ગાણિતિક વાર્તાઓ. શૂન્ય અને એકની વાર્તા

પ્રોજેક્ટ " ગાણિતિક પરીકથા»

પ્રોજેક્ટ વિષય: "ગાણિતિક પરીકથા"

સુસંગતતા:દરેક બાળકમાં ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભા હોય છે.
પરીકથા એ સર્જનાત્મકતાના પ્રથમ ક્ષેત્રોમાંનું એક છે જેમાં બાળક તેની ક્ષમતાઓ પર ભાર મૂકે છે, પોતાને ઓળખે છે અને તે કંઈક બનાવે છે તે હકીકતથી ગૌરવની પ્રથમ લાગણી અનુભવે છે. એક બાળક તેની વાર્તા તેના મિત્રોને કહે છે - આ સર્જનનો સૌથી તેજસ્વી તબક્કો છે. તેથી, સુખોમલિન્સ્કીએ લખ્યું: “પ્રિય મિત્ર, જો તમે ઇચ્છો છો કે તમારો વિદ્યાર્થી સ્માર્ટ, જિજ્ઞાસુ, ઝડપી બુદ્ધિશાળી બને, જો તમે તેના આત્મામાં અન્ય લોકોના વિચારો અને લાગણીઓની સૂક્ષ્મ છાયાઓ પ્રત્યે સંવેદનશીલતા સ્થાપિત કરવાનો ધ્યેય ધરાવો છો, તો શિક્ષિત કરો, જાગૃત કરો. , સુંદર શબ્દો, વિચારો અને સુંદરતા સાથે તેના મનને આધ્યાત્મિક બનાવો મૂળ શબ્દ, તેની જાદુઈ શક્તિ મુખ્યત્વે પરીકથામાં પ્રગટ થાય છે." પરીકથા એ વિચારોનું પારણું છે. આ પ્રોજેક્ટપરીકથાઓમાં ગાણિતિક વિભાવનાઓને પ્રાથમિક રીતે જાહેર કરવાનો હેતુ છે.

ડિડેક્ટિક ધ્યેય:
દરેક વિદ્યાર્થીને સક્રિયમાં સામેલ કરો જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાસર્જનાત્મક સ્વભાવ.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
સ્વતંત્ર રીતે કોઈ ઘટના, ઘટનાની શોધ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવામાં મદદ કરવા માટે, તેનું સ્થાન અને ઘટનાનો સમય નક્કી કરો.
સૂચિત વિષય પર પરીકથાઓની સામૂહિક રચના તરફ દોરી જાઓ.
બાળકોની સુસંગત વાણીનો વિકાસ કરો અને તેની અભિવ્યક્તિ પર કામ કરો.
શબ્દભંડોળના વિકાસ, રચનામાં ફાળો આપો વ્યાકરણની રચનાભાષણ
સર્જનાત્મકતામાં રસ કેળવો, સર્જનાત્મકતા, કલ્પના કરવાની ઇચ્છા.
સુધારણાને પ્રોત્સાહન આપો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનૈતિક, ભાવનાત્મક, સૌંદર્યલક્ષી વિકાસના ક્ષેત્રમાં.
મૂળભૂત અને સમસ્યારૂપ મુદ્દાઓ
મૂળભૂત પ્રશ્ન:
શું બાળકોને ગણિતની વાર્તાઓની જરૂર છે?
સમસ્યારૂપ મુદ્દાઓ:
શું તમારી પોતાની ગણિતની પરીકથા લખવી શક્ય છે?
કેવી રીતે પરીકથા તમને શીખવામાં મદદ કરે છે ગાણિતિક ખ્યાલો?
કઈ ઉંમરે તમને પરીકથાઓની સામગ્રી ઝડપથી યાદ છે?
પરીકથાઓમાંથી કઈ જૂની વિભાવનાઓ શીખી શકાય છે?
અભ્યાસ પ્રશ્નો:
તમે કઈ પરીકથાઓમાં "દૂર" અને "નજીક" ની "વધુ" અને "ઓછી" ની વિભાવનાઓ અનુભવો છો;
"દૂરના દેશોની બહાર", "ત્રણ નવમા રાજ્યમાં", "વાદળી સમુદ્રની બહાર" વિભાવનાઓનો અર્થ શું છે?
સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટનું નામ:

"અમે અને પરીકથા"

કોલોબોક.
એક સમયે એક કોલોબોક રહેતો હતો, જેણે તેના દાદા અને દાદી બંનેને છોડી દીધા હતા, અને તેથી તે તારણ આપે છે કે તેણે શિયાળને પણ છોડી દીધું હતું.
અને તે તે દેશમાં ગયો જ્યાં તેના ભાઈઓ રહે છે.
તે ભૂમિતિની ગલીઓમાં લાંબા સમય સુધી ભટકતો રહ્યો. હું ત્રિકોણ, ચોરસ, બહુકોણ પર ગયો..., પણ તે બિલકુલ તેના જેવા દેખાતા નથી. તે પોતાની જાતને ક્રુગોવ સ્ટ્રીટ પર મળ્યો, તેઓ તેના જેવા દેખાતા હતા, પરંતુ તેઓ એકદમ પાતળા અને ચપટા હતા. બન અસ્વસ્થ થઈ ગયો, રડ્યો અને દેશથી દૂર ગયો.
લાંબા સમય માટે કે ટૂંકા સમય માટે, તે વોલ્યુમેટ્રિક આંકડાઓના શહેરમાં ફેરવાઈ ગયો. જ્યાં સુધી તે શારોવ સ્ટ્રીટ તરફ ન આવ્યો ત્યાં સુધી તે શહેરની શેરીઓમાં ચાલ્યો. કોલોબોકે આસપાસ જોયું, અને ત્યાં બધું તેના જેવું જ હતું, માત્ર એક નકલ, અને તે ખુશ હતો.
- હુરે! આખરે મને મારા ભાઈઓ મળ્યા!
અને કોલોબોક ત્યાં રહેવા માટે રોકાયા અને એક કુટુંબ શરૂ કર્યું.
અને તે હંમેશા ગણિતના પાઠ માટે બાળકોની મુલાકાત લેવા આવે છે, જ્યારે તેઓ સપાટ થવા લાગે છે અને વોલ્યુમેટ્રિક આકૃતિઓઅભ્યાસ અને જ્યારે દરેક તેને નામથી બોલાવે છે ત્યારે તે ખૂબ નારાજ થાય છે.
3B વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ.

વર્ગ 3 “a” 2013 5 2 ના વિદ્યાર્થીઓનો ગાણિતિક વાર્તાઓનો સંગ્રહ

ભૂમિતિના રાજ્યમાં કોલોબોકની યાત્રા. એક સમયે ત્યાં કોલોબોક રહેતા હતા. એક દિવસ તેણે પોતાને ભૂમિતિના સામ્રાજ્યમાં શોધી કાઢ્યો. તેને જાણવા મળ્યું કે તેનો એક ભાઈ છે જે તેના જેવો દેખાતો હતો, પણ તે તેનું નામ જાણતો ન હતો. કોલોબોક વળેલું અને વળેલું અને સ્ક્વેર્સની ખીણમાં વળેલું. બધા આંકડા કોલોબોક જેવા દેખાતા ન હતા. તેણે ચોરસને પૂછ્યું કે તે તેના ભાઈઓને કેવી રીતે શોધી શકે છે. તેઓએ તેને ચોરસ પાથ સાથે રોલ કરવા કહ્યું. કોલોબોક વળેલું અને ત્રિકોણના પર્વત તરફ વળ્યું. અને તેના ભાઈઓ અહીં ન હતા, તે આગળ વળ્યો અને ક્રુગોવ તળાવમાં વળ્યો. અહીંના તમામ રહેવાસીઓ સરખા ગોળાકાર હતા. - હું મારા ભાઈને અલગ કેવી રીતે કહી શકું? - કોલોબોકે કહ્યું. "અને અમે બધા તમારા ભાઈઓ અને બહેનો છીએ," આંકડાએ કહ્યું. પોલિના સ્વર્ચેવસ્કાયા

નવી મિત્રતા એક સમયે 9 હતી, તે અંકગણિત નામના રાજ્યમાં રહેતી હતી. એક દિવસ તે ચાલતી હતી અને ભૂમિતિના રાજ્યમાં ભટકતી હતી. 9 એ આ દેશના અસામાન્ય રહેવાસીઓને જોયા અને તેમને જાણવાનું નક્કી કર્યું. ક્રુગ પ્રથમ 9મી પાસે પહોંચ્યો હતો, પછી તેનો ભાઈ ઓવલ. તેઓએ આખી સાંજે ચેટ કરી, અને પછી સર્કલ અને ઓવલે 9 ને સ્ક્વેર, ટ્રેપેઝિયમ, ત્રિકોણ અને ભૂમિતિના રાજ્યના અન્ય રહેવાસીઓને રજૂ કર્યા. ત્યારથી, સંખ્યાઓ અને આંકડાઓ ખૂબ જ નજીકના મિત્રો છે અને દરરોજ સાંજે સ્કાયપે પર વાતચીત પણ કરે છે. સોરોકિન ઇલ્યા

જાદુઈ વાર્તા બે શહેરો હતા - અંકગણિત અને ભૂમિતિ. એક દિવસ, 5 સ્ક્વેરની પરિમિતિ શોધી શક્યો નહીં, ફક્ત એક બાજુ જાણીતી હતી. 5 સ્ક્વેરની મુલાકાત લેવા ભૂમિતિના દેશમાં ગયા. ચોરસ 5 ને કહ્યું કે તેની બધી બાજુઓ સમાન છે અને તેની પરિમિતિ શોધવા માટે તમારે ફક્ત તેમને ઉમેરવાની જરૂર છે. 5 ખુશ થયો અને ક્વાદ્રતને તેની મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપ્યું. સોટ્રીખિના એનાસ્તાસિયા

અંકગણિતની કામગીરી કેવી રીતે મિત્ર બની ત્રીસમા સામ્રાજ્યમાં, ગાણિતિક સ્થિતિમાં, અંકગણિતની ક્રિયાઓ રહેતી હતી. પરંતુ માઈનસ અને પ્લસ હંમેશા ગુણાકાર અને ભાગાકાર સાથે ઝઘડો કરે છે કારણ કે તેઓ * અને: પ્રથમ, અને પછી જ + અને - કરે છે. એક સાંજે ગુડ ફેરી તેમના ઘરે ઉડી ગઈ અને કહ્યું: “એક્શન, તમે કેમ ઝઘડો છો, ચાલો હું તમને કૌંસ આપી દઉં. જ્યારે તેઓ સેટ થઈ જાય, ત્યારે તમે + અને – એક્ઝિક્યુટ થનાર પ્રથમ વ્યક્તિ હશો.” ક્રિયાઓએ વિચાર્યું અને નક્કી કર્યું કે આ ખૂબ સારું રહેશે. તેઓએ પરીનો ખૂબ ખૂબ આભાર માન્યો. ત્યારથી, અંકગણિત કામગીરી મિત્રો બની ગયા અને તેમના ઘરમાં હંમેશા આનંદ અને આનંદ રહેતો. ખ્વોરીખ સેર્ગેઈ

