Dictées de formation - Ce textes courtsà partir de phrases simples dont le sens est lié.
Dictées en russe pour la première année conçu pour développer la perception discours oral, coordination oreille-main, renforce les compétences en calligraphie.
Les textes des dictées pour la 1ère année sont simples et compréhensibles. En principe, vous pouvez composer vous-même des passages similaires. Les textes donnés ici servent de guide aux parents ; ils peuvent être utilisés pour réviser et consolider la matière abordée pendant les vacances d'été.
Les textes sont classés par ordre de difficulté croissante. Un peu plus compliqué.
Testez les dictées pour la 3e année avec les tâches affichées .
Contrôler les dictées avec des tâches pour la 4e année.
Dictée en russe pour la 1ère année.
Premier semestre
Bori a un chat. Barsik faisait rouler une balle. Nous étions à Park. Il y a des tilleuls et des pins. Zina est petite. Zina a une poupée.
Roma est petite. Il s'est lavé les mains lui-même. Voici les poules. Ivan nourrit les poules. Voici le jus. Dana a bu du jus.
Clé
Aliocha et Kolya entrèrent dans le bosquet. C'était chaud. Et voici la clé. Il est propre. Aliocha a bu de l'eau.
L'été est passé à toute vitesse. C'est beau dans la forêt. Nous avons des peintures et des pinceaux. Nina et Lena ont peint des pins. Anton a dessiné des buissons.
En été
En été, les tarins chantent. Les martinets volent. Les muguets fleurissent dans la forêt. Les hérissons bruissent sous l'épicéa. Les gars cherchent des pommes de pin dans la forêt.
Castors
Les castors vivent sur la rivière. Ce sont d'excellents bâtisseurs. Les castors ont des dents acérées comme des rasoirs. Sur la rivière, les castors construisent des barrages à partir de troncs de tremble.
Lynx
Un chat roux était allongé sur un arbre. Le chat avait les yeux verts et les oreilles touffues. De fortes pattes s'enfoncèrent dans le tronc. C'était un lynx.
Nouvelle maison
Nous avons un gros projet de construction en cours. Syoma et Yasha partent dans une nouvelle maison. La maison a cinq étages. Au porche de la voiture. Les garçons sont contents.
Mots de référence : grands, étages, avec nous.
Jouets
Nous avons eu une leçon de travail. Nous fabriquions nos propres jouets. Voici un cheval et un lapin. Lyuba et Masha ont une poupée. Kolya a fabriqué un sapin de Noël en papier. Nos jouets sont bons !
Mots de référence : avec nous, fait.
Rose musquée
Un magnifique buisson poussait dans la forêt. Le buisson fleurissait fleurs lumineuses. C'était une rose sauvage. De jolies roses parfumées ! Masha a commencé à cueillir des roses. Et il y a des épines. Masha a une écharde.
Deux camarades
L'étudiant Yura Chaikin a résolu le problème. La tâche était difficile. Slava Chtchoukine est arrivée. Des amis ont résolu le problème ensemble. Alors Slava a aidé son camarade.
Mon ami
Nous vivons dans une nouvelle maison. Aliocha est mon amie. Il va à l'école. Aliocha adore lire. Il m'apprend. Je connais déjà toutes les lettres.
Mots de référence : ami, moi, dans le nouveau.
notre école
Notre école est nouvelle. Elle est lumineuse et belle. Des érables et des tilleuls poussent à proximité de l'école. Nous aimons notre école. Nos étudiants vivent ensemble.
Mots de référence : à propos, en croissance, les étudiants.
Mon oncle
Le matin, les gens vont au travail. Oncle Syoma travaille dans une usine. Il est un travailleur. Les voitures sont fabriquées en usine. Oncle Syoma est un bon travailleur.
Mots de référence : le matin, usine, ouvrier.
À l'usine
Tante Nina et tante Olya travaillent à l'usine. Tante Nina tricote des écharpes moelleuses. Tante Olya tricote des pulls chauds. Les machines intelligentes facilitent leur travail.
Mots de référence : usine, faciliter, travail.
Garderie
Grand-mère Raya emmène Lyuda et Nikita à la crèche. Les enfants adorent y jouer. Nikita construit une maison. Luda a un beau ballon. Il existe de nombreux jouets différents dans la crèche.
Mots de référence : amour, jouets, beaucoup.
Notre grand-père
Mon frère Petya et moi vivions avec mon grand-père. Nous avons aidé grand-père à sécher le filet. Grand-père Semyon nous a appris à réparer les filets. J'ai adoré travailler avec mon grand-père.
Fumée
Seryozha a un chat, Dymok. C'est petit. Le chat est gris et duveteux. Les pattes du chat sont blanches. Smokey mange du poisson.
Des roses pour maman
De beaux buissons poussaient dans le jardin. C'étaient des roses. Ils ont été élevés par Syoma et Yura. De jolies roses ! Les garçons ont coupé trois roses pour leur mère.
Grand-mère et petits-enfants
Dima et Seryozha avaient une grand-mère. Grand-mère a acheté un livre ABC à ses petits-enfants. Ils sont contents. Les garçons ont commencé à apprendre les lettres. Bientôt, ils liront des livres.
Mots de référence : images, lecture.
Mon frère Igor et moi aimons notre mère. Notre mère est gentille et affectueuse. Tout le monde respecte maman. Elle enseigne aux enfants. Maman adore écouter de la musique.
Mots de référence : respect, affectueux, elle.
Notre cour
Notre cour est grande. Mon frère Aliocha et moi avons fait un toboggan. Bonne diapositive de porridge. Les enfants étaient contents. Ils dévalent rapidement la colline sur un traîneau.
Pour les amis
Sasha et Timosha ont quitté la maison. Ils vont se promener. Voici la cour. Les enfants jouent. Les garçons ont commencé à leur fabriquer un toboggan. Les enfants sont heureux.
Temps dur
Janvier ouvre l'année. C'est un mois dur. Les blizzards hurlent. La neige recouvrait toute la nourriture de la forêt. Les oiseaux volent vers les habitations humaines. Vous les aidez !
L'hiver en forêt
Hiver. Gelé. La neige recouvrait les souches et les buissons. Une épaisse glace encerclait le courant rapide. Les pins et les épicéas revêtent des manteaux de neige. Une écharpe moelleuse repose sur des branches de cèdre. Voici une congère. Un ours y dort.
en hiver
Nous attendions l'hiver. Nous avons appelé pour l'hiver. Il y a des congères près de la maison. Olga fait rouler une boule de neige. Tanya fait rouler une boule de neige. Voici la femme des neiges.
Mots de référence : amusant, roule.
en hiver
Voici l'hiver. Les enfants sont heureux. Aliocha a une maison en neige. Vanya a pris le traîneau. Petya a chaussé ses skis. Ils montent la colline. Là, tout le monde s'amuse.
Mots de référence : amusants, eux.
en hiver
L'hiver est arrivé. Neige duveteuse tout autour. Il y a des motifs sur les fenêtres. Voici une mangeoire à oiseaux. Zina et Lisa ont des miettes de pain. Ils nourrissent les oiseaux. Mots de référence : alimentation, mangeoire.
Première neige
La première neige est tombée. Tout le monde est content de la neige. Misha et Yasha sont sortis dans la cour. Olya les y attendait. Papa lui a acheté des skis. Les enfants vont au parc.
Mots de référence : il est tombé, il a neigé, dans la cour.
Nourriture pour oiseaux
Neige duveteuse tout autour. Il tombe tranquillement au sol. La vieille souche est entièrement recouverte de neige. Yura va dans la forêt. Le garçon tient dans ses mains de la nourriture pour oiseaux.
Lapin
L'hiver est arrivé. Il y a de la neige partout. Le lièvre a la peau blanche en hiver. C'est difficile pour un renard de trouver un lapin. Il s'est assis près d'un buisson et a dormi.
Mots de référence : neige, difficile.
Réunion
C'est un temps clair. Nous allons dans la forêt. Il y a de la neige sur les pattes de l'épicéa. Une motte de neige est tombée sur une vieille souche. Vanya remarqua le lièvre. Le lapin disparut dans les buissons.
Mots de référence : debout, remarqué, couché
L'hiver est arrivé. Je vais dans la forêt. La neige craque. Il y a un épicéa à la lisière de la forêt. Un écureuil s'est caché dans les pattes épaisses d'un épicéa. Un morceau de neige est tombé d'un épicéa.
Mots de référence : neige, debout.
Rose
Misha, Tanya et Petya vivaient dans le village. Ils avaient un chien, Rozka. Rose vivait dans la cour. Elle avait des chiots. Les enfants ont adoré Rose. (D'après L. Tolstoï)
Sur la montagne
À l'école grosse montagne. Il y a des foules d'enfants sur la montagne toute la journée. Ilya et Olga ont des skis. Ils dévalent rapidement la montagne. Yura a un nouveau traîneau. Il emmène les enfants faire des promenades.
Lièvre et renard
Il y avait un lapin dans la forêt. Il a construit une cabane sous l'arbre. Un renard marchait. Elle remarqua une cabane et frappa. Le lapin a ouvert la porte. Lisa a demandé à lui rendre visite.
Hiver
Voici l'hiver. Il fait très froid. De la neige duveteuse recouvrait la forêt et les champs. Les toits sont également recouverts de neige. Il y a du silence tout autour. Seuls les loups rôdent. Ils recherchent de la nourriture.
Neige
Il neigeait le matin. Le petit ours était assis sur une souche. Il leva la tête et compta les flocons de neige qui lui tombaient sur le nez. Les flocons de neige tombaient duveteux et blancs.
Cerf
Les cerfs vivent dans les grandes forêts. Le cerf est un très bel animal avec de grands bois. Il y a une mangeoire dans une clairière. Chaque soir, les cerfs viennent ici.
Bosquet
Nous vivions près d'un bosquet. C'était bien là-bas. Les tarins chantaient. Les muguets étaient en fleurs. Nous sommes allés nous promener dans le bosquet.
Notre chien
Ryjik aimait effrayer les oiseaux. Garçons et filles jouaient à cache-cache. Murka Zoya a un chat, Murka. Murka a une queue duveteuse. Les yeux sont verts. La moustache est grande. Zoya a appelé Murka chez elle. Murka est arrivée. Zoya et Murka jouaient.
Amis
Il pleut fortement. L'ami malade se trouve sous le porche. Ilya a bandé sa patte douloureuse. Le garçon lui apporta du pain et du lait.
Moscovites
Nous vivons à Moscou. Notre maison est située dans la rue Joukov. En été, nous étions dans le village d'Ilinskoye. Ma grand-mère vit dans le village de Stepanovo. Il y a une rivière appelée Bystraya. Nous allions souvent à la rivière pour pêcher.
Camarades
Shura Lunin et Yegor Chalov sont camarades. Les garçons vivent ensemble. En été, les gars ont trouvé un chiot dans la forêt. Il gémit pitoyablement. Shura et Egor ont ramené le chiot à la maison. Le chiot s'appelait Snowball.
Jouets
Les enfants préparent les décorations. Les étoiles sont sculptées par Misha Luzhin. Sasha Chudin colle les pétards. Les lanternes sont fabriquées par Lena Yashina. Les noix sont colorées par Anya Chaikova. Bientôt le sapin de Noël.
Dans le parc
C'était une journée claire. Voici le parc. Des épicéas et des pins duveteux poussent ici. Lenya et Yana cherchaient des cônes. C'est de la nourriture pour oiseaux. Il y a des graines dans les cônes. Un écureuil a sauté sur un épicéa.
Kyiv
Nous vivons à Kyiv. Kyiv est la capitale de l'Ukraine. Notre ville est grande et belle. Il se dresse sur les rives du Dniepr. Il existe de nombreuses rues, parcs et places à Kiev. Notre maison est dans la rue Artyoma.
Pin
Un pin poussait à la lisière de la forêt. Il y avait un vieux nid sur le pin. Des corbeaux y vivaient. L'automne est arrivé. Il pleut. La forêt est grise et sombre. Les arbres bruissent doucement.
Mots de référence : dedans, est venu.
En ski
Je skie à travers la forêt. Il y a des traces d'oiseaux et de petits animaux dans la neige. Il fait bon en forêt en hiver. La neige scintille sur les sapins de Noël. Une grosse motte de neige est tombée d'un pin.
Mots de référence : paillettes.
Sapin de Noël
Un magnifique sapin de Noël a été apporté à l'école. Nous avons eu une leçon de travail. Nous fabriquions des jouets. Katya a un cheval et un lapin. Olga et Dasha ont des perles en papier. Nos jouets sont bons !
Dames
Les invités sont venus à Kolya Chaikin. Les gars jouaient aux dames. Vanya Yolkin a joué avec Kolya. Andreï Krujine a suivi le match. Ensuite, Andrey et Vanya ont joué. Grand-mère Klava a donné du thé à tout le monde.
Yablonka
Un petit pommier poussait près de la maison. Je me suis levé vent fort. Il a commencé à le tordre et à le casser. Kolya a apporté des enjeux. Le garçon a attaché un pommier. Il a neigé la nuit. Une fourrure moelleuse enveloppait l'arbre.
Mots de référence : à propos, pommier, pause, ligoté.
Poucette
Automne. Il a plu toute la journée. Poucette cherchait une maison pour l'hiver. Derrière la forêt il y avait des champs. Le grain était retiré des champs. Poucette remarqua un vison. L'entrée du trou était recouverte de feuilles.
Mots de référence : Poucette, remarquée.
Second semestre
Dictée sur chk, chn, th
Un baigneur, un aviculteur, un excellent élève, un ouvrier du béton, un marchand de légumes, un batteur, un allumeur de lampes et un soudeur naviguaient sur un bateau à vapeur par une journée ensoleillée. Ma fille avait l'habitude de perdre un stylo, une bague, du sarrasin, un mouton et un insecte. Un papillon allaite un poussin.
Dictée d'entraînement sur zhi\shi, cha\cha
De charmants hérissons sifflent sur leurs cônes dans le silence des fourrés. Les souris ont décidé de coudre un turban pour la mouette. Un oiseau porte une épine dans une brouette. Natasha et Grisha prennent le thé. Nos enfants recherchent des gants et des crayons.
en hiver
Les flocons de neige tombent tranquillement au sol. Les enfants jouent dans la cour. L'étang et la rivière sont recouverts de glace. Olga va à la patinoire. Oncle Yasha apprend à tout le monde à patiner.
Mots de référence : balade.
Passé automne sombre. Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Ils couvraient toute la terre. Des baies juteuses étaient accrochées au sorbier. Une volée de merles s'est envolée vers un arbre. Bonne nourriture pour les oiseaux !
Dans la foret
En hiver, j'allais skier. La neige duveteuse dans la forêt gisait sur les brindilles et les branches. Le pic a frappé fort. Il a sorti un insecte sous l'écorce d'un arbre. Il y avait un trou sous l'épicéa. Qui vit ici?
Mots de référence : de dessous
Sur la rivière
Oleg et Vasya sortaient de l'école à pied. Une neige épaisse tombait. Les garçons sont descendus à la rivière. Vasya a couru sur la glace. La glace fragile s'est fissurée. Vasya a failli tomber à l'eau. Les gars se sont précipités vers la maison.
Mots de référence : a couru, n'est pas tombé, s'est dépêché
Le matin
Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Il a neigé la nuit. Au matin, des animaux et des oiseaux ont laissé une chaîne d'empreintes de pas dans la neige.
Ici, le chat Vaska a sauté du porche. Quel chemin mène au jardin ?
Mots de référence : gauche
Baies
Tout le terrain était recouvert de neige. Il est difficile pour un lièvre de trouver de la nourriture. Et des baies juteuses étaient accrochées au sorbier. Le lapin a appelé le vent. Le vent a commencé à secouer fortement les sorbiers. De grosses baies sont tombées sur la neige. Bunny est content. L'animal à fourrure est plein.
Mots de référence : endormi, sorbier des oiseleurs, pendu
Voici le déjeuner
L'après-midi, je suis allé au bosquet avec mon chien Timka. Il faisait bon dans le bosquet. La neige s'étendait partout comme un tapis blanc. Un écureuil a sauté sur un vieil épicéa. Un champignon sec accroché à une branche. L'animal l'a remarqué. Voici le déjeuner.
Mots de référence : allé, remarqué, déjeuner
Dans la cour
C'était la nuit fortes gelées. Il y a de la glace sur l'eau. Le matin, de la neige duveteuse est tombée. C'est amusant et bruyant dehors. Aliocha attela Tom au traîneau. Les gars ont couru en foule après le chien.
