Wiki d'orthophonie. Orthophonie - sujet, historique et tâches

L'orthophonie est une science qui se situe à l'intersection de la médecine, de la pédagogie et de la psychologie, et étudie divers défauts de la parole, les causes de leur apparition, les mécanismes et méthodes d'élimination ou de prévention. L'importance particulière du travail d'un orthophoniste réside dans le fait que, même si les troubles de la parole ne sont pas une maladie mortelle pour une personne, ils peuvent néanmoins grandement compliquer sa vie, interférant avec la communication normale avec les autres. Cela est particulièrement vrai pour les enfants : premièrement, la plupart des défauts d'élocution apparaissent dans l'enfance, lorsqu'ils peuvent être traités avec le plus de succès ; Deuxièmement, alors que les adultes font généralement preuve de plus de tact et de compréhension envers les interlocuteurs qui ont des problèmes de prononciation, les enfants, hélas, se distinguent par une certaine cruauté envers leurs pairs, quelles que soient leurs caractéristiques. Cet état de fait peut provoquer l'apparition de traumatismes psychologiques et de complexes qui deviendront un obstacle à la communication normale avec les autres dans l'enfance et à l'âge adulte. Une visite opportune chez un orthophoniste vous aidera à éviter de tels problèmes dans la vie.

Qui est orthophoniste : enseignant ou médecin ?

Il existe différents points de vue quant à savoir si un orthophoniste est un psychologue, un médecin ou un enseignant. Le fait est que les orthophonistes voient les patients non seulement établissements médicaux. Aujourd'hui, la plupart des jardins d'enfants, des écoles et des établissements d'enseignement correctionnel comptent parmi leur personnel un poste d'orthophoniste. Ces spécialistes travaillent avec les enfants directement sur leur lieu d'enseignement. Ces orthophonistes sont des enseignants - ils ont une formation supérieure en orthophonie ou en défectologie et sont guidés dans leur travail par les données médicales obtenues à partir du dossier du patient. Le travail de cet enseignant est étroitement lié aux activités médicales d'un neurologue pédiatrique, d'un oto-rhino-laryngologiste et d'un psychologue, puisque les causes des troubles de la parole sont souvent dues à la présence de troubles de santé.

Les spécialistes travaillant dans les établissements médicaux ont fait des études supérieures éducation médicale, ainsi qu'une formation dans le domaine de la défectologie ou de l'orthophonie, des cours complémentaires de psychothérapie. Contrairement aux enseignants, ils peuvent prescrire traitement médicamenteux, ainsi qu'appliquer des techniques psychothérapeutiques pour aider le patient à faire face aux troubles de la parole.

Que fait un orthophoniste ?

Une idée fausse courante est l'affirmation selon laquelle un orthophoniste aide uniquement à « établir » la prononciation correcte de sons spécifiques, car cela ne constitue qu'une partie du travail d'un orthophoniste. Le médecin diagnostique les troubles, étudie les antécédents médicaux de son patient et, si nécessaire, prescrit divers examens - il parvient ainsi à établir la cause des défauts d'élocution. Une fois le diagnostic posé, l'orthophoniste décide de prescrire des schémas thérapeutiques spécifiques pour éliminer les troubles de la parole.

Pour ce spécialiste, les compétences d'un psychologue et d'un psychothérapeute sont requises, car travailler avec des troubles de la parole est souvent directement lié à un traumatisme et à des complexes psychologiques, à la peur ou à d'autres conditions graves et stressantes.

Les principales tâches d'un orthophoniste sont :

• établir la prononciation correcte des sons;
• expansion du vocabulaire;
• améliorer la maîtrise de la parole ;
• améliorer la clarté de la prononciation ;
• correction erreurs de discours et inexactitudes ;
• des mesures de réadaptation pour les patients qui ont acquis des troubles de la parole dus à des maladies, par exemple après un accident vasculaire cérébral ;
• étudier les mécanismes et les causes des défauts de la parole, développer des méthodes pour leur correction ;
• détermination des lésions des organes organiques appareil vocal.

Quels organes et phénomènes mentaux un orthophoniste traite-t-il ?

La compétence du médecin comprend l’ensemble du système des organes de l’appareil vocal :

• cavité buccale (mâchoires, dents, gencives, palais dur et mou) ;
• cordes vocales;
• langue.

De plus, les orthophonistes étudient et traitent un phénomène tel que la logonévrose. Ce terme fait référence à un bégaiement d’origines diverses.

Maladies et troubles relevant de la compétence d'un orthophoniste

Le médecin-orthophoniste travaille avec différents types troubles de la parole, tant orale qu'écrite.

