Vizualinė fizika suteikia mokytojui galimybę rasti įdomiausių ir veiksmingi metodai mokymasis, pamokos įdomesnės ir intensyvesnės.

Pagrindinis vizualinės fizikos privalumas – gebėjimas demonstruoti fizikiniai reiškiniai iš platesnės perspektyvos ir visapusiško jų tyrimo. Kiekvienas darbas apima didelę apimtį mokomoji medžiaga, įskaitant iš įvairių fizikos šakų. Tai suteikia plačias galimybes tarpdisciplininiams ryšiams įtvirtinti, apibendrinti ir sisteminti teorinių žinių.

Interaktyvus fizikos darbas turėtų būti atliekamas pamokose seminaro forma aiškinant naują medžiagą arba baigiant tam tikros temos studijas. Kitas variantas – darbus atlikti ne pamokų metu, pasirenkamosiose, individualiose pamokose.

Virtuali fizika(arba fizika internete) yra nauja unikali kryptis švietimo sistemoje. Ne paslaptis, kad 90% informacijos į mūsų smegenis patenka per regos nervą. Ir nenuostabu, kad kol žmogus pats nepamatys, tol jis negalės aiškiai suprasti tam tikrų fizinių reiškinių prigimties. Todėl mokymosi procesas turi būti paremtas vaizdine medžiaga. Ir tiesiog nuostabu, kai gali ne tik pamatyti statinį vaizdą, vaizduojantį bet kokį fizinį reiškinį, bet ir pažvelgti į šį reiškinį judantį. Šis šaltinis leidžia mokytojams lengvai ir ramiai aiškiai parodyti ne tik pagrindinių fizikos dėsnių veikimą, bet ir padeda atlikti internetinius veiksmus. laboratoriniai darbai fizikoje daugelyje skyrių bendrojo ugdymo programa. Pavyzdžiui, kaip galima žodžiais paaiškinti principą p-n veiksmai perėjimas? Tik vaikui parodžius šio proceso animaciją, jam iškart viskas tampa aišku. Arba galite aiškiai parodyti elektronų perdavimo procesą, kai stiklas trinasi ant šilko, ir po to vaikui kils mažiau klausimų apie šio reiškinio prigimtį. Be to, vaizdinės priemonės apima beveik visas fizikos šakas. Pavyzdžiui, norite paaiškinti mechaniką? Prašau, čia yra animacijos, rodančios antrąjį Niutono dėsnį, judesio išsaugojimo dėsnį kūnams susidūrus, kūnų judėjimą apskritime, veikiant gravitacijai ir elastingumui ir kt. Jei norite studijuoti optikos skyrių, nieko negali būti lengviau! Šviesos bangos ilgio matavimo eksperimentai difrakcinė gardelė, stebėjimas nuolatinis ir linijų spektrai spinduliavimas, šviesos trukdžių ir difrakcijos stebėjimas ir daugelis kitų eksperimentų. O kaip su elektra? Ir šiam skyriui suteikiama nemažai vaizdinių priemonių, pavyzdžiui, yra Eksperimentai, skirti ištirti Omo dėsnį visai grandinei – mišraus laidininkų sujungimo tyrimas, elektromagnetinė indukcija ir tt

Taigi mokymosi procesas nuo „privalomos užduoties“, prie kurios visi esame įpratę, pavirs žaidimu. Vaikui bus įdomu ir smagu žiūrėti į fizinių reiškinių animacijas, o tai ne tik supaprastins, bet ir pagreitins mokymosi procesą. Be kita ko, galbūt galima duoti vaikui net daugiau informacijos nei būtų galėjęs gauti pagal įprastą instruktažą. Be to, daugelis animacijų gali visiškai pakeisti tam tikras laboratoriniai instrumentai, todėl puikiai tinka daugeliui kaimo mokyklos, kur, deja, ne visada galima rasti net Brown elektrometrą. Ką aš galiu pasakyti, daugelis įrenginių net nėra įprastos mokyklos didieji miestai. Galbūt įvedant tokias vaizdines priemones privaloma programa išsilavinimą, baigę mokyklą sulauksime fizika besidominčių žmonių, kurie ilgainiui taps jaunais mokslininkais, kurių dalis galės padaryti puikių atradimų! Taigi atgims didžiųjų šalies mokslininkų mokslo era ir mūsų šalis vėl taps tokia, kokia bus sovietiniai laikai, sukurs unikalias technologijas, kurios lenkia savo laiką. Todėl manau, kad būtina kuo labiau populiarinti tokius išteklius, apie juos informuoti ne tik mokytojus, bet ir pačius moksleivius, nes daugeliui jų bus įdomu mokytis. fiziniai reiškiniai ne tik pamokose mokykloje, bet ir namuose laisvas laikas ir ši svetainė suteikia jiems tokią galimybę! Fizika internete tai įdomu, mokoma, vaizdinga ir lengvai prieinama!

