મૌખિક ભાષણ

મૌખિક ભાષણ છે બોલાયેલ ભાષણ, સીધા સંદેશાવ્યવહારના ક્ષેત્રમાં કાર્ય કરે છે, અને વ્યાપક અર્થમાં - આ કોઈપણ ધ્વનિયુક્ત ભાષણ છે. ઐતિહાસિક રીતે મૌખિક સ્વરૂપભાષણ પ્રાથમિક છે, તે લેખન કરતાં ઘણું વહેલું ઊભું થયું છે. સામગ્રી સ્વરૂપમૌખિક ભાષણ છે ધ્વનિ તરંગો, એટલે કે ઉચ્ચારણ અવાજો જે પરિણામ છે જટિલ પ્રવૃત્તિઓમાનવ ઉચ્ચારના અંગો આ ઘટના મૌખિક ભાષણની સમૃદ્ધ સ્વરૃપ ક્ષમતાઓ સાથે સંકળાયેલ છે. વાણીની મેલોડી, વાણીની તીવ્રતા, અવધિ, વાણીની ગતિમાં વધારો અથવા ઘટાડો અને ઉચ્ચારણની લય દ્વારા સ્વરૃપ બનાવવામાં આવે છે. મૌખિક ભાષણમાં, સ્થાન મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે તાર્કિક તાણ, ઉચ્ચારની સ્પષ્ટતાની ડિગ્રી, વિરામની હાજરી અથવા ગેરહાજરી. મૌખિક વાણીમાં ભાષણની એવી વિવિધતા હોય છે કે તે બધી સમૃદ્ધિ વ્યક્ત કરી શકે છે માનવ લાગણીઓ, અનુભવો, મૂડ, વગેરે.

બોલાતી ભાષાની ધારણા સીધો સંચારશ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય બંને ચેનલો દ્વારા વારાફરતી થાય છે. તેથી, મૌખિક ભાષણ સાથે છે, તેની અભિવ્યક્તિને વધારે છે, જેમ કે વધારાના ભંડોળ, જેમ કે ત્રાટકશક્તિની પ્રકૃતિ (સાવધાન અથવા ખુલ્લી, વગેરે), વક્તા અને સાંભળનારનું અવકાશી સ્થાન, ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ. આમ, હાવભાવને સરખાવી શકાય અનુક્રમણિકા શબ્દ(કોઈ વસ્તુનો સંકેત), વ્યક્ત કરી શકે છે ભાવનાત્મક સ્થિતિ, કરાર અથવા અસંમતિ, આશ્ચર્ય, વગેરે, સંપર્ક સ્થાપિત કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપે છે, ઉદાહરણ તરીકે, નમસ્કારની નિશાની તરીકે ઊંચો હાથ (આ કિસ્સામાં, હાવભાવ રાષ્ટ્રીય અને સાંસ્કૃતિક વિશિષ્ટતાઓ ધરાવે છે, તેથી તેનો કાળજીપૂર્વક ઉપયોગ કરવો જોઈએ, ખાસ કરીને મૌખિક વ્યવસાય અને વૈજ્ઞાનિક ભાષણ). આ તમામ ભાષાકીય અને બાહ્ય ભાષાકીય માધ્યમો મૌખિક વાણીના અર્થપૂર્ણ મહત્વ અને ભાવનાત્મક સમૃદ્ધિને વધારવામાં મદદ કરે છે.

અપરિવર્તનશીલતા, પ્રગતિશીલ અને રેખીય પ્રકૃતિસમયસર જમાવટ એ મૌખિક ભાષણના મુખ્ય ગુણધર્મોમાંનું એક છે. મૌખિક ભાષણમાં ફરીથી કોઈ બિંદુ પર પાછા આવવું અશક્ય છે, અને આને કારણે, વક્તાને તે જ સમયે વિચારવાની અને બોલવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, એટલે કે, તે એવું વિચારે છે કે જાણે "સફરમાં", તેથી મૌખિક ભાષણની લાક્ષણિકતા હોઈ શકે છે સુસ્તી, વિભાજન, એક વાક્યનું અમુક અંશે વાતચીતમાં વિભાજન સ્વતંત્ર એકમો, ઉદાહરણ તરીકે. "દિગ્દર્શકે ફોન કર્યો. વિલંબિત. તે અડધા કલાકમાં ત્યાં પહોંચી જશે. તેના વિના શરૂ કરો"(પ્રોડક્શન મીટિંગમાં સહભાગીઓ માટે ડિરેક્ટરના સેક્રેટરી તરફથી સંદેશ) બીજી બાજુ, વક્તા શ્રોતાની પ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં લેવા અને તેનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા અને સંદેશમાં રસ જગાડવાનો પ્રયત્ન કરવા માટે બંધાયેલા છે. તેથી, મૌખિક ભાષણમાં સ્વરચિત ભાર દેખાય છે મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ, રેખાંકિત, કેટલાક ભાગોની સ્પષ્ટતા, સ્વતઃ-ટિપ્પણી, પુનરાવર્તનો; “વિભાગે/એક વર્ષ દરમિયાન ઘણું કામ કર્યું છે/ હા/ મારે કહેવું જ જોઈએ/ મહાન અને મહત્વપૂર્ણ// શૈક્ષણિક, અને વૈજ્ઞાનિક, અને પદ્ધતિસર// સારી રીતે/ દરેક જાણે છે/ શૈક્ષણિક// શું મારે જરૂર છે વિગતવાર / શૈક્ષણિક // ના // હા / મને પણ લાગે છે / તે જરૂરી નથી //"

મૌખિક ભાષણ તૈયાર કરી શકાય છે (અહેવાલ, વ્યાખ્યાન, વગેરે) અને તૈયારી વિનાના (વાતચીત, વાતચીત). તૈયાર મૌખિક ભાષણવિચારશીલતામાં અલગ, સ્પષ્ટ માળખાકીય સંસ્થા, પરંતુ તે જ સમયે, વક્તા, એક નિયમ તરીકે, તેના ભાષણને હળવા બનાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે, "યાદ" નહીં, અને સીધા સંદેશાવ્યવહાર જેવું લાગે છે.

તૈયારી વિનાનું મૌખિક ભાષણસ્વયંસ્ફુરિતતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તૈયારી વિનાની મૌખિક નિવેદન(મૌખિક ભાષણનું મૂળભૂત એકમ, માંના વાક્ય જેવું જ લેખન) ધીમે ધીમે, ભાગોમાં રચાય છે, કારણ કે વ્યક્તિ સમજે છે કે શું કહેવામાં આવ્યું છે, આગળ શું કહેવું જોઈએ, શું પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે, સ્પષ્ટતા. તેથી, મૌખિક રીતે તૈયારી વિનાનું ભાષણઘણા બધા વિરામ, અને થોભો ફિલર્સનો ઉપયોગ (જેવા શબ્દો ઓહ, હમ્મ)સ્પીકરને આગળ શું થશે તે વિશે વિચારવાની મંજૂરી આપે છે. વક્તા ભાષાના તાર્કિક-રચનાત્મક, વાક્યરચના અને આંશિક રીતે લેક્સિકલ-ફ્રેઝલોજિકલ સ્તરને નિયંત્રિત કરે છે, એટલે કે. ખાતરી કરે છે કે તેનું ભાષણ તાર્કિક અને સુસંગત છે, વિચારોને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા માટે યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરે છે. ધ્વન્યાત્મક અને મોર્ફોલોજિકલ સ્તરોભાષા, એટલે કે ઉચ્ચાર અને વ્યાકરણના સ્વરૂપો, નિયંત્રિત નથી, આપમેળે પુનઃઉત્પાદિત. તેથી, મૌખિક ભાષણ ઓછી શાબ્દિક ચોકસાઈ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, હાજરી પણ વાણી ભૂલો, વાક્યોની ટૂંકી લંબાઈ, શબ્દસમૂહો અને વાક્યોની મર્યાદિત જટિલતા, સહભાગીઓનો અભાવ અને સહભાગી શબ્દસમૂહો, એક વાક્યને અનેક સંચારાત્મક રીતે સ્વતંત્ર વાક્યમાં વિભાજીત કરીને. સહભાગી અને ક્રિયાવિશેષણ શબ્દસમૂહો સામાન્ય રીતે બદલવામાં આવે છે જટિલ વાક્યો, તેના બદલે મૌખિક સંજ્ઞાઓક્રિયાપદોનો ઉપયોગ કરો, વ્યુત્ક્રમ શક્ય છે.

