Suvokdami bet kurį objektą, atitinkami smegenų žievės centrai yra nervinio susijaudinimo būsenoje tam tikru mastu intensyvumo. Šio sužadinimo intensyvumas nesumažėja viso suvokimo proceso metu, o išoriniai dirgikliai ir toliau veikia receptorius, visą laiką siųsdami atitinkamus sužadinimus. centriniai skyriai smegenys. Kai nustojame suvokti objektą, jo sukeltas sužadinimas tam tikruose žievės centruose neišnyksta, o lieka juose silpnų liekamųjų sužadinimų pavidalu. Šių liekamųjų sužadinimų intensyvumas yra toks silpnas, kad jie nebesukelia subjektyvaus psichiniai procesai. Tačiau dėl tam tikrų priežasčių šių pėdsakų sužadinimo intensyvumas gali padidėti tiek, kad jį jau lydi atitinkamų žmonių sąmonėje atsiradimas. nervinis susijaudinimas vaizdai ar idėjos. Taip gali padidėti pėdsakų sužadinimo intensyvumas tam tikruose smegenų žievės centruose.
prieš žmogaus valią dėl padidėjusios medžiagų apykaitos tam tikrame centre arba veikiant sužadinimams, kylantiems iš gretimų centrų asociaciniais takais, ir tada stebimi atkaklumo reiškiniai, arba netyčinis įvykis atstovybės; tyčia, dėl to valingomis pastangomis asmuo, skirtas prisiminti anksčiau buvę suvokimai. Žmogui būdingiausias dalykas yra sąmoningas idėjų kilimas. Jis dažnai pastebimas mokymosi procese (studentai turi nuolat atgaminti savo atmintyje su tam tikro dalyko studijomis įgytas sąvokas), moksliniame darbe, taip pat įvairių tipų kūrybinė veikla(menininkams, kompozitoriams ir kt.). Pėdsakų sužadinimai gali sustiprėti ir pasiekti idėjoms atsirasti būtiną intensyvumą veikiami verbalinių dirgiklių (antroji signalizacijos sistema), sąlygiškai refleksiškai susieti su tam tikrais suvokimo vaizdais (pirmoji signalinė sistema). Taigi, fiziologinis pagrindas reprezentacijos yra bendra veikla pirmąją ir antrąją signalų sistemas, kurių vyrauja pirmosios reikšmės signalizacijos sistema. Aukščiausiųjų dėsniai nervinė veikla Taip pat paaiškinami sapnuose kylančių idėjų pokyčiai ir ypatumai. Miego būsena yra ne kas kita, kaip bendras difuzinis vidinis slopinimas nervų ląstelėsžievė. Gilus miegas be sapnų yra visiškas žievės slopinimas. Kai atskiros žievės sritys lieka neslopintos, jose tam tikru laipsniu išlikę sužadinimai yra sapnų atsiradimo priežastis. Tokiu atveju sapnuose pasirodantys vaizdai turės vienokį ar kitokį pobūdį pagal nervų centrų perėjimo laipsnį iš budrumo būsenos į slopinimo būseną. Skirtingose smegenų žievės dalyse slopinimas vystosi palaipsniui ir ne visada vienodo gylio. Visų pirma, miego metu slopinama aukščiausių smegenų dalių, susijusių su antrąja signaline sistema, veikla. Tai paaiškina faktą, kad sapnai, atsiradę pirmiausia dėl pirmosios, signalizacijos sistemos, veiklos, vyksta be antrosios signalizacijos sistemos nukreipiančios ir nukreipiančios įtakos. Vadinasi, svajonės dažnai įgauna fantastišką charakterį.
Pirmiausia nustatomas tyrimo metodų pasirinkimas konkrečias užduotis mokslinis darbas. Apie tai, ką jie reiškia planuojamo tyrimo sėkmei, I.P. Pavlovas sakė: „... metodas yra pats pirmasis, pagrindinis dalykas geras metodas. Su geru metodu ir nelabai talentingas žmogus gali daug ką. Ir kada blogas metodas Ir genijus žmogus dirbs veltui ir negaus vertingų, tikslių duomenų“.
