1.2 Өгүүлбэрийн төрөл, өгүүлбэрийн зорилго болон сэтгэл хөдлөлийн өнгө

Тэдний чиг үүргийн дагуу өгүүлбэрт хавсаргасан мэдэгдлийн зорилгын дагуу тэдгээрийг өгүүлэх, асуух, урамшуулах гэж хуваадаг. Өгүүлбэрүүд нь бодлын гурван үндсэн хэлбэрийг илэрхийлэхэд үйлчилдэг - шүүлт: Мөн хавцлын дагуу, харанхуй, шүршихэд урсгал далай руу урсаж, чулууг шажигнуулж байна ... (М. Горький); Асуулт: Талийгаач Шонхор тэр ёроолгүй, захгүй цөлд юу харсан бэ? (М. Горький); импульс: Тэгээд чи хавцлын зах руу хөдөлж, өөрийгөө доош шиднэ (М. Горький). Төрөл бүр нь зохих бүтцийн интонаци, албан ёсны үзүүлэлтүүдийн багцаар тодорхойлогддог - үйл үгийн хэлбэрүүд, функциональ үгсболон бусад хүчин зүйлүүд. Гурван функциональ төрөл бүрийн өгүүлбэрийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд цэнэглэж болно - аялгуу, магадгүй бөөмсийг ашиглан: Зоригтой хүмүүсийн галзуурал бол амьдралын мэргэн ухаан юм! (М. Горький)

Мэдэгдэлийн зорилгоос хамааран мэдүүлэх, асуух, мэдэгдэх өгүүлбэрүүд байдаг (13, х 296).

Бодит байдал, үзэгдэл, үйл явдлын тухай мэдээг агуулсан өгүүлбэрийг хүүрнэх өгүүлбэр гэнэ. Мессеж эсвэл тайлбарыг агуулж, дүгнэлтэд үндэслэн харьцангуй бүрэн санаагаа илэрхийлэх. Бодлын бүрэн байдлыг интонацаар илэрхийлдэг: тунхаг өгүүлбэрүүд нь өгүүлбэрийн төгсгөлд доод аялгуугаар тодорхойлогддог.

Өгүүлбэрийн өгүүлбэрүүд нь өгүүлбэрийн хамгийн түгээмэл төрөл бөгөөд тэдгээр нь агуулга, бүтцийн хувьд маш олон янз байдаг бөгөөд тодорхой илэрхийлсэн бодлын харьцангуй бүрэн байдлаараа ялгагдана; өгүүлэмжийн интонац: логикоор тодруулсан үгийн өнгө аяс нэмэгдэх (эсвэл хоёр ба түүнээс дээш, гэхдээ нэг нь хамгийн том байх болно) ба өгүүлбэрийн төгсгөлд ая тайван буурах: Сүйх тэрэг комендантын байшингийн үүдний үүд рүү явав. . Ард түмэн Пугачевыг таньж, араас нь олны дунд гүйв (А.С. Пушкин). Орос хэл дээрх өгүүлбэрийн үндсэн мөн чанар нь харилцааны утгаараа бодит байдлын үзэгдэл, баримт, үйл явдлын талаархи бүрэн санааг илэрхийлдэг явдал юм.

Интонацын өгүүлбэрийг дундаж хурдаар дууддаг: ярианы өнгө аяс аажмаар нэмэгдэж, өгүүлбэрийн төгсгөлд аажмаар буурдаг. Тунхаглах өгүүлбэр нь өргөн бус, өргөн тархсан байж болно; найрлагаар - хоёр хэсэг ба нэг хэсэг.

Илтгэлийн өгүүлбэр нь дараахь байж болно.

Тайлбар: Морьтон эмээл дээр ухаантай, хайхрамжгүй суув (М. Горький); Үйл явдал, үйл явдлын тухай өгүүлэх: Өвгөн тайван, хөгжилтэйгээр чулуунаас чулуу руу алхаж, удалгүй тэдний дунд алга болжээ (М. Горький);

Үйлдэл хийх хүсэл, зорилгын тухай мессеж: Би ингэж тоглохгүй байсан (А. Твардовский);

Өгүүлбэрийн өгүүлбэрүүдийг ангилахдаа П.А.Лекант санал болгож байна янз бүрийн арга замуудинтонацын илэрхийлэл. Дээр дурдсанчлан, ийм өгүүлбэрүүд нь төгсгөлд нь бага аялгуугаар тодорхойлогддог. Өгүүлбэрийн дундуур үгийн дуу хоолой мэдэгдэхүйц дээшлэх үед бууралт нь ялангуяа мэдэгдэхүйц юм. Нэг үгтэй өгүүлбэрт, жишээлбэл, хувийн бус эсвэл нэрлэсэн өгүүлбэрт өнгө аяс мэдэгдэхүйц буурдаггүй боловч энэ тохиолдолд дуу хоолой нэмэгдэх ёсгүй. Нийтлэг нэрлэсэн өгүүлбэрт дуу хоолой нь өгүүлбэрийн эхнээс төгсгөл хүртэл аажмаар буурдаг (11, х. 388).

Мөн асуух өгүүлбэрүүд байдаг. Асуултын өгүүлбэрүүд нь ярилцагчийг сонирхсон санаагаа илэрхийлэхэд нь түлхэц өгөх зорилготой, өөрөөр хэлбэл тэдний зорилго нь танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг. Асуултын өгүүлбэр нь илтгэгчийн үл мэдэгдэх зүйлийн тухай асуултыг агуулна. Асуултыг илэрхийлэх арга хэрэгсэл нь: тусгай асуултын аялгуу, асуултын үгс (төлөөний нэр ба үйл үг), асуултын тоосонцор (үнэхээр, үнэхээр), үгийн дараалал юм.

Асуултын өгүүлбэр нь ихэвчлэн ярилцагчийг сонирхсон санаагаа илэрхийлэхэд нь туслах зорилготой асуултыг агуулдаг. Энэ нь асуултыг илэрхийлэхэд үйлчилдэг. Түүний тусламжтайгаар илтгэгч ямар нэг зүйлийн талаар шинэ мэдээлэл олж авах, аливаа таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэхийг эрэлхийлдэг. Асуулт өгүүлбэр нь өөрийн гэсэн дүрмийн хэлбэртэй бөгөөд энэ нь аялгуу, асуултын үг, тоосонцороор илэрхийлэгддэг бөгөөд асуултын тэмдгээр бичгээр илэрхийлэгддэг.

Асуултын интонац нь өгүүлбэрийн төгсгөлд өнгө аяс их бага хэмжээгээр нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тунхаг өгүүлбэртэй харьцуулахад мэдэгдэхүйц юм. Асуултын аялгууны чухал шинж чанар бол асуултын мөн чанарыг агуулсан үгийн өнгө аясыг нэмэгдүүлэх, энэ үгийн онцлох явдал юм (харьц.: Аав энэ галт тэргээр ирэх үү? - Аав энэ галт тэргээр ирэх үү?) (9, хуудас 206-214).

Байцаах өгүүлбэр нь мэдүүлгийн өгүүлбэрт нийтлэг бүтцийн шинж чанарыг хадгалахын зэрэгцээ олж авдаг. асуух функцба тунхаг өгүүлбэрээс зөвхөн аялгуугаар ялгаатай байж болно. Энэ нь асуултын өгүүлбэрийг өгүүлэмжийн хувирал гэж ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд ялангуяа урлагийн бүтээлийн бичвэрүүдэд асуултын өгүүлбэрүүд нь янз бүрийн арга хэрэгслээр бүрддэг болохыг анзаарч болно. мөн тусламжтайгаар хамгийн идэвхтэй асуултын үгс, үүнд ихэвчлэн асуултын төлөөний үг, үйл үг, тоосонцор, асуултын аялгуу орно. аман яриа, түүнчлэн өгүүлбэр дэх үгсийн дараалал. Түүнчлэн орос хэл дээрх асуултын өгүүлбэр нь олон талт байдгаараа ялгаатай байдаг нь анхаарал татаж байна. интонацын бүтэц, эдгээр нь өгүүлбэрийн бүтэц, асуултын үндсэн мөн чанараас шууд хамаардаг.

Хэлбэрийн хувьд асуух өгүүлбэр бүр асуулт агуулаагүй. Тиймээс Павел Александрович Лекант эдгээр өгүүлбэрүүдийг өгүүлбэрийн зорилгын дагуу хуваадаг: бодит асуултын өгүүлбэрүүд, асуулт агуулаагүй ч гэсэн өгүүлбэрүүд. асуултын хэлбэр, энэ нь эргээд асуулт-риторик, асуух-өдөөх, асуух-сөрөг, асуух-батлах гэсэн дөрвөн бүлэгт хуваагдаж болно (11, х. 391-393).

