CATATAN PENJELASAN

§1. Ketentuan umum

Kurikulum mata kuliah “Informatika dan TIK” untuk kelas 10 - 11 sekolah menengah ini disusun atas dasar:

komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum. (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 5 Maret 2004 No. 1089);

program kursus pendidikan umum “Informatika dan TIK” (tingkat dasar), penulis: I.G. Semakin, L.A. Zalogova, S.V. Rusakov, L.V. Shestakova;

dengan mempertimbangkan kebutuhan peralatan proses pendidikan sesuai dengan muatan mata pelajaran akademik standar negara komponen pendidikan umum;

kurikulum dasar 2004.

Mata kuliah “Informatika dan TIK” merupakan mata kuliah pendidikan umum tingkat dasar yang dipelajari di kelas 10-11. Kursus ini difokuskan pada kurikulum 70 jam mengajar, menurut BUP FC tanggal 2004. Kursus pelatihan ini dikuasai oleh siswa setelah belajar kursus dasar“Informatika dan TIK” di sekolah dasar (kelas 8-9).

Mempelajari kursus disediakan oleh kompleks pendidikan dan metodologi, termasuk:

Semakin I.G., Henner E.K. Ilmu Komputer dan TIK. Tingkat dasar: buku teks untuk kelas 10-11.

Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu. Ilmu Komputer dan TIK. Tingkat dasar: workshop untuk kelas 10-11.

Semakin I.G., Henner E.K. Ilmu Komputer dan TIK. Tingkat dasar. Kelas 10-11: manual metodologi.

Informatika. Buku soal praktis. Dalam 2 jilid / ed. I.G.Semakina, E.K.

Lokakarya buku teks dan komputer bersama-sama memastikan terpenuhinya semua persyaratan standar pendidikan dan program teladan dalam komponen teoritis dan praktisnya: menguasai sistem pengetahuan dasar, menguasai keterampilan kegiatan informasi, pengembangan dan pendidikan siswa, penerapan pengalaman penggunaan TIK di berbagai bidang aktivitas individu.

§2. Maksud dan tujuan mempelajari mata kuliah ilmu komputer di kelas 10-11.

Pembelajaran ilmu komputer pada pendidikan tahap ketiga di sekolah menengah bertujuan untuk mencapai hal-hal berikut:sasaran:

menguasai sistem dasarpengetahuan yang mencerminkan kontribusi ilmu komputer terhadap pembentukan modern gambaran ilmiah dunia, peran proses informasi dalam masyarakat, sistem biologis dan teknis;

penguasaan keterampilanmenerapkan, menganalisis, mengubah model informasi dari objek dan proses nyata, menggunakan informasi dan teknologi komunikasi(TIK), termasuk ketika mempelajari disiplin ilmu sekolah lainnya;

perkembangan minat kognitif, intelektual dan kreativitas dengan menguasai dan menggunakan metode ilmu komputer dan perangkat TIK dalam pembelajaran berbagai mata pelajaran akademik;

asuhan sikap bertanggung jawab terhadap kepatuhan terhadap standar etika dan hukum kegiatan informasi,

perolehan pengalaman dalam menggunakan teknologi informasi dalam aktivitas pendidikan dan kognitif individu dan kolektif, termasuk kegiatan proyek.

Tugas:

mengembangkan kemampuan menganalisis realitas untuk membangun model informasi dan menggambarkannya menggunakan bahasa informasi sistemik apa pun.

memastikan masuknya siswa ke dalam masyarakat informasi.

pembentukan keterampilan pengguna untuk memperkenalkan komputer ke dalam kegiatan pendidikan;

mengembangkan pemahaman siswa tentang aktivitas informasi manusia dan etika informasi sebagai landasan masyarakat informasi modern;

mengajarkan cara menggunakan paket aplikasi umum;

menunjukkan teknik dasar penggunaan yang efektif teknologi Informasi;

membentuk hubungan logis dengan mata pelajaran lain yang termasuk dalam program pendidikan menengah.

Saat mempelajari mata kuliah “Informatika dan TIK” terbentuklah sebagai berikut:hasil meta-subjek :

Kemampuan untuk secara mandiri merencanakan cara-cara untuk mencapai suatu tujuan, termasuk alternatif-alternatif, untuk secara sadar memilih yang paling banyak cara yang efektif memecahkan masalah pendidikan dan kognitif.

Kemampuan mengevaluasi kebenaran penyelesaian suatu tugas belajar dan kemampuan diri sendiri untuk menyelesaikannya

Kemampuan mendefinisikan konsep, membuat generalisasi, membuat analogi, mengklasifikasikan, menjalin hubungan sebab akibat, membangun penalaran logis, inferensi (induktif, deduktif dan analogi) dan menarik kesimpulan.

Kemampuan menciptakan, menerapkan dan mentransformasikan tanda dan simbol, model dan diagram untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif.

Pembentukan dan pengembangan kompetensi di bidang pemanfaatan TIK (ICT compensation).

Arah prioritas pengembangan pendidikan adalah pendekatan berbasis kompetensi, yang produk utamanya adalah pengembangan kompetensi mata pelajaran umum yang mengintegrasikan kompetensi mata pelajaran ilmu komputer pada tingkat horizontal.

Unsur-unsur tersebut digunakan untuk melaksanakan proses pendidikanteknologi pedagogis berikut: hal pelatihan perkembangan, pelatihan yang berpusat pada orang, teknologi diferensiasi tingkat, permainan didaktik, pembelajaran berbasis masalah, mtechno dengan rating modullogika, mmetode proyek penelitian.

Proses pedagogis didasarkan pada hal-hal berikut:bentuk-bentuk organisasi kegiatan pendidikan: pelajaran gabungan, pelajaran-ceramah, pelajaran-demonstrasi, pelajaran-lokakarya, laboratorium kreatif, pelajaran-permainan, meja bundar, pelajaran-konsultasi.

Bentuk utama aktivitas siswa adalah aktivitas intelektual dan praktik mandiri siswa yang dipadukan dengan karya frontal, kelompok, dan individu anak sekolah.

§ 3. Persyaratan tingkat pelatihan siswa kelas 10-11

Sebagai hasil dari mempelajari kursus – “Informatika 10-11”, siswa harus mengetahui:

Informasi. Penyajian informasi

Siswa harus mengetahui:

Mengukur informasi.

Siswa harus mengetahui:

Inti dari pendekatan volumetrik (menurut abjad) untuk mengukur informasi

Hubungan antara ukuran alfabet dan bobot informasi simbol (dalam perkiraan ekuiprobabilitas simbol)

Hubungan antar satuan informasi: bit, byte, KB, MB, GB

Inti dari pendekatan bermakna (probabilistik) untuk mengukur informasi

Mendefinisikan sedikit dari segi isi pesan

Siswa harus mampu:

Pengantar Teori Sistem

Siswa harus mengetahui:

Konsep dasar sistemologi: sistem, struktur, efek sistem, subsistem

Apa yang dimaksud dengan “pendekatan sistem” dalam sains dan praktik

Siswa harus mampu:

Berikan contoh sistem (dalam kehidupan sehari-hari, di alam, dalam ilmu pengetahuan, dll)

Menganalisis komposisi dan struktur sistem

Bedakan antara hubungan material dan informasi.

Proses menyimpan dan mengirimkan informasi

Siswa harus mengetahui:

Model transmisi informasi K. Shannon melalui saluran komunikasi teknis

Karakteristik utama saluran komunikasi: kecepatan transmisi, throughput, konsep “kebisingan” dan metode perlindungan kebisingan

Siswa harus mampu:

Pemrosesan informasi

Siswa harus mengetahui:

Jenis utama tugas pemrosesan informasi, konsep pelaku pemrosesan informasi

Konsep algoritma pemrosesan informasi

Apa yang dimaksud dengan “mesin algoritmik” dalam teori algoritma

Definisi dan properti suatu algoritma untuk mengendalikan mesin algoritmik

Siswa harus mampu:

Pencarian Data

Siswa harus mengetahui:

Apa yang dimaksud dengan “kumpulan data”, “kunci penelusuran”, dan “kriteria penelusuran”

Apa yang dimaksud dengan “struktur data”; apa saja strukturnya

Algoritma pencarian berurutan, algoritma pencarian dengan setengah pembagian

Apa itu pencarian blok, bagaimana pencarian dilakukan dalam struktur data hierarki

Siswa harus mampu:

Cari data dalam daftar terstruktur, kamus, buku referensi, ensiklopedia

Cari struktur file hierarki komputer

Perlindungan informasi

Siswa harus mengetahui:

Informasi apa yang memerlukan perlindungan, jenis ancaman terhadap informasi numerik

Metode fisik keamanan informasi, perangkat lunak keamanan informasi

Apa itu kriptografi, apa itu tanda tangan digital dan sertifikat digital

Siswa harus mampu:

Terapkan tindakan untuk melindungi informasi pribadi di PC Anda

Menerapkan sandi kriptografi sederhana (dalam mode pelatihan)

Model informasi dan struktur data

Siswa harus mengetahui:

Definisi Model

Apa yang terjadi model informasi

Apa itu grafik, pohon, jaringan

Struktur tabel; jenis utama model tabel

Apa yang dimaksud dengan model data multi-tabel dan bagaimana tabel-tabel ditautkan di dalamnya?

Siswa harus mampu:

Algoritma - model aktivitas

Siswa harus mengetahui:

Konsep model algoritmik

Cara untuk mendeskripsikan algoritma: diagram alur, bahasa algoritmik pendidikan

Apa itu penelusuran algoritma

Siswa harus mampu:

Membangun algoritma untuk mengelola pelaku pendidikan

Lacak algoritma untuk bekerja dengan besaran dengan mengisi tabel penelusuran

Komputer: Perangkat Keras dan Perangkat Lunak

Siswa harus mengetahui:

Arsitektur komputer pribadi

Apa itu pengontrol perangkat eksternal PC

Tujuan bus

Apa prinsip arsitektur PC terbuka?

Jenis utama memori PC

Apa motherboardnya, port I/O

Tujuan perangkat tambahan: pemindai, multimedia, peralatan jaringan, dll.

Apa itu Perangkat Lunak PC

Struktur perangkat lunak PC

Program aplikasi dan tujuannya

Perangkat lunak sistem; fungsi sistem operasi

Apa itu sistem pemrograman

Siswa harus mampu:

Pilih konfigurasi PC tergantung pada tujuannya

Hubungkan perangkat PC

Lakukan pengaturan BIOS dasar

Bekerja di lingkungan sistem operasi di tingkat pengguna

Model data diskrit di komputer

Siswa harus mengetahui:

Dasar

Representasi bilangan bulat

Rentang untuk mewakili bilangan bulat yang tidak ditandatangani dan ditandatangani

Prinsip merepresentasikan bilangan real

Presentasi teks

Presentasi gambar; model warna

Siswa harus mampu:

Hitung tata letak palet warna berdasarkan nilai kedalaman bit warna

Sistem dan jaringan multiprosesor

Siswa harus mengetahui:

Gagasan paralelisasi perhitungan

Apa itu sistem komputasi multiprosesor; pilihan apa yang ada untuk penerapannya?

Tujuan dan topologi jaringan lokal

Sarana teknis jaringan lokal (saluran komunikasi, server, workstation)

Fungsi dasar sistem operasi jaringan

Sejarah asal usul dan perkembangan jaringan global

Apa itu Internet

Sistem pengalamatan internet (alamat IP, sistem nama domain)

Cara mengatur komunikasi di Internet

Prinsip transmisi data paket dan protokol TCP/IP

Sistem Informasi

Siswa harus mengetahui:

Hiperteks

Siswa harus mengetahui:

Siswa harus mampu:

Secara otomatis membuat daftar isi dokumen

Mengatur internal dan hubungan eksternal dalam dokumen teks.

Internet sebagai sistem informasi

Siswa harus mengetahui:

Tujuan Layanan Komunikasi Internet

Tujuan layanan informasi Internet

Apa itu protokol aplikasi

Siswa harus mampu:

Bekerja dengan email

Ekstrak data dari arsip file

Cari informasi di Internet menggunakan direktori pencarian dan indeks.

Situs web.

Siswa harus mengetahui:

Alat apa saja yang ada untuk membuat halaman web?

Apa itu mendesain website, apa artinya mempublikasikan website?

Kemampuan pengolah kata untuk membuat halaman web

Siswa harus mampu:

Membuat website sederhana menggunakan MS Word

Membuat situs web sederhana dalam HTML (tingkat lanjutan)

Sistem informasi geografis (GIS)

Siswa harus mengetahui:

Apa itu GIS, area aplikasi GIS

Cara kerja GIS, teknik navigasi di GIS

Siswa harus mampu:

Database dan DBMS

Siswa harus mengetahui:

Apa itu database (DB), model data apa yang digunakan dalam DB

Definisi dan tujuan DBMS

Apa itu skema database, apa itu integritas data

Tahapan pembuatan database multi tabel menggunakan DBMS relasional

Siswa harus mampu:

Kueri basis data

Siswa harus mengetahui:

Siswa harus mampu:

Menerapkan kueri menggunakan kolom kalkulasi (lanjutan)

Menghasilkan laporan (lanjutan)

Pemodelan ketergantungan; pemodelan statistik

Siswa harus mengetahui:

Siswa harus mampu:

Informatika sosial

Siswa harus mengetahui:

Siswa harus mampu:

§ 4.MenggulirdanaTIK

Perangkat keras

Komputer adalah perangkat pemrosesan informasi universal; Konfigurasi dasar komputer modern memberi siswa kemampuan multimedia: gambar video, suara stereo berkualitas tinggi di headphone, input ucapan dari mikrofon, dll.

Proyektor yang terhubung ke komputer, VCR, mikroskop, dll.; elemen teknologi literasi baru - meningkat secara radikal: tingkat visibilitas pekerjaan guru, kesempatan siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada seluruh kelas, efektivitas kinerja organisasi dan administrasi.

Printer – memungkinkan Anda merekam informasi kertas yang ditemukan dan dibuat oleh siswa atau guru. Untuk banyak aplikasi sekolah, printer berwarna diperlukan atau diinginkan. Dalam beberapa situasi, sangat disarankan untuk menggunakan kertas dan gambar format besar.

Unit telekomunikasi, perangkat yang menyediakan koneksi ke jaringan - memberikan akses ke sumber informasi Rusia dan dunia, memungkinkan Anda untuk berkorespondensi dengan sekolah lain.

Perangkat keluaran informasi audio – headphone untuk pekerjaan individu dengan informasi audio, pengeras suara dengan amplifier akhir untuk menyuarakan seluruh kelas.

Perangkat untuk memasukkan informasi teks secara manual dan memanipulasi objek layar - keyboard dan mouse (dan berbagai perangkat untuk tujuan serupa).

Perangkat untuk merekam (memasukkan) informasi visual dan audio: pemindai; kamera; kamera perekam; mikroskop digital; perekam kaset audio dan video - memungkinkan untuk secara langsung memasukkan gambar informasi dunia sekitar ke dalam proses pendidikan. Headphone sering kali dilengkapi mikrofon pribadi untuk menangkap pembicaraan siswa.

Alat bantu pelatihan teknis

Tempat kerja siswa (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).

Headphone ( tempat kerja murid).

Tempat kerja guru (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).

Kolom (tempat kerja guru).

Mikrofon (tempat kerja guru).

Proyektor.

Printer laser hitam putih.

Pencetak laser warna.

Pemindai.

Kamera digital.

Modem ADSL

Jaringan area lokal.

Alat perangkat lunak

Sistem operasi Windows XP.

Penjelajah Manajer File

Editor rasterCat(disertakan dengan sistem operasi).

Editor teks sederhana, Notepad (disertakan dengan sistem operasi).

Windows Media Player (disertakan dengan sistem operasi).

Program Perekam Suara (disertakan dengan sistem operasi).

Klien email PandanganCepat(disertakan dengan sistem operasi).

Peramban InternetPenjelajah(disertakan dengan sistem operasi).

Program antivirus.

Program pengarsip WinRar.

Simulator keyboard “Tangan Seorang Solois”.

Aplikasi kantorMicrosoftOffice 2010, termasuk pengolah kataMicrosoftKatadengan editor grafis vektor bawaan, program pengembangan presentasiMicrosoftPower Point, spreadsheetMicrosoftUnggul, sistem manajemen basis dataMicrosoftMengakses.

Sistem pengenalan teks optik АВВYY FineReader 8.0.

Sistem pemrograman TurboPascal.

§ 5. Isi pelatihan.

kelas 10 Jumlah jam total - 35 jam.

1. Informasi (5 jam)

Pendekatan dasar untuk mendefinisikan konsep “informasi”. Sistem yang dibentuk oleh interaksi elemen, keadaan elemen, pertukaran informasi antar elemen, sinyal.

Sinyal diskrit dan kontinu. media informasi. Jenis dan sifat informasi. Jumlah informasi sebagai ukuran untuk mengurangi ketidakpastian pengetahuan. Pendekatan abjad untuk menentukan jumlah informasi.

Siswa harus mengetahui:

tiga konsep filosofis informasi

konsep informasi dalam berbagai ilmu: neurofisiologi, genetika, sibernetika, teori informasi

inti dari pendekatan volumetrik (menurut abjad) untuk mengukur informasi

inti dari pendekatan yang bermakna (probabilistik) untuk mengukur informasi

Siswa harus mampu:

memecahkan masalah pengukuran informasi, jumlah informasi,

beroperasi dengan berbagai jenis objek informasi, mengkorelasikan hasil yang diperoleh dengan objek nyata;

mengenali dan menggambarkan proses informasi dalam sistem sosial, biologis dan teknis

Proses informasi dalam sistem.(8 jam)

Pengantar teori sistem Proses informasi secara alami dan sistem buatan. Klasifikasi proses informasi. Pengkodean informasi. Bahasa pengkodean. Bahasa formal dan informal.

Proses penyimpanan dan transmisi informasi Saluran komunikasi dan karakteristiknya. Contoh transfer informasi dalam sistem sosial, biologi dan teknis. Pemrosesan informasi. Sistematisasi informasi. Algoritma sebagai kondisi yang diperlukan untuk otomatisasi. Penyimpanan informasi. Perlindungan informasi. Metode perlindungan. Pencarian dan pemilihan informasi. Metode pencarian. Kriteria seleksi.

Manajemen sistem sebagai proses informasi. Penggunaan metode dasar ilmu komputer dan alat TIK dalam analisis proses dalam masyarakat, alam dan teknologi. Organisasi pribadi lingkungan informasi.

Siswa harus mengetahui:

konsep "coding" dan "decoding" informasi,

konsep dasar sistemologi: sistem, struktur, efek sistem, subsistem; sifat dasar sistem, apa yang dimaksud dengan “pendekatan sistem” dalam sains dan praktik, komposisi dan struktur sistem kendali

sejarah perkembangan pembawa informasi, tipe modern media penyimpanan dan ciri-ciri utamanya

karakteristik utama saluran komunikasi: kecepatan transmisi, throughput

jenis utama tugas pemrosesan informasi, konsep pelaksana pemrosesan informasi, konsep algoritma pemrosesan informasi

apa yang dimaksud dengan “mesin algoritmik” dalam teori algoritma, struktur dan sistem perintah mesin algoritmik Post

algoritma untuk pencarian sekuensial, pencarian setengah pembagian

informasi apa yang memerlukan perlindungan, jenis ancaman terhadap informasi, sarana fisik dan perangkat lunak untuk melindungi informasi, apa itu kriptografi, tanda tangan digital, dan sertifikat digital

Siswa harus mampu:

memberikan contoh sistem (dalam kehidupan sehari-hari, di alam, dalam ilmu pengetahuan, dll), menganalisis komposisi dan struktur sistem, membedakan antara hubungan material dan informasi

bandingkan berbagai media digital menurut mereka sifat teknis

menghitung jumlah informasi yang dikirimkan melalui saluran komunikasi pada kecepatan transmisi yang diketahui

menyusun algoritma untuk memecahkan masalah sederhana untuk mengontrol mesin Post

mencari data dalam daftar terstruktur, kamus, buku referensi, ensiklopedia, mencari dalam struktur file hierarki komputer

terapkan tindakan untuk melindungi informasi pribadi di PC Anda

Model informasi(10 jam)

Pemodelan informasi sebagai metode kognisi. Tujuan dan jenis model informasi. Objek, subjek, tujuan pemodelan. Tahapan utama membangun model. Formalisasi sebagai tahap pemodelan yang paling penting. Model informasi dan struktur data.