Sa tâche est d'éliminer :

• dysphonie et aphonie (altération de la sonorité de la parole ou absence de sonorité) ;
• dyslalie (problèmes de prononciation de sons spécifiques ou de combinaisons de sons) ;
• bradylalie ou tachylalie (prononciation lente ou accélérée des sons) ;
• dyslexie et legasthénie (troubles de la lecture) ;
• défauts d'élocution et rhinophonie de la voix associés à une déficience auditive, ainsi qu'à une intervention chirurgicale ;
• Battarisme, Hottentotisme (mauvais discours absolu) ;
• rhinolalie (problèmes d'élocution dus à la formation de lèvre supérieure et palais);
• dysgraphie et agraphie (troubles de la parole écrite).

Le médecin traite certaines de ces pathologies en collaboration avec des chirurgiens, des dentistes, des neurologues et des oto-rhino-laryngologistes.

Un domaine d'activité distinct d'un orthophoniste est celui des troubles de la parole associés à dégâts organiques centres de parole du cerveau. De tels défauts sont généralement difficiles à corriger. Ceci est réalisé par un orthophoniste-aphasiologue.

Les principales causes des défauts d'élocution

Déterminer la nature et l'étiologie de l'apparition de certains troubles du fonctionnement de l'appareil vocal est la première étape pour les surmonter. Les connaissances théoriques en la matière nous permettent de prendre certaines mesures préventives afin d'éviter que le problème ne survienne chez les personnes à risque. Bien entendu, chaque cas est individuel et, pour la commodité des orthophonistes, les facteurs les plus fondamentaux et les plus courants qui provoquent l'apparition de défauts activité de parole, ont été regroupés en classification généralisée. Il y a:

• caractéristiques congénitales du développement de l'appareil vocal : pathologies intra-utérines du développement fœtal, mutations génétiques, prédisposition héréditaire, hypoxie fœtale aiguë ou chronique, blessures à la naissance ;
• troubles organiques du cortex cérébral acquis au cours de la vie : maladies infectieuses aiguës affectant les membranes du cerveau, traumatismes crâniens, maladies affectant le cortex cérébral (par exemple, troubles circulatoires) ;
• problèmes psychologiques - ceux-ci incluent la négligence pédagogique, le manque de monde, la situation défavorable dans la famille, traumatisme psychologique, par exemple, la peur ou les conséquences de la violence.

Raison de contacter un orthophoniste

Beaucoup de gens croient qu'un orthophoniste, qu'il s'agisse d'un médecin ou d'un enseignant, ne travaille qu'avec des enfants et qu'il ne sert à rien d'en consulter un pour un adulte ayant des troubles de la parole. Ce point de vue n'est pas vrai. Bien entendu, l’âge adulte est un facteur qui complique le travail sur les problèmes d’élocution. De nombreux défauts ne seront plus totalement éliminés, mais il est tout à fait possible d’aboutir à une certaine amélioration.

Il est nécessaire de faire appel à un orthophoniste dans les cas suivants :

• après avoir subi des opérations pour retirer le larynx ou cordes vocales: dans de tels cas, le médecin aide le patient à apprendre à utiliser la glotte pour produire certains sons ;
• dans le cadre de la rééducation après un accident vasculaire cérébral : si des lésions cérébrales affectent les centres responsables de la parole, une parésie ou une paralysie des muscles du larynx et des muscles du visage peuvent survenir. Dans ce cas, le médecin suggère une série spéciale d'exercices qui aident à s'améliorer ;
• si des troubles de la parole apparaissent après avoir subi troubles mentaux: le travail peut être réalisé conjointement avec un psychiatre ou un psychothérapeute.

De plus, les personnes qui souhaitent améliorer leurs compétences oratoires et améliorer leur diction s'adressent également à un orthophoniste. Un orthophoniste travaille avec eux.

Quand emmener son enfant chez un orthophoniste ?

Étant donné que chez les enfants, le processus de développement des centres de la parole n'est pas encore terminé et que les compétences en lecture, en diction et en prononciation se développent activement, travailler sur les problèmes d'élocution avec un enfant aura des résultats plus significatifs que dans le cas des adultes.

Les parents ne devraient pas imposer des exigences excessives à leur enfant. Cela est particulièrement vrai lorsque le bébé commence à parler. Par exemple, entre un et un an et demi, le bébé doit prononcer au moins quelques mots et, dès la naissance, émettre des sons uniques. Concernant un discours clair et cohérent avec absolument prononciation correcte, il est difficile de dire exactement quand elle doit apparaître chez un enfant.

Parmi raisons objectives pour une visite chez un orthophoniste pour un enfant de moins d’un an – le manque de prononciation des sons du bébé. Habituellement, le bébé réagit aux mots, aux touchers et aux jouets par un bourdonnement, un babillage et un sourire. Si cela ne se produit pas, vous ne devez pas reporter votre visite chez le médecin.

Pendant la période d'un an à trois ans les parents doivent amener leur enfant chez un orthophoniste s'il reçoit un diagnostic d'enfant paralysie cérébrale», s'il existe un facteur héréditaire (développement tardif de la parole chez l'un des parents), également si l'on diagnostique chez l'enfant des problèmes d'audition, de vision ou un frein de langue raccourci.