Virtualus laboratorinis fizikos darbas.

Svarbi vieta formuojant mokinių tiriamąją kompetenciją fizikos pamokose, skiriami parodomieji eksperimentai ir priekiniai laboratoriniai darbai. Fizinis eksperimentas fizikos pamokose formuoja mokinių anksčiau sukauptas idėjas apie fizikinius reiškinius ir procesus, papildo ir plečia mokinių akiratį. Eksperimento metu, kurį studentai atlieka savarankiškai laboratorinių darbų metu, mokosi fizikinių reiškinių dėsnių, susipažįsta su jų tyrimo metodais, mokosi dirbti su fiziniais instrumentais ir instaliacijomis, tai yra išmoksta savarankiškai įgyti žinių praktikoje. Taigi, atlikdami fizikinį eksperimentą, mokiniai ugdo tiriamąją kompetenciją.

Tačiau norint atlikti visavertį fizinį eksperimentą, tiek demonstracinį, tiek priekinį, būtina pakankamas kiekis atitinkama įranga. Šiuo metu mokyklų fizikos laboratorijose nėra pakankamai fizikos instrumentų ir mokomųjų vaizdinių priemonių, skirtų demonstraciniams ir priekiniams laboratoriniams darbams atlikti. Esama įranga tapo ne tik netinkama naudoti, bet ir paseno.

Bet net jei fizikos laboratorija yra pilnai aprūpinta reikiamais instrumentais tikras eksperimentas paruošti ir atlikti reikia daug laiko. Be to, dėl didelių matavimo klaidų ir pamokos laiko apribojimų tikras eksperimentas dažnai negali būti žinių apie fizikinius dėsnius šaltinis, nes nustatyti modeliai yra tik apytiksliai, o dažnai teisingai apskaičiuota paklaida viršija pačias išmatuotas reikšmes. . Taigi, atlikite pilną laboratorinis eksperimentas fizikoje yra sudėtinga dėl mokyklose turimų išteklių.

Studentai neįsivaizduoja kai kurių makrokosmoso ir mikrokosmoso reiškinių, nes fizikos kurse tiriami atskiri reiškiniai vidurinę mokyklą neįmanoma stebėti tikras gyvenimas ir, be to, daugintis eksperimentiškai V fizinė laboratorija, pavyzdžiui, atominių ir reiškinių branduolinė fizika ir tt

Asmens vykdymas eksperimentinės užduotys klasėje ant esamos įrangos, nurodant tam tikrus parametrus, kurių pakeisti negalima. Šiuo atžvilgiu neįmanoma atsekti visų tiriamų reiškinių modelių, o tai taip pat turi įtakos studentų žinių lygiui.

Ir galiausiai neįmanoma išmokyti studentų savarankiškai įgyti fizinių žinių, tai yra ugdyti savo tiriamąją kompetenciją, naudojant tik tradicinės technologijos mokymas. Gyvenant informaciniame pasaulyje neįmanoma atlikti mokymosi proceso nenaudojant informacinės technologijos. Ir, mūsų nuomone, tam yra priežasčių:

Pagrindinė užduotis išsilavinimas in šiuo metu– ugdyti mokinių įgūdžius ir gebėjimus savarankiškai įgyti žinių. Informacinės technologijos suteikia tokią galimybę.

Ne paslaptis, kad į dabarties akimirka Studentai prarado susidomėjimą studijomis, o ypač fizikos studijomis. O naudojimasis kompiuteriu didina ir skatina mokinių susidomėjimą naujų žinių įgijimu.

Kiekvienas mokinys yra individualus. O kompiuterio naudojimas mokyme leidžia atsižvelgti į individualios savybės studentas, suteikia daug pasirinkimo galimybių pačiam studentui pasirenkant savo tempą studijuoti medžiagą, įtvirtinti ir vertinti. Studento temos įvaldymo rezultatų vertinimas atliekant testus kompiuteriu pašalina asmeninis požiūris mokytojas mokiniui.

Šiuo atžvilgiu atsiranda idėja: Naudoti informacines technologijas fizikos pamokose, būtent atliekant laboratorinius darbus.

Jei atliksite fizinį eksperimentą ir laboratorinį darbą priekinėje linijoje naudodami virtualius modelius per kompiuterį, galite kompensuoti įrangos trūkumą mokyklos fizinėje laboratorijoje ir taip išmokyti mokinius savarankiškai įgyti fizinių žinių atliekant fizinį eksperimentą su virtualiais modeliais. , tai yra, atrodo reali galimybė būtinos studentų tiriamosios kompetencijos formavimas ir studentų fizikos mokymosi lygio didinimas.