Асуултын өгүүлбэрүүд нь өөрөө ярилцагч руу чиглэсэн асуултыг агуулдаг бөгөөд хариулт эсвэл санал болгохыг шаарддаг. Асуултын тусламжтайгаар илтгэгч үл мэдэгдэх зүйлийг олж мэдэхийг эрэлхийлдэг. Асуултыг илэрхийлэх аргаас хамааран эдгээр өгүүлбэрийг нэрийн болон нэрийн бус гэж хувааж болно. Төлөөлөгчийн бус асуултын өгүүлбэрүүд нь эерэг эсвэл сөрөг хариултыг урьдчилан таамаглах бөгөөд үүнийг "Тийм", "Үгүй" гэсэн үгсээр хуваагдашгүй өгүүлбэрт хамгийн товчоор илэрхийлдэг. Илтгэгч асуулт асуухдаа зөвхөн таамагласан зүйлийг батлах эсвэл үгүйсгэхийг л хүлээж байна. Асуултын утгыг голчлон аялгуугаар илэрхийлдэг бөгөөд асуултын мөн чанарыг агуулсан үг буюу бүлэг үгсийг тодруулна. Ихэнхдээ утгыг онцлон тэмдэглэдэг тодорхой үг, өгүүлбэрийн эхэнд эсвэл төгсгөлд байрлана: Тэр үеэс хойш би маш их өөрчлөгдсөн үү? (А.П. Чехов).

Интонацаас гадна асуултын тоосонцор, магадгүй, үнэхээр, бусад нь хэрэглэгдэж болно. Бөөм нь "цэвэр" гэсэн асуултын утгатай эсэх: "Тэр үүнийг буцааж өгөх үү?" Жишээлбэл, тоосонцор нь асуултын утгаас гадна гайхшрал, эргэлзээг илэрхийлж, өгүүлбэрт тодорхой бус байдлын өнгө оруулдаг.

Төлбөрийн асуултын өгүүлбэрүүд. Тэд нарийвчилсан хариулт шаарддаг, асуултын үгс - төлөөний үг ба нэрийн үг: юу, хэн, аль нь, хэний, яагаад, хаана. Хариултууд нь объект, тэмдэг, нөхцөл байдлын талаархи шинэ мэдээллийг агуулсан байх ёстой: "Чи хаашаа явж байна?" - "Тиймээ чамд" (К. Паустовский).

Асуултын риторик өгүүлбэрүүд нь хариулт шаарддаггүй. Тэд илтгэгчийн янз бүрийн мэдрэмж, туршлагыг илэрхийлдэг - бодол санаа, эргэлзээ, уйтгар гуниг, харамсал: Ирэх өдөр намайг юу хүлээж байна вэ? (А.С. Пушкин). Ийм саналууд нь маш түгээмэл байдаг урлагийн бүтээлүүдмөн өгүүллэгийн сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй, догдолж буй өнгө аясыг бий болгоно.

Хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлэхийн тулд асуух өгүүлбэрийг ашигладаг. Тэд зохих асуултын утгатай байдаггүй. Илтгэгч шинэ мэдээлэл авах бодолгүй байгаа ч ярилцагчийг ямар нэгэн арга хэмжээ авахыг уриалж, эсвэл хамтдаа ямар нэгэн зүйл хийхийг урьж: "Ах аа, бид хөхөө барих гэж байна уу?" (М. Горький).

Импульс нь ихэвчлэн бухимдал, тэвчээргүй байдлын сүүдэр дагалддаг. Иймд асуух, урамшуулах өгүүлбэрүүд нь сэтгэлийн хөдөлгөөн, илэрхийлэл бөгөөд бодит урамшууллын өгүүлбэрийн оронд хэрэглэж болно.

Асуулт-сөрөг өгүүлбэр нь зөв асуух өгүүлбэртэй ижил хэлбэртэй байна. Тэд асуултын төлөөний үг, үйл үг, бөөмсийг ашигладаг боловч эдгээр өгүүлбэрүүд нь асуултын утгатай биш, харин мессеж агуулдаг. Хэдийгээр тэдэнд онцгой зүйл байхгүй сөрөг үгс, тэд ямар нэгэн үйлдэл, төлөв байдал, объектод ямар нэгэн тэмдэг өгөх боломжгүйг илэрхийлдэг: Та ямар анчин бэ? Та гал тогооны өрөөнд зуухан дээр хэвтэж, хорт үнэг биш харин жоом бутлах хэрэгтэй (А.П. Чехов).

Асуулт-сөрөг өгүүлбэрүүд нь асуултын үг гэж нэрлэгддэг (эдгээр өгүүлбэрт асуулт агуулаагүй) болон аялгууны тусламжтайгаар янз бүрийн модаль өнгө аясыг (боломжгүй, тохиромжгүй) илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь бодит асуултын өнгө аясыг бага зэрэг өсгөснөөр ялгаатай байдаг. төгсгөл.

Асуулт-батлах өгүүлбэр нь асуултын тоосонцор, төлөөний үг, үйлдлийг хослуулан агуулна. сөрөг бөөмҮгүй. Гэсэн хэдий ч эдгээр өгүүлбэрийн энэ хэсэг нь үгүйсгэхийг илэрхийлдэггүй. Эсрэг. Хосолсон өгүүлбэрүүд нь тийм биш, хэн нь биш, хаана байдаггүй. Илэрхий мэдэгдэл, өнгөт модаль утгазайлшгүй байдал, өөртөө итгэх итгэл: Хэн багадаа эртний цайзуудыг бүслээгүй, дарвуул нь урагдсан хөлөг онгоцон дээр үхээгүй вэ? (К. Паустовский). Асуулт үг, тоосонцор нь үйл үгийн үгтэй нийлж болно no; Энэ бүтээн байгуулалт нь бас эерэг утгатай: Тэгээд бид хаана байгаа юм бэ?!

Асуулт-батлах өгүүлбэрүүд нь сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй байдаг бөгөөд тэдгээр нь уран зохиолын бичвэрүүдэд хүчтэй мэдэгдлийг илэрхийлэхэд ашиглагддаг: Аа! София! Молчалин үнэхээр түүнийг сонгосон уу? Яагаад нөхөр биш гэж? (А.С. Грибоедов)

Мөн мэдэгдлийн зорилгод зориулсан өгүүлбэрийн нэг төрөл нь урамшуулах өгүүлбэр юм. Тэд хүсэл эрмэлзэл, үйлдэл хийх хүслийг илэрхийлдэг. Ийм саналыг ярилцагч эсвэл гуравдагч этгээдэд ханддаг. Урам зоригийн объект нь хэд хэдэн хүн байж болно: Bloom, залуу, эрүүл биетэй (С. Есенин). Хүсэл зоригийн илэрхийлэл нь өөрийн хүсэл, хүсэл эрмэлзэл хэлбэрээр илэрхийлэгддэг өгүүлбэрүүд нь өдөөгч биш юм. ярьдаг хүнүйлдэл хийх.(6, х.210)

Хүсэл эрмэлзэл бий янз бүрийн зэрэгангилсан байдал. Үүнээс хамааран урамшууллын төрлийг ялгадаг: захиалга, хүсэлт, зөвлөгөө, зөвшөөрөл эсвэл зөвшөөрөл, дуудлага. Эдгээр урам зоригийн хэлбэрүүд нь эргээд бөөмийн тусламжтайгаар хүрдэг хурц, категори эсвэл зөөлөн гэсэн сүүдэртэй байж болно: Замаасаа зайл, охин минь! (М. Горький).

Хүсэл эрмэлзэл нь янз бүрийн арга хэрэгслээр илэрхийлэгддэг. Урамшууллын өгүүлбэрүүд нь урам зоригийн интонаци (өнгө аясыг нэмэгдүүлэх, дуу хоолойг бэхжүүлэх), түүнчлэн тусгай шинж чанартай байдаг. дүрмийн хэлбэрүүдүгс

Урамшууллын өгүүлбэрүүд нь маягтуудыг ашигладаг зайлшгүй сэтгэлийн байдалүйл үг:

1. Хоёрдахь хүний ​​ганц бие болон олон тооны хүн. Эдгээр хэлбэрийг бөөмстэй хамт хэрэглэж болно - ka, ихэвчлэн командыг зөөлрүүлдэг;

2. Аналитик маягтуудтоосонцортой гуравдагч этгээд, тийм ээ;

3. Нэгдүгээр хүний ​​хэлбэр олон тоо, хамт урилга илэрхийлж байна ярьж буй царайүйлдэл хийх;

Урам зоригийн утгаар, заагч ба дэд сэтгэлийн байдал, түүнчлэн инфинитив. Урамшууллын өгүүлбэрийг үйл үггүйгээр хийж болно - үйл үг эсвэл хэлбэрээс шууд бус тохиолдолХөдөлгөөний чиглэл, үйл ажиллагааны объектыг илэрхийлэх нэр үг ба: Буланд! Мөн импульсийг тусгай үгийн хэлбэрийн тусламжгүйгээр дүрслэн илэрхийлж болно (11, 388-390-р хуудас)

Өгүүлбэр, урамшуулах, асуух өгүүлбэрүүд нь сэтгэл хөдлөлийн утгатай байж болно, өөрөөр хэлбэл илтгэгчийн хандлагыг илэрхийлдэг. Хэрэв сэтгэл хөдлөлийг интонац эсвэл тусгай функцийн үгсээр дамжуулж байвал ийм өгүүлбэр нь онцгой шинж чанартай байдаг. Өгүүлбэрүүд нь сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай бөгөөд тусгай зүйлд дамжуулагдсан өгүүлбэрүүд юм дуудлагын аялгуу, агуулгын илэрхийлэл нь онцгой мэдрэмжтэй дагалддаг.

