Lego technologija. Logomag

Su Lego konstruktorių pagalba vaikai gali susikurti savo unikalus pasaulis, kartu įvaldydami sudėtingiausius dalykus matematines žinias, lavinant motorikos koordinaciją, smulkiąją motoriką, lavinant akį. Statybos užsiėmimai skatina smalsumą, lavina vaizduotę ir erdvinis mąstymas, suaktyvina fantaziją ir vaizduotę, žadina iniciatyvą ir savarankiškumą, taip pat domėjimąsi išradimu ir kūrybiškumu. Mokytojo laukia svarbiausia užduotis – sudaryti būtinas sąlygas įtraukti vaikus į įdomią veiklą, leidžiančią atskleisti potencialius mokinių gebėjimus.

Lego konstravimo mokymo darželyje tikslai, konkrečios užduotys ir technikos

„Lego“ konstravimas – tai produktyvios veiklos rūšis, pagrįsta kūrybišku modeliavimu () naudojant platų universalių „Lego“ elementų asortimentą. Lego konstruktorių naudojimas padeda realizuoti rimtą ugdymo tikslai, nes vykstant jaudinančiai kūrybinei ir edukacinis žaidimas Sudaromos palankios sąlygos skatinti visapusišką ikimokyklinuko vystymąsi pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.

Projektavimo metu sudaromos palankios sąlygos, skatinančios visapusišką ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi

Lego technologija yra visų ugdymo sričių integravimo pavyzdys tiek organizuojamoje edukacinėje veikloje, tiek savarankiškoje vaikų veikloje. Pateiksime švietimo ir ugdymo krypčių sankirtos vaikų dizaino procese pavyzdį:

• - vaikas pasirenka ir suskaičiuoja reikalingas detales pagal dydį, spalvą, komplektaciją.
• Kalbos ir bendravimo įgūdžių ugdymas - vaikas papildo žodyną naujais žodžiais, bendrauja su suaugusiaisiais statybos procese, klausia konkrečių klausimų apie įvairius objektus, išsiaiškina jų savybes.
• Korekciniai darbai teigiamai veikia viso vaiko vystymąsi (lavinama smulkioji motorika, atmintis, dėmesys, loginis ir erdvinis mąstymas, kūrybiniai gebėjimai ir kt.).
• Ugdomasis darbas – žaidimas kartu su kitais vaikais ir su suaugusiaisiais padeda vaikui tapti organizuotesniu, drausmingesniu, tikslingesniu, emociškai stabilesniu ir efektyvesniu, taip vaidindamas teigiamą vaidmenį vaiko ruošimo mokyklai procese.

Vaizdo įrašas: kalbos terapijos seansas naudojant Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Vaizdo įrašo įkelti negalima: logopedijos seansas naudojant LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Lego metodo tikslai

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius (2–4 metai):

• išmokti atskirti ir taisyklingai pavadinti „Lego“ konstruktoriaus „Duplo“ dalis (plyta, snapas, tiltas, automobilio pagrindas, puslankis, ovalas ir kt.);
• supažindinti su elementariomis protinėmis operacijomis analizuojant pastatus pagal šiuos parametrus: dalių formą, dydį, spalvą, išmokti lyginti objektus;
• sukurti nesudėtingą konstrukciją pagal pavyzdį ir nurodytas sąlygas, pavyzdžiui, tvorą ūkiui, garažą automobiliui;
• papildyti žodyną naujomis frazėmis: ilgas (trumpas), platus (siauras) mėlynas kelias;
• lavinti smulkiąją motoriką ir rankų bei akių koordinaciją tvirtinant statybinio komplekto dalis.

Su 3–4 metų vaikais naudojami „Lego“ rinkiniai su dideliais elementais ir paprastais dalių sujungimais

Vidurinis ikimokyklinis amžius (4-5 metai):

• plėtoti žinias apie simetriją, proporcijas, dalies ir visumos sampratą;
• mokyti konstruoti naudojant Lego korteles;
• prisiminti ir laisvai naudoti Lego dalių pavadinimus kalboje.

Vidurinėje grupėje naudojami vidutinio dydžio dizaino elementai, naudojamos schemos, nuotraukos ir paveikslėliai su modelių atvaizdais

Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių:

• stimuliuoti vaikus techninis kūrybiškumas;
• mokyti modeliuoti pagal brėžinius ir savo idėjas;
• ugdyti gebėjimą savarankiškai spręsti technines problemas;
• supažindinti su kompiuterinio modeliavimo pagrindais.

Dirbdami su vyresniais ikimokyklinukais galite naudoti sudėtingus modelius, pagamintus iš mažų dalių

Pagrindinės Lego technologijos idėjos:

• nuo paprasto iki sudėtingo;
• atsižvelgiant į amžių ir individualios savybės;
• kūrybiškumas ir efektyvumas;
• kūrybinių gebėjimų ugdymas;
• integruotas požiūris, apimantis mokymo, žaidimų ir vystymo veiklos sintezę.

Ypatumai praktinis naudojimas atsižvelgiant į vaikų amžių:

• Su 3–4 metų vaikais naudojami „Lego“ rinkiniai su dideliais elementais ir paprastais dalių sujungimais.
• Su 4–5 metų vaikais dizainas tampa sudėtingesnis, naudojami vidutinio dydžio elementai, daugiau sudėtingi variantai dalių sujungimas. Vidurinėje grupėje naudojamos spalvotos nuotraukos ir paveikslėliai su modelių atvaizdais, pagal kuriuos vaikai turi statyti. Kūrybinė veikla vykdoma pagal temą, modelį, planą ir paprasčiausias sąlygas.
• 6–7 metų amžiaus techninei kūrybai siūlomi įvairūs Lego konstruktoriai – nuo ​​didelių su paprastais elementų sujungimais iki pačių miniatiūriausių su sudėtinga atlikimo technika. Dirbdami su vyresniais ikimokyklinukais galite naudoti užduotis grafinių schemų pavidalu, sudėtingus būsimų pastatų modelius, darbus pagal projektą, sąlygas, įvairias temines užduotis.

Viena iš Lego metodo įgyvendinimo formų – šventė

Lego metodo įgyvendinimo formos in darželis:

• Suplanuotos pamokos (jaunesniųjų grupėje 10–15 min., vidurinėje – 20 min., vyresniųjų ir parengiamojoje grupėje – 25–30 min.).
• Individualus mokytojo darbas porose su vaiku arba su vaikų pogrupiu (kartą per savaitę ne daugiau kaip 40 min.):
  • vaiko ruošimas varžyboms;
  • darbas su gabiais ar neišsivysčiusiais vaikais.
• Ilgalaikiai ir trumpalaikiai projektai, kurių dalyviais gali būti:
  • auklėtojas;
  • vaikai ir tėvai.
• Kasdienis savarankiškas projektavimas, konstravimo žaidimas laisvu laiku nuo suplanuotų užsiėmimų.
• Festivaliai, konkursai, viktorinos.
• Klubo darbas, kurį atlieka ikimokyklinės įstaigos pedagogai.

Teatrinis žaidimas lavina vaizduotę ir kūrybiškumą

Metodikos dirbant su vaikais projektavimo užsiėmimų metu naudojant blokinį konstruktorių

Mokymosi procese naudojami šie pedagoginiai metodai:

Ikimokyklinukams gali būti pasiūlytas darbas pagal schemas žaidimo forma

• Kūrybinis dizainas pagal planą arba nubraižytą modelį. Tokie užsiėmimai praktikuojami su vyresniais ikimokyklinukais, kurie jau yra įvaldę pagrindines technikas, jiems gali būti pasiūlytas darbas naudojant paveikslėlius, nuotraukas, vaizduojančias objektą mėgstama tema.

Vaizdo įrašas: Lego technologijos dirbant su ikimokyklinukais

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Nepavyko įkelti vaizdo įrašo: „Lego technologijos įgyvendinant edukacines programas“ (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Ikimokyklinio amžiaus vaikams aktualūs projektavimo metodai

Būdai, kaip mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus kurti:

• pagal modelį;
• pagal modelį;
• pagal sąlygas;
• pagal kortas-schemas;
• pagal laisvą dizainą;
• teminis dizainas.

Nuotraukų galerija: kortelių pavyzdžiai, instrukcijos ir modeliai Lego konstravimui

Stulpo ir tvoros schema Figūrų projektavimo galimybės Stulpų schemos Lego gėlės konstravimo instrukcijos Lego gyvūnų modeliai Laivų modeliai Žmogaus modeliai Tarnybinio transporto modeliai Konvejerio surinkimo instrukcijos Nubraižytos schemos pavyzdys Lego konstrukcijų modeliai Sraigtasparnio konstravimo instrukcijos Paprasčiausios Lego amatų schemos

Kokie yra Lego konstravimo klasių tipai?

