дагуу хамгийн сүүлийн үеийн судалгаа, унших дийлэнх хувийг эзэлдэг өндөр бүсүүдтархи - өөрөөр хэлбэл, энэ нь хамгийн сайн дасгалтүүнийг галбиртай байлгахын тулд. Энэ дотор байна тэнцүүчимээгүй унших, чанга унших зэрэгт хамаарна. Гэсэн хэдий ч сүүлийн арга нь зөвхөн биш юм сонирхолтой түүх, гэхдээ бас байна эерэг нөлөөдиктор дээр, сурахад тусалдаг бөгөөд энгийн тааламжтай байдлаархүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах.

Уншлагын монополь

Итгэхэд хэцүү, гэхдээ эртний цаг үетэд зөвхөн чангаар уншдаг - тэр үед өөр сонголт байгаагүй. Чимээгүй уншихыг буруушааж, зохисгүй уншлагыг шоолж, сонгодог зохиолд ер бусын хүндэтгэлтэй ханддаг (бидний ойлголтоор) Самосатагийн Лусиан ("Олон ном худалдаж авсан мунхаг хүн")-ийн цөөн хэдэн ишлэл энд байна:

"Чи номнуудаа бүх нүдээрээ хардаг, Зевсийг тангараглаж байна, тэдэн дээр эргэлдэж, хэтэрхий яаран ч гэсэн зарим нэгийг нь уншдаг тул нүд чинь үргэлж хэлнээсээ түрүүлж байдаг."

"Чи гартаа барьж байна хамгийн гоё ном, нил савхин хувцастай, алтан тэврэлттэй, чи уншаад, үгийг нь ичмээр мушгин гуйвуулж, боловсролтой хүмүүс чамайг, чамтай хамт байгаа зусарчдыг шоолж, дотроо нүүр буруулж, тэд ч бас их инээдэг. ”

"Гэхдээ хэрэв та өвчнөө хэвээр үлдээхээр шийдсэн бол явж, ном худалдаж аваад, гэртээ түгжиж, эзнийхээ амжилтыг хураа. Энэ чамд хангалттай. Гэхдээ тэдэнд хэзээ ч бүү хүр, бүү унш, эртний хүмүүсийн хэлсэн үгс, тэдний бүтээлийг хэлээрээ бүү гутаан доромжилж, чамд ямар ч буруу зүйл болохгүй."

“Киник Деметриус Коринт хотод байхдаа нэгэн мунхаг эр Еврипидийн бичсэн “Бакхай” хэмээх хамгийн сайхан номыг уншиж байхдаа Пентейгийн зовлон зүдгүүр болон Агавын үйлдсэн үйлдлийн тухай элч ярьж буй газар хүрч байхыг харав. Деметриус түүнээс номыг нь булааж аваад ураад: "Пентейд чамаас олон удаа урагдсанаас нэг удаа би урагдсан нь дээр" гэж мэдэгдэв.

Өнөөдөр чангаар унших нь зөвхөн хүндэтгэл биш байсан гэж түүхчид үздэг соёлын уламжлал, гэхдээ энэ нь утгыг илүү сайн ойлгоход тусалсан - эцэст нь тэр үед нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн цэг таслал, тэр байтугай үгсийг салгах тэмдэг байдаггүй байв. Үүн дээр бид яруу найргийг нэмж болно уран сайхны үгЕрөнхийдөө энэ нь юуны түрүүнд чихэнд нөлөөлсөн тул эртний хүмүүс яруу найргийн болон зохиолын ярианы хэмнэл, хэв маягт анхаарлаа хандуулдаг байв.

Орчин үеийн хэв маягийн төрөлт

Уншлагыг орхиж, "нүдээр" уншихад шилжих урт бөгөөд хэцүү үйл явцыг нөхцөлт байдлаар тоолж эхлэх тэр мөчийг түүх хадгалсаар ирсэн. 4-р зууны төгсгөлд Гэгээн Августин өөрийн "Нэмэгдэл" номондоо түүний сэтгэлийг хөдөлгөж байсан нэгэн үзэгдлийг дүрсэлсэн байдаг: түүний олон жилийн багш, Миланы бишоп Амброуз түүний дотоод харцны өмнө зогсож байв.

“Амброз уншиж байхдаа нүдээ хуудсууд руу гүйлгэж, тэдний сэтгэлд нэвтэрч, юу ч хэлэлгүй, уруулаа ч хөдөлгөлгүй оюун ухаандаа хийж байв. Олон удаа - тэр хүн орохыг хориглодоггүй, хэн нэгнийг ирэхийг сануулдаг заншилгүй байсан тул бид түүнийг чимээгүй, үргэлж чимээгүй уншиж байхыг харсан ...

Хэсэг зогссоны эцэст энэ богино хугацаанд бусдын үймээн самуунаас ангижирч амьсгаа авах боломжтой болсондоо анхаарал сарниулахыг хүсээгүй, магадгүй хэн нэгнийг сонсох вий гэсэн болгоомжлолоор явлаа. түүнд болон текстэд хүндрэлтэй байгааг анзаарсан тэрээр харанхуй газрыг тайлбарлахыг хүсэх эсвэл түүнтэй маргахаар шийдээд дараа нь хүссэн олон боть уншиж амжихгүй болно. Байн байн алддаг байсан дуу хоолойгоо хадгалахын тулд ингэж уншдаг гэдэгт би итгэдэг. Ямар ч байсан, ямар ч зорилго байсан ийм хүн, энэ нь эргэлзээгүй сайн байсан ..."

Гэгээн Августинийн сүүлчийн үгс нь 4-5-р зууны зааг дээр байгааг харуулж байна. "Муу" чимээгүй уншлага нь эргэлзээтэй хэвээр байсан бөгөөд зөвхөн тайлбар төдийгүй ноцтой үндэслэл шаардлагатай байв. Гэсэн хэдий ч эцэст нь унших нь зохиолч, уншигчдын харилцан урлаг байхаа больсон - бүх "ид шид" нь яруу найраг, зохиол бүтээсэн хүний ​​үзэгний үзүүрт төвлөрч байв. Уран зохиолыг чимээгүй унших нь ярианы үгнээс илүү бичгийн үг давамгайлахад хүргэж, уншигчийг зохиолчтой ганцааранг нь үлдээсэн.

Сайхан хэллэг

Хэрхэн чанга дуугаар зөв унших вэ? Нэгдүгээрт, аажмаар, оновчтой ярианы хурдаар, минутанд ойролцоогоор 120 үг (бид ярианы хурдаар хязгаарлагдахгүй тул бид өөрсдөө илүү хурдан уншиж дассан). Хоёрдугаарт, үгсийг тодорхой хэлэх. Гуравдугаарт, илэрхий, байршилтай (онцлох, түр зогсоох). Дөрөвдүгээрт, дүрүүдийн шууд яриаг уран сайхны аргаар илэрхийлэх, тэдэнд тодорхой зан чанарыг өгөх. Бусдад зориулж уншихдаа "унших" биш, харин "хэлж байгаа" гэсэн үгсийг өөрийн бодлоо илэрхийлж байгаа мэт хэлэх нь маш чухал юм.