Баяр баясгалан, бахдал, уур хилэн, айдас зэрэг мэдрэмжүүдийг дуудлагын аялгуугаар илэрхийлж болно. Мэдэгдэлд зориулагдсан өгүүлбэр нь хүүрнэл байж болох ч дуудлагын аялгуу, түүнчлэн хөндлөнгийн үгсийн тусламжтайгаар бусад мэдрэмжийг илэрхийлдэг: Алив, Таня, ярь! (М. Горький) - өгүүлбэр нь урам зоригтой, аялгуунд сэтгэл хөдлөлтэй байдаг - сэтгэлийн хөөрөл, тэвчээргүй байдал, бухимдлыг илэрхийлдэг.

Өгүүлбэрт сэтгэл хөдлөлийг аль нь, юу, энд, худаг гэх мэт дуудлагын тоосонцор үүсгэдэг. Үгэнд сэтгэл хөдлөм өнгө өгдөг огтлолцол, нэрийн болон үгийн гаралтай дуудлагын тоосонцор. Тэдгээрийн дотор агуулгын илэрхийлэл нь илтгэгчийн мэдрэмжийн илэрхийлэл дагалддаг. Өгүүлбэрийг илэрхийлэх боломжтой оюуны улсууд(гайхах, эргэлзэх, эргэлзэх, үл тоомсорлох), янз бүрийн мэдрэмж (уур хилэн, үзэн ядалт, айдас) болон сэдэл (захиалга, дуудлага, хүсэлт) (11, х. 394-395).

П.А.Лекант, Н.Г.Гольцов, В.П.Жуков нарын бүтээлүүдийг судалж үзээд орос хэл дээрх өгүүлбэрийг бүтцээр нь ангилах нь үе шаттай гэсэн дүгнэлтэд хүрч болно: эхний шатанд хамгийн их. нийтлэг төрлүүд, тус бүр нь эргээд тодорхой дэд төрөл, сортуудын системээр илэрхийлэгддэг тул хамгийн чухал зүйл бол энгийн ба нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд. Баримт нь энгийн өгүүлбэр нь нэг урьдчилсан шинж чанартай байдаг: Хотод буун дуу гарчээ. Тэд туг далбаатай алхаж байв (А.Н. Толстой); нийлмэл - хоёр ба түүнээс дээш: Нар тэнгэрт гялалзаж, уулс халуун байв энгийн өгүүлбэрмагадгүй хэд хэдэн субъектууд тэнгэрт амьсгалж, доорх долгионууд чулууг цохиж байв (М. Горький). Тогтоолд, гэхдээ тэдгээр нь нэг предикатив цөмийг бүрдүүлдэг: Өнөөдөр хөгшин залуу хөгжилтэй, дуулж байсан.

Эхний бүлгийн дүгнэлт

Судалж, дүн шинжилгээ хийсэн онолын материал"Хэвлэмэл сурталчилгаа дахь мэдэгдлийн зорилгод зориулсан өгүүлбэрийн төрөл" судалгааны сэдвээр бид ирлээ дараах дүгнэлт:

Нэгдүгээрт, өгүүлбэр нь синтаксийн үндсэн нэгжүүдийн нэг бөгөөд энэ нь мессежийг агуулдаг, предикаттай бөгөөд тодорхой зүйлийн дагуу бүтээгдсэн байдаг дүрмийн зарчим. Энэ нь мэдэгдлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрөлд тохирсон тодорхой аялгуугаар ялгагдана. Мөн энэ өгүүлбэр нь мэдрэмж, хүсэл зоригийн хүрээнд хамаарах сэтгэл хөдлөл, хүсэл зоригийн илэрхийлэлийг илэрхийлэхэд үйлчилдэг.

Хоёрдугаарт, дээр дурдсанаас харахад санал нь хамгийн бага нэгж гэж хэлж болно хүний ​​яриа, энэ нь утгын болон аялгууны бүрэн бүтэн байдал, предикат, дүрмийн үндэстэй үгсийн (эсвэл нэг үг) дүрмийн нэгдэл юм.

Гуравдугаарт, мэдэгдлийн зорилгын талаархи өгүүлбэр нь мессеж, асуулт, урамшуулал (зөвлөгөө, захиалга, хүсэлт) агуулж болно. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлүүдийг ангилах нь тэдгээрт агуулагдах мэдэгдлийн зарчмын дагуу хуваагдана.

Дөрөвдүгээрт, төрөл бүр нь холбогдох бүтцийн интонаци, албан ёсны үзүүлэлтүүдийн багцаар тодорхойлогддог - үйл үгийн хэлбэр, функцийн үгс болон бусад хүчин зүйлүүд. Мөн өгүүлбэрийг аялгуу эсвэл харгалзах хэсгүүдийг ашиглан сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​будаж болно.

II бүлэг Хэвлэлийн сурталчилгаан дахь мэдэгдлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрөл

Судалгаанаас долоо хоногийн дараа субъектуудаас дахин асуусан ерөнхий асуултууд. Тэдний хариултыг тэмдэглэж, эхний судалгааны явцад олж авсан хариулттай харьцуулсан. Шинжээчдийн үнэлгээхоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй арга зүйд суурилсан сурталчилгааны бүтээгдэхүүнийг бид тэдгээрийн доторх текст ба зураг гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг дээр үндэслэн үнэлэв. аман-харааны болон харааны түвшин. Эдгээр...

Сонгогчийг ашиглах үед сайн ажилладаг аман бус арга хэрэгсэлхарилцаа холбоо. 3. ДҮГНЭЛТ Энэ сэдэвтэй холбоотой уран зохиолыг судалж, хэвлэмэл сурталчилгааны бичвэрүүдэд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид дараах дүгнэлтэд хүрэв. - Уриа лоозон бүтээхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг янз бүрийн арга хэрэгсэлилэрхийлэх үг хэллэг ба тусгай арга барил, тухайлбал цэгээр дугаарлах, уях гэх мэт - Илэрхийлэх синтакс...

Албан тушаал. Энэ хандлага нь бусад орнууд, тэр дундаа зах зээлийн эдийн засагтай хөгжилтэй орнуудад ч мөн адил ажиглагдаж байна. Бүлэг 2. Харааны харилцааны хэрэгсэл болох зар сурталчилгаа 2.1. Зар сурталчилгааны харилцааны нөлөөллийн онцлог Мэдээллийн орчны нэг хэсэг болох зар сурталчилгааны харилцаа холбоо. олон нийтийн харилцаа холбоомэдээллийн харилцааны шинэ талбар. Тэд ялангуяа тод ...

MBOU "12-р дунд сургууль"

Хичээлийн хөгжил

Сэдэв "Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгах өгүүлбэрийн төрлүүд"

Гүйцэтгэсэн: Орос хэл, уран зохиолын багш: Нигматова Лилия Зуфаровна.

Альметьевск, 2017 он

Хичээлийн сэдэв : Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгах өгүүлбэрийн төрлүүд

Хичээлийн төрөл : шинэ мэдлэгийг "нээх" хичээл.

Хичээлийн зорилго :

Үйл ажиллагаа : сурагчдын үйл ажиллагааны шинэ аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх: алгоритм үүсгэх, ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, хайх, сурах бичигтэй ажиллах

Агуулга : сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг бий болгох

Төлөвлөсөн үр дүн :

Хувийн : Суралцагч нь суралцах сэдэл, танин мэдэхүйн сэдэл дээр тулгуурлан өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсронгуй болгоход бэлэн байдал, чадварыг эзэмшинэ.

UUD мета субьект :

Зохицуулалтын UUD : оюутан шинээр суулгаж сурна суралцах зорилгоболон даалгавар, зорилгодоо хүрэхийг бие даан төлөвлөх, түүнд хүрэх нөхцөл, арга хэрэгслийг харгалзан үзэх;

Танин мэдэхүйн UUD : сурагч сурах бичгийг ашиглан асуултын хариултыг олж сурах; шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоож сурах.

Харилцааны UUD : оюутан өөр өөр үзэл бодол, сонирхлыг харгалзан үзэх, хосоороо ажиллахад суралцах; бодлоо цэгцлэх амаархос, бүлгээр ажиллах, үзэл бодлоо маргах, үзэл бодлоо хамгаалах;

Сэдэв : оюутан өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​ялгаж сурах; оюутан сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийг олох боломжтой болно уран зохиолын текстмөн сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгасан өгүүлбэр зохиож сур.

Шаардлагатай тоног төхөөрөмж : сурах бичиг "Орос хэл" 8-р анги. Быстрова Е.А.