ઉદાહરણ તરીકે, અહીં એક લેખિત ટેક્સ્ટમાંથી એક અવતરણ છે: "ઘરેલું મુદ્દાઓથી સહેજ વિચલિત થતાં, હું એ નોંધવા માંગુ છું, બતાવ્યા પ્રમાણે આધુનિક અનુભવસ્કેન્ડિનેવિયન પ્રદેશ અને અન્ય સંખ્યાબંધ દેશોમાં, મુદ્દો રાજાશાહીમાં બિલકુલ નથી, રાજકીય સંગઠનના સ્વરૂપમાં નથી, પરંતુ રાજ્ય અને સમાજ વચ્ચે રાજકીય સત્તાના વિભાજનમાં છે"(“સ્ટાર”. 1997, નંબર 6). જ્યારે આ ટુકડો મૌખિક રીતે પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, વ્યાખ્યાનમાં, તે, અલબત્ત, બદલાઈ જશે અને તેનું લગભગ નીચેનું સ્વરૂપ હોઈ શકે છે: "જો આપણે ઘરેલું મુદ્દાઓથી અમૂર્ત કરીએ, તો આપણે જોશું કે આ મુદ્દો રાજાશાહી વિશે બિલકુલ નથી. , તે રાજકીય સંગઠનના સ્વરૂપ વિશે નથી. સમગ્ર મુદ્દો એ છે કે રાજ્ય અને સમાજ વચ્ચે સત્તાને કેવી રીતે વહેંચવી. અને આજે અનુભવ દ્વારા આની પુષ્ટિ થાય છે સ્કેન્ડિનેવિયન દેશો»

મૌખિક ભાષણ, લેખિત ભાષણની જેમ, પ્રમાણભૂત અને નિયમનકારી છે, પરંતુ મૌખિક ભાષણના ધોરણો સંપૂર્ણપણે અલગ છે. "મૌખિક ભાષણની ઘણી કહેવાતી ભૂલો - અપૂર્ણ નિવેદનોની કામગીરી, નબળી રચના, વિક્ષેપોનો પરિચય, સ્વતઃ-કોમેન્ટેટર, સંપર્કકર્તા, રિપ્રાઇઝ, ખચકાટના તત્વો વગેરે - છે. આવશ્યક સ્થિતિસફળતા અને કાર્યક્ષમતા મૌખિક પદ્ધતિસંચાર" *. શ્રોતા ટેક્સ્ટના તમામ વ્યાકરણ અને અર્થપૂર્ણ જોડાણોને મેમરીમાં જાળવી શકતા નથી, અને વક્તાએ આને ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ, પછી તેનું ભાષણ સમજાશે અને અર્થપૂર્ણ થશે. લેખિત ભાષણથી વિપરીત, જે વિચારની તાર્કિક હિલચાલ અનુસાર બનાવવામાં આવે છે, મૌખિક ભાષણ સહયોગી ઉમેરાઓ દ્વારા પ્રગટ થાય છે.

* બુબ્નોવા જી.આઈ. ગાર્બોવ્સ્કી એન.કે.લેખિત અને મૌખિક સંચાર: સિન્ટેક્સ અને પ્રોસોડી એમ, 1991. પૃષ્ઠ 8.

ભાષણનું મૌખિક સ્વરૂપ દરેકને સોંપવામાં આવે છે કાર્યાત્મક શૈલીઓરશિયન ભાષા, જો કે, બોલચાલની અને રોજિંદા વાણીની શૈલીમાં તેનો અસંદિગ્ધ ફાયદો છે. મૌખિક ભાષણની નીચેની કાર્યાત્મક જાતોને અલગ પાડવામાં આવે છે: મૌખિક વૈજ્ઞાનિક ભાષણ, મૌખિક પત્રકારત્વ ભાષણ, સત્તાવાર વ્યવસાયિક સંચારના ક્ષેત્રમાં મૌખિક ભાષણના પ્રકારો, કલાત્મક ભાષણઅને બોલાતી ભાષા. એવું કહેવું જોઈએ બોલચાલની વાણીતમામ પ્રકારના મૌખિક ભાષણને પ્રભાવિત કરે છે. આ લેખકના "હું" ના અભિવ્યક્તિમાં વ્યક્ત થાય છે, વ્યક્તિગત શરૂઆતશ્રોતાઓ પર પ્રભાવ વધારવા માટે ભાષણમાં. તેથી, મૌખિક ભાષણમાં, ભાવનાત્મક અને અભિવ્યક્ત રીતે રંગીન શબ્દભંડોળ, અલંકારિક તુલનાત્મક ડિઝાઇન, શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો, કહેવતો, કહેવતો, બોલચાલના તત્વો પણ.

ઉદાહરણ તરીકે, અહીં રશિયાની બંધારણીય અદાલતના અધ્યક્ષ સાથેની મુલાકાતમાંથી એક અવતરણ છે: "અલબત્ત, તેમાં અપવાદો છે... ઇઝેવસ્કના મેયરે રિપબ્લિકન સત્તાવાળાઓ દ્વારા અપનાવવામાં આવેલા કાયદાને ગેરબંધારણીય જાહેર કરવાના દાવા સાથે અમારી પાસે સંપર્ક કર્યો. . અને અદાલતે વાસ્તવમાં કેટલાક લેખોને જેમ કે માન્યતા આપી હતી. દુર્ભાગ્યવશ, શરૂઆતમાં આનાથી સ્થાનિક અધિકારીઓમાં ખંજવાળ આવી, તેઓ કહે છે કે, જેમ તે હતું, તેવું જ હશે, અમને કોઈ કહી શકશે નહીં. પછી, જેમ તેઓ કહે છે, "ભારે આર્ટિલરી" શરૂ કરવામાં આવી હતી: રાજ્ય ડુમા તેમાં સામેલ થયો. રશિયાના રાષ્ટ્રપતિએ હુકમનામું બહાર પાડ્યું... સ્થાનિક અને કેન્દ્રીય પ્રેસમાં ઘણો ઘોંઘાટ હતો" (બિઝનેસ પીપલ. 1997. નંબર 78).

IN આ ટુકડોબોલચાલના કણો પણ છે સારું, તેઓ કહે છે,અને બોલચાલની અને શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય પ્રકૃતિના અભિવ્યક્તિઓ શરૂઆતમાં, કોઈએ અમને કહ્યું નહીં, જેમ તેઓ કહે છે, ત્યાં ઘણો અવાજ હતો,અભિવ્યક્તિ ભારે તોપખાનાવી અલંકારિક અર્થ, અને વ્યુત્ક્રમ હુકમનામું બહાર પાડ્યું.જથ્થો વાતચીત તત્વોચોક્કસ વાતચીત પરિસ્થિતિની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નિર્ધારિત. ઉદાહરણ તરીકે, સભાનું નેતૃત્વ કરી રહેલા વક્તાનું ભાષણ રાજ્ય ડુમા, અને પ્રોડક્શન મીટિંગમાં અગ્રણી મેનેજરનું ભાષણ, અલબત્ત, અલગ હશે. પ્રથમ કિસ્સામાં, જ્યારે રેડિયો અને ટેલિવિઝન પર વિશાળ પ્રેક્ષકો માટે મીટિંગ્સ પ્રસારિત કરવામાં આવે છે, ત્યારે તમારે બોલાતી ભાષાના એકમો પસંદ કરવામાં ખાસ કાળજી લેવાની જરૂર છે.