Мөн бичих нь ашигтай унших боломжтой текстбичигч рүү. Дараа нь үүнийг сонсох нь ярианы зарим нарийн ширийн зүйлийг гаднаас нь анзаарахад тусалдаг - унших явцад хүн ихэвчлэн анзаардаггүй давуу болон сул талууд. Ийм санал хүсэлтяриагаа засах, сайжруулах боломжийг олгодог: аялгуу дээр ажиллах, хоолойны тембрийг тохируулах гэх мэт.

Эдгээр дасгалуудад хэрхэн цаг гаргах вэ? Бизнесээ таашаалтай хослуул! Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж өгдөг. Түүгээр ч барахгүй хүүхдүүд энэ зугаа цэнгэлд дуртай төдийгүй бие даан уншиж чаддаг сургуулийн сурагчид, тэр байтугай өсвөр насныхан ч дуртай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, гол зорилго нь ачаалалгүйгээр авах явдал биш юм шинэ мэдээлэл– Олон хүүхэд нэг түүхийг олон удаа дараалан сонсох дуртай байдаг. Энэ бол орчин үеийн хүүхдүүдэд ихэвчлэн дутагддаг эцэг эхтэйгээ харилцах цаг юм. Энэ нь насанд хүрэгчдэд, жишээлбэл, эхнэр, нөхөр хоёрын хувьд ч хамаатай - гол зүйл бол сонгосон уран зохиол нь хоёуланд нь сонирхолтой байх явдал юм.

29. Сургалт илэрхийлэлтэй уншихшүлэг, тэдгээрийг унших арга. Найрал дууны уншлага хийх. Текстийг уншихдаа жүжиглэх.

Илэрхийлэл гэдэг нь зохиогчийн санаачилсан текстийн санаа, мэдрэмжийг илэрхийлэх арга хэрэгслийг тодорхойлох явдал юм.

Илэрхий унших нөхцөл:

ярианы техник (амьсгал, диктор, уран зохиолын дуудлагын стандартыг дагаж мөрдөх);

логик унших (логик стресс, түр зогсолт);

сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн илэрхийлэл.

Интонацын ур чадварыг хөгжүүлэх хүснэгт

Унших хурд: Унших ая:

тайван; - сэтгэл хөдөлсөн;

хэвийн; - ууртай;

удаан; - айсан;

хурдан; - баяр хөөртэй;

хойшлуулсан; - Сайхан сэтгэлтэй;

хурдасгасан. - найрсаг;

- баяртай;

ердийнх шиг; - хайхрамжгүй;

ердийнхөөс илүү чимээгүй; - бүдүүлэг;

ердийнхөөс илүү чанга; - хорон муу;

чанга; - гунигтай;

маш чанга; - ууртай;

хашгирах;

- сэтгэл хангалуун;

чимээгүй; - түгшүүртэй;

30. маш чимээгүйхэн (шивнэх) - урам хугарах оюутнуудад.Хөгжлийн түвшний талаархи шинжлэх ухааны мэдээлэл

өөр өөр талууд Орос хэл заах явцад тэдгээрийг харгалзан үзэх чадварыг унших чадвар.

Унших ур чадварын төлөв байдлыг судлах

өөр өөр талууд чангаар

(танил текст дээр)

Ойлгохгүй байна

Петров С.

Унших ур чадварын хөгжлийн түвшинг шалгах ажлыг зөвхөн ангийн багш ангийн багш (хүүхдэд зориулсан танил өрөө) хийдэг. Энэ нь улирал бүрийн төгсгөлд тохиолддог: 12-р сарын 20-ноос 25 хүртэл;

5-р сарын 15-аас 20 хүртэл. Хүүхдүүдийг (5 хүртэлх хүнтэй жижиг бүлгүүдэд) хичээл эхлэхээс өмнө урьж эсвэл дараа нь үлдээдэг. Чанга унших чадварыг шалгахын тулд багагүй хугацааны өмнө оюутнуудын уншсан текстийг (танил текст) уншихыг хүснэ. Туршилтын текстийн фонт нь сурах бичгийн фонттой тохирч байх ёстой. Уншсан үгсийн тоог хоосон зайгаар тоолно.

ХҮНДИЙН ДУРСАМЖ (Оюутнуудад зориулсан)

Шинэ номын танилцуулга

1.Номын нүүрийг хар.

3. Номыг уншиж байхдаа зургуудыг анхааралтай ажигла.

4. Номын ойролцоо агуулгыг тодорхойлох.

5.Өгүүллэг (шүлэг, үлгэр гэх мэт) өөрөө унш.

1. Үлгэрийн нэр юу вэ? Хэн зохиосон бэ?

2. Үлгэрийг дахин уншиж, бодоорой: үлгэрт хэн тоглодог вэ? Эдгээр нь ямар баатрууд вэ?

3.Үлгэрт ямар үйл явдлуудыг дүрсэлсэн бэ?

4.Үлгэрт хэн нэгэн ялдаг уу, яагаад?

5. Үлгэрийн зохиолоос санахыг хүссэн үг хэллэгээ олоорой.

3.Эхний дөрвөлжин хэсгийг дахин уншиж, өөрөө тэмдэглэ чухал үгсгол санааг агуулсан .

5.Дөрвөлжинг аажуухан давтана (номыг хаалттай байлга).

6.Өөрийгөө номноос шалгана уу (7.Шүлгийн зохиолд өгүүлсэн баатруудын бодол, мэдрэмжийг хүргэж чадсан эсэх).

Ажлаа хэрхэн төлөвлөх вэ

1. Бүтээлийг уншиж, түүний хэсгүүдийг урьдчилан тоймло.

2. Бүтээлийг хэсэг болгон хуваах (нэг хэсэг нь агуулгын хувьд нөгөөгөөсөө ялгаатай).

3. Эхний хэсгийг уншиж, доторх гол зүйлийг тодруулна уу.

4. Энэ хэсгийг гарчиглах (гол зүйлийг нэг үг, өгүүлбэрээр илэрхийлэх).

5. Бусад хэсгүүдэд ижил ажлыг (3-4-р алхам) хий.

6. Өөрийгөө шалгах: төлөвлөгөөг бүхэлд нь уншиж, энэ нь гол зүйлийг тусгасан эсэх, текстийн агуулгыг санахад туслах эсэхийг шийднэ. Үүнийг хийхийн тулд ажлыг дахин хараарай.

Бүтээлийн дахин тайлагналыг хэрхэн бичих вэ

1. Түүхийг хэсэг болгон хуваа.

2.Өгүүллэгийг хэсэг хэсгээр нь дахин уншиж, агуулгад нь тулгуурлан сэтгэлгээний зураг бүтээ.

3. Өгүүллийн хэсэг бүрт хамгийн чухал бодлуудыг онцлон тэмдэглэ (2-3 өгүүлбэр).

4. Төлөвлөгөөний дагуу хэсэг бүрийг дахин ярина (хэрэв танд хүндрэлтэй байгаа бол номноос харна уу).

Хэрхэн хураангуй бичих вэ

1. Текстийг гол санааг нь тодруулан уншина уу (текстэнд юу өгүүлсэн).

2. Гол санаа, түүнийг тайлбарласан 2-4 өгүүлбэрт тулгуурлан өгүүллэгээ зохио.

3. Текстийг ашиглан товч өгүүлбэрийг давт.

4. Дахин өгүүлэхийн товч бөгөөд тууштай байдлыг шалгана уу.

