Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг бий болгох. Ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

Ирина Клепикова
Ярианы дууны соёлын талаархи хичээлүүдийн бүтэц өөр өөр байдаг насны бүлгүүд

Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх нь чухал юм чухал газархүүхдэд сургах ажлын тогтолцоонд төрөлх хэл. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны бараг бүрэн шийдэгдэх ёстой тусгай ярианы даалгавар юм. Гол зорилго нь хүүхдийг 5 нас хүртэл бүх дуу авиаг зөв дуудаж, дууны аппаратаа зөв ашиглаж, яарахгүйгээр илэрхий ярьж сургах явдал юм. Мөн энэ ажил хэдий чинээ хурдан эхлэх тусам их амжилтхүрч болно.

Амьдралын гурав дахь жил бол ярианы дуудлагын талыг хөгжүүлэхэд хамгийн таатай үе юм: 2 настайдаа хүүхэд олон дуу авиаг амархан шингээж, өөрийн дуудлагадаа нэгтгэж, дууны аппаратаа ашиглаж сурдаг. Хэл, уруулын булчингийн үйл ажиллагааг сайжруулна. доод эрүү. Тиймээс энэ насны хүүхдэд ZKR-ийн боловсрол нь сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, харилцаа холбоо, ярианы хөгжлийн явцад үүссэн дуу авианы зөв дуудлагыг шингээх, нэгтгэхэд чиглэгддэг.

Эхний бага бүлэгт долоо хоног бүр тусгай ангиуд articulatory гимнастикийг багтаасан ZKR-ийн боловсролын талаар. Зөв дуудахын тулд сайн хөгжсөн амьсгал, мөн нялх хүүхдийн үе мөчний аппарат маш сайн хөдөлгөөнтэй байх шаардлагатай.

Ярианы соёлын тухай хичээлийн бүтэц нь ярианы ойлголт, дуу авианы дуудлага, ярианы илэрхийлэл гэсэн гурван үндсэн асуудлыг шийдэх ёстой.

Үйл ажиллагааны төрлүүд: дидактик тоглоомуудтоглоомтой, үлгэр - жүжигчилсэн найруулга, багшийн түүх, түүний дотор хүүхдийн хэлсэн үг, хөдөлгөөний элементүүдтэй тоглоом.

Залуу бүлэгт Ярианы соёлыг хөгжүүлэх тусгай хичээлийг сард дор хаяж нэг эсвэл хоёр удаа хийхийг зөвлөж байна. Үүнээс гадна ярианы хөгжлийн бусад асуудлыг шийдвэрлэх ангиудад 2-3 дасгал (2-3-аас 4-5 минут үргэлжилдэг) багтах ёстой.

Зорилгоос хамааран ярианы соёлыг хөгжүүлэх ангиуд нь хоёроос гурван хэсгээс бүрдэж болно. Ажиглалтаас харахад хамгийн оновчтой бүтэц нь: хичээлийн эхний хэсэг - дуу авианы зөв дуудлагыг тодруулах, нэгтгэх даалгавар; хоёр, гурав дахь нь сонсголын мэдрэмж, үгийн дуудлага, дууны аппаратыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд юм. Зарим ангиуд нь хамрагдсан материалыг бараг бүхэлд нь давтахаас бүрдэж болно.

Хэл ярианы хөгжлийн хичээлийн нэг хэсэг болгон хүүхдүүдэд санал болгож буй дасгалууд нь бие даасан дуу авиаг тодруулах, нэгтгэх, амаар зөв, урт амьсгалах ажлыг багтаадаг.

Дуу авианы зөв дуудлагыг бүрдүүлэх нь хамгийн чухал юм салшгүй хэсэгярианы соёлыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдэд дуу авиаг үг, хэллэгээр тодорхой хэлж сургахын тулд юуны түрүүнд тэдний дуудлагыг тусад нь эсвэл энгийн дууны хослолоор тодруулж, нэгтгэх шаардлагатай. Та мастераас эхлэх хэрэгтэй энгийн дуу чимээ([a], [u], [i], [o], [s], гийгүүлэгч [n], [p], [b], [t] гэх мэт боловч гурав дахь жилийн хүүхдүүдийн ихэнх нь Артикуляция хөгжихийн зэрэгцээ илүү төвөгтэй дуу авиаг өөртөө шингээхэд бэлтгэдэг тул энэ ажил нь маш чухал юм.

Дунд бүлэгт дуу авианы дуудлагын дүрэм бий болж байна, фонемик ойлголт, дууны аппарат, ярианы амьсгал, ярианы дундаж хурдыг ашиглах чадвар, интонация гэсэн үгилэрхийлэх чадвар. Нэр томъёотой танилцах: залуу бүлэгт мэддэг болсон "дуу чимээ" гэсэн нэр томъёог тодруулах; "Үг", "Үг хэрхэн сонсогддог"; Хүүхдүүд ижил төстэй, ялгаатай үгсийг олох чадварыг сурдаг. Дуу авиа, үгсийг тодорхой дарааллаар дууддаг гэсэн ойлголтыг өгдөг. Онцгой анхааралярианы интонацын илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулж, жүжигчилсэн тоглолтонд хүүхдүүдийг янз бүрийн дуу хоолой, янз бүрийн аялгуугаар ярихыг заадаг;

Дунд бүлгийн ангиудын бүтэц: Сургалтыг танхимд болон гадуур явуулдаг, хичээл сард 3 удаа явагддаг. Багшийн даалгавар бол аль хэдийн өгсөн дууг нэгтгэх явдал юм.

1-р хэсэг: үе мөчний эрхтнүүдийг бэлтгэх, 2 цаг - энэ дууны дуудлагыг үгээр нэгтгэх, 3 цаг - хүүхдийг хэллэгээр дуудахыг заах (шүлэг, хүүхдийн шүлэг, найрал дууны дуудлага)

IN ахлах бүлэг Эх хэлний бүх авиаг дуудах дүрмийг эзэмших, ярианы сонсголыг цаашид сайжруулах, тодорхой, зөв, илэрхийлэлтэй ярианы ур чадварыг нэгтгэх ажил үргэлжилж байна. Исгэрэх, исгэрэх, дуу авианы дуу чимээ, хатуу ба дуу чимээг ялгадаг зөөлөн дуу чимээ: тусгаарлагдсан, үг хэллэгээр, хэллэгээр. Дикц, дуу хоолойны хүч, ярианы хэмнэл зэргийг дадлагажуулахын тулд хэл эргүүлэх, цэвэр эргүүлэх, оньсого, шүлэг ашигладаг. Хүүхдүүд харилцааны нөхцөл, мэдэгдлийн агуулгаас хамааран дуу хоолойны хэмжээ, ярианы хурдыг өөрчлөхийг заадаг. Тусгай дасгалууд нь асуух, дуудах, ашиглахыг дэмждэг өгүүлэмжийн интонац, бөгөөд энэ ур чадвар нь уялдаа холбоотой мэдэгдлийг бий болгоход шаардлагатай байдаг.

IN бэлтгэл бүлэг хөгжил үргэлжилж байна дууны шинжилгээүг (үг, хэллэг дэх тодорхой дуу авиа, үе, стрессийг тусгаарлах чадвар). Үгийн дуудлагын бүтэцтэй танилцах ноцтой нөлөөсонирхлыг төрүүлэх хэл шинжлэлийн үзэгдэл. Хүүхдүүд үг, авианы тухай оньсого, үлгэр зохиох нь тэдний хэл шинжлэлийн сэтгэлгээний нэг үзүүлэлт юм. Хөгжилд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг интонацын таляриа, түүний элементүүд болох аялгуу, хэмнэл, тембр, дуу хоолойны хүч, ярианы хэмнэл. Үг хэллэг дээр ажиллах, дууны аппаратыг хөгжүүлэх, үг хэллэгийг сайжруулахад хэл эргүүлэх, хэл эргүүлэх, үржүүлгийн шүлгийг өргөн ашигладаг. Хэмнэл, уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлснээр бид хүүхдийг ойлгоход бэлтгэдэг яруу найргийн яриахүүхдийн ярианы аялгуу илэрхийлэлийг бүрдүүлэх

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн ангиудын бүтэц. Хичээлийг урд болон ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг. Зорилго: дуудаж сурах холимог дуу чимээ, тэдгээрийг ялгах.

1 цаг – дуу авианы артикуляция, дуудлагын дасгалыг үзүүлэх, тайлбарлах, 2 цаг. – дуу авиаг нэгтгэх, ялгах дасгал, 3 цаг. - доторх дуу авиаг дуудах дасгалууд холбогдсон яриа. 4 цаг - хүүхдүүдийг дуу хоолойны хүчийг өөрчлөх чадварт сургах (чанга, намуухан, бүр нам гүм, шивнэх, ярианы хэмнэл, дуу авианы тодорхой дуудлагад сургах зорилгоор цэвэр мушгиа, үг хэллэг, хэл яриа, хүүхдийн шүлгийг дуудах. болон үг, асуултын болон өгүүлэмжийн аялгууг гүйцэтгэх ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд.Хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд насны үе шатууд. Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн идэвхтэй суралцах үе юм.

"Дуу [Z] ба [Ж]" ярианы дууны соёлын талаархи OOD-ийн хураангуй.Боловсролын удирдлагын газар хотын дүүрэгБүгд Найрамдах Башкортостан улсын Туймазинскийн дүүрэг хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол.

Цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд Оросын ардын гадаа тоглоомыг зохион байгуулах, явуулах"Цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд Оросын ардын гадаа тоглоомыг зохион байгуулах, явуулах" зөвлөгөө. Ардын гадаа тоглоом.

"Янз бүрийн насны бүлгүүдэд ярианы хөгжлийн хичээлийг зохион байгуулах" зөвлөгөө.Хүүхдийн зөв яриаг бий болгох нь үндсэн ажлын нэг юм сургуулийн өмнөх боловсрол. Цэцэрлэг нь хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэдэг. Яриа авдаг.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд тоглоом, эд зүйл ашиглан үлгэр ярихыг заах хичээл явуулах арга зүй.Янз бүрийн насны бүлгүүдэд үлгэр ярих хичээл заах арга зүй, заах арга зүй. Бага сургуулийн өмнөх насны ангиуд.

Зөв яриа- Энэ бол хүүхдийг үнэхээр... Эцсийн эцэст зөв яриа бол унших, бичих чадварыг амжилттай эзэмших түлхүүр юм. Бичсэн яриа(унших, бичих) аман хэлбэрээр бүрдүүлнэ. Өвчин эмгэгтэй хүүхдүүдийг хүндэтгэе аман яриа, боломжит болон . Статистик мэдээллээс харахад хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувь жил бүр нэмэгдэж байна.

Дууны дуудлагын төлөв байдлын тухайд түгшүүртэй баримт бол бүр ч гэсэн бага бүлгүүдЦэцэрлэгт зөвхөн “наснаас шалтгаалсан хэл боодог” байхаа больсон, учир нь бараг гурав дахь хүүхэд бүр ийм өвчтэй байдаг. эмгэг хэлбэрүүддууны дуудлагын эмгэг.

Хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх багшийн ажил

Хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх багшийн ажил нь хүүхдийн ярианы хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст, дунд насны хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насныхэл ярианы олон асуудал үүсч болно.

Дууг зөв дуудахын тулд та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• Үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөн
• Хөгжүүлсэн ярианы амьсгал
• Хөгжүүлсэн фонемик ойлголтба фонемик ойлголт.
• Хөгжил нарийн моторт ур чадварМөн хүүхдийн ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.

Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд олон нийтийн бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарал хандуулах нь маш чухал юм. Хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх багшийн ажил нь сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх явдал юм. боловсролын үйл явцдасгалууд үе мөчний гимнастик, амьсгалын дасгалууд, фонемик сонсгол. Энэ бүхэн нь ерөнхийдөө хүүхдийн ярианы хөгжилд үр дүнтэй нөлөө үзүүлдэг эсвэл ирээдүйд тэдэнтэй залруулах ярианы эмчилгээний бэлтгэл болж өгдөг бөгөөд энэ нь илүү амжилттай байх нь дамжиггүй.

Хэл ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

Эдгээр дасгал, тоглоомыг зөвхөн ярианы болон дууны соёлыг хөгжүүлэх ангиудад төдийгүй бусад ангиудад ашиглахыг зөвлөж байна. Надад итгээрэй, тэдгээрийг байнга, хаа сайгүй ашиглах нь тийм ч хэцүү биш юм!

Тиймээс хүүхдүүдэд амьтдын тухай ярьснаар та үндсэн ойлголтуудыг танилцуулж болно үе мөчний дасгалууд: "Гамц", "Инээмсэглэл", "Хиппопотамус" гэх мэт.

Зааных шиг урт "хямд" сунгах (уруулыг урагш сунгасан); мэлхийн өргөн инээмсэглэлийг харуулах; хиппопотам шиг амаа том ангай.

Хурууны гимнастикийн дасгалууд: "Bunny" (индекс ба дунд хуруудээш, үлдсэн хэсэг нь нударгаараа зангидсан), "Чоно" (гар нь холбогдсон, хуруу нь амаа дуурайж, нээж хаадаг).

FEMP ангиудад та жижиг биетүүдийг ялгаж, хүүхдүүдэд дарааллаар тоолохыг заах эсвэл хиймэл хэрэгслээр хуруугаараа "тоглох" боломжтой. тусгай гарууд(хөөс резин, товчлуураас).

Амьсгалын дасгал хийхийн тулд шувуу, навч, цасан ширхгүүд, цэцэг, хөвсгөр, эрвээхэй гэх мэт өлгөөтэй хөнгөн эд зүйлсийг хийх шаардлагатай. Тэд бүлгийн байгалийн бүсэд байрлаж, холбоотой байж болно улирлын өөрчлөлтбайгальд. Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх дасгалуудыг ямар ч хуваарийн дагуу оруулж болно. өглөөний дасгалууд, хичээл, алхах (хүүхдүүд хамраараа амьсгалж байгаа эсэхийг шалгаарай), унтсны дараа орондоо гимнастик хийх, биеийн тамирын хичээлүүдгэх мэт.

Танилцах хичээлийн үеэр байгалийн үзэгдлүүдэсвэл амьтны ертөнц, хүүхдүүдийг салхинд хийсэх мэт, урсгал урсдаг шиг үлээж урьж болно; баавгай хэрхэн амьсгалдаг, туулай яаж амьсгалдаг.

Onomatopoeia дасгал нь хүүхдэд тухайн дуу авиан дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, сонсож, дуудахыг хичээж, бусдаас ялгаж сурахад тусалдаг. Тиймээс хүүхдүүд фонемик сонсгол, фонемик ойлголтыг хөгжүүлдэг.

Дасгалууд: "Навчнууд шуугиж байна" (ш-ш-ш богинохон), "Моднууд чимээ шуугиантай" (ш-ш-ш удаан), "Ус исгэрч байна" (с-с-с), "Шумуул дуугарав" ” (z-z-z ), “Цох цох дуугарч байна” (zh-zh-zh) гэх мэт.

Дасгалыг өөрийн зохиосон түүхийг багш нь тоглож байвал сонирхолтойгоор гүйцэтгэдэг. Та үргэлжилсэн түүхүүдийг гаргаж ирснээр хүүхдүүдэд сурсан материалаа нэгтгэж, шинэ зүйл сурахад хялбар болгоно.

Дээр дурдсан дасгалуудыг ашиглах нь хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлүүдийн салшгүй хэсэг болж чадна ярианы аппарат, түүнчлэн ерөнхий яриа.

Долженко Ольга Владимировна,
багш-ярианы эмч МАДОУ ЦРР д/с No134,
Калининград

Ерөнхий мэргэжлийн боловсролын яам Свердловск муж

Свердловск мужийн дунд мэргэжлийн боловсролын улсын төсвийн боловсролын байгууллага

"Камышловский багшийн дээд сургууль»

Цуглуулга ярианы дасгалуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх зорилготой

02/44/01 Сургуулийн өмнөх боловсрол

Камышлов, 2017 он

Эмхэтгэсэн: Скакунова О.А., Камышловскийн сурган хүмүүжүүлэх коллежийн 43-р бүлэг, мэргэжил: 02/44/01 Сургуулийн өмнөх боловсрол.

©GBPOU SO "Камышловскийн сурган хүмүүжүүлэх коллеж", 2017 он

Тайлбар тэмдэглэл

Энэхүү цуглуулга нь сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудад зориулагдсан болно боловсролын байгууллагууд, сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйч, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх сонирхолтой эцэг эхчүүдэд зориулсан. IN энэ цуглуулгаХүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг толилуулж байна. O.S-ийн боловсруулсан тоглоом, дасгалууд. Ушакова ба Е.М. Струнина, М.М. Алексеева, Б.И. Яшина.

Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд, ахлах насны хүүхдүүдийн төрөлх хэлийг сургах, ярианы хөгжилд чиглэсэн асуудлыг шийдвэрлэх нь ойролцоогоор тооцооллын дагуу хийгддэг. ерөнхий боловсролын хөтөлбөр"Төрсөн цагаас нь сургууль хүртэл" сургуулийн өмнөх боловсролыг дараахь чиглэлээр явуулдаг: ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, үгсийн сангийн ажил, үүсэх дүрмийн бүтэцяриа, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Шийдвэрлэх тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг тэргүүлэх чиглэлүүдтус бүр ярианы даалгавар төгсөлтийн төсөлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэх талаар.