વિષય પર અમૂર્ત:

ઔપચારિક અને અનૌપચારિક સંચાર પરિસ્થિતિઓ.

તૈયાર અને સ્વયંભૂ ભાષણ.

પરિચય 3

1. વાણીની સ્થિતિ. પરિસ્થિતિઓના પ્રકાર 4

2. તૈયાર અને સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણ 6

નિષ્કર્ષ 9

સંદર્ભો 10

પરિચય

વાણી એ એક પ્રકાર છે વાતચીત પ્રવૃત્તિઓવ્યક્તિ, ક્યાં તો વ્યક્ત કરે છે ધ્વનિ સ્વરૂપ(મૌખિક ભાષણ), અથવા માં લેખિતમાં(લેખિત ભાષણ). ભાષણ એ સંચારનું ઐતિહાસિક રીતે સ્થાપિત સ્વરૂપ છે, વાતચીતની પ્રક્રિયામાં ભાષા દ્વારા વિચારોની રચના અને રચના કરવાની રીત. અથવા, તેને સંક્ષિપ્તમાં મૂકવા માટે, આપણે આ કહી શકીએ: વાણી એ ક્રિયામાં ભાષા છે. પરિણામે, જ્યારે વાતચીત પ્રક્રિયામાં ભાષા અને ભાષણ વચ્ચેના સંબંધને ધ્યાનમાં લેતા, ત્યારે "ભાષણ" ની વિભાવનામાં મુખ્ય વસ્તુ એ સક્રિય સિદ્ધાંત છે.

તે આનાથી અનુસરે છે કે જો કે ભાષણ એ ભાષાની અનુભૂતિ છે અને તેના કાયદાને આધીન છે, તે ભાષાની સમાન નથી. ભાષણમાં ભાષાકીય એકમોપસંદગી, પુનરાવર્તન, પ્લેસમેન્ટ, સંયોજન અને પરિવર્તન દ્વારા વધારાના ગુણધર્મો મેળવો ભાષાકીય અર્થ. વક્તા અથવા લેખકને સંદેશાવ્યવહારની ખૂબ જ કાર્યો અને શક્યતાઓ દ્વારા સિસ્ટમમાં ઉપલબ્ધ શબ્દો અને અન્ય એકમોમાંથી પસંદગી કરવા માટે ફરજ પાડવામાં આવે છે - સારી રીતે વ્યાખ્યાયિત, વિકાસ અને નિર્માણમાં ખૂબ ચોક્કસ "પગલાં" દ્વારા જરૂરી છે. ભાષણ વાણી હંમેશા સમય સાથે પ્રગટ થાય છે અને અવકાશમાં સમજાય છે.

તે અનુભવને પ્રતિબિંબિત કરે છે, વક્તા અથવા વ્યક્તિની વ્યક્તિત્વની છાપ ધરાવે છે લેખન વ્યક્તિ. તે સંચારના સંદર્ભ અને પરિસ્થિતિ દ્વારા પણ નક્કી થાય છે.

ભાષણ એ ભાષાકીય અને ભાષણ સંચારનું પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર ઘટક છે, જેની પોતાની વિશિષ્ટતા છે, ચોક્કસ ગુણો, જરૂરી છે ખાસ ધ્યાનઅને અભ્યાસ.

અમૂર્ત ઉદ્દેશ્યો:

સત્તાવાર અને અનૌપચારિક ભાષણની સુવિધાઓ ધ્યાનમાં લો;

તૈયાર ભાષણના ઘટકો;

સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણની લાક્ષણિકતાઓ.

અમૂર્ત લખતી વખતે મેં ઉપયોગ કર્યો શૈક્ષણિક સાહિત્યસંશોધન સમસ્યા પર. અમૂર્તમાં પરિચય, મુખ્ય ભાગ, નિષ્કર્ષ અને ગ્રંથસૂચિનો સમાવેશ થાય છે.

1. ભાષણ પરિસ્થિતિ. પરિસ્થિતિઓના પ્રકાર.

આ વિષય સામાન્ય રીતે લેખકને જીવન દ્વારા જ સૂચવવામાં આવે છે, તેનો અભ્યાસક્રમ, ઘટનાઓનું વણાટ, એટલે કે. પરિસ્થિતિ સૌથી મહત્વની ભૂમિકાવાણી સંચારમાં, ભાષણની પરિસ્થિતિ ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, સંચારનો સંદર્ભ. વાણીની સ્થિતિ એ સંચારના કાર્યનો પ્રથમ તબક્કો છે અને તેથી, રેટરિકલ ક્રિયાનું પ્રથમ પગલું છે: મૌખિક અથવા લેખિત રજૂઆતની તૈયારી.

પરિસ્થિતિઓ કુદરતી અથવા કૃત્રિમ હોઈ શકે છે, ખાસ મંચિત. કુદરતી પરિસ્થિતિનું ઉદાહરણ: એક સંશોધક વૈજ્ઞાનિક પરિસંવાદની તૈયારી કરી રહ્યો છે, જેમાં તેણે એક મહિનાના કામના પ્રયોગના પરિણામો પર તેના સાથીદારોને જાણ કરવી પડશે.

કૃત્રિમ પરિસ્થિતિઓ સામાન્ય રીતે શીખવા સાથે સંબંધિત હોય છે: ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને ચર્ચા માટે તૈયાર થવા માટે કહેવામાં આવે છે પર્યાવરણીય સમસ્યાઓ; કદાચ આપવામાં આવે છે અંદાજિત વિષયપસંદગી માટે; શાળાના બાળકોને પર્યાવરણીય વિષયો પર જાતે જ પ્રપોઝ કરવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું.

ત્યાં અસંખ્ય પરિસ્થિતિઓ અને વિષયો હોઈ શકે છે જે લોકો, સમાજ, રાષ્ટ્રો, માનવતાના આધ્યાત્મિક જીવનનો પ્રવાહ બનાવે છે, જેને સંસ્કૃતિ કહેવામાં આવે છે.

વાણીની પરિસ્થિતિ એ ચોક્કસ સંજોગો છે જેમાં વાણી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા થાય છે. કોઈપણ ભાષણ અધિનિયમ અર્થ પ્રાપ્ત કરે છે અને ફક્ત બિન-ભાષણ સંપર્કની રચનામાં જ સમજી શકાય છે. વાણીની સ્થિતિ એ કોઈપણ વાણી ક્રિયાનો પ્રારંભિક બિંદુ છે તે અર્થમાં કે સંજોગોના એક અથવા બીજા સંયોજન વ્યક્તિને વાણી ક્રિયા કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. વાણીની પરિસ્થિતિઓના ઉદાહરણો: પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની જરૂરિયાત, કાર્યના પરિણામો પર અહેવાલ તૈયાર કરવો, પત્ર લખવો, મિત્ર સાથે વાત કરવી વગેરે. ભાષણની પરિસ્થિતિમાં નીચેના મુખ્ય ઘટકો હોય છે:

સંચારના સહભાગીઓ;

સંચારના સ્થળો અને સમય;

સંદેશાવ્યવહારનો વિષય;

સંદેશાવ્યવહારના લક્ષ્યો;

સંચાર સહભાગીઓ વચ્ચે પ્રતિસાદ. સંદેશાવ્યવહારમાં સીધા સહભાગીઓ પ્રેષક અને સરનામાં છે. પરંતુ તૃતીય પક્ષો પણ નિરીક્ષકો અથવા શ્રોતાઓની ભૂમિકામાં મૌખિક સંચારમાં ભાગ લઈ શકે છે. અને તેમની હાજરી સંદેશાવ્યવહારની પ્રકૃતિ પર તેની છાપ છોડી દે છે.

મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં સમય અને સ્થળ કે જેમાં મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર થાય છે - અવકાશી સમયનો સંદર્ભ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. સંચારનું સ્થાન મોટે ભાગે સંચારની શૈલી નક્કી કરી શકે છે: નાની વાતપાર્ટીમાં, પાર્ટીમાં, ભોજન સમારંભમાં, ક્લિનિકમાં ડૉક્ટરની નિમણૂક સમયે વાતચીત, પરીક્ષા દરમિયાન યુનિવર્સિટીમાં શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી વચ્ચેનો સંવાદ, વગેરે. સમયના પરિબળની સહભાગિતાના આધારે, પ્રામાણિક અને બિન - પ્રામાણિક ભાષણ પરિસ્થિતિઓને અલગ પાડવામાં આવે છે.

પરિસ્થિતિઓને પ્રામાણિક ગણવામાં આવે છે જ્યારે ઉચ્ચારનો સમય (વક્તાનો સમય) તેની ધારણાના સમય (શ્રોતાનો સમય) સાથે સમન્વયિત હોય છે, એટલે કે, જ્યારે વક્તા એક જ સ્થાને હોય ત્યારે ભાષણની ક્ષણ નક્કી થાય છે અને દરેક અન્ય જેવા જ જુએ છે (આદર્શ રીતે તેઓ પાસે છે સામાન્ય ક્ષેત્રદ્રષ્ટિ); જ્યારે સરનામું ચોક્કસ વ્યક્તિ હોય, વગેરે.

બિન-પ્રમાણિક પરિસ્થિતિઓ નીચેના મુદ્દાઓ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે: વક્તાનો સમય, એટલે કે ઉચ્ચારનો સમય, સંબોધનના સમય સાથે મેળ ખાતો નથી, એટલે કે સમજણનો સમય (લેખન પરિસ્થિતિ); નિવેદનમાં ચોક્કસ એડ્રેસી (પરિસ્થિતિ જાહેર બોલતા) વગેરે. જો, ઉદાહરણ તરીકે, ટેલિફોન સ્પીકર અહીં શબ્દનો ઉપયોગ કરે છે, તો તે ફક્ત તેની જગ્યા સૂચવે છે. એક પત્રમાં, ભાષણનો વિષય હવે ફક્ત તેના પોતાના સમય સાથે જ નક્કી કરે છે, અને સરનામાંનો સમય નહીં.
ભાષણની પરિસ્થિતિ માટે, સંદેશાવ્યવહારનો હેતુ અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે (શા માટે આપેલ પરિસ્થિતિમાં કંઈક કહેવામાં આવે છે). "રેટરિક" માં એરિસ્ટોટલ પણ દોર્યું મહાન ધ્યાનભાષણોના હેતુ માટે વિવિધ પ્રકારો: "જે લોકો વખાણ અથવા નિંદા (રોગચાળાની વાણી) ઉચ્ચાર કરે છે, તેમના માટે ધ્યેય સુંદર અને શરમજનક છે."

આવા ભાષણમાં વક્તાનો ધ્યેય પ્રેક્ષકોને "શું સારું છે અને શું ખરાબ છે" બતાવવાનું છે, તેઓના હૃદયમાં સુંદર માટે પ્રેમ અને શરમજનક લોકો માટે ધિક્કાર છે. "અદાલતમાં ભાષણ કરનારાઓ માટે), ધ્યેય ન્યાયી અને અન્યાયી છે"; એક આરોપ મૂકે છે, બીજો બચાવ કરે છે અથવા બચાવ કરે છે. વક્તાનો ધ્યેય એ સાબિત કરવાનો છે કે તે સાચો છે, તેનો દૃષ્ટિકોણ ન્યાયી છે.

"સલાહ આપનાર વ્યક્તિ (રાજકીય વક્તા) પાસે લાભ અને નુકસાનનું ધ્યેય હોય છે: એક સલાહ આપે છે, વધુ સારીને પ્રોત્સાહિત કરે છે, બીજો અસ્વીકાર કરે છે, સામાન્ય રીતે, આપણે કહી શકીએ કે સંદેશાવ્યવહારનું લક્ષ્ય પરિણામ છે." એડ્રેસી અને એડ્રેસી તેમના સંચારના પરિણામે પ્રાપ્ત કરવા માંગે છે.

મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં, સામાન્ય રીતે બે પ્રકારના લક્ષ્યોને અલગ પાડવામાં આવે છે: પ્રત્યક્ષ, તાત્કાલિક, વક્તા દ્વારા પ્રત્યક્ષ રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે અને પરોક્ષ, વધુ દૂરના, લાંબા ગાળાના, ઘણીવાર લક્ષ્ય સબટેક્સ્ટ તરીકે માનવામાં આવે છે. બંને પ્રકારના ધ્યેયોની ઘણી જાતો છે.
સંદેશાવ્યવહારના સીધા, તાત્કાલિક લક્ષ્યોના મુખ્ય પ્રકારો છે:

પ્રસારણ;
- માહિતી મેળવવી;

સ્થિતિની સ્પષ્ટતા;
- અભિપ્રાયનું સમર્થન;
- સમસ્યાની ચર્ચા, સત્યની શોધ;
- થીમ વિકાસ;
- સમજૂતી;
- ટીકા, વગેરે.
આ કહેવાતા બૌદ્ધિક લક્ષ્યો છે, જે આખરે સંચારના જ્ઞાનાત્મક અને માહિતીના પાસા સાથે સંબંધિત છે.

ભાષણની પરિસ્થિતિ ભાષણ સંચારના નિયમોને નિર્ધારિત કરે છે અને તેની અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપો નક્કી કરે છે. આ સ્વરૂપો સીધા અથવા સામ-સામે સંચારની પરિસ્થિતિઓમાં અલગ છે. સક્રિય સાથે પ્રતિસાદ(ઉદાહરણ તરીકે, સંવાદ) અને નિષ્ક્રિય પ્રતિસાદ સાથે (ઉદાહરણ તરીકે, લેખિત સૂચનાઓ) તેઓ સહભાગીઓની સંખ્યા અને પરિસ્થિતિની પ્રકૃતિના આધારે બદલાય છે (માં રોજિંદા સંચાર: પ્રિયજનો સાથે વાતચીત અથવા ખાનગી પત્રો, વગેરે, માં બિઝનેસ કોમ્યુનિકેશન: અહેવાલ, વ્યાખ્યાન, ચર્ચા, વાટાઘાટો, વગેરે). ભાષણની પરિસ્થિતિ ટેક્સ્ટનો અર્થ સમજવામાં મદદ કરે છે, શ્રેણીના અર્થને એકીકૃત કરે છે વ્યાકરણની શ્રેણીઓ, ઉદાહરણ તરીકે, સમયની શ્રેણીઓ, હું, તમે, હવે, અહીં, ત્યાં, અહીં, વગેરે જેવા સર્વનાત્મક શબ્દો. તે તમને ટેક્સ્ટનું યોગ્ય રીતે અર્થઘટન કરવા અને તેને સ્પષ્ટ કરવા માટે પણ પરવાનગી આપે છે. લક્ષ્ય કાર્ય(ધમકી, વિનંતી, સલાહ, ભલામણ, વગેરે), ઓળખો કારણભૂત જોડાણો આ નિવેદનઅન્ય ઘટનાઓ સાથે, વગેરે.

