Metų laikai

Pradžia

Žemės fizika

plaučiai širdies. Pamokos tema: „Nemokami ir priverstiniai svyravimai».

• Dinamika svyruojantis judesys

Mechaninės vibracijos

– tai tiksliai arba maždaug tam tikrais laiko intervalais kartojami judesiai.

Pagrindinės vibracijos rūšys

priverstinis

nemokamai vadinami kūnų virpesiais, veikiant išorinėms periodiškai besikeičiančioms jėgoms. vadinami svyravimais veikiamoje sistemoje

vidines jėgas , po to, kai sistema buvo išjungta iš pusiausvyros ir paliekama savarankiškai.

Švytuoklė

- kūnas, pakabintas ant sriegio arba pritvirtintas prie ašies, kuri gali svyruoti veikiama gravitacijosŠvytuoklių rūšys

Pavasaris- kūnas, pakabintas ant spyruoklės ir svyruojantis veikiamas spyruoklės tamprios jėgos.

Matematinė (gija)

• yra materialus taškas, pakabintas ant nesvario ir netiesiamo sriegio.

• Svyravimų atsiradimo sąlygos

• Kai kūnas pašalinamas iš pusiausvyros padėties, sistemoje atsiranda jėga, nukreipta į pusiausvyros padėtį ir todėl linkusi grąžinti kūną į pusiausvyros padėtį. Trintis sistemoje turėtų būti gana maža.

Amplitudė – didžiausio kūno poslinkio iš pusiausvyros padėties modulis. X maks

arba

• A Matuojama metrais – Laikotarpis

T

vieno visiško svyravimo laikas.

Matuojama sekundėmis

Virpesių laikotarpis

Dėl matematikos

Virpesių laikotarpis

švytuoklė

Pavasariui - (Huygenso formulė)

Dažnis

• pilnų svyravimų skaičius per laiko vienetą. – Matuojama hercais Ciklinės (apvalios) vibracijos dažnis dažnis,

lygus skaičiui

svyravimai, kuriuos atlieka materialus taškas už

• Matuojama radianais per sekundę
• Svyravimų pasaulis
• Virpesiai yra vienas iš labiausiai paplitusių procesų gamtoje ir technologijoje.
• skraidančių vabzdžių ir paukščių sparnai,
• aukštybiniai pastatai ir vėjo veikiami aukštos įtampos laidai, suvynioto laikrodžio švytuoklė ir automobilis ant spyruoklių važiuojant upės lygis ištisus metus ir temperatūra

žmogaus kūnas

susirgus. (1564-1642)

Šiek tiek istorijos...

Galilėjus Galilėjus Stebėjau, kaip siūbuoja didžiulis sietynas, ir nustatiau laiką pagal pulsą. Vėliau jis išsiaiškino, kad laikas, per kurį reikia siūbuoti vieną kartą, priklauso nuo švytuoklės ilgio – laikas sutrumpėja per pusę, jei švytuoklė sutrumpinama trimis ketvirčiais.

žmogaus kūnas

Garsiausias praktinis švytuoklės panaudojimas yra jos naudojimas laikrodžiuose laikui matuoti. Pirmasis tai padarė olandų fizikas H. Huygensas. Mokslininkas beveik keturiasdešimt metų dirbo su užduotimi sukurti ir tobulinti laikrodžius, pirmiausia švytuoklinius: nuo 1656 iki 1693 m. Huygensas išvedė formulę svyravimų periodui nustatyti. matematinė švytuoklė. Prieš tai laikas buvo matuojamas vandens srautu, degiklio ar žvakės degimu.

Foucault švytuoklė

1850 metais J. Foucault pakabino švytuoklę po kupolu aukščio pastatas kad švytuoklės galas siūbuodamas palikdavo pėdsaką ant grindų supiltame smėlyje. Paaiškėjo, kad su kiekvienu ritininiu antgalis palieka naują pėdsaką smėlyje.

Taigi Foucault eksperimentas parodė, kad Žemė sukasi aplink savo ašį.

Iš pradžių eksperimentas buvo vykdomas siaurame rate, bet Napoleonas taip susidomėjo III , Prancūzijos imperatorius kad jis pasiūlė Foucault tai viešai pakartoti dideliu mastu po Paryžiaus Panteono kupolu. Ši vieša demonstracija paprastai vadinama Foucault eksperimentu.

Geologijoje švytuoklė naudojama eksperimentinis nustatymas skaitinė reikšmė g V skirtingus taškus žemės paviršiaus. Užteks šitam didelis skaičiusšvytuoklės svyravimai toje vietoje, kur jie matuojami g , raskite jo svyravimų periodą T ir g apskaičiuojamas pagal formulę:

Pastebimas vertės nuokrypis g nuo normos bet kuriai sričiai vadinama gravitacine anomalija. Anomalijų aptikimas padeda nustatyti mineralų telkinius.

Laboratoriniai darbai"Pagreičio apibrėžimas laisvasis kritimas naudojant švytuoklę"

Darbo tikslas: išmokti eksperimentiškai išmatuoti gravitacijos pagreitį naudojant matematinę švytuoklę.