Mots de référence : tombé, harnaché, couru
Printemps
Le sol est recouvert de neige. L'hiver se promène dans les champs et les forêts. Le vent a emporté de la colline les vêtements blancs de l’hiver. De la terre brune gelée est apparue. Voici le soleil. Le doux bruit d’une goutte réveille la forêt. Un ruisseau brillant gargouille sous la neige. Le chant des oiseaux résonnait le long des sentiers reculés.
Mots de référence : apparu, répandu
La glace arrive
Le printemps est arrivé. Les gars courent vers la rivière. La glace coule sur la rivière. L'eau bouillonne et fait du bruit. Il trouve une banquise sur une banquise. Un chien nage sur une grande banquise. L'eau a rapidement entraîné la banquise vers le rivage. Il y avait des rondins près du rivage. Le chien a sauté sur une bûche et a échappé aux ennuis.
Mots de référence : porté, rivage, sauvé, jusqu'à la rivière
La neige tombe
Voici le printemps. La neige tombe des montagnes. Les eaux de fonte rapide coulent vers le lac. Il y a des buissons nus près de l'eau. Les sales amas de neige se sont déposés. Des jets d'eau boueux remplissaient tous les trous. Il y a des flaques d'eau partout. Les gars jouent sur le porche. Il fait sec là-bas.
Mots de référence : courir, debout
Le printemps est arrivé
La boue et la neige s'accumulent sous les pieds. Mais quel plaisir tout autour ! Le soleil brille. Des raies chaudes jouent dans les flaques d'eau avec des choucas et des moineaux. La rivière grossit et s'assombrit. Les branches des buissons sont nues. Mais ils vivent et respirent déjà. Le printemps est donc arrivé.
Mots de référence : assombri, respiration
Premiers jours du printemps
Les premiers jours du printemps sont arrivés. Le soleil brille et réchauffe. Les rayons chauds détruisent les forteresses de neige. Il y a des flaques d'eau sur le porche. Les gouttes sonnent partout. Des bourgeons parfumés gonflaient sur les branches. Les saules ont fleuri. Un corbeau était assis sur une branche d'érable. Elle crie d'une voix rauque. Un choucas cherche un endroit pour nicher.
Mots de référence : forteresse, sonnerie, cri, recherche.
bateau
Le printemps chaud est arrivé. L'eau a commencé à couler. Les enfants ont pris des planches et ont fabriqué un bateau. Le bateau flottait sur l'eau. Les enfants couraient après elle et criaient de joie. Ils n'ont pas regardé leurs pieds. Les enfants se sont retrouvés dans une flaque d'eau.
Matin
C'est le matin. Un coq chantait devant la fenêtre. Un nouveau jour arrive. Les lisières des forêts sont recouvertes de fleurs. Les coléoptères bourdonnent bruyamment. Les oiseaux passent, les animaux courent. En été, la lisière de la forêt est l'endroit le plus amusant. Belles journées d'été !
Vaska
Kitty - pubis gris. Vasya est affectueuse et rusée. Pattes de velours, acier. Les griffes sont saillantes, les yeux sont grands, les dents sont tordues. Vaska a des oreilles sensibles, une longue moustache et un manteau de fourrure en soie. Le chat caresse, remue la queue, ferme les yeux et chante une chanson. La souris est attrapée - ne vous fâchez pas.
Casquette! Casquette!
Les buissons remplis d'eau. Il y a des guirlandes de gouttes sur chaque branche. Un moineau atterrit - une pluie étincelante ! Il commence à boire et une goutte sort juste sous son nez – goutte à goutte ! Moineau à l'autre, l'autre - laisse tomber ! Sautez, sautez moineau, gouttez, gouttez des gouttelettes !
Travail amical
Grand-père a apporté une charrette de bois de chauffage. Il commença à empiler du bois de chauffage près du vieux pin. Grand-père a été aidé par son petit-fils Vitya. Il y a de fortes gelées et du vent dehors. Et le garçon avait chaud après le travail.
Mots de référence : apporté, plié, aidé.
Renard
Grand-père allait à la rivière pour acheter du poisson. Il a attrapé une charrette de poissons. Grand-père rentre à la maison. Un renard gît sur la route comme mort. Le vieil homme prit le renard et le mit sur le traîneau.
Mots de référence : attrapé, va, mis.
Mars
Mars est arrivé. Des chutes fréquentes tombent du toit. Des congères se sont déposées près du porche. Le flux coule rapidement. L'hiver règne dans la forêt. Les buissons et les vieilles souches sont recouverts de neige. Une branche d'épicéa trembla. Un morceau de neige est tombé au sol. La forêt attend des journées chaudes et claires.
Mots de référence : installé, règne, enterré
Sur la rivière
Mon grand-père et moi vivions au bord de la rivière. Grand-père avait un bateau. Nous courions souvent à la rivière pour pêcher. Le chien Sharik nous a accueillis joyeusement avec sa prise. Il adorait le poisson frais.
Mots de référence : rencontré
Pivert
J'aperçois un pic perché sur l'un des arbres. Comme il est élégant ! La tête et le dos sont noirs. Il y a des taches rouge vif à l'arrière de la tête. Les ailes noires ont des taches et des rayures blanches. Tout hétéroclite, c’est pour cela qu’on l’appelait le pic épeiche. Quel beau mec !
Printemps
Avril est arrivé. Il n'y a plus de neige. Le soleil brille toute la journée. Les ruisseaux murmurent bruyamment près du porche. Aliocha et Misha lancent des bateaux en papier. Ils se précipitent rapidement dans l’eau boueuse. Les garçons adorent jouer. Bientôt, ils iront à l'école.
Mots de référence : marcher, briller
Chien Ryabka
Nous vivions au bord de la rivière. Nous avions un nouveau bateau. Je courais souvent à la rivière pour pêcher. Il y avait un stand près de la maison. Notre chien Ryabka y vivait. Nous l'aimions. Le premier poisson était pour Ryabka. Le chien gardait bien la maison. C'était une bonne amie.
Mots de référence : avec nous, debout, gardé
En première année, à la fin du 2e trimestre, les élèves disent au revoir au manuel et se familiarisent avec le nouveau manuel de langue russe.
Désormais, au 2ème semestre, ils apprendront à rédiger des dictées, à copier des textes et à les raconter. Les textes sont très courts et simples. Leur volume est de 15 à 20 mots. Il y a 33 dictées au total.
L'enseignant peut créer lui-même un devoir grammatical pour le texte en fonction des thèmes étudiés.
1 cours
Grand-père et petit-fils
Petya vivait dans le village de Vlasovo en été. Le garçon et son grand-père tondaient l'herbe pour la chèvre Mushki. Le petit-fils et le grand-père travaillaient ensemble. (19 mots.)
Sadique
Un buisson de viorne poussait dans le jardin. Il y a des baies rouges sur les branches. Il y a un parterre de fleurs à proximité. Il y a des roses blanches ici. Ils ont été plantés par la grand-mère Nadya et la petite-fille Alyonka. (21 mots.)
Moscou
L'avion a décollé. Dimka rentrait chez lui. Voici Moscou. Moscou - ville principale des pays. (15 mots.)
je peux lire
J'ai six ans. J'ai appris toutes les lettres. Je peux lire les syllabes. J'ai lu tous les panneaux dans la rue. Papa est content. (20 mots.)
Bibliothèques
Oncle Syoma et Seryozha travaillent. Ils fabriquent des étagères pour les livres. Des étagères seraient bien. Il y aura des livres sur les étagères. (18 mots.)
Nettoyage
Il a plu toute la journée. Grand-mère lave la fenêtre. Ses petites-filles l'aident. Ils préparent du papier et de la colle. Oncle Andrey scellera les fenêtres. (20 mots.)
Hérisson
Les gars ont amené un hérisson. Il se recroquevilla en boule. Ils lui ont donné du lait. Le hérisson se retourna et commença à manger. Et le matin, il a couru dans la forêt. (20 mots.)
Trou du hérisson
Un hérisson court le long du chemin. Il porte des feuilles. Le pin a son trou. Une feuille ne rentre pas dans le trou. Comment aider un hérisson ? (20 mots.)
Fin de l'hiver
La petite Aliocha et Yura sortirent dans la cour. Est devenu détrempé colline de neige. L'hiver est terminé. Il faut ranger les traîneaux et les skis. C'est le printemps dehors. (20 mots.)
Tartes
Les vieux rentraient de la forêt. Ils cueillaient beaucoup de champignons et étaient fatigués. Et la maison est propre, il y a des tartes sur la table. Quelles merveilles ! (20 mots.)
Yablonka
Un pommier a poussé. Le vent froid secouait les fines branches. Les gars ont apporté des piquets et ont attaché le pommier. Il a neigé la nuit. Il a recouvert l'arbre d'une couverture moelleuse.
(21 mots.)
Plaisirs d'hiver
Les garçons jouaient aux boules de neige. Les enfants dévalaient la montagne. Les filles faisaient une fille des neiges. Kolya a lancé le ballon. Le chien Bug a rapidement trouvé son jouet. (20 mots.)
L'hiver s'en va
C'était une merveilleuse journée. De grosses gouttes tombèrent du toit sur le sol. La petite Aliocha et Yura sont sorties se promener. Ils furent accueillis par le doux soleil. (20 mots.)
L'hiver est parti
Un ruisseau clair babille. Tolya et Yasha lancent des bateaux. Maman a rangé les traîneaux et les skis. L'hiver est passé. C'est le printemps dehors. (18 mots.)
Tilleul
Fleurs de tilleul. Les abeilles tournent autour du tilleul. Le grand-père Ivan a un rucher dans son jardin. Il nous a donné du miel pour le thé. Du bon miel parfumé ! (21 mots.)
Dans le pré
Slava et Lenya ont conduit la vache Zorka au pré. L'herbe y est luxuriante. Bon aliment pour les vaches. Voici le pré. Le bourdon menaçant a effrayé les garçons. (22 mots.)
Lune
Les lumières du village se sont éteintes. Le chat roux Troshka dormait sur le porche. La grosse araignée s'est figée près de sa toile. La lune éclairait le chemin. Il y eut un silence. (21 mots.)
Moineaux sournois
Les moineaux ont construit un nid. Il y avait des filles là-bas. Les oiseaux leur apportaient de la nourriture. Le chat Muska est sorti sur le porche. Elle regardait les moineaux. Les oiseaux se sont envolés. Muska est parti. (23 mots.)
Bylinka
Un mince brin d'herbe a percé le rocher. Il pleuvait. Le soleil brûlait. Le vent l'a emporté. Le brin d’herbe a résisté à tout et a gagné. C'est dire à quel point elle est persistante ! (21 mots.)
Livre
Chien intelligent
Aliocha a un chien. Le garçon l'a nommée Lada. Lada dort sur le porche. Elle garde la maison. Tout le monde aime ce chien intelligent. (20 mots.)
Renards
C'était une journée chaude. Aliocha et moi sommes allés au zoo. Des renardeaux y vivaient. Leurs noms étaient Ryjik et Fluff. (17 mots.)
Dans le bosquet
Nous étions dans une forêt de bouleaux. Les fleurs poussaient à l’ombre des arbres. Ce sont des muguets parfumés. Ils étaient beaux. (16 mots.)
Lapin
Un lapin se réchauffait sur une vieille souche. Un cône est tombé de l'arbre. Le lapin avait peur. Il disparut rapidement dans les buissons. (16 mots.)
Fleurs
Le sol du parterre de fleurs était sec. Les feuilles des fleurs sont fanées. Katyusha a apporté un arrosoir avec de l'eau. Elle a arrosé les roses. Les fleurs ont pris vie. (19 mots.)
Maître de cour
Les rayons du soleil ont inondé lumière brillante toute la cour. Le coq Yashka a traversé la cour d'une manière importante. Il était menaçant et faisait peur à tout le monde. Yashka est le propriétaire du chantier. (20 mots.)
Serpent
Un serpent se cachait sous une large feuille. J'ai commencé à observer. Le chien Bumblebee a sauté sur une vieille souche. Le serpent disparut dans les buissons. (18 mots.)
Pluie
Un nuage sombre planait au-dessus du lac. Abasourdi. Les premières gouttes de pluie tombèrent dans l'eau. Andreika et son frère se précipitèrent chez eux. (18 mots.)
Muguet
Je marche dans la forêt. Zhulka court à proximité. Le bosquet est inondé d’une lumière vive. Les muguets étaient blancs à l’ombre. Comme ils sont beaux ! (18 mots.)
Cache-cache
Il y a une cabane dans la forêt. Des lapins y vivent. Un écureuil vient souvent rendre visite aux lapins. Les lapins et les écureuils jouent à cache-cache. (20 mots.)
Chat
Il y a un nid sur un bouleau. Un merle y vivait. Vaska le chat a grimpé jusqu'au nid. Drozd donna un coup de bec à Vaska sur le front. Le chat courut dans le jardin. (20 mots.)
Amis
La patte de Barbos lui faisait mal. Kolya a apporté du pain et du lait. Le chien a léché la main de son ami. Le garçon s'est occupé du chien. Barbos s'est rétabli. (19 mots.)
Ours
Je vais dans le fourré. Il y a un lac là-bas. Un ours s'est roulé vers le lac. Les grenouilles tombèrent ensemble dans l’eau. L'ours a chassé les moustiques de ses oreilles. (D'après N. Sladkov.)
Le baigneur, l'ouvrier avicole, l'excellent élève, le bétonnier, le marchand de légumes, le batteur, l'allumeur de réverbères et le soudeur flottaient
par une journée ensoleillée sur un bateau fluvial. Ma fille avait l'habitude de perdre un stylo, une bague, du sarrasin,
mouton et insecte. Un papillon allaite un poussin.
De charmants hérissons sifflent sur leurs cônes dans le silence des fourrés. Les souris ont décidé de coudre un turban pour la mouette.
Un oiseau porte une épine dans une brouette. Natasha et Grisha prennent le thé. Nos enfants recherchent des gants et des crayons.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
EN HIVER
Les flocons de neige tombent tranquillement au sol. Les enfants jouent dans la cour. L'étang et la rivière sont recouverts de glace.
Olga va à la patinoire. Oncle Yasha apprend à tout le monde à patiner.
Mots de référence : monter.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
Le sombre automne est passé. Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Ils couvraient toute la terre.
Des baies juteuses étaient accrochées au sorbier. Une volée de merles s'est envolée vers un arbre. Bonne nourriture pour les oiseaux !
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
DANS LA FORET
En hiver, j'allais skier. La neige duveteuse dans la forêt gisait sur les brindilles et les branches. Le pic a frappé fort.
Il a sorti un insecte sous l'écorce d'un arbre. Il y avait un trou sous l'épicéa. Qui vit ici?
Mots de référence : de dessous.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
SUR LA RIVIÈRE
Oleg et Vasya sortaient de l'école à pied. Une neige épaisse tombait. Les garçons sont descendus à la rivière. Vasya a couru sur la glace.
La glace fragile s'est fissurée. Vasya a failli tomber à l'eau. Les gars se sont précipités vers la maison.
Mots de référence : a couru, n'est pas tombé, s'est dépêché.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
LE MATIN
Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Il a neigé la nuit.
Au matin, des animaux et des oiseaux ont laissé une chaîne d'empreintes de pas dans la neige.
Ici, le chat Vaska a sauté du porche. Quel chemin mène au jardin ?
Mots de référence : gauche.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
BAIES
Tout le terrain était recouvert de neige. Il est difficile pour un lièvre de trouver de la nourriture. Et des baies juteuses étaient accrochées au sorbier.
Le lapin a appelé le vent. Le vent a commencé à secouer fortement les sorbiers. De grosses baies sont tombées sur la neige.
Bunny est content. L'animal à fourrure est plein.
Mots de référence : je me suis endormi, Rowan, pendu.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
VOICI LE DÎNER
L'après-midi, je suis allé au bosquet avec mon chien Timka. Il faisait bon dans le bosquet. La neige s'étendait partout comme un tapis blanc.
Un écureuil a sauté sur un vieil épicéa. Un champignon sec accroché à une branche. L'animal l'a remarqué. Voici le déjeuner.
Mots de référence : je suis allé, j'ai remarqué, j'ai déjeuné.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
DANS LA COUR
Il y avait de fortes gelées la nuit. Il y a de la glace sur l'eau. Le matin, de la neige duveteuse est tombée.