શિષ્ટાચારના સ્વરૂપોની પસંદગી અને વ્યક્તિની વાણીની વર્તણૂક પરિસ્થિતિ પર નજીકથી નિર્ભર છે અને આ પરિસ્થિતિમાં થતા ફેરફારોને અનુરૂપ બદલાવ આવવો જોઈએ. કયા પરિબળો નક્કી કરે છે વાતચીતની સ્થિતિ, જે શિષ્ટાચારના નિયમોનું પાલન કરવા માટે સંચારના વિષયો દ્વારા ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ? આ પરિબળોમાં શામેલ છે:

1. પરિસ્થિતિનો પ્રકાર: ઔપચારિક પરિસ્થિતિ, અનૌપચારિક પરિસ્થિતિ, અર્ધ-ઔપચારિક પરિસ્થિતિ

સત્તાવાર પરિસ્થિતિમાં (બોસ - ગૌણ, કર્મચારી - ગ્રાહક, શિક્ષક - વિદ્યાર્થી, વગેરે) સખત નિયમો લાગુ પડે છે ભાષણ શિષ્ટાચાર. સંચારનું આ ક્ષેત્ર શિષ્ટાચાર દ્વારા સૌથી સ્પષ્ટ રીતે નિયંત્રિત થાય છે. તેથી, ભાષણ શિષ્ટાચારનું ઉલ્લંઘન તેમાં સૌથી વધુ નોંધનીય છે, અને તે આ ક્ષેત્રમાં છે કે ઉલ્લંઘનથી સંદેશાવ્યવહારના વિષયો માટે સૌથી ગંભીર પરિણામો આવી શકે છે.

અનૌપચારિક પરિસ્થિતિમાં (પરિચિતો, મિત્રો, સંબંધીઓ, વગેરે), ભાષણ શિષ્ટાચારના ધોરણો સૌથી મફત છે. ઘણીવાર આ પરિસ્થિતિમાં મૌખિક સંચાર બિલકુલ નિયંત્રિત નથી. નજીકના લોકો, મિત્રો, સંબંધીઓ, પ્રેમીઓ, અજાણ્યાઓની ગેરહાજરીમાં, એકબીજાને બધું અને કોઈપણ સ્વરમાં કહી શકે છે. તેમનો મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર નૈતિક ધોરણો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે જે નૈતિકતાના ક્ષેત્રમાં આવે છે, પરંતુ શિષ્ટાચારના ધોરણો દ્વારા નહીં. પરંતુ જો કોઈ બહારની વ્યક્તિ અનૌપચારિક પરિસ્થિતિમાં હાજર હોય, તો વાણી શિષ્ટાચારના વર્તમાન નિયમો તરત જ સમગ્ર પરિસ્થિતિને લાગુ પડે છે.

અર્ધ-સત્તાવાર પરિસ્થિતિમાં (સાથીદારો વચ્ચે વાતચીત, કુટુંબમાં સંચાર), શિષ્ટાચારના ધોરણો ઢીલા અને અસ્પષ્ટ છે, અને અહીં મુખ્ય ભૂમિકાતે નિયમો રમવાનું શરૂ કરે છે વાણી વર્તન, જે પ્રક્રિયામાં વિકસાવવામાં આવી હતી સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઆ ખાસ નાનું સામાજિક જૂથ: પ્રયોગશાળા, વિભાગ, કુટુંબ, વગેરેના કર્મચારીઓની ટીમ.

2. તૈયાર અને સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણ

અનુભવી વક્તાઓ કેટલીકવાર તૈયારી વિના તેજસ્વી ભાષણો આપે છે, પરંતુ આ સામાન્ય રીતે ટૂંકા ભાષણો (સ્વાગત, ટોસ્ટ વગેરે) હોય છે. એક વ્યાખ્યાન, અહેવાલ, રાજકીય સમીક્ષા, સંસદીય ભાષણ, એટલે કે, મોટા, ગંભીર શૈલીઓના ભાષણો માટે સાવચેતીપૂર્વક તૈયારીની જરૂર છે.

જ્યારે ભાષણનું નિર્માણ કરવામાં આવી રહ્યું છે તે એક અથવા બીજી રીતે પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવ્યું હતું, ખાસ કરીને તેના ઉચ્ચારણ પહેલા અથવા લાંબા સમય સુધી. આવી તાલીમની ગુણવત્તા, તૈયારીની ડિગ્રી, સહાયકની પ્રકૃતિ, લાક્ષણિકતાઓ પર આધાર રાખે છે ભાષણ સામગ્રી, તેના ઉપયોગની ડિગ્રી અને તેના પોતાના ઉત્પાદક સિદ્ધાંત સાથે સંયોજન તૈયાર અને આંશિક રીતે તૈયાર ભાષણ વચ્ચે તફાવત કરે છે.

આના ઉદાહરણોમાં જે વાંચવામાં આવ્યું હતું તે પુનઃ જણાવવું (ઉદાહરણ તરીકે, વાર્તા), સાંભળ્યું (ઉદાહરણ તરીકે, અહેવાલ, રેડિયો પ્રસારણ), નોંધોમાંથી બોલવું (આંશિક રીતે તૈયાર ભાષણ), અગાઉથી વિચારેલી ટૂંકી નોંધોમાંથી, મૌખિક રીતે યાદ કરેલી વસ્તુનું પુનઃઉત્પાદન. (કવિતાઓ, પ્રાર્થનાઓ, વગેરે) અથવા સારી રીતે વિચારશીલ અને માનસિક રીતે બોલાયેલ. આમાં કેટલાક આરક્ષણો સાથે, અન્ય ભાષામાં ભાષણના એક સાથે મૌખિક અનુવાદનો પણ સમાવેશ થાય છે. બુધ. પરીક્ષામાં વિદ્યાર્થીનો જવાબ પણ: તેણે ઘરે જ પરીક્ષાની તૈયારી કરી, સમગ્ર વોલ્યુમનો અભ્યાસ કર્યો શૈક્ષણિક સામગ્રીકોર્સ અનુસાર, અને જો તે ટિકિટ ખેંચીને તરત જ જવાબ આપે છે, તો તે આંશિક રીતે તૈયાર ભાષણ હશે; જો, વધુમાં, તે ખાસ કરીને વિચારે છે ચોક્કસ પ્રશ્નોટિકિટ, જવાબ આપતા પહેલા અડધો કલાક ટેબલ પર બેસવું - આ વાસ્તવિક તૈયાર ભાષણ હશે. અલબત્ત, સ્ટેજ પર કલાકારનું ભાષણ તૈયાર છે. નોંધો જોયા વિના પ્રવચન આપતા શિક્ષકનું ભાષણ તૈયાર અને તૈયારી વિનાનું કહી શકાય. પર પ્રવચન આપ્યું તો આ વિષયપહેલેથી જ ડઝનેક વખત, 20 વર્ષો દરમિયાન, તેણે તે લગભગ હૃદયથી શીખ્યા (આ સજ્જતા સિવાય બીજું કંઈ નથી). પરંતુ તે જ સમયે, તે દર વખતે આ યાદના આધારે ઘણી બધી નવી માહિતી ઉમેરે છે - તાજા તથ્યો, સ્પષ્ટતા તર્ક, વિગતો, વગેરે (અને આનો અર્થ એ છે કે ભાષણમાં તૈયારી વિનાના અને તાત્કાલિક તત્વો ઉમેરવામાં આવે છે).

તૈયાર રીતે બોલતી વખતે, સ્વતંત્રતાની પૂરતી ડિગ્રી અથવા, અન્ય કિસ્સામાં, સ્વયંસ્ફુરિતતા હોતી નથી. તેના પર આધાર રાખે છે કીવર્ડ્સ, વિચારો-નિવેદનો, લખાણની રચનાઓ અને તેમના ભાગો, કેપ્ચર કરેલ શૈલી, વગેરે - કોઈ બીજાના ભાષણ કાર્યમાં અથવા કોઈના પોતાનામાં, અગાઉ સંકલિત.