De trois à cinq ans, les parents surveillent l'apparition de tels signes de violations développement de la parole:

• prononciation incorrecte de mots ou de sons individuels ;
• vitesse de prononciation et bruits de déglutition altérés ;
• l'enfant confond les prépositions, les conjonctions, les cas et ne répond pas aux corrections ;
• incapacité à décrire une image de manière claire et cohérente ou à faire des phrases.

Réaliser une rééducation après des opérations touchant l'appareil vocal relève également de la compétence d'un orthophoniste, et peut être pertinent à tout âge.

Les parents doivent comprendre clairement toutes les conséquences de la situation où les problèmes d’élocution d’un enfant peuvent suivre leur cours :

• Les enfants ayant des troubles de la parole comprennent généralement moins bien matériel pédagogique, ce qui fait que les résultats scolaires oscillent entre faibles et moyens ;
• les troubles de la parole et de l'audition interfèrent avec l'apprentissage des langues étrangères ;
• une violation de la cohérence de la parole rend difficile l'étude des matières orales : biologie, littérature, histoire et autres ;
• Les troubles de la parole entraînent des problèmes de communication, l’apparition d’un complexe d’infériorité et un inconfort psychologique.

Quelles méthodes de diagnostic et de traitement un orthophoniste utilise-t-il dans son travail ?

Le diagnostic des problèmes d'élocution se fait tout d'abord à l'oreille. Lors d'une consultation et d'un rendez-vous, le médecin interroge d'abord le patient et, sur la base des sons de son discours et de sa cohérence, il peut tirer des conclusions préliminaires sur les défauts d'élocution. De plus, le médecin réalise des tests spécifiques et, si nécessaire, prescrit des consultations avec des spécialistes concernés : oto-rhino-laryngologiste, neurologue, neurologue, psychiatre.

Après avoir diagnostiqué et identifié le problème, l'orthophoniste détermine s'il relève de sa compétence ou s'il est nécessaire d'orienter le patient vers un autre spécialiste.

L'ensemble du système de traitement d'un orthophoniste pour enfants et adultes est différent dans le sens où dans le premier cas il aura uniforme de jeu. Le docteur postule techniques complexes influence à la fois sur le défaut lui-même et sur la cause de son apparition (si possible). L'efficacité du traitement dépend directement de la passion et de la persévérance du patient, car des résultats notables ne sont obtenus que grâce à un entraînement et une répétition répétés. Les cours se déroulent selon le schéma de complications, et représentent principalement des séries d'exercices. Dans certains cas, le médecin prescrit un traitement médicamenteux.

Un orthophoniste est un spécialiste qui aide les personnes ayant des problèmes d'élocution à communiquer pleinement avec le monde extérieur. Cette question concerne aussi bien les enfants que les adultes. Les défauts d'élocution peuvent devenir un sérieux obstacle à vie normale, étudier, travailler, nouer des relations.

Selon le type de formation que l'orthophoniste a reçue, il peut gérer travail pédagogique, ou exercer des activités médicales sur la base de cliniques, d'hôpitaux, de centres pénitentiaires spécialisés.

Orthophonie- spécial sciences pédagogiques sur les troubles de la parole, les moyens de les prévenir, de les identifier et de les éliminer au moyen éducation spéciale et l'éducation. C'est l'une des sections de pédagogie spéciale. L'orthophonie étudie les causes, les mécanismes, les symptômes, l'évolution, la structure des troubles de la parole et le système d'interventions correctionnelles.

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  Premières tentatives de correction troubles de la parole décrit dans les ouvrages sur la pédagogie des sourds au XVIIe siècle. (les défauts d'élocution avec audition préservée n'étaient alors pas considérés comme un problème particulier). En tant qu'indépendant branche scientifique L'orthophonie a pris forme dans la seconde moitié du XIXe siècle. Jusqu'à 30

  X années XXe siècle en orthophonie, une idée simplifiée des troubles de la parole prévalait car les défauts des muscles moteurs de la parole prédominaient ; la prise en compte des troubles de la parole a été réalisée principalement dans le cadre du développement de techniques symptomatiques pour surmonter les difficultés motrices d'articulation. Ces questions, ainsi que le problème de la correction système respiratoire, constituait le contenu principal de l'orthophonie. Les mesures correctives pratiques étaient essentiellement de nature médicale. Avec l'expansion et l'approfondissement des idées scientifiques sur la nature de l'activité de la parole, l'orientation de l'orthophonie a radicalement changé - le contenu pédagogique a commencé à prendre le dessus. L'orthophonie moderne, en s'appuyant sur principes généraux la défectologie, ainsi qu'en interaction avec d'autres sciences (psychologie, physiologie, linguistique), considère la parole comme une formation systémique multifonctionnelle qui influence développement mental.