Būtina taikyti tam tikrus tyrimo metodus pagal jų tinkamumą kiekvienu konkrečiu atveju. Todėl galime kalbėti tik apie kai kuriuos bendrieji reikalavimai nustatant konkretaus metodo tinkamumą.
1 reikalavimas. Metodas turi turėti tam tikrą atsparumą susijusių veiksnių poveikiui. Tai turėtų būti suprantama kaip metodo gebėjimas atspindėti tik subjektų būseną, kurią sukelia veiksmas. eksperimentinis veiksnys, o ne nenumatytų veiksnių atsiradimas. Pavyzdžiui, nustatęs didesnį naujo mokymo metodo efektyvumą, eksperimentuotojas turi būti tikras, kad jo naudojamas metodas atspindi pokyčius, įvykusius veikiant naujam metodui, o ne nenumatytus veiksnius. Vadovaujantis šiuo reikalavimu, būtina įvertinti įvykusio vieno ar kito rodiklio pokyčio patikimumą: ar tikrai įvyko nuolatiniai rezultatų pokyčiai, ar tai nelaimingas atsitikimas. Nustatant metodo stabilumą, reikšmingą vaidmenį atlieka matematinis tyrimo rezultatų apdorojimas.
2 reikalavimas. Metodas turi turėti tam tikrą selektyvumą tiriamų reiškinių atžvilgiu. Kitaip tariant, jis turi atitikti tiriamą reiškinį, todėl atspindėti tai, ką norima atspindėti pagal tyrimo tikslą. Pavyzdžiui, jei taikoma kontrolės pratimas norėdamas nustatyti greičio išsivystymo lygį, eksperimentatorius turi būti tikras, kad pasirinktas testas tiksliai atspindi greičio išsivystymo lygį, o ne, tarkime, greičio ištvermę.
Metodo selektyvumas nustatomas dviem būdais: a) pagal teorinė analizė to rezultatai motorinė veikla, kurioje jie negali būti išreikšti metrinių vienetų išmatavimai (gimnastika, žaidimai ir kt.); b) apskaičiuojant santykio tarp tyrimo metodo rodiklių ir veiklos, kuri yra specialaus mokymo objektas (pavyzdžiui, bėgimas, metimas), efektyvumo matą.
Pirmasis kelias yra vienintelis nurodytus veiksmus. Metodo selektyvumas šiuo atveju nustatomas remiantis žiniomis apie psichofiziologinius modelius, kuriais grindžiama tiriama žmogaus veikla. Nustačius pirmaujančias tam tikros veiklos palaikymo sistemas, parenkami metodai, kuriais galima įvertinti šių konkrečių sistemų funkcionavimą. Antrasis būdas neatmeta teorinės analizės poreikio. tačiau šio kelio pranašumas yra tas, kad jį objektyvizuoti galima panaudoti matematiniais skaičiavimais.
3 reikalavimas. Metodas turi turėti talpos, t.y. suteikti kuo daugiau informacijos. Pakankamas metodo pajėgumas leis gauti tiek informacijos, kuri leis apibūdinti tikrąją reiškinio būklę. Didelė metodo talpa daro jį atsparesnį lydinčių veiksnių poveikiui.
4 reikalavimas. Metodas turi būti atkuriamas (patikimas), t.y. galimybė duoti identiškus rezultatus, jei: a) to paties eksperimentuotojo atliekami keli tų pačių studentų tyrimai; b) to paties eksperimentuotojo atliekami tyrimai skirtingose (bet panašiose) studentų grupėse; c) skirtingų eksperimentatorių, bet tų pačių studentų grupių tyrimai. Metodo atkuriamumo laipsnis nustatomas tais atvejais, kai jis leidžia kiekybiškai įvertinti tiriamą reiškinį. Yra du būdai nustatyti metodo atkuriamumo laipsnį.