Konkursinė veikla – tai varžybos, kurios vyksta žaismingu būdu

Lentelė: Lego konstravimo pamokų temų kartoteka

Vaizdo įrašas: „Lego“ konstravimo pamoka vyresniųjų grupėje tema „Kelionės į kosmosą“

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Nepavyko įkelti vaizdo įrašo: Atvira pamoka apie šviesos inžineriją (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Nuotraukų galerija: baigtų amatų ir konstrukcijų pavyzdžiai

Amatai tema „Jūros kelionė“ Amatai tema „Kelionė į Afriką“ Gėlė mozaikos technika Sraigtasparnis mozaikos technikoje Krokodilas mozaikos technikoje Kolektyvinis projektas „Ateities miestas“ Kūrybinių darbų paroda Kolektyvinis projektas „ Pasaka» Kolektyvinis projektas „Žąsys-Gulbės“ Kolektyvinis projektas „Vaikų žaidimų aikštelė“ Kolektyvinis projektas „Ateities vaikų darželis“ Dekoracijos vaidmenų žaidimui „Kolobok“ Kolektyvinis projektas „Vasaros olimpinės žaidynės“

Užsiėmimų su Lego organizavimas ir vedimas darželyje

Pamoka darželyje turi savo loginę struktūrą:

1. Organizacinis etapas – tai motyvuojanti pradžia žaismingai (iki 5 min.).
2. Pagrindinis etapas (nuo 10 minučių jaunesnėje grupėje iki 25 minučių parengiamojoje grupėje) - aktyviausias praktinė dalis klases, kurios apima šias veiklas:
   • parodydamas pavyzdį, mokytojas paaiškindamas žingsnis po žingsnio instrukcijas, analizuodamas kortelių schemą;
   • savarankiškas vaikų darbas pagal modelį, schemą ar kūrybinį dizainą ikimokyklinukai gali dirbti individualiai, poromis arba kaip mažo pogrupio dalis;
   • kūno kultūra, video pratimai su Lego vyrais, žaidimai lauke, pirštu ar kvėpavimo pratimai, kuris padės atsipalaiduoti, o vėliau su nauja energija sugrįžti prie jaudinančio dizaino.
3. Baigiamasis, baigiamasis etapas (iki 5 min.) - refleksija, darbo vietų valymas, vaikų darbelių parodos surengimas. Analizė atliekama atsižvelgiant į šiuos kriterijus:
   • tvarkingumas, simetrija, vientisumas ir patrauklumas išvaizda dizaino;
   • techniniai įgūdžiai;
   • atlikto darbo nepriklausomumo laipsnis;
   • ryžtas, disciplina, sunkus darbas, draugiškumo jausmas ir emocinis reagavimas, rodomas dirbant su projektu.

Nuo ko pradėti

Svarbu organizuoti pamokos dalį neįprastai, įdomiai, įdomiai ir kūrybiškai. Formuotis padės šviesi, intriguojanti pradžia teigiamas požiūris pamokai ir mokytojui, sukurs palankią emocinę nuotaiką, išlaisvins vaikus ir pažadins norą eksperimentuoti ir kurti.

• Norėdami suaktyvinti ikimokyklinukų pažintinį susidomėjimą, paieškos aktyvumą ir dėmesį, mokytojas įžanginėje pamokos dalyje paprastai naudoja turtingą ir įvairią motyvuojančią medžiagą kartu su pedagoginiais metodais: netikėtumo momentas – žaislinio veikėjo, mylimo žmogaus įvedimas į dialogą su vaikais pasakos herojus
• kurie prašys pagalbos, galvos ir džiugins, pakvies vaikus į įdomią kelionę į pasakų šalį;
• vaizdo žinutė iš pasakos ar išgalvoto veikėjo;
• eilėraščiai ir mįslės; skaitant kūrinio fragmentą;
• grožinė literatūra
• didaktiniai ir lauko žaidimai;
• edukacinis pokalbis ir klausimų aptarimas;
• probleminė situacija;

muzika, nuotraukų peržiūra, pristatymų, vaizdo įrašų ar animacinių filmų demonstravimas.

Svarbu organizuoti pamokos dalį neįprastai, įdomiai, įdomiai ir kūrybiškai.

Palankią emocinę nuotaiką sukurs žavūs edukaciniai žaidimai

Lentelė: žaidimai klasėms naudojant Lego metodą

Vaizdo įrašas: Lego pasaka „Teremok“

Nuotraukų galerija: Lego žaidimų pavyzdžiai

Žaidimas „Nupiešk detalę“ lavina jutiminį ir loginį mąstymą „Stebuklingų raštų“ žaidimo tikslas – sukurti įvairius simetriškus raštus. Kuriant pagal šabloną lavinamas spalvų suvokimas ir erdvinis mąstymas Žaidimas „Spalvotos stulpeliai“ sustiprina žinias apie spalvas Skaičių pridėjimas lavina erdvinį mąstymą ir skaičiavimo įgūdžius Tiesdami takus, turite vadovautis sąlygomis kortelėje Pildydami langelius, turite laikytis taisyklių Projektavimas pagal lentelėje nurodytas sąlygas lavina loginį mąstymą Sprendimas matematiniai pavyzdžiai stiprina skaičiavimo įgūdžius „Loginė grandinė“ lavina mąstymą „Surink pagal paveikslėlį“ moko erdvinio mąstymo „Surink skaičių skaidrę“ lavina skaičiavimo įgūdžius

Vaizdo įrašas: animacinis filmas apie Lego automobilius

Eilėraščiai apie lego

• "Lego" - protingas žaidimas,
  Patrauklus, gudrus.
  Čia smagu žaisti
  Kurkite, kurkite, ieškokite!
  Kviečiu visus draugus
  Greitai surinkite Lego.
  Taip pat įdomu suaugusiems:
  Gera žaisti su Lego!
• Vienas, du, trys - sudėkite dalis,
  Kad jie taptų mašina.
  Surinkite garažą. Po to
  Nepamirškite pasistatyti namo.
  Galite eiti iki pat slenksčio
  Nutieskite kitą kelią
  Pasirinkite tilto vietą -
  Tai bus grožis!
  Iš šio konstruktoriaus
  Kad ir ką darytumėte, viskas veikia!
• Automobiliai, robotai, gyvūnai,
  Tavo draugai, tavo merginos.
  Piratai, pilys ir kalnakasiai,
  Ir traukiniai, ir visas miestas!
  Jūsų mėgstamiausi herojai -
  Žemėje, ore, jūroje.
  Ar tu su jais visas pasaulis atidaryk -
  Tu eisi, skrisi, statysi...
  Ir į šį pasaulį - linksmas, šviesus,
  Kur stebuklingos dovanos?
  Jūs pasineriate į jūrą nuo kranto:
  Sveiki atvykę į LEGO pasaulį!
• Lego yra fantazijų pasaulis!
  Idėjų ir įvairovės pasaulis.
  Studijuodamas jame esančias diagramas,
  Gali pasirodyti, kad tai namas.
  Arba pastatysime pilį
  Kur gyvena didysis drakonas?
  Jis saugo princesę
  Ir jis urzgia kaip ugnis ant visų.
  Lego lavina rankas
  Ir tai netrukdo mums svajoti.
  Ir aš jums papasakosiu apie „Lego“.
  Tai geriausias žaidimas!
• Čia yra milijonai atsarginių dalių!
  Mes esame Lego čempionai!
  Ar norite pralinksminti?
  Pradėkite žaisti Lego.
  Iš „Lego“ galite statyti viską,
  Svarbiausia pasitelkti savo vaizduotę.
  Turime Lego konstruktorių,
  Su juo tau nebus nuobodu,
  Statome automobilius ir namus
  Ir visiems patariame žaisti.
  Lego yra gražus!
  Statome įvairius namus iš kubų
  Ir mašina ir garažas,
  Namas, laivas, net mokykla.
  „Lego“ yra tiesiog „super“ klasė!
  Dabar mes visai nebebėgame
  Mes visai nenorime
  Nes „super“ Lego
  Grojame kaip grupė!
• Berniukas buvo, o, išdykęs!
  O dabar visai kitaip.
  Kai jie nupirko jam Lego,
  Olegas dabar neatpažįstamas.
  Jis nepanašus į save
  Jis vos žiūri į piešinį,
  Ir robotas jau vaikšto,
  Vietoj nosies yra ilgas kamienas,
  Spalvotas raštas ant rankovių.
  Mūsų dizaineris yra svajotojas,
  Žaidžia valandų valandas
  Kaip ramiai jautėsi mama.
  Ji džiaugiasi Olegu!
  Pirkite „Lego“ savo vaikams!

Lentelė: pamokos projekto apie Lego konstravimą parengiamojoje grupėje „Pastatykime atrakcionų parką“ santraukos pavyzdys

Lego yra ne tik smagus žaislas, tai nuostabi priemonė, skatinanti praturtėjimą vidinis pasaulis vaikas, jo asmeninių savybių atskleidimas, pasireiškimas kūrybinis potencialas ir galimybių realizavimas. Įvairūs užsiėmimai naudojant „Lego“ technologijas suteikia realią galimybę kiekvienam vaikui lavinti loginį ir erdvinį mąstymą, vaizduotę, savarankiškumą ir bendravimo su bendraamžiais įgūdžius, o mokytojams – sužavėti vaikus techniniu kūrybiškumu. Kūrybinis žaidimas padės geriau suprasti vaiką, taigi ir tobulėti veiksminga priemonė spręsti tiek vaiko, tiek mokytojo problemas.

Lego yra protingas žaidimas
Patrauklus, gudrus.
Čia smagu žaisti
Kurkite, kurkite, ieškokite!
Kviečiu visus draugus
Greitai surinkite Lego.
Taip pat įdomu suaugusiems:
Gera žaisti Lego

MOKYMOSI LEGO TECHNOLOGIJA

„Kognityvinių tyrimų, konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo ugdymas pasitelkiant šviesos inžineriją ir robotiką“

1.ĮVADAS

1.1. Aktualumas,naujoviška technologijos reikšmė. Kokybinis šuolis kuriant naujas technologijas paskatino visuomenę ieškoti žmonių, gebančių naujoviškais būdais spręsti naujas problemas ir įnešti naują turinį į visas gyvenimo sritis. Šiuolaikiniai vaikai gyvena aktyvios informatizacijos, kompiuterizacijos ir robotikos epochoje, greitai besikeičiančiame gyvenime, žmogus reikalauja ne tik tam tikro žinių kiekio, bet ir visų pirma gebėjimo pačiam įgyti šias žinias, su juo operuoti; tai, mąstyti savarankiškai ir kūrybiškai, gebėti transformuoti ir pritaikyti turimą patirtį prie greitai besikeičiančių sąlygų.