Taikymas kompiuterinės technologijos fizikos pamokose leidžia formuoti praktinius įgūdžius taip pat, kaip virtualioje kompiuterio aplinkoje galima greitai keisti eksperimento sąranką, o tai užtikrina didelį jo rezultatų kintamumą, o tai gerokai praturtina studentų praktiką. loginės operacijos eksperimento rezultatų analizė ir išvadų formulavimas. Be to, testą galite atlikti kelis kartus keičiant parametrus, išsaugoti rezultatus ir grįžti į studijas patogus laikas. Be to, kompiuterinėje versijoje galima atlikti daug daugiau eksperimentai. Darbas su šiais modeliais studentams atveria milžiniškas pažinimo galimybes, todėl jie tampa ne tik stebėtojais, bet ir aktyviais atliekamų eksperimentų dalyviais.

Kitas teigiamas taškas yra tai, kad kompiuteris suteikia unikalų, neįgyvendinamą fizinis eksperimentas, vizualizuoti neįmanoma tikras reiškinys gamta, ir jos supaprastinta teorinis modelis, kuri leidžia greitai ir efektyviai rasti pagrindinius stebimo reiškinio fizikinius dėsnius. Be to, eksperimento metu studentas gali vienu metu stebėti atitinkamų grafinių raštų konstravimą. Grafinis metodas modeliavimo rezultatų rodymas leidžia mokiniams lengviau suprasti dideli kiekiai gautą informaciją. Tokie modeliai yra ypač vertingi, nes studentai, kaip taisyklė, patiria didelių sunkumų kurdami ir skaitydami grafikus. Taip pat būtina atsižvelgti į tai, kad ne visi procesai, reiškiniai, istorinius išgyvenimus fizikoje studentas gali įsivaizduoti be virtualių modelių pagalbos (pavyzdžiui, difuzija dujose, Karno ciklas, fotoelektrinio efekto reiškinys, branduolių rišimosi energija ir kt.). Interaktyvūs modeliai leisti mokiniui pamatyti procesus supaprastinta forma, įsivaizduoti montavimo schemas ir atlikti eksperimentus, kurie realiame gyvenime paprastai neįmanomi.

Visi kompiuteriniai laboratoriniai darbai atliekami naudojant klasikinė schema:

Teorinis medžiagos įsisavinimas;

Paruoštos kompiuterinės laboratorijos instaliacijos studijavimas arba tikros laboratorijos instaliacijos kompiuterinio modelio kūrimas;

Eksperimentinių tyrimų vykdymas;

Eksperimento rezultatų apdorojimas kompiuteriu.

Kompiuterių laboratorijos sąranka paprastai yra kompiuterio modelis tikras eksperimentinė sąranka, atliekama priemonėmis kompiuterinė grafika Ir kompiuterinis modeliavimas. Kai kuriuose darbuose yra tik laboratorijos įrengimo ir jos elementų schema. Tokiu atveju, prieš pradedant laboratorinius darbus, laboratorijos sąranka turi būti surinkta kompiuteryje. Eksperimentinių tyrimų atlikimas yra tiesioginis eksperimento su realia fizine instaliacija analogas. Tuo pačiu tikras fizinis procesas imituojamas kompiuteriu.

EOR ypatumai „Fizika. Elektra. Virtuali laboratorija“.

Šiuo metu yra gana daug elektroninių mokymosi priemonių, kurios apima virtualių laboratorinių darbų kūrimą. Savo darbe naudojome elektroninę mokymosi priemonę „Fizika. Elektra. Virtuali laboratorija“(toliau – ESO skirtas palaikyti ugdymo procesas tema „Elektra“ bendrojo ugdymo įstaigose (1 pav.).

1 pav. ESO.

Šį vadovą sukūrė Polocko mokslininkų grupė valstybinis universitetas. Naudojant šį ESO yra keletas privalumų.

Lengvas programos įdiegimas.

Paprasta vartotojo sąsaja.

Įrenginiai visiškai kopijuoja tikrus.

Didelis įrenginių skaičius.

Laikosi visų realių darbo su elektros grandinėmis taisyklių.

Galimybė atlikti pakankamai didelis kiekis laboratoriniai darbai skirtingomis sąlygomis.

Galimybė atlikti darbus, įskaitant nepasiekiamų ar nepageidaujamų pasekmių demonstravimą viso masto eksperimentu (išpūsti saugiklį, lemputę, elektros matavimo prietaisą; keisti įjungimo prietaisų poliškumą ir pan.).

Galimybė atlikti laboratorinius darbus už mokymo įstaigos ribų.

Bendra informacija

ESE skirta teikti kompiuterinę pagalbą mokant dalyko „fizika“. Pagrindinis tikslas ESB kūrimas, platinimas ir taikymas – mokymo kokybės gerinimas efektyviai, metodiškai pagrįstu ir sistemingai naudojant visus dalyvius ugdymo procesasįjungta skirtingi etapai švietėjiška veikla.

Į šį ESE įtraukta mokomoji medžiaga atitinka reikalavimus mokymo programa fizikoje. Šio ESE mokomosios medžiagos pagrindas bus medžiaga šiuolaikiniai vadovėliai fizika ir taip pat didaktinės medžiagos laboratoriniams darbams ir eksperimentiniams tyrimams atlikti.

