4 થી આવૃત્તિ, સ્ટીરિયોટાઇપિકલ

UDC 159.922.7/8(075.8) બીબીકે 88.8ya73 M92

સમીક્ષકો:

એ. વી. પેટ્રોવ્સ્કી;

ડૉક્ટર મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાન, પ્રોફેસર, રશિયન એકેડેમી ઓફ એજ્યુકેશનના વિદ્વાન વી. પી. ઝિંચેન્કો;

મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર એલ.એફ. ઓબુખોવા

મુખીના વી.એસ.

M92 વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન: વિકાસની ઘટના, બાળપણ, કિશોરાવસ્થા: વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. યુનિવર્સિટીઓ - 4 થી આવૃત્તિ., સ્ટીરિયોટાઇપ. - એમ.:

પ્રકાશન કેન્દ્ર "એકેડેમી", 1999. - 456 પૃષ્ઠ. ISBN 5-7695-0408-0

પાઠ્યપુસ્તક અસાધારણતાના મુદ્દાઓ દર્શાવે છે સામાન્ય વિકાસઅને જન્મથી કિશોરાવસ્થા સુધી ઓન્ટોજેનેસિસ. લેખક બતાવે છે કે બાળકનો વિકાસ તેની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા થાય છે. વ્યક્તિગત વિકાસવ્યક્તિને બે સ્વરૂપોમાં ગણવામાં આવે છે: સામાજિક એકમ તરીકે અને તરીકે અનન્ય વ્યક્તિત્વ. પુસ્તક વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને તેના સામાજિક અસ્તિત્વને નિર્ધારિત કરતી પદ્ધતિઓ વિશે લેખકની વિભાવના રજૂ કરે છે.

પાઠ્યપુસ્તક શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટીઓના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ, મનોવૈજ્ઞાનિકો, તેમજ વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનની સમસ્યાઓમાં રસ ધરાવતા કોઈપણને સંબોધવામાં આવે છે.

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી અને સમરા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓને સમર્પિત

પુસ્તકનો સર્વોચ્ચ વિચાર ઘટકોની વિવિધતાને ધ્યાનમાં લેવાનો છે માનસિક વિકાસપર વય તબક્કાઓજન્મ શરતો તરીકે વ્યક્તિગત શરૂઆતમાણસ માં. વ્યક્તિગત બનવાનો અર્થ છે, સૌ પ્રથમ, ઇચ્છવું અને પોતાને માટે, અન્ય લોકો માટે અને વતન માટે જવાબદારી લેવા સક્ષમ બનવું.

પુસ્તક વ્યક્તિની આત્મ-જાગૃતિની ઘટના અને વિકાસના લેખકનું વર્ણન આપે છે, તેમજ બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાના અદ્ભુત સમયગાળાનું વર્ણન આપે છે - વ્યક્તિના જન્મનો સાચો અગ્રદૂત, જ્યારે વ્યક્તિ શારીરિક, માનસિક રીતે વિકાસ પામે છે, ભાવનાત્મક, સ્વૈચ્છિક અને આધ્યાત્મિક રીતે અને રમતમાં, શીખવામાં, અન્ય લોકો સાથે વાતચીતમાં સામાજિકકરણની શાળામાંથી પસાર થાય છે.

હું મારું કાર્ય વિદ્યાર્થી યુવાનોને - ભાવિ મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકોને સમર્પિત કરું છું, કારણ કે જીવનના આ સમયગાળા દરમિયાન વ્યક્તિ તેના ભૂતકાળ અને વર્તમાન પર ઊંડાણપૂર્વક ચિંતન કરી શકે છે, માત્ર ભાવનાત્મક "વ્યક્તિત્વની ભાવના" નો અનુભવ કરી શકે છે, પણ સમસ્યારૂપમાં મુક્તપણે કાર્ય પણ કરી શકે છે. તેના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને નૈતિક લાગણી અનુસાર પરિસ્થિતિઓ, એટલે કે. માં એક વ્યક્તિ હોઈ શકે છે ઉચ્ચતમ મૂલ્યઆ શબ્દ. કિશોરાવસ્થા પહેલાની વયની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરવાથી યુવાનોને માત્ર માનસિક વિકાસની પેટર્નનો ખ્યાલ જ નહીં, પણ પોતાની જાતને વધુ સારી રીતે સમજવાની પણ મંજૂરી મળશે.

ડિસેમ્બર 1996 મોસ્કો

વેલેરિયા મુખીના

આ પાઠ્યપુસ્તક બનાવવાનો માર્ગદર્શક વિચાર વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનને વિજ્ઞાન તરીકે ઉજાગર કરવાનો હતો જેનો વિષય વ્યક્તિનો સર્વાંગી માનસિક વિકાસ છે. તેથી, દરેક વય અવધિને આવરી લેવાનું કેન્દ્રિય સ્થાન, માનસિક વિકાસના દરેક પાસાને વિકાસની પ્રક્રિયાની લાક્ષણિકતાઓ સાથે સંબંધિત મુદ્દાઓની શ્રેણી દ્વારા કબજો લેવામાં આવે છે, જે વિકાસની પૂર્વજરૂરીયાતો અને શરતો દ્વારા નિર્ધારિત થાય છે, તેમજ તેની આંતરિક સ્થિતિ. વ્યક્તિગત પોતે. વય-સંબંધિત લાક્ષણિકતાઓને લગતી વર્ણવેલ સામગ્રીનો ઉપયોગ વિકાસ પ્રક્રિયાને સમજવા માટે જરૂરી હોય તે હદે થાય છે.

આ પુસ્તકમાં L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, B. G. Ananyev, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, P. Ya Galperin, D. B. Elkonin, L. I. Bozhovich, L. A. A , આ પાઠ્યપુસ્તકના લેખકના વિદ્યાર્થીઓ અને કર્મચારીઓ તેમજ અન્ય ઘણા લોકો ઘરેલું મનોવૈજ્ઞાનિકોઅને CIS દેશોના મનોવૈજ્ઞાનિકો. કાર્યોમાં સમાવિષ્ટ સામગ્રીનો પણ ઉપયોગ થાય છે પ્રખ્યાત પ્રતિનિધિઓવિદેશી મનોવિજ્ઞાન: વી. સ્ટર્ન, કે. બુહલર, જે. પિગેટ, કે. કોફકા, ઇ. ક્લેપ-રેડ, 3. ફ્રોઈડ, એ. બલોના, આર ઝાઝો, ઇ. એરિક્સન, જે. બ્રુનર અને અન્ય.

તે જ સમયે, પાઠ્યપુસ્તકનો હેતુ માનવ માનસિક વિકાસની સર્વગ્રાહી રજૂઆત છે તે ધ્યાનમાં રાખીને, લેખકે માનસિક વિકાસ અને વ્યક્તિત્વ નિર્માણની સમજમાં વિસંગતતાઓ વિશે ચર્ચામાં ન જવાનું યોગ્ય માન્યું. આધુનિક મનોવિજ્ઞાન, પરંતુ આ વિકાસની તમારી સમજણ પ્રદાન કરવા માટે, તેના વર્ણનમાં માત્ર પરિણામો જ નહીં પોતાનું સંશોધન, પણ તે શાસ્ત્રીય વિચારો કે જે આધુનિક મનોવિજ્ઞાનની મિલકત બની ગયા છે અને વિકાસને પર્યાપ્ત રીતે સમજાવતા લેખક દ્વારા સ્વીકારવામાં આવ્યા છે. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન પર પાઠ્યપુસ્તક લખતી વખતે આવા અભિગમનો અધિકાર મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ફેકલ્ટીના અભ્યાસક્રમ દ્વારા આપવામાં આવે છે, જે ઘણા વિશેષ ઉપરાંત મનોવૈજ્ઞાનિક અભ્યાસક્રમોમનોવિજ્ઞાનના ઇતિહાસમાં અભ્યાસક્રમનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના ઇતિહાસના અભ્યાસક્રમનો સમાવેશ થાય છે. આ પુસ્તક માનવ વિકાસના લેખકના દ્રષ્ટિકોણને ઓન્ટોજેનેસિસના તમામ વય તબક્કામાં એક અનન્ય ઘટના તરીકે રજૂ કરે છે.

પ્રથમ વિભાગ માનસિક વિકાસ અને માનવ અસ્તિત્વની પરિસ્થિતિઓ વિશે લેખકની સમજણની રૂપરેખા આપે છે. માનવ અસ્તિત્વની ઐતિહાસિક રીતે નિર્ધારિત વાસ્તવિકતાઓનું વર્ણન અને ચર્ચા ઓફર કરવામાં આવે છે. વાસ્તવિકતાની ચર્ચા થાય છે ઉદ્દેશ્ય વિશ્વ, અલંકારિક-સાઇન સિસ્ટમ્સ, સામાજિક જગ્યાઅને તેના જન્મના પ્રથમ દિવસોથી અને તેના સમગ્ર જીવન દરમિયાન વ્યક્તિના વિકાસ અને અસ્તિત્વ માટેની શરત તરીકે કુદરતી વાસ્તવિકતા.

