Rezultati dhe rëndësia e trazirave të kripës. Shënime letrare dhe historike të një tekniku të ri

Shumë ua kalojnë këtë frikë fëmijëve të tyre, të cilët ende nuk kanë mësuar se çfarë është shkolla. Dhe fëmija i shikon ndryshimet e ardhshme në jetën e tij si diçka interesante dhe të panjohur. Në fund të fundit, në mënyrën e tyre karakteristikat fiziologjike Një fëmijë në këtë moshë është më kureshtar se ju dhe unë, të rriturit. Pra, le të kuptojmë se si nuk mund ta shuajmë atë shkëndijë interesi në shpirtin e një fëmije edhe para ditëve të shkollës. Ne kemi një verë të tërë përpara.

, krahasoni sistemi shkollor nga kopshti, duke tërhequr paralele midis cilësive personale të fëmijës dhe dështimeve të tij të ardhshme në shkollë. Pa e kuptuar, të rriturit, me frikën e tyre dhe fjalët ndarëse "me qëllimet më të mira", krijojnë për fëmijën program negativ e tij jeta shkollore. Çdo i rritur ka të tijën (të suksesshëm ose më pak të suksesshëm) përvojën e shkollës, dhe fëmija do të marrë të tijën. Përgjegjësia e prindërve është të mbrojnë dhe ndihmojnë fëmijën të kapërcejë vështirësitë në këtë rrugë. Në fund të fundit, ka pasur momente argëtuese në jetën e përditshme të shkollës! Tregimet tuaja për këtë do të jenë vetëm të dobishme dhe do të ndihmojnë në lehtësimin e stresit të fëmijës përpara një të ardhmeje të panjohur. Histori qesharake shkrimtarë të famshëm, si V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, do të jenë gjithashtu asistentët tuaj.

Sistemi i trajnimit në shtëpi merr parasysh cilësitë personale të fëmijës, dhe ky është avantazhi i tij. Të gjithë e dinë ndjenjën kur, pas një pushimi të gjatë, duhet të riorganizoni rutinën tuaj të përditshme dhe të ndryshoni zakonet me nxitim. Ajo vjen gjithmonë me me shumë vështirësi dhe shkakton një refuzim të natyrshëm të ndryshimeve të afërta. Nëse filloni , ju mund të shmangni stresin dhe të përqafoni ndryshimin në një mënyrë pozitive. Gjithashtu me përgatitjen e një fëmije për shkollë, është më mirë ta filloni që në muajin e parë pushime verore.

Ø organizimi;

Ø zhvillimi i aftësive komunikuese;

Ø pavarësia;

Ø zhvillimi i aftësive studimore;

Fëmijët e kalojnë këtë fazë me shpejtësi të ndryshme, për shumë njerëz, kulmi i krizës bie në muajt e parë të shkollës ose vetëm në muajt e verës. Është e vështirë për një fëmijë të kontrollojë emocionet e tij për të shkuar në shkollë dhe ato janë mjaft të ndryshme. Shpesh ka situata kur fëmijët fillojnë të protestojnë në mënyrë aktive kundër rritjes së tyre, kjo manifestohet si në sjellje (imitim i të vegjëlve) ashtu edhe në fiziologji (mosmbajtje urinare dhe fekale, probleme të të folurit, etj.). Prindërit nuk duhet ta turpërojnë personin e shqetësuar, veçanërisht në prani të të huajve, dhe nuk duhet t'i japin si shembull fëmijët e miqve të tyre. Të gjithë e kalojnë këtë fazë ndryshe, por për

Lojërat janë një mënyrë e shkëlqyer për të mësuar më mirë fëmijën e vet. Ju mund të filloni një traditë të mirë të mbrëmjes lojëra në tavolinë drejtim arsimor për fëmijët 6-7 vjeç. Është më mirë të luash me të gjithë familjen për të krijuar një frymë konkurrence. Për zhvillim fjalorin Ju mund të luani periodikisht "fjalë" me fëmijën tuaj, kjo gjithashtu zhvillon inteligjencën. Interesi për studimet e ardhshme mund të nxitet nga lojërat me role në shkollë. Duke provuar rolin e mësuesit, fëmija tregon njohuritë e tij te të rriturit, dhe në rolin e një studenti ai merr njohuri të reja shumë më lehtë sesa në një shkollë të vërtetë.

Lojëra me role në dyqan, ecja nëpër dyqane të vërteta për të mësuar numërimin janë të përshtatshme për këtë. Matematika e përditshme është e përvetësuar mirë kudo në situatat e përditshme: numërimi i numrit të kokrrave në një tufë rrushi, kapëse rrobash në litar, ndarja e karamele, petë, etj. në mënyrë të barabartë midis anëtarëve të familjes. Problemet aritmetike rreth byrekut ose copa byreku që duhet të ndahen në mënyrë të barabartë midis të gjithë anëtarëve të familjes do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të zgjidhë lehtësisht problemet abstrakte të matematikës për të gjithë kursin Shkolla fillore.

Ju mund të ndani 15-20 minuta në ditë për këtë. Është më mirë të fillohet nga e para muaji i verës, sepse duhen të paktën njëzet e një ditë për të krijuar zakone të qëndrueshme. Duke vepruar në përputhje me temperamentin e fëmijës, në mënyrë metodike dhe të qëllimshme, mund të arrini rezultate të mira deri në shtator.

Kjo ndjenjë është shumë e rëndësishme për ta bërë më të lehtë që fëmija të mësohet me rutinën e shkollës. Sigurisht, është ende e vështirë për një shtatëvjeçar të lundrojë në minuta, kështu që një "orë e veçantë" do të vijë në shpëtim. Kjo është një orë me një numërues në të cilën, në vend të numrave, do të ketë fotografi që përshkruajnë veprimet që duhen bërë në atë kohë të ditës. Kur bëni orë të tilla, mund të tregoni Aftësitë krijuese, idetë gjenden lehtësisht në internet. Për ta bërë orën të funksionojë, mund të futni një mekanizëm të vërtetë në të dhe në mënyrë periodike të tërheqni vëmendjen e fëmijës në lëvizjen e duarve në një rreth. Nëse ai është i interesuar për kuptimin e numrave në një orë, ju mund t'i tregoni atij bazat dhe t'i mësoni se si të përcaktojë kohën në orë dhe minuta. Për ta mësuar një fëmijë të organizohet, mund ta njihni atë me përralla tematike, për shembull, mund t'i lexoni "Përralla e kohës së humbur" nga E. Schwartz.

Ky moment është më i vështiri dhe më i nevojshmi për zhvillimin e aftësive të pavarësisë dhe vetëshërbimit tek një fëmijë, aq të nevojshme në jetën shkollore.

Në moshën 6-7 vjeç, një fëmijë tashmë është në gjendje të kryejë disa detyra shtëpiake. Është e nevojshme të theksohet gama e përgjegjësive që fëmija duhet të bëjë në mënyrë të pavarur. Le të jenë një ose dy gjëra në fillim, por duhet të siguroheni që bërja e tyre të bëhet zakon për fëmijën. Është mirë nëse një fëmijë në këtë moshë ka një kafshë shtëpiake. Atëherë mund t'i besoni atij të drejtën për të ushqyer kafshën tuaj çdo ditë dhe për të monitoruar gjendjen e shtëpisë së tij (tabaka, tualet). Nuk është e nevojshme që një fëmijë të pastrojë jashtëqitjet e kafshëve, por ai, si pronar, mund të monitorojë situatën dhe të informojë menjëherë një të rritur për nevojën për pastrim.

Gjithashtu, është e nevojshme t'i ndani fëmijës zonën për të cilën ai është përgjegjës gjatë pastrimit të shtëpisë. Ky mund të jetë një cep me lodrat e tij, ku ai vendos rendin e tij, i cili nuk mund të ndërhyhet. Nuk është aq e rëndësishme sa e pastër është kjo zonë, megjithëse është gjithashtu e nevojshme ta mësoni fëmijën me pastërtinë dhe pastërtinë, por kjo do të vijë me kalimin e kohës. Detyra kryesore është të formojë tek fëmija një ndjenjë përgjegjësie për gjërat në zonën e tij të vëmendjes. Shembulli personal është gjithashtu i rëndësishëm, kështu që prindërit duhet të shpërndajnë me kompetencë përgjegjësitë shtëpiake mes tyre dhe të mos jenë dembelë në kryerjen e tyre në kohë.

Përgatitni fëmijën tuaj psikologjikisht për sukses në shkollë. Mësuesit do t'ju ndihmojnë për pjesën tjetër.

Suksese ju prinder te dashur!!!

Mësues klasat fillore kategoria më e lartë

Shkolla e mesme MBOU nr. 4, Vyazma, rajoni Smolensk

Maksimova Valentina Sergeevna

Shkarko:

Pamja paraprake:

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të përshtatet më lehtë me jetën shkollore.

Në fund të majit bëhen diplomimet e kopshtit dhe një verë e zhurmshme është përpara. Por prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë janë të shqetësuar, ata tremben nga e panjohura: si do të përshtaten djali apo vajza ime me mjedisin e shkollës? Prindërit përjetojnë një emocion të natyrshëm që lidhet me futjen e fëmijës së tyre në radhët e nxënësve të klasës së parë. Shkollë moderne shkakton frikë. Kohët e fundit Në buzët e të gjithëve ka Institucione Arsimore Federale Shtetërore, TESTE, MONITORIM, EKZAMINIM dhe "histori horror" të tjera si: "Shkolla nuk është kopsht fëmijësh, atje do t'ju detyrojnë të bindeni, gjithçka është e rreptë atje!" Shumë të rritur ua përcjellin këto dyshime dhe frikë fëmijëve dhe nipërve të tyre, të cilët ende nuk kanë mësuar se çfarë është shkolla.
Shumë ua kalojnë këtë frikë fëmijëve të tyre, të cilët ende nuk kanë mësuar se çfarë është shkolla. Dhe fëmija i shikon ndryshimet e ardhshme në jetën e tij si diçka interesante dhe të panjohur. Në fund të fundit, për shkak të karakteristikave të tij fiziologjike, një fëmijë në këtë moshë është më kureshtar se ju dhe unë, të rriturit. Pra, le të kuptojmë se si nuk mund ta shuajmë atë shkëndijë interesi në shpirtin e një fëmije edhe para ditëve të shkollës. Ne kemi një verë të tërë përpara.