Koncepcinis aparatas, naudojamas sukurtame ESE, sudarytas remiantis mokomąja medžiaga iš esamų fizikos vadovėlių, taip pat fizikos žinynais, rekomenduojamais naudoti vidurinėse mokyklose.

Virtuali laboratorija įgyvendinama kaip atskira operacinės sistemos programaWindows.

Šis ESO leidžia atlikti frontalinius laboratorinius darbus naudojant virtualius realių instrumentų ir prietaisų modelius (2 pav.).

2 pav. Įranga.

Parodomieji eksperimentai suteikia galimybę parodyti ir paaiškinti tų veiksmų, kurių neįmanoma arba nepageidautina atlikti, rezultatus. realiomis sąlygomis(3 pav.).

3 pav. Nepageidaujami eksperimento rezultatai.

Galimybė organizuoti individualus darbas, kai mokiniai gali savarankiškai atlikti eksperimentus, taip pat kartoti eksperimentus ne pamokose, pavyzdžiui, namų kompiuteriu.

ESO tikslas

ESO – fizikos mokymui naudojamas kompiuterinis įrankis, būtinas sprendžiant edukacines ir pedagogines problemas.

ESE gali būti naudojama kompiuterinei pagalbai mokant „fizikos“ dalyko.

ESE fizikos kurso skyriuje „Elektra“ yra 8 laboratoriniai darbai, mokomi vidurinės mokyklos VIII ir XI klasėse.

ESO pagalba sprendžiami pagrindiniai kompiuterinės pagalbos teikimo uždaviniai šiems edukacinės veiklos etapams:

Mokomosios medžiagos paaiškinimas,

Jo sutvirtinimas ir kartojimas;

Nepriklausomos organizacijos pažintinė veikla studentas;

Žinių spragų diagnostika ir taisymas;

Tarpinė ir galutinė kontrolė.

ESO gali būti naudojamas kaip veiksmingomis priemonėmis vystytis mokiniuose praktinių įgūdžių ir įgūdžiai šias formas edukacinės veiklos organizavimas:

Atlikti laboratorinius darbus (pagrindinė paskirtis);

Kaip organizavimo priemonė demonstracinis eksperimentas, tame tarpe ir demonstruoti pasekmes, kurios nepasiekiamos ar nepageidaujamos atliekant pilno masto eksperimentą (išpūsti saugiklį, lemputę, elektros matavimo prietaisą, keičiant įjungimo prietaisų poliškumą ir pan.)

Sprendžiant eksperimentinės užduotys;

Organizuoti edukacines tiriamasis darbas studentai, sprendimas kūrybinės užduotys ne mokyklos valandomis, įskaitant namuose.

ESP taip pat gali būti naudojamas šiose demonstracijose, eksperimentuose ir virtualioje aplinkoje eksperimentiniai tyrimai: srovės šaltiniai; ampermetras, voltmetras; tirti srovės priklausomybę nuo įtampos grandinės atkarpoje; reostato srovės stiprumo priklausomybės nuo jo darbinės dalies ilgio tyrimas; laidininko varžos priklausomybės nuo jų ilgio, ploto tyrimas skerspjūvis ir medžiagos rūšis; reostatų projektavimas ir veikimas; nuoseklus ir lygiagretus ryšys laidininkai; elektrinio šildymo įrenginio suvartojamos galios nustatymas; saugiklius.

O apimtis RAM: 1 GB;

procesoriaus dažnis nuo 1100 MHz;

disko atmintis - 1 GB laisvos vietos diske;

veikia operacinėse sistemoseWindows 98/NT/2000/XP/ Vista;

V operacinę sistemą dolirNaršyklė neturi būti įdiegtaMSTyrinėtojas 6.0/7.0;

vartotojo patogumui darbo vieta turi būti su pele ir 1024 raiškos monitoriumix 768 ir daugiau;

prieinamumas prietaisaiskaitymasCD/ DVDdiskai ESO diegimui.

FIZIKOS KURSO STUDIJIMO ORGANIZAVIMAS

Pagal Darbo programa disciplinos „Fizika“ studentai visu etatu per pirmuosius tris semestrus studijuoti fizikos kursą:

1 dalis: Mechanika ir molekulinė fizika(1 semestras).
2 dalis: Elektra ir magnetizmas (2 semestras).
3 dalis: Optika ir atominė fizika(3 semestras).

Studijuojant kiekvieną fizikos kurso dalį, pateikiami šie darbų tipai:

1. Teorinė kurso studija (paskaitos).
2. Problemų sprendimo pratimai ( praktiniai pratimai).
3. Laboratorinių darbų atlikimas ir apsauga.
4. Savarankiškas problemų sprendimas (namų darbai).
5. Testai.
6. Praeiti.
7. Konsultacijos.
8. Egzaminas.