Įranga: trikojis, rutulys ant virvelės, laikrodis, liniuotė.

Pamokos pabaigoje iš trijų siūlomų eilučių pasirinkite vieną, kuri apibūdina jūsų būseną .

1.Akys spindi Siela juokiasi Ir mano protas dainuoja: „Pirmyn į žinias“!

2. Šiandien nesu laimingas Tyloje man buvo liūdna, Viskas apie svyravimus blykstelėjo tolumoje.

3. Viską prisiminti savo žinias, Ir fizikai supranta pasaulį, Esu dėkinga mamos likimui, Kad pasaulyje yra svyravimų

ir mes negalime jų visų suskaičiuoti!

Baigti darbai

LAIPSNIO DARBAI

Jau daug kas praėjo ir dabar esate absolventas, jei, žinoma, baigiamąjį darbą rašote laiku. Bet gyvenimas yra toks dalykas, kad tik dabar tau tampa aišku, kad, nustojęs būti studentu, tu prarasi visus studentiškus džiaugsmus, kurių daugelio niekada nebandei, viską atidėliodamas ir atidėdamas vėlesniam laikui. O dabar, užuot pasivyjęs, dirbate su baigiamuoju darbu? Yra puikus sprendimas: atsisiųskite reikiamą baigiamąjį darbą iš mūsų svetainės – ir jūs akimirksniu turėsite daug laisvo laiko!
Disertacijos sėkmingai apgintos pirmaujančiuose Kazachstano Respublikos universitetuose.
Darbo kaina nuo 20 000 tenge

KURSINIAI DARBAI

Kursinis projektas yra pirmasis rimtas praktinis darbas. Būtent nuo kursinio darbo rašymo prasideda pasiruošimas tobulėjimui. baigiamieji projektai. Jei mokinys išmoksta teisingai pateikti temos turinį kurso projektas ir teisingai surašyti, tada ateityje jis neturės problemų nei rašydamas ataskaitas, nei surašydamas tezes, nei su kitų įgyvendinimu praktines užduotis. Siekiant padėti studentams rašyti tokio tipo studentų darbus ir išsiaiškinti klausimus, kylančius jį rengiant, iš tikrųjų buvo sukurta ši informacinė skiltis.
Darbo kaina nuo 2500 tenge

MAGISTRUOTIS

Šiuo metu aukštesnėje švietimo įstaigų Kazachstane ir NVS šalyse aukštojo mokslo lygis yra labai paplitęs profesinį išsilavinimą, kuri po bakalauro – magistro laipsnio. Magistrantūros programoje studentai mokosi turėdami tikslą įgyti magistro laipsnį, kuris daugumoje pasaulio šalių pripažįstamas labiau nei bakalauro laipsnis, taip pat pripažįstamas užsienio darbdavių. Studijų magistrantūros programoje rezultatas – gynimas magistro baigiamasis darbas.
Pateiksime Jums naujausią analitinę ir tekstinę medžiagą, į kainą įeina 2 mokslinius straipsnius ir abstrakčiai.
Darbo kaina nuo 35 000 tenge

PRAKTIKOS ATASKAITOS

Atlikus bet kokios rūšies studentų praktiką (mokomąją, gamybinę, prieš baigiamąją), reikalinga ataskaita. Šis dokumentas bus patvirtinimas praktinis darbas studentas ir praktikos įvertinimo formavimo pagrindas. Paprastai, norint surašyti praktikos ataskaitą, reikia rinkti ir analizuoti informaciją apie įmonę, atsižvelgti į organizacijos, kurioje atliekama praktika, struktūrą, darbo režimą, sukaupti kalendorinis planas ir apibūdinkite savo praktinė veikla.
Padėsime surašyti ataskaitą apie atliktą praktiką, atsižvelgdami į konkrečios įmonės veiklos specifiką.

Norėdami kiekybiškai apibūdinti kūno virpesius, veikiančius spyruoklės tamprios jėgos arba rutulio, pakabinto ant sriegio, virpesius, naudojame Niutono mechanikos dėsnius.

Kūno, svyruojančio veikiant tamprumo jėgai, judėjimo lygtis. Pagal antrąjį Niutono dėsnį, kūno masės m ir jo pagreičio sandauga yra lygi visų kūnui veikiančių jėgų rezultantui:

Tai yra judėjimo lygtis. Parašykime rutulio, judančio tiesia linija išilgai horizontalės, veikiant spyruoklės tamprumo jėgai, judėjimo lygtį (žr. 3.3 pav.). Nukreipkime OX ašį į dešinę. Tegu koordinačių pradžia atitinka rutulio pusiausvyros padėtį (žr. 3.3 pav., a).

Projekcijoje į OX ašį judesio lygtį (3.1) galima parašyti taip: ma x = F x valdiklis, kur atitinkamai valdo a x ir F x spyruoklės pagreičio ir tamprumo jėgos projekcijos į šią ašį.