તૈયાર ભાષણ મોટેભાગે એકપાત્રી નાટક સ્વરૂપ સાથે સંકળાયેલું હોય છે. પરંતુ તે અગાઉથી તૈયાર કરી શકાય છે અને સંવાદાત્મક ભાષણ- બંને માત્ર એક ઇન્ટરલોક્યુટરની બાજુથી અને બંને બાજુથી. ઉદાહરણ તરીકે, જો વેપારી માણસમહત્વપૂર્ણ વાટાઘાટો માટે ખૂબ જ કાળજીપૂર્વક તૈયાર કરે છે અને ભાગીદારના ભાષણના કોઈપણ સંસ્કરણ માટે શ્રેષ્ઠ પ્રતિસાદો તૈયાર કરીને, આયોજિત સંચારના તમામ સંભવિત વળાંકો અગાઉથી વિગતવાર કાર્ય કરે છે. ઇન્ટરવ્યુ લેવા જઇ રહેલા સંવાદદાતા ઇન્ટરવ્યુ લેનાર માટે પ્રશ્નોની સિસ્ટમ અગાઉથી નક્કી કરે છે; બાદમાં ભાગ્યે જ આ પ્રશ્નો અગાઉથી આપવામાં આવતા નથી જેથી તે તેમના વિશે વિચારી શકે અને વધુ સારી રીતે જવાબ આપી શકે. આ જ આરોપીની પૂછપરછ કરતા તપાસકર્તાને લાગુ પડે છે (જોકે પૂછપરછ દરમિયાન તૈયારી વિનાના ભાષણની ક્ષણો હોઈ શકે છે). IN સમાન કેસોવાણીની સંસ્કૃતિ હકીકતમાં ચોક્કસપણે પ્રગટ થાય છે પ્રારંભિક કાર્યભાવિ સંચાર અધિનિયમ પર; જો આવી તૈયારી હાથ ધરવામાં ન આવે, તો આ સંબંધિત નિયમોના ઉલ્લંઘન તરફ દોરી જાય છે ભાષણ શૈલી, મૌખિક સંચારની સંસ્કૃતિની આવશ્યક ડિગ્રીમાંથી વિચલન.

તે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે તૈયાર ભાષણ (તૈયાર ભાષણ) ને હંમેશા વધુ કે ઓછા અણગમો સાથે વર્તવું જોઈએ નહીં. તેના એવા પ્રકારો પણ છે જે ઉચ્ચ બતાવી શકે છે ભાષણ સંસ્કૃતિવિષય મૌખિક માહિતીના આધારે બોલવું અથવા વાંચનમાંથી મેળવવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, વિષયના વિકાસના સ્તરનું સૂચક હોઈ શકે છે, કારણ કે રીટેલિંગ આદિમ, અપૂરતું, અપૂર્ણ હોઈ શકે છે ( નીચું સ્તરબોલવું), અને, તેનાથી વિપરીત, સચોટ, અર્થપૂર્ણ, વિશ્લેષણાત્મક, વગેરે (બોલવાનું ઉચ્ચ સ્તર).

તૈયારી વિનાનું ભાષણ એ એક જટિલ વાણી કૌશલ્ય છે જે વિદ્યાર્થીઓએ જે શીખ્યા તેનો ઉપયોગ કરીને તૈયારીમાં સમય વિતાવ્યા વિના વાતચીત અને માનસિક સમસ્યાઓ હલ કરવાની ક્ષમતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. ભાષા સામગ્રીબંને પરિચિત અને અજાણ્યા ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં.

ભાષણ ઉત્પાદનના તમામ તબક્કાઓ, થી આંતરિક પ્રોગ્રામિંગબાહ્ય ભાષણમાં યોજનાના અમલીકરણ પહેલાં, આંતરિક અને બાહ્ય ભાષણના સંપૂર્ણ સુમેળ સાથે સ્વતંત્ર રીતે વક્તા દ્વારા તૈયારી વિનાના ઉચ્ચારણના કિસ્સામાં હાથ ધરવામાં આવે છે. તૈયાર ભાષણમાં, આવા સુમેળ જોવા મળતું નથી, અને વક્તાની માનસિક પ્રવૃત્તિ મુખ્યત્વે પૂર્વ-વિચારિત અથવા યાદ કરેલા ટેક્સ્ટને પૂરતા પ્રમાણમાં પુનઃઉત્પાદન કરવાનો છે.

તૈયારી વિનાના ભાષણનું વર્ણન કરતી વખતે, મુખ્ય લક્ષણો અલગ પડે છે: નિવેદનની ભાષાકીય શુદ્ધતા, અભાવ આપેલ સામગ્રીઅને ઉલ્લેખિત સામગ્રી; અભિવ્યક્તિ પોતાનું મૂલ્યાંકનઅને ચુકાદાઓ; ભાષણની પરિસ્થિતિગત-સંદર્ભિક પ્રકૃતિ, નક્કી કરવાની ક્ષમતા તાર્કિક વિષયનિવેદનો, હાજરી ઉચ્ચ સ્તરવાણી મિકેનિઝમ્સ, કુદરતી ટેમ્પો, વગેરેનો વિકાસ.

તૈયારી વિનાનું ભાષણ સતત સુધારણામાં છે, અને સતત લક્ષણોનો ઉપયોગ કરીને તેનું વર્ણન કરવું ભાગ્યે જ શક્ય છે.

ચાલુ પ્રારંભિક તબક્કોશિક્ષણ, તે અપૂરતી સામગ્રી, ચુકાદાઓમાં સુસંગતતા અને પુરાવાનો અભાવ, શૈલીયુક્ત તટસ્થતા અને સહેજ સામાન્યીકરણ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

અદ્યતન તબક્કામાં વિદ્યાર્થીઓ, ખાસ કરીને લિસિયમ અને વ્યાયામશાળાઓમાં, ધરાવે છે મહાન તકોમાહિતીપ્રદ અને શૈલીયુક્ત શુદ્ધ ભાષણ માટે. તેઓએ જે સાંભળ્યું (અથવા વાંચ્યું) તેનું મૂલ્યાંકન વધુ સંપૂર્ણ સામાન્યીકરણ અને સંદર્ભમાં પ્રમાણમાં સરળ અભિગમ સાથે સંકળાયેલું છે. વિવિધ કદઅને સામગ્રીને હેન્ડલ કરવામાં સ્વતંત્રતા ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીના અપ્રસ્તુત નિવેદનોને મૌખિક સંચારનું ગુણાત્મક રીતે નવા સ્તર બનાવે છે.

કુદરતી ટેમ્પો, ભાષાકીય શુદ્ધતા અને ભાષણ પદ્ધતિઓના વિકાસના પર્યાપ્ત સ્તર જેવા પરિમાણોને ધ્યાનમાં લીધા વિના, કારણ કે તે તૈયાર અને તૈયારી વિનાની વાણી બંનેની સમાન લાક્ષણિકતા છે, તેથી તૈયારી વિનાના ભાષણના સતત અને પરિવર્તનશીલ ચિહ્નો વચ્ચે તફાવત કરવો જરૂરી છે.

TO સતત સંકેતોમાહિતીની નવીનતા, સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા, પ્રારંભિક તાલીમનો અભાવ અને આપેલ ભાષા સામગ્રીનો સમાવેશ થવો જોઈએ.

વેરિયેબલ ફીચર્સ એ વિષય, વાર્તાલાપ, ભાષણ વગેરેને પ્રોત્સાહિત કરવા, નિવેદનની તાર્કિક યોજનાનું નિર્માણ, ભાવનાત્મકતા અને છબી, પહેલ અને સ્વયંસ્ફુરિતતા છે.