Mos jini negativ për fëmijën tuaj, krahasoni sistemin shkollor me sistemin e kopshteve, duke tërhequr paralele midis cilësive personale të fëmijës dhe dështimeve të tij në të ardhmen në shkollë. Pa e kuptuar, të rriturit, me frikën e tyre dhe fjalët ndarëse "me qëllimet më të mira", krijojnë për fëmijën një program negativ për jetën e tij shkollore. Çdo i rritur ka përvojën e tij (të suksesshme ose më pak të suksesshme) në shkollë dhe fëmija do të fitojë të tijën. Përgjegjësia e prindërve është të mbrojnë dhe ndihmojnë fëmijën të kapërcejë vështirësitë në këtë rrugë. Në fund të fundit, ka pasur momente argëtuese në jetën e përditshme të shkollës! Tregimet tuaja për këtë do të jenë vetëm të dobishme dhe do të ndihmojnë në lehtësimin e stresit të fëmijës përpara një të ardhmeje të panjohur. Do t'ju ndihmojnë gjithashtu tregimet qesharake të shkrimtarëve të famshëm si V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky.

Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë?

Sistemi i trajnimit në shtëpi merr parasysh cilësitë personale të fëmijës, dhe ky është avantazhi i tij. Të gjithë e dinë ndjenjën kur, pas një pushimi të gjatë, duhet të riorganizoni rutinën tuaj të përditshme dhe të ndryshoni zakonet me nxitim. Kjo jepet gjithmonë me shumë vështirësi dhe shkakton një refuzim të natyrshëm të ndryshimeve të afërta. Nëse fillonipërgatitja për ndryshimet e ardhshme paraprakisht dhe gradualisht, ju mund të shmangni stresin dhe të përqafoni ndryshimin në një mënyrë pozitive. Gjithashtu, kur përgatitni një fëmijë për shkollë, është më mirë ta filloni atë që në muajin e parë të pushimeve verore.

Përgatitja e një fëmije për shkollë kryhet në disa fusha:

organizimi;
zhvillimi i aftësive të komunikimit;
pavarësia;
zhvillimi i aftësive studimore;

Ju duhet të përqendroheni në zhvillimin e cilësive personale të fëmijës.Mësuesit e shkollave fillore vërejnë se fëmijët modernë ndryshojnë shumë shpejt, janë shumë të lëvizshëm në arsim dhe mund të plotësojnë shumë shpejt boshllëqet në njohuritë e tyre. Por për të mësuar një fëmijë të komunikojë me fëmijët e tjerë, të zhvillojë më të mirën tek ai cilësitë personale që do të ndihmojë mësimin dhe përshtatjen e suksesshme në mjedisi shkollor Kjo është detyrë e prindërve, jo e mësuesve. Në një mjedis shtëpiak, ju mund të zhvilloni tek një fëmijë pavarësinë, ndjenjën e kohës, aftësinë për të mbrojtur interesat e tij dhe shumë aftësi të tjera që do ta ndihmojnë atë të kapërcejë krizë së pari vite studimi.
Në moshën 6-7 vjeç, në trupin e fëmijës ndodhin ndryshime të rëndësishme fiziologjike dhe psikologjike.Fëmijët e kalojnë këtë fazë me shpejtësi të ndryshme, për shumë njerëz, kulmi i krizës bie në muajt e parë të shkollës ose vetëm në muajt e verës. Është e vështirë për një fëmijë të kontrollojë emocionet e tij për të shkuar në shkollë dhe ato janë mjaft të ndryshme. Shpesh ka situata kur fëmijët fillojnë të protestojnë në mënyrë aktive kundër rritjes së tyre, kjo manifestohet si në sjellje (imitim i të vegjëlve) ashtu edhe në fiziologji (mosmbajtje urinare dhe fekale, probleme të të folurit, etj.). Prindërit nuk duhet ta turpërojnë personin e shqetësuar, veçanërisht në prani të të huajve, dhe nuk duhet t'i japin si shembull fëmijët e miqve të tyre. Të gjithë e kalojnë këtë fazë ndryshe, por përPër të ndihmuar një parashkollor të kalojë në një fazë të re zhvillimi, duhet ta mësoni atë me risitë gradualisht.Dëshira për të mbetur përgjithmonë në një fëmijëri të pakujdesshme bazohet në pasigurinë dhe frikën për të ardhmen. Prandaj, nuk ka nevojë t'i vini fëmijës me "duhet" pafund, është më mirë të zgjeroni gamën e përgjegjësive të tij, por në të njëjtën kohë t'i lini hapësirë interesave të tij. Ndonjëherë mund të mashtroheni me të, të kaloni më shumë kohë lojëra bashkëpunuese, komunikimi brenda rrethit familjar.
Pra, ne e përgatisim fëmijën gradualisht, pa vëmendje për statusin e ri të rrugëtimit të tij jetësor, ndonëse ende të shkurtër:

Lojëra emocionuese për të konsoliduar njohuritë e fituara dhe për të zotëruar të reja.

Lojërat janë një mënyrë e shkëlqyer për ta njohur më mirë fëmijën tuaj. Ju mund të filloni një traditë të mirë në mbrëmje të lojërave edukative të tavolinës për fëmijët 6-7 vjeç. Është më mirë të luash me të gjithë familjen për të krijuar një frymë konkurrence. Për të zhvilluar fjalorin e një fëmije, mund të luani periodikisht "fjalë" me të, kjo gjithashtu zhvillon inteligjencën. Interesi për studimet e ardhshme mund të nxitet nga lojërat me role në shkollë. Duke provuar rolin e mësuesit, fëmija tregon njohuritë e tij te të rriturit, dhe në rolin e një studenti ai merr njohuri të reja shumë më lehtë sesa në një shkollë të vërtetë.

Lojëra me role në dyqan, ecja nëpër dyqane të vërteta për të mësuar numërimin janë të përshtatshme për këtë. Matematika e përditshme është e përvetësuar mirë kudo në situatat e përditshme: numërimi i numrit të kokrrave në një tufë rrushi, kapëse rrobash në litar, ndarja e karamele, petë, etj. në mënyrë të barabartë midis anëtarëve të familjes. Problemet aritmetike për byrekët ose copat e byrekut që duhet të ndahen në mënyrë të barabartë midis të gjithë anëtarëve të familjes do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të zgjidhë lehtësisht problemet abstrakte të matematikës gjatë gjithë kursit të shkollës fillore.

Ju mund të ndani 15-20 minuta në ditë për këtë. Është më mirë të filloni nga muaji i parë i verës, sepse duhen të paktën njëzet e një ditë për të konsoliduar zakonet e qëndrueshme. Duke vepruar në përputhje me temperamentin e fëmijës, në mënyrë metodike dhe të qëllimshme, mund të arrini rezultate të mira deri në shtator.

Zhvilloni ndjenjën e kohës së fëmijës.

Kjo ndjenjë është shumë e rëndësishme për ta bërë më të lehtë që fëmija të mësohet me rutinën e shkollës. Sigurisht, është ende e vështirë për një shtatëvjeçar të lundrojë në minuta, kështu që një "orë e veçantë" do të vijë në shpëtim. Kjo është një orë me një numërues në të cilën, në vend të numrave, do të ketë fotografi që përshkruajnë veprimet që duhen bërë në atë kohë të ditës. Kur bëni orë të tilla, mund të tregoni krijimtarinë tuaj që mund të gjenden lehtësisht në internet. Për ta bërë orën të funksionojë, mund të futni një mekanizëm të vërtetë në të dhe në mënyrë periodike të tërheqni vëmendjen e fëmijës në lëvizjen e duarve në një rreth. Nëse ai është i interesuar për kuptimin e numrave në një orë, ju mund t'i tregoni atij bazat dhe t'i mësoni se si të përcaktojë kohën në orë dhe minuta. Për ta mësuar një fëmijë të organizohet, mund ta njihni atë me përralla tematike, për shembull, mund t'i lexoni "Përralla e kohës së humbur" nga E. Schwartz.

Shpërndarja e detyrave shtëpiake.

Ky moment është më i vështiri dhe më i nevojshmi për zhvillimin e aftësive të pavarësisë dhe vetëshërbimit tek një fëmijë, aq të nevojshme në jetën shkollore.

Përgatitni fëmijën tuaj psikologjikisht për sukses në shkollë. Mësuesit do t'ju ndihmojnë për pjesën tjetër.

Suksese ju prinder te dashur!!!

Mësues i shkollës fillore të kategorisë më të lartë

Shkolla e mesme MBOU nr. 4, Vyazma, rajoni Smolensk

Maksimova Valentina Sergeevna

Problemi i përshtatjes së shkollës nuk është i ri. Sidoqoftë, për shkak të kushteve moderne (lëvizshmëria dhe globalizimi i botës; ndryshimet sociale, ekonomike dhe politike) dhe strukturës së sistemit arsimor (qasja sistem-aktivitet; ndryshimi i qëllimit të arsimit - "të mësosh si të mësosh", standarde të reja) , rëndësia e këtij problemi është rritur ndjeshëm.

Studimi në shkollë, kalimi nga një nivel në tjetrin dhe vetë pranimi kërkon gjithmonë shpenzime të veçanta nga fëmija. Por situata e hyrjes në shkollë meriton një konsideratë të veçantë, veçanërisht pasi gjatë viteve të fundit ajo ka marrë tipare të reja duke ruajtur ato të vendosura.

Progresi teknologjik dhe informatizimi i shoqërisë, si dhe futja e standardeve arsimore, vështirësojnë procesin e përshtatjes.
Shteti federal standardet arsimore kërkojnë shpenzime serioze (fizike, morale, psikologjike) nga nxënësit e klasës së parë. Përveç njohurive, aftësive dhe aftësive të zakonshme arsimore, fëmija duhet të arrijë lëndën, meta-lëndën dhe rezultatet personale, korrespondojnë me portretin e një maturanti.
Brenda natës, nxënësi i klasës së parë gjendet në një status dhe rol të ri, mjedis, sistem përgjegjësish dhe të drejtash. Fëmija merr një rrjedhë të pafund informacioni të ri.