6 અને 9 વચ્ચે વિવાદ એક સમયે, 6 અને 9 બાજુમાં રહેતા હતા. એક દિવસ 6 ચાલવા ગયો અને 9 ને જોયો. 6 એ 9 ને પૂછ્યું કે તેણીની નીચે પોનીટેલ કેમ છે? 9 એ જવાબ આપ્યો કે જો 6 તેના માથા પર ઊભા હોય, તો તેઓ એકસરખા દેખાશે. 6 અને 9 ખૂબ મૈત્રીપૂર્ણ હતા અને ક્યારેય ઝઘડો થયો ન હતો, તેઓ લગભગ બહેનો જેવા હતા. સરનીના વેલેરિયા

શૂન્ય અને એક વચ્ચેનો વિવાદ એક સમયે શૂન્ય અને એક રહેતા હતા. એક દિવસ તેઓએ દલીલ કરી, શૂન્યએ કહ્યું કે તે યુનિટ કરતા મોટો છે, અને યુનિટ સ્માર્ટ છે, તેણી જાણતી હતી કે શૂન્ય કરતાં વધુ. પરંતુ નલ તેના પર વિશ્વાસ ન કર્યો; બીજા દિવસે તેણે તેની માતાને અંકગણિત પૂછ્યું કે તેમાંથી કોણ મોટું છે. અંકગણિતએ કહ્યું કે એકમ મોટો છે, પરંતુ જો તેઓ મિત્રો હશે, તો તેઓ વધુ મોટા અને મજબૂત હશે - તે 10 હશે. પછી એકમે શૂન્યનો હાથ પકડી લીધો અને તેને ગણતા શીખવ્યું! મિર્ઝેવા ઓડિના

જીદ્દી સમસ્યા એક સમયે એક સમસ્યા હતી. તેણી ખૂબ, ખૂબ જ હઠીલા હતી. તેણીની સ્થિતિ હતી: "પેટ્યા પાસે 4 બોલ હતા, અને અન્યા પાસે 5 ગણા વધુ હતા." અને પ્રશ્ન એ છે: "અન્યા પાસે કેટલા બોલ હતા?" હઠીલા સમસ્યાએ કહ્યું કે તે ઉમેરા દ્વારા ઉકેલી શકાય છે, અને શિક્ષકે તેણીને કહ્યું કે તે ગુણાકાર દ્વારા ઉકેલી શકાય છે. હવે તે ગ્રેડ આપવાનો સમય છે, અને હઠીલા સમસ્યાને બે મળ્યા. તે બેસીને રડતી રહી. નાસ્ત્ય નામની એક છોકરી તેની પાસે આવી અને તેને મદદ કરવાની ઓફર કરી, અને તેઓએ સાથે મળીને હઠીલા સમસ્યાને હલ કરી. અને હવે સમસ્યા ફક્ત A પ્રાપ્ત કરે છે અને કૃતજ્ઞતા સાથે છોકરી નાસ્ત્યાને યાદ કરે છે. વર્શિનીના પોલિના

ગરીબ 2 એક સમયે ઉત્તમ વિદ્યાર્થીઓના શહેરમાં 2 રહેતા હતા. દરેકને તેણી ગમતી ન હતી, તેઓએ કહ્યું કે તેણી ખરાબ હતી. એક દિવસ તેણી 5 ને મળી. 5 એ 2 ને ઊંધા ઉભા રહેવાની સલાહ આપી, 2 ફરી વળ્યા અને 5 થયા, બધાએ તરત જ તેને પ્રેમ કર્યો. ઇવાનોવ દિમિત્રી

અંકગણિત અને છોકરી માશા એક દિવસ છોકરી માશા ફરવા ગઈ અને વિઝાર્ડને મળી. વિઝાર્ડે માશાને કહ્યું કે તે કોઈપણ ત્રણ ઇચ્છાઓ કરી શકે છે. માશાએ 10 આઈસ્ક્રીમ, 5 ચોકલેટ અને 1 મોટી, મોટી કેકનો ઓર્ડર આપ્યો. વિઝાર્ડે કહ્યું કે જો માશા નીચેના પ્રશ્નનો જવાબ આપે તો તે શુભેચ્છાઓ આપશે: "તેણી કેટલી મીઠાઈઓ માંગે છે?" માશાએ સાચું અનુમાન લગાવ્યું અને તેણીની મીઠાઈઓ પ્રાપ્ત કરી, અને શું તમે ગણતરી કરી શકો છો કે માશા કેટલી મીઠાઈઓ માંગે છે? ઇવાનોવ એવજેની

નંબર 2 એક સમયે એક નંબર 2 હતો. તે હંમેશા ઉદાસી અને ઉદાસી રહેતી હતી. તેણીના કોઈ મિત્રો ન હતા. બધા નંબરો તેના પર હસી પડ્યા કારણ કે તેને શાળામાં કોઈ ગમતું ન હતું. એક દિવસ તે તળાવના કિનારે ચાલતી હતી અને તેણે એક સુંદર પક્ષી જોયું. નંબર 2 કિનારા પર બેઠો અને પક્ષીની પ્રશંસા કરવા લાગ્યો. તે કેટલી સુંદર હતી! અને અચાનક 2 ને સમજાયું કે તેઓ ખૂબ સમાન છે. અને પછી હંસ કિનારે તરીને માથું હલાવ્યું. 2 બધું સમજી ગયો, તેણી ખુશ હતી કે તેણીને સાચો મિત્ર મળ્યો છે. શ્માકાલોવ આન્દ્રે

સીધી રેખા અને સેગમેન્ટ.

ચોક્કસ સામ્રાજ્યમાં, ગાણિતિક રાજ્યમાં, ત્યાં એક સીધી રેખા અને એક રેખા સેગમેન્ટ AC રહેતા હતા. સીધો હંમેશા તેના મિત્રોને ભાગી ગયો, અને

સેગમેન્ટ ક્યાંય જઈ શક્યું નહીં. કારણ કે બે બિંદુઓએ તેનો રસ્તો રોક્યો હતો. પરંતુ એક દિવસ એક બિંદુ ગણિતની દુનિયામાં શું ચાલી રહ્યું છે તે જોવા માંગતો હતો. તેણીએ રોલ આઉટ કર્યો અને રોલ કર્યો. અને તે સમયે ઓટ્રેગોક તેના સ્થાનેથી કેવી રીતે ખસી શકે તે વિશે વિચારી રહ્યો હતો. અને તેથી તે તેની જગ્યા પરથી ધક્કો મારીને ભાગી ગયો. તેથી તે ખુશ રે બની ગયો.

દશાંશ અને સ્થાન મૂલ્યના એકમોનો દેશ.

એક દિવસ મને એક સ્વપ્ન આવ્યું. એવું લાગે છે કે વિશ્વમાં એક એવો દેશ છે જેને "દશાંશ અપૂર્ણાંક અને સ્થાન એકમોનો દેશ" કહેવામાં આવે છે. આ દેશ પર એક રાણીનું શાસન હતું જેનું નામ 1000 હતું. દરેક વ્યક્તિ તેને પ્રેમ કરતી હતી કારણ કે તે ખૂબ જ દયાળુ અને ઉદાર હતી. તેણીએ પોતાને પુરસ્કૃત કરેલા દરેકને ગુણાકાર કર્યો, અને બધી સંખ્યાઓ મૂલ્યમાં મોટી થઈ ગઈ.

પરંતુ પછી એક દિવસ રાણી 1000 બીમાર પડી અને તે 1000 નહીં, પરંતુ 0.001 બની. ઘણા ડોકટરો તેણીને મળવા આવ્યા, પરંતુ કોઈ તેની મદદ કરી શક્યું નહીં, અને કોઈ કારણસર તેની પાસે આવેલા તમામ ડોકટરો ઓછા થઈ ગયા, વધુ નહીં. તે રાણી હતી, તેણીની આદતથી, જેણે તેમને પુરસ્કાર આપવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ એક ડૉક્ટર હતો જે તેને ઇલાજ કરવામાં સક્ષમ હતો. તેનું નામ 0.632 હતું. તે આટલો નાનો નંબર હતો, પરંતુ તે 632 નંબર તરીકે બહાર આવ્યો.

અને પછી દરેકને સમજાયું કે રાણી 1000 હવે સ્વસ્થ છે!

દશાંશ ભાગાકાર વિશે. "રહસ્યમય સ્વપ્ન"

એક દિવસ મને નીચેનું સ્વપ્ન આવ્યું: એવું લાગતું હતું કે હું ડેલેન્ડિયા નામના દેશમાં છું. મેં સપનું જોયું કે હું મહેલની નજીક છું. મેં જોયું કે મહેલની નજીકના પાર્કમાં એક ઉદાસી યુગલ બેન્ચ પર બેઠું હતું, હું તેમની પાસે ગયો અને પૂછ્યું:

તમે કેમ ઉદાસ છો? તે આટલો સુંદર દિવસ છે! તેઓએ મને જવાબ આપ્યો:

અમે દુઃખી છીએ કારણ કે આ દેશની રાણીએ ફરમાન બહાર પાડ્યું છે.

અને તેઓએ મને મહેલની દિવાલ પર બતાવ્યું, દિવાલ પર એક હુકમનામું લટકાવેલું હતું જેમાં લખ્યું હતું:

"હું, રાણી, આદેશ આપું છું કે અસમાન મહત્વ ધરાવતા લોકો વચ્ચેના લગ્નો પર પ્રતિબંધ છે જેઓ આ હુકમનામુંનું ઉલ્લંઘન કરે છે તેઓને દેશમાંથી હાંકી કાઢવામાં આવે છે."

સારું, હું હજી પણ તમારા આંસુનું કારણ સમજી શક્યો નથી," મેં કહ્યું.

હકીકત એ છે કે અમે લગ્ન કરવા માંગતા હતા, તેઓએ કહ્યું, પરંતુ શાહી હુકમનામું અમારી બધી યોજનાઓને પાર કરી ગયું.