  • Jean-Baptiste Joffre
  • Gurtsov, Gueorgui Alexandrovitch
  • Speshnev, Yakov Timofeevich
  • Enko Petr Dmitrievitch
  • Loukach Olga Leonidovna
  • Ditkovskaïa, Nina Leonidovna

  Classification des troubles de la parole

  Actuellement, il n'existe pas de classification unifiée des troubles de la parole. Des tentatives pour en créer un (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina, etc.) ont été faites tout au long de l'histoire du développement de l'orthophonie en tant que science et activité pratique sur le terrain. L'inefficacité de la classification des troubles de la parole s'explique assez simplement : une personne n'a pas d'organes spécifiques pour effectuer fonctions vocales. La génération de la parole et de la voix est réalisée par des organes et des systèmes adaptés qui remplissent initialement d'autres fonctions. fonctions physiologiques. La perception et la compréhension de la parole sont également assurées par des systèmes qui étaient à l'origine utilisés pour autre chose. D'où la contiguïté des disciplines qui, outre l'orthophonie, s'occupent de la correction et du traitement des troubles de la parole. À des fins pratiques, ce qui est plus approprié n'est pas le « principe linnéen » - classification, mais la différenciation par type de variantes de troubles de la parole (typologie).

  Classification clinique et pédagogique

  Tous les types de troubles pris en compte dans cette classification, basée sur des critères psychologiques et linguistiques, peuvent être divisés en deux grands groupes: violations discours oral et les troubles du langage écrit.

  Troubles de la parole orale

  1. troubles de la phonation des énoncés :
     1. Dysphonie (aphonie)
  2. Violations de la conception structurelle-sémantique (interne) de la déclaration :

  Troubles de l'écriture

  Classification psychologique et pédagogique

  Les troubles de la parole dans cette classification sont divisés en deux groupes : les troubles des moyens de communication et les troubles de l'utilisation des moyens de communication.

  Troubles de la communication

  1. sous-développement phonétique (PH)
  2. sous-développement phonémique
  3. Sous-développement phonétique-phonémique de la parole (FFN)

  Violations dans l'utilisation des moyens de communication

  Troubles de la parole : principales options

  Troubles du développement de la parole dans l'oligophrénie(un domaine connexe de l'orthophonie et de l'oligophrénopédagogie).

  Troubles du développement de la parole dans les cas de déficience auditive(le domaine de la pédagogie à majorité sourde).

  Revues scientifiques en russe

  Revue "Défectologie"

  Revue scientifique et méthodologique, organe de l'Académie russe de l'éducation, publiée à Moscou depuis 1969. Fréquence - 6 fois par an.

  Couvre les problèmes de théorie et de pratique de l'enseignement et de l'éducation (préscolaire et scolaire) des enfants atteints de déficiences mentales et intellectuelles développement physique, général et formation professionnelle adultes sourds et aveugles, formation en défectologie, etc. Vulgarise les meilleures pratiques des écoles spéciales et établissements scolaires. Publie des documents sur les nouveaux moyens techniques et des manuels pour l'enseignement aux enfants anormaux, des conseils et des consultations.

  Revue scientifique et méthodologique, publiée à Moscou depuis 2004.

  Adressé aux orthophonistes travaillant avec les écoles maternelles et âge scolaire, spécialistes des autorités éducatives, enseignants et étudiants des départements de défectologie des universités. Le magazine publie recommandations méthodologiques pour les orthophonistes en exercice, notes séances d'orthophonie et exercices documents officiels, des articles sur problèmes actuels l'orthophonie.

  Depuis le second semestre 2006, un supplément au magazine Orthophoniste, « Sweetie », est publié. L'application est un livre illustré pour des activités avec un enfant. Chaque numéro de l'application est dédié à un aspect spécifique travail d'orthophonie.

  Publication en ligne sur la pédagogie correctionnelle et la psychologie spécialisée : revue scientifique et méthodologique. Cette publication est un support méthodologique et informatif pour les spécialistes, les parents et organismes publics. Il est publié sur Internet depuis 2000.

  Peu d’entre nous ont la moindre idée de ce qu’est réellement la parole. Ce structure complexe avec diverses fonctions et façons d’influencer la psyché humaine. Des troubles de la parole peuvent survenir non seulement chez les personnes malentendantes, mais également chez les personnes normales. Orthophonieétudie ces anomalies, et étudie également la nature de ces perturbations, développe base scientifique, aidant à les surmonter et à les prévenir grâce à une formation et une éducation spéciales.

  Initialement, l'orthophonie accordait davantage d'attention au trouble de la parole lui-même, mais plus tard, un rôle plus important a commencé à être accordé au développement mental. Il provient de pédagogie des sourds au 17ème siècle et se distingue dans direction indépendante au 19ème siècle.

