Яагаад
таны хүүхэд
Сурах сонирхолоо алдсан уу?
Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эрхэм эцэг эхчүүд ээ! тухай асуулт боловсролын сэдэлСургуулийн хүүхдүүд та нарын ихэнхийг санаа зовдог. Таны санаа зоволт ойлгомжтой. Эцсийн эцэст түүний амжилт, ирээдүйд өөрийгөө ухамсарлах нь хүүхэд боловсролын үйл ажиллагааныхаа эхэн үеэс эхлэн шинэ мэдлэг олж авах сонирхолтой байгаагаас хамаарна. насанд хүрсэн амьдрал. Өнөөдрийн нийтлэлд бид суралцах сонирхолгүй болох шалтгаануудын талаар ярих болно.
Тэгэхээр, нэг шалтгаан- хүүхэд зөвхөн дассан тоглоомын хэлбэрангиуд. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сурахад хэцүү заавал судлах хичээл, хэрэв түүний судалгаа түүний хүссэнээр тийм ч сонирхолтой биш байвал. Сургуулийн олон сурагчид бүх анхаарлаа төвлөрүүлсэн сэдвээ судлахдаа жинхэнэ таашаал авах хандлагатай байдаг. Үгүй бол ийм оюутнуудын дунд сургуульд суралцах сонирхол аль хэдийн алга болдог эхний шатсургалт. Энэ нь мөн чанараараа сониуч зангаараа төгсдөг чадвартай хүүхэдудаан хугацааны туршид С ангийн сурагчдын ангилалд багтдаг.
Шалтгаан хоёр – хувь хүний онцлогхүүхдийн сэтгэл зүй. Хүүхдүүд (болон насанд хүрэгчид) "баруун тархи" ба "баруун тархи" гэж хуваагддаг нь түгээмэл байдаг. Тархины зүүн тархи давамгайлсан хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ алхам алхмаар шинжлэхийг илүүд үздэг бөгөөд үүнийг дараалан хүлээн авах ёстой. Тэд жижиг хэсгүүдэд орж ирдэг материалыг судлах ажлыг амжилттай даван туулж, тэдний анхаарлыг зөвхөн судлах сэдвийн талаархи цогц ойлголтыг аажмаар бүрдүүлдэг нарийн ширийн зүйлд төвлөрүүлдэг. Насанд хүрсэн хүн уншсан текстийн гол утгыг хурдан ойлгохыг шаардах үед эдгээр хүүхдүүдэд бэрхшээл үүсдэг. ерөнхий санаашийдэж байгаа асуудлын талаар. Тархины баруун тархи давамгайлсан хүүхдүүд синтезээр тодорхойлогддог бие даасан хэсгүүдмэдээлэл нэгэн зэрэг ирж байна. Эдгээр хүүхдүүд шинжлэх ухаан, математик, хүмүүнлэгийн зарчмуудыг амархан ойлгодог боловч заримдаа "барьж авсан" зүйлээ тууштай тайлбарлахад хэцүү байдаг тул шалгалтын явцад алддаг. Хэрэв тэд авахыг хүсвэл сайн дүн, дараа нь тэд зүгээр л "чихэх" хэрэгтэй. Ихэнхдээ тэд гэрэл гэгээтэй байсан ч өөртөө итгэлгүй байдаг чадварыг илэрхийлсэнхүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдээллийг дүрслэн харуулах. Тиймээс, хэрэв багш сурагчийн мэдээлэл боловсруулах арга барилыг анхаарч үзэхгүй бол сурагч суралцах сонирхолгүй болно.
Гурав дахь шалтгаан- хүүхдийн хувийн шинж чанар. Оюутан бүрийн мэдрэлийн систем аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Идэвхтэй, импульсив хүүхдүүд эрмэлздэг хурдан шийдэл. Тэд дуустал нь сонсолгүйгээр багшийн асуултад хариулах гэж оролддог. Буруу хариулсан ч багш нар хичээлд идэвхтэй оролцсон гэж магтдаг. Флегматик, меланхолик хүмүүс санаанд орж ирсэн асуудлын шийдлийг удаанаар, чимээгүйхэн, тайван байдлаар асууж, зөв хариултыг олж авах магадлал өндөр байдаг. Гэхдээ ихэнх багш нар илүү идэвхтэй сурагчдыг гайхшруулж, тэднийг байнга магтдаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв флегматик хүүхдүүд хэн нэгэн нь тэдний өмнө байгаа гэдэгт тайвширдаг бол меланхолик хүүхдүүд холерик хүн шиг хүүхдийн хүссэнээр бүх зүйлийг хурдан, болгоомжтой хийж чадна гэсэн итгэлээ алддаг. Хүүхэдтэй өрсөлдөх чадвар нэмэгдэж байгаагийн үр дүнд сул төрөл мэдрэлийн системөөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурдаг.
Дөрөв дэх шалтгаан- гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх онцлог. Хэрэв эцэг эх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан төлөвт хатуу шаардлага тавьдаг бол (ялангуяа өмнө нь). гурван жил), дараа нь сургууль дээр ийм сурагч багш өөрийг нь өгөгдөл гэж үздэг нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч, асуудлыг шийдвэрлэх өөрийн гэсэн арга замыг олохыг хичээдэггүй, тэргүүлэх асуултуудыг хүлээж, өгөгдсөн нөхцөл байдлаас цааш явахаас айдаг. Сурахдаа бие даасан хүүхдүүд аливаа нөхцөл байдлыг өөрийнхөөрөө тайлбарлахыг хичээдэг бүтээлч даалгавар. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн идэвхгүй эсвэл зөвхөн хүүхдийн идэвхтэй хэсэгт анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг бөгөөд энэ нь сургуульд суралцах сонирхолгүй болоход хүргэдэг.
Өсгий шалтгаанБи - хүүхэд хэт олон (эсвэл цөөхөн) ангийнхнаас авахуулаад сургалтын орчны зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун бус байж болно. урлагийн элементүүдангийн дизайн.