Pemodelan komputer dan jenisnya: model perhitungan, grafik, simulasi. Pemodelan dan formalisasi masalah dari berbagai mata pelajaran. Penelitian Model

Algoritma sebagai model aktivitas. Hypertext sebagai model pengorganisasian sistem pencarian.

Contoh pemodelan sistem dan proses sosial, biologis dan teknis.

Kerja praktek: Membuat model tabel. Pembuatan model grafis. Studi tentang model.

Siswa harus mengetahui:

tahapan pemodelan informasi pada komputer

apa itu grafik, pohon, jaringan

struktur tabel; jenis utama model tabel, model data multi-tabel

Siswa harus mampu:

menavigasi model grafik, - membangun model grafik (pohon, jaringan) berdasarkan deskripsi verbal sistem

membangun model tabel berdasarkan deskripsi verbal sistem

(11 jam)

Komputer: perangkat keras dan perangkat lunak Arsitektur komputer modern. Berbagai sistem operasi. Alat perangkat lunak untuk membuat objek informasi, mengatur ruang informasi pribadi, dan melindungi informasi.

Model data diskrit di komputer Representasi bilangan di komputer Sistem bilangan. Penyajian teks, grafik dan suara. Grafik vektor dan raster. Pengkodean informasi teks, grafik dan audio

Sistem dan jaringan multiprosesor.

Siswa harus mengetahui:

prinsip representasi data dalam memori komputer

apa perbedaan antara grafik raster dan vektor

representasi suara diskrit (digital).

TCP/ AKU P

Siswa harus mampu:

memperoleh representasi internal bilangan bulat dalam memori komputer

menghitung tata letak palet warna berdasarkan nilai kedalaman bit warna

Kerja praktek: bekerja di Internet

Teknologi pemanfaatan dan pengembangan sistem informasi (10 jam)

Konsep sistem informasi (IS), klasifikasi IS. Dokumen teks komputer sebagai struktur data. Menggunakan daftar isi dan indeks dalam editor teks. Menggunakan bookmark dan hyperlink. Hiperteks.

Internet sebagai sistem informasi Bekerja dengan email. Bekerja dengan layanan informasi Internet. Web di Seluruh Dunia Web di Seluruh Dunia. Alat pencarian data internet. Mencari data di Internet. Situs web adalah hiperstruktur data. Membuat situs web menggunakan HTML.

Sistem informasi geografis. Bekerja di GIS.

Basis data merupakan dasar dari sistem informasi. Merancang database multi-tabel. Membuat basis data. Menyortir dalam database. Membuat hubungan antar tabel. Query sebagai aplikasi sistem informasi. Pembentukan query dalam database. Kondisi logis untuk memilih data. Cari database. Menerapkan filter.

Siswa harus tahu

tujuan sistem informasi, komposisi sistem informasi

konsep dasar WWW: halaman web, server web, situs web, browser web, protokol HTTP, URL

konsep dasar database relasional: record, field, tipe field, kunci master

struktur perintah permintaan untuk mengambil data dari database

Siswa harus mampu:

bekerja dengan email, mengekstrak data dari arsip file, mencari informasi di Internet menggunakan direktori pencarian dan indeks.

membuat situs web dalam HTML

membuat database multi-tabel menggunakan DBMS tertentu (misalnya, MS Access)

Teknologi pemodelan informasi (8 jam).

Konsep model. Jenis model. Memodelkan ketergantungan antar kuantitas. Pemodelan ketergantungan; pemodelan statistik Model peramalan statistik.

Pemodelan korelasi. Pemodelan ketergantungan korelasi.

Perencanaan yang optimal. Model perencanaan yang optimal.

Siswa harus tahu

konsep: besaran, nama besaran, jenis besaran, nilai besaran, bentuk-bentuk representasi ketergantungan antar besaran

apa itu model matematika

apa itu model regresi, peramalan menggunakan model regresi

apa itu ketergantungan korelasi, koefisien korelasi

apa tujuan perencanaan strategis; kondisi apa yang dapat ditetapkan untuk itu?

masalah pemrograman linier untuk menemukan rencana optimal

Siswa harus mampu:

menggunakan prosesor spreadsheet untuk membangun model regresi jenis tertentu, melakukan peramalan (restorasi nilai dan ekstrapolasi) menggunakan model regresi

menghitung koefisien korelasi antar nilai menggunakan prosesor spreadsheet (MS Excel)

menyelesaikan masalah perencanaan optimal (pemrograman linier) dengan sejumlah kecil indikator yang direncanakan menggunakan prosesor spreadsheet (Cari solusi di MS Excel)

Dasar-dasar informatika sosial (3 jam)

Sumber daya informasi. Masyarakat informasi. Peraturan hukum di bidang informasi.

Siswa harus tahu

apa sumber informasi masyarakat, layanan informasi

ciri-ciri utama masyarakat informasi

tindakan legislatif utama di bidang informasi, keamanan informasi Federasi Rusia

Siswa harus mampu:

mematuhi standar hukum dan etika dasar di bidang informasi

Pengulangan (7 jam)

§ 6. Perencanaan tematik kalender

Kelas

Jumlah jam total

Jumlah jam per minggu

Jumlah karya

tes

pekerjaan tes

kerja praktek

kelas 10

Praktik

Grup tanggal1

Grup tanggal2

Informasi

Informasi. Penyajian informasi. Bahasa, pengkodean

Memecahkan masalah "Informasi"

Proses informasi dalam sistem

Apa sistemnya

Model informasi

Struktur data: pohon, jaringan

Struktur data: grafik, tabel

Model proses manajemen. Peran umpan balik dalam manajemen. Sistem kendali tertutup dan terbuka.

Sistem perangkat lunak dan perangkat keras untuk mengimplementasikan proses informasi

Organisasi jaringan lokal

Organisasi jaringan global

kelas 11

Praktik

Tanggal

rencana/fakta

Teknologi untuk penggunaan dan pengembangan sistem informasi

Hiperteks

web-halaman"

jaring

jaring-situs adalah hiperstruktur data.

jaring-situs menggunakan MS Word »

jaring-situs dalam bahasa HTML »

Tes No.1"HTML-bahasa"

Membuat Basis Data

Teknologi Inf. pemodelan

MSUnggul»

Model Peramalan Statistik

Kerja Praktek No. 9 “Peramalan diMSUnggul»

Model korelasi §38. Kerja Praktek No. 10 “Perhitungan ketergantungan korelasi padaMSUnggul»

Model perencanaan optimal §39. Kerja Praktek No. 11 “Menyelesaikan masalah perencanaan yang optimal padaMSUnggul»

Dasar-dasar Informatika Sosial

Pengulangan

Pengulangan. Bekerja dengan CMM

Pengulangan. Basis Data

Pengulangan. Kueri basis data

Topik pelajaran

Jenis pelajaran

Konten utama

Siswa harus

Kontrol

Tanggal

Tahu

Mampu

Perkenalan. Struktur mata pelajaran ilmu komputer. TBC di kelas ilmu komputer.

Pelajaran - kuliah

Struktur ilmu komputer. Aturan keselamatan di kelas ilmu komputer, persyaratan kebersihan, ergonomis, dan konservasi sumber daya saat bekerja dengan teknologi informasi dan komunikasi.

Apa maksud dan tujuan mempelajari mata kuliah di kelas 10-11

Terdiri dari bagian apa saja mata pelajaran ilmu komputer?

Tiga konsep filosofis informasi

Konsep informasi dalam ilmu-ilmu khusus: neurofisiologi, genetika, sibernetika, teori informasi

Apa bahasa untuk menyajikan informasi; bahasa apa yang ada di sana?

Konsep “encoding” dan “decoding” informasi

Contoh sistem pengkodean informasi teknis: Kode Morse, Kode Telegraf Baudot

Konsep "enkripsi" dan "dekripsi".

Bandingkan berbagai media digital berdasarkan sifat teknisnya

Hitung jumlah informasi yang dikirimkan melalui saluran komunikasi dengan kecepatan transmisi yang diketahui

Buat algoritma untuk memecahkan masalah sederhana untuk mengontrol mesin Post

Navigasi model grafik

Membangun model grafik (pohon, jaringan) berdasarkan deskripsi verbal sistem

Menyelesaikan masalah pengukuran informasi yang terkandung dalam suatu teks dengan menggunakan istilah abjad. (dalam perkiraan probabilitas simbol yang sama)

Memecahkan masalah sederhana dalam mengukur informasi yang terkandung dalam pesan menggunakan pendekatan yang bermakna (dalam pendekatan yang dapat dipersamakan)

Ubah jumlah informasi menjadi unit yang berbeda

Informasi. Penyajian informasi. Bahasa, pengkodean.

Sisir. pelajaran

Pendekatan dasar untuk mendefinisikan konsep “informasi”. Sistem yang dibentuk oleh interaksi elemen, keadaan elemen, pertukaran informasi antar elemen, sinyal

tes

Mengukur informasi. Pendekatan volume.

Sisir. pelajaran

Sinyal diskrit dan kontinu. media informasi. Jenis dan sifat informasi. Jumlah informasi sebagai ukuran untuk mengurangi ketidakpastian pengetahuan.

Survei lisan

Mengukur informasi. Pendekatan konten.

Sisir. pelajaran

Pendekatan abjad untuk menentukan jumlah informasi

tes

Memecahkan masalah "Informasi"

Lokakarya pelajaran

Memecahkan masalah penghitungan volume informasi

tes

Apa sistemnya

kuliah

Konsep dasar sistematologi: sistem, struktur, efek sistem, subsistem

Sifat dasar sistem: kemanfaatan, integritas

Apa perbedaan antara sistem alami dan buatan?

Jenis koneksi apa yang beroperasi dalam sistem

Peran proses informasi dalam sistem

Komposisi dan struktur sistem manajemen

Sejarah perkembangan media penyimpanan

Jenis media penyimpanan modern (digital, komputer) dan ciri-ciri utamanya

Karakteristik utama saluran komunikasi: kecepatan transmisi, throughput

Konsep “kebisingan” dan metode perlindungan kebisingan

Struktur dan sistem perintah mesin algoritmik Post

informasi apa yang memerlukan perlindungan

jenis ancaman terhadap informasi numerik

metode fisik perlindungan informasi

perangkat lunak keamanan informasi

apa itu kriptografi

apa itu tanda tangan digital dan sertifikat digital

Pengantar teori sistem.

Proses informasi dalam sistem alami dan buatan

kuliah

Proses informasi dalam sistem alami dan buatan.

Survei lisan

Penyimpanan dan transmisi informasi

Sisir. pelajaran

Proses penyimpanan dan transmisi informasi Saluran komunikasi dan karakteristiknya

Survei lisan

Pemrosesan informasi dan algoritma

Sisir. pelajaran

Pemrosesan informasi. Opsi pemrosesan informasi. Sistematisasi informasi.

tes

Pemrosesan informasi otomatis

Sisir. pelajaran

Algoritma sebagai kondisi yang diperlukan untuk otomatisasi. mobil Pos.

tes

Memecahkan masalah "pemrosesan informasi".

bengkel

Pemecahan masalah

Pencarian Data. Perlindungan informasi

kuliah

Pencarian berurutan dan blokir. Cari dalam struktur data hierarki. Jenis ancaman. Langkah-langkah keamanan informasi.

Survei lisan

Pemecahan masalah. Pengujian kontrol

kontrol

Pemecahan masalah

Pemodelan informasi komputer

Sisir. pelajaran

definisi model, model informasi

tahapan pemodelan informasi pada komputer

apa itu grafik, pohon, jaringan

struktur tabel;

jenis utama model tabel, model data multi-tabel

menavigasi model grafik,

membangun model grafik (pohon, jaringan) berdasarkan deskripsi verbal sistem

membangun model tabel berdasarkan deskripsi verbal sistem

Model, model informasi, langkah-langkah pemodelan

Survei lisan

Struktur data: pohon, jaringan, grafik, tabel

Sisir. pelajaran

Jenis deskripsi struktur data: grafik, struktur hierarki, dan tabel

Tes

Kerja Praktek No. 1 “Membuat model tabel”

bengkel

Kerja praktek

Contoh struktur data - model bidang subjek

Sisir. pelajaran

Pembuatan model, analisis domain

Survei lisan

Kerja Praktek No. 2 “Membuat model grafis”

bengkel

Kerja praktek

Algoritma sebagai model aktivitas

kuliah

Algoritma, bentuk representasi algoritma, penelusuran algoritma

Survei lisan

Kerja Praktek No. 3 “Penelitian model”

bengkel

Kerja praktek

Model proses manajemen. Peran umpan balik dalam manajemen. Sistem kendali tertutup dan terbuka.

Sisir. pelajaran

Model proses manajemen. Peran umpan balik dalam manajemen. Sistem kendali tertutup dan terbuka. § 16

tes

Tes No. 1 "pemodelan informasi"

Tes Pengetahuan

pilih konfigurasi PC tergantung pada tujuannya,

memperoleh representasi internal bilangan bulat dalam memori komputer

menghitung ukuran palet warna dari nilai kedalaman bit warna

Hitung ukuran palet warna dari nilai kedalaman bit warna

kontrol

Analisis c/r. Komputer adalah sistem pemrosesan informasi teknis universal: arsitektur, prosesor, memori.

Kuliah

Arsitektur. Pengontrol, bus, jenis memori. Papan sistem.

arsitektur komputer pribadi, prinsip arsitektur PC terbuka

Struktur perangkat lunak PC

prinsip representasi data dalam memori komputer

representasi bilangan bulat, prinsip representasi bilangan real

penyajian teks, gambar; model warna

apa perbedaan antara grafik raster dan vektor

representasi suara diskrit (digital).

apa itu sistem komputasi multiprosesor

topologi jaringan lokal, sarana teknis jaringan komputer, sistem pengalamatan Internet, prinsip transmisi data paket dan protokolTCP/ AKU P

Perangkat masukan dan keluaran. Peralatan jaringan. Prospek perkembangan komputer

Sisir. pelajaran

Perangkat masukan dan keluaran. Peralatan jaringan. Prospek perkembangan komputer

Perangkat lunak komputer

Sisir. pelajaran

Klasifikasi perangkat lunak, sistem operasi

Model data diskrit di komputer. Representasi angka

Sisir. pelajaran

Aturan untuk merepresentasikan data dalam komputer, bilangan bulat dan bilangan real

Model data diskrit di komputer. Presentasi teks dan suara

Sisir. pelajaran

Pengkodean informasi teks dan audio

Model data diskrit di komputer. Presentasi grafis

Sisir. pelajaran

Grafik raster dan vektor

Pengembangan arsitektur sistem komputasi

kuliah

Masalah peningkatan komputer

Kerja praktek

Organisasi jaringan lokal

Sisir. pelajaran

Tujuan, perangkat keras, topologi, transmisi data

Organisasi jaringan global

Sisir. pelajaran

Perangkat keras, saluran komunikasi, teknologi transfer informasi paket

Kerja Praktek No. 4 “Bekerja di Internet”

bengkel

Tes No. 2 “Jaringan komputer”

Kontrol pengetahuan

Memantau tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan

Analisis c/r. Pengulangan. Mengukur informasi

generalisasi

Pengulangan. Pemrosesan informasi dan algoritma

generalisasi

kelas 11

Topik pelajaran

Jenis pelajaran

Konten utama

Siswa harus

Kontrol

Tahu

Mampu

Perkenalan. Struktur mata pelajaran ilmu komputer. TBC di kelas ilmu komputer. Informasi: pengukuran, penyajian informasi

Pelajaran - kuliah

struktur ilmu komputer. Aturan keselamatan di kelas ilmu komputer, persyaratan kebersihan, ergonomis, dan konservasi sumber daya saat bekerja di dalam kelas

- apa maksud dan tujuan mempelajari mata kuliah di kelas 10-11

- Mata pelajaran ilmu komputer terdiri dari bagian apa?

- tiga konsep filosofis informasi

- konsep informasi dalam ilmu privat:

- tujuan sistem informasi

- komposisi sistem informasi

- jenis sistem informasi

- apa itu hypertext, hyperlink

- tools yang ada pada pengolah kata untuk mengatur suatu dokumen dengan hyperstructure (daftar isi, indeks, bookmark, hyperlink)

tujuan layanan komunikasi dan informasi Internet
konsep dasar WWW: halaman web, server web, situs web, browser web, protokol HTTP, URL
alat untuk membuat halaman web, apa itu mendesain website, apa yang dimaksud dengan mempublikasikan website

- apa itu direktori pencarian: organisasi, tujuan

- apa itu indeks pencarian: organisasi, tujuan

- alat apa yang ada untuk dibuatweb-halaman

- apa saja yang termasuk dalam desain?web-lokasi

- kemampuan pengolah kata untuk berkreasiweb-halaman

secara otomatis membuat daftar isi dokumen, mengatur koneksi internal dan eksternal dalam dokumen teks.

mencari informasi dalam GIS yang dapat diakses publik

membuat database multi-tabel menggunakan DBMS tertentu (misalnya, MS Access)

mengimplementasikan kueri dengan kondisi pemilihan yang kompleks, membuat laporan

bekerja dengan email,

mengekstrak data dari arsip file,

mencari informasi di Internet menggunakan direktori pencarian dan indeks.

membuat yang sederhanaweb-situs menggunakanMS Word

Konsep sistem informasi (IS), klasifikasi IS.

Sisir. pelajaran

Konsep sistem informasi (IS), klasifikasi IS

tes

Dokumen teks komputer sebagai struktur data

Sisir. pelajaran

Dokumen teks komputer sebagai struktur data. Menggunakan daftar isi dan indeks dalam editor teks.

Survei lisan

Hiperteks

Sisir. pelajaran

Menggunakan bookmark dan hyperlink. Hiperteks.

tes

Kerja Praktek No. 1 “Struktur hiperteks”

Lokakarya pelajaran

Pembuatan struktur hypertext

Kerja praktek

Internet sebagai sistem informasi global

kuliah

Layanan Internet: informasi, komunikasi. Teknologi klien-server.

Survei lisan

Kerja Praktek No. 2 “Internet: bekerja dengan email dan telekonferensi”

Lokakarya pelajaran

Membuat akun email, bekerja dengan email

Kerja praktek

Kerja Praktek No. 3 “Internet: bekerja dengan browser. Melihatweb-halaman"

bengkel

Peramban. Bekerja di browser yang berbeda.

Kerja praktek

Alat pencarian data internet

Sisir. pelajaran

Cari direktori. Indeks pencarian.

tes

jaring-situs adalah hiperstruktur data.

Sisir. pelajaran

Struktur, sarana membuat situs. Publikasi.

tes

jaring-situs adalah hiperstruktur data.

Kerja Praktek No. 4 “Internet: penciptaanjaring-situs menggunakanMSKata »

bengkel

menciptakan yang sederhanaweb-situs menggunakanMS Word

Kerja praktek

Kerja Praktek No. 5 “Internet: penciptaanjaring-situs dalam bahasaHTML »

Lokakarya pelajaran

Penciptaanjaring-situs dalam bahasaHTML

Kerja praktek

Tes No.1"HTML-bahasa"

kontrol

memantau tingkat perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan

Analisis c/r. Sistem informasi geografis.

kuliah

Tujuan, perangkat GIS.

apa itu GIS, area aplikasi, teknik navigasi di GIS

konsep dasar database relasional: record, field, tipe field, kunci master

pengertian dan tujuan DBMS, tahapan pembuatan database multi tabel menggunakan DBMS relasional

struktur perintah permintaan untuk mengambil data dari database

- dasar-dasar pengorganisasian database multi-tabel

- apa itu skema database

- apa itu integritas data

- mengatur kueri untuk pemilihan dalam database multi-tabel

- operasi logika dasar yang digunakan dalam kueri

- aturan untuk merepresentasikan kondisi pemilihan dalam bahasa kueri dan perancang kueri

- mencari informasi dalam GIS yang dapat diakses publik

- membuat database multi-tabel menggunakan DBMS tertentu (misalnya,MSMengakses)

- mengimplementasikan kueri sederhana untuk memilih data di perancang kueri

- mengimplementasikan kueri dengan kondisi pemilihan yang kompleks

- mengimplementasikan kueri menggunakan bidang terhitung - membuat laporan

- menggunakan pemroses tabel untuk membuat model regresi tipe tertentu

- melakukan peramalan (restorasi nilai dan ekstrapolasi) dengan menggunakan model regresi

- menghitung koefisien korelasi antar nilai menggunakan pemroses tabel (fungsi CORREL diMSUnggul)

- menyelesaikan masalah perencanaan optimal (pemrograman linier) dengan sejumlah kecil indikator yang direncanakan menggunakan pengolah tabel (Mencari solusi diMSUnggul)

- mematuhi standar hukum dan etika dasar di bidang aktivitas informasi

Survei lisan

Kerja Praktek “Mencari informasi di sistem informasi geografis»

bengkel

Mencari informasi di GIS.