31. Үгийн сан, утгын ажлын зохион байгуулалт. Баяжих арга замууд идэвхтэй толь бичигоюутнууд. Газарүгсийн сангийн ажил

орос хэлний хичээл дээр. Үгийн утгыг илэрхийлэх аргууд. Хөтөлбөр нь оюутнуудын үгсийн санг баяжуулахад онцгой цаг зарцуулдаггүй. Гэхдээ хэл дээрх бүх зүйл үгтэй холбоотой эсвэл үгээр илэрхийлэгддэг тул энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь хэлний шинжлэх ухааны бүх салбарыг судлах, зөв ​​бичгийн дүрмийг заах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхтэй хослуулсан байдаг. оюутнуудын. Багшийн даалгавар бол үгийн сангийн ажлын элементүүдийг хичээлд оруулах нь сургалтын үр нөлөөг бууруулахгүй байх явдал юм.хөтөлбөрийн материал

Боломжтой бол энэ материалыг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулсан. Сурч байнахэл шинжлэлийн ойлголтууд хийсвэр байдлаас болж сургууль дээрямар ч лексик материал дээр хийж болно. Энэхүү заалт нь багшид үгийн сан, семантик ажил хийх асар их боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд дараахь заалтыг баримтлах шаардлагатай: сонгосон үгсийг бичил сэдвүүдэд нэгтгэж, судалж буй материалын онцлогт тохируулан хичээлүүдэд тараана. гэх мэт үгсийг ашигладаг дидактик материалхичээл дээр гүйцэтгэсэн бүх төрлийн ажилд.

Үгсийн утга санаа, бодит байдал дээр ажиллах ажил гүйцэтгэхээс өмнө хийгддэг дүрмийн даалгавар, хэрэв шинэ материал эзэмших нь үгсийн санд тулгуурласан бол, эсвэл дараа нь. Үүний зэрэгцээ оюутнууд толь бичигт шинээр утга учиртай үгсийг бичиж, эссэ бэлтгэхдээ лавлагаа болгон ашигладаг.

Илтгэл, эссэ дээрх ажилд лексик сургалт орно. Илтгэл, эссэ бичих лексик бэлтгэл давамгайлж байна багшийн дадлага, энэ нь ихэвчлэн нэг хичээл дээр төвлөрдөг тул хангалттай үр дүнтэй байдаггүй.

Тиймээс энэ нь оюутнуудыг баяжуулахад хэцүү, шаардлагатай бүх үгсийн бүлгийг хамрахыг зөвшөөрдөггүй.

Илтгэл, эссэ бичих лексик бэлтгэл нь тараагдсан, өөрөөр хэлбэл өөр өөр хичээл дээр явагдсан тохиолдолд ихээхэн үр нөлөө үзүүлдэг. Илтгэлийн лексик бэлтгэл нь нэг хэсэг юмхэлний шинжилгээ дахин өгүүлсэн бичвэрт үндэслэн гүйцэтгэв. Энэ нь утгыг олж мэдэхээс бүрдэнэойлгомжгүй үгс , синонимыг сонгох, дүрслэх, илэрхийлэх арга хэрэгсэл, сэрэмжлүүлэгт дүн шинжилгээ хийхлексик алдаа .Эхний шатанд сурагчдад огт танил бус, сурагчдад зөв ойлгогдоогүй үгсийг сонгон авдаг. Үүний зэрэгцээ үгэнд синонимыг сонгож, тэдгээрийн лексик нийцтэй байдлыг харуулдаг.Асаалттай тусгай хичээл(танилцуулга бичихдээ шууд) үгсийг авч үздэг бөгөөд тэдгээрийн утгыг ойлгох нь текстийн талаархи мэдлэгтэй холбоотой байдаг: мэдэгдэж байгаа үгс, гэхдээ дахин утгын сүүдэр, бүхий үгс

дүрслэлийн утга

Эссэ бичих лексик бэлтгэл нь оюутнуудад ярианы нэг буюу өөр функциональ семантик төрлийг харгалзан удахгүй гарах мэдэгдлийн сэдэв, зорилгын дагуу үг сонгох чадварыг сургахад чиглэгддэг. функциональ хэв маяг, семантикийг харгалзан үзэх лексик сэдэв, лексик-семантик бүлгүүд болон ижил утгатай цуврал, орос хэлний хичээл дээр урьдчилсан ажил хийсэн. Эссэ бичих лексик бэлтгэл нь утгын үгийн шинэчлэлтээс бүрдэнэ; хандлагыг илэрхийлэх, хэв маягийн амтыг бий болгоход шаардлагатай үгсийн сонголтоос;

лексикийн болзошгүй алдаа, орхигдлоос урьдчилан сэргийлэхээс.

Үгийн утгыг илэрхийлэх арга техник Үгийн лексик утгыг тайлбарлах хэд хэдэн арга байдаг: энэ бол ойлголтын логик тодорхойлолт, харьцуулалт юм. Үгүйалдартай үг

мэдэгдэж байгаа (мэдэгдэж байгаа синоним ба антоним үгсийг ашиглах), үгийн сэдэл судлалын шинжилгээ (этимологийн шинжилгээ орно). Үүний зэрэгцээ тодорхой байдал, контекстийг (хэлбэр, өгүүлбэр, уялдаа холбоотой бүхэл бүтэн) ашигладаг. Контекст нь ихэвчлэн үгийн утгыг ойлгох хуурмаг байдлыг бий болгодог. Тиймээс, ийм контекстийг сонгох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр үгийн утгын талаархи хамгийн ерөнхий ойлголтыг олж авах боломжийг олгодог - объект, үзэгдэл, үйл явц, чанаруудын ямар ангиллын объект, шинж чанар, үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг. Эдгээр үгсээр тодорхойлогдсон нь хамаарна. Энэ нь юу уншиж байгааг ойлгоход хангалттай байдаг. Үгийн утгыг илүү тодорхой ойлгох, түүнийг идэвхтэй ашиглахын тулд зөвхөн контекст дээр тулгуурлах нь хязгаарлагдмал үнэ цэнэтэй юм.Оюутнууд уран зохиолын хичээл дээр уран зохиолын тексттэй танилцах үед контекстийг ашиглах нь илүү үндэслэлтэй байдаг

хуучирсан үгсийн сан

эсвэл тусгай үгсээр. Нарийн хүрээ нь үгийн утгыг тайлбарлахдаа тодорхой байдлыг ашигладаг. Энэ аргын хязгаарлалт нь тухайн үгийн утгын шинж чанартай шууд холбоотой: зөвхөн тодорхой объект, үзэгдэл, маш бага хэмжээгээр үйл явц, чанарыг нүдээр харуулах боломжтой. Үзүүлэнгийн хэрэгслийн тусламжтайгаар үгийн утгын нарийн ялгаа, түүний хэрэглээг тайлбарлах боломжгүй юм. Багш хүүхдүүдийг хуучирсан үгсийн сантай танилцуулах үед унших хичээлд дүрслэлийг ашиглах нь ялангуяа зөвтгөгддөг.Оюутны үгийн санд байгаа, түүнд сайн мэддэг үл мэдэгдэх үгтэй харьцуулалтыг олдог. Харьцуулахын тулд синоним ба эсрэг утгатай үгсийг ашигладаг.