આ હુકમનામું શું પૂછ્યું? - મેં પૂછ્યું.

આપણા સામ્રાજ્યના કાયદા અનુસાર, જો એક સંખ્યાને બીજા દ્વારા વિભાજિત કરતી વખતે, પરિણામ એક કરતા ઓછી સંખ્યા હોય તો તે ગંભીર ગુનો માનવામાં આવે છે.

આ સમયે, મહેલની ઘડિયાળ વાગી. મેં મારી આંખો ખોલી અને સમજાયું કે તે એક સ્વપ્ન હતું.

ગાય્સ, તમને લાગે છે કે પરીકથા કેવી રીતે સમાપ્ત થાય છે?

જવાબ તમને આ તસવીરમાં મળી જશે.

પરીકથા ""દશાંશ અપૂર્ણાંક" ના શહેરની યાત્રા.

ચોક્કસ રાજ્યમાં, ચોક્કસ રાજ્યમાં, દૂરના દેશમાં, સિફિરિયા રહેતા હતા અને ત્યાં શૂન્ય હતું. તે ઉદાસી અને કંટાળાજનક હતો, કારણ કે બધાએ કહ્યું કે તેનો કોઈ અર્થ નથી અને હંમેશા તેની સામે રહે છે, આ દેશ-સંખ્યાના રહેવાસીઓએ તેને ક્યારેય આગળ આવવા દીધો નહીં. તેઓએ કહ્યું:

તમે હજી પણ કોઈ કામના નથી.

અહીં તે એક બેંચ પર બેઠો છે અને રડી રહ્યો છે, અચાનક કોઈ તેની પાસે આવે છે, તે ડરી ગયો:

અહીં કોણ છે? - તેણે પૂછ્યું.

શું તે હું છું, અલ્પવિરામ, તું કેમ રડે છે?

નુલિકે જવાબ આપ્યો:

કોઈ મને પ્રેમ કરતું નથી, તેઓ કહે છે કે મને કોઈ વાંધો નથી.

"મારી સાથે દશાંશ અપૂર્ણાંકના શહેરમાં આવો," અલ્પવિરામે કહ્યું, "તેઓ ત્યાં તમારો આદર કરશે."

નુલિક સંમત થયા, અને તેઓ ચાલ્યા ગયા.

અલ્પવિરામ નુલિકને શેરી નંબર 1 તરફ લઈ ગયો. આ શેરીમાં તે લોકો રહે છે જેઓ 1 કરતા ઓછા છે અને તેમાં ઘણા બધા છે.

શા માટે, તમે ઝીરો ફોરવર્ડ થવા દો છો? - નુલિકને પૂછ્યું.

હા, જો હું તમારી બાજુમાં ઊભો હોઉં," અલ્પવિરામે કહ્યું, "અને તમારી સાથે બીજા બધાની જેમ જ વર્તન કરવામાં આવે છે."

નુલિકને આ શહેર ખરેખર ગમ્યું અને તે ત્યાં રહેવા માટે રોકાયો.

એક સમયે O અને 1 બે નંબરો હતા.

એક દિવસ તેઓએ દલીલ કરી: તેમાંથી કયું વધુ મહત્વનું છે. 1 કહે છે: “હું વધુ મહત્ત્વનો છું કારણ કે ગણતરી મારાથી શરૂ થાય છે. અને તમે, ઓ, કંઈ અર્થ નથી." પરંતુ શૂન્યએ કહ્યું: “જો હું તમારી સામે ઉભો રહીશ, તો તમે 10 ગણો ઘટશો - 0.1. અને જો હું તમારી પાછળ ઉભો રહીશ, તો તમે 10 ગણો વધશો - 10. અને નંબર રે મારાથી શરૂ થાય છે.

ગણિતના પાઠ.

એક સમયે ત્યાં શૂન્ય અને અનુભવી અલ્પવિરામ રહેતા હતા, તેઓ જીવતા હતા અને શોક કરતા ન હતા. એક દિવસ તેઓ બીજી યાત્રાએ નીકળ્યા. તેઓ જાય છે અને જાય છે, કોઈને ખબર નથી કેટલી. અને તેથી

તેઓ જંગલની નજીક પહોંચ્યા. તેઓ જંગલમાં પ્રવેશ્યા અને જોયું: બે નંબરો 9,3 અને 100 એક સ્ટમ્પ પર બેઠા છે અને રડે છે. શૂન્ય અને અલ્પવિરામ તેમની પાસે ગયો અને પૂછ્યું:

કેમ રડે છે? જવાબ છે 9.3!

તમે કેવી રીતે રડી શકતા નથી? હું જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યો હતો અને 100 નંબર પર આવ્યો. અને અમે ગુણાકાર કરવાનું નક્કી કર્યું. મેં ક્યાંક સાંભળ્યું છે કે આ કરવા માટે તમારે અલ્પવિરામ ખસેડવાની જરૂર છે, પરંતુ મને આ કેવી રીતે કરવું તે ખબર નથી. અને મારો અલ્પવિરામ ક્યાંય ખસેડવા માંગતો નથી, તે તરંગી બની રહ્યો છે!

અલ્પવિરામ વાજબી છે:

પ્રથમ, હું આજે બીમાર હતો, અને બીજું, હું એક બિનઅનુભવી અલ્પવિરામ છું, હું વ્યવહારમાં છું. અને 9.3 નંબર મને મનની શાંતિ આપતો નથી, તે ક્યાંક કૂદતો રહે છે.

સારું, ઠીક છે," અનુભવી અલ્પવિરામ બોલ્યો, "હું તમને શીખવીશ." તો, અલ્પવિરામ, જુઓ. 100 નંબરમાં કેટલા શૂન્ય છે?

તેથી જ તમે જમણી બાજુએ બે જગ્યાઓ કૂદકો. તે સ્પષ્ટ છે?

એવું લાગે છે! તે 930 હોવાનું બહાર આવ્યું છે.

શાબાશ!

પ્રિય શૂન્ય, જો તમને 100 નંબરનો વાંધો ન હોય, તો જમણી બાજુથી તેની પાસે આવો, ચાલો પરિણામી 1000 ને 9.3 વડે ગુણાકાર કરીએ," અનુભવી અલ્પવિરામે પૂછ્યું.

ફરીથી કૂદકો - અલ્પવિરામ ભયભીત હતો.

હા, તમારે શીખવું જ જોઈએ.

ઠીક છે. હું જમણી બાજુએ ત્રણ જગ્યા કૂદીશ. અહીં શું થયું છે - 9300. અભ્યાસ કરવા બદલ આભાર, ઓલ્ડ અલ્પવિરામ.

સારું, તમે કેમ બૂમો પાડી રહ્યા છો?

"ઓહ, મને લાગે છે કે હું ખૂબ મોટો છું," 13,768 નંબરે કહ્યું, "હું નાનો બનવા માંગતો હતો, ઉદાહરણ તરીકે, 100 વખત, અને 100 નંબર આ માટે પૂછવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ મારા અલ્પવિરામમાં હોવાથી કંઈ જ કામ ન થયું 5મા ધોરણમાં મેં ગણિતમાં ઘણી વાતો કરી અને બધું સાંભળ્યું. હવે અમે દલીલ કરી રહ્યા છીએ.

અનુભવી અલ્પવિરામ સમજાવવા લાગ્યો.

100 માં કેટલા શૂન્ય છે?

• આપણે કઈ ક્રિયા કરીશું?
• વિભાગ.
• હવે સાંભળો. ડાબી બાજુના બે ચિહ્નો પર જાઓ.

અને અલ્પવિરામ બે સ્થાને ડાબી બાજુએ ગયો, અને પરિણામ 0.13768 નંબર હતો, જે 13.768 નંબર કરતા 100 ગણો ઓછો છે.

અને શૂન્ય અને અનુભવી અલ્પવિરામ ખુશખુશાલ અને ખુશ ઘરે પરત ફર્યા. તેઓ પહેલાની જેમ જીવવા લાગ્યા.

અને તેઓએ જે અલ્પવિરામ શીખવ્યું હતું તેઓ તેમની મુલાકાતે આવ્યા અને તેમની બાબતો વિશે વાત કરી. તેમની વાર્તાઓમાંથી આપણે શીખ્યા કે તેઓએ "5" સાથે પ્રેક્ટિસ પૂર્ણ કરી અને અનુભવી અલ્પવિરામ બન્યા જેઓ જાણે છે કે અંક એકમો સાથે ગુણાકાર અને ભાગાકાર કરતી વખતે કેવી રીતે વર્તવું.

એક અસામાન્ય વાર્તા.

એક સમુદ્રમાં, પર સમુદ્રતળઓક્ટોપસના બે પરિવારો રહેતા હતા. દરેકમાં

કુટુંબમાં ચાર ઓક્ટોપસ હતા અને દરેકમાં ઓક્ટોપસ પ્રમાણ બનાવે છે - બે ગુણોત્તરની સાચી સમાનતા.

એક દિવસ તેમના પપ્પા તેમની સાથે ફરવા ગયા અને બાળકોના કાર્ડ તેમના પર લખેલા નંબરો આપવાનું ભૂલી ગયા. ઓક્ટોપસ બધા ભળી ગયા અને આ બન્યું:

ઓક્ટોપસના પિતાએ પ્રમાણની મૂળભૂત મિલકત વિશે તેમની દરિયાઇ શાળામાં જે વાત કરી હતી તે વિશે વિચાર્યું અને યાદ કર્યું. તે હકીકતમાં આવેલું છે કે જો આત્યંતિક શરતોનું ઉત્પાદન મધ્યમ પદના ઉત્પાદન જેટલું હોય, તો પરિણામ એ પ્રમાણ છે.

પિતાએ પ્રયત્ન કર્યો અને પ્રયત્ન કર્યો અને અંતે તેઓ સફળ થયા:

બાળકો અને માતા-પિતા ઘરે ગયા અને ખુશ હતા કે બધું સારું થઈ ગયું છે. બીજા દિવસે ઓક્ટોપસ ગયા દરિયાઈ શાળા. ત્યાં શિક્ષકે સમજાવ્યું કે પ્રમાણ શું છે, પ્રમાણની મૂળભૂત મિલકત. ઓક્ટોપસ એ પણ શીખ્યા કે કયા જથ્થાને સીધા પ્રમાણસર કહેવામાં આવે છે.

પરીકથા

એક સમયે ખૂબ નજીકના સંબંધીઓ હતા, ત્રણ માત્રા: ઝડપ, સમય અને અંતર.