Pagal Huko dėsnį projekcija F x ynp yra tiesiogiai proporcinga rutulio poslinkiui iš jo pusiausvyros padėties. Poslinkis yra lygus rutulio x koordinatei, o jėgos projekcija ir koordinatė turi priešingi ženklai(žr. 3.3 pav., b, c). Vadinasi,

F x valdiklis = -kx (3.2)

kur k yra spyruoklės standumas.

Tada rutulio judėjimo lygtis įgaus formą

ma x = -kx. (3.3)

Padalinę kairę ir dešinę lygties (3.3) puses iš m, gauname

Kadangi masė m ir standumas k - konstantos, tada jų santykis taip pat yra pastovi reikšmė.

Gavome lygtį, kuri apibūdina kūno virpesius veikiant tamprumo jėgai. Tai labai paprasta: kūno pagreičio projekcija a x yra tiesiogiai proporcinga jo x koordinatei, paimtai su priešingu ženklu.

Matematinės švytuoklės judėjimo lygtis. Kai rutulys svyruoja ant neištęsto ​​sriegio, jis nuolat juda apskritimo lanku, kurio spindulys yra lygus ilgiui siūlai l. Todėl rutulio padėtį bet kuriuo metu lemia viena reikšmė - sriegio nuokrypio nuo vertikalės kampas. Kampą laikysime teigiamu, jei švytuoklė iš pusiausvyros padėties pakrypsta į dešinę, o neigiamą – į kairę (žr. 3.5 pav.). Trajektorijos liestinė bus laikoma nukreipta į teigiamo kampo atskaitos tašką.

Gravitacijos projekciją į švytuoklės trajektorijos liestinę pažymėkime F t. Ši projekcija momentu, kai švytuoklės sriegis nukrypsta nuo pusiausvyros padėties kampu, yra lygi:

„-“ ženklas yra čia, nes reikšmės Ft ir turi priešingus ženklus. Kai švytuoklė nukrypsta į dešinę (> 0), gravitacijos dedamoji t nukreipta į kairę ir jos projekcija yra neigiama: F t< 0. При отклонении маятника влево ( < 0) эта проекция положительна: F t > 0.

Švytuoklės pagreičio projekciją į jos trajektorijos liestinę pažymėkime t.. Ši projekcija apibūdina švytuoklės greičio modulio kitimo greitį.

Pagal antrąjį Niutono dėsnį

Padalinę kairę ir dešinę šios lygties puses iš m, gauname

Anksčiau buvo manoma, kad švytuoklės sriegio nukrypimo nuo vertikalės kampai gali būti bet kokie. Ateityje juos laikysime mažais. Mažiems kampams, jei kampas matuojamas radianais,

Jei kampas mažas, tai pagreičio projekcija apytiksliai lygi pagreičio projekcijai OX ašyje: (žr. 3.5 pav.). Iš trikampio ABO mažam kampui a turime:

Pakeitę šią išraišką lygybe (3.8), o ne kampu , gauname

Šios lygties forma yra tokia pati kaip (3.4) lygtis, skirta rutulio, pritvirtinto prie spyruoklės, pagreičiui. Vadinasi, šios lygties sprendinys turės tokią pačią formą kaip ir (3.4) lygties sprendimas. Tai reiškia, kad rutulio judėjimas ir švytuoklės svyravimai vyksta vienodai. Rutulio poslinkiai ant spyruoklės ir švytuoklės korpuso iš pusiausvyros padėčių laikui bėgant kinta pagal tą patį dėsnį, nepaisant to, kad svyravimus sukeliančios jėgos skiriasi fizinė prigimtis. Padauginus lygtis (3.4) ir (3.10) iš m ir prisiminus antrąjį Niutono dėsnį ma x = Fх res, galime daryti išvadą, kad svyravimai šiais dviem atvejais atsiranda veikiant jėgoms, kurių rezultatas yra tiesiogiai proporcingas poslinkiui svyruojantis kūnas iš pusiausvyros padėties ir yra nukreiptas į priešingą šiam poslinkiui pusę.

Lygtis (3.4), kaip ir (3.10), matyt, labai paprasta: pagreitis yra tiesiogiai proporcingas koordinatei (paslinkimas iš pusiausvyros padėties).

MASKAVOS ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS

Valstybės biudžeto specialistas

ugdymo įstaiga Maskvos miestai

„V.G. vardu pavadinta Politechnikos kolegija Nr. Fiodorovas"

(GBPOU PT Nr. 47)

Metodinis tobulinimas

fizikos pamoka I kurso mokiniams

tema: „Matematinė švytuoklė.

Virpesių judesių dinamika"

fizikos mokytoja VKK

Maskva, 2016 m

Pamokos metodinis tobulinimas sudaromas pagal Federalinio valstybinio specialiojo ugdymo ir specialiojo ugdymo standarto reikalavimus. Pamokos scenarijus dalyko mokymo procese įgyvendina informacinių ir komunikacinių technologijų elementus bei probleminės veiklos metodą žinių formavimui ir sisteminimui.

Pamokos tipas : kombinuotas.

Pamokos tikslas : universalių edukacinių veiksmų formavimas naujų žinių atradimo pamokoje veiklos metodo technologijoje.