Përshtatja me shkollën është disi e vështirë situatën e jetës për fëmijën dhe prindërit. Në të njëjtën kohë, është përshtatja parësore me shkollën që ndikon në të gjithë rrugën e mëtejshme arsimore, profesionale dhe personale të individit.

Çfarë është përshtatja me shkollën

Problemi i përshtatjes së shkollës është në kryqëzimin e një numri shkencash (psikologji, pedagogji, sociologji, mjekësi). Duke folur për përshtatjen e shkollës, do ta konsiderojmë atë si një fenomen psikologjik dhe pedagogjik.

Vetë koncepti i përshtatjes lidhet me biologjinë dhe nënkupton përshtatjen e një organizmi ndaj ndryshimit të kushteve mjedisore. Sipas përkufizimit të V.I. Dolgova, përshtatja është një proces dhe një rezultat ndryshimet e brendshme, përshtatja e jashtme aktive dhe vetë-ndryshimi i individit në kushtet e reja të ekzistencës.
Për një person, ky është një proces i asimilimit të normave dhe vlerave, ndryshimit të kushteve, përgjegjësive dhe kërkesave.

Përshtatja e shkollës është procesi i pranimit dhe asimilimit nga një fëmijë të situatës sociale të shkollimit, statusit të tij të ri (nxënës shkolle) dhe sistemeve të reja të ndërveprimit (“fëmijë – mësues”, “fëmijë – bashkëmoshatar”); zhvillimi i mjeteve të reja të sjelljes.

Nga pikëpamja psikologjike, përshtatja e shkollës mund të karakterizohet nga 4 kritere specifike:

Zotërimi i fëmijës për një situatë të re sociale në unitetin e përbërësve të saj.
Pranimi i të rejave pozitë shoqërore dhe statusi i pasqyruar në pozicioni i brendshëm nxënës shkolle.
Zotërimi i formave dhe mjeteve të reja të ndërveprimit shoqëror në sistemet në zhvillim "student - mësues", "student - student".
Diferencimi i marrëdhënies "fëmijë - i rritur", ristrukturimi i qëllimshëm i të gjithë stilit të jetës së fëmijës (iniciatori dhe menaxheri është i rrituri).

Periudha e përshtatjes në shkollë mund të zgjasë nga 2-3 muaj deri në një vit. Prandaj, klasa e parë konsiderohet më e vështira dhe më e rëndësishmja.

Struktura dhe llojet e përshtatjes

Përshtatja në shkollë është një proces sistematik. Ai ndahet në përshtatje sociale, fiziologjike dhe psikologjike, secila prej të cilave kalon:

faza e orientimit (2-3 javë);
përshtatje e paqëndrueshme (2-3 javë);
përshtatje relativisht e qëndrueshme (nga 5-6 javë në një vit).

Në fazën e parë, të gjitha sistemet e trupit tensionohen, në të dytën - trupi kërkon zgjidhje optimale, në të tretën - tensioni ulet, sistemet e trupit kthehen në normalitet dhe zhvillohen forma të qëndrueshme të sjelljes.

Kërkon aftësinë për të:

dëgjo;
përgjigjuni mësuesit;
kryeni detyrat në mënyrë të pavarur;
organizojnë dhe analizojnë zbatimin e tyre.

Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të jeni në gjendje të vendosni kontakte me bashkëmoshatarët dhe të vlerësoni në mënyrë adekuate veten dhe të tjerët.

Përshtatja fiziologjike

Supozon se trupi është i tensionuar për shkak të ngarkesave të rënda. Pavarësisht se me çfarë lloj aktiviteti merret një fëmijë në shkollë, trupi i tij funksionon deri në kufi. Kjo është e rrezikshme për shkak të punës së tepërt.

Varet nga gatishmëria e fëmijës për shkollë. Supozon:

dëshira për të mësuar dhe për të përfunduar detyrat;
dëshira për zbatimin dhe mirëkuptimin e tyre të suksesshëm.

E rëndësishme aftësi të zhvilluara për të kujtuar dhe përpunuar informacionin. Mund të lexoni më shumë rreth këtij elementi në artikull.

Ndikimi i përshtatjes

Nga sa më sipër rezulton se përshtatja e shkollës ndikon në të gjithë trupin dhe personalitetin në tërësi. Mund të dallojmë 3 fusha kryesore dhe ndryshime karakteristike në to gjatë përshtatjes jofunksionale:

mendore ( komponenti kognitiv). Kur lindin probleme, lind tensioni i brendshëm (ankthi) dhe stresi.
Psikofiziologjik (komponent emocional). Kur shfaqen probleme, ndodhin keqpërshtatje emocionale dhe manifestime fizike të stresit.
Psikosociale (komponenti i sjelljes). Në rast problemesh, vihet re se është e pamundur të krijohen lidhje të reja komunikimi.

Kjo mund të gjurmohet (tabela më poshtë).

Komponentët e përshtatjes	Kriteret	Treguesit
Njohës	Niveli i zhvillimit të vetëdijes, prania e aftësive, opinioneve, qëndrimeve, stereotipeve, pikëpamjeve, njohurive për shkollën.	Ndërgjegjësimi i fëmijës për të drejtat dhe përgjegjësitë e tij, prania e ideve adekuate për atë që i nevojitet shkollës
Emocionale	Vetëvlerësimi, niveli i aspiratave	Vetëvlerësim adekuat nivel të lartë pretendimet
të sjelljes	Sjellja e fëmijës në shkollë, marrëdhëniet me njerëzit e tjerë	Përpjekja për t'u përshtatur pritjet e rolit të rriturit, një ide e formuar për rolin e tyre shoqëror, sjelljen e duhur

Kriteret dhe treguesit e përshtatjes së një fëmije në shkollë (sipas V.V. Gagai)

Shenjat e përshtatjes së suksesshme në shkollë

Kënaqësia e fëmijës me procesin mësimor, zotërimi i aftësive të të mësuarit.
Organizimi i pavarur i studimit dhe detyrave të shtëpisë; sjelljen e duhur.
Kënaqësia me marrëdhëniet me mësuesit dhe shokët e klasës; kontakt të vendosur.

Nivelet e përshtatjes

A. L. Wenger identifikoi 3 nivele të përshtatjes së shkollës (të ulët, të mesëm, të lartë) dhe komponentët e mëposhtëm të përshtatjes së shkollës: qëndrimin ndaj shkollës, interesin për aktivitetet edukative, sjelljen, pozicionin në klasë (shih tabelën më poshtë).

Niveli i përshtatjes	Karakteristikat e nxënësve
I shkurtër	Qëndrim negativ ose indiferent ndaj shkollës; mungesa e interesit për të studiuar; shpesh shkel disiplinën, injoron detyrat, ka nevojë për drejtim dhe kontroll nga prindërit dhe mësuesit; nuk ka miq, njeh disa shokë të klasës me emër
Mesatare	Ka një qëndrim pozitiv ndaj shkollës; përballon lehtësisht materialin bazë; ruan disiplinën, kryen detyrat; bën miqësi me shokët e klasës
Lartë	Ka një qëndrim pozitiv ndaj shkollës; përthithet shpejt dhe lehtë madje material shtesë; merr iniciativë në aktivitetet e klasës; drejtuesi i klasës

Nivelet e përshtatjes së shkollës (A. L. Wenger)

Nga tabela mund të thuhet se nivel i ulët tregon, mesatare - rreth manifestimeve të lehta të keqpërshtatjes dhe rreziqeve, të larta - rreth përshtatje të suksesshme nxënës i klasës së parë.

Faktorët e Suksesit të Përshtatjes

Suksesi i përshtatjes në shkollë varet nga një sërë faktorësh. Ka të jashtme dhe faktorët e brendshëm përshtatja e shkollës.

Ato të jashtme përfshijnë marrëdhëniet me klasën, mësuesin dhe familjen.
Ato të brendshme përfshijnë motivimin edukativ, gatishmërinë për shkollë, shëndetin dhe rezistencën ndaj stresit të fëmijës.

Faktorët e jashtëm dhe të brendshëm janë të ndërlidhur. Nuk ka konsensus mbi atë që është dytësore dhe përcakton pjesën tjetër. Kjo çështje nuk është studiuar plotësisht. Por shumë psikologë dhe mësues (S. N. Vereykina, G. F. Ushamirskaya, S. I. Samygin, T. S. Koposova, M. S. Golub, V. I. Dolgova) pajtohen që familja është parësore. Shëndeti i fëmijës (fizik, psikologjik dhe mendor), përgatitja për shkollë, motivimi arsimor dhe aftësia për të krijuar kontaktet sociale.

Roli i familjes në përshtatje

V.I. Dolgova e quan marrëdhënien fëmijë-prind faktorin kryesor në përshtatjen e një fëmije. Autorja, në studimin e saj për të identifikuar ndikimin në përshtatjen e shkollës, u mbështet në 2 tregues të suksesit të përshtatjes: dhe motivimin arsimor. Rezultatet e studimit treguan si më poshtë:

në familjet me tipin “simbioz”, fëmijët përjetojnë ankth të shtuar;
Kontrolli i lartë prindëror kontribuon në uljen e motivimi arsimor fëmijë;
Stili i "bashkëpunimit" dhe aftësia e prindërve për të pranuar dështimet e fëmijës kontribuojnë në uljen e ankthit.

Pozicioni (stili) më i mirë në familje kur përshtatet një nxënës i klasës së parë është njohja e fëmijës si subjekt aktiv i marrëdhënieve familjare; kontroll adekuat në formën e pranimit emocional të fëmijës dhe kërkesave voluminoze, të qarta, të realizueshme, të qëndrueshme.

Këta fëmijë përshtaten mirë me shkollën. Ata:

aktiv (socialisht, fizikisht dhe komunikativisht);
janë proaktive;
i pavarur;
empatike dhe miqësore.

Megjithatë, ajo që vërtetë mbizotëron në shumicën e familjeve është qëndrimi subjekt-objekt i prindërve ndaj fëmijës. Kjo shkakton probleme me përshtatjen dhe socializimin e fëmijës.

Pasthënie

Përshtatja e shkollës është situatë krize, duke qenë se fëmija gjendet në kushte të reja pa “mjetet” dhe përvojën e duhur situata të ngjashme. Studimi në klasën e parë përkon me krizën 7-vjeçare. Kjo e bën edhe më të vështirë procesin e përshtatjes. Periudha e përshtatjes së shkollës mund të quhet një periudhë kontradiktore e shndërrimit të një parashkollori në një fëmijë shkollor.

