Teşhis mtsko. Ulusal Eğitim Kalitesi Araştırmaları

Moskova'daki bir okulun müdürü, yüksek sonuçlar sağlayan öğretmenlerle ilgileniyor. Bu nedenle yöneticiler, boş “öğretmen” pozisyonu için adaylara bağımsız teşhis sonuçlarını içeren bir sertifika vermelerini teklif etmektedir. Aynı zamanda okuldaki işe "geçecek" sonucun ne olması gerektiği sorusu da ortaya çıkıyor.

Artık teşhise tabi tutulan bir öğretmen, potansiyel işverene teşhisin tamamlanma yüzdesini, yani miktarın oranını gösteren bir sertifika getiriyor birincil noktalar katılımcı tarafından işe alınan, maksimum sayı puan.

Tanılamayı geçmek şunu sağlar: eşsiz fırsat bu pozisyon için öğretmen veya başvuru sahibi kişisel deneyim bağımsız teşhis ve durum yürütme koşullarını öğrenin son sertifika, güncel spesifikasyonlara göre derlenen test ve ölçüm materyallerinin içeriklerini analiz eder.

Mantıksal sorular ortaya çıkıyor: var mı? bu durumdaİşin sonuçlarına göre puan vermek gerekli midir? Seçim yaparken yalnızca alınan puana odaklanmak objektif mi?
Adayları seçerken işverenin görevi, genel seviye mesleki yeterlilikler. Bu nedenle, teşhis sonuçlarıyla birlikte sertifikada yalnızca kuru sayıların değil, katılımcının gösterdiği seviyenin de belirtilmesi tavsiye edilir.

Bu sonuç sunma biçiminin uygulanmasının önemli çaba gerektirdiği açıktır: genel performansın analizi, seviye ölçeklerinin hazırlanması, ancak sonunda herkes objektif ve anlaşılır bir sonuç alacaktır. Bunu yapmak için sonuçları seviyeye göre sıralayabileceğiniz bir ölçek oluşturmak gerekir; örneğin: "temel altı", "temel", "yüksek", "uzman".

Sonuçları “temel seviyenin altında” olan öğretmenlere, özel ilgi. Böyle bir öğretmenin konu hakkında yeterli bilgisi var mı?

Eğer öğretmen karşılık gelen bir sonuç aldıktan sonra temel seviye, gerçekten okulda çalışmak istiyor, niteliklerini aktif olarak geliştirecek, Teşhis Merkezine tekrar gelecek ve gösterecek yüksek sonuç. Teşhis sırasında kontrol edilen kontrollü içerik öğelerinin ortaya çıkan listesi ona bu konuda yardımcı olabilir.

Bugün Moskova okullarının öğretmenleri sürekli mesleki gelişim ve başarı için her türlü fırsata sahiptir. yüksek seviye. Bu seviye kesinlikle birçok işverenin ilgisini çekecektir.

Bir eğitim örgütünde uzman düzeyine ulaşmış öğretmenlerin varlığı, rekabet gücünü artırmak ve uzman bir topluluk oluşturmak için gereklidir.

Aynı zamanda meslek öncesi sınıflardaki öğrencilerin öğretmenlerle yakın çalıştıklarını da dikkate almak gerekir. uzmanlaşmış üniversiteler. Konuya hazırlık düzeylerini karşılaştırırlar okul öğretmeni Araştırma laboratuvarlarında görev yapan öğretmenlerin bilgi düzeyleri ile Özel sınıflardaki öğretmenlere bu tür testler sunmak önemlidir. ölçüm malzemeleri sadece şu konulara odaklanılmayacaktır: okul müfredatı, aynı zamanda uzmanlaşmış üniversitelerin birinci sınıf programları için de geçerlidir.