વિકાસના ઐતિહાસિક ક્ષણ અને તેની વંશીયતાના સંદર્ભમાં ઓન્ટોજેનેસિસના તમામ તબક્કે માનવ સ્વ-જાગૃતિના વિકાસ અને રચનાની સમજ રચાય છે. તે સિદ્ધાંતમાં પ્રસ્તાવિત છે નવો અભિગમઓળખ અને અલગતા દ્વારા વ્યક્તિના વિકાસ અને અસ્તિત્વની પદ્ધતિઓને સમજવા માટે.

બીજો અને ત્રીજો વિભાગ અનુક્રમે બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાને સમર્પિત છે. અહીં, બાળક અને કિશોરોના માનસિક વિકાસ અને અસ્તિત્વનું વિશ્લેષણ પ્રથમ વિભાગમાં ઘડવામાં આવેલી વિકાસની શરતો અને પૂર્વજરૂરીયાતો તેમજ વ્યક્તિની પોતાની સ્થિતિ માટેના સામાન્ય અભિગમો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે.

મુખીના વી. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન. વિકાસની ઘટનાશાસ્ત્ર

લેખક તરફથી 4
પરિચય 5
વિભાગ I. વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટનાવિજ્ઞાન 8
પ્રકરણ 1. માનસિક અને વ્યક્તિગત વિકાસને નિર્ધારિત કરતા પરિબળો 11
§ 1. માનસિક વિકાસ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસની શરતો 11
1. ઉદ્દેશ્ય વિશ્વની વાસ્તવિકતા 12
2. અલંકારિક-સાઇન સિસ્ટમ્સની વાસ્તવિકતા 24
3. કુદરતી વાસ્તવિકતા 38
4. સામાજિક જગ્યાની વાસ્તવિકતા 50
5. વાસ્તવિકતા આંતરિક જગ્યાવ્યક્તિત્વ 60
§ 2. માનસના વિકાસ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો. જીનોટાઇપ અને વ્યક્તિત્વ 70
1. જૈવિક પૃષ્ઠભૂમિ 70
2. જૈવિક અને ની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સામાજિક પરિબળો 81
પ્રકરણ 2. વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની પદ્ધતિઓ 93
§ 1. વ્યક્તિત્વના સામાજિકકરણ અને વ્યક્તિગતકરણની પદ્ધતિ તરીકે ઓળખ 95
§ 2. વ્યક્તિત્વના સામાજિકકરણ અને વ્યક્તિગતકરણની પદ્ધતિ તરીકે અલગતા 100
§ 3. ઓળખ અને વિભાજનની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા 105
પ્રકરણ 3. વ્યક્તિગત વ્યક્તિત્વ વિકાસ 114
§ 1. આંતરિક સ્થિતિ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસ 114
§ 2. સામાજિક એકમ અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ 119
§ 3. વ્યક્તિગત વિકાસ માટેની શરત તરીકે સ્થળનું પરિબળ 138
વિભાગ II. બાળપણ 147
પ્રકરણ 4. બાલ્યાવસ્થા 149
§ 1. નવજાત: જન્મજાત લાક્ષણિકતાઓ અને વિકાસલક્ષી વલણો 150
§ 2. બાળપણ જ 155
પ્રકરણ 5. પ્રારંભિક ઉંમર 170
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 171
§ 2. માનસિક વિકાસ 178
§ 3. વિષય અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ 193
§ 4. વ્યક્તિત્વની રચના માટે પૂર્વજરૂરીયાતો 207
પ્રકરણ 6. પૂર્વશાળાની ઉંમર 219
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 221
§ 2. માનસિક વિકાસ 231
§ 3. રમતો અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ 271
§ 4. બાળકોનું વ્યક્તિત્વ 285
પ્રકરણ 7. જુનિયર શાળા વય 309
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 311
§ 2. માનસિક વિકાસ 329
§ 3. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ 347
§ 4. પ્રાથમિક શાળાની ઉંમર 372 ના બાળકનું વ્યક્તિત્વ
વિભાગ III. બોયહૂડ 410
પ્રકરણ 8. શરતો અને જીવનશૈલી 413
§ 1. કિશોરના જીવનમાં સામાજિક પરિસ્થિતિ 413
§ 2. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અને કાર્યલક્ષી 422
પ્રકરણ 9. સંચારની વિશેષતાઓ 427
§ 1. વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત: સામાન્ય વલણો 427
§ 2. વિરોધી લિંગના સાથીદારો સાથે વાતચીત 438
પ્રકરણ 10. માનસિક વિકાસ 445
§ 1. ભાષણ વિકાસ 445
§ 2. ઉચ્ચનો વિકાસ માનસિક કાર્યો 451
પ્રકરણ 11. કિશોરનું વ્યક્તિત્વ 464
§ 1. વિભાજનની ઓળખની વિશેષતાઓ. કિશોરાવસ્થામાં ઓળખ કટોકટી 464
§ 2. કિશોરાવસ્થામાં સ્વ-જાગૃતિ 475
વિભાગ IV. યુવા 490
પ્રકરણ 12. શરતો અને જીવનશૈલી 492
§ 1. સામાજિક પરિસ્થિતિ 492
§ 2. શૈક્ષણિક, શ્રમ અને અન્ય નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ 496
§ 3. મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓમતદાર તરીકે યુવા 504
પ્રકરણ 13. સંચારની વિશેષતાઓ 509
§ 1. વડીલો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત: સામાન્ય વલણો 509
§ 2. વિરોધી લિંગના સાથીદારો સાથે વાતચીત 527
§ 3. પ્રારંભિક માતૃત્વ અને પિતૃત્વ 539
પ્રકરણ 14. યુવાનોમાં વ્યક્તિત્વ 548
§ 1. માનસિક વિકાસ અને મૂલ્ય અભિગમ 548
§ 2. ઓળખની વિશેષતાઓ - વ્યક્તિત્વ સમસ્યાઓના સંદર્ભમાં અલગતા 564
§ 3. યુવાનોમાં સ્વ-જાગૃતિ 574
પરિશિષ્ટ 589
603 વાંચવાની ભલામણ કરી

લેખક તરફથી
પુસ્તકનો સર્વોચ્ચ વિચાર એ છે કે વ્યક્તિમાં વ્યક્તિત્વના જન્મ માટે વયના તબક્કામાં માનસિક વિકાસના ઘટકોની વિવિધતાને ધ્યાનમાં લેવી. વ્યક્તિગત બનવાનો અર્થ છે, સૌ પ્રથમ, ઇચ્છવું અને પોતાને માટે, અન્ય લોકો માટે અને વતન માટે જવાબદારી લેવા સક્ષમ બનવું.
પુસ્તક વ્યક્તિની આત્મ-જાગૃતિની ઘટના અને વિકાસના લેખકનું વર્ણન આપે છે, તેમજ બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાના અદ્ભુત સમયગાળાનું વર્ણન આપે છે - વ્યક્તિના જન્મનો સાચો અગ્રદૂત, જ્યારે વ્યક્તિ શારીરિક, માનસિક રીતે વિકાસ પામે છે, ભાવનાત્મક, સ્વૈચ્છિક અને આધ્યાત્મિક રીતે અને રમતમાં, શીખવામાં, અન્ય લોકો સાથે વાતચીતમાં સામાજિકકરણની શાળામાંથી પસાર થાય છે.
હું મારું કાર્ય વિદ્યાર્થી યુવાનો - ભાવિ મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકોને સમર્પિત કરું છું, કારણ કે જીવનના આ સમયગાળા દરમિયાન વ્યક્તિ તેના ભૂતકાળ અને વર્તમાન પર ઊંડાણપૂર્વક ચિંતન કરી શકે છે, માત્ર ભાવનાત્મક "વ્યક્તિત્વની ભાવના" નો અનુભવ કરી શકે છે, પણ મુક્તપણે કાર્ય પણ કરી શકે છે. સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓતમારા વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને નૈતિક ભાવના અનુસાર, એટલે કે. શબ્દના ઉચ્ચતમ અર્થમાં વ્યક્તિ હોઈ શકે છે. કિશોરાવસ્થા પહેલાની વયની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરવાથી યુવાનોને માત્ર માનસિક વિકાસની પેટર્નનો ખ્યાલ જ નહીં, પણ પોતાની જાતને વધુ સારી રીતે સમજવાની પણ મંજૂરી મળશે.
ડિસેમ્બર 1996 મોસ્કો
વેલેરિયા મુખીના