Nëse fëmija është gati për shkollë dhe ka mbështetjen e familjes dhe mësuesit, përshtatja e shkollës mund të bëhet në 2-3 muaj. Përndryshe, procesi mund të zgjasë një vit dhe të shoqërohet me probleme ose të rezultojë në keqpërshtatje (paaftësia e fëmijës për të pranuar psikologjikisht dhe fizikisht një mënyrë të re jetese).

Stili demokratik i edukimit ka një efekt të dobishëm në zhvillimin e fëmijës dhe përshtatjen e tij me çdo kusht. Marrëdhëniet fëmijë-prind në të cilat secili anëtar i familjes vepron si subjekt aktiv, interesohet për punët e të tjerëve, mbështet, përfshihet në gjithçka që ndodh dhe pret të njëjtën gjë nga të tjerët.

Shkolla është faza më e rëndësishme në jetën e një fëmije, para hyrjes së tij të plotë në jeta e rritur. Këtu ai do të fitojë gjithçka njohuritë e nevojshme, aftësi, për të fituar aftësi për zhvillim të mëtejshëm krijues, profesional dhe shpirtëror.

Siç tregon praktika, madje edhe i suksesshëm dhe besnik kopshti i fëmijëve fëmijët e kanë të vështirë të pranojnë një shoqëri krejtësisht të re për veten e tyre, me shumë kërkesa strikte, nevojën për studim të plotë dhe sistematik, disiplinë, pa përmendur ata nxënës të klasës së parë të ardhshme që nuk kanë ndjekur fare një institucion parashkollor. Të gjithë ata kërkojnë përshtatje korrekte, sistematike.

Është e nevojshme të filloni herët, mundësisht me grupi i lartë kopshti i fëmijëve. Natyrisht, në kuadrin e institucionit arsimor parashkollor, puna e lokalit mësues social Për të njohur fëmijët me parimet e kurrikulës shkollore, sjelljen, disiplinën, kryhet një simulim afatshkurtër i procesit të punës së një nxënësi të klasës së parë. Sidoqoftë, siç tregon praktika, këto procedura shpesh nuk janë të mjaftueshme - foshnja ende i percepton masat e përshkruara më sipër në një mënyrë të pastër. forma e lojës, kjo lehtësohet edhe nga frekuentimi i rregullt në një grup parashkollor.

Drejtimet kryesore për të punuar në këtë kontekst janë:

Krijimi i të drejtës atmosferë psikologjike dhe një fokus në një proces gjithëpërfshirës të të mësuarit. Duhet të jetë në formë e aksesueshme shpjegoni dhe përsëritni rregullisht fëmijës pse duhet shkolla, çfarë do të bëjë ai atje, cilat rregulla duhet të ndiqen dhe si të sillet. Më vete, është e nevojshme të përqendrohemi në avantazhet e dukshme të shkollës ndaj institucioneve arsimore parashkollore, veçanërisht nëse fëmija nuk i pëlqente disa aspekte të ndjekjes së një institucioni parashkollor (nevoja për të fjetur gjatë ditës, qëndrimi në institucion deri në orët e vona të mbrëmjes. , dhe kështu me radhë);
Imitim i procesit mësimor të shkollës në shtëpi. Nëse ka fundjavë dhe ditë të lira për një fëmijë, ju mund të luani shkollën në shtëpi. Roli i nxënësve dhe mësuesve mund të luhet si fëmijë, lodra, të rritur;
Normalizimi i ritmeve cirkadiane dhe përshtatja e tyre me orarin e shkollës. Kjo nuancë është veçanërisht e rëndësishme për ata fëmijë që nuk kanë ndjekur një institucion arsimor parashkollor dhe nuk janë mësuar me një orar standard me ngritjen e hershme, periudha të përcaktuara qartë për të ngrënë, për të fjetur etj.
Bashkimi i përpjekjeve të prindërve dhe mësuesve të ardhshëm. Me mësuesin Stafi i mesuesve dhe prindërit e fëmijëve të tjerë duhet të mbështeten reagime, duke diskutuar kolektivisht problemet e mundshme dhe mënyrat për zgjidhjen e tyre në fushën e përshtatjes së fëmijëve, disiplinës dhe faktorëve të tjerë;
Pajtueshmëria me rekomandimet klasike mjekësore. Fëmija duhet të jetë gati për shkollë jo vetëm psikologjikisht, por edhe fizikisht.

Karakteristikat e përshtatjes së një fëmije në shkollë

Fëmijët modernë e kanë të vështirë të përshtaten me shkollën. Një numër social dhe kërkimi pedagogjik tregon se vetëm çdo nxënës i klasës së pestë i bashkohet ekipit pa problem dhe pothuajse menjëherë mësohet me standardin procesi arsimor. Rreth gjysma e të gjithë nxënësve të klasës së parë të ardhshme, madje ndjekin rregullisht institucionet arsimore parashkollore dhe kanë mirë karakteristikat psikologjike, si dhe ata që kalojnë me sukses testet e gatishmërisë shkollore, në fund të fundit kanë probleme me përshtatjen, kryesisht të lidhura me disiplinën dhe performancën akademike. Shkaku i këtyre problemeve në mungesë të të tjerëve faktorë negativ(situata sociale negative në familje, prania e problemeve shëndetësore, e kështu me radhë) - përqendrohuni në komponentin e lojërave të njësisë sociale të përshkruar të shoqërisë. Një fëmijë, duke mos qenë si duhet dhe i përgatitur paraprakisht, nuk përshtatet mirë me kushtet e reja, si në aspektin mendor ashtu edhe në atë social.

Të gjitha problemet e mësipërme mund të trajtohen vetëm në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke e ndihmuar fëmijën të vendosë saktë theksin në procesin e të mësuarit dhe të njohjes, duke e inkurajuar atë për çdo sukses në arsim dhe duke formuar një kornizë të qartë disiplinore për sjelljen në shkollë.

Përshtatja psikologjike e një fëmije në shkollë

Nëse përshtatja sociale e fëmijës në shkollën e ardhshme varet kryesisht nga shoqëria dhe mjedisi i fëmijës, si dhe pedagogjik. ndikimi i edukimit parashkollor, kushtet e shtëpisë, atëherë vektori psikologjik i përshtatjes paraqet një holistik sistem kompleks komponentë të ndërlidhur. Ato përfshijnë motivimin, mjaftueshmërinë e zhvillimit kognitiv, të të folurit dhe intelektual, rregullimin e veprimeve të fëmijës në lidhje me një sërë situatash dhe llojin e marrëdhënies që fëmija ka me moshatarët dhe të rriturit.

Në praktikën moderne, tre komponentë konsiderohen si prioritet:

Gatishmëri personale. Tregon nëse fëmija dëshiron të studiojë, të shkojë në shkollë, të krijojë nivele të reja të marrëdhënieve bashkëpunuese me bashkëmoshatarët dhe të realizojë nevoja të tjera në kontekstin social. aktivitete kuptimplote;
Disponueshmëria e vullnetit dhe motivimit. Lidhet me aftësinë për të kontrolluar veprimet dhe veprimet përmes vullnetit, për të dëgjuar, kuptuar dhe thelluar në udhëzimet e mësuesit, për të vepruar brenda rregullave, për të mbajtur vëmendjen për një periudhë të caktuar kohore;
Gjeneral niveli intelektual. Interpretuar sipas nivelit zhvillimi kognitiv, aftësia për të përvetësuar njohuritë e reja objektive, për të dalluar parti individuale subjekt, të jetë në gjendje të formojë mendimin e vet, krahasoni, përgjithësoni, shfaqni aktivitete të tjera mendore.

Kështu që fëmija më në fund shkoi në klasën fillore. Ditët e para të shkollës si pjesë e orientimit institucion arsimor zakonisht perceptohen pozitivisht nga çdo fëmijë - atmosfera e festës, risisë, ndjesive të reja pas një kohe zëvendësohet nga procesi arsimor klasik. Pikërisht në këtë fazë mund të lindin problemet e para - nëse nuk zgjidhen në kohë, studenti fillon të shfaqë shenja të mospërshtatjes.

Puna gjithëpërfshirëse për ofrimin e ndihmës gjatë periudhës së përshtatjes në shkollë duhet të kryhet në dy drejtime - këto janë aktivitete nga ana e stafit mësimdhënës, mësuesit dhe psikologut, si dhe ofrimi i mbështetjes në shtëpi.

Procedurat bazë brenda shkollës:

Diagnostifikimi i nxënësve të klasës së parë dhe familjarëve të tyre për gatishmërinë për procesin edukativo-arsimor;
Ofrimi i ndihmës së personalizuar për fëmijët me shenja të theksuara të keqpërshtatjes;
Organizimi dhe zbatimi i duhur i orëve psikologjike dhe pedagogjike (si individuale ashtu edhe grupore), të cilat kanë për qëllim zotërimin e gjërave të reja hapësirë sociale, aftësia për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët, respektimi i rregullave dhe rregulloreve të jetës shkollore;
Pozicionimi i saktë i mësuesit të parë me theks në një proces arsimor sistematik, i holluar me periudha pushimi, komunikim të qetë dhe një kalim të qetë nga koncepti i mësuesit në rolin e mësuesit nga këndvështrimi i fëmijëve.

Aktivitetet në shtëpi:

Ruajtja e klimës më të favorshme psikologjike pa grindje dhe histerikë;
Inkurajimi i sukseseve edhe të vogla në fazat e para të trajnimit;
Analiza e detajuar dite shkolle- si u realizua nga një nxënës i klasës së parë;
Ulja e kërkesave për nota në kontekstin e faktit se fëmija dashurohet jo për nota të mira, por sigurisht;
Kërkimi dhe gjetja e një fushe aktiviteti shtesë ku fëmija dëshiron të shprehet brenda kuadrit të klubeve shkollore apo aktiviteteve të tjera, natyrisht, pa sakrifikuar pushimin dhe argëtimin;
Optimizimi maksimal i ritmeve cirkadiane të pushimit dhe punë aktive, duke siguruar plot 8 orë gjumë;
Plotësisht i larmishëm dhe Dietë të ekuilibruar, si dhe organizimi i racioneve shtesë të thata në shkollë (edhe nëse ka një drekë në shkollë) - biskota, mollë, ujë, lëngje;
Gjatë epidemive ARVI (zakonisht ato fillojnë në tetor) - komplekse shtesë të vitaminave dhe mineraleve, përdorimi parandalues i anaferonit.