Ярианы соёлыг төлөвшүүлэхэд энэ нь хэлний авиа зүйн хэрэгсэл, ярианы интонацын илэрхийлэлийн талаархи мэдлэг юм. Хэл ярианы дуу авианы талыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн уншиж, бичиж сурах, үгэнд байгаа авианы байршлыг таних, исгэрэх, исгэрэх, дуу авиа, хатуу ба зөөлөн, эгшиг, гийгүүлэгчийг ялгах чадвартай нягт холбоотой байдаг. Энэ бүх чадвар нь хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай нэмэлт боловсролтүүний уншлага.

Хүүхдэд хүртээмжтэй материалыг ашиглан дуу авиаг ялгах хичээл хийхийг зөвлөж байна. тоглоомын материал, тоглоомын хэлбэрээр дасгал хийх: зураг, тоглоом, ономатопея, хөдөлгөөний элементүүд, дуулах; шүлэг, онигоо, хүүхдийн шүлэг, зүйр цэцэн үг уншиж, цээжлэх.

1-р хэсэг "Хүүхдийн яриа-моторын аппаратын сонсголын анхаарал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд"

Дасгал "Нар эсвэл бороо?" Зорилго: Хүүхдэд сонсголын анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Товч тайлбар: Багш хүүхдүүдэд: "Одоо бид зугаалах болно. Бид зугаалахаар явна. Бороо байхгүй. Цаг агаар сайхан, нар тусч, цэцэг түүж болно. Чи алх, би хэнгэрэг цохих болно, чи түүний дуунд алхаж хөгжилдөх болно. Бороо орж эхэлбэл би хэнгэрэг тогшиж эхлэх болно, чи тогшихыг сонсоод байшин руу гүйх ёстой. Хэнгэрэг дуугарах үед, намайг тогших үед анхааралтай сонс." Багш хэнгэрэгийн дууг 3-4 удаа сольж, тоглоом тоглодог.

"Хэн хашгирч байгааг таагаарай" дасгал. Сэдэв: Хүүхдэд сонсголын анхаарлыг төвлөрүүлэх чадварыг сургах.

Зорилго: Хүүхдэд тоглоомыг ономатопеягаар тодорхойлохыг заах.

Товч тайлбар: Багш бэлтгэсэн тоглоомуудыг (нэг нэгээр нь) гаргаж, холбогдох амьтдын хашгирах дууг дуурайн тоглож, дараа нь хүүхдүүдийг сонсож, тэдэн дээр хэн ирэхийг дуу хоолойгоор нь таахыг хүснэ. Багшийн сонгосон хүүхэд хаалгаар гарч, бага зэрэг онгойлгож, амьтдын аль нэгийг дуурайлган дуугарч, хүүхдүүд хэн болохыг тааварлав. Тоглоомыг 5-6 удаа давтаж болно. Хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, асуултаар идэвхжүүлэх шаардлагатай.

"Хэн ирж байгааг таагаарай" дасгал. Сэдэв: Хэнгэрэгийн дууны хэмнэлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Зорилго: Хүүхдүүдэд хэнгэрэгийн хэмнэлийн дагуу үйлдэл хийхийг заах.

Товч тайлбар: Багш хүүхдүүдэд дэгдээхэйний зургийг үзүүлж, хөл нь урт, хэнгэрэг дуугарах шиг удаан, чухал алхдаг гэж хэлдэг. Багш аажуухнаар хэнгэрэг тогшиж, хүүхдүүд дэгдээхэй шиг алхана. Дараа нь багш бор шувууны зургийг үзүүлж, бор шувуу хэнгэрэг дуугарах шиг хурдан үсэрч байна гэж хэлэв. Тэр хурдан хэнгэрэг тогшиж, хүүхдүүд бор шувуу шиг үсэрнэ. Дараа нь багш хэнгэрэг цохиж, хэмнэлийг нь байнга өөрчилдөг бөгөөд хүүхдүүд нэг бол шувуу шиг алхаж, эсвэл бор шувуу шиг үсэрдэг.

Удирдамж: Хэнгэрэгийн хэмнэлийг 4-5-аас илүүгүй удаа өөрчлөх шаардлагатай.

2-р хэсэг "Зөв дуудлагыг бүрдүүлдэг дуу авиаг бий болгох, нэгтгэх дасгалууд"

"Хашаанд" дасгал. Зорилго: ярианы сонсгол, дууриах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Тоглоомын азарган тахиа, тахиа, муур, нохой, үхэр.

Явц: Багш шүлгийг илэрхий уншиж, тохирох тоглоомуудыг үзүүлэв.

Ку-ка-ре-ку! Би тахиа харж байна.

Хаана, цохих, цохих! Тэр бутанд автсан.

Мур-мур-мур, би тахиануудыг айлгаж байна!

Ам аа! Тэнд хэн байна?

Куак-вак-вак! Маргааш өглөө бороо орно!

Му-мүү-мүү! Хэн нэгэнд зориулсан сүү? (А. Барто) Шүлгийг уншсаны дараа багш хүүхдэд: "Үхэр яаж шуугидаг вэ?", "Нохой яаж хуцдаг вэ?", "Нугас яаж хуцдаг вэ?"

Явц: Багш алхыг үзүүлж, "тогших-тогших"-ыг хэрхэн тогшихыг сонсохыг санал болгож байна. Хүүхэд товшихыг дуурайдаг: тэр алгаа нударгаараа, алхаар тогшиж, "тогших-тогших" гэж давтана. Багш хэлэхдээ: "Миний алх чанга тогшиж болно (тогшдог, чанга дуугаар "тогш-тогш" гэж хэлдэг), эсвэл чимээгүйхэн (үздэг)." Хүүхэд давтана. Дараа нь багш та алхаар хурдан, удаан тогшиж чадна гэж хэлэв ("тогших-тогших" гэсэн ономатопойг хурдан, хурдан харуулж, дууддаг. удаан хурдаар). Хүүхэд давтана. Тоглоомын төгсгөлд та хүүхдийг алхаараа тогшихыг зөвшөөрч болно.

Дасгал хийх. Шүлэг "Woof-Woof". Зорилго: Хүүхдүүдээс хүрэх тодорхой дуудлагаянз бүрийн ономатопеяд сонсогддог. Бэлтгэл ажил. Гөлөг, морь, тугал, тахиа, хүүхэд, шаазгай, галууны зурагтай зургуудыг сонго.

“Өө! Хөөх! - үүрээр,

“Өө! Хөөх! - хашаанд.

Хашаанд нэг гөлөг гүйж байсан,

Тэгээд жүчээнд морь нь хорссон.

Тэр уурлаад: "Чи юу хийж байгаа юм бэ?

Та нойроо эвдэж байна уу? Цахим яв!

Тэгээд тугал: "Мүү!"

Энэ нь түүнийг унтахаас сэргийлдэг.

Тэгээд тугал: "Пи!

Чи, гөлөг, ахиад унт!"

Тэгээд хүүхэд: "Мөө!" тиймээ "Мэх!"

"Тэд намайг унтаж амрахыг зөвшөөрөөгүй."

Гөлөг нь бүгдээрээ "Хөөх!" тиймээ "Өө!"

Тэр хөгжилтэй зантай!

Мөн энэ хөгжилтэй зан

Энэ нь "Woof - Woof!"

Дасгал "Юу гарч ирэв?" Зорилго: Үгэнд "zh" авиаг зөв дуудах, үгсийг тодорхой, чанга дуудах чадварыг хөгжүүлэх, авианы сонсголыг хөгжүүлэх.

Агуулга: Багш "zh" дууг агуулсан тоглоомуудыг ширээн дээр тавьдаг (анааш, зараа гэх мэт). Залуус тэднийг дууддаг. Дараа нь багш тоглоомыг бүрхэж, байрыг нь сольж, шинэ тоглоомыг нэмдэг бөгөөд энэ нь мөн нэрэнд нь "zh" авиатай, жишээлбэл, теди баавгай эсвэл туг гэх мэт. Үүнийг нээж, тэр шинэ зүйл юу болохыг асуув. Дараа нь багш хүүхдүүдийг "zh" дууг агуулсан үгсийг сонгохыг урьж байна.

"Танягийн цай" дасгал. Зорилго: Өгүүлбэр дэх "ч" авиаг автоматжуулах.

Дасгалын тайлбар: Хүүхдүүд багшийн ширээний өмнө сууна. Үүн дээр цайны багц бүхий хүүхэлдэй ширээ, эргэн тойронд дөрвөн хүүхэлдэй сандал дээр сууж байна. Багш: "Хүүхдүүд ээ, хүүхэлдэйдээ эелдэг нэр өгье." Хүүхдүүд тэднийг "Танечка, Валечка, Анечка, Манечка" гэж дууддаг. Дараа нь багш нэг хүүхдийг дуудаж, түүнийг цайны аяганаас Танягийн аяга руу цай асгахыг урив. Хүүхэд түүний үйлдлийг "Би цайны аяга аваад Танягийн аяганд цай хийнэ. Би Таня жигнэмэг өгдөг." Хүүхдийг суудалдаа суулгаад багш бусад хүүхдүүдээс: "Серёжа юу хийсэн бэ?" Гэж асуув. Хүүхдүүд хариулдаг. Дараа нь өөр нэг хүүхдийг дуудаж, багш түүнийг даалгавраа биелүүлэхийг хүснэ.

"Анхааралтай байгаарай" дасгал. Зорилго: Хүүхдүүдэд "у" дууг үгээр зөв дуудахыг заах.

Өнөөдөр бид "у" авиаг үгээр хайх болно. Би үгсийг хэлэх бөгөөд хэрэв та энэ дууг сонсвол алгаа таших болно. (Үг: "цурхай", "дэнлүү", "шүүр", "сойз", "галт тэрэг", "шоо", "гөлөг", "байцааны шөл", "талх", "түлээ", "чипс" гэх мэт. )

"Улаан - Цагаан" дасгал. Зорилго: Чихээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үгийн дууг олох.

Тоног төхөөрөмж: Хүүхэд бүрт хоёр аяга (улаан, цагаан).

Дасгалын тайлбар: Багш хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, аль үгэнд өгөгдсөн дууг агуулж байгааг тодорхойлохыг урина. Хэрэв үгэнд өгөгдсөн дуу байгаа бол хүүхдүүд улаан тойрог өргөх хэрэгтэй;

"А" дуу өгөгдсөн, сонгино нь цагаан тойрог, намуу нь улаан тойрог юм.

"K" дуу өгөгдсөн, байцаа нь улаан тойрог, бөмбөг нь цагаан тойрог юм.

Дасгал "Объект юунд зориулагдсан вэ?" Зорилго: Тодорхой дуу авианы дуудлагыг үе, үгээр нэгтгэх.

Материал: Цэвэр зүйр цэцэн үгсийн бичвэрүүд.

Дасгалын явц:

Залуус аа, танд юу ч хэлдэггүй, зүгээр л инээдтэй байдаг ийм хөгжилтэй шүлгүүд байдаг. Би тэдэнд хэлж эхэлье, та үргэлжлүүлье:

"Са-са-са" - ойд амьдардаг ... (загас, үнэг)

"Тийм" - тэр тэнхлэгээ өнхрүүлэв ... (дугуй)

"Су-су-су" - Би авдаг ... (сүлжмэл)

"Сы-сы-сы" - ... (загасны) хатгуур."

Дасгал хийх. "Нэгэн цагт дуу чимээ гардаг байсан" үлгэр. Зорилго: хүүхдүүдэд бүтцийн талаар сануулах артикуляторын аппарат; эгшиг ба гийгүүлэгчийн тухай ойлголт, тэдгээрийн өнгөний тэмдэглэгээг танилцуулах; фонетик-фонемик ойлголтыг сайжруулах; үе мөчний аппаратын моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: чипс улаан ба цэнхэр өнгө, улаан, цэнхэр өнгийн ердийн байшингууд, сэдвийн зургуудэгшиг ба хатуу гийгүүлэгчийн хувьд бөмбөг, улаан, цэнхэр өнгийн харандаа.

Хичээлийн явц: Унших дидактик үлгэр"Нэгэн удаа дуу чимээ гардаг байсан."

“Ямар нэгэн хаант улсад биш, ямар нэгэн муж улсад биш, харин дуу чимээ таны аманд амьдардаг. Тэдний байгаа байшин үнэхээр сайхан (амаа ангайсан). Тааз байдаг (дээд тагнайд хэлээрээ хүр). Шал нь доод тагнай, хаалга нь уруул юм. Хүч чадлын хувьд ясны сараалжууд хүртэл байдаг (шүдийг хаах, нээх). Бүх зүйл сайхан байх болно, гэхдээ Могой Горынич байшинд суурьшсан (хэлнийхээ үзүүрийг хөдөлгө). Тэгээд тэр муу үйлээ хийж эхлэв. Тэрээр "а", "о", "у", "y", "e", "ба" гэх мэт зарим дууг чөлөөтэй алддаг (багшийн тодорхой илэрхийлэл). Эдгээр дуу чимээ нь чөлөөтэй өнгөрч, улаан даашинз өмсдөг. Тэдгээрийг эгшиг авиа гэж нэрлэдэг. Бусад дуу чимээний дагуу Могой Горыныч янз бүрийн саад бэрхшээлийг барьдаг: тэр хаалгыг "мм-мм" -ээр хааж, дараа нь тааз руу "t-t-t" дарж, дараа нь "sh" гэж дуугарах болно. "f" шуугих, "s" шүгэлдэх, "x" шуугих. Дараа нь Могой Горынич сүүлээрээ "r" цохив. Эдгээр дуу чимээ нь амаар чөлөөтэй дамждаггүй, цэнхэр даашинз өмсдөг бөгөөд гийгүүлэгч авиа гэж нэрлэдэг." (Л.П. Царевагийн хэлснээр). Багш эдгээр дууг хүүхдүүдтэй хамт дуудаж, тодорхой илэрхийлдэг.

3-р хэсэг "Ярианы дикт, хэмнэл, хэмнэл, ярианы амьсгал, дууны хүч, аялгууны илэрхийлэл дээр ажиллах дасгалууд"

"Чанга - Чимээгүй" дасгал. Зорилго: Дуу хоолойны хүчийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх: чанга эсвэл чимээгүй ярих.

Тоног төхөөрөмж: Том, жижиг нохой эсвэл бусад тоглоом.

Явц: Багш хоёр нохойг үзүүлээд: "Том нохой чанга хуцаж байна: "Өө-өө" гэж хэлэв. Том нохой яаж хуцдаг вэ? (хүүхэд чанга дуугаар давтдаг). Бяцхан нохой чимээгүйхэн хуцаж: "Өө-өө." Жижиг нохой яаж хуцдаг вэ? (хүүхэд чимээгүйхэн давтдаг)."

"Бидэнтэй тоглоорой" дасгал. Зорилго: ашиглах чадварыг хөгжүүлэх чанга дуугаар.

Тоног төхөөрөмж: Тоглоом баавгай, бөжин, үнэг эсвэл бусад амьтад.

Процедур: Хүүхдээс 2-3 метрийн зайд багш тоглоомоо тавиад: "Баавгай, бөжин, үнэг ганцаараа суух нь уйтгартай байна. Тэднийг бидэнтэй тоглохыг урьцгаая. Тэднийг сонсохын тулд бид чанга дуугаар "Баавгай, яв!" Хүүхэд, багш хоёр баавгай, туулай, үнэг дуудаж, тэдэнтэй тоглодог. Хүүхэд тоглоомыг чангаар дууддаг боловч хашгирахгүй байх нь чухал юм.

"Хүүхэлдэйг бүү сэрээ" дасгал. Зорилго: ашиглах чадварыг хөгжүүлэх намуухан дуугаар.

Тоног төхөөрөмж: Нүдээ аниад хүүхэлдэй, ор дэрний даавуутай хүүхдийн ор, жижиг тоглоом (шоо, бөмбөг, машин гэх мэт), тоглоомын хайрцаг.

Ахиц дэвшил: Багш унтаж буй хүүхэлдэйтэй хүүхдийн ор руу зааж: "Катя маш их алхаж, ядарч, өдрийн хоол идээд унтсан. Катяаг сэрээхгүйн тулд бид тоглоомоо хаях хэрэгтэй, гэхдээ маш чимээгүйхэн. Хайрцагт ямар тоглоом хийх хэрэгтэйг чимээгүйхэн хэлээрэй." Хүүхэд чимээгүйхэн тоглоомыг нэрлэнэ. Хүүхэд чимээгүйхэн ярьдаг боловч шивнэхгүй байх нь чухал юм.

"Dandelion" дасгал. Зорилго: Амаар дамжин агаарыг удаан хугацаанд жигд гаргах, уруулын булчинг идэвхжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Явц: Дасгалыг гадаа хийдэг. Багш хүүхдийг бүдгэрсэн Dandelion сонгож, бүх хөвсгөр нь нисэхийн тулд үлээхийг урьж байна. Хүүхэд үүнийг цэцэг дээр 3-4 удаа үлээж болно. Амьсгалаа зөв гаргах нь чухал.

Dandelion, ямар чөтгөр вэ?

Та үүл шиг харагдаж байна.

Үүнийг харахад бүр аймшигтай:

Үүл ямар ч хамаагүй.

"Бүжин" дасгал. Даалгавар: амьсгалсан агаарын хүйтэн, дулаан урсгалыг ялгах.