Ugdymo proceso tobulinimas ikimokyklinio ugdymo modernizavimo kontekste vyksta įvairiomis kryptimis, daugiausia įtakos formuojant asmenines savybes ikimokyklinukas.Dabartiniame ikimokyklinio ugdymo etape dėmesys perkeliamas nuo žinių, gebėjimų ir įgūdžių į ugdymą. psichiniai procesai ir asmeninių savybių ugdymasvaikas, pavyzdžiui, smalsumas, ryžtas, savarankiškumas, atsakingumas, „kūrybiškumas“ ar kūrybiškumas,teikiant socialinė sėkmė Ir skatinant formuojasi intelektualiai kūrybinga asmenybė, kuriai būdingi:

• Ø gebėjimas priimti sprendimus ir pasiekti reikiamą rezultatą neapibrėžtose probleminėse situacijose, savarankiškai papildant žinių ir informacijos trūkumą;
• Ø gebėjimas pozityviai bendrauti su kitų kultūrų, kalbų ir religijų žmonėmis;
• Ø informacinių technologijų įvaldymas; gebėjimas savarankiškai mokytis visą gyvenimą tiek asmeninio profesinio augimo, tiek socialinio gyvenimo kontekste, dirbti komandoje dėl bendro rezultato;
• Ø gebėjimas apginti savo požiūrį, jį pateisinti, vesti diskusiją taip, kad ji paskatintų naują problemos supratimą, o ne konfliktą.

Auklėti darnią, visapusiškai išsivysčiusią asmenybę – vienas svarbiausių valdžios uždavinių, kurį įgyvendinant siekiama tobulinti švietimo sistemą, ugdymo ir ugdymo metodus.

Inovatyvių pedagoginių technologijų panaudojimo ugdant tokio pobūdžio asmenį klausimas yra aktualus, tačiau ikimokykliniame ugdyme nėra sistemingo darbo ugdant pažintinę, tiriamąją ir konstruktyvią veiklą, 4-6 metų ikimokyklinukų techninį kūrybiškumą. naudojant lengvą konstrukciją ir robotiką.

Namų mokytojai ir psichologai pripažino, kadŠiuolaikinės psichologinės ir pedagoginiai tyrimai(Yu. K. Babansky, L. A. Wenger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakovas, I. D. Zverevas, V. V. Zaporožecas, I. Ya Lerner, A. I. Savenkov, G. I. Shchukina ir kt.) rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio vystymosi galimybės yra daug didesni, nei manyta anksčiau. Taigi paaiškėjo, kad vaikai gali sėkmingai išmokti ne tik išorines, vizualines daiktų ir reiškinių savybes, bet ir jų vidinės komunikacijos ir santykiai.

Ikimokyklinėje vaikystėje gebėjimai pradines formas apibendrinimai, išvados, abstrakcijos. Tikrosios technologijos vertė slypi tame, kad praktiškai, per tiesioginė veikla, atskleidžiamos paslėptos objekto ar reiškinio pusės; Vystosi vaiko gebėjimas identifikuoti problemą, atlikti analitines operacijas, gebėjimas savarankiškai pasirinkti jos sprendimo būdą.

Daugelio namų mokytojų darbuose N.N. Poddyakova, A.P. Usova, E.L. Panko „vaikų dizainas pretenduoja į pirmaujančią veiklą šiuo laikotarpiu ikimokyklinis ugdymas“ Kognityvinė, tiriamoji ir konstruktyvi veikla leidžia derinti beveik visas veiklos rūšis ir visus ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo aspektus: lavina proto stebėjimą ir smalsumą, ugdo norą suprasti pasaulį, pažintinius gebėjimus, gebėjimą sugalvoti. , naudoti nestandartiniai sprendimai sudėtingose ​​situacijose, formuoti vaikams norą švietėjiška veikla, ugdyti kūrybiškai orientuotą asmenybę.

Mokslininkai (Luria. A.R., Rubenstein S.L., kiti), dalyvaujantys vaikų smegenų ir psichinės raidos tyrimais, įrodė ryšį smulkiosios motorikos įgūdžius su kalbos raida ir viso vaiko intelektualiniu vystymusi. Įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrojo ugdymo programas daug dėmesio sulaukia konstruktyvi veikla, Lego dizaino užsiėmimai. Tačiau paprastai mokytojai aktyvina vaiką užsiimti konstruktyvia veikla ir veikla, kuria siekiama lavinti smulkiąją motoriką ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvi veikla dažniau organizuojama laisvoje, rečiau specialiai organizuojamoje veikloje.

Tačiau išteklius, leidžiantis atlikti daugybę manipuliacijų „Lego“ konstravimo ir robotikos užsiėmimų metugali būti ne tik motorinių įgūdžių ugdymo pagrindas, skatinantis vaiko intelektinių gebėjimų ir psichinių procesų vystymąsi, bet ir gana didelis pažintinės motyvacijos, dizaino ir techninio kūrybiškumo veiksnys, pradedant nuo ankstyvo ikimokyklinio amžiaus.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, šiandien yra faktinis problema didinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityvinę motyvaciją ir intelektualinį vystymąsi per kognityvinius tyrimus, konstruktyvią veiklą ir techninį kūrybiškumą, šviesos inžineriją ir robotiką, kurios turi būti sprendžiamos visuose ugdymo lygmenyse, organizuojant sąveiką tinkliniu pagrindu su švietimo įstaigomis. miestas.

Kaip rodo praktika,tokios veiklos organizavimas yra veiklos požiūrio pagrindas,kuri lengvosios inžinerijos ir robotikos srityje nebuvo plačiai paplitusi, kaip žaidimų, produktyvių, projektų,eksperimentinės vaikų veiklos rūšys.

Mūsų nustatytų problemų aktualumas paaiškinamas poreikiu įveikti šiuos dalykus prieštaravimai: tarp poreikio ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę motyvaciją ir techninį kūrybiškumą bei konceptualiai naujų požiūrių, metodų ir technikų šia kryptimi paieškos.

Aukščiau nustatytų problemų ir prieštaravimų aspektu nustatėme tema mūsų edukacinė LEGO technologija: „Pažintinės, tiriamosios ir konstruktyvios veiklos, techninio kūrybiškumo ugdymas per šviesos inžineriją ir robotiką».

2. Tikslai ir uždaviniai edukacinis kursas technologijas.

Tikslas kognityvinio tyrimo, konstruktyvios veiklos ir vaiko techninio kūrybiškumo ugdymas naudojant lengvus konstravimo rinkinius ir robotiką. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektinių ir asmeninių savybių, techninių gebėjimų, projektavimo įgūdžių formavimas, kūrybiškos ir kryptingos asmenybės, gebančios savarankiškai kelti užduotis ir rasti originalius sprendimus, ugdymas.

Užduotys:

• Ø Plėtra individualūs gebėjimai vaikas;
• Ø Ugdyti ikimokyklinukų domėjimąsi modeliavimu ir dizainu, skatinti vaikų mokslinį ir techninį kūrybiškumą.
• Ø Formuoti erdvinį mąstymą, gebėjimą analizuoti objektą, išryškinti jam būdingus bruožus, pagrindines dalis, nustatyti ryšį tarp jų paskirties ir struktūros.
• Ø Ugdykite gebėjimą pritaikyti savo žinias projektuojant ir montuojant konstrukcijas.
• Ø Ugdyti loginio mąstymo operacijas,
• Ø Lavinti vaikų pažintinę veiklą, vaizduotę, fantaziją ir kūrybinę iniciatyvą;
• Ø Lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką, orientaciją erdvėje;
• Ø Plėtoti dialoginę ir monologinę kalbą, plėsti žodyną.
• Ø Tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius dirbant poromis, komandomis, dalijantis pareigomis;
• Ø Požiūrio ir kultūros ugdymas;
• Ø Suformuoti ugdomosios veiklos prielaidas: gebėjimą ir norą dirbti, atlikti užduotis pagal instrukcijas ir užsibrėžtą tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus.

Suaktyvėja projektavimo gebėjimų ugdymas mąstymo procesai vaikas, sukelia susidomėjimą kūrybinis sprendimas užsibrėžtų uždavinių, išradingumas ir savarankiškumas, iniciatyvumas, noras ieškoti kažko naujo ir originalaus, todėl prisideda prie talento ugdymo.

Pagrindinė technologijos idėja ir naujumas.

Pagrindinė idėja ir naujovė yra ta , kad mūsų pasiūlyta ugdymo plėtros technologija atspindi konceptualiai naują požiūrį į ikimokyklinukų supažindinimą su konstruktyvia veikla ir techniniu kūrybiškumu, užtikrinant jų aktyvus , iniciatyvus ir nepriklausomasįsitraukimas į veiklą ir pažintinės veiklos skatinimas.

Pagrindinės tikslinės grupės, kurioms ši technologija skirta.