Нэгдүгээр ангийн сурагчид суралцах сонирхолгүй болоход хүргэдэг гол шалтгаануудын талаар ярилцлаа. Гэхдээ энэ нь хол байна бүрэн жагсаалт. Таны хүүхэд өөр шалтгаантай байж болно. Тиймээс тодорхой тохиолдол бүрийг сэтгэл зүйч, сургуулийн багш судлах ёстой. Мэргэжилтнүүдэд очихыг хойшлуулж болохгүй. Та тэдний тусламжгүйгээр хийж чадахгүй.
Ойлгож туслаарай
Заримдаа энэ бүхэн эцэг эхийн анхаарал хандуулдаггүй өчүүхэн зүйлээс эхэлдэг. Энэ нь байж болох юм удаан хурдажил хийх, үсэг санахад хэцүү, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Настай холбоотой ямар нэг зүйл байдаг - тэд "Би үүнд дасаагүй, би жижигхэн байна" гэж хэлдэг; ямар нэг зүйл - боловсролын хувьд; ямар нэг зүйл - дурамжхан байдал. Энэ нь маш чухал цэгийг орхигдуулсан - бэрхшээлийн эхлэл.Тэдгээрийг илрүүлэхэд харьцангуй хялбар боловч нэг хүндрэл нь нөгөөд хүргэдэггүй, үр дагаваргүйгээр засч залруулдаг ... Яг энэ мөчид эцэг эхчүүд онцгой анхаарал хандуулахаас гадна бэлэн байх ёстой; хүүхдэд тусламжийн гараа сунгаж, түүнийг дэмжээрэй. Сургуулийн бэрхшээлийг хожим анхаарч, хүүхдийнхээ бүтэлгүйтэлд хайхрамжгүй хандах тусам түүнийг арилгахад хэцүү байх болно. харгис тойрог. Байнгын бүтэлгүйтэл нь хүүхдийн урам зоригийг маш ихээр бууруулдаг тул бэрхшээл нь үнэхээр хэцүү нэг хичээлээс бусад бүх хичээлд "мөлхөж" байдаг.
Бид бичиж, уншиж сурахад тулгарч буй бэрхшээлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг онцгой анхааралУчир нь тэд хүүхдийг ноцтойгоор хоцорч, суралцах сонирхол, өөртөө итгэх итгэлээ алдаж эхэлдэг. Хэрэв нэгэн зэрэг багшийг шийтгэвэл - ялтай ( ойролцоогоор. - бид зөвхөн хоёрдугаар ангиас л дүн өгч эхэлдэг)болон эцэг эх (зэмлэх эсвэл илүү хатуу арга хэмжээ авах замаар), дараа нь суралцах хүсэл нь удаан хугацаанд, заримдаа үүрд алга болдог. Хүүхэд бууж өгдөг: тэр өөрийгөө арчаагүй, чадваргүй, бүх хүчин чармайлтыг ашиггүй гэж үзэж эхэлдэг. Сонирхлоо алддаг, энэ нь хоцрогдол гүнзгийрдэг гэсэн үг юм. Сэтгэлзүйн судалгааСургалтын үр дүн нь тухайн хүн өөрт өгөгдсөн даалгаврыг шийдэж чадах эсэхээс гадна энэ асуудлыг шийдэж чадна гэдэгтээ хэр итгэлтэй байгаагаас хамаардаг болохыг харуулсан. Хэрэв бүтэлгүйтэл ар араасаа дагалдвал хүүхэд өөртөө: "Үгүй, би хэзээ ч амжилтанд хүрэхгүй ..." гэж хэлэх мөч ирдэг бөгөөд хэрэв хэзээ ч байхгүй бол оролдох шаардлагагүй болно! Ээж эсвэл аавдаа хаягдсан: "Чи ямар тэнэг юм бэ!" - нөхцөл байдлыг улам дордуулж болзошгүй. Зөвхөн нэг үг биш, бас зүгээр л таны (санаагүйгээр ч гэсэн ...) зэмлэсэн харц, аялгуу, дохио зангаагаар харуулсан хандлага юм. Хүнд, хатуу ширүүн харц жимийсэн уруулГэрийн даалгавраа шалгахад заримдаа хүүхдэд илүү их зүйлийг хэлдэг чанга үгс. Заримдаа эцэг эхчүүд "Би түүнийг дүнгийнх нь төлөө загнахгүй, гэхдээ тэр ангидаа эргэж чаддаггүй юм уу?!" Хүүхдийн хувьд та юунд сэтгэл дундуур байгаа, юу гэж загнах, юу гэж зэмлэх нь тийм ч чухал биш - муу дүн эсвэл муу зан, ангид догдолж, эсвэл жишээг хэрхэн шийдвэрлэхээ ойлгоогүйн төлөө. Утга нь адилхан - тэд намайг загнадаг, энэ нь би муу, юу ч биш, бусдаас муу гэсэн үг юм ...
Та аль хэдийн ойлгосон байх: яг ижил бэрхшээлтэй байгаа дор хаяж хоёр хүүхэд олох магадлал багатай юм. Тэр ч байтугай ижил шалтгаанаар гадаад төрх сургуулийн бэрхшээлөөр байж болно. Жишээлбэл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд дуу үсгийн шинжилгээБичих үед зөвхөн орлуулах хэлбэрээр алдаа гарахгүй бие даасан үсэг, сэлгэлт, угтвар үгсийг нэгтгэх, гэхдээ гар бичмэлийн хэлбэр муутай, удаан бичих. Нэмж дурдахад унших чадварыг хөгжүүлэх нь бас хэцүү байдаг: хүүхдүүд "бүдэрч", үсгүүдийг цэгцэлж, төөрөгдүүлдэг тул хэллэг, текстийн утгыг сайн ойлгодоггүй.
Үүнтэй ижил шалтгаанууд нь математик сурахад хүндрэл учруулдаг, ялангуяа та өөрөө бодлогын нөхцөлийг уншиж, ойлгох хэрэгтэй болсон үеэс эхлэн.