5 reikalavimas. Jei tyrimas pagal savo pobūdį leidžia taikyti pedagoginis eksperimentas, tada jis turėtų būti įtrauktas į mokslinį darbą. I.P. Pavlovas rašė apie eksperimento pranašumus prieš stebėjimą: „Stebėjimas renka tai, ką gamta jai siūlo, o patirtis paima iš gamtos tai, ko ji nori“.
6 reikalavimas. Kiek įmanoma, būtina naudoti ne vieną tyrimo metodą, o kelis, o jei to reikalauja tyrimo tikslai, derinti su fiziologiniais metodais ir metodais. psichologinė analizė. sudėtingas pritaikymas metodai leidžia įvairiapusiškiau ir objektyviau ištirti reiškinį.
Derinant pedagogines ir fiziologiniai metodai tyrimai, taip pat psichologinės analizės metodai, žinoma, pedagoginio tyrimo dėmesys neturėtų būti sutrikdytas. Tyrimo kryptį lemia ne tam tikrų metodų panaudojimo faktas, o mokslinio darbo tikslai. su šia klausimo formuluote bet kokiame pedagoginiame tyrime pirmaujantys yra pedagoginiai metodai. Būtent jie gali pilnai atskleisti pedagoginė esmė plėtojama problema. Kiti tyrimo metodai šiuo atveju vaidina tik pagalbinį vaidmenį. Žinoma, tiriamo reiškinio prigimtis gali sumažinti arba padidinti, pavyzdžiui, fiziologinių metodų reikšmę pedagoginiuose tyrimuose. Taigi, tiriant mokytojų darbo patirtį, fiziologinių metodų svarba, kaip taisyklė, sumažinama iki nulio, tačiau palyginus charakterizuojant motorinių savybių ugdymo metodus, šių metodų vaidmuo siekiant objektyvių duomenų nepamatuojamai išauga.
Visas mokslas remiasi faktais. Ji renka faktus, juos lygina ir daro išvadas, nustato savo tiriamos veiklos srities dėsnius. Šių faktų gavimo metodai vadinami mokslinio tyrimo metodais. Pagrindiniai psichologijos mokslinių tyrimų metodai yra stebėjimas ir eksperimentas. Taigi, psichologija naudoja daugybę metodų. Kuriuos iš jų racionalu naudoti, sprendžiama kiekviename ypatingas atvejis priklausomai nuo tyrimo uždavinių ir objekto. Šiuo atveju jie dažniausiai naudoja ne vieną metodą, o daugybę metodų, kurie vienas kitą papildo ir kontroliuoja.
Žinoma, įvedant psichologinių ir fiziologinių tyrimų elementus pedagoginiai tyrimai ne formalus, ne mechaninis veiksmas. Tai pateisinama tik tuo atveju, jei be jo negalima pasiekti pedagoginių duomenų objektyvumo.
7 reikalavimas. Eksperimentuotojas, prieš pradėdamas rinkti pagrindinę medžiagą, turi puikiai įsisavinti tyrimo metodus.
8 reikalavimas. kas naujas metodas turi būti iš anksto patikrintas, siekiant nustatyti jo veiksmingumą. Tai leis palyginti naujais metodais gautus rodiklius su anksčiau gautais rodikliais. Toks palyginimas savo ruožtu leis nustatyti, kokiu mastu gautus rezultatus galima palyginti su tais rezultatais, kurie buvo gauti tiriant panašų reiškinį ar panašią funkciją senuoju metodu.
9-2 reikalavimas. Bet koks tyrimo metodas reikalauja kruopštaus išankstinio sąlygų organizavimo, įskaitant gautų duomenų registravimo dokumentacijos rengimą.
10 reikalavimas. Kartojant tyrimus būtina sudaryti identiškas metodų naudojimo sąlygas.
Išvardintų reikalavimų laikymasis renkantis tyrimo metodus sukuria pagrindą gautų duomenų objektyvavimui ir padidina tyrimo rezultatų patikimumą.