Bazen bir şampiyonu yetiştiren antrenörün asla kendisinin şampiyon olmadığını duyarız. Ve sanki çocukları Devlet Sınavına hazırlayan bir öğretmenin mutlaka yüksek bir sonuç alması gerekmiyormuş gibi. Ancak herhangi bir şampiyon teori ve pratikte akıcıdır. Ayrıca öğretmenin konuyu ve konuyu öğretme yöntemlerini iyi anlaması gerekir. Bu tür öğretmenleri, eğitimcileri ve eğitimcileri çalıştıran bir okula öğrenciler ve veliler daha fazla güven duyacaktır.

Vasily LEVCHENKO, 1206 numaralı okulun müdürü, Eğitim Kalite Yönetimi Derneği başkanı

MTsKO (Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi) – özerk devlet kurumu ek olarak mesleki eğitim Moskova. 20 Ekim 2004 tarihinde 2090 Sayılı Hükümet Kararnamesi ile oluşturulmuştur.

Bu organizasyonun amacı izleme, teşhistir. eğitim kurumları; pratik kapsamın genişletilmesi ve teorik problemleröğrencilerin bilgi kalitesi düzeyinin değerlendirilmesinin yanı sıra yeteneklerinin açıklanmasının etkinliğinin arttırılmasıyla ilgili; en yetenekli gençlik temsilcilerinin belirlenmesi ve eğitilmesi; çeşitli sertifikasyon yöntemlerinin iyileştirilmesi eğitim kurumları; izleme çalışmalarının hazırlanması ve yürütülmesi.

MCCS düzenli olarak eğitim kurumlarının çalışmalarını teşhis etmeyi amaçlayan bir dizi etkinlik düzenlemektedir. Bu, başkentte bulunan ortaöğretim okullarının, teknik okulların, üniversitelerin ve benzeri kurumların gelişimine katkıda bulunmaktadır. Böyle bir sistem sayesinde hükümet, eğitim süreçlerinde reformların uygulanması konusunda daha bilinçli kararlar alabilecek ve öğrenciler, eğitim süreçlerinde gerekli olan güncel bilgi ve becerileri kazanabilecektir. daha fazla gelişme profesyonellik.

Teşhis türleri

2017'den 2018'e kadar olan dönemde MCCO, aşağıdaki türler için bir dizi zorunlu teşhis yapmayı planlamaktadır:

• zorunlu teşhis (4-8, 10. sınıflar);
• iyileştirici (9, 10, 11. sınıflar);
• genel eğitimde belirli projelere katılan eğitim kurumları için derinlemesine çalışılan konular (tıp, mühendislik, öğrenci sınıfı);
• Temel genel eğitim programlarına uygun olarak uzmanlık ve profil öncesi eğitim düzenlemek için bir projeye katılan profesyonel eğitim kurumlarında.

Zorunlu

2017-2018 için zorunlu teşhis takvimi akademik yıl tabloda sunulmuştur:

İsteğe bağlı

İsteğe bağlı teşhis türleri vardır. Bunlar şunları içerir:

• V eğitim kuruluşları“Etkili İlkokul” projesine katılanlar;
• tematik;
• meta-konu;
• ders.

Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi tarafından yürütülen teşhis faaliyetlerinin ayrıntılı bir programı mevcuttur.

Bütçe dışı eğitim kurumları için

MCCO, bu kurumlar için 2 tür teşhis sunmaktadır: bağımsız ve VMKO çerçevesinde. Ayrıntılı bağımsız program aşağıdaki tabloda sunulmaktadır:

VMKO çerçevesinde teşhis programı aşağıdaki tabloda sunulmaktadır.

Başvuruların gönderilmesi

Başvurunun 2 aşaması bulunmaktadır. İlk aşama (Eylül'den Kasım 2017'ye kadar) çoktan geçti, ancak ikinci aşama (Aralık'tan Şubat 2017-2018'e kadar) hala geçerli. Başvuru, Moskova Merkezi Eğitim Merkezi mcko.mos.ru'nun resmi web sitesinde ve okulun kişisel hesabında yapılabilir.