Насанд хүрсэн хүн яруу найргийн текст уншдаг:

Бүжин суухад хүйтэн байна

Та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй (хүүхдийн аягатай гар дээр бүлээн агаарын урсгал үлээнэ).

Бүжин сарвуугаа шатаажээ.

Үүлээ, найз аа (хүйтэн агаарын урсгалаар хүүхдийн гарыг үлээнэ).

Дараа нь хүүхдийг мөн үлээхийг урьж байна.

"Үнэртэй хайрцаг" дасгал. Даалгавар: хамрын амьсгалыг бүрдүүлнэ.

Тоног төхөөрөмж: Тоглоом тоглохын тулд та янз бүрийн дүүргэгч (гацуур эсвэл нарс зүү, халуун ногоо, жүржийн хальс) бүхий багц хайрцаг бэлтгэх хэрэгтэй.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс хайрцаг бүрийг үнэрлэхийг урьж, "Энэ ямар үнэртэй вэ?" гэж асууж, дараа нь түүний агуулгыг шалгана.

Дасгал "Хэн ялах вэ?" Зорилго: дуу хоолойны хүч чадал, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх. Уруул, доод эрүүний булчинг идэвхжүүлдэг.

Дасгалын тайлбар: Багш хоёр хүүхдийг дуудаж, бие бие рүүгээ харуулав. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд нэгэн зэрэг эхлээд чимээгүйхэн, дараа нь чанга дуугаар "a, o, u, and, e" гэсэн эгшгийг зурж эхэлдэг. Дуу чимээг удаан хадгалсан хүн ялна. Эхлээд ялагчийг багш тодорхойлно. Дараа нь та хүүхдүүдэд хэн ялсныг тодорхойлохыг зааж өгч болно. Багш нь зөвхөн дуу чимээ дуустал хүүхдүүдийн дуу хоолойны хүчийг бууруулж, хүзүүний булчингуудыг хэт ачаалахгүй байх ёстой.

Дасгалын тайлбар: Хүүхдүүд багшийн өөд өөдөөс нэг эгнээнд зогсож, гараа хажуу тийш нь дээш өргөж, алгаа хавчуулж, алга ташдаггүй. Дараа нь хажуу талаас нь аажмаар доошлуул. Гараа доошлуулахтай зэрэгцэн хүүхдүүд "у" дууг эхлээд чангаар, дараа нь аажмаар улам чимээгүй дууддаг. Тэд гараа доошлуулж, чимээгүй болно.

Эхлээд багш өөрөө үйлдлүүдийг үзүүлж, дараа нь түүнтэй хамт үйлдэл хийдэг хоёр хүүхдийг дуудаж, дууг нь дууддаг, үлдсэн хүүхдүүд зөвхөн гараараа хөдөлгөөн хийдэг. Дараа нь бүхэл бүтэн баг тоглодог.

"Өгүүлбэр зохио" дасгал. Зорилго: хэллэг яриа, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх. Өгүүлбэрийг зөв барих.

Тоног төхөөрөмж: "Бид юу хийдэг вэ" сугалаанаас авсан өгүүллэгийн зургууд.

Дасгалын тайлбар: Нэгийг нь үзүүлэв түүхийн зураг. Багш түүн дээр тулгуурлан богино өгүүлбэр (2-3 үг) гаргаж ирээд хүүхдийг11 хэллэгт нэг шинэ үг нэмэхийг урина. Дуудсан хүүхэд бүр хэллэгийг нэг үгээр сунгадаг. Жишээлбэл, багш хэлэхдээ: Таня тоглож байна. Хүүхэд өгүүлбэрийг давтаж, гудамжинд нэмдэг. Дараагийнх нь "Таня гадаа тоглож байна" гэсэн өгүүлбэрийг давтаж, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд нэмнэ. Ялагч бол өгүүлбэрийн сүүлчийн үгийг гаргаж, бүх хэллэгийг зөв дууддаг хүн юм. Богино хэллэгийг (3-4 үг) нэг амьсгалаар, урт хэллэгийг 3-4 үгийн дараа завсарлагатайгаар дууддаг. Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг эзэмшсэн тохиолдолд та тэднийг зураггүйгээр хэллэг зохиож, уртасгахад урьж болно.

"Өгүүлбэр хэлэх" дасгал. Зорилго: янз бүрийн мэдрэмжийг (баяр баясгалан, хайхрамжгүй байдал, уй гашуу) аялгуугаар дамжуулж сурах.

Багш "Бороо орж байна" гэсэн өгүүлбэрийг дууддаг. Хүүхдүүд үүнийг давтах ёстой өөр өөр интонац- ингэснээр тэд сэтгэл хангалуун, аз жаргалтай байгаа нь тодорхой болно; тэд аз жаргалгүй байна, энэ нь тэднийг бухимдуулдаг гэх мэт. Үүнтэй ижил даалгавар гүйцэтгэж, бусад саналуудыг нарны гэрэлтэж, цас орж байна, цасан ширхгүүд цэцэглэв.

"Интонацаар сурах" дасгал. Зорилго: яриа, нүүрний илэрхийлэлийг илэрхийлэх боловсрол.

Дасгалын тайлбар: Хүүхэд бүр өвчтэй, ууртай, гайхсан, хөгжилтэй хүний ​​аль нэгийг ээлжлэн дүрсэлдэг. Энэ тохиолдолд та богино үгсийг тодорхой аялгуугаар дуудах хэрэгтэй: Ай-ай-ай!

Үлдсэн хүүхдүүд нүүрний хувирал, илтгэгчийн бүхэл бүтэн байдал, илтгэгч хэнийг дүрсэлж байгааг таах ёстой, та хүүхдүүдийг хөтлөгчийн зан байдлыг илүү нарийвчлан тайлбарлахыг урьж болно: тэр яагаад гунигтай байгаа юм бэ? гайхсан гэх мэт. Ярианы илэрхийлэл ба төлөө дэлгэрэнгүй түүххүүхдүүдийг урамшуулдаг.

"Баавгай ба зул сарын гацуур мод" дасгал. Зорилго: Илэрхий яриаг хөгжүүлэх, дуу хоолойны тембрийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын тайлбар: Багш хоёр хүүхдийг сонгодог: нэг нь баавгай, нөгөө нь үнэг байх болно. -аас өөр өөр төгсгөлүүдөрөөнүүд нь тэд бие биетэйгээ хагас замаар уулзах ёстой. Тэд уулзах үед тэдний хооронд харилцан яриа өрнөнө.

Үнэг. Чи хаашаа явж байна, баавгай?

Баавгай. Хот руу зул сарын гацуур модыг хараарай.

Үнэг. Энэ чамд юу хэрэгтэй вэ?

Баавгай. Шинэ жилуулзах цаг боллоо.

Үнэг. Хаана тавих вэ?

Баавгай. Би үүнийг ой руу, гэртээ аваачина.

Үнэг. Та яагаад ойд огтолж аваагүй юм бэ?

Баавгай. Харамсалтай байна, би авчирсан нь дээр байх.

Энэ харилцан яриаг дуудахдаа хүүхдүүд амьтдын дуу хоолойг дуурайх ёстой, жишээлбэл. дууныхаа тембрийг өөрчил. Үүнийг хамгийн амжилттай хийсэн хүн шагнагдах болно. Тоглоом давтагдахад баавгай өөр амьтантай уулзаж магадгүй юм.

Лавлагаа

Алексеева М.М., Яшина Б.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил, төрөлх хэлийг заах арга зүй: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж илүү өндөр болон Лхагва гараг ped. сурах бичиг байгууллагууд. – 3-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. – М.: “Академи” хэвлэлийн төв, 2000 – 400 х.

Гербова В.В. Хэл ярианы хөгжил цэцэрлэг: Дунд бүлэг (4-5

жил), "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" / М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова, рев. болон нэмэлт – М.: Мозайка-Синтез, 2015, - 80 х.

Лопухина I.V. Ярианы эмчилгээ. 550 хөгжилтэй тоглоомуудболон дасгалууд

хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулагдсан. М .: Аквариум, 1995 он.

Максаков A.I. Тоглох замаар заа: Тоглоом, дасгал сонсогдох үг[Текст]: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг / A.I. Максаков, Г.А.Тумакова - 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. нэмэх. М.: Боловсрол, 2013. - 144 х.

Дууны дуудлага хийх семинартай ярианы эмчилгээний үндэс / дор

ed. Власовец Г.А.М.: Хүүхэд нас - Хэвлэл, 2002.

"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл." Ойролцоогоор ерөнхий боловсрол

сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр (туршилтын хувилбар) / ed. Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – 3-р хэвлэл, илч. болон нэмэлт М .: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014. – 368 х.

Ушакова O. S. Нэг үг бодоорой. Ярианы тоглоомуудболон дасгалууд

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. М.: ТС Сфера, 2010 он.

Хватцев M. E. Ярианы эмчилгээ. Ном 1. М.: Владос, 2009 - 272 х.

Чернякова V. N. 4-7 насны хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх

жил: Дасгалын цуглуулга. М.: ТК Сфера, 2005 он.

Shvaiko G.S. Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд. М.: Боловсрол, 1988 он.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дууны дуудлагын дутагдлыг засах, дуу авианы зөв, тодорхой дуудлагыг бий болгох нь тодорхой тогтолцооны шинж чанарыг олж авах ёстой. Үүнд юуны түрүүнд ярианы сонсгол, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх туслах дасгалууд, ярианы амьсгал, хэлний гимнастик, дасгалууд орно. ярианы сонсгол, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Ийм тоглоом, дасгалуудыг цэцэрлэгт багш, ярианы эмчээр ажиллах, эцэг эхчүүд гэртээ тоглоом тоглоход ашиглаж болно.

Тоглоом "Дууг таних".

Ижил төстэй дуугаралттай үгсийг (w, s, z, z, zh) сонгоод хүүхдийг: "Би үгсийг нэрлэх болно, та үгэнд "ш" дууг сонсоход алгаа ташихыг урь." Насанд хүрсэн хүн "цүнх", "шуугиан", "шөл"), эсвэл "zh" ("цох", "шүд", "эмэгтэй", "цайз") дуутай үгсийг нэрлэдэг боловч хүүхэд алгаа ташиж байна. зөв дууг сонссоны дараа л.

"Эвдэрсэн утас" тоглоом.

Гэр бүлийн орчинд гэр бүлийн бүх гишүүд энэ тоглоомд оролцох ёстой: насанд хүрэгчид, хүүхдүүд. Тоглоомын хувьд исгэрэх (zh, sh, ch, sh) болон дууны авиа (r, l, m, n) бүхий үгсийг сонгосон. Илтгэгч (магадгүй хүүхэд) чихэнд нь нэг үг шивнэдэг бөгөөд энэ нь дамждаг бөгөөд сүүлчийнх нь сонссон үгээ чангаар хэлдэг. Үгийг гуйвуулсан бол хэн буруу сонссон нь тогтоогддог.

Тоглоом "Даалгавар".

5-6 метрийн зайд хүүхдэд шаардлагатай зүйлийг авчрахыг шивнэх зааварчилгаа өгдөг. Жишээ нь: "Надад аяга авчир", "Надад Миша авчир" эсвэл "Шүдээ харуул ..., уруул ...".

Үүнтэй адил үнэн тоглоомын дасгал"Миний ямар үг хэлснийг олж мэд." Насанд хүрсэн хүн тодорхой зайд (6-7 м) намуухан дуугаар үг хэлдэг бөгөөд хүүхэд үүнийг давтдаг.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэхэд тустай дасгалууд нь "Өрөөнд юу ярьж байгааг сонсох" (хэн нэгэн тогших, хаалга шажигнах, цаг цохих эсвэл цохих, хөргөгчийн моторын чимээ, цорго дахь усны чимээ шуугиан). ...), "Гудамж юу ярьж байгааг сонс, цэцэрлэгт хүрээлэн, ой" (шувуудын дуулж, салхины чимээ, хүмүүсийн дуу хоолой ...).

Хэлний тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик сонсголыг үр дүнтэй хөгжүүлэх, нэгтгэх зөв дуудлага, ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх, ярианы амьсгал, ярианы эрхтнүүдийн булчинг сургах. Тоглоомын үеэр хүүхдийн үзэл баримтлал, санааг тодруулж, нэгтгэдэг бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа. Ирээдүйд хүүхэд илүү хурдан, хялбар ухаардаг шинэ материал, шинэ мэдлэг, ур чадварыг эзэмшдэг.

Тоглоом "Төрсөн өдөр"

Хүүхдүүд төрсөн өдрөө сонгодог. Хүн бүр төрсөн өдрийн хүүд юу бэлэглэж байгаагаа дохио зангаа, хөдөлгөөн, нүүрний хувирлаар харуулдаг бөгөөд төрсөн өдөр нь таах гэж оролддог.

Тоглоом "Би өгч байна ..." гэсэн үгээр эхэлдэг.

Тоглоом "Үзүүлэн харуулах"

Хүүхдүүд багуудад хуваагдана. Баг бүр үгээ төлөвлөж, ашиглана аман бус арга хэрэгсэл, энэ үгийг таах ёстой нөгөө багт танилцуулна.

Тоглоом "Цонх"

Тоглогчид бие биенийхээ эсрэг зогсож байна. Багш хэлэхдээ: "Таныг маш зузаан шилтэй цонхоор тусгаарласан гэж төсөөлөөд үз дээ. Орилж хашгирах оролдлого дэмий хоосон - таны хамтрагч таныг сонсохгүй. Гэхдээ түүнд маш чухал мэдээ дуулгах хэрэгтэй. Ярилцлагын агуулгыг хамтрагчдаа үг дуугүй ойлгуулахыг хичээгээрэй." Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийн чихэнд үүрэг даалгавар - дамжуулах шаардлагатай мэдээг хэлдэг.

Тоглоом "Гинж"

Эхний хүүхэд нь объектыг нэрлэнэ, хоёр дахь нь - түүний шинж чанарууд, гурав дахь нь - ижил шинж чанартай шинэ объект, дөрөв дэх нь - шинэ объектын өөр шинж чанар гэх мэт. Жишээ нь: лууван - лууван чихэрлэг - элсэн чихэр чихэрлэг - элсэн чихэр - цас цагаан-цагаан.

Тоглоом "Уран зураг"

Бүгд тойрогт сууна. Нэг нь гартаа барьж байна хоосон хуудасцаас, зурсан зургийг төсөөлөхийг оролддог. Тэр түүнийг нарийвчлан дүрсэлж эхэлдэг. Дараа нь тэр төсөөллийн зурагтай хуудсыг нөгөөд нь дамжуулж, тэр төсөөллийн тайлбарыг үргэлжлүүлнэ.

Хэний хоолойг таагаарай

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Багш нь амьтдын дуу хоолойг дуурайж, өөрөөр хэлбэл янз бүрийн дуу авианы хослолыг дуудаж, хүүхдүүдийг хэн ингэж хашгирч байгааг таахыг урьж байна. Хүүхдүүд амьтныг тааж, зөв ​​нэрлэвэл тэр том эсвэл жижиг эсэхийг тодорхойлохыг тэднээс хүснэ. Жишээлбэл, багш чангаар хэлдэг барагqua-quaТэгээд "Энэ хэн бэ?" Гэж асуув. Хүүхдүүд: "Мэлхий." Дараа нь насанд хүрсэн хүн ижил дууны хослолыг чимээгүйхэн дууддаг. "Энэ хэн бэ?" гэж тэр асуув. Хүүхдүүд: "Энэ бол мэлхий." - "Энэ мэлхий гэдгийг та яаж мэдсэн бэ?" Хүүхдүүд: "Бяцхан мэлхий чимээгүйхэн, мэлхий чанга дуугардаг."

Багш бүх хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, асуултанд зөв хариулахыг баталгаажуулдаг.

Тоглоом ав

Зорилтот: Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үгт үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ижил төстэй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Харааны материал . Нэр нь 3-4 үеээс бүрдэх тоглоом эсвэл эд зүйлс: матар, Пиноккио, Чебурашка, Эрхий хуруу гэх мэт.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тоглоом байрлуулсан ширээний өмнө хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь хажуудаа сууж буй хүүхдэд ширээн дээр хэвтэж буй эд зүйлсийн аль нэгийг шивнэж нэрлэх бөгөөд тэр ч бас хөршдөө шивнэж нэрлэх ёстой. Энэ үг нь гинжин хэлхээний дагуу дамждаг. Хамгийн сүүлд энэ үгийг сонссон хүүхэд босч, ширээн дээр очиж, өгөгдсөн объектыг хайж, чангаар дууддаг.

Багш нь шивнэх үгсийг дуудаж буй бүх хүүхдүүдийг хангалттай тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг.

Болгоомжтой байгаарай

Зорилтот: Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үгт үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ижил төстэй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдээс машин жолоодож чадах эсэхийг асууж, дараа нь тэднээс өөр юу жолоодож болохыг жагсаахыг хүсдэг. Хүүхдүүдийн жагсаалт: "Автобус, троллейбус, трамвай" гэх мэт.

Үүний дараа багш үлгэр уншиж, хүүхдүүдийг тээврийн хэрэгслийн нэрийг сонсоод алга ташихыг урьж байна.

