મનોવિજ્ઞાનની મૂળભૂત પદ્ધતિઓની લાક્ષણિકતાઓ. મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનની પદ્ધતિઓ

– શાળાના તમામ વિષયો અને શિક્ષણના તમામ સ્તરે શિક્ષણ પ્રથામાં વપરાતી પદ્ધતિઓનું આ સૌથી સામાન્ય જૂથ છે.

જ્ઞાનનો સ્ત્રોત શબ્દ માનવામાં આવે છે, જે મૌખિક અથવા લેખિત હોઈ શકે છે.

આ તે છે જે વિદ્યાર્થીઓની સક્રિય જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરે છે, પ્રદાન કરે છે ઉચ્ચ સંસ્કૃતિશ્રાવ્ય ધારણાઓ અને વિચારસરણી, વાંચન, મૌખિક અને લેખિત ભાષણ વિકસાવે છે, અને વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, સ્પષ્ટીકરણ અને વિરોધની કુશળતા, તર્ક અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતાની પણ જરૂર છે.

મૌખિક પદ્ધતિઓમાં વાર્તા અને સમજૂતી, વાર્તાલાપ અને ચર્ચા, વ્યાખ્યાન અને પુસ્તક સાથે કામનો સમાવેશ થાય છે. સૈદ્ધાંતિક અને રચના દરમિયાન આ પદ્ધતિઓનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે વ્યવહારુ જ્ઞાન, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે માહિતીનું મૌખિક વિનિમય સપોર્ટેડ છે. જો કે, સામગ્રી સાથે પરિચિતતા મુખ્યત્વે તૈયાર સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, અને તેથી ફોર્મ્યુલેશન અને સોલ્યુશન પર થોડું ધ્યાન આપવામાં આવે છે. સમસ્યારૂપ કાર્યો, અમલીકરણ સર્જનાત્મક કાર્યો, બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક સ્વતંત્રતા અને પહેલનો વિકાસ.

વાર્તા અને સમજૂતી

વાર્તામાં શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીની મૌખિક વર્ણનાત્મક રજૂઆતનો સમાવેશ થાય છે. આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ શાળાના શિક્ષણના તમામ તબક્કે થાય છે, માત્ર વર્ણનની પ્રકૃતિ, તેની માત્રા અને સમયગાળો બદલાય છે. ધ્યેયો અનુસાર, વાર્તાઓના વિવિધ પ્રકારોને અલગ પાડવામાં આવે છે: એક પરિચય વાર્તા (વિદ્યાર્થીઓને નવી શૈક્ષણિક સામગ્રીને સમજવા માટે તૈયાર કરવી, એક પ્રસ્તુતિ વાર્તા (સામગ્રી જાહેર કરવી નવો વિષય), નિષ્કર્ષ વાર્તા (જેનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે તેના નિષ્કર્ષ અને સામાન્યીકરણ).

વાર્તા દરમિયાન, ધ્યાનનું સક્રિયકરણ, સહયોગી અને તાર્કિક સરખામણીઓ, સરખામણીઓ, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવા અને સારાંશ આપવા જેવી પદ્ધતિસરની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. તે જ સમયે, વાર્તા પર અસંખ્ય શિક્ષણશાસ્ત્રની આવશ્યકતાઓ લાદવામાં આવે છે, જેના સંબંધમાં તે આવશ્યક છે: વિશિષ્ટ રીતે સચોટ તથ્યો સમાવે છે; સમાવેશ થાય છે પર્યાપ્ત જથ્થોસ્પષ્ટ અને ખાતરીપૂર્વકના ઉદાહરણો, સૂચિત જોગવાઈઓની સાચીતા સાબિત કરતી હકીકતો; પ્રસ્તુતિનો સ્પષ્ટ તર્ક છે; મુખ્ય જોગવાઈઓ, વિચારોને પ્રકાશિત કરો અને તેમના પર બાળકોનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો; ભાવનાત્મક, અભિવ્યક્ત બનો; સ્પષ્ટ રીતે રજૂ કરો અને સુલભ ભાષા; 10 મિનિટથી વધુ સમય ચાલતો નથી, કારણ કે બાળકો ઝડપથી થાકી જાય છે અને તેમનું ધ્યાન ભટકે છે. સામગ્રીની રજૂઆતને પાઠયપુસ્તકમાંથી વાંચન ટુકડાઓ સાથે પણ જોડી શકાય છે અથવા શિક્ષણ સહાય, વિદ્યાર્થીઓ વ્યાખ્યાઓ અને તારીખો રેકોર્ડ કરે છે, સૌથી મહત્વપૂર્ણ, સંબંધિત જોગવાઈઓ અને તારણોનું પુનરાવર્તન કરે છે.

સમજૂતી - પેટર્નનું મૌખિક અર્થઘટન, જે પદાર્થનો અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે તેના નોંધપાત્ર ગુણો, તથ્યોની જાહેરાત, કાયદાની વ્યુત્પત્તિ અને કાર્યવાહીની પદ્ધતિઓ, પ્રયોગોની રજૂઆત. અભ્યાસ કરતી વખતે મોટાભાગે સમજૂતીનો આશરો લેવામાં આવે છે સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી, સમસ્યાઓ અને પ્રમેયનું નિરાકરણ, જ્યારે કુદરતી ઘટનાઓ અને સામાજિક જીવનમાં સંજોગો અને પરિણામો જાહેર કરે છે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષકે નીચેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવું આવશ્યક છે: ખાસ કરીને ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો ઘડવો, સ્પષ્ટપણે જાહેર કરવા માટેના પ્રશ્નો ઉભા કરો; સામગ્રીને સ્પષ્ટ અને સતત રજૂ કરો; બાળકોની શૈક્ષણિક માહિતીની સમજ સુનિશ્ચિત કરો, તેમને સમજાવવામાં આવી રહેલી ઘટનાના સક્રિય નિરીક્ષણમાં સામેલ કરો; પહેલેથી જ અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી સાથે જોડાણો સ્થાપિત કરો. વિઝ્યુઅલ એડ્સનો ઉપયોગ, પ્રયોગો કરવા અને ICT નો ઉપયોગ કરીને સમજૂતીને જોડી શકાય છે.

વાતચીત અને ચર્ચા

વાતચીત એ ઉપદેશાત્મક કાર્યની વધુ જાણીતી પદ્ધતિઓમાંની એક છે મુખ્ય કાર્ય- ઉત્તેજક, પરંતુ તે જ સમયે તે અન્ય કાર્યો સફળતાપૂર્વક કરે છે. વાતચીતનો સાર એ છે કે, લક્ષ્યાંકિત અને કુશળ રીતે પૂછાયેલા પ્રશ્નોની મદદથી, વિદ્યાર્થીઓને તેઓએ પહેલેથી મેળવેલ જ્ઞાનને અપડેટ કરવા, સ્વતંત્ર નિર્ણયો અને સામાન્યીકરણો કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા. વાર્તાલાપ વિદ્યાર્થીને શિક્ષકના વિચારના પગલે ચાલવા માટે દબાણ કરે છે, જેના પરિણામે તે નવા જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવવા માટે પગલું-દર-પગલાં આગળ વધે છે. આ પદ્ધતિ વિચારસરણીને સક્રિય કરે છે, હસ્તગત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના નિદાનનું અસરકારક માધ્યમ છે, વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે અને તેની શૈક્ષણિક ભૂમિકા પણ મહાન છે.

તેમના હેતુ અને માળખું અનુસાર, વાર્તાલાપ પ્રારંભિક (વ્યવસ્થિત), સંશોધનાત્મક, વ્યવસ્થિત (એકત્રીકરણ), નિયંત્રણ અને સુધારણા હોઈ શકે છે. અસરકારક રીતે વાતચીત કરવા માટે, શિક્ષકની વ્યાવસાયિક તાલીમ જરૂરી છે, કારણ કે તેણે વિષયને યોગ્ય રીતે ઘડવો જોઈએ અને કુદરતી રીતે એકબીજા સાથે સંબંધિત અને યોગ્ય પ્રશ્નો પૂછવા જોઈએ. વય વિકાસવિદ્યાર્થીઓ પ્રશ્ન આખા વર્ગને પૂછવામાં આવે છે અને પ્રતિબિંબ માટે ટૂંકા વિરામ પછી જ એક વિદ્યાર્થીને જવાબ આપવા માટે બોલાવવામાં આવે છે. સાચા જવાબો મંજૂર કરવામાં આવે છે, ખોટા અથવા અપૂર્ણ જવાબો પર ટિપ્પણી કરવામાં આવે છે અને સ્પષ્ટતા કરવામાં આવે છે. જો કોઈ જવાબ ન આપી શકે, તો તેને સુધારવું, ભાગોમાં વિભાજીત કરવું અને અગ્રણી પ્રશ્ન ઊભો કરવો જરૂરી છે. સંપૂર્ણ વાતચીત માટેની મહત્વની શરત એ પાઠમાં સ્પષ્ટ શિસ્ત અને શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે ગાઢ સંપર્કની સ્થાપના છે, જે તમને સમજણ, સદ્ભાવના અને નિખાલસતાના વાતાવરણમાં કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે. એ નોંધવું જોઈએ કે વાતચીત એ શિક્ષણની ખૂબ જ શ્રમ-સઘન પદ્ધતિ છે, કારણ કે તેમાં ઘણો સમય, પ્રયત્ન અને વ્યાવસાયિક કૌશલ્યની જરૂર છે.

શિક્ષણ પદ્ધતિ તરીકેની ચર્ચા ઉત્તેજિત કરવાનો ધ્યેય ધરાવે છે જ્ઞાનાત્મક રસ, વિવિધ વિષયોની સઘન ચર્ચામાં વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવા વૈજ્ઞાનિક બિંદુઓચોક્કસ મુદ્દા પર પરિપ્રેક્ષ્ય, માહિતીને સમજવા માટે પ્રોત્સાહન અને પોતાની સ્થિતિની દલીલ. પરંતુ આ માટે ચર્ચા હેઠળના મુદ્દા પર ઓછામાં ઓછા બે જુદા જુદા વિચારો હોવા જરૂરી છે. પ્રવર્તમાન જ્ઞાન વિના, ચર્ચા અર્થહીન, અર્થહીન અને અચોક્કસ બની જાય છે, અને કોઈ વિચાર વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિના, તે ગૂંચવણભરી અને વિરોધાભાસી બની જાય છે. વધુમાં, ત્યાં છે ખાસ નિયમોચર્ચાઓ, સહિત: મર્યાદિત સમયદરેક વિદ્યાર્થીનું પ્રદર્શન, શિસ્ત અને પરસ્પર આદર, સંયમ, અન્ય કોઈની સ્થિતિની ગૌરવપૂર્ણ સ્વીકૃતિ વગેરે.

વ્યાખ્યાન

વ્યાખ્યાન અન્ય મૌખિક પદ્ધતિઓથી અલગ છે:

1. વધુ કઠોર માળખું;
2. શૈક્ષણિક સામગ્રીની રજૂઆતનો તર્ક;
3. પૂરી પાડવામાં આવેલ માહિતીની વિપુલતા;
4. સામગ્રીની લાઇટિંગની વ્યવસ્થિત પ્રકૃતિ.

શાળાના વ્યાખ્યાનનો વિષય પ્રાધાન્યમાં જટિલ પ્રણાલીઓ, ઘટનાઓ, વસ્તુઓ, પ્રક્રિયાઓ અને તેમની વચ્ચેના કારણ-અને-અસર સંબંધોનું વર્ણન માનવામાં આવે છે. તે આનાથી અનુસરે છે કે વ્યાખ્યાન ફક્ત ઉચ્ચ શાળામાં જ લાગુ પડે છે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓએ વ્યાખ્યાન સામગ્રીને સમજવા અને સમજવા માટે જરૂરી તૈયારીનું સ્તર પ્રાપ્ત કરી લીધું હોય. વ્યાખ્યાનનો સમયગાળો છે આખો પાઠઅથવા તો બે.