Таны хувьд гол зүйл-Хүүхдийнхээ сургуулийн бэрхшээлийн шалтгаан юу болохыг аль болох эрт ойлгох. Боломжтой бол зөв оношлох, засах аргыг тодорхойлохын тулд эмч, ярианы эмч, сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах нь дээр. Хэрэв энэ боломжгүй бол өөрөө үүнийг олохыг хичээ - мэдээжийн хэрэг, багшийн тусламжтайгаар. Гэхдээ дүгнэлт хийх гэж бүү яар, анхааралтай ажигла. Ихэнх тохиолдолд сургуулийн бүх бэрхшээл нь ямар ч шалтгаангүйгээр, харин хүүхэд ангийн ажлын хурд, эрчмийг даван туулах чадваргүйгээс болж үүсдэг. Мөн хүүхэд өөрийн хурдаар маш сайн ажилладаг! Харамсалтай нь багш ийм хүүхдэд туслах, ажлын хурдыг нь хадгалах цаг үргэлж ангид байдаггүй.
Сургуульд хүндрэл гарвал эцэг эхчүүд юу хийх вэ?
Эхлээд- Тэднийг хувийн эмгэнэл гэж бүү бод, цөхрөл бүү зов, уй гашуугаа харуулахгүй байхыг хичээ. Таных гол ажил- хүүхдэд туслах. Түүнийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөр, хайрла, тэгвэл сургуульд сурах нь түүнд амар байх болно.
Хоёрдугаарт- Таныг маш их хугацаа хүлээж байна хамтын ажиллагаа(нэг хүүхэд даван туулж чадахгүй).
Гуравдугаарт- таны гол тусламж: хүүхдийн чадварт итгэх итгэлийг хадгалах, түүнийг хурцадмал байдал, бүтэлгүйтэлд буруутгах мэдрэмжээс ангижруулахыг хичээ. Хэрэв та өөрийн ажил хэрэг дээрээ завгүй байгаа бол яаж байгааг асууж, загнаж байгаа бол энэ нь тус болохгүй, харин шинэ зөрчилдөөний үндэс болно.
Хамтдаа ажиллахдаа зөвхөн гэрийн даалгавар хийх сонирхолтой байх ёстой. Тэвчээртэй байгаарай. Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах нь маш ядаргаатай бөгөөд өөрийгөө хязгаарлах, дуугаа өндөрсгөхгүй, тайвнаар давтаж, ижил зүйлийг хэд хэдэн удаа зэмлэх, цочроохгүйгээр тайлбарлах чадварыг шаарддаг. Эцэг эхийн гомдол нь ердийн зүйл юм: "Надад хүч чадал алга ...", "Би бүх мэдрэлээ шавхсан ...". Эдгээр хичээлүүд ихэвчлэн нулимс дуслуулан дуусдаг: "Би тэвчиж чадахгүй, хашгирч байна, эс тэгвээс би хагарна." Та юу болоод байгааг ойлгож байна уу? Насанд хүрсэн хүн өөртөө тусалж чадахгүй, харин хүүхэд буруутай! Үүний зэрэгцээ бүх эцэг эхчүүд өөрсдийгөө өрөвдөж, хүүхдийн төлөө хэн ч биш...
Зарим шалтгааны улмаас та бичихэд бэрхшээлтэй бол илүү их бичих хэрэгтэй, уншихад бэрхшээлтэй бол илүү их унших хэрэгтэй гэж эртнээс итгэж ирсэн. Гэвч эдгээр хэцүү, сэтгэл ханамжгүй үйлдлүүд нь ажлын баяр баясгаланг өөрөө устгадаг! Тиймээс хүүхдээ хийж чадахгүй зүйлээр нь бүү хэтрүүл. Хичээлийн үеэр танд юу ч саад болохгүй байх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд таныг түүнтэй хамт, түүний төлөө байгаа гэдгээ мэдрэх болно. Орхих сонирхолтой сэтгүүл, ганц нүдээрээ зурагт үзэх ч хэрэггүй, анхаарал сарниулах хэрэггүй, утсаар ярих, гал тогоо руу гүйх гэж хичээлээ таслах хэрэггүй.
Хүүхдээ аливаа ажлыг бие даан гүйцэтгүүлэх гэж хэзээ ч бүү яар. Нэгдүгээрт, бүх зүйлийг салгаж, тэр юу хийх, яаж хийхийг ойлгож байгаа эсэхийг шалгаарай.
Ээж эсвэл аавтай ажиллах нь илүү дээр болохыг шийдэх нь адил чухал юм. Ээжүүд ихэвчлэн илүү зөөлөн байдаг ч ихэнхдээ тэвчээр дутагдаж, сэтгэл хөдлөл нь өндөр байдаг. Аавууд илүү хатуу, гэхдээ илүү тайван байдаг. Эцэг эхийн аль нэг нь тэвчээр алдаж, нөгөөг нь удирдахыг уриалах нөхцөл байдлаас зайлсхийхийг хичээ.
"Надад ямар ч хүч байхгүй!" гэж хэлээгүй ч таны тэвчээргүй байдал. - хүүхдийн хувьд аль хэдийн зэмлэл, түүний дорой байдлын баталгаа. Энэ бол бид зайлсхийхээр тохиролцсон зүйл юм!
Гэрийн даалгавраа бэлтгэхдээ өөр юуг анхаарах ёстой вэ? Зөвхөн ховор тохиолдолд хүүхэд юу асууж байгааг мэдэх болно. Гэхдээ үүний цаана ямар нэгэн хорон санаа байхгүй. Баримт нь хичээлийн төгсгөлд хичээлийн төгсгөлд, хүүхэд аль хэдийн ядарсан, багшийн үгийг сонсохгүй байх үед өгдөг. Тиймээс гэртээ тэднээс юу ч асуугаагүй гэж чин сэтгэлээсээ хэлдэг. Эсвэл тэр даалгавраа хэрхэн бичихээ мэдэхгүй хэвээр байгаа, цаг завгүй байгаа бөгөөд үүнийг хүлээн зөвшөөрөхөөс ичиж байна.
Юу хийж болох вэ? Гэрийн даалгавраа асуу сургуулийн найз, таны хүүхэд яагаад даалгавраа бичиж амжаагүйг түүнд хэлээрэй (энэ нь маш чухал юм!).
Гэрийн даалгавар бэлтгэхдээ дууны хэмжээг аль болох багасгахыг хичээ. бичсэн бүтээлүүд(механик бичих, ялангуяа дахин дахин бичих нь маш ядаргаатай, ашиг тус нь бага байдаг). Онцгой (засах) үйл ажиллагаа, дуртай үйл ажиллагаа, амрах цагаа үлдээх нь дээр.