Sunum video klip MCCO'yla ilgili:

Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi her yıl düzenliyor büyük sayı Eğitimin etkililiğini izlemek ve eğitimdeki boşlukları tespit etmek amacıyla eğitim kurumlarının denetlenmesi eğitim süreci.

En yüksek kalite, eğitim kurumlarından bağımsız teşhislerdir. Aynı zamanda en popüler olanlardır.

Her okulun eğitim sürecinin kalitesine ilişkin kendi iç denetimi vardır. Tüm görevler (dikteler, testler) bu okulun öğretmenleri tarafından hazırlanır ve onlar da kontrol edilir.

Sonuç olarak yaratılır subjektif değerlendirme, bazen gerçek resimden farklı olabilir.

Bağımsız değerlendirmeler objektif bir durum yaratmayı mümkün kılar şimdiki an ve ayrıca bir eğitim kurumundaki okul çocuklarının başarısını diğeriyle karşılaştırmanıza olanak tanır.

Belirlenen hataların analizi, tüm eksiklikleri ortadan kaldırarak eğitim sürecini hızlı ve zamanında düzeltmenize olanak tanır.

Okullar hangi teşhislere kaydolacağına ve kaç dersin katılacağına bağımsız olarak karar verir.

Tüm teşhisler yıllık bir plana göre gerçekleştirildiğinden, idare zamanı önceden seçme olanağına sahiptir.

Ne yazık ki, çoğu zaman okulların teşhis için yalnızca en iyi sınıfı gönderdiği durumlar ortaya çıkar.

Bu şekilde okullarını en iyi sonuçla sunmaya çalışırlar.

Ancak burada teşhisin bir rekabet değil, eğitim sürecinin kalitesini artırmaya yardımcı olacak bir araç olduğunu anlamalısınız.

Öncelikle bu tür denetimlere eğitim kalite merkezinin değil, okulların kendisinin ihtiyacı var.

Ayrıca okul portföyüne veri kaydedilmemesi de mümkündür. İki hafta içinde okul, sonuçları analiz edebilir ve MCCS'den bunların kaydedilmemesi için talepte bulunabilir.

Bu fırsat, yakın zamanda daha yüksek bir kategori için sertifikasyona girecek olan öğretmenler için özellikle önemlidir; bu sertifika, ders verdikleri sınıfın etkinliklerinin değerlendirilmesini zorunlu olarak dikkate alır.

Ebeveynler, kişisel hesaplarında hangi konu teşhislerinin ne zaman planlandığına ilişkin bilgileri görebilir. Bu şekilde çocuklarının hazırlanmasına yardımcı olabilirler.

Teşhis testlerinin yapılması

Teşhisin yapılması ücretli bir hizmettir. Bu nedenle, denetimin planlandığı gün okulda sorunlar ortaya çıkarsa ve denetimin iptal edilmesi istenirse, yeniden teşhis için yeniden fon ödenmesi gerekecektir.

Her şeyden önce, öngörülen teşhise ilişkin bilgilerin, atanmasından bir ay önce MCCO'nun resmi web sitesinde göründüğünü anlamalısınız. Orada bir de demo versiyonu var.

Öğretmenin tüm materyallere aşina olması gerekir. Daha sonra öğrencileri hazırlamak zorunludur. Hazırlık noktalarından biri de cevap formlarının doldurulmasıdır.

Kesinlikle tüm öğrenciler sınavdan önce formun nasıl doğru doldurulacağını açıkça anlamalıdır.

Aptalca hataların olmaması için bu çok önemlidir. Sitede öğretmenlerin ve okul çocuklarının kullanımına sunulan öğretim ve metodolojik materyallerin yanı sıra programı “izleme ve teşhis” bölümünde yer alan web seminerleri de yer almaktadır (bu bölüm aşağıda tartışılacaktır).