"Ням гарагт Костя, Света нар эмээгийнхээ зуслангийн байшинд цугларав. Тэд суув троллейбусТэгээд станц руу явлаа. Света, Костя хоёр цонхны дэргэд суугаад эргэн тойронд юу болж байгааг сонирхон ажиглав. Би тэдний хажуугаар өнгөрөв машин.Би тэднийг зогсоол дээр гүйцэж түрүүлэв автобус.Хүүхдийн паркад хөвгүүд морь унадаг байв унадаг дугуй.Вокзал дээр ээж тасалбар худалдаж авсан. Удалгүй ирлээ цахилгаан галт тэрэг,Тэгээд тэд сүйх тэргэнд суув. Эмээ нь тэдэнтэй зуслангийн байшинд уулзсан."

Алдаагаа ол

Зорилтот: Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үгт үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ижил төстэй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Харааны материал . Тоглоом: ямаа, үхэр, нохой, тахиа, морь, зараа гэх мэт.

Тоглоомын явц: Багш тоглоомыг үзүүлж, энэ амьтны хийж буй буруу үйлдэлийг нэрлэв. Хүүхдүүд энэ нь зөв эсэхэд хариулж, дараа нь энэ амьтны хийж чадах үйлдлүүдийг жагсаах ёстой. Жишээлбэл, багш: "Ямаа уншиж байна. Ямаа уншиж чадах уу? Хүүхдүүд: "Үгүй!" гэж хариулдаг. - "Ямаа юу хийж чадах вэ?" - гэж багш асууж, тоглоомыг үзүүлэв. Хүүхдийн жагсаалт: алх, бобууж өг, өвс зулга.Дараа нь хүүхдүүдэд дараах болон ижил төстэй хэллэгүүдийг санал болгож болно. үхэр хуцдаг, нохойка дуулж, тахиа миау, морь жиргэж, зараа нисдэггэх мэт.. Багш хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, амьтдын хийж чадах үйлдлүүдийг зөв нэрлэж, үгсийг тодорхой, цэвэр дууддаг эсэхийг шалгадаг.

Нууц

Зорилтот: Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үгт үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ижил төстэй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Тоглоомын явц: Багш эдгээр үгсийг шивнэж, хүүхдүүдийг ижил аргаар хуулбарлахыг урьж байна. муур— хөл, дунд— халбага, хатаах— чих, ялаа— аяга, баавгай— хулгана, боргоцой— ном, цайз— цайз, уух— уусан, аяга— аяга, хонгор минь— Үнэтэй.

Багш нь бүх хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, үгсийг зөвхөн шивнэх, тодорхой, тодорхой, насанд хүрэгчдийн санал болгосон дарааллаар хэлэхийг баталгаажуулдаг. Хариулт авахын тулд хүүхдүүдийг нэг бүрчлэн дуудахыг зөвлөж байна.

Зөв давт

Зорилтот : Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үет үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ойролцоо сонсогдож буй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Тоглоомын явц: Жишээлбэл, багш энэ үгийг дууддаг аквариум,мөн хэд хэдэн хүүхдийг хурдан бөгөөд тодорхой давтахыг урьж байна. Санал болгож буй үгс: троллейбус, унадаг дугуй, зурагт, тер-момет, өглөөний цай уусан, эрдэнэ шишгэх мэт. Хэрвээ хүүхэд үгсийг буруу давтсан эсвэл хариулахдаа хоцорсон бол тэр энэ үгийг удаанаар хэлэх ёстой (эгшигүүдийг сунгаж, гийгүүлэгч авиа бүрийг тодорхой хэлэх).

Та тодорхой ярьж чаддаггүй хүүхдүүдийг дуудаж, хүүхдүүд ихэвчлэн алдаа гаргадаг үгсийг дасгалдаа сонгох хэрэгтэй.

Над шиг давт

Зорилтот: Хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үгт үгсийг чанга, шивнэх байдлаар тод дуудах, ижил төстэй үгсийг ялгах, стрессийг зөв байрлуулахад сургах.

Тоглоомын явц: Багш энэ үгийг дуудаж, дуудсан хүүхдээ ижил аргаар (чанга, чимээгүй эсвэл шивнэх) давтан хэлэхийг урина.

Тэрээр хүүхдүүдийг даалгавраа үнэн зөв гүйцэтгэхийг баталгаажуулдаг. Дасгалын хувьд хүүхдүүд стрессийг буруу байрлуулж болох үгс эсвэл зарим бүлгийн дуугаар ханасан үгсийг (жишээлбэл, исгэрэх) сонгосон.

Хоёулаа машинаар зугаалцгаая

Зорилтот: .

Харааны материал . Нэр нь дуугардаг тоглоомууд -тай(ууд): заан, нохой, үнэг, гахай, галуу, түүнчлэн бусад тоглоомууд: баавгай, матар, хүүхэлдэй, машин гэх мэт.

Тоглоомын явц: Багш тоглоом үзүүлээд хэд хэдэн хүүхдээс нэрлэхийг хүсээд өөрөө нэрлээд хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, байгаа эсэхийг хэлэхийг урьдаг. энэ үгдуу чимээ -тай("усны дуу"). Зөв хариулсан хүүхэд энэ асуулт, багш ширээний эргэн тойронд машинд тоглоом унахыг санал болгож байна.

-тай(s) үгээр, чихээр тодорхойлсон байгаа нь өгөгдсөн [үгээр дуу авиа; Багш нь дууг дуу хоолойгоороо онцолж, үгсийг зурж дуудах ёстой -тай(sssl).

Нэг үгийг тодруул

Зорилтот: Хүүхдүүдийн үгэнд байгаа зарим авиаг зөв дууддаг байдлыг нэгтгэх, бүлэг үгсээс сонгохыг заах, ярианы урсгалӨгөгдсөн авиатай үгс (фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх)

Тоглоомын явц: Багш үгсийг дуудаж, хүүхдүүдийг z авиа (шумуулын дуу) агуулсан үгсийг сонсоход алгаа ташихыг урьдаг. Санал болгож буй үгс: бөжин, хулгана, муур, цайз, шүхэр, ямаа, машин, ном,дуудлага гэх мэт. Хариулт нь бүлэг эсвэл хувь хүн байж болно.

Багш үгсийг удаанаар дуудах ёстой (хэрэв хүүхдүүд бэлтгэлгүй бол үгэнд байгаа з дууг дуугаар онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. шүхэр), үг бүрийн дараа хүүхдүүдэд бодох боломжийг олгохын тулд богино завсарлага аваарай. Тэрээр бүх хүүхдүүдийг тоглоомонд идэвхтэй оролцохыг баталгаажуулах ёстой. Хувь хүний ​​хариултын хувьд фонемик сонсгол нь хангалттай хөгжөөгүй хүүхдүүд, мөн энэ дууг буруу дууддаг хүүхдүүдийг дуудахыг зөвлөж байна.

Нэр, таамагла

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Харааны материал. Фланелограф; нэр нь з (зь) авиаг агуулсан объектуудыг дүрсэлсэн зураг, түүнчлэн з-гүй хосолсон зургууд,

Жишээ нь: бөжин, муур, цоож - түлхүүр, ямаа - үнээ, ваар - декантер..

Тоглоомын явц: Багш фланелграф дээр хосолсон картуудыг үзүүлж, тэдгээрт юу үзүүлсэн талаар хэлэхийг хүүхдүүдээс хүснэ. Дараа нь тэр тэднийг зөвхөн зурган дээр зурсан объектууд болон дуу чимээтэй амьтдыг нэрлэхийг урьдаг ("шумуулын дуу"). Хэрэв хүүхдүүд алдаа гаргасан бол багш өөрөө хосолсон үгсийг дуудаж, хоолойныхоо z үсгийг онцолж (жишээ нь, zzayka бол муур), хүүхдүүдээс z дууг аль үгээр сонсож байгааг асууна.

Багш бүх хүүхдүүд з (зь) авиаг зөв дуудаж, энэ авиатай үгсийг ялгаж чаддаг байхыг баталгаажуулдаг.

Цүнхэнд юу байгаа вэ?

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Харааны материал . уут; нэр нь т дууг агуулсан тоглоом, эд зүйлс: тахиа, тахиа, хонь, туулай, таваг, товчлуур, түүнчлэн бусад тоглоомууд: мани, шоо, бөмбөг, бөмбөг гэх мэт.

Тоглоомын явц: Багш нь түүнд олон сонирхолтой зүйл байдаг цүнх (шоу) байдаг гэж хэлдэг. “Би хэнд ойртоно, энэ цүнхнээс нэг тоглоом гаргаж ирээд, түүнд нэр өгөөд бүх хүүхдэд үзүүл! Дуудсан хүүхэд даалгавраа гүйцээнэ. Дараа нь багш түүнээс тоглоомыг авч, хэд хэдэн хүүхдээс үүнийг юу гэж нэрлэхийг дахин хэлэхийг хүсч, дараа нь тоглоомыг өөрөө нэрлээд, энэ нэрэнд ts авиа байгаа эсэхийг сонсохыг тэднээс асууна.

Бүх зүйлийг цүнхнээс гаргахад багш зөвхөн t авиаг агуулсан (тахиа, тахиа, хонь, туулай, таваг, товчлуур) ширээн дээр үлдээж, хүүхдүүдийг жагсаахыг урина.

Багш нь ts дууг онцлон, жишээлбэл, ovststsa гэх мэт үгсийг тодорхой хэлэх ёстой. Тоглоом сонгохдоо тэдний дунд хүүхдүүдийг төөрөлдүүлж болох s авиатай объект байхгүй эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Багш нь хүүхдүүдийг c агуулсан үгсийг зөв нэрлэж, энэ дууг үгээр тодорхой хэлэхийг баталгаажуулдаг.

Энэ хаана байна?

Зорилтот : хүүхдийн үгсийн тодорхой дуу авиаг зөв дуудах чадварыг бататгах, үг хэллэгээс, үг хэллэгээс өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Харааны материал . Талхны аяга, чихрийн сав, саван, салатны аяга, чихрийн сав, бэхний сав.

Тоглоомын явц: Багш объектыг нэрлээд хүүхдүүдийг хаана тавьж болох талаар хариулахад урьдаг. Жишээ нь: "Ээж дэлгүүрээс талх авчирч тавиад ... Хаана?" - "Талхны сав руу." "Тэгээд одоо" гэж багш хэлэв, "Би асууя, та объектуудыг хаана байрлуулж болох талаар хариулах болно."

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Маша элсэн чихэр асгав ... Хаана?

Элсэн чихрийн саванд хийнэ.

Вова гараа угааж, тавив

саван... Хаана?

Багш бүх хүүхдүүд ts авиаг үгээр зөв дуудаж байхыг баталгаажуулдаг. Үг бүтээхэд анхаардаг.

Бидний нэрс

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Харааны материал . Хүүхэлдэй.

Тоглоомын явц: Багш шинэ хүүхэлдэйг үзүүлж, хүүхдүүдийг нэрлэхийг урьж, түүний нэрээр sh ("галууны дуу") дууг сонсдог. Хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө нэр сонгох боломжгүй бол насанд хүрэгчид хүүхэлдэйг Маша гэж дуудахыг санал болгож байна. Нэрийг нь давтаж, тэр дууныхаа ш дууг онцлон тэмдэглэв: "Машшша, Машшшенка."

Дараа нь багш хүүхдүүдээс өөр ямар нэр мэддэг, sh дуу чимээ хаана сонсогдож байгааг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд: "Шу-ра, Даша, Леша, Наташа, Маша" гэх мэтээр дууддаг. Хэрэв тэдэнд хэцүү санагдах юм бол багш тэдний заримыг нэрээ хэлж, "галууны дуу" байгаа эсэхийг сонсохыг урина. үгүй. Хэрэв хүүхэд андуурсан бол багш нэрээ давтаж, дуундаа Ш авиаг онцолж, бүх хүүхдүүдийг "Миша нэрэнд "галууны дуу" бий юу, үгүй ​​юу?" гэж хариулахыг урьж байна.

Энэ хэн бэ?

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Харааны материал . Дараах амьтдыг дүрсэлсэн тоглоом эсвэл зураг: азарган тахиа, гахай, бор шувуу, нугас, муур, зараа.

Тоглоомын явц: Багш ямар амьтан үйлдвэрлэдэгийг асууна; ийм үйлдэл. Хүүхдүүд хариулж, багш нь тоглоом эсвэл зураг үзүүлж, дараа нь хүүхдүүдээс тохирох ономатопеяг хуулбарлахыг хүсдэг.

Үүний дараа багш хүүхдүүдийг дууг дуурайлган дуурайлган амьтныг таньж, хашгирах үед юу хийдэгийг хэлэхийг урьж байна.

Багш нь хүүхдүүд дууг зөв дуудаж байгаа эсэхийг шалгадаг r(ry) ономатопойд амьтдын хийсэн үйлдлүүдийг тодорхой нэрлэж, багшийг анхааралтай сонсов.

Үгийг хэл

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Тоглоомын явц: Багш энэ өгүүлбэрийг дууддаг боловч сүүлчийн үгээр үеийг дуусгадаггүй. Хүүхдүүд энэ үгийг гүйцээх ёстой

Багш: Хүүхдүүд:

Ра-ра-ра - тоглоом эхэлнэ. . . ра.

Ри-ри-ри - хүүд ша байна. . . ry.

Ро-ро-ро - бидэнд шинэ Вед бий. . . ro.

Ru-ru-ru - бид үргэлжлүүлэн тоглож байна. . ru.

Дахин дахин - байшин гудамжинд зогсож байна. . . дахин.

Ри-ри-ри - цасан мөчир дээр. . . ri.

Ар-ар-ар - манайх буцалж байна. . . var.

Эсвэл-эсвэл - улаан улаан лооль боловсорч гүйцсэн ... дор.

Ир-ир-ир - миний аав командлагч.

Ар-ар-ар - хананд өлгөөтэй дэнлүү байдаг
Ра-ра-ра - хулгана нүхтэй ... ра.

Дахин дахин хийх - бид хувингаар ус зөөдөг гэх мэт.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг өөрсдөө ийм хэллэг зохиохыг урьж байна.

Багш нь хүүхдүүд дутагдаж буй үеийг хурдан, зөв ​​нэмж, дууг тодорхой хэлэхийг баталгаажуулдаг r (r)

Зөв үгийг сонго

Зорилтот: Хүүхдийн үг хэллэг дэх тодорхой дуу авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх, үгсийн бүлэг, ярианы урсгалаас өгөгдсөн авиатай үгсийг ялгахыг заах (дууны сонсголыг хөгжүүлэх)

Тоглоомын явц: Багш энэ хэллэгийг хэлж эхэлж, хүүхдүүдийг "Тэд аквариумд сэлж байна ..." гэж хэлж дуусгахыг урьж, "Хэн усанд сэлэх вэ?" Гэж хүүхдүүд дуусна. Санал болгож буй саналууд:

Тэр царс модон дээр өндөр суугаад дуугардаг ... Хэн? Хэрээ.

Нугад үхэр бэлчиж байна.

Цэцэрлэгт том ногоон ... өргөст хэмх ургажээ.

Вовагийн улаан бөмбөлөг дэлбэрэв.

Тэр машиныг сайн жолооддог ... жолооч.

Эхлээд багш хүүхдүүдээс дахин асууж, дараа нь тэд өгөлгүй хариулдаг нэмэлт асуулт. Хүүхдүүд үгийг зөв сонгож, дуу авиаг зөв дуудаж байхад багш анхаарлаа хандуулдаг r(ry) үгээр. Хариултууд нь хувь хүн байх ёстой. Хичээл маш хурдан явагддаг.

Ижил төстэй үгсийг олоорой

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Багш ижил төстэй үгсийг дууддаг: муур - халбага, чих - буу. Дараа нь тэр нэг үгийг дуудаж, хүүхдүүдийг дуу чимээтэй төстэй өөр үгсийг сонгохыг урьж байна: халбага (муур, хөл, цонх гэх мэт), их буу (нисэх, хатаах), бөжин (хүү, хуруу), банк (танк, чарга) ), дугуй (машин), тааз (булан) гэх мэт.

Багш хүүхдүүд үгээ зөв сонгож байгаа эсэхийг шалгадаг. Тэд тэдгээрийг тодорхой бөгөөд цэвэрхэн хэлсэн.

Хаана гэж таамаглаж байнааяга, аяганууд хаана байна?

Зорилтот: Хүүхдэд сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ижил төстэй үгсийг ялгах, сонгоход сургах.

Харааны материал . Хоёр аяга, хоёр аяга.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд аяга, аяга үзүүлж, нэрлэж, давтан хэлэхийг хүснэ. Тэднийг эдгээр үгсийг эзэмшсэний дараа багш тойрог дээр байгаа дугуйнуудыг барьж, "Дээш нь (тойрог) ба доор нь юу байна?" Гэж асууна. Хүүхдүүд хариулдаг. Дараа нь багш объектуудыг сольж, тойрог хаана, тойрог хаана байгааг дахин асууна. Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгдөг.

Багш нь хүүхдүүд объект бүр хаана байрлаж байгааг зөв зааж, үгсийг тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгадаг.

Дээд-дээд-дээд

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг эхлээд "бяцхан хөл зам дагуу хэрхэн гүйж байсныг" сонсохыг урьж байна. эзлэхүүндээд дээдВ хурдасгасан хурдаар), дараа нь "том хөл зам дагуу хэрхэн унасан" (дуудлага дээд... дээд... дээдаажмаар). Үүний дараа багш энэ дууны хослолыг заримдаа хурдан, заримдаа удаанаар дууддаг бөгөөд хүүхдүүд том эсвэл жижиг зам дагуу аль хөл нь гишгэж байгааг таах ёстой.