Нийт хугацаа тасралтгүй ажиллагаа 20-30 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Мөн бүү мартаарай - ажлын 20-30 минутын дараа завсарлага авах шаардлагатай.
Ямар ч үнээр бүү хичээ, "цаг зав гаргахгүй" (нэг ээж бидэнд бахархалтайгаар: "Хэрэв шаардлагатай бол
Заримдаа бид арван нэгэн хүртэл ажилладаг, заримдаа дараа нь") гэрийн даалгавраа хийх.
Багшаас асуух нь ичмээр зүйл гэж бүү бод: хүүхдээ сайн дурын ажил хийх үед л асуу, алдаагаа хүн бүрт бүү харуул, бүтэлгүйтлийг онцолж болохгүй. Багштай холбоо тогтоохыг хичээ; Эцсийн эцэст, хүүхдэд аль аль талаас нь тусламж, дэмжлэг хэрэгтэй. Зөвхөн эерэг бататгал дээр ажиллана уу: бүтэлгүйтсэн тохиолдолд өчүүхэн ч гэсэн амжилтыг урамшуулж, дэмжиж, онцлон тэмдэглэ.
Хүүхдэд туслах хамгийн чухал зүйл бол зөвхөн үгээр биш харин шагнал юм. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд энэ тухай мартдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ ажлын үр дүнгээр нь биш, харин зарцуулсан ажлынхаа дагуу урамшуулах нь маш чухал юм. Хэрэв энэ нь хийгдээгүй бол хүүхэд "Хичээх нь утгагүй юм! Би тийм ч сайн дүн авахгүй, миний амжилтыг хэн ч анзаарахгүй!" Долоо хоног бүрийн эцэст хүүхдэд зориулсан шагнал байх ёстой. Тухайлбал, кино театр үзэх, амьтны хүрээлэнд зочлох, хамт алхах... Энэ нь түүнд маш их баяр баясгаланг авчирдаг бөгөөд түүний хөдөлмөрийг бас үнэлж, шагнаж урамшуулдагийг харуулж байна. Мөнгийг урамшуулал болгон бүү ашигла.
Сурах бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хэмжсэн, тодорхой өдөр тутмын дэглэм хэрэгтэй. Үүнийг тусгай нийтлэлд нарийвчлан авч үзсэн болно. Бид мартаж болохгүй: ийм хүүхдүүд ихэвчлэн тайван бус, цуглуулдаггүй бөгөөд энэ нь тэдэнд дэглэмийг дагаж мөрдөх нь тийм ч хялбар биш гэсэн үг юм.
Өдрийг лекц уншиж, хэрүүл маргаанаар эхлүүлж болохгүй, хичээлийн өмнө үдэхдээ “Сайхан биеэ авч яв”, “Хичээл дээр бүү хий”, “Тэд ахин таны талаар гомдоллохгүй байхыг анхаараарай” гэх мэт сануулга, сануулга өгөхөөс татгалз. ” гэх мэт. Хичээл тараад уулзахдаа “Өнөөдөр ямар дүн авсан бэ?” гэж уламжлалт байдлаар асууснаас “Та аль хэдийн ирсэн нь сайн байна, бид өдрийн хоол идье” гэж хэлэх нь дээр.
Магадгүй хамгийн их хэцүү цаг- орой, унтах цаг болоход. Эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох хурдан хэвтүүлэхийг хичээдэг ч тэр аль болох цагийг өнгөрөөж байна. Ихэнхдээ энэ нь хэрүүл маргаан, нулимс, зэмлэлээр төгсдөг бөгөөд дараа нь хүүхэд тайвширч, удаан унтаж чадахгүй. Ийм тохиолдолд хүүхдэд амрах нь онцгой чухал юм. Тиймээс аав эсвэл ээж нь түүнийг "бага юм шиг" энхрийлж, орондоо оруулан хажууд нь хэдэн минут сууж, сонсож, айдсыг нь тайлах нь дээр.
Хүүхэдтэй хэзээ ч бүү ажилла сургуулийн хичээлүүдамралтын үеэр! (Жич: Энэ бодолтой би бүрэн санал нийлэхгүй байна. Амралтын үеэр өдөр бүр хагас цаг хичээллэх нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүй юм шиг санагддаг. Гол нь хичээл нь баяр баясгаланг авчирдаг, ядаж бухимддаггүй. Хүүхдэд өгөхгүй байх шаардлагатай хэцүү даалгавар, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд заавал амжилтанд хүрсэн. Туслаач, гэхдээ тэр өөрөө үүнийг хийхийг санал болго. Дүрмээр бол, сургалтын явцад ийм "амжилттай даалгавар" хийхэд хангалттай цаг байдаггүй.)Амралт нь "өр" барагдуулах биш харин амрах зорилготой. Хүүхдүүд бүтэлгүйтлээ мартахын тулд амралт, эрх чөлөө хэрэгтэй. Хамт явган аялалд яваарай, хүүхдээ хамаатан садандаа явуулаарай, өөр юм бодоорой... Хамгийн гол нь орчноо өөрчилснөөр хүүхдүүдийн сургуулийг юу ч санагдуулахгүй байх хэрэгтэй.
Тэгэхээр, анхаарал, ойлголт- таны хүүхдэд үзүүлж чадах хамгийн том тусламж. Хичээлдээ бүтэлгүйтсэн ч тэр гэртээ дэмжлэгийг мэдэрч, энд үргэлж ойлгогдох болно гэдэгт итгэх ёстой. Хичээл бэлдэж байхдаа өөрийн байх хэрэгцээг хэт үнэлж болохгүй. Бүх зүйлийг тайлбарлаж, ажлаа төлөвлөж, дараа нь өөрөө хийх нь дээр. Эцсийн эцэст, туршлага маш чухал бөгөөд шаардлагатай бие даасан ажил! Сэтгэлийнхээ дээгүүр бүү зогс - үүнийг хийснээр та зөвхөн хүүхдийг түүний арчаагүй байдалд итгүүлэх болно. Байнга тайлбар бүү хий ("Сандал дээрээ бүү хазай!", "Үзгээ бүү зажил", "Зөв суу!") - энэ нь анхаарал сарниулж, таагүй байдал, эргэлзээ төрүүлдэг. Асуулт, хүсэлтээр хичээлээс бүү сатаар, бүү яар.