MBDOU DS OV „Zvezdochka“ (miesto inovacijų platforma) inovacinės veiklos atvirumas, veiklos rezultatų testavimo ir sklaidos metodai (forumai, internetinės konferencijos, pristatymai, mokymo seminarai ir miesto meistriškumo kursai) leis praktiškai pritaikyti pažintinės, tiriamosios ir konstruktyvios veiklos, techninio kūrybiškumo ugdymo technologijas per šviesos inžineriją ir robotiką. Ši technologija Gali būtiadresuotas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir specialistams, vadovams, vadovų pavaduotojams, pedagogų kvalifikacijos tobulinimo kursų studentams ir kt.

2. PAGRINDINĖ DALIS

LEGO technologija įdomi tuo, kad sukurta integraciniais principais, leidžia užtikrinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų bei ugdymo proceso uždavinių vienovę. LEGO konstrukcija yra ne tik praktiška kūrybinė veikla, bet ir protinių gebėjimų ugdymas, pasireiškiantis kitokio pobūdžio veikloje: kalboje, žaidime, vaizduojamajame mene. Tai taip pat socialinis ugdymas aktyvi asmenybė Su aukštas laipsnis mąstymo laisvė, savarankiškumo ugdymas, vaikų gebėjimas kūrybiškai spręsti bet kokias problemas. LEGO technologija neabejotinai pretenduoja vadintis interaktyvia pedagogine technologija, nes skatina ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą.

Tinkamas naudojimas ikimokykliniame amžiuje švietimo įstaigų edukacinės lengvosios konstrukcijos ir robotikos technologijos:

ü „Lego“ konstravimo rinkinių naudojimas yra puiki priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi, užtikrinanti įvairių vaikų veiklos rūšių (žaidimo, bendravimo, pažinimo-tyrimo, konstruktyvaus, savitarnos ir pagrindinių buities darbų, motorikos) integraciją,

ü Edukacinių užsiėmimų, kuriuose naudojama Lego technologija, pagrindas yra žaidimas – pirmaujanti vaikų veiklos rūšis. Lego – leidžia mokytis žaidžiant ir mokytis žaidžiant.

ü Lego technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose leidžia kelti aukšto lygio plėtra pažintinė veikla ikimokyklinukų, ir tai yra vienas iš sėkmingo jų tolesnio ugdymo mokykloje komponentų.

ü Lego technologija yra lavinamojo ugdymo priemonė, skatinanti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą, skatinanti socialiai aktyvios asmenybės, turinčios aukštą mąstymo laisvę, ugdymą, savarankiškumo, ryžto, gebėjimo kūrybiškai spręsti iškilusias problemas ugdymą.

ü Lego technologija sujungia žaidimo elementus su eksperimentavimu, todėl aktyvina ikimokyklinio amžiaus vaikų protinę ir kalbinę veiklą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose Lego konstravimo rinkiniai buvo naudojami anksčiau, tačiau dažniau savarankiškoje vaikų veikloje ir buvo sklypo statybos pobūdžio. Idėja lengvąją konstrukciją paversti vadovaujamu, o ne spontanišku procesu, kilo priėmus Federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, nes nuo pat pirmos ikimokyklinio ugdymo pakopos ištyrę šiuolaikinės visuomenės poreikius besiformuojančiai asmenybei, galvojome apie edukacinės lengvosios konstrukcijos ir robotikos panaudojimo ugdymo procese technologijos aktualumas. Naudojant legokonstruktorius, galima efektyviai spręsti darželyje įgyvendinamas ugdymo problemas pagal apytikslį bendrojo ugdymo programa Ikimokyklinio ugdymo įstaigos, tiek nekintamoje, tiek kintamoje dalyje, formuojamos ugdymo proceso dalyvių, nes programa leidžia optimaliai derinti pagrindinį ugdymo turinį ir prioritetines sritis ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbe. Lego technologijas galima diegti į ugdymo procesą ir sėkmingai integruoti su kitomis ugdymo sritimis „Pažinimas“, „Kalba“, „Socialinė-komunikacinė“, „Meninė-estetinė“, „Fizinė“.

LEGO konstravimo procese ikimokyklinukai vystosi matematikos įgūdžius, dalių, blokų, tvirtinimo detalių skaičiavimas, skaičiavimas reikalingas kiekis detalės, jų forma, spalva, ilgis. Vaikai susipažįsta su tokiais erdviniais rodikliais kaip simetrija ir asimetrija, orientacija erdvėje. Be to, dizainas yra glaudžiai susijęs su jusliniu ir intelektualiniu vaiko vystymusi: gerinamas regėjimo aštrumas, spalvos, formos, dydžio suvokimas, sėkmingai vystomi psichiniai procesai (analizė, sintezė, klasifikacija).

Lengva konstrukcija taip pat lavina bendravimo įgūdžius, aktyvinaikimokyklinio amžiaus vaikų protinė ir kalbos veikla. Vyresni ikimokyklinukai mielai pasakoja apie savo pastatus, ištaria savo veiksmų seką, įvertina tą ar aną konstruktyvi situacija. Jie atlieka užduotis, reikalaujančias suaktyvinti protinę veiklą, pavyzdžiui, užbaigia pastatą pagal duotą ženklą ar sąlygas („Užpildyk erdvę“, „Atspėk, kieno aš dalis?“, „Atgaivink savo modelį“ ir kt.). Kalbos situacijos, atsirandančios kuriant pastatus ir žaidžiant su jais, prisideda prie vaikų kalbos raidos, kuri yra viena iš svarbiausių priemonių. aktyvus darbas asmuo, o būsimam studentui tai garantija sėkmingas mokymasis mokykloje. Išspręsta daug mokymosi užduočių: plečiasi žodynas, tobulėja bendravimo įgūdžiai, gerėja gebėjimas apibendrinti ir daryti išvadas.

Mūsų nuomone, viena pagrindinių lengvosios statybos galimybių – išmokyti vaikus efektyviai dirbti kartu. Šiandien bendras žinių įgijimas ir įgūdžių ugdymas, sąveikos interaktyvumas yra labiau nei bet kada anksčiau paklausūs. Grupinėje veikloje vaikai gali ne tik bendrauti, bet ir pasikeisti patarimais apie tvirtinimo būdus, detales ar net derinti savo modelius, kad sukurtų didesnę konstrukciją. Svarbu organizuoti sąlygas, kuriomis dalyviai bendra veikla galėtų spręsti iškylančias problemas bendraudami ir pasitardami tarpusavyje, taip pat pasimokyti iš savo klaidų. Tuo pačiu metu ikimokyklinukai vystosi socialinius įgūdžius: savarankiškumas, iniciatyvumas, atsakingumas, tarpusavio supratimas būtinas bendraujant su kitais vaikais.

LEGO konstravimo klasės padeda ikimokyklinukams patekti į pasaulį socialinė patirtis. Vaikai ugdo vieningą ir holistinę objektyvaus ir socialinio pasaulio idėją. Pamokos plane numatytos tokios temos kaip „Gyvūnai“, „Miesto ir kaimo pastatai“, „Baldai“, „Žaislai“, „Transportas“, „Laivai tyrinėja visatą“, „Kelionė į pasaką“ ir kt. Kalendorinių švenčių dienomis vaikų kūrybos kampelyje rengiamos teminės parodos, kuriose nuolat pristatomi papildomus LEGO konstravimo užsiėmimus lankančių vaikų darbai.

Visą dieną bendrų edukacinių užsiėmimų metu užsiimdami lengvąja konstrukcija, vaikai įgyja darbo kultūros įgūdžių: mokosi palaikyti tvarką darbo vietoje, paskirstyti laiką ir pastangas gaminant maketus (kiekviena pamoka turi savo temą) ir dėl to planuoti veiklą.

Lengvoje statyboje meninių ir estetinių įgūdžių formavimas ir ugdymas lengvai pasiekiamas projektuojant ir transformuojant jau paruoštus modelius, kai ne tik dizaineris, bet ir popierius, pieštukai, kitos medžiagos gali sukurti holistinį vaizdą.

Dėl savo universalumo LEGO konstravimo rinkiniai yra labiausiai pageidaujama mokomoji medžiaga ikimokyklinukų mokymosi procesui paįvairinti. Tai atsispindi projekto veikla. Žodis „projektas“ sėkmingai įsilieja į mūsų darželio darbo sistemą, kur vaikai turi galimybę parodyti savo individualumą ir realizuoti kūrybines idėjas bendrų tėvų projektų rėmuose pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalendorių ir teminį planavimą. Tokių renginių tikslas – paskatinti tėvus kartu su vaiku dalyvauti teminiame projektavime, suteikti jiems galimybę įgyti bendravimo su vaikais įgūdžių bendradarbiavimo ir lygiaverčių santykių pagrindu. O šioje situacijoje LEGO konstruktorius veikia kaip universali medžiaga, su kuria darbas teikia vienodą malonumą tiek vaikams, tiek suaugusiems. Taip pat baigiantis mokslo metams darželyje vyksta laisvalaikio užsiėmimai, kuriuose vaikai kartu su tėveliais dalyvauja statant LEGO miestelį su gatvėmis, parkais, žaidimų aikštelėmis. Bendra kūrybinė veikla „lygiomis sąlygomis“ turi didelį vystymosi potencialą: suteikia galimybę suaugusiems suprasti vaiko pomėgius, atskleisti gabumus, užmegzti tarpusavio supratimą, kiekvienam dalyviui pajusti savo svarbą bendram reikalui.

Taigi lengva konstrukcija ir robotika leidžia įgyvendinti informacinės technologijosšvietimo srityje DOW procesas, padės ikimokyklinukams įsisavinti kompiuterinio raštingumo elementus, įgūdžius ir gebėjimus dirbti šiuolaikinėmis techninėmis priemonėmis.