Fizikos kurso teorinis tyrimas.

Teorinės fizikos studijos vykdomos nuolatinėse paskaitose, skaitomose pagal fizikos kurso programą. Paskaitos skaitomos pagal katedros tvarkaraštį. Dalyvavimas paskaitose studentams yra privalomas.

Už savarankiškas mokymasis disciplinų, studentai gali naudotis pagrindinių ir papildomų sąrašu mokomoji literatūra, rekomenduojama atitinkamai fizikos kurso daliai, arba katedros darbuotojų parengtus ir išleistus vadovėlius. Pamokos visos fizikos kurso dalys yra viešai prieinamos katedros svetainėje.

Praktiniai pratimai

Lygiagrečiai su tyrimu teorinė medžiaga praktiniuose užsiėmimuose (seminaruose) studentas privalo įsisavinti visų fizikos šakų uždavinių sprendimo metodus. Praktinių užsiėmimų lankymas yra privalomas. Seminarai vyksta pagal katedros tvarkaraštį. Kontrolė dabartinis našumas mokinius atlieka mokytojas, vedantis praktinius užsiėmimus pagal šiuos rodiklius:

• praktinių užsiėmimų lankymas;
• mokinių pasirodymas klasėje;
• namų darbų baigtumas;
• dviejų auditorinių testų rezultatai;

Už savarankiškas mokymasis studentai gali naudotis katedros darbuotojų parengtais ir išleistais problemų sprendimo vadovėliais. Visų fizikos kurso dalių uždavinių sprendimo vadovėliai yra viešai prieinami katedros svetainėje.

Laboratoriniai darbai

Laboratorinis darbas skirtas supažindinti studentą su matavimo įranga ir metodais fiziniai matavimai, iliustruokite pagrindinį fiziniai dėsniai. Laboratoriniai darbai atliekami Fizikos katedros edukacinėse laboratorijose pagal katedros dėstytojų parengtus aprašus (viešai prieinami katedros interneto svetainėje) ir pagal katedros tvarkaraštį.

Kiekvieną semestrą studentas turi atlikti ir apginti 4 laboratorinius darbus.

Pirmoje pamokoje mokytojas pateikia saugos instrukcijas ir kiekvienam mokiniui pateikia individualų laboratorinių darbų sąrašą. Studentas atlieka pirmąjį laboratorinį darbą, matavimo rezultatus suveda į lentelę ir atlieka atitinkamus skaičiavimus. Galutinę laboratorinę išvadą studentas turi paruošti namuose. Rengdami ataskaitą turite naudotis edukacine ir metodine plėtra „Matavimo teorijos įvadas“ ir „ Metodinės instrukcijos studentams dėl laboratorinių darbų projektavimo ir matavimo paklaidų skaičiavimo“ (viešai prieinama katedros svetainėje).

Kitos pamokos mokiniui įpareigotas pristatyti pilnai atliktą pirmąjį laboratorinį darbą ir parengti santrauką kitas darbas iš jūsų sąrašo. Santrauka turi atitikti laboratorinio darbo projektavimo reikalavimus ir apimti teorinis įvadas ir lentelė, kurioje bus įrašyti būsimų matavimų rezultatai. Jei šie reikalavimai neįvykdomi kitam laboratoriniam darbui, studentas neleidžiama.

Kiekvienoje pamokoje, pradedant nuo antrosios, mokinys gina ankstesnį pilnai atliktą laboratorinį darbą. Gynyba susideda iš gauto paaiškinimo eksperimentiniai rezultatai ir atsakyti į testo klausimai pateiktas aprašyme. Laboratorinis darbas laikomas visiškai baigtu, jei sąsiuvinyje yra mokytojo parašas ir žurnale atitinkamas pažymys.

Atlikęs ir apgynęs visus mokymo programoje numatytus laboratorinius darbus, klasę vedantis mokytojas laboratorijos žurnale pažymi „išlaikytas“.

Jei dėl kokių nors priežasčių mokinys negalėjo užbaigti mokymo programa laboratoriniame fizikos dirbtuvėse, tai galima padaryti adresu papildomos klasės, kurios vyksta pagal skyriaus grafiką.

Norėdami pasiruošti pamokoms, mokiniai gali naudoti metodinės rekomendacijos apie laboratorinių darbų atlikimą, viešai prieinama katedros interneto svetainėje.

Už srovės valdymas studento pažangą kiekvieną semestrą, praktiniai užsiėmimai (seminarai) vyksta dviejose auditorijose bandymai. Pagal balą - reitingų sistema Skyriuje kiekvienas bandomasis darbas vertinamas 30 balų. Studento įvertinimui formuoti naudojama visa studento surinktų balų suma atliekant testus (maksimali dviejų testų suma yra 60) ir į ją atsižvelgiama skiriant. galutinis įvertinimas disciplinoje „Fizika“.