C'est amusant et bruyant dehors. Aliocha attela Tom au traîneau. Les gars ont couru en foule après le chien.
Mots de référence : est tombé, attelé, a couru.
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PRINTEMPS
Le sol est recouvert de neige. L'hiver se promène dans les champs et les forêts. Le vent a emporté de la colline les vêtements blancs de l’hiver.
De la terre brune gelée est apparue. Voici le soleil. Le doux bruit d’une goutte réveille la forêt.
Un ruisseau brillant gargouille sous la neige. Le chant des oiseaux résonnait le long des sentiers reculés.
Mots de référence : est apparu, s'est propagé.
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LA GLACE ARRIVE
Le printemps est arrivé. Les gars courent vers la rivière. La glace coule sur la rivière. L'eau bouillonne et fait du bruit.
Il trouve une banquise sur une banquise. Un chien nage sur une grande banquise. L'eau a rapidement entraîné la banquise vers le rivage.
Il y avait des rondins près du rivage. Le chien a sauté sur une bûche et a échappé aux ennuis.
Mots de référence : porté, rivage, échappé, à la rivière.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
LA NEIGE ARRIVE
Voici le printemps. La neige tombe des montagnes. Les eaux de fonte rapide coulent vers le lac. Il y a des buissons nus près de l'eau.
Les sales amas de neige se sont déposés. Des jets d'eau boueux remplissaient tous les trous.
Il y a des flaques d'eau partout. Les gars jouent sur le porche. Il fait sec là-bas.
Mots de référence : courir, rester debout.
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LE PRINTEMPS EST ARRIVÉ
La boue et la neige s'accumulent sous les pieds. Mais quel plaisir tout autour ! Le soleil brille.
Des raies chaudes jouent dans les flaques d'eau avec des choucas et des moineaux. La rivière grossit et s'assombrit.
Les branches des buissons sont nues. Mais ils vivent et respirent déjà. Le printemps est donc arrivé.
Mots de référence : assombri, respirant.
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PREMIERS JOURS DU PRINTEMPS
Les premiers jours du printemps sont arrivés. Le soleil brille et réchauffe. Les rayons chauds détruisent les forteresses de neige.
Il y a des flaques d'eau sur le porche. Les gouttes sonnent partout. Des bourgeons parfumés gonflaient sur les branches. Les saules ont fleuri.
Un corbeau était assis sur une branche d'érable. Elle crie d'une voix rauque. Un choucas cherche un endroit pour nicher.
Mots de référence : forteresse, sonnerie, cri, recherche.
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BATEAU
Le printemps chaud est arrivé. L'eau a commencé à couler. Les enfants ont pris des planches et ont fabriqué un bateau.
Le bateau flottait sur l'eau. Les enfants couraient après elle et criaient de joie.
Ils n'ont pas regardé leurs pieds. Les enfants se sont retrouvés dans une flaque d'eau.
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MATIN
C'est le matin. Un coq chantait devant la fenêtre. Un nouveau jour arrive. Les lisières des forêts sont recouvertes de fleurs.
Les coléoptères bourdonnent bruyamment. Les oiseaux passent, les animaux courent.
En été, la lisière de la forêt est l'endroit le plus amusant. Belles journées d'été !
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
VASKA
Le chat est un pubis gris. Vasya est affectueuse et rusée. Pattes de velours, acier.
Les griffes sont saillantes, les yeux sont grands, les dents sont tordues. Vaska a des oreilles sensibles, une longue moustache et un manteau de fourrure en soie.
Le chat caresse, remue la queue, ferme les yeux et chante une chanson. La souris est attrapée - ne vous fâchez pas.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
CAP ! CAP !
Les buissons remplis d'eau. Il y a des guirlandes de gouttes sur chaque branche. Un moineau atterrit - une pluie étincelante !
Il commence à boire et une goutte sort juste sous son nez – goutte à goutte ! Moineau à l'autre, l'autre - laisse tomber !
Sautez, sautez moineau, gouttez, gouttez des gouttelettes !
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TRAVAIL AMICAL
Grand-père a apporté une charrette de bois de chauffage. Il commença à empiler du bois de chauffage près du vieux pin. Grand-père a été aidé par son petit-fils Vitya.
Il y a de fortes gelées et du vent dehors. Et le garçon avait chaud après le travail.
Mots de référence : apporté, plié, aidé.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
RENARD
Grand-père allait à la rivière pour acheter du poisson. Il a attrapé une charrette de poissons. Grand-père rentre à la maison.
Un renard gît sur la route comme mort. Le vieil homme prit le renard et le mit sur le traîneau.
Mots de référence : je l'ai attrapé, j'y vais, je le pose.
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MARS
Mars est arrivé. Des chutes fréquentes tombent du toit. Des congères se sont déposées près du porche. Le flux coule rapidement.
L'hiver règne dans la forêt. Les buissons et les vieilles souches sont recouverts de neige. Une branche d'épicéa trembla.
Un morceau de neige est tombé au sol. La forêt attend des journées chaudes et claires.
Mots de référence : installé, règne, enterré.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
SUR LA RIVIÈRE
Mon grand-père et moi vivions au bord de la rivière. Grand-père avait un bateau. Nous courions souvent à la rivière pour pêcher.
Le chien Sharik nous a accueillis joyeusement avec sa prise. Il adorait le poisson frais.
Mots de référence : rencontré.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
PIVERT
J'aperçois un pic perché sur l'un des arbres. Comme il est élégant ! La tête et le dos sont noirs.
Il y a des taches rouge vif à l'arrière de la tête. Les ailes noires ont des taches et des rayures blanches.
Tout hétéroclite, c’est pour cela qu’on l’appelait le pic épeiche. Quel beau mec !
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
PRINTEMPS
Avril est arrivé. Il n'y a plus de neige. Le soleil brille toute la journée. Les ruisseaux murmurent bruyamment près du porche.
Aliocha et Misha lancent des bateaux en papier. Ils se précipitent rapidement dans l’eau boueuse. Les garçons adorent jouer.
Bientôt, ils iront à l'école.
Mots de référence : marcher, lumière.
Dictée en russe. 1 cours. Second semestre.
CHIEN ROYAKA
Nous vivions au bord de la rivière. Nous avions un nouveau bateau. Je courais souvent à la rivière pour pêcher.
Il y avait un stand près de la maison. Notre chien Ryabka y vivait. Nous l'aimions.
Le premier poisson était pour Ryabka. Le chien gardait bien la maison.
C'était une bonne amie.
Mots de référence : avec nous, debout, gardé.
MBOU "Izobilnenskaya SOSHDS"
Développement méthodologique
Textes de dictée pour la 1ère année
Préparé
professeur classes primaires
Usataïa Alla Anatolyevna
Cible: – tester la capacité à écrire un texte à partir d'une dictée avec des orthographes étudiées : voyelles après sifflantes, désignation par écrit de la douceur des consonnes avec les voyelles e, e, yu, ya, et et signe doux, une majuscule en début de phrase, dans les noms de personnes, d'animaux.
RENARD ET SOURIS
Il y avait des souris vivant près de l'étang. Le printemps est arrivé. Les souris gravirent la colline. Et là vivait un renard. Le renard était content que les souris soient arrivées. Elle les a mangés.
SOURIS
Ils vivaient dans un trou de souris. Les souris rongeaient le saindoux et les céréales. Tante Olya nous a donné un chat. Le chat a commencé à attraper des souris. Les souris sont allées dans un autre trou.
CHISHIK
Grisha avait un petit tarin. Il a bien chanté. Le garçon a donné à manger au tarin. Tarin a vécu avec Grisha tout l'hiver. Au printemps, Grisha a ouvert la cage. Le petit tarin s'est envolé.
DANS LA FORÊT AU PRINTEMPS
Les orioles crient. Les merles bavardent. Les pies sautent. Les pics frappent. Les oiseaux cherchent leurs nids.
HÉRISSON ET SOURIS
Mitya a ramené un hérisson de la forêt. Il y avait des souris qui vivaient dans le placard. Mitya a emmené le hérisson dans le placard. Le hérisson y a attrapé des souris.
BOSQUET
Nous vivions près d'un bosquet. C'était bien là-bas. Les tarins chantaient. Les muguets étaient en fleurs. Nous sommes allés nous promener dans le bosquet. Notre chien Ryzhik adorait effrayer les oiseaux.
DANS LA FORET
De la neige duveteuse recouvrait la forêt hivernale. Les animaux prédateurs recherchent de la nourriture. Je m'enfonce dans le fourré de la forêt en suivant le bruit d'un pic. Un pic épeiche frappe un chêne. Il y a un vieil épicéa à proximité. Il y a des cônes sous l'arbre. C'est de la nourriture pour les oiseaux.
EN ÉTÉ
Nous sommes arrivés à la datcha. La datcha était près de la forêt. Des chants d'oiseaux ont été entendus toute la journée. Le matin, Mitya et papa sont allés à la rivière. La rivière était large. Les mouettes tournaient au-dessus de l’eau. Les pêcheurs ont capturé un brochet et deux brèmes.
DEUX CAMARADES
L'étudiant Yura Chaikin a résolu le problème. La tâche était difficile. Slava Chtchoukine est arrivée. Des amis ont résolu le problème ensemble. Alors Slava a aidé son camarade.
NOS BOCS
Nos bosquets sont bons. Les bouleaux y sont magnifiques. Combien d'oiseaux y a-t-il dans les bosquets ! Les grands pics frappent. Les tours crient. Et comme les seins sifflent ! Les gens vont souvent au bosquet pour écouter le chant des oiseaux.
AU PRINTEMPS
Le soleil du printemps brille. Les ruisseaux babillent. Les bourgeons des arbres ont gonflé. Les tours appellent dans les bosquets.
ÉTÉ
L'été est arrivé. Les enfants vont à la datcha. Il y a un bosquet près de la datcha. Les enfants vont souvent au bosquet.
TEMPÊTE
Kolya et Fedya étaient dans le pré. Un nuage sombre couvrait le ciel. De fréquentes gouttes de pluie commencèrent à crépiter. Les garçons se précipitèrent chez eux.
PECHEURS
Je pêchais avec mon père. Papa a attrapé un brochet. J'ai attrapé une petite brème. Je nettoie le poisson. Nous cuisinerons de la soupe de poisson.
JARDIN
Nous avons un magnifique jardin. Des poires et des pommes y poussent. Je traiterai mon ami avec des fruits juteux.
SOURIS
Quelqu'un bruissait dans un coin. Ce sont des souris. Ils vivent sous terre depuis longtemps. Fluffy le chat s'assoit souvent près de son trou. Il attend des souris.
MAROUSYA
Un jour, ma grand-mère est allée au marché. Marusya a décidé de prendre les choses en main. Elle a lavé toutes les tasses, cuillères et mugs.
Ensuite, j'ai décidé de coudre une robe pour ma poupée. Sa grand-mère l'a trouvée au travail.
NEIGE
Il neigeait le matin. Le petit ours était assis sur une souche. Il leva la tête et compta les flocons de neige qui lui tombaient sur le nez. Les flocons de neige sont tombés moelleux et blancs .
CERF
Les cerfs vivent dans les grandes forêts. Le cerf est un très bel animal avec de grands bois.
Il y a une mangeoire dans une clairière. Chaque soir, les cerfs viennent ici.
DANS LA FORET
C'était une journée chaude. Les gars sont allés dans la forêt. Yura et Olga entrèrent dans le fourré. Il y a une ombre là-bas. Olya s'assit sur une souche. Il y avait un lapin pelucheux sous le buisson. Le lapin a sauté et est parti. Les enfants ont marché toute la journée. Bon en forêt !
CHIEN
Il y avait un chien dans la forêt. Elle en a marre de vivre seule. Elle est allée chercher un ami.
Un chien se promène dans la forêt et un lièvre court vers lui. Le chien dit : « Vivons ensemble. » Ils ont commencé à vivre ensemble. Ils vivent toujours heureux.
Enfants
Lyusya et Lenya jouent. Lucy a une toupie. Lenya a des canetons. R. e Les gars ne font pas de farces.
Mois
Devenu Ô sombre Ô. Dans le ciel apparu les premières étoiles. Le premier mois est là. Les sœurs Sveta et Galya dorment.
Faucon
L e mésange faucon b. Poule e sème de la nourriture pour les poussins. Ven e gens avec Et Dyat en GN e ici. À PROPOS mais ils ont mangé au sommet.
Épicéa
Voici un vieil épicéa. Julia s'assit sousépicéa. A mangé avec Et dit écureuil. Dans sa la P. Kah Gri b.
Minou
Sur le porche pour Ô bébé Fluffy. Léna se nourrit son. À Ô bébé joue avec la lente lunettes.
Raton laveur
Voici le raton laveur Tishka. Ce Ô la bête aime pur Ô que. Même tout le St. Ô il lave la nourriture Ô de.
Clé
Journée chaude. Lyusya et Lyuba p Ô je suis allé chez Lou g. Là et h h e mli a battu la clé.
Tourner
C'est une récréation à l'école. Luda et Yana dessinent des pommes Ô nu Andryusha et Fedya courent. Alena et Vitya lisent.
Livre
Tante Raya a acheté un livre à Yulia. Voici un carassin. Ici, je Et sa. Int e livre des yeux.
Lac
En z e lin ohm un parc e once e R. Ô. Un canard et des canetons y nagent. Enfants jouant . À PROPOS ni les UV Et d e ou Aliocha et s'est caché.
Sœur
Vitya a s e La ligne de Lyalya. Il l'aime. Le garçon lit à Lyalya e livres de village et ki.
Vilain
Kolya et Senya ont k Ô petit Murzik. Il est très gentil. À Ô Le petit adore faire des farces. Il une fois frappé le lustre.
Chat
Nous avons un chat Vasya. Vaska m'a g quel genre de laine. Il adore dormir et ronronner.
Septembre
AVEC e Novembre Dans les villages Ô ils mangent du pain b. Mcha tsia par m Ô oiseaux rugissants. Score Ô viendra avec e Novembre
Automne
Le système d'exploitation est arrivé e Non. P. Ô a chanté Ô Rashnik et Rowan. Les enfants Tyoma et Lyosha vont dans la forêt. À PROPOS ni l'un ni l'autre n e jour j Ô mon L e carré sombre Ô Oui.
Pêcheurs
J'adore la pêche. À Ô Petya me convient. Poule e mettre du oud points toi. Au-dessus de Ô nak Ô lâcher un ver je cov.
À l'usine
Tante Nina et tante Olya travaillent à l'usine. Tante Nina tricote des écharpes moelleuses. Tante Olya tricote des pulls chauds.
Garderie
Grand-mère Raya emmène Lyuda et Ninochka à la crèche. Les enfants adorent y jouer.
Rose
Misha, Tanya, Petya vivaient dans le village. Ils avaient un chien, Rozka. Les enfants ont adoré Rose.
L'hiver est arrivé
L'hiver a recouvert les champs et les rivières de neige. Elle a couvert la forêt de congères. L’hiver envoie gel après gel.
Deux amis
Lenya et Yasha sont deux amies. Yasha a apporté de la peinture. Lenya a pris le papier. Les garçons dessinent. Lenya a un sapin de Noël moelleux. Yasha a une belle maison.
Nouvelle maison
Notre maison était vieille. C'était cassé. Maintenant, la maison est neuve et belle. Des érables ont été plantés à proximité de la maison. Des grues sont visibles derrière la maison. Bientôt, il y aura aussi de belles maisons.
Tout le monde travaille
Oncle Vasily et tante Katya plantent des oignons. Et les enfants sont là. Yura a un râteau. Igor a un arrosoir avec de l'eau. La petite Lelya est assise sur un petit banc.
Pour la paix
Nous avons un gros projet de construction en cours. Nous construisons de nouvelles villes, usines, écoles. Nous ne voulons pas de guerre. Nous sommes pour une paix durable ! Nous sommes pour un monde lumineux !
Vacances
C'était une journée chaude et claire. Le soleil brillait de mille feux. Notre ville était décorée de drapeaux. La musique jouait. Andrey et Sergey portaient des ballons. C'était des vacances amusantes.
Nuit en forêt
La nuit est venue. Un rossignol chante dans les buissons. Sont portés les chauves-souris. Les ruisseaux forestiers gargouillent. Odeur parfumée de violette.
Chijik
Grisha avait un petit tarin. Il a bien chanté. Le garçon a donné à manger au tarin. Tarin a vécu avec Grisha tout l'hiver. Au printemps, Grisha a ouvert la cage. Le petit tarin s'est envolé.