Norėdami išspręsti aibę problemų, aprašytų skyriuje ankstesnis skyrius, moksle yra sukurta priemonių, krypčių, būdų, technikų sistema.
Metodas-- tai kelias mokslo žinių. Kaip rašė vienas iš sovietinės psichologijos įkūrėjų, S.L. Rubinšteinas (1779-1960), tai būdas, kuriuo mokomasi mokslo dalyko.
Metodika - Tai yra galimybė, konkretus metodo įgyvendinimas konkrečiomis sąlygomis: organizacinėmis, socialinėmis, istorinėmis.
Bet kurio mokslo metodų ir metodų rinkinys ar sistema nėra atsitiktiniai ar savavališki. Jie vystosi istoriškai, keičiasi, vystosi, paklusdami tam tikriems šablonams ir metodinėms taisyklėms.
Metodika- tai ne tik mokymas apie metodus, jų pasirinkimo ar naudojimo taisykles. Tai sistemingas mokslinio tyrimo filosofijos, ideologijos, strategijos ir taktikos aprašymas, stovintis aukščiau. privati teorija mokslas. Metodika nurodo kas tiksliai, kaip Ir Už ką tiriame, kaip interpretuojame gautus rezultatus ir kaip juos įgyvendiname praktiškai. Pavyzdžiui, tyrimas gali būti visiškai teisingas metodologiškai, bet neraštingas, teoriškai ir metodologiškai nepagrįstas, todėl iš esmės klaidingas. Todėl tam tikrų metodinių reikalavimų, arba principų laikymasis yra būtina sąlyga mokslinio efektyvumo psichologiniai tyrimai.
1. Pirmasis metodologinis reikalavimas – būtinybė, kad naudojamas metodas atitiktų teorinį idėja apie temą mokslas. Šią poziciją aiškiai mato ir iliustruoja skyriuje aptarta medžiaga. 2 istoriniai etapai besikeičiančios idėjos apie psichologijos dalyką. Pavyzdžiui, sielą galima tyrinėti tik savistaba – savistaba. Tiriant sąmonės reiškiniai, sąlyginiai refleksai ar elgesys, eksperimentinis metodas tampa priimtinas, nors jo metodologinis įgyvendinimas tokiais atvejais gali būti iš esmės kitoks. Jei manome, kad psichika visada yra sąmoningas ir žodžiais išreikštas jos reprezentavimas paties nešiotojo, tai norint ją ištirti, pakanka užduoti tiriamajam tinkamus klausimus žodiniais testais ir klausimynais. Svarbiausia suprasti, kad bet koks psichologijos metodas išryškina tik tam tikrą dalyko aspektą, konkrečius faktus ar apraiškas, jų egzistavimo ir veikimo ypatybes. Tačiau negalima laikyti konkretaus bendrumo, reiškinio kaip esmės ir patikimai spręsti, pavyzdžiui, apie žmogaus temperamento ypatybes pagal jo atsakymus į savęs vertinimo klausimus apie rankų ar kojų judėjimo greitį.
2. Naudojamas metodas turi būti objektyvus, tie. gautas rezultatas turi turėti patikrinamumo ir pakartojamumo savybę, todėl bet koks psichologinis tyrimas reikalauja užtikrinti vienybė išorinės ir vidinės psichikos apraiškos. Pavyzdžiui, eksperimento rezultatai papildomi tiriamojo savarankiško pranešimo duomenimis, o objektyvūs fiziologiniai parametrai koreliuojami su žodiniais testo atsakymais. Metodologinė šio požiūrio išraiška yra sukurta buitinė psichologija sąmonės ir veiklos vienovės principas, kuris bus aptartas tolesniuose skyriuose.
3. Studijuojant psichiką, pageidautina suvokimas genetinė arba evoliucinis požiūris, t.y. reiškinio tyrimas jo atsiradimo, vystymosi, kryptingo formavimosi procese. Tai „išilginio pjūvio“ (laike) metodika, formuojamojo, transformuojančio eksperimento logika, aiškiai išdirbta, pvz. moksline mokykla P.Ya. Halperinas (žr. IV skyrių).