Web seminerleri iyidir çünkü bilgi almanın yanı sıra, tüm sorularınızı çevrimiçi olarak sorma ve bunlara eksiksiz yanıtlar alma fırsatınız da vardır.

Doğrulamanın ardından sonuçlar okulun kişisel hesaplarına yüklenecektir. Bunlar analiz edilebilir ve öğretmenin çalışması ayarlanabilir.

Süreçte ihlaller tespit edilirse (bağımsız uzmanlara göre) veya öğrenci cevap formlarında çok sayıda düzeltme varsa test sonuçları güvenilmez olarak değerlendirilebilir.

MCCO'nun resmi web sitesi

İzleme ve teşhisle ilgili tüm bilgiler Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi'nin resmi web sitesinde bulunmaktadır.

Üç bölümde bulunabilir:

• "Liderlere."
• "Öğretmenlere."
• "Ebeveynlere."

Ancak her durumda - “Yöneticiler” - “İzleme ve teşhis” sayfasına transfer olacaktır.

Bu bölümde temel bilgiler ve bağlantılar yer almaktadır. belirli türler kontrol eder.

Temel bilgiler iletişim verilerini, teşhis aşamalarını, öğretim ve metodolojik materyallere bağlantıları, her teşhis konusuna ilişkin bilgileri içerir.

Çek türleri:

1. Ulusal çalışmalar eğitim kalitesi
2. Eğitim kalitesine ilişkin uluslararası karşılaştırmalı çalışmalar
3. Bilgisayar teşhisi
4. İktisat bilgisinin temelleri

Ulusal Eğitim Kalitesi Araştırmaları

Bu bölümü açtığınızda üç tür değerlendirmeye ilişkin bilgiler görüntülenir:

• Tüm Rusya test çalışması;
• Ulusal Eğitim Kalitesi Araştırmaları;
• Öğretmen yeterliklerinin incelenmesi.

Birliğin sağlanması amacıyla 2015 yılından bu yana tüm Rusya'yı doğrulama çalışmaları yürütülüyor eğitim alanı RF ve Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasına destek.

Özünde bunlar okul çocuklarının bireysel değerlendirmesine yönelik testlerdir. Genel olarak eğitim kalitesinin objektif bir analizi yıl sonunda değil, eğitimin ara aşamalarında elde edilir.

Böyle bir işi yaparken kullanırlar ortak standartlar Rusya Federasyonu'nun tüm bölgelerinde yürütülmesi, kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi, GRP'nin yürütülmesi prosedüründe belirtilmiştir.

Yürütme sırasında, çoğunlukla ebeveynler arasından üçüncü taraf katılımcılar bağımsız gözlemci olarak davet edilir.

Eğitimin kalitesine ilişkin ulusal çalışmalar 2014 yılından bu yana yürütülmektedir. NIKO programı, bireysel araştırma projelerini temsil eder. belirli öğeler belirli bir zamanda.

Projeler - üzerinde çalışmak akademik konularÖğrencilerle anket yapmak ve öğrenme süreci hakkında bilgi toplamak.

NIKO'nun amacı öğrencilerin konu ve disiplinlerarası becerilerini ve eğitimsel eylemlerin olgunluğunu belirlemektir.

NICO'lar kesinlikle programa göre, anonim olarak gerçekleştirilir ve öğrenci verileriyle bağlantılı değildir. Eğitim kurumlarının seçimi program tarafından federal düzeyde gerçekleşir.

Sonuçlar, belirli bir okulun veya öğretmenlerinin performansını değil, bir bütün olarak eğitim sisteminin kalitesini değerlendirmek için kullanılır. Bu kontroller her yıl yapılmakta ve sonuçları eğitimin kalitesinin değerlendirilmesine yönelik konferanslarda tartışılmaktadır.