પાઠ્યપુસ્તક સૂચવે છે કે સમાન સમયના અંતરાલોમાં માનવ માનસ તેના વિકાસમાં વિવિધ "અંતરો"માંથી પસાર થાય છે અને વિવિધ ગુણાત્મક પરિવર્તનોમાંથી પસાર થાય છે. આ સંદર્ભમાં, જેમ જેમ આપણે નવજાત અવધિથી વૃદ્ધાવસ્થા તરફ આગળ વધીએ છીએ, તેમ તેમ બાળક અને કિશોરના માનસના પ્રગતિશીલ ભિન્નતા અનુસાર સામગ્રીનો વધુને વધુ "વિચ્છેદ" અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, જ્યારે આધ્યાત્મિક જીવનની ગૂંચવણો પોતે જ દર્શાવવામાં આવે છે. .
આ પાઠ્યપુસ્તક બનાવવાનો માર્ગદર્શક વિચાર વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનને વિજ્ઞાન તરીકે ઉજાગર કરવાનો હતો જેનો વિષય વ્યક્તિનો સર્વાંગી માનસિક વિકાસ છે. તેથી જ કેન્દ્રીય સ્થળદરેકને લાઇટ કરતી વખતે વય અવધિ, માનસિક વિકાસના દરેક પાસા પર વિકાસની પૂર્વજરૂરીયાતો અને શરતો, તેમજ વ્યક્તિની પોતાની આંતરિક સ્થિતિ દ્વારા નિર્ધારિત, વિકાસ પ્રક્રિયાની લાક્ષણિકતાઓથી સંબંધિત મુદ્દાઓની શ્રેણી દ્વારા કબજો લેવામાં આવે છે. સંબંધિત સામગ્રીનું વર્ણન કર્યું ઉંમર લક્ષણો, વિકાસ પ્રક્રિયાને સમજવા માટે તે જરૂરી છે તે હદે સામેલ છે.
આ પુસ્તકમાં L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, B. G. Ananyev, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, P. Ya Galperin, D. B. Elkonin, L. I. Bozhovich, L. A. A , આ પાઠ્યપુસ્તકના લેખકના વિદ્યાર્થીઓ અને કર્મચારીઓ તેમજ CIS દેશોના અન્ય ઘણા ઘરેલું મનોવૈજ્ઞાનિકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો. પ્રખ્યાત પ્રતિનિધિઓના કાર્યોમાં સમાવિષ્ટ સામગ્રીનો પણ ઉપયોગ થાય છે વિદેશી મનોવિજ્ઞાન: V. સ્ટર્ન, K. Bühler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clapeda, 3. Froud, A. Ballona, R Zazzo, E. Erikson, J. Bruner અને અન્ય.
તે જ સમયે, પાઠ્યપુસ્તકનો હેતુ માનવ માનસિક વિકાસની સર્વગ્રાહી રજૂઆત છે તે ધ્યાનમાં રાખીને, લેખકે આધુનિક મનોવિજ્ઞાનમાં માનસિક વિકાસ અને વ્યક્તિત્વ નિર્માણની સમજમાં વિસંગતતાઓ વિશે ચર્ચામાં ન જવાનું યોગ્ય માન્યું, પરંતુ આ વિકાસની પોતાની સમજ પ્રદાન કરે છે, જેમાં માત્ર તેના પોતાના સંશોધનના પરિણામોનું જ નહીં, પરંતુ તે શાસ્ત્રીય વિચારોનું પણ વર્ણન શામેલ છે જે આધુનિક મનોવિજ્ઞાનની મિલકત બની ગયા છે અને વિકાસને પર્યાપ્ત રીતે સમજાવતા લેખક દ્વારા સ્વીકારવામાં આવે છે. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન પર પાઠ્યપુસ્તક લખતી વખતે આવા અભિગમનો અધિકાર આપે છે અભ્યાસક્રમમનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની ફેકલ્ટીઓ, જેમાં ઘણા વિશેષ મનોવૈજ્ઞાનિક અભ્યાસક્રમો ઉપરાંત, મનોવિજ્ઞાનના ઇતિહાસના અભ્યાસક્રમનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના ઇતિહાસનો અભ્યાસક્રમ પણ સામેલ છે. આ પુસ્તક માનવ વિકાસના લેખકના દ્રષ્ટિકોણને ઓન્ટોજેનેસિસના તમામ વય તબક્કામાં એક અનન્ય ઘટના તરીકે રજૂ કરે છે.
પ્રથમ વિભાગ માનસિક વિકાસ અને માનવ અસ્તિત્વની પરિસ્થિતિઓ વિશે લેખકની સમજણની રૂપરેખા આપે છે. માનવ અસ્તિત્વની ઐતિહાસિક રીતે નિર્ધારિત વાસ્તવિકતાઓનું વર્ણન અને ચર્ચા ઓફર કરવામાં આવે છે. ઉદ્દેશ્ય વિશ્વની વાસ્તવિકતાઓ, અલંકારિક-ચિહ્ન પ્રણાલીઓ, સામાજિક જગ્યા અને કુદરતી વાસ્તવિકતાની ચર્ચા વ્યક્તિના જન્મના પ્રથમ દિવસોથી અને તેના સમગ્ર જીવન દરમિયાન તેના વિકાસ અને અસ્તિત્વ માટેની શરત તરીકે કરવામાં આવે છે.
સંદર્ભમાં ઓન્ટોજેનેસિસના તમામ તબક્કે માનવ સ્વ-જાગૃતિના વિકાસ અને રચનાની સમજ રચાય છે. ઐતિહાસિક ક્ષણવિકાસ અને તેની વંશીયતા. ઓળખ અને અલગતા દ્વારા વ્યક્તિના વિકાસ અને અસ્તિત્વની પદ્ધતિને સમજવા માટે મૂળભૂત રીતે નવો અભિગમ પ્રસ્તાવિત છે.
બીજો અને ત્રીજો વિભાગ અનુક્રમે બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાને સમર્પિત છે. અહીં, બાળક અને કિશોરોના માનસિક વિકાસ અને અસ્તિત્વનું વિશ્લેષણ પ્રથમ વિભાગમાં ઘડવામાં આવેલી વિકાસની શરતો અને પૂર્વજરૂરીયાતો તેમજ વ્યક્તિની પોતાની સ્થિતિ માટેના સામાન્ય અભિગમો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે.

પાઠ્યપુસ્તક જન્મથી પુખ્તાવસ્થા સુધીના માનવ વિકાસ અને અસ્તિત્વના અસાધારણ મુદ્દાઓ દર્શાવે છે. વિષયની વાસ્તવિકતાઓ દ્વારા નિર્ધારિત વિકાસની શરતો પર લેખકની સ્થિતિ અને કુદરતી વિશ્વ, અલંકારિક-સાઇન સિસ્ટમ્સની વાસ્તવિકતાઓ, સામાજિક જગ્યા. માનવ માનસની આંતરિક જગ્યાની વાસ્તવિકતાઓની અલગથી ચર્ચા કરવામાં આવી છે. વ્યક્તિગત માનવ વિકાસને બે પાસાઓમાં ગણવામાં આવે છે: એક સામાજિક એકમ તરીકે અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ તરીકે. વ્યક્તિના વિકાસ અને તેના સામાજિક અસ્તિત્વને નિર્ધારિત કરતી મિકેનિઝમ્સ (ઓળખ-અલગ)ની લેખકની વિભાવના પ્રગટ થાય છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટીઓ, મનોવૈજ્ઞાનિકો, તેમજ દરેક વ્યક્તિ જે વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનની સમસ્યાઓ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસના મનોવિજ્ઞાનમાં રસ ધરાવે છે.

10મી આવૃત્તિ, સુધારેલ. અને વધારાના - એમ.: એકેડેમી, 2006. - 608 પૃષ્ઠ.

નામ:વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન - વિકાસની ઘટનાવિજ્ઞાન.

પાઠ્યપુસ્તક જન્મથી પુખ્તાવસ્થા સુધીના માનવ વિકાસ અને અસ્તિત્વના અસાધારણ મુદ્દાઓ દર્શાવે છે. ઉદ્દેશ્ય અને કુદરતી વિશ્વની વાસ્તવિકતાઓ, અલંકારિક અને સાઇન સિસ્ટમ્સની વાસ્તવિકતાઓ અને સામાજિક અવકાશ દ્વારા નિર્ધારિત વિકાસની પરિસ્થિતિઓ પર લેખકની સ્થિતિ રજૂ કરવામાં આવી છે. માનવ માનસની આંતરિક જગ્યાની વાસ્તવિકતાઓની અલગથી ચર્ચા કરવામાં આવી છે. વ્યક્તિગત માનવ વિકાસને બે પાસાઓમાં ગણવામાં આવે છે: એક સામાજિક એકમ તરીકે અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ તરીકે. વ્યક્તિના વિકાસ અને તેના સામાજિક અસ્તિત્વને નિર્ધારિત કરતી મિકેનિઝમ્સ (ઓળખ-અલગ)ની લેખકની વિભાવના પ્રગટ થાય છે.
શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટીઓના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ, મનોવૈજ્ઞાનિકો, તેમજ વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનની સમસ્યાઓ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસના મનોવિજ્ઞાનમાં રસ ધરાવતા કોઈપણ માટે.