Багш нь бүх хүүхдүүд тухайн дууны хослолын дуудлагын хурдыг чихээр нь нарийн тодорхойлж, өөрсдөө үүнийг хурдан, удаанаар дуудах чадвартай байхыг баталгаажуулдаг.

Ямар галт тэрэг байгааг тааварлаарай

Зорилтот: Хүүхдүүдэд дуу авианы хослолын дуудлагын хурдыг чихээр нь тодорхойлох, мөн өөр өөр хэмнэлээр дуудахыг заа.

Харааны материал. Ачаа, зорчигч, буухиа галт тэргийг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц: Багш янз бүрийн галт тэрэгний зургуудыг үзүүлж, "Ачааны галт тэрэг ирэхэд дугуй нь ингэж тогшдог. тогших ... тогших ... тогшихаажмаар). Зорчигч галт тэрэг арай хурдан явж, дугуй нь ингэж тогшиж байна тогших-тогшихдунд зэргийн хурдаар). Хурдан галт тэрэг хурдан хөдөлж, дугуй нь ингэж тогшиж байна: (гэж хэлдэг тогших-тогшихарай хурдан хурдаар)." Хүүхдүүд бас дууддаг тогших-тогшихөөр өөр хурдаар. Төрөл бүрийн галт тэрэгний дугуй хэрхэн тогшиж байгааг мэдэхэд багш тэднийг анхааралтай сонсож, чихээр нь (ономатопеяг дуудах хурдаар) тодорхойлохыг урьдаг. галт тэрэг ирж байна. Багш хэлж байна тогших-тогшихзаримдаа хурдан, заримдаа дунд зэргийн хурдтай, заримдаа удаан. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

Китти

Зорилтот. Хүүхдэд сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, чихээр нь ялгах, мөн янз бүрийн интонацийг өөрсдөө хуулбарлахыг заа.

Харааны материал . Фланелограф, зураг: охин, зулзага, нохой, таваг - эсвэл тоглоом: хүүхэлдэй, зулзага, нохой, таваг (тайзны хувьд).

Тоглоомын явц: Багш нь фланелграф дээр нэг охины зургийг тавиад: "Энэ бол Таня. Таня зугаалж яваад гэр лүүгээ алхаж байна (шоу) харав: хашааны ойролцоо сууж буй бяцхан зулзага (харгалзах зургийг фланелграф дээр тавьдаг). Таня хэнийг харсан бэ? Хүүхдүүд "зулзага" гэж хариулдаг. "Муурын зулзага сууж байна" гэж багш үргэлжлүүлж, "өрөвдмөөр мивээв миов-мяу(гэмтэй аялгуугаар дуудагдана). Муурын зулзага яаж мяавдаг вэ? (Хүүхдүүд (2-3) ижил аялгуугаар давтана миов-мяу.)Таня зулзагаа гартаа авч, багш үргэлжлүүлэн, түүнийг гэртээ авчирсан (зурагнуудыг хажуу тийш нь зөөв). Гэртээ тэр аяганд нь сүү асгав (тэр тавагны зургийг фланелграфт хавсаргав). Муурын зулзага сүүг хараад баярлаж, сүүлээ савлаж, баяр хөөртэйгөөр мяавав. миов-мяубаяр хөөртэй интонацтай). Тэр яаж мяавав? (Хүүхдүүд давтана.) Муурын зулзага сүүгээ ууж, бөхийж, нам гүм унтав. Энэ үед Жучка нохой гүйж ирээд (зураг харуулж байна), тэр зулзагыг хараад түүн рүү чанга хуцаж эхлэв. аф-аф,зулзага хөө. Хорхой яаж хуцсан бэ? (Хүүхдүүд (2-3) нохой хэрхэн хуцаж байгааг харуулж байна.) Муурын зулзага уурлаж, нуруугаа нугалж, ууртайгаар мяавав. миов-мяу(багш ономатопеяг зохих аялгуугаар дууддаг) - намайг унтахад бүү саад бол. Муурын зулзага хэр их уурласан бэ? (Хүүхдүүд үзүүлэв.) Муурын зулзага айж, зугтсан” (зураг арилгасан).

Дараа нь багш дууны дууриамалыг дахин гаргадаг миов-мяуЯнз бүрийн аялгуутай (гомдолтой, баяр хөөртэй, ууртай) зулзага хэзээ өрөвдмөөр, хэзээ баярлаж, хэзээ уурлаж байгааг чихээр нь тодорхойлоход урьдаг.

Багш нь хүүхдүүдийн чихний аялгууг зөв тодорхойлж, өөр өөр аялгуугаар ономатопеяг хуулбарлаж сурахыг баталгаажуулдаг.

Сонирхолтой үгс

Зорилтот . Хүүхдэд үгийн олон утгатай байдлын талаар ойлголт өгөх; Үгийг тод дуудаж сур.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд усан оргилуур үзүүлж, "Энэ юу вэ?" Гэж асууна. "Үзэг" гэж хүүхдүүд хариулдаг. "Тийм" гэж багш хэлэв, "Би гартай, гэхдээ хүүхэлдэй нь жижиг гартай (харуулдаг). Хүүхэлдэйний бяцхан гарыг бид юу гэж нэрлэдэг вэ?" "Бариул" гэж хүүхдүүд хэлдэг. "Тийм ээ, жижиг гар ч бас үзэг юм." Дараа нь тэр цүнхийг (сагс) харуулж, цүнх нь бас бариултай гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. "Бид хаалгыг онгойлгож, хаахдаа юу хийх вэ?" гэж тэр дахин асуув. "Гараар." - "Ямар объектууд бариултай байдгийг хэн хэлж чадах вэ?" Хүүхдүүд санаж байна. Хичээлийн төгсгөлд багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хэдэн өөр объектын бариултай, бүх бариул нь өөр боловч бүгд ижил үзэггээр дуудагддаг болохыг анхаарна. Дараа нь багш ижил үгээр дуудаж болно гэж хэлдэг янз бүрийн зүйлжишээлбэл, иддэг сонгино, бууддаг сонгино.

Энэ нь юу хийдэг вэ?

Зорилтот . Үг нь өөр, сонсогдох нь өөр гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.

Харааны материал. Янз бүрийн үйлдэл хийж буй охины зургууд: үсрэх, тоглох, унших, зурах, дуулах, биеэ угаах, гүйх, унтах гэх мэт.

Тоглоомын явц: Багш зургуудыг үзүүлж, хүүхдүүдээс охин юу хийж байгааг асууна. Хүүхдүүд зурган дээр үзүүлсэн бүх үйлдлүүдийг нэрлэвэл багш охин өөр юу хийж чадахыг жагсаахыг санал болгож байна. Хэрвээ хүүхдүүдэд хэцүү байвал тэр тэдэнд тусалдаг: идэх, угаах, дуулах, бүжиглэх, ярихгэх мэт.

Багш охидын юу хийж чадах талаар олон янзын үг хэллэгээр хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Юу болсон бэ?

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Нэгдүгээрт, багш тус тусын үгсийн утгыг тайлбарлана. комбайн, хадуур.

"Энэ үнэн үү?" шүлгийг хүүхдүүдэд хоёр удаа уншдаг. мөн зарим хэллэг дэх зөрчилдөөнийг олохыг санал болго.

Үнэн үү, үгүй ​​юу

Цас яагаад тортог шиг хар байдаг вэ?

Элсэн чихэр гашуун

Нүүрс цагаан,

За, хулчгар хүн туулай шиг зоригтой гэж үү?

Комбайн яагаад буудай хураахгүй байна вэ?

Шувууд яагаад оосортой явдаг вэ?

Тэр хорт хавдар нисч чаддаг

Тэгээд баавгай бүжиглэхдээ мастер уу?

Лийр бургас дээр юу ургадаг вэ?

Халимууд газар дээр амьдардаг гэж үү?

Өглөөнөөс үүр цайх хүртэл яасан

Нарс модыг хадуурч унадаг уу?

За, хэрэм нарсны боргоцойд дуртай,

Залхуу хүмүүс ажилдаа дуртай...

Мөн охид, хөвгүүд

Та амандаа бялуу хийхгүй байна уу?

Амьтны нэрс

Зорилтот: Хүүхдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрчлийг илрүүлэх, сонгоход сургах. зөв үгстекстийн агуулгыг харгалзан үзэх

Тоглоомын явц: Багш эхлээд хүүхдүүдтэй муур, нохой, тахиа, үнээ, ямаанд ямар хоч өгч болох талаар ярилцдаг. Тахианы махыг "Коридалис" гэж нэрлэж болно гэдгийг тайлбарлав.

Дараа нь тэр хүүхдүүдийг шүлгийг сонсохыг урьж, дараа нь амьтдын нэрс зөв эсэхийг хэлнэ.

Тэд бас байсан

Буренка тахианы мах.

Тэд бас байсан

Мурка нохой,

Мөн - хоёр ямаа -

Сивка да Бурка!

(Ю. Хар)

Хэрэв хүүхдүүд шүлэг дээрх бүх үл нийцлийг олоход хэцүү байвал багш асуулт асууна: "Муурыг алдаа гэж нэрлэж болох уу? Хэнийг ингэж нэрлэж болох вэ? Тахианы махыг Буренка гэж нэрлэж болох уу?" гэх мэт.

Хэдэн үг вэ?

Зорилтот : Хүүхдүүдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрүүг илрүүлэх, текстийн агуулгыг харгалзан зөв үгсийг сонгоход сургах.

Тоглоомын явц: Багш дасгал хийж буй авианы аль нэгээр нэг үгийг дуудна. Жишээлбэл, дууг засах үед wгэдэг үгийг хэлдэг баавгайгэж асуухад: "Би хэдэн үг хэлсэн бэ? Энэ үгэнд ямар нэгэн дуу бий wэсвэл үгүй?" Хариултуудын дараа багш хүүхдүүдээс w авиаг агуулсан нэг үг, дараа нь энэ дууг агуулаагүй үгсийг сонгохыг хүснэ. (5-6 хариулт.)

Дараа нь багш хоёр үгээс бүрдсэн хэллэгийг дууддаг

"Баавгай унтаж байна" гэж асуугаад: "Одоо би хэдэн үг хэлсэн бэ? sh авиатай үгийг нэрлэ; ийм авиагvй vг." Хүүхдүүд эхний үг юу болохыг хариулсны дараа (баавгай),хоёр дахь нь (унтаж)Багш тэднээс ийм хоёр үгээс бүрдсэн хэллэгийг нэрлэхийг хүснэ, ингэснээр тэдгээрийн аль нэгнийх нь нэр өгөгдсөн авиатай байх ёстой. Энэ хэллэгийг гаргасан хүүхэд эхний үгийг, дараа нь хоёр дахь үгийг нэрлээд аль нь өгөгдсөн дууг агуулж байгааг заана.

Хэрэв хүүхдүүд энэ даалгаврыг амархан даван туулж чадвал багш гурван ба түүнээс дээш үгнээс бүрдсэн хэллэгийг нэрлэхийг тэднээс хүсдэг. Нэгдүгээрт, үгсийг дарааллаар нь дуудаж, дараа нь зөвхөн өгөгдсөн дууг агуулсан үгсийг дууддаг. Жишээлбэл, хүүхэд "Ногоон машин явж байна" гэсэн хэллэгийг хэлээд дарааллаар нь дараах үгсийг жагсаав. унах, ногоон, машин,дараа нь дуу чимээтэй үгийг заана w(машин).

Дараагийн хичээлүүдэд багш тоглоомын хэлбэрӨгүүлбэр дэх үгсийн тоо, дарааллыг харуулсан өгөгдсөн авиатай хэллэгүүдээс хэд хэдэн үг сонгохыг хүүхдүүдийг урьж байна (хэлцгийг угтвар үг, холбоо үггүйгээр өгдөг). Жишээлбэл, "Ээж Танягийн бамбарууш худалдаж авлаа" гэсэн өгүүлбэрт хүүхдүүд эхлээд дуу авиатай үгсийг нэрлэнэ. w(нэмэх -хүзүү, бамбарууш),дараа нь өгөгдсөн хэллэг дэх үгсийн тоо, тэдгээрийн дарааллыг тодорхойлно.

Багш нь хүүхдүүдийг өгөгдсөн авиатай үгсийг зөв тодорхойлж, дасгал хийж буй авиаг тодорхой хэлж, өгүүлбэр дэх үгсийн тоо, дарааллыг тогтоохыг баталгаажуулдаг.

Хамгийн сайн сонсогч хэн бэ?

Зорилтот: Хүүхдүүдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрчлийг илрүүлэх, текстийн агуулгыг харгалзан зөв үгсийг сонгоход сургах.

Тоглоомын явц:

Сонголт 1

Багш хоёр хүүхдийг дуудаж байна. Тэр тэднийг нуруугаараа, бүхэл бүтэн бүлэгт хажуу тийш нь тавиад: "Одоо анхааралтай тоглох тоглоом тоглоцгооё. Би үгсийг нэрлэх болно, Саша sh авиатай үгсийг сонсоход л гараа өргөх болно. Ямар чимээ вэ?.. Лариса з авиаг агуулсан үгсийг сонсохдоо л гараа өргөх болно. Ямар чимээ вэ?..” Тэр хүүхдүүдийг хэн, хэзээ гараа өргөх ёстойг хэлэхийг дахин урив. Хүүхдүүд зөв хариултын тоог тоолж, буруу хариултыг тэмдэглэнэ. Багш богино зайтай үгсийг нэрлэнэ (нийт 15 үг: w дуутай 5, w авиатай 5, эдгээр дуугүй 5 үг). Дараах үгсийн багцыг санал болгож байна. cap, байшин, журуу, үнэг, зараа, муур, хавтан, өлгүүр, цана, харандаа, баррель, хайч,цоож, шалбааг, дээвэр.

Дуудсан залуус даалгавраа зөв гүйцэтгэж байгаа эсэхийг бүгд хянадаг. Хэрэв тэдний аль нэг нь алдаа гаргасан бол багш бусад хүүхдүүдийг үгэнд өгөгдсөн дуу авиа эсвэл байхгүй байгааг зааж, үүнийг засахыг урьж байна. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд илүү анхааралтай, бүх үгийг зөв тодорхойлж, хэзээ ч алдаа гаргадаггүй хүүхдийг нэрлэнэ.

Сонголт 2

Багш хоёр хүүхдийг дууддаг: тэдний нэг нь w дуугаар, нөгөө нь zh дуугаар гараа өргөх ёстой. sh эсвэл z авиаг агуулсан үгсийг нэрлэхэд бүлгийг урина. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд ялагчийг тодорхойлно.

Сонголт 3

Багш хоёр хүүхдээс үг сонгохыг хүснэ: нэг нь w дуутай, нөгөө нь zh авиатай. Ганц ч алдаа гаргалгүй хамгийн олон үгийг нэрлэж чадсан хүн ялна.

Ер бусын үг хэлээрэй

Зорилтот: Хүүхдүүдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрчлийг илрүүлэх, текстийн агуулгыг харгалзан зөв үгсийг сонгоход сургах.

Тоглоомын явц: Багш И.Токмаковагийн “Плим” шүлгийг хүүхдүүдэд уншиж өгөөд: “Хүү юу ч гэсэн утгагүй плим гэдэг хөгжилтэй үг бодож олов. Та ямар ч утгагүй үгсийг гаргаж чадах уу? (3-4 хариулт.) Дараа нь багш хүүхдүүдэд өмнөх хичээлүүд дээр сонгосон гэдгийг сануулна өөр өөр үгс- тоглоом, объектын нэрс - с ба ш, з ба ж, ш ба ж дуугаар. "Одоо эдгээрийг гаргаад ир хөгжилтэй үгс, плим гэдэг үг шиг ч ч, шч авиатай.” Хүүхдүүд эхлээд h авиатай, дараа нь ш дуугаар үг олдог. Багш нь хүүхдүүд эдгээр дуу авиаг дуу хоолойгоороо үгээр тодотгож, тод, тод хэлэхийг анхаардаг.

Зүйл бүр өөрийн гэсэн байр суурьтай

Зорилтот: Хүүхдүүдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрчлийг илрүүлэх, текстийн агуулгыг харгалзан зөв үгсийг сонгоход сургах.

Харааны материал . Ямар хос авиаг дасгалжуулж байгаагаас хамааран сэдэвчилсэн зургуудыг сонгоно. Жишээ нь: ц, авиаг ялгах тал дээр ажиллах hНадад энэ багц хэрэгтэй байна: цэцэг, дэгдээхэй, тахиа, өндөг,товч, бөгж, дэгдээхэй, - аяга, шил, түлхүүр, загас бариулка, үзэг, эрвээхэй, түлхүүр, цаггэх мэт зураг дээр дүрслэгдсэн объектуудыг давтахгүй байхыг зөвлөж байна.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд нэг зургийг тарааж, тэдэн дээр дүрсэлсэн зүйлийг сайтар шалгаж үзэхийг урьж байна. Дараа нь тэр зураг, жишээлбэл, өнгө бүхий зургийг үзүүлээд: "Энэ үгэнд ямар авиа байна: ц эсвэл ч?" 2-3 зөв хариултын дараа багш зургийг зүүн талын фланелграф дээр байрлуулна. Дараа нь тэр жишээлбэл, цайны аяганы дүрс бүхий хоёр дахь зургийг үзүүлээд: "Цайны аяга гэдэг үгэнд ямар авиа байна: ц, ч?" Баруун талд байгаа фланелграф дээр h дуутай объекттой зургийг байрлуулсан.

Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийг өөрсдийнхөө зургийг анхааралтай ажиглаж, ямар объектуудын нэрэнд ts авиа байгааг тодорхойлохыг урьж, дараа нь тэр хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, багшийн үйлдэлтэй адил зургуудаа хавсаргана зүүн талд байгаа фланелграф руу (хэрэв объектын нэр нь ts дууг агуулсан бол) эсвэл баруун талд (х дуу байгаа бол). Буруу хариултыг бүхэл бүтэн бүлгээр ангилдаг. Алдаа гаргасан хүүхдээс өгөгдсөн авианд хэд хэдэн үг сонгохыг хүснэ. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд эхлээд бүх объект, тоглоом, амьтдыг нэр нь c авиаг агуулсан, дараа нь h авиагаар жагсааж, эдгээр дууг хоолойгоороо тодруулна. Ихэнхдээ эдгээр дуу чимээг тодорхой ялгаж чаддаггүй хүүхдүүдийг дууддаг.

Энэ юу болохыг таагаарай?

Зорилтот: Хүүхдүүдийн бусдын ярианд анхаарлаа хандуулах, утгын зөрчлийг илрүүлэх, текстийн агуулгыг харгалзан зөв үгсийг сонгоход сургах.

Харааны материал.

Фланелограф, дуу авиаг бататгах эсвэл ялгах зориулалттай зураг бүхий гоёмсог хийцтэй хайрцаг. Жишээлбэл, зургийн багцад дууг хавсаргахдаа дараах байдалтай байх ёстой: чарга, цүнх, үнэг, автобус гэх мэт; sh авиаг засахдаа: даам, машин, муур, баавгай гэх мэт. Мөн s, sh авиаг ялгахад ижил багцыг ашигладаг.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд хандан: "Шинэ жилээр Санта Клаус маш их зүйл илгээсэн сонирхолтой зүйлсболон тоглоом. Тэд энэ сайхан хайрцагт хэвтэж буй зургуудад дүрслэгдсэн байдаг (хайрцагыг харуулав). Санта Клаус тэдэн дээр юу дүрслэгдсэнийг та өөрөө таах хүртэл танд үзүүлэхгүй байхыг хүссэн. Мөн та ингэж таамаглах болно. Та нарын нэг нь над дээр ирээд (нэг хүүхдийг дуудаж байна) энэ зурган дээр үзүүлсэн тоглоомыг (эсвэл юмсыг) нэрлэхгүйгээр (хүүхдэд өгөх) энэ тухай мэддэг бүхнээ бидэнд хэлээрэй." Хүүхэд дүрсийг дүрсэлдэг. Жишээлбэл, хэрэв зураг дээр машин байгаа бол хүүхэд: "Энэ тоглоом нь их бие, дөрвөн дугуйнаас бүрдэнэ. Үүн дээр та янз бүрийн зүйлийг авч явах боломжтой. Энэ юу вэ?" Нэгдүгээрт, багш хүүхдүүдэд тоглоом, объектыг дүрслэн харуулахад нь тусалдаг бөгөөд аажмаар бие даасан түүх бичихийг заадаг. Хүүхдүүд ямар төрлийн тоглоом болохыг таамаглаж байна. Тэд үүнийг тодорхой нэрлэж, тухайн үгэнд дадлагажиж буй авиа байгаа эсэхийг тодорхойлж, дуу хоолойгоор тодруулж өгдөг: машшшина. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд шинэ жилээр Санта Клаусын өгсөн бүх тоглоом, эд зүйлсийг жагсаав.

Объект, тоглоомыг таахын тулд тэдгээрийг дүрслэхийн оронд хүүхдүүдтэй урьдчилан сурсан оньсого ашиглаж болно.

Үг нь чанга эсвэл чимээгүй сонсогдож болно

Тоглоомын явц: Багш нь машин гэдэг үгийг чанга дуудаж, хүүхдүүдээс үүнийг хэрхэн дууддагийг асууна - чимээгүй эсвэл чангаар. Дараа нь тэр энэ үгийг намуухан дуугаар давтаж, хүүхдүүдээс хариулахыг дахин хүсэв: "Одоо би энэ үгийг анхных шигээ чанга хэлсэн үү?" Энэ үгийг чимээгүйхэн хэлсэн гэж хүүхдүүд хариулдаг. Гурав дахь удаагаа багш "машин" гэдэг үгийг шивнэх байдлаар дууддаг. Энэ удаад энэ үгийг хэрхэн дууддагийг тодорхойлоход хүүхдүүдийг урь. Энэ үгийг шивнэх, чимээгүйхэн (дотуур аялгуугаар), чанга дуугаар хэлэх боломжтой гэдгийг багш дахин онцлон тэмдэглэв. Хүүхдүүдийг өөрсдөө үг сонгохыг (дадлага хийж буй дуу авианы хувьд илүү тохиромжтой) өөр өөр хэмжээгээр дуудахыг урь: эхлээд шивнэж, дараа нь чимээгүй, чанга дуудна (дадлага хийж буй дууг онцолсон дуу хоолойгоор үгсийг тод дууддаг).

Сонголт 2

Хүүхдүүд цэвэр яриаг цээжилдэг (дадлага хийж буй дуу чимээг харгалзан). Жишээлбэл, l дууг засах эсвэл l - l дууг ялгахдаа дараахь хэллэгийг ашиглаж болно.

Аленка буланд суулаа.

Багш нь 3-4 хүүхдийг эхлээд шивнэж эсвэл чимээгүйхэн, өөрөөр хэлбэл Аленкагийн бизнест саад учруулахгүйн тулд ердийнхөөсөө илүү чанга дуугаар хэлэхийг урьж, бүхэл бүтэн бүлэгт юуны тухай хэлэх гэсэн юм. Аленка хийж байна. Янз бүрийн эзлэхүүнтэй хэллэгийг дуудахдаа дууны аппаратыг хөгжүүлэх дасгалын хувьд цэвэр хэллэгээс гадна шүлэг, хүүхдийн шүлэг, тооллогын ишлэлүүдийг ашиглаж болно.

Бүх үгэнд ямар авиа байдаг вэ?

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Багш 3-4 үгийг дуудаж, тус бүр нь дадлага хийж буй дуу авианы нэгийг агуулдаг: үслэг дээл, муур, хулгана - "Эдгээр бүх үгэнд ямар авиа байна?" Гэж асууна. Хүүхдүүд: "Дуу, sh" гэж дууддаг. Дараа нь тэрээр доорх бүх үгсэд ямар дуу авиа байгааг тодорхойлохыг санал болгож байна: цох, бах, цана - w; данх, түлхүүр, шил - h; сойз, хайрцаг, sorrel - sch; сүлжих, сахал, хамар - хамт; herring, Сима, хандгай - ся; ямаа, цайзын шүд - h; өвөл, толь, вазелин - г; цэцэг, өндөг, тахиа - в; завь, сандал, чийдэн - л; линден, ой, давс - л.

Багш нь хүүхдүүдийг дуу авиаг тодорхой хэлж, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв нэрлэхийг анхаардаг.

Шидэт цайз

Зорилтот: Хүүхдүүдэд тодорхой дуудлагаар дасгал хий тусгаарлагдсан дуу чимээ, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх: хүүхдүүдэд дуут ба дуугүй гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, исгэрэх, исгэрэх чих, дуудлагыг ялгахыг заах; үгийн дуу авианы тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх; үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох, үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах.

Тоглоомын явц: “Ууланд өндөр цайз байсан. Сайхан сэтгэлтэй дагина энэ шилтгээнд үзэсгэлэнтэй охин, ухаалаг, хүчирхэг хүүгийн хамт амьдардаг байв. Хүүгийн нэр нь түүний нэрэнд с авиа байдаг. Түүний нэр хэн байж болох вэ? (Хүүхдүүд энэ авиаг агуулсан нэрсийг нэрлэнэ.) Тэгээд охиных нь нэр нь ш авиатай байсан. Түүний нэр хэн байж болох вэ? ("Маша, Даша, Саша, Шура" гэж хүүхдүүд дууддаг).

Сайн дагинагаас холгүйхэн муу шидтэн Орбод амьдардаг байв. Орбод хүүтэй болсон. Түүний нэрэнд ямар ч s, sh дуу байхгүй. Түүний нэр хэн байж болох вэ? (Хүүхдүүд эдгээр дуу чимээгүй нэрийг нэрлэдэг: "Дима, Витя, Петягэх мэт.")

Сайн үлгэрийн цэцэрлэгт жилийн аль ч үед үзэсгэлэнтэй цэцэгс ургаж, олон янзын амьтан, шувууд байсан. Зарим амьтдын нэрэнд с авиа байсан. Эдгээр ямар амьтад байсан бэ? (Нохой, үнэг, шар шувуу, өрөвтас.)Бусад хүмүүсийн нэрэнд z, z авиа байсан. Эдгээр нь ямар төрлийн амьтад байсан бэ? (Ямаа, туулай, сармагчин,тахө.)

Муу шидтэний Орбодын цэцэрлэгт өргөс, хамхуул л ургадаг бөгөөд түүний гэрийг зөвхөн с авиа, з авианы аль алиныг нь агуулдаггүй амьтад л хамгаалдаг байв. Эдгээр ямар амьтад байсан бэ? (Бар, арслан, ирвэс, шагал.)

Үлгэрт байсан саваа. Түүний тусламжтайгаар тэрээр зарим объектыг бусад болгон хувиргаж чадна. Тэр саваагаараа нэрэнд нь s авиа орсон зүйлд хүрмэгц тэр нь нэрэнд нь c авиа орсон объект болж хувирав. Жишээлбэл, ssglassтэр болж хувирч чадна цэцэг,sssolВ бөгжОдоо бид зарим объектыг бусад болгон хувиргах болно. (Багш зарим хүүхдүүдийг s авиагаар объектуудыг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүдийг ts дуугаар объект болгон хувиргахад хүргэдэг. тоглоомын нөхцөл байдал.) Хүүхдүүд үг нэрлэхдээ s, c авиаг дуугаараа тодотгох хэрэгтэй. Муу шидтэн Орбод мөн зарим объектыг бусад болгон хувиргаж чаддаг байсан ч эдгээр дуу авиа (s ба c) байхгүй байсан объект болгон хувиргаж чадна. Тэр ямар объект болж чадах вэ? үзэг, буйдан, ор, хүрэм, шүүргэх мэт? (Хүүхдүүд дууддаг.)

Сайн үлгэрийн цэцэрлэгт ид шидийн алимны мод ургасан бөгөөд жилийн турш том, шүүслэг алим өлгөөтэй байв. Мөн энэ алимны шидэт алимыг идсэн хүн ухаантай, хүчирхэг болсон. Гэхдээ хүн бүр шидэт шилтгээнд орох боломжгүй, харин зөвхөн хоёрыг бодож олоод нэрлэсэн хүмүүс л орж чадна шидэт үгсА. Тэдний нэг нь s авиагаар, нөгөө нь ш авиагаар эхлэх ёстой. Орбод хүү шидэт шилтгээнд орж, хүчирхэг, ухаалаг болохын тулд шидэт алим туршиж үзэхийг үнэхээр хүсч байсан ч шидэт үг хэлж чадаагүй тул шилтгээний хаалга түүнд үүрд хаалттай байв. Та s ба c авиатай үг (объект) олж чадах уу? Тэднийг авсан хүн шидэт шилтгээнд орох болно. (Багш хүүхдүүдийг хоёр үг нэрлэхийг урьж, нэг нь s, нөгөө нь ц авиагаар эхэлдэг. Та аль хэдийн нэрлэсэн үгсийг давтаж болохгүй.)"

Хичээлийн үеэр багш бүх хүүхдүүд идэвхтэй оролцож, өгөгдсөн дуу авианд тохирсон үгсийг зөв сонгож, найз нөхдийнхөө алдааг задлан шинжилдэг.

Туулайн тухай түүх

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дуу авианы тод дуудлагыг сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх: хүүхдүүдийг дуут ба дуугүй гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, исгэрэх, исгэрэх хооронд чих, дуудлагыг ялгаж сургах; үгийн дуу авианы тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх; үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох, үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах.

Тоглоомын явц: “Ойн захад туулай, бяцхан туулайтай туулай амьдардаг байв. Байшингийн ойролцоо тэд ногооны талбайтай байсан бөгөөд тэнд r, r дуу чимээтэй ногоо тарьдаг байв. Та ямар хүнсний ногооны нэрийг мэддэг вэ, эдгээр чимээ хаана байна вэ? (Хүүхдүүд дууддаг: улаан лооль,төмс, өргөст хэмх, улаан лууван, манжин, dill, яншуйгэх мэт)

Намар туулай ургацаа цуглуулж, хүнсний ногоогоо зах дээр зарж, заримыг нь өөртөө үлдээхээр шийджээ. Туулай ри авиатай ногоог нэрэндээ хадгалдаг байв. Туулай өөртөө ямар ногоо хадгалдаг байсан бэ? (Улаан лууван, манжин, улаан лууван.)Дуу нь зөөлөн эсвэл хатуу байна уу? Туулай зах дээр нэрэндээ p авиатай ногоо зарахаар шийджээ. Туулай ямар ногоог зах дээр зарахаар шийдсэн бэ? r дуу хатуу эсвэл зөөлөн байна уу?

Өглөө эрт туулай зах руу явав. Тэр алхаж, дуу дуулж, зараа нуруун дээрээ том цүнх бариад гүйж ирдэг. "Сайн уу, өргөст!" - гэж туулай зараа руу хэлэв. "Сайн уу, бяцхан чих!" - зараа хариулав. "Чиний цүнхэнд юу байна?" - гэж туулай асуув. "Миний зарааны тоглоом" гэж зараа хариулав. "Ямар тоглоом вэ?" - гэж туулай асуув. "Тийм ээ, тэд өөр" гэж зараа хэлэв, "нэр нь w дуутай тоглоом байдаг, гэхдээ нэр нь w дуутай тоглоомууд бас байдаг." F - ямар дуу авиа: дуут эсвэл дуугүй вэ? w дуу хоолойтой эсвэл дуугүй байна уу? Зараа цүнхэнд нэрэнд нь z авиатай ямар тоглоом авч явсан гэж та бодож байна вэ? Ямар тоглоомууд sh дуутай байсан бэ?

Туулай зараатай баяртай гэж хэлээд цааш явав. Замдаа тэр олон танил амьтантай таарав. Эхлээд тэр хатуу гийгүүлэгчээр нэр нь эхэлсэн хүмүүстэй уулзсан. Эдгээр ямар амьтад байсан бэ? (Чоно, нохой, мэнгэ, хулгана.)Тэгээд би нэр нь зөөлөн гийгүүлэгчээр эхэлсэн амьтадтай уулзсан. Хэн байж болох вэ? (Баавгай, хиппопотам,хэрэм, үнэггэх мэт)

Тэгээд эцэст нь туулай зах дээр ирэв. Тэрээр хүнсний ногоогоо хурдан зарж, олсон орлогоороо байшиндаа янз бүрийн аяга таваг худалдаж авахаар шийджээ. Тэрээр нэр нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн элбэнхээс аяга таваг худалдаж авсан. Дуут гийгүүлэгчээр эхэлдэг ямар хэрэгслийг та мэдэх вэ? (Сэрээ) халбага, декантер, таваггэх мэт) Доргоноос туулай нэр нь дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлдэг аяга таваг худалдаж авдаг. ( Тогоотаваг, хайруулын таваг, шанагагэх мэт) Орой нь туулай шинэ тавагтай гэртээ ирэхэд туулай, бяцхан туулай хоёр түүний худалдан авалтад маш их баяртай байв.

Ойн амьтдад зориулсан бэлэг

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дуу авианы тод дуудлагыг сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх: хүүхдүүдийг дуут ба дуугүй гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, исгэрэх, исгэрэх хооронд чих, дуудлагыг ялгаж сургах; үгийн дуу авианы тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх; үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох, үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах.

Тоглоомын явц: “Матар Гена энэ жил Африкт амарч байсан. Африк тивээс найз нөхөддөө (ойн амьтад) олон янзын бэлэг авчирсан. Тэр хүн бүрт амьтны нэртэй ижил дуугаар эхэлсэн тоглоом эсвэл эд зүйлийг өгсөн. Тухайлбал, туулай... Энэ үг ямар авиагаар эхэлдэг вэ? туулай?Зөв, z авианаас. Тэр өгсөн zzbell.Ямар дуугаар эхэлдэг вэ? zzbell(“z дуугаар” гэж хүүхдүүд сануулна.) Тэгэхээр, туулайтэр өгсөн zzbell.