  Les premières idées sur l'activité de la parole étaient associées à un ensemble de mouvements musculaires particuliers. En conséquence, l'élimination des troubles de la parole a été considérée comme le développement de techniques permettant de surmonter les difficultés motrices d'articulation. Une attention particulière a également été portée à la correction du système respiratoire.

  Progressivement idées scientifiques les discours changeaient et devenaient plus profonds. L'éducation pédagogique est venue en premier.

  Il a été noté que la parole a un impact direct sur le développement mental d’une personne, ses relations avec les gens, son éducation et activité de travail. Un discours bien développé, compétent et confiant donne confiance, favorise le développement de la compréhension mutuelle avec les gens, bonne relation. Homme avec discours compétent réussit plus rapidement dans la vie.

  Causes de pathologie dans la parole chez les personnes ayant une audition normale, cela peut être associé à des accidents vasculaires cérébraux, des blessures, des facteurs héréditaires, des imperfections liées à l'âge, handicaps physiques (bride courte langue, fente palatine, etc.) etc.

  Exemples de troubles de la parole :

  • Trouble de la prononciation sonore
  • Trouble d'élocution causé par un handicap physique : fente labio-palatine, etc.,
  • Discours trouble
  • Troubles de la prononciation de structures syllabiques complexes,
  • Violation du rythme et du tempo de la parole,
  • Dégradation de la parole
  • Troubles de l'écriture et autres.

  En plus violations similaires il existe des déviations qui conduisent au bégaiement, à une altération des moyens de communication (sous-développement phonétique et phonémique, sous-développement général discours.

  L'orthophonie aideéliminer les défauts de prononciation, maîtriser la composition sonore d'un mot, favoriser le développement lexical et grammatical, ainsi que le développement de la parole écrite. Dans ses activités, elle recourt aux développements dans les domaines de la psychologie, de la physiologie, de la linguistique, de la médecine, etc. L'orthophonie concentre actuellement ses études sur l'activité des récepteurs, processus cognitifs, zone émotionnelle-volontaire, etc.

  Les troubles de la parole en orthophonie sont éliminés grâce à une formation spéciale, des mesures correctionnelles et éducatives et des recommandations médicales. Des spécialistes fournissent une assistance aux enfants établissements préscolaires, cliniques pour enfants, écoles spéciales etc.

  Grâce à l'orthophonie, la compréhension des problématiques d'orthophonie, la pédagogie de la parole, psychologie générale. Cela aide à éliminer les troubles de la parole et à mieux s'adapter à la société.

  une branche de la pédagogie spéciale dont la tâche est d'étudier les troubles de la parole, de développer des principes et des méthodes pour leur prévention et leur dépassement. Les troubles de la parole peuvent affecter diverses composantes de l’activité de la parole. Certains d'entre eux concernent uniquement la prononciation et s'expriment par des troubles de l'intelligibilité sans phénomènes d'accompagnement ; d'autres se retrouvent non seulement dans des défauts de prononciation, mais aussi dans des troubles de la lecture et de l'écriture. Il existe des troubles qui couvrent à la fois les systèmes phonétique et lexico-grammatical. Les défauts d’élocution sont souvent liés à son rythme et à sa fluidité. Les troubles de la parole gênent souvent développement réussi activité cognitive les enfants, nuisent à la formation de leur psychisme. Ils développent des traits tels que l'isolement, le doute de soi, le négativisme, etc. Surmonter les troubles de la parole est réalisé par des méthodes pédagogiques, souvent lors de l'exécution de mesures médicales. Cependant, l'élimination des conditions défavorables à la production sonore ne garantit généralement pas en soi la résolution des défauts de parole dus à des caractéristiques anatomiques. appareil articulatoire. Dans ces cas, la correction de la parole est obtenue grâce à un travail d'orthophonie auprès des enfants. Les recherches menées par les orthophonistes ont révélé les mécanismes d'interaction entre les troubles de la perception auditive et de la motricité de la parole, l'activité de prononciation et la formation des phonèmes, et les troubles de la parole orale et écrite. L'interdépendance des violations des aspects sonores et sémantiques de la parole a été révélée ; révélant ainsi des mécanismes complexes et divers processus mentaux impliqué dans la formation de l’activité de la parole.

  Orthophonie

  logo + grec pays - enfant). Une science qui étudie les troubles de la parole chez l'enfant et l'adulte, leur sémiotique, leurs méthodes de diagnostic et de traitement. L'objet de la parole et de la prononciation sont les défauts de parole et de prononciation - surdité-muet, anarthrie, alalia, aphasie, dyslalie, bégaiement, etc. La formation des orthophonistes s'effectue à facultés de défectologie instituts pédagogiques et comprend l'étude des frontières sciences médicales, y compris la neurologie, la psychiatrie, psychologie médicale. Les orthophonistes travaillent dans des cabinets spécialisés dans les cliniques de district et les dispensaires.

  Orthophonie

  du grec logos - mot + pai-deia - éducation) est une branche de la pédagogie spéciale dont la tâche est d'étudier les troubles de la parole, de développer des principes et des méthodes pour leur prévention et leur dépassement.