પુસ્તકનો સર્વોચ્ચ વિચાર એ છે કે વ્યક્તિમાં વ્યક્તિત્વના જન્મ માટે વયના તબક્કામાં માનસિક વિકાસના ઘટકોની વિવિધતાને ધ્યાનમાં લેવી. વ્યક્તિગત બનવાનો અર્થ છે, સૌ પ્રથમ, ઇચ્છવું અને પોતાને માટે, અન્ય લોકો માટે, ફાધરલેન્ડ અને સમગ્ર માનવતા માટે જવાબદારી લેવા સક્ષમ બનવું. વ્યક્તિગત હોવાનો અર્થ એ પણ છે કે આજ્ઞાપાલન અને શિસ્તનું મૂલ્ય સમજવું.
પુસ્તક વ્યક્તિની આત્મ-જાગૃતિની ઘટના અને વિકાસના લેખકનું વર્ણન આપે છે, તેમજ બાળપણ, કિશોરાવસ્થા અને યુવાનીનાં અદ્ભુત સમયગાળાનું વર્ણન આપે છે - વ્યક્તિના જન્મનો સાચો અગ્રદૂત, જ્યારે વ્યક્તિ વિકાસ પામે છે. શારીરિક, માનસિક, ભાવનાત્મક, સ્વૈચ્છિક અને આધ્યાત્મિક સંબંધોઅને રમતમાં, શીખવામાં, કામમાં, અન્ય લોકો સાથે વાતચીતમાં સમાજીકરણની શાળામાંથી પસાર થાય છે.

વિભાગ I. વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટનાવિજ્ઞાન 8
પ્રકરણ 1. માનસિક અને નિર્ધારિત કરતા પરિબળો વ્યક્તિગત વિકાસ 11
§ 1. માનસિક વિકાસ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસની શરતો 11
1. ઉદ્દેશ્ય વિશ્વની વાસ્તવિકતા 12
2. અલંકારિક-સાઇન સિસ્ટમ્સની વાસ્તવિકતા 24
3. કુદરતી વાસ્તવિકતા 38
4. સામાજિક જગ્યાની વાસ્તવિકતા 50
5. વ્યક્તિની આંતરિક જગ્યાની વાસ્તવિકતા 60
§ 2. માનસના વિકાસ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો. જીનોટાઇપ અને વ્યક્તિત્વ 70
1. જૈવિક પૃષ્ઠભૂમિ 70
2. જૈવિક અને સામાજિક પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા 81
પ્રકરણ 2. વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની પદ્ધતિઓ 93
§ 1. વ્યક્તિત્વના સામાજિકકરણ અને વ્યક્તિગતકરણની પદ્ધતિ તરીકે ઓળખ 95
§ 2. વ્યક્તિત્વના સામાજિકકરણ અને વ્યક્તિગતકરણની પદ્ધતિ તરીકે અલગતા 100
§ 3. ઓળખ અને વિભાજનની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા 105
પ્રકરણ 3. વ્યક્તિગત વ્યક્તિત્વ વિકાસ 114
§ 1. આંતરિક સ્થિતિ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસ 114
§ 2. સામાજિક એકમ અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ 119
§ 3. વ્યક્તિગત વિકાસ માટેની શરત તરીકે સ્થળનું પરિબળ 138
વિભાગ I. બાળપણ 147
પ્રકરણ 4. બાલ્યાવસ્થા 149
§ 1. નવજાત: જન્મજાત લાક્ષણિકતાઓ અને વિકાસલક્ષી વલણો 150
§ 2. બાળપણ જ 155
પ્રકરણ 5. પ્રારંભિક ઉંમર 170
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 171
§ 2. માનસિક વિકાસ 178
§ 3. વિષય અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ 193
§ 4. વ્યક્તિત્વની રચના માટે પૂર્વજરૂરીયાતો 207
પ્રકરણ 6. પૂર્વશાળાની ઉંમર 219
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 221
§ 2. માનસિક વિકાસ 231
§ 3. રમતો અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ 271
§ 4. બાળકોનું વ્યક્તિત્વ 285
પ્રકરણ 7. જુનિયર શાળા વય 309
§ 1. સંચારની વિશેષતાઓ 311
§ 2. માનસિક વિકાસ 329
§ 3. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ 347
§ 4. સૌથી નાના બાળકનું વ્યક્તિત્વ શાળા વય 372
વિભાગ III. બોયહૂડ 410
પ્રકરણ 8. શરતો અને જીવનશૈલી 413
§ 1. કિશોરના જીવનમાં સામાજિક પરિસ્થિતિ 413
§ 2. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અને કાર્યલક્ષી 422
પ્રકરણ 9. સંચારની વિશેષતાઓ 427
§ 1. વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત: સામાન્ય વલણો 427
§ 2. વિરોધી લિંગના સાથીદારો સાથે વાતચીત 438
પ્રકરણ 10. માનસિક વિકાસ 445
§ 1. ભાષણ વિકાસ 445
§ 2. ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોનો વિકાસ 451
પ્રકરણ 11. કિશોરનું વ્યક્તિત્વ 464
§ 1. વિભાજનની ઓળખની વિશેષતાઓ. કિશોરાવસ્થામાં ઓળખ કટોકટી 464
§ 2. કિશોરાવસ્થામાં સ્વ-જાગૃતિ 475
વિભાગ IV. યુવા 490
પ્રકરણ 12. શરતો અને જીવનશૈલી 492
§ 1. સામાજિક પરિસ્થિતિ 492
§ 2. શૈક્ષણિક, શ્રમ અને અન્ય નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ 496
§ 3. મતદાર તરીકે યુવાનોની મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ 504
પ્રકરણ 13. સંચારની વિશેષતાઓ 509
§ 1. વડીલો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત: સામાન્ય વલણો 509
§ 2. વિરોધી લિંગના સાથીદારો સાથે વાતચીત 527
§ 3. પ્રારંભિક માતૃત્વ અને પિતૃત્વ 539
પ્રકરણ 14. યુવાનોમાં વ્યક્તિત્વ 548
§ 1. માનસિક વિકાસ અને મૂલ્ય અભિગમ 548
§ 2. ઓળખની વિશેષતાઓ - વ્યક્તિત્વ સમસ્યાઓના સંદર્ભમાં અલગતા 564
§ 3. યુવાનોમાં સ્વ-જાગૃતિ 574
પરિશિષ્ટ 589
603 વાંચવાની ભલામણ કરી

મફત ડાઉનલોડ ઈ-બુકઅનુકૂળ ફોર્મેટમાં, જુઓ અને વાંચો:
ડેવલપમેન્ટલ સાયકોલોજી - ફેનોમેનોલોજી ઓફ ડેવલપમેન્ટ - મુખીના વી.એસ. પુસ્તક ડાઉનલોડ કરો. - fileskachat.com, ઝડપી અને મફત ડાઉનલોડ.

ડીજેવીયુ ડાઉનલોડ કરો
તમે નીચે આ પુસ્તક ખરીદી શકો છો શ્રેષ્ઠ કિંમતસમગ્ર રશિયામાં ડિલિવરી સાથે ડિસ્કાઉન્ટ પર.

મુખીના

શિક્ષણ

1956, મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યુટનું નામ આપવામાં આવ્યું. લેનિન (MPGU), બાયોલોજી અને કેમિસ્ટ્રી ફેકલ્ટી, જીવવિજ્ઞાની

ઉમેદવારના નિબંધનો વિષય

વિકાસ પ્રારંભિક સ્વરૂપો દ્રશ્ય કલાબાળકો અને વાસ્તવિકતા પ્રત્યેના ભાવનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વલણ સાથે તેનું જોડાણ - 1964.

ડોક્ટરલ નિબંધ વિષય

"બાળકની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિની ઉત્પત્તિ - 1972."