Periudha e përshtatjes së një fëmije në shkollë

Thjesht nuk ka një kornizë të saktë kohore që mund të interpretojë përfundimin me sukses të periudhës së përshtatjes së klasës së parë - shumë faktorë ndikojnë në këtë proces kompleks. Megjithatë, ekzistojnë me kusht 3 kategori kryesore të fëmijëve në këtë aspekt:

Grupi 1. Fëmijët përshtaten me shkollën gjatë dy muajve të parë të procesit arsimor. Një fëmijë që i përket kësaj kategorie bashkohet shpejt me një grup bashkëmoshatarësh, zotëron bazat e sjelljes dhe studimit në shkollë dhe bën njohje të reja. Sfondi i tij psikologjik është i qëndrueshëm, kërkesat e mësuesit plotësohen pa tension. Gjatë javëve të para mund të ndiejnë shqetësime në marrëdhëniet e tyre me fëmijët ose mësuesin e klasës, por në fund të tetorit ata janë mësuar plotësisht me statusin e tyre të ri, janë kryesisht në humor të mirë, janë të qetë nga jashtë dhe nga brenda, miqësorë dhe të ndërgjegjshëm. ;
Grupi 2. Fëmijët e kësaj kategorie kanë periudhë më të gjatë përshtatja - zakonisht deri në gjashtë muaj. Ata e kanë të vështirë të perceptojnë procesin e të mësuarit që është i ri për ta, kanë probleme me disiplinën, shpesh luajnë në klasë, reagojnë negativisht ndaj komenteve të mësuesit, kanë vështirësi të lehta ose të moderuara në përvetësimin e kurrikulës bazë të shkollës dhe shpesh hyjnë në konflikte me bashkëmoshatarët. Deri në fund të gjysmës së parë të vitit, manifestimet kryesore negative të përmendura më sipër dobësohen ndjeshëm ose zhduken krejtësisht;
Grupi 3. Përshtatja sociale dhe psikologjike e këtij grupi fëmijësh është e mbushur me vështirësi serioze. Negative dhe emocione negative ato mbizotërojnë pavarësisht rrethanave, shpesh edhe në gjysmën e dytë të vitit ka mungesë të pjesshme ose të plotë të perceptimit të kurrikulës dhe njohurive shkollore. Gjatë mësimeve, fëmija i grupit të tretë është praktikisht i pakontrollueshëm, për më tepër, ai ndërhyn sistematikisht në procesin arsimor dhe në punën e mësuesit. NË në këtë rast Masat klasike të përshtatjes nuk mund të arrijnë rezultate të prekshme - individuale punë sistematike psikolog dhe edukator social, për më tepër, si në raport me nxënësin e klasës së parë ashtu edhe me familjen e tij (në shumicën dërrmuese të rasteve është faktori familjar ai që luan rolin kryesor në refuzimin e shkollës si të tillë).

Në vitin e parë të shkollimit, prindërit e fëmijës shpesh përballen me vështirësi sistematike në përshtatjen e fëmijës së tyre në një shoqëri të re. Në disa raste, ato mund të eliminohen pa dhimbje, por problemet individuale mund të ndjekin familjen për një kohë të gjatë. periudhë e gjatë kohë, deri në shkollën e mesme. Tipike situata negative dhe metodat për zgjidhjen e mundshme të tyre:

Nenarritje. Është e nevojshme të veçohet mungesa aktuale e perceptimit të kurrikulës së shkollës nga fëmija dhe disa mbeten prapa saj - në rastin e fundit negativi kryesor shpesh futet nga vetë prindërit, të cilët kanë pritshmëri të paarsyeshme nga fëmija i tyre arritje të larta. Në mungesë të tyre, edhe një demonstrim i fshehur i pakënaqësisë mund të ndikojë negativisht tek një nxënës i klasës së parë. Vështirësitë e pashmangshme të përshtatjes që lidhen me anëtarësimin në një shoqëri të re shkaktohen dhe zhvillohen nga kërkesat e tepërta, të cilat në fund të fundit nuk e lejojnë njeriun të asimilohet. material i ri. Në vend të një hyrjeje më të gjatë dhe më të qetë në procesin edukativo-arsimor, fëmija mbetet gjithnjë e më shumë prapa programit kryesor. Zgjidhja e këtij problemi qëndron në qëndrimin më besnik ndaj performancës së fëmijëve të moshës së shkollës fillore dhe nxitjen e çdo suksesi, qoftë edhe të vogël, në fushën e arsimit;
dembelizmi. Ky problemështë i njohur dhe mund të ketë shumë arsye për këtë. Më shpesh, kjo është një nevojë e ulët për motive njohëse (fëmija është i apasionuar pas diçkaje tjetër), një ngadalësim i përgjithshëm i ritmit të tij. aktiviteti mendor për shkak të temperamentit, ankthit dhe vetë-dyshimit, mungesës së motivimit të qartë, frikës nga dështimi, si dhe sjelljes së llastuar. Përtacia mund të kapërcehet vetëm me punë sistematike afatgjatë me fëmijën (duke përfshirë kryerjen e detyrave të shtëpisë), motivim shtesë dhe metoda të tjera pa presion të madh në psikikën dhe skandalet e fëmijës;
Tërheqja nga aktivitetet prodhuese. A është fëmija juaj i pranishëm në klasë, por nuk studion? Një problem tipik mund të lidhet me shtimin e shpërqendrimit, tërheqjen, si dhe mungesën e vëmendjes, dashurisë dhe ndjenjave të ngrohta nga prindërit. Ai e percepton kalimin e kohës në shkollë si një pushim nga problemet e shtëpisë. Mënyrat e mundshme korrigjimi janë t'i kushtoni më shumë vëmendje fëmijës, duke minimizuar grindjet në familje;
Mosbindje demonstrative. Nëse një fëmijë kërkon shumë vëmendje dhe i pëlqen të jetë gjithmonë në qendër të vëmendjes, atëherë ai shpesh provokon situata që lidhen me mosbindje publike, duke përfshirë shkelje të rënda. normat e përgjithshme disiplinës dhe rregullave të sjelljes, pavarësisht nga kërkesat e mësuesit. “Të luash para publikut” ndonjëherë çon në ndërprerjen e mësimeve dhe një thirrje të detyruar drejt mësuesit, drejtorit dhe prindërve, të cilët pjesërisht e kënaqin këtë nevojë me vëmendjen e tyre të personalizuar. Dënimi i vërtetë në këtë rast, i cili shpesh ndihmon për të kapërcyer problemin, është privimi i përkohshëm i vëmendjes. Në të njëjtën kohë, masat edukative duhet të kryhen në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke ndërlidhur përpjekjet e stafit mësimdhënës dhe prindërve;
Verbalizëm. Një situatë shumë e diskutueshme dhe thellësisht problematike e lidhur me një shkelje të përshtatjes së fëmijës në shkollë është niveli i lartë i zhvillimit të të folurit të një nxënësi të klasës së parë së bashku me një vonesë në proceset e të menduarit. Në moshën parashkollore, shumë prindër i kushtojnë vëmendje maksimale të mundshme të folurit të fëmijës së tyre, duke mos punuar në asnjë mënyrë me të menduarit abstrakt, praktik, logjik të fëmijës, si rezultat i të cilit të folurit e dobët dhe vetëvlerësimi i fryrë nga ana e prindërve dhe nxënësit. vetë nuk mbështeten nga përvetësimi i njohurive me cilësi të lartë. Kjo krijon shumë probleme, duke përfshirë qendrim negativ nëna dhe babai i fëmijës për stafin mësimdhënës - ata nuk mund ta kuptojnë pse fëmija i tyre, i cili flet mirë dhe reciton poezi, nuk i zotëron në mënyrë kronike gjërat themelore. kurrikula shkollore. Zgjidhja e kësaj situate qëndron në zhvillimin e përshpejtuar të menduarit imagjinativ(mozaikë, aplikime, vizatime etj.) me stimulim të aktivitetit prodhues dhe frenim të rrjedhës së të folurit.

Si mund ta kuptoni që një fëmijë është përshtatur me kushtet e reja dhe procesi i tij i përshtatjes po i vjen fundi? Për ta bërë këtë, ia vlen të bëni vlerësim cilësor fëmijët sipas një numri kriteresh:

Standardet e sjelljes në shkollë. Mund të monitorohet sjellja e studentit në përputhje me normat e disiplinës shkollore, këmbëngulja në klasa, respektimi i regjimit;
Efikasiteti aktiviteti njohës. Sa përpjekje duhet të bëjë një fëmijë për të kryer detyrat e shkollës fillore, si punon një nxënës i klasës së parë në mënyrë të pavarur në materiale, cilat karakteristika të përgjithshme të suksesit tregon mësuesi;
Disponueshmëria e kontakteve sociale. Vlerësohet niveli i marrëdhënieve të fëmijës me shokët e klasës dhe stafin mësimdhënës;
Mirëqenia e përgjithshme emocionale. Nivelet e qetësisë, vullnetit të mirë dhe qëndrimit ndaj procesit mësimor, si dhe gjykimet vlerësuese të fëmijës për shkollën në tërësi.

Nëse sipas të gjitha kritereve të mësipërme mund të jepni një rezultat mesatar ose të lartë, atëherë me një pjesë të madhe Me shumë mundësi, fëmija është përshtatur me shoqërinë e tij të re dhe do të vazhdojë të jetë në gjendje të zotërojë me sukses njohuritë e reja.

Metodat për përshtatjen e fëmijëve në shkollë

Ka shumë metoda për përshtatjen e fëmijëve në shkollë, duke përfshirë ato të specializuara për nxënës me nevoja specifike (klasa gjithëpërfshirëse). Ne ofrojmë më të thjeshtat qasjet e përgjithshme, e cila mund të ndihmojë një fëmijë tipik pa ndonjë problem të veçantë shëndetësor (fizik ose mendor) të mësohet shpejt me shkollën. Në rast vështirësish serioze që lidhen me faktorë të veçantë në integrimin socio-psikologjik të fëmijëve, në çdo rast, prindërit kanë nevojë për ndihmën e specialistëve të kualifikuar.