એક દિવસ, તેમની વહાલી કાકી પ્રમાણિકતા તેમને મળવા આવી. તેણીના પિતા - સમીકરણો પાસેથી, આ ત્રણ જથ્થાઓ જાણતી હતી કે તેણી એક અસાધારણ જાદુગર અને શોધક હતી, જે પ્રત્યક્ષ અને વિપરીતમાં રૂપાંતરિત કરવામાં સક્ષમ હતી.

બીજા દિવસે, મારી કાકી બપોરના ભોજન પહેલાં, મોડેથી જાગી, અને તરત જ બાળકોને "સંબંધો" રમત રમવા આમંત્રણ આપ્યું. પણ કાકીની લાંબી રાહ જોઈને બહેન સ્પીડનો મૂડ પહેલેથી જ બગડી ગયો હતો. તેણી બેંચ પર બેઠી અને જાહેરાત કરી કે તેણી કૂદશે નહીં, બદલશે નહીં કે પુનર્જન્મ કરશે નહીં. જેના પર તેણીની કાકીએ જવાબ આપ્યો:

હજી નથી! ઉદાહરણ તરીકે, 15 નંબર સાથે બેસો અને આરામ કરો, અને આ સમયે હું ડાયરેક્ટ પ્રોપોર્શનલિટીમાં ફેરવાઈશ.

તેણીએ તેણીને સ્પર્શ કર્યો જાદુઈ લાકડી સાથેસ્પીડની હથેળી તરફ, અને તેના પર 15 નંબર દેખાયો.

દરમિયાન, ડિસ્ટન્સ અને ટાઈમ કૂદકા મારતા હતા. જો અંતર 3 ગણું વધ્યું, તો સમય 3 ગણો વધ્યો; અને જો અંતર 2 ગણું ઘટ્યું, તો સમય 2 ગણો ઘટ્યો. પરંતુ તેમનો ગુણોત્તર સતત સંખ્યા રહી, અને તે 15 ની બરાબર હતી.

તેને બેન્ચ પર બેઠેલી સિસ્ટર સ્પીડ દ્વારા બતાવવામાં આવી હતી. પછી ભાઈ અંતરે સતત ભાવ બનીને બેન્ચ પર બેસીને આરામ કરવાનું નક્કી કર્યું. પરંતુ તેને શંકા હતી કે તે સફળ થશે કે નહીં.

કાકી પ્રમાણસરતાએ સમજાવ્યું કે આ કરવા માટે તેણીને વ્યસ્ત પ્રમાણસરતા બનવાની જરૂર છે. તેણીએ તેની ટોપી આગળની તરફ ફેરવી અને પાછળ દોડવા લાગી. અને તેથી તે ભાઈ પાથ સતત રહે, તેણીએ સૂચવ્યું કે ઝડપ અને સમયનો ગુણાકાર થાય છે. તેથી, જેમ જેમ સમય ઘણી વખત ઓછો થવા લાગ્યો, ગતિ સમાન રકમ દ્વારા અને તેનાથી વિપરીત વધારો થયો.

તેઓએ કૂદકો માર્યો, ફ્રોલિક કર્યું, બદલાયું, જો કે, તેમનું ઉત્પાદન હંમેશા એક સ્થિર સંખ્યા હતું અને 60 બરાબર હતું. બેન્ચ પર બેઠેલા ભાઈ અંતરે તે બતાવ્યું.

કાકીએ જોયું કે આ રમત અન્ય જથ્થા સાથે રમી શકાય છે, પ્રમાણ બનાવે છે.

સાંજે, કાકી પ્રમાણસરતા તેના વલણના કાઉન્ટી માટે રવાના થયા. મહાન બાળકોએ તેણીને અલવિદા કહ્યું અને તેણીને આગામી સપ્તાહમાં તેની મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપ્યું.

નકારાત્મક અને હકારાત્મક સંખ્યાઓ.

એક સમયે નકારાત્મક સંખ્યાઓઅને હકારાત્મક, તેઓએ બે મકાનો બનાવ્યા. જમણું ઘર હકારાત્મક સંખ્યાઓથી ભરેલું છે, અને ડાબું ઘર નકારાત્મક સંખ્યાઓથી ભરેલું છે. દરરોજ બે ગૃહોના અધ્યક્ષ, નુલિક, જેનું નામ નંબરોની શરૂઆત હતું, તે ઘરે-ઘરે જઈને જોતો કે શું નેગેટિવ પોઝિટિવ ગૃહમાં અને પોઝિટિવ લોકો નેગેટિવમાં ગયા છે કે નહીં. આ દર વર્ષે, દર મહિને ચાલતું હતું.

ભૂમિતિ.

એક નાનકડા ભૌમિતિક ગામમાં, જે નદીના કિનારે ઉભું હતું, એક સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ રહેતો હતો. પરંતુ તે પોતે આ જાણતો ન હતો અને તેણે વિચાર્યું કે કોઈને તેની જરૂર નથી. ગામમાં તે એકમાત્ર સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ હતો. બધા આંકડાઓ, વૃદ્ધ લોકો અને બાળકો, તેના પર હસ્યા. પરંતુ સમય આવી ગયો છે, અને ત્રિકોણએ જંગલમાં જવાનું નક્કી કર્યું . તે આ ગુંડાગીરીથી કંટાળી ગયો છે. વહેલી સવારે, જ્યારે બધા હજી ઊંઘતા હતા, ત્યારે તે ઉઠ્યો, ઝડપથી પોશાક પહેર્યો અને ગેટની બહાર ગયો.

રસ્તો મુશ્કેલ અને મુશ્કેલ હતો. રસ્તામાં ત્રિકોણ રોકાયો અને તેનું ગામ યાદ આવ્યું. અપમાનથી તે ઉદાસી અને નારાજ થઈ ગયો, અને તે રડ્યો. ટૂંક સમયમાં તેમણેજાડા અને ઘેરા ગીચ ઝાડીમાં ભટક્યા. ત્યાં તે છે એક ઝૂંપડું સામે આવ્યું. જૂના અને જ્ઞાની સ્ક્વેર તેમાં રહેતા હતા. ત્રિકોણએ તેને તેના દુઃખ વિશે કહ્યું અને આંસુઓ છલકાઈ ગયા. ચોરસ ઝડપથી તેને શાંત કર્યો અને તે ખરેખર કેવો છે તે વિશે તેને કહેવા લાગ્યો. સ્ક્વેરએ ત્રિકોણને કહ્યું કે તે મહત્વપૂર્ણ અને જરૂરી છે, જે તેની પાસે છે બાજુઓ, જે હંમેશા સમાન હોય છે, આધાર અને આધાર પરના બે ખૂણા, જે હંમેશા સમાન હોય છે.

તમને ગર્વ હોવો જોઈએ કે તમારી મધ્ય એક દ્વિભાજક અને ઊંચાઈ છે!

સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ વિશે.

ચોક્કસ રાજ્યમાં, ચોક્કસ રાજ્યમાં, એક કુટુંબ રહેતું હતું: માતા-પક્ષ, પિતા-પક્ષ અને પુત્ર-ફાઉન્ડેશન. તેઓ શોક કર્યા વિના જીવ્યા, પરંતુ તેમના પુત્ર ફાઉન્ડેશનને લગ્ન કરવા પડ્યા નહીં. પિતા કહે છે:

બસ, બસ, દીકરા. પત્ની મેળવવાનો સમય આવી ગયો છે.

અને તેમનો દીકરો એટલો લાચાર હતો કે તે એટલો ડરી ગયો હતો કે સવારથી સાંજ સુધી તેના ઘૂંટણ ધ્રુજતા હતા. તેણે વિચાર્યું, વિચાર્યું અને પડોશી રાજ્યમાં જવાનું નક્કી કર્યું - તેનું નસીબ અજમાવવા. તેઓએ તેને સજ્જ કર્યું જાણે તે દૂરના દેશોમાં મુસાફરી કરી રહ્યો હોય. એ તે રાજ્યમાં રહેતા હતા: પિતા-ડી, માતા-પી અને સુંદર પુત્રી મેડિયાના. તેણી પાસે આયા હતી, ભૂમિતિ. પછી પરીકથામાં બધું રાબેતા મુજબ થાય છે, પણ ના! તે આયા હાનિકારક હતી, અને તેથી જ તેઓ તેને આ રાજ્યમાં પ્રેમ કરતા હતા. તેણીએ ફાઉન્ડેશન માટે વ્યવસ્થા કરી ત્રણ પરીક્ષણો:

તમે મેડિયન સાથે લગ્ન કરો તે પહેલાં, કૃપા કરીને જવાબ આપો:

1. કયા ત્રિકોણને સમદ્વિબાજુ કહેવાય છે?
2. કયા ત્રિકોણને સમભુજ કહેવાય છે?
3. ત્રિકોણનો મધ્યક શું છે?

અમારા ફાઉન્ડેશન માટે, આ પ્રશ્નો ખૂબ જટિલ હોવાનું બહાર આવ્યું છે.

કદાચ તમે લોકો જવાબ આપી શકો?

ગણિતના સામ્રાજ્યમાં સાહસો (પરીકથા નાટક)

શણગાર: પરીકથાના નામ સાથે રંગબેરંગી પોસ્ટર, વિજ્ઞાન ગણિતની રાણીનો મહેલ, જેમાં સંખ્યાઓ, ભૌમિતિક આકૃતિઓ, સમીકરણો, પેન્સિલ, હોકાયંત્ર, શાસકનો સમાવેશ થાય છે.

અગ્રણી. પ્રિય લોકો. હવે અમે તમને ગાણિતિક પરીકથા "ગણિતના રાજ્યમાં સાહસો" બતાવીશું. ભૂમિકાઓ (નામો...) દ્વારા ભજવવામાં આવે છે.

બધા કલાકારો નીચેના ક્રમમાં સ્ટેજ પર લાઇન કરે છે: પ્રોફેસર, ક્વીન મેથેમેટિક્સ, સંખ્યાઓ અને ગાણિતિક પ્રતીકોથી ઘેરાયેલી પ્રિન્સેસ અંકગણિત, ભૌમિતિક આકૃતિઓથી ઘેરાયેલી પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ, સમીકરણોથી ઘેરાયેલી પ્રિન્સેસ બીજગણિત.

(ગીતનું રેકોર્ડિંગ “ટ્વાઈસ ટુ ઈઝ ફોર” અવાજો, વી. શૈન્સકી દ્વારા સંગીત, એમ. પ્લ્યાત્સ્કોવ્સ્કીના શબ્દો.) બધા કલાકારો સાથે ગાય છે.