ચાલુ શૈક્ષણિક વર્ષ માટેના અભ્યાસક્રમો

વ્યક્તિત્વ વિકાસની ઘટનાશાસ્ત્ર; પદ્ધતિ મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધન

પ્રકાશનો

વિશ્વની ભાષાઓમાં પુસ્તકોની 50 થી વધુ આવૃત્તિઓ. તેમની વચ્ચે:

જોડિયા: બે છોકરાઓની વિકાસલક્ષી ડાયરી. - એમ., 1969; 2જી આવૃત્તિ. 1997;

શિક્ષણના સ્વરૂપ તરીકે બાળકની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ સામાજિક અનુભવ: મોનોગ્રાફ. - એમ., 1981;

વ્યક્તિત્વનો જન્મ. – એમ., 1984, 1987 અંગ્રેજી, બંગાળી, મરાઠી અને અરબીમાં;

બાળ મનોવિજ્ઞાન: પાઠયપુસ્તક. - એમ.; એલ., 1975, 1985, 1992;

બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાનું મનોવિજ્ઞાન: પાઠયપુસ્તક. - એમ., 1997;

વ્યક્તિત્વ વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટના: પસંદ કરેલ મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્યો. – (પિતૃભૂમિના મનોવૈજ્ઞાનિકો) – એમ.; વોરોનેઝ, 1999;

બાળપણના સંસ્કાર: 2 ભાગમાં - એમ., 1998; 2જી આવૃત્તિ. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2000; 3જી આવૃત્તિ. - એકટેરિનબર્ગ, 2005;

વિમુખતા: અલાયદીનો સંપૂર્ણ. - એમ., 2009; 2જી આવૃત્તિ. - હોલી ટ્રિનિટી સેર્ગીયસ લવરા, 2010;

પોતાની જાતથી અલગતા: સ્વ-વિનાશક માનવ જુસ્સો વિશે. – M., 2011 (A.A. Khvostov સાથે સહ-લેખક);

અન્ય લોકોથી વિમુખતા: બહાના અને વિચારોથી લઈને ક્રિયા અને ગુના સુધી. – M., 2013 (A.A. Khvostov સાથે સહ-લેખક);

માં લોકોનું વિમુખતા રોજિંદા જીવન: મોનોગ્રાફ: 2 પુસ્તકોમાં. / વી.એસ. મુખીના, એ.એ. ખ્વોસ્ટોવ. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. અને વધારાના - એમ., 2014;

વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન. વિકાસની ઘટના: પાઠ્યપુસ્તક. - 15મી આવૃત્તિ, સ્ટીરિયોટાઇપ. - એમ., 2015;

વ્યક્તિત્વ: માન્યતાઓ અને વાસ્તવિકતા ( વૈકલ્પિક દૃશ્ય. વ્યવસ્થિત અભિગમ. નવીન પાસાઓ). - 5મી આવૃત્તિ., રેવ. અને વધારાના - એમ., 2017.

2010 થી ઉચ્ચ પ્રમાણીકરણ કમિશનની સૂચિમાં સમાવિષ્ટ જર્નલોના લેખો:

મુખીના વી.એસ.ભૂતકાળથી વર્તમાન સુધી: કૌટુંબિક પરંપરાઓ- વિશ્વના લોકોની માનસિકતાનો મૂળ આધાર // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 137 – 144.

મુખીના વી.એસ. ઊંડો અર્થસંદર્ભમાં પૂર્વનિર્ધારિત "સમય" જીવન માર્ગ// વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 15 - 54.

મુખીના વી.એસ.પોતાનાથી અલગતા: ખાઉધરાપણું, જે વિચારની આળસને જન્મ આપે છે // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2010. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 97 - 111.

મુખીના વી.એસ.વ્યક્તિત્વ મનોવિજ્ઞાન અને એથનો-સાયકોલોજી // વ્યક્તિત્વ વિકાસમાં વૈજ્ઞાનિક ફોટોગ્રાફીની પદ્ધતિ. – 2010. – નંબર 1. – પી. 152 – 179. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.ભૂતકાળથી વર્તમાન સુધી: પૂર્વજોની પરંપરાઓ - વિશ્વના લોકોની માનસિકતાનો મૂળ આધાર (અંત) // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 193 - 210.

મુખીના વી.એસ.જીવનના માર્ગ (અંત) ના સંદર્ભમાં પૂર્વનિર્ધારિત "સમય" નો ઊંડો અર્થ // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 11 - 33.

મુખીના વી.એસ.પોતાની જાતથી અલગતા: વ્યભિચાર, વિનાશક નૈતિક ભાવના(ચાલુ રાખવા માટે) // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2010. – નંબર 2. – પી. 34 – 64. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.સદીઓ જૂના સંસ્કાર આધ્યાત્મિક વૃદ્ધિ: બૌદ્ધ ધર્મ બુરિયાટિયા // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 99 - 124.

મુખીના વી.એસ.એથનોસાયકોલોજીમાં સહભાગી અવલોકનની પદ્ધતિ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 2. – પૃષ્ઠ 147 – 163.

મુખીના વી.એસ. રશિયામાં આધુનિક બુરિયાટ્સની માનસિક લાક્ષણિકતાઓ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 2. – પી. 164 – 175. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ. ભૂતકાળથી 21મી સદી સુધી: આફ્રિકાની આધુનિક આદિવાસી સંસ્કૃતિઓમાં માથા, ચહેરા અને શરીરની વિઝ્યુઅલ-સાઇન પ્રસ્તુતિ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 2. – પી. 200 – 213. (સહ-લેખક).

પ્રેમની સાર્વત્રિક અનુભૂતિ: લોકોનું એકબીજા પ્રત્યે આરોહણ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2010. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 219 - 221.

મુખીના વી.એસ.વિઝ્યુઅલ આર્કીટાઇપ્સની ધારણાનું મનોવિજ્ઞાન // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2010. - નંબર 3. - પૃષ્ઠ 8 - 26.

મુખીના વી.એસ.પોતાની જાતથી અલગતા: પૈસાનો પ્રેમ, આત્માને ક્ષીણ કરે છે (ચાલુ રાખવા માટે) // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 3. - પૃષ્ઠ 27 - 58.

મુખીના વી.એસ.શરત તરીકે કિશોરાવસ્થાની શરૂઆત વ્યક્તિગત વૃદ્ધિ: આજ્ઞાપાલન અને શારીરિક મુશ્કેલીઓ દ્વારા દીક્ષાઓનું સંચાલન (ચાલુ રાખવું) // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2010. – નંબર 3. – પી. 146 – 162. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.વ્યક્તિત્વ વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટના: સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટેના કાર્યક્રમો // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 3. – પી. 195 – 237. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.એકિમોલોજી વૈજ્ઞાનિક સર્જનાત્મકતા: સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટેના કાર્યક્રમો // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2010. – નંબર 3. – પી. 238 – 250. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.પુસ્તક "અલિનેટેડ: ધ એબ્સોલ્યુટ ઓફ એલિયનેશન" // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2010. - નંબર 4. - પૃષ્ઠ 8 - 12.

મુખીના વી.એસ.પોતાનાથી વિમુખતા: ગુસ્સો, ઉદાસી અને નિરાશા જે આત્માનો નાશ કરે છે (ચાલુ રાખવા માટે) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પી. 13 – 29. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.વ્યક્તિગત વિકાસ માટેની શરત તરીકે કિશોરોની દીક્ષાઓ: સ્વતંત્રતા સાથે દીક્ષાઓનું સંચાલન (ચાલુ રાખવા માટે) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પી. 37 – 51. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.શિક્ષણમાં મનોવિજ્ઞાન: અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટેના કાર્યક્રમો // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પી. 150 – 188. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.મૂળભૂતનો પ્રભાવ વૈજ્ઞાનિક દિશાઓયુરોપ અને રશિયાના દેશોમાં જાહેર ચેતનાના વિચારના ક્ષેત્ર પર ફિલસૂફી અને મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં: XX-XXI સદીઓ: સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટેના કાર્યક્રમો // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 189 – 201.

મુખીના વી.એસ.મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનની પદ્ધતિ: સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટેના કાર્યક્રમો // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2010. – નંબર 4. – પી. 202 – 232. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.બૌદ્ધ ધર્મના ફિલસૂફી અને મનોવિજ્ઞાનમાં "હું" ની છબી પ્રત્યેનું વલણ // મનોવિજ્ઞાનની દુનિયા. – 2010. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 234 – 245.

મુખીના વી.એસ.મિખાઇલ વાસિલીવિચ લોમોનોસોવના જન્મની 300મી વર્ષગાંઠ - રશિયન શૈક્ષણિક વિચારના અગ્રદૂત // વ્યક્તિગત વિકાસ. - 2011. - નંબર 3. - પૃષ્ઠ 8 - 11.