Skema e përgjithshme:

Lavdërim, jo qortim. Dështimi i përkohshëm i një nxënësi të klasës së parë, veçanërisht në faza fillestare ndjekja e shkollës shpjegohet me vështirësitë e integrimit në një shoqëri të re për të. Ju nuk mund ta qortoni një fëmijë për rezultate të dobëta ose të shprehni pakënaqësi në asnjë mënyrë - kjo do të shkaktojë shumë stres tek ai. emocione negative dhe do të zvogëlojë interesin për të mësuar. Lavdëroni fëmijën tuaj në rastin më të vogël dhe madje edhe me sukses të vogël;
Krahasimi me të tjerët është i papranueshëm. Shumë shpesh, prindërit jo shumë largpamës fillojnë të krahasojnë publikisht aftësitë dhe talentet e fëmijës së tyre me ndonjë fëmijë tjetër (djali i një shoku, vajza e një të njohuri, etj.), duke vënë në dukje të metat e fëmijës. Kjo nuk lejohet! Kështu, vetëvlerësimi ulet ndjeshëm dhe motivimi për studime të mëtejshme zhduket. Ju mund të krahasoni vetëm një fëmijë me veten e tij, duke u fokusuar në përmirësimin e rezultateve të tij;
Vlerësim i sjellshëm. Mos prisni shpejt dhe rezultate të larta në aktivitetet edukative të fëmijës - viti i parë procesi njohës të formuara në mënyrë të tillë që të ngjallin tek fëmija interesin dhe dashurinë për shkollën, ndërsa notat zbehen në plan të dytë. Për më tepër, për të zbutur procesin e përshtatjes, në klasën e parë të shkollës fillore nuk ka fare vlerësim formal dhe detyrat e shtëpisë janë minimale;
Zhvillimi potencial i fshehur. Nëse një fëmijë e do vëmendjen e publikut, është shumë kureshtar dhe ka energji të pashpenzuar në shkollë, atëherë ia vlen t'i gjesh atij zonën më të përshtatshme ku ai mund të realizojë veten si pjesë e një procesi produktiv. Mund të jenë sporte, vallëzime, klube të ndryshme. Natyrisht, klasa shtesë dhe lloji i aktivitetit duhet domosdoshmërisht të jetë dakord me fëmijën dhe të mos ndërhyjë në pushimin, si dhe në bazë shkollimi;
Shperblim. Shpërblimi më i mirë për një nxënës të klasës së parë nuk janë lodrat dhe ëmbëlsirat (ato duhet të jepen me moderim dhe jo si pagesë për rezultate të mira në shkollë ose sjellje), por besimi, komunikim i hapur dhe lavdërime.

Shenjat e përshtatjes së suksesshme të fëmijëve në shkollë

Si mund ta kuptoni që një fëmijë është vendosur plotësisht në shkollë? Para së gjithash, shikojeni atë!

Shenjat e përfundimit të përshtatjes dhe kalimit në një proces arsimor produktiv me integrim social në një shoqëri të re:

Fëmija i pëlqen të shkojë në shkollë, flet me shumë kënaqësi për të gjitha aspektet e të qenit në klasë, fitoret dhe dështimet e tij të vogla;
Foshnja fle mirë, është i gëzuar, aktiv, kurioz, nuk ankohet për dhimbje të ndryshme (përfshirë ato imagjinare) dhe sëmuret rrallë;
Fëmija vishet dhe ndërron rrobat në mënyrë të pavarur (si në shtëpi ashtu edhe në shkollë), orientohet mirë në ndërtesën e institucionit arsimor, shkon pa probleme në mensë dhe tualet dhe, nëse është e nevojshme, mund t'u drejtohet mësuesve për ndihmë;
Fëmija ka bërë miq në klasë, i njeh me emër dhe interesa të përbashkëta;
Fëmija ka një qëndrim pozitiv ndaj mësuesit kryesor dhe mësuesve të tjerë dhe i përgjigjet me një refuzim vendimtar ofertës për t'u kthyer në institucionin parashkollor.

Tema e fjalimit për mbledhjen e prindërve:

"Përshtatja e fëmijës në shkollë".

Përgatitur nga psikologu edukativ Yu.A.

Qëllimi i mësimit: informoni prindërit për veçoritë

përshtatja e nxënësve të klasës së parë me kushtet e shkollës.

Detyrat:

Të japë njohuri për konceptin e përshtatjes në shkollë;

Jepni një ide për llojet e përshtatjes;

Pajisjet: material leksioni, broshura.

Ecuria e ngjarjes:

Prezantimi mësues-psikolog:

Ka prindër që mendojnë diçka të tillë: "Detyra jonë është të ushqehemi dhe të pimë, dhe shkolla do të mësojë!" Ky është një koncept i gabuar, ashtu siç është një ide e gabuar që arsimi përfundon me marrjen e një diplome ose mbrojtjen e një disertacioni. Një person duhet të mësojë gjithmonë - që nga momenti kur ka lindur deri në frymën e tij të fundit. Edhe pse ne, për fat të keq, kemi shembuj të shumtë fëmijë të rritur që nuk u mësuan shumë me kohë. Është vërtetuar se fëmijët që janë rritur në një mjedis të varfër shtëpie, për të cilët nënat nuk kujdeseshin mirë, kanë arritje të ulëta arsimore dhe burrat kanë të ardhura të ulëta. Ata që u rritën të rrethuar nga dashuria dhe kujdesi për zhvillimin dhe arsimi parashkollor, dallohen për sukses në arsim dhe të ardhura relativisht të larta. Dhe, ajo që është shumë e rëndësishme, pasi kanë marrë stafetën e shqetësimit për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve nga prindërit, në shumicën e rasteve ata ia kalojnë atë pasardhësve të tyre.

A e kuptojmë vërtet ne, të rriturit, se të mësuarit është i vështirë? A e dimë pse? Dhe më e rëndësishmja, a jemi gati për vështirësitë në shkollë dhe dështimet në shkollë për fëmijët tanë?

Vështirësitë në shkollë janë të pashmangshme (duhet të jemi të përgatitur për këtë), por disa do t'i kalojnë ato pa u vënë re, dhe për të tjerët ato mund të bëhen një pengesë e pakapërcyeshme Këtu shumë varet nga ne, të rriturit, nga ndihma dhe mbështetja jonë. A e kuptojmë ne, të rriturit, se studimi është punë serioze që kërkon stres të konsiderueshëm intelektual, emocional dhe fizik? A e dimë se fillimi i vitit është gjithmonë më i vështiri, sidomos për nxënësit e klasës së parë. Për më tepër, përshtatja në shkollë nuk përfundon për një javë ose dy, por kërkon shumë kohë. Prandaj, në këtë manual duam t'ju tregojmë se si ta ndihmoni fëmijën tuaj të kapërcejë hapat e parë në rrugën e shkollës.

Mjerisht, prindërit janë më shpesh të padurueshëm, intolerantë dhe egoistë, megjithëse ata e justifikojnë atë " qëllime të mira" Por pavarësisht se cilat janë justifikimet, acarimi, ulërima, përballjet, ndëshkimet, të gjitha këto janë situata stresuese shtesë, kjo është gjithmonë dhimbja e një fëmije nga keqkuptimi dhe inati. Gjëja kryesore është se kjo vetëm përkeqëson vështirësitë dhe krijon probleme të reja. Fatkeqësisht, dëshirat e prindërve nuk përkojnë aq shpesh me aftësitë e fëmijëve të tyre. Zhgënjimi, pikëllimi dhe konfuzioni mund të jenë shumë të hidhura kur fëmija mbi të cilin kishit varur kaq shumë shpresa ka dështime njëra pas tjetrës.

Pse është kaq e vështirë të studiosh? Pse qindra mijëra vajza dhe djem vuajnë nga probleme të ndryshme shkollore? Ne po ankohemi gjithnjë e më shumë për programet, metodat dhe sistemin e trajnimit. Por është e rëndësishme që nuk është vetëm program i ri, metodologji, jo një tekst shkollor, jo afate strikte kur të gjithë duhet të punojnë si një. Në fund të fundit, të gjithë nuk mund ta bëjnë atë si një. Ata janë shumë të ndryshëm, fëmijët tanë. Njëri do të dëgjojë mësuesin me gojë hapur dhe, i zhytur në punë, do të shkruajë me kujdes secilën shkronjë, tjetri nuk do të ulet i qetë për asnjë minutë dhe ëndrra e shkronjave të rregullta do të mbetet ëndrra jonë. Një person kap gjithçka në fluturim, ndërsa tjetri do të duhet ta shpjegojë atë më shumë se një ose dy herë. Njëri do të mbarojë pas orës së mësimit ende plot energji, ndërsa tjetri mund të flejë edhe gjatë orës së mësimit për shkak të lodhjes së tepërt.

Disa njerëz mund të përballojnë të gjitha ngarkesat e punës në shkollë në moshën gjashtë vjeç, ndërsa të tjerë e shohin më të dobishme të kalojnë një vit tjetër në shtëpi ose në kopsht. Jo sepse fëmija nuk është gati për të studiuar, por sepse nuk është gati për shkollë, për vëllimin e ngarkesave shkollore që do t'i duhet të përballojë. Dhe çështja këtu nuk është vetëm në nivelin e zhvillimit intelektual të fëmijës, por në karakteristikat e zhvillimit të tij të lidhura me moshën, në rezervat e trupit të tij, në gjendjen e tij shëndetësore.

Çfarë është përshtatja me shkollën?

Fillimi i shkollës është një nga momentet më të vështira dhe më vendimtare në jetën e fëmijëve, si në aspektin social ashtu edhe në atë fiziologjik. Këto nuk janë vetëm kushte dhe aktivitete të reja jetese për një person të vogël - këto janë kontakte të reja, marrëdhënie të reja, përgjegjësi të reja. Gjatë kësaj periudhe, fëmija hyn në kontakte të reja shoqërore që lidhen me aktivitetet shkollore. E gjithë jeta e fëmijës ndryshon: gjithçka i nënshtrohet studimeve, shkollës, çështjeve të shkollës dhe shqetësimeve. Kjo është një periudhë shumë intensive, para së gjithash sepse që në ditët e para të shkollës, nxënësve u paraqiten një sërë detyrash që nuk lidhen drejtpërdrejt me përvojën e tyre dhe kërkojnë mobilizim maksimal të forcës intelektuale dhe fizike.