Kerja praktek

Basis data merupakan dasar dari sistem informasi

kuliah

Klasifikasi basis data. DBMS.

tes

Merancang database multi-tabel dan membuat database

kuliah

Bentuk tabel model data: jenis hubungan, skema, integritas.

Survei lisan

Membuat Basis Data

Pelajaran kombinasi

Pembuatan struktur database, entri data.

Pekerjaan mandiri

Kerja Praktek No. 6 “Pembuatan database “Panitia Penerimaan””

bengkel

Membuat basis data.

Kerja praktek

Kueri basis data sebagai aplikasi sistem informasi. Kondisi Pemilihan Data Logis

Pelajaran kombinasi

Alat pembuatan kueri, contoh struktur kueri. Kondisi pemilihan yang logis. Operasi logis.

tes

Kerja Praktek No. 7 “Mengimplementasikan query sederhana menggunakan konstruktor. Bekerja dengan formulir." "Menerapkan Kueri Kompleks, Menghapus Kueri, dan Menggunakan Bidang Terhitung"

bengkel

Implementasi query dalam database.

Kerja praktek

Tes kerja “Membuat laporan untuk database”

Tes Pengetahuan

Menguasai kemampuan bekerja dengan database.

kontrol

Memodelkan ketergantungan antar kuantitas. Kerja Praktek No. 8 “Memperoleh model regresi padaMSUnggul»

Kuliah

Kuantitas, karakteristik kuantitas, jenis ketergantungan. Metode untuk menampilkan dependensi.

- konsep: besaran, nama besaran, jenis besaran, nilai besaran

- apa itu model matematika

- bentuk representasi ketergantungan antar besaran

untuk memecahkan masalah praktis apa statistik digunakan;

- apa itu model regresi

- bagaimana peramalan terjadi menggunakan model regresi

apa itu ketergantungan korelasi

- berapa koefisien korelasinya

- kemampuan apa yang dimiliki pemroses tabel untuk melakukan analisis korelasi?

apa itu perencanaan optimal

- apa itu sumber daya; bagaimana model menggambarkan keterbatasan sumber daya

- apa tujuan perencanaan strategis; kondisi apa yang dapat ditetapkan untuk itu?

- apa sumber informasi masyarakat

- apa yang membentuk pasar sumber daya informasi

- apa yang berlaku untuk layanan informasi

- apa ciri-ciri utama masyarakat informasi?

- penyebab krisis informasi dan cara mengatasinya

- Perubahan apa saja yang akan terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan di bidang pendidikan dengan terbentuknya masyarakat informasi

- tindakan legislatif utama di bidang informasi

- inti dari Doktrin Keamanan Informasi Federasi Rusia

Kerja praktek

Model peramalan statistik. Kerja Praktek No. 9 “Peramalan diMSUnggul»

Sisir. pelajaran

Statistik, metode kuadrat terkecil, model regresi.

Kerja praktek

Model korelasi. Kerja Praktek No. 10 “Perhitungan ketergantungan korelasi padaMSUnggul»

Sisir. pelajaran

Ketergantungan korelasi, analisis, koefisien korelasi.

Kerja praktek

Model perencanaan yang optimal. Kerja Praktek No. 11 “Menyelesaikan masalah perencanaan yang optimal padaMSUnggul»

Sisir. pelajaran

Model perencanaan optimal, sumber daya terbatas.

Kerja praktek

Sumber daya informasi. Masyarakat informasi

Kuliah

Sumber daya informasi, sumber informasi nasional, pasar sumber daya dan layanan informasi. Ciri-ciri utama masyarakat informasi, bahaya masyarakat informasi.

Diri/pekerjaan

Peraturan hukum di bidang informasi

kuliah

Hukum Federasi Rusia di bidang informasi.

Diri/pekerjaan

Masalah keamanan informasi

kuliah

Objek keamanan informasi, kepentingan nasional Federasi Rusia, doktrin keamanan informasi Federasi Rusia.

Survei lisan

Tes No. 2 “Pemroses tabel”

kontrol

Memantau tingkat perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Pekerjaan tes bertingkat

Analisis c/r. Pengulangan. Bekerja dengan CMM

Sisir.

pelajaran

Pengulangan dan sistematisasi

Pengulangan. Bekerja dengan CMM

Sisir.

pelajaran

Pengulangan dan sistematisasi

Pengulangan. Basis Data

generalisasi

Pengulangan. Kueri basis data

generalisasi

Persyaratan untuk mempersiapkan mahasiswa di bidang ilmu komputer dan TIK

Sebagai hasil dari mempelajari ilmu komputer dan TIK, siswa harus tahu/mengerti:

teknologi dasar untuk membuat, mengedit, merancang, menyimpan, mentransmisikan berbagai jenis objek informasi menggunakan perangkat lunak modern teknologi informasi dan komunikasi;

tujuan dan jenis model informasi yang menggambarkan objek dan proses nyata;

tujuan dan fungsi sistem operasi;

dapat:

beroperasi dengan berbagai jenis objek informasi, termasuk menggunakan komputer, mengkorelasikan hasil yang diperoleh dengan objek nyata;

mengenali dan mendeskripsikan proses informasi dalam sistem sosial, biologi dan teknis;

menggunakan model informasi yang sudah jadi dan mengevaluasi kepatuhannya objek nyata dan tujuan pemodelan;

menilai keandalan informasi dengan membandingkan berbagai sumber;

mengilustrasikan karya pendidikan dengan menggunakan perangkat teknologi informasi;

membuat objek informasi dengan struktur kompleks, termasuk dokumen hypertext;

melihat, membuat, mengedit, menyimpan catatan dalam database, menerima informasi yang diperlukan atas permintaan pengguna;

mewakili secara visual indikator numerik dan dinamika perubahannya menggunakan program grafik bisnis;

mengikuti peraturan keselamatan dan rekomendasi kebersihan saat menggunakan alat TIK;

menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:

penggunaan informasi sumber daya pendidikan secara efektif dalam kegiatan pendidikan, termasuk pendidikan mandiri;

orientasi dalam ruang informasi, bekerja dengan sistem informasi otomatis umum;

otomatisasi kegiatan komunikasi;

kepatuhan terhadap standar etika dan hukum saat bekerja dengan informasi;

organisasi yang efektif dari ruang informasi individu.

Keterampilan pendidikan umum yang diperlukan (OUUN):

kemampuan untuk perbaikan diri;

kompetensi komunikatif, sosial dan tenaga kerja;

kompetensi informasi dan teknologi;

kompetensi nilai-semantik;

kompetensi yang mencerminkan nilai;

kompetensi teknologi informasi;

kompetensi komunikatif;

kompetensi pendidikan dan kognitif;

kompetensi budaya umum.

Standar pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang ilmu komputer dan TIK. Tingkat dasar

ISI MINIMUM WAJIB
PROGRAM PENDIDIKAN DASAR

1.1. Sistem yang dibentuk oleh interaksi elemen, keadaan elemen, pertukaran informasi antar elemen, sinyal.

1.2. Klasifikasi proses informasi.

1.3. Memilih metode penyajian informasi sesuai dengan tugas.

1.4. Universalitas representasi informasi diskrit (digital).asi. Representasi informasi biner.

1.5. Pencarian dan sistematisasi informasi.

1.6. Penyimpanan informasi; memilih metode untuk menyimpan informasi.

1.7. Transfer informasi dalam bidang sosial, biologi dan teknissistem ical.

1.8. Transformasi informasi berdasarkan aturan formal. Algoritma sebagai kondisi yang diperlukanpengetahuan tentang otomatisasinya.

1.9 Ciri-ciri menghafal, pemrosesan dan transmisi informasi oleh manusia

1.10. Organisasi lingkungan informasi pribadi

1.11.Perlindungan informasi

1.12. Penggunaan metode dasar ilmu komputer dan alat TIK dalam analisis proses dalam masyarakat, alam dan teknologi.

Bagian 2. Model dan sistem informasi

2.1. Model informasi (tidak berwujud).

2.2. Penggunaan model informasi dalam aktivitas pendidikan dan kognitif.

2.3. Tujuan dan jenis model informasi.

2.4. Formalisasi tugas dari berbagai mata pelajaran

2.5. Penataan data.

2.6. Konstruksi model informasi untuk memecahkan masalah.

2.7. Menilai kecukupan model terhadap objek dan tujuan pemodelan (menggunakan contoh permasalahan di berbagai mata pelajaran).

Bagian 3. Komputer sebagai sarana otomatisasi proses informasi

3.1. Perangkat keras dan perangkat lunak komputer

3.2. Lengkunganarsitektur komputer modern.

3.3. Berbagai sistem operasi.

3.4. Memilih konfigurasi komputer tergantung pada tugas yang diselesaikan.

3.5. Alat perangkat lunak untuk membuat objek informasi, mengatur ruang informasi pribadi, melindungi daninformasi.

3.6. Perangkat lunak dan perangkat keras dalam berbagai jenis aplikasikegiatan profesional

Bagian 4. Alat dan teknologi untuk membuat dan mengubah objek informasi

4.1. Teks sebagai objek informasi. Alat dan teknologi otomatis untuk mengatur teks. Teknik dasar untuk mengkonversi teks.

4.2. Penyajian informasi hypertextjatah.

4.3. Tabel dinamis (elektronik) sebagai objek informasi.

4.4. Alat dan teknologi untuk bekerja dengan tabel

4.5. Tujuan dan prinsip pengoperasian spreadsheet.

4.6. Cara dasar untukmembangun hubungan matematis antar data

4.7. Menggunakan spreadsheet untuk mengolah data numerik (menggunakan contoh soal dari berbagai mata pelajaran)ledakan)

4.8. Objek informasi grafis.

4.9. Sarana dan teknologiogies bekerja dengan grafis.

4.10. Pembuatan dan pengeditan objek informasi grafis menggunakan editor grafis, sistem grafis presentasi dan animasi.

4.11.Database

4.12. Sistem manajemen basis data.

4.13. Pembuatan, pemeliharaan dan penggunaan database dalam memecahkan masalah pendidikan dan hukumtugas-tugas teknis.

Bagian 5. Sarana dan teknologi pertukaran informasi melalui jaringan komputer (network technology)

5.1. Jaringan komputer lokal dan global.

5.2. Perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengatur jaringan komputer.

5.3.Pencariansistem informasi baru.

5.4. Organisasi pencarian informasi. Deskripsi objek untuk pencarian selanjutnya.

Bagian 6. Dasar-dasar informatika sosial

6.1. Tahapan utama terbentuknya masyarakat informasi.

6.2. Norma etika dan hukum aktivitas informasi masyarakatdomba

PENDIDIKAN UMUM MENENGAH (LENGKAP).
CONTOH PROGRAM
DALAM ILMU KOMPUTER DAN TEKNOLOGI INFORMASI

Tingkat dasar

ISI UTAMA

kelas 10

Bagian 1. Informasi dan proses informasi

1.1. Pendekatan dasar untuk mendefinisikan konsep “informasi”.

1.2 Sistem yang dibentuk oleh interaksi elemen, keadaan elemen, pertukaran informasi antar elemen, sinyal.

1.3. Sinyal diskrit dan kontinu.

1.4. media informasi.

1.5. Jenis dan sifat informasi.

1.6. Jumlah informasi sebagai ukuran untuk mengurangi ketidakpastian pengetahuan.

1.7. Pendekatan abjad untuk menentukan jumlah informasi.

1.8. Klasifikasi proses informasi.

1.9. Pengkodean informasi. Bahasa pengkodean.

110. Bahasa formal dan informal.

1.11. Memilih metode penyajian informasi sesuai dengan tugas.

1.12. Pencarian dan pemilihan informasi. Metode pencarian. Kriteria seleksi.

1.13. Penyimpanan informasi; memilih metode untuk menyimpan informasi.

1.14. Transfer informasi. Saluran komunikasi dan ciri-cirinya. Contoh transfer informasi dalam sistem sosial, biologi dan teknis.

1.15. Pemrosesan informasi.

1.16. Sistematisasi informasi.

1.17. Mengubah bentuk penyajian informasi.

1.18. Transformasi informasi berdasarkan aturan formal.

1.19. Algoritma sebagai kondisi yang diperlukan untuk otomatisasi.

1.20. Peluang, kelebihan dan kekurangan pemrosesan otomatis data.

1.21. Penyimpanan informasi.

1.22. Perlindungan informasi. Metode perlindungan.

1.23. Kekhasan menghafal, pengolahan dan transmisi informasi oleh manusia.

1.24. Manajemen sistem sebagai proses informasi.

1.25. Penggunaan metode dasar ilmu komputer dan alat TIK dalam analisis proses dalam masyarakat, alam dan teknologi.

1.26. Organisasi lingkungan informasi pribadi.

Bagian 2. Model informasi

2.1. Pemodelan informasi sebagai metode kognisi.

2.2.Model informasi (tidak berwujud). Tujuan dan jenis model informasi.

2.3. Objek, subjek, tujuan pemodelan. Kecukupan model untuk objek yang dimodelkan dan tujuan pemodelan.

2.4. Bentuk penyajian model: deskripsi, tabel, rumus, grafik, gambar, gambar, diagram.

2.5. Tahapan utama membangun model. Formalisasi sebagai tahap pemodelan yang paling penting.

2.6. Pemodelan komputer dan jenisnya: model perhitungan, grafik, simulasi.

2.7. Penataan data. Struktur data sebagai model domain.

2.8. Algoritma sebagai model aktivitas.

2.9. Hypertext sebagai model pengorganisasian sistem pencarian.

2.10. Contoh pemodelan sistem dan proses sosial, biologis dan teknis.

2.11. Model proses manajemen. Tujuan pengelolaan, pengaruh lingkungan eksternal.

2.12. Manajemen sebagai persiapan, pengambilan keputusan dan pengembangan tindakan pengendalian.

2.13. Peran umpan balik dalam manajemen. Sistem kendali tertutup dan terbuka.

2.15. Sistem pemerintahan sendiri, ciri-cirinya.

2.16. Konsep sistem kendali yang kompleks, prinsip hierarki sistem. Sistem yang mengatur dirinya sendiri.

2.17. Penggunaan model informasi dalam aktivitas pendidikan dan kognitif.

Bagian 3. Sistem informasi

3.1. Konsep dan jenis sistem informasi.

3.2. Basis data (tabel, hierarki, jaringan).

3.3 Sistem manajemen basis data (DBMS).

3.4.Formulir penyajian data (tabel, formulir, query, laporan).

3.5. Basis data relasional.

3.6. Menghubungkan tabel dalam database multi-tabel

Bagian 4. Komputer sebagai sarana otomatisasi proses informasi

4.1. Perangkat keras dan perangkat lunak komputer.

4.2.Arsitektur komputer modern.

4.3. Berbagai sistem operasi.

4.4 . Alat perangkat lunak untuk membuat objek informasi, mengatur ruang informasi pribadi, dan melindungi informasi.

kelas 11

Bagian 5. Teknologi komputer untuk menyajikan informasi

5.1. Universalitas representasi informasi diskrit (digital). Representasi biner informasi di komputer.

5.2.Sistem bilangan biner. Aritmatika biner.

5.3. Representasi komputer dari bilangan bulat dan bilangan real.

5.4. Penyajian informasi teks di komputer. Tabel kode.

5.5. Dua pendekatan untuk menyajikan informasi grafis. Grafik raster dan vektor.

5.6. Model pembentukan warna.

5.7. Teknologi untuk membuat gambar animasi.

5.8.Teknologi grafis tiga dimensi.

5.9.Penyajian informasi audio:MIDIdan rekaman digital.

5.10. Konsep metode kompresi data.

5.11. Format file.

Bagian 6. Alat dan teknologi untuk membuat dan mengubah objek informasi

6.1 Teks sebagai objek informasi. Alat dan teknologi otomatis untuk mengatur teks.

6.2. Teknik dasar untuk mengkonversi teks.

6.3. Penyajian informasi secara hiperteks.

6.3.Tabel dinamis (elektronik) sebagai objek informasi.

6.4 Alat dan teknologi untuk bekerja dengan tabel.

6.5. Tujuan dan prinsip pengoperasian spreadsheet.

6.6. Cara dasar merepresentasikan ketergantungan matematis antar data.

6.7.Penggunaan spreadsheet untuk mengolah data numerik (menggunakan contoh soal dari berbagai mata pelajaran)

6.8.Objek informasi grafis. Alat dan teknologi untuk bekerja dengan grafik.

6.9.Pembuatan dan pengeditan objek informasi grafis menggunakan editor grafis, sistem grafis presentasi dan animasi.

Bagian 7. Sarana dan teknologi pertukaran informasi melalui jaringan komputer (network technology)

7.1. Saluran komunikasi dan ciri-ciri utamanya.

7.2. Interferensi, kebisingan, distorsi informasi yang dikirimkan.

7.3. Redundansi informasi sebagai sarana untuk meningkatkan keandalan transmisinya. Penggunaan kode deteksi dan koreksi kesalahan.

7.4. Peluang dan keunggulan teknologi jaringan.

7.5. Jaringan lokal. Topologi jaringan lokal.

7.6.Jaringan global.

7.7. pengalamatan internet.

7.8. Protokol pertukaran. Protokol transfer dataTCP/ AKU P.

7.9. Perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengatur jaringan komputer.

7.10. Layanan informasi internet: email, telekonferensi, World Wide Web, arsip file, dll.

7.11. Sistem informasi pencarian.

7.12.Organisasi pencarian informasi.

7.13. Deskripsi objek untuk pencarian selanjutnya.

7.14. Alat Penciptaanjaring-situs.

Bagian 8. Dasar-dasar Informatika Sosial

8.1. Peradaban informasi.

8.2. Sumber informasi masyarakat.

8.3. budaya informasi.

8.4. Norma etika dan hukum aktivitas informasi manusia.

8.5. Keamanan informasi.

1.Catatan penjelasan

Program kerja mata pelajaran "Informatika" dari mata pelajaran wajib "Matematika dan Informatika" untuk pendidikan umum menengah dikembangkan atas dasar

Dokumen peraturan:

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Menengah (Lengkap) (2010) sebagaimana telah diubah dan ditambah;

Perkiraan program pendidikan pendidikan umum menengah, disetujui oleh keputusan asosiasi pendidikan dan metodologi federal untuk pendidikan umum (protokol tertanggal 28 Juni 2016 No. 2/16-з);

Program pendidikan utama pendidikan umum menengah di sekolah menengah MKOU Nizhne-Chulym;

Kurikulum Sekolah Menengah MKOU Nizhne-Chulym tahun ajaran 2017-2018;

Daftar federal buku teks yang direkomendasikan untuk digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan terakreditasi negara untuk pendidikan dasar, umum dasar, menengah umum, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 31 Maret 2014 No. 253 (sebagai diubah dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2016 No. 1677, tanggal 08 Juni 2017 No. 535, tanggal 20 Juni 2017 No. 581, tanggal 5 Juli 2017 No. 629 “ Tentang amandemen daftar federal buku teks yang direkomendasikan untuk digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan terakreditasi negara untuk pendidikan umum dasar, umum dasar, menengah umum, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 31 Maret 2014 No. 253");

Peraturan tentang Program Kerja mata pelajaran akademik (kursus) guru yang menjalankan fungsi memperkenalkan Standar Pendidikan Negara Federal dari Lembaga Pendidikan Menengah lembaga pendidikan pemerintah kota Sekolah Menengah Nizhne-Chulym, pesanan No. 30/08/2017.

Sesuai dengan program pendidikan sekolah menengah umum MKOU Nizhne - Chulym Secondary School, dengan memperhatikan kurikulum Sekolah Menengah MKOU Nizhne - Chulym tahun ajaran 2017 - 2018, wajib belajar ilmu komputer pada tahap tuntas pendidikan menengah diberikan dalam jumlah 70 jam (kelas 10 - 1 jam per minggu, kelas 11 -1 jam per minggu).

