Elena Nizova
Daha büyük bir çocuğun psikolojik ve pedagojik özellikleri okul öncesi yaş, PMPC'ye gönderildi.
Sevgili iş arkadaşlarım! Çoğu zaman, bir MBDOU öğretmeninin sorumlulukları arasında yazmayı da içerir psikolojik - pedagojik özellikler okuldan mezuniyet döneminde başka bir okul öncesi eğitim kurumuna transfer olan öğrenciler ve özellikle konuşma terapisi gruplarının çocukları için. Bu nedenle size bir örnek sunuyorum Okul öncesi çağındaki bir çocuğun psikolojik ve pedagojik özellikleri.
Okul öncesi bir çocuğun psikolojik ve pedagojik özellikleri, PMPC'ye gönderildi.
Tam adı Doğan. G.
Çocuk büyüğünü ziyaret ediyor konuşma terapisi grubu MBDOU Hayır....
Aile kompozisyonu: tam aile, anne – tam isim, eğitim – yüksekokul, iş yeri – ….,” pozisyon – ….; en büyük çocuk - oğul: AD SOYAD., …. doğmuş, öğrenci ... sınıf MBOU ikincil ortaokul Hayır. …şehir….
Aile sosyal açıdan müreffeh, ahlaki durum tatmin edici. Stil aile Eğitimi– demokratik (güven ve anlaşma ilişkileri üzerine inşa edilmiş, tarafların çıkarları çocuk). İçin başarılı gelişme çocuk yaratıldı uygun koşullar oyunlar ve aktiviteler için.
Çocuk konuşma gelişiminde hafif zorluklar yaşar (bazı seslerin telaffuzu - tüm sesleri tek başına doğru şekilde telaffuz eder). Zorluklar geçicidir karakter. Çocuğa aşağıdaki seviyeler doğaldır gelişim:
Sanatsal olarak estetik gelişim (ortalama seviye)
oluşturulan: - dinleme becerisi ve ilgisi Sanat Eserleri (şiiri anlamlı bir şekilde okur, dramatizasyonlara katılır); - görsel beceriler, çevredeki gerçekliğin görüntülerini kendi gözlemlerine dayalı bir çizimde aktarma yeteneği yeterli değildir oluşturulan: makasla çalışma becerileri; - her zaman ritmik olarak hareket etmiyor müziğin doğası.
Fiziksel Geliştirme (yüksek seviye) – karşılık gelir yaş normu. Egor oyunlara - yarışmalara ve oyunlara - bayrak yarışlarına katılıyor.
Bilgilendirici - konuşma gelişimi (ortalama seviye)
Çocuk Var yeterli arz kelime görselleri, konuşmada eşanlamlıları ve zıt anlamlıları kullanır ve çekim biçimlerinde ustalaşır. Çocuk iyi uyum sağlıyor basit cümleler ve bunları dağıtır homojen üyeler. Adımlamak konuşmalar: ılımlı, konuşma – tonlama-ifade edici. Sesler oluşturuldu ancak oyundaki telaffuz ve serbest konuşma etkinliği henüz pekiştirilmedi. Egor harflere aşinadır ve tamamlanmış harflerle heceleri okuma becerisini geliştirmiştir; Nesneleri nasıl karşılaştıracağını ve sınıflandıracağını bilir farklı işaretler; Yılın zamanı, günün değişen bölümleri, haftanın günlerinin sırası vb. ile ilgili beceriler geliştirildi.
Sosyal olarak - kişisel Gelişim (yüksek seviye)
sen okul öncesi çocuk iyi gelişmiş iletişim becerileri, duygusal duyarlılık ve taklit. Davranış kurallarını, iletişim biçimlerini iyi biliyor, duyarlı, sempati duyabiliyor ve başkalarına önem veriyor. İş görevlerini yapmaktan mutludur, işlerin nasıl yapılacağını bilir ve self-servis becerilere sahiptir.
Çocuk üretken faaliyetlerde aşağıdaki becerileri gösterir: aktiviteler: - sahibi Farklı yollar heykeltraşlık (hayvanları, kuşları şekillendirebilir, çesitli malzemeler) ; - aplike tekniğini kullanarak kompozisyonlar oluşturur; - çizebilir farklı malzemeler temsil yoluyla ve doğadan. Nesneleri ve olayları hareket halinde, simetrik kesimle tasvir etmek her zaman mümkün değildir.