ગીતના અંતે, પ્રોફેસર સ્ટેજની મધ્યમાં આવે છે. તેણે સંખ્યાઓ, ભૌમિતિક આકૃતિઓ અને સમીકરણો સાથેનો ઝભ્ભો પહેર્યો છે. તેના માથા પર ટેસલ સાથે પ્રોફેસરની ટોપી છે. બાકીના કલાકારો સ્ટેજની પાછળ રહે છે. પ્રસ્તાવના શરૂ થાય છે.

પ્રોફેસર.પ્રાચીન કાળથી, લોકો ગણિતને વિજ્ઞાનની રાણી કહે છે કારણ કે તેમાં તેનો ઉપયોગ થાય છે વિવિધ વિસ્તારોજ્ઞાન ગણિતની મહત્વની શાખાઓમાંની એક - અંકગણિત - સંખ્યાઓનું વિજ્ઞાન છે, સંખ્યાઓના ગુણધર્મો અને તેના પરની ક્રિયાઓ. તેથી, વિજ્ઞાનની રાણી માટે એક શબ્દ - ગણિત.

(એક વ્યાપક હાવભાવ સાથે, પ્રોફેસર ગણિતને સ્ટેજની મધ્યમાં આમંત્રિત કરે છે. તે અંદર છે રુંવાટીવાળો ડ્રેસ, જેની સાથે વેરવિખેર છે વિવિધ નંબરો, ભૌમિતિક આકૃતિઓ અને સમીકરણો. માથા પર એક વિશાળ તાજ છે.

પ્રોફેસર અને ક્વીન મેથેમેટિક્સ, ઉપસ્થિત દરેક સાથે મળીને અંકગણિત વિશે કવિતાઓ ગાય છે.)

રાણી ગણિત.

જહાજો ચલાવવા માટે

આકાશમાં ઉડવા માટે,

બધા.

અને તે જ સમયે, અને તે જ સમયે, નોટિસ,

પ્રોફેસર.

બધા.

રાણી ગણિત.

જેથી ડૉક્ટર તરીકે, નાવિક તરીકે

અથવા પાઇલટ બનો,

બધા.

પ્રોફેસર.રાણી ગણિત, રાણી હોવા છતાં, એક મહાન કાર્યકર છે. તેણી સતત તેની મિલકતની આસપાસ ચાલે છે અને તેમાં વ્યવસ્થા રાખે છે.

તેથી, રાણી ગણિત તેની સંપત્તિની આસપાસ ચાલવાનું શરૂ કરે છે. (તે સ્ટેજની પાછળ ઉભેલા તમામ કલાકારોની આસપાસ જાય છે.)

હવે તે પ્રિન્સેસ એરિથમેટિકના ડોમેનની મુલાકાત લેશે.

ક્રિયા 1

(પ્રિન્સેસ અંકગણિતના ક્ષેત્રમાં.)

રાણી ગણિત . પ્રોફેસર, પ્રિન્સેસ અંકગણિતને મારી પાસે બોલાવો.

પ્રોફેસર. પ્રિન્સેસ અંકગણિત, રાણી ગણિતને જાણ કરો.

(રાજકુમારી અંકગણિત એક રુંવાટીવાળું ડ્રેસમાં સ્ટેજની મધ્યમાં બહાર આવે છે જેમાં વિવિધ સંખ્યાઓ પથરાયેલી હોય છે. તેના માથા પર તાજ છે.)

પ્રિન્સેસ અંકગણિત. મારી સંપત્તિના નંબરો, મહારાજ, યોગ્ય રીતે કામ કરી રહ્યા છે. માત્ર લાખો ઘમંડી બન્યા. તે પોતાને સૌથી મોટી સંખ્યામાં માને છે અને તિરસ્કારથી જુએ છે નાની સંખ્યાઓ. લિટલ નોલિક ખાસ કરીને તેની પાસેથી મેળવે છે.

રાણી ગણિત. મને આ અહંકારી મિલિયન કહે છે.

(મિલિયન દેખાય છે. તે શેરડી સાથે ટોચની ટોપીમાં છે. તેની છાતી પર મોટી સંખ્યામાં લખેલું છે - 1,000,000.)

મિલિયન(ગાય છે). મિલિયન, મિલિયન, મિલિયન ...

હું સૌથી મોટી સંખ્યામાંનો એક છું! મને બધી નાની સંખ્યાઓ દ્વારા અને ખાસ કરીને નાના શૂન્ય દ્વારા માન આપવું જોઈએ, જેનો અર્થ બિલકુલ નથી. ઓહ! ખાલી જગ્યા.

રાણી ગણિત (ગુસ્સો). લાખો, તમને સજા થવી જ જોઈએ. અને તે જ નાનો નોલિક, જેને તમે તિરસ્કાર કરો છો, તે તમને સજા કરશે. પ્રોફેસર, નોલિક અને તેના ભાઈને મારી પાસે બોલાવો.

પ્રોફેસર.નોલિક, તારા ભાઈ સાથે ક્વીન મેથેમેટિક્સમાં આવો!

(નૉટ્સ દેખાય છે. તેઓ તેમની આસપાસ પથરાયેલા શૂન્ય સાથે કેપ્સ પહેરે છે. દરેક નોલિકની છાતી પર છે મોટી સંખ્યા 0.)

ઓ ના(એકસાથે). ગણિત રાણી, અમે તમારી આજ્ઞાથી આવ્યા છીએ.

રાણી ગણિત. ઓ! તમારે એક અંકગણિત કામગીરીનો ઉપયોગ કરીને મિલિયનનો નાશ કરવો જોઈએ. ગાય્સ, શું મદદ સાથે? અંકગણિત ક્રિયાશું મિલિયનનો નાશ કરવો અને તેને શૂન્યમાં ફેરવવું શક્ય છે?

બધા.ગુણાકારનો ઉપયોગ કરીને.

રાણી ગણિત. તે સાચું છે, ગુણાકારનો ઉપયોગ કરીને.

(રાજકુમારી અંકગણિતના સેવકો દેખાય છે - ગાણિતિક ચિહ્નો. તેઓ રુંવાટીવાળું ડ્રેસમાં છે, જેના પર અનુરૂપ ગાણિતિક ચિહ્નો વેરવિખેર છે.)

રાણી ગણિત. અને અહીં પ્રિન્સેસ અંકગણિતના નોકરો છે - ગાણિતિક ચિહ્નો. તેઓ અમને ઘમંડી મિલિયનને સજા કરવામાં મદદ કરશે. ગાણિતિક ચિહ્નો, કામ પર જાઓ!

કલાકારો રેકોર્ડિંગ બનાવવા માટે લાઇન કરે છે:

1,000,000 x 0 = 0.

રાણી ગણિત (એક મિલિયનને સ્પર્શે છે). મિલિયન, તમે નાશ પામ્યા છે.

(મિલિયન તેનું માથું પકડીને ભાગી જાય છે.)

રાણી ગણિત. પ્રોફેસર, હવે અમને ગણિતમાં શૂન્યનો અર્થ જણાવો.

પ્રોફેસર.

નિરર્થક તેઓ માને છે કે તે શૂન્ય છે

નાની ભૂમિકા ભજવે છે

એક સમયે, ઘણા માનતા હતા

એ શૂન્યનો અર્થ કંઈ નથી

અને, વિચિત્ર રીતે, તેઓ માનતા હતા

કે તે બિલકુલ નંબર નથી.

પરંતુ તેના વિશે ખાસ ગુણધર્મો

હવે અમે વાર્તા કહીશું.

પ્રથમ નોલિક.

જ્યારે તમે કોઈ સંખ્યામાં શૂન્ય ઉમેરો છો,

અથવા તમે તેને તેની પાસેથી છીનવી લો,

જવાબમાં તમે તરત જ પ્રાપ્ત કરશો

ફરી એ જ નંબર.

કલાકારો એક બેનર ધરાવે છે જે વાંચે છે:

a + 0 = a; a - 0 = a.

બીજું નોલિક.

સંખ્યાઓ વચ્ચે પોતાને ગુણક તરીકે શોધવું,

તે તરત જ બધું શૂન્યમાં લાવે છે.

અને તેથી કામમાં

બધા માટે એક જવાબ સહન કરે છે.

a x 0 = 0; a x b x c = 0.

પ્રથમ નોલિક.

અને વિભાજન અંગે

આપણે તે નિશ્ચિતપણે યાદ રાખવાની જરૂર છે

શું લાંબા સમય પહેલા વૈજ્ઞાનિક વિશ્વ

શૂન્ય વડે ભાગાકાર પ્રતિબંધિત છે.

કલાકારો એક બેનર ધરાવે છે જે વાંચે છે:

a: ∅

બીજું નોલિક.

ખરેખર, જે પ્રખ્યાત છે

આપણે સંખ્યાને ભાગ્ય તરીકે લઈએ છીએ,

જ્યારે ઉત્પાદનમાં શૂન્ય સાથે

શું બધી સંખ્યાઓ માત્ર શૂન્ય આપી શકે?

(શૂન્ય વિશેની કવિતાઓના પ્રદર્શન દરમિયાન, રાણી ગણિત અનુરૂપ ગાણિતિક સમાનતાઓ તરફ નિર્દેશક સાથે નિર્દેશ કરે છે.

પ્રોફેસર અને ગણિતની રાણી સિવાય દરેક જણ સ્ટેજની પાછળની તરફ પીછેહઠ કરે છે.)

પ્રોફેસર.ક્વીન મેથેમેટિક્સ તેના ડોમેનની આસપાસ ચાલે છે (બધા કલાકારો સ્ટેજની પાછળના ભાગમાં બનાવે છે). હવે તે પ્રિન્સેસ ભૂમિતિના ડોમેનની મુલાકાત લેશે. ભૂમિતિ એ ગણિતની એક શાખા છે જેમાં ભૌમિતિક આકૃતિઓ અને તેમના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.

એક્ટ 2

(પ્રિન્સેસ ભૂમિતિના ક્ષેત્રમાં.)

રાણી ગણિત. પ્રોફેસર, પ્રિન્સેસ ભૂમિતિને મારી પાસે બોલાવો.

પ્રોફેસર.પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ, રાણી ગણિતને જાણ કરો.

(રાજકુમારી ભૂમિતિ સ્ટેજની મધ્યમાં બહાર આવે છે અને રાણીને વળગી રહે છે. તે રુંવાટીવાળું ડ્રેસમાં છે, જેના પર વિવિધ ભૌમિતિક આકારો વેરવિખેર છે. તેણીના માથા પર પ્રિન્સેસ અંકગણિત જેવો જ તાજ છે.)