Мөн "дахиад нэг эцсийн сануулга: цаг хугацаа арга хэмжээ авсантаны амжилтанд хүрэх боломжийг нэмэгдүүлнэ! Боломжтой бол хүүхэдтэйгээ мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөж, бүх зөвлөмжийг дагаж мөрдөөрэй.
Таны хүүхдэд туслах чин хүсэл, хамтарсан ажил үр дүнгээ өгөх нь гарцаагүй.
Манай бяцхан сургуулийн хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон - хүүхдүүд сурахыг хүсэхгүй байна, тэд илүү хурдан ядарч эхлэв, тэд илүү олон удаа гарч ирдэг. Муу сэтгэлийн байдалмөн үндэслэлгүй хүсэл тэмүүлэл, хайхрамжгүй байдал, нойрмог байдал нь байнгын зочин болж, байнгын ханиад нь амьдрах боломжгүй болгодог. Мөн дэвтэрт - Бурхан минь! - инээдтэй, тэнэг алдаа, үсгийн алдаа. Нэгэн цагт нэлээд дажгүй байсан гар бичмэл бол огт тусдаа зүйл юм. гунигтай түүх! "Хавар боллоо..." гэж бид санаа алддаг, "витамин багатай, бие нь өсч, өөрийгөө сэргээж байна - гормонууд өөрсдийгөө мэдэрч, сургуулийн хөтөлбөрүүдийн нарийн төвөгтэй байдал дээвэрээр дамжин өнгөрч байна - эрүүл мэнд, нөхцөл байдал хаана байна вэ? ирсэн үү?" Нэгдүгээр ангийн тухай "хүрээлэн шиг" дуу онигоо байхаа больж, эцэг эхийн ёолох дуу болсон нь гарцаагүй.
Маргахад хэцүү, энэ бүхэн үнэхээр тохиолддог - витамин агуулсан хавар, интеграл бүхий хөтөлбөрүүд, өсөн нэмэгдэж буй организмын дааврын өөрчлөлтүүд. Гэхдээ бүх хүүхдүүд хаврын сургуулийн витамины дутагдалд өртөмтгий байдаггүй; Тэгээд хүүхдүүд нь нас чацуу, хөтөлбөр нь адилхан ч зэрэгцээ анги нь шал өөр харагдаж байна.
Тэгээд багшийн зан чанар сүүдэрээс гарч ирдэг, үүнээс хэр их шалтгаална! Түүний хувьд юу илүү чухал вэ - жилийн шалгалт, хяналт, тайлан, үнэлгээ, үр дүн эсвэл оюутнуудаа цаг тухайд нь, жигд хөгжүүлэх үү? Багш нь нөхцөл байдлыг мэдрэх, зөв үнэлэх, уур амьсгалыг арилгах, багийг хурдан цуглуулах чадваргүй, эв найрамдлын төлөө зарим зүйлийг орхих мэдрэмж, чадвартай байдаггүй;
Энэ нь зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар, туршлагын асуудал биш юм шиг санагдаж байна, гэхдээ чухал ярианы сэдэв нь яг тухайн нөхцөл байдал байх болно: багш "эхнээсээ" хичээл зааж, эргэн тойрноо харж, зөвхөн үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх болно. болон стандартууд, мөн амьдардаг жижиг хүмүүс биш.
Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?Өөр сургууль, өөр анги руу шилжүүлэх зэрэг эрс шийдэмгий арга хэмжээг бид хэлэлцэхгүй. Эцэг эхчүүд бяцхан сурагчдадаа стрессээс зайлсхийх, эрүүл мэндийг нь хадгалах, мөн энэ нь бас чухал ач холбогдолтой талаар хэрхэн тусалж болох талаар бодоцгооё! - сурах хүсэл. Маш чухал үүрэгЭцэг эхийн хандлага энд тоглодог. Тэдний хэлснээр: "Хэрэв та нөхцөл байдлыг өөрчилж чадахгүй бол түүнд хандах хандлагаа өөрчил." Одоо байгаа асуудлын эерэг талыг олж харж, аль болох амархан, хошин яриагаар даван туулахыг хичээцгээе.
Нэгдүгээр зөвлөгөө:"Би - бөмбөлөг" Асуудлаасаа холддоггүй, харин ДЭЭГЭРЭЭР эргэлддэг хөнгөн, нисэх чадвартай (үүнтэй зэрэгцэн тэр жижиг зүйлийг харж, анзаарч, асуудлыг амархан шийддэг - амархан, хөгжилтэй байдаг). Энэ бол ээжид зориулсан тарни юм! Хөргөгч эсвэл орны дээгүүр том улаан үсгээр: "Сургууль бол амьдралын зөвхөн нэг хэсэг!" Битгий хэт гацаж бай! Боловсрол бол мэдээж чухал, хариуцлагатай, зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Гэхдээ нэг ч биш боловсролын хөтөлбөр“Жижиг хөл, том сэтгэл” биш, харин сурагчийг эрүүл саруул, аз жаргалтай болгосон. Энэ бол хамгийн чухал зүйл биш, гэхдээ энэ нь амьдралын чухал хэсэг боловч ээж нь эмгэнэл, айдас, цөхрөл, бүх нийтийн уй гашуу биш харин хүүхдэд үүнийг дамжуулах ёстой. Жирэмсний үед бүх зүйл бараг л тохиолддог: эх нь хурцаддаг - хүүхэд нь хурцаддаг, эх нь цочромтгой, айдаг - хүүхэд цочромтгой, сэтгэлээр унасан, ээж нь бухимддаг - хүүхэд энэ их сэтгэлийн хөдөлгөөнийг даван туулах чадваргүй болсон. , тэр илүү эмзэг байдаг мэдрэлийн системээжээсээ илүү, тиймээс тэр түүнд хамаагүй: хүсэл эрмэлзэл нь дурамжхан болж, хайхрамжгүй байдал (манай эцэг эхийн хэлээр залхуурал), суралцах дургүй болж, дараа нь яаж хамгаалалтын урвал, эрүүл мэндийн асуудал. Тиймээс, бид өөрсдөөсөө (өөртөө!) хөнгөн, хошигнол хайж байдаг - энэ нь бид бодит бэрхшээл, асуудлаас холдож байна гэсэн үг биш юм.