Ллисенку...Энэ үг ямар дуугаар эхэлсэн бэ? Дуунаас нь харахад тийм шүү." Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь л дуугаар хэлвэл багш уг үгийг давтаж, анхааралтай сонсож, энэ үгийн эхний дуу нь юу болохыг тодорхойлохыг хүснэ: л эсвэл л. "Матар Гена бяцхан үнэгэнд ямар бэлэг бэлдсэн бэ?" Хэрвээ хүүхдүүдийн авсан тоглоом, эд зүйлийн нэр хатуу гийгүүлэгчээр эхэлсэн бол бяцхан үнэг бэлгийг хүлээж авахгүй. Тэр (багш) энэ бэлгийг өөр амьтанд зориулагдсан гэж хэлэв: жишээлбэл, хэрэв хэн нэгэн хусуурыг бэлэг болгон нэрлэвэл бяцхан үнэг энэ зүйлийг хандгай тугалд өгөхийг санал болгодог. хусуур l авиагаар эхэлдэг бөгөөд тууз шиг бэлэг надад илүү тохиромжтой гэж бяцхан үнэг хэлэв.

Багш хүүхдүүдийг матар Гена хэрэм, дорго, баавгайн бамбарууш, чонын бэлтрэг, мэлхий, шаазгай, хэрээ гэх мэт ойн амьтдад ямар бэлэг өгч болохыг нэрлэхийг урьж байна. дотны найз Чебу Рашка.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг тэжээвэр амьтдад өгөх бэлэг сонгохыг урьж болно: хүүхэд, хурга, унага, гөлөг, илжиг, зулзага, тэмээ гэх мэт.

Үгийн эхний дууг нэрлэ

Зорилтот:Хүүхдийг тусгаарлагдсан дуу авианы тод дуудлагыг сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх: хүүхдүүдийг дуут ба дуугүй гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, исгэрэх, исгэрэх хооронд чих, дуудлагыг ялгаж сургах; үгийн дуу авианы тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх; үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох, үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодруулах.

Харааны материал. Пиноккио тоглоом.

Тоглоомын явц: Багш Пиноккио-г үзүүлээд: "Буратино удахгүй сургуульдаа явах болно, өнөөдөр тэр үгэн дэх анхны авиаг таньж сурахаар манай хичээлд ирлээ. Пиноккио, ямар дуугаар эхэлдэг вэ? чиний нэр? Пиноккио толгойгоо даллаж байна (тайзтай). Багш: "Чи нэр чинь ямар дуугаар эхэлдгийг мэдэхгүй байна уу? Хүүхдүүд ээ, Буратино гэдэг нэр ямар авиагаар эхэлдгийг надад хэлээч." Хариултуудын дараа багш хөршүүдийнх нь нэр ямар дуугаар эхэлж байгааг тодорхойлохыг санал болгож байна ("Саша, таны хажууд сууж буй охины нэр ямар дуугаар эхэлдэг вэ?"), зарим амьтан, эд зүйлсийн нэрс.

Үгийн сүүлчийн дууг нэрлэнэ үү

Зорилтот:

Харааны материал . Зураг: автобус, галуу, дэгдээхэй, борооны цув, байшин, түлхүүр, ширээ, хаалга, самовар, ор, хиппо гэх мэт; фланелограф.

Тоглоомын явц: Багш зургийг үзүүлж, түүн дээр юу харагдаж байгааг нэрлэхийг хүсч, дараа нь үгэнд ямар дуу авиа байгааг хэлнэ. 2-3 хүүхдээс үгэнд байгаа дууг тодорхой давтахыг хүснэ. (“Энэ юу вэ?” зураг харуулдаг. “Хаалга” гэж хүүхдүүд дууддаг. “Энэ үгийн сүүлчийн авиа юу вэ?” Хүүхдүүд: “Sound ry”). хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг тодорхой ялгах ("Vslove хаалгаСүүлчийн дуу нь r биш, ry.") Бүх зургийг фланелограф дээр байрлуулахад багш объектын нэр нэг талдаа хатуу гийгүүлэгч, нөгөө талд нь зөөлөн гийгүүлэгчээр төгссөн зургуудыг байрлуулахыг зөвлөж байна. гийгүүлэгч. Дуу авианы дуудлага нь тодорхой болоогүй байгаа хүүхдүүдээс үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгч авиаг тодорхой хэлэхийг хүснэ.

Үгийн сүүлийн дуунд өөр үг сонгоно уу

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Багш бүлгийг хоёр багт (эгнэн эгнээнд) хувааж, энэ тоглоомыг санал болгодог. Нэг багийн хүүхдүүд (зүүн эгнээ) эхлээд өгөгдсөн авианд тохирох үгийг сонгон, бүх дууг тодорхой дууддаг. Нөгөө багийн хүүхдүүд (баруун эгнээ) эхний багийн (зүүн эгнээ) хэлсэн үгээр төгссөн дууны үгийг зөв сонгох ёстой. Жишээлбэл, багш зүүн эгнээний хүүхдүүдээс үг сонгохыг хүсдэг анхны дуу чимээ sch. Хүүхдүүд үүнийг "Гөлөг" гэж нэрлэдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Үг ямар дуугаар төгсдөг вэ? гөлөг?"Хоёрдугаар багийн хүүхдүүд (баруун эгнээ) энэ үгийн сүүлчийн дууг (k) нэрлээд, энэ дууны өөр үгийг сонгоно уу. муур.Нэгдүгээр багийн хүүхдүүд тухайн үг ямар дуугаар төгссөнийг заадаг муур,жишээлбэл, сүүлийн дуу, жишээлбэл, t дуунд үндэслэн үгийг сонго танк.Гөлөг— муур— танкгэх мэт. Нэг эсвэл өөр багийн хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Хэнийхбаг ялах болно

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Багш 6 хүүхдийг дуудаж, хоёр багт хуваарилдаг. Багуудынхаа нэрсийг санал болгож байна: багуудын нэг нь дуут гийгүүлэгчээр эхэлсэн нэрийг гаргаж ирэх ёстой, нөгөө нь дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн багийнхаа нэрийг сонгоно. Үлдсэн хүүхдүүд нь хөгжөөн дэмжигчид бөгөөд багтаа туслах болно.

Жишээлбэл, нэг баг нь "Заря", нөгөө нь "Спартак" юм. Хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө тушаалуудыг нэрлэж чадахгүй бол багш тэдэнд зааж өгнө.

"Заря баг" гэж багш хэлэв, "зөвхөн эхэлсэн үгсийг нэрлэнэ дуугарах чимээ, "Спартак" баг дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн үгсийг сонгоно." Зөв хариулт бүрийн хувьд баг чип авдаг. Ялсан баг бол илүү олон үг нэрлэж, бага алдаа гаргадаг баг юм, жишээлбэл, авдаг. хамгийн их тоочипс (тэдгээрийг тоглоомын төгсгөлд тооцдог).

Зөв өнгийг олоорой

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Харааны материал . Геометрийн хэлбэрүүд: дөрвөлжин (гурвалжин, дугуй, тэгш өнцөгт, зууван) өөр өөр өнгө- улаан, хар, цагаан, шар, ногоон, цэнхэр, хөх, нил ягаан, хүрэн, улбар шар; фланелограф.

Тоглоомын явц: Геометрийн дүрсийг өнгөт цааснаас өөр өөр өнгөөр ​​хайчилж авдаг. Хичээл дээр багш зөвхөн нэг дүрсийг ашиглаж болно, жишээ нь дөрвөлжин. Багш янз бүрийн өнгийн квадратуудыг үзүүлж, дээрх бүх өнгөний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулдаг. Квадратууд нь фланелграф дээр бэхлэгдсэн байна. Дараа нь тэр зөвхөн p дууг агуулсан өнгийг нэрлэхийг санал болгож байна ( улаан, улбар шар, харny),дараа нь нэр нь ry дууг агуулсан ижил өнгийн квадратуудыг нэрлэнэ (бор),эцэст нь, нэр нь l авиатай квадратууд (шар, цэнхэр, цагаан),дуу л (ногоон, нил ягаан);нэр нь r (рь) авиа эсвэл l (l) авиаг агуулаагүй өнгөт квадратуудыг нэрлэнэ.

Аль үгэнд авиа илүү, аль нь дутуу байна вэ?

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг И.Токмаковагийн "Санамсаргүй" шүлгийг анхааралтай сонсохыг урьж байна. Эхлээд шүлгийг бүхэлд нь уншина уу.

Туслаач! Том хүрхрээ рүү

Залуу унав ирвэс!

Өө үгүй! Залуу ирвэс

Том руу унасан хүрхрээ

Яах вэ гэдэг дахиад л алдагдалтай байна.

Хүлээгээрэй хонгор минь ирвэс,

Эргээд ирээрэй, эрхэм ирвэс!

Дахиж бүтэхгүй дэмий лг!

Багш энэ шүлгийн бүх үгийг зөв уншсан эсэхийг асууна. Зарим үг яагаад ойлгомжгүй байдгийг тодорхойлоход хүүхдүүдийг урь. Хариулсны дараа шүлгийг хэсэг хэсгээр нь дахин уншина уу.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс р авиа нь илүүц (дутуу) байх үгсийг нэрлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд үг зохиож, дотор нь r авиаг тод дууддаг.

Үг нь юугаараа ялгаатай вэ?

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: "Хэдийгээр ижил төстэй сонсогддог боловч ялгаатай үгс байдаг. БайшинТэгээд муур загасИжил үгс үү? Энэ нь зөв, өөр: байшин- хүмүүсийн амьдардаг өрөө, муур загас - загас. Гэхдээ тэд ойрхон сонсогдож байна. МуурТэгээд халбага.Үүнтэй төстэй сонсогдож байна уу? (Хүүхдүүд хариулдаг.) ​​А байшинТэгээд муур?Үүнтэй төстэй сонсогдож байна уу, үгүй ​​юу? БайшинТэгээд сомТэд дуу авианы хувьд ижил төстэй бөгөөд зөвхөн нэг дуугаар ялгаатай. Нэг үгээр хэлбэл байшинүгийн эхний d авиа сом- Хамт. Үгэнд ямар дууг солих ёстой байшин,муур загас гэдэг үгийг хийх үү? (Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү гэж үзвэл багш зөвлөж байна.)

Үг нь юугаараа ялгаатай вэ лакүгнээс Хорт хавдар уу?Үгэнд ямар дууг солих ёстой Хорт хавдар,гэдэг үгийг лак болгох уу?)

Багш хүүхдүүдээс эдгээр үгс хэрхэн ялгаатай болохыг нэрлэхийг хүсдэг; конус— баавгай, муур— ам, намуу— хорт хавдар, зуурмаггазар, харцага— саваа, өдөр— хожуул, хөвөн— үслэг цув, дэгээ— эмч, найз— тойрог; харх— дээвэр, нулимах— ямаа, аяга— баавгай, нис— мижгэх мэт. Хүүхдүүд үгсийг давтаж, ялгааг тогтоож, тусгаарлагдсан дууг тод дууддаг.

Сонголт 2

Багш хүүхдүүдийг үгс хэрхэн ялгаатай болохыг тодорхойлохыг урьж байна мэнгэТэгээд муур,гэж асуув: "Үгэнд ямар дуу нэмэх ёстой вэ? муур,үг хэлэх мэнгэ?"Дараа нь тэр үгс хэрхэн ялгаатай болохыг тодорхойлохыг санал болгож байна: гацуурТэгээд цоорхой,ОляТэгээд Коля, зуунТэгээд ширээ, үхэрТэгээд чоно, ширээТэгээд багана, тоглоомба тиг ry, портТэгээд спорт, муурТэгээд хүүхэд, нугасТэгээд өдөр, дуулгаМөн, будаг, шар шувууТэгээд үг, шошТэгээд минж.

Багш нь хүүхдүүд үгийн ялгааг зөв зааж өгөхөөс гадна тодорхой, тод дууддаг эсэхийг шалгадаг. бие даасан дуу чимээ: "Коля гэдэг үгэнд к (ка, ке биш), харин Оля гэдэг үгэнд ийм авиа байхгүй." Эсвэл: "Та Коля гэдэг үгийг авахын тулд Оля гэдэг үгэнд к авиа нэмэх хэрэгтэй."

үзэх

Зорилтот: Хүүхдийг тусгаарлагдсан дууг тодорхой дуудаж сургах, фонемик ойлголт, дууны шинжилгээний элементүүдийг хөгжүүлэх.

Цагны зургийг харааны материал болгон ашигладаг.

Тоглоомын явц: Хүүхдийг цагны товчлуур дээр дүрсэлсэн объект, амьтдыг нэрлэхийг хүснэ. Тэднийг нэрлэхдээ ш, ж, ч, шч, л, л, р, р авианы тод, зөв ​​дуудлагыг анхаарч үздэг;

- объект, амьтныг нэрлэхдээ тэдгээрийн доторх дуу чимээ тод сонсогдохын тулд үгсийг дуудах (w, zh, h, sch, l, l, r, r),
өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг дуу хоолойгоор тодруулаарай: zhzhzhuk;

-w авиа, w авиа гэх мэт үгсийг олж нэрлэх;

- объектын нэрэн дэх эхний ба сүүлчийн дууг тодруулж, нэрлэх;

- эхлээд дуут гийгүүлэгч, дараа нь дуугүй гийгүүлэгчээр эхэлсэн объектуудыг нэрлэх;

- объектын нэрний эхний ба сүүлчийн дуу нь юу болохыг тодорхойлох: хатуу эсвэл зөөлөн гийгүүлэгч, эгшиг;

- жижиг сумаар заасан объектын нэртэй ижил дуугаар эхэлсэн үгсийг сонгох;

- бяцхан хүний ​​зааж буй объектын нэртэй ижил дуугаар төгссөн үгсийг сонгох
цагийн гар;

- хоёр, гурав, дөрвөн үгээс бүрдсэн хэллэгийг гаргаж, цагны жижиг, том зүү зааж буй объектуудын нэрийг үргэлж оруулаарай.

Бид бөмбөгийг далдуугаараа "тогшоод", нөхөрсөг байдлаар давтдаггэхдээ дуу чимээ

Зорилтот : Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, урвалын хурд, эгшиг авианы талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц . Багш: "А" дууг сонсоход бөмбөгийг шалан дээр цохино. Бөмбөгийг барьж авсны дараа энэ дууг давтана.

A - U - O - U - A - A - O - U

Эгшиг авиаг чихэнд сонсдог, бөмбөг хөөрдөгтолгойн орой дээрээс дээш

Зорилтот: Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, урвалын хурд, өгөгдсөн эгшгийг хэд хэдэн хүнээс сонгох.

Тоглоомын явц Багш: Би эгшиг авиаг нэрлэнэ. "E" дууг сонсохдоо бөмбөг шидэх.

A - E - U - Y - E - A - U - O - A - E - Y - E

Бөмбөг бид хоёр эгшиг авиаг хамтдаа дуулдаг

Зорилтот : Урт, жигд амьсгалыг хөгжүүлэх, эгшиг авианы дуудлагыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц Сонголт 1.Багш хүүхдүүдийг бөмбөгийг ширээн дээр өнхрүүлж байхдаа эгшиг дууг дуулахыг урьж байна. Хүүхэд амьсгалж, бөмбөгийг найз руугаа гөлгөр өнхрүүлж, эгшгийг дуулж:

Сонголт 2.Тоглоомыг шалан дээр сууж байхдаа тоглож болно - тойрог эсвэл хосоороо, ярианы эмчийн өгсөн эгшгийг дуулж, бөмбөг өнхрүүлээрэй.

Бөмбөгийг жигд өнхрүүлж, дууг удаан дуулж байх шаардлагатайг багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Тогших

Миний хэлэхийг хүссэн дуунууд

Тэгээд би бөмбөг цохисон.

Зорилтот: Эгшиг авианы тод дуудлагыг сургах, авианы ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд, багш нар тойрог хэлбэрээр сууна. Бөмбөгийг өвдөг бүрийн хооронд хавчуулсан байна. Ярианы эмч нь бөмбөгийг нударгаараа тогших замаар эгшигт авиаг хэлдэг. Хүүхдүүд дангаараа болон найрал дуугаар давтана. Дуу чимээг тусгаарлагдсан дуудлагаар дасгалжуулж, амьсгалах бүрт давталтын тоо аажмаар нэмэгддэг, жишээлбэл:

АА ЭЭ ОО УУ

ААА ЭЭЭ ХХК УУУ

Дараа нь хэлж болно янз бүрийн хослолууддуугарна:
AAEAEO AAU

Бөмбөг дуулдаг

Эхлээд би бөмбөгийг цохиж, дараа нь өнхрүүлэв.

Зорилтот: Эгшиг авианы богино, урт дуудлагыг бэхжүүлэх, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, амаар урт амьсгалыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдийг хоёр хосоор нь хуваарилж, бие биенээсээ гурван метрийн зайд харан сууна. Хос бүр бөмбөгтэй. Багш эгшиг авианы хослолыг дууддаг. Сүүлчийн дууг удаан хугацаанд дуудаж, дуулдаг.

Жишээ нь: А А Э-э-ээ. У Е А-а-а-а-а.

Эхний хоёр чимээ нь бөмбөгийг цохих нударга дагалддаг; Гурав дахь дууг дуулахад хүүхэд бөмбөгийг хамтрагч руугаа эргэлдүүлдэг. Бөмбөгийг өнхрүүлэх нь эгшиг авианы дуудлагатай адил тэгш, уртасгасан гэж онцлон тэмдэглэдэг.

Олон өнгийн бөмбөг

Улаан бол эгшиг. Цэнхэр - үгүй. Энэ юун дуу вэ? Надад хариултаа өгөөч!

Зорилтот: Эгшиг ба гийгүүлэгчийн ялгах чадварыг бэхжүүлэх, анхаарал, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: улаан бөмбөг ба цэнхэр.