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ. મારી સંપત્તિના ભૌમિતિક આકૃતિઓ, મહારાજ, યોગ્ય રીતે કાર્ય કરી રહ્યા છે. ફક્ત ત્રિકોણ હંમેશા તેના ભાઈ સ્ક્વેરની ઈર્ષ્યા કરે છે.

રાણી ગણિત. પી પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ, ત્રિકોણ અને ચોરસ વચ્ચે શું થયું તે અમને કહો. ભાઈઓ મિત્રો કેમ નથી?

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ.

એક સમયે બે ભાઈઓ હતા:

સ્ક્વેર સાથે ત્રિકોણ.

(ત્રિકોણ અને ચોરસ દેખાય છે.)

સૌથી મોટો ચોરસ છે,

સારા સ્વભાવનું, સુખદ.

નાનો ત્રિકોણાકાર છે.

હંમેશા અસંતુષ્ટ.

મેં ચોરસ વિશે પ્રશ્નો પૂછવાનું શરૂ કર્યું...

ચોરસ. કેમ નારાજ છો ભાઈ?

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ. તે તેને બૂમો પાડે છે ...

ત્રિકોણ.

જુઓ: તમે મારા કરતાં સંપૂર્ણ અને વિશાળ છો.

મારી પાસે ફક્ત ત્રણ ખૂણા છે

તમારી પાસે તેમાંથી ચાર છે!

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ.

પરંતુ સ્ક્વેર જવાબ આપ્યો ...

ચોરસ. ભાઈ! હું મોટો છું, હું ચોરસ છું.

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ. અને તેણે વધુ નમ્રતાથી કહ્યું ...

ચોરસ. કોને વધુ જરૂર છે તે ખબર નથી!

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ.

પરંતુ રાત આવી, અને મારા ભાઈને,

કોષ્ટકોમાં બમ્પિંગ

નાનો ચોરીછૂપીથી ચઢે છે

વડીલ માટે ખૂણા કાપો.

જતાં જતાં તેણે કહ્યું...

ત્રિકોણ.

હું તમને સુખદ સપનાની ઇચ્છા કરું છું!

હું પથારીમાં ગયો - હું ચોરસ હતો,

અને તમે ખૂણા વિના જાગી જશો!

પ્રિન્સેસ ભૂમિતિ.

પરંતુ સવારે નાનો ભાઈ

હું ભયંકર બદલો વિશે ખુશ ન હતો.

તેણે જોયું - ત્યાં કોઈ ચોરસ નહોતો.

હું અવાચક હતો... હું શબ્દો વગર ત્યાં જ ઊભો રહ્યો...

બદલો લેવા માટે આટલું બધું! હવે મારો ભાઈ

આઠ તદ્દન નવા ખૂણા!

રાણી ગણિત . અહીં, હું જોઉં છું, ત્રિકોણનું દુષ્ટ કાર્ય પોતાની વિરુદ્ધ થઈ ગયું છે. ગાય્સ, તે કેવી રીતે બહાર આવ્યું? ભૌમિતિક આકૃતિચોરસના બધા ખૂણા કાપી નાખ્યા પછી?

બધા. અષ્ટકોણ.

રાણી ગણિત. તે સાચું છે, અષ્ટકોણ.

(પ્રોફેસર અને ગણિતની રાણી સિવાય દરેક જણ સ્ટેજની પાછળ જાય છે.)

પ્રોફેસર.વિજ્ઞાનની રાણી, ગણિત, તેના ડોમેનનો પ્રવાસ ચાલુ રાખે છે. હવે તે પ્રિન્સેસ બીજગણિતના ડોમેનની મુલાકાત લેશે.

બીજગણિત એ ગણિતની એક શાખા છે જે અભ્યાસ કરે છે વિવિધ પ્રકારોસમીકરણો અને તેમને ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિઓ.

ધારો 3

(પ્રિન્સેસ બીજગણિતના ડોમેનમાં.)

રાણી ગણિત . પ્રોફેસર, હું એક પ્રકારનો થાકી ગયો છું. પ્રિન્સેસ બીજગણિતને મારું મનોરંજન કરવા કહો.

પ્રોફેસર. પ્રિન્સેસ બીજગણિત, રાણી ગણિતનું મનોરંજન કરો. ગણિતની યુક્તિઓ બતાવો. છેવટે, તમે તેમને બતાવવામાં એક મહાન માસ્ટર છો.

(રાજકુમારી બીજગણિત સ્ટેજની મધ્યમાં બહાર આવે છે અને એક ભવ્ય સિંહાસન પર બેઠેલી ક્વીન મેથેમેટિક્સને કહે છે. બીજગણિત એક ભવ્ય ડ્રેસમાં છે, જેની ઉપર વેરવિખેર છે વિવિધ સમીકરણો. માથા પર તાજ છે.)

પ્રિન્સેસ બીજગણિત . હવે હું તમને બધાને મને જરૂરી નંબર મેળવવા માટે દબાણ કરીશ. ફક્ત ખૂબ કાળજી રાખો. તમારામાંના દરેકે કોઈપણ નંબરનો વિચાર કરવો જોઈએ - દરેક તમારી પોતાની.

પોસ્ટર સાથે મેળ ખાય છે. X પર પોઈન્ટ કરે છે અને આ સંખ્યામાં 2 ઉમેરવાનું કહે છે પરિણામને 2 વડે ગુણાકાર કરો.

પોસ્ટર પર એક નોંધ છે: (x + 2) x 2 = 2x + 4.

પરિણામમાં નંબર 3 ઉમેરો.

(પોસ્ટર પર એક નોંધ છે:2x + 4 + 3 = 2x + 7.)

પછી તમારા ધ્યાનમાં હોય તે સંખ્યા બાદ કરો.

(પોસ્ટર પર એક નોંધ છે:2x + 7 - x = x + 7.)

પરિણામમાં 5 નંબર ઉમેરો.

(પોસ્ટર પર એક નોંધ છે: x = 7 + 5 = x + 12.

પ્રાપ્ત પરિણામમાંથી ઇચ્છિત સંખ્યા બાદ કરો.

(પોસ્ટર પર એક નોંધ છે:x + 12's = 12.)

તમારામાંના દરેકને એક જ જવાબ મળવો જોઈએ: નંબર 12. જો તમારામાંથી કોઈનો જવાબ અલગ હોય, તો તમે ગણતરીમાં ભૂલ કરી છે.

(રાજકુમારી બીજગણિત સ્ટેજની પાછળ જાય છે.)

પ્રોફેસર.વિજ્ઞાનની રાણી, ગણિત, તેના ડોમેનનો પ્રવાસ પૂર્ણ કર્યો છે.

(બધા કલાકારો પ્રદર્શનની શરૂઆતમાં સ્ટેજ પર લાઇન કરે છે.)

રાણી ગણિત.

જહાજો ચલાવવા માટે.

આકાશમાં ઉડવા માટે,

તમારે ઘણું જાણવાની જરૂર છે, તમારે ઘણું બધું કરી શકવાની જરૂર છે.

બધા.

અને તે જ સમયે, અને તે જ સમયે, તમારું ધ્યાન રાખો.

ખૂબ મહત્વપૂર્ણ વિજ્ઞાનઅંકગણિત!

પ્રોફેસર.

શા માટે વહાણો જમીન પર દોડતા નથી?

શું તેઓ ધુમ્મસ અને હિમવર્ષા દ્વારા માર્ગને અનુસરે છે?

બધા.

કારણ કે, કારણ કે, તમારું ધ્યાન રાખો,

એ-રિફ-મે-તિ-કા કેપ્ટનોને મદદ કરે છે!

રાણી ગણિત.

જેથી ડૉક્ટર તરીકે, નાવિક તરીકે

અથવા પાઇલટ બનો,

સૌ પ્રથમ, તમારે અંકગણિત જાણવાની જરૂર છે.

બધા.

અને વિશ્વમાં કોઈ વ્યવસાય નથી, વાંધો,

જ્યાં તમને જરૂર હોય ત્યાં એ-રિફ-મે-ટી-કા!

("બે વાર બે એટલે ચાર" ગીતના સંગીત માટે કલાકારો સ્ટેજ છોડી દે છે.)

પરિચય પછી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનવું શૈક્ષણિક ધોરણો, શિક્ષણના દરેક સ્તરે સંશોધન અથવા પ્રોજેક્ટ હાથ ધરવાનું ફરજિયાત બની ગયું છે. આ એક અપવાદ નથી શૈક્ષણિક શિસ્તઅંકગણિતની જેમ. ગણિતના વિવિધ પ્રોજેક્ટ જૂથોમાં કરવામાં આવે છે, વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ, રચનામાં ફાળો આપે છે જ્ઞાનાત્મક રસવિષય માટે.

પ્રાથમિક શાળામાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ

ત્રીજા ધોરણમાં, બાળકો સંખ્યાઓ સંબંધિત કેટલીક પરીકથાઓ લખી શકે છે, મૂળભૂત ક્રિયાઓ: બાદબાકી, સરવાળો. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ કે જે હાલમાં છે ફરજિયાત તત્વપ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોનું કાર્ય યુવા પેઢીના સ્વ-વિકાસ, નવા જ્ઞાન અને કૌશલ્યો પ્રાપ્ત કરવાની નાના શાળાના બાળકોની ઇચ્છાને ધ્યાનમાં રાખીને છે.

ચાલો વિવિધ ગાણિતિક પ્રોજેક્ટ્સ જોઈએ જે બાળકો દ્વારા તેમના માર્ગદર્શકોના માર્ગદર્શન હેઠળ તેમજ તેમના માતાપિતાની સંડોવણીથી બનાવવામાં આવ્યા હતા.

નોકરી માટે તમારે શું જોઈએ?

આધુનિક ઉપયોગ માહિતી ટેકનોલોજી, તમે બનાવવાનું શરૂ કરી શકો છો. પ્રાથમિક શાળાના બાળકો સાથે આવતા ગાણિતિક પ્રોજેક્ટ વાસ્તવિક બની શકે છે ડિટેક્ટીવ વાર્તા. અલબત્ત, કલ્પના ઉપરાંત, પ્રોજેક્ટ ધારે છે કે શાળાના બાળકોમાં ચોક્કસ કુશળતા અને ક્ષમતાઓ હોય છે જેથી પરીકથા અથવા વાર્તામાં ગણતરીની ભૂલો ન હોય.

"ગુમ થયેલ અંક"

અમે તૈયાર ગાણિતિક પ્રોજેક્ટ ઓફર કરીએ છીએ. 3 જી ગ્રેડ - જે ઉંમરે બાળકો પસંદ કરે છે સક્રિય વાર્તાઓ. "ગુમ થયેલ પાંચ" વિશેની વાર્તાને યોગ્ય રીતે વાસ્તવિક ડિટેક્ટીવ વાર્તા ગણી શકાય.