વ્યાખ્યાન માટેની શિક્ષણશાસ્ત્રની આવશ્યકતાઓ નીચે મુજબ છે: વ્યાખ્યાનના વિગતવાર ડ્રાફ્ટની શિક્ષક દ્વારા રચના; વિદ્યાર્થીઓને વ્યાખ્યાનના વિષય, હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોથી પરિચિત કરવા; યોજનાના તમામ મુદ્દાઓની તાર્કિક રીતે સુસંગત રજૂઆત; દરેક મુદ્દાને આવરી લીધા પછી ટૂંકા સારાંશ તારણો; પ્રાકૃતિક સંબંધો જ્યારે વ્યાખ્યાનના એક ભાગથી બીજા ભાગમાં જાય છે; સમસ્યારૂપ અને ભાવનાત્મક રજૂઆત; ઉદાહરણો, સરખામણીઓ, તથ્યોનો સમયસર સમાવેશ; પ્રેક્ષકો સાથે સંપર્ક; પ્રસ્તુતિની યોગ્ય ગતિ જે વિદ્યાર્થીઓને મુખ્ય મુદ્દાઓ લખવા માટે પરવાનગી આપે છે.

એક પુસ્તક સાથે કામ

પાઠ્યપુસ્તક અને પુસ્તક સાથે કામ કરવું એ મુખ્ય શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાંની એક બની ગઈ છે. પાઠ્યપુસ્તક સામગ્રીને સચોટ અને વ્યવસ્થિત રીતે રજૂ કરે છે. વિદ્યાર્થીને વારંવાર પ્રક્રિયા કરવાની તક મળે છે શૈક્ષણિક માહિતીતેની પોતાની ગતિએ અને પર અનુકૂળ સમય. શૈક્ષણિક પુસ્તકોશિક્ષણ, વિકાસ, શિક્ષણ, પ્રેરણા, નિયંત્રણ અને સુધારણા કાર્યો સફળતાપૂર્વક કરે છે.

પુસ્તક સાથે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાનો ઉદ્દેશ્ય તેની રચનાથી પરિચિત થવા, તેમાંથી પસાર થવું, વ્યક્તિગત પ્રકરણો વાંચવા, જવાબો શોધવાનો હોઈ શકે છે. ચોક્કસ પ્રશ્નો, સામગ્રીનું સંશોધન કરવું, વ્યક્તિગત ફકરાઓનો સારાંશ આપવો, ઉદાહરણો અને સમસ્યાઓ હલ કરવી, સામગ્રીને યાદ રાખવી. બાળકોને પાઠ્યપુસ્તકો અને પુસ્તકોના શબ્દો સાથે કામ કરવાનું શીખવવા, તેમની વાંચનની જરૂરિયાત વિકસાવવા - સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્યશિક્ષકો

નિયમ પ્રમાણે, પુસ્તક સાથેના બે પ્રકારના કામનો ઉપયોગ થાય છે: શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળના પાઠમાં અને ઘરે સ્વતંત્ર કાર્ય. નીચેની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: નોંધ લેવી, યોજના બનાવવી, થીસીસ, અવતરણ, સમીક્ષા, સંદર્ભ બનાવવો, વિષયોનું થીસોરસ. શિક્ષકે બાળકોને વાંચવાની સતત કસરત કરવી જોઈએ, તેઓ જે વાંચે છે તેનું પૃથ્થકરણ કરવાનું, પ્રશ્નોના જવાબો શોધવા, આકૃતિઓ અને કોષ્ટકો સાથે કામ કરવા, સંદર્ભ પુસ્તકો, શબ્દકોશો અને જ્ઞાનકોશનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવું જોઈએ.

ધારે છે

એકબીજા સાથે જોડાયેલા મંતવ્યો, વિચારો અને તથ્યોનું સર્વગ્રાહી માળખું બનાવવું. સામાન્યથી મૂળભૂત તફાવત એ છે કે તમામ પ્રસ્તાવિત વિચારો અને પુરાવાઓની વિવેચનાત્મક સમજણની ફરજિયાત જરૂરિયાત, તેમજ મંતવ્યો અને કડક પદ્ધતિની નિરપેક્ષતાની ઇચ્છા, પ્રાપ્ત તથ્યોની તપાસ અને જ્ઞાનમાં જ. સંશોધન પદ્ધતિઓ છે. આ લેખમાં આપણે પછીના પર નજીકથી નજર નાખીશું. જો કે, પહેલા ચાલો આપણે તરફ વળીએ ફરજિયાત લાક્ષણિકતાવૈજ્ઞાનિક અભિગમ.

પોપર માપદંડ

અમે કહેવાતા ખોટા માપદંડ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ સૈદ્ધાંતિક સંશોધન. વિભાવનાના લેખક પ્રખ્યાત આધુનિક બ્રિટીશ વિચારક કાર્લ પોપર છે. તેમનો વિચાર એ છે કે ખરેખર વૈજ્ઞાનિક કહેવા માટે, કોઈપણ સિદ્ધાંત પ્રાયોગિક પ્રાયોગિક ચકાસણીને આધીન હોવો જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સંશોધનમાં વ્યક્તિત્વની રચનામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાઓનો અભ્યાસ અને શિક્ષણમાં ઉદ્દેશ્ય પેટર્નનો સમાવેશ થાય છે. અને પરિણામે, અસરકારક શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓનો વિકાસ. આ કિસ્સામાં, માપદંડ પ્રતિબિંબ હશે વાસ્તવિક પરિણામોસંશોધન-પ્રાપ્ત પધ્ધતિઓની અરજીમાં.

સૈદ્ધાંતિક પદ્ધતિઓસંશોધન

કોઈપણ પ્રવૃત્તિ, જો તે હોવાનો દાવો કરે છે વૈજ્ઞાનિક પાત્ર, વિચારોના પરીક્ષણ માટેના માપદંડો જ સામેલ હોવા જોઈએ નહીં પ્રાયોગિક રીતે, પણ સિદ્ધાંતો બનાવવા અને નવા તથ્યો શોધવા માટેની અસરકારક પદ્ધતિ. લાંબા સમયથી - પ્રાચીન વિચારકોના સમયથી - સંશોધનની પ્રયોગમૂલક અને સૈદ્ધાંતિક પદ્ધતિઓ અલગ પાડવામાં આવી છે. સૈદ્ધાંતિક સ્તરવિજ્ઞાનમાં ચાલુ પ્રક્રિયાઓ, ઘટનાઓનું ઉદ્દેશ્ય પ્રતિબિંબ છે. આંતરિક પેટર્નઅને જોડાણો કે જે અવલોકનો, પ્રયોગો વગેરે દ્વારા મેળવેલ વ્યવહારુ ડેટાની પ્રક્રિયા કરવાની પદ્ધતિઓ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે. આમ, સૈદ્ધાંતિક સંશોધન પદ્ધતિઓ એ પ્રયોગમૂલક પદ્ધતિઓ પર એક પ્રકારનું સુપરસ્ટ્રક્ચર છે. નવીનતમ પ્રસ્તુત વિષયાસક્ત સ્વરૂપો, માનવ સંવેદનાઓ અને વિશેષ ઉપકરણો દ્વારા સીધી પ્રાપ્ત માહિતીમાં વ્યક્ત. થાંભલો કરવો એ પોતે ધ્યેય નથી, તે છે અંતિમ ધ્યેય- આ વ્યવસ્થિતકરણ છે, તેમજ પેટર્ન, સિદ્ધાંતો અને આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશેના વિચારોનું વધુ નિર્માણ છે. સૈદ્ધાંતિક સંશોધન પદ્ધતિઓ એક તાર્કિક એબ્સ્ટ્રેક્શન છે જે બનાવીને બનાવવામાં આવે છે વૈજ્ઞાનિક પૂર્વધારણાઓઅને પ્રવર્તમાન જ્ઞાન પર આધારિત સિદ્ધાંતો. સૈદ્ધાંતિક સંશોધન પદ્ધતિઓમાં સંખ્યાબંધ વિવિધ વિકલ્પો છે:

IN ઘરેલું મનોવિજ્ઞાનપદ્ધતિઓના 4 જૂથો છે:

આઈ. સંસ્થાકીય પદ્ધતિઓ:

1. તુલનાત્મક પદ્ધતિ -તેમાં વિકાસની પ્રક્રિયામાં અને અન્ય સજીવોમાં સમાન ઘટનાઓની તુલનામાં વર્તનની વ્યક્તિગત પદ્ધતિઓ અને મનોવૈજ્ઞાનિક કૃત્યોને ધ્યાનમાં લેવાનો સમાવેશ થાય છે. સૌથી વધુ વ્યાપકઆ પદ્ધતિ, જેને "તુલનાત્મક આનુવંશિક" કહેવાય છે, તે પ્રાણીશાસ્ત્ર અને બાળ મનોવિજ્ઞાનમાં વિકસાવવામાં આવી હતી. (વય, પ્રવૃત્તિ, વગેરે દ્વારા વિવિધ જૂથોની સરખામણી)

2. રેખાંશ પદ્ધતિ- આ લાંબા સમય સુધી એક જ વ્યક્તિની પુનરાવર્તિત પરીક્ષાઓ છે. રેખાંશ અભ્યાસનો હેતુ વ્યક્તિના શારીરિક અને માનસિક વિકાસને રેકોર્ડ કરવાનો છે

3. જટિલ પદ્ધતિ- અન્ય વિજ્ઞાનના પ્રતિનિધિઓ સંશોધનમાં ભાગ લે છે, જ્યારે એક પદાર્થનો અભ્યાસ વિવિધ માધ્યમો દ્વારા કરવામાં આવે છે. આ તમને ઘટનાઓ વચ્ચે જોડાણો અને નિર્ભરતા સ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપે છે વિવિધ પ્રકારના, ઉદાહરણ તરીકે, શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક વ્યક્તિત્વ વિકાસ,

4. ક્રોસ સેક્શન પદ્ધતિમાનસિક વિકાસનો (અથવા ક્રોસ-વિભાગીય અભ્યાસ) - વય, શિક્ષણ, પ્રવૃત્તિ અને સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા લોકોના વિવિધ જૂથોની સરખામણી. તે એ હકીકતમાં સમાવિષ્ટ છે કે વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓ વિશેના તારણો વિવિધ ઉંમરના લોકોના તુલનાત્મક જૂથોમાં સમાન લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસના આધારે બનાવવામાં આવે છે, વિવિધ સ્તરોવિકાસ, સાથે વિવિધ ગુણધર્મોવ્યક્તિત્વ

II. પ્રયોગમૂલક પદ્ધતિઓ:

1. અવલોકન -માનસિકતાના બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓની ઇરાદાપૂર્વકની, વ્યવસ્થિત, હેતુપૂર્ણ અને રેકોર્ડ કરેલી ધારણાનો સમાવેશ કરતી પદ્ધતિ.

અવલોકનના પ્રકારો:

સ્લાઇસ (ટૂંકા ગાળાનું અવલોકન),

રેખાંશ (લાંબી, કેટલીકવાર ઘણા વર્ષોથી),

પસંદગીયુક્ત અને

ઘન

અને ખાસ પ્રકાર~ સહભાગી અવલોકન (જ્યારે નિરીક્ષક અભ્યાસ જૂથનો સભ્ય બને છે).

સામાન્ય નિરીક્ષણ પ્રક્રિયામાં નીચેની પ્રક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે:

1) કાર્ય અને ધ્યેયની વ્યાખ્યા;

2) ઑબ્જેક્ટ, વિષય અને પરિસ્થિતિની પસંદગી;

3) અવલોકન પદ્ધતિ પસંદ કરવી જે અભ્યાસ હેઠળના ઑબ્જેક્ટ પર ઓછામાં ઓછી અસર કરે છે અને સૌથી વધુ જરૂરી માહિતીના સંગ્રહની ખાતરી કરે છે;

4) જે અવલોકન કરવામાં આવે છે તેને રેકોર્ડ કરવા માટેની પદ્ધતિ પસંદ કરવી (કેવી રીતે રેકોર્ડ રાખવા):

5) પ્રાપ્ત માહિતીની પ્રક્રિયા અને અર્થઘટન. અવલોકનનો ઉપયોગ મુખ્યત્વે ત્યારે થાય છે જ્યારે કુદરતી વર્તન અને લોકો વચ્ચેના સંબંધોમાં ન્યૂનતમ હસ્તક્ષેપ જરૂરી હોય, જ્યારે તેઓ શું થઈ રહ્યું છે તેનું સર્વગ્રાહી ચિત્ર મેળવવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

સ્વ-નિરીક્ષણ (આત્મનિરીક્ષણ)- વ્યક્તિની પોતાની માનસિક ઘટનાનું અવલોકન. બે પ્રકારો: તાત્કાલિક અથવા વિલંબિત (સંસ્મરણો, ડાયરીઓમાં, વ્યક્તિ જે વિચારે છે તેનું વિશ્લેષણ કરે છે).