4. Beveik bet kokiame psichologiniame tyrime reikia atsižvelgti socialinis, kultūriniai, istoriniai veiksniai, kuriuose psichika tikrai egzistuoja. Kiekvienas žmogus nešiojasi savyje ne tik individualų, bet ir socialinį: šeimą, profesiją, tautą. Žmogaus psichika iš esmės yra socialinis, todėl rezultatai viešosios sąveikos gali pasireikšti pačiais netikėčiausiais ir reikšmingiausiais būdais. Pavyzdžiui, neturėtumėte apklausti žmonių dalyvaujant jų viršininkui. Negalite naudoti nepritaikytų užsienio metodų Rusijoje. Skiriant mokyklos pažymį būtinas socialinis mokinių palyginimas.
5. Kiekvienas psichologijos naudojamas metodas, viena vertus, turi būti gilus individualus, kiekvienas žmogus yra unikalus. Tačiau, kita vertus, mokslinis apibendrinimai susistemintos išvados, išplėstos rekomendacijos. Kiek ir kokių dalykų reikėtų išklausyti, kad būtų gautos patikimos išvados? Kokius metodus pasirinkti ir kokį matematinį aparatą naudoti?
Tokie klausimai psichologijoje sprendžiami taikant tikimybių teoriją ir matematinė statistika. Tai ypatinga tikimybinė metodika, pagal kurią pasaulyje nėra vienareikšmių, linijinių priežasties-pasekmės ryšių. Viena sąlygų sistema atitinka tam tikrą kintantį koherentinių pasekmių rinkinį, kuriam galioja tikimybės dėsniai.
6. Kitas reikalavimas psichologiniams metodams yra sudėtingumo Ir tarpdiscipliniškumas. Bet koks rimtas mokslinė problema yra tarpdisciplininis, todėl jo sprendimui reikalingas įvairių sričių specialistų dalyvavimas: psichologai, mokytojai, filosofai, sociologai, teisininkai, gydytojai ir pan., priklausomai nuo sprendžiamų uždavinių. Kiekvienas mokslas atneša į psichologiją tam tikrus konkrečius aspektus, tačiau psichikos negalima redukuoti iki socialinių, fiziologinių, elgesio ar jų sumos. Sudėtingumo reikalavimas taip pat reiškia, kad yra įvairių vienas kitą papildančių tyrimo metodų ir metodų, kurie yra tinkami dalyko ir sprendžiamų problemų supratimui. Nėra gerų ar blogų metodų. Kiekvienas iš jų yra specifinis ir tam tikru būdu nepakeičiamas bendra struktūra mokslo žinių. Be to, šiuolaikiniams psichologiniams tyrimams būdinga sistemingas, sąlygojama sudėtingos, hierarchizuotos pačios psichikos struktūros.
Yra tam tikras taisykles, kurį reikia užpildyti pradedant tyrimą:
1. Naudojami tyrimo metodai turi būti mokslinis, t.y., pakartotinai tikrinami siekiant gauti teisingą, objektyvią, patikimą ir įrodomą informaciją, kuri gali būti panaudota tiriamojo asmens naudai. Tik tada jie gali būti vėl naudojami.
Šiuolaikinė plėtra psichologija pripažįsta alternatyvus tyrimas psichinių reiškinių priežastys. Pliuralizmas tokiu atveju gali išprovokuoti nemokslišką vieno žmogaus įtakos kitam aiškinimą arba, pavyzdžiui, norą vaiko poreikius aiškinti kaip paveldimumo įtaką, o charakterio bruožus taip: „Šeimoje parašyta, nieko negali. būti padaryta“ ir kt.
2. Naudojami metodai turi būti galioja ir turi pateikti patikimą, teisingą informaciją. Psichikos reiškinių, atsiradusių veiklos ir bendravimo procese ir rezultate, tyrimo metodai turėtų suteikti kokybinę informaciją, kuriai jie skirti. Pagrįstumas apjungia atliekamo tyrimo tikslą, standartą ir realų vaizdą Psichologas turi suprasti, kad naudojamas tyrimo metodas turi atitikti laukiamus rezultatus.