Үгийн үүсмэл шинжилгээнд харьцуулалт хийх шаардлагатай. Энэ аргын мөн чанар нь мэдэгдэж буй үгийн утгыг үл мэдэгдэх үг рүү шилжүүлэх, хэрэв ижил утгатай бол ижил утгатай, эсвэл эсрэг утгатай бол эсрэгээр нь шилжүүлэх явдал юм. Дараах ажлын дараалал нь хамгийн тохиромжтой: багш ижил утгатай (антоним) нэрлэж, хүүхдүүдэд мэддэг өгөгдсөн үгтэй үл мэдэгдэх үгийн утгад юу нийтлэг байгааг зааж өгдөг.Үүний дараа сурагчдаас танил бус үгийн утгыг эсвэл мэддэг үгийн утгыг үндэслэн зөвхөн утгын сүүдрийг зааж өгөхийг хүснэ. Энэ ажил нь багшийн удирдлаган дор явагддаг: тэр мэдэгдэж буй үгийн утгаас гаргаж авах боломжгүй шинэ үгийн утгыг нэн даруй санал болгох ёстой.

Объект (үзэгдэл, үйл явц, чанар) гэсэн ойлголтын логик тодорхойлолт нь маш чухал юм. Энэ аргыг хэрэглэснээр тухайн үгийн утгыг нээж, ерөнхий болон өвөрмөц шинж чанарыг нь илрүүлдэг. Илчилсэн үзэл баримтлалын эдгээр хоёр тал хоёулаа тодорхой тодорхойлогддог лексик утгаүгс. Утга зүйн аргуудыг сонгохүг хамаарна , нэгдүгээрт, энэ нь идэвхтэй эсвэл идэвхгүй нөөцөд орсон эсэхээс хамаарна; хоёрдугаарт, үгийн лексик утгын төрлөөр.Идэвхтэй танилцуулах зорилготой үгс үгсийн санОюутан нь зөвхөн утгыг нь тайлбарлахаас гадна лексик нийцтэй байдал, мөн хэв маягийн хэрэглээний цар хүрээг тодруулахыг шаарддаг. Үг оруулахын тулд идэвхтэй хувьцааОюутнууд, та үүнийг харуулах хэрэгтэй

Жагсаалтад дурдсан үгийн утгыг илэрхийлэх аргууд бүр хязгаарлагдмал чадвартай байдаг.

Ихэнх тохиолдолд үгийн лексик утгыг тайлбарлах нь хоёр ба түүнээс дээш аргын хослол дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь тухайн үгийн лексик утгын төрлөөс хамаардаг: тодорхой эсвэл хийсвэр, сэдэлтэй эсвэл сэдэлгүй, шууд эсвэл дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөлийн цэнэгтэй. эсвэл сэтгэл хөдлөлгүй, төвийг сахисан эсвэл стилист өнгөтэй. Тиймээс шууд утгатай тодорхой сэдэлтэй үгсийн хувьд энэ үгийн сэдэл, дүрслэлийг ашиглахад хангалттай. Хэрэв үүсмэл үгийг авч үзвэл хийсвэр үгсийг логик тодорхойлолт, сэдэл судлалын шинжилгээг ашиглан утгачилна. Бид үгсийн утгыг ойлгох ажлын утга учрыг зөвхөн лексик утгыг ойлгохоос гадна олж хардаг; Сурах бичгийн дасгалыг хийж дуусгах, хураангуй бичихтэй холбоотойгоор үүсдэг танил бус үгсэд сургуулийн сурагчдын анхаарлыг хандуулах. Үүний тулд дараах техникийг ашигладаг. Оюутнууд үл мэдэгдэх үгсийг нэрлэж, утгыг нь олохын тулд текстийг уншина (эсвэл уншихыг нь сонсоно). Эдгээр нь ихэвчлэн нэр томъёо болон бусад зүйл юм; тусгай үгснийтлэг үгс оюутнуудын танил биш байсан семантик (сэдэвчилсэн болон лексик-семантик) бүлгүүдээс; дүрслэлийн утгатай үгс, аялгуу үг, чамин үг. Хичээл бэлтгэхдээ багш сонголтоо хийнэтайлбар толь бичиг утгыг тодруулахижил төстэй үгс хичээл дээр шаардлагагүй импровизацаас зайлсхийхийн тулд. Дасгалуудыг хийж дууссаны дараа оюутнуудаас өөрсдийнхөө үгийг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарлахыг хүснэбагшийн үзэл бодол

, танихгүй хүн гэж нэрлээгүй. Ажиллахзаасан чиглэлд

, тогтмол зохион байгуулж байгаа нь оюутнууд дараа нь үл мэдэгдэх үгс дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, өөр өөр эх сурвалжаас тэдгээрийн утгыг олж мэдэхэд хүргэдэг. 32. Текстийн бодит болон дүрслэлийн агуулгыг задлан шинжилэлтэй нэгдмэл байдлаар шинжлэхуран сайхны хэрэгсэл болон хэл шинжлэлийн онцлог. Сэтгэл хөдлөлийн агуулгын талаархи ойлголтунших боломжтой ажил

Дидактик бүтэц нь текстийн бодит агуулгыг боловсруулах ажлын тогтолцоог тодорхойлдог бөгөөд ярианы практикийг нэмэгдүүлэх, текстийн агуулгыг танин мэдэх нь юуны түрүүнд бодит агуулгын дүн шинжилгээ хийх замаар хөнгөвчилдөг. Энэ ажлын явцад хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, грамматик хэлбэрийг цээжилдэг бөгөөд энэ нь уншихад танигдахуйц үг болгон хувиргах, тэдний үгсийн санг хөгжүүлэх, текст дээр ажиллахдаа текст бүтээх чадварыг хөгжүүлэх нь багшийн анхаарлын төвд байх ёстой . Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд ийм төрлийн дүн шинжилгээ хийх нь ихээхэн хөнгөвчилдөг: семантик (асуултанд хариулж, утга учиртай нөхцөл байдлыг тодруулах (текстийн бүтцийг тодорхойлох). Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага). Текстийг бүтцээр нь шинжлэх нь бодит агуулгын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлж, хүүхдүүдийг боловсролын нийтлэл, домог, илэрхийлэлтэй унших (гүйцэтгэлийн даалгаврыг тодорхойлох, аялгуу, том, жижиг завсарлага гэх мэт) төлөвлөгөө боловсруулахад бэлтгэхэд тусалдаг. ). Үүнд ямар үг хэлж болох вэ? (Изопормыг сонгоно уу).

, сурагчдын яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Уран сайхны хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл:

Эпитет гэдэг нь текст дэх тусгай үүргийн ачаар тухайн үгийг шинэ утга санаа, утгын утгыг олж авахад тусалдаг үг, хэллэг бөгөөд онцлог шинж чанарыг онцолж өгдөг.

Харьцуулалт гэдэг нь хоёр объект, үзэгдлийн аль нэгийг нь нөгөөг нь ашиглан тайлбарлах зорилгоор харьцуулах явдал юм.

Үгийн дүрслэлийн утга нь шууд үгийн үндсэн дээр үүссэн хоёрдогч утга юм.

Илэрхий унших чадварыг эзэмших гол нөхцөл бол амьсгалыг зөв хуваарилах чадвар, сурах чадвар юм. зөв илэрхийлэлТэгээд зөв бичгийн дүрэм. Мөн тодорхой шаардлагыг биелүүлэх шаардлагатай.