વૈજ્ઞાનિક અવલોકન, જો કે તે રોજિંદા અવલોકન સાથે સંપર્કમાં આવે છે, તેના સ્પષ્ટ લક્ષ્ય સેટિંગમાં તેનાથી અલગ છે. મુખ્ય જરૂરિયાત સ્પષ્ટ લક્ષ્ય સેટિંગની હાજરી છે. હેતુ અનુસાર, એક અવલોકન યોજના નક્કી કરવી આવશ્યક છે, જે ડાયાગ્રામમાં નોંધાયેલ છે. આયોજિત અને વ્યવસ્થિત અવલોકન એ તેની સૌથી આવશ્યક વિશેષતા છે વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિ. કોઈપણ અવલોકન પસંદગીયુક્ત, આંશિક છે. ઉદ્દેશ્ય નિરીક્ષણ પદ્ધતિનો મુખ્ય ફાયદો એ છે કે તે કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં માનસિક પ્રક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે. જો કે, ઉદ્દેશ્ય અવલોકન, તેનું મહત્વ જાળવી રાખતા, મોટાભાગે અન્ય સંશોધન પદ્ધતિઓ દ્વારા પૂરક હોવું જોઈએ. નીચેની આવશ્યકતાઓ નિરીક્ષણ પ્રક્રિયાને લાગુ પડે છે:

2. પ્રયોગ (પ્રયોગશાળા, કુદરતી, રચનાત્મક)

પ્રયોગ ( મુખ્ય પદ્ધતિ) સંશોધક દ્વારા પરિસ્થિતિમાં સક્રિય હસ્તક્ષેપ દ્વારા અવલોકનથી અલગ પડે છે, ચોક્કસ પરિબળોની વ્યવસ્થિત હેરફેર કરે છે અને અભ્યાસ કરવામાં આવતી વ્યક્તિની સ્થિતિ અને વર્તનમાં અનુરૂપ ફેરફારો રેકોર્ડ કરે છે.

આ કારણ-અને-અસર સંબંધોનો અભ્યાસ કરવા માટેની સંશોધન પ્રવૃત્તિ છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

સંશોધક પોતે જે ઘટનાનો અભ્યાસ કરી રહ્યો છે તેનું કારણ બને છે અને તેને સક્રિયપણે પ્રભાવિત કરે છે;

પ્રયોગકર્તા બદલાઈ શકે છે, તે પરિસ્થિતિઓને બદલી શકે છે જેના હેઠળ ઘટના થાય છે;

પ્રયોગમાં, પરિણામોનું વારંવાર પુનઃઉત્પાદન કરવું શક્ય છે:

પરિણામે, પ્રયોગ માત્રાત્મક કાયદાઓ સ્થાપિત કરે છે જે ગાણિતિક રીતે ઘડી શકાય છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રયોગનું મુખ્ય કાર્ય ઉદ્દેશ્ય બાહ્ય અવલોકન માટે આંતરિક મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયાના આવશ્યક લક્ષણોને સ્વીકાર્ય બનાવવાનું છે.

પ્રયોગશાળા પ્રયોગકૃત્રિમ પરિસ્થિતિઓ હેઠળ હાથ ધરવામાં આવે છે, સામાન્ય રીતે ખાસ સાધનોનો ઉપયોગ કરીને, તમામ પ્રભાવિત પરિબળોના કડક નિયંત્રણ સાથે. વિષય જાણે છે કે એક પ્રયોગ હાથ ધરવામાં આવી રહ્યો છે, જો કે તે પ્રયોગનો સાચો અર્થ સંપૂર્ણપણે જાણતો નથી. પ્રયોગ મોટી સંખ્યામાં વિષયો સાથે વારંવાર હાથ ધરવામાં આવે છે, જે વિકાસના સામાન્ય ગાણિતિક અને આંકડાકીય વિશ્વસનીય દાખલાઓ સ્થાપિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. માનસિક ઘટના

કુદરતી પ્રયોગ - મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રયોગપ્રવૃત્તિ અથવા સંદેશાવ્યવહારમાં સમાવિષ્ટ વિષય દ્વારા ધ્યાન આપવામાં ન આવે,

રચનાત્મક (શૈક્ષણિક) પ્રયોગ - સંશોધન અને રચનાની પદ્ધતિ માનસિક પ્રક્રિયા, રાજ્ય અથવા વ્યક્તિત્વ ગુણવત્તા. તેની મૌલિકતા એ હકીકતમાં રહેલી છે કે તે એકસાથે સંશોધનના સાધન અને અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી ઘટનાને આકાર આપવાના સાધન તરીકે કામ કરે છે. એક રચનાત્મક પ્રયોગ તે જે માનસિક પ્રક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરી રહ્યો છે તેમાં સંશોધકના સક્રિય હસ્તક્ષેપ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

3. સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક પદ્ધતિઓ(પરીક્ષણ અને સર્વે).

આધુનિક મનોવૈજ્ઞાનિક ડાયગ્નોસ્ટિક્સનો હેતુ રેકોર્ડ અને વર્ણન કરવાનો છે મનોવૈજ્ઞાનિક તફાવતોબંને લોકો વચ્ચે અને લોકોના જૂથો વચ્ચે કેટલીક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર સંયુક્ત.

નિદાન કરાયેલા ચિહ્નોની સંખ્યા, અભ્યાસના ઉદ્દેશ્યોના આધારે, વય, લિંગ, શિક્ષણ અને સંસ્કૃતિમાં મનોવૈજ્ઞાનિક તફાવતો શામેલ હોઈ શકે છે. માનસિક સ્થિતિ, સાયકોફિઝિકલ લાક્ષણિકતાઓ, વગેરે.

1) સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક પદ્ધતિનો એક પ્રકાર છે મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણો . અંગ્રેજી શબ્દ"ટેસ્ટ" નો અર્થ "નમૂનો" અથવા "ટ્રાયલ" થાય છે. ટેસ્ટ - ટૂંકા ગાળાના કાર્ય, બધા વિષયો માટે સમાન, જેના પરિણામો વ્યક્તિના ચોક્કસ માનસિક ગુણોની હાજરી અને વિકાસનું સ્તર નક્કી કરે છે.

આ એક ટૂંકી, પ્રમાણિત કસોટી છે જેને, નિયમ તરીકે, જટિલ તકનીકી ઉપકરણોની જરૂર નથી અને તે ડેટાના માનકીકરણ અને ગાણિતિક પ્રક્રિયા માટે સક્ષમ છે. પરીક્ષણોની મદદથી, તેઓ ચોક્કસ ક્ષમતાઓ, કૌશલ્યો, ક્ષમતાઓ (અથવા તેના અભાવ) ને ઓળખવા અને ચોક્કસ વ્યક્તિત્વના ગુણોને સૌથી સચોટ રીતે દર્શાવવા માટે પ્રયત્ન કરે છે.

સિદ્ધિ પરીક્ષણો એ મનોનિદાન પદ્ધતિઓ પૈકીની એક છે જે વ્યક્તિને ચોક્કસ જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓમાં પરીક્ષણ વિષયની નિપુણતાના સ્તરને ઓળખવા દે છે.

ઇન્ટેલિજન્સ ટેસ્ટ એ વ્યક્તિની માનસિક ક્ષમતાને ઓળખવા માટે સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક ટેકનિક છે.

સર્જનાત્મકતા પરીક્ષણો એ સર્જનાત્મક લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસ અને મૂલ્યાંકન માટેની પદ્ધતિઓનો સમૂહ છે.

વ્યક્તિત્વ પરીક્ષણો એ વ્યક્તિના વ્યક્તિત્વના વિવિધ પાસાઓને માપવા માટેની મનોનિદાન તકનીક છે.

પ્રોજેકટિવ ટેસ્ટ એ મનોવૈજ્ઞાનિક અર્થઘટન પર આધારિત વ્યક્તિત્વના સર્વગ્રાહી અભ્યાસ માટેની પદ્ધતિઓનો સમૂહ છે, એટલે કે. વિષય દ્વારા સભાન અથવા બેભાન સ્થાનાંતરણ પોતાની મિલકતોબાહ્ય પદાર્થો માટે

2) મનોવૈજ્ઞાનિક ઘટનાને સમજવાના સૌથી સામાન્ય માધ્યમોમાં તમામ પ્રકારના છે મતદાન .

સર્વેનો હેતુ ઉત્તરદાતાઓના શબ્દોમાંથી ઉદ્દેશ્ય અને વ્યક્તિલક્ષી તથ્યો વિશે માહિતી મેળવવાનો છે.

સર્વેક્ષણના પ્રકારો: 1) સામ-સામે સર્વે - વાતચીત, માં ટેવી anamnesis; 2) પત્રવ્યવહાર સર્વે - પ્રશ્નાવલી

એનામેનેસિસ (lat.સ્મૃતિમાંથી) - જે વ્યક્તિનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેના ભૂતકાળ વિશેની માહિતી, તેની પાસેથી અથવા તેણી પાસેથી અથવા, ઉદ્દેશ્ય ઇતિહાસ સાથે, તેને સારી રીતે ઓળખતા લોકો પાસેથી મેળવેલ.

વાતચીત પદ્ધતિ- પ્રત્યક્ષ અથવા પરોક્ષ પ્રાપ્તિને સમાવિષ્ટ પદ્ધતિ મનોવૈજ્ઞાનિક માહિતીમૌખિક સંચાર દ્વારા. તે છે સહાયકઅભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી સમસ્યાના વધારાના કવરેજ માટે. વાતચીત હંમેશા આયોજિત રીતે અભ્યાસના ઉદ્દેશ્યોને અનુરૂપ હોવી જોઈએ, પરંતુ ટેમ્પલેટ-સ્ટાન્ડર્ડ પ્રકૃતિની ન હોવી જોઈએ.

ઈન્ટરવ્યુ- પદ્ધતિ સામાજિક મનોવિજ્ઞાન, જેમાં પૂછાયેલા, સામાન્ય રીતે પૂર્વ-સૂચિત, પ્રશ્નોના જવાબોના સ્વરૂપમાં પ્રાપ્ત માહિતી એકત્રિત કરવામાં આવે છે. પ્રમાણિત ઇન્ટરવ્યુમાં, પ્રશ્નોના શબ્દો અને તેમનો ક્રમ અગાઉથી નક્કી કરવામાં આવે છે અને તે બધા ઉત્તરદાતાઓ માટે સમાન હોય છે. બિન-માનક તકનીક ઇન્ટરવ્યુ , તેનાથી વિપરીત, સંપૂર્ણ સુગમતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે અને વિશાળ શ્રેણીમાં બદલાય છે. એક સંશોધક જે ફક્ત માર્ગદર્શન આપે છે સામાન્ય યોજનાઇન્ટરવ્યુ, ચોક્કસ પરિસ્થિતિ અનુસાર પ્રશ્નો ઘડવાનો અને યોજનામાં પોઈન્ટનો ક્રમ બદલવાનો અધિકાર ધરાવે છે.

માં પ્રશ્નો અને જવાબો રજૂ કરવામાં આવે છે તે ઘટનામાં લેખિતમાં, એક સર્વે થાય છે.

પ્રશ્નાવલી - પદ્ધતિસરનું સાધનમૌખિક (મૌખિક) સંદેશાવ્યવહાર પર આધારિત પ્રાથમિક સામાજિક-માનસિક માહિતી મેળવવા માટે, પ્રશ્નોની પૂર્વ-સંકલિત સિસ્ટમના જવાબો મેળવવા માટે પ્રશ્નાવલીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. પ્રશ્નોત્તરી (પત્રવ્યવહાર સર્વે) પણ તેની પોતાની વિશિષ્ટતાઓ ધરાવે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે સંવેદનશીલ વિવાદાસ્પદ અથવા ઘનિષ્ઠ મુદ્દાઓ પ્રત્યે લોકોના વલણને શોધવા અથવા ઇન્ટરવ્યુ લેવા જરૂરી હોય તેવા કિસ્સામાં પત્રવ્યવહાર સર્વેક્ષણનો આશરો લેવો વધુ યોગ્ય છે. મોટી સંખ્યામાંપ્રમાણમાં ટૂંકા ગાળામાં લોકો.