Galiojimo stoka pasireiškia įvairiai: kai užduotis per sunki ir neatspindi amžiaus ar psichinis vystymasis; kai nagrinėja tik vieną detalę ir apsimeta iliustracija bendroji nuosavybė; kai užduotis neatitinka nacionalinės kultūros lygio.
Yra taisyklės, kaip patikrinti metodo pagrįstumą: pirmiausia jie išbando tam tikrą metodą su maža imtimi arba su pačiu tyrėju, tada pritraukia ekspertų grupę, kuri yra labiausiai kompetentinga. šį klausimą. Taip pat galite naudoti bet kurį technikos fragmentą. Bet kokiu atveju psichologas privalo naudoti patikrintus metodus, įgytus profesionalų bendruomenėje.
3. Metodas turėtų palengvinti gauti nedviprasmišką informaciją, kas gali būti patvirtinta kitomis tyrimo priemonėmis.
Ugdymo psichologas turi būti tikras, kad tyrimo metu gauti duomenys yra reikšmingi, jais galima pasitikėti ir naudojami korekcijos tikslais. Labai dažnai jis stengiasi panaudoti kuo daugiau technikų, kurios natūraliai išryškina įvairialypį tiriamos kokybės vaizdą. Tai lemia tai, kad pagrindinės savybės ir jų priežastys išnyksta daugelio savybių kontekste. Kartais nutinka taip, kad pasikeitus situacijai metodas atveda prie kitokių rezultatų.
Jei mokytojas atlieka tyrimą (dažniausiai tai yra apklausa), vaikai elgiasi kaip įprasta. Ateina psichologas ir vaizdas pasikeičia. Vieni vaikai smalsūs ir mėgsta „spręsti mokslines problemas“, kiti tyrimo užduotis gali atlikti tik privačiai su psichologu, bijo reklamuoti savo veiksmus. Pasitaiko ir taip asmenybės klausimynai pateikti informaciją, kurios negalima aptikti stebėjimo metu.
4. Tyrimo metodai turi būti tarpusavyje priklausomi nepaisant jų nepriklausomybės. Būtina nurodyti jų naudojimo logiką ir seką: ką psichologas turi padaryti pirmiausia, ką pabaigai, kodėl naudojamas pasirinktas tyrimo metodas, kokie jo etapai, kokią informaciją ir kaip reikia tikrinti. Svarbu atskleisti psichinis reiškinys nuosekliai, kruopščiai, įvairiapusiškai. Būtina ir kvalifikuota veikti pasirinktu būdu.
Šiuo metu pasirodė daug medžiagos apie metodų tyrimą „namuose“. Klausimynai ir kitos užduotys, kurių pagrįstumas nebuvo patikrintas, gali padaryti žalos, o ne naudos. Profesionalus psichologas visada turi būti labai atsargus pasirinkdamas tyrimo metodą, nes jis susiduria su žmogaus psichika.
5. Metodas turi išgauti reprezentatyvią informaciją. Tai yra kaip rezultatas gautų charakteristikų atitikimas imties stebėjimas, tie, kurie apibūdina visą bendrą imtį. Reprezentatyvumas – tai vienaip ar kitaip gautų duomenų reprezentatyvumas.
Siekiant padaryti išvadą apie mokinių verbalinės-loginės atminties raidą pradines klases, jo ypatybes tyrinėti neužtenka tik tarp pirmokų. Kartais psichologas išnagrinėja kokį nors aspektą, įtraukdamas į darbą dešimt žmonių, ir padaro išvadą apie šimtą dalykų. Kuo sudėtingesnė ir svaresnė tyrimo užduotis, tuo labiau įtraukiama daugiau dalykų, jis turi būti sprendžiamas naudojant tikslesnius metodus. Reiškinio tyrimo metodas turi parodyti reikšmingą savybę kai kuriuose dalykuose, o tada patvirtinti kitus.