Arızalara tepki - yeterli: Zorlukların üstesinden gelme çabasını gösterir. ile çalışırken çocuk bakıcıları, konuşma terapisti bireysel kullanım, farklılaştırılmış yaklaşım gelişimdeki konuşma zorluklarının üstesinden gelmek için ebeveynlerle birlikte çalışmanın yanı sıra çocuk.
Egor davranışını nasıl yöneteceğini biliyor, taleplere ve yorumlara isteyerek yanıt veriyor; Yardım isteyebilir, çevrede gezinebilir. Karakter istikrarlı aktivite, ilgiyle çalışıyor.
Bilişsel durum süreçler:
Algı eşleşmeleri yaş. Görsel ve işitsel algı bozulmaz; mekansal ilişkilerin algılanmasına yöneliktir; nesnenin tam bir görüntüsü oluşturulur - kesilmiş resimleri bağımsız olarak birleştirir; Zaman kavramları konusunda iyi yönlendirilmiştir.
Bellek hakimdir: görsel, işitsel, motor. Gönüllü ve istemsiz ezberleme iyi gelişmiştir.
Sözel-mantıksal düşünme oluşur ve karşılık gelir yaş. Görsel olarak - etkili düşünme görsel figüratif ile ilişkilidir.
Bilişsel hayal gücü oluşur, çocuk Eylemleri çeşitli ayrıntılarla tamamlayarak bir imaj oluşturur. Yaratıcı hayal gücü olay örgüsünde kendini gösteriyor - rol yapma oyunları. Dikkat sabittir.
Konuşma gelişimi: sözlük normlara karşılık gelir, Gramer yapısı konuşma oluşur, tutarlı konuşma mantıklı ve tutarlıdır, fonemik farkındalık, ses ve hece analizi normlara karşılık gelir; ses telaffuzu oluşur ancak sabitlenmez.
Çocuk sakin, dengeli, çatışmasız, aktif, bağımsız, nazik, sevecen, temiz ve tutumlu; çekingenlik, alışılmadık ortamlarda kendini gösterir. Akranları ve yetişkinlerle ilişkiler dostanedir, iletişim kolay ve hızlıdır.
Öğrenme yeteneği, program materyali ve ilgi çocuk Yüksek ve ortalama düzeyde bilgi edinmek. Psikolojik– pedagojik göstergeler karşılık gelir yaş.
Müdür ___
Öğretmen ___
Konuyla ilgili yayınlar:
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun davranış kültürünün teşhisi Çocuğun davranış kültürünü izleme programı 1. Merhaba diyebilme yeteneği a) herkesi yüksek sesle selamlar 3 b) yalnızca öğretmene hitap eder.
Ders özeti “Okul öncesi çağındaki bir çocuğun duygusal alanının uyumlaştırılması” Prosedür: Selamlama ritüeli. Avuçlarını birer birer birbirlerinin avuçlarının üzerine koyarlar: “ İyi günler"Sana bir hikaye anlatacağım. Bir ülkede...
Danışma “Hiperaktivitesi olan okul öncesi bir çocuğun ailesini desteklemek için psikolojik ve pedagojik teknolojiler” Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB), en son tıbbi sınıflandırmaya göre zihinsel bir bozukluk olarak tanımlanmaktadır.
Okul öncesi bir çocuğun örnek psikolojik ve pedagojik özellikleri sunuyorum yaklaşık örnek Tıp Eğitimi Merkezi için okul öncesi bir çocuk için profil yazmak. Psikolojik ve pedagojik özellikler.
Okul öncesi bir çocuğun okula başlamadan önce tıbbi muayeneye tabi tutulması için pedagojik özellikleri *** Doğum yılından itibaren, okula başlamadan önce tıbbi muayeneye tabi tutulan bir okul öncesi çocuğun pedagojik özellikleri (tam adı), ikamet yeri.