પ્રવૃત્તિના ઉત્પાદનોનો અભ્યાસ કરવાની પદ્ધતિમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે ઐતિહાસિક મનોવિજ્ઞાન, બાળ મનોવિજ્ઞાનમાં.

પ્રવૃત્તિના ઉત્પાદનોનો અભ્યાસ કરવાની વિવિધ પદ્ધતિઓ છે જીવનચરિત્ર પદ્ધતિ. અહીંની સામગ્રી પત્રો, ડાયરીઓ, જીવનચરિત્રો, સર્જનાત્મક ઉત્પાદનો, હસ્તલેખન વગેરે છે.

ઘણા કિસ્સાઓમાં, મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધન એક નહીં, પરંતુ ઘણી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે, જેમાંથી દરેક અન્યને પૂરક બનાવે છે, માનસિક પ્રવૃત્તિના નવા પાસાઓને જાહેર કરે છે.

III. ડેટા પ્રોસેસિંગ પદ્ધતિઓ:માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક પદ્ધતિઓ - આ સામગ્રીનું વિશ્લેષણ છે - જેમાં "માત્રાત્મક (એપ્લિકેશન ગાણિતિક આંકડા, કમ્પ્યુટર પર ડેટા પ્રોસેસિંગ) અને ગુણાત્મક (સામગ્રીના જૂથોમાં તફાવત, વિશ્લેષણ) પદ્ધતિઓ.

IV. સુધારણા પદ્ધતિઓ:સ્વતઃ-તાલીમ, જૂથ તાલીમ, મનોરોગ ચિકિત્સા પ્રભાવ, તાલીમ.- આધુનિક મનોવિજ્ઞાન વિવિધ રીતે પ્રભાવિત કરે છે વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓલોકો મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય મોટે ભાગે અને સૌથી અસરકારક રીતે માત્ર ઉદ્દેશ્ય રૂપે અસ્તિત્વમાં જ નહીં, પરંતુ વ્યક્તિલક્ષી રીતે અનુભવાયેલી મુશ્કેલીમાં પણ પ્રદાન કરવામાં આવે છે. આ અનુભવ તીવ્ર હોઈ શકે છે અને પોતાને, અન્ય લોકો, સામાન્ય રીતે જીવન અને કેટલીકવાર દુઃખમાં ઊંડો અસંતોષ વ્યક્ત કરી શકાય છે. આવા કિસ્સાઓમાં, ફક્ત સલાહ જ નહીં, પણ મનોરોગ ચિકિત્સા સહાય પણ પ્રદાન કરવી જરૂરી છે. અને અહીં મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યની સુધારાત્મક પદ્ધતિઓ વિશે વાત કરવી જરૂરી છે. હાલમાં, મનો-સુધારણા પદ્ધતિઓ એ લોકોના વર્તનને પ્રભાવિત કરવાની તકનીકો, કાર્યક્રમો અને પદ્ધતિઓનો એકદમ વ્યાપક સમૂહ છે, જેમાં સ્વતઃ-તાલીમ અને જૂથ તાલીમનો સમાવેશ થાય છે.

પદ્ધતિની ઉત્પત્તિ અને અમલીકરણ ઓટોજેનિક તાલીમજર્મન સાયકોથેરાપિસ્ટ I.G ના નામ સાથે સંકળાયેલું છે. શુલ્ટ્ઝ. તમામ દેશોમાં તેમના કાર્ય માટે આભાર, ઓટોજેનિક તાલીમ મુખ્યત્વે શરીરમાં વિવિધ પ્રકારના ન્યુરોસિસ અને કાર્યાત્મક વિકૃતિઓની સારવાર અને નિવારણની પદ્ધતિ તરીકે વ્યાપક બની છે. ભવિષ્યમાં વ્યવહારુ અનુભવદર્શાવે છે કે ઓટોજેનિક તાલીમ એ માનસિક સ્વચ્છતા અને સાયકોપ્રોફિલેક્સિસનું અસરકારક માધ્યમ છે, તેમજ આત્યંતિક પરિસ્થિતિઓમાં માનવ સ્થિતિનું સંચાલન કરે છે. ઓટોજેનિક તાલીમ નર્વસ સિસ્ટમની સ્થિતિને પ્રભાવિત કરવા માટે ત્રણ મુખ્ય રીતોનો ઉપયોગ કરે છે:

1) શરીરના સ્નાયુઓને સંપૂર્ણપણે આરામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

2) વિચારોની સક્રિય ભૂમિકા, સંવેદનાત્મક છબીઓનો ઉપયોગ કરીને;

3) શબ્દની નિયમનકારી અને પ્રોગ્રામિંગ ભૂમિકા, ફક્ત મોટેથી જ નહીં, પણ માનસિક રીતે પણ ઉચ્ચારવામાં આવે છે.

કસરતોનો સમૂહ જે ઓટોજેનિક તાલીમનો સાર બનાવે છે તે એક સાધન છે જે માત્ર વ્યક્તિની અનામત ક્ષમતાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, પણ મગજની પ્રોગ્રામિંગ મિકેનિઝમ્સની પ્રવૃત્તિમાં સતત સુધારો કરે છે.

જૂથ તાલીમ હેઠળસામાન્ય રીતે શીખવવાના જ્ઞાનના અનન્ય સ્વરૂપો અને સંદેશાવ્યવહારના ક્ષેત્રમાં વ્યક્તિગત કૌશલ્યો, તેમજ તેમના અનુરૂપ સુધારાના સ્વરૂપોને સમજે છે. સામાજિક પદ્ધતિઓ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમ, તો પછી અહીં ઘણા વર્ગીકરણો છે, પરંતુ, સારમાં, તે બધા બે મોટા, આંશિક રીતે ઓવરલેપ થતા વિસ્તારોને પ્રકાશિત કરે છે - જૂથ ચર્ચાઓ અને રમતો. જૂથ ચર્ચા પદ્ધતિનો ઉપયોગ મુખ્યત્વે વિશ્લેષણના સ્વરૂપમાં થાય છે ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓઅને જૂથ સ્વ-વિશ્લેષણના સ્વરૂપમાં. સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમની ગેમિંગ પદ્ધતિઓમાં, ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની પદ્ધતિને સૌથી વધુ મહત્વ પ્રાપ્ત થયું છે.

હાલમાં, જૂથ તાલીમની પ્રેક્ટિસ ઝડપથી ચાલી રહી છે વિકાસશીલ ઉદ્યોગ લાગુ મનોવિજ્ઞાન. આપણા દેશમાં સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમનો ઉપયોગ વિવિધ ક્ષેત્રોના નિષ્ણાતોને તાલીમ આપવા માટે થાય છે: મેનેજરો, શિક્ષકો, ડોકટરો, મનોવૈજ્ઞાનિકો વગેરે. તેનો ઉપયોગ વૈવાહિક તકરારની ગતિશીલતાને સુધારવા, માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધો સુધારવા વગેરે માટે થાય છે.

"મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનની પદ્ધતિ" નો ખ્યાલ પણ અર્થમાં વાપરી શકાય છે ખાસ તકનીકચોક્કસ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાના ઉકેલો.

આ ચોક્કસ તકનીકો અમલમાં મૂકે છે પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતો, માત્ર આ સમસ્યા માટે જ નહીં, પરંતુ જાણવાની અન્ય ઘણી રીતો માટે પણ સામાન્ય છે. જો કે, ચોક્કસ તકનીકોની વિશિષ્ટતા મુખ્યત્વે ચોક્કસ સમસ્યાની પ્રકૃતિ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે જે તેમની સહાયથી ઉકેલવામાં આવે છે. ઉપયોગમાં લેવાતી ચોક્કસ મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીકોના શસ્ત્રાગાર આધુનિક મનોવિજ્ઞાન, અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે.

તેઓ જે સ્વરૂપો લે છે તે પણ ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે અને મનોવિજ્ઞાનના ચોક્કસ ક્ષેત્રની વિશિષ્ટતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

તે જ સમયે, કેટલાક સામાન્ય લક્ષણોને ઓળખવું શક્ય છે જે સૌથી વિશિષ્ટ લક્ષણો ધરાવે છે મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીકો.

સંશોધન સામાન્ય રીતે ચાર તબક્કામાં આવે છે:

પ્રથમ - પ્રારંભિકતે દરમિયાન, સંશોધનના ઉદ્દેશ્ય વિશે પ્રારંભિક માહિતી એકત્રિત અને અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. અવલોકન દરમિયાન ઉપયોગ થાય છે તાલીમ સત્રોઅને મજૂર પ્રવૃત્તિ, રોજિંદા જીવનમાં, ઇરાદાપૂર્વક સંગઠિત વાતચીત દરમિયાન. પ્રશ્નાવલિ અને એનામેનેસિસનો ઉપયોગ થઈ શકે છે, એટલે કે. અભ્યાસ હેઠળની હકીકતની ઘટના પહેલાની પરિસ્થિતિઓનું વર્ણન.

બીજો તબક્કો એ પ્રયોગ પોતે જ છે.ચોક્કસ સંશોધન પદ્ધતિનો અમલ કરે છે અને બદલામાં, સંખ્યાબંધ ક્રમિક પ્રાયોગિક શ્રેણીમાં વિભાજિત થાય છે.

ત્રીજું - માત્રાત્મક પ્રક્રિયાસંશોધન ડેટા.તેમાં વિવિધ આંકડાકીય તકનીકોનો ઉપયોગ અને સંભાવના સિદ્ધાંતના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ શામેલ છે, જે પ્રારંભિક આગળ મૂકવામાં આવેલી પૂર્વધારણાની પુષ્ટિ કરતા તારણોની વિશ્વસનીયતાનો નિર્ણય કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

અભ્યાસનો ચોથો તબક્કો -પ્રાપ્ત પરિણામોનું અર્થઘટન, તેના આધારે તેમનું અર્થઘટન મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત, પૂર્વધારણાની સાચીતા અથવા અયોગ્યતાનું અંતિમ નિર્ધારણ.

આમ, ચોક્કસ તકનીકોના ઉપયોગમાં ઉદ્દેશ્ય મનોવૈજ્ઞાનિક સંશોધનની ઘણી લાક્ષણિકતાઓનો સમાવેશ થાય છે. અવલોકન, પ્રવૃત્તિના ઉત્પાદનોનું વિશ્લેષણ, વાર્તાલાપ, એનામેનેસ્ટિક ડેટાની સ્પષ્ટતા, પ્રયોગ, તેના પરિણામોની ગાણિતિક પ્રક્રિયા, તારણો અને તેમનું અર્થઘટન - આ બધું અભ્યાસ દરમિયાન સજીવ રીતે શામેલ છે.

વૈજ્ઞાનિક ઉકેલ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓજો જરૂરી હોય તો, ચોક્કસ તકનીકો લાગુ કરવાની સંશોધકની ક્ષમતાને અનુમાનિત કરે છે.

વિષય 2. સાયકનો ઉદભવ અને વિકાસ(2 કલાક)

1. માનસનો ઉદભવ. ચેતના અને બેભાન. વર્તનના સ્વરૂપો.

2. માનસ અને મગજ.

સાહિત્ય

1. નેમોવ આર.એસ. મનોવિજ્ઞાન. 2 પુસ્તકોમાં. - એમ.: વ્લાડોસ, 1994.

2. સામાન્ય મનોવિજ્ઞાન/ed. ઇ.આઇ. રોગોવા., -એમ., 2001

3. સામાન્ય મનોવિજ્ઞાન / ઇડી. એ.વી. પેટ્રોવ્સ્કી. - એમ., શિક્ષણ, 1976.

4. બેસિન એફ.વી. બેભાન ની સમસ્યા. -એમ., 1968.

5. વુલ્ડ્રીજ ડી. મગજની મિકેનિઝમ્સ - એમ., 1965.

6. લેડીગીના-કોટ્સ એન.એન. સજીવોના ઉત્ક્રાંતિની પ્રક્રિયામાં માનસનો વિકાસ. - એમ., 1968.

7. ફેબરી કે.ઇ. પ્રાણીઓની રમતો અને માનવીય રમતો. – મનોવિજ્ઞાનના પ્રશ્નો – 1982 – નંબર 3 – પી.26-34

કામનો અંત -

આ વિષય વિભાગનો છે:

મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણશાસ્ત્ર

વ્યાખ્યાન વર્ગો.. વિષય એ કલાકના વિજ્ઞાન તરીકે મનોવિજ્ઞાન છે.. મનોવિજ્ઞાનનો હેતુ, વિષય અને માળખું.

