1. Tâche principale savoir scientifique- découverte des lois objectives de la réalité : naturelles, sociales (publiques), des lois de la cognition elle-même, de la pensée, etc. D'où l'orientation des recherches principalement sur les propriétés générales essentielles d'un objet, ses caractéristiques nécessaires et leur expression dans un système d'abstractions sous la forme objets idéalisés. Si ce n'est pas le cas, alors il n'y a pas de science, car le concept même de scientificité présuppose la découverte de lois, un approfondissement de l'essence des phénomènes étudiés.
2. Objectif immédiat Et valeur la plus élevée la connaissance scientifique est une vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels, mais, bien sûr, non sans la participation d'une contemplation vivante et de moyens non rationnels. Ainsi, un trait caractéristique de la connaissance scientifique est l’objectivité, l’élimination des aspects subjectivistes non inhérents au sujet de la recherche dans de nombreux cas afin de réaliser la « pureté » de la considération de son sujet. Il faut garder à l'esprit que l'activité du sujet est la condition la plus importante et la prémisse de la connaissance scientifique. Cette dernière est impossible sans une attitude critique constructive et autocritique à l’égard de la réalité, excluant l’inertie, le dogmatisme, l’apologétique et le subjectivisme.
3. La science en dans une plus grande mesure plus que d’autres formes de conscience, elle vise à s’incarner dans la pratique, étant un « guide d’action » pour changer la réalité environnante et gérer les processus réels. Le sens de la vie la recherche scientifique peut s'exprimer par la formule : « Connaître pour prévoir, prévoir pour agir pratiquement », et pas seulement dans le présent, mais aussi dans le futur.
4. La connaissance scientifique est un processus complexe et contradictoire de reproduction de la connaissance qui forme un système intégral en développement de concepts, théories, hypothèses, lois et autres. formes idéales, inscrit dans un langage - naturel ou, plus généralement, artificiel ( symbolisme mathématique, formules chimiques). La connaissance scientifique absorbe l'expérience de la connaissance quotidienne (quotidienne), mais, en généralisant le système de faits dans le système de concepts, elle approfondit et se développe jusqu'à ses formes les plus matures, telles que la théorie et le droit. Elle ne se contente pas de mettre en valeur ces dernières (comme d’autres abstractions), mais les reproduit continuellement sur ses propres bases, les façonne selon ses normes et principes. Le processus d'auto-renouvellement continu par la science de son arsenal conceptuel est désigné en méthodologie par le terme « progressisme » (non-trivialité) et est considéré comme un indicateur important du caractère scientifique.
5. Dans le processus de connaissance scientifique, on utilise des moyens matériels spécifiques tels que des instruments, des instruments et d'autres « équipements scientifiques », souvent très complexes et coûteux (synchrophasotrons, etc.). De plus, la science, plus que les autres formes de connaissance, se caractérise par l'utilisation de moyens et de méthodes idéaux (spirituels) comme la science moderne pour étudier ses objets et elle-même. logique formelle, dialectique, systémique, cybernétique et autres techniques et méthodes scientifiques générales. Ces moyens – tant matériels que spirituels – font eux-mêmes l’objet de recherches scientifiques.
6. La connaissance scientifique se caractérise par des preuves rigoureuses, la validité des résultats obtenus et la fiabilité des conclusions. En même temps, il existe de nombreuses hypothèses, conjectures, hypothèses, jugements probabilistes, etc. importance vitale possède la formation logique et méthodologique des chercheurs, leur culture philosophique, l'amélioration constante de leur pensée et la capacité d'appliquer correctement ses lois et principes.
7. La science se caractérise par une réflexion méthodologique constante. Cela signifie que l'étude des objets, l'identification de leur spécificité, de leurs propriétés et de leurs connexions s'accompagne toujours, à un degré ou à un autre, d'une prise de conscience des procédures de recherche elles-mêmes, c'est-à-dire de l'étude des méthodes, moyens et techniques utilisés. dans ce processus, à l'aide duquel ces objets sont connus.
Dans la méthodologie moderne, il y a différents niveaux critères scientifiques, y compris parmi eux, outre ceux mentionnés, tels que la cohérence interne de la connaissance, sa cohérence formelle, la vérifiabilité expérimentale, la reproductibilité, l'ouverture à la critique, l'absence de parti pris, la rigueur, etc. Dans d'autres formes de connaissance, le considéré des critères peuvent intervenir (à des degrés divers), mais ils n'y sont pas déterminants.
Structure et niveaux de connaissances scientifiques
La connaissance scientifique (et la connaissance qui en résulte) est un système intégral en développement qui a beaucoup évolué. structure complexe. Ce dernier exprime l'unité de relations stables entre les éléments d'un système donné. La structure de la connaissance scientifique peut être présentée dans ses différentes sections et, partant, dans l'ensemble de ses éléments spécifiques. Ceux-ci peuvent être : un objet (domaine de la cognition) ; sujet de connaissance; moyens, méthodes de cognition - ses outils (matériels et spirituels) et conditions de mise en œuvre.
Avec un échantillon transversal différent de la connaissance scientifique, il convient de distinguer les éléments suivants de sa structure : le matériel factuel ; les résultats de sa généralisation initiale en concepts ; hypothèses scientifiques fondées sur des faits (hypothèses); les lois, principes et théories « issus » de ces derniers ; attitudes philosophiques, méthodes, idéaux et normes de la connaissance scientifique ; fondements socioculturels et quelques autres éléments.
La connaissance scientifique est un processus, c'est-à-dire un système de connaissances en développement dont l'élément principal est la théorie - forme la plus élevée organisation des connaissances. Dans son ensemble, la connaissance scientifique comprend deux niveaux principaux : empirique et théorique. Bien qu’ils soient liés, ils sont différents les uns des autres, chacun d’eux ayant ses spécificités. Qu'est-ce que c'est?
Sur niveau empirique la contemplation vivante prévaut ( cognition sensorielle); le moment rationnel et ses formes (jugements, concepts, etc.) sont ici présents, mais ont un sens subordonné. L’objet étudié reflète donc un avantage de la part de son relations extérieures et manifestations accessibles à la contemplation vivante et à l'expression relations internes.
Toute recherche scientifique commence par la collecte, la systématisation et la synthèse de faits. Le concept de « fait » (du latin Facturum – fait, accompli) a les significations fondamentales suivantes :
· Un fragment de réalité, des événements objectifs, des résultats liés soit à réalité objective(« faits de réalité »), ou à la sphère de la conscience et de la cognition (« faits de conscience »).
· Connaissance de tout événement, phénomène dont la fiabilité a été prouvée, c'est-à-dire comme synonyme de vérité.
· Une phrase qui capture des connaissances empiriques, c'est-à-dire obtenues grâce à des observations et des expériences.
Les deuxième et troisième de ces significations sont résumées dans le concept « fait scientifique" Ce dernier le devient lorsqu'il est un élément structure logique système spécifique savoir scientifique, est inclus dans ce système.
Collecte de faits, leur généralisation primaire, description (« journalisation ») des données observées et expérimentales, leur systématisation, classification et autres activités de « fixation des faits » - traits caractéristiques connaissances empiriques.
La recherche empirique vise directement (sans liens intermédiaires) son objet. Il le maîtrise à l'aide de techniques et de moyens tels que la comparaison ; observation, mesure, expérimentation, lorsqu'un objet est reproduit dans des conditions artificiellement créées et contrôlées (y compris mentalement) ; analyse - diviser les objets en éléments constitutifs ; induction - le mouvement des connaissances du particulier au général, etc.
Théorique le niveau de connaissance scientifique se caractérise par la prédominance de l'élément rationnel et de ses formes (concepts, théories, lois et autres aspects de la pensée). Contemplation vivante, la cognition sensorielle n'est pas ici éliminée, mais devient un aspect subordonné (mais très important) du processus cognitif.
Les connaissances théoriques reflètent les phénomènes et les processus depuis leur connexions internes et des modèles compris grâce au traitement rationnel des données de connaissances empiriques. Ce traitement est effectué à l'aide de systèmes d'abstraction " ordre supérieur» - tels que les concepts, conclusions, lois, catégories, principes, etc.
Sur la base de données empiriques, il y a ici une généralisation des objets étudiés, une compréhension de leur essence, du « mouvement interne », des lois de leur existence, qui constituent le contenu principal des théories - la quintessence de la connaissance sur ce niveau. La tâche la plus importante connaissance théorique - la réalisation de la vérité objective dans toute sa spécificité et l'intégralité de son contenu. Dans ce cas, des techniques et des moyens cognitifs tels que l'abstraction - abstraction d'un certain nombre de propriétés et de relations d'objets, idéalisation - le processus de création d'objets purement mentaux (« point », « gaz parfait", etc.), synthèse - la combinaison d'éléments obtenus à la suite de l'analyse dans un système, déduction - le mouvement des connaissances du général au particulier, la montée de l'abstrait au concret, etc.
Un trait caractéristique de la connaissance théorique est sa focalisation sur soi, la réflexion intra-scientifique, c'est-à-dire l'étude du processus de connaissance lui-même, de ses formes, techniques, méthodes, appareil conceptuel etc. Basé sur explication théorique et les lois connues, la prédiction et la prospective scientifique de l'avenir sont réalisées.
Les niveaux de connaissances empiriques et théoriques sont interconnectés, la frontière entre eux est conditionnelle et fluide. La recherche empirique, en identifiant de nouvelles données grâce à des observations et des expériences, stimule connaissance théorique(qui les généralise et les explique), met devant lui de nouveaux, plus tâches complexes.. D'autre part, la connaissance théorique, développant et concrétisant son propre contenu sur la base de l'empirique, ouvre de nouveaux horizons plus larges à la connaissance empirique, l'oriente et l'oriente à la recherche de faits nouveaux, favorise
Problème - hypothèse - théorie
Considérant la connaissance théorique comme sa forme la plus élevée et la plus développée, il convient avant tout d'en déterminer les composantes structurelles. Les principaux comprennent le problème, l'hypothèse et la théorie, qui constituent en même temps des points clés dans la construction et le développement des connaissances à son niveau théorique.
Problème- une forme de connaissance dont le contenu est ce qui n'est pas encore connu de l'homme, mais qui a besoin de l'être. En d'autres termes, il s'agit d'une connaissance de l'ignorance, une question qui s'est posée au cours de la cognition et qui nécessite une réponse. Un problème n'est pas une forme figée de connaissance, mais un processus qui comprend deux points principaux (étapes du mouvement des connaissances) : sa formulation et sa solution. Dérivation correcte des connaissances problématiques à partir de faits antérieurs et de généralisation, la capacité de poser correctement un problème est une condition préalable nécessaire à sa solution réussie.
Selon K. Popper, la science ne commence pas par des observations, mais par des problèmes, et son développement est une transition d'un problème à un autre - du moins profond au plus profond.
Le problème se pose, selon lui, soit comme conséquence d'une contradiction dans théorie distincte, ou dans une collision de deux diverses théories, ou à la suite d’une collision entre théorie et observations.
Ainsi, le problème scientifique s'exprime en présence de contradictions dans la situation (se manifestant sous la forme de positions opposées), qui nécessitent une résolution appropriée. L'influence déterminante sur la manière de poser et de résoudre un problème est, d'une part, la nature de la pensée de l'époque à laquelle le problème se forme et, d'autre part, le niveau de connaissance des objets concernés par le problème. Chaque époque historique Ont leur propre formes caractéristiques situations problématiques.
Les problèmes scientifiques doivent être distingués des (pseudo-problèmes) non scientifiques - par exemple, le « problème » de la création d'une machine à mouvement perpétuel. La solution à un problème précis est un moment essentiel dans le développement des connaissances, au cours duquel de nouveaux problèmes surgissent et certaines idées conceptuelles, notamment des hypothèses, sont avancées. Outre les problèmes théoriques, il existe également des problèmes pratiques.
Hypothèse- une forme de connaissance contenant une phrase formulée à partir d'un certain nombre de faits, véritable signification ce qui est incertain et nécessite une preuve. Parlant du rapport des hypothèses à l’expérience, on peut en distinguer trois types :
· hypothèses qui surgissent directement pour expliquer l'expérience ;
· des hypothèses dans la formation desquelles l'expérience joue un rôle certain, mais non exclusif ;
· hypothèses qui découlent d'une généralisation de sentiments conceptuels antérieurs uniquement.
Dans la méthodologie moderne, le terme « hypothèse » est utilisé dans deux sens principaux : une forme de connaissance caractérisée par la problématique et le manque de fiabilité ; méthode de développement des connaissances scientifiques.
Les connaissances hypothétiques sont probables, non fiables et nécessitent une vérification et une justification. Au cours de la preuve des hypothèses avancées, l'une d'elles devient vraie théorie, d'autres sont modifiés, clarifiés et précisés, d'autres sont écartés et deviennent trompeurs si le test donne un résultat négatif. Nomination nouvelle hypothèse, en règle générale, s'appuie sur les résultats de la vérification de l'ancien, même si ces résultats étaient négatifs.
Ainsi, par exemple, proposé par Planck hypothèse quantique après vérification, elle est devenue une théorie scientifique, et les hypothèses sur l'existence du calorique, du phlogistique, de l'éther, etc., sans trouver de confirmation, ont été réfutées et sont devenues des illusions. La loi périodique découverte par D.I. Mendeleev et la théorie de Darwin, etc., ont dépassé le stade de l'hypothèse. astrophysique moderne, géologie et autres sciences.
Épreuve décisive La vérité d'une hypothèse est en fin de compte la pratique sous toutes ses formes, mais le critère logique (théorique) de vérité joue également un certain rôle (auxiliaire) dans la preuve ou la réfutation des connaissances hypothétiques. Une hypothèse testée et prouvée devient une vérité fiable et devient une théorie scientifique.
Théorie- la plupart forme développée connaissances scientifiques, offrant une réflexion holistique des liens naturels et significatifs d'un certain domaine de la réalité. Des exemples de cette forme de connaissance sont mécanique classique I. Newton, théorie évolutionniste Charles Darwin, la théorie de la relativité d’A. Einstein, la théorie des systèmes intégraux auto-organisés (synergiques), etc.
Élément clé théories- le droit, il peut donc être considéré comme un système de lois qui expriment l'essence de l'objet étudié dans toute son intégrité et sa spécificité.
Dans sa forme la plus générale, une loi peut être définie comme une connexion (relation) entre des phénomènes et des processus, qui est :
· objectif, puisqu'il est inhérent avant tout monde réel, activité sensorielle-objective des personnes, exprime les relations réelles des choses ;
· essentiel, concret-universel. Étant le reflet de ce qui est essentiel dans le mouvement de l'univers, toute loi est inhérente à tous les processus sans exception. de cette classe, d'un certain type (espèce) et agit toujours et partout où se déroulent les processus et conditions correspondants ;
· nécessaire, car étant étroitement liée à l'essence, la loi agit et est mise en œuvre avec une « nécessité de fer » dans des conditions appropriées ;
interne, car il reflète les connexions et les dépendances les plus profondes d’un Domaine dans l'unité de tous ses moments et relations dans le cadre d'un système intégral ;
· répétitif, stable : « la loi est solide (restante) dans le phénomène », « identique dans le phénomène ».
Connaissances extrascientifiques
Dans la littérature philosophique et méthodologique moderne, ils sont de plus en plus « mis en circulation » diverses formes connaissances extra-scientifiques, leurs caractéristiques et leurs relations avec les connaissances scientifiques sont explorées, on suppose divers classements connaissances extra-scientifiques. L'une des classifications intéressantes et significatives des formes de connaissances extra-scientifiques a été proposée par T. G. Leshkevich et L. A. Mirskaya. Ils distinguent les formes suivantes :
· le savoir non scientifique, entendu comme un savoir dispersé et non systématisé, qui n'est ni formalisé ni décrit par des lois, est en conflit avec l'image scientifique existante du monde ;
· pré-scientifique, servant de prototype, de base préalable au scientifique ;
· parascientifique comme incompatible avec la norme épistémologique existante. Une large classe de connaissances paranormales (du grec para - autour, avec) comprend la doctrine des forces et des relations secrètes naturelles et psychiques cachées derrière les phénomènes ordinaires ;
· pseudoscientifique comme exploitant délibérément des conjectures et des préjugés. La pseudoscience représente des connaissances erronées ;
· Les connaissances quasi scientifiques recherchent des partisans et des adhérents, en s'appuyant sur des méthodes de violence et de coercition. En règle générale, elle s'épanouit dans les conditions d'une science strictement hiérarchique, où la critique du pouvoir est impossible, où le régime idéologique se manifeste strictement ;
· Anti-scientifique car utopique et déformant délibérément les idées sur la réalité. Le préfixe anti- attire l'attention sur le fait que le sujet et les méthodes de recherche sont opposés à la science. C'est comme une approche avec " signe opposé»;
· la connaissance pseudoscientifique est une activité intellectuelle qui spécule sur la totalité théories populaires, par exemple, des histoires sur les anciens astronautes, Bigfoot et le monstre du Loch Ness.
Développant et concrétisant cette classification, ces auteurs dans le domaine des connaissances extra-rationnelles et extra-scientifiques identifient trois grands types de phénomènes cognitifs : les connaissances paranormales, les pseudosciences et les sciences déviantes.
La connaissance paranormale comprend l'enseignement de forces et de relations secrètes naturelles et psychiques cachées derrière des phénomènes ordinaires (par exemple, le mysticisme, le spiritualisme, la télépathie, la clairvoyance, la psychokinèse). La connaissance pseudo-scientifique se caractérise par le sensationnalisme des sujets, la reconnaissance des secrets et des mystères, ainsi que par le traitement habile des « faits ». Son caractéristiques- la narration (« explication par le scénario ») et la précision. Le terme « déviant » désigne une activité cognitive qui s’écarte des normes acceptées et établies. De plus, la comparaison s'effectue non pas avec une orientation vers une norme et un échantillon, mais par rapport aux normes partagées par la majorité des membres de la communauté scientifique.
Ces dernières années, notamment en relation avec phénomènes de crise civilisation mondiale début du XXIe c., l'intérêt pour l'ésotérisme grandit en tant que l'une des voies extra-scientifiques d'exploration spirituelle du monde. Il se caractérise par le secret du contenu vis-à-vis des « non-initiés », la capacité de faire découvrir à ses partisans les secrets transcendantaux de l'univers, la symbolisation complexe et la ritualisation du fonctionnement de la société dans la société. À enseignements ésotériques incluent généralement le gnosticisme, la théosophie, l'anthroposophie, la parapsychologie, la magie, l'alchimie et l'astrologie.
L'ésotérisme peut apparaître soit comme une formation de forme indépendante, soit comme un élément d'autres formes de maîtrise de la réalité (religieuse, artistique, etc. - et même scientifique), avec lesquelles l'ésotérisme interagit constamment. Comblant un certain fossé (niche, lacune) entre la science et la connaissance religieuse, l'ésotérisme propose sa propre solution spécifique aux problèmes, sans nécessiter ni preuves rationnelles ni références à Sainte Bible, aucun appel à la révélation, mais seulement un appel à écouter la « voix du mystère ».
Il semble que l'affirmation selon laquelle si l'on souligne constamment les dangers et les troubles qu'apportent la théosophie, l'occultisme, l'astrologie, etc., alors ni la science, ni la culture, ni la société dans son ensemble n'y gagnent quoi que ce soit, n'est pas sans fondement. Nous devons lutter pour le dialogue entre toutes les formes de culture, toutes les manières d'explorer le monde par l'homme, en étudiant les caractéristiques et les capacités de chacune d'elles. L’aphorisme de P. Feyerabend « tout est permis » exprime très justement ce désir.
RAPPORT
Sur le thème : « Les idéaux de la connaissance scientifique, traditions scientifiques, découvertes, révolutions. (Caractéristiques caractéristiques de la scène moderne progrès scientifique et technologique. Méthodologie de la science.) »
Effectué :
Etudiant du groupe 366-M2
J.M. Kurmasheva
"__" __________2016
Vérifié:
Docteur en Physique et Mathématiques sciences, professeur
M.M.Mikhailov
"__" __________2016
Introduction
Le rapport examine les principaux révolutions scientifiques, traditions scientifiques, méthodologie de la science. D'après ce qui est dit ci-dessous, il est évident que la science est généralement présentée comme une sphère de créativité presque continue, un effort constant pour quelque chose de nouveau. Cependant, dans la méthodologie scientifique moderne, il est clairement entendu que l'activité scientifique peut être traditionnelle.
La science est également une forme d'activité spirituelle des personnes visant à produire des connaissances sur la nature, la société et la connaissance elle-même, dans le but immédiat de comprendre la vérité et de découvrir des lois objectives basées sur la généralisation. faits réels dans leur interrelation afin d'anticiper les tendances de l'évolution de la réalité et de contribuer à son changement. La science - activité créative pour acquérir de nouvelles connaissances et le résultat de cette activité est l'ensemble des connaissances données dans l'ensemble du système basés sur certains principes, et le processus de leur reproduction. La connaissance scientifique n’est rien d’autre que l’activité humaine visant à développer, systématiser et tester la connaissance en vue de son utilisation efficace.
Les révolutions scientifiques sont des étapes du développement de la science où se produit un changement dans les stratégies de recherche fixées par ses fondements. Les fondements de la science comprennent plusieurs composantes : les objectifs et les méthodes de recherche ; image scientifique du monde; idées et principes philosophiques qui justifient les objectifs, les méthodes, les normes et les idéaux recherche scientifique.
La méthodologie de la science est discipline scientifique, qui étudie les méthodes d'activité scientifique et éducative. La méthodologie au sens large est une démarche rationnelle-réflexive activité mentale, visant à étudier la manière dont une personne transforme la réalité - les méthodes.
Caractéristiques de la connaissance scientifique
Savoir scientifique– les connaissances acquises et enregistrées par des Méthodes scientifiques et moyens (abstraction, analyse, synthèse, conclusion, preuve, idéalisation, observation systématique, expérience, classification, interprétation, formée dans une science ou un domaine d'études particulier, son langue spéciale etc.). Les types et unités de connaissances scientifiques les plus importants : théories, disciplines, domaines de recherche (y compris problématiques et interdisciplinaires), domaines scientifiques (physiques, mathématiques, historiques, etc.), types de sciences (logiques-mathématiques, sciences naturelles, techniques technologique (ingénierie), social, humanitaire). Leurs détenteurs sont organisés en communautés professionnelles et en institutions appropriées qui enregistrent et diffusent les connaissances scientifiques sous forme de documents imprimés et de bases de données informatiques.
La connaissance caractérise la possession par une personne de certaines informations et la connaissance partielle de ces informations. La connaissance sous forme d’illusion est une information sur quelque chose qui n’existe pas dans la réalité, mais qu’une personne pense ou imagine comme existant. Il est faux d’assimiler connaissance vraie et connaissance scientifique. La science, axée sur l’obtention de connaissances objectives et vraies, comprend de nombreuses idées fausses. Les connaissances scientifiques hypothétiques, les théorèmes et les paradoxes sont également faux (non prouvés). La science se développe à travers des connaissances hypothétiques et paradoxales qui nécessitent une vérification et une clarification supplémentaires. La vérité peut exister non seulement sous la forme de connaissances scientifiques, mais aussi sous une forme non scientifique (la science n’est qu’un des moyens de comprendre le monde.)
Éléments de connaissances scientifiques (composantes structurelles)
1. les faits (doivent être établis) ;
2. la loi (un ensemble de faits similaires) – est un lien universel, essentiel, nécessaire et récurrent entre les parties au phénomène par rapport auquel cette loi est établie ;
3. problème scientifique - toujours associé à certaines contradictions que l'on retrouve dans le fonctionnement de presque toutes les lois ;
4. hypothèse – connaissances spéculatives visant à expliquer le problème ;
5. méthodes (analyse, synthèse, induction, déduction) ;
6. théorie – la forme la plus élevée d'organisation de la connaissance scientifique, qui, à l'aide d'un système de lois, explique plus ou moins complètement l'un ou l'autre aspect du monde objectif ;
7. L'image scientifique du monde est une idée généralisée formée par une combinaison des éléments les plus culture générale toutes les sciences existantes à un moment donné ;
8. fondements philosophiques de la science ;
9. normes (échantillons, standards) de la recherche scientifique ;
10. niveaux de connaissances scientifiques : connaissances empiriques et théoriques.
Niveaux de connaissances scientifiques:
2) niveau théorique
3) niveau métathéorique
a) sous-niveau de connaissances scientifiques générales
b) sous-niveau fondements philosophiques Les sciences.
Les niveaux empirique et théorique traitent de différents environnements d'une même réalité. E. la recherche étudie les phénomènes et leurs interactions. Au niveau de la cognition d'E., les connexions essentielles ne sont pas encore identifiées sous leur forme pure. La tâche du niveau théorique est de comprendre l'essence des phénomènes, leur loi. E. la recherche repose sur l'interaction pratique directe du chercheur avec l'objet étudié. Dans la recherche théorique, il n'y a pas d'interaction pratique directe avec les objets de la réalité.
Au niveau empirique, la contemplation vivante (cognition sensorielle) prédomine ; l'élément rationnel et ses formes (jugements, concepts, etc.) sont ici présents, mais ont une signification subordonnée. Par conséquent, l'objet étudié se reflète principalement à partir de ses connexions et manifestations externes, accessibles à la contemplation vivante et exprimant des relations internes. La collecte de faits, leur généralisation primaire, la description des données observées et expérimentales, leur systématisation, leur classification et d'autres activités d'enregistrement des faits sont des traits caractéristiques de la connaissance empirique.
La recherche empirique et expérimentale vise directement (sans liens intermédiaires) son objet. Il le maîtrise à l'aide de techniques et de moyens tels que la description, la comparaison, la mesure, l'observation, l'expérimentation, l'analyse, l'induction, et son élément le plus important est le fait.
Le niveau théorique de la connaissance scientifique se caractérise par la prédominance de l'élément rationnel - concepts, théories, lois et autres formes de pensée et « opérations mentales" Contemplation vivante, la cognition sensorielle n'est pas ici éliminée, mais devient un aspect subordonné (mais très important) du processus cognitif. La connaissance théorique reflète les phénomènes et les processus à partir de leurs connexions et modèles internes universels, compris grâce au traitement rationnel des données de connaissances empiriques.
Un trait caractéristique de la connaissance théorique est sa focalisation sur soi, la réflexion intrascientifique, c'est-à-dire l'étude du processus de connaissance lui-même, de ses formes, techniques, méthodes, appareils conceptuels, etc. Sur la base de l'explication théorique et des lois connues, la prédiction et une prospective scientifique du futur est réalisée.
Vérité de la connaissance- sa correspondance avec l'objet connaissable. Toute connaissance doit être une connaissance du sujet. Toutefois, la vérité n’est pas propre à la connaissance scientifique. Cela peut également être caractéristique de connaissances, d'opinions, de suppositions pré-scientifiques, pratiquement quotidiennes, etc. En épistémologie, on distingue les concepts de « vérité » et de « connaissance ».
Connaissance scientifique - non seulement communique la vérité d'un contenu particulier, mais fournit également les raisons pour lesquelles ce contenu est vrai (par exemple, les résultats d'une expérience, la preuve d'un théorème, une conclusion logique, etc.). Par conséquent, en tant que signe caractérisant la vérité de la connaissance scientifique, ils soulignent l'exigence de sa validité suffisante. Contrairement à la validité insuffisante d'autres modifications des connaissances.
Le principe de raison suffisante est donc le fondement de toute science : toute pensée vraie doit être justifiée par d’autres pensées dont la vérité a été prouvée. Sa formulation appartient à G. Leibniz : « Tout ce qui existe a une base suffisante pour son existence. »
La structure de la connaissance scientifique.
La structure de la connaissance scientifique.
1) Sujet de connaissance scientifique (individuel, groupe, collectif, communauté scientifique, l'ensemble de l'humanité dans son ensemble).
2) Objet et sujet de la connaissance scientifique.
3) Les méthodes de cognition, qui s'expliquent par les spécificités de la science elle-même et le sujet de la cognition.
4) Moyens de cognition (microscopes, etc.).
5) Langue spécifique.
Modèle général de développement des connaissances scientifiques. Chaque science passe par certaines étapes dans son développement :
1) Des faits fiables tirés d’observations empiriques.
2) Généralisation initiale de l'ensemble des faits et création d'hypothèses.
3) Formation d'une théorie scientifique, comprenant une série ou un système de lois qui décrivent ou expliquent certains phénomènes de la réalité.
4) Création image scientifique la paix, c'est-à-dire une image généralisée de toute réalité, qui rassemble les principales théories pour une période historique donnée.
Il existe une image scientifique générale du monde, qui comprend la nature, la société, conscience humaine Et photo des sciences naturelles paix.
Parlant des niveaux distingués par l'activité cognitive humaine, nous avons noté les niveaux sensoriels et cognition rationnelle. Ces niveaux dans également sont caractéristiques de tous les types d'activités cognitives humaines (à la fois quotidiennes et artistiques-figuratives), et pas seulement scientifiques. Dans la connaissance scientifique, il existe deux niveaux principaux : empirique et théorique. Il existe des différences fondamentales entre eux du fait que les connaissances empiriques et théoriques ne sont pas les propriétés originelles d'une personne ; ils sont l'aboutissement du résultat culturel analyse philosophique voies de la connaissance scientifique. En ce sens, le niveau empirique n’est pas seulement une contemplation sensorielle. Elle vise à fixer un certain caractère de la réalité, certains de ses aspects et les relations entre eux. Ainsi, il comprend un appareil catégoriel développé et une cognition rationnelle, qui est enregistrée sur la base de l'observation. fait empirique. De même, les connaissances théoriques ne peuvent se passer d'images visuelles, appelées objets idéaux, avec lesquelles le chercheur mène des expériences de pensée, modélisant les propriétés et le comportement des objets idéaux dans diverses relations. Exemples de tels objets idéaux : absolument solide, point matériel, pendule idéal.
Ainsi, les connaissances scientifiques peuvent être plus largement structurées en niveaux empiriques et théoriques. Le résultat recherche empirique est un fait empirique. Le résultat recherche théorique– théorie – une description holistique d'une certaine partie de la réalité dans un système de modèles et de relations. La théorie est le résultat le plus parfait et le plus développé de la connaissance scientifique. Ainsi, des résultats plus spécifiques de recherches théoriques sont également mis en avant, par exemple un modèle ou une loi scientifique.
Informations connexes.
Dès sa naissance, l’homme s’efforce de comprendre le monde. Il le fait de diverses manières. Un des plus les bonnes manières Rendre ce qui se passe dans le monde compréhensible et ouvert relève de la connaissance scientifique. Parlons de la façon dont cela diffère, par exemple, des connaissances non scientifiques.
La toute première caractéristique de la connaissance scientifique est son objectivité. Une personne attachée aux opinions scientifiques comprend que tout dans le monde se développe, que cela nous plaise ou non. Les opinions privées et les autorités n’y peuvent rien. Et c’est merveilleux, car il est impossible d’imaginer une situation différente. Le monde finirait tout simplement dans le chaos et pourrait difficilement exister.
Une autre différence entre les connaissances scientifiques réside dans l’orientation de leurs résultats vers le futur. Les découvertes scientifiques ne portent pas toujours leurs fruits immédiatement. Beaucoup d’entre eux sont sujets au doute et à la persécution de la part d’individus qui ne veulent pas reconnaître l’objectivité des phénomènes. Laissez-passer grande quantité temps jusqu'à ce que ce soit vrai découverte scientifique est reconnu comme valide. Il n’est pas nécessaire de chercher bien loin des exemples. Qu'il suffise de rappeler le sort des découvertes de Copernic et Galilée par rapport aux corps galaxie solaire.
Les connaissances scientifiques et non scientifiques ont toujours été opposées et cela en a déterminé une autre. Elle passe nécessairement par des étapes telles que l'observation, la classification, la description, l'expérimentation et l'explication des phénomènes naturels étudiés. D'autres espèces n'ont pas du tout ces stades ou y sont présentes séparément.
La connaissance scientifique comporte deux niveaux : la connaissance scientifique consiste en l'étude de faits et de lois établies en généralisant et en systématisant les résultats obtenus par des observations et des expériences. Empiriquement, par exemple, la loi de Charles sur la dépendance de la pression du gaz et de sa température, la loi de Gay-Lussac sur la dépendance du volume d'un gaz et de sa température, la loi d'Ohm sur la dépendance du courant sur sa tension et sa résistance ont été identifiées.
Et la connaissance scientifique théorique considère de manière plus abstraite phénomène naturel, car il s’agit d’objets impossibles à observer et à étudier dans des conditions normales. Ils découvrirent ainsi : la loi sur gravité universelle, sur la transformation de l'un en l'autre et sa préservation. C'est ainsi que se développe la technologie électronique, basée sur la construction de fermer la connexion les uns avec les autres principes, concepts, schémas théoriques et les conséquences logiques découlant de déclarations originales.
Les connaissances scientifiques et les connaissances scientifiques s'obtiennent grâce à des observations et des expériences. Une expérience diffère d'une observation dans la mesure où le scientifique a la possibilité d'isoler l'objet étudié de influence externe, l'entourant de conditions spéciales créées artificiellement. Une expérience peut également exister sous forme mentale. Cela se produit lorsqu'il est impossible d'étudier un objet en raison du coût élevé et de la complexité de l'équipement requis. Ici, il est utilisé modélisation scientifique, l’imagination créatrice du scientifique est mise en action et émet des hypothèses.
Les connaissances scientifiques et non scientifiques marchent toujours côte à côte. Et même s’ils s’affrontent le plus souvent, il faut dire que le premier est impossible sans le second. Il est impossible d'imaginer la science moderne sans l'esprit curieux des gens, qui a inventé des mythes, étudié des phénomènes au cours de la vie et laissé à notre génération une tirelire inestimable. la sagesse populaire, qui contient bon sens, nous aidant à être guidés dans la vie. Les objets d’art jouent également un rôle important dans la compréhension du monde. Aussi diversifiée que soit la vie, aussi diverses sont ses lois.
La cognition est type spécifique activité humaine visant à comprendre le monde qui nous entoure et soi-même dans ce monde. "La connaissance est, déterminée principalement par la pratique socio-historique, le processus d'acquisition et de développement de la connaissance, son approfondissement, son expansion et son amélioration constantes."
Une personne comprend le monde qui l'entoure, le maîtrise différentes façons, parmi lesquels on peut en distinguer deux principales.
Le premier (génétiquement original) est matériel et technique - la production de moyens de subsistance, de travail, de pratique.
La seconde est spirituelle (idéale), au sein de laquelle la relation cognitive entre sujet et objet n’est qu’une parmi tant d’autres. À son tour, le processus de cognition et les connaissances obtenues au cours de celui-ci développement historique la pratique et la connaissance elle-même sont de plus en plus différenciées et incarnées sous leurs diverses formes.
Chaque forme conscience publique: science, philosophie, mythologie, politique, religion, etc. correspondent à des formes spécifiques de cognition.
On distingue généralement : ordinaire, ludique, mythologique, artistique et figuratif, philosophique, religieux, personnel, scientifique. Ces derniers, bien que liés, ne sont pas identiques les uns aux autres ; chacun d’eux a ses spécificités.
Nous ne nous attarderons pas sur la considération de chacune des formes de connaissance. Le sujet de nos recherches est la connaissance scientifique. À cet égard, il est conseillé de considérer uniquement les caractéristiques de ces derniers.
Particularités de la connaissance scientifique
Les principales caractéristiques de la connaissance scientifique sont :
1. La tâche principale de la connaissance scientifique est la découverte des lois objectives de la réalité - naturelles, sociales (publiques), des lois de la cognition elle-même, de la pensée, etc. D'où l'orientation de la recherche principalement sur les propriétés générales et essentielles d'un objet, son caractéristiques nécessaires et leur expression dans un système d'abstractions. « L'essence de la connaissance scientifique réside dans la généralisation fiable des faits, dans le fait que derrière le hasard elle trouve le nécessaire, le naturel, derrière l'individu - le général et sur cette base réalise la prédiction phénomènes divers et des événements. »
La connaissance scientifique s'efforce de révéler les connexions objectives et nécessaires qui sont enregistrées comme des lois objectives. Si ce n'est pas le cas, alors il n'y a pas de science, car le concept même de scientificité présuppose la découverte de lois, un approfondissement de l'essence des phénomènes étudiés.
2. Le but immédiat et la valeur la plus élevée de la connaissance scientifique sont la vérité objective, comprise principalement par des moyens et des méthodes rationnels, mais, bien sûr, non sans la participation d'une contemplation vivante. Ainsi, un trait caractéristique de la connaissance scientifique est l’objectivité, l’élimination, si possible, des aspects subjectivistes dans de nombreux cas afin de réaliser la « pureté » de la considération de son sujet.
Einstein a également écrit : « Ce que nous appelons la science a pour tâche exclusive d'établir fermement ce qui existe. » Lien Internet : http://www.twirpx.com/files/physics/periodic/es/. Sa tâche est de donner un véritable reflet des processus, une image objective de ce qui existe. Dans le même temps, il faut garder à l'esprit que l'activité du sujet est la condition et la condition préalable la plus importante à la connaissance scientifique. Cette dernière solution est impossible sans une attitude critique et constructive à l’égard de la réalité, excluant l’inertie, le dogmatisme et l’apologétique.
3. La science, plus que les autres formes de connaissance, vise à s'incarner dans la pratique, étant un « guide d'action » pour changer la réalité environnante et gérer les processus réels. Le sens vital de la recherche scientifique peut être exprimé par la formule : « Connaître pour prévoir, prévoir pour agir pratiquement » - non seulement dans le présent, mais aussi dans le futur. Tout progrès dans la connaissance scientifique est associé à un accroissement de la puissance et de la portée de la prospective scientifique. C'est la prospective qui permet de contrôler et de gérer les processus. La connaissance scientifique ouvre la possibilité non seulement de prédire l’avenir, mais aussi de le façonner consciemment. « L'orientation de la science vers l'étude des objets qui peuvent être inclus dans l'activité (soit réellement, soit potentiellement, comme objets possibles de son développement futur), et leur étude comme soumis à des lois objectives de fonctionnement et de développement est l'une des les caractéristiques les plus importantes savoir scientifique. Cette caractéristique le distingue des autres formes d’activité cognitive humaine. Une caractéristique essentielle de la science moderne est qu’elle est devenue une force qui prédétermine la pratique. De fille de la production, la science devient sa mère. De nombreux procédés de fabrication modernes sont nés en laboratoires scientifiques. Ainsi, science moderne non seulement répond aux besoins de la production, mais constitue également de plus en plus une condition préalable à la révolution technique. De belles découvertes pour dernières décennies dans des domaines de connaissances de pointe a conduit à une révolution scientifique et technologique qui a couvert tous les éléments du processus de production : automatisation et mécanisation complètes, développement de nouveaux types d'énergie, de matières premières et de matériaux, pénétration dans le micromonde et dans l'espace.
En conséquence, les conditions préalables au développement gigantesque des forces productives de la société ont été créées.
- 4. La connaissance scientifique en termes épistémologiques est un processus complexe et contradictoire de reproduction de la connaissance qui forme un système intégral en développement de concepts, théories, hypothèses, lois et autres formes idéales, inscrit dans le langage - naturel ou - plus typiquement - artificiel (symbolisme mathématique, formules chimiques, etc.) .P.). La connaissance scientifique n'enregistre pas simplement ses éléments, mais les reproduit continuellement sur sa propre base, les forme conformément à ses normes et principes. Dans le développement de la connaissance scientifique, alternent des périodes révolutionnaires, dites révolutions scientifiques, qui conduisent à un changement dans les théories et les principes, et des périodes évolutives et calmes, au cours desquelles la connaissance s'approfondit et devient plus détaillée. Le processus d’auto-renouvellement continu par la science de son arsenal conceptuel est un indicateur important du caractère scientifique.
- 5. Dans le processus de connaissance scientifique, on utilise des moyens matériels spécifiques tels que des dispositifs, des instruments et d'autres « équipements scientifiques », souvent très complexes et coûteux (synchrophasotrons, radiotélescopes, fusée et technologie spatiale etc.). En outre, la science, plus que les autres formes de connaissance, se caractérise par l'utilisation de moyens et de méthodes idéaux (spirituels) pour étudier ses objets et elle-même, comme logique moderne, méthodes mathématiques, dialectique, systémique, hypothético-déductive et autres techniques et méthodes scientifiques générales (voir ci-dessous).
- 6. La connaissance scientifique se caractérise par des preuves rigoureuses, la validité des résultats obtenus et la fiabilité des conclusions. En même temps, il existe de nombreuses hypothèses, conjectures, hypothèses, jugements probabilistes, etc. C'est pourquoi la formation logique et méthodologique des chercheurs, leur culture philosophique, l'amélioration constante de leur pensée et la capacité d'appliquer correctement ses lois et principes sont de la plus haute importance.
Dans la méthodologie moderne, on distingue différents niveaux de critères scientifiques, parmi lesquels, outre ceux évoqués, tels que la systématicité interne des connaissances, sa cohérence formelle, la vérifiabilité expérimentale, la reproductibilité, l'ouverture à la critique, l'absence de parti pris, la rigueur, etc. d'autres formes de connaissance considérées comme des critères peuvent exister (à des degrés divers), mais elles ne sont pas ici décisives.
La connaissance scientifique, étant un système de concepts et de théories, nous permet d'expliquer et de prédire divers phénomènes et événements. L'explication et la prédiction sont la fonction la plus importante connaissances scientifiques, grâce auxquelles l'homme optimise son interaction avec la nature, la gestion processus sociaux, le processus de cognition lui-même. La connaissance scientifique met son but ultime anticiper le processus de transformation des objets activités pratiques dans les produits correspondants. Différentes sortes les cognitions jouent ce rôle de différentes manières. La fiabilité des connaissances scientifiques est confirmée par le contrôle expérimental des connaissances acquises et la déductibilité de certaines connaissances d'autres dont la véracité est déjà prouvée. À leur tour, les procédures de déductibilité assurent le transfert de la vérité d'un fragment de connaissance à un autre, grâce à quoi elles deviennent interconnectées et organisées en un système.
La principale caractéristique de la connaissance scientifique est l'orientation de la science vers étude d'objets, qui peuvent être inclus dans des activités, et leur étude comme soumise à des lois objectives de fonctionnement et de développement. La science se concentre sur l’étude substantielle et objective de la réalité.
La science étudie également et structure thématique de l'activité, mais comme un objet spécial. Ainsi, la science peut tout étudier monde humain, mais d'un point de vue particulier, et d'un point de vue particulier. Cette perspective particulière de l'objectivité exprime à la fois l'infinité et les limites de la science, puisque l'homme, en tant qu'être indépendant et conscient, possède le libre arbitre et qu'il n'est pas seulement un objet, il est également un sujet d'activité. Et dans cette existence subjective, tous les états ne peuvent pas être épuisés par la connaissance scientifique, même si nous supposons qu'une connaissance scientifique aussi complète sur l'homme et son activité vitale peut être obtenue.
Les caractéristiques de la connaissance scientifique peuvent être formulées comme suit :
1. Les connaissances scientifiques sont systématisées et constituent un ensemble de connaissances organisées et ordonnées basées sur une logique stricte et principes théoriques, alors que certaines connaissances sont logiquement déductibles d’autres connaissances.
2. La connaissance scientifique s'efforce de comprendre la vérité ;
3. L'objectivité de la connaissance scientifique, ce qui signifie l'exclusion des tendances subjectivistes et de l'arbitraire ;
4. Preuve de connaissances scientifiques, qui garantissent leur objectivité et leur validité générale grâce à une analyse approfondie test empirique;
5. Généralisation et abstraction des connaissances scientifiques, exprimées sous forme de théories, lois actuelles et les processus de la nature ;
6. L'utilisation de moyens matériels spéciaux de cognition : dispositifs, appareils, outils (équipements scientifiques) ;
7. Construction et utilisation de modèles idéaux pour la formation théories scientifiques. Un modèle idéal d'un objet théorique est construit à l'aide de l'idéalisation.
La connaissance scientifique est système dynamique qui comprend la division des sciences en deux grande classe - sciences naturelles sur la nature et l'humanitaire, sur la société. Fondamental et sciences appliquées. Dans la structure de la connaissance scientifique endroit spécial occuper : des niveaux de connaissances (empiriques et théoriques) ; formes de connaissance (fait scientifique, théorie, problème, hypothèse) ; méthodes de cognition (expérimentation, observations, analyse et synthèse, induction, déduction, modélisation, approche systémique).