Médecin
Il y a une épicéa de l'autre côté de la rivière. Nous sommes entrés dans un bosquet isolé. Sasha a vu un pic sur un épicéa. Il a touché du bois. Nous nous sommes levés et avons écouté ce coup. Le pic est un bon médecin de la forêt.
Rose musquée
Un magnifique buisson poussait dans la forêt. Le buisson fleurissait de fleurs aux couleurs vives. C'était une rose sauvage. De jolies roses parfumées ! Masha a commencé à cueillir des roses. Et il y a des épines. Masha a une écharde.
Hiver
Voici l'hiver. Il fait très froid. De la neige duveteuse recouvrait la forêt et les champs. Les toits sont également recouverts de neige. Il y a du silence tout autour. Seuls les loups rôdent. Ils recherchent de la nourriture.
Présent
Les écoliers les plus âgés ont apporté des cadeaux aux enfants. Seryozha a des crayons. Lena a une trousse à crayons. Lenya Shishkin a une petite voiture. Et Natasha a un livre. De jolis cadeaux !
Duvet
Il y avait un hérisson qui vivait dans notre maison. C'était manuel. Lorsqu'ils le caressaient, il pressait les épines sur son dos et devenait complètement mou. Pour cela nous l'avons surnommé Fluff.
Tempête
C'était une journée chaude. Soudain, un gros nuage est apparu. Abasourdi. Les premières gouttes tombèrent. Il commença à pleuvoir abondamment.
Sur la rivière
Vitya et Kolya sont allés pêcher. Kolya a jeté sa canne à pêche. C'est mordant ! Il y avait un carassin qui tournait sur l'hameçon.
langue russe
Comme la langue russe est riche ! C'est un langage de paix et d'amitié. Étudiez attentivement la langue russe.
Notre invité
Oncle Misha est notre invité. Grand-mère Anbta pose une théière et des tasses sur la table. Tout le monde boira du thé parfumé.
Printemps
Printemps. Journée chaude. Les tours crient joyeusement. Brooks babille. Les gars vont à la rivière. Des banquises flottent sur l'eau. Mouettes au-dessus de l'eau.
Matin
Matin. Les oiseaux chantaient joyeusement. Le coq et les poules picoraient le grain. Vaska le chat a bu du lait. Le chien Zhuchka est sous le porche. Zhuchka et le garçon Yura joueront.
En été
Été. Voici le village de Chaika. Il y a une vache Zorka dans le pré. Elle mange de l'herbe juteuse. Notre datcha au bord de la rivière. Nous y pêchons. Aliocha a attrapé du brochet et de la brème.
Peut
Peut. Bien en forêt ! Les tarins et les merles chantent. Les muguets sont en fleurs. Un hérisson bruisse dans l'herbe. Une abeille est assise sur une fleur. Le sentier est planté de pins et de chênes. Il y a un écureuil sur un pin.
au printemps
Des jours merveilleux sont arrivés. Brooks babille. Il y a déjà de l'herbe sur le porche. Les écoliers se promènent dans le bosquet. Les oiseaux y chantent. Sur les pelouses, Andryusha et Sonya cueillent des fleurs. Les garçons Vanya et Aliocha courent vers la rivière. Les enfants sont heureux du printemps.
Printemps
Un printemps amical est arrivé. Les rayons du soleil se réchauffent plus intensément. Il y a des flaques d'eau et des ruisseaux dans les rues. Nos invités ailés volent. Les voitures font du bruit dans les champs. Ils sèment du pain. Les écoliers travaillent dans la forêt. Les oiseaux chantent dans les forêts toute la journée. Les fleurs fleurissent dans les prés.
Littérature
Recueil de dictées pour l'école primaire, Migus, Saint-Pétersbourg, 1994
Recueil de dictées pour les niveaux 1 à 4, Kanakina V.P., Shchegolev G.S., M. « Lumières » 2014.
Enseignant d'école primaire, établissement d'enseignement budgétaire municipal, école secondaire n° 15, Azov
Ce manuel pédagogique contient différents types de dictées en langue russe pour les élèves de la 1re à la 4e année. Les caractéristiques de ces types et la méthodologie de leur mise en œuvre sont présentées. Le matériel est regroupé en classes, dans chacune desquelles l'ordre d'étude des sujets d'orthographe correspond à l'ordre de leur localisation dans les manuels.
La publication s'adresse aux enseignants du primaire et aux étudiants des établissements d'enseignement pédagogique.
INTRODUCTION…..………………………………………………………………………………..4
PARTIE 1. EXIGENCES RELATIVES AU VOLUME DE DICTANTS, NORMES D'ÉVALUATION DU TRAVAIL DES ÉTUDIANTS, CARACTÉRISTIQUES DU TRAVAIL SUR LES ERREURS……………………………………………………….22
Dictée de contrôle………………………………………………………………...22
Dictée de vocabulaire………………………………………………………………...23
Travailler sur les erreurs…………………………………………………………....24
PARTIE 2. DICTS……………………………………………………………..29
1ère CLASSE………………………………………………………...29
Phrase, mot, son, lettre……………………………………………29
Indication de la douceur des consonnes par les lettres e, e, yu, i, i, b………….31
Lettres I et J………………………………………………………34
b à la fin du mot……………………………………………………………….........35
b au milieu d'un mot…………………………………………………….36
Combinaisons zhi, shi, cha, sha, chu, schu, chk, chn, schn……………………….38
Prépositions………………………………………………………………………………….41
Lettre majuscule aux noms propres…………………………….41
Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………………………………43
2e ANNÉE………………………………………………………...45
Répétition de ce qui a été vu en 1ère année………………………………….45
Voyelles non accentuées à la racine du mot…………………………………...48
Consonnes appariées à la fin d'un mot……………………………………..50
Séparation b……………………………………………………...52
Double consonne……………………………………………………………..55
Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………………………………56
3ème ANNÉE………………………………………………………...58
Répétition de ce qui a été vu en 2e année……………………………..58
Composition du mot………………………………………………………..62
Séparation b……………………………………………………….64
Orthographe des consonnes imprononçables…………………………65
Préfixe et préposition…………………………………………………………….66
Nom……………………………………………………………...67
Adjectif………………………………………………………………..69
Verbe………………………………………………………………………………….71
Répétition de ce qui a été parcouru en un an……………………………………..73
4E ANNÉE………………………………………………………...75
Répétition de ce qui a été vu en 3ème année…………………………………75
Membres homogènes d'une phrase…………………………………77
Nom……………………………………………………………...78
Adjectif………………………………………………………………..81
Pronom……………………………………………………….83
Verbe………………………………………………………………………………….84
Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………...………………………86
PARTIE 3. RÉSUMÉ DE LA LEÇON……………………………………………………….89
Leçon - dictée……………………………………………………...89
Une leçon pour gérer les erreurs………………………………………………………91
RÉFÉRENCES…………………………………...93
INTRODUCTION
Si les connaissances d'une personne ne sont pas organisées,
alors plus il en sait, plus
il y aura de la confusion dans ses pensées.
G. Spencer
Le but du support pédagogique est de montrer la variété des types de dictées, les caractéristiques de tous les types, les méthodes de leur réalisation, de donner à l'enseignant du primaire du matériel systématique sur toutes les bases sujets d'orthographe Programmes de langue russe de la 1re à la 4e année. L'enseignant pourra utiliser ce matériel pour pratiquer ses compétences en orthographe et suivre l'apprentissage. Matériel pédagogique par l'orthographe.
Le matériel pédagogique est sélectionné en parfaite conformité avec les sections et les sujets du programme de langue russe. Il se trouve dans la collection dans le même ordre que le matériel scolaire.
Le manuel a la structure suivante. L'introduction fournit une description de différents types de dictées et un bref des lignes directrices sur leur mise en œuvre. La première partie fournit des normes pour les notes et le nombre de mots dans les dictées par classe, les erreurs typiques commises par les étudiants, ainsi que des méthodes pour travailler sur les erreurs. De plus, par niveau (année d'études), une variété de dictées avec des tâches grammaticales sont proposées. La dernière partie propose des notes de deux leçons.
Le matériel textuel des dictées est constitué de : mots, phrases, phrases individuelles, textes liés. Des textes cohérents ont été sélectionnés en tenant compte des objectifs pédagogiques de l'école et des caractéristiques d'âge collégiens.
A la fin de chaque sujet, plusieurs versions de dictées de contrôle avec des tâches de grammaire sont proposées, qui permettront à l'enseignant de tester les connaissances des élèves en grammaire.
Cette organisation du matériel manuel pédagogique vise à assurer une répétabilité suffisante de la matière couverte et à intégrer les connaissances et compétences linguistiques des étudiants dans le système.
Chaque type de dictée est représenté par plusieurs textes. L’enseignant peut choisir le texte qui correspond au niveau de préparation des élèves de cette classe. Dans certains cas, des tâches supplémentaires sont confiées à des dictées de différents types pour tester certaines compétences.
Arrêtons-nous sur les types de dictées et la méthodologie pour les réaliser.
La dictée est un type de travail écrit, dans lequel l'enseignant dicte le texte et les élèves l'écrivent sur la base de compétences rédactionnelles préalablement développées. L'enseignant dicte le texte en fonction normes de prononciation Langue russe.
Le texte entier est lu de manière expressive, lentement. Les étudiants l'écoutent et comprennent le contenu. Ensuite, le texte est lu selon propositions individuelles. Les élèves commencent à écrire la phrase après que l’enseignant l’a lue jusqu’au bout. Il est conseillé aux élèves de mémoriser la phrase et de la répéter « pour eux-mêmes » avant de l'écrire : cela évite des questionnements répétés. Lors de la dictée d'un texte, l'enseignant doit maintenir un rythme uniforme afin qu'il n'y ait pas de retard dans l'écriture. Il est important de lire le texte suffisamment fort et clairement. La lecture ne doit pas être suggestive ou, au contraire, « accrocher » les élèves. L'enseignant doit être averti que si dans la dictée il y a des mots basés sur des règles qui n'ont pas encore été étudiées, alors ces mots doivent être prononcés clairement ou écrits au tableau.
C'est la méthodologie pour effectuer une dictée de contrôle.
Les autres types de dictées constituent une technique méthodologique d'enseignement de l'orthographe, un type particulier d'exercice d'orthographe. Tous sont de nature pédagogique et sont utilisés en combinaison avec d’autres types de travaux écrits.
Regardons de plus près ces types de dictées sans changer le texte.
Utile est appelée dictée, au cours de laquelle le texte dicté par l'enseignant est soumis à une analyse orthographique avant que les élèves ne l'écrivent (d'abord explication, puis enregistrement).
La dictée de précaution a ses inconvénients :
1) après avoir analysé l'orthographe, les élèves écrivent souvent du texte sans penser à l'orthographe, c'est-à-dire mécaniquement;
2) lors de l'analyse, seuls les étudiants forts travaillent généralement.
À dictée explicative Tout d’abord, ce qui est dicté est enregistré, puis des explications sont données. Une telle dictée peut être réalisée en cours pour consolider la matière étudiée, ainsi que lors de la répétition de matières précédemment abordées. Par rapport à la dictée de précaution, la dictée explicative nécessite une plus grande autonomie des élèves. Il est possible de combiner une dictée d'avertissement avec une dictée explicative (la dictée est réalisée à titre explicatif et les erreurs basées sur des règles non étudiées sont évitées).
Endroit spécial dans les cours de russe, il est donné dictée commentée, au cours de laquelle les étudiants donnent les explications nécessaires directement pendant le processus d'écriture.
Pourquoi - puis cette technique a été oubliée dans la plupart des écoles. Dans sa méthodologie, S.N. Lysenkova a relancé l'idée du contrôle commenté, ou du commentaire. Ce n'est pas seulement l'enseignant qui enseigne, mais aussi chaque élève de la classe, lorsque, pensant à voix haute, expliquant ses actions, il « dirige » les autres. Tout d’abord, un élève fort (puis les autres élèves) dit tout ce qu’il fait selon les instructions du professeur du début à la fin, et dirige le reste. Il est très important que la gestion des commentaires commence dès le premier jour d'école, dès les premières étapes (écrire les éléments de la lettre, prononcer les mots). À mesure que nous passons de la 1re à la 4e année, le contrôle commenté se transforme en commentaires fondés sur des preuves - raisonnement dans des tâches d’orthographe complexes. 0
La gestion commentée permet de résoudre non seulement des problèmes pédagogiques, mais aussi pédagogiques. Les enfants développent une capacité d'apprentissage harmonieuse et complexe (penser, parler, écrire), le sentiment de communauté et de camaraderie est cultivé et l'enseignant peut constater les progrès dans l'apprentissage de chacun grâce au fonctionnement constant. retour"étudiant - professeur".
Dans les cours de langue russe, on peut utiliser une dictée combinant les caractéristiques des trois types considérés ; dictée combinée. Il est utilisé pour éviter les « inconvénients » des dictées mentionnées ci-dessus, ainsi que comme transition vers la dictée de contrôle. Il s’agit d’une combinaison particulière d’avertissements, de commentaires et de dictées explicatives. Donc, d'abord on évite les erreurs (1/3 de la dictée), en expliquant tout ou seulement avant d'enregistrer cas difficiles. Vient ensuite la lettre commentée (2/3 de la dictée), c'est-à-dire dans le processus d'enregistrement, il y a une explication des cas qui sont en ce moment sont répétés. Le dernier tiers du texte de dictée est une dictée explicative ; analyse des orthographes, ponctogrammes après enregistrement du matériel didactique.
Continuons à considérer différents types de dictées. Afin d'activer les étudiants dans les cours de langue russe, j'ai trouvé une application dictée avec justification, qui est considérée comme un nouveau type de dictée. 0 L'essence de ce type d'exercice est la suivante : l'étudiant donne d'abord une explication écrite de l'orthographe du mot dicté, puis écrit le mot lui-même. La justification doit certainement précéder l'écriture, qui apprend à l'écrivain à réfléchir d'abord à la façon d'écrire un mot, puis à l'écrire. La justification peut être d'écrire mot de test ou en l'indiquant forme grammaticale.
Vous pouvez utiliser avec succès ce type de dictée lorsque vous étudiez le sujet « Orthographe des terminaisons personnelles des verbes ».
Tous les écrits motivés doivent être soulignés. Raisonnement mené dans un but de prévention consciente erreurs possibles, peut être non seulement écrit, mais aussi oral.
Si vous réfléchissez au contenu de la dictée avec justification, vous constaterez que ce n'est pas le cas. le nouveau genre dictée, mais une sorte de dictée d'avertissement, car l'explication de ce qui est écrit s'effectue oralement ou par écrit avant d'enregistrer ce qui est dicté.
Comme la pratique scolaire le convainc, dictée « me tester », le prochain type de dictée, est tout à fait accessible aux étudiants classes juniors. La méthodologie pour le réaliser est la suivante : lors de la rédaction du texte, les enfants soulignent toutes les orthographes dont ils doutent, pour ensuite demander à l'enseignant s'ils ont écrit correctement tel ou tel mot. Les étudiants peuvent poser n'importe quelle question à l'enseignant, et le nombre de soulignements et de corrections n'affecte pas la note. Il est fort possible qu'en écrivant certains mots, les enfants ne remarquent pas les difficultés et commettent des erreurs. Dans ce cas, l’aide d’un enseignant est nécessaire.
La dictée « je me teste » est aussi un type de dictée explicative : par rapport à la dictée explicative sous sa forme habituelle, la dictée « me teste » implique la sélection de mots difficiles à épeler indépendamment par chaque élève, et l'explication de ces paroles sont prononcées par le professeur ou l'élève appelé par lui. 0
L'avantage de cette dictée est qu'elle permet d'effectuer deux fonctions à la fois : la formation et les tests. Les autres points forts de la dictée de formation et de test sont les suivants :
la dictée est conçue pour que les élèves écrivent consciemment ; les enfants apprennent eux-mêmes à trouver des orthographes difficiles ;
l'activité des étudiants augmente;
la dictée demande beaucoup d'efforts et d'attention de la part des enfants ;
Les astuces et les copies les unes des autres sont presque complètement éliminées, car Toutes les orthographes douteuses peuvent être clarifiées auprès du professeur.
Dictées préparées – un type de travail dans lequel est enregistré un texte déjà familier, généralement préparé à la maison. Ce type de dictée montre à quel point la matière a été maîtrisée et avec quelle conscience les connaissances sont appliquées dans la pratique. Il développe la mémoire chez les élèves et active le processus de maîtrise des règles d'orthographe. La méthodologie pour réaliser ce type de dictée est la suivante : à la maison, les élèves écrivent des mots avec une orthographe manquante ou des mots sans orthographe manquante, et en classe nous écrivons les mêmes mots sous dictée. Étudiant en spectacle travail similaire, se sent plus en confiance car il a eu l'occasion de se préparer. Réaliser une dictée préparée – 5-6 minutes.
Auto-dictée joue un grand rôle dans la formation de la mémoire, le développement discours intérieur enfant, sensibilisation aux écrits difficiles, assimilation du matériel littéraire. Ce type de dictée est efficace pour pratiquer l’orthographe de mots dont l’orthographe est invérifiable et difficile à vérifier, et développe la capacité de l’élève à se dicter lui-même. Pour cette dictée, des textes poétiques sont souvent utilisés. Contrairement à une dictée préparée, dans laquelle le texte est dicté par un enseignant ou un élève fort, l'autodictée consiste dans le fait que l'élève, écrivant de mémoire le texte mémorisé, se le dicte. Malheureusement, ce type de dictée est extrêmement rarement utilisé, même si dans la littérature méthodologique on le retrouve souvent sous le nom d'« écriture de mémoire ».
Dictée visuelle - l'un des types d'exercices d'orthographe qui développent mémoire visuelle, attention, vigilance orthographique des élèves. 0 Le texte est écrit au tableau, les élèves le lisent et l'analysent mots difficiles et des suggestions. Ensuite le texte est retiré, les élèves l'écrivent sous la dictée du professeur.
Sur la base de l'utilisation de divers types de matériel linguistique et non linguistique, de vocabulaire et d'images, on peut distinguer les dictées « silencieuses » et graphiques.
Dictée de vocabulaire- Il s'agit d'un type de dictée auditive ou visuelle. 0 Sa particularité : dicté uniquement mots individuels. La dictée de vocabulaire vous permet d'écrire des mots individuels sans vous fier au contexte.
La dictée de vocabulaire peut faire partie de travail lexical dans le système des étudiants qui apprennent de nouveaux mots et expressions, puis lors de l'écriture de mots, non seulement leur orthographe est expliquée, mais aussi leur signification.
La dictée de vocabulaire n'occupe qu'une partie de la leçon, et elle peut donc être incluse dans n'importe laquelle de ses composantes : lors de la vérification devoirs, en expliquant, en consolidant nouveau sujet. Il peut s'agir d'un avertissement, d'une explication, d'un commentaire ou d'un sélectif.
Dictée d’images (dictée silencieuse) – ce type de travail lorsque l'enseignant montre une carte illustrée et les enfants :
- nommez l'objet représenté, expliquez l'orthographe de la voyelle non accentuée dans le mot et notez-la ;
- nommez l'objet représenté, écrivez le mot en soulignant la voyelle non accentuée et en mettant un accent ;
- Ils écrivent indépendamment un mot qui est le nom de l'objet montré sur l'image, mettent en évidence une voyelle non accentuée dans le mot, qui doit être mémorisée par écrit, et mettent un accent.
Dictée "muette" - Ce type de travail est basé sur le niveau de communication non verbal (paralinguistique). 0 Suscite l'intérêt pour l'orthographe étudiée et les inclinations créatives, favorise la formation de compétences en orthographe. Méthodologie : un enseignant ou un élève, choisi à sa guise, ne dicte pas de mots, mais montre avec des expressions faciales, des pantomimes et des gestes. Les élèves écrivent des mots dans leurs cahiers, en soulignant l'orthographe.
Dictée graphique – un type de travail qui développe la capacité d'écrire du vrai lexical, matériel de grammaire sous forme de diagrammes graphiques. 0 Présenté par le professeur matériel linguistique(mots, phrases, phrases, texte) les élèves écrivent sous la forme acceptée dans la pratique scolaire images graphiques. Pour la dictée graphique, des schémas de la composition d'un mot, des membres homogènes d'une phrase, un schéma de la structure d'une phrase, une phrase simple, des phrases compliquées et complexes peuvent être utilisés. L'enseignant dicte le matériel linguistique pour la première fois - les enfants écoutent, puis le mot ou la phrase est répété 2 à 3 fois, les élèves écrivent le matériel sous forme de schémas ; La dernière lecture est pour l’auto-examen. À notre avis, il s'agit d'un type de dictée assez difficile et complexe, et il est extrêmement rarement utilisé dans la pratique scolaire.
Dictée « Sur les traces des erreurs » sert à renforcer l’orthographe des mots. L'enseignant sélectionne les erreurs typiques parmi un certain nombre d'exercices et de tests en classe et à la maison, les écrit et les regroupe. Le travail sur ces erreurs s'effectue au fil d'une série de leçons ; la dictée « Dans les traces des erreurs » est La dernière étape ce travail. Les enfants doivent être prévenus à l'avance d'une telle dictée. Une dictée composée de mots de plusieurs œuvres écrites peut durer 5 à 7 minutes ; si le matériel de l'ensemble du trimestre est utilisé pour la dictée, alors 15 à 20 minutes.
Considérons le groupe suivant de dictées avec des modifications de texte.
Dictée sélective s'appelle une dictée dans laquelle les enfants, sur instruction de l'enseignant, sélectionnent des parties du texte qui correspondent à une tâche d'écriture spécifique. 0
La dictée sélective, par rapport aux autres, est précieuse dans la mesure où elle élimine la possibilité d'un enregistrement mécanique, permet de fournir un matériel concentré riche en modèles orthographiques étudiés et contribue à une meilleure perception et mémorisation de l'orthographe des mots.
DANS école primaire lors d'une dictée sélective, les mots individuels sont le plus souvent écrits.
Vous pouvez demander aux élèves d’écrire des combinaisons de mots. La dictée sélective ne doit pas être donnée lorsque les formes des mots écrits ne peuvent être déterminées que dans leur contexte (orthographe fins de cas noms, adjectifs ; - tsya et - dans les verbes, etc.). Le texte est échantillonné en fonction soit de l'orthographe grammaticale, soit caractéristiques sémantiques. La dictée sélective peut être réalisée sous plusieurs formes. La plupart forme simple réalisation - écrire des mots sans les changer, le plus difficile est l'enregistrement sélectif avec un changement préalable de mots.
Dictée morphémique- une sorte de dictée sélective. L'enseignant dicte des mots, des phrases ou des phrases, les élèves écrivent uniquement les parties significatives d'un mot avec l'orthographe requise indiquée par l'enseignant. Ce type de dictée permet de mémoriser l'aspect graphique des morphèmes, développe la vigilance orthographique, combine les notions grammaticales et analyses orthographiques mots
Dictée distributive (« dispersée en colonnes »- ce nom synonyme a été inventé par des enseignants) est une dictée, au cours de laquelle l'enregistrement de mots et de phrases s'accompagne d'un travail de classement. Par exemple, les noms de la 3ème déclinaison avec « b » après les sifflantes à la fin du mot sont écrits dans une colonne, et les noms de la 2ème déclinaison sans « b » sont écrits dans l'autre colonne.
Le prochain groupe de dictées que nous considérerons sont les dictées créatives.
Dictée créative - Il s'agit d'une dictée, lorsque l'élève écrit le texte dicté par le professeur, après l'avoir préalablement soumis à des modifications. 0 Il existe plusieurs types de dictée créative.
Dictée créative avec insertion de mots (distribution de texte). Il s'agit peut-être de diffuser le texte membres mineurs des offres. Avant de procéder à une dictée, l'enseignant indique quels mots les enfants doivent également ajouter au texte. Les élèves se souviennent mieux de l’orthographe des mots insérés car leur attention est concentrée sur eux.
Dictée créative pour remplacer les mots, c'est-à-dire en changeant la forme grammaticale de certains mots du texte dicté selon les instructions du professeur. Par exemple, l’enseignant dicte un texte qui utilise des verbes à la 1ère personne du singulier. Les enfants, selon les instructions de l'enseignant, remplacent les verbes à la 1ère personne par des verbes à la 2ème personne. La difficulté de cette dictée réside dans le fait que les formes orthographiquement faciles sont remplacées par des formes plus difficiles. De plus, les enfants n’ont pas le texte original sous les yeux.
Dictée avec suite du texte- ce type est une dictée avec des éléments d'essai en continuation du texte. Avant de terminer ce travail écrit, l'enseignant oriente les élèves vers la tâche à venir : créer leur propre texte, thématiquement lié au texte dicté. Tout d'abord, les étudiants écrivent le texte sous dictée (comme lors d'un test régulier ou d'une dictée de contrôle-entraînement). Lors de la deuxième étape du travail, une tâche de suite est formulée (elle peut être écrite au tableau), qui dépend des caractéristiques du texte de la dictée. Les textes à dicter avec suite peuvent être de deux types : les textes qui s'interrompent pour qu'il soit clair dans quelle direction ils peuvent être continués, par exemple écrire la poursuite du développement actions, poursuivre le raisonnement et tirer une conclusion, compléter la description commencée ; les textes qui contiennent une question ou permettent de poser une question à laquelle on peut répondre ; les textes de ce type sont sélectionnés en tenant compte des problèmes pertinents pour un âge ou une classe donnée. La dictée de continuation diffère de la dictée créative dans la mesure où les élèves créent des déclarations de nature indépendante en termes de langage et de contenu, plutôt que d'insérer ou de remplacer certaines formes par d'autres. Le type de dictée considéré ressemble par sa nature à une présentation avec une tâche supplémentaire. L'enseignant évalue une dictée avec une suite avec deux notes : la première - pour le texte de la dictée (conformément aux normes de notation de la dictée), la seconde - pour sa suite (selon les normes adoptées pour l'évaluation des dissertations et des présentations) .
Sous dictée gratuite comprendre un tel enregistrement du texte dicté dans lequel les élèves ont le droit de le modifier, de choisir librement les mots et les expressions tout en conservant le sens général. 0
L'intérêt de la dictée libre est qu'elle contribue au développement de la capacité de mémoriser ce qui est dicté ; lors de la dictée libre, les élèves développent leur attention, leur intelligence et se développent. mémoire logique. Ce type de dictée permet de mettre à la fois l'orthographe et tâches de parole.
En tant que moyen d'enseignement de l'orthographe, la dictée libre est inférieure aux autres types, car avec la dictée libre, les étudiants remplacent les mots difficiles à orthographier par d'autres, moins complexes.
Actuellement, la méthodologie pour réaliser ce type de dictée est la suivante : l'enseignant lit d'abord de manière expressive l'intégralité du texte et travaille sur son contenu, puis lit le texte par parties, et les élèves écrivent.
Dictée restaurée– ce type de travail développe la capacité d'identifier les éléments d'un texte à partir desquels il peut être reproduit. Le but de la dictée est de développer le concept d'unité thématique - l'une des principales caractéristiques du texte, d'assimiler les phénomènes linguistiques étudiés, de développer la capacité de formuler une phrase et de recréer le texte. Pour la dictée, on utilise un texte dans lequel les mots thématiques sont des mots contenant le modèle orthographique étudié ou des mots qui déterminent le style du texte.
La technique pour réaliser une dictée est la suivante. Tout d'abord, l'enseignant motive les élèves à effectuer une dictée, en recherchant des mots clés dans le texte à partir desquels il pourrait être reconstruit. Les enfants écoutent le texte, puis l'enseignant pose des questions pour comprendre le texte : de quoi parle le texte, pourquoi est-il intéressant ? A l'étape suivante du travail, les enfants réécoutent le texte et notent (individuellement ou collectivement) des mots thématiques au tableau et/ou dans un cahier, analysent et expliquent l'orthographe. Après cela, ils passent à l'étape principale du travail : rédiger le texte en utilisant des mots de référence (thématiques). La dictée est vérifiée de manière traditionnelle : l'enseignant lit le texte, les enfants vérifient ce qu'ils ont écrit. La dictée restaurée est proche de la présentation selon mots de référence le fait qu'au cours du travail, une recherche et une analyse sont effectuées mots du sujet. Cette vue vous permet également de combiner des tâches de parole et d'orthographe.
Dictée par analogie- c'est comme ça travail créatif, au cours de laquelle l'élève écoute le texte lu par l'enseignant, puis écrit un texte cohérent composé indépendamment, similaire au texte dicté dans sa composition et sa structure grammaticale, mais différent de celui-ci par son contenu, ce type est également associé à la fois à la parole et des tâches d'orthographe, il s'agit en partie d'un travail de présentation et de composition.
Et les derniers types que nous considérerons sont les dictées de contrôle.
Dictée de contrôle du courant est réalisé pour tester les connaissances des étudiants sur les sujets étudiés ou sur des questions individuelles. Pour la dictée de contrôle, on utilise généralement un texte cohérent ou des phrases individuelles, dont le contenu et la construction sont compréhensibles pour les écoliers du primaire.
La technique pour réaliser une dictée de contrôle est la suivante : l'intégralité du texte est lue de manière expressive, lentement. Les étudiants l'écoutent et comprennent le contenu. Ensuite, le texte est lu en phrases séparées. Les élèves commencent à écrire la phrase après que l’enseignant l’a lue jusqu’au bout. Il est conseillé aux élèves de mémoriser la phrase et de la répéter « pour eux-mêmes » avant de l'écrire : cela évite des questionnements répétés. Lors de la dictée d'un texte, l'enseignant doit maintenir un rythme uniforme afin qu'il n'y ait pas de retard dans l'écriture. Il est important de lire le texte suffisamment fort et clairement. La lecture ne doit pas être suggestive ou, au contraire, « accrocher » les élèves. L'enseignant doit être averti que si dans la dictée il y a des mots basés sur des règles qui n'ont pas encore été étudiées, alors ces mots doivent être prononcés clairement ou écrits au tableau.
Une fois que les élèves ont écrit l’intégralité du texte, l’enseignant le lit dans son intégralité. Les élèves parcourent leurs cahiers et vérifient ce qu'ils ont écrit. 5 à 7 minutes de la leçon sont allouées aux tests.
Dictée de contrôle final il s'agit de vérifier l'assimilation par les enfants des matières étudiées sur une longue période, par exemple un trimestre ou six mois.
Pour la dictée de contrôle final, un texte ne contenant pas de mots sur des règles non étudiées est préférable. Si de tels mots apparaissent, ils doivent alors être écrits au tableau. Le nombre de mots de la dictée finale est strictement défini.
PARTIE 1. EXIGENCES RELATIVES AU VOLUME DE DICTANTS, NORMES D'ÉVALUATION DU TRAVAIL DES ÉTUDIANTS, CARACTÉRISTIQUES DU TRAVAIL SUR LES ERREURS
DICTANT DE CONTRÔLE
Nombre de mots pour la dictée de contrôle :
| 1 cours | 2e année | 3ème année | 4e année |
Notes pour la dictée de contrôle :
« 5 « - n'est pas donné s'il y a trois corrections, mais s'il y a une erreur mineure, elle peut être donnée ;
« 4 » – 2 orthographes et 2 erreurs de ponctuation ou 1 orthographe et 3 signes de ponctuation ;
« 3 » – 3 – 4 fautes d'orthographe et 4 fautes de ponctuation, ainsi que 5 fautes d'orthographe ;
« 2 » - plus de 5 à 8 fautes d'orthographe ;
« 1 » – plus de 8 fautes d'orthographe.
Les principaux critères d'évaluation de la réalisation des tâches sont ceux découverts par l'étudiant : maîtrise des règles et des définitions ; la capacité de les appliquer de manière indépendante dans la pratique de l'écriture et dans analyse du langage; capacité à donner des exemples cette règle ou définition.
Notes pour tâches de grammaire:
« 5 "- c'est exact;
« 4 » – au moins 3/4 est correct ;
« 3 » – au moins la moitié est correcte ;
« 2 » – plus de la moitié du volume total des tâches n'a pas été achevée ;
« 1 » – pas une seule tâche n’a été achevée.
Les erreurs commises lors de l'exécution des devoirs n'affectent pas la note de la dictée. La note du devoir ne dépend pas de la note de la dictée.
DICTEUR DE VOCABULAIRE
(évalué plus strictement que la dictée de contrôle)
Nombre de mots pour la dictée de vocabulaire :
| 1 cours | 2e année | 3ème année | 4e année |
Notes pour dictée de vocabulaire:
« 5 " - aucune erreur ;
« 4 » – 1 – 2 erreurs ;
« 3 » – 3 – 4 erreurs (si 15 – 20 mots) ;
« 2 » – 5 – 7 erreurs ;
« 1 » – plus de 7 erreurs.