જો તમને જરૂર હોય વધારાની સામગ્રીઆ વિષય પર, અથવા તમે જે શોધી રહ્યા હતા તે તમને મળ્યું નથી, અમે અમારા કાર્યોના ડેટાબેઝમાં શોધનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરીએ છીએ:

પ્રાપ્ત સામગ્રી સાથે અમે શું કરીશું:

જો આ સામગ્રી તમારા માટે ઉપયોગી હતી, તો તમે તેને સામાજિક નેટવર્ક્સ પર તમારા પૃષ્ઠ પર સાચવી શકો છો:

માહિતીપ્રદ સુવિધાઓ શોધવા માટે TCED માં ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓમાં દ્રશ્ય સંશોધન પદ્ધતિ સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે.

માઇક્રોસ્કોપિક પદ્ધતિ એ વિશિષ્ટ સાધનો - માઇક્રોસ્કોપનો ઉપયોગ કરીને ભૌતિક પુરાવાઓની તપાસ કરવાની પદ્ધતિ છે, જે વિસ્તૃત છબીઓ મેળવવાની મંજૂરી આપે છે. બાહ્ય માળખુંવસ્તુઓ અને તેમની સૌથી નાની વિગતો નરી આંખે અદ્રશ્ય છે.

ત્રાંસી પ્રકાશ સંશોધન પદ્ધતિ એ 90 ° કરતા નોંધપાત્ર રીતે ઓછા પ્રકાશની ઘટનાના કોણ સાથે પ્રકાશના નિર્દેશિત બીમ દ્વારા પ્રકાશિત કરવામાં આવે ત્યારે ઑબ્જેક્ટ વિગતોની દૃશ્યતા વધારવાની પદ્ધતિ છે: શ્રેષ્ઠ રીતે 10° * 35°. TKED માં, આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ દબાણના ચિહ્નોની થોડી રાહત, લેખન સાધનોમાંથી નિશાનો, કાગળની સપાટીના સ્તરને ઉભા થયેલા તંતુઓના સ્વરૂપમાં નુકસાન, દસ્તાવેજની સપાટી સાથે સમાન પ્લેનમાં ન હોય તેવા પેસ્ટ કરેલા વિસ્તારોને ઓળખવા માટે થાય છે. તેમજ કાગળની પૃષ્ઠભૂમિ પર અથવા અન્ય ટુકડાઓની છબીઓ વચ્ચે તેમની તેજસ્વીતામાં તફાવત દ્વારા સ્ટ્રોકને ઓળખવા માટે ( અરીસાનું પ્રતિબિંબ). બાહ્ય પ્રકાશના દખલકારી પ્રભાવને બાકાત રાખવા માટે, ત્રાંસી લાઇટિંગ સાથેનું નિરીક્ષણ અંધારાવાળા ઓરડામાં કરવામાં આવે છે.

ટ્રાન્સમિટેડ લાઇટ રિસર્ચ મેથડ (ટ્રાન્સમિશન) - વિવિધ સાથે ઑબ્જેક્ટની વિગતો ઓળખવા માટે વપરાય છે ઓપ્ટિકલ ઘનતા. આવા અભ્યાસનો ઉપયોગ દસ્તાવેજના ભૂંસી નાખવામાં આવેલા, કોતરેલા, ધોવાઇ ગયેલા વિસ્તારોને શોધવા માટે તેમજ કાગળ, વોટરમાર્ક (અથવા ફિલિગ્રી)ની રચનાનો અભ્યાસ કરવા માટે, ટેપ કરેલા લખાણો વાંચવા, ભરેલા, ગંધિત, ક્રોસ આઉટ એન્ટ્રી કરવા માટે થાય છે. , તેમજ કાર્બન પેપર પરના પાઠો વાંચવા માટે.

સ્પેક્ટ્રલ પદ્ધતિઓ - તમને પદાર્થ સાથે અથવા પદાર્થની સામગ્રી સાથે પ્રકાશ સ્પેક્ટ્રમની પસંદ કરેલી સાંકડી શ્રેણીની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના પરિણામોનો અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે. તેજસ્વી ઊર્જા, પદાર્થ (સામગ્રી)માંથી પસાર થતી અથવા એક માધ્યમથી બીજા માધ્યમમાં, પદાર્થના પદાર્થના પ્રભાવ હેઠળ બદલાય છે. તે જ સમયે, પ્રતિબિંબ, શોષણ અને પ્રકાશના પ્રસારણના સૂચકાંકો બદલાય છે. કિરણોત્સર્ગ તરંગલંબાઇ પર પ્રતિબિંબ ગુણાંકની અવલંબન (એક પદાર્થમાંથી પ્રતિબિંબિત કિરણોત્સર્ગનો ગુણોત્તર સમગ્ર ઘટના પ્રવાહમાં) એ કોઈપણ પદાર્થની લાક્ષણિકતા છે. આ લાક્ષણિકતા ઇલેક્ટ્રોનિક અને ઓપ્ટિકલ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને દૃષ્ટિની, ફોટોગ્રાફિક રીતે રેકોર્ડ કરી શકાય છે.

રંગ અલગ કરવાની પદ્ધતિ - વસ્તુઓના રંગ અને શેડ્સના તફાવતોને ઓળખે છે. દસ્તાવેજોની તપાસ કરતી વખતે, એવું બને છે કે એક રંગીન ઑબ્જેક્ટ અદૃશ્ય હોય છે અથવા આસપાસની પૃષ્ઠભૂમિ સામે અથવા અન્ય રંગીન ઑબ્જેક્ટ્સ વચ્ચે નબળી રીતે અલગ પડે છે. સ્પેક્ટ્રલ તફાવતોને તેજના તફાવતમાં રૂપાંતરિત કરીને તેમની વચ્ચેનો વિરોધાભાસ વધારી શકાય છે, આવા રૂપાંતરને રંગ અલગ કહેવામાં આવે છે).

TKED માં, રંગ અલગ કરવાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ ભરાયેલા, ગંધિત, ક્રોસ-આઉટ ટેક્સ્ટને ઓળખવા માટે, રંગ અને સ્ટ્રોકને અલગ કરીને સ્પેક્ટ્રલ શોષણની વિવિધ ડિગ્રી ધરાવતા વધારાના લેખનની હકીકત સ્થાપિત કરવા માટે થાય છે. આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ સ્પેક્ટ્રમના ઝોનમાં અભ્યાસ કરીને ઓછા-દૃશ્યતા રેકોર્ડ્સ અને દસ્તાવેજની પૃષ્ઠભૂમિ વચ્ચેના વિરોધાભાસને વધારવા માટે પણ થાય છે જ્યાં સ્ટ્રોકના પદાર્થનું મહત્તમ શોષણ હોય છે (પ્રાયોગિક રીતે નિર્ધારિત).

રંગ વિભાજનમાં, પૂરક રંગના નિયમને અનુસરીને અને શાળામાંથી દરેક માટે જાણીતા કલર વ્હીલનો ઉપયોગ કરીને યોગ્ય ફિલ્ટર પસંદ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે.

ઉદાહરણ તરીકે (ફિગ. 1.1), સફેદ કાગળ પર વાદળી સ્ટ્રોકના કોન્ટ્રાસ્ટને વધારવા માટે, વર્તુળના વિરુદ્ધ ક્ષેત્રમાં એક વધારાનો રંગ શોધો - નારંગી - અને નારંગી ફિલ્ટર દ્વારા દસ્તાવેજની તપાસ કરો. તે જ સમયે, સ્ટ્રોક ઘાટા અને વધુ વિરોધાભાસી દેખાય છે, કારણ કે વધારાના રંગ ફિલ્ટર પ્રકાશ સ્પેક્ટ્રમના તે ભાગના મહત્તમ કિરણોને પ્રસારિત કરે છે જે સ્ટ્રોકના પદાર્થના મહત્તમ શોષણને અનુરૂપ હોય છે, જ્યારે કાગળ આ કિરણોને પ્રતિબિંબિત કરે છે. પીળા અને નારંગી ફૂલોવધારાના જાંબલી અને વાદળી છે.

ચોખા. 1.1. રંગ વિભાજનમાં રંગોની પરસ્પર નિર્ભરતા

પ્રતિબિંબિત યુવી અને આઈઆર કિરણોમાં સંશોધન પદ્ધતિઓ. દસ્તાવેજોનો અભ્યાસ કરવાની આ પદ્ધતિઓ પ્રભાવની દસ્તાવેજ સામગ્રીના પદાર્થ દ્વારા પસંદગીયુક્ત શોષણ, પ્રસારણ અને પ્રતિબિંબ પર આધારિત છે. ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિક રેડિયેશનસ્પેક્ટ્રમની અલ્ટ્રાવાયોલેટ અને ઇન્ફ્રારેડ રેન્જમાં (આ કિરણોને પ્રતિબિંબિત કરવા, શોષવા અને પ્રસારિત કરવાની સ્ટ્રોક સામગ્રીની વિવિધ ક્ષમતા પર).

તે જાણીતું છે કે યુવી કિરણો 10 * 400 એનએમથી સ્પેક્ટ્રલ ક્ષેત્ર પર કબજો કરે છે: નજીકનો સ્પેક્ટ્રમ ઝોન (400 - 315 એનએમ), મધ્ય ઝોન (315 - 280 એનએમ), દૂરનો વિસ્તાર (280 - 10 એનએમ). TKED ની પ્રેક્ટિસમાં, 250 nm થી 385 nm સુધીના સ્પેક્ટ્રમના યુવી પ્રદેશનો ઉપયોગ મોટાભાગે યુવી લાઇટ ફિલ્ટર્સ (UFS-1, ... UFS-4) દ્વારા કરવામાં આવે છે;

હાઇ- અને અલ્ટ્રા-હાઇ-પ્રેશર પારો-ક્વાર્ટઝ લેમ્પનો ઉપયોગ યુવી પ્રકાશ સ્ત્રોત તરીકે થાય છે (ફિગ. 1.2): વિવિધ ફેરફારોના ઉપકરણોમાં, તેમજ લેસર કે જે યુવી કિરણોત્સર્ગ પેદા કરે છે. યુવી ઇલ્યુમિનેટર્સ OI-18, ખાસ માઇક્રોસ્કોપ માટે ઇલ્યુમિનેટર, ઉદાહરણ તરીકે, MLD-1, LYUMAM અને અન્ય બ્રાન્ડ્સનો પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે.

ચોખા. 1.2. પ્રતિબિંબિત યુવી કિરણોમાં ફોટોગ્રાફીની યોજના, જ્યાં: 1 - યુવી ઇલ્યુમિનેટર;

2 - દસ્તાવેજ; 3 - યુવી ફિલ્ટર; 4 - કેમેરા લેન્સ

પ્રતિબિંબિત ઇન્ફ્રારેડ કિરણો (IRL) માં સંશોધનની પદ્ધતિ ઘટકો તરીકે કાર્બોનેસીયસ પદાર્થો ધરાવતી કેટલીક લેખન સામગ્રીની ક્ષમતા પર આધારિત છે (શાહી, ગ્રેફાઇટ પેન્સિલ, પ્રિન્ટીંગ શાહી, કોપી પેપર, ટાઇપ રાઇટન ટેપ, ઇલેક્ટ્રોગ્રાફિક ટોનર, ઇંકજેટ પ્રિન્ટરની કાળી શાહી) અને શોષવા માટે મેટલ ક્ષાર ઇન્ફ્રારેડ રેડિયેશનઅન્ય કાર્બન-મુક્ત રંગીન પદાર્થોથી વિપરીત (બોલપોઈન્ટ પેન પેસ્ટ, શાહી, સ્ટેમ્પ શાહી, વગેરે). તેનો ઉપયોગ એક જ રંગની લેખન સામગ્રીને અલગ કરવા માટે થાય છે, પરંતુ રચનામાં ભિન્ન, જ્યારે વધારાના લેખન અને પુનઃમુદ્રણને ઓળખવામાં આવે છે, ભરેલા અને ક્રોસ કરેલા પાઠો.