એક દિવસ માશા, ત્રીજા ધોરણની વિદ્યાર્થીની, કરી રહી હતી હોમવર્કગણિતમાં. તેણીએ તેની નોટબુકમાં સમીકરણ લખતાની સાથે જ ત્યાં એક હતી ફોન કૉલ. માશા ટેબલ છોડીને બીજા રૂમમાં ગઈ. જો છોકરીએ તે ક્ષણે તેની નોટબુકમાં શું થઈ રહ્યું હતું તે જોયું હોત, તો તેણીને ખૂબ જ આશ્ચર્ય થયું હોત. તેથી, જ્યારે રેકોર્ડનો માલિક દૂર હતો, ત્યારે એક ગુનો થયો હતો. તપાસનીશ રેવનો ઘટના સ્થળે પહોંચ્યા. તેણે અસામાન્ય પ્રવેશ જોયો: A-4=5.

તે વિચિત્ર છે, અહીં માઇનસ ચિહ્ન છે, તેથી, ચોરી થઈ છે," તપાસકર્તા રેવનોએ ધાર્યું.

અને ઘટના સ્થળની નજીક પાંચ ઊભા હતા, જે મોટેથી રડતા હતા:

રક્ષક! ચોરાયેલું! મારી પાસેથી ચાર ચોરાઈ ગયા! હું માત્ર એક મિનિટ માટે દૂર ગયો, અને તે પહેલેથી જ ગઈ હતી.

શાંત થાઓ, ચિંતા કરશો નહીં, કૃપા કરીને, અને જો તમને કોઈ મળ્યું હોય તો યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરો વિચિત્ર પદાર્થનજીકમાં? - રાવનોએ પૂછ્યું.

મેં ફૂલોની ઝાડીઓ પાછળ છુપાયેલા માસ્ક અને ડાર્ક કોટમાં કેટલાક વિચિત્ર A જોયા.

આ શ્રી એ મોટે ભાગે અજાણ્યા અપહરણકર્તા છે. આપણે તેને શોધવાની જરૂર છે! - Ravno સૂચવ્યું.

તપાસકર્તા ડિટેક્ટીવ બ્યુરોમાં આવ્યો અને વિવિધ ગુનેગારોના ફોટોગ્રાફ્સ જોવાનું શરૂ કર્યું. તેને તેનો એક કિસ્સો પણ યાદ હતો કે “ઈલેવન” નંબરે શ્રી વન હંડ્રેડ એન્ડ ટુને મારવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. તે સમયે ગુનેગારની વિશિષ્ટ વિશેષતા એક ઘેરો ડગલો હતો.

તપાસકર્તા રેવનોએ કહ્યું:

તે સ્પષ્ટ છે, અલબત્ત, હું સમજું છું કે ગુનેગાર કોણ છે! અમારે તાત્કાલિક તેની પૂછપરછ કરવાની જરૂર છે!

અને પછી રાવનો ઇલેવનના ઘરે ગયો. પરંતુ તે ફક્ત તેની પત્નીને શોધવામાં સફળ રહ્યો. તે અગિયાર માટે જેલમાં છે કે બહાર આવ્યું છે ગુનો કર્યો. આ તેના અલિબીની પુષ્ટિ કરે છે, તે કુ. પાંચમાંથી ચારનું અપહરણ કરી શક્યો ન હતો.

તે સમાન રીતે અસ્વસ્થ હતો: તેનું સંસ્કરણ ખોટું બહાર આવ્યું. તે બહાર નીકળવા તરફ આગળ વધ્યો, પણ પછી ઈલેવનની પત્નીને યાદ આવ્યું કે બીજા દિવસે શ્રી નાઈન તેને મળવા આવ્યા હતા અને એક ઘેરો ડગલો ઉછીના લીધો હતો.

આ માટે ખૂબ ખૂબ આભાર મહત્વપૂર્ણ માહિતી! - ઈન્વેસ્ટિગેટર રેવનોએ વિદાય લીધી અને નાઈનની શોધમાં નીકળ્યો.

તેણે પોતાને ઘરે શોધી કાઢ્યો, અને રાવનોએ તેની પૂછપરછ શરૂ કરી.

શું તમે પાંચમાંથી ચારની ચોરી કરી? - રાવનોએ કડકાઈથી પૂછ્યું.

નવ એ જવાબ આપ્યો:

તે ચોક્કસપણે હું નથી! મારી પાસે ડાર્ક કોટ નથી!

મને કહો, તમને કેવી રીતે ખબર પડી કે ચોરે ઘેરો ડગલો પહેર્યો હતો? આવો, મને બતાવો કે તમારા કબાટમાં શું છે! - રાવનોએ માંગણી કરી.

નવ એ કબાટ ખોલ્યો, અને પછી રાવનોએ જોયું કે ત્યાં એક ડગલો લટકતો હતો.

અમે તપાસાત્મક પ્રયોગ કરીશું, પોશાક પહેરીશું, ”રાવનોએ કહ્યું.

તેઓ ગુનાના સ્થળે પહોંચ્યા પછી, પાંચ તેમની રાહ જોઈ રહ્યા હતા.

ચાલો સંશોધનાત્મક પ્રયોગ શરૂ કરીએ. પાંચ, તે સ્થાન પર પાછા ફરો જ્યાં તમે ચાર ગુમાવ્યા હતા. અને તમે, નવ, A સ્થાન પર જાઓ.

નવ સમીકરણમાં પ્રવેશ્યા પછી, 9-4=5 અભિવ્યક્તિ પ્રાપ્ત થઈ

પાંચ, તમે ગુનેગારને ઓળખો છો? - તપાસકર્તા રાવનોએ પૂછ્યું.

હા! બેશક! - પાંચે બૂમો પાડી.

નવને સ્વીકારવું પડ્યું:

હા, મેં ચાર ચોર્યા. તે મારા ઘરમાં છે. મહેરબાની કરીને મને માફ કરો, હું વચન આપું છું કે હું ફરીથી આવું વર્તન નહીં કરું.

તે પછી. ચાર કેવી રીતે બચી ગયા, પાંચ વિશ્વનો સૌથી ખુશ નંબર બન્યો. તપાસનીસ રેવનો અન્ય ગુનો ઉકેલવામાં સફળ રહ્યો.

એ ટેલ ફ્રોમ ધ લેન્ડ ઓફ ડિજિટલ આર્ટ

અમે બીજો પ્રોજેક્ટ ઓફર કરીએ છીએ - "ગાણિતિક વાર્તાઓ".

એક સમયે એકમાં સંખ્યાઓ હતી જાદુઈ જમીન. અને પછી શૂન્યએ રાજ્ય છોડીને પ્રવાસ પર જવાનું નક્કી કર્યું. તેના રહેવાસીઓ શું કરી રહ્યા છે તે જાણવા માટે તે બુકેરિયા દેશમાં જવા માંગતો હતો. રસ્તામાં, ઝીરો વનને મળ્યો, તે શૂન્ય કરતાં ઉંચી હતી, તેથી તે આગળ વધી, તેમને દસ મળ્યા. રસ્તામાં, પાંચ તેમની સાથે જોડાયા, 105 નંબરની રચના થઈ, પુલને પાર કરીને, પાંચ આગળ કૂદી પડ્યા, 510 નંબરની રચના થઈ.

તેઓ મિત્રો બન્યા અને સાથે બુકેરિયા દેશમાં ગયા. આ દેશમાં, તેઓ રસપ્રદ અને રહસ્યમય અક્ષરોથી પરિચિત થયા: A, I, B. તેમની મિત્રતાના પરિણામે, અસામાન્ય સંયોજનો દેખાયા જે ચેસની રમતના ચાહકોએ ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું.

"સખત કાર્યકર નોલિક"

ચાલો ગાણિતિક પરીકથાઓ વિશેનો તેમનો એક પ્રોજેક્ટ જોઈએ. તેનો ઉપયોગ સામાન્ય પાઠમાં અથવા અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ માટે થઈ શકે છે.

પ્રોજેક્ટ "શૂન્ય અને એક વિશે ગાણિતિક વાર્તાઓ" બાળકોમાં રસ જગાડશે. નક્કી કર્યું મોટી સંખ્યાઓઆરામ કરો, તેઓ રેસ્ટોરન્ટ તરફ ગયા. તેમાંના હતા: ડેક, રેવેન, ડાર્કનેસ, બિલિયન, બિલિયન, ક્વિન્ટિલિયન, ક્વાડ્રિલિયન, સેક્સ્ટિલિયન.

તેઓએ અપેક્ષા મુજબ જમ્યા, સૅલ્મોન સાથે માછલીનો સૂપ, સ્ટર્લેટ સાથે પાઈ અને જિપ્સીઓ તેમની સામે પરફોર્મ કરે છે. અને નોલિક વેઈટર તરીકે કામ કરતો હતો. તેની પાસે રસોડામાંથી ટેબલ પર દોડવાનો, નવી વાનગીઓ પીરસવાનો, મહેમાનો દ્વારા તૂટેલા કાચને દૂર કરવાનો ભાગ્યે જ સમય હતો.

તું મારા પગ નીચે કેમ ફરે છે? - રેવેને બૂમ પાડી.

અમારા જેવા સજ્જનોમાં તેના માટે કોઈ સ્થાન નથી," ક્વાડ્રિલને કહ્યું, "તેને બહાર જવા દો."

ડેકે ગરીબ નોલિકને માથા પર થપ્પડ મારી. અપમાન સહન કરીને કંટાળીને તે ચાલ્યો ગયો. આમંત્રિત સજ્જનોનું શું થયું? નોલિક વિના, તેઓ સામાન્ય એકમો બની ગયા જે કોઈને પણ રસ ધરાવતા ન હતા. તેઓ હજુ પણ નોલિકને શોધી રહ્યા છે અને તેની માફી માંગવા માંગે છે. ઘણો સમય વીતી ગયો, પરંતુ તેઓ ક્યારેય મહેનતુ નોલિકને શોધી શક્યા નહીં, જેમણે તેમના જીવનમાં પ્રથમ વખત સંપૂર્ણપણે મફત અને નસીબદાર નંબર અનુભવ્યો.

મહત્વપૂર્ણ અપૂર્ણાંક

માં બાળકો દ્વારા બનાવવામાં આવેલ અસામાન્ય ગાણિતિક પ્રોજેક્ટ પ્રાથમિક શાળા, તેમને "વિજ્ઞાનની રાણી" ના મહત્વ અને મહત્વને સમજવામાં મદદ કરો. માતા-પિતા સર્જનાત્મક કાર્ય સાથે આવવામાં સહાયક તરીકે કાર્ય કરી શકે છે.