TRAVAILLER SUR LES ERREURS
Après avoir vérifié tous les travaux, l'enseignant inscrit ses résultats dans la grille d'analyse. L'analyse quantitative et qualitative des erreurs donne à l'enseignant une vision globale de l'état des connaissances et des compétences des élèves de sa classe.
Compte tenu des erreurs commises dans la dictée, l’enseignant doit garder à l’esprit que :
1) une erreur répétée dans le même mot est considérée comme une erreur ;
2) erreurs sur la même règle commises dans en des mots différents, sont comptés comme deux erreurs.
Une erreur est considérée :
a) violation des règles d'orthographe lors de l'écriture de mots, y compris les erreurs d'omission, de réarrangement, de remplacement et d'insertion lettres supplémentaires dans les mots;
b) orthographe incorrecte de mots non réglementés par les règles, dont le cercle est délimité par le programme de chaque classe (mots à l'orthographe non vérifiée) ;
c) absence de signes de ponctuation actuellement étudiés conformément au programme ; l'absence de point à la fin d'une phrase n'est pas considérée comme une erreur si la phrase suivante est écrite avec une majuscule.
Lors de la réalisation des résultats du travail, l'enseignant concentre son attention non pas tant sur le nombre de bonnes et excellentes notes, mais sur le nombre de travaux réalisés sans erreurs. Les étudiants qui commettent 4 erreurs ou plus dans leur travail doivent être placés sous surveillance spéciale et la nature de ces erreurs doit être étudiée. À ces fins, il est recommandé de conserver une trace des erreurs commises par les élèves faibles, en particulier vous devez faire attention à ce qu'on appelle erreurs graphiques(omission, substitutions, insertion de lettres), parce qu'ils sont très stables, en moyenne un étudiant sur cinq les admet.
La valeur des notes pour les dictées de contrôle est très élevée par rapport aux autres notes pour les dictées de formation. Dans les dictées de contrôle, les tâches de vérification des compétences orthographiques sont mises en avant. Grâce à ces évaluations, l'enseignant peut juger objectivement les résultats du travail pédagogique de la classe dans son ensemble et de chaque élève individuellement dans les sections les plus importantes du programme. Lors de l'évaluation des performances académiques du trimestre et de l'année, la note de la dictée finale revêt une importance particulière.
L’enseignement de l’orthographe à l’école primaire doit être structuré de manière à éviter autant que possible les erreurs. Cela ne signifie pas que l'enseignant doit protéger les élèves des erreurs de toutes les manières possibles, ni les inciter à travail d'essai sous forme de lecture de syllabes ou de prononciation claire de mots. La prévention des erreurs passe par l'ensemble du système de cours d'orthographe : étude des règles, assimilation consciente, capacité de s'en inspirer dans la pratique de l'écriture, mise en place de l'écrit exercices d'entraînement. En particulier important donnés à la prononciation des mots (lecture d'orthographe), qui devrait occuper une place plus importante dans le système des cours d'orthographe qu'elle n'est pratiquée à l'école. Afin d'éviter les erreurs, il convient de respecter le principe avancé par N.S. Rozhdestvensky : « La propre prononciation d'un mot aide grandement l'étudiant en écriture : 1) elle clarifie la composition son-lettre du mot ; 2) régule le processus d'écriture lui-même (l'étudiant prononce le mot « pour lui-même » et reproduit son schéma sonore par écrit) ; 3) facilite l’auto-vérification de ce que l’élève a écrit (l’élève prononce le mot, le compare avec ce qui est écrit et contrôle ainsi l’exactitude de l’enregistrement).
Les erreurs commises dans les dictées peuvent être différentes : graphiques, orthographiques, ponctuations. Erreurs graphiques sont associés à une reproduction incorrecte de la composition sonore d'un mot : omission de lettres, leur réarrangement, remplacement, insertion de lettres supplémentaires. De telles erreurs sont la conséquence d'erreurs de calcul au cours de la période d'apprentissage de la lecture et de l'écriture ; les erreurs graphiques sont typiques des élèves de première année, mais elles persistent assez longtemps, parfois jusqu'à la fin enseignement primaire.
Fautes d'orthographe – mauvais choix de lettre lors de l’écriture d’un mot. Elles sont causées par diverses circonstances : a) une orientation insuffisamment formée dans le mot (les enfants ne savent pas comment mettre en évidence l'accent, déterminer la position du son - voyelle, consonne ; déterminer dans quelle partie du mot il se trouve) ; b) incapacité à choisir un mot avec position forte son (voyelle - sous accentuation, consonne - avant la voyelle); c) mélange d'orthographe similaires ; d) incapacité d'appliquer une règle connue à un cas spécifique.
La plupart erreurs typiques dans l'écriture des écoliers du primaire en écrivant les voyelles après les sifflantes, les majuscules dans les noms propres et surtout les voyelles non accentuées à la racine d'un mot. Le fait est que le champ d'application de la règle aux voyelles non accentuées est assez large ; l'étudiant doit non seulement déterminer la position du son et le lieu position de faiblesse(racine), mais aussi d'établir la proximité sémantique du mot testé ou test. C’est pourquoi enseigner l’orthographe des mots avec une orthographe donnée et prévenir les erreurs sur cette règle doit être dans le champ de vision de l’enseignant pendant toute la période de formation initiale. Les erreurs typiques telles qu’une orthographe incorrecte sont également difficiles à surmonter. fins non accentuées noms. Afin de les éviter, les enfants doivent être formés non seulement à reconnaître les cas et les déclinaisons, mais également à vérifier les terminaisons non accentuées - accentuées. Les erreurs dans les terminaisons personnelles non accentuées des verbes sont causées par la mémoire opératoire insuffisamment développée des enfants : pour déterminer les terminaisons des verbes, l'enfant doit passer par cinq à six « étapes » (établir la forme du verbe - personne, nombre ; « traduire » le verbe de la forme personnelle à l'infinitif ; établir la conjugaison, rappelez-vous de terminer sous cette forme), et le RAM contient trois ou quatre « pas ».
Une leçon entière est consacrée au travail sur les erreurs commises dans la dictée de contrôle. L'enseignant prépare le matériel pour le travail : écrit les mots erronés le plus grand nombreétudiants; utilise du matériel pour renforcer l’orthographe. Premièrement, toute la classe travaille sur les erreurs courantes ; puis les erreurs commises par chaque élève sont corrigées individuellement.
Erreurs de ponctuation pris en compte : absence ou placement incorrect de la ponctuation à la fin d'une phrase ; absence de virgule lors de l'énumération ou placement incorrect d'une virgule lors de l'énumération ou placement incorrect d'une virgule en présence de la conjonction « et ». En organisant la correction de telles erreurs, l'enseignant transfère le travail sur le plan du discours oral : les élèves doivent prononcer une phrase avec l'intonation appropriée et déterminer le signe souhaité. Après ce travail, ils notent la phrase et soulignent le signe requis.
L'attention de l'enseignant doit également être portée à l'élimination des erreurs calligraphiques : violation de la configuration, rapport des parties dans la lettre, parallélisme des traits, hauteur et largeur des lettres, leur placement sur la ligne. Ces lacunes sont corrigées sur une base individuelle.
PARTIE 2. DICTS
1 CLASSE
PHRASE, MOT, SON, LETTRE
Dictée graphique
Écrivez en chiffres le nombre de phrases contenues dans le texte. Dessinez des diagrammes de phrases.
L'hiver est arrivé, la neige est tombée, la forêt est belle en hiver.
Alors le toboggan Ira et Kolya ont pris le traîneau, Misha skie.
Maman a acheté le livre et les enfants étaient contents.
C'est notre école, elle est grande et lumineuse.
Dictées de vocabulaire
Insistez sur les voyelles.
Coquelicot, rose, aster, camomille, œillet, muguet, pissenlit.
Ballon, cubes, poupée, cheval, traîneau, skis, voitures, cerceau.
Soulignez les consonnes.
Corbeau, pic, pie, grue, canard, oie, poulet, perroquet.
Hache, scie, marteau, rabot, pince, mésange, mouette.
Écrivez-le en séparant les mots pour la césure. Soulignez les mots qui ne peuvent pas être coupés.
Carnet, manuels scolaires, stylo, crayon, règle, colle, arrosoir, thé, T-shirt, pelouse.
Écrivez les mots surlignés. Écrivez en chiffres combien de syllabes ils ont.
Soulignez les mots qui ne peuvent pas être coupés.
Leçon à venir. Les élèves vont en classe. Il y a des livres, des cahiers et des trousses sur les bureaux. Les enfants se sont assis à leur pupitre. Ils lisent des livres ABC.
SUR LA COLLINE.
C'était une journée claire. Petya et Nina sont arrivés sur la colline. Les enfants sont montés dans le traîneau. Le traîneau descend rapidement la montagne.
DÉSIGNATION DE LA DOUCEUR DES CONSONNES PAR LETTRES E, E, Yu, je, je, b
Dictées de vocabulaire
lavé - mil a nagé - p'tit
souris - ours arc - trappe
chariot - porté nez - porté
gâteau - râpe de jardin - asseyez-vous
Enfants, gars, ballon, érable, filet, betteraves, cerise, fourchette.
Bûches, pain d'épices, plat, lustre, ruban, clés, canetons.
Lida, Mila, Lyuba, Svetlana, Seryozha, Tolya, Petya, Andryusha.
Avertissement et dictées explicatives
À L'USINE.
Les gars sont venus à l'usine. Les voitures sont fabriquées ici. Les ateliers battent leur plein. Les ouvriers aident les fermes collectives. Leurs voitures iront aux champs.
La ferme collective possède une grande ferme. Les canards et les oies nagent dans l'étang. Voici le poulailler. Tante Lucy nourrit les poules. Les oiseaux picorent les grains. Les mois d'octobre leur apportent de l'eau.
LEÇON DE TRAVAIL.
Nous avons une leçon de travail. Nous fabriquons des jouets. Vitya prépare un navet. Yasha a un champignon. Raya et Yulia fabriquent un lapin et un écureuil. Le bricolage des gars est bon !
Tante Zoya a acheté un livre. Il y a des poèmes et des images. Voici un ours et un lapin. Et voici Tanya et le ballon. J'adore lire ces poèmes.
Dictée d'images
Insistez sur les voyelles.
Cage, ballon, chaton, fosse, hérisson, pantalon, plume, héron.
Dictées commentées
Insistez sur les consonnes douces.
Kostya et Phil jouent. Ils font tourner la toupie. La petite Lenya regarde attentivement. Ils lui ont donné une toupie. Le garçon était heureux.
Le choucas picote la chapelure. Le pinson mange des baies de sorbier. Un bouvreuil est assis sur un épicéa et prélève les graines des cônes.
Dictée préparée
1.Les veaux sont attachés en douceur aux lits. (Concombres). 2. Pattes rouges, pincez vos talons, courez sans vous retourner. (Oie.) 3. Une centaine de vêtements et tous sans attaches. (Tete de chou.)
Dictée par analogie
Insistez sur les voyelles.
EN SERVICE.
Julia et Petya sont de service. Julia a lavé les bureaux. Elle a arrosé les fleurs. Petya a lavé la planche. Il a balayé le sol. La classe est propre. Tous les gars vont bien.
Mots de référence : arrosé.
Lenya a appris ses leçons. Il prit un balai et balaya le sol. Le garçon a lavé les tasses. Maman et papa rentraient du travail. Et la maison est en ordre. Bon fils!
Mots de référence : commander, lavé.
Dictée visuelle
NOTRE PLAISIR.
Bon hiver les gars. Il y a de la neige partout. Borya et Alik vont à la patinoire. Lyuba et Raya fabriquent une femme des neiges. Kolya a chaussé ses skis.
Mots de référence : patinoire.
LETTRES I et Y
Dictées de vocabulaire
héros – lac des héros
le vôtre - votre propre bouilloire
perroquets – perroquet des pelouses
récoltes – construction de récolte
Écouter, lire, se tenir debout, jouer, dessiner, se laver.
Rouge, bleu, grand, savoureux, grand, brillant.
Dictée sélective
Écrivez les mots avec les lettres I et J.
1. L'herbe est coupée avec une faux. 2. Les vêtements sont cousus avec une aiguille. 3. Ils creusent la terre avec une pelle. 4. Les planches sont découpées à la scie.
Dictée "muette"
Lèves-toi tôt. Faire des exercices. Laver à l'eau froide. Brosse-toi les dents. Lavez-vous les mains avant de manger.
Dictées visuelles
Soulignez les lettres I et Y.
La terre nourrit les gens comme une mère nourrit ses enfants.
En hiver la neige est profonde, en été le pain est haut.
Avertissement et dictées explicatives
Soulignez les lettres I et Y.
PRENEZ SOIN DU LIVRE.
Le livre est à toi bon ami. Le livre a été réalisé par de nombreuses personnes. Ne dessinez pas dans le livre.
Il y a des travaux en cours ici. Les travailleurs construisent un nouveau club. Mon frère aîné Andrey y travaille.
Dictée distributive
Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec la lettre I, 2ème – mots avec la lettre Y.
Un lièvre saute dans la neige. La neige est blanche et le lapin est blanc. Le lapin n'est pas visible. Le renard attend derrière le buisson. Trouve le lièvre, renard !
L À LA FIN D'UN MOT
Dictées de vocabulaire
craie - frère échoué - prends
cheval - poteau à cheval - six
chaleur - chaleur poussière - poussière
mangé - épicéa enseigne - enseigner
Porte, cerf, animal, carnet, apprêt, grue, carassin.
Perche, pigeon, jour, lynx, automne, phoque, professeur, mobilier.
Dictée visuelle
Pas besoin d'appeler, pas besoin d'attendre,
(V. Berestov.)
Avertissement et dictées explicatives
Souligner b.
NOS PÈRES.
Mon père travaille dans une usine. Il cuisine de l'acier. Le père de Sveta est menuisier. Il fabrique des meubles. Le père de Yulia est écrivain.
C'était une journée chaude. Igor et Sergei sont allés dans la forêt. Ils s'assirent sur l'épicéa. Il y avait une ombre là-bas.
Dictée avec suite
Yura a sept ans. Maintenant, Yura est étudiante. Il va en première année. Papa a acheté une mallette à son fils.
L AU MILIEU D'UN MOT
Dictées de vocabulaire
étagère – polka avec vigilance – aube
coins - charbons mousse - chanvre
pot - bains publics rarement - radis
toboggan - lutteurs amers - lutte
Jours, animaux, perchoirs, lumières, papillons de nuit, furets, bleuets.
Lettre, manteau, garçon, hôpital, professeur, écolier, tulipe.
Fort, grand, blanc, petit, amer, en file indienne.
Dictées sélectives
Écrivez les mots avec b au milieu du mot.
1. De nouveaux résidents emménagent dans la grande maison. 2. Je me lève plus tôt que tout le monde le matin et je fais mon propre lit. (Avec Mikhalkov.) 3. J'ai écrit une lettre à un ami. 4. Les journées sont belles. 5. Parlez moins et faites plus.
Avertissement et dictées explicatives
Ce sont des jours glacials. Maintenant, nous avons besoin de patins et de skis. Les filles et les garçons courent vers la patinoire. Que de rires et de joie !
Des vaches paissaient dans le pré. Notre Zorka est là. Une vache mâche de l'herbe juteuse. La fourrure de Zorka est blanche. Ses cornes sont grandes.
Dictée « Me tester »
Soulignez le b au milieu du mot et la consonne qui le précède.
FRÈRE ET SOEUR.
Igor et Lyuda sont frère et sœur. Luda est petite. Igor est déjà grand. Il est un étudiant. La jeune fille enfila son manteau. Luda va se promener. Le garçon s'est assis pour écrire une lettre à un ami.
Dictée créative
Composez 2-3 phrases avec ces mots.
Rivière, garçons, perchoirs.
Automne, parc, grand.
Des jours, moins, des écoliers, des patins.
Dictée combinée
Soulignez le b au milieu du mot et la consonne qui le précède.
Les journées sont chaudes. Les gars ont enlevé leurs manteaux et leurs chapeaux. Les patins et les traîneaux ont été retirés. Maintenant, il fait bon dans la forêt. Les enfants y courent en foule. Les garçons et les filles jouent à cache-cache.
Mots de référence : debout, maintenant.