Psikolojik ve pedagojik bir özellik, bir uzmanın belirli bir öğrenci veya sınıfa ilişkin gözlemlerini yansıtan bir belgedir. Derlerken bu makaleyi içerik açısından değerli kılacak bazı kurallara uymalısınız. Doğru ve objektif olarak hazırlanmış bir belge, şunları belirlemenizi sağlayacaktır: bireysel özellikler Bunun sonucunda öğretmenin sınıfla veya bireysel öğrencilerle ilişkiler kurması daha kolay olacak, optimal koşullarÖğrencinin kişiliğinin gelişimi için. Çoğu zaman psikologlar ve sınıf öğretmenleri Sorumlulukları bu belgeyi yazmak da dahil olmak üzere, tipik hatalar.
Örneğin, psikolojik ve pedagojik bir özelliğin şunları içerdiği görülür: Genel bilgi ve belirli bir çocukla ilgili olmayan ifadeler dış belirtiler bu özellik. Sonuç, belirli bir çocuktan ziyade soyut bir bireyin tanımıdır.
Bu belgenin şöyle görünmesi gerektiği söylenmelidir. bilimsel açıklama kullanarak psikolojik terimler. Bunu yapmak için öncelikle şunları yapmak önemlidir: nitel araştırmaÇocuğun kişiliğinin tüm yönleri. Aynı zamanda öğrencinin ruhunun oluşma ve gelişme aşamasında olduğunu ve bu nedenle inceleme sırasında çeşitli ilkelere uyulması gerektiğini unutmamak önemlidir.
Öncelikle temel kural “zarar vermemek”tir. Bu, araştırmanın çocuğun eğitimine ve yetiştirilmesine yardımcı olmayı amaçlaması gerektiği anlamına gelir. Elde edilen sonuç öğrencinin sadece mevcut durumunu değil aynı zamanda anlık gelişimini de hedef almalıdır.
İkincisi ve daha az önemli olmayan, nesnellik ilkesinin dikkate alınması gerekir. Yani psikolojik ve pedagojik özellikler sadece öğrencinin kendisini değil aynı zamanda çocuğa ilişkin açıklamasını da içermelidir.
Anket ayrıca şunlara dayanmalıdır: bireysel yaklaşım. Unutulmamalıdır ki genel desenler Her bireydeki gelişim, özelliklerine bağlı olarak farklı şekilde kendini gösterebilir. Kişisel özellikler.
Bir öğrencinin özelliklerine örnek olarak aşağıdaki gibi olabilir. Başında çocukla ilgili genel bilgiler belirtilir: sınıfı, yaşı, sağlık durumu, dış görünüş. Bu amaçla gözlem, uzmanlarla görüşme, okul dokümantasyonunun incelenmesi gibi yöntemler kullanılmaktadır.
Bir sonraki nokta özellikler olacak. Burada ailenin yapısını ve üyeleri arasındaki ilişkileri kısaca tanımlayacağız. Bunu tanımlamak için bir psikolog yansıtmalı yöntemi kullanabilir. çizim testleri ve bir çocuk.
Ayrıca psikolojik ve pedagojik özellikler hakkında bilgi içerir. doğrudan faaliyetler okul çocuğu. Bu bölümün birkaç alt paragrafı olabilir. Böylece oyun, emek, Eğitim faaliyetleri. Bir sonraki bölümde öğrenciyi ekibin bir üyesi olarak tanımlıyoruz. sosyal durum, bundan memnuniyet.
Öğrencinin özelliklerinin bireyin yönelimi hakkında bilgi içermesi önemlidir. Belgenin bu bölümü, faaliyetin nedenleri ve hedefleri, çocuğun ilgi alanları, hayalleri ve idealleri gibi nitelikleri dikkate almalıdır. Bu verileri tanımlamak için " gibi teknikler kullanılır. Bitmemiş cümleler", "Tsvetik-Seven-Tsvetik", anketler vb.
Psikoloğun bir sonraki adımı çocuğun gelişim düzeyini belirlemektir. Teşhis seçerken, yöntemlerin yaş yöneliminin yanı sıra geçerliliğine de dikkat etmeniz gerekir. Bir ilkokul öğrencisi için uygun olanın, bir gencin kişiliğini incelemek için kullanılması her zaman tavsiye edilmez.
Belgenin bitmesi gerekiyor genel sonuçlarÇocuğun gelişim düzeyi ve öneriler hakkında.