  Les troubles de la parole peuvent affecter diverses composantes de l’activité de la parole. Certains d'entre eux concernent uniquement la prononciation et s'expriment par des troubles de l'intelligibilité sans phénomène d'accompagnement (voir Langue liée) ; d'autres se retrouvent non seulement dans des défauts de prononciation, mais aussi dans des troubles de la lecture et de l'écriture (voir Agraphie, Dyslexie, Dysgraphie). Il existe des troubles qui couvrent à la fois les systèmes phonétique et lexico-grammatical (voir Alalia, Aphasie). Les déficiences de la parole sont souvent liées à son rythme et à sa fluidité (voir Bégaiement).

  Les troubles de la parole entravent souvent le développement réussi de l’activité cognitive des enfants et nuisent à la formation de leur psychisme. Ils développent des traits tels que l’isolement, le doute de soi, le négativisme, etc.

  La lutte contre les troubles de la parole est réalisée à l'aide de méthodes pédagogiques spéciales, souvent avec des interventions médicales simultanées. Cependant, l'élimination des conditions défavorables à la production sonore ne garantit généralement pas en soi la résolution des défauts d'élocution liés aux caractéristiques anatomiques de l'appareil articulatoire. Dans ces cas, la correction de la parole est obtenue grâce à un travail d'orthophonie auprès des enfants.

  Les recherches menées par les orthophonistes ont révélé les mécanismes d'interaction entre les troubles de la perception auditive et de la motricité de la parole, l'activité de prononciation et la formation des phonèmes, et les troubles de la parole orale et écrite. L'interdépendance des violations des aspects sonores et sémantiques de la parole a été révélée ; révélant ainsi des mécanismes complexes et divers de processus mentaux impliqués dans la formation de l'activité de la parole. Voir aussi Trouble de la parole.

  Orthophonie

  orthophonie) - rééducation des patients présentant des troubles de la parole qui se sont développés en raison d'anomalies congénitales existantes, dues à un accident ou à une maladie (par exemple, après un accident vasculaire cérébral). Les orthophonistes ont une formation spécialisée dans le domaine, mais peuvent ne pas détenir de diplôme en médecine.

  Orthophonie

  Formation de mots. Vient du grec. logos - mot +paideia - éducation.

  La science de l'orthophonie traite de l'étude détaillée et du développement de la parole. Le terme pour cette direction connaissances scientifiques, origine grecque, il est né de la fusion de deux mots : « parole » (logos) et « éducation, enseignement » (paideia). Ainsi, le terme lui-même révèle l’essence de l’orthophonie et son objectif.

  Outre l'éducation à la parole, cette science, étant l'une des branches de la pédagogie spéciale, s'intéresse à attention particulière les défauts d'élocution, les causes de leur apparition, leurs mécanismes, leurs symptômes et leur évolution. L'orthophonie étudie les déviations pathologiques du développement et de l'activité de la parole afin de trouver de nouvelles méthodes et programmes pour entraîner les personnes présentant des défauts similaires à produire une parole correcte.

  L'objet d'étude de l'orthophonie sont les personnes chez qui des anomalies de la parole ont été diagnostiquées (à l'exception des déficiences physiologiques). Comme toute autre direction étude scientifique, l'orthophonie a ses propres principes, objectifs, méthodes et programmes de formation des personnes présentant des troubles de la parole identifiés.

  Quand cette direction est-elle née ?

  Il n’y a pas d’antécédents d’orthophonie date exacte origines, mais remonte à plusieurs milliers d’années. Quatre étapes de développement peuvent être distinguées cette direction(indépendant aujourd’hui) pédagogie correctionnelle. Comme le montre la tendance au développement de l'industrie, celle-ci s'est formée sur la base des connaissances acquises dans le domaine de la médecine et de la pédagogie et a donc un lien direct avec celles-ci.

  La connaissance scientifique des troubles de la parole et la découverte de méthodes pour leur correction ont commencé il n'y a pas si longtemps, lorsque la médecine a pris conscience des mécanismes de base des aspects anatomiques et physiologiques, grâce auxquels une personne est capable d'exercer une activité de parole. Vers le milieu du XIXe siècle, apparaissent les premières notes sur la théorie des troubles de la parole, dont l'auteur est le neuropathologiste P. Brock. Un peu plus tard, son travail scientifique Un autre neurologue, K. Wernicke, a publié une description du centre du côté sensoriel des capacités de la parole.

  Ces deux travaux ont donné lieu à de nombreuses controverses et débats concernant les mécanismes qui soutiennent le système vocal. Il convient de noter que ce conflit scientifique est devenu un excellent prétexte pour collecter de nouvelles données et connaissances sur d'éventuels troubles de la parole humaine.