6. Tiriamiesiems pateikiamo reikalavimo aiškumas. Kartais matote, kaip neteisingai perduodamos instrukcijos, kaip sudėtinga ar supaprastinta užduotis. Pavyzdžiui, psichologas sako vaikui: „Dabar pažiūrėkime, ar tu protingas, ar tik toks atrodai, kitaip pamokose elgiesi taip, lyg niekas su tavimi nesusitvarkytų“. Pasirodo, šiuo atveju taip nėra tyrimai, ir jo klastojimas, ir net grasindamas ir bausme.
Pasitaiko, kad tiriamasis nesupranta, ko iš jo reikalaujama, nes nesupranta nei kalbos, nei profesinio žargono. Pavyzdžiui: „Atsakykite į klausimus ir aš jums pasakysiu, ar esate intravertas, ar ekstravertas“.
7. Atliko tyrimą, neturėtų būti spontaniškas, atsitiktinis ir chaotiškas. Reikalinga tyrimo programa, kuri nubrėžtų aiškų tikslą, uždavinius, hipotezes ir siūlomus tyrimo metodus. Programoje taip pat patikslinama tyrimo imtis, paaiškinama, kodėl reikia tirti tam tikrą skaičių žmonių, kurie atliks tyrimą – psichologą ar eksperimentuojančius mokytojus, kaip bus aptariami rezultatai, ar būtina į tyrimą įtraukti kitus specialistus. tyrimai – pavyzdžiui, ar planuojama įtraukti įvairias mokyklos paslaugas (metodines, logopedines, medicinines).
Psichologinio tyrimo metodika ir metodai
2.1. Pagrindiniai reikalavimai psichologinio tyrimo metodams
Ankstesniame skyriuje aprašytam problemų kompleksui išspręsti mokslas turi išplėtotą priemonių, krypčių, kelių ir technikų sistemą.
Metodas– tai mokslo žinių kelias. Kaip rašė vienas iš sovietinės psichologijos įkūrėjų, S.L. Rubinšteinas (1779-1960), tai būdas, kuriuo mokomasi mokslo dalyko.
Metodika - Tai yra galimybė, konkretus metodo įgyvendinimas konkrečiomis sąlygomis: organizacinėmis, socialinėmis, istorinėmis.
Bet kurio mokslo metodų ir metodų rinkinys ar sistema nėra atsitiktiniai ar savavališki. Jie vystosi istoriškai, keičiasi, vystosi, paklusdami tam tikriems šablonams ir metodinėms taisyklėms.
Metodika- tai ne tik mokymas apie metodus, jų pasirinkimo ar naudojimo taisykles. Tai sistemingas pačios filosofijos, ideologijos, mokslinių tyrimų strategijos ir taktikos aprašymas, stovintis aukščiau už konkrečią mokslo teoriją. Metodika nurodo Kas tiksliai,Kaip Ir Už ką tiriame, kaip interpretuojame gautus rezultatus ir kaip juos įgyvendiname praktiškai. Pavyzdžiui, tyrimas gali būti visiškai teisingas metodologiškai, bet neraštingas, teoriškai ir metodologiškai nepagrįstas, todėl iš esmės klaidingas. Todėl tam tikrų metodinių reikalavimų, arba principų, laikymasis yra būtina mokslinio ir psichologinio tyrimo efektyvumo sąlyga.
Pirmasis metodologinis reikalavimas – būtinybė, kad naudojamas metodas atitiktų teorinį. priešpareiškimas apie temą mokslas.