એક સ્વરૂપ તરીકે બોલવાની વિશેષતાઓને ધ્યાનમાં લેવી મૌખિક સંચાર, અમે કહી શકીએ કે તૈયારી વિનાના સંવાદાત્મક ઉચ્ચારણ નીચેના ક્રમમાં રચાય છે.

તૈયાર ભાષણના વિકાસનો તબક્કો:

1) નમૂનાના ટેક્સ્ટમાં ફેરફાર.

2) સ્વતંત્ર નિવેદન બનાવવું:

a) મૌખિક સમર્થનનો ઉપયોગ કરીને (કીવર્ડ્સ, રૂપરેખા, અમૂર્ત, હેડિંગ, વગેરે);

b) માહિતીના સ્ત્રોતો પર આધારિત (ચિત્રો, ફિલ્મો, ટીવી શો, વગેરે);

c) અભ્યાસ કરેલ વિષય પર આધારિત.

તૈયારી વિનાના ભાષણના વિકાસનો તબક્કો:

a) માહિતીના સ્ત્રોત પર આધારિત (પુસ્તક, લેખ, ચિત્ર, કલાત્મક અથવા દસ્તાવેજીવગેરે);

b) જીવન પર આધારિત અને ભાષણનો અનુભવવિદ્યાર્થીઓ (તેઓએ એકવાર જે વાંચ્યું અથવા જોયું તેના પર, તેમના પોતાના નિર્ણય પર, તેમની કલ્પના પર, વગેરે);

c) પર આધારિત સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ, સહિત ભૂમિકા ભજવવાની રમતોઆહ અને ચર્ચાઓ.

તૈયારી વિનાના સંવાદાત્મક ભાષણ શીખવવા માટેની વાણી કસરતો:

a) પ્રશ્નોના તર્કબદ્ધ જવાબો દોરવા;

b) સંયુક્ત સંવાદોનું સંચાલન (અન્ય વિદ્યાર્થીઓની ટિપ્પણીઓ અને ટિપ્પણીઓ સાથે);

c) ભૂમિકા ભજવવાની રમતો અને ક્વિઝનું આયોજન;

ડી) ચર્ચા અથવા ચર્ચા યોજવી;

ડી) માટે વાતચીત રાઉન્ડ ટેબલવગેરે

તૈયારી વિનાના એકપાત્રી નાટક ભાષણ માટે ભાષણ કસરતો:

a) શીર્ષક સાથે આવવું અને તેને ન્યાયી ઠેરવવું;

b) અભ્યાસ કરેલ વિષય સાથે સંબંધિત ન હોય તેવા ચિત્ર અથવા કાર્ટૂનનું વર્ણન;

c) તેના આધારે પરિસ્થિતિ દોરવી જીવનનો અનુભવઅથવા અગાઉ વાંચ્યું;

ડી) તથ્યો પ્રત્યેના પોતાના ચુકાદા અથવા વલણનું સમર્થન;

e) લાક્ષણિકતા પાત્રો(સ્થાનો, યુગ, વગેરે);

f) શું સાંભળ્યું અને વાંચ્યું તેનું મૂલ્યાંકન;

g) ટૂંકી જાહેરાતો અને પોસ્ટકાર્ડ લખાણો દોરવા.

બધા સૂચિબદ્ધ તબક્કાઓની કસરતો, વધુમાં, નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે: વોલ્યુમમાં શક્ય હોય, અપીલ કરો વિવિધ પ્રકારોસ્મૃતિ, ધારણા અને વિચાર, હેતુપૂર્ણ અને પ્રેરિત બનો (જેમાં કસરતો કરવાના અંતિમ અથવા મધ્યવર્તી ધ્યેયની રચનાનો સમાવેશ થાય છે), વિદ્યાર્થીઓની માનસિક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરો, મહત્વપૂર્ણ જાળવો અને લાક્ષણિક ઉદાહરણોઅને પરિસ્થિતિઓ.

શિક્ષણમાં નવું:

પાઠ મુલાકાત અને વિશ્લેષણ ગોઠવવા માટેની આવશ્યકતાઓ
પાઠમાં હાજરી આપવાની તૈયારી. પાઠની મુલાકાત લેવાનો હેતુ, નિયંત્રણનો પ્રકાર અને સ્વરૂપ નક્કી કરવું. ધ્યેય અનુસાર પાઠ અવલોકન કાર્યક્રમ તૈયાર કરવો. શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી સાથે પરિચિતતા, જેની સામગ્રી પાઠમાં હાજરી આપવાના હેતુને અનુરૂપ છે. જાણવું અભ્યાસક્રમતપાસવામાં આવી રહી છે...

મુખ્ય ધ્યેયો અને હોમવર્કના પ્રકારો, તેમના માટેની આવશ્યકતાઓ
હાલમાં અભ્યાસક્રમહોમવર્ક વિના અશક્ય, પરંતુ પાઠની પૂરતી અસરકારકતા વિના, હોમવર્કકોઈ શૈક્ષણિક મૂલ્ય નથી. નિયમિત કરવાની આદત સ્વતંત્ર કાર્ય, કાર્યો પૂર્ણ વિવિધ જટિલતા- આ તે છે જે આપણે અનુસરીએ છીએ તે લક્ષ્યો સાથે સંબંધિત છે...

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ડાયગ્નોસ્ટિક્સમાં કમ્પ્યુટર પરીક્ષણોનો ઉપયોગ
અમલીકરણ માહિતી ટેકનોલોજી, જેની જરૂરિયાત રશિયન પ્રોજેક્ટ "ઓએસનું ઇન્ફોર્મેટાઇઝેશન" ના અમલીકરણ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, તે વધુ પ્રદાન કરવું જોઈએ ઉચ્ચ પરિણામસમય સંસાધનોના ન્યૂનતમ ખર્ચ સાથે શિક્ષણ. સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક્સમાં કૂદકો કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીના ઉપયોગને આભારી છે...

મૌખિક ભાષણ એ કોઈપણ બોલાતી ભાષા છે. ઐતિહાસિક રીતે, વાણીનું મૌખિક સ્વરૂપ પ્રાથમિક છે; મૌખિક ભાષણનું ભૌતિક સ્વરૂપ ધ્વનિ તરંગો છે, એટલે કે. ઉચ્ચારણ અવાજો જે માનવ ઉચ્ચારણ અંગોની પ્રવૃત્તિના પરિણામે ઉદ્ભવે છે. આ ઘટના મૌખિક ભાષણની સમૃદ્ધ સ્વભાવની ક્ષમતાઓ સાથે સંકળાયેલ છે. વાણીની મેલોડી, વાણીની તીવ્રતા, અવધિ, વાણીની ગતિમાં વધારો અથવા ઘટાડો અને ઉચ્ચારણની લય દ્વારા સ્વરૃપ બનાવવામાં આવે છે. મૌખિક ભાષણમાં, તાર્કિક તાણનું સ્થાન, ઉચ્ચારની સ્પષ્ટતાની ડિગ્રી અને વિરામની હાજરી અથવા ગેરહાજરી મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. મૌખિક વાણીમાં ભાષણની એવી વિવિધતા હોય છે કે તે માનવ અનુભવો, મૂડ વગેરેની બધી સમૃદ્ધિ વ્યક્ત કરી શકે છે.