  À cet égard, les résultats d'études sur les troubles de la parole ont progressivement commencé à apparaître, réalisées à des fins expérimentales non seulement par des neurologues, mais également par des linguistes, des psychologues, des physiologistes, des enseignants et d'autres spécialistes.

  Ainsi, l'orthophonie en tant que science est apparue progressivement, dans le contexte du développement et de l'amélioration d'autres sciences. Et désormais, étant une branche indépendante de la pédagogie correctionnelle, l'orthophonie n'est pas isolée des autres domaines. De plus, elle interagit étroitement avec d’autres domaines de la connaissance scientifique des individus.

  Dans l'immensité de la Russie, une percée dans le développement de l'orthophonie a été l'événement lorsque l'État a décidé de fournir une assistance aux enfants atteints de anomalies de la parole. Pas si lointain 1917, des décrets spéciaux ont été publiés sur la nécessité d'inclure les établissements préscolaires et scolaires (y compris les établissements privés) dans système commun l'illumination du peuple soviétique.

  Les principales autorités soviétiques ont participé à la coordination de ces documents. Grâce à ces décrets, qui ont encouragé le gouvernement à examiner de plus près la question de l'assistance aux enfants présentant des troubles de la parole (y compris anormaux), des changements fondamentaux ont été apportés à l'organisation des processus d'éducation et de formation.

  Concepts de base

  Les troubles de l'activité de la parole, traités par l'orthophonie, sont considérés comme des déviations du fonctionnement des muscles de l'appareil vocal, des troubles de la prononciation des sons ou de l'intonation, un sous-développement de la parole, un développement pathologique dans le contexte de maladies et d'autres anomalies. .

  Ces défauts sont étudiés et identifiés par des spécialistes de divers domaines scientifiques. Au cours de l'étude des défauts d'élocution, chaque écart est considéré en fonction des buts, objectifs et méthodes de chaque domaine scientifique.

  Le sens de l'orthophonie dans ce cas est l'étude du trouble dans le but de le prévenir, ainsi que de l'éliminer à l'aide de programmes spéciaux. éducation correctionnelle ou une formation. Par conséquent, l'orthophonie est considérée comme une branche de la pédagogie spéciale. Sa structure est aujourd'hui :

  • Orthophonie préscolaire et scolaire.
  • Orthophonie pour adolescents.
  • Orthophonie pour adultes.

  Les fondements théoriques de l'orthophonie permettent d'étudier l'étiologie des troubles de la parole en utilisant la méthode évolutive-dynamique en combinaison avec le principe d'unité des dialectiques, biologiques et aspects sociaux développement de l'appareil vocal.

  Sur cette base, les tâches de l'orthophonie sont déterminées :

  • Étudier caractéristiques individuelles parole pour chaque forme de déviation de la parole.
  • Identification des symptômes, nature du développement et degré de déviation de l'activité de la parole.
  • Détermination des tendances de développement chez les enfants souffrant de troubles de la parole.
  • Identification du lien entre les troubles de la parole et la formation des troubles mentaux, santé physique et le développement de la personnalité.
  • Etude de la formation de l'appareil vocal chez les enfants avec divers défauts développement s’ils présentent des déviations de la parole.
  • Identification de la nature de l'apparition du trouble, de son mécanisme d'action, des symptômes qui l'accompagnent ainsi que de sa structure.
  • Développement de méthodes pédagogiques et autres de connaissance des troubles de la parole.
  • Systématisation des connaissances pratiques et théoriques acquises pour créer une base pour l'amélioration des méthodes d'étude des défauts de la parole.
  • Développement de nouvelles méthodes, techniques et principes pour prévenir et éliminer les violations.
  • Formulation et production de nouveaux, problèmes actuels liés à l'organisation de programmes visant à fournir une assistance appropriée aux personnes souffrant de troubles de la parole.

  Les tâches présentées ci-dessus pour cela direction scientifique considérer les troubles de la parole du point de vue de :

  • Théories - l'étude des troubles de la parole afin de pouvoir développer de nouvelles méthodes de prévention, identifier les tendances aux déviations et les surmonter.
  • Pratiques - l'utilisation de mesures préventives, de méthodes pour identifier et éliminer les déviations de l'appareil vocal.

  Comme vous pouvez le voir, côté théorique Et expérience pratique l'orthophonie sont étroitement liées, ce qui permet une approche globale approche scientifiqueà résoudre les problèmes de défauts de diction.

  Réaliser votre direct activité scientifique, cette branche s'appuie sur les principes de base de l'orthophonie :

  1. Principe systématique – considère la parole comme système unique avec le vôtre structure complexe, dont les composants sont étudiés séparément pour obtenir une image générale des capacités et de la structure de l'appareil vocal.

  2. Le principe de complexité – prend en compte les modèles et fonctionnalités spécifiques développement des individus s’ils ont des défauts d’élocution.

  3. Le principe de développement - lors de la réalisation de programmes correctionnels et activités d'orthophonie consiste à identifier les principales étapes, les tâches et à identifier les complications liées à l'environnement immédiat du visage.