Testas

Fizikos įskaitą studentas gauna, jeigu yra atlikti ir apginti 4 laboratoriniai darbai (laboratorijos žurnale yra pažymys apie laboratorinių darbų atlikimą), o balų suma už einamąją pažangos kontrolę yra didesnė arba lygi 30 kreditas pažymių knyga o pareiškimą pildo praktinius užsiėmimus (seminarus) vedantis mokytojas.

Egzaminas

Egzaminas laikomas naudojant katedros patvirtintus bilietus. Kiekviename biliete yra du teoriniai klausimai ir užduotis. Siekdamas palengvinti pasiruošimą, mokinys, ruošdamasis egzaminui, gali naudoti klausimų sąrašą, kurio pagrindu generuojami bilietai. Egzamino klausimų sąrašas viešai skelbiamas Fizikos katedros svetainėje.

1. Pilnai atlikti ir apginti 4 laboratoriniai darbai (laboratorijos žurnale yra žyma, nurodanti, kad laboratorinis darbas atliktas);
2. bendra taškų suma už esamą pažangos stebėjimą už 2 testus yra didesnė arba lygi 30 (iš 60 galimų);
3. pažymių knygelėje ir pažymių lape dedamas pažymys „įskaityta“.

Neįvykdžius 1 punkto, studentas turi teisę dalyvauti papildomuose laboratoriniuose praktiniuose užsiėmimuose, kurie vyksta pagal katedros tvarkaraštį. Įvykdžius 1 punktą ir neįvykdžius 2 punktą, studentas turi teisę gauti trūkstamus balus testų komisijose, kurios vyksta sesijos metu pagal katedros tvarkaraštį. Studentai, surinkę 30 ir daugiau balų per dabartinę pažangos kontrolę, negali dalyvauti egzaminų komisijoje, kad padidintų savo įvertinimo balą.

Didžiausia taškų suma, kurią mokinys gali surinkti per einamąją pažangos kontrolę, yra 60. Šiuo atveju didžiausia balų suma už vieną testą yra 30 (už du testus 60).

Už visus praktinius užsiėmimus lankiusį ir juos aktyviai dirbusį mokinį mokytojas turi teisę pridėti ne daugiau kaip 5 balus (bendra balų suma už nuolatinį pažangos stebėjimą, tačiau neturi viršyti 60 balų).

Maksimali balų suma, kurią mokinys gali surinkti pagal egzamino rezultatus, yra 40 taškų.

Bendra studento per semestrą surinkta balų suma yra disciplinos „Fizika“ įvertinimo pagrindas pagal šiuos kriterijus:

• jeigu dabartinės pažangos stebėjimo taškų suma ir tarpinis sertifikavimas(egzaminas) mažiau nei 60 balų, įvertinimas „nepatenkinamai“;
• nuo 60 iki 74 balų, tada įvertinimas yra „patenkinamai“;
• jei dabartinės pažangos stebėjimo ir tarpinio atestavimo (egzamino) balų suma patenka į intervalą nuo 75–89 taškai, tada įvertinimas yra „geras“;
• jei dabartinės pažangos stebėjimo ir tarpinio atestavimo (egzamino) balų suma patenka į intervalą nuo Nuo 90 iki 100 balų, tada suteikiamas įvertinimas „puikiai“.

Įvertinimai „puikiai“, „gerai“, „patenkinamai“ įrašomi į egzamino lapą ir pažymių knygelę. „Nepatenkinamai“ pažymima tik ataskaitoje.

LABORATORIJOS PRAKTIKA

Laboratorinių darbų atsisiuntimo nuorodos*
* Norėdami atsisiųsti failą, dešiniuoju pelės mygtuku spustelėkite nuorodą ir pasirinkite „Išsaugoti tikslą kaip...“
Norėdami perskaityti failą, turite atsisiųsti ir įdiegti „Adobe Reader“.

1 dalis. Mechanika ir molekulinė fizika

2 dalis. Elektra ir magnetizmas

3 dalis. Optika ir atomų fizika

Pasaulio švietimas ir mokslinis procesas pasikeisti taip aiškiai pastaraisiais metais, tačiau jie kažkodėl mažiau kalba apie proveržio naujoves ir jų atveriamas galimybes, o apie vietinius egzaminų skandalus. Tuo tarpu ugdymo proceso esmė gražiai atsispindi Anglų patarlė„Galite vesti arklį prie vandens, bet negalite jo priversti gerti“.

Šiuolaikinis švietimas iš esmės gyvena dvigubas gyvenimas. Savo oficialus gyvenimas vyksta programa, nuostatai, egzaminai, „beprasmiška ir negailestinga“ kova dėl dalykų sudėties. mokyklos kursas, tarnybinės padėties ir mokymo kokybės vektorius. Ir jo realiame gyvenime, kaip taisyklė, viskas, kas reprezentuoja modernus švietimas: skaitmeninimas, el. mokymasis, Mobilusis mokymasis, mokymas per Coursera, UoŽmonės ir kitos internetinės institucijos, internetiniai seminarai, virtualiosios laboratorijos ir tt Visa tai dar netapo visuotinai priimtos pasaulinės švietimo paradigmos dalimi, tačiau lokaliai švietimo ir mokslo darbų skaitmeninimas jau vyksta.