Öğretmen yeterlilikleri çalışması 2015 yılından bu yana yürütülmektedir. Bu tür kontrollerin başlatıcıları Federal hizmet eğitim alanında denetim ve kontrole ilişkin (Rosobrnadzor).

Amaç, öğretmenleri pozisyonlarına ve kategorilerine göre değerlendirmek ve uygun hale getirmektir.

Okul çocuklarının eğitimi yalnızca her gün kendilerini geliştirmeye ve yeterliliklerini geliştirmeye çalışan profesyoneller tarafından gerçekleştirilmelidir.

Açık şu anda Rusya Federasyonu'nda öğretmenlerin çalışmalarının kalitesini güvence altına alacak tek tip mekanizmalar bulunmamaktadır. Bu tür bir değerlendirme özellikle bu problemde birliğin sağlanmasını amaçlamaktadır.

IKU'nun özü, mesleki ve sosyolojik sorular içeren anketlerin anonim olarak doldurulmasıdır. Sonuçlar, belirli bir okulu ve personelini değerlendirmek için değil, eğitim sistemini cilalamak için kullanılır.

Eğitim kalitesine ilişkin uluslararası karşılaştırmalı çalışmalar

İşte araştırmaya ilişkin bilgiler uluslararası düzey, Rus sistemindeki boşlukları tespit etmek amacıyla farklı ülkelerin eğitim sistemlerinin karşılaştırılması, diğer ülkelerden yenilikler alınması.

Bu bölüm birkaç program içerir:

• Uluslararası karşılaştırmalı çalışma“Okuma Kalitesi ve Metin Anlamanın İncelenmesi” PIRLS - öğrencilerin okuma seviyesi ve metin anlamalarının karşılaştırılması birincil sınıflar V farklı ülkeler barış. Farklılıkları ve etkililiği anlamak için araştırmaya ihtiyaç vardır farklı sistemler eğitim. 2001'den bu yana her 5 yılda bir yapılıyor.
• Uluslararası Değerlendirme Programı eğitimsel başarılarÖğrenciler PISA, on beş yaşına ulaşmış öğrencilerin eğitimsel başarılarının değerlendirilmesidir. İçinde bu çalışma Yaşamda kullanılan bilgi ve beceriler üç alanda değerlendirilir: “okuma-yazma”, “okuma-yazma”. matematik okuryazarlığı", "bilim okuryazarlığı". 200 yılından başlayarak her 3 yılda bir düzenlenir.
• Öğrencilerin eğitimsel başarılarını değerlendirmeye yönelik uluslararası PISA tabanlı Okullar Testi programı, önceki programa bir ektir. Aynı soruların yanıtları, ancak öğrencilerin toplumda tam işlevselliğe hazır olup olmadıklarını belirlemek amacıyla.
• Kalite Karşılaştırmalı Çalışma genel eğitim TIMSS, dördüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik ve fen bilimlerindeki performanslarının karşılaştırmalı bir değerlendirmesidir. 1995'ten bu yana 4 yılda bir düzenleniyor.
• Genel eğitimin kalitesine ilişkin karşılaştırmalı çalışma TIMSS –Ad Advanced – lisansüstü eğitim çalışması lise Derinlemesine matematik ve fizik okuyan öğrenciler. Bu iki konu öğrencilerin entelektüel açıdan hazırlanması açısından önceliklidir. Bu tür çalışmalar 1995, 2008 ve 2015 yıllarında yapılmıştır.
• Uluslararası Bilgisayar ve Bilgi Okuryazarlığı Çalışması ICILS - öğrencilerin bilgisayar ve bilgi okuryazarlığı konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerini inceleyen bir çalışma. Sekizinci sınıf öğrencileri değerlendirilir. Çalışma 2013 yılında gerçekleştirilmiş olup bir sonraki çalışmanın 2018 yılında yapılması planlanmaktadır.
• 8. Sınıf Yurttaşlık Bilgisi Eğitimi Üzerine Uluslararası Çalışma eğitim kurumları ICCS - okul çocuklarının ülkelerinin vatandaşı olmaya hazır olup olmadıklarını, vatandaşlık görevlerine karşı tutumlarını değerlendirir. Araştırma 1999 yılından bu yana yürütülmektedir.
• TEDS-M uluslararası araştırma Sistem Çalışmalarında öğretmen eğitimi ve ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin matematik alanındaki eğitiminin kalitesinin değerlendirilmesi - 2008 yılında gerçekleştirildi. Çalışmaya mevcut öğretmenlerin yanı sıra yükseköğretim kurumlarının öğrencileri - geleceğin öğretmenleri - katılmıştır.
• Okul ortamını ve öğretmenlerin çalıştığı koşulları izlemek için öğretme ve öğrenme sistemlerine ilişkin uluslararası bir çalışma yürütüldü. Araştırma 2008 yılından bu yana yürütülmektedir.