Субъект-боловсролын орчин : өөрийгөө үнэлэх хуудас, сурах бичиг, мультимедиа төхөөрөмжийн багц, даалгаврын карт

Үзүүлэх материал : өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​тодорхойлохыг шалгах алгоритм, өөрийгөө шалгах стандарт.

Хичээлийн явц :

1-р шат. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл .

Багш аа. Сайн уу залуусаа! Чамайг харсандаа баяртай байна.

Багш аа. Мэдлэг бол хамгийн сайн баялаг юм. Та энэ зүйр үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

Оюутан. Дэлхий дээрх хамгийн сайн баялаг бол мэдлэгтэй байх явдал юм.

Оюутан. Хамгийн сайн баялаг бол энэ мэдлэгийг хүлээн авах, түүнийг хүлээн авах боломж юм.

Багш аа. Хамгийн сайн баялгийг хүлээн авахад бэлэн үү?

Оюутан. Тийм ээ, бид бэлэн байна!

2-р шат. Үргэлжилсэн суралцах үйлдлийг шинэчлэх.

Багш аа. Тэгээд гэрийн даалгавраа шалгацгаая. Гэрийн даалгавар юу байсан бэ?

Оюутан. Байшингаас асуув:эхлээд , 11-р зүйлийн 169-р дасгалын материалыг мэдэх;хоёрдугаарт, жишээ нь. 170, 171

гурав дахь, ухаалаг хүмүүс болон ухаалаг охидод: бүтээлч даалгаварсэдвээр: "Та мэдэгдлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаар юу мэддэг вэ?"

Багш аа. 169-р дасгалыг хэн гүйцэтгэсэн бол дэлгэцэн дээр харуулсан стандартын дагуу шалгана уу.

169-р дасгалын стандарт No1 (Алга болсон цэг таслалыг нэмж бичвэрийг хуулж бичнэ үү. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл.),

Хүн бүр сонгох эрх чөлөөтэй байдаг (түүх). Сонголт өдөр бүр байдаг (түүх). Минут бүр (түүх). Тэдний ноцтой байдлын хувьд өөр өөр байдаг (түүх). Үр дагаврын хувьд жигд бус (түүх).

Алхах уу, гишгэхгүй байх уу? (Асуулт) Дуугүй байх уу эсвэл хариулах уу? (асуулт) Тэвчих үү, тэвчихгүй байх уу? (Асуулт) Давах уу, ухрах уу? (Асуулт) Тийм үү, үгүй ​​юу? (Асуулт) Хаана суралцах вэ? (Асуулт) Яаж амьдрах вэ? (Асуулт) Юу хийх вэ? (асуулт)

Асар том асуултууд ба одой асуултууд (өгүүллэг). Далайн асуултууд ба уналтын асуултууд (түүх). Бодоод үз дээ. (хүлээж) Шийдэх. (ажлын өдөр).

Багш аа. Төгссөн хүмүүс түвшин нэмэгдсэн дасгалын дугаар. 170 Таны ширээн дээр байгаа картуудыг шалгана уу.

Дасгалын стандарт No2. 170. (Текстийг хуулж бичнэ үү, дутуу цэг таслалыг нэмж бичнэ үү. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл. Үйл үг ямар хэлбэрээр хэрэглэгддэг вэ?);171. ( Олон тооны тушаалын хэлбэрээр хаалтанд өгсөн үйл үгсийг ашиглан текстийг хуулж бич.)

1. 9-р сарын эхээр цаг агаар гэнэт огцом, гэнэтийн байдлаар өөрчлөгдөв (заагч төлөв). (өгүүллэг) 2. Мөн та ус зайлуулах хоолойн лимбэ дээр шөнийн тоглолт (нөхцөлт сэтгэлийн байдал) тоглож болно? (асуулт) 3. Өдөр бүр, цаг бүр танд шинэ зүйл авчрах болтугай (хөгжүүр) 4. Та миний мэдүүлэгт сэтгэл хангалуун байна уу? (асуулга).5. Бүү унт, бүү унт (тушаал), ажил хий, ажилдаа бүү саад бол! (урамшуулал) 6. Хэнийг хайрлах вэ (заах ааштай)? Хэнд итгэх вэ (сэтгэлийн төлөвөөр)? (асуулт).

№ 171. Эргэн тойрон дахь ертөнцөөс гоо үзэсгэлэнг олж сур. Нар жаргах өнгө бүдгэрч, үдшийн нарыг бишир. Цэлмэг өдөр ягаан үүлсийг, бороотой өдөр хар үүлсийг хар. Ойн чимээ, горхины шуугиан, булбулын дуулахыг сонсож сур. Гоо сайхны мэдрэмжийг өөртөө бий болго.

Багш аа. Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Оюутан. 170 дугаар дасгалыг алдаагүй хийж гүйцэтгэсэн.

Багш аа. Хэн гэрийн даалгавраа хийхэд бэрхшээлтэй байдаг вэ?

Оюутан. Би мэдэгдлийн зорилгод үндэслэн өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. Би өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлж чадаагүй (9-р сарын эхээр цаг агаар огцом, гэнэтийн байдлаар өөрчлөгдсөн).

Оюутан. Би үгийг нь огцом буруу биччихлээ. Миний ширээний хөрш алдаагаа засахад тусалсан. Үгийн z үсэг огцом бичигдсэн учраас тэр гэж тайлбарлав туршилтын үгширүүн

Багш аа. Та гэрийн даалгавраа ямар түвшинд ойлгосон бэ?

Оюутан. Хангалттай түвшинд бид алдаан дээрээ ажиллах хэрэгтэй.

Багш аа. "Мэдэгдэлд зориулсан өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаар та юу мэддэг вэ?" сэдвээр бүтээлч ажил хийж дуусгасан хүмүүс. над дээр ир.

Багш аа. Баримт бичгийг сонсож, ангидаа уншихад хамгийн тохиромжтойг нь сонгоод, самбар дээр байгаа тоймтой харьцуулан шалга. Самбар дээр бичсэн шалгуурын дагуу ажлыг үнэлнэ.

-д тавигдах шаардлага бүтээлч ажил:

оюутны ажлын сэдэв, үндсэн санаатай нийцэж байх;

сэдвийн бүрэн байдал;

бодит материалын үнэн зөв байдал;

танилцуулгын дараалал.

Багш аа. Сонгосон бүтээлээ уншаад энэ ажлыг сонсоод үнэлэлт дүгнэлт өгөөрэй

Оюутан. Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлүүд

Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу саналыг дараахь байдлаар хуваана.

Өгүүлбэр (мэдээлэл эсвэл тайлбар агуулсан, тэдгээр нь бүрэн бодлыг илэрхийлдэг; бодлын интонацын бүрэн байдлыг өгүүлбэрийн төгсгөлд дуу хоолойгоо багасгах замаар илэрхийлдэг); Хүүхдүүд сургуульд явдаг;

Асуулт (яригчийн үл мэдэгдэх зүйлийн талаархи асуултыг агуулна; интонацийн хувьд асуултыг тусгай асуултын аялгуугаар, бичгээр - асуултын тэмдэгээр илэрхийлдэг; асуултыг мөн асуултын үгсээр дамжуулдаг (хэн? яагаад?), асуултын тоосонцор(үнэхээр, үнэхээр, үнэхээр) болон үгийн дараалал): Хүүхдүүд сургуульд явдаг уу? Сургуульд хэн сурдаг вэ?

Урамшуулал (яригчийн бусад хүмүүсийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах хүслийг илэрхийлэх; энэ утгыг аялгуугаар дамжуулдаг. интонацийг урамшуулах, импульс нь бас дамждаг үйл үгийн хэлбэрүүд, бөөмс, үг хэллэг гэх мэт): Хүүхдүүд ээ, сургуульдаа яв.

Багш аа. Таны ширээн дээр өөрийгөө үнэлэх хуудас бий. Энэ үе шатанд үйл ажиллагаагаа үнэлнэ үү.

"Сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийн төрөл" сэдвээр 8-р ангийн сурагчид

FI______________

Гэрийн даалгавар

Алгоритм зохиох

Дасгал №173

Карт 1 ( бүлгийн ажил)

Хосоор ажиллах

Картын дугаар 2

Бие даасан ажил 174-р дасгалын дагуу.

Даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн, + (нэмэх) тавь;

Даалгаврыг үнэн зөв гүйцээгүй бол асуултын тэмдэг (?) тавь.

Багш аа. Хичээлийн үеэр таны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг үнэлэхээ бүү мартаарай. Хичээлээ үргэлжлүүлье.

3. Хэцүү байдлын байршил, шалтгааныг тодорхойлох

Багш аа. Эдгээр өгүүлбэрүүдийг ширээн дээр тараана.

Би удахгүй явах гэж байна .

Залуус аа, байгальд анхаарал тавь!

Модыг бүү хугал!

Шатаарай, агуу Москва!

Цасан ширхгүүд ой руу аажуухан унахыг бид харлаа

Дуул, Светик, бүү ич!