IR રેડિયેશન (ફિગ. 1.3) ના સ્ત્રોતો મુખ્યત્વે અગ્નિથી પ્રકાશિત દીવા અને ખાસ પલ્સ લેમ્પ છે. IR સ્પેક્ટ્રમ પ્રકાશ ફિલ્ટર્સ KS-17, KS-18, KS-19, IKS-1, IKS-2, IKS-3નો ઉપયોગ કરીને કાપી નાખવામાં આવે છે, જે રેડિયેશન રીસીવરની સામે મૂકવામાં આવે છે. માં પરિણામી અદ્રશ્ય ચિત્રની કલ્પના કરવા માટે ઇન્ફ્રારેડ ઝોનસ્પેક્ટ્રમ, ત્યાં ઇમેજ ઇન્ટેન્સિફાયર ટ્યુબ છે જે સ્ક્રીન પર દૃશ્યમાન છબી પ્રદર્શિત કરે છે અને "ફોટોગ્રાફી" મોડમાં તેનું ફોટોગ્રાફિક રેકોર્ડિંગ પણ પ્રદાન કરે છે.

ચોખા. 1.3. પ્રતિબિંબિત ઇન્ફ્રારેડ પ્રકાશમાં દસ્તાવેજને ફોટોગ્રાફ કરવાની યોજના, જ્યાં: 1 - IR ઇલ્યુમિનેટર; 2 - દસ્તાવેજ; 3 - પીસીએલ ફિલ્ટર;

4 - કેમેરા લેન્સ; 5- ઇમેજ ઇન્ટેન્સિફાયર

લ્યુમિનેસન્ટ પૃથ્થકરણ પદ્ધતિઓ અંધારાવાળા ઓરડામાં યુવી અથવા વાદળી-લીલા કિરણોના સંપર્કમાં આવે ત્યારે કેટલાક પદાર્થોની ફ્લોરોસીસ કરવાની ક્ષમતા પર આધારિત છે.

ફ્લોરોસેન્સ સાથે, ઉત્તેજના બંધ થયા પછી ગ્લો લગભગ તરત જ ઝાંખો પડી જાય છે.

સ્ટોક્સના કાયદા અનુસાર, ઉત્તેજક કિરણોત્સર્ગના સ્પેક્ટ્રમની તુલનામાં લ્યુમિનેસેન્સ સ્પેક્ટ્રમ હંમેશા લાંબી તરંગલંબાઇ તરફ ખસેડવામાં આવે છે (ઉત્સાહક તરંગલંબાઇ હંમેશા લ્યુમિનેસેન્સ તરંગલંબાઇ કરતાં ટૂંકી હોય છે).

પર આધાર રાખે છે સ્પેક્ટ્રલ રચનારોમાંચક કિરણોત્સર્ગ લ્યુમિનેસેન્સ પ્રકાશ સ્પેક્ટ્રમના દૃશ્યમાન, દૂરના લાલ અને નજીકના ઇન્ફ્રારેડ પ્રદેશોમાં જોઇ શકાય છે. જ્યારે સ્ટ્રોકનો પદાર્થ અને દસ્તાવેજનો આધાર યુવી કિરણોના સંપર્કમાં આવે છે, ત્યારે દૃશ્યમાન લ્યુમિનેસેન્સ દેખાય છે, જે ફોટોગ્રાફી દ્વારા રેકોર્ડ કરી શકાય છે. આ કરવા માટે, લેન્સની સામે લાઇટ ફિલ્ટર મૂકવામાં આવે છે, જે લ્યુમિનેસેન્સના રંગ (જો નારંગી હોય, તો OS-12) અનુસાર દૃશ્યમાન કિરણોને પ્રસારિત કરે છે અને યુવી કિરણોને અવરોધિત કરે છે (ફિગ 1.4 જુઓ).

ચોખા. 1.4. યુવી પ્રકાશથી ઉત્તેજિત દૃશ્યમાન લ્યુમિનેસેન્સ ફોટોગ્રાફ કરવાની યોજના, જ્યાં: 1 - યુવી ઇલ્યુમિનેટર; 2 - દસ્તાવેજ; 3 - યુવી ફિલ્ટર; 4 - લ્યુમિનેસેન્સ કલર પર આધારિત લાઇટ ફિલ્ટર, 5 - કેમેરા

દસ્તાવેજ સામગ્રીમાં લાલ અને IR લ્યુમિનેસેન્સને ઉત્તેજિત કરવા માટે, વાદળી-લીલા રેડિયેશનનો ઉપયોગ SZS-21 લાઇટ ફિલ્ટરનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવે છે, જે વાદળી-લીલા કિરણોને પ્રસારિત કરે છે. લ્યુમિનેસેન્સનો ફોટોગ્રાફ કરતી વખતે, લેન્સની સામે લાઇટ ફિલ્ટર મૂકવામાં આવે છે, જે વાદળી-લીલા કિરણોને અવરોધિત કરે છે અને લાલ (દૂર લાલ પ્રદેશમાં લ્યુમિનેસેન્સ માટે s/f KS-17 અને KS-18) અથવા IR કિરણો (s/f) પ્રસારિત કરે છે. IR પ્રદેશમાં લ્યુમિનેસેન્સ સાથે KS-19 અને ICS ફિલ્ટર્સ) (ફિગ. 1.5). ઇમેજ ઇન્ટેન્સિફાયર ટ્યુબ અને અન્ય વધુ આધુનિક ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને પણ લ્યુમિનેસેન્સ શોધી શકાય છે.

ચોખા. 1.5. SZ કિરણો દ્વારા ઉત્તેજિત લાલ અને ઇન્ફ્રારેડ લ્યુમિનેસેન્સ ફોટોગ્રાફ કરવાની યોજના, જ્યાં: 1 - ઇલ્યુમિનેટર; 2 - દસ્તાવેજ;

3 - એસઝેડ લાઇટ ફિલ્ટર; 4 - લ્યુમિનેસેન્સ રંગ પર આધારિત લાઇટ ફિલ્ટર,

5 - કેમેરા, 6 - ઇમેજ ઇન્ટેન્સિફાયર

લ્યુમિનેસન્ટ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ અદૃશ્ય અને ઓછી-દૃશ્યતાના લખાણને ઓળખવા, નકશીકામના નિશાન, ધોવા, ભૂંસી નાખવા, ઉમેરા, આંતરછેદ સ્ટ્રોક લાગુ કરવાનો ક્રમ, તેમજ સમાન રંગની લેખન સામગ્રીને અલગ પાડવા માટે થાય છે.

ઉચ્ચ આવર્તન પ્રવાહોના ક્ષેત્રમાં સંશોધન પદ્ધતિ. પદ્ધતિ સપાટીઓની ફોટોગ્રાફિક છબીઓ મેળવવા પર આધારિત છે અને આંતરિક માળખુંપદાર્થ આ હેતુ માટે, કેપેસિટરનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેની પ્લેટો વચ્ચે દસ્તાવેજ અને ફોટોગ્રાફિક ફિલ્મ (ફોટો પેપર) મૂકવામાં આવે છે. કેપેસિટર ઉચ્ચ-આવર્તન વર્તમાન જનરેટરના સર્કિટમાં મૂકવામાં આવે છે, જ્યારે ચાલુ કરવામાં આવે છે, સ્પાર્ક સ્રાવ, ફિલ્મના અનુરૂપ વિસ્તારોને ઉજાગર કરે છે.

ઉચ્ચ આવર્તન પ્રવાહ (HFI) ના ક્ષેત્રમાં ફોટોગ્રાફી તમને આની મંજૂરી આપે છે:

ડિપ્રેસ્ડ સ્ટ્રોક અને ભૂંસી નાખેલી એન્ટ્રીઓ ઓળખો;

ભરાયેલા, કવર-ઓવર અને ક્રોસ-આઉટ ટેક્સ્ટ્સની સામગ્રી નક્કી કરો;

દસ્તાવેજ પર ફોટો કાર્ડ બદલવાના નિશાનો ઓળખો;

નવા ટાઈપરાઈટરને ઓળખો કે જેમાં ટાઈપરાઈટર પ્રકારના પ્રભાવોથી કાગળ પરના રાહત ચિહ્નો દ્વારા દૃશ્યમાન ખામીઓ નથી.

તેથી, ઉપર સૂચિબદ્ધ TKED ની ભૌતિક પદ્ધતિઓમાં એક સામાન્ય લક્ષણ છે જે તેમને એક કરે છે - તે બિન-વિનાશક છે, દસ્તાવેજનો નાશ કરશો નહીં, તેને બદલશો નહીં. દેખાવઅને સામગ્રી. તેથી, TKED ના ઉત્પાદનમાં, આ પદ્ધતિઓ પ્રાથમિક ઉપયોગની છે.

ફોરેન્સિક સંશોધન ફોટોગ્રાફીની પદ્ધતિઓ. એક ખાસ સ્થળ TKED પર ફોટોગ્રાફિક સંશોધન પદ્ધતિઓનો કબજો છે, જે બિન-વિનાશક છે. સામાન્ય વિઝ્યુઅલ ધારણા કરતાં ફોટોગ્રાફિક પ્રક્રિયાઓનો ફાયદો ત્રણ પરિબળો દ્વારા સમજાવવામાં આવ્યો છે:

1) અત્યંત વ્યાપક સ્પેક્ટ્રલ સંવેદનશીલતા, જે ફક્ત પ્રકાશ સ્પેક્ટ્રમના દૃશ્યમાન ભાગમાં જ નહીં, પણ સ્પેક્ટ્રમના યુવી, આઈઆર ઝોન તેમજ એક્સ-રેમાં પણ છબીઓ રેકોર્ડ કરવાનું શક્ય બનાવે છે;

2) વાસ્તવિકતા કરતાં વધુ વિપરીત સાથે ઓપ્ટિકલ ઇમેજ મેળવવાની ક્ષમતા;

3) પ્રકાશ ઊર્જા એકઠા કરવા માટે ફોટો પ્રાપ્ત કરવાની સામગ્રીની ક્ષમતા, જે ફોટોગ્રાફ કરવામાં આવી રહેલા વિષયની ઓછી પ્રકાશમાં સામાન્ય ગુણવત્તાની છબી મેળવવાનું શક્ય બનાવે છે.

ફોરેન્સિક સંશોધન ફોટોગ્રાફીની પદ્ધતિઓ પ્રકારોમાં વિભાજિત કરવામાં આવી છે: a) નોંધપાત્ર વિસ્તૃતીકરણ સાથે મોટા પાયે ફોટોગ્રાફી; b) ઓછી દૃશ્યતા ઇમેજના કોન્ટ્રાસ્ટને વધારવું; c) સ્પેક્ટ્રમના અદ્રશ્ય વિસ્તારોમાં ફોટોગ્રાફી; ડી) લ્યુમિનેસેન્સની ફોટોગ્રાફી (દૃશ્યમાન અને અદ્રશ્ય).

નોંધપાત્ર વિસ્તરણ સાથે મોટા પાયે ફોટોગ્રાફીને પેટા પ્રકારોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે: મેક્રો- અને માઇક્રોફોટોગ્રાફી (20 x અને 20 x વખતથી વધુ).

ફોટોગ્રાફિક કોન્ટ્રાસ્ટ એન્હાન્સમેન્ટ એ કાળી અને સફેદ સામગ્રી (રંગ વિભાજન) અથવા રંગ (રંગ વિભાજન) પરના રંગ ટોન પર ઑબ્જેક્ટની તેજસ્વીતાના ગુણોત્તરને બદલવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓનો સંદર્ભ આપે છે.

કોન્ટ્રાસ્ટ એન્હાન્સમેન્ટ મેથડને ત્રણ પેટાપ્રકારોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે: શૂટિંગ દરમિયાન કોન્ટ્રાસ્ટ એન્હાન્સમેન્ટ; અભિવ્યક્તિની પ્રક્રિયામાં; સમાપ્ત નકારાત્મક ફોટોગ્રાફિક છબી.

સ્પેક્ટ્રમના પ્રતિબિંબિત અદ્રશ્ય કિરણોમાં ફોટોગ્રાફીની પદ્ધતિઓ ચાર પેટાપ્રકારોમાં વહેંચાયેલી છે: સ્પેક્ટ્રમના IR અને UV ઝોનમાં ફોટોગ્રાફી; એક્સ-રે અને ગામા કિરણોમાં.

લ્યુમિનેસેન્સ ફોટોગ્રાફી પદ્ધતિઓ: યુવી અને વાદળી-લીલા કિરણો દ્વારા ઉત્સાહિત દૃશ્યમાન લ્યુમિનેસેન્સની ફોટોગ્રાફી; આઇઆર લ્યુમિનેસેન્સની ફોટોગ્રાફી, આંખ માટે અદ્રશ્ય.