Bu bölümde her program hakkında uygulama sürecini ve elde edilen sonuçları açıklayan küçük bir materyal verilmektedir. Ayrıca, gerektiğinde kullanıcının başvurabileceği kaynağa bir bağlantı da sağlanmaktadır.

Bilgisayar teşhisi

Bu bölümü açtığınızda size konularda eğitim testleri yapmanız teklif ediliyor. Bu fırsattan herkes yararlanabilir. Bağımsız teşhis öncesinde bilginizi test etmeniz çok önemlidir. Her kullanıcının, bilgilerin gizliliğini gösteren kendi şifresi ve kullanıcı adı vardır.

İktisat bilgisinin temelleri

Eğer seçerseniz bu bölüm, ardından sistem demo testini şu şekilde çözmeyi önerir: finansal okuryazarlık. İÇİNDE modern dünya Finansal okuryazar olmak çok önemlidir.

Bankacılık sektörü ve genel olarak ekonomik hayat, gelişiyor.

Artık 14 yaşın üzerindeki okul çocukları için finansal hizmetler mevcuttur. Bu yaşta zaten hesap açabilirler (tabii ki ebeveynlerinin veya temsilcilerinin rızasıyla), banka kartlarını kullanabilir ve mevduat açabilirler.

Bu nedenle parayı doğru yönetmek ve mali dolandırıcılığı önlemek için herkesin temel bilgilere sahip olması gerekir.

İzleme ve teşhis, Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi'nin çok önemli bir faaliyetidir.

Onun sayesinde öğretim kadrosu okullar eğitim süreçlerindeki boşlukları zamanında izleyebilir ve bunları etkili bir şekilde ortadan kaldırabilir.

Hizmetin ücretli olmasına rağmen önemi büyük ve yadsınamaz. Bu nedenle istisnasız tüm okullar bağımsız teşhis kullanır.

Moskova'daki her çocuğun alabilmesi için kaliteli eğitim Bunu dikkatle kontrol eden özel bir organizasyon var. MCCE'nin gerçekleştirdiği ana görevler, bilgi değerlendirmesinin verimliliğini arttırmanın yanı sıra en yetenekli gençleri belirlemek ve eğitmektir. Bu merkezin sertifikasyonun etkinliğini artırmaya adanmış olduğunu unutmayın.

Eğitim Kalite Merkezi Faaliyetleri

Kalite merkezinin güvenle yerine getirdiği temel görev, etkili bir bölgesel değerlendirme sisteminin oluşturulmasıdır. Bu okulların gelişimine katkı sağlayacaktır. ortak sistem büyükşehir eğitimi.