Хоёрдугаар зөвлөгөө:"Чи бид хоёр нэг үндэстэн хөлбөмбөгийн клуб” Тэгээд бид нэг баг болохоор бүх бэрхшээлийг даван туулна гэсэн үг. Чухал цэг- Бид өөрсдийгөө сургуулийн хичээлийн хажуугаар хүүхдэд эсэргүүцдэггүй. Эсрэгээр нь: бид хүүхдийн төлөө "баярладаг", түүнтэй хамт бид эдгээр "уйтгартай" дүрмийг эсэргүүцдэг (гэхдээ тэдгээр нь утга учиртай - бид тэдэнд энэ уйтгартай байдлыг уучлах болно!), хортой жишээмөн төвөгтэй даалгавар. Мөн бид тэднийг ялах нь гарцаагүй! Энэ хандлага нь хүүхдэд илүү их зүйлийг өгөх болно илүү их хүчтайлбарлах, сургамжтай насанд хүрэгчдийн ердийн хандлагаас илүү өөртөө итгэх итгэл.
Гуравдугаар зөвлөгөө:"Толгой дээрээ зогсцгооё!" Заримдаа бүх зүйл хэтэрхий хол байдаг тул цагаан дэвтэр бүхий сургуулийн ширээг харахад сурагчид дотор муухайрмаар цөхрөлийг авчирдаг. Энэ нь ассоциатив санах ойг идэвхжүүлж, "энэ зургаас сайн зүйл хүлээх хэрэггүй" гэж шивнэх болно. Энэ нь ассоциатив цувралыг төрөлжүүлэх, харах өнцөг, үзэмжийг өөрчлөх цаг болсон гэсэн үг юм. Буйдан эсвэл шалан дээр гэрийн даалгавраа хийхээр суугаад дэвтэр дээрээ жишээ бичихгүй, харин карт, шүдэнз, самар зэргээс гаргаж тавь. Унших номтой бол тагтан эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэн рүү нүү. Техникүүд нь эхлээд харахад инээдтэй, утгагүй мэт боловч энэ нь илүү хялбар болж магадгүй юм ажлын байрхүнд хөдөлмөр гэж ойлгогдохоо больж, уйтгар гунигийг төрүүлэх болно.
Дөрөвдүгээр зөвлөгөө:"Амрцгаая!" А хамгийн сайхан амралт, та бүхний мэдэж байгаагаар энэ нь хүүхдэд шаардлагатай давтамжтай үйл ажиллагааны өөрчлөлт юм. Бид оюун санааны, идэвхтэй, суурин, бүтээлч үйл ажиллагааг ээлжлэн сольж, ийм завсарлагааны дараа үл ойлгогдох, шийдэгдээгүй зүйл рүү буцаж ирдэг. Даалгавар бүрийн дараа үүнийг хийх шаардлага байдаг уу? За, одоохондоо ийм л байна. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд нэг үйл ажиллагаанд илүү удаан анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжтой болно. Дашрамд хэлэхэд, гайхалтай хувилбар нь байшингийн эргэн тойронд тусалж байна. Ихэнхдээ сургуулийн сурагчдын эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрийн ажлаас хамгаалахыг хичээдэг тул энэ нь нэмэлт дарамт болдог. Дэмий! Мэдээжийн хэрэг, бүх зүйл дунд зэрэг сайн байдаг. Жишээлбэл, тоос арчиж, хэд хэдэн таваг угаах, оймсоо угаах - энэ багц нь хөөрхий Үнсгэлжинд тохиромжгүй, бага зэрэг цаг хугацаа шаардагддаг, ээжид тусалж, хүүхэд нь ээждээ туслахын зэрэгцээ завсарлага авдаг.
Тав дахь зөвлөгөө:"Хүн бол бүтээлч амьтан." Энэ бол түүнийх байгалийн байдал. Бид таныг бүх талаар дэмжиж байна хүүхдийн бүтээлч байдал, хобби, хобби - зугаа цэнгэлтэй андуурч болохгүй. Гэсэн хэдий ч, сайхан жижиг зүйлүүдболомжийн хэмжээгээр, анхаарлыг сарниулж, дахин чиглүүлэхэд тусалдаг - хөөрхөн худалдан авалт, кафе руу аялах, бөмбөлөг, зайрмаг, үзвэр үйлчилгээ - энэ нь заримдаа тийм ч муу биш байж магадгүй, ийм "чихэр" хэсэг хугацаанд өгдөг. сайхан сэтгэлТэгээд сэтгэл хөдлөлийн чөлөөлөлт. Гэхдээ бид бүтээлч байдлын талаар тусгайлан ярьж байна, энд огт өөр зарчим байдаг: бий болгох нь таны эрч хүч, хүч чадал, бодол санаа, санаагаа өгөх гэсэн үг юм. Түүнээс гадна үүнийг баяр баясгалан, таашаалтайгаар хий (хүн хүсэл тэмүүлэлтэй байдаг тул энэ нь өөрөө илэрхийлэгддэг). Та хэдий чинээ ихийг өгнө, төдий чинээ ихийг хүлээн авах болно - байгалийн хууль, шударга, хөдлөшгүй. Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг сонирхож байвал - гайхалтай! Бид таныг дэмжиж, хичээлд чинь хор хөнөөл учруулахаас айхгүй. Энэ нь эцэг эхчүүдэд ямар нэгэн асуудал гарах үед тохиолддог сургуулийн амьдралХүүхэд, тэд хүү, охиноо дуртай клуб, студид явахыг нь хориглож, энэ хориг нь оюутныг эрдмийн амжилт гаргахад түлхэц болно гэж найдаж байна. Том алдаа! Энэ нь таныг урам зориг өгөхгүй төдийгүй өөрийгөө илэрхийлэх боломжоо алдаж, эцэг эхдээ итгэх итгэлийг чинь үгүй болгоно.