  4. Le principe de considérer les troubles de la parole dans le contexte état mental l'individu et ses aspects.

  5. Le principe de l'approche activité - pour l'organisation programme d'orthophonie dans l'éducation ou l'enseignement d'un enfant souffrant de troubles de la diction, le leader est son activité directe(jeux, entraînements, entraînements).

  6. Le principe des caractéristiques orthogénétiques.

  7. Principe étiopathogénétique et symptomatique.

  8. Un principe qui prend en compte la structure des défauts de diction.

  9. Le principe d'une solution de contournement - considère la possibilité de former nouveau principe le fonctionnement de la parole « au-delà » du composant, ce qui constitue une violation.

  10. Principes didactiques généraux.

  Il convient de noter que la base de la méthode scientifique est principes d'orthophonie didactique générale, ainsi que spéciale (principes de développement, systématisation des techniques et interconnectivité). Ils constituent un renforcement pratique de la théorie de R.E. Levina concernant une approche intégrée de la mise en œuvre des activités d'orthophonie, qui prend en compte les caractéristiques de l'individu (dans les sphères motrice, sensorielle, volitive et émotionnelle).

  Quelles options et techniques la science utilise-t-elle ?

  Les méthodes utilisées par cette branche scientifique permettent de réaliser une orthophonie de base activités pratiques, soutenu connaissances théoriques. Toutes les méthodes d'orthophonie, comme le montre la pratique, peuvent être divisées en groupes :

  1. Méthodes d'organisation des processus d'étude des mécanismes de la parole (comparaison, étude complexe, recherche dynamique).

  2. Méthodes empiriques (basées sur l'expérience acquise). Il s’agit notamment d’observation, d’expérimentation et d’étude en psychodynamique. Ils incluent également la méthode biographique, basée sur la collecte, la systématisation et l'analyse de données, et des exemples praximétriques pour examiner l'activité de la parole.

  3. Méthodes liées à l'analyse et au traitement informatique des données obtenues grâce à l'application de méthodes quantitatives et qualitatives.

  4. Les méthodes d'interprétation, qui explorent la manière dont la théorie peut être appliquée en pratique aux phénomènes étudiés.

  Spécialistes exerçant des activités scientifiques

  Les participants directs aux activités d'orthophonie sont les orthophonistes. Ce sont des spécialistes qui corrigent les troubles de la parole chez les enfants en utilisant méthodes scientifiques. La tâche principale de leur activité est une évaluation complète de l’état de l’appareil vocal de l’individu, ainsi que la comparaison de ses capacités avec des critères d’âge.

  La profession d'orthophoniste est apparue relativement récemment, vers la seconde moitié du XXe siècle. Son émergence a été associée à des tentatives de correction de la parole chez des personnes présentant divers troubles du développement, les justifiant comme des phénomènes de nature physiologique nécessitant méthodes médicales traitement. L'inefficacité de telles mesures a conduit les experts à penser que les troubles de la parole pourraient avoir caractère psychologique, nécessitant une approche différente.

  La communication entre une personne et les gens qui l'entourent est très aspect important son développement en tant que personne. Par conséquent, les spécialistes qui pratiquent l'orthophonie et les activités correctionnelles rendent un énorme service à la société.

  La tâche principale d'un orthophoniste n'est pas seulement d'éliminer les problèmes de diction, mais également d'identifier les raisons qui ont provoqué ce défaut. A cet effet, le spécialiste utilise le plus techniques efficaces et des méthodes scientifiques, développant un discours correct en collaboration avec un orthophoniste qui surveille les activités et le développement de l'enfant dans son ensemble. La clé des capacités vocales complètes est approche intégréeétudier le problème en tenant compte des caractéristiques individuelles de l'enfant.

  Les autres tâches effectuées par l'orthophoniste sont :

  • Production correcte des sons.
  • Enrichissement du vocabulaire.
  • Développement des compétences prononciation claire des sons pour lesquels des langues pures sont utilisées.
  • Construction d'énoncés de discours cohérents, complets et euphoniques.
  • Inculquer des compétences et des règles de grammaire.
  • Correction d'erreur.
  • Application de mesures pour prévenir, identifier, étudier le mécanisme troubles de la parole, ainsi que leur élimination.
  • Identifier les causes d'autres défauts (si l'enfant en présente), ainsi que déterminer les mesures nécessaires pour lui apporter une assistance appropriée.

  La clé d'une correction réussie de la diction est une visite opportune chez un orthophoniste. Dans le même temps, l'orthophonie est un domaine où seulement 50 % du succès de l'ensemble de l'entreprise dépend du spécialiste de premier plan ; les seconds 50 % sont les efforts du patient et de sa famille. Si ces conditions sont remplies, l'enfant a toutes les chances de maîtriser discours correct. Auteur : Elena Souvorova