મુખીના વી.એસ.અન્ય લોકોથી અલગતા: જૂઠ્ઠાણા અને દેશદ્રોહી // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2011. – નંબર 3. – પી. 12 – 36. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.ભૂતકાળથી વર્તમાન અને ભવિષ્ય સુધી: પૂર્વજોની પરંપરાઓ એ વિશ્વના લોકોની સ્વ-જાગૃતિનો પૂર્વજોનો આધાર છે // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2011. – નંબર 3. – પી. 155 – 177. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.શરીર અને માનસ વચ્ચેના અસાધારણ જોડાણનો અભ્યાસ (એ-ટેસ્ટ VI.ZI.ES દ્વારા કિશોરોના અભ્યાસ પર આધારિત) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2011. – નંબર 3. – પી. 178 – 201. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.તેણે બનાવેલી વાસ્તવિકતાઓના આંતરછેદ પર માણસ // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2012. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 16 – 35.

મુખીના વી.એસ.અન્ય લોકોથી અલગતા: છેતરપિંડી કરનારા અને બદમાશો, બળાત્કારીઓ અને ખૂનીઓ (અંત) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2012. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 36 – 58. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.ઉચ્ચતમ માનસિક કાર્ય તરીકેની ધારણા // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2012. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 119 – 135. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.આજીવન કેદની સજા પામેલા કેદીઓની સાથે વાતચીત કરવાની તૈયારી પર વિચલિત કિશોરો// વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2012. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 208 – 225.

મુખીના વી.એસ.ઐતિહાસિક ગતિશીલતામાં અસ્તિત્વની પરિસ્થિતિઓની વાસ્તવિકતાઓના આંતરછેદના સંદર્ભમાં ચેતના અને સ્વ-જાગૃતિનો વિકાસ // મનોવિજ્ઞાનની દુનિયા. - 2012. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 77 - 91.

મુખીના વી.એસ.અન્ય લોકોથી વિમુખતા: ધ્યેય તરફ આગળ વધવાની પ્રક્રિયામાં વિમુખતા // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2012. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 59 - 87.

મુખીના વી.એસ.ઉચ્ચ માનસિક કાર્ય તરીકેની ધારણા (સતત) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2012. - નંબર 2. - પૃષ્ઠ 99 - 118.

મુખીના વી.એસ.અન્ય લોકોથી અલગતા: ધ્યેય (અંત) તરફ આગળ વધવાની પ્રક્રિયામાં વિમુખતા // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2012. – નંબર 3. – પી. 33 – 62. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.ઉચ્ચ માનસિક કાર્ય તરીકેની ધારણા (અંત) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. - 2012. - નંબર 3. - પૃષ્ઠ 100 - 127.

મુખીના વી.એસ.સંવાદના પ્રયાસો: આજીવન સજા પામેલા કેદીઓ વિચલિત કિશોરો સાથે વાતચીત કરે છે // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2012. – નંબર 3. – પી. 201 – 216.

મુખીના વી.એસ. (ઉપનામ વેલેરિયા ફ્લાય).નિબંધ: હેમ સિન્ડ્રોમ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2012. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 196 – 197.

મુખીના વી.એસ.વિજ્ઞાન: વૈજ્ઞાનિકો, ખોટાં અને સાહિત્યકારો // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2012. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 162 – 184.

મુખીના વી.એસ. મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ મૂલ્ય અભિગમઆજીવન સજા પામેલા અને અપરાધી કિશોરો (ચાલુ રાખવા માટે) // વ્યક્તિત્વ વિકાસ . – 2013. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 116 – 135. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.વ્યક્તિત્વનો સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક સાર: શું વ્યક્તિ માટે માનવતાની ઐતિહાસિક રીતે નિર્ધારિત આકાંક્ષાઓ // વ્યક્તિત્વના વિકાસની સંપૂર્ણ અનુભૂતિ કરવી શક્ય છે. – 2014. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 77 – 107.

મુખીના વી.એસ."આર્કિટાઇપ" ના ખ્યાલની અનન્ય શ્રેણી // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2014. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 163 – 201.

મુખીના વી.એસ.થીસોરસ વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલ: વૈજ્ઞાનિક સમુદાયના ક્ષેત્રમાં તેનું વાંચન // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2015. – નંબર 1. - પૃષ્ઠ 30 - 51.

મુખીના વી.એસ.વ્યભિચારી અને વેશ્યાના આર્કીટાઇપ્સ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ . – 2015. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 228 – 230.

મુખીના વી.એસ.મિથ્યાભિમાન અને ગૌરવના આર્કીટાઇપ્સ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ . – 2015. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 231 – 232.

મુખીના વી.એસ.અપરાધી કિશોરો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન: પ્રોજેક્ટ અને તેના અમલીકરણ (શું અપરાધના મૂળ પ્રકારને દૂર કરવું શક્ય છે?) (ચાલુ) // વ્યક્તિગત વિકાસ (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.માનવ ઇતિહાસના સમય અને અવકાશમાં વિચારો અને સુપરવિચારો: વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાસ્તવિકતા // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2015. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 90 – 116.

મુખીના વી.એસ.સ્વરચના ની અનોખી ઘટના, માણસમાં સહજ છે, અને વિજ્ઞાનમાં તેનો અમલ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2015. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 41 – 57.

મુખીના વી.એસ.અપરાધી કિશોરો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન: પ્રોજેક્ટ અને તેના અમલીકરણ (શું અપરાધના મૂળ પ્રકારને દૂર કરવું શક્ય છે?) (ચાલુ) // વ્યક્તિગત વિકાસ . – 2015. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 117 – 137. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.સાયકોલોજી ઓફ લાઇફર્સ: મેટામોર્ફોસિસ ઓફ ધ ઈન્ટરનલ પોઝિશન ઓફ ધ વ્યકિત // વ્યક્તિત્વ વિકાસ . – 2015. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 213 – 224.

મુખીના વી.એસ.ઈન્ટરવ્યુ. આર્કપ્રિસ્ટ એલેક્ઝાન્ડર ટ્રુશિન - ચર્ચ ઓફ સેન્ટ નિકોલસ ધ વન્ડરવર્કરના રેક્ટર લાયમત્સિનો ગામમાં // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2016. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 209 – 216.

મુખીના વી.એસ.અપરાધી કિશોરો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન: પ્રોજેક્ટ અને તેના અમલીકરણ (શું અપરાધના મૂળ પ્રકારને દૂર કરવું શક્ય છે?) (અંત) // વ્યક્તિગત વિકાસ . – 2016. – નંબર 1. – પી. 41 – 73. (સહ-લેખક).

મુખીના વી.એસ.પરિશિષ્ટ 1. વિશ્વ દૃષ્ટિ, સ્વતંત્રતા અને સ્વની ભાવના // વ્યક્તિત્વ વિકાસની સમસ્યા. – 2016. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 74 – 87.

મુખીના વી.એસ.પરિશિષ્ટ 2. 2015 ના અંતથી 2016 ની શરૂઆત સુધીના સમયગાળામાં અલ્યોશા વી. અને વેલેરિયા સેર્ગેવેના મુખીનાના પત્રવ્યવહારથી // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2016. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 88 – 91.

મુખીના વી.એસ. એનવૈજ્ઞાનિક સર્જનાત્મકતા અને તેની અસ્પષ્ટ ઘટના // વ્યક્તિગત વિકાસ . – 2016. – નંબર 2. – પૃષ્ઠ 181 – 208.

મુખીના વી.એસ.મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક સહાયમુશ્કેલ માં જીવન પરિસ્થિતિઓ: 23-24 મે, 2016 ના રોજ આંતરરાષ્ટ્રીય વૈજ્ઞાનિક અને પ્રાયોગિક સિમ્પોઝિયમમાં ચર્ચા કરાયેલ સમસ્યાઓ // વિકાસ. – 2016. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 12 – 14.

મુખીના વી.એસ.કુદરતી, માનવસર્જિત અને સામાજિક આપત્તિઓ અને લાંબા ગાળાની વંચિતતાની પરિસ્થિતિઓમાં વ્યક્ત અને લાંબા ગાળાની મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક સહાય // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2016. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 17 – 56.

મુખીના વી.એસ.ઇતિહાસના સમયમાં લેવ સેમેનોવિચ વાયગોત્સ્કી: સામાજિક-ઐતિહાસિક દબાણ અને માર્ગ શોધવો// વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2016. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 10 – 27.

મુખીના વી.એસ.સાંસ્કૃતિક-ઐતિહાસિક ખ્યાલમાં માનવ માનસિક કાર્યો વિશેના વિચારોની સાતત્ય: અનન્ય ક્ષમતાલેવ સેમેનોવિચ વાયગોત્સ્કી અર્થપૂર્ણ વિચારોની નિપુણતા માટે જે વિજ્ઞાન માટે ઉત્પાદક છે // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2016. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 67 – 113.

