સામાન્ય અને બિન-સામાન્ય અપીલ, અપીલનો ઉપયોગ. વિષય પર રશિયન ભાષા (ગ્રેડ 5) માં પાઠ માટે પાઠ યોજના: અપીલ - એક સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ, તેની લાક્ષણિકતાઓ

1. સામાન્ય સરનામાંઓ ખૂબ લાંબા હોઈ શકે છે, તેમની લાક્ષણિક ગુણવત્તા વાક્યની સામગ્રી બની જાય છે. અપીલ વિતરિત કરી શકાય છે: a) સામાન્ય વ્યાખ્યાઓ; b) ગૌણ કલમો.

1. સામાન્ય કૉલ્સ કટ થઈ શકે છે.

1. IN બોલચાલની વાણીસંજ્ઞાઓના અનિયંત્રિત પૂર્વનિર્ધારણ કેસ સ્વરૂપો અથવા તેમના સમકક્ષનો સરનામાં તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય છે.

5 મા ધોરણમાં રશિયન ભાષાનો પાઠ.

1 લી લાયકાત શ્રેણીના રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે નિકોલેવા ઓ.એ.

વિષય: અપીલ - સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ, તેના ચિહ્નો. સામાન્ય અને અસામાન્ય અપીલ (પ્રસ્તુતિ સાથે).

પાઠનો પ્રકાર. નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ તરીકે લક્ષ્યો:

એલ: રશિયન ભાષણ અને અભિવ્યક્તિની સંસ્કૃતિને જાળવવાની જરૂરિયાત ઊભી કરવા આદરપૂર્ણ વલણભાષા દ્વારા લોકો સુધી.

M/n: વિવિધ પ્રકારના વાંચનનો ઉપયોગ કરો (પસંદગીયુક્ત, પરિચયાત્મક, અભ્યાસ) અને સાંભળવું, વિશ્લેષણ કરો, સરખામણી કરો, તારણો કાઢો.

LR: વાક્યમાં સંદર્ભો શોધો, સંદર્ભ અને વિષય વચ્ચે તફાવત સ્થાપિત કરો, સંદર્ભને ગ્રાફિકલી રીતે સૂચવો.

LR: કાન દ્વારા અપીલ ઓળખો અને તેમને શોધો લેખન(સાહિત્યમાં અને વાતચીત શૈલી), સરનામાં સાથે વાક્યોને યોગ્ય રીતે દાખલ કરો, તેનો તમારા પોતાના ભાષણમાં ઉપયોગ કરો અને ભાષણની સંસ્કૃતિને અનુસરો.

પાઠ પ્રગતિ:

1. ક્ષણનું આયોજન . શુભેચ્છાઓ. પાઠ માટે તત્પરતા તપાસી રહ્યું છે. ગુમ થયેલ વ્યક્તિઓની ઓળખ.

2. હોમવર્કની રેન્ડમ તપાસ.

વિદ્યાર્થીઓ એકબીજાને હોમવર્ક વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે.

(વિષય: સજાતીય સભ્યોઑફર્સ).

વાક્યના સજાતીય સભ્યો છે સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ?

(છે).

3. વિષયનો પરિચય:

આજે આપણે એક સરળ વાક્યના ભાગરૂપે એક નવા સિમેન્ટીક સેગમેન્ટથી પરિચિત થઈશું.

કયો? આ જોવાનું બાકી છે.

સ્લાઇડ 2. (સ્લાઇડ પરના પ્રશ્નો).

શું શબ્દ અલગ છે?જાદુગર જ્યારે ઉચ્ચાર સ્વરૃપ સાથે થાય છે?

જુઓ કે શું વિરામચિહ્ન અલગ છે?

જોડી અને નામમાં ચર્ચા કરોઅમારા પાઠનો વિષય.

સ્લાઇડ 3 .(સ્લાઇડ પરના પ્રશ્નો)

પૃષ્ઠ 139 પરના બૉક્સમાંના ટેક્સ્ટ સાથે તમારા અનુમાનની સરખામણી કરો, ફકરા 1 અને 2 વાંચો.

4.નવા જ્ઞાનની શોધ:

સ્લાઇડ 4. (જોડીમાં કામ કરો)

વ્યાયામ 258. ચાલો બોલચાલની વાણી અને રોજિંદા પરિસ્થિતિઓમાં અપીલનું અવલોકન કરીએ.

વિદ્યાર્થીઓ, વયસ્કો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના સંવાદની કલ્પના કરો.

વિદ્યાર્થીઓ શોધે છે કે તેઓ ઉપયોગ કરે છેનામો, નામો અને આશ્રયદાતા, છેલ્લું નામ, જો તેઓ એક વ્યક્તિને સંબોધતા હોય, અને સામાન્ય નામો -બાળકો, વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ, જો તેઓ ઘણી વ્યક્તિઓ અથવા લોકોના જૂથને સંબોધતા હોય.

ઉદા. 259 - ચાલો સાહિત્યિક લખાણમાં અપીલનું અવલોકન કરીએ.

પાઠો સ્પષ્ટપણે વાંચો અને તમારી નોટબુકમાં અપીલ લખો.

(કોટેજ, હોસ્પિટલ, શાળા)

તેમાંથી કઈ વ્યક્તિનું નામ આપે છે અને કઈ વસ્તુઓને વાણીથી સંબોધવામાં આવે છે?

શું તારણ કાઢી શકાય?

(વિનંતીઓ હોઈ શકે છે શબ્દો-નામોલોકો અને નિર્જીવ પદાર્થો).

- સરનામું વ્યક્ત કરવાની રીતનું અવલોકન, સરનામું અને વિષય વચ્ચેના તફાવતોને ઓળખવા, જે સમાન સ્વરૂપો ધરાવે છે I.p.

સરખામણી માટેની સામગ્રી તરીકે, અમે પરિચયના તબક્કે ધ્યાનમાં લેવાયેલી દરખાસ્ત તરફ વળીએ છીએ.

સ્લાઇડ 5. (સ્લાઇડ પરના પ્રશ્નો).