Илэрхий унших ажлыг эхлүүлэх хамгийн эхний зүйл бол дуртай хэсгээсээ нэг хэсгийг сонгох явдал юм уран зохиолын ажил. Нэгдүгээрт, Л.Толстой, А.Чехов, И.Бунин, И.Тургенев нарын зохиолыг авах нь зүйтэй. Текстийг уншина уу. Боломжтой бол уншсан зүйлээ дуу хураагуурт бичээрэй, эсвэл таньдаг хүнээс таныг сонсохыг хүс. Текстийг богино хэсгүүдээр уншиж, завсарлага аваад бичлэгээ сонсоорой, эсвэл найздаа сайн, муу байх үед нь дуугарахыг зөвшөөр.

Текстийг нэг удаа уншсаны дараа харандаа ашиглан богино завсарлага хийх шаардлагатай газрыг нэг босоо түр зогсоох; хаана урт - хоёр босоо шугам; алийг нь унших хэрэгтэй, аяыг нь дээшлүүлэв - дээш чиглэсэн сум; Энэ нь аялгууг багасгах - доош чиглэсэн сум. Зөв логик онцлохыг авахын тулд зохиогчийн энэ хэллэгээр юу хэлэхийг хүссэн гол санаан дээр тулгуурлана уу. Мөн энэ нь хэлсэн нөхцөл байдлыг анхаарч үзээрэй. Хийсэн "оноо"-ныхоо дагуу текстийг хоёр дахь удаагаа уншина уу.

Үүнээс бусад нь логик завсарлагамөн цэг таслал, сэтгэлзүйн түр зогсолтыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэд ажлын нэг хэсгээс нөгөөд шилжихэд шаардлагатай бөгөөд энэ нь өмнөхөөсөө сэтгэл хөдлөлийн агуулгаараа ялгаатай. Ийм завсарлага нь үлгэр дуустал дуусахаас өмнө, оргил үед, эсвэл тохиромжтой байдаг.

Илэрхийлэл нь ярианы хэмнэл, эрчмийг өөрчлөхөд тусалдаг: чимээгүй, чанга, шивнэх, хашгирах гэх мэт. Унших хурд нь хурдтай тохирч байх ёстой аман яриа. Текстийн агуулгад тохируулан хурдасгах юм уу удаашруулна. Шүлэг уншихад зөв хэмнэл онцгой чухал байдаг.

Хэрэгтэй зөвлөгөө

Уншихаасаа өмнө танихгүй үгсийн лексик утгыг олж мэдээрэй.

Хэрэв та түр зогсоох эсвэл логик стрессийн зөв эсэхэд эргэлзэж байвал тэдгээрийг өөр газар шилжүүлж, хэллэгийн утга хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг хараарай.

Үзэгчдийн өмнө текст уншихын тулд сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн сүүдэрийг дүрсэлж, идэвхтэй дохио өгч, чанга ярьж сурах нь хангалтгүй юм. Хэрэв та техникийн ур чадвараа тухайн ажлыг гүн гүнзгий мэдрэх чадвараар нөхөж чадвал илэрхийлэлтэй унших боломжтой болно.

Үгийн дүрслэлийн утга нь шууд үгийн үндсэн дээр үүссэн хоёрдогч утга юм.

Илэрхий унших бэлтгэл нь тексттэй танилцахаас эхэлдэг. Зохиогчийн бодол санаа, баатруудын сэтгэл хөдлөлийг өөртөө дамжуулахын тулд та тэдгээрийг бүрэн мэдрэх хэрэгтэй. Бүтээлийн өрнөлийг ойлгох, логик холболтыг ойлгох. Үүний дараа баатруудын үйлдлийн сэдэл, тэдний мэдрэмж, туршлагын талаар бодож үзээрэй. Текстийн талаар илүү нарийвчлалтай санааг бий болгохын тулд та үүнийг ямар нөхцөлд бүтээсэн, зохиогч юу мэдэрч байсныг олж мэдэх боломжтой. Шүлэг, өгүүллэг, жүжгийн талаар бүрэн дүүрэн ойлголттой байж л та зохиолчийн бүтээсэн дүр төрхийг сонсогчдод хүргэх боломжтой болно.

Чанга унших текстийн хэсгийг хэвлэ. Зохиолоос хамааран унших хурд, хэмнэлийг сонго. Текстэнд завсарлага байрлуул. Логик завсарлага нь тэдний ачаар зогсоход зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд мэдэгдэл бүрэн болно. Таслалаас хойшхи завсарлага нь цэг эсвэл эллипсийн дараахаас богино байх ёстой. Сэтгэл зүйн түр зогсолтын байршлыг тэмдэглэхийн тулд өөр тэмдэг ашиглана уу. Эдгээр нь уншигчдад өгүүлбэр эсвэл өгүүлбэрийн чухал хэсгийг тодруулахад тусалдаг. Та өгүүлбэрийн өмнө эсвэл араас нь түр зогсоож тодруулж болно. Өгүүлбэрийн өмнө эсвэл дараа илэрхийлэх ижил арга нь бүх өгүүлбэрийн мөн чанарт анхаарлаа хандуулах болно.

Илэрхий унших чадварыг ашиглахын тулд зөв амьсгалж сурах хэрэгтэй. Байдаг янз бүрийн техникбагшийн удирдлаган дор эзэмшсэн нь дээр байх ёстой сургалт тайзны яриаэсвэл уран илтгэл. Та амьсгалах, амьсгалах хэмжээ, жигд байдлыг бие даан зохицуулахыг оролдож болно. Түр зогсоох үед амьсгалах. Байнгын дасгал хийснээр та хангалттай хийж сурах болно гүнзгий амьсгал, ингэснээр дараагийн завсарлага хүртэл үргэлжлэх болно. Эхний дасгалын үеэр зохиомлоор түр завсарлах гэж бүү оролдоорой - ийм хүчин чармайлт нь зөвхөн дуу хоолойг гажуудуулах болно. Агаарыг авсны дараа гэнэт цочролгүйгээр жигд амьсгална.

Илэрхий унших гол хэрэгсэл бол дуу хоолойны хүч, аялгуу юм. Өөрийн илэрхийлж буй бодол, сэтгэл хөдлөлөө мэдэрснээр та хэзээ чанга ярих, хэзээ шивнэхээ тодорхойлж чадна. Хэзээ инээмсэглэж, хэзээ дуу хоолойгоо салгах вэ. Зохиогчийн үг хэллэг бүхий бүтээлд баатрын өнгө аяс, түүний туршлагын өсөлт, бууралтын шууд шинж тэмдэг ихэвчлэн байдаг. Таны хийх ёстой зүйл бол тэднийг хэт жүжиглэх, театржуулахгүйгээр дагаж мөрдөх явдал юм. Та өрөвдөх сэтгэл, өөрөөр хэлбэл өрөвдөх сэтгэл, текстийг өөрөөсөө дамжуулж сурснаар хамгийн их илэрхийлэлд хүрэх болно.

Чанга унших нь нүүрний хувирал, дохио зангаа дагалдаж болно. Нүүрний илэрхийлэл нь ярианы үеэр уншигчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлтэй шууд нийцдэг. Нэмж хэлэхэд, хэрэв та суралцаагүй бол "нүүрээрээ тоглох" нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм жүжиглэх- Ингэснээр та дуу хоолой дээр шууд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Нэмж дурдахад зохисгүй ярвайлтаар унших туршлагаа сүйтгэх эрсдэл өндөр байдаг.