ભીની નકલ કરવાની પદ્ધતિ (ફિગ. 1.6). મૂળમાં આ પદ્ધતિસરળ કાર્બનિક દ્રાવક - પાણીથી ભેજવાળી સંપર્ક સામગ્રી પર સંલગ્નતા (ચોંટતા) અથવા પ્રસરણની ઘટના છે.

ભીની નકલ કરવાની પદ્ધતિ ભીની ચીકણી સપાટી પર તેમની નકલ કરવાની ક્ષમતાની ડિગ્રી અનુસાર લેખન સામગ્રીમાં તફાવત દર્શાવે છે. નિશ્ચિત ફોટોગ્રાફિક કાગળની ભેજવાળી સપાટીના સંપર્ક પર, કેટલાક લેખન સામગ્રીના રંગીન પદાર્થોના કણો તેને વળગી રહે છે, આ નવા માધ્યમ પર લેખિત પાત્રો અને અન્ય છબીઓના મિરર સ્ટ્રોક છોડી દે છે.

આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ ભરાયેલા, ગંધિત, ક્રોસ-આઉટ ટેક્સ્ટને ઓળખવા, ઉમેરાઓ સ્થાપિત કરવા અને આંતરછેદ સ્ટ્રોક (દસ્તાવેજની વિગતો) ના અમલનો ક્રમ નક્કી કરવા માટે થાય છે.

ચોખા. 1.6. ભીની નકલ કરવાની પદ્ધતિની યોજના, જ્યાં: 1 - નિશ્ચિત ફોટો પેપર; 2 - કાર્બનિક દ્રાવકનું સ્તર - પાણી; 3 - દસ્તાવેજના આધારે સ્ટ્રોકની રંગીન બાબત; 4 - દસ્તાવેજ આધાર (કાગળ, વગેરે); 5 - સ્ટ્રોકની કલરિંગ મેટર, નિશ્ચિત ફોટોગ્રાફિક પેપર પર કોપી કરેલ

પાણીમાં દ્રાવ્ય રંગોની નકલ કરવા માટે, નિસ્યંદિત પાણીથી ભેજવાળી નિશ્ચિત ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી (ક્યારેક ફિલ્ટર પેપર) ના જિલેટીન સ્તરનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ફોટોગ્રાફિક કાગળને ફિક્સરમાં નોન-એક્ટિનિક લાઇટ સાથે પૂર્વ-સારવાર કરવામાં આવે છે, તેને સારી રીતે ધોવાઇ જાય છે. વહેતું પાણીઅને સૂકા. ફોટો પેપરના ટુકડાની સપાટીને 30-60 સેકન્ડ માટે પાણીથી ભીની કરવામાં આવે છે. પરિણામી મિરર કોપી જરૂરી સ્કેલ પર ફોટોગ્રાફ કરવામાં આવે છે.

એડસોર્પ્શન-લ્યુમિનેસેન્સ મેથડ (ALM). આ પદ્ધતિ રંગોની લ્યુમિનેસેન્સની તીવ્રતા વધારવા પર આધારિત છે જ્યારે તેઓ કાર્બનિક દ્રાવક સાથે સારવાર કરાયેલ પોલિમર ફિલ્મ પર શોષાય છે. ALM નો ઉપયોગ લેખન સામગ્રીને અલગ પાડવા માટે વધારાના લેખન સ્થાપિત કરવા, ભરાયેલા, ક્રોસ-આઉટ અને સ્મીયર ટેક્સ્ટને ઓળખવા અને આંતરછેદ સ્ટ્રોકના અમલનો ક્રમ નક્કી કરવા માટે થાય છે.

સ્ટ્રોકની નકલ દ્રાવકમાં પલાળેલી પીવીસી ફિલ્મ દ્વારા કરવામાં આવે છે (ડાયમેથાઈલફોર્માઈડ, સાયક્લોહેક્સનોન, ટેટ્રાહાઈડ્રોફ્યુરાન, વગેરે).

રંગમાં સમાનતા ધરાવતા રંગોને અલગ પાડવા માટે પદ્ધતિ સૌથી અસરકારક છે. આંતરછેદ સ્ટ્રોકના અમલનો ક્રમ નક્કી કરતી વખતે, સ્પેક્ટ્રમના દૃશ્યમાન અને દૂરના લાલ ઝોનમાં કૉપિ કરેલા સ્ટ્રોકના લ્યુમિનેસેન્સનું અવલોકન અને રેકોર્ડિંગ અસરકારક છે.

સફેદ માલ માટે સફેદ પીવીસી ફિલ્મનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. પીવીસી ફિલ્મ ઘણા કાર્બનિક દ્રાવકો (સાયક્લોહેક્સોનોન, ડાયમેથાઈલફોર્માઈડ, ટેટ્રાહાઈડ્રોફ્યુરાન, એસીટોન, એથિલ આલ્કોહોલ) માં ઓગળી જશે. સોલવન્ટની ઘણી લેખન સામગ્રી પર સક્રિય અસર હોય છે.

દ્રાવકના 1-3 ટીપાં પીપેટ સાથે પૂર્વ-પસંદ કરેલ કદની ફિલ્મ પર લાગુ કરવામાં આવે છે, સપાટી પર 4-10 સેકન્ડ માટે સમાનરૂપે વિતરિત કરવામાં આવે છે જેથી દ્રાવક શોષાય, અને પછી ફિલ્મને વિસ્તાર સાથે નજીકના સંપર્કમાં લાવવામાં આવે. દસ્તાવેજની 1-3 સેકન્ડ માટે તપાસ કરવામાં આવી રહી છે.

સંપર્ક સમય અને દબાણ બળ અભ્યાસ હેઠળના પદાર્થની દ્રાવ્યતા, સમસ્યા હલ કરવામાં આવી રહી છે અને દસ્તાવેજના કાગળના ગુણધર્મો પર આધાર રાખે છે, તેથી તે પ્રાયોગિક રીતે પસંદ કરવામાં આવે છે. સ્ટ્રોકના પદાર્થની નકલ કરવાની ક્ષમતા પ્રયોગોના પરિણામો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, એટલે કે. દસ્તાવેજના પેરિફેરલ વિસ્તારો પર પ્રારંભિક પરીક્ષણો. તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે ખોટા કિસ્સામાં, ખાસ કરીને લાંબા ગાળાના સંપર્કમાં, દસ્તાવેજ કાગળની સપાટી છાલ થઈ શકે છે અને નુકસાન થઈ શકે છે. વધુમાં, કોઈ પણ સંજોગોમાં, ALM દસ્તાવેજની વિગતોના સ્ટ્રોકમાં બદલી ન શકાય તેવા ફેરફારો તરફ દોરી જાય છે: કલરિંગ મેટરનું પ્રમાણ ઘટે છે, અને સંપર્કના બિંદુએ કાગળની રચના પણ બદલાય છે.

પ્રસરણ-કૉપી પદ્ધતિ (DCM). આ પદ્ધતિ પ્રસરણની ઘટના પર આધારિત છે - અસ્પષ્ટ કાળા અને સફેદ (બિન-રંગીન) ફોટોગ્રાફિક કાગળના ભેજવાળા અથવા સૂકા જિલેટીન સ્તરમાં અભ્યાસ હેઠળના પદાર્થના પરમાણુઓ અને આયનોની સપાટીની ઘૂંસપેંઠ (આ ઘટનાની શોધ કરવામાં આવી હતી અને પ્રાયોગિક રીતે પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું. 1903-1907).

અદૃશ્ય અને ઓછી-દૃશ્યતા પાઠોને ઓળખતી વખતે, અત્યંત સંવેદનશીલ ડીસીએમનો ઉપયોગ કરીને સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાનું ઘણીવાર શક્ય બને છે. ડીસીએમ ટેક્નોલોજી જ્યારે ફોટોઇમ્યુલેશન સ્તરના સંપર્કમાં આવે ત્યારે તેની પ્રારંભિક ફોટોસેન્સિટિવિટી (સંવેદનશીલતા) બદલવા માટે કેટલાક કાર્બનિક પાણીમાં દ્રાવ્ય રંગોની મિલકતનો ઉપયોગ કરે છે.

જેમ જાણીતું છે તેમ, રંગહીન સિલ્વર હલાઇડ, જે ફોટોગ્રાફિક ઇમલ્શનનો ભાગ છે, તેમાં વિકાસશીલ સોલ્યુશન્સમાં સમાવિષ્ટ પ્રકાશ અને રાસાયણિક ઘટાડાના એજન્ટોના પ્રભાવ હેઠળ કાળા દાણાદાર ધાતુ ચાંદીને તૂટી જવાની મિલકત છે. આ કિસ્સામાં, સ્પેક્ટ્રમના વાદળી-વાયોલેટ પ્રદેશમાં માત્ર ટૂંકા-તરંગ કિરણોત્સર્ગ પ્રવાહી મિશ્રણ પર કાર્ય કરે છે. ટૂંકા-તરંગ વાદળી-વાયોલેટ કિરણોત્સર્ગ માટે અસંવેદનશીલ ફોટોગ્રાફિક સ્તરની સંવેદનશીલતા એ ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીની કુદરતી પ્રકાશસંવેદનશીલતા છે.

જ્યારે અભ્યાસ હેઠળનો દસ્તાવેજ ભેજવાળા જિલેટીન ઇમ્યુશન સ્તરના સંપર્કમાં આવે છે, ત્યારે પ્રસરણના પરિણામે ઇમ્યુશનમાં પ્રવેશતા રંગના કણો તેમના પ્રવેશના વિસ્તારોમાં ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીની પ્રકાશસંવેદનશીલતામાં ફેરફારનું કારણ બને છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, રંગ સ્પેક્ટ્રમના લાંબા-તરંગ ભાગ (પીળા, નારંગી, લાલ કિરણો, જેમાં બિન-સંવેદનશીલ ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી સંવેદનશીલ નથી) માંથી રેડિયેશન માટે ફોટોગ્રાફિક ઇમ્યુશનની સંવેદનશીલતામાં વધારો કરે છે: અસર ઓપ્ટિકલ સેન્સિટાઇઝેશન કહેવાય છે. અન્ય કિસ્સાઓમાં, રંગના પ્રભાવ હેઠળ, ફોટોગ્રાફિક ઇમલ્સન ટૂંકા-તરંગ વાદળી-વાયોલેટ કિરણોત્સર્ગ પ્રત્યે સંવેદનશીલ અથવા ખૂબ જ ઓછું સંવેદનશીલ બને છે, જેના માટે ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી કુદરતી રીતે સંવેદનશીલ હોય છે: એક ઘટના જેને ડિસેન્સિટાઇઝેશન કહેવાય છે. વધુમાં, લેખન સામગ્રીના રંગો એક અથવા બીજા ડિગ્રી સુધી ફોટોગ્રાફિક પડદામાં વધારો કરે છે, જે ફોટોગ્રાફિક સ્તરના અગાઉના સંપર્કમાં આવ્યા વિના વિકાસકર્તાની ક્રિયા હેઠળ ચાંદીના હલાઈડને નાશ કરવાની ક્ષમતામાં વધારો કરે છે.

ઇમ્યુશનમાં ફેલાતા રંગની સાંદ્રતાના આધારે, કાં તો સંવેદનાત્મક અથવા અસંવેદનશીલ અસર જોવા મળે છે. સામાન્ય રીતે, રંગની થોડી માત્રા ફોટોગ્રાફિક ઇમ્યુશનની સંવેદનશીલતાનું કારણ બને છે, એટલે કે. જ્યારે ઓળખવાના લખાણના સ્ટ્રોક વ્યવહારીક રીતે અદ્રશ્ય અથવા ભાગ્યે જ દૃશ્યમાન હોય છે. વધુ સાંદ્રતામાં રંગ વિપરીત, અસંવેદનશીલ અસરનું કારણ બને છે.

ફોટોસેન્સિટિવ ફોટોગ્રાફિક લેયર પર રંગની અસર મોટાભાગે ફોટોગ્રાફિક ઇમ્યુશનના ગુણધર્મો પર આધારિત છે. પદ્ધતિનો સાર રંગના પ્રભાવ હેઠળ કુદરતી સંવેદનશીલતાને બદલવાનો હોવાથી, માત્ર બિન-સંવેદનશીલ ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી (ફોટો પેપર) જ પ્રસરેલી નકલ માટે યોગ્ય છે.