Bilginin kalitesini ölçme yöntemlerinin uygulanmasında düzenli olarak yeni teknolojiler kullanılmaktadır, bu da eğitimin kalitesini değerlendirmenin niteliğini daha doğru bir şekilde belirlemeyi mümkün kılmaktadır. Sonuçlara dayanarak bir sonuca varırlar ve aşağıdakileri garantileyen en uygun önlemleri önerirler: objektif doğa eğitimsel değerlendirmeler. MCCO'nun ana faaliyetleri arasında aşağıdakiler vurgulanmalıdır:

• eğitim programlarının incelenmesini yürütmek;
• mesleki eğitim sisteminin işleyişinin sağlanması;
• yüksek verimli teknolojilerin ve ölçüm tekniklerinin uygulamaya konulması;
• eğitim kurumlarının lisans dosyalarının muhasebeleştirilmesi, saklanması ve silinmesi.

ICCO'nun bütçe dışı hizmetleri

Ebeveynler ve öğretmenler MCEC tarafından sağlanan ücretli bir hizmetten yararlanma fırsatına sahiptir. Portalda, her hizmetin maliyetine ilişkin özel bilgilerin yanı sıra bütçe dışı hizmetlerin sağlanmasına ilişkin bir anlaşma yapılmasına yönelik telefon numaraları da bulunmaktadır. Üç ana kategoriye ayrılırlar:

• "Bağımsız teşhis";
• "Ek hizmetler".

Listenin son maddesinde “Rus dili yeterlilik sınavı” yer alıyor. Bu, oturma izni veya vatandaşlık alması gereken kişiler için gereklidir. Rusya Federasyonu. Ayrıca kalite değerlendirme sisteminin analizi, incelenmesi ve geliştirilmesine yönelik hizmet sipariş edebilirsiniz. Kontrol uzmanları her türlü görevle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.

Bağımsız teşhis merkezleri

Sitede herkes kendi ihtiyacına uygun bir bölüm bulabilir.

Öğretmenler ve ebeveynler, eğitimlerinin kalitesini analiz etmek için MCEC'nin ücretsiz hizmetlerinden yararlanabilirler. Bunu yapmak için, daha önce bir grup için talepte bulunmak üzere telefon numarasını aradıktan sonra Bağımsız Teşhis Merkezi ile iletişime geçmelisiniz veya bireysel doğrulama. Popüler ücretsiz hizmetler arasında 7-11. Sınıflar için 3 boyutlu fizik laboratuvar teşhisleri yer almaktadır. Bu, öğrencileri yaklaşan sınavlara hazırlama sürecini büyük ölçüde basitleştirir.

Ön kayıt yaptırdıktan sonra herkes kullanabilir. Ayrıca CND öğrencileri için konu bilgisi teşhisi gibi yalnızca beş yüz seksen rubleye mal olan bir hizmet de var.

Her biri eğitim organizasyonu sipariş verebilirim bağımsız teşhis V Birleşik Devlet Sınavı formatı. Bu, öğrencilerin bilgilerini test etmeleri ve sınavları geçmeye psikolojik olarak hazırlanmaları, kendilerini sınav sırasında olacakları aynı koşullarda hissetmeleri için bir fırsattır.

MCCO kişisel hesabı

ICCO hizmetlerine tam erişim elde etmek için öncelikle kaydolmalı ve adresini ziyaret etmelisiniz. kişisel hesap. Bu, sorguların sonuçlarını öğrenmenize, çevrimiçi testler yapmanıza ve kullanıcının ilgisini çekebilecek tüm bilgilere tam erişim sağlamanıza olanak tanır.

Kayıt değil karmaşık süreç. Sadece telefon numarası ve adres gibi temel iletişim bilgilerini vermeniz yeterli olacaktır. e-posta. Bundan sonra kimliğinizi doğrulamanız gerekiyor ve bu hizmetten özgürce yararlanabileceksiniz.

Kişiler

Elbette Eğitim Kalitesi Merkezi'nin web sitesinde yeterince var faydalı bilgiler, ancak çoğu zaman bir uzmana şahsen danışmak gerekir. Bunun için kişiler ve ofis yerleri hakkında bilgi bulmak gerekir.

Resmi web sitesinde “Yandex haritasının” resimlerini görebilirsiniz. özel bilgi Belirli bir ofise ulaşmanın en iyi yolu ile ilgili. Resepsiyonun saat ve günlerine ilişkin bilgiler belirtilmelidir.

MCCO: önemli organizasyon Moskova'daki çocukların eğitimini kontrol eden. Öğrencilerin ne kadar etkili çalıştıklarını analiz eden ve her türlü izlemeyi yapan da bu otoritedir. Elde edilen sonuçlara göre eylem planları oluşturulur, neyin ve nasıl uygulanması gerektiği etkili başarı hedefler.

Ayrıca eğitim kalitesinin oluşumu ve işleyişine ilişkin koşulların kapsamlı bir şekilde sağlanması da gerçekleştirilmektedir. Aynı zamanda, öğrencilerin bilgi düzeyinin objektif bir değerlendirmesini garanti eden, ölçüm tekniklerine sahip modern ve yüksek verimli teknolojiler düzenli olarak uygulamaya konulmaktadır.

Personel ayrıca iş miktarı ile ayrılan süre arasındaki tutarsızlığı da anladı ve bana fazladan 10 dakika verdiler. 55 dakikalık çalışmanın ardından 24 görevi kontrol etmeden çözdüm. İşi teslim ettim ve çok kötü bir durumda çıktım ve babama her şeyi anlattım. Babam idareye başvurdu ve herhangi bir itiraz olmaksızın, gerektiği sürece bu eseri yazmama izin verildi. 60 dakika daha çalıştım. Rahatsız ediciydi: İnsanları geride tuttuğumu hissettim.

Cevap formu özel olarak anılmayı hak ediyor. Standarttı, 26 puan içeriyordu ve işin formatına uymuyordu: görev sayısında, ayrıntılı bir cevap için bir formun yokluğunda. Bütün bunların arkasına yazılması gerekiyordu. serbest biçim. Daha sonraki teşhislerde bana da bu form verildi ve diğer çalışmaların formatıyla da eşleşmiyordu.

Yaklaşık bir hafta sonra teşhis sonuçlarını içeren bir e-posta aldık (dosya eklidir). Her görev için tablo, görevin konusunu gösterir. maksimum puan ve elde edilen puan. Beklediğimden çok daha düşük bir not aldığım ortaya çıktı. Gösterim sırasında bize görevler verildi ve benim çalışmalarım; Yine hiçbir spesifikasyon ve değerlendirme kriteri yoktu. Birçok yönden hatalarım aptalca çıktı - ben de böyle bir şeyi nasıl yazabildiğime şaşırdım. Bazı görevlerin yanlış derecelendirildiğini ve bir görevin standart programa uymadığını hissettik. Hiçbir şeyin fotoğrafını çekmelerine izin verilmedi ve kendilerine çalışmanın bir kopyası da verilmedi.

Evde e-postayla bir itiraz hazırladık ve gönderdik, ancak yanıtsız kaldı. Kısa bir süre sonra, ilk sonucu gösteren bir sertifika (dosya ekli) aldık. Bize sonuçların transkriptini içeren onaylı bir sayfa vermeyi reddettiler.

Yukarıdakilere, evde hataları analiz edememenin bu tür teşhislerin eğitimsel faydasını önemli ölçüde azalttığı da eklenmelidir. Teşhise çok iyi hazırlanmıştım, buna hiç şüphe yok ve “5”e güveniyordum. İlk seferinde izlenim o kadar kötüydü ki artık oraya gelmek istemedim.

Bu teşhis sırasında yönetim ve personelin CO çalışanları olarak bizimle ilgilendiğini belirtelim. Bize kişisel kayıt kağıdı verildi, diyaloğa açık olduk, yasak olmayan her konuda yarı yolda buluştuk. Daha sonra durum değişti, ancak bir dahaki sefere bu konuda daha fazla bilgi vereceğiz.