COMBINAISONS
Dictées de vocabulaire
Enfants, crayons, skis, muguet, roseaux, poires, hérissons, souris.
Tarins, martinets, fraises, sols, flaques d'eau, résident, voiture, poinçon.
Graisse, largeur, punaise, résidents, cruche, printemps, églantier, girafes.
Parfumé, moelleux, large, frais, rouge, grand.
Dictées d'images
Insistez sur zhi-shi, cha-sha.
Poires, muguet, perle, punaise, pneu, cône.
Bougie, montre, oseille, berger, tâche, bosquet.
Auto-dictée
Insistez sur Zhi-shi.
Mon pays natal est vaste ! (V. Lebedev-Kumach.)
Vivre, c'est servir le pays. (Proverbe.)
Neige blanche et pelucheuse
tournant dans les airs.
Et le sol est calme
tombe, se couche. (I. Sourikov.)
Dictée commentée
Insistez sur le sentiment.
1. Le brochet est un poisson prédateur. 2. Oleg a décidé tâche difficile. 3. J'ai également résolu le problème et j'apprends le poème. 4. Je me tais - c'est silencieux. Je crie - ça crie. (Écho.) 5. Les pics cherchent de la nourriture sous l'écorce d'un arbre. 6. Le forestier est allé dans le fourré de la forêt pour écouter le bruit d'un pic.
Avertissement et dictées explicatives
Insistez sur Zhi-shi.
Par la rivière Chêne Grove. Fedya et Mitya jouent souvent dans le bosquet. Le chien Ryzhik marche avec eux. Ryjik court dans le fourré et aboie. Il sent le hérisson.
Les élèves de première année sont devenus les élèves d'octobre. Les élèves les plus âgés leur ont apporté des cadeaux. Seryozha a des crayons. Aliocha a une trousse à crayons. Lyova Shishkin a une petite voiture. Et Natasha a un livre. De jolis cadeaux !
Dictée créative (avec insertion de mots)
Insistez sur Zhi-shi.
NOS BÉBÉS.
Il y a un jardin d'enfants à proximité de l'école. Il y a des enfants là-bas. Nous sommes amis avec eux. Après les cours, nous allons chez les gars. Ils nous attendent. Nous leur lisons des livres. Nous jouons au mordu de l'aveugle. Nos enfants sont heureux.
Dictée sélective
Écrivez les mots de zhi-shi.
1. Des flocons de neige blancs tournaient dans les airs. 2. Les collerettes vivent dans l'eau. 3. Les souris vivent dans un trou. 4. La rose a des épines. 5. Des cônes tombaient de l’arbre. 6. Les muguets fleurissent dans la forêt. 7. J'ai des bottes en cuir. 8 Il y a de grosses flaques d'eau dans la rue. 9. Nettoyez mon cou et mes oreilles. 10. Les roseaux poussent près du rivage.
Dictée distributive
Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec SHI, 2ème – mots avec ZHI.
1. Les élèves ont fait peu d’erreurs dans la dictée. 2. Le magasin vendait du poisson gras. 3. Sasha a posé les fourchettes et les couteaux sur la table. 4. Grosse voiture arrêté à la maison. 5. Nos skieurs ont remporté la compétition. 6. Des fleurs parfumées poussaient dans le parterre de fleurs. 7. Le ressort de la montre a éclaté.
Dictée avec justification
Insistez sur chu-shu, zhi-shi, chk-chn.
NOTRE CHAT.
Le nom de notre chat est Murka. Elle est très belle. Murka a une queue rouge duveteuse. Les yeux sont verts. Notre Murka marche tranquillement. Le chat a des oreilles sur le dessus de la tête. Murka adore laper le lait avec sa langue.
Mots de référence : tour, langue.
L'ARRIVÉE DU PRINTEMPS.
Le printemps est arrivé. Ce sont des jours merveilleux. Il y a des flaques d'eau tout autour. Des banquises flottent le long de la rivière. Les oiseaux volent du sud. Les freux ont déjà construit leurs nids. Il y a beaucoup d'enfants sur les places et dans les parcs. Ils jouent au soleil. Tout le monde est heureux de l'arrivée du printemps.
PRÉPOSITIONS
Dictée « Me tester »
Soulignez les prépositions.
Le renard a un trou dans la forêt. Les renardeaux sortirent du trou en rampant. Ils commencèrent à courir autour des souches. Et le renard courut après la proie.
Dictées de vocabulaire
Vache Zorka, cheval Orlik, moineau poussin, corbeau Karkusha.
Ville de Minsk, lac Beloye, village de Berezovka, rue Shirokaya.
Soulignez la lettre majuscule.
GRAND CHANGEMENT.
Les préposés Kostya Usachev et Lyuba Malinina arrosent les fleurs. Les gars et la professeure Valentina Ivanovna regardent Dictionnaire.
Olya et Kira vont à la patinoire. La glace scintille. Les filles ont chaussé leurs patins. Bon sur la glace !
Dictée visuelle
NOMS GÉOGRAPHIQUES.
Pôle Nord, Mourmansk, Norilsk, Vologda, Pechora, Novgorod, Amour, Krasnodar, Ienisseï, Baïkal, Chelyabinsk, Smolensk, Neva.
Dictées gratuites
Soulignez la lettre majuscule.
Je connais les noms des chats : Barsik, Tishka, Vaska, Chara, Timka.
Je connais les noms des chiens : Zhuchka, Laika, Bobik, Tuzik, Polkan, Sharik.
Je connais les noms des chevaux : Voronoi, Little Humpback.
Je connais les noms des vaches : Belyanka, Pestrushka, Zorka.
Autodicteurs
Soulignez la lettre majuscule.
DES virelangues.
Irishka cuite au four
Les poupées méritent le gâteau.
J'aime les pains d'épices
Irishka et Marishka.
C'était amusant sur le toboggan
Sanya, Sonya et Egorka.
Mais Marusya n'a pas patiné,
Elle avait peur de tomber dans la neige.
Dictée « Me tester »
Soulignez la lettre majuscule.
1. Irina Nikolaevna est ma tante. Elle vit à Moscou à Kuzminki. 2. Ma grand-mère Anastasia Pavlovna vit à Orenbourg. 3. Notre voisine Klavdiya Vasilievna Andreeva travaille comme facteur. 4. Viktor Alexandrovitch Kovalev - forestier. Il a un cheval Kochubey, un chien Dina et un chat Romka.
Dictées de contrôle
PÊCHE.
Il y a un grand étang derrière le moulin. Igor et Vasya y pêchaient. Des petites perches et des carassins vivaient dans l'étang. Les poissons mordaient bien ! Igor a attrapé un perchoir. Vasya a un gros carassin. Les gars étaient contents.
Mots de référence : picoré.
Notez le nombre de mots dans la première phrase.
Écrivez les mots avec le signe b.
Soulignez la lettre majuscule.
Oleg et Yura vivent à Moscou. En été, ils iront à la datcha. Le grand-père Semyon y habite. Près du village se trouvent une forêt et la rivière Klyazma. Les garçons adorent aller en forêt. Les garçons vont pêcher.
Écrivez les voyelles des mots de la première phrase.
Soulignez la lettre majuscule.
Écrivez les mots de ZHI.
2ème CLASSE
RÉPÉTITION DE CE QUI EST COUVERT EN 1ÈRE CLASSE
OFFRE
Placez des points là où c'est nécessaire.
L'AUTOMNE EST ARRIVÉE.
Il y a de moins en moins de journées chaudes dans les jardins et les parcs, les dernières fleurs s'épanouissent, la forêt est belle maintenant, les trembles deviennent rouges, les bouleaux se dressent dans une coiffe dorée, une feuille d'érable est tombée au sol , les oiseaux sont partis long voyage.
À la fin de l'année, il y aura un concert pour les parents ; une chorale de garçons se produira dans la salle ; Pavel Pylnikov lira ses poèmes ; nous avons préparé une exposition de dessins d'enfants à l'entrée de l'école ; recevra un programme de concerts.
LETTRE MAJUSCULE AUX NOMS PROPRES
Dictées sélectives
Écrivez des mots avec des majuscules.
1. Alexandre Sergueïevitch Pouchkine - poète russe. 2. Lev Nikolaïevitch Tolstoï a écrit de nombreuses histoires pour enfants. 3. Pavlik Morozov, Valya Kotik, Zina Portnova - héros pionniers. 4. L'ouvrier Vasily Sergeevich Grushin - héros du travail. 5. La laitière Nina Petrovna traite les vaches. 6. Youri Gagarine aimait le basket-ball et le ski depuis sa jeunesse.
1.Moscou – personnage principal notre pays. 2. Sur la Volga se trouvent les villes de Gorki, Kazan et Volgograd. 3. Les gars sont partis en vacances dans la mer Baltique. 4. Un club a été construit dans le village de Morozki. 5. Le lac Svetloe est riche en poissons.
Auto-dictée
À Orel, à Leningrad, à Riazan, à Klin
Que chacun plante un lilas ou un pin.
(Z. Alexandrova.)
b COMME SIGNE DE DOUCEUR DES CONSONNES
Dictées de vocabulaire
Écoliers, professeur, lettre, manteau, moulin, jours, bleuets, doigts.
Auto-dictée
Souligner b.
COMBINAISONS ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN
Dictée d'images
Insistez sur zhi-shi, cha-sha, chk-chn.
Des poires, des cornets, des tasses, une voiture, un ressort, une horloge, une cruche, une théière, des crayons, une pique, des bas, un nuage, un stylo.
Dictées de vocabulaire
Églantier, girafe, roseaux, nénuphars, mouettes, placard, fonte, bosquet, oseille, proie, résident, rencontre.
Vivre, coudre, se faire des amis, mijoter, traîner, frapper, pousser, apprendre, grincer, crépiter, sonner, grogner.
Dictées visuelles
Insistez sur zhi-shi, chu-shu...
Nous serons de bons amis
Et servir mon pays natal.
(Z. Alexandrova.)
Je veux vraiment grandir vite
Et puis je volerai aussi avec papa.
(S. Baruzdin.)
Dictée distributive
Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot, 2ème – avec une voyelle accentuée à la racine.
Laine - laine, perle - perles, lourdeur - lourd, bruissement - bruissement, jaunissement - jaune.
Pas - pas, nuit - nuit, scie - scies, odeur - odeurs, vieil homme - vieux, rivière - rivières, rouleaux - patinoire, steppe - steppe.
Dictées de vocabulaire
Marin, combattant, homme fort, nuitée, fleur, rossignol.
Sentir, cuisiner, patiner, avaler, marcher, briller, nuire, picorer, rugir, siffler, grincer.
Chèvre, barbe, aboiement, cueillette, combat, propriétaire, ordre.
Dictées gratuites
Il commence à faire froid. Neige sur les champs. Il y a une grande montagne dans la cour. Il y a une femme des neiges debout près de la montagne.
Nous vivions dans un village. Notre maison était près de la rivière. Nous sommes allés pêcher. Désherbé les lits. Le matin, papa coupait du bois. Maman a allumé le poêle. Masha portait de l'eau.
Les nuages rampent dans le ciel. Les oiseaux se turent devant la pluie. C'est bon d'être dans le jardin après la pluie. C'est devenu léger. Les étourneaux sifflent. Senya et Tolya rentrent chez elles en courant après avoir été mouillées dans le jardin.
Dictée avec justification
Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.
1. Une lumière brûle dans un village de l’autre côté de la rivière. 2. Les enfants sont allés se promener. 3. Il y avait une brise. 4. Je vais couper du bois. 5. Écrivez ces poèmes. 6. Le pêcheur a attrapé du poisson. 7. Il y a un grand nid sur l’arbre.
Dictée créative (pour remplacer des mots)
NOUVELLE ANNÉE.
Les écoliers fabriquent des jouets pour le sapin de Noël. Voici un ours, un renard et un bélier. Le Père Noël porte un grand panier. Il y a des cadeaux pour les enfants pour le Nouvel An.
Dictée « Me tester »
Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.
Un chasseur vivait dans la forêt. Il gardait la forêt. Il avait une petite-fille Katya. Elle préparait le déjeuner. Il y avait un silence tout autour. Seul le ruisseau babillait. Les sauterelles bavardaient dans l'herbe.
Dictée combinée
Placer un accent, souligner les voyelles non accentuées, b.
Il faisait un froid glacial. Les rivières ont gelé. Les garçons ont chaussé leurs patins et pris leurs traîneaux. Les enfants ont roulé longtemps. Petya s'est gelé les doigts. Cela lui fait mal. Sa sœur Nastya court après lui.
Dictées de vocabulaire
Neige, rire, drapeau, peluches, marche, air, dent, congère, gerbe, front, pilier, steppe, champignon.
Cargaison, oeil, miel, rangée, taupe, morse, couleuvre, plage, douche, muguet, pluie, buisson, glace.
Dictée visuelle
Grand chêne, pain chaud, aneth vert, verger de cerisiers, hanneton, long bec, bibliothèque, écharpe en laine, avancer, reculer, cheval blanc, une colombe est arrivée, un fer neuf, préparer du kvas, verser de la soupe, aller au club .
Dictées explicatives et d’avertissement
Expliquez l'orthographe des mots.
1. Un radeau flotte le long de la rivière. Un fruit mûr est tombé de l'arbre. 2. Masha a une verge dans les mains. Elle poursuit les oies jusqu'à l'étang. 3. Des oignons poussaient dans le lit du jardin. La prairie est pleine de fleurs.
1. Lâche comme un lièvre. 2. Telle est la racine, tel est le fruit. 3. Les gens honorent ceux qui aiment le travail. 4. Quel gel ! Cela me fait pleurer.
Dictée sélective
Notez les mots dont l’orthographe doit être expliquée.
1. Il y a une botte de foin dans le pré. 2. Beaucoup de baies, beaucoup d'herbes juteuses, beaucoup de fleurs aux couleurs vives. 3. De délicieuses carottes poussaient dans le jardin. 4. Notre région est magnifique.
1. Une grosse dinde se promène dans la cour. 2. Maman a préparé une tarte. 3. La taupe détruit le jardin. 4. Le grand-père fabriquait un sifflet pour son petit-fils et réparait ses chaussures.
Dictées commentées
Expliquez l'orthographe des mots.
Robe hivernale de la forêt, neige duveteuse, peluches de neige, chêne dans la neige, glace forte sur l'étang, un ours dans une tanière.
Hiver. Il y a de la neige sur les pattes des sapins. Écharpe de neige sur branches de pin. Une épaisse glace encerclait la rivière. Il y a des congères dans la forêt. Une congère est une tanière. Un ours s'y est endormi.
Dictée avec justification
Expliquez l'orthographe des mots.
1. Je suis ton ami et tu es mon ami. 2. Les enfants formaient un cercle. 3. Déjeuner dans une heure. 4. Pour le déjeuner, il y avait de la soupe et une tarte aux choux.
1. Les pêcheurs traînent la senne jusqu'au rivage. 2. De gros poissons ont été choisis pour la soupe de poisson. 3. Le filet contenant les petits poissons était envoyé dans la rivière.
Auto-dictée
1. Cultiver du raisin demande beaucoup de travail. 2. Des légumes ont été chargés à l’arrière de la voiture. 3. Les carottes et les oignons ont été collectés dans de grands paniers. 4. La quantité de produits végétaux a été enregistrée dans le carnet.
Dictée « Me tester »
Expliquez l'orthographe des mots.
1. Les skieurs ont contourné le fossé profond par la gauche. 2. Le train est arrivé à cinq heures. 3. Il y a une marque d’encre sur votre doigt. 4. Le nord, le sud, l'est et l'ouest sont les côtés de l'horizon.
SÉPARATIF b
Dictées de vocabulaire
Ruisseaux, Kolya, enjeux, directs, doigts, vol, épis, couleront, lettre.
Avertissement et dictées explicatives
Soulignez la division b.
Sel, sel, champ, verser, poussière, poussière, Kolya, enjeux, sept, familles, vol, verser, famille, boisson, linge, Natalya.
Battements, blizzard, mauvaises herbes, ruisseaux, rossignols, fils, branches, amis, santé, la nuit, automne, Tatiana, Ilya, épis de maïs, plumes.
Dictée visuelle
Soulignez la division b.
Dictées distributives
b adoucit la consonne, dans l'autre - avec une séparation b .
Plumes, perche, fourmis, Daria, professeur, gros, manteau, marche, amer, arbres, orange, Ilya, feuilles, anneau, confiture, manteau, s'asseoir, logement, blizzard, lilas, pistolet, patins, brin, patins, blanc, tempête de neige.