БА эцсийн зөвлөгөө,Бид юуны түрүүнд "Шөнө, гудамж, дэнлүү, эмийн сан" гэж бодсон. Манай тохиолдолд: "алхах, сайн хооллох, эрүүл унтах, витамин.” Сургуулийнхаа "дайчин"-ын сэтгэл санаа, зан төлөвийг төдийгүй бие махбодийг хадгалах нь бас ашигтай. ТУХАЙ эрүүл аргаАмьдрал ба боломжийн дэглэмийн тухай сургаалт зүйрлэлүүд бичигдсэн тул бид ийм тодорхой зүйлд анхаарлаа хандуулахгүй.
Эдгээр зөвлөмжүүд хаврын сургуулийн "сэтгэлийн хямрал"-ыг даван туулахад тусална гэж найдаж байна. Бид өөрөөсөө эхэлж (үнэхээр бусад бизнест байдаг шиг) зөв сэтгэлгээтэй болоход тусалдаг. бяцхан оюутан. Тэгээд л болоо сургуулийн асуудалбидэнд хамаагүй!
"Суралцах нь хөнгөн" гэж багш, эцэг эхчүүд бидэнд жилээс жилд хэлдэг. Гэтэл манай сургууль хаа нэгтээ хоцроод удаж байна. Одоо бид хүүхдүүддээ эдгээр үгсийг давтана. Гэхдээ бүх сургуулийн сурагчид энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэхгүй байна. Зарим хүүхдүүд сонирхон суралцаж, гэртээ А-г авчирдаг бол зарим нь сурах бичиг огт авахыг хүсдэггүй. Эхэндээ бүх зүйл сайхан байсан бол хүүхэд яагаад сурах сонирхолгүй болдог вэ?
Эхний хэдэн ангид эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ гэрийн даалгавраа хийх цаг гаргадаг бөгөөд энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Ийнхүү бага насны хүүхдийг бие дааж сурахад аажмаар дасгаж, бие даан суралцах боломжтой болно. Эхлээд та бүх үйл явцыг бүрэн хянаж, тусалж, зааварлаж, дараа нь хүүхдийг бага багаар ганцааранг нь орхиж, түүний хийсэн зүйл, бүх зүйл зөв эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Гэх мэтчилэн 4-5-р анги хүртэл алхам алхмаар явна. Энэ үед оюутнууд аль хэдийн бие даасан, бие даасан болсон байнгын хяналтхэрэггүй. Гэхдээ хэрэв таны өдрийн тэмдэглэлд гурав, хоёр, багш нарын тайлбар гарч эхэлбэл өмнөх шигээ бүх зүйлийг өөрийн гараар авах цаг болжээ. Энэ нь таны оюутанд ямар нэг зүйл буруу болсныг харуулж байна. Мөн эцэг эхийн үүрэг бол ижил төстэй нөхцөл байдалгүйцэтгэлд бүрэн хяналт тавихгүй байх гэрийн даалгавар, гэхдээ юу болж байгаагийн шалтгааныг олж мэдэх, арилгахад.
Хүүхэд ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй бол сурах сонирхолгүй болж магадгүй бөгөөд энэ нь дараагийн хичээл дээр энэ үл ойлголцол улам бүр нэмэгдэж, суралцахад бүрэн хайхрамжгүй байдалд хүрэх хүртэл үргэлжилдэг. Гэрийн даалгавраа бүтэлгүйтэж байвал яагаад судалж, хийх гэж оролддог вэ? Хэрэв шалтгаан нь тухайн сэдэв, сэдвийг ойлгоогүйгээс үүдэлтэй бол та үүнийг амархан олж харах болно. Таны тусламж эсвэл зааварчилгаа хэрэгтэй болно. Хүүхдийн ур чадварыг аль ч сэдвээр ахиулна гэж хэлэх боломжгүй. Хэрэв энэ нь ялангуяа хэцүү байдаг бид ярьж байна 12-14 насны өсвөр насныхны тухай, ихэвчлэн хайхрамжгүй байдал, анхаарал сул дорой байдал ажиглагддаг. Танд маш их тэвчээр, цаг хугацаа хэрэгтэй болно. Хамгийн гол нь залуу оюутан таны тайлбарлаж буй зүйлийг ойлгохгүй байна гэж загнах хэрэггүй. Түүнийг хэнтэй ч бүү харьцуул, онц сайн оюутнуудад бүү төвлөр. Энэ нь зөвхөн оюутны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, асуудлыг улам дордуулна.
Шалтгаан нь тухайн сэдэвт биш, харин оюутны хувийн асуудалд байгаа бол энэ нь өөр асуудал юм. Найзтайгаа муудалцаж, үерхэж, ангидаа ахлагч цолгүй болчихвол юу болоод байна даа гэсэн санаа зовнил урган гарч, хичээл сурлага нь ар тал руугаа түлхэгдэнэ. Энэ тохиолдолд та юу болж байгаагийн шалтгааныг олж мэдэх, залуу сургуулийн сурагчийг яг юу зовоож байгааг олж мэдэх хэрэгтэй болно. Үүний дараа түүнд хамгийн их зүйлийг олоход нь туслахыг хичээ зөв гарцурсгалаас хэцүү нөхцөл байдал, асуудлыг шийдэх. Хэрэв та өөрөө үүнийг хийж чадахгүй бол сэтгэл зүйч дээр оч. Заримдаа анги доторх харилцаа нь хүүхэд битгий хэл эцэг эхчүүд ч гэсэн ийм даалгаврыг даван туулж чаддаггүй хэлбэрт ордог.
Гурав дахь шалтгаан нь ерөнхий сэтгэлийн байдалангид эсвэл бүр сургууль дээрээ. Хэрэв ангийн удирдагчид суралцахыг үл тоомсорлож, бусад бүх сурагчдыг өөрсөддөө татвал та хүүхдийг ийм хүмүүсийн удирдамжийг дагахгүй байхыг итгүүлэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй болно. Өөрийгөө батлах, багаа дагахгүй байх нь маш хэцүү бөгөөд сургуулиа солих шаардлагатай болдог. Энэ асуудлыг шийдэхдээ та ялангуяа болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь та хүүхдээ сурахад турхирснаар бүхэл бүтэн ангиудыг түүний эсрэг эргүүлж чадна. Харамсалтай нь орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд бол зүгээр л ойлгомжгүй, заримдаа аймшигтай зүйл юм. Болгоомжтой байгаарай, алхам бүрийг сайтар бодож үзээрэй.