Хэрэв үеэр сэтгэл хөдлөлийн яриаТа дохио зангаа ашигладаг, толины өмнө дасгал хийдэг. Дассан зангаараа монологийг унш. Дохио нь хэллэгийн интонацын тодотголын давхардсан эсэхийг шалгаарай. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд тексттэй зөрчилддөггүй гэж үү? Шүүрдэх дохио зангаа нь ажлын мөн чанараас сатаардаггүй гэж үү? Хэрэв та толинд өөрийгөө үнэлэхэд хэцүү байвал гүйцэтгэлээ бичиж үзээрэй.

Илтгэлбүх цаг үед үнэлдэг. Бодол санаагаа ил тод илэрхийлж чаддаг хүмүүс командлагч, захирагч болсон. Чухам эдгээр хүмүүс алсын аян дайныг удирдаж, үзэл суртлыг бий болгож, тэдэнтэй хамт олныг удирдаж чадсан юм. Эртний Грекийн Орфей шиг сайхан ярьж чаддаг яруу найрагчид иргэдийг үгээрээ уруу татаж, өөрсдийгөө шүтээн болгохыг албаддаг байв. Тэгээд одоо өөрийгөө тод, сайхан илэрхийлж чаддаг хүмүүс амжилтанд хүрдэг их амжилтбизнес эрхэлж, бусдаас асар их итгэлийг хүлээдэг. Тиймээс ярианыхаа илэрхийлэл дээр ажиллах нь чухал. Хэрэв та яруу найргийг хэрхэн илэрхий уншиж сурахыг хүсвэл доорх зөвлөгөөг дагаарай!

Илэрхий унших онолын үндсэн талууд

Илэрхий уншиж сурах нь зайлшгүй шаардлагатай бага насхүүхэд дуудлагаа дөнгөж бүрдүүлж эхэлж байх үед. Үүний тулд яруу найраг хамгийн тохиромжтой. Хэллэг байгаа нь уншихад хялбар болгохын зэрэгцээ текстийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд илүү баялаг болгодог. Илэрхий уншихад хүрэхийн тулд шүлгийн текстийг нэвт шингээж, мөн чанарыг нь ойлгох шаардлагатай. Шүлгийг цээжээр сурахыг зөвлөж байна, ингэснээр уншихын илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулаарай.

Яруу найраг уншиж сурахын тулд түүний уран сайхны схемийг тодорхойлж, бүтээх нь чухал юм. Үүнд:
• Логик стресс
• Түр зогсоох
• Интонац

Ямар ч илэрхийлэлд байдаг бие даасан үгсмөн утгын ачааллын 90% -ийг шингээдэг хэллэгүүд. Тэд текстийн "сүнс ба дотоод мөн чанарыг" бүхэлд нь агуулдаг. Тэд үйлчилдэг сэтгэл хөдлөлийн төвүүдбүхэл бүтэн өгүүллэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг, тэдгээрийг ялгах ёстой нийт массүгс Үүний тулд логик стресс бий болдог. К.С.Станиславский түүнийг " долоовор хурууярианы илэрхийлэл." Энэ бол өгүүлбэрийн гол үгийг тодорхойлох лакмус тест юм. IN сургуулийн сурах бичиг бага ангиудэдгээр үгс тод харагдаж байна янз бүрийн аргаар(жишээ нь, завсарлага эсвэл хашилт ашиглан). Гэсэн хэдий ч яруу найрагт ийм тодотгол маш ховор байдаг. Тийм ч учраас логик стрессЭдгээр нь аялгуу, авианы бүхэл бүтэн цогцолбороор илэрхийлэгддэг: дуу хоолойны хэмнэл, хүч, завсарлага, дууны уртасгах гэх мэт. Аливаа бичвэртэй ажиллахдаа тэндээс гол санаа болох "өгүүллийн язгуур" болон түүнийг тусгаарлахыг хичээ. логик стресс ашиглан үүнийг тодруул. Энэ нь яруу найргийг хэрхэн илэрхийлэлтэй уншихыг ойлгоход тусална.

Жишээлбэл, шүлгийн онцолсон мөрүүдийг хоолойг огцом өсгөх замаар тодруулж болно. Яруу найргийн үлгэрүүд нь онцгой шинж чанартай байдаг, учир нь тэдгээр нь үргэлж онцлон тэмдэглэх ёстой ёс суртахууны шинж чанартай байдаг. Мөн та хоолойныхоо хүчээр дамжуулж чадна сэтгэл хөдлөлийн байдалчанга яригч. Хэрэв бид ярьж байнаО хүчтэй сэтгэл хөдлөлайдас, эсвэл эсрэгээрээ ялалт гэх мэт - дараа нь уншигчийн яриа илүү чанга болно. Гэхдээ гунигтай сэтгэл хөдлөлөө намуухан дуугаар илэрхийлэх нь заншилтай байдаг.

Илэрхий унших боломжийг олгодог өөр нэг чухал хэрэгсэл юм түр зогсоох. Түр зогсолтыг ашигласнаар та нэгэн хэвийн дууны урсгалыг хэд хэдэн хэсэгт хувааж, ингэснээр илүү ойлгомжтой болгож чадна. Ихэнхдээ завсарлагааны үүргийг ойлгохын тулд бага сургуульуянгын зүйр цэцэн үгсийг ашиглах.

Текстэд завсарлага нь ихэвчлэн эллипсийг илэрхийлдэг бөгөөд ямар нэгэн сэтгэл хөдлөлийн туршлага, эргэцүүлэл, сэтгэл хөдлөлийг бэлэгддэг. Аман ярианы хувьд энэ нь өөр утгатай бөгөөд юуны түрүүнд сонсогчдын анхаарлыг татах, текст дэх бие даасан үйлдэл, үйл явдлыг тодруулахад чиглэгддэг.

Интонацын дараахь төрлүүдийг ялгаж үздэг.
• Илэрхий
• Өгүүллэг
• анхаарлын тэмдэг
• Тооллогын интонац

Өгүүлбэрийн аялгуу нь бараг ямар ч асуудал үүсгэдэггүй. Энэ нь шаардлагагүй, тайван, жигд дуудлагаар тодорхойлогддог сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт. Байцаалт болон анхаарлын тэмдэгилүү хэцүү. Асуултын аялгуу нь өгүүлбэрийн эхэнд дууны өнгө аясыг дээшлүүлж, төгсгөлд нь багасгах замаар тодорхойлогддог. Өгүүлбэрийн төгсгөлд дуу авианы аяыг нэмэгдүүлэхийг хэлдэг. Тооцооллын аялгууны хувьд энэ нь өгүүлбэрт хэрэглэгддэг нэгэн төрлийн гишүүд. Тооцоолох үед дуу хоолойны өнгө дээшилж, завсарлага заавал оруулдаг.

Онолын мэдээллээс харахад илүү их зүйл рүү шилжих цаг болжээ практик зөвлөгөө. Бидний олж мэдсэнээр дуудлагын илэрхийлэл нь логик стресс, завсарлага, аялгууг зөв ашиглахаас ихээхэн хамаардаг. Та яруу найргийг хэрхэн сайхан уншихыг ойлгоход аль хэдийн ойрхон байна. Одоо эдгээрийг хэрхэн эзэмшихийг харцгаая аман заль мэхтөгс, үүний ачаар та англи хэл дээр шүлэг хэрхэн уншихаа ойлгох болно!