MOOC mokymai (Massive Open Online Courses, masinės paskaitos nuo atvirieji šaltiniai) puikiai tinka idėjoms, formulėms ir kitoms teorinėms žinioms perteikti pamokose ir paskaitose. Tačiau norint visiškai įsisavinti daugelį disciplinų, reikia ir praktinio mokymo – skaitmeninis mokymasis „pajuto“ šį evoliucinį poreikį ir sukūrė naują „gyvenimo formą“ - virtualios laboratorijos, savo mokykliniam ir universitetiniam išsilavinimui.

Žinoma el. mokymosi problema: dažniausiai mokoma teorinės disciplinos. Galbūt kitas vystymosi etapas internetinis švietimas bus aprėptis praktines sritis. Ir tai vyks dviem kryptimis: pirmoji – sutartinis praktikos delegavimas fiziškai egzistuojantiems universitetams (pavyzdžiui, medicinos atveju), antroji – virtualių laboratorijų įvairiomis kalbomis kūrimas.

Kodėl mums reikalingos virtualios laboratorijos ar virtualios laboratorijos?

• Pasiruošti tikriems laboratoriniams darbams.
• Už mokyklos veikla, jei nėra tinkamų sąlygų, medžiagų, reagentų ir įrangos.
• Nuotoliniam mokymuisi.
• Savarankiškam disciplinų mokymuisi suaugusiam ar kartu su vaikais, nes daugelis suaugusiųjų dėl vienokių ar kitokių priežasčių jaučia poreikį „prisiminti“ tai, ko mokykloje niekada nebuvo išmokta ir nesuprasta.
• Už mokslinį darbą.
• Už aukštasis išsilavinimas su svarbiu praktiniu komponentu.

Virtualių laboratorijų tipai. Virtualios laboratorijos gali būti dvimatės arba 3D; paprasčiausias jaunesniųjų klasių moksleiviai ir sudėtinga, praktiška viduriniams ir vidurinę mokyklą, mokiniai ir mokytojai. Jų pačių virtualios laboratorijos yra sukurtos skirtingoms disciplinoms. Dažniausiai tai yra fizika ir chemija, tačiau yra ir gana originalių, pavyzdžiui, virtuali laboratorija ekologams.

Ypač rimti universitetai turi savo virtualias laboratorijas, pavyzdžiui, Samaros valstybinis aerokosminio universitetas, pavadintas akademiko S. P. Korolevo vardu, ir Berlyno Maxo Plancko mokslo istorijos institutas (MPIWG). Prisiminkite, kad Maxas Planckas buvo vokiečių teorinis fizikas, įkūrėjas kvantinė fizika. Instituto virtuali laboratorija netgi turi oficialią svetainę. Prezentaciją galite peržiūrėti naudodami šią nuorodą Virtuali laboratorija: įrankiai tyrimams Istorija eksperimentavimo. Internetinė laboratorija yra platforma, kurioje istorikai skelbia ir aptaria savo tyrimus eksperimentavimo tema skirtingos sritys mokslas (nuo fizikos iki medicinos), menas, architektūra, žiniasklaida ir technologijos. Jame taip pat yra iliustracijų ir tekstų įvairių aspektų eksperimentinė veikla: įrankiai, eksperimentų eiga, filmai, mokslininkų nuotraukos ir kt. Šioje virtualioje laboratorijoje studentai gali susikurti savo paskyrą ir įtraukti mokslinius darbus diskusijoms.

Makso Plancko mokslo istorijos instituto virtuali laboratorija

Virtulab portalas

Deja, rusakalbių virtualiųjų laboratorijų pasirinkimas vis dar mažas, bet tai laiko klausimas. El. mokymosi plitimas tarp mokinių ir studentų, didžiulė skaitmeninimo skverbtis į švietimo įstaigų vienaip ar kitaip jie sukurs paklausą, tada pradės masiškai kurti gražias modernias įvairių disciplinų virtualias laboratorijas. Laimei, jau yra pakankamai išvystytas specializuotas portalas, skirtas virtualioms laboratorijoms - Virtulab.Net. Jis siūlo gana gražius sprendimus ir apima keturias disciplinas: fiziką, chemiją, biologiją ir ekologiją.

Virtuali laboratorija 3D fizikai Virtulab .Net

Virtualios inžinerijos praktika

Virtulab.Net kol kas neįvardija inžinerijos tarp savo specializacijų, tačiau praneša, kad ten esančios virtualios fizikos laboratorijos gali būti naudingos ir nuotoliniu būdu. inžinerinis išsilavinimas. Juk, pavyzdžiui, statyti matematiniai modeliai reikalingas gilus modeliavimo objektų fizinės prigimties supratimas. Apskritai, inžinerinės virtualiosios laboratorijos turi didžiulį potencialą. Inžinerinis išsilavinimas iš esmės yra orientuotas į praktiką, tačiau tokios virtualios laboratorijos universitetuose vis dar retai naudojamos dėl to, kad skaitmeninio švietimo inžinerijos srityje rinka yra nepakankamai išvystyta.

Orientuotas į problemą edukaciniai kompleksai CADIS sistemos (SSAU). Samaroje Aviacijos universitetas Siekdamas sustiprinti techninių specialistų rengimą, Korolevas sukūrė savo inžinerinę virtualią laboratoriją. SSAU Naujųjų informacinių technologijų centras (CNIT) sukūrė „Į problemas orientuotus CADIS sistemos edukacinius kompleksus“. Santrumpa CADIS reiškia „automatinių kompleksų sistemą Didaktinės priemonės“ Tai specialios klasės, kuriose vyksta virtualios laboratorinės dirbtuvės apie medžiagų stiprumą, konstrukcijų mechaniką, optimizavimo metodus ir geometrinį modeliavimą, orlaivių projektavimą, medžiagų mokslą ir terminį apdorojimą bei kitas technines disciplinas. Dalis šių seminarų yra laisvai prieinami SSAU Centrinio mokslinio tyrimo instituto serveryje. Virtualiai klasėse patalpinti techninių objektų aprašymai su nuotraukomis, schemomis, nuorodomis, brėžiniais, vaizdo, garso ir flash animacija su padidinamuoju stiklu smulkioms virtualaus bloko detalėms peržiūrėti. Taip pat yra savikontrolės ir mokymo galimybė. Štai kokie yra CADIS virtualių sistemų kompleksai:

• Sija - kompleksas, skirtas analizuoti ir konstruoti sijų diagramas medžiagų stiprumo eigoje (mechanikos inžinerija, statyba).
• Konstrukcija - mechaninių konstrukcijų (mechanikos inžinerijos, statybos) maitinimo grandinių projektavimo metodų kompleksas.
• Optimizavimas – sudėtinga programinė įranga matematiniai metodai optimizavimas (CAD kursai mechanikos inžinerijoje, statyboje).
• Spline yra interpoliacijos ir aproksimacijos metodų kompleksas geometriniame modeliavime (CAD kursai).
• I-beam - kompleksas plonasienių konstrukcijų (mechanikos inžinerijos, statybos) jėgos darbo modeliams tirti.

• Chemikas - chemijos kompleksų rinkinys (vidurinei mokyklai, specializuotiems licėjams, parengiamieji kursai universitetai).
• Organiniai – kompleksai pagal organinė chemija(universitetams).
• Polimerai – kompleksai chemijoje didelės molekulinės masės junginiai(universitetams).
• Molekulių konstruktorius - simuliatoriaus programa "Molekulių konstruktorius".
• Matematika – kompleksinė elementarioji matematika(stojantiesiems į universitetą).
• Kūno kultūra yra kompleksas, skirtas remti teorinius kūno kultūros kursus.
• Metalurgas - metalurgijos ir terminio apdorojimo kompleksas (universitetams ir technikos mokykloms).
• Zubrol - mechanizmų ir mašinų dalių teorijos kompleksas (universitetams ir technikos mokykloms).

Virtualūs instrumentai svetainėje Zapisnyh.Narod.Ru. Svetainė Zapisnyh.Narod.Ru bus labai naudinga inžineriniam išsilavinimui, kurioje galite nemokamai atsisiųsti virtualius instrumentus garso plokštėje, kurie atveria plačias galimybes kurti įrangą. Jie tikrai bus įdomūs dėstytojams ir bus naudingi paskaitose, mokslinis darbas ir viduje laboratorinės dirbtuvės gamtos ir technikos disciplinose. Svetainėje patalpintų virtualių instrumentų asortimentas yra įspūdingas:

• kombinuotas žemo dažnio generatorius;
• dviejų fazių žemo dažnio generatorius;
• osciloskopinis registratorius;
• osciloskopas;
• dažnio matuoklis;
• AC charakteristikos;
• technografas;
• elektros skaitiklis;
• R, C, L matuoklis;
• namų elektrokardiografas;
• talpos ir ESR įvertis;
• chromatografinės sistemos KhromProtsessor-7-7M-8;
• prietaisas gedimams tikrinti ir diagnozuoti kvarcinis laikrodis ir tt

Vienas iš virtualių inžinerinių instrumentų iš svetainės Zapisnyh.Narod.Ru

Fizikos virtualiosios laboratorijos

Ekologiška virtuali laboratorija Virtulab .Net. Portalo aplinkosaugos laboratorija paliečia, kaip bendrus klausimusŽemės raida ir atskiri dėsniai.