Таны харж байгаагаар олон шалтгаан байгаа бөгөөд таны хувьд хамгийн чухал зүйл бол хүүхдээ зөв ойлгох, түүнийг олох явдал юм. сул талмөн үүнийг илүү хүчтэй болгох. Эцсийн эцэст хэрэв оношийг зөв, үнэн зөв хийсэн бол тулааны хагас нь аль хэдийн хийгдсэн болно.
Дууслаа зуны амралт. Хүүхдүүд амарч, шарж, эрүүл мэндээ сайжруулж, одоо суралцах цаг болжээ. Эхний хоёр долоо хоног харьцангуй тайван байна. Дараа нь ачаалал нэмэгдэж, илүү том болж, илүү олон тойрог нэмэгддэг. Хүүхэд үнэхээр ядарч байна, түүнд маш их материал сурах нь маш хэцүү байдаг.
Ихэнхдээ ийм асуудал зургадугаар ангид гарч ирдэг. Энэхүү сэтгэл түгшээсэн зан үйлийг үл тоомсорлож болохгүй. Асуудал өөрөө шийдэгдэхгүй.
Юуны өмнө эцэг эхчүүд үүний учрыг олж, муу дүн авчрах хэрэгтэй. Таны оюутны сэтгэлийг зовоож буй далд асуудлууд илчлэгдэх нь дамжиггүй. Та түүнийг загнах, шийтгэх, зодохоос илүүтэй байх ёсгүй. Энэ бүх аймшигт аргууд үр дүн авчрахгүй бөгөөд энэ нь улам дордох нь дамжиггүй.
Суралцахаас татгалзах гол шалтгаанууд
Суралцахаас татгалзах гол шалтгаан нь сул сэдэл эсвэл түүний алдагдал юм. Хүүхдүүд туршлагагүйн улмаас насан туршдаа мэдлэг хэрэгтэй гэдгийг ойлгоогүй байна. Тэд яагаад эдгээр сонирхолгүй сэдвүүдийг судлах эсвэл хэцүү даалгавар хийх ёстойгоо олж чадахгүй. Эцсийн эцэст найзуудтайгаа бөмбөг шидэх, гол руу явах эсвэл тоглох нь илүү сонирхолтой юм компьютерийн тоглоомууд. Ахлах сургуулийн сурагчдын дунд асуудал илүү хурцаар тавигдаж байна. Хэрвээ залуус хамт байгаа хүмүүсийг харвал дээд боловсрол, эсвэл бүр хоёр зоосны төлөө шаргуу ажилладаг бол мэдээж залуучууд сурах нь гол зүйл биш гэж бодож эхэлдэг.
Гайхалтай үүрэг гүйцэтгэдэг сургуулийн багш. Зөвхөн тэр л хүүхдүүдийн сонирхлыг татаж, сурах, номонд дуртай болгож чадна. Хэрэв багш өөрөө хичээлдээ чин сэтгэлээсээ ханддаг бол оюутнууд түүний сонирхлыг хуваалцаж эхэлнэ. Хамгийн чухал зүйл бол багш, сурагчдын хоорондын харилцаа нь хатуу, шударга багш нарыг хүндэлдэг. Одоо сургуулийн сургалтын хөтөлбөрмаш хэцүү, энэ нь хүүхдүүдийг бие даан материал хайж, хичээлийн талаар гүнзгий бодоход хүргэдэг. Хүүхдэд үнэхээр хэцүү байдаг.
Сурах дургүй байдал нь орчноос үүдэлтэй байх. Найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцааны талаар хүү, охиноосоо асуу. Ангид найз нөхөд, багш нартайгаа зөрчилдөж магадгүй юм. Бага насны оюутнууд ихэвчлэн ахмад оюутнуудад гомдож, тэднийг зодож, халаасны мөнгөө авч чаддаг. Залуус насанд хүрэгчдэд гомдоллохоос айх болно. Эсвэл энэ нь багштай зөрчилдөж магадгүй юм. Хэрэв ангийн уур амьсгал хурцадмал байвал хүүхэд байнга айдаг бөгөөд энэ нь түүний хичээлд нөлөөлдөг. Багштай ярилцаж, нөхцөл байдлыг тайлбарлаж, магадгүй та хамтдаа асуудлаас гарах арга замыг олох болно.
Эсвэл шалтгаан нь танай гэр бүлд байгаа байх. Хэрхэн харилцах, гэрийн даалгавраа хэрхэн хийх талаар бодож, гэрийн уур амьсгалыг сайтар ажигла. Магадгүй асуудал гэрээсээ гарч байгаа байх.
Гэхдээ энэ нь хүүхэд үнэхээр ядарсан байж магадгүй юм. Зөвхөн гэрийн даалгавар ихтэй төдийгүй хүүхдэд ачаалал ихтэй байдаг нэмэлт аягаболон ангиуд. Ихэнхдээ хүүхдүүд ангидаа шилдэг байхыг хүсдэг бөгөөд илүү их хүчин чармайлт гаргах тусам оюун ухаан, бие бялдрын хувьд ядарч сульдах болно. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай, мэргэжилтэн танд хандах болно зөв чиглэл, тэгээд та асуудлыг мартах болно.
Хүүхдийн хичээлд ямар сонирхлыг анхаарах ёстой вэ?
Хүүхдийн төрөлхийн чадвар, сонирхлыг харгалзан үзэх нь зайлшгүй юм. Магадгүй тэр үнэхээр математик сонирхдоггүй ч шүлэг бичих авьяастай. Түүнийг сонирхлын тойрог руу явуулахаа мартуузай, ингэснээр компанид түүний судалгаа амархан бөгөөд аяндаа үргэлжлэх болно.
Хэзээ ч, ямар ч тохиолдолд хүүхдийг доромжилж болохгүй, түүнд бүү хэл доромжилсон үгс, та удахгүй харамсах болно. Ингэснээр та түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулдаг. Сайн дүн авахын тулд мөнгө өгдөг эцэг эхчүүд байдаг. Энэ бол нөхцөл байдлаас гарах туйлын буруу арга юм. Тиймээс оюутан сурахын жинхэнэ таашаалыг хэзээ ч ойлгохгүй.
Хүүхдээ ойлгохыг хичээ, хамтдаа бүх бэрхшээлийг даван туулах болно.