Tujuan dan hasil pendidikan disajikan pada pribadi, meta-subjek dan tingkat mata pelajaran

Struktur program

Program ilmu komputer untuk pendidikan umum menengah mencakup bagian-bagian berikut: catatan penjelasan dengan persyaratan hasil pembelajaran; isi kursus dengan daftar bagian yang menunjukkan jumlah jam yang dialokasikan untuk studi mereka, persyaratan tingkat pelatihan lulusan lembaga pendidikan pendidikan umum menengah di bidang ilmu komputer; rekomendasi untuk melengkapi proses pendidikan; Kalender dan perencanaan tematik terlampir secara terpisah.

Ciri-ciri umum subjek

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, mata pelajaran pendidikan dipelajari di kelas 10–11 tingkat dasar, memiliki orientasi pendidikan umum. Oleh karena itu, pembelajaran ilmu komputer pada tingkat dasar di sekolah menengah atas melanjutkan jalur pendidikan umum mata kuliah ilmu komputer di sekolah dasar. Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dicapai di sekolah dasar, kursus ilmu komputer untuk kelas 10–11 mengembangkannya di keempat bagian bidang pendidikan yang disebutkan di atas. Tingkat perkembangan dan literasi siswa sekolah menengah yang lebih tinggi dibandingkan siswa sekolah dasar berkontribusi terhadap peningkatan tingkat keilmuan isi mata pelajaran. Hal ini memungkinkan, misalnya, untuk mempertimbangkan beberapa hal

yang pertanyaan filosofis ilmu komputer, memanfaatkan peralatan matematika secara lebih luas dalam topik-topik yang berkaitan dengan landasan teori ilmu komputer dan pemodelan informasi melalui jalur konten “. Pemodelan Informasi“(termasuk dalam bagian landasan teori ilmu komputer) peran meta-subjek ilmu komputer sebagian besar terwujud. Di sini, masalah yang harus dipecahkan berkaitan dengan berbagai bidang studi, dan ilmu komputer menyediakan metodologi dan alatnya sendiri untuk menyelesaikannya. Peningkatan (dibandingkan dengan sekolah dasar) tingkat pembelajaran masalah pemodelan informasi difasilitasi oleh pengetahuan baru yang diperoleh siswa sekolah menengah dalam studi disiplin ilmu lain, khususnya matematika.

Di bagian yang terkait dengan teknologi Informasi, siswa memperoleh pengetahuan baru tentang kemampuan TIK dan keterampilan untuk bekerja dengan mereka, yang membawa mereka lebih dekat pada tingkat penerapan TIK bidang profesional. Secara khusus, banyak perhatian dalam kursus diberikan pada pengembangan pengetahuan dan keterampilan pengembangan basis data. Selain kursus sekolah dasar, metode untuk merancang dan mengembangkan database multi-tabel dan aplikasinya juga dipelajari. Masalah yang sedang dipertimbangkan memberikan gambaran tentang penciptaan produksi nyata sistem Informasi.

Di bagian yang didedikasikan untuk Internet, siswa memperoleh pengetahuan baru tentang perangkat keras dan perangkat lunak jaringan komputer global, tentang jaringan yang beroperasi di jaringan mereka

database layanan dan layanan informasi. Di bagian yang sama, siswa menjadi akrab dengan dasar-dasar pembuatan situs web dan menguasai cara bekerja dengan salah satu alat tingkat tinggi untuk pengembangan situs web (pembangun situs web).

Tempat penting dalam konten kursus ditempati oleh algoritma dan jalur pemrograman. Dia juga kelanjutan kajian masalah-masalah tersebut pada mata kuliah sekolah dasar. Elemen baru adalah pengenalan teori dasar algoritma. Siswa memperdalam pengetahuan mereka tentang bahasa pemrograman (buku teks membahas bahasa Pascal), dan mengembangkan keterampilan dalam memecahkan masalah khas pemrosesan informasi pada PC melalui pemrograman.

Di bagian informatika sosial pada tingkat yang lebih dalam dibandingkan di sekolah dasar, permasalahan informatisasi masyarakat, hukum informasi, dan keamanan informasi terungkap.

Sistem pengajaran metodologis didasarkan pada salah satu prinsip didaktik terpenting yang dicatat dalam Standar Pendidikan Negara Federal - pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas. Setiap buku teks mencakup lokakarya, yang struktur isinya sesuai dengan struktur bab teori buku teks. Setiap topik pendidikan didukung oleh tugas praktek, termasuk tugas proyek.

Tujuan mempelajari ilmu komputer:

 menguasai sistem pengetahuan dasar, mencerminkan kontribusi ilmu komputer terhadap pembentukan

gambaran ilmiah modern tentang dunia, peran proses informasi dalam masyarakat,

sistem biologis dan teknis;

 penguasaan keterampilan menerapkan, menganalisis, mengubah model informasi

objek dan proses nyata, menggunakan informasi dan komunikasi

teknologi (TIK), termasuk dalam pembelajaran disiplin ilmu sekolah lainnya;

 perkembangan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif melalui

menguasai dan menggunakan metode ilmu komputer dan alat TIK dalam mempelajari berbagai hal

mata pelajaran pendidikan;

 asuhan sikap bertanggung jawab terhadap kepatuhan terhadap standar etika dan hukum

kegiatan informasi;

 mendapatkan pengalaman pemanfaatan TIK di berbagai bidang individu dan

kegiatan pendidikan dan kognitif kolektif, termasuk kegiatan proyek ;

 pencapaian oleh sebagian besar siswa pada tingkat penguasaan lanjutan (produktif).

materi pendidikan;

 Persiapan siswa untuk lulus Terpadu ujian negara dalam ilmu komputer. Ujian Negara Bersatu.

Tujuan pendidikan ilmu komputer:

Tugas pandangan dunia: mengungkap peran informasi dan proses informasi dalam

sistem alam, sosial dan teknis; memahami tujuan informasi

pemodelan dalam pengetahuan ilmiah tentang dunia; memperoleh wawasan sosial

konsekuensi dari proses informatisasi masyarakat.

Pendalaman pelatihan teori: pengetahuan lebih dalam tentang presentasi

berbagai jenis informasi, dasar ilmiah transmisi, pemrosesan, pencarian, perlindungan

informasi, pemodelan informasi.

Perluasan pelatihan teknologi: menguasai kemampuan baru perangkat keras dan

perangkat lunak TIK. Yang terakhir ini terutama mencakup sistem operasi,

perangkat lunak aplikasi tujuan umum. Perkiraan tingkat kemahiran

sarana ini ke tingkat profesional.

Memperoleh pengalaman dalam penggunaan terintegrasi pengetahuan teoritis dan alat TIK di

pelaksanaan proyek terapan yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan dan praktis.

Hasil pribadi, meta-subjek dan subjek

menguasai ilmu komputer

Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan persyaratan untuk hasil penguasaan siswa atas dasar tersebut

program pendidikan pendidikan umum menengah (lengkap):

Hasil pribadi;

Hasil meta-subjek;

Hasil subjek.

Saat mempelajari mata kuliah "Informatika" sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal

berikut ini terbentuk hasil pribadi:

Pembentukan pandangan dunia yang sesuai dengan tingkat perkembangan saat ini

ilmu pengetahuan dan praktik sosial.

Pengembangan keterampilan kerjasama dengan teman sebaya dan anak kecil

usia, orang dewasa dalam bidang pendidikan, bermanfaat secara sosial, pengajaran dan penelitian, proyek dan jenis kegiatan lainnya.

Sikap hati-hati, bertanggung jawab dan kompeten terhadap fisik dan psikologis

kesehatan diri sendiri dan orang lain, kemampuan memberikan pertolongan pertama.

Kesediaan dan kemampuan untuk pendidikan, termasuk pendidikan mandiri, secara menyeluruh

sepanjang hidup; sikap sadar Ke melanjutkan pendidikan sebagai syarat untuk sukses profesional dan kegiatan sosial; pilihan yang terinformasi profesi masa depan dan peluang untuk mewujudkan rencana hidup Anda sendiri.

hasil meta-subjek:

Kemampuan untuk secara mandiri menentukan tujuan dan menyusun rencana; sendiri

melaksanakan, mengendalikan dan menyesuaikan kegiatan akademik dan ekstrakurikuler (termasuk

ekstrakurikuler) kegiatan; menggunakan semua sumber daya yang mungkin untuk mencapai tujuan;

memilih strategi yang berhasil dalam berbagai situasi.

Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara produktif dalam proses kolaborasi

kegiatan, mempertimbangkan posisi orang lain, menyelesaikan konflik secara efektif.

Kesediaan dan kemampuan informasi mandiri dan kognitif

aktivitas, termasuk kemampuan bernavigasi berbagai sumber informasi,

mengevaluasi secara kritis dan menafsirkan informasi yang diperoleh dari berbagai

sumber.

Memiliki keterampilan refleksi kognitif sebagai kesadaran akan tindakan yang dilakukan dan

proses berpikir, hasil dan landasannya, batas-batas pengetahuan dan ketidaktahuan seseorang,

tugas kognitif baru dan cara untuk mencapainya.

hasil mata pelajaran, yang fokus pada penyediaan, terutama,

pendidikan umum dan pelatihan budaya umum:

Pembentukan gagasan tentang peran informasi dan proses terkait di dalamnya

dunia sekitar;

Memiliki keterampilan berpikir algoritmik dan pemahaman tentang perlunya formal

deskripsi algoritma;

Memiliki kemampuan untuk memahami program yang ditulis dalam bahasa yang dipilih untuk dipelajari

bahasa algoritmik universal tingkat tinggi;

Pengetahuan tentang konstruksi pemrograman dasar;

Kemampuan menganalisis algoritma menggunakan tabel;

Pengetahuan tentang teknik standar untuk menulis program dalam bahasa algoritmik untuk

memecahkan masalah standar menggunakan konstruksi pemrograman dasar dan men-debug program tersebut;

Menggunakan aplikasi yang sudah jadi program komputer sesuai dengan spesialisasi yang dipilih;

Pembentukan ide tentang model komputer-matematika dan

kebutuhan untuk menganalisis korespondensi antara model dan objek (proses) yang dimodelkan;

Ide-ide yang terbentuk dengan baik tentang metode penyimpanan dan pemrosesan data sederhana;

Konsep database yang berkembang dengan baik dan cara mengaksesnya, keterampilan untuk bekerja

Kemahiran dalam alat komputer untuk presentasi dan analisis data;

Pengembangan keterampilan dan kemampuan dasar untuk memenuhi persyaratan teknis

keselamatan, kebersihan dan konservasi sumber daya ketika bekerja dengan teknologi informasi;

Pemahaman yang berkembang dengan baik tentang dasar-dasar aspek hukum penggunaan komputer

program dan bekerja di Internet.

2. PERSYARATAN TINGKAT PERSIAPAN LULUSAN LEMBAGA PENDIDIKAN MENENGAH UMUM INFORMATIKA

Hasil mempelajari mata pelajaran akademik “Informatika” pada jenjang pendidikan umum menengah:

Lulusan akan belajar pada tingkat dasar:

menentukan volume informasi data grafik dan audio dalam kondisi pengambilan sampel tertentu;

membangun ekspresi logis berdasarkan tabel kebenaran yang diberikan; menyelesaikan persamaan logika sederhana;

temukan jalur optimal dalam grafik berbobot;

menentukan hasil eksekusi algoritma dengan data awal yang diberikan; mengenali algoritma pemrosesan angka yang dipelajari dan urutan angka; membuat program analisis data sederhana berdasarkan pada mereka; membaca dan memahami program sederhana yang ditulis dalam bahasa algoritmik tingkat tinggi universal yang dipilih untuk dipelajari;

melakukan algoritma sederhana langkah demi langkah (menggunakan komputer atau manual) untuk mengelola pemain dan menganalisis data numerik dan teks;

membuat program dalam bahasa algoritmik untuk memecahkan masalah tingkat dasar yang khas dari berbagai bidang studi menggunakan konstruksi algoritmik dasar;

menggunakan program komputer aplikasi yang sudah jadi sesuai dengan jenis masalah yang dipecahkan dan sesuai dengan spesialisasi yang dipilih;

memahami dan menggunakan konsep dasar yang berkaitan dengan kompleksitas komputasi (waktu berjalan, ukuran memori yang digunakan);

menggunakan model matematika komputer untuk menganalisis objek dan proses yang relevan, termasuk menilai parameter numerik objek dan proses yang disimulasikan, serta menafsirkan hasil yang diperoleh selama pemodelan proses nyata; menyajikan hasil pemodelan matematika dalam bentuk visual, menyiapkan data yang diperoleh untuk dipublikasikan;

membenarkan pilihan perangkat lunak dan alat TIK teknis untuk memecahkan masalah profesional dan tugas pendidikan menggunakan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pembuatan komputer pribadi dan klasifikasi perangkat lunaknya;

menggunakan spreadsheet untuk menyelesaikan tugas pembelajaran dari berbagai mata pelajaran;

menggunakan database tabular (relasional), khususnya, membuat kueri dalam database (termasuk kueri terhitung), mengurutkan dan mencari catatan dalam database; menjelaskan database dan cara mengaksesnya; mengisi database yang dikembangkan;

membuat dokumen teks terstruktur dan materi demonstrasi menggunakan kemampuan perangkat lunak modern;

menerapkan program anti-virus untuk memastikan pengoperasian perangkat keras TIK yang stabil;

mematuhi persyaratan sanitasi dan higienis saat bekerja di komputer pribadi sesuai dengan standar SanPiN saat ini.

Lulusan tingkat dasar akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

melakukan konversi yang setara ekspresi logis, menggunakan hukum aljabar logika, termasuk saat menyusun permintaan pencarian;

terjemahkan yang diberikan bilangan asli dari biner ke oktal dan heksadesimal dan sebaliknya; membandingkan, menambah dan mengurangi bilangan yang ditulis dalam sistem bilangan biner, oktal, dan heksadesimal;

menggunakan pengetahuan tentang grafik, pohon, dan daftar saat mendeskripsikan objek dan proses nyata;

Dengantiga kode tidak seragam yang memungkinkan penguraian pesan yang jelas menggunakan kondisi Fano;menggunakan pengetahuan tentang kode yang memungkinkan Anda mendeteksi kesalahan dalam transmisi data, serta kode tahan kebisingan;

memahami pentingnya pengambilan sampel data; menggunakan pengetahuan tentang rumusan masalah pencarian dan pemilahan; peran mereka dalam memecahkan masalah analisis data;

menggunakan keterampilan dan pengalaman dalam mengembangkan program di lingkungan pemrograman yang dipilih, termasuk pengujian dan debugging program; menggunakan konstruksi kontrol dasar dari pemrograman sekuensial dan perpustakaan program aplikasi; menjalankan program yang dibuat;

mengembangkan dan menggunakan model matematika komputer; mengevaluasi parameter numerik dari objek dan proses yang disimulasikan; menginterpretasikan hasil yang diperoleh selama pemodelan proses nyata; menganalisis model yang sudah jadi untuk kesesuaian dengan objek atau proses nyata;

menerapkan database dan sistem referensi dalam memecahkan masalah yang timbul selama kegiatan pendidikan dan di luarnya; membuat database pelatihan multi-tabel;

mengklasifikasikan perangkat lunak menurut rentang tugas yang dilakukan;

memahami prinsip dasar komputer modern dan perangkat seluler perangkat elektronik; menggunakan aturan untuk penggunaan komputer dan perangkat seluler yang aman dan ekonomis;

memahami prinsip umum pengembangan dan pengoperasian Aplikasi internet; membuat halaman web; menggunakan prinsip-prinsip untuk memastikan keamanan informasi, metode dan sarana untuk memastikan berfungsinya alat TIK secara andal;

mengevaluasi secara kritis informasi yang diterima dari Internet.

Perkenalan. Struktur ilmu komputer(1 jam).

Informasi – 12 jam.

Perkenalan. Struktur ilmu komputer . Pendekatan dasar untuk mendefinisikan konsep “informasi”.

Sinyal diskrit dan kontinu. media informasi. Jenis dan sifat informasi.

Jumlah informasi sebagai ukuran untuk mengurangi ketidakpastian pengetahuan. Pendekatan abjad

untuk menentukan jumlah informasi. Pengkodean informasi. Bahasa pengkodean.

Bahasa formal dan informal. Memilih metode penyajian informasi sesuai dengan tugas.

Proses informasi - 6 jam.

Klasifikasi proses informasi. Pencarian dan pemilihan informasi. Metode pencarian.

Kriteria seleksi. Penyimpanan informasi; memilih metode untuk menyimpan informasi. Siaran

informasi. Saluran komunikasi dan ciri-cirinya. Contoh transfer informasi dalam sistem sosial, biologi dan teknis. Penyimpanan informasi.

Pemrosesan informasi. Transformasi informasi berdasarkan aturan formal.

Pemrograman pemrosesan informasi - 17 jam.

Bahasa pemrograman tingkat tinggi (HPLP), klasifikasinya. Struktur program dalam bahasa Pascal. Penyajian data dalam program. Aturan penulisan operator dasar: penugasan, input, output, percabangan, loop. Tipe data terstruktur – array.

Metode untuk mendeskripsikan dan memproses array.

Tahapan pemecahan masalah dengan menggunakan pemrograman: perumusan masalah, formalisasi, algoritma, coding, debugging, pengujian

kelas 11

Sistem informasi dan database 11h

Sistem informasi dan database. Sistem. Model sistem. Contoh model struktural suatu bidang studi. Sistem informasi. Basis data merupakan dasar dari sistem informasi. Merancang database multi-tabel. Membuat basis data. Query sebagai aplikasi sistem informasi. Kondisi logis untuk memilih data.

Internet sebagai sistem informasi. jam 11

Internet. Organisasi jaringan global. Internet sebagai sistem informasi global. WWW – Web di Seluruh Dunia. Situs web. Pembuatan situs web “Halaman Beranda”. Membuat tabel dan daftar di halaman web.

Pemodelan informasi. 9 jam

Pemodelan informasi. Pemodelan informasi komputer. Model peramalan statistik. Memodelkan ketergantungan antar kuantitas. Pemodelan ketergantungan korelasi. Model perencanaan yang optimal.

Informatika sosial.3h

Informatika sosial. Sumber daya informasi. Masyarakat informasi. Peraturan hukum di bidang informasi. Masalah keamanan informasi.

Bagian Kurikulum 5

Hasil pembelajaran yang direncanakan 6

Sistem untuk menilai hasil yang direncanakan. 10

Perencanaan tematik 13

Dukungan materi dan teknis proses pendidikan 18

Aplikasi: materi tes 19

CATATAN PENJELASAN

Mata kuliah “Informatika dan TIK” merupakan mata kuliah pendidikan umum tingkat dasar yang dipelajari di kelas 10-11. Mata kuliah pelatihan ini dikuasai siswa setelah mempelajari mata kuliah dasar “Informatika dan TIK” di sekolah dasar (kelas 8-9).

Tindakan regulasi dan dokumen pendidikan dan metodologi yang menjadi dasar penyusunan program kerja:

Hukum Federal 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (klausul 3, pasal 28, ayat 6, pasal 28, ayat 9, 10, pasal 2);

Komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum (selanjutnya disebut FKGSOO), disetujui atas perintah Pemerintah Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2001 No. 1756-r dan disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Rusia tanggal Maret 5 Tahun 2004 Nomor 1089;

Program pendidikan sekolah;

Peraturan tentang program kerja mata kuliah, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) yang dilaksanakan oleh sekolah;

Contoh program pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi. M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2011.

Program kerja dibangun atas dasar perangkat pendidikan dan metodologi, yang meliputi:

Semakin I.G. Informatika dan ICT. Tingkat dasar: Buku teks untuk kelas 10 – 11 / I.G.Semakin, E.K. – M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2014.

Seperangkat sumber daya pendidikan digital (DER)

Tempat mata pelajaran dalam kurikulum

Sesuai dengan kurikulum sekolah, mata pelajaran ilmu komputer dan TIK di kelas 10 diberikan waktu 2 jam per minggu - 68 jam.

Periode penerapan kurikulum adalah tahun ajaran 2015-2016. tahun.

Ciri-ciri umum subjek

Tujuan utama mata kuliah ini adalah membentuk generasi yang siap hidup dalam masyarakat informasi modern, jenuh dengan sarana penyimpanan, pengolahan dan transmisi informasi berbasis teknologi informasi baru. Mampu bekerja dengan komputasi dan sistem informasi, database, spreadsheet, dan sistem informasi yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, seseorang memperoleh visi baru tentang dunia. Pelatihan ini ditujukan agar siswa memperoleh pengetahuan tentang struktur komputer pribadi, membentuk gagasan tentang esensi informasi dan proses informasi, mengembangkan pemikiran algoritmik, dan memperkenalkan siswa pada teknologi informasi modern.

Deskripsi pedoman nilai isi mata pelajaran akademik

Tujuan utama dari program ini:

mensistematisasikan pendekatan untuk mempelajari subjek;

membentuk di kalangan siswa suatu kesatuan sistem konsep yang berkaitan dengan penciptaan, penerimaan, pengolahan, interpretasi dan penyimpanan informasi;

ajarkan cara menggunakan paket aplikasi yang paling umum;

menunjukkan teknik dasar pemanfaatan teknologi informasi secara efektif;

membentuk hubungan logis dengan mata pelajaran lain yang termasuk dalam mata kuliah pendidikan dasar dan menengah.

Tentang pendidikan dan latihan praktis Perhatian siswa tertuju pada kepatuhan terhadap persyaratan keselamatan kerja, keselamatan kebakaran, sanitasi industri dan kebersihan pribadi.

Program ini menerapkan prinsip-prinsip metodologi penting berikut:

Prinsip spiral didaktik. Daftar baris konten utama ilmu komputer sekolah praktis tidak berubah dengan tahap pengajaran mata pelajaran: di sekolah dasar atau sekolah menengah atas. Namun, tingkat pembelajaran mereka harus berbeda. Di SMA, angkanya lebih tinggi dibandingkan di SD. Setiap bagian buku teks harus dengan jelas menyajikan pengetahuan tambahan yang diterima siswa dibandingkan dengan apa yang mereka pelajari di sekolah dasar.

Prinsip materi yang sistematis dan terstruktur. Alat didaktik penting yang mendukung prinsip ini adalah struktur sistem konsep dasar, yang terdapat di akhir setiap paragraf (dengan beberapa pengecualian).

Pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas. Setiap topik mata kuliah, baik yang berkaitan dengan permasalahan teoritis dalam ilmu komputer atau TIK, didukung dengan tugas-tugas praktis yang harus diselesaikan siswa di komputer.

Fokus pada pengembangan kompetensi informasi dan komunikasi(ICC) siswa. Transisi dari level literasi komputer(mata kuliah dasar) ke tingkat ICC terjadi melalui rumitnya tugas yang dipertimbangkan, yang melibatkan pengalaman hidup pribadi siswa dan pengetahuan mata pelajaran sekolah lainnya. Sebagai hasil dari mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa harus memahami bahwa penguasaan TIK bukanlah tujuan akhir, melainkan proses penguasaan alat modern yang diperlukan untuk kehidupan dan aktivitas mereka di lingkungan yang kaya informasi.

Jalur pemrograman ujung ke ujung. Pembelajaran pemrograman didasarkan pada materi pengantar pemrograman dalam bahasa Pascal yang dipelajari di kelas 9 (Semakin I.G. dkk. Ilmu Komputer dan TIK, buku teks untuk kelas 9. Bab 6 “Pengendalian program pengoperasian komputer”). Pemrograman hadir dalam kajian landasan teori ilmu komputer, berupa contoh program untuk memecahkan masalah pada topik yang dipelajari. Pada saat yang sama, alat dan teknik bahasa untuk membangun algoritma yang baru bagi siswa dijelaskan secara rinci.

Melalui garis sejarah. Faktor pendidikan dan pembentuk sistem yang penting dalam pembangunan suatu kursus pelatihan adalah adanya garis sejarah di dalamnya. Sejarah bidang studi tersebar di seluruh bagian buku teks.

Mendukung variabilitas dalam pengajaran mata pelajaran. Dalam beberapa kerja praktek, pembagian tugas antar siswa bersifat individual. Sejumlah karya berisi tugas peningkatan kompleksitas(tugas dengan bintang), tugas dengan konten kreatif. Tugas wajib bagi semua difokuskan pada tingkat reproduksi siswa. Penggunaan tugas-tugas dengan kompleksitas yang meningkat memungkinkan Anda mencapai tingkat pembelajaran yang kreatif.

Isi mata pelajaran akademik “Informatika dan TIK – 10” Bagian dari kurikulum

Perkenalan. Struktur ilmu komputer.

Informasi.

Penyajian informasi.
Mengukur informasi.

Proses informasi dalam sistem

Pengantar teori sistem.
Proses menyimpan dan mengirimkan informasi.
Pemrosesan informasi.
Pencarian Data.
Perlindungan informasi

Model informasi

Pemodelan informasi komputer dan struktur data.
Algoritma adalah model aktivitas.

Sistem perangkat lunak dan perangkat keras untuk mengimplementasikan proses informasi.

Komputer: perangkat keras dan perangkat lunak.
Model data diskrit di komputer.
Sistem dan jaringan multiprosesor.

Hasil pembelajaran yang direncanakan

Topik 1. Pendahuluan. Struktur ilmu komputer.

Siswa harus mengetahui:

Apa maksud dan tujuan mempelajari mata kuliah di kelas 10-11

Terdiri dari bagian apa saja mata pelajaran ilmu komputer?

Topik 2.1. Informasi. Penyajian informasi

Siswa harus mengetahui:

Tiga konsep filosofis informasi

Konsep informasi dalam ilmu-ilmu khusus: neurofisiologi, genetika, sibernetika, teori informasi

Apa bahasa untuk menyajikan informasi; bahasa apa yang ada di sana?

Konsep “encoding” dan “decoding” informasi

Contoh sistem pengkodean informasi teknis: Kode Morse, Kode Telegraf Baudot

Konsep "enkripsi" dan "dekripsi".

Topik 2.2. Mengukur informasi.

Siswa harus mengetahui:

Inti dari pendekatan volumetrik (menurut abjad) untuk mengukur informasi

Pengertian bit dengan arti berdasarkan abjad.

Hubungan antara ukuran alfabet dan bobot informasi simbol (dalam perkiraan ekuiprobabilitas simbol)

Hubungan antar satuan informasi: bit, byte, KB, MB, GB

Inti dari pendekatan bermakna (probabilistik) untuk mengukur informasi

Mendefinisikan sedikit dari segi isi pesan

Siswa harus mampu:

Memecahkan masalah pengukuran informasi yang terkandung dalam teks dari sudut pandang pendekatan abjad (dalam perkiraan probabilitas simbol yang sama)

Memecahkan masalah sederhana dalam mengukur informasi yang terkandung dalam pesan menggunakan pendekatan yang bermakna (dalam pendekatan yang dapat dipersamakan)

Ubah jumlah informasi menjadi unit yang berbeda

Topik 3.1. Pengantar Teori Sistem

Siswa harus mengetahui:

Konsep dasar sistemologi: sistem, struktur, efek sistem, subsistem

Sifat dasar sistem: kemanfaatan, integritas

Apa yang dimaksud dengan “pendekatan sistem” dalam sains dan praktik

Apa perbedaan antara sistem alami dan buatan?

Jenis koneksi apa yang beroperasi dalam sistem

Peran proses informasi dalam sistem

Komposisi dan struktur sistem manajemen

Siswa harus mampu:

Berikan contoh sistem (dalam kehidupan sehari-hari, di alam, dalam ilmu pengetahuan, dll)

Menganalisis komposisi dan struktur sistem

Bedakan antara hubungan material dan informasi.

Topik 3.2. Proses menyimpan dan mengirimkan informasi

Siswa harus mengetahui:

Sejarah perkembangan media penyimpanan

Jenis media penyimpanan modern (digital, komputer) dan ciri-ciri utamanya

Model transmisi informasi K Shannon melalui saluran komunikasi teknis

Karakteristik utama saluran komunikasi: kecepatan transmisi, throughput

Konsep “kebisingan” dan metode perlindungan kebisingan

Siswa harus mampu:

Bandingkan berbagai media digital berdasarkan sifat teknisnya

Hitung jumlah informasi yang dikirimkan melalui saluran komunikasi dengan kecepatan transmisi yang diketahui

Topik 3.3. Pemrosesan informasi

Siswa harus mengetahui:

Jenis dasar tugas pemrosesan informasi

Konsep pelaku pemrosesan informasi

Konsep algoritma pemrosesan informasi

Apa yang dimaksud dengan “mesin algoritmik” dalam teori algoritma

Definisi dan properti suatu algoritma untuk mengendalikan mesin algoritmik

Struktur dan sistem perintah mesin algoritmik Post

Siswa harus mampu:

Buat algoritma untuk memecahkan masalah sederhana untuk mengontrol mesin Post

Topik 3.4. Pencarian Data

Siswa harus mengetahui:

Apa yang dimaksud dengan “kumpulan data”, “kunci penelusuran”, dan “kriteria penelusuran”

Apa yang dimaksud dengan “struktur data”; apa saja strukturnya

Algoritma Pencarian Berurutan

Algoritma Pencarian Setengah

Apa itu pencarian blok

Cara mencari dalam struktur data hierarki

Siswa harus mampu:

Cari data dalam daftar terstruktur, kamus, buku referensi, ensiklopedia

Cari struktur file hierarki komputer

Topik 3.5. Perlindungan informasi

Siswa harus mengetahui:

Informasi apa yang memerlukan perlindungan

Jenis ancaman terhadap informasi numerik

Metode fisik untuk melindungi informasi

Perangkat lunak keamanan informasi

Apa itu kriptografi

Apa itu tanda tangan digital dan sertifikat digital

Siswa harus mampu:

Terapkan tindakan untuk melindungi informasi pribadi di PC Anda

Menerapkan sandi kriptografi sederhana (dalam mode pelatihan)

Topik 4.1. Model informasi dan struktur data

Siswa harus mengetahui:

Definisi Model

Apa itu model informasi

Tahapan pemodelan informasi pada komputer

Apa itu grafik, pohon, jaringan

Struktur tabel; jenis utama model tabel

Apa yang dimaksud dengan model data multi-tabel dan bagaimana tabel-tabel ditautkan di dalamnya?

Siswa harus mampu:

Navigasi model grafik

Membangun model grafik (pohon, jaringan) berdasarkan deskripsi verbal sistem

Membangun model tabel berdasarkan deskripsi verbal sistem

Topik 4.2. Algoritma - model aktivitas

Siswa harus mengetahui:

Konsep model algoritmik

Cara untuk mendeskripsikan algoritma: diagram alur, bahasa algoritmik pendidikan

Apa itu penelusuran algoritma

Siswa harus mampu:

Membangun algoritma untuk mengelola pelaku pendidikan

Lacak algoritma untuk bekerja dengan besaran dengan mengisi tabel penelusuran

Topik 5.1. Komputer: Perangkat Keras dan Perangkat Lunak

Siswa harus mengetahui:

Arsitektur komputer pribadi

Apa itu pengontrol perangkat eksternal PC

Tujuan bus

Apa prinsip arsitektur PC terbuka?

Jenis utama memori PC

Apa motherboardnya, port I/O

Tujuan perangkat tambahan: pemindai, multimedia, peralatan jaringan, dll.

Apa itu Perangkat Lunak PC

Struktur perangkat lunak PC

Program aplikasi dan tujuannya

Perangkat lunak sistem; fungsi sistem operasi

Apa itu sistem pemrograman

Siswa harus mampu:

Pilih konfigurasi PC tergantung pada tujuannya

Hubungkan perangkat PC

Lakukan pengaturan BIOS dasar

Bekerja di lingkungan sistem operasi di tingkat pengguna

Topik 5.2. Model data diskrit di komputer

Siswa harus mengetahui:

Prinsip dasar representasi data dalam memori komputer

Representasi bilangan bulat

Rentang untuk mewakili bilangan bulat yang tidak ditandatangani dan ditandatangani

Prinsip merepresentasikan bilangan real

Presentasi teks

Presentasi gambar; model warna

Apa perbedaan antara grafik raster dan vektor

Representasi suara diskrit (digital).

Siswa harus mampu:

Menerima representasi internal bilangan bulat dalam memori komputer

Hitung tata letak palet warna berdasarkan nilai kedalaman bit warna

Topik 5.3. Sistem dan jaringan multiprosesor

Siswa harus mengetahui:

Gagasan paralelisasi perhitungan

Apa itu sistem komputasi multiprosesor; pilihan apa yang ada untuk penerapannya?

Tujuan dan topologi jaringan lokal

Sarana teknis jaringan lokal (saluran komunikasi, server, workstation)

Fungsi dasar sistem operasi jaringan

Sejarah kemunculan dan perkembangan jaringan global

Apa itu Internet

Sistem pengalamatan internet (alamat IP, sistem nama domain)

Cara mengatur komunikasi di Internet

Prinsip transmisi data paket dan protokol TCP/IP

Sistem untuk menilai hasil yang direncanakan.

Metode pengujian pengetahuan: kontrol lisan, tes tertulis, kerja praktek, tes didaktik.

Kontrol lisan Biasanya, ini terdiri dari jawaban siswa atas pertanyaan guru selama pelajaran, ujian, dan ulangan. Survei lisan individu, kelompok, frontal, dan gabungan digunakan dalam pelajaran. Bentuk utama dari pertanyaan lisan adalah percakapan. Menerapkan berbagai teknik survei: kartu, permainan, sarana teknis.

Kontrol tertulis memungkinkan Anda menguji pengetahuan siswa secara mendalam dan efektif. Saat melakukan survei tertulis, bantulah dengan dasar cetak, kartu flash, survei terprogram. Bentuk utama pengendalian tertulis adalah pekerjaan rumah, kelas, mandiri dan tes.

Metode praktis kontrol memiliki tujuan untuk menguji keterampilan praktis, kemampuan, dan kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan ketika memecahkan masalah tertentu. Mereka melibatkan melakukan eksperimen, memecahkan masalah, membuat diagram, peta, gambar, menyusun program, dll.

Tes didaktik muncul atas dasar tes psikologis dan pelatihan terprogram. Kelebihan pengendalian tes adalah objektivitas. Jenis kontrol ini menghilangkan subjektivitas ahli – guru, yang terjadi pada metode lain. Tes didaktik adalah serangkaian tugas yang dibakukan pada suatu materi tertentu yang menentukan sejauh mana siswa telah menguasainya. Ketika memantau pengetahuan pada tahap pengembangan keterampilan dan kemampuan, tes mencakup pertanyaan-pertanyaan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.

Tingkat pertama- pertanyaan pengakuan. Lebih mudah untuk merepresentasikannya sebagai tes alternatif, memberikan jawaban seperti “ya - tidak”, “benar - salah”, atau tes dengan jawaban selektif.

Tingkat kedua– pertanyaan untuk mereproduksi atau memecahkan masalah. Mereka disajikan sebagai tes dengan jawaban bebas (konstruktif) atau dengan pilihan ganda miliknya. Respons konstruktif adalah serangkaian karakter yang berubah-ubah. Standar dapat ditentukan sebagai batang kata atau frase.

Tingkat ketiga– pertanyaan tentang penerapan pengetahuan ketika memecahkan masalah non-standar atau yang dimodifikasi. Lebih baik menyajikannya sebagai tes respons bebas atau tes dengan penjelasan selektif.

Tingkat keempat– pertanyaan tentang penerapan pengetahuan secara kreatif, pemecahan masalah yang tidak dapat direduksi menjadi satu jenis tertentu.

Pemantauan pengetahuan siswa erat kaitannya dengan penilaian. Selain itu, ini merupakan elemen penting dalam memantau pengetahuan siswa. Tergantung objektivitas penilaian dan motivasi positif suasana hati umum siswa, keinginannya untuk belajar di masa depan, dan karenanya kualitas pengetahuan yang diperoleh. Saat menilai pengetahuan, perlu mempertimbangkan dasar-dasarnya karakteristik kualitas penguasaan materi pendidikan: pengetahuan dan keterampilan faktual siswa, kelengkapannya, kekuatan, kemampuan menerapkannya dalam praktik dalam berbagai situasi, penguasaan terminologi dan metode notasi dan pencatatan tertentu. Hasil penilaian tergantung pada keberadaan dan sifat kesalahan yang dilakukan selama menjawab lisan atau dalam pekerjaan tertulis. Kesalahan meliputi kekeliruan, kelalaian, dan kesalahan kecil.

Kesalahan dianggap kesalahan apabila menunjukkan bahwa siswa belum menguasai pengetahuan dan keterampilan dasar serta penerapannya.

KE kekurangan Hal ini termasuk kesalahan yang menunjukkan kurangnya penguasaan pengetahuan dan keterampilan dasar atau kurangnya pengetahuan yang menurut program tidak dianggap dasar. Cacat juga dianggap sebagai kesalahan yang dapat dianggap sebagai kesalahan, tetapi dilakukan dalam beberapa kasus dan tidak dilakukan dalam kasus serupa lainnya. Kekurangannya meliputi kesalahan karena ketidakhadiran atau kekhilafan, pencatatan yang kurang hati-hati.

KE kesalahan kecil Ini termasuk kesalahan dalam pidato lisan dan tulisan yang tidak mengubah makna jawaban atau keputusan, kesalahan ketik yang tidak disengaja, dll. Soal mengklasifikasikan kesalahan sebagai kesalahan, kelalaian atau kesalahan kecil diputuskan oleh guru sesuai dengan persyaratan penguasaan materi pada tahap pelatihan tertentu. Kesalahan, misalnya, meliputi: penggunaan kata fungsi bahasa algoritmik yang salah; indikasi argumen dan hasil yang salah; menugaskan nilai dari satu tipe ke nilai tipe lain; pelanggaran urutan pelaksanaan perintah saat menjalankan suatu algoritma, dll. Contoh kekurangan: penghilangan atau kesalahan pencatatan kata fungsi dari bahasa algoritmik; tidak semua besaran antara dijelaskan; kesalahan komputasi yang tidak disengaja saat memeriksa kondisi perintah gabungan; eksekusi catatan algoritma yang ceroboh, dll. Jika kesalahan yang sama (kekurangan) terjadi beberapa kali, maka ini dianggap sebagai satu kesalahan (single cacat). Coretan dan koreksi tidak boleh dianggap sebagai kesalahan.

Tugas dianggap selesai sempurna jika isi jawaban sama persis dengan pertanyaan, menunjukkan bahwa siswa memiliki pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis yang diperlukan, jawaban akhir diberikan dengan penyelesaian yang benar dan pelaksanaan yang cermat.

Tugas tersebut dianggap belum selesai, jika siswa tidak memulai menyelesaikannya atau melakukan kesalahan di dalamnya, yang dianggap kesalahan sesuai dengan tujuan pekerjaan.

Nilai positif (“3”, “4”, “5”) diberikan bila siswa telah menunjukkan penguasaan materi program dasar. Skor “5” diberikan jika jawaban sempurna atau terdapat 1-2 kesalahan kecil, “4” diberikan jika terdapat 1-2 kekurangan. Nilai kurang memuaskan (“2”) diberikan apabila siswa menunjukkan kegagalan dalam menguasai materi program dasar. Penilaian untuk menguasai topik diatur berdasarkan semua tanda saat ini. Bobot khusus diberikan kepada nilai ujian akhir atau jawaban siswa dalam pelajaran ujian tentang keseluruhan topik. Dalam menetapkan nilai tematik, guru tidak boleh memperhitungkan nilai saat ini jika, berdasarkan hasil tes atau tes tematik, nilai tersebut tidak dikonfirmasi oleh siswa (misalnya, nilai yang tidak memuaskan diterima karena kesenjangan pengetahuan dan keterampilan, yang mana kemudian dihilangkan). Penilaian tahunan harus mencerminkan tingkat pengetahuan siswa yang sebenarnya pada akhir tahun ajaran.

Perencanaan tematik

Kelas 10 (2 jam per minggu, total 68 jam)

2. Informasi (8 jam)

3. Proses informasi dalam sistem (14 jam)

5. Sistem perangkat lunak dan perangkat keras untuk mengimplementasikan proses informasi (13 jam)

6. Pemrograman dalam bahasa tingkat tinggi (Pascal) (12 jam)

7. Pengulangan (4 jam)

	Subjek	Teori (bagian buku teks)	Jenis kegiatan	pelajaran	Tanggal melaksanakan
1. Perkenalan. Struktur ilmu komputer (2 jam)
	Mulai kontrol.	Perkenalan	Bekerja dengan teks buku teks
	aturan TBC. Konsep informasi.
2. Informasi (8 jam)
2.1. Informasi. Penyajian informasi (3 jam, termasuk 2 p/r)
	Representasi informasi, bahasa, pengkodean		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 1 “Pengkodean informasi”	Lokakarya buku soal, volume 1, bagian 1.2.
	P/r No. 2 “Membuat, mengedit, memformat dokumen”	Lokakarya buku soal, vol.1 (tugas dari bagian 1)	Melakukan kerja praktek
2.2. Informasi pengukuran (5 jam, termasuk 1 p/r)
	Mengukur informasi. Pendekatan volume.		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Memecahkan masalah untuk menemukan jumlah informasi		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Mengukur informasi. Pendekatan konten.		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Memecahkan masalah untuk menemukan jumlah informasi		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 3 “Penentuan volume informasi dan jumlah informasi dalam suatu pesan”	Workshop buku soal, volume 1, bagian 1.3-1.4.
Proses informasi dalam sistem (14 jam)
3.1. Pengantar teori sistem (3 jam, termasuk 1 pelajaran)
	Apa itu sistem?	§5 Buku Kerja, volume 1, bagian 2.1	Bekerja dengan teks buku teks.
	Proses informasi dalam sistem alami dan buatan	§6 Buku Kerja, volume 1, bagian 2.1	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 4 “Membangun model informasi sistem”	Buku Kerja, bagian 2.1	Melakukan kerja praktek
3.2. Proses menyimpan dan mengirimkan informasi
	Penyimpanan informasi		Bekerja dengan teks buku teks.
		§10, buku kerja, bagian 4.4	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Transfer informasi		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
3.3. Pemrosesan informasi
	Pemrosesan informasi dan algoritma	§9 Buku Kerja, bagian 4.3	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Pemrosesan informasi otomatis		Perlindungan proyek mini
	P/r No. 5 “Pemrosesan data otomatis” (tugas 1-4)	Lokakarya, pekerjaan 2.2 (tugas 1-4)	Melakukan kerja praktek
	P/r No. 6 “Pemrosesan data otomatis” (tugas 5-9)	Lokakarya, pekerjaan 2.2 (tugas 5-9)	Melakukan kerja praktek
3.4. Pencarian data (2 jam, termasuk 1 p/r)
	Pencarian Data		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 7 “Mencari dan mengganti data dalam dokumen”	Buku Kerja, bagian 5.1.5	Melakukan kerja praktek
3.5. Perlindungan informasi (2 jam, termasuk 1 p/r)
	Perlindungan informasi		Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 8 “Perlindungan informasi menggunakan program anti-virus”		Melakukan kerja praktek
Model informasi (15 jam)
4.1. Model informasi dan struktur data (8 jam, termasuk 2 p/r)
	Pemodelan informasi komputer		Bekerja dengan teks buku teks.
	Struktur data: pohon, jaringan, grafik		Bekerja dengan teks buku teks.
	P/r No. 9 “Membangun model informasi dalam bentuk grafik”	Bengkel, pekerjaan 2.4	Melakukan kerja praktek
	Struktur Data: Tabel		Bekerja dengan teks buku teks, TsOR.
	P/r No. 10 “Konstruksi model informasi tabular”	Bengkel, kerja 2.5	Melakukan kerja praktek
	Contoh struktur data - model domain		Bekerja dengan teks buku teks.
	Pelajaran terpadu “Studi tentang model informasi Tabel Periodik unsur kimia»		Bekerja dengan TsOR. Melakukan kerja praktek
	Tes untuk paruh pertama tahun ini		Melakukan tes
4.2. Algoritma – model aktivitas (7 jam, termasuk 2 p/r)
	Algoritma sebagai model aktivitas	§16 Buku Kerja, bagian 4.3	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 11 “Membangun algoritma”	Buku Kerja, bagian 4.2.3	Melakukan kerja praktek
	Mengelola pelaksana algoritmik	Buku Kerja, bagian 4.2.3, 4.2.4	Menyelesaikan tugas kreatif.
	P/r No. 12 “Manajemen Seniman Grafis”	Bengkel, pekerjaan 2.6	Melakukan kerja praktek
	Algoritma untuk bekerja dengan kuantitas	Buku Kerja, bagian 4.3	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
Sistem perangkat lunak dan perangkat keras untuk mengimplementasikan proses informasi (13 jam)
5.1. Komputer: Perangkat Keras dan Perangkat Lunak
	Komputer adalah sistem pemrosesan informasi teknis universal		Bekerja dengan teks buku teks.
	P/r No. 13 “Memilih konfigurasi komputer”	Bengkel, kerja 2.7	Melakukan kerja praktek
	Perangkat lunak komputer		Bekerja dengan teks buku teks.
	P/r No.14 “Pengaturan BIOS”	Bengkel, kerja 2.8	Melakukan kerja praktek
5.2. Model data diskrit di komputer
	Model data diskrit di komputer. Representasi angka	§19 Buku Kerja, bagian 3.1..4	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No.15 “Representasi Angka”	Bengkel, kerja 2.9	Melakukan kerja praktek
	Model data diskrit di komputer. Penyajian teks, grafik, suara	§20 Buku Kerja, bagian 3.1.5	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	P/r No. 16 “Presentasi teks. Kompresi teks"	Bengkel, kerja 2.10	Melakukan kerja praktek
	P/r No. 17 “Presentasi gambar dan suara”	Bengkel, kerja 2.11	Melakukan kerja praktek
5.3. Sistem dan jaringan multiprosesor
	Pengembangan arsitektur sistem komputasi	§21 Buku Kerja, bagian 3.2	Bekerja dengan teks buku teks. Pemecahan masalah
	Organisasi jaringan lokal dan global		Bekerja dengan teks buku teks.
	Penelitian bekerja dengan topik “Algoritma dan sistem perangkat lunak dan perangkat keras untuk mengimplementasikan proses informasi”		Eksekusi pekerjaan tes
	P/r No. 18 “Mempersiapkan presentasi dengan topik “Jaringan Komputer””	Bengkel, kerja 2.12	Melakukan kerja praktek
Pemrograman dalam bahasa tingkat tinggi (Pascal)(12 jam)
			Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Pemrograman algoritma linier.	Buku Kerja, bagian 4.4.1	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
			Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Algoritma Percabangan Pemrograman	Buku Kerja, bagian 4.4.2	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
			Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Pemrograman algoritma siklik	Buku lokakarya, bagian 4.4.3	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Bekerja dengan Array		Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Bekerja dengan Array	Buku Kerja, bagian 4.4.4	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Subrutin		Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Subrutin	Buku Kerja, bagian 4.4.5	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Pemrosesan String		Pengantar topik. Pemecahan masalah.
	Pemrosesan String	Buku Kerja, bagian 4.4.6	Pengantar topik. Pemecahan masalah.
Pengulangan (5 jam)
	Pengulangan dan generalisasi pengetahuan untuk mata pelajaran kelas 10		Pengulangan dan generalisasi pengetahuan untuk mata pelajaran kelas 10. Pemecahan masalah.
	Pengujian akhir
	Pengulangan
	Pengulangan

ATAS – pengulangan pelajaran;

UKZ - pelajaran pengendalian pengetahuan;

UINM - pelajaran mempelajari materi baru;

USG adalah pelajaran dalam mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari;

UPPL - pelajaran dalam penerapan praktis pengetahuan;

KU – pelajaran gabungan.

Dukungan material dan teknis dari proses pendidikan

Semakin I.G., Henner E.K. Ilmu Komputer dan TIK. Tingkat dasar: buku teks untuk kelas 10 - 11. – M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2014.

Ilmu Komputer dan TIK. Lokakarya buku soal: dalam 2 jilid. Zalogova dan lainnya; diedit oleh I.G.Semakina, E.K. Henner. - M. : BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2011.

3. Alat pendidikan elektronik “Matematika komputasi dan pemrograman”

Sumber Daya Koleksi Terpadu Sumber Daya Pendidikan Digital ( http://school-collection.edu.ru/)

Sistem operasi Windows XP, Windows 7

Rangkaian aplikasi Office MS Office 2007, MS Office 2010

Kelas komputer, printer, proyektor.

Aplikasi: bahan uji

Ilmu Komputer kelas 10

Institusi pendidikan negeri kota

"Sekolah Menengah No. 7"

Kepala Kementerian Pertahanan

Rybakova T.V.

"_ __" ___________ 2017

"Disetujui"

Direktur MKOU “Sekolah Menengah No.7”

Fattakhova N.I.

"___" _____________ 2017

Nomor Pesanan. -od

PROGRAM KERJA PADA MATA PELAJARAN

INFORMATIKA

(nama mata pelajaran akademik (mata kuliah)

10 "A, B"

tahun ajaran 2017-2018

(masa pelaksanaan program)

Zaydullina V.Yu., guru kategori kualifikasi pertama

Nama lengkap guru (guru) yang menyusun kurikulum kerja, kategori

Program kerja ilmu komputer dan TIK di kelas 10 didasarkan pada “Perkiraan program pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi. Tingkat dasar" (disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 03/09/04 No. 1312), program penulis I.G. Semakina, E.K. Henner dan program pendidikan utama MKOU “Sekolah Menengah No. 7” pendidikan dasar umum.

Catatan penjelasan

Program kerja ilmu komputer dan TIK telah disusun untuk 10 kelas MKOU “Sekolah Menengah No.7” Talika.

Program kerja dikembangkan berdasarkan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum menengah (lengkap) dalam ilmu komputer dan TIK (tingkat Dasar), program kursus penulis “TIK Informatika” , kursus pendidikan umum (tingkat dasar) untuk kelas 10-11 Semakina I.G., Henner E.K () (penerbit: BINOM, Laboratorium Pengetahuan, tahun terbit: 2010)

Saat menyusun program kerja, kami menggunakan dokumen peraturan :

Undang-undang Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (dengan amandemen dan penambahan berikutnya)

Standar pendidikan umum dasar ilmu komputer dan TIK (dari lampiran perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 03/05/04 No. 1089) / Program untuk lembaga pendidikan umum. Informatika. Kelas 2-11: manual metodologi - M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2012.

Contoh program pendidikan umum dasar ilmu komputer dan teknologi informasi / Program untuk lembaga pendidikan umum. Informatika. Kelas 2-11: manual metodologi - M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2010.

Program kursus ilmu komputer dasar / I.G.Semakin. Mengajar kursus ilmu komputer dasar di sekolah menengah: manual metodologis. M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2016.

Komponen federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum (Situs Web agen federal oleh pendidikan )

Piagam MKOU “Sekolah Menengah No.7”

Program pendidikan utama pendidikan dasar umum MKOU “Sekolah Menengah No.7”

Peraturan tentang program kerja mata pelajaran akademik (mata kuliah) MKOU “Sekolah Menengah No.7”

Kurikulum MKOU “Sekolah Menengah No.7”

Implementasi program ini dijamin oleh perangkat pendidikan dan metodologi:

Perangkat pendidikan dan metodologi

Kumpulan terpadu sumber daya pendidikan digital.

Sastra untuk guru

Ilmu Komputer dan TIK. Kelas dasar tingkat 10 – 11: manual metodologi / I.G.Semakin, E.K. Hennen. – M,: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2008. – 102 hal.: sakit.

Informatika. kelas 10–11. Tingkat dasar: manual metodologi / I.G. Semakin. - M. : BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2016. - 64 hal.: sakit.

Informatika. Tingkat dasar: buku teks untuk kelas 10 / I.G. Semakin, E.K. Henner, TY. Sheina. – edisi ke-3. – M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan. 2014. – 264 hal.: sakit.

Bacaan lebih lanjut

Belousova L.I. Kumpulan soal untuk mata kuliah ilmu komputer. - M.: Penerbitan "Ujian", 2007.

Bulenok V.G., Pyanykh E.G. Kompres dan pengarsipan file di OS Linux menggunakan contoh Xarchiver dan Ark (software untuk mengompresi dan mengarsipkan file): tutorial- Moskow: 2008. - 40 hal.

Volkov V.B. Linux Junior: buku untuk guru / – M.: ALT Linux, Penerbit DMK - tekan, 2009 hal.

Voronkova O. B. Ilmu komputer: celengan metodologis guru. –Rostov-on-Don: Phoenix, 2007.

Zheksenaev A.G. Dasar-dasar bekerja di editor raster GIMP (perangkat lunak untuk memproses dan mengedit grafik raster): Tutorial. - Moskow: 2008. - 80 hal.

Kovrigina E.V. Membuat dan mengedit spreadsheet di lingkungan OpenOffice.org: Tutorial. – Moskow: 2008. - 85 hal.

Kovrigina E.V., Litvinova A.V. Membuat dan mengedit presentasi multimedia di lingkungan OpenOffice.org (perangkat lunak untuk membuat dan mengedit presentasi multimedia): Tutorial. - Moskow, 2008. - 61 hal.

Litvinova A.V. Membuat dan mengedit teks di lingkungan OpenOffice.org (perangkat lunak untuk membuat dan mengedit teks): Tutorial. – Moskow 2008. - 59 hal

Mashkovtsev I.V. Membuat dan mengedit aplikasi Internet menggunakan Bluefish dan Quanta Plus (perangkat lunak untuk membuat dan mengedit aplikasi Internet): Tutorial. – Moskow: 2008. – 74 hal.

Nemchaninova Yu.P. Mengolah dan mengedit grafik vektor di Inkscape (software untuk memproses dan mengedit grafik vektor): Tutorial. ‒ Moskow: 2008. ‒ 52 hal.

Polyakova E. V. Informatika. Kelas 9-11: tes (tingkat dasar) - Volgograd: Guru, 2008

Mabuk mis. Merancang database di lingkungan OpenOffice.org (perangkat lunak manajemen database): Tutorial. - Moskow: 2008. - 62 hal.

Shelepaeva A. Kh. Perkembangan pelajaran dalam ilmu komputer: tingkat dasar. kelas 10 -11. – M.: VAKO, 2007.

Yakushkin P.A., Krylov S.S. Ujian Negara Bersatu 2008. Ilmu Komputer. Materi Ujian Bank Federal – M.: Eksmo, 2008

Materi demonstrasi dan handout:

Kartu individu dengan tugas;

Ilmu komputer dalam skema / N.E. Astafieva, S.A. Gavrilova, E.A. Rakitina, O.V. Vyazov - M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2011. – 48 hal.

Pusat data internet:

http://it-n.ru/ ,

http://klyaksa.net dll.

Maksud dan tujuan kursus:

Mempelajari ilmu komputer dan teknologi informasi di sekolah menengah atas pada tingkat dasar tingkat ditujukan untuk mencapai hal-hal berikutsasaran :

menguasai sistem pengetahuan dasar yang mencerminkan kontribusi ilmu komputer terhadap pembentukan gambaran ilmiah modern tentang dunia, peran proses informasi dalam masyarakat, sistem biologis dan teknis;

menguasai keterampilan menerapkan, menganalisis, mentransformasikan model informasi objek dan proses nyata, menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), termasuk ketika mempelajari disiplin ilmu sekolah lainnya;

pengembangan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif melalui pengembangan dan penggunaan metode ilmu komputer dan perangkat TIK dalam pembelajaran berbagai mata pelajaran akademik;

menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap kepatuhan terhadap standar etika dan hukum kegiatan informasi;

memperoleh pengalaman dalam menggunakan teknologi informasi dalam kegiatan pendidikan dan kognitif individu dan kolektif, termasuk kegiatan proyek.

Tugas mempelajari kursus:

Tugas pandangan dunia: mengungkap peran informasi dan proses informasi dalam sistem alam, sosial dan teknis; memahami tujuan pemodelan informasi dalam pengetahuan ilmiah dunia; mendapatkan ide tentang konsekuensi sosial proses informatisasi masyarakat.

Memperdalam pelatihan teori: pengetahuan yang lebih dalam di bidang penyajian berbagai jenis informasi, landasan ilmiah transmisi, pemrosesan, pencarian, perlindungan informasi, pemodelan informasi.

Memperluas pelatihan teknologi: menguasai kemampuan baru perangkat keras dan perangkat lunak TIK. Membawa tingkat penguasaan alat-alat tersebut mendekati tingkat profesional.

Memperoleh pengalaman dalam penggunaan terpadu pengetahuan teoretis (dari bidang ilmu komputer dan mata pelajaran lainnya) dan alat TIK dalam pelaksanaan proyek terapan yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan dan praktik.

Objek prioritas pembelajaran ilmu komputer di sekolah menengah adalah sistem informasi, terutama sistem informasi otomatis yang terkait dengan proses informasi, dan teknologi informasi dilihat dari perspektif pendekatan sistem.

Hal ini disebabkan karena tingkat dasar sekolah menengah atas ditujukan terutama untuk siswa di bidang humaniora. Pada saat yang sama, istilah “kemanusiaan” sendiri dipahami sebagai sinonim dari budaya “kemanusiaan” yang luas, dan bukan sekadar oposisi terhadap pendidikan “ilmu alam”. Dengan pendekatan ini peran penting dikhususkan untuk metodologi pemecahan masalah non-standar dari berbagai bidang pendidikan. Inti dari metodologi ini adalah penyajian data dalam bentuk sistem informasi dan model untuk selanjutnya penggunaan perangkat lunak standar.

Ini memungkinkan Anda untuk:

menjamin kelangsungan kursus ilmu komputer di sekolah dasar dan menengah ( tugas-tugas khas– perangkat lunak standar di sekolah dasar; tugas-tugas yang tidak biasa - perangkat lunak yang khas dalam tingkat dasar sekolah menengah);

mensistematisasikan pengetahuan di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi yang diperoleh di sekolah dasar dan memperdalamnya dengan mempertimbangkan profil studi yang dipilih;

meletakkan dasar untuk selanjutnya pelatihan kejuruan, karena aktivitas informasi modern sebagian besar bersifat sistemik;

untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam bekerja dengan model dan teknologi informasi, yang memungkinkan mereka untuk digunakan dalam studi mata pelajaran lain.

Materi teori mata kuliah ini cukup banyak. Waktu yang dialokasikan kurikulum untuk penyerapannya (1 jam per minggu) tidaklah cukup. Untuk mengatasi kontradiksi ini, direncanakan untuk secara aktif menggunakan karya mandiri siswa dengan buku teks. Soal dan tugas yang terletak di akhir setiap paragraf digunakan sebagai tugas kontrol (pekerjaan rumah). Jawaban atas pertanyaan dan penyelesaian tugas didokumentasikan secara tertulis.

Metode pengajaran di ke tingkat yang lebih besar difokuskan pada pendekatan individual agar setiap siswa memperoleh hasil belajar yang sebesar-besarnya dengan kemampuan dan minatnya yang terbaik. Untuk tujuan ini, cadangan digunakan pekerjaan mandiri siswa di luar jam pelajaran, serta cadangan komputer di rumah.

Teknologi pendidikan

Dalam penyelenggaraan pelatihan direncanakan akan menggunakan teknologi pelatihan yang berpusat pada individu, dengan memperhatikan karakteristik setiap siswa dan ditujukan untuk memaksimalkan potensi dirinya. Selain teknologi untuk kegiatan desain, pembelajaran yang dibedakan, pembelajaran kolaboratif, berbagai teknologi permainan.

Pembelajaran yang berpusat pada pribadi melibatkan penggunaan berbagai bentuk dan metode pengorganisasian kegiatan pendidikan.

Untuk mengatasi masalah ini, komponen-komponen berikut digunakan:

menciptakan suasana emosional yang positif terhadap pekerjaan seluruh siswa selama pembelajaran;

penggunaan tugas kreatif yang bermasalah;

mendorong siswa untuk memilih dan secara mandiri menggunakan berbagai cara menyelesaikan tugas;

penggunaan tugas yang memungkinkan siswa memilih jenis, jenis dan bentuk materi (verbal, grafis, simbolis bersyarat); cerminan.

Dalam praktiknya, tiga digunakan bentuk pengorganisasian pekerjaan di kelas:

individu;

kelompok;

kelompok individu;

frontal;

bengkel.

Sebagai metode pengajaran menerapkan:

metode verbal (bercerita, penjelasan, percakapan, diskusi, ceramah, mengerjakan buku),

metode visual (metode ilustrasi, metode demonstrasi),

metode praktis (latihan, kerja praktek).

Perangkat keras

Komputer – perangkat pemrosesan informasi universal; Konfigurasi dasar komputer modern memberi siswa kemampuan multimedia: gambar video, suara stereo berkualitas tinggi di headphone, input ucapan dari mikrofon, dll.

Proyektor, terhubung ke komputer, VCR, mikroskop, dll.; elemen teknologi literasi baru - meningkat secara radikal: tingkat visibilitas pekerjaan guru, kesempatan siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada seluruh kelas, efektivitas kinerja organisasi dan administrasi.

Pencetak – memungkinkan Anda mencatat di atas kertas informasi yang ditemukan dan dibuat oleh siswa atau guru. Untuk banyak aplikasi sekolah, printer berwarna diperlukan atau diinginkan. Dalam beberapa situasi, sangat disarankan untuk menggunakan kertas dan gambar format besar.

Unit telekomunikasi, perangkat yang menyediakan koneksi ke jaringan – memberikan akses ke sumber informasi Rusia dan dunia, memungkinkan Anda berkorespondensi dengan sekolah lain.

Perangkat keluaran audio – headphone untuk pekerjaan individu dengan informasi audio, pengeras suara dengan amplifier akhir untuk menyuarakan seluruh kelas.

Perangkat untuk memasukkan informasi teks secara manual dan memanipulasi objek layar – keyboard dan mouse (dan berbagai perangkat untuk tujuan serupa).

Perangkat untuk merekam (memasukkan) informasi visual dan audio: Pemindai; kamera; kamera perekam; mikroskop digital; perekam audio dan video - memungkinkan untuk secara langsung memasukkan gambar informasi dunia sekitar ke dalam proses pendidikan. Headphone sering kali dilengkapi mikrofon pribadi untuk menangkap pembicaraan siswa.

Alat bantu pelatihan teknis.

1. Tempat kerja siswa (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).

2. Tempat kerja guru (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).

3. Pembicara (tempat kerja guru).

4. Mikrofon (tempat kerja guru).

5. Proyektor.

6. Printer inkjet berwarna.

7. Pemindai.

8. Modem

9. Jaringan area lokal.

10. Kamera web.

Alat perangkat lunak.

1. Sistem operasi WindowsXP/7.

2. Manajer file Explorer (termasuk dalam sistem operasi).

3. Cat editor raster (disertakan dengan sistem operasi).

4. Editor teks sederhana Notepad (disertakan dengan sistem operasi).

5. Windows Media Player (disertakan dengan sistem operasi).

6. Program Perekam Suara (termasuk dalam sistem operasi).

7. Klien email Outlook Express (disertakan dengan sistem operasi).

8. Browser Internet Explorer (termasuk dalam sistem operasi).

9. Sistem operasi UBunta.

10. Program antivirus Anti Virus Kaspersky

11. Program pengarsipan 7zip.

12. Pelatih keyboard KlavTren.

13. Aplikasi perkantoran terintegrasi OpenOffice.

14. Buka paket perangkat lunak Office.org

15. Pemutar multimedia.

16. Sistem pengujian

17. Sistem pengenalan teks optik АВВYY FineReader 8.0.

18. Sistem pemrograman TurboPascal.

Alasanpilihanprogram

Kursus informatika sekolah modern adalah “titik pertumbuhan” informatisasi pendidikan dan masyarakat, di mana ia diciptakan landasan teori dan memberikan keterampilan praktis yang diperlukan, tidak seperti mata pelajaran lainnya, mata pelajaran ini ditujukan untuk mempersiapkan siswa menghadapi kehidupan dalam masyarakat informasi.

Ilmu komputer, teknologi informasi dan komunikasi memiliki dampak yang signifikan terhadap pandangan dunia dan gaya hidup masyarakat modern, meletakkan dasar bagi penciptaan dan penggunaan TIK sebagai alat yang diperlukan untuk hampir semua aktivitas dan salah satu pencapaian teknologi yang paling signifikan. peradaban modern. Ilmu komputer adalah "meta-disiplin" yang berfokus pada pencapaian hasil meta-mata pelajaran, berkontribusi pada pembentukan keterampilan pendidikan umum, dan memberikan dasar teknologi dalam sistem. pendidikan terbuka, menciptakan kondisi untuk implementasi lintasan pendidikan individu.

Program ini menjamin terpenuhinya seluruh persyaratan standar pendidikan dalam komponen teoritis dan praktisnya:

DI DALAM masyarakat modern proses integrasi sedang berlangsung antara bidang kemanusiaan dan ilmu pengetahuan dan teknis. Hal ini terkait, khususnya, dengan penyebaran metode pemodelan komputer (termasuk matematika) di berbagai bidang aktivitas manusia. Penyebab fenomena ini adalah perkembangan dan penyebaran TIK. Jika sebelumnya, misalnya, untuk menerapkan pemodelan matematika di bidangnya, kaum humanis harus memahami dan secara praktis menguasai perangkatnya yang sangat kompleks (yang bagi sebagian dari mereka ternyata merupakan masalah yang tidak dapat diatasi), kini situasinya menjadi lebih sederhana: itu cukup memahami rumusan masalah dan mampu menghubungkan komputer yang sesuai ke program solusinya tanpa mendalami mekanisme solusi itu sendiri. Sistem komputer ditujukan untuk implementasi metode matematika, berguna di bidang humaniora dan bidang lainnya. Antarmukanya sangat ramah pengguna dan terstandarisasi sehingga tidak perlu banyak usaha untuk memahami cara melanjutkan saat memasukkan data dan cara menafsirkan hasilnya. Berkat ini, penggunaan metode pemodelan komputer menjadi semakin mudah diakses dan diminati oleh sosiolog, sejarawan, ekonom, filolog, ahli kimia, dokter, guru, dll.

Ilmu Komputer dan TIK termasuk dalam bidang pendidikan “Matematika”. Program kerja ini disusun selama satu tahun akademik.

Bentuk dan sarana pengendalian.

Untuk menjamin tercapainya hasil belajar wajib, penting untuk menyelenggarakan pemantauan terhadap pengetahuan dan keterampilan siswa.

Prestasi siswa dipantau melalui keikutsertaan mereka dalam berbagai macam kompetisi, konferensi, olimpiade, dan pelaksanaan tes menengah dan akhir.

KARAKTERISTIK UMUM SUBJEK

Program kerja ilmu komputer dan TIK didasarkan padaprogram penulis Semakina I.G. dengan memperhatikan perkiraan program pendidikan umum menengah (lengkap) pada mata kuliah “Informatika dan TIK” pada tingkat dasar dan untukpengubah elemen konten untuk menyusun bahan pengukuran kontrol (CMM) ujian negara terpadu.

Program kerja ini dirancang bagi siswa yang telah menyelesaikan kursus dasar ilmu komputer dan TIK di sekolah menengah.

Karakteristik fitur (yaitu fitur khas) dari program: Program kerja ini memperhatikan struktur multi level mata kuliah “Informatika dan TIK”, yang dianggap sebagai mata kuliah sistematis yang secara berkesinambungan mengembangkan pengetahuan mahasiswa di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi dan komunikasi.

Kurikulum kerja menetapkan isi topik mata pelajaran standar pendidikan dan mengatur distribusi jam pelatihan berdasarkan topik. Program ini menetapkan urutan optimal mempelajari topik dan bagian mata pelajaran akademik, dengan mempertimbangkan hubungan interdisipliner dan intramata pelajaran, logika proses pendidikan, karakteristik usia siswa, dan menentukan serangkaian bentuk kegiatan pendidikan yang diperlukan.

Proses informasi merupakan komponen fundamental lukisan masa kini perdamaian. Hal-hal tersebut mencerminkan suatu fenomena realitas, yang kepentingannya dalam pengembangan sistem biologis, sosial dan teknis saat ini tidak lagi diragukan. Faktanya, berkat fenomena inilah pembicaraan tentang disiplin dan mata pelajaran ilmu komputer menjadi mungkin.

Logika umum perkembangan mata kuliah ilmu komputer dari proses informasi hingga teknologi informasi diwujudkan dan dikonkretkan dalam proses pemecahan suatu masalah.

Tujuan prioritas mata kuliah ilmu komputer di sekolah adalah menguasai teknologi informasi dalam memecahkan suatu masalah. Perlu dicatat bahwa masalah standar sebagian besar diselesaikan dengan menggunakan perangkat lunak standar. Objek prioritas pembelajaran ilmu komputer di sekolah menengah adalah sistem informasi, terutama sistem informasi otomatis yang terkait dengan proses informasi, dan teknologi informasi dilihat dari perspektif pendekatan sistem.

Pendidikan ilmu komputer di sekolah menengah diselenggarakan “dalam bentuk spiral”: pengenalan awal dengan konsep beberapa baris (modul) yang dipelajari di sekolah dasar (kelas 8-9), kemudian pada tahap pendidikan berikutnya (10-11 ), mempelajari permasalahan modul yang sama, tetapi dengan dasar yang baru secara kualitatif, lebih rinci, termasuk beberapa konsep baru yang terkait dengan modul ini, dll. Biasanya ada 2 “giliran” seperti itu tergantung pada jumlah jam pengajaran. Di tingkat dasar sekolah menengah, ini memungkinkan Anda untuk melanjutkan ke studi komprehensif yang lebih mendalam tentang baris konten utama kursus ilmu komputer. sekolah Menengah. Di sisi lain, hal ini memungkinkan terlaksananya spesialisasi pelatihan yang nyata di bidang kemanusiaan.

DESKRIPSI TEMPAT MATA PELAJARAN DALAM KURIKULUM

“Informatika dan TIK” termasuk dalam bidang pendidikan “Matematika”. Program ini disusun berdasarkan “Program teladan pendidikan umum menengah (lengkap) di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi. Tingkat dasar" (disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 09.03.04 No. 1312) dan program penulis oleh I.G. Semakina, E.K. Henner. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pendidikan umum tingkat dasar dan dirancang untuk dipelajari oleh siswa kelas 10-11 selama 68 jam (termasuk pada kelas X - 34 jam belajar dengan kecepatan 1 jam per minggu dan pada kelas XI - 34 jam belajar. dengan kecepatan 1 jam per minggu per minggu). Program ini mematuhi komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum menengah (lengkap) dalam ilmu komputer dan TIK (dasar tingkat).

DESKRIPSI NILAI ISI SUBJEK

Sesuai dengan program pengembangan spiritual dan moral program pendidikan utama sekolah, pedoman nilai isi mata pelajaran ditujukan pada:

perkembangan sistem dasar pengetahuan , mencerminkankontribusiilmu KomputerVpembentukanmodernilmiahlukisanperdamaian,peraninformasiprosesVmasyarakat,biologisDanteknissistem;

penguasaan keterampilan menerapkan,menganalisa,mengubahinformatifmodelnyataobjekDanproses,menggunakanpadainiinformatifDankomunikasiteknologi(TIK),Vvolumenomorpadamempelajariyang lainsekolahdisiplin ilmu;

perkembangan mendidikkepentingan,intelektualDankreatifkemampuanolehperkembanganDanmenggunakanmetodeilmu KomputerDandanaTIKpadamempelajaribermacam-macammendidikbarang;

asuhan bertanggung jawabhubunganKekepatuhanetisDanlegalnormalinformatifkegiatan;

perolehan pengalaman menggunakaninformasiteknologiVindividuDankolektifmendidikDanpendidikan,Vvolumenomordesainkegiatan.

Dasar tugas kursus adalah untuk mempersiapkan siswa pada tingkat persyaratan yang diberlakukan oleh konten minimum Wajib pendidikan dalam ilmu komputer (dalam studi pola umum fungsi, penciptaan dan penerapan sistem informasi, sebagian besar otomatis).

Buku teks dan bengkel komputer bersama-sama menjamin terpenuhinya seluruh persyaratan standar pendidikan dan program keteladanan dalam komponen teoritis dan praktisnya: menguasai sistem pengetahuan dasar, menguasai keterampilan kegiatan informasi, mengembangkan dan mendidik siswa, menerapkan pengalaman dalam penggunaan TIK di berbagai bidang aktivitas individu.

Jalur informasi dan proses informasi(definisi informasi, pengukuran informasi, universalitas representasi informasi yang terpisah; proses penyimpanan, transmisi dan pemrosesan informasi dalam sistem informasi; landasan informasi dari proses manajemen);

Garis pemodelan dan formalisasi(pemodelan sebagai metode kognisi: pemodelan informasi: jenis utama model informasi; penelitian komputer model informasi dari berbagai bidang studi).

Jalur teknologi informasi(teknologi untuk bekerja dengan informasi teks dan grafik; teknologi untuk menyimpan, mencari dan menyortir data; teknologi untuk memproses informasi numerik menggunakan spreadsheet; teknologi multimedia).

Jalur komunikasi komputer ( sumber informasi jaringan global, organisasi dan layanan informasi Internet).

Jalur Informatika Sosial(sumber informasi masyarakat, budaya informasi, hukum informasi, keamanan informasi)

Konsep sentral di mana sistem metodologi kursus dibangun adalah “proses informasi”, “sistem informasi”, “model informasi”, “teknologi informasi”.

Pada tingkat yang lebih rendah, independensi seperti itu juga terdapat dalam lokakarya. Lokakarya ini terdiri dari tiga bagian. Bagian pertama, “Dasar-dasar Teknologi,” dimaksudkan untuk meninjau dan mengkonsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan perangkat lunak, yang dipelajari sebagai bagian dari kursus dasar di sekolah menengah. Perangkat lunak tersebut mencakup sistem operasi dan program aplikasi tujuan umum (pengolah kata, pengolah spreadsheet, program persiapan presentasi). Tugas pada bagian ini difokuskan pada Microsoft Windows - Microsoft Office. Namun, ketika menggunakan lingkungan perangkat lunak yang berbeda (misalnya, berbasis OS Linux), guru dapat secara mandiri menyesuaikan tugas-tugas tersebut.

Tugas-tugas lokakarya bagian pertama dapat diselesaikan oleh siswa secara individu dan volume. Tujuan utama penerapannya adalah untuk mengulang dan mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari, yang mungkin berbeda untuk siswa yang berbeda. Bagi siswa yang memiliki komputer di rumah, tugas-tugas ini dapat digunakan buatan sendiri.

Workshop bagian kedua berisi kerja praktek yang wajib diselesaikan di kelas 10. Dari 12 karya di bagian ini, hanya dua karya yang fokus langsung pada jenis PC dan perangkat lunak: “Memilih konfigurasi komputer” dan “Pengaturan BIOS”.

Lokakarya bagian ketiga berisi kerja praktek yang harus diselesaikan di kelas 11.

Program ini menyediakan: Jumlah kerja praktek 8, jumlah tes 4.

Perangkat pendidikan dan metodologi bersifat multi-sistem dan kerja praktek dapat dilakukan seperti pada sistem operasijendela, dan di sistem operasiLinux.

HASIL PENGUASAAN SUATU MATA PELAJARAN PRIBADI, META-SUBJEK DAN MATA PELAJARAN

Hasil pribadi

Saat mempelajari kursus "Informatika" sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, hasil pribadi berikut akan terbentuk.

1. Pembentukan pandangan dunia yang sesuai dengan tingkat perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik sosial saat ini.

Setiap disiplin akademik membentuk komponen tertentu dari pandangan dunia ilmiah. Informatika membentuk gagasan siswa tentang ilmu-ilmu yang mengembangkan gambaran informasi dunia, dan memperkenalkan mereka pada bidang kegiatan informasi masyarakat. Siswa akan belajar tentang tempat ilmu komputer berada sistem modern ilmu pengetahuan, tentang gambaran informasi dunia, hubungannya dengan yang lain bidang ilmiah. Siswa mendapatkan gambaran tentang tingkat saat ini dan prospek perkembangan industri TIK, yang dalam implementasinya mereka mungkin dapat mengambil bagian di masa depan.

2. Pengembangan keterampilan kerjasama dengan teman sebaya, anak kecil, orang dewasa dalam bidang pendidikan, bermanfaat secara sosial, pengajaran dan penelitian, proyek dan jenis kegiatan lainnya.

Metode yang efektif untuk mengembangkan kualitas-kualitas ini adalah kegiatan pendidikan dan proyek. Pengerjaan suatu proyek memerlukan interaksi antara siswa yang melaksanakan proyek, serta antara siswa dan guru yang merumuskan tugas desain, mengontrol kemajuan pelaksanaannya dan menerima hasil pekerjaannya. Di akhir pekerjaan, disediakan prosedur untuk mempertahankan proyek di depan tim kelas, yang juga mengharuskan anak memiliki keterampilan komunikasi.

3. Sikap hati-hati, bertanggung jawab dan kompeten terhadap kesehatan fisik dan psikis baik diri sendiri maupun orang lain, kemampuan memberikan pertolongan pertama.

Bekerja di depan komputer (dan tidak hanya mengerjakan tugas sekolah) menyita lebih banyak waktu bagi anak-anak modern, sehingga untuk menjaga kesehatan sangat penting untuk membiasakan siswa dengan aturan kerja komputer yang aman dan ergonomi komputer.

4. Kesediaan dan kemampuan untuk mendidik, termasuk mendidik diri sendiri, sepanjang hidup; sikap sadar terhadap pendidikan seumur hidup sebagai syarat keberhasilan kegiatan profesional dan sosial; pilihan sadar akan profesi masa depan dan peluang untuk mewujudkan rencana hidup seseorang.

Kualitas ini terbentuk dalam proses pengembangan keterampilan pendidikan mandiri dan karya penelitian pendidikan siswa. Menyelesaikan tugas proyek mengharuskan siswa untuk menunjukkan kemandirian dalam mempelajari materi baru dan mencari informasi di berbagai sumber. Kegiatan seperti itu membuka kemungkinan prospek bagi siswa dalam mempelajari mata pelajaran dan bimbingan karir lebih lanjut ke arah ini. Banyak bagian buku teks yang membahas tentang penggunaan ilmu komputer dan TIK di berbagai bidang profesional dan prospek pengembangannya.

Hasil meta-subjek

Saat mempelajari kursus "Informatika" sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, hasil meta-subjek berikut akan terbentuk.

1. Kemampuan menentukan tujuan secara mandiri dan menyusun rencana; secara mandiri melaksanakan, mengendalikan dan mengatur kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler (termasuk ekstrakurikuler); menggunakan semua sumber daya yang mungkin untuk mencapai tujuan; memilih strategi yang berhasil dalam situasi yang berbeda .

Kompetensi ini dibentuk dengan mempelajari ilmu komputer dalam beberapa aspek:

kegiatan pendidikan dan proyek: merencanakan tujuan dan proses pelaksanaan proyek dan pengendalian diri terhadap hasil pekerjaan;

mempelajari dasar-dasar sistemologi: berkontribusi pada pembentukan pendekatan sistematis terhadap analisis objek kegiatan;

alur kursus algoritmik: suatu algoritma dapat disebut sebagai rencana untuk mencapai suatu tujuan berdasarkan sumber daya yang terbatas (data awal) dan kemampuan terbatas dari pelaku (sistem perintah pelaku).

2. Kemampuan berkomunikasi secara produktif dan berinteraksi dalam proses kegiatan bersama, memperhatikan posisi orang lain, dan menyelesaikan konflik secara efektif .

Aspek-aspek berikut berkontribusi terhadap pembentukan kompetensi ini: sistem metodologis kursus:

rumusan banyak pertanyaan dan tugas untuk bagian teoritis kursus ini merangsang bentuk diskusi diskursif dan pengambilan keputusan yang disepakati;

sejumlah tugas proyek melibatkan implementasi kolektif, yang mengharuskan siswa untuk dapat berinteraksi; pembelaan kerja melibatkan diskusi kolektif tentang hasil-hasilnya.

3. Kesediaan dan kemampuan mandiri dalam memperoleh informasi dan aktivitas kognitif, termasuk kemampuan menavigasi berbagai sumber informasi, mengevaluasi secara kritis dan menafsirkan informasi yang diterima dari berbagai sumber .

Teknologi informasi adalah salah satu bidang studi yang paling dinamis. Oleh karena itu, keberhasilan kegiatan pendidikan dan produksi di bidang ini tidak mungkin terjadi tanpa kemampuan belajar mandiri dan terlibat dalam aktivitas kognitif aktif.

Internet adalah sumber informasi modern yang paling penting, yang sumber dayanya terus berkembang. Dalam proses mempelajari ilmu komputer, siswa menguasai metode yang efektif memperoleh informasi melalui Internet, pemilihan dan sistematisasinya.

4. Memiliki keterampilan refleksi kognitif sebagai kesadaran akan tindakan dan proses berpikir yang dilakukan, hasil dan alasannya, batas-batas pengetahuan dan ketidaktahuan seseorang, tugas kognitif baru dan cara untuk mencapainya .

Pembentukan kompetensi ini difasilitasi dengan metode individu pendekatan yang berbeda saat mendistribusikan tugas-tugas praktis, yang dibagi menjadi tiga tingkat kompleksitas: reproduktif, produktif dan kreatif. Pembagian ini akan menjadi faktor perangsang bagi sebagian siswa untuk menilai kembali dan meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilannya. Diferensiasi juga terjadi ketika pembagian tugas proyek antar siswa.

Hasil subjek

Saat mempelajari kursus "Informatika" sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, hal-hal berikut ini terbentuk:hasil subjek , yang difokuskan pada penyediaan pendidikan umum dan pelatihan budaya umum.

Pembentukan gagasan tentang peran informasi dan proses terkait di dunia sekitar

Memiliki keterampilan berpikir algoritmik dan pemahaman akan kebutuhan deskripsi formal algoritma

Memiliki kemampuan untuk memahami program yang ditulis dalam bahasa algoritmik tingkat tinggi universal yang dipilih untuk dipelajari

Pengetahuan tentang konstruksi pemrograman dasar

Memiliki kemampuan menganalisis algoritma menggunakan tabel

Pengetahuan tentang teknik standar untuk menulis program dalam bahasa algoritmik untuk memecahkan masalah standar menggunakan konstruksi pemrograman dasar dan men-debug program tersebut

Penggunaan program komputer aplikasi siap pakai untuk spesialisasi yang dipilih

Ide yang terbentuk dengan baik tentang metode penyimpanan dan pemrosesan data sederhana

Pengembangan keterampilan dan kemampuan dasar untuk mematuhi persyaratan keselamatan, kebersihan, dan konservasi sumber daya saat bekerja dengan teknologi informasi.

Siswa akan belajar:

apa bahasa untuk menyajikan informasi; bahasa apa yang ada di sana?

konsep “coding” dan “decoding” informasi

konsep “enkripsi” dan “dekripsi”.

menggunakan istilah “informasi”, “pesan”, “data”, “pengkodean”, dan juga memahami perbedaan antara penggunaan istilah-istilah ini dalam percakapan sehari-hari dan dalam ilmu komputer;

mendeskripsikan ukuran teks biner menggunakan istilah “bit”, “byte” dan turunannya;

gunakan istilah yang menggambarkan kecepatan transfer data;

tulis bilangan bulat dari 0 hingga 256 dalam biner;

menyandikan dan mendekode teks menggunakan tabel kode yang diketahui;

gunakan dasar metode representasi grafis dari informasi numerik.

memahami istilah “algoritma”; mengetahui sifat dasar algoritma (sistem perintah tetap, eksekusi langkah demi langkah, determinisme, kemungkinan kegagalan saat menjalankan perintah);

menyusun algoritma non-percabangan (linier) untuk mengendalikan pelaksana dan menuliskannya dalam bahasa algoritmik (bahasa pemrograman) yang dipilih;

menggunakan nilai logika, operasi, dan ekspresi dengannya;

memahami (mengeksekusi secara formal) algoritma yang dijelaskan menggunakan konstruksi percabangan (pernyataan bersyarat) dan pengulangan (loop), algoritma tambahan, nilai sederhana dan tabel;

membuat algoritma untuk menyelesaikan masalah sederhana dengan menggunakan konstruksi percabangan (pernyataan bersyarat) dan pengulangan (loop), algoritma bantu dan besaran sederhana;

membuat dan menjalankan program untuk memecahkan masalah algoritmik sederhana di lingkungan pemrograman yang dipilih.

Siswa akan memiliki kesempatan untuk:

mengenal tiga konsep filosofis informasi

mempelajari konsep informasi dalam ilmu-ilmu khusus: neurofisiologi, genetika, sibernetika, teori informasi;

pelajari tentang contoh sistem pengkodean informasi teknis: kode Morse, kode telegraf Baudot

pelajari bahwa data apa pun dapat dideskripsikan menggunakan alfabet yang hanya berisi dua karakter, misalnya 0 dan 1;

mengenal bagaimana informasi (data) direpresentasikan dalam komputer modern;

berkenalan dengan sistem bilangan biner;

berkenalan dengan pengkodean teks biner dan kode modern yang paling umum digunakan.

mengenal penggunaan string, pohon, grafik, dan operasi paling sederhana dengan struktur ini;

membuat program untuk memecahkan masalah-masalah sederhana yang timbul selama dan di luar perkuliahan.

Perkenalan. Struktur ilmu komputer (1 jam).

Bagian 1. Informasi (11 jam).

Informasi. Penyajian informasi. Mengukur informasi. Mewakili angka di komputer. Representasi teks, gambar dan suara di komputer.

Bagian 2. Proses informasi (5 jam).

Penyimpanan dan transmisi informasi. Pemrosesan informasi dan algoritma. Pemrosesan informasi otomatis. Proses informasi di komputer.

Bagian 3. Pemrograman (17 jam).

Algoritma, struktur algoritma, pemrograman terstruktur. Pemrograman algoritma linier. Nilai dan ekspresi logis, pemrograman cabang. Pemrograman siklus. Subrutin. Bekerja dengan array. Bekerja dengan informasi simbolis.

Perencanaan tematik

№ hal/hal

Subjek

Jumlah jam

Teori

Praktek

Kontrol

Total

Perkenalan. Struktur ilmu komputer.

Informasi

Proses informasi

Pemrograman

Total:

Perencanaan tematik
dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan

№ hal/hal

Nama bagian dan topik

Jumlah jam

Ciri-ciri kegiatan utama siswa

1 Topik 1. Pendahuluan. Struktur ilmu komputer.

Tingkat perkembangan dan peran teknologi informasi di kota dan wilayah.

1

Kegiatan analitis:

pengulangan aturan perilaku dan keselamatan;

menentukan maksud dan tujuan pembelajaran mata pelajaran di kelas 10;

pengulangan konsep dasar;

menyoroti komponen mata pelajaran ilmu komputer;

kesadaran akan sifat interdisipliner ilmu komputer;

menilai tingkat perkembangan dan peran TI di kota dan wilayah;

Kegiatan praktek:

penyusunan pertanyaan tentang TBC;

menyusun diagram komponen mata pelajaran ilmu komputer;

menyusun daftar portal informasi;

2 Topik 2. Informasi

Penggunaan informasi teks, grafik, audio dan numerik tentang kota dan wilayah.

11

Kegiatan analitis:

berikan contoh media informasi;

fungsi bahasa sebagai cara menyajikan informasi; apa bahasa alami dan formal;

definisi satuan pengukuran informasi - bit (pendekatan abjad); byte, kilobita, megabita, gigabita.

mengklasifikasikan informasi menurut cara persepsi seseorang, menurut bentuk penyajiannya pada media material;

menentukan apakah suatu pesan informatif atau tidak, jika diketahui kemampuan subjek tertentu untuk memahaminya;

tentukan apakah pesan tertentu tentang kampung halaman atau wilayah Anda informatif atau tidak.

Kegiatan praktek:

menyandikan dan mendekode pesan menggunakan kode sederhana;

menyandi informasi teks tentang kampung halaman Anda, wilayah;

berikan contoh pesan informatif dan non-informatif, antara lain. tentang kampung halaman Anda, wilayah;

mengukur volume informasi teks dalam byte;

menghitung ulang jumlah informasi dalam berbagai satuan (bit, byte, KB, MB, GB);

3 Topik 3. Proses informasi

Pengumpulan, pertukaran, penyimpanan dan pemrosesan informasi tentang kota dan wilayah.

5

Kegiatan analitis:

menganalisis proses dalam hal pengorganisasian prosedur untuk memasukkan, menyimpan, memproses, mengeluarkan dan mengirimkan informasi;

memberikan contoh transmisi, penyimpanan dan pemrosesan informasi dalam aktivitas manusia, satwa liar, masyarakat, teknologi;

menentukan sumber, penerima, saluran dalam proses transmisi informasi tertentu;

menentukan sumber, penerima, saluran dalam proses penyampaian informasi.

memberikan contoh pesan informatif dan non informatif;

merencanakan rangkaian acara pada topik tertentu;

pilih bahan ilustrasi yang sesuai dengan desain objek multimedia yang dibuat;

pilih bahan ilustrasi tentang kota, wilayah.

Kegiatan praktek:

pilih dan luncurkan program yang diinginkan;

bekerja dengan elemen dasar antarmuka pengguna: menggunakan menu, mendapatkan bantuan, bekerja dengan windows (mengubah ukuran dan memindahkan jendela, merespons kotak dialog);

memasukkan informasi ke dalam komputer dengan menggunakan keyboard (teknik terampil menulis keyboard), mouse dan sarana teknis lainnya;

mencari informasi di Internet menggunakan pertanyaan sederhana (berdasarkan satu kriteria);

mencari informasi tentang kampung halaman atau wilayah Anda;

simpan untuk penggunaan individu objek informasi yang ditemukan di Internet dan tautan ke sana;

mensistematisasikan (mengatur) file dan folder.

mematuhi persyaratan untuk mengatur tempat kerja komputer, persyaratan keselamatan dan kebersihan saat bekerja dengan alat TIK.

4 Topik 4. Pemrograman

Menggunakan informasi numerik tentang kota dan wilayah.

17

Kegiatan analitis:

menentukan tahapan penyelesaian suatu masalah pada komputer;

mendefinisikan konsep pelaksana algoritma, sistem perintah pelaksana;

memahami kemampuan komputer sebagai pelaksana algoritma;

memahami sistem komando komputer;

mengklasifikasikan struktur algoritma;

memahami prinsip dasar pemrograman terstruktur;

mengetahui sistem tipe data dalam Pascal, operator input dan output, aturan penulisan ekspresi aritmatika dalam Pascal, operator penugasan, struktur program dalam Pascal

menganalisis tipe data, tipe boolean data, nilai logika, operasi logika;

memahami aturan penulisan dan perhitungan ekspresi logika;

membedakan operator: operator kondisional jika, operator seleksi pilih kasus;

memahami perbedaan antara perulangan dengan prasyarat dan perulangan dengan pascakondisi; perbedaan antara loop dan loop berulang

- membedakan operator: operator loop sementara dan ulangi – sampai, operator loop dengan parameter untuk

memahami urutan eksekusi loop bersarang;

konsep algoritma bantu dan subrutin, aturan untuk mendeskripsikan dan menggunakan fungsi subrutin, aturan untuk mendeskripsikan dan menggunakan prosedur subrutin;

mengetahui aturan untuk mendeskripsikan array dalam Pascal, aturan untuk mengatur input dan output nilai array, aturan untuk pemrosesan array secara terprogram;

memahami aturan untuk mendeskripsikan besaran simbolik dan string karakter, fungsi dasar dan prosedur Pascal untuk bekerja dengan informasi simbolik.

Kegiatan praktek:

mendeskripsikan algoritma dalam bahasa diagram alur dan bahasa algoritmik pendidikan;

menyusun program algoritma komputasi linier dalam Pascal;

mengembangkan dan men-debug program standar yang memproses data numerik;

mengembangkan dan men-debug program sederhana yang mengimplementasikan struktur algoritmik dasar;

mengembangkan dan men-debug program standar yang mengimplementasikan metode dan algoritma dasar untuk memproses array: mengisi array, mencari dan menghitung elemen, menemukan nilai maksimum dan nilai minimum, penyortiran array, dll.;

siklus program, mengidentifikasi subtugas dan menjelaskan algoritma tambahan;

mendeskripsikan fungsi dan prosedur dalam Pascal, menulis panggilan ke fungsi dan prosedur dalam program;

menguji dan men-debug program dalam Pascal.

RENCANA HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN

Sebagai hasil dari mempelajari ilmu komputer dan teknologi informasi, mahasiswa harus:

tahu/mengerti

tiga konsep filosofis informasi

konsep “coding” dan “decoding” informasi

inti dari pendekatan volumetrik (menurut abjad) untuk mengukur informasi

inti dari pendekatan yang bermakna (probabilistik) untuk mengukur informasi

konsep dasar sistemologi: sistem, struktur, efek sistem, subsistem

peran proses informasi dalam sistem

jenis media penyimpanan modern (digital, komputer) dan ciri-ciri utamanya

karakteristik utama saluran komunikasi: kecepatan transmisi, throughput, “kebisingan” dan metode perlindungan kebisingan

jenis utama tugas pemrosesan informasi

apa yang dimaksud dengan “kumpulan data”, “kunci penelusuran”, dan “kriteria penelusuran”

metode fisik perlindungan informasi

perangkat lunak keamanan informasi

apa itu model informasi - tahapan pemodelan informasi pada komputer

arsitektur komputer pribadi

prinsip dasar representasi data dalam memori komputer

tujuan dan topologi jaringan lokal

sarana teknis jaringan lokal (saluran komunikasi, server, stasiun kerja)

apa itu Internet, sistem pengalamatan Internet (alamat IP, sistem nama domain),

cara mengatur komunikasi di Internet

bisa

memecahkan masalah pengukuran informasi yang terkandung dalam teks

memecahkan masalah sederhana dalam mengukur informasi yang terkandung dalam pesan, menggunakan pendekatan yang bermakna (dalam pendekatan yang dapat dipersamakan)

berikan contoh sistem (dalam kehidupan sehari-hari, di alam, dalam ilmu pengetahuan, dll)

menganalisis komposisi dan struktur sistem

membandingkan berbagai media digital menurut sifat teknisnya

menghitung jumlah informasi yang dikirimkan melalui saluran komunikasi pada kecepatan transmisi yang diketahui

mencari data dalam daftar terstruktur, kamus, buku referensi, ensiklopedia

terapkan tindakan untuk melindungi informasi pribadi di PC Anda

membangun model grafik (pohon, jaringan) berdasarkan deskripsi verbal sistem

membangun model tabel berdasarkan deskripsi verbal sistem

membangun algoritma untuk mengelola pelaku pendidikan

lacak algoritma untuk bekerja dengan nilai dengan mengisi tabel jejak

pilih konfigurasi PC tergantung pada tujuannya

bekerja di lingkungan sistem operasi di tingkat pengguna

Kriteria dan norma evaluasi

Evaluasi kerja praktek

Peringkat "5"

Menyelesaikan pekerjaan secara penuh sesuai dengan urutan tindakan yang diperlukan;

melaksanakan pekerjaan dalam kondisi yang menjamin diperolehnya hasil dan kesimpulan yang benar;

mematuhi peraturan keselamatan;

dalam menjawab, melengkapi semua catatan, tabel, gambar, gambar, grafik, perhitungan dengan benar dan akurat;

melakukan analisis kesalahan dengan benar.

Peringkat "4" diatur jika

persyaratan skor 5 telah terpenuhi, namun terdapat 2-3 kekurangan, tidak lebih dari satu kesalahan dan satu kelalaian.

Peringkat "3" diatur jika

pekerjaan belum selesai seluruhnya, tetapi volume bagian yang diselesaikan sedemikian rupa sehingga memungkinkan diperolehnya hasil dan kesimpulan yang benar;

Kesalahan dibuat selama pekerjaan.

Peringkat "2" diatur jika

pekerjaan belum selesai seluruhnya dan jumlah pekerjaan yang dilakukan tidak memungkinkan kami menarik kesimpulan yang benar;

pekerjaan itu dilakukan dengan tidak benar.

Peringkat "1" ditempatkan jika

Evaluasi jawaban lisan

Peringkat "5"

memahami dengan benar esensi masalah, memberikan definisi dan interpretasi konsep dasar yang akurat;

menganalisis kondisi masalah dengan benar, membangun algoritma dan menulis program;

membangun jawaban sesuai rencananya sendiri, menyertai jawaban dengan contoh-contoh baru, mengetahui bagaimana menerapkan pengetahuan dalam situasi baru;

dapat menjalin hubungan antara materi yang dipelajari dengan materi yang dipelajari sebelumnya dari mata kuliah ilmu komputer, serta dengan materi yang dipelajari pada pembelajaran mata kuliah lain.

Peringkat "4" diatur jika

jawaban siswa memenuhi syarat dasar jawaban kelas 5, tetapi diberikan tanpa menggunakan rencana sendiri, contoh baru, tanpa menerapkan pengetahuan dalam situasi baru, tanpa menggunakan hubungan dengan materi yang dipelajari sebelumnya dan materi yang dipelajari dalam pembelajaran. mata pelajaran lain;

siswa telah melakukan satu kesalahan atau tidak lebih dari dua kekurangan dan dapat memperbaikinya secara mandiri atau dengan sedikit bantuan guru.

Peringkat "3" diberikan jika siswa

memahami dengan benar inti soal, namun dalam jawabannya terdapat beberapa kesenjangan penguasaan soal pada mata kuliah ilmu komputer, yang tidak menghalangi penguasaan materi program lebih lanjut;

tahu bagaimana menerapkan pengetahuan yang diperoleh saat memecahkan tugas-tugas sederhana menurut algoritma yang sudah jadi;

melakukan tidak lebih dari satu kesalahan besar dan dua kelalaian, tidak lebih dari satu kesalahan besar dan satu kesalahan kecil, tidak lebih dari dua atau tiga kesalahan kecil, satu kesalahan kecil dan tiga kelalaian;

membuat empat atau lima kesalahan.

Peringkat "2" diberikan jika siswa

tidak menguasai pengetahuan dan keterampilan dasar sesuai dengan persyaratan program dan diterima lebih banyak kesalahan dan kekurangan dari yang diperlukan untuk skor 3.

Peringkat "1" diberikan jika siswa

tidak dapat menjawab satu pun pertanyaan yang diajukan.

Evaluasi kertas ujian

Peringkat 5 diberikan jika siswa

menyelesaikan pekerjaan secara penuh sesuai dengan urutan tindakan yang diperlukan;

diperbolehkan tidak lebih dari 5% jawaban yang salah.

Skor 4 diatur jika

persyaratan penilaian 5 telah dipenuhi, tetapi kesalahan telah dilakukan (tidak lebih dari 20% tanggapan dari jumlah total tugas).

Skor 3 diberikan jika siswa

menyelesaikan pekerjaan secara penuh, jawaban yang salah berkisar antara 20% hingga 50% dari jawaban dari jumlah total tugas;

jika pekerjaan belum selesai seluruhnya, tetapi volume bagian yang diselesaikan sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk memperoleh perkiraan.

Skor 2 diatur jika

pekerjaan telah selesai seluruhnya, tetapi jumlah jawaban yang benar tidak melebihi 50% dari jumlah seluruh tugas;

pekerjaan belum selesai seluruhnya dan jumlah pekerjaan yang diselesaikan tidak melebihi 50% dari jumlah seluruh tugas.

Skor 1 ditempatkan jika

Siswa tersebut tidak menyelesaikan pekerjaannya sama sekali.

Kriteria penilaian tes:

Skor "5" - 86% ke atas

Peringkat "4" - 71% - 85%

Peringkat "3" - 50% - 70%

Skor “2” - 49% ke bawah

Kriteria penilaian untuk proyek kreatif:

desain estetika,

konten yang relevan dengan topik karya,

informasi lengkap dan dapat diandalkan tentang topik tersebut,

cerminan dari seluruh pengetahuan dan keterampilan siswa dalam program ini,

relevansi topik yang dipilih dalam proses pendidikan

Kurikulum Ilmu Komputer 10 11. Demonstrasi dan handout

Persyaratan untuk mempersiapkan mahasiswa di bidang ilmu komputer dan TIK

ISI MINIMUM WAJIB PROGRAM PENDIDIKAN DASAR

1

Topik 1. Pendahuluan. Struktur ilmu komputer.

1

2

Topik 2. Informasi

11

3

Topik 3. Proses informasi

5

4

Topik 4. Pemrograman

17

ISI MINIMUM WAJIB
PROGRAM PENDIDIKAN DASAR