મુખીના વી.એસ.વૈજ્ઞાનિક સર્જનાત્મકતાની ઘટના: સ્વ-નિર્માણ અને વ્યક્તિત્વના ગુણો તરીકે સ્વતંત્રતા જે વિકાસને નિર્ધારિત કરે છે સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ// વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2016. – નંબર 4. – પૃષ્ઠ 114 – 141.

મુખીના વી.એસ.ઉત્તરના લોકોમાં આદિવાસી ઓળખના રસ્તાઓ અને દૂર પૂર્વ XX ના અંતમાં રશિયા - XXI ની શરૂઆતવી. // શિક્ષણશાસ્ત્ર. – 2017. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 49 – 55.

મુખીના વી.એસ.સેમિઓટિક પાસામાં સંસ્કૃતિ: યુરી લોટમેનનું અર્ધમંડળ // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2017. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 10 – 12.

મુખીના વી.એસ.પૃથ્વી પર રહેતા લોકોની આદિવાસી સ્વ-જાગૃતિના રસ્તાઓ અને ઝબકારો // વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2017. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 144 – 167.

મુખીના વી.એસ.સાંસ્કૃતિક ઘટના તરીકે સ્વરચના // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2017. – નંબર 2. – પૃષ્ઠ 44 – 77.

મુખીના વી.એસ.વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન, એકિમોલોજી: વર્તમાન સમસ્યાઓ// વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2017. – નંબર 2. – પૃષ્ઠ 220 – 231.

મુખીના વી.એસ.નાડેઝડા નિકોલાયેવના લેડીગીના-કોટ્સ - ઉચ્ચ સ્નાતક મહિલા અભ્યાસક્રમો(હવે મોસ્કો શિક્ષણશાસ્ત્ર સ્ટેટ યુનિવર્સિટી), પ્રાણીઓ અને બાળકોના માનસના ઉત્કૃષ્ટ સંશોધક, તુલનાત્મક અને બાળ મનોવિજ્ઞાનના સ્થાપક // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2017. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 10 – 28.

મુખીના વી.એસ.સાંસ્કૃતિક ઘટના તરીકે સ્વરૃપ: બાહ્ય ઐતિહાસિક વાસ્તવિકતાઓના આંતરછેદ પર// વ્યક્તિગત વિકાસ. – 2017. – નંબર 3. – પૃષ્ઠ 44 – 77.

મુખીના વી.એસ.સાંસ્કૃતિક ઘટના તરીકે સ્વર અને સ્વરૃપ: બાહ્ય વાસ્તવિકતાઓ અને ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોના વિકાસનો સંદર્ભ // વ્યક્તિત્વ વિકાસ. – 2018. – નંબર 1. – પૃષ્ઠ 10 – 44.

અદ્યતન તાલીમ

2014
મિશ્રિત શિક્ષણ માટે LMS મૂડલની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરવો

2016
અનિશ્ચિતતાની દુનિયામાં માણસ: સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક જ્ઞાનની પદ્ધતિ

રાજ્ય અને વિભાગીય પુરસ્કારો

સિદ્ધિઓ અને પુરસ્કારો

વી.એસ. મુખીનાએ સંસ્થામાં ભાગ લીધો હતો મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયના ભોગ બનેલા સ્પિટક ધરતીકંપઆર્મેનિયામાં (1988-1989). 1980 ના દાયકાના અંતથી, તેણીએ તૈયારીનું નેતૃત્વ કર્યું છે વ્યવહારુ મનોવૈજ્ઞાનિકોપર અકસ્માતથી પ્રભાવિત વિસ્તારો માટે ચેર્નોબિલ પરમાણુ પાવર પ્લાન્ટ. 1992-1999 સુધી તેણીએ RAO ફ્યુચર લીડર્સ ઑફ રશિયા પ્રોગ્રામનું નેતૃત્વ કર્યું. 2002 થી, રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલયના GUIN ના મનોવૈજ્ઞાનિક સેવા વિભાગ સાથે, "કેદની સ્થિતિમાં માતાઓ અને બાળકોના પુનર્વસન માટેનો કાર્યક્રમ" અને કાર્યક્રમ " નવીન તકનીકોસજા પામેલા લોકોનું સામાજિક અનુકૂલન અને પુનર્સામાજિકકરણ લાંબા સમયગાળોસજા." 2004 માં, તેણીએ બેસલાનમાં આતંકવાદી હુમલાથી પ્રભાવિત બાળકોને સ્પષ્ટ મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય પૂરી પાડવા માટે મનોવૈજ્ઞાનિકોના જૂથનું નેતૃત્વ કર્યું. બાળ સહાય કાર્યક્રમોના અમલીકરણમાં સહભાગી, સહિત. “અનાથ”, “વિકલાંગ બાળકો”, “ચર્નોબિલના બાળકો”, વગેરે. ઓફિસ કોન્સેપ્ટના લેખક બાળ મનોવિજ્ઞાની, જેનાં સાધનોમાં વિવિધ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો માટે ઉત્તેજક ઢીંગલી (RF પેટન્ટ, 1992)નો સમાવેશ થાય છે.
વી.એસ. મુખીના સ્થાપક છે વૈજ્ઞાનિક શાળા"વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટનાશાસ્ત્ર", રશિયનમાં માન્યતા મનોવૈજ્ઞાનિક સમુદાય. વી.એસ. મુખીના વિદેશમાં વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન, એથનોસાયકોલોજી અને વ્યક્તિત્વ મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં અગ્રણી નિષ્ણાત તરીકે જાણીતા છે. પ્રદેશ વૈજ્ઞાનિક હિતો: બાળક, કિશોર, પુખ્ત અને વૃદ્ધ વ્યક્તિ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન; માં માનવ વર્તન આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓ; ઉંમરના તમામ તબક્કે લોકો; આંતર-વંશીય સંબંધોના સંદર્ભમાં વંશીય સ્વ-જાગૃતિ. વી.એસ.ના નેતૃત્વ હેઠળ વૈજ્ઞાનિક શાળાની મુખ્ય દિશાઓમાં. મુખીનામાં શામેલ છે: "વ્યક્તિગત સ્વ-જાગૃતિની રચના"; "આંતર-વંશીય સંબંધોના સંદર્ભમાં વંશીય ઓળખ"; "સામાજિક એકમ તરીકે અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ તરીકે વ્યક્તિની રચના અને વિકાસ (ઓળખ-વિભાજન) ની પદ્ધતિઓ"; "ડાયગ્નોસ્ટિક્સ અને મનોવૈજ્ઞાનિક આધારસામાન્ય અને આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં તેના વિકાસના તમામ તબક્કે વ્યક્તિત્વ"; "આંતરિકીકરણ અને વૈશ્વિક સંવર્ધનની પરિસ્થિતિઓમાં વ્યક્તિત્વ અને વંશીય જૂથો."
વી.એસ.ની આગેવાની હેઠળ. મુખીનાએ 17 ડોક્ટરલ અને 87 ઉમેદવારોના નિબંધોનો બચાવ કર્યો. નિષ્ણાતો જેમણે તેમના પીએચ.ડી. ડોક્ટરલ નિબંધોવી.એસ.ની આગેવાની હેઠળ મુખીના રશિયાના ઘણા પ્રદેશોમાં અને નજીકના અને દૂરના દેશોમાં કામ કરે છે. રશિયાના પ્રદેશો: અમુર પ્રદેશ, અર્ખાંગેલ્સ્ક પ્રદેશ, આસ્ટ્રાખાન પ્રદેશ., બશ્કિરિયા, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ, બુરિયાટિયા, દાગેસ્તાન, ઇંગુશેટિયા, કેલિનિનગ્રાડ પ્રદેશ, કેમેરોવો પ્રદેશ, ક્રાસ્નોદર પ્રદેશ, ક્રાસ્નોયાર્સ્ક પ્રદેશ, કુર્ગન પ્રદેશ, મોસ્કો અને મોસ્કો પ્રદેશ, રોસ્ટોવ પ્રદેશ, સાખા પ્રજાસત્તાક (યાકુટિયા), સખાલિન પ્રદેશ, સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશ, સ્ટેવ્રોપોલ પ્રદેશ, તાતારસ્તાન, ખાબોરોવસ્ક પ્રદેશ, ખાંતી-માનસિસ્ક સ્વાયત્ત પ્રદેશ okr., Chechnya, વગેરે. CIS અને બાલ્ટિક દેશો: આર્મેનિયા, બેલારુસ, કઝાકિસ્તાન, લાતવિયા, મોલ્ડોવા, યુક્રેન, એસ્ટોનિયા, વગેરે. યુરોપિયન દેશો: બલ્ગેરિયા, ગ્રેટ બ્રિટન, જર્મની, ગ્રીસ, સ્પેન, ઇટાલી, માલ્ટા, પોલેન્ડ. આફ્રિકન દેશો: અંગોલા, બેનિન, ગેબોન, ઘાના, ઇજિપ્ત, કેપ વર્ડે, કોંગો, માલી, નામીબિયા, સાઓ ટોમ અને પ્રિન્સિપે, ચાડ, ઇથોપિયા. દેશો ઉત્તર અમેરિકા: યુએસએ અને મેક્સિકો. દેશો દક્ષિણ અમેરિકા: કોલંબિયા, ઉરુગ્વે. દેશો મધ્ય અમેરિકા: ક્યુબા. એશિયન દેશો: વિયેતનામ, ઇઝરાયેલ, ભારત, ચીન, કોરિયા (ઉત્તર), કોરિયા (દક્ષિણ), મંગોલિયા, સંયુક્ત સંયુક્ત આરબ અમીરાત, સીરિયા વગેરે વી.એસ. મુખીના નવીનતાના વિકાસકર્તા છે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોસ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે, તેમના પર અભ્યાસક્રમો શીખવે છે: I – વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને અસ્તિત્વની ઘટનાશાસ્ત્ર (એકમો: 1 – સ્વ-જાગૃતિ અને આંતરિક સ્થિતિવ્યક્તિત્વ 2 - નૈતિક ચેતનાવ્યક્તિત્વ 3 - વ્યક્તિત્વ વિકાસના એથનોસાયકોલોજિકલ પાયા). A.A.ના સહયોગથી. ખ્વોસ્ટોવ. II - મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનની પદ્ધતિ. A.A.ના સહયોગથી. ખ્વોસ્ટોવ. III - વૈજ્ઞાનિક સર્જનાત્મકતાનું એકમોલોજી. A.A.ના સહયોગથી. ખ્વોસ્ટોવ. IV - શિક્ષણમાં મનોવિજ્ઞાન. એ.એસ.ની ભાગીદારી સાથે. ઓબુખોવ અને કે.એ. ખ્વોસ્તોવા. V - યુરોપ અને રશિયામાં જાહેર ચેતનાના વિચાર ક્ષેત્ર પર ફિલસૂફી અને મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં મૂળભૂત વૈજ્ઞાનિક વલણોનો પ્રભાવ: XX - XXI સદીઓ. 2013 થી, તેઓ એક્સ્ટ્રીમ સિચ્યુએશનમાં એક્સપ્રેસ સાયકોલોજિકલ આસિસ્ટન્સ માટે વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કેન્દ્રના સ્થાપક અને ડિરેક્ટર છે.
ઘણા પ્રદેશોમાં રશિયન ફેડરેશન, CIS દેશો અને બિન-CIS દેશો તેનો વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખે છે વૈજ્ઞાનિક વિચારો, જ્યાં તેના વિદ્યાર્થીઓ તેમને વિજ્ઞાન અને વ્યવહારમાં પરિચય કરાવે છે વૈચારિક જોગવાઈઓ, વી.એસ.ની વૈજ્ઞાનિક શાળામાં મૂકવામાં આવી હતી. મુખીના. વેલેરિયા સેર્ગેવેના એ સાચા વૈજ્ઞાનિક, સક્રિયનું ઉદાહરણ છે સર્જનાત્મક વ્યક્તિ, તેમના સાથીદારો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે જીવન અને વિજ્ઞાનનો સંદર્ભ બિંદુ.