Тоглоомын явц . Сонголт 1.Багш бөмбөгийг хүүхдүүд рүү шиддэг. Барьсан хүн бөмбөг улаан бол эгшиг авиа, хөх бол гийгүүлэгч гэж дуудаж, бөмбөгийг ярианы эмч рүү буцааж шиддэг.

Сонголт 2.Хэрвээ бөмбөг улаан байвал хүүхэд эгшгээр эхэлсэн үгийг нэрлэнэ. Хэрэв бөмбөг цэнхэр байвал хүүхэд гийгүүлэгч авиагаар эхэлсэн үгийг нэрлэнэ.

Чимээгүй- чанга

Бид уулсаар давхилаа

Тэд энд дуулж, тэнд дуулж байсан.

Зорилтот: Эгшиг авианы хэллэгийг бэхжүүлэх, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дуу хоолойны хүч чадал дээр ажиллах.

Тоног төхөөрөмж: жижиг бөмбөг.

Тоглоомын явц. Дуулах төлөө энэ дуунаасбагшийн үзүүлэнгийн дагуу. Дууны хүч нь гарны хөдөлгөөний чиглэлтэй тохирч байна. Бөмбөгтэй гар дээш (өгсөх) үед дуу хоолойны хүч нэмэгдэж, доошоо (уруудах) буурдаг. At хэвтээ хөдөлгөөнбөмбөгтэй гар (бөмбөг зам дагуу эргэлддэг) дуу хоолойны хүч өөрчлөгддөггүй.

Цаашид хүүхдүүд бие даан бие биедээ даалгавар өгдөг.

Бөмбөгийг дамжуул- үг -залгах

Зорилтот: Хөгжил фонемик дүрслэл, урвалын хурд.

Тоглоомын явц . Тоглогчид баганад жагсана. Эхлээд зогсож буй тоглогчид нэг том бөмбөгтэй (25-30 см диаметртэй).

Хүүхэд өгөгдсөн дуугаар үгийг нэрлээд бөмбөгийг хоёр гараараа толгойноосоо дээш дамжуулдаг (бөмбөгийг дамжуулах өөр аргууд боломжтой).

Дараагийн тоглогч бие даан ижил дуу авианы үгийг гаргаж ирээд бөмбөгийг дамжуулдаг.

Дууны хэлхээ

Бид үгсийн гинжийг холбох болно.

Бөмбөг танд оноо тавихыг зөвшөөрөхгүй.

Зорилтот:

Тоглоомын явц. Багш эхний үгийг хэлээд бөмбөгийг хүүхдэд дамжуулдаг. Дараа нь бөмбөгийг хүүхдээс хүүхдэд дамжуулдаг. Өмнөх үгийн эцсийн дуу нь эхний дуу юм.

Жишээ нь:хавар - автобус - заан - хамар - шар шувуу ...

Зуун асуулт- зуунА (I, B) үсгээр эхэлсэн хариултууд, зөвхөн үүгээр л

Зорилтот: Фонемик дүрслэл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, түүнээс асуулт асууна. Бөмбөгийг ярианы эмч рүү буцааж өгөхдөө хүүхэд асуултанд хариулах ёстой бөгөөд хариултын бүх үгс нь өгөгдсөн дуугаар, жишээлбэл, I дуугаар эхэлдэг.

— Таны нэр хэн бэ?

— Ира (Иван).

— Овог нь яах вэ?

— Иванова.

— Та хаанаас ирсэн бэ?

— Эрхүүгээс.

— Тэнд юу өсч байна вэ?

— Зураг

— Ямар шувууд байдаг вэ?

— Ориолес.

— Та гэр бүлдээ ямар бэлэг авчрах вэ?

— Таффи ба тоглоом.

Үе ба үе- тэгээд үг байх болно, бид тоглоом тоглох болно -дахин диваажин

Сонголт 1.

Зорилтот: Үгэнд үе нэмэх чадварыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдэд:

— Би үгийн эхний хэсгийг хэлэх болно, та хоёр дахь хэсгийг хэлэх болно: sa— хар, са— аль нь ч биш.

Дараа нь ярианы эмч бөмбөгийг хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь шидэж, эхний үеийг хүүхдүүд барьж аваад буцааж шидэж, бүх үгийг хэлдэг. Та бөмбөгийг шалан дээр шидэж болно.

Сонголт 2.

Зорилтот: Дууны ялгарал, анхаарал, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүд рүү бөмбөг шидэж, эхний үеийг дууддаг: "са" эсвэл "ша", "су" эсвэл "шу", "со" эсвэл "шо", "сы" эсвэл "ши". Хүүхэд үгээ дуусгана.

Жишээ нь: Ша- бөмбөг

са- чарга

шо- чимээ гаргах

хамтран шаазгай

шу- үслэг цув

су- цүнх

Бөмбөгийг нэг удаа барьж авцгаая! Хоёр - бид үгсийг задлах болно!

Зорилтот: Фонемик дүрслэлийг хөгжүүлэх, толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц . Бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэх үед багш үгсийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бөмбөгийг буцааж өгч, тэдгээрийг давтана.

Таваг, агуй, өрөө, аяга таваг, дэлгэцийн хайрцаг, худаг.

Дараа нь хэл ярианы эмч үг хэллэгийг өөрчилснөөр төөрөгдүүлдэг. Мөн хүүхдүүд тэднийг тайлах ёстой.

Ярианы эмч: Хүүхдүүд:

релтакахавтан

нунтаглагчагуй

накомтаөрөө

шөлаяга таваг

trivinaүзүүлэн

сайн сайн

Дуу чимээтэй тоглоомууд

Чихээ өргө: дуу чимээ нь тоглоомыг танд хэлэх болно

Зорилтот: Урвуу үгийн шинжилгээ, нийлэгжилт, үгийн нэгдлийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: эгшиг, гийгүүлэгчийг заадаг ирмэг дээр хатгамал үсэг бүхий даавуугаар хийсэн улаан, цэнхэр бөмбөг.

Тоглоомын явц . Багш хоёр хүүхдийг дуудаад: "Эдгээр нь дуу чимээтэй тоглоомууд, тэд дуулж, ярьж чаддаг." Хүүхдүүдийн чихэнд дуулах эсвэл дуудах шаардлагатай дуу чимээг сонсдог. "Одоо би товчлуурыг дарж, бидний тоглоом ярих болно" (хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь хүрнэ).

"Тоглоомтой хүүхдүүд" дуугаа давтаж, үлдсэн хүүхдүүд нь үүссэн үеийг амаар "уншдаг".

Хүүхдүүд аль дууг хамгийн түрүүнд сонссоноо, дараа нь аль дууг сонссоноо тодорхойлж, "дуугардаг тоглоом" -ын хамт үгийн үгийг хуулбарладаг. Дараа нь урвуу үеүсэг бүхий бөмбөлгүүдийг гаргаж, уншиж байна.

Бөмбөгийг барьж ав— үг зохио

Зорилтот: Гурван авиатай үгсийн найрлага, тэдгээрийн дүн шинжилгээ.

Тоног төхөөрөмж: эгшиг болон гийгүүлэгч хатгамал бүхий даавуугаар хийсэн бөмбөг.

Тоглоомын явц Багш хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, төлөвлөсөн үгийн дууг дууддаг.

М - А - К

ХАУС

CAT

Хүүхдүүд бөмбөгөн дээрээ нэрлэсэн дуутай тохирох үсгийг олж, бөмбөгнөөс үг хийж, уншиж, дүн шинжилгээ хийдэг.

Бөмбөгийг барьж авТэгээд бөмбөг ах -сай- хэдэн дуу авиа, тэдгээрийг нэрлэ

Зорилтот: Үг дэх авианы дараалал, тоог тодорхойлох.

Тоглоомын явц . Багш бөмбөг шидэж, энэ үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд үгэнд байгаа авианы дарааллыг тодорхойлж, тэдгээрийн тоог нэрлэнэ.

Дараалал. MAC, SLEEP, KIT гэх мэт гурван авиатай үг.

Дөрвөн авиатай үг нээлттэй үе: ХҮРЭЭ, ЭЭЖ.

Дөрвөн авиатай гийгүүлэгч нийлсэн үг: МЭН, ХҮСНЭГТ, АРГУМЕНТ.

Би үгтэй замд таарна— Би үүнийг задлах болноүе

Зорилтот: Үгүүдийг үе болгон хуваах чадварыг сургах, анхаарал, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, нэг үетэй, хоёр үетэй, гурван үетэй үгсийг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд үгийн тоог тодорхойлж, нэрлэж, бөмбөгийг буцааж шиддэг. Та хүүхдүүдийг бөмбөгөөр үеийг цохихын зэрэгцээ үгийн үеийг дуудахыг урьж болно.

Энэ үгийг өөрчилөөрчлөгдөж байна- уртасгах

Зорилтот: Өргөтгөл үгсийн сан, анхаарал, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидээд: нэг үгтэй: цэцэрлэг, бут, хамар, хутга, ширээ. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд буцааж шидэхээсээ өмнө үгээ хоёр үетэй (хамар - хамар) эсвэл гурван үетэй (байшин - байшин) болгон өөрчилдөг. Үеийн тоог тодорхойлно.

Эвэр

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд багшийн өмнө эгнээнд зогсож, гараа хажуу талаас нь дээш өргөөд, алгаа хавчуулж, алга ташдаггүй. Дараа нь хажуу талаас нь аажмаар доошлуул. Гараа доошлуулахтай зэрэгцэн хүүхдүүд дууг дууддаг цагтэхлээд чанга, дараа нь аажмаар нам гүм. Тэд гараа доошлуулж, чимээгүй болно.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд хоёр эгнээнд бие биенийхээ эсрэг зогсдог. Нэг бүлэг хүүхдүүд чимээгүй эсвэл чанга дуугаар дууддаг А, нөгөө нь чимээгүйхэн хариулав: " а - а - а».

Зураас

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд гэр лүүгээ явна. Багшийн дохиогоор хүүхдүүдийн нэг нь өөрийг нь дууддаг: "Ай, ай, Ваня". Ваня хариуд нь түүнд "Ай, ай, Вова" гэж хариулж, тэд хурдан газраа солино. Дараа нь Ваня өөр нэг нөхөр сонгож, түүнтэй ижил аргаар байраа солив.

Салхи үлээж байна

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд, багш нар тойрог дээр зогсож байна. Багш хэлэхдээ: "Бид зун ойд зугаалахаар явсан." Бүгд гараа нийлүүлэн дугуй бүжиглэхэд багш үргэлжлүүлэн: "Бид талбайгаар алхаж байна, нар гийж байна, үлээж байна." хөнгөн сэвшээ салхимөн өвс цэцэг найгана." Багш хүүхдүүд хоёр зогсоно. "Салхи чимээгүйхэн үлээж байна, ингэж: in - in - in"(дуу чимээг чимээгүй, удаан дууддаг В) хүүхдүүд түүний араас давтана. Дараа нь дугуй бүжгийн хөдөлгөөн багшийн тайван ярианы дор үргэлжилж байна: "Бид ойд ирлээ. Бид маш их цэцэг, жимс түүсэн. Бид буцаж явахаар бэлдлээ. Гэнэт хүчтэй салхи: in - in - in"- багш энэ дууг чанга, урт удаан хугацаанд хэлдэг. Хүүхдүүд зогсоод багшийн араас дууг давтана.

Хэн ялах вэ?

Тоглоомын явц: Багш хоёр хүүхдийг дуудаж, бие бие рүүгээ харуулав. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд эхлээд чимээгүй, дараа нь чанга дуугаар эгшгийг нэгэн зэрэг зурж эхэлдэг. Дуу чимээг удаан хадгалсан хүн ялна.

Бөмбөлөг

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд хатуу тойрог дээр зогсож, толгойгоо доошлуулан, хөөсийг дуурайдаг. Дараа нь багшийн араас давтан:

Бөмбөлгийг үлээлгэ

Том дэлбэлээрэй

Ингэж байгаарай

Мөн тэсрэлт хийх хэрэггүй.

Хүүхдүүд толгойгоо өргөж, аажмаар арагшаа хөдөлж, бүрэлдэн тогтдог том тойрог. Багшийн дохиогоор: "Хөөс хагарлаа." Хүүхдүүд тойргийн төв рүү очоод ингэж хэлдэг -тай, гарч буй агаарыг дуурайлган хийдэг.

Хэний хөлөг онгоц хамгийн сайн дуугардаг вэ?

Зорилтот: Гөлгөр, хүчтэй амьсгалыг хөгжүүлэх

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүрт цэвэр сав (өндөр - 7 см, хүзүүний диаметр 1 - 1.5 см) өгдөг. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, би хөөс рүү үлээх юм бол миний хөөс хэрхэн дуугарахыг хараарай. Уурын хөлөг шиг сонсогдов. Гэхдээ Ванягийн усан онгоц дуугарна уу?" Багш бүх хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, дараа нь бүгдээрээ хамтдаа хонго цохиход урина.

Хэний шувуу илүү хол нисэх вэ?

Зорилтот: Гөлгөр, хүчтэй амьсгалыг хөгжүүлэх

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд шувууны баримал өгдөг. Шувуудыг хамгийн ирмэг дээр нь ширээн дээр тавьдаг. Багш хүүхдүүдийг хосоор нь дууддаг. Хүүхэд бүр шувууны эсрэг талд сууна. Та шувууг зөвхөн нэг амьсгалаар хөдөлгөж болно гэдгийг багш анхааруулж байна, та дараалан хэд хэдэн удаа үлээж чадахгүй. "Нисье" гэсэн дохиогоор хүүхдүүд дүрсийг үлээж өгдөг.

Хоол хийх

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Бүх хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, жолооч тойргийг тойрон алхдаг. Түүний гарт тогоочийн малгай байдаг. Хүүхдүүд найрал дуугаар шүлгийг уншдаг:

Тогооч тоглоцгооё

Хэн ч эвшээх ёсгүй.

Хэрэв та тогооч бол

Дараа нь хурдан тойрон эргэ.

"Хурдан алхаарай" гэж хэлсний дараа жолооч зогсоод хажууд нь малгай өмсдөг. зогсож байгаа хүүхэд. Малгай авсан хүн, жолооч хоёр нуруугаа харуулан зогсож, багшийн дохиогоор тойрог хэлбэрээр алхдаг. Хэн түрүүлж тойргийг тойрох нь ялна.

Шидэт толь

Зорилтот: Хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож эсвэл сандал дээр сууна. Жолооч залуусын нэг рүү ойртож ирээд:

За, толинд хараарай!

Бидэнд бүгдийг зөвөөр давт!

Би чиний өмнө зогсох болно

Давт - бүгд намайг дагадаг!

Жолооч аливаа хэллэгийг ямар ч хөдөлгөөнтэй хамт дууддаг. Түүний хандсан хүн хэллэг, хөдөлгөөнийг хоёуланг нь зөв давтах ёстой. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргавал тоглоомоос хасагдана. Бүх зүйлийг алдаагүй хийдэг хүн бол шинэ жолооч.

сүрэг

Зорилтот: Хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд жолоочийг сонгодог. Багш хүүхдүүдтэй бага зэрэг шүлэг уншдаг:

Хамт дуулж, дуулж,

Арван шувуу - сүрэг:

Энэ шувуу бол булбул,

Энэ шувуу бол бор шувуу юм

Энэ шувуу бол шар шувуу юм

Нойрмог бяцхан толгой.

Энэ шувуу лав жигүүр,

Энэ шувуу бол крек,

Энэ шувуу бол одтой

Бяцхан саарал өнгө.

Энэ бол финч юм

Энэ бол хурдан юм

Энэ бол хөгжилтэй хурдан хүн,

За энэ муу ёрын бүргэд байна.

Шувууд, шувууд - гэртээ харь!

Эдгээр үгсийн дараа хүүхдүүд зугтаж, жолооч хэн нэгнийг барьж авахыг оролддог.

гүйцэж түрүүлэх

Зорилтот: Хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд зогсож эсвэл сууна. Эсрэг талд 10 алхамын зайд нэг сандал байна. Хоёр жолооч сонгогдсон. Тэд сандлын өмнө зогсож байна. Багш бүх хүүхдүүдтэй хамт шүлгийг уншдаг:

Охидын гарт зориулав

Шувуу суув.

Охин шувуу

Надад барьж авах цаг байсангүй.

Эдгээр үгсийн дараа жолооч нар хожуул руу гүйдэг. Түүн дээр түрүүлж сууж чадсан хүн ялна.

Интонацаар олж мэдээрэй

Зорилтот: Хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр өвчтэй, ууртай, гайхсан, хөгжилтэй хүнийг ээлжлэн дүрсэлдэг. Энэ тохиолдолд та богино үгсийг тодорхой аялгуугаар дуудах хэрэгтэй.

Ай - аа - аа!

Өө - өө - өө!

Аа - аа - аа!

Өө - өө - өө!

Үлдсэн хүүхдүүд нүүрний хувирал, илтгэгчийн бүхэл бүтэн байдал, жолооч хэнийг дүрсэлж байгааг таах ёстой.

Баавгай ба зул сарын гацуур мод

Зорилтот: Хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хоёр жолооч сонгогддог: нэг нь баавгай, нөгөө нь, жишээлбэл, чоно байх болно. Өрөөний өөр өөр захаас тэд бие бие рүүгээ алхах ёстой. Тэд уулзах үед тэдний хооронд харилцан яриа үүсдэг.