Në shkollë gjithçka është ndryshe: këtu ka punë në një mënyrë mjaft intensive dhe një sistem të ri të rreptë kërkesash. Duhet kohë dhe përpjekje për t'u përshtatur me to.

Përshtatja (ose përshtatja) e një fëmije në shkollë nuk ndodh menjëherë. Nuk duhet një ditë apo një javë për t'u qetësuar në shkollë. me të vërtetë. Ky është një proces mjaft i gjatë.

Koha optimale që fëmijët të përshtaten me shkollën është 1,5 – 2 muaj.

Disa fëmijë e kalojnë këtë periudhë të vështirë më gjatë - 3-4 muaj.

Në raste ekstreme - gjithë vitin akademik.

Llojet e përshtatjes.

Ka përshtatje fiziologjike, psikologjike dhe sociale.

NËpërshtatja fiziologjike Ekzistojnë tre faza kryesore: indikative, faza e përshtatjes së paqëndrueshme dhe periudha e përshtatjes relativisht të qëndrueshme.

Faza e përafërt ("stuhi fiziologjike") – zgjat 2-3 javë.

Kur, në përgjigje të gjithë kompleksit të ndikimeve të reja që lidhen me kalimin në shkollën e mesme, sistemet e trupit përgjigjen me një reagim të dhunshëm dhe tension të konsiderueshëm.

Përshtatja e paqëndrueshme ("qetësimi i stuhisë") – zgjat 3-4 javë.

Kur trupi kërkon dhe gjen disa përgjigje optimale ndaj këtyre ndikimeve.

Pajisja relativisht e qëndrueshme – zgjat 5-9 javë.

Kur trupi gjen më opsione të përshtatshme përgjigje ndaj ngarkesës, që kërkon më pak stres në të gjitha sistemet (puna mendore, stresi mendor i komunikimit).

Mesatarisht, duhetnga 2 muaj deri në gjashtë muaj, dhe më të vështirat janë javët e para - të katërt.

Përshtatja fiziologjike - përcaktohet kryesisht nga gjendja shëndetësore e fëmijës. Në bazë të shkallës së përshtatjes në shkollë, fëmijët ndahen në grupe: ata që tregojnë përshtatje të lehtë, përshtatje të moderuar dhe përshtatje të rëndë.

Nëpërshtatje e lehtë gjendje tensioni sistemet funksionale trupi i fëmijës kompensohet gjatë tremujorit të parë.

Nëpërshtatje të moderuara Çrregullimet në mirëqenien dhe shëndetin janë më të theksuara dhe mund të vërehen gjatë gjysmës së parë të vitit.

Disa fëmijë përshtaten me shkollënvështirë . Në të njëjtën kohë, problemet e theksuara shëndetësore shtohen nga fillimi deri në fund të vitit shkollor.

Përshtatja psikologjike fëmijët në shkollë nuk është më pak i rëndësishëm. Kjo përcakton se sa i gatshëm do të jetë fëmija për të pranuar dhe kuptuar detyra të reja, si dhe dëshirën e tij për të mësuar dhe kuptuar njohuritë.

Përshtatja psikologjike është e lidhur ngushtë me gatishmëri psikologjike fëmijë për të mësuar. Dëshmi e përshtatjes së suksesshme është, nga njëra anë, produktiviteti në aktivitetet edukative, dhe nga ana tjetër, gjendja e brendshme e fëmijës, mirëqenia e tij emocionale, prania ose mungesa e tensionit të brendshëm.

Sapo fëmija fillon shkollën, çfarë presin prindërit nga fëmija i tyre: në sjellje dhe në nota?

Më shpesh, prindërit presin nga fëmijët e tyre nota të larta dhe sjellje të zellshme. Por fëmijët jo gjithmonë i përmbushin këto pritshmëri. Kjo mund të shfaqet veçanërisht gjatë periudhës së përshtatjes në shkollë Në moshën 6-7 vjeç, fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj reagimit të prindërve dhe të tjerëve ndaj sjelljes së tyre, ndaj aftësive dhe aftësive të tyre. Fëmija i percepton dështimet dhe dështimet më akute. Meqë ra fjala, kjo është arsyeja pse ata nuk japin nota në klasën e parë. Megjithatë, ju mund të vlerësoni përparimin dhe sjelljen e një fëmije nga komentet e mësuesit. Nëse mësuesi thotë se fëmija është i pavëmendshëm dhe ndërhyn në mësime, në asnjë rrethanë nuk duhet qortuar. Është e nevojshme të zbulohet nga fëmija pse ai sillet në këtë mënyrë? Çfarë nuk i duket e qartë? Shpjegoni se si të silleni saktë E njëjta gjë vlen edhe për sjelljen e ndryshuar të fëmijës në shtëpi. Ndodh shpesh që një fëmijë i disiplinuar dhe i qetë të fillojë papritur të jetë i vrazhdë me prindërit e tij dhe të mos bindet. Në të njëjtën kohë, është e mundur që një sjellje e tillë të ndodhë vetëm në shtëpi, por në shkollë fëmija sillet mirë. Reagimi i parë i prindërve ndaj vrazhdësisë së fëmijës është ndëshkimi, megjithatë, do të ishte e saktë të përpiqeshim të kuptonim arsyen e një sjelljeje të tillë. Me shumë mundësi, arsyeja qëndron në faktin se fëmija harxhon të gjithë energjinë e tij për sjelljen "korrekte" në shkollë. Sjellja e qetë në klasë, bindja dhe vëmendja ndaj temës kërkojnë tension të madh, dhe kur ai vjen në shtëpi, fëmija përpiqet të relaksohet, duke shpresuar se prindërit e tij do ta kuptojnë dhe mbështesin atë Është absolutisht e ndaluar të ndëshkohet një fëmijë gjatë periudhës së përshtatjes ne shkolle. Por kjo nuk do të thotë që vrazhdësia duhet të inkurajohet. Është e nevojshme të shmanget sa më shumë situatat e konfliktit. Nëse një fëmijë bërtet dhe është i vrazhdë, ju nuk duhet të bërtisni kundër ose të aplikoni menjëherë dënime. Është më mirë të thuash një frazë neutrale:

- Jeni të irrituar tani dhe nuk ka gjasa që të bëjmë një bisedë. Ne do të kthehemi tek ai kur të qetësoheni.

Mundohuni ta përqafoni dhe puthni edhe një herë fëmijën tuaj. Mbështetja juaj nuk do të jetë kurrë e tepërt. Është e rëndësishme të ndihmoni fëmijën tuaj të përballojë vështirësitë në të mësuar. Përfshirë detyrat e shtëpisë. Por këtu ka një paralajmërim: së pari fëmija duhet ta provojë vetë dhe vetëm pasi të mos ketë sukses, ai kërkon ndihmë. Nëse fillimisht uleni për mësime së bashku, atëherë fëmija thjesht nuk do të ketë zakon të punojë në mënyrë të pavarur, prindërit që vetë e kanë pasur të vështirë të përshtaten me shkollën dhe, si rezultat, të gjithë të tjerët vitet shkollore ishin të prirur negativisht ndaj procesit arsimor,Ata mund t'ua përcjellin disponimin emocional dhe qëndrimin ndaj shkollës fëmijëve të tyre, duke krijuar kështu probleme shtesë psikologjike për fëmijën gjatë periudhës së përshtatjes.

Ekziston edhe një anë negative. Një qëndrim i tepruar dhe tepër optimist i prindërve ndaj shkollës, i cili mund t'i japë fëmijës vetëm ide rozë për jetën shkollore. Për rrjedhojë, ai nuk pret aspak probleme dhe kur përballet me vështirësitë e para, zhgënjehet nga shkolla si e tillë. Në fund të fundit, ai është i sigurt se të gjithë i përballojnë lehtësisht detyrat e caktuara, dhe vetëm ai nuk ia del: mirë, si mund të mos fajësojë veten për atë që po ndodh. Vetëvlerësimi i fëmijës bie dhe dëshira për të mësuar zhduket. Do të ishte shumë më korrekte t'i shpjegonim fëmijës gjithçka për avantazhet e shkollës dhe të mësuarit, njohuritë dhe aftësitë e fituara atje, por mos harroni të përmendni se kjo ndodh shpesh. detyrë e vështirë. Se të gjithë përballen me vështirësi dhe është e rëndësishme të mësoni t'i kapërceni ato, se do ta ndihmoni në çdo situatë. Si rezultat, fëmija do të zhvillojë një qëndrim pozitiv ndaj shkollës dhe një kuptim të vështirësive përpara. Manifestimet e stresit dhe tensionit nuk janë gjithmonë shkatërruese. Në disa raste, fëmijët e ngathët dhe të pabindur, përkundrazi, fillojnë të tregojnë disiplinë të pazakontë: zgjohen dhe rregullojnë vetë shtratin, nuk kundërshtojnë prindërit e tyre, etj. Prindërit janë shumë të gëzuar për ndryshime të tilla dhe nuk dyshojnë se kjo është dëshmi e problemeve të fëmijës. Kjo sjellje nuk ka nevojë për ndonjë rregullim dhe, ka shumë të ngjarë, me kalimin e kohës gjithçka do të kthehet në normale. Këtu kërkohet mirëkuptimi nga prindërit. Ju nuk duhet ta qortoni fëmijën tuaj për kthimin në sjelljen e tij "të zakonshme".

Përshtatja sociale.

Kur një fëmijë hyn në shkollë, shumë njerëz të rinj shfaqen në jetën e tij dherol të ri shoqëror . Për një përshtatje të suksesshme sociale në shkollë, fëmija do të duhet të integrohet në kushtet e reja të jetës shkollore, përkatësisht në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, të mësojë të punojë kolektivisht dhe me një ritëm të caktuar. Puna ekipore në klasë përfshin komunikim intensiv dhe duke punuar së bashku, si me nxënësit e tjerë ashtu edhe me mësuesin. Kjo është një periudhë shumë e vështirë në jetën e një nxënësi të klasës së parë, para së gjithash sepse që në ditët e para të shkollës, nxënësve u paraqiten shumë detyra që nuk mund të zgjidhen duke përdorur përvojën e mëparshme të fëmijës dhe, për rrjedhojë, kërkojnë aplikimin e mjeteve fizike dhe. forca intelektuale.