Dictées sélectives
Écrivez les mots avec ь.
Une polka danse, du chanvre sec, une bûche crue, acheter des matières premières, un bouillon délicieux, des carreaux propres, un os pour Polkan, un vieux facteur, des moineaux bien nourris, un petit os, un champignon, un jeune monsieur, un glacial matin, un paysan en bonne santé, un bureau, une couverture de grand-mère, un panier de girolles, des oreilles de renard, une guillotine dangereuse, des mottes de neige.
Chaude journée d'été. Le soleil est très chaud. Il y a du silence dans la forêt. Les fourmis rampent sous le pin. Kolya et Shura jettent des branches sèches dans le trou.
Écrivez des phrases avec des mots dans lesquels le son est prononcé [ème"].
1. Les cerfs vivent dans le nord. 2. Les bois de cerf sont très prisés. 3. Le premier vol s'est terminé avec succès. 4. Natalya arrosera les lits. 5. Mon fils a fabriqué une étagère. 6. Les fils font plaisir à leur mère avec leurs succès. 7. Tournez soigneusement les pages du livre, 8. Les feuilles ont fleuri sur les arbres.
Dictée créative
Changez les mots pour qu'ils fassent référence à plusieurs objets. Écrivez-les.
Rossignol - rossignols , moineau, ruisseau, fils, branche, ruche, feuille, oreille, ami, arbre, chaise, pieu, plume, aile, fourmi.
Dictée restaurée
Il y a des blizzards. Le gel crépite. La forêt est endormie. Les clairières étaient couvertes de neige duveteuse. Les souches sont recouvertes de calottes enneigées. Il y a un terrier de renard aux racines d’un pin. Un ours gisait dans un trou sous un épicéa. Le forestier Ivan Grigorievich met du foin dans la mangeoire pour les animaux.
Mots de référence : Grigorievich, somnolent.
DOUBLE CONSONNENE
Dictées de vocabulaire
Samedi, bain, soigné, automne, grippe, appétit, matin, histoire, russe, bourdonnant, Gennady.
Autoroute, terrasse, masse, printemps, passager, début, groupe, jeunesse, ruelle, Anna, kilogramme, classe, caisse.
Dictée sélective
Écrivez des mots avec des consonnes doubles.
Gennady a bon appétit. Mais maintenant, il a la grippe. Il ne voulait pas manger son porridge du matin. Je viens de boire du thé. Ici, il ment et lit une histoire de l'écrivain russe Bounine.
Dictée restaurée
SUR LE TRAIN.
Le passager Gennady Kirillovich voyage de Moscou à Odessa. Il a acheté un billet au box-office et voyage de la Russie vers l'Ukraine. À l’extérieur de la fenêtre du train, des groupes de maisons et d’arbres défilent. Les voitures circulent sur la large autoroute. D'énormes camions transportent des tonnes de marchandises.
Dictée « Me tester »
Insistez sur les consonnes doublées.
De la terrasse de notre maison, vous pouvez voir l'autoroute. Beaucoup de voitures y passent. Les bus transportent des passagers. Tôt hier heure du matin un cheval et une charrette passaient.
RÉPÉTER CE QUI A COUVERT EN UN AN
Test de dictée
LA PREMIÈRE CHANSON DU COUCOU.
Les chanteurs ailés sont déjà rentrés dans leur pays natal. Par temps clair et chaud, toute la forêt résonne des chants d’oiseaux.
Soudain, parmi les gazouillis, un coucou timide se fait entendre. Comme cette voix est chère au cœur de chacun ! Il vous invite à entrer dans le désert.
La première fois après son arrivée, le coucou appelle avec de longues pauses. Il n'a pas encore chanté.
(D'après G. Skrebitsky.)
Des mots pour information : tout le monde, je commence.
Écrivez les mots avec le séparateur b.
Écrivez les mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot.
Est arrivé grande sécheresse. La poussière recouvrait les champs. Les ruisseaux et les rivières se sont asséchés. Il n'y a pas de rosée sur l'herbe. De longues branches d’arbres sèches crépitent sous la chaleur. Les jeunes bouleaux ont laissé tomber leurs feuilles. Soudain, un nuage apparut. Les oiseaux se turent. Un fort tonnerre a frappé. Il traversa des champs et des forêts vers le sud. Il a commencé à pleuvoir. L'herbe et les arbres s'illuminèrent. Comme tout est devenu joyeux !
Écrivez deux mots avec les mêmes racines que dans les mots herbe, bouleau.
Écrivez des mots avec b.
3 CLASSE
RÉPÉTITION DE CE QUI EST COUVERT EN 2e CLASSE
OFFRE
Mettre signes nécessairesà la fin des phrases.
NOTRE PATRIE.
Notre patrie est grande ; ses frontières sont très hautes. chaînes de montagnes et les plaines, à travers les déserts et les forêts denses et combien nous avons grandes rivières et combien de lacs nous avons mers bleues, des prairies verdoyantes et de vastes champs, les gens travaillent partout.
Dictée visuelle
MÈRE ET ENFANTS.
Qui vous aime tendrement, les enfants ? Qui berce le berceau pour vous ?
Qui t'aime si tendrement ? Qui vous amuse avec une chanson ?
Sans fermer les yeux la nuit, ni raconter un conte de fées ?
est-ce que tout prend soin de toi ? Qui te donne des jouets ?
Maman chérie ! Maman est en or !
(A. Pleshcheev.)
Dictée créative
Phrases complètes avec des membres mineurs
Les nuages se sont installés. Le vent a commencé à souffler. Éclairs. Abasourdi. La pluie arrive. La tempête est passée.
Le soleil s'est levé. Les oiseaux se mirent à chanter. Les enfants sont sortis en courant.
VOYELLES NON accentuées À LA RACINE D'UN MOT
Dictées de vocabulaire
Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.
Tables, pluies, tours, rangées, noyau, village, rame, dalle, herbe, tache, chiffre, lettre.
Pays, sœur, pin, orage, ponts, boules, pain, troupeaux, fruits, marches, feuilles, bords, actes.
Animal, feuille, corne, boule de neige, heure, souche, champignon, forêt, coloré, champignon.
Dictées sélectives
Écrivez des mots avec des voyelles non accentuées à la racine du mot, sélectionnez celles à tester.
1. Les jardins fleurissent dans tout le pays. 2. Les champs des fermes collectives sont bruyants. 3. La forêt et l’eau sont frère et sœur. (Proverbe) 4. Les freux et les étourneaux sont des amis des jardins, des champs et des potagers. 5. Des troupeaux de moutons paissaient dans les prés.
6. Les poussins crient dans le nid.
1.Un ami m’a envoyé une lettre. 2. Je suis assis au premier rang près de la fenêtre. 3. Il y a de hautes collines au-delà de la rivière. 4.B forêt de pins air frais. 5. Éléphant, tigre, renard, chaton - bébés.
CONSONNES APPAIRES À LA FIN DES MOTS
Dictées de vocabulaire
Soulignez les consonnes à la fin du mot.
Usine, cabane, marteau, ours, crayon, potager, gel, rivage, voile, cahier, colombe.
Muguet parfumé, manteau chaud en peau de mouton, fossé profond, manche gauche, couteau bien aiguisé.
Avertissement et dictées explicatives
Expliquez l'orthographe des mots.
PREMIER DANS L'ESPACE.
Le chien Laika a été le premier à voler dans l'espace. Belka et Strelka l'ont suivie dans un long voyage. Les chiens Malyshka, Chernushka et Zvezdochka ont visité l'espace. Ils y sont allés en reconnaissance. Merci mes amis!
NOTRE VILLE.
Notre ville est toute en jardins. Chaque printemps, les écoliers plantent des arbres et des arbustes. Bonnes plantations de tilleuls et d'érables. Les oiseaux chantent dans le feuillage dense. Les gars s'occupent des jardins. Au printemps, les garçons ameublissent le sol. Les filles blanchissent les troncs d’arbres. Les gens se détendent à l'ombre des jardins.
Auto-dictée
Soulignez les consonnes à la fin du mot.
LES PROVERBES.
Le jour du printemps nourrit l'année.
En hiver, la neige est profonde, en été, le pain est haut.
Prenez soin de votre nez par grand froid.
SÉPARATIF b
Dictées de vocabulaire
Soulignez la division b.
Arbres, épis de maïs, écureuils, divertissement, logement, famille, corbeaux.
Semi, familles, patins, santé, la nuit, Tatiana, chaises, arbres, plus, oiseaux.
Dictée visuelle
Soulignez la division b.
Traces de lièvre, tanière d'ours, creux d'écureuil, renard rusé, lait de chèvre, nids d'oiseaux, troupeau de cerfs, cornes de vache.
Dictée distributive
Écrivez les mots sur deux colonnes : dans une - les mots dans lesquels b adoucit la consonne, dans l'autre - avec une séparation b .
Lettre, je prendrai, feuilles, boisson, rossignols, ombre, chaises, forêt d'épicéas, Sophia, robe, manteau, blizzard, automne, carottes, ruisseaux, patins, doigts, jours, apprentissage, lumières, coulée, doigts, blizzard, lettre.
COMPOSITION DU MOT
RACINE
Dictées de vocabulaire
Sélectionnez la racine.
Course à pied, coureur, tapis roulant, jogging.
Lumière, lumière, brillance, brillance, luciole.
Rouge, rougissement, rougeur, rougissement.
Très très très loin.
Bleu, bleu, devient bleu.
Cuisiniers, confiture, cuisinier, cuisinier, cuit.
Feuille, feuillage, folioles, foliole.
Donne, donne, cadeau.
Dictée sélective
Écrivez des mots avec la même racine. Sélectionnez la racine en eux.
1.La forêt russe est magnifique en automne. Au calme en forêt. Les feuilles claires tombent. Les feuilles sèches bruissent sous les pieds. Les couleurs vives des trembles sont visibles. L'air est pur. L'eau des ruisseaux forestiers est claire. (D'après I. Sokolov-Mikitov.) 2. Le vent, le vent fouetté, retournait les feuilles. Pluie dans la forêt ! Pluie dans la forêt ! Je ne ramène pas de champignons à la maison, juste des gouttes de pluie sur mon nez. (A. Barto.) 3. L'invité était en visite, ouvrant le pont, sans hache, sans cales. (Mystère.)
CONSOLE
Dictées de vocabulaire
Mettez en surbrillance les préfixes des mots.
Attaché, tiré, couru, dérapé, crié, sculpté, regardé, planté, fini de lire, réalisé.
Déclenchez, figez, devinez, tirez, plateau, déplacez, installez, poussez.
Il a soudé, noué, cousu, compté, nourri, crié, épinglé, scié, dansé.
SUFFIXE
Dictées de vocabulaire
Identifiez les suffixes dans les mots.
Remarque, nid, boule de neige, remorque, chargeur, soleil, feuilles, petit.
Automne, brumeux, citron, long, fonte, calèche, antique.
Canapé, nord, perce-neige, rayure, sucre, dessus de table, plantain, ouvrier, dessus.
SÉPARER b
Dictées de vocabulaire
Entrée en ville, annonce dans le journal, explication de la tâche, relevage, feuilles mangées, bagages encombrants, tournage, route de contournement.
Champignons comestibles, rétréci par le froid, allée menant à la maison, partie amovible, quantité de travail, s'éloigner du château, descendre la montagne.
Dictées visuelles
Soulignez la division b.
Dans la clairière, Yegorushka a vu de grandes traces d'animaux. Il a fait le tour de la clairière à skis. Un animal disparut dans le fourré de la forêt. Le garçon a suivi les traces et s'est rendu dans une forêt d'épicéas. Silence.
NOUVELLE ÉCOLE.
Nous rêvons depuis longtemps d'une nouvelle école. Des camions arrivaient. Les flèches des grues transportaient les briques jusqu'au troisième étage. Le bâtiment de l'école s'agrandissait chaque jour.
ORTHOGRAPHE DES CONSONNES IMPRONÇABLES
Dictées de vocabulaire
Bonnes vacances, délicieux déjeuner, roseaux secs, histoire intéressante, un sentiment de joie, un incident terrible, une réponse verbale, un acte honnête.
Une journée merveilleuse, un chemin dangereux, des choux nuisibles, des soirées tardives, des jours pluvieux, de jolies fleurs, un cœur de mère, des jours heureux.
Autodicteurs
Insistez sur les consonnes imprononçables.
Il était déjà tard et sombre,
La pluie battait avec colère sur la fenêtre,
Et le vent chantait en hurlant tristement.
(A. Pouchkine)
Bonjour, mon beau prince !
Pourquoi es-tu aussi silencieux qu'un jour de pluie ?
(A. Pouchkine)
Gel et soleil -
Merveilleuse journée!
(A. Pouchkine)
Dictées sélectives
Écrivez une phrase avec une consonne imprononçable.
Tous les habitants de la cité étoilée rêvent d’espace.
Un grand et brillant soleil se lève sur la Patrie. (A. Prokofiev)
Le Nouvel An est la fête la plus joyeuse et la plus joyeuse. Il y avait un grand pâturage près de la rivière. La journée fut orageuse.
PRÉSIDENCE ET PRÉPOSITION
Dictée de vocabulaire
Sélectionnez les préfixes. Entourez les prépositions.
De la flaque d'eau, nous avons longé la route, depuis un arbre, sauté, sommes entrés, derrière un nuage, dans la ville, dans la cour, nous nous sommes réchauffés, sommes tombés dessus, avons rampé dans une brèche.
Dictée distributive
Écrivez séparément les noms avec préfixes et les noms avec prépositions.
1) Les résidents ont payé l'eau. 2) J'ai terminé la tâche facilement. 3) Ce livre nom intéressant. 4) L’usine a besoin d’ouvriers. 5) Derrière la datcha vous pouvez voir la forêt. 6) Le forestier a fait une entaille sur l'arbre. 7) Un drapeau flottait au-dessus du chantier. 8) Notre organisation a commencé à construire une maison. 9) Mon frère a soutenu sa thèse pour le titre de candidat en sciences. 10) L'enfant a besoin d'une surveillance constante. 11) Les braconniers forestiers 3a sont traduits en justice.
Dictée morphémique
Écrivez les préfixes.
Vous ne pouvez pas remplir d’eau un baril sans fond.
Le travail nourrira et enseignera.
J'en ai tellement dit que vous ne pouvez même pas tout mettre en place.
Une bonne parole atteindra le cœur.
C'est bon de partir à la chasse aux champignons avec bonheur.
Si vous avez affaire à un lâcheur, vous vous retrouverez avec du chagrin.
Dictée créative
Remplacez ces noms par une préposition par des noms avec un préfixe.
Sans loi, sans droits, sans honneur, sans âme, sans ordre, sans ruse, sans système, sans route, sans souci, sans volonté, sans plan, sans pitié, sans fin, sans bénéfice, sans peur, sans goût, sans aide . , sans force.
NOM
Dictée de vocabulaire
Avant chaque nom, écrivez entre parenthèses la question à laquelle il répond.
Coq, pissenlit, bouleau, vent, moineau, pois, fille, village, lièvre, crayon, vache, lait, gel.
Coeur, soleil, Russie, gardien, barbe, fourmis, amis, lit, ours, vache, aide, nom de famille, bébé.
Dictées distributives
Répartissez les noms en deux groupes : le premier est constitué de noms propres, le second est constitué de noms communs.
Nom de famille Ivanov, mouette, autoroute, Russie, prénom Petya, rivière Lena, bouvreuil, Ivan Andreevich Krylov, bottes, Volga, lac, vache Milka.
Répartissez les noms en trois groupes : d'abord avec les noms mâle, deuxièmes noms femelle, dans le troisième, les noms neutres.
Kalach, nuit, manteau, muguet, souris, nuage, tremblement, pleurs, nom, désert, rayon, jeu, métro, cabane, silence, mensonge, sentiment, carotte, martinet, seigle, soleil, nom de famille, aide, bortsch , roseaux, pommes de terre, café.
Répartissez les noms en trois groupes : d'abord, les noms qui sont utilisés à la fois au singulier et au singulier. pluriel, dans les deuxièmes noms utilisés uniquement dans singulier, dans le troisième se trouvent les noms qui ne sont utilisés qu'au pluriel.
Lait, corbeau, marteau, lit, sucre, traîneau, ciseaux, nuage, petit déjeuner, métro, tremble, météo, étudiant, Russie, manteau, usine, dames, chou, vacances, crème sure, meubles, boutique, chambre.