સંશોધન પ્રોજેક્ટ્સ અને અનુદાન

પ્રોજેક્ટ મેનેજર:
1. પ્રોજેક્ટ "સામાજિક અનુકૂલન માટે નવીન તકનીકીઓ અને લાંબી સજાની સજા પામેલા લોકોના પુનર્સામાજિકકરણ" આંતરરાષ્ટ્રીય સંસ્થા"PRI-પેનલ રિફોર્મ ઇન્ટરનેશનલ" ના સહયોગથી મનોવૈજ્ઞાનિક સેવારશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલયના GUIN: મોર્ડોવિયા, 2001 - વર્તમાન.
2. કાર્યક્રમ વિકાસ અને પદ્ધતિસરની ભલામણોમાસ્ટર ક્લાસ ચલાવવા માટે "બાળ માનસશાસ્ત્રીની ઓફિસ: આત્યંતિક અને રોજિંદા પ્રેક્ટિસમાં પ્લે થેરાપીનો ઉપયોગ કરવાની પ્રેક્ટિસ", 2007 - 2009.
3. રહેવાસીઓની માનસિક લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરવાનો પ્રોજેક્ટ પૂર્વીય પ્રદેશોરશિયા: વૈજ્ઞાનિક અભિયાનો: કુરિલ સાંકળના ટાપુઓ 2007 – 2010; બુરિયાટિયા 2012; ખાંતીમેન્સિસ્ક રાષ્ટ્રીય જિલ્લો: 2011-હાલ.
4. નવી પેઢીના “VI-ZI-ES” એ-ટેસ્ટ, 2010 – 2012 નો ઉપયોગ કરીને ડાયગ્નોસ્ટિક્સ માટે પ્રોગ્રામ્સ અને પદ્ધતિસરની ભલામણોનો વિકાસ.
5. વૈજ્ઞાનિક કાર્યક્રમસંશોધન: "બૌદ્ધ ધર્મના ફિલસૂફી અને મનોવિજ્ઞાનમાં "હું" ની છબી પ્રત્યેનું વલણ", 2010 - 2011.
6. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કાર્યક્રમ: "આદિવાસી સંસ્કૃતિના પ્રતિનિધિઓની માનસિક લાક્ષણિકતાઓ", અંગોલા, 2010 – 2012.
7. મનોવૈજ્ઞાનિકો માટે અદ્યતન તાલીમ કાર્યક્રમ અને સામાજિક કાર્યકરોઇર્કુત્સ્ક પ્રદેશ, ઇર્કુત્સ્ક 2011 ના શિક્ષણ પ્રધાન દ્વારા અનાથાશ્રમ કાર્યરત છે.
8. EU TEMPUS પ્રોગ્રામ: માસ્ટર પ્રોગ્રામ"બાળક અને યુવા વિકાસ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન": 2011 - 2013. સ્ટેજ વી
9. પેરેંટલ કેરથી વંચિત કિશોરો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થનના કાર્યક્રમનો પ્રોજેક્ટ, 2012 - વર્તમાન (સહ-નિર્દેશક, વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન વિભાગના ડોક્ટરલ વિદ્યાર્થી વી.એસ. બાસ્યુક).
10. કાર્યક્રમ " પરેશાન કિશોર» શિક્ષણ મંત્રાલય સાથે મળીને ઇર્કુત્સ્ક પ્રદેશ, 2012 - વર્તમાન.
11. રશિયન-અમેરિકન સિમ્પોસિયમ "વર્તણૂક: વિકાસની શરતો અને વ્યક્તિની આંતરિક સ્થિતિ" આંતરરાષ્ટ્રીય મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સંગઠન "ગ્લોબલ બિહેવિયર સોલ્યુશન્સ" સાથે મળીને: મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી, શારીરિક શિક્ષણ ફેકલ્ટી, ઓક્ટોબર 2013.

વૈજ્ઞાનિક સુપરવાઈઝરવ્યક્તિત્વ વિકાસના મનોવિજ્ઞાન વિભાગ; મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીના માનદ પ્રોફેસર

RAO ના એકેડેમિશિયન; પ્રોફેસર

મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર

વ્યવસાયિક રુચિઓ

વૈજ્ઞાનિક રુચિઓનું ક્ષેત્ર: બાળક, કિશોર, પુખ્ત અને વૃદ્ધ વ્યક્તિનું મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન; આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં માનવ વર્તન; ઉંમરના તમામ તબક્કે લોકો; વિચલિત કિશોરોનું મનોવિજ્ઞાન; આંતર-વંશીય સંબંધોના સંદર્ભમાં વંશીય સ્વ-જાગૃતિ.
વી.એસ.ના નેતૃત્વ હેઠળ વૈજ્ઞાનિક શાળાની મુખ્ય દિશાઓમાં. મુખીનામાં શામેલ છે: "વ્યક્તિગત સ્વ-જાગૃતિની રચના"; "આંતર-વંશીય સંબંધોના સંદર્ભમાં વંશીય ઓળખ"; "સામાજિક એકમ તરીકે અને અનન્ય વ્યક્તિત્વ તરીકે વ્યક્તિની રચના અને વિકાસ (ઓળખ-વિભાજન) ની પદ્ધતિઓ"; "સામાન્ય અને આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં તેના વિકાસના તમામ તબક્કે વ્યક્તિનું નિદાન અને મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન"; "આંતરિકીકરણ અને વૈશ્વિક સંવર્ધનની પરિસ્થિતિઓમાં વ્યક્તિત્વ અને વંશીય જૂથો."