Pamokos tikslai:

1. Apie edukacinis: skatinti žinias apie fizinius pagrindus mechaniniai virpesiai, formuoja tokias sąvokas kaip matematinė švytuoklė, periodas, svyravimų dažnis; eksperimentiškai nustatyti matematinių ir spyruoklinių švytuoklių svyravimo dėsnius; apsvarstykite švytuoklės svyravimų priežastis ir ypatumus.

2. B indoktrinuotas: sudaryti sąlygas teigiamai motyvacijai švietėjiška veikla, siekiant nustatyti studentų žinių ir įgūdžių įsisavinimo kokybę ir lygį; ugdyti bendravimo įgūdžius viešai kalbėti tam tikra tema ir vesti dialogą; išlaikyti susidomėjimą mokslo žinių ir į dalyką „Fizika“.

3. Vystomasis: toliau ugdyti gebėjimą analizuoti, sisteminti, apibendrinti teorinį edukacinių žinių ir eksperimentiniu būdu gauti duomenys; skatinti įgūdžių įgijimą savarankiškas darbas Su didelis tūris informacija, gebėjimas suformuluoti hipotezę ir nubrėžti jos sprendimo būdus grupės projektinės veiklos procese.

Įranga ir medžiagos : kompiuteris, multimedijos projektorius, ekranas, pamokos pristatymas, video pamoka, laboratorinė įranga mokiniams: trikojis, sriegio švytuoklė, spyruoklinė švytuoklė, svareliai skirtingi svoriai, skirtingo standumo spyruoklės, liniuotės, chronometras, dalomoji medžiaga, vadovėlis (pagrindinis ir specializuotas lygiai) fizikos_11 klasėje (autoriai: G.Ya. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, V.M. Charugin, redagavo N.A. Parfenteva, M. Education, 2015).

Pamokos laikas: 90 minučių (pora).

Pamokos struktūra

planavimas švietimo bendradarbiavimas

Skamba daina „Sparnuotos sūpynės“. Pradžios pastabos mokytojas. Pamokos šūkis: „Gebėjimai yra kaip raumenys, jie auga treniruojantis“. (sovietų geologas ir geografas V.A. Obručevas)

Mokiniai pasisveikina su mokytoju, atsisėda ir klauso mokytojo.

2. Motyvacija mokymosi veiklai

1) Organizuoti ugdomosios veiklos reikalavimų mokiniui atnaujinimą (“ būtina»).

2) Organizuokite studentų veiklą, kad sukurtumėte teminius pagrindus (" Gali»).

3) Sudaryti sąlygas mokiniui patirti sėkmės situaciją ir vidinį poreikį įtraukti į ugdymo veiklą (“ Noriu»).

Reguliavimo: valinga savireguliacija.

Asmeninis: prasmės kūrimo veiksmas.

1) Mokytojas siūlo rasti ryšį tarp dainos ir pamokos temos.

2) Lentoje yra kryžiažodis, skirtas atspėti sąvoką, lemiančią pamokos temą.

3) Mokytojas lentoje užrašo pamokos datą ir temą.

4) Mokytojas išsako pamokos tikslą ir uždavinius.

1) Mokiniai randa ryšį tarp sūpynių ir švytuoklės judėjimo.

2) atspėti raktažodį kryžiažodis „svyravimas“.

3) Į sąsiuvinius užsirašykite pamokos datą ir temą.

3. Atnaujinkite pagrindines žinias ir sunkumų fiksavimas probleminio mokymosi veikloje

1) Organizuoti tiriamų veiksmų metodų atnaujinimą, pakankamą naujoms žinioms kaupti.

2) Įrašykite atnaujintus veiksmų metodus kalboje.

3) Ženkluose (standartuose) įrašyti atnaujintus veiksmų metodus.

4) Organizuoti atnaujintų veiksmų metodų apibendrinimą.

5) Organizuokite atnaujinimą psichinės operacijos, pakanka naujų žinių konstravimui.

6) Motyvuoti probleminio mokymosi veiklas („reikia-gali-noriu“).

7) Susitvarkykite savo (grupė) problemos įgyvendinimas švietėjiška akcija.

8) Organizuoti individualių sunkumų mokiniams atliekant bandomąjį ugdomąjį veiksmą ar jį pateisinant fiksavimą.

Kognityvinis:

bendrasis išsilavinimas: gebėjimas struktūrizuoti žinias, kontroliuoti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatus;

logiška: analizė, sintezė, palyginimo pagrindų parinkimas.

Reguliavimo:

prognozavimas(analizuojant bandomąjį veiksmą prieš jį atliekant); kontrolė, korekcija(tikrinant savarankiška užduotis)

1) Lentelėje ant lentos " ŽINOJO – IŠMOKAU – NORIU ŽINOTI“ – užpildo mokytoja pirmas stulpelis

2) Demonstracija vaizdo pamoka (9:20) « Laisvos ir priverstinės vibracijos“.