ગણિતનો પ્રોજેક્ટ "ગાણિતિક કોયડાઓ" પરીકથાના રૂપમાં બનાવી શકાય છે.

આ દુનિયામાં ડ્રોબ્યા રહેતા હતા, જેની પાસે બે હતી વિશ્વાસુ મિત્ર: છેદ અને અંશ. અપૂર્ણાંક માનતો હતો કે તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે, અને તેથી છેદને અપમાનિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. તેણીએ તેને જેટલું નારાજ કર્યું, તેટલો નાનો બન્યો, અને અપૂર્ણાંક પોતે મહત્વ સાથે વધ્યો.

તે ક્ષણ આવી જ્યારે છેદ શૂન્ય તરફ વળ્યું, અને પછી અપૂર્ણાંક ગુસ્સાથી ફાટી નીકળ્યો.

ધ ટેલ ઓફ ધ યુનિટ

ગણિતનો પ્રોજેક્ટ કેવી રીતે કરવો - 3 જી ધોરણ? મૂળભૂત કોમ્પ્યુટેશનલ કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને કંપોઝ કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, આકૃતિઓ તેમાં મુખ્ય પાત્રો તરીકે ભાગ લઈ શકે છે. હું ગણિતનો પ્રોજેક્ટ કેવી રીતે ડિઝાઇન કરી શકું? 3જી ગ્રેડ એ વય છે જ્યારે બાળકો રંગીન કાગળમાંથી ચિત્રકામ, શિલ્પ બનાવવા અને એપ્લીકેશન બનાવવાનો આનંદ માણે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એકમ વિશે એક કલ્પિત પ્રોજેક્ટ બનાવી શકાય છે, રંગીન કાગળથી સજ્જ, સર્જનાત્મક કલ્પના. ગાય્સ એક સુંદર છોકરી તરીકે કલ્પના કરી શકે છે. આ ગણિત પ્રોજેક્ટમાં બીજું શું સમાવી શકાય? 3 જી ધોરણ - બાળકોની ગાણિતિક કુશળતા પહેલેથી જ પૂરતી વિકસિત છે, તેથી યુનિટી ગર્લ ખરીદી કરી શકે છે, જે એપ્લિકેશનમાં પણ હાજર રહેશે.

અમે ગણિતમાં બીજો પ્રોજેક્ટ ઓફર કરીએ છીએ. તમે કૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને કંપોઝ કરી શકો છો પ્રખ્યાત લેખકો. અમે એક વાર્તા પ્રદાન કરીએ છીએ જે એન્ડરસનની પરીકથાની યાદ અપાવે છે.

એક સમયે ત્યાં એક નાનો અને તેનો મિત્ર રહેતો હતો - કાલ્પનિક. તેઓ અવિભાજ્ય હતા, પરંતુ કાલ્પનિક વ્યક્તિ હંમેશા તેની ગર્લફ્રેન્ડનું સ્થાન લેવા માંગતી હતી. ગણિતના દેશમાં, રાજા અંકે તેના પુત્ર નોલિક સાથે લગ્ન કરવાનું નક્કી કર્યું.

તેણે રાજકુમારને તેની પાસે બોલાવ્યો અને તેને કહ્યું:

પુત્ર, હું પહેલેથી જ વૃદ્ધ અને નબળો છું, અને મારા માટે દેશ પર શાસન કરવું મુશ્કેલ છે, હવે તારે લગ્ન કરવાનો સમય આવી ગયો છે," તેણે તેના પુત્ર સાથે વાતચીત શરૂ કરી.

રાજ્યની કન્યાઓએ આ સમાચાર સાંભળ્યા અને કન્યા માટે મહેલમાં દોડી.

"હું સૌથી સુંદર અને હોશિયાર છું," પાંચે કહ્યું. - ફક્ત હું જ નવા રાજાની પત્ની બની શકું!

ના, ના, "હું તમારા કરતા હોશિયાર અને સમજદાર છું," સાતે તેને જવાબ આપ્યો.

નોલિકે, છોકરીઓને જોતા, તેમની વચ્ચે એક અને એકમાત્ર એકને જોવાનું સપનું જોયું જેની સાથે તે લાંબા સમયથી અવિશ્વસનીય પ્રેમમાં હતો.

એકને પણ રાજકુમાર ગમ્યો, પણ તે ખૂબ જ શરમાળ હતો. તેણીની ગર્લફ્રેન્ડ, કાલ્પનિક એક, તેણીની આગળ હતી, પરંતુ રાજકુમારને સમજાયું કે આ તેની પ્રિય નથી, અને તેણે નિર્દોષ છોકરીને નકારી કાઢી. રાજા, જે વાસ્તવિક વ્યક્તિને મળ્યો, તેણે તેના પુત્રની પસંદગીને મંજૂરી આપી, અને ટૂંક સમયમાં જ તેઓએ આખા ટોપ ટેન માટે લગ્ન કર્યા!

અસામાન્ય ઉપચાર

અમે ઓફર કરીએ છીએ રસપ્રદ પ્રોજેક્ટ"3 જી ધોરણ માટે ગણિતની પરીકથાઓ", જે સામાન્ય શાળાના બાળકો દ્વારા બનાવવામાં આવી હતી. કેટલાક અંકગણિત રાજ્યમાં રાજા રહેતા હતા કુદરતી સંખ્યાઅને રાણી યોગ્ય અપૂર્ણાંક. ડિવિઝન અને સમે તેમને દેશ પર શાસન કરવામાં મદદ કરી.

તેમને એક પુત્રી હતી - મિશ્ર સંખ્યાજે સમાન હતું અપૂર્ણાંક ભાગમમ્મી પર, અને આખું પપ્પા પર. મોટી થઈને, રાજકુમારીએ જાદુઈ પુસ્તકમાંથી જોડણીનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું, આખરે તે બની ગઈ. અયોગ્ય અપૂર્ણાંક. એક વાસ્તવિક ધાર્મિક વિધિએ છોકરીને તેના ભૂતપૂર્વ દેખાવમાં પરત કરવામાં મદદ કરી - તેણી જાદુઈ અરીસાના તળાવમાં તરી ગઈ.

અ ટેલ ઓફ ઓર્ડર ઇન ધ કિંગડમ ઓફ મેથેમેટિક્સ

પરીકથાના રૂપમાં ગાણિતિક પરીકથાઓ વિશે અસામાન્ય પ્રોજેક્ટ બનાવવાનું તદ્દન શક્ય છે. 3 જી ગ્રેડ એ વય છે કે જેમાં બાળકો જાદુઈ પરિવર્તનમાં નિષ્ઠાપૂર્વક માને છે.

ત્યાં ગણિતના જોડિયા દેશમાં રહેતા હતા - વન્સ. તેમના માતાપિતા મૃત્યુ પામ્યા, છોકરીઓ એકલી રહી ગઈ. તેમના ઘરની બાજુમાં ડ્યુસ નામની હાનિકારક વૃદ્ધ સ્ત્રી રહેતી હતી. તેણીને બાળકો ગમતા ન હતા, તેણીએ કોઈ કારણ વિના તેમને પસંદ કર્યા હતા. એક દિવસ બહેનોના ઘરે કઠણાઈ હતી અને બે યુવકો પ્રવેશ્યા, પોતાને રાજાના પાના તરીકે ઓળખાવતા: સમાન અને પ્લસ.

જ્યારે વૃદ્ધ સ્ત્રી થ્રેશોલ્ડ પર હતી, પ્લસ બહેનોની વચ્ચે ઉભો હતો, અને સમાન રીતે તેમની પાછળ ઉભો હતો, અને પછી વૃદ્ધ સ્ત્રી હસતી હતી, તેણે છોકરીઓને તેની પૌત્રીઓ તરીકે ઓળખી હતી.

થોડા સમય પછી, ગર્લફ્રેન્ડે શાહી પૃષ્ઠો સાથે લગ્ન કર્યા, અને વૃદ્ધ મહિલા ડ્યુસ તેમના માટે એક વાસ્તવિક સારી પરી બની.

શ્રેષ્ઠ ગર્લફ્રેન્ડ લડાઈ

બે દશાંશ: છસો અને છ હજાર એકસાથે ચાલ્યા અને રમતા હતા, પરંતુ એક દિવસ છોકરીઓ નાનકડી વાત પર ઝઘડી પડી.

છ સો કહે છે:

હું વધુ છું!

છ હજાર તેના જવાબ આપે છે:

હું શીટ પર વધુ જગ્યા લઉં છું.

પણ હું તમારા કરતા મોટો છું,” છ સોએ જવાબ આપ્યો.

ગર્લફ્રેન્ડ સહમત ન થઈ શકી, તેથી તેઓ અન્ય લોકોને નંબર પૂછવા ગયા. શૂન્યએ કહ્યું:

દરેક વ્યક્તિ સારી છે! તમે, છસો, તમારી ગર્લફ્રેન્ડ કરતાં મોટા છો. અને તમે, છ હજાર, તમારી શાળાની નોટબુકમાં વધુ જગ્યા લો. અને તમારામાંના દરેક તમારી પોતાની રીતે યોગ્ય છે.

છોકરીઓએ સમજદાર શૂન્યને ધ્યાનથી સાંભળ્યું, અને નક્કી કર્યું કે તેમની પાસે દુશ્મનાવટનું વધુ કારણ નથી, તેઓએ શાંતિ કરી.

નિષ્કર્ષમાં

ઉત્તેજીત કરવા માટે સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિનાના શાળાના બાળકો માટે ગણિતમાં, શ્રેષ્ઠ વિકલ્પ એ છે કે યુવા પેઢીને સંશોધનમાં સામેલ કરવી અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ. બાળકો, વિવિધ ગાણિતિક ક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરે છે, તે દરેક માટે પરીકથાઓ સાથે આવે છે, જેમાં સંખ્યાઓ સાથે સૌથી અવિશ્વસનીય સાહસો થાય છે.

ઉદાહરણ તરીકે, કોઈ ચોક્કસ વિષયનો અભ્યાસ કર્યા પછી, જુનિયર શાળાના બાળકોતેમની રજૂઆત કરી શકે છે સર્જનાત્મક કાર્યોઅન્ય લોકો.

સંબંધિત સૌથી આકર્ષક પ્રોજેક્ટ્સ ગાણિતિક ગણતરીઓ, એક રસપ્રદ ઇત્તર ઇવેન્ટના આયોજન માટેનો આધાર બની શકે છે.