NË kushte moderne Kjo situatë ndërlikohet nga: ulja e ndikimit edukativ të familjes, ritmi i shpejtë i jetës shoqërore dhe marrja e shumë informacioneve kontradiktore nga publiku. masmedia. Jeta në shoqëri kërkon që fëmija t'i nënshtrojë interesat e tij interesave të të gjithë shoqërisë. E gjithë kjo minon njohuritë nxënës i shkollës së mesme për botën që na rrethon. Nuk do të jetë e lehtë për të që të kuptojë veten në një mjedis të ri për të dhe të krijojë marrëdhënie të forta, të besueshme në të. Në këtë drejtim, jo vetëm kërkohet ndihmë e detyrueshme në përshtatjen sociale me kushtet e shkollës ekipi i shkollës, por edhe prindër të nxënësve të klasës së parë.

Në të njëjtën kohë, mënyra se si një fëmijë performon në një ekip gjatë periudhës së përshtatjes shpesh përcakton pozicionin e tij në klasë gjatë gjithë arsimimit të tij.

Një nxënës i klasës së parë duhet të ketë aftësi komunikimi me bashkëmoshatarët, aftësi për të punuar së bashku dhe për të vepruar së bashku dhe të jetë në gjendje të ndërtojë marrëdhënie miqësore.Prandaj, nuk duhet t'i qortoni fëmijët tuaj për faktin se ata shpesh thërrasin shokët e klasës për arsye që nuk kanë lidhje, ikin për shëtitje me ta ose qëndrojnë vonë pas shkollës.Në shkollë, fëmija duhet të ndiejë se është rehat, interesant dhe argëtues mes shokëve të klasës, pasi vlerësimi i tyre dhe qëndrimi i tyre ndaj tij është shumë i rëndësishëm për të. Çdo nxënës i klasës së parë dëshiron të jetë një mik i pazëvendësueshëm dhe të frymëzojë besim te shokët e klasës.E gjithë kjo është pjesë e përshtatjes sociale dhe ju nuk duhet të ndërhyni në këtë proces.

Përveç kësaj, pEmocionet pozitive që fëmija merr nga komunikimi me bashkëmoshatarët përshpejtojnë dhe lehtësojnë përshtatjen e tij sociale.

Gjithashtu, një nxënës i klasës së parë duhet të jetë i gatshëm të përmbushë detyrat e reja shkollore që i janë caktuar, të jetë në gjendje të pranojë me vetëdije kërkesat e reja të vendosura nga mësuesi, të respektojë rregullat dhe normat e sjelljes, regjimin.

dita, hierarkia e punëve etj. Në fillim të jetës shkollore, zbatimi dhe respektimi i rregullave të reja është një detyrë e vështirë për një nxënës të klasës së parë. Prandaj, është e nevojshme të kuptohet se kërkesat për respektimin e rregullave të shkollës dhe normave të sjelljes nga një nxënës i klasës së parë duhet t'i paraqiten atij në mënyrë të qartë dhe specifike. Një kusht i rëndësishëm Përshtatja sociale e fëmijëve shërbehet nga të njëjtat kërkesa të shkollës dhe prindërve.

Secili nga prindërit ka studiuar në shkollë dhe ata kanë përvojë, sistemin e tyre të organizimit të veprimtarive edukative dhe edukative, të cilat i njohin që nga koha e arsimimit të tyre. Por duhet mbajtur mend se shkolla është një organizëm që ndryshon vazhdimisht. Për shkak të kësajËshtë e rëndësishme që prindërit të jenë të vetëdijshëm për rregullat dhe ligjet me të cilat funksionon shkolla. Në këtë mënyrë do të mund të shmangen standardet e dyfishta të cilave mund t'u nënshtrohet fëmija nga familja dhe shkolla, të cilat mund të komplikojnë një periudhë tashmë të vështirë në jetën e një nxënësi të klasës së parë.

Situata është më e ndërlikuar me fëmijët e trembur dhe të tërhequr. Fëmijë të tillë shpesh priren të marrin lodrat e tyre të preferuara në shkollë. Shumë prindër e pengojnë këtë, duke përmendur faktin se fëmija tashmë është rritur dhe është bërë student, dhe se shkolla nuk është kopsht fëmijësh. Megjithatë, kjo nuk duhet bërë. Fëmija ndihet i pasigurt në një mjedis të ri dhe lodra ndihet si pjesë e të vjetrës, të njohurit

paqe - e ndihmon atë të ndihet më i begatë. Pra, lëreni ta marrë lodrën me vete, por thjesht shpjegoni fëmijës se me të mund të luajë vetëm gjatë pushimeve.

Nuk duhet të harrojmë veçoritë e përshtatjes në shkollë të fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore, veçanërisht të fëmijëve hiperaktivë, me vonesë zhvillimi, fëmijëve me çrregullime të spektrit autik etj. Për prindërit e këtyre klasave të para do të jetë shumë më e vështirë të përballen. me situatën dhe do të ishte shumë më e përshtatshme që ata të kontaktojnë paraprakisht specialistë. Vetëm në këtë mënyrë prindërit mund të jenë të sigurt se do ta zgjidhin problemin në mënyrën më të mirë dhe do ta ndihmojnë fëmijën ta kalojë më pak me dhimbje periudhën e përshtatjes në shkollë.

Gjëja më e rëndësishme gjatë kësaj periudhe është pajtueshmëriarutina e perditshme .Rutina e përditshme ndryshon shumë në këtë kohë, por kjo nuk do të thotë që rutina mund të braktiset plotësisht Është e rëndësishme, sidomos në muajt e parë të stërvitjes, që fëmija të organizohetfle pas shkollës . Ky është alternativa më e mirë për të hequr tensioni nervor. Në çdo rast, nuk duhet ta ngarkoni fëmijën tuaj pas shkollës. sesionet e trajnimit, lëreni fëmijën të pushojë së pari. Idealisht, ju duhet ta kaloni këtë kohë me të, duke bërë diçka që ai e do vërtet, dhe vetëm pas kësaj mund të filloni të bëni detyrat e shtëpisë tuaj.

Nga njëra anë nuk duhet pyetur në klasë të parë, nga ana tjetër ndodh në mënyra të ndryshme. Është rreptësisht e ndaluar të uleni për të bërë detyrat e shtëpisë para gjumit. Është më mirë ta bëni atë gjatë ditës, kulmi aktiviteti i trurit fëmijët kanëpër 15-16 orë. Para se të shkoni në shtrat, është mirë të bëni një shëtitje në ajër të pastër.

Gjatë përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe në raste të tjera,shëtitja duhet të zgjasë të paktën 3-4 orë në ditë , është pikërisht kjo kohëzgjatja që këshillojnë mjekët. Kjo është mënyra më e mirë për të barazuar balancën e ngarkesës statike dhe aktiviteti motorik. Nuk duhet të mbështeteni në mësimet e edukimit fizik, 2 orë në javë, sipas hulumtimeve, një nxënës i klasës së parë11 orë gjumë të mirë . Është mirë ta vendosni fëmijën tuaj në shtrat në orën 21:00 Ora e ngritjes duhet të caktohet në mënyrë që nxënësi i klasës së parë të ketë kohë të hajë mëngjes në mëngjes, të bëjë ushtrime dhe në fund të zgjohet para mësimit. Mëngjesi duhet të jetë i plotë.

Rregullat që do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të komunikojë:

Mësuesi dhe psikologu i famshëm Simon Soloveichik, emri i të cilit është domethënës për një brez të tërë nxënësish, prindërish dhe mësuesish, në një nga librat e tij botoi rregulla që mund t'i ndihmojnë prindërit të përgatisin fëmijën e tyre për jeta e pavarur mes shokëve të klasës në shkollë gjatë periudhës së përshtatjes. Prindërit duhet t'i shpjegojnë këto rregulla fëmijës dhe, me ndihmën e tyre, ta përgatisin fëmijën për jetën e rritur.

Mos ia merr dikujt tjetër, por as tënden.

Ata kërkuan - jepni, përpiqen ta heqin - përpiquni të mbroni veten.

Mos luftoni pa arsye.

Nëse të thërrasin për të luajtur, shko, nëse nuk të thërrasin, kërko leje të luajmë bashkë, nuk është turp.

Luaj sinqerisht, mos i lësho shokët.

Mos ngacmoni askënd, mos lutni, mos lypni për asgjë. Mos i kërkoni askujt asgjë dy herë.

Jini të vëmendshëm kudo që duhet të jeni të vëmendshëm.

Mos qani për notat tuaja, jini krenarë. Mos u grindni me mësuesin për shkak të notave dhe mos u ofendoni nga mësuesi për notat. Mundohuni të bëni gjithçka në kohë dhe mendoni rezultate të mira, do t'i keni patjetër.
Mos shpif askënd.
Mundohuni të jeni të kujdesshëm.
Thuaj më shpesh: le të jemi miq, të luajmë, të shkojmë në shtëpi së bashku.
Mbani mend! Nuk je më i miri, nuk je më i keqi! Ju jeni unike për veten tuaj, prindërit, mësuesit, miqtë!

Fraza për të komunikuar me fëmijën tuaj:

Frazat nuk rekomandohen për komunikim: - Unë ju thashë një mijë herë se ...
-Sa herë duhet ta përsëris...
-Cfare po mendon...
-A e ke vërtet të vështirë ta kujtosh këtë...
-Ti behesh…
-Ti je sikur...
-Më lini të qetë, nuk kam kohë...
-Pse Lena (Nastya, Vasya, etj.) është kështu, dhe ju nuk jeni...

Ju jeni të zgjuar, të bukur (etj.).
-Sa mire qe te kam ty.
-Ti ja del shumë mirë.
-Të dua shumë.
-Sa mirë e ke bërë, ma mëso edhe mua këtë.
-Faleminderit, ju jam shumë mirënjohës.
-Po të mos ishe ti, nuk do ta kisha përballuar kurrë këtë.