3) Lentelėje ant lentos „ŽINO - IŠMOKĖ - NORIU ŽINOTI“ – užpildo mokytoja antrasis stulpelis mokinių atsakymų lentelės.

1. Kas yra mechaninė vibracija.

2. Virpesių sistemos ir švytuoklė.

3. Laisvos ir priverstinės vibracijos.

4. Svyravimų egzistavimo sąlygos.

4) Lentelėje ant lentos „ŽINO - IŠMOKĖ - NORIU ŽINOTI » užpildo mokytojas trečias stulpelis mokinių atsakymų lentelės naudojant:

skaidrė „Švytuoklės naudojimas“ iš pamokos pristatymo;

vaizdo demonstravimas „Šiluminės kompensacijos švytuoklės“ avi. (2 min.)

1) Studentai pasiūlo įrašyti anksčiau įgytas žinias šia tema.

2) Mokiniai žiūri video pamoką.

3) Studentai diskutuoti poromis ir pasiūlymas užfiksuoti įgytas žinias ta tema.

4) Studentai pasiūlo savo įgytas žinias ta tema įrašymui.

4. Sunkumo vietos ir priežasties nustatymas

1) Organizuoti atliktų operacijų atkūrimą.

2) Organizuokite vietos (žingsnio, operacijos), kurioje iškilo sunkumas, įrašymą.

3) Organizuokite savo veiksmų koreliaciją su naudojamais standartais (algoritmu, koncepcija).

4) Organizuokite sunkumo priežasties nustatymą ir įrašymą išorinėje kalboje - konkrečias žinias, įgūdžius, gebėjimus, kurių trūksta norint išspręsti pradinę tokio tipo problemą.

Kognityvinis: pastatymas ir formulavimas švietimo problema.

1) Mokytoja siūlo atsiversti vadovėlį Fizika 11 klasė, 58 p. 20 „Matematinė švytuoklė“.

skaidrė „Matematinė švytuoklė“.

Mokytojas užduoda klausimus:

1. Kaip vadinama matematinė švytuoklė?

2. Kokios jėgos veikia judančią švytuoklę?

3. Kokį darbą atlieka šios jėgos?

4. Kur tai nukreipta?

įcentrinis pagreitisšvytuoklė?

5. Kaip kinta sriegio apkrovos greitis pagal dydį ir kryptį?

6. Kokiomis sąlygomis švytuoklė svyruoja laisvai?

2) Demonstracija ekrane iš pristatymo skaidrė "Svyruojančių judesių dinamika" . Mokytojo paaiškinimas.

1. Spyruokle svyruojančio kūno judėjimo lygtis.

ma x = - kx;

a x = - (k/m) x X (1)

2. Kūno, svyruojančio ant sriegio, judėjimo lygtis.

ma t = - mg x sina; a t = - g x sina;

a t = - ( g / L ) X X (2)

3. Padarykite išvadą, jei (1) ir (2) padauginsite iš m , tada gaunama jėga dviem atvejais…..(tęsti atsakymą)

4. Užsirašykite formules, kurias norite apskaičiuoti (Fizika 11 kl., p. 64-65)

periodas, dažnis, ciklinis dažnis.

Huygens formulė (galioja tik mažiems įlinkio kampams).

1) Mokiniai dirba savarankiškai su mokomoji medžiaga, skaitykite, aptarkite atsakymus į klausimus poromis ir atsakykite garsiai.

2) Mokiniai klauso ir rašo lygtis į sąsiuvinį.

3. Atsakymas: bus tiesiogiai proporcinga svyruojančio kūno poslinkiui iš pusiausvyros padėties ir nukreipta šiam poslinkiui priešinga kryptimi.

4. Mokiniai rašo į sąsiuvinį (dirba su vadovėliu).

5. Išbristi iš sunkumo projekto kūrimas

Organizuokite projekto kūrimą, kad išvengtumėte sunkumų:

1) Studentai nustatyti projekto tikslą(tikslas visada yra pašalinti problemos priežastį).

2) Mokiniai išsiaiškina ir susitaria dėl projekto temos ir tikslo.

3) Studentai nustatyti priemones(algoritmai, modeliai, žinynai ir kt.).

4) Studentai suformuluoti žingsnius kuriuos reikia padaryti norint įgyvendinti projektą.

Reguliavimo:

tikslo nustatymas kaip nustatymas mokymosi užduotis, planavimas, prognozavimas

Kognityvinis:

bendrasis išsilavinimas:ženklas-simbolinis-modeliavimas; pasirinkimas labiausiai veiksmingi būdai problemų sprendimas, priklausomai nuo konkrečių sąlygų.

1. Mokytojas mokinių grupę suskirsto į 6 pogrupius vykdyti mini projektus, siekiant ištirti virpesių sistemos dydžių priklausomybę.

2. Saugos priemonės:

Su įrengimu gali dirbti asmenys, susipažinę su jo struktūra ir veikimo principu.

Kad įrenginys neapvirstų, jį reikia statyti tik ant horizontalaus paviršiaus.

3. Rodyti skaidres su užduotimis pogrupiams pristatymo ekrane.

Grupė Nr.1 „Matematinės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybės nuo amplitudės tyrimas“. Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Grupė Nr.2 „Matematinės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybės nuo apkrovos masės tyrimas“. Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Grupė Nr.3 „Matematinės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybės nuo sriegio ilgio tyrimas“. Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Grupė Nr.4 „Svyravimo periodo priklausomybės tyrimas spyruoklinė švytuoklė nuo amplitudės“. Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Grupė Nr.5 "Spyruoklinės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybės nuo apkrovos masės tyrimas." Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Grupė Nr.6 "Spyruoklės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybės nuo spyruoklės standumo tyrimas." Nubraižykite šio ryšio grafiką.

Atlikite užduotis grupėse pagal planą:

- iškelti hipotezę;

- atlikti eksperimentą;

- įrašyti gautus duomenis;

- analizuoti rezultatą;

- sudaryti virpesių sistemos parametrų priklausomybės grafiką;

- padaryti išvadą.

6. Užbaigto projekto įgyvendinimas

1) Pagal planą organizuoti naujo veiksmų būdo fiksavimą.

2) Organizuoti naujo veiksmo metodo užrašymą kalboje.

3) Organizuoti naujo veikimo būdo fiksavimą ženkluose (naudojant standartą).

4) Sudarykite sunkumo įveikimo įrašą.

5) Organizuoti išaiškinimą bendras naujos žinios (gebėjimas naudoti naują veiksmų metodą visoms užduotims išspręsti šio tipo).

Komunikacinis:

ugdymo bendradarbiavimo su bendraamžiais planavimas, aktyvus bendradarbiavimas ieškant ir renkant informaciją; partnerio elgesio valdymas; gebėjimas reikšti savo mintis.

Kognityvinis:

bendrasis išsilavinimas:

informacijos paieškos metodų taikymas, semantinis skaitymas mokslinis tekstas, gebėjimas sąmoningai ir savanoriškai kurti kalbos išsakymas.

logiška:

statyba loginė grandinė samprotavimas, analizė, sintezė. hipotezių iškėlimas ir jų pagrindimas.

UUD problemoms nustatyti ir spręsti:

savarankiškas paieškos uždavinių sprendimo metodų kūrimas.

1) Mokytojas kontroliuoja ir koreguoja tyrimo eigą grupėse.

2) Mokytojas, priėjęs prie kiekvienos grupės, užduoda klausimus:

Kuris fiziniai dydžiai paliksi visam laikui?

Kokius fizinius dydžius pakeisite?

Kokius matuoti?

Kokius turėčiau skaičiuoti?

T mm . = 2
;

T pr.m .= 2
.

Atsakymai:

Grupė Nr. 1: Laikotarpis m.m. nepriklauso nuo amplitudės.

Grupė Nr. 2: Laikotarpis m.m. nepriklauso nuo krovinio masės.

Grupė Nr. 3: Laikotarpis m.m. priklauso tiesiogiai proporcingai kv. sriegio ilgio šaknis. T ~

Grupė Nr. 4: Laikotarpis pr.m. nepriklauso nuo amplitudės.

5 grupė: Laikotarpis pr.m. priklauso tiesiogiai proporcingai kv. apkrovos masės šaknis. T~

Grupė Nr. 6: Laikotarpis pr.m. atvirkščiai priklauso nuo kv. spyruoklės standumo šaknis. T~

7. Pirminė konsolidacija išorinėje kalboje

Organizuokite mokinių įsisavinimą veiksmo metodo sprendžiant tokio pobūdžio problemas su jų tarimu išorinėje kalboje:

Priekinė;

- poromis ar grupėmis.

Komunikacinis:

Partnerio (-ių) elgesio valdymas;

Gebėjimas išreikšti savo mintis.

1) Pristatymo ekrane skaidrėse gautų eksperimentinių duomenų patikrinimas su informaciniu atsakymu.

2) Ar keisis matematinės švytuoklės svyravimų periodas ir dažnis ją perkėlus į Mėnulį, kur laisvojo kritimo pagreitis yra 6 kartus mažesnis nei Žemėje? Jei pasikeis, kaip? Paaiškinkite.

1) Mokiniai taiso užrašus ir grafikus sąsiuviniuose.

2) A mm. padidinti, nes laikotarpis yra atvirkščiai proporcingas g , A dažnis sumažės, nes dažnis yra tiesiogiai proporcingas g .

8. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą

1) Organizuoti savęs vykdymas studentai tipinės užduotysįjungta naujas būdas veiksmus.

2) Organizuoti darbo koreliacija su savitikros standartu.

3) Organizuoti žodinis darbo palyginimas su savęs patikrinimo standartu(laipsniško patikrinimo organizavimas).

4) Remiantis savarankiško darbo rezultatais organizuoti veiklos refleksiją dėl naujo veikimo būdo naudojimo.

Reguliavimo:

kontrolė veiksmo metodo ir jo rezultato palyginimo su nurodytu standartu forma; mokymosi kokybės ir lygio įvertinimas; korekcija.

1) Kokybiniai klausimai tema (žr. pristatymo skaidres).

2) Skaičiavimo uždavinių sprendimas(žr. pristatymo skaidres) - savarankiškai:

Pradinis lygis- susipažinimas (anksčiau studijuotų pripažinimas);

Pakankamas lygis- reprodukcinis (vykdymas pagal modelį);

Aukštas lygis-produktyvus ( savarankiškas sprendimas probleminė užduotis).

3) Pristatymo skaidrės ekrane, kad galėtumėte garsiai patikrinti užduotis.

1) Atsakykite žodžiu garsiai.

2) Mokiniai patys pasirenka užduoties lygį ir ją atlieka savarankiškai.

9. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas

1) Organizuoti identifikuojant užduočių rūšis, kuriose naudojamas veiksmo metodas.

2) Organizuoti ugdymo turinio kartojimą, būtiną prasmingam tęstinumui užtikrinti.

Reguliavimo:

prognozavimas

Pristatymo skaidrės ekrane su pagalbinis kontūras pamoka. Mokytojas pakartoja išstuduotą medžiagą. Ištaiso klaidas mokinių atsakymuose. Siekia mokiniams išspręsti sunkumus, kylančius vykdant mokymosi veiklą tolesnėse pamokose.

Slinkite „Išbandyk save“

Mokiniai klausosi ir kartodami trumpai atsako į klausimus. Apibendrindami gautus rezultatus, mokiniai savarankiškai formuluoja išvados:

- už m.m. periodas priklauso nuo sriegio ilgio ir gravitacijos pagreičio ir nepriklauso nuo apkrovos masės svyravimų amplitudės;

- už pr.m. periodas priklauso nuo apkrovos masės ir spyruoklės standumo ir nepriklauso nuo svyravimų amplitudės.

10. Mokymosi veiklos refleksija

1) Organizuoti naujo turinio fiksavimas išmoko pamokoje.

2) Organizuoti reflektyvi edukacinės veiklos analizė studentams žinomų reikalavimų vykdymo požiūriu.

3) Organizuoti mokinių savo veiklos vertinimas klasėje.

4) Organizuoti pamokoje neišspręstų sunkumų taisymas kaip būsimos edukacinės veiklos kryptis.

5) Organizuoti namų darbų įrašymas ir aptarimas.

Kognityvinis:

bendrasis lavinimas: gebėjimas struktūrizuoti žinias, veiklos proceso ir rezultatų vertinimas.

Komunikacinis:

gebėjimas reikšti savo mintis.

Reguliavimo:

valinga savireguliacija, vertinimas - išryškinimas ir suvokimas to, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti, prognozavimas.

1) Analizė ir praktinis naudojimasįgytų žinių.

Kur naudojama ši priklausomybė?

(žr. skaidrę „Tai įdomu“)

Refleksija organizuojama pamokos pabaigoje naudojant modelį"Laikrodžio ciferblatas" - mokinių prašoma nupiešti rodyklę tame sektoriuje(4 ciferblato sektoriai – „Gerai suprantu, galiu paaiškinti kitiems“, „Suprantu, bet problemų sprendimas sukelia sunkumų“, „Ne viskas aišku, problemų sprendimas sukelia sunkumų“, „beveik nieko nesupratau“) , kuri, jų nuomone, labiausiai atitinka jų žinių apie naują medžiagą lygį.(Šį metodą galima atlikti ant užrašų knygelės popieriaus lapo.)

3) Mokytojas apibendrina didelį 1-2 ciferblato sektorių užpildymo procentą!

4) Pamokos pažymiai.

5) Namų darbų įrašymas ir aptarimas.

D/Z: Fizika 11 klasė, 53-66 p., 18-22 pastraipos, klausimai.

1 užduotis: Išmatuokite savo širdies ritmą per 30 sekundžių. Nustatykite savo širdies plakimo periodą ir dažnį.

2 užduotis : Padarykite matematinę švytuoklę iš turimų medžiagų ir nustatykite jos svyravimų periodą bei dažnį.

Atsakymas: Pirmojo laikrodžio konstrukcija buvo pagrįsta matematinės švytuoklės veikimu. Šių laikrodžių judėjimas buvo reguliuojamas pakabos sriegio ilgiu. Naudojant matematinę švytuoklę, labai lengva išmatuoti gravitacijos pagreitį. G reikšmė skiriasi priklausomai nuo struktūros žemės pluta, nuo tam tikrų mineralų buvimo joje, todėl geologai telkiniams tyrinėti vis dar naudoja įrenginį, pagrįstą matematinės švytuoklės svyravimo periodo priklausomybe nuo g vertės.. Švytuoklė buvo naudojama įrodyti dienos rotacijaŽemė.

Mokiniai užrašo D/Z.

11. Pamokos apibendrinimas

Įsipareigokite teigiamas polinkis įgyti naujų žinių.

Vaikinai, mokykitės fizikos ir pabandykite savo žinias pritaikyti gyvenime. Sėkmės tau!