સ્લાઇડ 6. (સ્લાઇડ પરના પ્રશ્નો).

વાક્ય 2 માં જાદુગર વિષય છે, કારણ કે તમે તેને અથવા તેની પાસેથી પ્રશ્ન પૂછી શકો છો.

વિષય સરનામાથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

(તેમના અલગ અલગ અર્થ છે.)

શું અપીલ સજાનો ભાગ હશે? (ના).

આ કેવી રીતે તપાસી શકાય? (તમે વિનંતી વિશે પ્રશ્ન પૂછી શકતા નથી.)

ફ્રેમમાં લખાણ વાંચવું અને તેનું વિશ્લેષણ કરવું.

- અપીલ વિશે તમને કઈ નવી માહિતી મળી?

(એક સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ સામાન્ય અને બિન-સામાન્ય હોઈ શકે છે.)

- શું તમે બધું સમજો છો?

- સામાન્ય અને બિન-સામાન્ય અપીલનું ઉદાહરણ આપો.

– સંબોધન કરતી વખતે સ્વરૃપનું નામ શું છે? તે શા માટે કહેવાય છે?

- વ્યાખ્યાના લખાણમાં કેટલા ભાગો છે?

- તે લખો કીવર્ડ્સદરેક ભાગનું (સંયોજન).

સિમેન્ટીક સેગમેન્ટ વિશે માહિતી આપો - અપીલડાયાગ્રામના રૂપમાં - અને સપોર્ટ ડાયાગ્રામ બનાવો વાક્યમાં વિષય અને સરનામા વચ્ચે તફાવત કરવો.

5. શૈક્ષણિક ભાષા અને ભાષણ કુશળતાનો વિકાસ. (પંક્તિઓમાં કામ કરો).

એ.એસ. પુષ્કિનની પરીકથાઓમાં અપીલ શોધો

તેઓ કેવી રીતે બહાર ઊભા જોઈએ? (ભાષા, ચિહ્નો).

જે સામાન્ય છે?

એ.એસ. પુષ્કિન દ્વારા પરીકથાઓ માટે પ્રસ્તુતિની સ્લાઇડ્સ.

6. પાઠનો સારાંશ.

સ્લાઇડ 7. જોડકણાં.

પાઠ વિશે સૌથી રસપ્રદ બાબત શું હતી?

તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો?

તમને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં શું અટકાવ્યું?

ભવિષ્યમાં ભૂલો ન થાય તે માટે શું કરવાની જરૂર છે?

તમે તમારા કામનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરો છો?

7. હોમવર્ક.

- સૂચનાઓમાંથી વિનંતીઓ શોધો અને લખો stnyh va I.A. ક્રાયલોવ દ્વારા m દંતકથાઓ.

પૂર્વાવલોકન:

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

શબ્દભંડોળ.

લેંગ્વેજ વોર્મ-અપ કાર ડ્રાઇવર ઓક ફ્રુટ એકોર્ન ફોલ્ડિંગ હેડડ્રેસ, હૂડ બાહ્ય વસ્ત્રોના કોલર પર સીવેલું શાંત ભાષણ જેમાં ભાગીદારી વિના અવાજો ઉચ્ચારવામાં આવે છે વોકલ કોર્ડ. બબડાટ સખત સપાટીહાઇવે પ્રોફેશનલ હોર્સ રેસિંગ રાઇડર, જોકી સિમાલ્ટિનિયસ રાઉન્ડ ટેબલ. ટેક-ઓફનો ઉપયોગ કરીને જોડી શોધો - નીચે ટચ કરો.

બ્લાઇન્ડ્સ તમારા જવાબોની શબ્દકોશ સાથે સરખામણી કરો: 1. કઠોર ટ્રાંસવર્સ, સમાંતર પ્લેટોથી બનેલા પડદા અથવા શટર. શું તમારી ધારણાઓ સાચી હતી? આ શબ્દને તમારી નોટબુકમાં લખો અને તેના પર ભાર મુકો કે તણાવ કયા ઉચ્ચારણ પર પડે છે? આ શબ્દ સાથે કેટલાક જોડાણ સાથે આવો સુંદર બ્લાઇંડ્સ. નવા બ્લાઇંડ્સ. ફિંક - રાઈટ - રાઉન્ડ રોબિન

રોડ. જરા વિચારો કે રોડ શબ્દના કેટલા અર્થ છે. ધોરીમાર્ગને રોડ કહેવાય છે, અને સાથે સાથે ચાલતો રસ્તો, અને મેદાનમાં આવેલો રસ્તો, અને રણમાં કારવાંનો રસ્તો... જરા વિચારો રોડ શબ્દના કેટલા અર્થ છે. (વી. ઓસ્ટેન “ધ રોડ”.)

સોંગબર્ડ ઓફ ધ પેસેરીન ઓર્ડર ઓળખો શાબ્દિક અર્થોશબ્દો: લાર્ક ફ્રોસ્ટ તમારી જાતને તપાસો. એક નિષ્કર્ષ દોરો: કયા શબ્દોને પોલિસેમેન્ટિક કહેવામાં આવે છે અને જે અસ્પષ્ટ કહેવાય છે. પાઠ્યપુસ્તકના ટેક્સ્ટ સાથે તમારી વ્યાખ્યાની તુલના કરો અને એક આકૃતિ દોરો “અસંદિગ્ધ અને અસ્પષ્ટ શબ્દો" ચાલો યાદ કરીએ આપણે શું જાણીએ છીએ તે માણસ જે સવારે વહેલા ઉઠે છે બટર બન પક્ષીના આકારમાં પાતળું પડઠંડકની સપાટી પર બાષ્પીભવનના પરિણામે બનેલા બરફના સ્ફટિકો સિંગલ-વેલ્યુડ મલ્ટી-વેલ્યુડ LZ LZ LZ LZ …… હે એઆર ગાઇડ

શાર્પ બિટર 2. સ્ટાર બમ્પ ચેન્જ સ્ટાર્ટ (છરી, નાક, મન, મજાક, ગંધ, આંખ, જીભ, ખૂણો, પીડા) (સ્વાદ, શેર, સત્ય, આંસુ) (આકાશી, સ્ક્રીન, પાંચ-પોઇન્ટેડ) (શંકુદ્રુપ, પર કપાળ, વિષયના અંતે, મહત્વપૂર્ણ) (જીવનમાં, પાઠ પછી) (બિલાડીનું બચ્ચું, મોટર, નવા ઓર્ડર, ક્યાંક) રાઉન્ડ ટેબલ.

ગોલ્ડન પાનખર આ શબ્દસમૂહોની તુલના કરો. કયો અર્થ પ્રાથમિક (સીધો) હશે અને કયો ગૌણ (અલંકારિક) હશે? ગોલ્ડન રીંગ પાઠની સમસ્યા નક્કી કરો. પાઠની સમસ્યાની રચના કરો. તમારી ધારણાઓ તપાસો સીધા અને અલંકારિક અર્થ કેવી રીતે નક્કી કરવા? તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?

ગોલ્ડન લાર્ક રન

રંગ શું અસ્પષ્ટ શબ્દોની વિભાવના અને વચ્ચે કોઈ જોડાણ છે અલંકારિક અર્થ? લાર્ક (પક્ષી) આ શબ્દોના કયા અર્થ પ્રાથમિક હશે, એટલે કે. સીધા? દોડો (વ્યક્તિ વિશે) ચાલો અવલોકનોનો સારાંશ આપીએ ગોલ્ડન (રિંગ) સોનેરી (રિંગ) સોનેરી (પાનખર) સોનેરી (હાથ) લાર્ક (વ્યક્તિ) રન (સમય વિશે) સંવેદના ક્રિયા ગુણવત્તા નિષ્કર્ષ: ઘણા પોલિસેમેન્ટિક શબ્દોના અલંકારિક અર્થ હોય છે સીધો અર્થ- શબ્દનો પ્રાથમિક, મૂળભૂત અર્થ. જો વસ્તુઓ (અસાધારણ ઘટના) વચ્ચે સમાનતા હોય તો શબ્દમાં અલંકારિક અર્થ ઉદ્ભવે છે.

વાતાવરણ - s, g. 1. વાયુયુક્ત પરબિડીયું, પૃથ્વીની આસપાસ, કેટલાક અન્ય ગ્રહો, સૂર્ય અને તારાઓ (પૃથ્વીનું વાતાવરણ. સૌર વાતાવરણ). 2. ટ્રાન્સફર આસપાસની પરિસ્થિતિઓ, સેટિંગ. (મિત્રતાનું વાતાવરણ. વિશ્વાસનું વાતાવરણ. મિત્રતાના વાતાવરણમાં). 3. દબાણનું એકમ (વાતાવરણીય દબાણ).

સોનાની વીંટીસોનેરી હાથ સોનેરી ફ્રેમ મુશ્કેલ દિવસોભારે બેગ ભારે દુઃખ કડવી ગોળી કડવી વિચારો કડવી કોફી દરિયાની ચિંતા મમ્મી ચિંતા કરે છે “પીળી મકાઈના ખેતરની ચિંતા છે” જોટ ટોટ્સ

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો 1. કોઈપણ શબ્દનો શાબ્દિક અને અલંકારિક અર્થ હોઈ શકે છે. 2. પદાર્થો (અસાધારણ ઘટના) વચ્ચેની સમાનતાના આધારે શબ્દમાં અલંકારિક અર્થ ઉદ્ભવે છે. 3. સીધો (જુઓ), સ્ટીલ (અવાજ) - આ એક અલંકારિક અર્થ છે 4. ભાગી ગયો (દૂધ વિશે), મીઠી (ઊંઘ), ગરમ (શબ્દો) - આ શબ્દના સીધા અર્થો છે. 5. માં સીધો અર્થ સમજૂતીત્મક શબ્દકોશપ્રથમ રજૂ. 1. કોઈપણ શબ્દનો સીધો અને અલંકારિક અર્થ હોઈ શકે છે. 2. પદાર્થો (અસાધારણ ઘટના) વચ્ચેની સમાનતાના આધારે શબ્દમાં અલંકારિક અર્થ ઉદ્ભવે છે. 3. સીધો (જુઓ), સ્ટીલ (અવાજ) - આ એક અલંકારિક અર્થ છે 4. ભાગી ગયો (દૂધ વિશે), મીઠી (ઊંઘ), ગરમ (શબ્દો) - આ શબ્દના સીધા અર્થો છે. 5. સ્પષ્ટીકરણ શબ્દકોશમાં સીધો અર્થ પ્રથમ રજૂ કરવામાં આવ્યો છે. પ્રતિબિંબ યોગ્ય નિવેદનો પસંદ કરો (તમારી નોટબુકમાં નંબરો લખો). 2,3, 5

હોમવર્ક. અભ્યાસ કરેલા વિષય પરના નિયમો આકૃતિઓ અને કોષ્ટકોના રૂપમાં રજૂ કરો. (pp.28-29). 2. વ્યાયામ નંબર 462.

પાઠનો હેતુ: પાઠનો હેતુ: 1. રૂપાંતર વિશેના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત અને સામાન્ય બનાવવું. 2. અપીલ વ્યક્ત કરવાની રીતો, અપીલને હાઇલાઇટ કરવા માટેના નિયમો રજૂ કરો મૌખિક ભાષણ(કંઠ્ય સ્વર) અને લેખિતમાં ( ઉત્સર્જનના ગુણવિરામચિહ્ન). 3. વાક્યમાં અપીલ શોધો, વાણીની પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં રાખીને તેનો ઉપયોગ કરો.

વાક્યો લખો. વિનંતીઓ સ્પષ્ટ કરો. તેઓ શું છે, સામાન્ય અથવા અસામાન્ય? મને તમારો હાથ આપો, ડેલ્વિગ, તમે કેમ સૂઈ રહ્યા છો? જાગો, સુસ્ત સુસ્તી! ગુડબાય લવ લેટર! વિદાય: તેણીએ કહ્યું... ઓહ, તમે, મૂર્ખ વૃદ્ધ વર, શું તમે, વૃદ્ધ માણસ, કોયડો ઉકેલશો?

ભાષણનું સરનામું: અટક, પ્રથમ નામ, વ્યક્તિની અટકનું આશ્રયદાતા, પ્રથમ નામ, વ્યવસાય, ઉંમર, લિંગ, હોદ્દો, રહેઠાણની જગ્યા દ્વારા વ્યક્તિના નામનું આશ્રયદાતા, રાષ્ટ્રીયતા, વ્યવસાય, ઉંમર, લિંગ, સ્થિતિ, રહેઠાણનું સ્થળ, રાષ્ટ્રીયતા, કુટુંબ અને અન્ય સંબંધો દ્વારા વ્યક્તિનું કુટુંબ અને અન્ય સંબંધોનું નામ પ્રાણીના પ્રાણીનું નામ નિર્જીવ પદાર્થોનિર્જીવ પદાર્થો

હોમવર્ક. પસંદગીયુક્ત કાર્ય: 1. અવલોકન કરો કે તમારા વર્ગમાં કામ કરતા શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે સંબોધે છે. નિષ્કર્ષ કાઢો: શિક્ષકો તમને તમારા પ્રથમ નામથી ક્યારે સંબોધે છે, અને કયા કિસ્સામાં - તમારા છેલ્લા નામથી? તમારા તારણો લખો. 2. એ.એસ.ના કાર્યોમાંથી પુશકિન અથવા એન.વી. ગોગોલ અપીલ સાથે 5-7 વાક્યો લખે છે. ટેક્સ્ટમાં આ સંદર્ભોનો ઉપયોગ કયા હેતુ માટે કરવામાં આવે છે?

પાઠનો પ્રકાર: વૈજ્ઞાનિક, માહિતીપ્રદ અને કલાત્મક ટેક્સ્ટનું પાઠ-સંશોધન.

પાઠ સ્થાન: “રૂપાંતરણ” વિષય પરનો પ્રથમ પાઠ

1. આંશિક રીતે શોધ;
2. વ્યવહારુ

કામના પ્રકાર:

1. પ્રતિબિંબ
2. ટિપ્પણી કરેલ પત્ર;
3. આંશિક ભાષાકીય વિશ્લેષણટેક્સ્ટ

ભાષણ પ્રવૃત્તિના પ્રકાર:

1. પ્રસ્તુતકર્તા - પત્ર;
2. વાર્તાની ભાષાનો અભ્યાસ;
3. ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ કરેલી અપીલ (શૈલીકરણ) નો ઉપયોગ કરીને તમારું પોતાનું ટેક્સ્ટ બનાવો

પાઠ હેતુઓ

1. અપડેટ કરો પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાનઅપીલ વિશે.
2. પાઠયપુસ્તકના § 28 નો અભ્યાસ કરવો "અપીલ સાથેની દરખાસ્ત", તેમાં પહેલેથી શું જાણીતું છે તે ઓળખવું, "અપીલ" વિષય પર જ્ઞાનને વિસ્તૃત અને સામાન્ય બનાવવું.
3. સરનામાંના અર્થપૂર્ણ હેતુના માળખાકીય લક્ષણોને ઓળખો અને ભાવનાત્મક રંગ, સરનામાંના કાર્યોનું અન્વેષણ કરવા માટે, જે એક તરફ, ટેક્સ્ટની રચનામાં, અને બીજી તરફ, તેના કાર્યના પાત્રો પ્રત્યે લેખકના વલણની અભિવ્યક્તિમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.
4. "તારસ બલ્બા" વાર્તામાં અપીલના સૌથી આકર્ષક ટેક્સ્ટના કાર્યોને ઓળખો.

1. વિકાસ કરો આલોચનાત્મક વિચારસરણીમાહિતીપ્રદ અને સાહિત્યિક ગ્રંથો વાંચીને.
2. વિકાસ કરો તાર્કિક વિચારસરણી, ભાષાકીય ફ્લેર, સુંદરતા અનુભવવાની ક્ષમતા કાવ્યાત્મક ભાષાગોગોલ.
3. માં રસ વિકસાવો વિવિધ સ્વરૂપોસંશોધન પ્રવૃત્તિઓ.

III.વિદ્યાર્થીઓમાં નેતૃત્વ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી શૈક્ષણિક સંવાદ, વિરોધીના અભિપ્રાયનો આદર કરો; અન્ય દૃષ્ટિકોણને સ્વીકારીને સહનશીલતાની ભાવના જાળવી રાખો.

1. પાઠ્યપુસ્તક M.M. રઝુમોવસ્કાયા, 8 મી ગ્રેડ;
2. વાર્તા એન.વી. ગોગોલ "તારસ બલ્બા";
3. N.V.નું પોટ્રેટ ગોગોલ;
4. ટેબલ

પાઠ પ્રગતિ

આઈ. સંસ્થાકીય ક્ષણ

II. સક્રિય માટે તૈયારી અને સભાન એસિમિલેશનસામગ્રી

વ્યક્તિગત કાર્ય (અભિવ્યક્ત વાંચન)

એન.વી. ગોગોલ “તારસ બલ્બા”, પ્રકરણ 12

તારાસની વાણીનું વર્ણન કરો.

કેવા પ્રકારની વ્યક્તિ આ શબ્દો કહે છે? આપણે તેના વિશે શું કહી શકીએ?

એક સંભાળ રાખનાર વ્યક્તિ જે ન્યાયી કારણની સંભાળ રાખે છે.

શું ભાષણ તેજસ્વી અને યાદગાર બનાવે છે?

અસામાન્ય સારવાર.

અપીલ શું છે? આપણે આ વિશે શું જાણીએ છીએ સિન્ટેક્ટિક એકમ 5 થી 7 ગ્રેડ કોર્સમાંથી?

અપીલ એ એક શબ્દ અથવા સંયોજન છે જે સૂચવે છે કે ભાષણ કોને અથવા શેને સંબોધવામાં આવે છે. ભાષણમાં સરનામાની ભૂમિકા: વાક્યાત્મક, મૂલ્યાંકનકારી, અલંકારિક.

સરનામું વાક્યનો એક ભાગ નથી - તે તેની મુખ્ય વ્યાકરણની વિશેષતા છે.

સરનામાંને અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે જો તેઓ વાક્યની શરૂઆતમાં અથવા અંતમાં હોય, અને જો તેઓ વાક્યની મધ્યમાં હોય તો બંને બાજુએ અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે.

સરનામું સાથે ઉચ્ચાર કરી શકાય છે ઉદ્ગારવાચક સ્વરૃપ. આ કિસ્સામાં, તે દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન, અને ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન નીચેનો શબ્દ કેપિટલાઇઝ્ડ છે.

સરનામાં સાથેના વાક્યોમાં કણ “O” કોઈપણ રીતે અલગ પડતો નથી. અપવાદ એ કણ છે જે ઇન્ટરજેક્શન "ah" નો અર્થ ધરાવે છે.

બિન-પુનરાવર્તિત જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા બે સરનામા વચ્ચે કોઈ અલ્પવિરામ નથી.

III. પાઠના વિષય અને ઉદ્દેશ્યોની વાતચીત

IV. નવી સામગ્રી

1. વિશ્લેષણાત્મક કાર્યસૂચનો સાથે

આવો, સજ્જનો અને ભાઈઓ, તમને જ્યાં સારું લાગે ત્યાં ટેબલ પર બેસો.

તંદુરસ્ત પુત્રો બનો: તમે ઓસ્ટેપ અને તમે એન્ડ્રી બંને!

સારા પુત્ર, ભગવાન દ્વારા, સારું!

"હસશો નહીં, હસશો નહીં, પપ્પા," તેમાંથી મોટાએ આખરે કહ્યું.

રોકો, રડવાનું બંધ કરો, વૃદ્ધ સ્ત્રી!

તાકીશ નહિ, અરે દીકરા! જ્યારે તેઓ તમને આપે છે ત્યારે કૂતરાનું સન્માન સ્વીકારો!

સ્પષ્ટ ઉમદા સજ્જનો મને એક શબ્દ કહેવા દો!

મહાન સાહેબ, ઉમદા સાહેબ! હું તમારા સ્વર્ગસ્થ ભાઈ દોરોશને પણ ઓળખતો હતો!

વાક્યોની રચના ધ્યાનમાં લો, ગોઠવો જરૂરી સંકેતોવિરામચિહ્નો, ટેક્સ્ટમાં સરનામાંના કાર્યો વિશે પૂર્વધારણાઓ આગળ મૂકો.

2. પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું.

§ 28, પૃષ્ઠ 117 – 118.

§ 28 વાંચો, નિયમો માટે તમારી નોટબુકમાં "ભાષણમાં સરનામાંઓની ભૂમિકા" આકૃતિ બનાવો.

તમે દરખાસ્તોમાં કયા સરનામાંઓ સાથે કામ કર્યું છે તે અસામાન્ય સ્વરૂપ ધરાવે છે? તમને કેમ લાગે છે કે તેણી આવી છે?

ગોગોલની વાર્તાની ભાષાની વિશેષતાઓ.

યુ.કોઈપણ સિદ્ધાંત પ્રેક્ટિસ દ્વારા ચકાસાયેલ છે.

3. વ્યક્તિગત કાર્ય. ભાષાકીય સંશોધન “N.V. દ્વારા વાર્તામાં સરનામું. ગોગોલ "તારસ બલ્બા". (ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ, મોટે ભાગે અવિતરિત, ફોર્મમાં અપીલ વાકેફ કેસ.)

વ્યક્તિગત કાર્ય."નોમિનેટીવ અને વોકેટિવ કેસના કાર્યો. અપીલ તરીકે ઉપયોગ કરો."

4. ટીમ વર્ક. ભાષાકીય કાર્ય. (તારસનું કોસાક્સ પ્રત્યેનું ભાષણ (અધ્યાય 8) અને યુદ્ધ દરમિયાન કોસાક્સને સંબોધન (પ્રકરણ 12.).( પરિશિષ્ટ 2)

સ્વાઇપ કરો ભાષાકીય પ્રયોગ, ટેક્સ્ટમાં ચૂકી ગયેલ અપીલ પસંદ કરો. હવે લેખકના સંસ્કરણ સાથે તેની તુલના કરો. (!!! જુઓ ડી!!!)ટેક્સ્ટ શું પ્રાપ્ત કર્યું?

ગોગોલ તેની વાર્તામાં કોસાક્સને બીજી કઈ અપીલ કરે છે?

પનોવ, ભાઈઓ, સજ્જનો-ભાઈઓ, બાળકો, પનોવ-ભાઈ, પાન-ભાઈ.

સરનામાંની પસંદગી કોસાક્સ વચ્ચેના સંબંધને સમજવામાં કેવી રીતે મદદ કરે છે? આ અપીલોની પસંદગી આપણને ગોગોલના તેના હીરો પ્રત્યેના વલણને સમજવામાં કેવી રીતે મદદ કરે છે?

મિત્રતા…

યુ.અમે ટેક્સ્ટમાં પરિભ્રમણના કાર્ય વિશે એક પૂર્વધારણા આગળ મૂકી છે. જો કે, એક પ્રયોગના પરિણામો પરથી તારણો કાઢી શકાતા નથી. તેથી, અમે વાર્તામાંથી વધુ બે અવતરણોનો ભાષાકીય અભ્યાસ કરીશું.

5. ભાષાકીય સંશોધન.(સે.મી. અરજી)

પ્રકરણ 6. ઘેરાયેલા શહેરમાં પોલિશ છોકરી સાથે એન્ડ્રીની મુલાકાત (અપીલો છોકરી પ્રત્યેના એન્ડ્રીના વલણને સમજવામાં મદદ કરે છે, પ્રતિબિંબિત કરે છે ભાવનાત્મક સ્થિતિપોલિશ મહિલાઓ). પ્રકરણ 11. Ostap નો અમલ (વોકેટિવ કેસના સ્વરૂપમાં અપીલનો ઉપયોગ થાય છે; વોકેટિવ - ક્રિયાપદમાંથી કૉલ, બોલાવોએક પ્રિય વ્યક્તિ; વાક્યપૂર્ણ કેસના રૂપમાં સરનામાંઓ નાયકોની સ્થિતિને સંપૂર્ણપણે પ્રતિબિંબિત કરે છે: મુશ્કેલ સમયમાં નામ છેકોઈ એવી વ્યક્તિ જે મદદ અને સમર્થન કરી શકે).

6. શિક્ષકનો શબ્દ.

“તારસ બલ્બા” વાર્તાની દરેક પંક્તિ લેખકના આત્માનો એક ભાગ, તેની લાગણીઓની ઉદારતાને સાચવે છે. તેના નાયકોની છબીઓ - કોસાક્સ Zaporozhye સિચઅને તેમના પોલિશ વિરોધીઓ માત્ર સ્પષ્ટપણે દેખાતા નથી, પરંતુ ભાવનાત્મક રીતે પણ આરોપિત છે. આ અથવા તે પાત્રનું વર્ણન કરવા માટે શબ્દોની ખૂબ જ પસંદગી સૂચવે છે કે વાર્તામાં દરેકને તેમનું પોતાનું, વિશેષ મૂલ્યાંકન આપવામાં આવ્યું છે. અપીલો એ બતાવવામાં મદદ કરે છે કે હીરો અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે, એટલે કે, તેઓ તેને લાક્ષણિકતા આપે છે.

7. પ્રતિબિંબ (ટેબલ અને પાઠ્યપુસ્તકના § 28 પર આધારિત) - વર્ગ સાથે વાતચીત, માહિતી ફીલ્ડ ભરીને.

રૂપાંતરણ વિશેના પાઠમાં જે ચર્ચા કરવામાં આવી હતી તેમાંથી તમે કેટલા પહેલાથી પરિચિત છો?

પાઠ્યપુસ્તકના § 28 સાથે કામ કરીને અને ગોગોલની વાર્તાના અંશોનું વિશ્લેષણ કરીને તમે કઈ નવી માહિતી મેળવી?

કયા પ્રશ્નો વણઉકેલ્યા રહે છે?

8. શૈલીકરણ (હોમવર્ક માટે તૈયારી).

મિત્રતા, સંવાદિતા, પ્રેમ વિશે પત્રકારત્વનું ભાષણ બનાવો વતનએનવી ગોગોલની શૈલીમાં અપીલનો ઉપયોગ કરીને.

V. પાઠનો સારાંશ. રેટિંગ્સ.

પી.એસ. બીજા પાઠના ઉદ્દેશ્યો

રશિયન ભાષા પાઠ નંબર 71

ગ્રેડ: 8 તારીખ: “______” _______________

વિષય અપીલ. અવિતરિત અને વ્યાપક અપીલ.

લક્ષ્ય: વિદ્યાર્થીઓની ભેદભાવ કુશળતા વિકસાવો વિવિધ પ્રકારોજોડી અને જૂથ કાર્ય દ્વારા વિનંતીઓ.

શીખવાનું પરિણામ:

1. વિદ્યાર્થીઓ સરનામાંના પ્રકારો, તેમને વ્યક્ત કરવાની રીતો, વિરામચિહ્નો મૂકવા માટેની શરતો જાણે છે, તેમને સમજાવે છે અને નિયુક્ત કરે છે.

2. વિદ્યાર્થીઓ મૌખિક અને લેખિતમાં તેમના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરી શકે છે, તેમના નિર્ણય માટે કારણો આપી શકે છે અને તાર્કિક રીતે વિચારે છે.

3. વિદ્યાર્થીઓ સુધરે છે સંચાર કુશળતા(મૌખિક અને લેખિત એકપાત્રી નાટક ભાષણ)

મુખ્ય ખ્યાલો: સરનામું, બિન-સામાન્ય અને સામાન્ય અપીલ, અપીલ વ્યક્ત કરવાની રીતો.

મૂલ્યાંકન માપદંડ

અ:

હું રિવર્સલ ફંક્શન જાણું છું;

હું જાણું છું કે અપીલ કેવી રીતે વ્યક્ત કરી શકાય છે;

હું અપીલના પ્રકારો જાણું છું;

સંબોધન કરતી વખતે વિરામચિહ્નો મૂકવા માટેની શરતો હું જાણું છું

માં:

હું વાક્યોમાં અપીલ શોધી શકું છું;

હું સરનામું વ્યક્ત કરવાની રીતોને યોગ્ય રીતે ઓળખી શકું છું;

હું અપીલના પ્રકારો વચ્ચે તફાવત કરી શકું છું;

હું વિષયોમાંથી સરનામાને અલગ કરી શકું છું;

હું જાણું છું કે કોઈને સંબોધતી વખતે વિરામચિહ્નોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો;

સાથે:

હું મારી પોતાની બનાવી શકું છું વાણી ઉચ્ચારણઅપીલ સાથે;

હું જાણું છું કે માપદંડો અનુસાર મારા કામ અને મારા સાથીઓના કામનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું.

સંસાધનો: ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, પ્રસ્તુતિ, રૂટ શીટ, માહિતી ટેક્સ્ટ, હેન્ડઆઉટ(6 ટોપીઓ), આકારણી પત્રકો.

પાઠ પ્રગતિ

સમય

પાઠ પગલાં

કાર્ય

શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિ

સંસ્થાકીય સ્વરૂપો

મોડ્યુલો વપરાય છે

1 મિનિટ

સંસ્થાકીય

કામ પર મૈત્રીપૂર્ણ વલણ

વર્ગમાં મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણ

આગળ

2-3 મિનિટ

કૉલ કરો

નવી માહિતી સાથે કામ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો, વિષયમાં રસ જાગૃત કરો.

વ્યાયામ: વાક્યોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લો (કોઈ વિરામચિહ્નો મૂકવામાં આવ્યા નથી), તેમને બે જૂથોમાં વહેંચો. નામ સામાન્ય લક્ષણવાક્યોના જૂથોમાંથી એક, હંમેશા વિરામચિહ્નો સાથે હોય છે, અને પાઠનો વિષય બનાવે છે.

મારા મિત્ર, ચાલો આપણે આપણા આત્માને અદ્ભુત આવેગ સાથે માતૃભૂમિને સમર્પિત કરીએ!

પક્ષી ચેરી સ્નો એક ફોલ્લીઓ.

બર્ડ ચેરીના વૃક્ષો બરફ, મોર અને ઝાકળમાં લીલોતરી ફેલાવી રહ્યા છે.

મારા મિત્રએ તૂટેલા ફૂલદાનીના ટુકડાઓ એકત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.

જૂથ, વાક્યોના જૂથોમાંથી એકનું સામાન્ય લક્ષણ શોધો.

પાઠનો વિષય ઘડવો.

એમજીમાં કામ કરે છે

સંવાદ વાર્તાલાપ

ICT સ્લાઇડ 1-2

4- 5

ધ્યેય સેટિંગ

પાઠના વિષયના આધારે અને તે ધ્યાનમાં લેતા અમુક હદ સુધીતમે પહેલેથી જ અપીલથી પરિચિત છો, પાઠનો હેતુ ઘડવો.

ધ્યેયો બનાવો અને તેમને વર્ગ સાથે બોલો

(પુનરાવર્તિત કરો, અભ્યાસ કરો, શીખો, સુધારો કરો, વિકાસ કરો, સક્ષમ થાઓ, ઉપયોગ કરો )

ICT સ્લાઇડ 3

5-6

નવી વિભાવના સાથે કામ કરવા માટે, અમે જૂથોમાં વહેંચીશું (તકનીક ભૌમિતિક આકારો)

તમને એક કાર્ય સોંપવામાં આવ્યું છે. તેને ધ્યાનથી વાંચો અને અનુસરો. તમે તમારા કાર્યનું પરિણામ પોસ્ટર પર રજૂ કરશો.

જૂથ કાર્ય માટે કાર્ય (મંચ મેળવવું નવી માહિતી) અરજી.

તેઓ જૂથોમાં વિતરિત કરવામાં આવે છે, જૂથમાં ભૂમિકાઓ સોંપો, કાર્ય વાંચો.

આગળ, પછી જૂથોમાં

T&O સલાહકારો

6-18

સામગ્રીને સમજવી

વિષય પર નવી માહિતી મેળવવી.

જૂથો દ્વારા ચાલે છે, નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરે છે અને ડોઝ સહાય ઓફર કરે છે

તેઓ કાર્ય પૂર્ણ કરે છે, જૂથમાં ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરે છે અને પોસ્ટર તૈયાર કરે છે.

જૂથ કાર્ય.

સંચાલન અને નેતૃત્વ.

આકારણી

સ્વ-નિયમિત શિક્ષણ (કાર્યો પર કામ કરતી વખતે સ્વ-દિશા).

18 - 19

બોટમ લાઇન

માહિતી સાથે કામ કરવાનું વિશ્લેષણ

કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો?

તેઓ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે.

આગળનો

શિક્ષણ માટે નવા અભિગમો: સંવાદાત્મક વાર્તાલાપ.

19- 25

સામગ્રીને સમજવી

સમસ્યાનું નિવેદન

વક્તાઓ - પ્રતિનિધિઓને નામાંકિત કરો.

આગળનો

રચનાત્મક મૂલ્યાંકન મેનેજમેન્ટ અને નેતૃત્વ

પ્રાપ્ત માહિતીનું અર્થઘટન

હું વિદ્યાર્થીઓના ભાષણો સાંભળીને જૂથોનો સંપર્ક કરું છું

તેઓ વક્તાને સાંભળે છે અને તેને પ્રશ્નો પૂછે છે.

જૂથ કાર્ય

સંવાદ તાલીમ

KM

અમૌખિક મૂલ્યાંકન

25-30

પ્રતિબિંબ

જૂથોના કાર્યના પરિણામોની ચર્ચા

અંતરની ઓળખ અને સુધારણા

જવાબ આપો પરીક્ષણ પ્રશ્નો વ્યૂહરચના માઉન્ટેન ક્લાઇમ્બીંગ

1 લી જૂથ:

1. અપીલનો હેતુ શું છે?

2. સરનામાંનો ઉચ્ચાર કયા સ્વરૃપ સાથે થાય છે?

3. કયા કેસ ફોર્મમાં સરનામાં દર્શાવવામાં આવે છે?

4. વિષયમાંથી સરનામાને કેવી રીતે અલગ પાડવું?

5. વ્યાપક સંદેશામાંથી અસામાન્ય સંદેશાને કેવી રીતે અલગ પાડવો?

જૂથ 2:

1. અપીલો વ્યક્ત કરવાની રીતોને નામ આપો.

2. સજાનો કયો ભાગ અપીલ છે?

3. રચના દ્વારા અપીલના પ્રકારોની યાદી બનાવો.

4. સામાન્ય અપીલને રેટરિકલથી કેવી રીતે અલગ કરી શકાય?

5. સરનામાંઓ તેમના સ્થાન અને સ્વભાવના આધારે કેવી રીતે અલગ પડે છે?

સુરક્ષા પ્રશ્નોના જવાબ આપો

પર્વત પર ચડવું

આગળ

સંવાદ તાલીમ

KM

આઇસીટીસ્લાઇડ 4

ઓડીઓ

30- 43

ખ્યાલને મજબુત બનાવવો

સ્તર B સોંપણી:

સ્તર C સોંપણી:

આકાર રંગ દ્વારા નવા જૂથોમાં ખસેડવું

રૂટ શીટ મુજબ કામ કરો

કાર્ય 1. તે વાક્યોની સંખ્યા લખો, જૂથ 1 - જેમાં અપીલ છે, જૂથ 2 - જેમાં કોઈ અપીલ નથી.

1) સફેદ બિર્ચ વૃક્ષો વધુ આનંદપૂર્વક ઉગાડો. 2) પૃથ્વી ઘોંઘાટીયા છે, પોપ્લરની શાખાઓથી મુક્ત છે. 3) ઘંટડીને અમારી શાળામાં પતન સુધી શાંતિથી સૂવા દો. 4) હેલો સૂર્ય, હેલો વન

કાર્ય 2. 1 જૂથ -વાક્યોને ફરીથી ગોઠવો જેથી કરીને વિષયો સરનામા બની જાય. અપીલ વ્યક્ત કરવાની રીતો નક્કી કરો. વિરામચિહ્નો મૂકો.

1. પવન આપણને જંગલી પર્વતો વિશે ગાશે.

2. સતત લક્ષ્યો હાંસલ કરે છે.

3. દાદી સૂવાના સમયની વાર્તા કહે છે.

જૂથ 2 - અપીલ વ્યક્ત કરવાની રીતો નક્કી કરો. વાક્યોને ફરીથી ગોઠવો જેથી સંદર્ભો વિષય બની જાય.

1. વેકેશનર્સ, ચાલો નદી પર જઈએ.

2. હની, મને એક પુસ્તક ખરીદ.

3. પેટ્યા, પહેલા તમારા પાઠ શીખો, અને પછી ચાલવા જાઓ.

કાર્ય 3. જૂથ 1 - નકલ કરો, અપીલનું વિતરણ કરો, વિરામચિહ્નો મૂકો.

1) પ્યોટર એન્ડ્રીવિચ, અમને ચોરસ પર લઈ જાઓ. 2). અમને ધોવા ગરમ ભેજવરસાદ

જૂથ 2 - કૉપિ કરો, સામાન્ય સરનામાંઓને અસામાન્ય સાથે બદલો, વિરામચિહ્નો ઉમેરો.

1). ઊંઘ, મારા પ્રિય. 2) મારી કોયડો ઉકેલો, વૃદ્ધ વર.

કાર્ય 4 . દરતમારા ભાષણમાં મોટાભાગે કઈ અપીલોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે? આ શેના પર આધાર રાખે છે? અપીલ સાથેના વાક્યોના ઉદાહરણો આપો જેનો તમારે ઉપયોગ કરવો છે વિવિધ પરિસ્થિતિઓએક દિવસની અંદર. તમારી જાતને જુઓ: સરનામાંઓની પસંદગીમાં તમે ઇન્ટરલોક્યુટર પ્રત્યે કેવું વલણ વ્યક્ત કરો છો?

(સરખામણી કરો: મમ્મી, મમ્મી, મમ્મી, મમી; એનાટોલી અલેકસેવિચ, એનાટોલી, ટોલ્યા, ટોલિક, ટોલેચકા.)

આગળ વધી રહી છે

લખો, દલીલ કરો. કી દ્વારા તપાસો.

વ્યાખ્યાયિત કરો, ફરીથી ગોઠવો, વિરામચિહ્નો મૂકો.

તેઓ કારણો આપે છે.

કી દ્વારા તપાસો.

વિતરિત, બદલી. તેઓ કારણો આપે છે.

કી દ્વારા તપાસો.

અપીલ સાથે તેમના પોતાના ભાષણ ઉચ્ચારણ બનાવો;

જૂથોમાં કામ કરો.

જૂથોમાં કામ કરો.

વ્યક્તિગત રીતે, પછી જૂથમાં. જૂથમાંથી એક બોલે છે.

તાલીમના આયોજન માટે નવા અભિગમો.

ઉંમર લક્ષણો. ICT (કીઓ)

સ્લાઇડ્સ 5,6,7

ઓડીઓ

યુઆઈએલ

તાલીમના આયોજન માટે નવા અભિગમો

યુઆઈએલ

તાલીમના આયોજન માટે નવા અભિગમો

યુઆઈએલ

KM

ઓડીઓ

43- 44

પ્રતિબિંબ

વિશ્લેષણ, સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા, અભ્યાસ કરેલી માહિતીનું અર્થઘટન.

સિનક્વીન (2 લોકો)

વર્ણન કરવા માટે 2 વિશેષણો

હેતુ સમજાવવા માટે 3 ક્રિયાપદો

4 શબ્દો - વર્ણન કરવા માટેનું વાક્ય રોજિંદા ઉપયોગ

સામાન્ય ખ્યાલ

6 ટોપીઓ

1.રેડ હેટ.

પાઠ દરમિયાન કઈ લાગણીઓ ઊભી થઈ?

2.પીળી ટોપી.

શા માટે આ વિષય અભ્યાસ કરવા યોગ્ય છે?

3.બ્લેક હેટ.

આ વિષય પરના પાઠમાં તમને કઈ ખામીઓ દેખાય છે?

4.લીલી ટોપી.

તમારી પાસે શું સૂચનો છે?

5.સફેદ ટોપી.

અમને કઈ માહિતીની જરૂર છે વધુ કામઆ વિષય પર

6.બ્લુ હેટ.

પાઠમાં આપણે શું પ્રાપ્ત કર્યું છે? આગળ શું કરવાની જરૂર છે?

પર લખો વર્કબુક

વ્યક્તિગત કાર્ય.

KM

સંચાલન અને નેતૃત્વ

ICT સ્લાઇડ્સ 8, 9

અમૌખિક મૂલ્યાંકન

44-45

સંસ્થાકીય ક્ષણ

પાઠનો અંત

તમારા કામ બદલ આભાર. કૃપા કરીને તમારી આકારણી પત્રકો આપો

આકારણી પત્રકો સોંપવી

વ્યક્તિગત રીતે

D/Z

A: ફકરા 43 માં સિદ્ધાંતનું પુનરાવર્તન કરો. દા.ત. 535 (સંખ્યા દ્વારા વિતરણ)

પ્ર: કોમેડી "ધ ઇન્સ્પેક્ટર જનરલ" ના 6 વાક્યો લખો જેની રચના અને સ્થાનમાં અલગ અપીલ છે.

સાથે:"અપીલ" (8 - 10 પ્રશ્નો) વિષય પર બહુ-સ્તરીય પ્રશ્નો સાથે એક પરીક્ષણ કંપોઝ કરો

ઉંમર લક્ષણો.

ICT સ્લાઇડ 10