Atsitiktiniame žaidime vaikai vystosi lengvai ir visapusiškai, ugdo pažintinį domėjimąsi, kūrybiškumą, stebėjimą, o tai prisideda prie kūrybingos asmenybės formavimosi.

Organizacija ir turinys Dėstytojų ir mokinių sąveikos procesą siekiant plėtoti jų intelektinį potencialą lemia konceptualiai nauji požiūriai Siekiant šio proceso efektyvumo:

Edukacinės lengvosios konstrukcijos įvedimas į jungtinę edukacinę veiklą (JED), ribotomis akimirkomis, savarankiškoje veikloje dienos metu;

Kuriamos erdvės, skatinančios konstruktyvią veiklą, organizavimas įvairių tipų legokonstruktoriai savarankiškoje veikloje dienos metu;

Pasirenkamas darbas šia kryptimi, skirtas ugdyti intelektinį potencialą ugdant konstruktyvią veiklą ir techninį kūrybiškumą;

Pagrindinę dalį sudaro tokia technologinė veiksmų grandinė: poreikis - motyvas - sąveikos proceso įgyvendinimas - rezultatas, skirta kurti, diegti ir diegti besivystančias technologijas:

1 veiksmas

Sutelkti dėmesį į poreikius, tai yra išteklius efektyvus procesas mokytojo ir ikimokyklinukų sąveika konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo srityje, skirta ugdyti ikimokyklinuko pažintinę motyvaciją ir intelektinius gebėjimusper šviesos inžineriją ir robotiką.

2.1. Metodai ir technikos , naudojamas technologijai įgyvendinti:

n aišku (IKT technologijų naudojimas, animacinių ir mokomųjų filmų fragmentų peržiūra, edukaciniai pristatymai, diagramų, lentelių, iliustracijų nagrinėjimas, fotografinės medžiagos rinkimas, didaktiniai žaidimai, parodų organizavimas, asmeninis suaugusiųjų pavyzdys)

žodinis (skaičiau grožinę literatūrą, mįsles, patarles¸ minutės apmąstymų, probleminius klausimus ir situacijos, pokalbiai, diskusijos, situacijos modeliavimas)

praktiška (žaidimo situacijos, elementarus paieškos veikla(eksperimentai su pastatais), žaidimas su pastatais, situacijų modeliavimas, varžybos, fiziniai pratimai.

2 veiksmas

Kūrimas pedagogines sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigose vadinamoji „Išmanioji aplinka“, kurios prisideda prie didinimo motyvacija patenkinti aukščiau nurodytus poreikius.

3 veiksmas

Algoritmas sąveikos proceso įgyvendinimas mokytojas su vaikais užima šias pareigas:

1. Mokytojo analitinė ataskaita apie jo pasirengimą plėsti naujoviškos sąveikos su vaikais erdvės ribas konstruktyvios veiklos ir techninės kūrybos srityje.

2. Sąveikos charakteristikos (kur nutiesta semantinė veiklos krypties grandinė: ką mes darome? - iš ko gaminame? - kam? - kodėl? - su kuo kartu?).

3. Mokytojo ir mokinių sąveikos proceso organizavimas, nulemtas konceptualiai naujų požiūrių, psichologinių pedagoginius principus ir veiklos etapai:

Konceptualūs požiūriai

Veiklos požiūris – toks požiūriskurio centre yra vaiko veikla (vaikas gauna žinias ne baigta forma, bet veiklos procese jas gamina pats). Šis metodas taip pat apima skirtingą spektrą ir taikomų metodų, mokymo ir tobulinimo metodų keitimą (grafinio modeliavimo metodas, palyginimo metodas, pastatų braižymo pagal schemą metodai, konstrukcija pagal modelį, fantazijos metodai ir daugelis kitų); laikomas sekos vektoriumi: „tikslas-motyvas-užduotis-priemonė-veiksmas-operacija-rezultatas-įvertinimas-prognozė-poveikis“.

Akmeologinis požiūris – tai visų ugdymo proceso dalyvių požiūris ir noras „vaikai – tėvas – mokytojas“ kontekste į bendrą sėkmę (A. Asmolovas).

Humaniškas požiūris – orumo pripažinimas, asmeninė laisvė, tolerancija kitų nuomonei.

Psichologiniai ir pedagoginiai principai

Amerikiečių mokslininko D. Dewey pasiūlytas principas „vystymasis per veiklą“: atsižvelgiant į vaikų interesus; tobulėjimas lavinant mintis ir veiksmus; pažinimas ir žinojimas yra sunkumų įveikimo pasekmė.

Tęstinumo principas (tęstinumas tarp visų ugdymo lygių technologijų turinio lygmeniu).

Psichologinio komforto principas.

Kūrybiškumo ir kintamumo principas.

Atsižvelgimo į vaikų amžiaus ypatybes principas (vaiko amžių atitinkančių metodų ir metodų parinkimas).

Fazavimo principas,o tai reiškia, kad veikla paskirstoma visiems dalyviams pedagoginis procesas:

3. Veiklos pasiskirstymas

tarp pedagoginio proceso dalyvių (įgyvendinimo etapai)

1 lentelė

Pirmąjį humanoidinį riterį 1495 m. pasiūlė Leonardo da Vinci, 1738 m. prancūzų mechanikas Jacques'as de Waccansonas sukūrė pirmąjį androidą, o 1921 m. čekų rašytojas Karelas Capekas sugalvojo žodį „robotas“.

Aktualumas. Pirmąjį humanoidinį riterį 1495 m. pasiūlė Leonardo da Vinci, 1738 m. prancūzų mechanikas Jacques'as de Waccansonas sukūrė pirmąjį androidą, o 1921 m. čekų rašytojas Karelis Capekas sugalvojo žodį „robotas“.

XX amžiaus viduryje į pasaulį sparčiai atėjo robotika. Tai buvo viena pažangiausių, prestižiškiausių ir brangiausių mechanikos inžinerijos sričių. Robotikos pagrindas buvo techninė fizika, elektronika, matavimo technologija ir daugelis kitų technikos ir mokslo disciplinų.

Šiandien neįmanoma įsivaizduoti gyvenimo šiuolaikiniame pasaulyje be mechaninių mašinų, užprogramuotų gaminti ir apdoroti maistą, siūti drabužius, surinkti automobilius, valdyti sudėtingos sistemos valdymas ir kt. Robotika šiandien yra viena dinamiškiausiai besivystančių pramonės sričių. IN XXI pradžios amžiaus robotika yra viena iš prioritetines sritis ekonomikos, mechanikos inžinerijos, sveikatos apsaugos, karinių reikalų ir kitose žmogaus veiklos srityse. Reikalingi specialistai, turintys žinių šioje srityje.

JAV, Japonijoje, Korėjoje, Kinijoje, daugelyje Europos šalių Robotika vystosi šuoliais. Jau nuo darželio vaikai turi galimybę lankyti būrelius ir inovacijų centrus, skirtus robotikai ir aukštųjų technologijų. Japonija – šalis, kurioje modernizacija ir robotika tapo kultu. Štai kodėl šalyje matome spartų technologinį augimą.

Ką mes turime?

Rusijoje yra tokia problema: nepakankama inžinerinio personalo pasiūla ir žemas inžinerinio išsilavinimo statusas. Rusijoje jau dabar yra didžiulis šios srities žinių turinčių specialistų poreikis.

Rusijoje vaikams siūloma daugybė žinių, tačiau, deja, tokia sritis kaip robotika yra itin menkai atstovaujama. Tačiau netrukus jis bus labai paklausus ir prestižinis ateityje. Todėl būtina populiarinti inžinieriaus profesiją, nes robotų naudojimas kasdieniame gyvenime, gamyboje ir mūšio lauke reikalauja, kad vartotojai turėtų šiuolaikinių žinių robotų valdymo srityje. Vaikų darželis – tai pirmasis etapas, kuriame galima ugdyti pradines žinias ir įgūdžius robotikos srityje, skiepyti mokiniams domėjimąsi robotika ir automatizuotomis sistemomis.

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartasŠiuolaikinei visuomenei skubiai reikia
aukštos kvalifikacijos specialistai, turintys aukštus intelektinius gebėjimus. Todėl labai svarbu, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus, ugdyti ir ugdyti techninį smalsų mąstymą, analitinį protą, formuoti asmenybės savybes, nurodytas federaliniuose ikimokyklinio ugdymo standartuose. Motyvacijos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams, taip pat kūrybinė, pažintinė veikla - tai pagrindinės užduotys, su kuriomis šiandien susiduria mokytojai pagal federalinį valstybinį švietimo standartą. Šiuo atžvilgiu didelis dėmesys skiriamas dizainui, kuris skatina vienodai dirbti ir galvą, ir rankas, o veikia du smegenų pusrutuliai, o tai paveikia visapusiška plėtra vaikas. Statybos darželyje visada buvo. Jis vykdomas su įvairaus amžiaus vaikais, tiek pamokose, tiek bendroje ir savarankiškoje vaikų veikloje, prieinama žaisminga forma, nuo paprastos iki sudėtingos.

Bet jei pirmenybė buvo teikiama anksčiau konstruktyvus mąstymas ir smulkiosios motorikos lavinimui, dabar pagal naujus standartus reikalingas naujas požiūris.

Šiuolaikiniai vaikai yra techniškai „pažangūs“, tačiau paruošti žaislai atima iš jų galimybę kurti patiems. Tačiau net ir mažiausias statybinių elementų rinkinys atsiskleidžia vaikui naujas pasaulis. Todėl turime padėti vaikams praktinis tyrimas, projektavimas ir savarankiška techninių objektų gamyba.