V.F. Dmitrijeva FIZIKA profesijoms ir techninėms specialybėms, M., „Akademija“, 2010 m.;

Glazunov A.T., Kabardin O.F., Malinin A.N., redagavo A.A. Pinskis FIZIKA_vadovėlis 11 klasei su giliomis fizikos studijomis, M., „Švietimas“, 2008 m.;

L.E. Gendenšteinas, Yu.I.Dickas FIZIKA_vadovėlis 11 klasei bazinis lygis, M., "Ilexa", 2008;

G.Ya. Myakiševas, B. B. Bukhovcevas, V. M. Charuginas _FIZIKA_vadovėlis 11 klasei pagrindinio ir profilio lygis, M., „Švietimas“, 2015 m.

§ 27 išsiaiškinome, kad svyruojant judesiui pagreitis yra kintamas. Todėl šį judėjimą sukelia veiksmas kintamoji jėga. Tegul, veikiant kintamajai jėgai, materialus taškas, turintis masę, atlieka harmoninį svyravimą su pagreičiu a. Tada, atsižvelgdami į (5) formulę, galime rašyti

Taigi jėga, sukelianti harmoninį svyravimą, yra proporcinga poslinkiui ir nukreipta prieš poslinkį. Šiuo atžvilgiu galime duoti sekantį apibrėžimą harmoninė vibracija(išskyrus tai, kas nurodyta § 27): vibracija vadinama harmonine,

kurią sukelia jėga, proporcinga poslinkiui ir nukreipta prieš poslinkį. Ši jėga yra linkusi grąžinti tašką į pusiausvyros padėtį, todėl ji vadinama atkuriamąja jėga. Atkuriamoji jėga gali būti, pavyzdžiui, tamprumo jėga, nes ji taip pat proporcinga poslinkiui ir priešinga ženklu (žr. § 10). Atkuriamosios jėgos taip pat gali būti kitokios, neelastingos. Tokiais atvejais jos vadinamos kvazielastingomis jėgomis.

Jei masė žinoma materialus taškas o koeficientas tada iš (10) formulės galime nustatyti svyravimo apskritimo dažnį ir periodą:

Dabar panagrinėkime mechaninę svyravimo sistema, vadinamas fizine švytuokle; Tai kietas svyruoja gravitacijos įtakoje santykyje su horizontalioji ašis. Paprastai fizinė švytuoklė yra strypas su pasvertu galu; kitas jo galas judamai sujungtas su horizontalia ašimi B, statmenai strypui (51 pav.). Nukreipta nuo pusiausvyros padėties kampu a, švytuoklė, veikiama gravitacijos, grįžta į šią padėtį, praleidžia ją inercija ir nukrypsta į priešinga pusė, tada vėl pereina pusiausvyros padėtį ir tt Jei pakaboje trintis maža, tai švytuoklė svyruos labai ilgai. Švytuoklės svorio centras apibūdins apskritimo lanką. Laikykime teigiamą kampą, kai švytuoklė nukrypsta į dešinę nuo pusiausvyros padėties, ir neigiamu, kai nukrypsta į kairę.

atkuriant jėgą

kur yra švytuoklės masė. Minuso ženklas atsiranda dėl to, kad jėgos kryptys ir įlinkio kampas visada yra priešingi. Esant nedideliems nukrypimams rad a a. Tada

kur yra švytuoklės svorio centro lanko poslinkis iš pusiausvyros padėties, švytuoklės ilgis (atstumas nuo pakabos taško iki svorio centro). Taigi atkuriamoji jėga pasirodo proporcinga poslinkiui ir priešinga ženklu (t. y. tai kvazielastinga jėga). Todėl švytuoklės svyravimai yra harmoningi.

Pagal pagrindinį sukimosi dinamikos dėsnį (žr. § 21), atkūrimo jėgos momentas bus išreikštas ryšiu:

kur yra švytuoklės inercijos momentas pakabos ašies atžvilgiu, - kampinis pagreitis. Tada

Kadangi (žr. § 6), tada, atsižvelgdami į (5) formulę, galime rašyti

kur (o yra apskritas švytuoklės virpesių dažnis. Palyginę (13) ir (14) formules, gauname

iš kur randame fizinės švytuoklės svyravimo apskritimo dažnio ir periodo išraiškas:

Praktikoje fizinę švytuoklę dažnai galima laikyti matematine. Matematinė švytuoklė – tai materialus taškas, svyruojantis ant nesvario ir nedeformuojamo sriegio (52 pav.). Pagal materialaus taško inercijos momento apibrėžimą (žr. § 21), matematinės švytuoklės inercijos momentas.

kur yra materialaus taško masė, sriegio ilgis. Pakeitę šią reikšmę į (16) formulę, gauname galutinę matematinės švytuoklės svyravimo laikotarpio išraišką:

Iš (17) formulės išplaukia, kad

esant nedideliems nuokrypiams ir matematinės švytuoklės svyravimo periodas yra proporcingas kvadratinė šaknis nuo švytuoklės ilgio, yra atvirkščiai proporcinga gravitacijos pagreičio kvadratinei šaknei ir nepriklauso nuo svyravimų amplitudės bei švytuoklės masės.