સીધા સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન મૌખિક ભાષણની ધારણા શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ચેનલો બંને દ્વારા એક સાથે થાય છે. મૌખિક ભાષણ સાથે છે, તેની અભિવ્યક્તિમાં વધારો કરે છે, જેમ કે ત્રાટકશક્તિની પ્રકૃતિ (સાવચેત અથવા ખુલ્લી, વગેરે), વક્તા અને સાંભળનારની અવકાશી ગોઠવણી, ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ. હાવભાવને અનુક્રમણિકા શબ્દ સાથે સરખાવી શકાય છે (કોઈ વસ્તુ તરફ નિર્દેશ કરે છે), ભાવનાત્મક સ્થિતિ, કરાર અથવા અસંમતિ, આશ્ચર્ય વગેરે વ્યક્ત કરી શકે છે, સંપર્ક સ્થાપિત કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપે છે, ઉદાહરણ તરીકે, શુભેચ્છાના સંકેત તરીકે ઉભા હાથ .

અપરિવર્તનશીલતા, સમયસર પ્રગટ થવાની પ્રગતિશીલ અને રેખીય પ્રકૃતિ એ મૌખિક ભાષણના મુખ્ય ગુણધર્મોમાંનું એક છે. મૌખિક ભાષણમાં ફરીથી કોઈ બિંદુ પર પાછા આવવું અશક્ય છે, તેથી વક્તાને તે જ સમયે વિચારવા અને બોલવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, એટલે કે. તે વિચારે છે કે "સફરમાં", આના સંદર્ભમાં, મૌખિક ભાષણમાં સુસ્તી, વિભાજન, એક વાક્યના ઘણા સંદેશાવ્યવહાર સ્વતંત્ર એકમોમાં વિભાજન દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવી શકે છે: મીટિંગના સહભાગીઓને સેક્રેટરીનો સંદેશ “તેણે વિલંબ કર્યો છે તેના વિના શરૂ થશે. બીજી બાજુ, વક્તા શ્રોતાની પ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં લેવા અને તેનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા અને સંદેશમાં રસ જગાડવાનો પ્રયત્ન કરવા માટે બંધાયેલા છે. તેથી, મૌખિક ભાષણમાં મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ, અન્ડરલાઇનિંગ, કેટલાક ભાગોની સ્પષ્ટતા, સ્વતઃ-ટિપ્પણી, પુનરાવર્તનો પર પ્રકાશ પાડતા સ્વરૃપ દેખાય છે: “વિભાગે વર્ષ દરમિયાન ઘણું કામ કર્યું છે / હા / મારે કહેવું જ જોઈએ / મહાન અને મહત્વપૂર્ણ / અને શૈક્ષણિક, અને વૈજ્ઞાનિક, અને પદ્ધતિસરની / સારી રીતે / શૈક્ષણિક / દરેક જાણે છે / શું મને વિગતવાર / શૈક્ષણિક / ના / હા / હું પણ વિચારું છું/નથી/.

મૌખિક ભાષણ તૈયાર કરી શકાય છે(અહેવાલ, વ્યાખ્યાન, વગેરે) અને તૈયારી વિનાના(વાર્તાલાપ, વાતચીત).

તૈયાર મૌખિક ભાષણ વિચારશીલતા અને સ્પષ્ટ માળખાકીય સંસ્થા દ્વારા અલગ પડે છે, પરંતુ તે જ સમયે, વક્તા, એક નિયમ તરીકે, તેના ભાષણને હળવા બનાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે, "યાદ" નહીં અને સીધા સંદેશાવ્યવહાર જેવું લાગે છે.

તૈયારી વિનાનું મૌખિક ભાષણસ્વયંસ્ફુરિતતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. એક તૈયારી વિનાનું મૌખિક ઉચ્ચારણ (મૌખિક ભાષણનું મૂળભૂત એકમ, લેખિત ભાષણમાં વાક્ય જેવું જ) ધીમે ધીમે, ભાગોમાં રચાય છે, કારણ કે વ્યક્તિ સમજે છે કે શું કહેવામાં આવ્યું છે, આગળ શું કહેવું જોઈએ, શું પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે, સ્પષ્ટતા. તેથી, મૌખિક તૈયારી વિનાના ભાષણમાં ઘણા વિરામ હોય છે, અને થોભો ફિલર્સ (શબ્દો) નો ઉપયોગ થાય છે. જેમ કે, um) વક્તાને ભવિષ્ય વિશે વિચારવાની તક આપે છે. વક્તા ભાષાના તાર્કિક-રચનાત્મક, વાક્યરચના અને આંશિક રીતે લેક્સિકલ-વાક્યશાસ્ત્રીય સ્તરને નિયંત્રિત કરે છે, એટલે કે. ખાતરી કરે છે કે તેનું ભાષણ તાર્કિક અને સુસંગત છે, વિચારોને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા માટે યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરે છે. ભાષાના ધ્વન્યાત્મક અને મોર્ફોલોજિકલ સ્તર, એટલે કે. ઉચ્ચાર અને વ્યાકરણના સ્વરૂપો નિયંત્રિત નથી અને આપમેળે પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. તેથી, મૌખિક ભાષણની લાક્ષણિકતા ઓછી શાબ્દિક ચોકસાઇ, ટૂંકા વાક્યની લંબાઈ, શબ્દસમૂહો અને વાક્યોની મર્યાદિત જટિલતા, સહભાગી અને ક્રિયાવિશેષણ શબ્દસમૂહોની ગેરહાજરી અને એક વાક્યના અનેક સ્વતંત્ર રીતે વાતચીતમાં વિભાજન દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે.

મૌખિક ભાષણલખવા જેવું, સામાન્ય અને નિયમનજો કે, મૌખિક ભાષણના ધોરણો સંપૂર્ણપણે અલગ છે. "મૌખિક ભાષણની ઘણી કહેવાતી ભૂલો - અધૂરા નિવેદનોની કામગીરી, વિક્ષેપોની રજૂઆત, સ્વતઃ-કોમેન્ટેટર, સંપર્કકર્તાઓ, રિપ્રાઇઝ, ખચકાટના તત્વો, વગેરે - મૌખિકની સફળતા અને અસરકારકતા માટે જરૂરી શરત છે. સંચાર પદ્ધતિ." શ્રોતા લખાણના તમામ વ્યાકરણ અને સિમેન્ટીક જોડાણોને મેમરીમાં જાળવી શકતા નથી, અને વક્તાએ આને ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ; પછી તેની વાણી સમજાશે અને અર્થપૂર્ણ થશે. લેખિત ભાષણથી વિપરીત, જે વિચારની તાર્કિક હિલચાલ અનુસાર બનાવવામાં આવે છે, મૌખિક ભાષણ સહયોગી ઉમેરાઓ દ્વારા પ્રગટ થાય છે.

વાણીનું મૌખિક સ્વરૂપ રશિયન ભાષાની તમામ કાર્યાત્મક શૈલીઓને સોંપવામાં આવે છેજો કે, વાતચીતની શૈલીમાં તેનો ફાયદો છે. મૌખિક ભાષણના નીચેના કાર્યાત્મક પ્રકારોને અલગ પાડવામાં આવે છે: મૌખિક વૈજ્ઞાનિક ભાષણ, મૌખિક પત્રકારત્વ ભાષણ, સત્તાવાર વ્યવસાયિક સંચાર ક્ષેત્રે મૌખિક ભાષણના પ્રકાર, કલાત્મક ભાષણ અને બોલચાલની ભાષણ. એવું કહેવું જોઈએ કે બોલચાલની વાણી તમામ પ્રકારની મૌખિક વાણીને પ્રભાવિત કરે છે. આ લેખકના "હું" ના અભિવ્યક્તિમાં વ્યક્ત થાય છે, શ્રોતાઓ પર અસર વધારવા માટે ભાષણમાં વ્યક્તિગત સિદ્ધાંત. તેથી, મૌખિક ભાષણમાં, ભાવનાત્મક અને અભિવ્યક્ત રીતે રંગીન શબ્દભંડોળ, અલંકારિક તુલનાત્મક બાંધકામો, શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો, કહેવતો, કહેવતો અને બોલચાલના ઘટકોનો ઉપયોગ થાય છે.