Kiekvienas žmogus turi savo vystymosi ir tobulėjimo kelią. Ugdymo uždavinys yra sukurti tokią aplinką, kuri leistų vaikui lengviau atrasti savo potencialą, leisti jam veikti laisvai, pažįstant šią aplinką, o per ją ir supantį pasaulį. Mokytojo vaidmuo – organizuoti ir įrengti tinkamą ugdymo aplinką, skatinti vaiką mokytis ir veikti.

Dizaineriai.

Šiuo metu darbe su ikimokyklinukais labai populiarėja tokia produktyvi veikla kaip Lego konstravimas ir edukacinė robotika. Šią mūsų šalies švietimo plėtros kryptį nustato federalinė tikslinė programa „Švietimo plėtros koncepcija 2016–2020 metams“.
„Lego“ konstravimas ir edukacinė robotika yra nauja pedagoginė technologija, atstovaujanti pažangiausias mokslo ir technologijų sritis, ir palyginti nauja tarpdisciplininė vaikų ugdymo ir ugdymo sritis.

Ši technologija yra svarbi federalinės vyriausybės įgyvendinimo kontekste išsilavinimo standartai ikimokyklinis ugdymas, nes:
- yra puiki priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi,

Leidžia mokytojui žaidimo režimu derinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, auklėjimą ir tobulėjimą (mokykis ir mokykis žaidime);

Leidžia mokiniui parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklos rūšyse – žaidime, bendraujant, konstruojant ir kt.

Sujungia žaidimą su tyrinėjimu ir eksperimentinė veikla, suteikia vaikui galimybę eksperimentuoti ir susikurti savo pasaulį, kuriame nėra ribų.

Priežastys, kodėl robotika vis aktyviau patenka į ikimokyklinį ugdymą, yra susijusios su jos galimybėmis ir jos pagalba sprendžiamomis užduotimis:

Smulkiosios motorikos lavinimas dirbant su smulkiomis konstravimo komplektų dalimis;

Matematikos ir skaičiavimo įgūdžiai: net dalių atrankos lygiu, dalių palyginimas pagal dydį ir skaičiavimas per 10-15;

Pirmoji programavimo patirtis;

Projektavimo įgūdžiai, susipažinimas su mechanikos pagrindais;

Komandinis darbas: robotą dažniausiai gamina du ar trys žmonės;

Pristatymo įgūdžiai: kai projektas baigtas, reikia apie jį kalbėti

Šiandien švietimo rinka siūlo daugybę įdomių konstravimo rinkinių, tačiau ar juos visus galima pavadinti edukaciniais? Kokius kriterijus turi atitikti dizaineris, kad būtų laikomas išsilavinimu?

Pirmiausia, dizaineris turėtų siekti begalybės, tai yra pasiūlyti tiek dizaino variantų, kiek gali sugalvoti mokytojas ir vaikas, jis neturėtų apriboti fantazijos.

Antra, dizaineris turi turėti sudėtingumo idėją, kurią, kaip taisyklė, suteikia sudedamieji elementai, dizainerio detalės, dėl kurių dizainas tampa įvairus ir ilgainiui sudėtingas.

Trečia, konstravimo rinkinys turėtų būti dalis konstrukcijų rinkinių, kurie suteikia galimybę dirbti nuosekliai su kiekvienu komplektu, atsižvelgiant į vaikų amžių ir projektavimo užduotis.

Ketvirta, neša visą semantinį krūvį ir žinias, kurios išreiškiamas prasmingu vaikų realybės objektų modelių kūrimu ir atgaminimu iš konstrukcijų rinkinių dalių.

Šiuos kriterijus atitinkantis dizaineris gali atlikti rimtą užduotį, susijusią su harmoningu, visaverčiu vaiko vystymusi.

Dizainerio įsisavinimas ir jo naudojimas turėtų būti vadovaujamas, o ne spontaniškas procesas. Šiems tikslams privalomas elementas mokymosi procesas yra tas, kad mokytojas turi aiškią konstruktoriaus panaudojimo ugdymo procese strategiją.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų robotų projektavimo įgūdžių įsisavinimas vyksta etapais:

1. Pirmajame darbo etape susipažįstate su projektavimo ir surinkimo instrukcijomis, studijuojate dalių sujungimo technologiją.

1. Antrame etape vaikai mokomi surinkti paprastas konstrukcijas pagal modelį.
2. Trečiame etape mokytojas susiduria su užduotimi supažindinti vaikus su programavimo kalba ir piktogramomis, taip pat programavimo kompiuterinėje aplinkoje taisyklėmis.
3. Ketvirtasis kūrėjų siūlomų modelių tobulinimo etapas, kuriant ir programuojant sudėtingesnio elgesio modelius.

Jaunieji dizaineriai tyrinėja, kaip modelio dizaino keitimas veikia jo elgseną: keičia dalis, atlieka bandymus, vertina jo galimybes, kuria ataskaitas, pristato pristatymus, sugalvoja istorijas, rašo scenarijus ir vaidina pasirodymus naudodami savo modelius.

Norint efektyviai organizuoti užsiėmimus, būtina sutvarkyti aplinką, kurioje vyks užsiėmimai su vaikais. Daugelis ikimokyklinio ugdymo įstaigų šiandien turi specialias klases. Techniniame centre įrengtas interaktyvus vaizdo medžiagos demonstravimo kompleksas, technologinis procesas, įsisavinant programavimo pagrindus, lentynos konteineriams su konstrukciniais komplektais, stalai ir kėdės bendrai veiklai su vaikais ir tėveliais. Taip pat bus kampelis mokytojui-organizatoriui, kur bus metodinė literatūra ir edukacinei veiklai reikalinga medžiaga.

Edukacinių užsiėmimų metu vaikai žaisdami tampa statybininkais, architektais, kūrėjais, sugalvoja ir įgyvendina savo idėjas. Pradėdamas nuo paprastų figūrų, vaikas juda vis toliau ir toliau, o matydamas savo sėkmes labiau pasitiki savimi ir pereina į kitą, sudėtingesnį mokymosi etapą.

Vargu ar kas nors rimtai tiki, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų robotika turi ką nors bendro su pramoninių robotų veikimu. Kita vertus, tokie užsiėmimai yra pirmas žingsnis link tolesnio robotikos mokymo: susipažinimas su mechanika, programų valdymas, atsiliepimai ir kiti elementai.

Ši technologija turi puikią ateitį. Tai labai aktualu. Mūsų pramonėje trūksta aukštos kvalifikacijos inžinierių, dizainerių, technologų, tačiau robotika puikiai lavina vaikų techninį mąstymą ir techninį išradingumą. Robotika parodė didelį efektyvumą ugdymo procese, ji sėkmingai sprendžia beveik visų amžiaus grupių vaikų socialinės adaptacijos problemą. O robotikos varžybos – tai gyvi edukaciniai renginiai, vienijantys vaikus ir suaugusiuosius.

Vaikų mokymas naudojant robotizuotą įrangą yra ne tik mokymasis žaidžiant, bet kartu ir techninis kūrybiškumas, kuris prisideda prie aktyvių, aistringų žmonių ugdymo. savarankiški žmonės naujos kartos.

Išvada. Kodėl anksčiau nebuvo naudojama robotika, jei ji tokia naudinga ir unikali? Vėlgi, yra keletas priežasčių. Pirma, bet kokie švietimo pokyčiai vyksta labai lėtai. Antra, šiandien yra daugiau galimybių tiek renkantis dizainerių pirkimą, tiek metodus, tiek personalo mokymus. Tam tikrą vaidmenį šiame procese atlieka ir tėvų prašymai. Apskritai šis procesas yra lėtas ir sunkus.

Įmonė gimė 1932 m. Jos įkūrėjas buvo danas Ole Kirk Christiansen, kuris buvo dailidžių ir stalių komandos meistras. 1947 m. įmonė išplėtė gamybą ir pradėjo gaminti plastikinius žaislus. Taigi, pavyzdžiui, 1958 m. sukurti elementai vis dar yra suporuojami su 2010 m. išleistais elementais, nepaisant radikalių elementų dizaino ir formos pokyčių bėgant metams. Visos LEGO konstravimo rinkinių dalys yra pagamintos pagal tam tikrą standartą ir itin tiksliai, todėl jas galima sujungti be didelių pastangų. Be to, po sujungimo dalys turi būti saugiai pritvirtintos viena prie kitos. Siekiant užtikrinti šias sąlygas, dizaino elementai gaminami 2 mikrometrų tikslumu.

Nuo 1991 m., prasidėjus kompiuterinių vaizdo žaidimų erai, „Lego“ kompanija patyrė nuostolių 11 metų, šią situaciją ištaisydama tik išleidus naujus robotų rinkinius „Lego“ kaladėlių kūrimo procesas iš tikrųjų nėra toks sudėtingas. Dizainerių elementų gamyba susideda iš skysto plastiko pilimo į formą ir padėjimo po presu. Forma atvėsta, atsidaro ir jūsų rankose yra paruošta Lego kaladėlė. Tada ateina antra, sudėtingesnė proceso dalis – apdorojimas, pridėjimas meninės detalės pavyzdžiui, kostiumai, kaklaraiščiai ir kt.

Tai yra „Lego“ būstinės priėmimo zona. Atkreipkite dėmesį į lubas ir kėdes – atrodo, kad jos sumūrytos iš dizainerių kurtų plytų.