Харанхуй, Аустерлицийн нар!

Олон хувийн болон нийгмийн асуудлуудямар нэг зүйлийг сурах чадваргүй эсвэл хүсэлгүй байгаагаас үүсдэг

Багш аа. Стандартыг шалгана уу

Лавлагаа

Би удахгүй явах гэж байна .

Өө охид! Хавар ямар хүйтэн байдаг вэ!

Слава хажуу тийш гарч шувуудыг удаан ажиглав.

Модыг бүү хугал!

Дараа нь тэд тэр даруй модноос үсрэн нисч одов.

Шатаарай, агуу Москва!

Бухын шувууд туулайг аажуухнаар цохив

Орос, хүчирхийлэгч хатан хаан, эртний эрхээ санаарай!

Өвлийн ой чимээгүй, хөдөлгөөнгүй, эргэн тойрон дахь бүх зүйл хөлдсөн байв.

Дуул, Светик, бүү ич!

Аливаа зүйлийг сурах чадваргүй, хүсэлгүй байгаагаас болж хувь хүний ​​болон нийгмийн олон асуудал үүсдэг.

Харанхуй, Аустерлицийн нар!

Цасан ширхгүүд ой руу аажмаар бууж байхыг бид харлаа.

Багш аа. Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Би удахгүй явах гэж байна ." эхний баганад "Илтгэгчийн бодит байдалд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлсэн өгүүлбэрүүд би энэ өгүүлбэрийг баяртайгаар хэлсэн гэж бодсон.

Оюутан. Би өгүүлбэрийг тавьсан"Модыг бүү хугал! хоёр дахь баганад "Тайвширсан аялгуугаар хэлсэн өгүүлбэрүүд." Энэ өгүүлбэрийг тайвнаар хэлсэн байх гэж бодсон.

Багш аа. Алдаагаа тайлбарлаж болох уу.

Оюутан. Үгүй Бид алдагдалтай байхад.

Багш аа. Ямар асуудал байна?

Оюутан. Өгүүлбэрийг ялгах чадвартай байх.

4 . Асуудлаас гарахын тулд төсөл боловсруулах .

Багш аа. Бидний зорилго юу вэ? цаашдын ажил?

Оюутан. Өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​ялгаж сур.

Багш аа. Бид хичээлийнхээ сэдвийг хэрхэн томъёолох ёстой вэ?

Оюутан. Тайзны найруулга анхаарлын тэмдэгөгүүлбэрийн төгсгөлд.

Багш аа. Сэдвээ тодруулъя. Миний бодлоор бид саналын төрлүүдийг сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр үндэслэн нэрлэж болно. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд ямар арга хэрэглэхийг санал болгож байна вэ?

Оюутан. Бид ихэвчлэн ажиглалтын арга эсвэл сурах бичигтэй ажилладаг байсан.

5-р шат. Төслийн барилгын хэрэгжилт .

Багш аа. 143-р хуудасны 12-р догол мөр дээрх дүрмийг уншина уу.

Та 12-р догол мөрөөс юу сурсан бэ?

Оюутан. Бид харилцахдаа бие биедээ ямар нэгэн зүйл хэлэх, асуулт асуух, хүсэлт гаргахаас гадна мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, болж буй зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлдэг гэдгийг олж мэдсэн. Аман ярианд бидний өнгө аяс нэмэгдэж, үүнийг бичгээр харуулахын тулд өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг тавьдаг. Ийм өгүүлбэрийг анхаарлын тэмдэг гэж нэрлэдэг.

Багш аа. Одоо бүлгүүдэд нэгдэж, алгоритм үүсгэ. Алгоритмыг ашигласнаар бид зарим өгүүлбэрт яагаад анхаарлын тэмдэг байдгийг тайлбарлаж болно.

Багш аа. Эхний бүлэг, алгоритмаа төсөөлөөд үз дээ.

Оюутан. Бид алгоритмыг эмхэтгээд "Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгах өгүүлбэрийн төрлүүд" гэж нэрлэв.

Үйлдлийн алгоритм

Багш аа. Хоёр дахь бүлэг ямар алгоритмыг боловсруулсан бэ?

Хоёр дахь бүлгийн үйлдлийн алгоритм.

"Сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийн төрөл"

Хэрэв анхаарлын тэмдэг тавина

Бид болж буй зүйлд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, хандлагаа илэрхийлдэг

Багш аа. Гурав дахь бүлэг ямар алгоритмыг боловсруулсан бэ?

Үйлдлийн алгоритм

"Сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийн төрөл"

Хэрэв анхаарлын тэмдэг тавина

Багш аа. Аль алгоритмыг ашиглахад илүү тохиромжтой вэ?

Оюутан. Гурав дахь алгоритм нь ашиглахад хамгийн тохиромжтой. Одоо бид аль өгүүлбэр нь анхаарлын тэмдэгтэй, аль нь дуудлагын бус болохыг тайлбарлаж болно.

6. Гадны ярианд дуудлагаар анхдагч нэгтгэх үе шат.

Багш аа. Бидний дараагийн шат юу вэ танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа?

Оюутан. Мэдлэг, дүрэм, ур чадвараа нэгтгэж, практикт хэрэгжүүлж сурах шаардлагатай.

Багш аа. Дараа нь сурах бичгийн 173-р дасгалыг хосоороо урд талдаа хийж, өгүүлбэрт ээлжлэн тайлбар хийнэ.

Оюутан. Нуурын дээгүүр, ойн арын усны дээгүүр -

Гоёмсог ногоон хус…

“Өө охид! Хавар ямар хүйтэн байдаг вэ:

Би салхи, хяруунд чичирч байна!"

Одоо бороо, одоо мөндөр, одоо цас, цагаан хөвсгөр шиг

Тэр нар, туяа, номин, хүрхрээ...

"Өө охид! Ой, нуга ямар хөгжилтэй вэ!

Хаврын хувцас ямар их баяр баясгалантай вэ!"

Ахиад л, ахиад л хөмсгөө зангидав

Цас эргэлдэж, ой мод ширүүн дуугарав...

“Би бүхэлдээ чичирч байна. Гэхдээ зүгээр л няцалж болохгүй

Ногоон тууз! Эцсийн эцэст нар дахин болно."

Багш аа. Интонац нь шүлгийн "баатар" -ын байдлаас хамаардаг уу?

Оюутан. Интонац нь "баатар" -ын байдлаас хамаарна.

Багш аа. Яагаад?

Оюутан. Учир нь "баатар"түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, болж буй зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлдэг.

Багш аа. Интонац хэрхэн өөрчлөгддөг вэ?

Оюутан.Өнгө аяс нэмэгдэж, үүнийг бичгээр харуулахын тулд өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг тавьдаг.

Багш аа. Итгэл, эргэлзээ, баяр баясгалан, асуултыг илэрхийлэх сүүлчийн өгүүлбэрийг уншина уу.

Оюутнууд сүүлчийн өгүүлбэрийг уншина.

Багш аа. Та ямар тэмдэг (асуултын тэмдэг, анхаарлын тэмдэг, цэг) тавих вэ?

Оюутан. Өгүүлбэрийн төгсгөлд би анхаарлын тэмдэг тавих болно, учир нь өгүүлбэрт байнамэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, болж буй зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлдэг.

Багш аа. Та дуусгахад хүндрэлтэй байсан уу энэ дасгал?

Оюутан. Тийм ээ, бид дадлага хийх шаардлагатай хэвээр байна.

Багш аа. Өөрийгөө үнэлэхээ бүү мартаарай. Одоо мэдлэгээ бататгахын тулд бүлгээрээ ажиллацгаая. Бүлгийн дүрмийн талаар бүү мартаарай

№1 картууд ширээн дээр байна. Дараах даалгаврыг гүйцэтгээрэй.

Картын дугаар 1

Текстийг нэг юмуу хоёр анхаарлын үгсээр гүйцээнэ үү

Багш аа. Энэ даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэсэн талаар уншина уу.

Оюутан. Мөн би ийм санал нэмэх болно. Намрын цаг- анхаарал татахуйц сэтгэл татам.Та гадаа явахдаа сайхан дулаан өнгийг хардаг: шар, улбар шар, улаан! Та шинэлэг байдлын үнэрийг мэдэрч, сэтгэл татам!

Багш аа.Залуус аа, бид юу хийсэн бэ?

Оюутан.

Наймдугаар сар. Зун явах гэж байна. Түүний хувьд өнгөрсөн сарднамар нуугдав. Мод нь ногоон хэвээр байгаа ч зузаан навчны хаа нэгтээ намрын анхны навч аль хэдийн нуугдсан байдаг.
Тэднийг нэрс, үхрийн нүд идэж байх хооронд 8-р сар үүлдрийн жимсийг будав. Халаасан өвсөн дунд дуулах нь тасрахгүй. Хамгийн анхаарал татахуйц аялгуу бол царцааны чимээ юм. Ногоон зүлэг улам ширүүн болж байна. Наймдугаар сар бол нам гүм, бодолтой, өгөөмөр юм.