અદ્રશ્ય અને ઓછી-દૃશ્યતાના લખાણોને ઓળખવા માટે ડીસીએમનો ઉપયોગ, તેમજ પાણીમાં દ્રાવ્ય રંગો વડે કરવામાં આવેલ રેકોર્ડીંગ અને પછી પાણીમાં અદ્રાવ્ય રંગો વડે ગંધવા, ભરવામાં, બહાર કાઢવામાં આવે છે, જેમાં નીચેની ક્રિયાઓ ક્રમિક રીતે ડાર્કરૂમમાં કરવામાં આવે છે. -એક્ટિનિક લાલ પ્રકાશ (ફિગ. 1.7):

ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીને પાણીમાં પલાળવામાં આવે છે (પ્રાધાન્યમાં નિસ્યંદિત) જ્યાં સુધી જિલેટીન ઇમલ્સન સ્તર ફૂલી ન જાય (1 થી 20 મિનિટ સુધી);

ઇમલ્શન લેયરમાંથી વધારાનું પાણી ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીને હલાવીને દૂર કરવામાં આવે છે (ફિલ્ટર પેપરને દબાવ્યા વિના લાગુ કરો, કારણ કે જ્યારે દબાવવામાં આવે છે, ત્યારે તેના તંતુઓ ફોટોગ્રાફિક પ્રવાહી મિશ્રણને વળગી શકે છે અને રંગના પ્રસારમાં દખલ કરી શકે છે);

દસ્તાવેજની સપાટી પર સોજો ઇમલ્શન લેયર લાગુ કરવામાં આવે છે, જે વિસ્તારમાં ટેક્સ્ટ અથવા સીલની છાપ શોધવા માટે હોય છે (સંપર્ક સમય પ્રાયોગિક રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે);

ઇમ્યુલેશનમાં વિખરાયેલા રંગના પરમાણુઓ સાથેની ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીને બ્લેક-એન્ડ-વ્હાઈટ કોન્ટ્રાસ્ટ ડેવલપરમાં ફોટોગ્રાફિક એન્લાર્જરના લેન્સ હેઠળ સ્થિત ક્યુવેટમાં મૂકવામાં આવે છે અને KS-2 અથવા OS-18 અથવા ZhS-8 s દ્વારા પ્રકાશિત થાય છે. /f: લાલ, નારંગી અથવા પીળા પ્રકાશ સાથે જ્યાં સુધી વિપરીત છબીઓ (અથવા પડદો) દેખાય ત્યાં સુધી;

પરિણામી મિરર ઇમેજ પુનઃઉત્પાદિત અને છાપવામાં આવે છે સીધી છબીઓળખાયેલ દસ્તાવેજની વિગતો.

ચોખા. 1.7. DCM યોજના, જ્યાં:

1 - સ્ટ્રોકના રંગીન પદાર્થનું પ્રવાહી મિશ્રણમાં પ્રસરણ

ફોટો પેપરનું સ્તર:

2 - રંગીન બાબતના સ્ટ્રોક:

3 - દસ્તાવેજનું સમર્થન:

4 - નોન-એક્ટિનિક લાઇટિંગનો સ્ત્રોત:

5.8 - ફિલ્ટર કરેલ પ્રકાશ સ્ત્રોત (s/f OS. KS. FS)

6 - છુપાયેલ છબી સાથે ફોટો પેપરનો ફોટોઇમ્યુલશન સ્તર

7 - વિકાસકર્તા સાથે ક્યુવેટ;

9 - દૃશ્યમાન ઇમેજ સાથે ફોટોગ્રાફિક કાગળનો ફોટોઇમ્યુલશન સ્તર:

10 - ફિક્સિંગ સોલ્યુશન સાથે ક્યુવેટ

DCM ની ઉચ્ચ સંવેદનશીલતાને લીધે, તેનો ઉપયોગ વારંવાર આપે છે સારા પરિણામોએવા કિસ્સાઓમાં કે જ્યાં સ્ટ્રોકમાં લગભગ કોઈ રંગ નથી. આ કિસ્સામાં, નકલ સમાન સફળતા સાથે વારંવાર કરી શકાય છે, કારણ કે ફોટોઇમ્યુલેશન સ્તરમાં રંગની નજીવી માત્રાના પ્રવેશથી નોંધપાત્ર અસર થાય છે.

ડીસીએમનો વ્યાપકપણે ઝાંખા, ભૂંસી નાખેલા, ધોવાઈ ગયેલા લખાણો, સીલ અને સ્ટેમ્પની "નિસ્તેજ" મુદ્રિત છાપ, ગ્રેફાઇટ પેન્સિલ, કાળી શાહી વડે ગંધાયેલ પાઠો, તેમજ ડાર્ક સબસ્ટ્રેટ પર ખરાબ રીતે દેખાતા લખાણોને ઓળખવા માટે વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે.

પરંપરાગત ડીસીએમ તકનીકમાં ભેજવાળી ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીનો ઉપયોગ શામેલ છે, જેનાથી દસ્તાવેજની કેટલીક વિગતો અથવા ટુકડાઓ અથવા તેના નોંધપાત્ર ફેરફારો અથવા નુકસાનના જોખમને દૂર કરતું નથી. DCM ફેરફારોનો ઉપયોગ આ ખામીને ટાળવા માટે પરવાનગી આપે છે.

ફેરફાર નંબર 1: "ડ્રાય" DCM. બિન-સક્રિય પ્રકાશ હેઠળ, સૂકા, ખુલ્લા ચળકતા ફોટોગ્રાફિક કાગળનો ટુકડો ઑબ્જેક્ટ તરફ ઇમ્યુશન સ્તર સાથે દસ્તાવેજના પ્રોપ્સ પર લાગુ કરવામાં આવે છે. ફોટોગ્રાફિક પેપરને દસ્તાવેજ પર ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે અને ઈલેક્ટ્રોસ્ટેટિક ચાર્જ મેળવવા માટે તેની વિરુદ્ધ બાજુનું સઘન ઘર્ષણ 2-7 મિનિટ માટે વૂલન ફેબ્રિકના ટુકડા સાથે કરવામાં આવે છે જે ફોટોઈમલશન સ્તરમાં રંગના પ્રસારને પ્રોત્સાહન આપે છે. ફોટોગ્રાફિક સામગ્રીની અનુગામી પ્રક્રિયા ઉપર દર્શાવેલ પરંપરાગત DCM તકનીક અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે.

ફેરફાર નંબર 2: "ફિંગરપ્રિન્ટ" DCM. પારદર્શક ફિંગરપ્રિન્ટ ફિલ્મનો ટુકડો દસ્તાવેજના તપાસેલા ટુકડા પર ઓછી દૃશ્યતા રેકોર્ડિંગ સાથે મૂકવામાં આવે છે અને ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે, સંપર્કનો સમયગાળો 15-30 સેકંડ છે. પછી પરંપરાગત ડીસીએમ ટેક્નોલોજી ફિલ્મ પર લાગુ કરવામાં આવે છે: ડેક્ટો ફિલ્મથી લઈને ફોટોગ્રાફિક પેપર સુધી, સ્ટ્રોક દેખાય ત્યાં સુધી ડેવલપરમાં તેની રોશની વગેરે.

એબ્સ્ટ્રેક્શન એ તેની ચોક્કસ બાજુને ઊંડાણપૂર્વક અન્વેષણ કરવા માટે તેની સમજશક્તિ દરમિયાન વિષયના ચોક્કસ ગુણધર્મોમાંથી અમૂર્ત પર આધારિત પ્રક્રિયા છે. અમૂર્તતાના પરિણામોના ઉદાહરણોમાં વક્રતા, રંગ, સુંદરતા વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. એબ્સ્ટ્રેક્શનના ઘણા હેતુઓ છે. ઉદાહરણ તરીકે, તે શોધવાનું લક્ષ્ય છે સામાન્ય લક્ષણો. તે જ સમયે, એક પદાર્થને બીજાથી અલગ પાડતા ચિહ્નો તેમના ધ્યાનમાંથી બહાર આવશે. ધ્યાન ફક્ત આ વસ્તુઓ વચ્ચેની સમાનતા પર કેન્દ્રિત કરવામાં આવશે. બીજો ધ્યેય વ્યવસ્થિતકરણ અને સામાન્યીકરણ છે. જેમ જોઈ શકાય છે, આ અગાઉના ધ્યેયથી અલગ છે, કારણ કે ધ્યાન તફાવતો પર છે જે વસ્તુઓને જૂથોમાં વિભાજિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. વધુમાં, એબ્સ્ટ્રેક્શનનો હેતુ ફોર્મ્યુલેશનની પેટર્ન અને સ્પષ્ટતા બનાવવાનો હોઈ શકે છે.

ઔપચારિકરણ

આ કિસ્સામાં, જ્ઞાન પ્રતીકાત્મક સ્વરૂપમાં પ્રદર્શિત થાય છે, એટલે કે, તે સ્વરૂપ લે છે શરતી મૂલ્યોઅને સૂત્રો. વ્યક્તિ વાસ્તવિકતાને કેવી રીતે પ્રતિબિંબિત કરે છે તે માટે વિશિષ્ટ પ્રતીકોનો ઉપયોગ એ એક આવશ્યક પદ્ધતિ છે. ઔપચારિકીકરણ એ ઔપચારિક તર્કનો એક ભાગ છે.

સાદ્રશ્ય

સાદ્રશ્ય એ અમુક આધાર પર બે વસ્તુઓ વચ્ચેની સમાનતા વિશેનું નિષ્કર્ષ છે, જે ઓળખ પર આધારિત છે. લાક્ષણિક લક્ષણો. ચોક્કસ ઑબ્જેક્ટને ધ્યાનમાં લીધા પછી પ્રાપ્ત થયેલ જ્ઞાન અન્ય, ઓછા અભ્યાસ કરેલ અને સુલભ ઑબ્જેક્ટમાં સ્થાનાંતરિત થાય છે. જો કે, સામ્યતા વિશ્વસનીય જ્ઞાન પ્રદાન કરતી નથી. જો સામ્યતા સાચી હોય, તો તે નિષ્કર્ષ સાચો હશે તેવું માનવાનું કારણ આપતું નથી.

વિષય મોડેલિંગ

ઑબ્જેક્ટનો અભ્યાસ અમૂર્ત મોડલ્સનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવે છે. પ્રાપ્ત જ્ઞાનને મૂળ અભ્યાસમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે છે. મોડેલ વાજબી અને વધુ સંપૂર્ણ આગાહી કરવાનું શક્ય બનાવે છે, તેમજ પરિણામ તરફની હિલચાલને ઑપ્ટિમાઇઝ કરે છે. જો કે, આ માટે તમારે પહેલાથી જ ઓળખાયેલ વલણો, ઐતિહાસિક અનુભવ અને નિષ્ણાત મૂલ્યાંકન કરવાની જરૂર છે. કાર્ય અને શારીરિક લાક્ષણિકતાઓના સંદર્ભમાં મોડેલ અને મૂળમાં ચોક્કસ સમાનતા હોવી આવશ્યક છે. આ સમાનતા મોડેલ અભ્યાસના પરિણામે પ્રાપ્ત માહિતીને મૂળમાં સ્થાનાંતરિત કરવાનું શક્ય બનાવશે.

માનસિક અનુકરણ

આ કિસ્સામાં, માનસિક છબીઓનો ઉપયોગ થાય છે. માનસિક મોડેલિંગ ઉપરાંત, કમ્પ્યુટર અને સાઇન મોડેલિંગ છે.

આદર્શીકરણ

આ કિસ્સામાં, ચોક્કસ ખ્યાલો એવા પદાર્થો માટે બનાવવામાં આવે છે જે વાસ્તવમાં અસ્તિત્વમાં નથી, પરંતુ પ્રોટોટાઇપ ધરાવે છે. ઉદાહરણ એક આદર્શ ગેસ, એક ગોળા, વગેરે હશે. એક આદર્શ પદાર્થને એક વિચાર તરીકે વર્ણવી શકાય છે જે વૈજ્ઞાનિકની સાઇન સિસ્ટમમાં વ્યક્ત થાય છે કૃત્રિમ ભાષાઅને વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતનો આધાર બનાવે છે.