Visi Lego rinkiniai pagaminti iš to paties plastiko akrilnitrilo, butadieno ir stireno pagrindu. Į „Lego“ jis patenka tiesiai iš tiekėjų, o vėliau laikomas milžiniškuose silosuose. Paprastai jis būna raudonas arba skaidrus, o į liejimo mašinas pridedami gabalams būdingi dažai. Tai talpykla, užpildyta skystu plastiku akrilnitrilo, butadieno ir stireno pagrindu, pridedant atskirų dažiklių.

Tai liejimo mašina. Pirmiausia į dešinėje pusėje esančias formas pilamas labai karštas plastikas. Tada jis plinta mažais kanalais ir per labai mažus pjūvius patenka į presavimo sritį. Kai į liejimo mašiną pilamas šaltas vanduo, plastikas atvėsta ir forma atsidaro, todėl plytos gali laisvai kristi ant konvejerio juostos.

Šiuo metu yra apie 7 tūkstančiai aktyvių formų, kurios yra naudojamos Lego gamyboje. Tačiau apskritai įmonė disponuoja daugiau nei 9 tūkstančiais šių formų, kurių daugelis laukia sparnuose lentynose, kaip, pavyzdžiui, ši. Vidutinė forma kainuoja apie 72 tūkstančius dolerių, sudėtingiausio ir brangiausio kaina yra 360 tūkstančių dolerių.

Čia galite pamatyti, kaip plastikas pilamas į liejimo mašinos presavimo vietą.

Šioje nuotraukoje matome dvi elipsoidines dalis, kurios ką tik buvo formoje. Po kelių sekundžių jie nukris ant konvejerio juostos.

Šioje nuotraukoje parodyta forma elipsoidinėms dalims gaminti iš viršutinės nuotraukos.

Pagamintas plytas ir kitus elementus vėliau galima panaudoti įvairiai. Šios mėlynos spalvos detalės gali būti naudojamos ir kaip mažų figūrėlių galvutės, ir kaip kitų elementų puošmena.

Tūkstančiai purpurinių „Lego“ kaladėlių, kurios buvo spaudžiamos vos prieš kelias minutes.

Tai vienas iš dvylikos liejimo modulių, esančių Bilunde. Kiekviename modulyje arba tam skirtoje gamybos patalpoje yra iki 64 veikiančių liejimo mašinų, suskirstytų į du blokus po 32 mašinas.

Roboto ranka, pašalinanti lydymosi proceso atliekas ir gaminanti dalis iš liejimo mašinos. Plastikas bus grąžintas lydyti ir bus naudojamas labai greitai.

Krepšelis gamybos atliekoms.

Gamyba Lego gamykloje praktiškai be atliekų, nes plastikas naudojamas gerai. Tačiau dalis gamybos proceso metu susidarančių atliekų vis tiek iškeliauja į šiukšlių dėžę.

Vamzdžiai, kuriais plastiko granulės patenka į liejimo mašinas. To sukuriamas triukšmas primena triukšmą, kurį sukeltų milijardai ryžių grūdų, judančių plastikiniais vamzdžiais.

Formavimo mašinos naudojamos keturias savaites prieš išimant ir kruopščiai išvalomos. Nuotraukoje matome šią procedūrą atliekančią įmonės darbuotoją.

Šiame figūrėlių gamybos etape prie jų bus tvirtinamos rankos, kojos, galvos ir kitos papildomos dalys bei elementai.

Robotas prideda rankas prie figūrėlės.

Čia galite pamatyti, kaip mašina ant figūrų spaudžia veidus ir marškinius.

Šis ekranas rodo mažo „Lego“ gabalėlių maišelio, žinomo kaip išankstinė tara, svorį. Svoris turėtų būti nuo 94,9 iki 95,7 gramo. Ši fasuotė sveria 94,94 gramus, todėl ji praeina patikrinimą. Tačiau, kaip rodo ekranas, penki krepšiai buvo per lengvi, o vienas – per sunkus.

Iš anksto supakuotos Lego detalės ant konvejerio, kurios pabaigoje jos pasveriamos.

Tai yra pakavimo skyrius, dauguma dalių yra maišeliuose, kurie automatiškai patenka į konteinerį. Tačiau kai kurie maišeliai yra per dideli ir juos reikia pakratyti rankomis, kad dalys tolygiai pasiskirstytų ir maišeliai taptų plokštesni ir plonesni.

Šimtai kartoninių ruošinių, iš kurių bus gaminamos „Žvaigždžių karų“ tematikos „Lego“ rinkinių dėžutės.

Julija Tutsovič
Lego technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

LEGO. Jums atrodo, kad tai yra žaislas. Jų rankose tai virsta įrankiu.

Ikimokyklinio ugdymo programos yra skirtos įvairiapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimą tokio išsivystymo lygio, kuris yra būtinas ir pakankamas sėkmingai plėtoti pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programas, remiantis individualiu požiūriu į ikimokyklinio amžiaus vaikus .

Viena pagrindinių užduočių – išsaugoti ir palaikyti vaiko individualumą, ugdyti kiekvieno vaiko, kaip santykių su žmonėmis, pasauliu ir savimi subjekto, individualius gebėjimus ir kūrybinį potencialą; ugdyti bendrą mokinių kultūrą, ugdyti jų dorovines, intelektualines, fizines, estetines savybes, iniciatyvumą, savarankiškumą ir atsakingumą, formuoti prielaidas ugdomajai veiklai;

Jei kalbame apie Ikimokyklinio ugdymo programos įgyvendinimą, tai reiškia, kad Standartas apibrėžia ikimokyklinio ugdymo įgyvendinimą, pagrįstą vaiko bendradarbiavimu su suaugusiaisiais ir bendraamžiais amžių atitinkančioje veikloje. Tokio pobūdžio veikla ikimokyklinukui yra žaidimas. Žaidimo formoje sukurta edukacinė situacija turi daugiau pedagoginę reikšmę nei mokymo sesija pagal tipą mokyklos pamoka. Darbas su federaliniais valstybiniais švietimo standartais apima švietimo veiklos kūrimą taip, kad žaidimo situacija tapo vaiko gyvenimo dalimi, kurioje jis padeda šios situacijos herojui rasti išeitį iš esamos situacijos arba atlikti užduotį taip, kad visi jaustųsi gerai. Ikimokyklinukai visada pasiruošę išnaudojimui. Jie net skris į kosmosą, kad tik padėtų visiems (pieš medų alkanam meškiukui ar kurs sakinius Mamuto kūdikio laiškui mamai). Svarbiausia, kad vaikas suprastų, ką daro ir kodėl jam to reikia. Tada jis ne tik pasieks rezultatų, bet ir supras, kad jam sekasi jau būdamas 3 ar 5 metų.

Kviečiu visus draugus

"LEGO" greitai surinkti.

Tai įdomu ir suaugusiems:

IN "LEGO" Gera žaisti!

Kai LEGO kaladėlės yra vaikų rankose, prasideda magija. Jie atveria vaizduotę ir žadina vaiko vaizduotę. Rinkiniai yra puiki priemonė vaiko raidai rakto rėmuose ankstyvas amžius edukacinis regionuose: socialinis ir emocinis vystymasis, pažintinis vystymasis, ankstyvas kalbos vystymasis, ankstyvas matematikos vystymasis ir meninis vystymasis. Tuo pačiu metu dirbant su LEGO leidžia kiekvienam vaikui išreikšti save, taip pat tobulinti bendravimo įgūdžius ir gebėjimą dirbti komandoje.

Jums atrodo, kad tai yra žaislas. Jų rankose tai virsta įrankiu.

Švietimo sprendimai LEGO ikimokykliniam ugdymui skatinti natūralų vaikų norą kartu tyrinėti juos supantį pasaulį ir mokytis žaidžiant. Saugūs, patvarūs rinkiniai LEGO prisidėti prie įvairaus lygio žinių ir įgūdžių turinčių vaikų ugdymo, leidžiant jiems ugdyti socialinius bendradarbiavimo ir sąveikos su išoriniu pasauliu įgūdžius. Sprendimai LEGO ikimokyklinio amžiaus vaikams tai įvairūs mokymosi būdai. Tokių modernių ugdymo sprendimų įdiegimas į ugdymo procesą gali tapti ikimokyklinukų ankstyvojo ugdymo programos dalimi. Juk palaikyti ir ugdyti natūralų vaiko pomėgį mokytis nuo pat mažens yra pagrindinė ikimokyklinio ugdymo mokytojo užduotis.

Pastebėjau, kad vaikai demonstruoja aukštus rezultatus, su malonumu dirba tiek mažose grupėse, tiek individualiai, perima iniciatyvą į savo rankas, demonstruoja kūrybiškumą priimant sprendimus, nebijo suklysti atlikdami užduotis.

Kūrybinis ir pažintinis vystymasis

Įsikūnijimas savų idėjų gyvenime didina pasitikėjimą savimi. Pagyvinkite jį švietimo sprendimais LEGO nuostabios idėjos sukurti savo vaizduotės, vaikai išreiškia save kūrybine, menine forma. Kubeliai LEGO lengvai patraukite vaikų dėmesį, skatindami juos kartu kurti, aptarti idėjas ir paskirstyti vaidmenis. Naudodami kaladėles vaikai mąsto, bendrauja, ugdo gebėjimą suprasti ir vertinti kitų idėjas ir indėlį.

Ikimokyklinio ugdymo sprendimai LEGO visada įtraukti į organizaciją kūrybinis darbas ir saviraiška klasėje trimis skirtingais būdais, priklausomai nuo mokinių amžiaus grupės.

Minkštų kubelių rinkinys

Minkštų kubelių rinkinys LEGO– puikus būdas supažindinti su rinkiniais ikimokyklinio amžiaus vaikus LEGO ir būdingas kūrybiškumo potencialas. Didelės, minkštos plytos skatina vaikus tyrinėti savo kūrybiškumą, ugdant stambiąją motoriką ir erdvės pojūtį.

Vaikai iš plytų gali statyti viso dydžio figūras, sienas, bokštus ir kitas konstrukcijas. Žaidimo metu jie lavina savo fizinius gebėjimus ir erdvinį mąstymą. Šis rinkinys skatina vaikus tyrinėti erdvę, formas ir spalvas lavinant motorinius įgūdžius. Medžiaga, iš kurios gaminami šio rinkinio kubeliai – polimeras, lengvai atkuriantis formą po deformacijos, lengvas ir ilgaamžis. Ideali medžiaga veiklai tiek lauke, tiek ramiu metu.

LEGO- ideali priemonė ne tik genialių dizaino idėjų įgyvendinimui, bet ir praktinė pagalba ugdant savirealizacijos įgūdžius, komandinis darbas ir smulkiąją motoriką. Ir statybos kortelės jums puikiai tiks. pagalbinė medžiaga ir įkvėpimo šaltinis jūsų mokiniams.

LEGO leidžia vaikams kurti visų rūšių modelius, paimtus iš tikras gyvenimas arba išgalvoti personažai, objektai ir pastatai. Konstravimo procesas lavina smulkiąją motoriką, ypač mažiems vaikams. Kas žino, kur gali juos nuvesti jų vaizduotės galia?

„Didysis ūkis“

Su šiuo rinkiniu vaikai sužinos apie gyvūnų priežiūrą, metų laikus ir derliaus nuėmimą. Galėsite daug ką aptarti klausimus: kokius garsus skleidžia gyvūnai, kaip prižiūrėti gyvūnus, kada nuimti derlių, kaip sezonai įtakoja pasėlių derlių, kaip auginti įvairias kultūras ir kodėl.

Turėdami daugybę gyvūnų formų, vaikai gali lengvai išmokti juos suskirstyti į kategorijas. O dėl daugybės dalių rinkinys idealiai tinka dideliems grupiniai užsiėmimai, vaidmenų žaidimai ar laisvas kūrybiškumas.

"Laukiniai gyvūnai"

Mielos gyvūnų figūrėlės ir įvairių elementų dekoruoti dekoracijas leis vaikams susipažinti su laukinių gyvūnų gyvenimu ir kiekvienam iš jų įrengti tinkamus namus. Rinkinį sudaro penkios tie: taiga, savana, džiunglės, Antarktida ir upės rezervuaras. Atkreipkite dėmesį į begemotą ir krokodilą – jų žandikauliai juda!

rinkinys « Emocinis vystymasis vaikas" kviečia ikimokyklinio amžiaus vaikus pasinerti į žavų emocijų pasaulį. Žaidimo forma vykstančios veiklos metu vaikai daug sužino apie įvairias žmogaus emocijas, fizines žmogaus savybes. Vaikai kartu kurdami skirtingus personažus išmoks atpažinti skirtingus jausmus ir atpažinti jų panašumus bei skirtumus. Darbo kortelės pasitarnaus kaip šaltinis ir įkvėpimo šaltinis, kad vaikai vėl ir vėl galės kurti naujus modelius.

Ankstyvoji matematikos raida

Konstruktoriai LEGO padės išmokyti vaiką sutelkti dėmesį, suprasti paprastos instrukcijos ir juos vykdyti. Be to, sprendimas idealiai tinka tiriant abstrakčias sąvokas, tokias kaip priežastis ir pasekmė, objektų padėtis erdvėje ir kt. Vaikų vaizduotei sužadinti galite naudoti iliustruotas korteles iš rinkinio.

"Matematikos traukinys"

Šis teminis rinkinys puikiai tinka švelniai ir intuityviai supažindinti su matematika per neįtikėtinai smagų geležinkelių vaidmenų žaidimą. Vaikai kartu mokysis skaičių ir praktikuos protinį skaičiavimą specialiu kranu pakraunant ir iškraunant spalvotas priekabas. O daugybė papildomų elementų, personažų ir krovinių leis sugalvoti ir įgyvendinti įvairius scenarijus apie nuotykius geležinkelio stotyje.

Ankstyvoji kalbos raida

Konstruktoriai LEGO yra plačiai naudojami ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Jie atstovauja įvairioms teminėms serijoms, sukurtoms remiantis pagrindiniais pastato elementais - įvairiaspalvėmis plytomis lego. Ugdydamas ikimokyklinukų kalbinį kūrybiškumą, mokytojas gali pakviesti vaikus sugalvoti pasaką apie tai, kaip vienas pastatas virto kitu, atlikdamas šią transformaciją istorijos eigoje.

Sukurti pastatai iš LEGO galima naudoti teatriniuose žaidimuose, kurių turinį, vaidmenis ir žaidimo veiksmus lemia vieno ar kito siužetas ir turinys literatūrinis kūrinys, pasakos ir pan., taip pat yra ir kūrybos elementų. Konstruodami vaikai kuria trimatį vaizdą, kuris skatina geresnis įsiminimas objekto vaizdas. Vaikas mieliau kalba apie paties pagamintą žirgą ir sugalvoja skirtingos istorijos ir tt

Duota naudojant LEGO-konstrukcija taip pat prisideda prie kalbos kūrybiškumas: Kurdamas charakterį vaikas apibūdina savo charakterį. Taip pat galite pakviesti vaikus sugalvoti savo pažįstamos pasakos pabaigą, suvaidinti geriausią arba viską daryti iš eilės. Naudotas LEGO-elementai ir viduje didaktiniai žaidimai ir pratimai. Mokytojas gali parengti įvairius vadovus ir naudoti jiems atlikti pratimus, skirtus ugdyti vaikų kalbos ir psichikos procesus, ugdyti susidomėjimą mokytis, formuoti komunikacinę funkciją. Pavyzdžiui, žaidimas « Nuostabus maišelis» , kuriame vaikai vystosi lytėjimo (palpacija) formų suvokimas ir kalba gali būti atliekami su LEGO.

Taikymas didaktiniai pratimai Su naudojant LEGO-elementai yra gana veiksmingi vedant pamokas ruošiantis mokytis skaityti ir rašyti, taisyti garsų tarimą, susipažįstant su išoriniu pasauliu ir kt. Konstruktyvios žaidimo veiklos procese mokytojas, pasikliaudamas nevalingu vaikų dėmesiu, aktyvina. jų pažintinę veiklą, tobulina sensorinę-lytėjimo ir motorinę sferą, formuoja ir koreguoja elgesį, ugdo komunikacinę funkciją ir susidomėjimą mokymusi. Vykdant konstruktyvią žaidimo veiklą su LEGO mokytojas gali naudoti įvairias formas: užduotis duoda mokytojas, vaikai jas atlieka; užduotis formuluoja vaikas ir atlieka vaikai bei mokytojas; vaikai duoda vieni kitiems užduotis; atlieka tėvai ir vaikas.

Vaikai mėgsta žaisti nemokamą veiklą.

Edukacinių užsiėmimų metu vaikai žaisdami tampa statybininkais, architektais, kūrėjais, sugalvoja ir įgyvendina savo idėjas. Pradėdamas nuo paprastų figūrų, vaikas juda vis toliau ir toliau, o matydamas savo sėkmes labiau pasitiki savimi ir pereina į kitą, sudėtingesnį mokymosi etapą.

Vaikams patinka kurti paprastus dalykus dizaino: takai, tvoros, tiltai, vartai, tvoros, automobiliai, namai. Vaikai mokosi atpažinti spalvas, skaičiuoti iki 5 ir konsoliduoti sąvokų: "aukštas - žemas", "platus - siauras". Naudota konstruktoriai su didelėmis dalimis.

Vidurinėje grupėje darbo organizavimo pagrindas su LEGO- dizaineris yra pasaka. Tai preliminarus susipažinimas su kūriniu, o vėliau jo personažų kūrimas, pažįstamų pasakų modelių kūrimas, o taip pat ir savo istorijų kūrimas. Šiame amžiuje vaikai susipažįsta su mažais konstravimo rinkiniais. LEGO DASTA – dizainas pagal dizainą.

Vaikai gali laisvai eksperimentuoti su statybinėmis medžiagomis. Iš pradžių galima duoti mėginį, o po to jis pašalinamas. Pamokų temų pavyzdžiai apima būti: „Mes eisime su tavimi į miškus – stebuklai „Personažo modeliavimas pagal pasaką Kolobok“ ir tt

LEGO naudojimas-technologija sistemoje papildomas išsilavinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra aktualus atsižvelgiant į naujus federalinės valstijos reikalavimus ikimokyklinio ugdymo programai išsilavinimas:

ugdymo integravimo principas regionuose: statyba yra švietimo srityje "Pažinimas" ir integruojasi su ugdymo sritimis "Bendravimas", "Darbas", "socializacija", „Grožinės literatūros skaitymas“, « Meninė kūryba» , "Sauga";

konstruktorius LEGO naudotas tiek bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, tiek savarankiškoje vaikų veikloje ne tik ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir laisvalaikio, švenčių, projektinėje veikloje;

ugdymo proceso pagrindas su naudojant LEGO-technologija yra žaidimas – pirmaujanti vaikų veiklos rūšis.

LEGO naudojimas-technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose leidžia pakelti ikimokyklinukų pažintinės veiklos ugdymą į aukštesnį lygį, o tai yra vienas iš tolesnio jų ugdymo mokykloje sėkmės komponentų.