Үүний дараа есдүгээр сар ирнэ. Ямар сайхан намар вэ! Улиран одож буй зуны тухай гуниг төрүүлдэг. Харамсалтай юм! Харамсалтай юм! Зун өнгөрчээ.намарГадаа гарахдаа сайхан дулаан өнгийг харна: шар, улбар шар, улаан! Та шинэлэг байдлын үнэрийг мэдэрч, сэтгэл татам!

Багш аа. Танд ямар нэгэн бэрхшээл тулгарсан уу?

Оюутан. Үгүй ээ, бид нэг баг болж, бие биенээ өдөөсөн.

7. Стандартын дагуу өөрийгөө шалгах замаар өөрийгөө хянах .

Багш аа. Та ур чадвартаа итгэлтэй байна уу?

Оюутан. Тиймээ.

Багш аа. Хэрхэн шалгах вэ?

Оюутан. Бид даалгавраа бие даан гүйцэтгэж, стандартын дагуу өөрсдийгөө туршиж үзэх боломжтой.

Багш аа... 174-р дасгал хийцгээе.Даалгаврыг уншина уу

Оюутан. В.Железняковын "Айдас" өгүүллэгээс ишлэл уншина уу. Текст ярианы ямар хэв маягт хамаарах вэ? Текстэд дамжуулсанчлан сэтгэл хөдлөлийн байдалбаатрууд?

Текстийг уншина уу.

Оюутан. Текст нь уран сайхны хэв маягийг илэрхийлдэг.

Оюутан. Текстэд баатрын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг анхаарлын тэмдэг, завсарлага ашиглан илэрхийлдэг.

Багш аа. Зөв. Одоо текстээс хөдөлгөөнийг илэрхийлсэн үйл үгсийг бич.

Багш аа. Залуус аа, морфемик, морфологийн шинжилгээ хийцгээе.

Хоёр оюутан самбар дээр гардаг. Нэг нь гүйцэтгэдэг морфемийн задлан шинжлэл, бусад морфологи

Багш аа. Таны дараагийн алхам юу вэ?

Оюутан. Стандартыг ашиглан бие даан туршилт хийцгээе.

Лавлагаа

2) Текстэд баатрын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг анхаарлын тэмдэг ашиглан илэрхийлсэн болно.

3) Яарсан, ниссэн, бид явах болно, дээшээ гүйж, хөөрч, өнхрөв

4) Сонирхолтой

Хэзээ - угтвар

гайхамшиг үндэс

liv-даггавар

о-дагавар

хачирхалтай нь үндэс юм.

1 Тэдгээр нь төлөөний үг юм

2N.f-ikh

3 Морфийн шагнал:

Бичлэг: эзэмших, олон тоо,

Тогтворгүй: өгүүлбэрт. дэвсгэр.

4Өгүүлбэр нь тодорхойлолт юм: тэдний (хэний?) дэнж дээр.

Хүрэм нээлттэй

Нараспушку - adv., нэр үг хэлнэ,

N.F. - өргөн нээлттэй

Морфийн шагнал:

хувиршгүй;

Хэв маягийн үйл үг

Хүрэм (ямар төрлийн?) өргөн нээлттэй байх нь нөхцөл байдал юм

Багш аа. Хэрэв та даалгавраа алдаагүй гүйцэтгэсэн бол гараа өргө.

Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Оюутан. Би сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр үндэслэн өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлохдоо алдаа гаргасан.

Багш аа. Бид юу хийх ёстой вэ?

Оюутан. Алдаагаа өөрөө засах эсвэл стандартыг ашиглана уу.

Багш аа. Сайн байна. Хэрэв танд алдаа байхгүй бол "+" тэмдэг тавь.

Багш аа. Та ядарсан байх, биеийн тамирын дасгал хийцгээе.

Биеийн тамирын минут.

Одоо би та бүхнийг суудлаасаа босохыг хүсч байна. Жаахан амарцгаая.

Хэрэв өгүүлбэр нь асуух шинж чанартай бол та сунгана.

Хүнийг хөдөлмөрөөр нь дүгнэ.

Том дэмий явснаас жижиг үйлс дээр.

Өөрийнхөө бизнесийг бүү хий, өөрийнхөө бизнест залхуурах хэрэггүй.

Хийх юмгүй бол орой болтол өдөр уйтгартай.

Дээрх саналуудын нэр юу вэ?

Эдгээр өгүүлбэрүүд бидэнд юу зааж байна вэ?

8. Мэдлэгийн системд оруулах үе шат, давталт.

Багш аа. Хичээл дээр та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Оюутан. Бид анхаарлын болон анхаарлын бус өгүүлбэрийн талаар олж мэдсэн.

Багш аа. Бид шинэ дүрмийг хангалттай баталгаажуулсан уу?

Оюутан. Тиймээ.

Багш аа. “Алтан намар” зураг дээр тулгуурлан 2-3 дуудлагын өгүүлбэр зохио.

Багш аа. Авсан зүйлээ унш.

Оюутан. Өө, намар ямар сайхан юм бэ! Энэ бол гайхалтай цаг юм! А.С Пушкин:"Энэ бол гунигтай цаг юм! Нүдний сэтгэл татам!

Оюутан.Намар бол яруу найрагчдын дуулсан хамгийн гэгээлэг цаг үе юм! Намрын байгалийн гоо үзэсгэлэн нь романтик юм! Өө ямар гайхалтай алтан цагжилийн!

9. эргэцүүлэн бодох үе шат .

Багш аа. Хичээлийн үеэр юу сурсан, юу сурсан бэ?

Оюутан. Өнөөдөр бид мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг сэтгэл хөдлөлийн өгүүлбэрийн төрлүүд байдгийг олж мэдсэн.

Багш аа. Бидэнд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Оюутан. Тэд анхаарлын тэмдэг хаана тавихаа үргэлж зөв тодорхойлж чаддаггүй байв.

Багш аа.Тэднийг даван туулахад бидэнд юу тусалсан бэ?

Оюутан. Шинэ дүрэм: харилцахдаа бид бие биедээ ямар нэгэн зүйл хэлэх, асуулт асуух, хүсэлт гаргахаас гадна мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, болж буй зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлдэг. Аман ярианд бидний өнгө аяс нэмэгдэж, үүнийг бичгээр харуулахын тулд өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг тавьдаг. Ийм өгүүлбэрийг анхаарлын тэмдэг гэж нэрлэдэг.

Багш аа. Хичээл танд юу таалагдсан бэ?

Оюутан. I.I-ийн зургийг дүрсэлсэн нь надад хамгийн их таалагдсан. Левитан. Намрын гоо сайхныг бишир. Байгальд хандах сэтгэл хөдлөлөө илэрхийл.

Оюутан. Тэгээд алгоритмтай ажиллах сонирхолтой байсан. Бид хоёр алгоритмыг хүлээн аваад дараа нь хүлээн авсан хоёроос хамгийн сайныг нь аваад нийтлэг нэгийг үүсгэсэн.

Оюутан. Би ажлаа стандартын дагуу шалгах сонирхолтой байсан. Би алдаагаа шууд олж харлаа.

Багш аа. Таны ширээн дээр өөрийн үнэлгээний хуудсууд байгаа тул бөглөж, эргүүлнэ үү.

Гэрийн даалгавар .

Багш аа. Би дэлгэцэн дээр харуулсан гурван даалгаврын сонголтыг санал болгож байна.

1). "Сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр суурилсан өгүүлбэрийн төрлүүд" сэдвийг эзэмшсэн боловч эргэлзээтэй байгаа хүмүүст би карт дээрх даалгаврыг биелүүлэхийг санал болгож байна. Сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй өгүүлбэрүүдийг бич.

Энэ хооронд үүр цайж байна; одоо алтан судал нь тэнгэрт сунаж, жалганд уур эргэлддэг; Болжморууд чангаар дуулж, үүр цайхын өмнөх салхи үлээж, час улаан нар чимээгүйхэн мандана. Гэрэл зүгээр л урсгал шиг урсах болно; зүрх чинь шувуу шиг догдолно. Шинэ, хөгжилтэй, хайраар дүүрэн! Эргэн тойрон алсыг харж болно. Төглийн ард нэг тосгон байдаг; цаана нь цагаан сүмтэй өөр нэг байдаг, ууланд хус ой байдаг; цаад тал нь намаг, хаашаа явах вэ... Амьд, морьд, амьд! Урагш хурдан алхаж!.. Гурван верст үлдлээ, цаашгүй. Нар хурдан мандаж байна; тэнгэр цэлмэг... Цаг агаар сайхан болно. Сүрэг тосгоноос чам руу гараа сунгав. Та ууланд авирав... Ямар сайхан үзэмж вэ! Гол нь арван милийн зайд эргэлдэж, манан дунд бүдэг цэнхэр өнгөтэй; цаана нь усархаг ногоон нуга; нугын цаана зөөлөн толгодууд байдаг; алсад, намаг дээгүүр хашгиран дэгжин далавчнууд эргэлдэнэ; Агаарт тархсан чийглэг туяан дундуур зай тодорхой харагдана... зун шиг биш. Цээж хэчнээн чөлөөтэй амьсгалж, мөчрүүд хэчнээн хөгжилтэй хөдөлж, хаврын шинэхэн амьсгалыг тэвэрсэн хүн бүхэлдээ хүчирхэгжиж байна!