Šią poziciją aiškiai mato ir iliustruoja skyriuje aptarta medžiaga. 2 istoriniai etapai, kai keičiasi idėjos apie psichologijos dalyką. Pavyzdžiui, sielą galima tyrinėti tik savistaba – savistaba. objektyvus, Tiriant sąmonės reiškinius, sąlyginius refleksus ar elgesį, eksperimentinis metodas tampa priimtinas, nors jo metodologinis įgyvendinimas tokiais atvejais gali būti iš esmės kitoks. Jei manome, kad psichika visada yra nešiotojo sąmoninga ir žodžiais išreiškiama mintis apie ją, tada norint ją ištirti, pakanka užduoti tiriamajam tinkamus klausimus žodiniais testais ir klausimynais. vienybė Svarbiausia suprasti, kad bet koks psichologijos metodas išryškina tik tam tikrą dalyko aspektą, konkrečius faktus ar apraiškas, jų egzistavimo ir veikimo ypatybes. Tačiau negalima laikyti konkretaus bendrumo, reiškinio kaip esmės ir patikimai spręsti, pavyzdžiui, apie žmogaus temperamento ypatybes pagal jo atsakymus į savęs vertinimo klausimus apie rankų ar kojų judėjimo greitį.
Studijuojant psichiką, pageidautina suvokti genetikachecheskogo arba evoliucinis požiūris, t.y. reiškinio tyrimas jo atsiradimo, vystymosi, kryptingo formavimosi procese.
Tai yra „išilginio pjūvio“ (laike) metodika, formuojamojo, transformuojančio eksperimento logika, aiškiai išvystyta, pavyzdžiui, P.Ya mokslinėje mokykloje. Halperinas (žr. IV skyrių). socialinis, Reikia atsižvelgti į beveik bet kokį psichologinį tyrimą
kultūriniai, istoriniai veiksniai, kuriuose psichika tikrai egzistuoja. Kiekvienas žmogus nešiojasi savyje ne tik individualų, bet ir socialinį: šeimą, profesiją, tautą. Žmogaus psichika iš esmės yra socialinė, todėl socialinių sąveikų rezultatai gali pasireikšti pačiais netikėčiausiais ir reikšmingiausiais būdais. individualus, Pavyzdžiui, neturėtumėte apklausti žmonių dalyvaujant jų viršininkui. apibendrinimai Negalite naudoti nepritaikytų užsienio metodų Rusijoje. Skiriant mokyklos pažymį būtinas socialinis mokinių palyginimas.
5. Kiekvienas psichologijos naudojamas metodas, viena vertus, turi būti gilus
kiekvienas žmogus yra unikalus. Tačiau, kita vertus, mokslinis susistemintos išvados, išplėstos rekomendacijos. Kiek ir kokių dalykų reikėtų išklausyti, kad būtų gautos patikimos išvados? Kokius metodus pasirinkti ir kokį matematinį aparatą naudoti?Tokie klausimai psichologijoje sprendžiami pasitelkiant tikimybių teoriją ir matematinę statistiką. Tai ypatinga tikimybinė metodika, pagal kurią pasaulyje nėra vienareikšmių, linijinių priežasties-pasekmės ryšių. Viena sąlygų sistema atitinka tam tikrą kintantį koherentinių pasekmių rinkinį, kuriam galioja tikimybės dėsniai. Ir tarpdiscipliniškumas. Bet kuri rimta mokslinė problema yra tarpdisciplininė, todėl jos sprendimui reikalingas įvairaus profilio specialistų dalyvavimas: psichologai, mokytojai, filosofai, sociologai, teisininkai, gydytojai ir pan., priklausomai nuo sprendžiamų problemų. Kiekvienas mokslas atneša į psichologiją tam tikrus konkrečius aspektus, tačiau psichikos negalima redukuoti iki socialinių, fiziologinių, elgesio ar jų sumos. Sudėtingumo reikalavimas taip pat reiškia, kad yra įvairių vienas kitą papildančių tyrimo metodų ir metodų, kurie yra tinkami dalyko ir sprendžiamų problemų supratimui. Nėra gerų ar blogų metodų. Kiekvienas iš jų yra specifinis ir tam tikru būdu nepakeičiamas bendroje mokslo žinių struktūroje. Be to, šiuolaikiniams psichologiniams tyrimams būdinga sistemingas, sąlygojama sudėtingos, hierarchizuotos pačios psichikos struktūros.