Үүсгэх текст оноо. Энэ бол шүлгийн нэг төрлийн тойм бөгөөд бүх зүйл байдаг логик стресс, завсарлага, чухал үгс. Интонацын өсөлтийг зураасаар заана (буурах эсвэл өсөх); түр зогсоох урт (урт, богино, дунд). Бүх утгыг харандаагаар оруулах ёстой. Энэ диаграммыг анхаарч үзвэл та аялгууг зөв хуулбарлах боломжтой болно.

Хяналт амьсгал. Гэнэтийн завсарлага гарахгүйн тулд уушгиндаа илүүдэл агаар оруулахгүй байхыг хичээ.

Дикци- маш чухал! Хэрэв та яруу найргийг хэрхэн зөв уншиж сурахыг хүсч байвал үг хэллэг дээрээ ажиллахаа мартуузай. Зөвхөн өөртөө итгэлтэй, тодорхой, зөв ​​үг хэлэх нь таныг энэ замаар хөдөлж, хөгжүүлэхэд тусална.

Дээр дурдсанчлан шүлэгт бүрэн нэвтэрч, түүнийг мэдрэх нь чухал юм утгыг ойлгох. Яруу найраг чихээд, яарах хэрэггүй. Уншсан зүйлээ ойлгож, энэ мөчийг чин сэтгэлээсээ эдлэх нь чухал юм.

Чанарыг бий болгох сэтгэл хөдлөлийн суурь , дохио зангаа, нүүрний хувирлыг ашиглах. Толины өмнө дасгал хийж яруу найргийн ур чадвараа дээшлүүлээрэй.

Хэрэв та англи хэл дээр яруу найргийг хэрхэн зөв уншихаа мэдэхгүй байгаа бол энэ нийтлэлийг эхнээс нь дуустал нь үзэх хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан схем нь орос хэл дээрх шүлгүүдээс ялгаатай биш юм. Цорын ганц зүйл бол дээрх "шүлэг хэрхэн унших" дүрмийг шилжүүлэх шаардлагатай байна Англи хэлний фонетикболон зөв бичгийн дүрэм.

Ингээд л болоо гэж бодож байна. Эдгээрийг дагаж энгийн зөвлөмжүүд, та яруу найргийг хэрхэн зөв уншихыг хурдан ойлгох болно. Хэрэв та байнгын бэлтгэл хийж, яруу найрагт үнэхээр дуртай бол илэрхийлэлтэй, сайхан унших чадварыг хурдан олж авах болно.

Стресстэй үгс

хүртэлх өгүүлбэр бүртхудлаа нэг оргил, нэг логик төв байх ёстой, тэр нь ялгардагла гол нь болж харагдана. Дараа нь Урлагийн дагуу дараалан. ep Хэрэв тэдгээр нь ач холбогдол багатай бол үлдсэн үгсийг тодруулна. Мөн хамтов Хоёрдогч үгсийг онцолдоггүй. Учир ньс логик төвүүдийн хуваагдал олширч, нэмэгдэж байнаБи дуу хоолойтой, мөн заримдаа үүнийг бууруулах замаар бахэмнэлийг уртасгах замаар. Бөмбөрийг тодорхойл lo хэд хэдэн дүрэм текстэд туслах болно логик унших. Уда rn Тэдгээр нь голчлон үг, цуваа юмдээр өмнө нь бичвэрт байгаагүй чухал ойлголтууд tr сурсан, өөрөөр хэлбэл шинэ ойлголт. Энэ бол соёогийн нэг юмгэхдээ тодорхой дүрэм.

IN энгийн өгүүлбэрамжилт хүсье r Өгүүлбэр нь субьект эсвэл предикат дээр унадаг; ёс заншил h Харин дарааллаар нь хоёрдугаарт орсон үгэнд:

Хэлэлцээрүүд А хандгай төөрөгдөл. Хаалга шаржигнан.

Утгыг нь хэлэх үед Энэ сэдэвт юуг илэрхийлж байна вэ, үүний хариудчи Эсэргүүцэл байхгүй бол миний онцлох зүйл буурахгүй:

Гэнэт аянгашугуйг бүхэлд нь гэрэлтүүлэв.
Серфингчимээ гаргадаг.

Хэрэв текстэд зөрчилдөөн байгаа бол in мэдэгдэл, дараа нь бие биенийхээ эсрэг үгсийг онцлон тэмдэглэв.

Өвөө тагтмөн эмээ цонхны доорсууж байна.
Түлэгдсэн сүүтэй, үлээж байна мөн ус руу.

Эсрэг заалт байж болномөн хөмсгөө зангидан

БА тэнэгүүнийг ойлгох болно (зөвхөн ухаалаг хүмүүс биш).

Логик утгын тухай дүрэм en Эсэргүүцэх үедээ бусдыг захирдаг. Тиймээс, хэрэв тухайн сэдэв нь төлөөний үгээр илэрхийлэгддэг бол энэ нь тийм биш юмол Энэ нь өргөлттэй үг байх шаардлагатай:

I Би чамд хүрэхгүйтүүний.
Ингээд л болоо гунигтайтэр.

Гэхдээ эсэргүүцэх үедА Энэ тохиолдолд төлөөний үг онцолж байна:

Өнөөдөр - Та, мөн маргааш - I.

Хэрэв үйл үг нь объекттой бол n ын үгс, дараа нь тэд онцлон авч байна.

Хүчтэй салхи салхилав орой руу.
Би тэр залууд хайртай чин сэтгэл.

Тодорхойлолтыг нэрээр илэрхийлсэн болл in генийн тохиолдол, дараа нь өргөлтийг энэ нэр үг рүү шилжүүлнэ.

Нүд түүн рүү эргэв эрчүүд.
Чимээ яриатай нийлэв зочид.

Гэхдээ эсрэгээрээ n мөн онцлох зүйл нь шилждэггүй.

Хойд зүг рүү Аврора
Одхойд зүгээс гарч ирнэ!

Дүрмийн дагуу онцлох нь зүйтэйс t "хойд" гэсэн үг дээр. Гэхдээ од нь Аврорагийн эсрэг байдаг тул дараагийнх нь онцлон тэмдэглэдэг ov "од"-ын тухай.

Тодорхойлолтыг илэрхийлсэн adj.идсэн хавтгай, стрессийн дор тохиолддоггүй.

Хар үүлс унжсан далайн дээгүүр.
Жижиг өрөөнд дулаан, тухтай.

Гэхдээ хэрэв "жижиг өрөөнүүд" эсрэг байвалтэр "Томууд" гарч ирвэл онцлох зүйл хөдөлнө.

Жижигхэн Өрөөнүүд нь дулаахан, тухтай байдаг.

Хэрэв нэр үгийн өмнө хэд хэдэн үг байвалла нэр үг, дараа нь түүнд хамгийн ойр байгаа нь ялгардаггүй, харин түүнтэй нийлдэг.

Тэр бол тайван, үндэслэлтэй, эерэг хүн юм.

Харин нэг буюу хэд хэдэн нэр үг байвалТэр ят гэдэг нэр үгийн дараа, угтвар үгтэй адил, дараа нь тодотгол нь нэмэлт үг рүү шилждэг.

Тэр бол эр хүн бардам, замбараагүй.

Хэрэв нэр үгийн дараа stөө t adjectives нь тодорхойлолтууд, дараа нь стресс нь нэр үг болон тэмдэгтийн аль алинд нь унадагтэдгээр маалинга.

Түүний царай харанхуйгаас гарч ирэв - нимгэн, үрчлээстэй, хуучирсан.

Харьцуулалтыг илэрхийлсэн үгсэд онцгой анхаарал хандуулдаг.айдас.

гэх мэт ёолов араатан.
Яаж доеой нь аймхай.

Хэрэв харьцуулалт болон түүнтэй холбоотой үгсов o зэрэгцэхгүй байвал хоёр үгэнд онцлон тэмдэглэнэ.

Тэр яаж харагдаж байв яруу найрагч,
Буланд сууж байхад нэг.

Хэрэв үзэл баримтлалыг хэд хэдэн үгээр илэрхийлсэн бол таде худлаа сүүлчийн үг. Жишээлбэл, овог нэр, овог нэр, овог нэр нь хамгийн чухал юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв цөөн хэдэн үг хэрэглэвэлхатагтай Ганц үзэл баримтлал биш, харин бүхэл бүтэн бодол байдаг бол хэд хэдэн стресс байж болно.

Белинский - Оросын гайхалтай шүүмжлэгч.

Цочролын тухай дэлгэрэнгүй ойлголтоор ялгаатай байх үедаль нь ч биш Тэр хөдөлж чадахгүй.

Харьцуулж байна Москваоперетта театр ба Одессаоперетта театр...(Олон үгтэй ойлголтын төгсгөлөөс эхэнд онцлон шилждэг.)

Логик болон сэтгэл зүйн түр зогсолт

Уншлагын илэрхийлэлТэгээд зөвхөн-аас суухгүй стресстэй үгс, хуваарилагдсан дуу хоолойО m. Нүдний уншлагын сэтгэл хөдлөлд үзүүлэх нөлөө h Мөн завсарлага байдаг. Тэд утга учиртайТа ми, i.e. логикболон мэдрэхүйгээр заасан түр зогсолт i.e. сэтгэл зүйн. Логик түр зогсоох боломжтойс т өөр өөр хугацаатай: агшин зуурын, аль ньтиймээ түүнийг тодруулах үгийн өмнө, үргэлжилсэн нэг рүү, -аасхэрэг хэллэгийн семантик хэсгүүдийг илчлэх.Амьд биетийн талаархи ажиглалтэ тодорхойлоход туслах хэд хэдэн дүрэм гаргахыг зөвшөөрсөннэгж Логик түр зогсоох газруудыг арилга. Тэд хийгдсэн:

1) хамт авч явдаг сэдвийн дараановш e логик стресс:
2) сэдвийн дараа, хоёр ба түүнээс дээш үгээр илэрхийлэгдэх үед:

Энэ ихэмсэг Анжело,
Энэ ууртай хүн, | энэ нүгэлтэн | - хайртай байсан;

3) су-ийн араас ирсэн нэр үгийн өмнөяг одоо шууд утгаар нь тайлбарлаж байна:

Эцэст нь нэг эмэгтэй гарч ирэв, | боломжгүй болтол нь ороосон;

4) өөр нэгжийг тодорхойлсон нэр үгийн өмнөүгийн утгаар:

Зураач Серов | мэдэгдэл л Оросын алдарт хөрөг зураач...

Харин нэр үг шинж чанарын өмнө ирвэлгацуур Энэ үгийг хэлэхэд завсарлага шаардлагагүй:

Гайхалтай орос хэл ки хөрөг зураач зураач Серов;

5) өмнө холбох холбоо: a, and, but, yes, so kaруу Эдгээр нь нэг бүлэгт байх ёстой дараах үгстэй холбоотой.

Тэр бол асуудал үүсгэгч, | эзэн нь муу.
Бид чимээгүй хооллолоо | ТэгээдНар Тэд ердийнхөөсөө илүү хурдан ширээгээ орхив.

6) Зураас болон тулгуур дээр ske үгс:

Ном - | хүний ​​найз.

7) Өмнө нь танилцуулах өгүүлбэрмөн үүний дараа (ингэснээр нэгээс олон удаад бодлын утсыг авахын тулд):

Тэр төлөхөд бэлэн байх болно, | гэж мастерт хэлэв, | Тийм ээ, тэр ямар ч шийдвэрээ зарладаггүй.

8) хооронд тайлбарлах үгс, түүнчлэн хоорондтөлөө угтвар, угтвар, тайлбарлагч үгс.

9) Нийлмэл нийтлэг өгүүлбэртижил нияа:

Хонгилоор нааш цааш хүнд алхмаар алхах, | тэр санамсаргүй цонхоор харав | Тэгээд үүдэнд гурвалсан зогсохыг харлаа...

10) Хамгийн урт завсарлага бол шилжилтийн үеийн завсарлага юмойролцоогоор хоёр хэсэг:

Түүний эдлэнд маш их тоглоом байдаг, | байшин n OS Францын архитекторын төлөвлөгөөний дагуу гурав дахин, | англиар хувцасласан хүмүүс | тэр оройн хоолоо маш сайн хийдэг, | зочдыг эелдэгээр хүлээн авдаг, | гэхдээ та түүн рүү очихыг хүсэхгүй хэвээр байна.

Логик задлан шинжлэх жишээжин уран илтгэх урлагийн тухай баялаг афоризмууд.

Хэрэв тодорхойлох бол loгичи завсарлагатай холбоотой хэд хэдэн дүрэм байдаг сэтгэл зүйнтүр зогсолт нь зөвхөн үүнийг хэлж чаднад ямар ч үед ярианы урсгалыг зогсоох эрхтэйО ve -аас хамаарна бүтээлч хандлага, бөхийлгөсөнжишээ нь текстийг шинжлэх тэнхлэг ба түүнийг тодорхойлсон сэтгэл хөдлөл io үндсэн агуулга. Сэтгэлзүйн хувьд түр зогсолт хийж болноов логиктой таарах боловч таарахгүй байж магадгүй. INхэр өөр логик, сэтгэл зүйн түр зогсолтоос болж чадахгүйболно зүгээр л чимээгүй. Тэр "уран". Үгүй th тэр өмнөх үгээр илэрхийлэгдсэн зүйлийг сайтар судалж, бодож, судалж байгаа мэттөмөр зам Шинэ зүйл бол дараагийн илтгэлээр илэрхийлэгдэх зүйл юм.

Илэрхийлэхэд хамгийн хэцүү уртаас бүрдсэн хатуу унших материал n ных семантик хэсгүүд(үеүүд) амархан "төөрөх"цохих төөрөх” гэж гол санаагаа алддаг. Чухал шинжлэх ухаантэр бас харьцах ёстой танилцуулах үгсболон нэмэхбүтэн цагийн бидний саналын дагуу. Тэд сүүдэртэй, шалан дээр байх ёстойб дуу хоолой, завсарлага, унших хурдны өөрчлөлт дээр үндэслэсэн. ондА яриа яагаад хэцүү байх болно, энэ нь саад болнохамтарсан үйлдвэр материалыг хүлээн авах.

Зөв, чадварлаг, үзэсгэлэнтэй ярьж сурахын тулд илэрхийлэх чадвараас гадна ярианы техникийг сайн эзэмшсэн байх шаардлагатай. Дуу хоолойгоо сайжруулах дасгал хий. Төсөлд диктийг сайн хөгжүүлэхийн тулд та олох болно