2).Сэдвийг эзэмшсэн боловч хэн нэгэнд тайлбарлаж чадахгүй байгаа хүн 175-р дасгалыг хий.

3) Өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​ялгаж сурсан, найздаа сэдвийг нь тайлбарлаж сурсан хүн өөртөө: "Сайн байна!" Гэж хэлээрэй. мөн бүтээлч ажил хийх."Сургуульдаа хэрхэн биеэ авч явах вэ?" сэдвээр анхаарлын тэмдэг (3-5 удаа) ашиглан санамж бичээрэй.

Гайхалтай хичээл өгсөнд маш их баярлалаа! Танд таалагдсан бөгөөд сэтгэл хангалуун байна гэж найдаж байна. Баяртай!

§ 1 Мэдэгдэлд зориулсан саналууд

Өгүүлбэр, түүний бүтэц, утгыг судлах нь зөвхөн сайхан, зөв ​​ярьж, бичихийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Өгүүлбэрийг судалснаар бид хэрхэн бодож байгаагаа ойлгодог, учир нь... өгүүлбэр бол бодлын хэлбэр юм. Энэ нь зөв ойлгохын тулд та өөрийн бодлоо үнэн зөв, гуйвуулахгүйгээр ярилцагчдаа хүргэх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Үүнийг хийхийн тулд та өгүүлбэрээ зөв бүтээх хэрэгтэй. Гүйцэтгэх үед бидэнд энэ мэдлэг хэрэгтэй болно задлан шинжлэхсанал болгож байна.

Бид ярих, бичихдээ ямар нэг зүйлийг мэдээлэх, ямар нэг зүйлийн талаар асуух, захиалах, хэн нэгэнд ямар нэгэн зүйл хийхийг зөвлөх гэсэн гурван зорилгын нэгийг өөртөө тавьдаг гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг. Мэдэгдэлийн зорилгоос хамааран өгүүлбэр нь хүүрнэх, асуух, сэдлэх шинж чанартай байж болно.

Тунхаг өгүүлбэр нь түүхийг өгүүлдэг гэдгийг ойлгоход хэцүү биш, i.e. ямар нэгэн объект, үйл явдал, тэмдэг, жишээлбэл, илтгэгч, зохиолчийн мэдрэмжийн талаар ярьдаг. Хэд хэдэн жишээг харцгаая:

Тунхаг өгүүлбэрийг ашиглан та жижиг уялдаатай текст эсвэл бүхэл бүтэн түүхийг зохиож болно. Гэхдээ хэрэв та түүнд байцаах, урамшуулах өгүүлбэр нэмбэл ажил илүү тод болж, "амьдрах" болно!

Нэрнээс нь ойлгосноор асуух өгүүлбэр нь асуулт агуулсан байх ёстой. Асуултыг өгүүлбэрт оруулсан болно янз бүрийн аргаар. Жишээлбэл, зөвхөн аялгуу болон үсэг дээрх харгалзах тэмдгийг ашиглана:

Ийм өгүүлбэрийг аялгууг өөрчилснөөр амархан өгүүлбэр болгон хувиргаж болно.

Байцаах өгүүлбэрт “байх уу” гэсэн хэсэг агуулж болно урвуу дараалалүгс:

Нэмж дурдахад, асуух өгүүлбэрт ихэвчлэн, үнэхээр, эсвэл асуултын төлөөний нэр, үйлдлүүдийг ашигладаг: хэн, хаана, яагаад гэх мэт.

Байцаалтын өгүүлбэрийн гол зорилго нь ярилцагчаас тодорхой мэдээлэл авах явдал юм. Жишээлбэл, "Таны төрсөн өдөр хэзээ вэ?" гэсэн өгүүлбэр. тодорхой хариулт шаарддаг. Гэхдээ энэ өгүүлбэр нь тухайн зүйлийг агуулж болно риторик асуулт, өөрөөр хэлбэл хариулт шаарддаггүй асуулт. Жишээ нь::

Эсвэл анхааруулах асуулт, аюул занал:

Урамшууллын өгүүлбэрүүд нь зарим тодорхой (өөрөөр хэлбэл тусгай) элементүүдийг агуулж болно:

Сэтгэлийн нэг дэх үйл үг: Дуул, бага гэрэл, бүү ич! (И.А. Крылов); эсвэл Алхаж явцгаая, ээж ээ! Тэд сурах бичиг авчрах ёстой!

Үйл үг in тодорхойгүй хэлбэр: Зогс! Гараа өргө!

Өгүүлбэрийн эхэнд байгаа үйл үг болон өнгөрсөн цагт not хэсэгтэй үйл үг: Тиймээс энэ нь дахин болохгүй! Зарим өгүүлбэрт бөөмс нь үгүйсгэхийг илэрхийлэхээс өөр аргагүй. Жишээлбэл, хоёр өгүүлбэрийг харьцуулаарай: Та сүү худалдаж аваагүй гэж үү? мөн та сүү худалдаж авсан уу? Тэдний утга нь адилхан.

Заримдаа нэр үг, үйлчлэлийн үг, үг хэллэгийг мөн өгүүлбэрт ашигладаг: Чимээгүй! Чимээгүй! эсвэл Чшш!

Урамшууллын саналонцгой сэдэлтэй аялгуугаар дуудагддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн анхаарлын тэмдэг ашиглан бичихэд тусгагдсан байдаг. Заримдаа бид яриандаа асуух, урамшуулах өгүүлбэр ашигладаг. Жишээ нь: Чи надад түүний утасны дугаарыг өгөх үү?

§ 2 Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​өгүүлбэрийн төрлүүд

Өгүүлбэрийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгадаг. Өгүүлбэртэй болон дуудлагын бус өгүүлбэрүүд байдаг. Дуудлагагүй өгүүлбэрт тусгай аялгуу байхгүй эсвэл тусгай үгс. Гэхдээ анхаарлын тэмдэгт өгүүлбэр нь бусадтай адил юуны төлөө, аль нь гэх мэт үгсийг агуулж болно. Ийм өгүүлбэрийг дуудлагын дохиогоор дууддаг, бид захидлын төгсгөлд анхаарлын тэмдэг тавьдаг.

Жишээ нь: Ямар сайхан өдөр вэ! Өнөөдөр цаг агаар ямар байна вэ?

эсвэл: Тэр үнэхээр гайхалтай зурдаг!

§ 3 Товч хураангуйхичээлийн сэдвээр

Мэдэгдэлийн зорилгоос хамааран ярианд өгүүлэх, асуух, урамшуулах өгүүлбэрүүдийг ашигладаг. Эдгээр өгүүлбэрүүд нь бие биенээсээ зорилго, аялгуугаараа төдийгүй бүтцийн хувьд ялгаатай байж болно.

Тунхаг өгүүлбэрүүд нь бичгээр тайван интонацаар тодорхойлогддог тул бид ийм өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавьдаг. Асуултын өгүүлбэрт тусгай асуултын аялгууг ашигладаг (хэн, юу гэх мэт), дагалдах үгс (яагаад, хаана гэх мэт), тоосонцор (эсвэл, үгүй) ашиглаж болно. Бичих үед энэ нь асуултын аялгууг илтгэнэ асуултын тэмдэгөгүүлбэрийн төгсгөлд. Ашигласан үгсийн аялгуу, хэлбэрээс хамааран урамшуулах өгүүлбэр нь тушаал, хүсэлт, зөвлөгөө, гуйлт, сануулга агуулж болно. Ихэнхдээ ийм өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн өнгөний хувьд өгүүлбэрүүд нь дуудлагын шинжтэй эсвэл бус дуутай байж болно. Өгүүлбэрт мөн онцгой үгс байж болно: аль, яаж, юуны төлөө гэх мэт. Хэрэв илтгэгч үгэндээ нэмэлт сэтгэл хөдлөлийг өгвөл мэдэгдлийн зорилгын талаархи өгүүлбэрүүдийн аль нэг нь анхаарлын тэмдэг болж болно.

Өгүүлбэрийн зорилго, сэтгэл хөдлөлийн өнгөний талаархи мэдээллийг өгүүлбэрийн шинж чанарт синтаксик задлан шинжилж байх үед тусгасан болно.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. орос хэл. 5-р анги. – М.: Боловсрол, 2008-2012.
2. Голдин З.Д., Светлышева В.Н. Хүснэгт дэх орос хэл. 5-11-р анги: Лавлах гарын авлага. - М .: тоодог, 2000 он.
3. Стронская И.М. 5-9-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний гарын авлага. - Санкт-Петербург: "Утга зохиол" хэвлэлийн газар, 2012 он.
4. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. болон бусад орос хэл: 5, 6, 7, 8, 9-р ангийн сурах бичиг. боловсролын байгууллагууд/ Ред. ММ. Разумовская, П.А. Леканта, - М.: тоодог.
5. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Орос хэл дээрх дүрэм, дасгалууд. 5-8 анги. - "Аквариум" GIPPV, 1997 он.
6. Арсирий А.Т. Зугаа цэнгэлийн материалОрос хэл дээр: Ном. оюутнуудад зориулсан / Ed. Л.П.Крисина - М.: Боловсрол, 1995 он.
7. Хичээлд суурилсан хөгжүүлэлторос хэлээр 5-р анги. Егорова Н.В. - М.: Вако, 2013 он.
8. Орос хэлний хичээл. С.И.Львовагийн сурах бичигт зориулсан багш нарт зориулсан гарын авлага. Васильев I.P. - М.: Мнемосине, 2010.
9. Нэгдсэн дижитал цуглуулгын материал боловсролын нөөц http://school-collection.edu.ru

Мэдэгдэлийн зорилго, сэтгэл хөдлөлийн өнгөний дагуу өгүүлбэрийн төрлүүд.

Тунхаглах өгүүлбэр- энэ бол ийм юм функциональ төрөлөгүүлбэрүүд, тэдгээрийн агуулга нь мессеж, объектив бодит байдалд тодорхой нөхцөл байдал байгаа эсвэл байхгүй байгаа тухай мэдэгдэл юм. Тунхаглах өгүүлбэртусгай аялгуугаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь эцсийн үгийн дараа өнгө аяс нь жигд буурч байгааг илтгэнэ.

Урамшууллын санал- өгүүлбэрийн функциональ төрөл, агуулга нь хүсэл зоригийн илэрхийлэл, хүлээн авагчийг үйлдэлд өдөөх. Энэ өгүүлбэр нь тодорхой аялгуугаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь урамшууллын төрлөөс (захиалга, хүсэлт, зөвлөгөө, сэрэмжлүүлэг гэх мэт) харилцан адилгүй байдаг.

Урамшууллын утгыг ихэвчлэн 3 төрлөөр тогтоодог хэл шинжлэлийн хэрэгсэл:

а) тушаалын хэлбэрүүд: Хусуур олоорой, түрүүч! Энэ бол маш чухал(В. Богомолов); Гэртээ очоод бүх зүйл яаж байсныг хэлээрэй(М.Г.);

б) үйл үг илтгэх сэтгэлийн байдал 1-р хүн олон тоо (бөөмтэй харьцах Болъёба түүнгүйгээр), үүнийг ашиглан илтгэгч ярилцагчийг урьж байна хамтарсан үйл ажиллагаа:Чамайг вальс тоглохыг хүсье(В. Шукшин);

в) 3-р хүний ​​ганц болон олон тооны бөөмс бүхий илтгэх сэтгэлийн үйл үг зөвшөөрөх, үг хэллэгийг хүлээн авагчид түүний үйлдлийг гуравдагч этгээд эсвэл зарим объектод хүргэх үүргийг хүлээлгэдэг. Серпилин полкийн командлагчийг сэрээхгүй байхыг тушаав: Түүнийг унт, би түүнгүйгээр хийж чадна(К. Симонов); - Тэднийг хоолло команд штабгэж тэр хэлэв(В. Богомолов);

Нэмж дурдахад захиалга, хориглох утгатай инфинитив хэлбэрийг ашигладаг. - Бид хуучин хэв маягаараа үдийн хоол идэх болно... Үйлчлүүл! - тэр Ильяд тушаав(А. Чехов); Та үүдний тавцан дээр зогсож, бүү хөдөл! Мөн гадны хүмүүс, ялангуяа худалдаачдаас хэнийг ч гэрт бүү оруул(Н. Гоголь).

Заримдаа үйл үггүй бүтэц нь өдөөгч утгыг бий болгодог: Алх! Хананд!,асуух өгүүлбэрүүд: Тэгэхээр та ямар үнэ цэнэтэй вэ? (= Яв!),хуваагдашгүй таслах өгүүлбэрүүд: Чшш! Гадагшаа!

Байцаах өгүүлбэр– мэдээллийн хүсэлтийг агуулсан функциональ хэлбэрийн санал, жишээлбэл. нөхцөл байдлын талаар шинэ мэдээлэл өгөхийг хүлээн авагчийг урамшуулдаг. Эдгээр өгүүлбэрүүд нь тусгай аялгуу, түүнчлэн тусгайлсан асуултын үгсээр тодорхойлогддог. асуултын төлөөний үг, үйл үг, бөөмс.

Ялгах асуух-мэдээлэх өгүүлбэр , энэ нь мессежийг үгүйсгэх хэлбэрээр илэрхийлдэг: Түүнд ямар бахархал байж болох вэ?эсвэл мэдэгдэл: Тийм ээ, ний нуугүй хэлэхэд урлаг хэнийх нь сэтгэлийг хөдөлгөдөггүй вэ? Энэ нь хэнийг эрхэмлэдэггүй вэ?(Ч.). Асуултын өгүүлбэрүүд Хариултын төлөө бус харин үйлдэл хийх урилга эсвэл тушаалаар хаяг хүлээн авагчид хандсан: Хөхөө барьцгаая, авга ах?(М.Г.); Та эцэст нь амаа барих уу?

Асуултын риторик өгүүлбэрүүд хариулт өгөхийг бүү дэмж. Эдгээр нь хэн нэгэнд, эсвэл тодорхойгүй хаяг руу эсвэл илтгэгчийн өөрт хандсан бөгөөд илтгэгчийн бодол, эргэлзээ, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлдэг. Ирэх өдөр намайг юу хүлээж байна вэ?(P.); Ажил? Юуны төлөө? Цацах уу?..(М.Г.).

Өгүүлбэрүүд– онцгой сэтгэл хөдлөлийн утгатай өгүүлбэрийн функциональ төрөл, өөрөөр хэлбэл. баяр баясгалан, гайхшрал, бахдал, гайхшрал, жигшил, уур хилэн гэх мэт мэдрэмжийг илэрхийлэх. Эдгээр бүх утгыг тусгай аялгуу, яриа, хэсгүүдээр илэрхийлдэг. Өө, чи ямар гашуун юм бэ, цөхрөнгөө барсан, дараа нь залуу нас хэрэгтэй!(ТВ). Бүх 3 төрлийн өгүүлбэр нь анхаарлын тэмдэгтэй байж болно. Өгүүлбэр нь анхаарлын бус өгүүлбэрийн эсрэг байдаг.

Тайлбар толь бичгийн ажил. Сэтгэл хөдлөл бол сэтгэцийн туршлага, мэдрэмж юм. Сэтгэл хөдлөл - 1) сэтгэл хөдлөлөөр ханасан, тэдгээрийг илэрхийлэх; 2) сэтгэл хөдлөлд захирагддаг. Даалгавар: сэтгэл хөдлөл гэсэн үгтэй 2 хэллэг зохиосноор эхний үед сэтгэл хөдлөлийн үг нь гол үг, хоёрдугаарт хамааралтай үг байх болно.

Хийсвэр. Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгах өгүүлбэрийн төрлүүд Өгүүлбэрүүд, үүнд ... илэрхийлэгдсэн ... -үндсэн ... -өгүүлбэрийн төгсгөлд ... байрлана Анхаарал илэрхийлэхгүй өгүүлбэрүүд, үүнд ... илэрхийлэгдээгүй - тэдгээрийг дууддаг ... - өгүүлбэрийн төгсгөлд ... гэж бичдэг.

Хийсвэр. Сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​ялгах өгүүлбэрийн төрлүүд Өгүүлбэр - аливаа мэдрэмжийг илэрхийлсэн өгүүлбэрүүд - дуудагддаг. сэтгэл хөдлөлийн интонац-өгүүлбэрийн төгсгөлд байрлуулсан! Өгүүлбэрийн бус - ямар ч мэдрэмж илэрхийлэгдээгүй - сэтгэл хөдлөлгүй дуудагддаг - өгүүлбэрийн төгсгөлд байрлуулсан өгүүлбэрүүд. ?

Даалгавар: өгүүлбэрүүдийг бичиж, төгсгөлд нь дуусгах тэмдэг тавьж, өгүүлбэрийн зорилго, сэтгэл хөдлөлийн өнгө дээр үндэслэн өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлох. 1. Энэ үед цас хаанаас ирдэг вэ 2. Ойд сайн байна 3. On олон жилийн туршҮзэсгэлэнт шувуудын салах ёс гүйцэтгэснийг би санаж байна 4. Шоргоолжны үүрийг бүү сүйрүүл 5. Энэ өгүүлбэрийг дуустал нь сонс
Бие даасан ажил. Дасгал Өгүүлбэрийн хил хязгаарыг олж, дуусгах тэмдэг тавь. 2. Онцлох дүрмийн үндэс(субъект ба предикат). 3. Өгүүлбэрийн зорилго, сэтгэл хөдлөлийн өнгө төрхийг харгалзан өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл.