Онцлог шинж чанар: Дуу авиа, үсэг сурах дараалал: Эхний шатанд нэг эгшгийн фонем (а, о, е, и, ы, у) тэмдэглэсэн эгшгийн үсгүүдийг танилцуулна. дүлий-хоолой (м, л, н ,р,й) – дуугаралттай (нэр томьёог оруулаагүй.
Дууны үсгийн диаграм: Үгийг хэлэх; Энэ үгийн дууг нэрлэ (диаграммын эхний түвшин); Үгийн үеийг үеээр унших (диаграммын хоёр дахь түвшин); Онцлон унших (орфоэп); Харьцуулах дууны хэлбэрүсэгтэй үгс (тэдгээр нь юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ?).
Өгүүлбэр – х.7 диаграммтай танилцах. Хүүхдүүдийн дунд аман саналыг өгүүлбэрийн байранд байрлуулж болно гэсэн ойлголтыг боловсруулах шаардлагатай. бичээрэй. Босоо шугамхана, цайз бүхий цэгээр бэлэгддэг. Гурвалжин дээвэр нь байшингийн дүр төрхийг нөхдөг.
Текстийн онцлог шинж чанарууд - (х. 8-12) - өгүүлбэрүүд амьдардаг, найз нөхөдтэй болох "байшин" гэсэн текстийн дүрслэлийн санааг бий болгох. Үүнээс тусгаарлаж сур богино текст, багш чангаар тоглож, хувь хүний санал, дарааллыг зөрчихгүйгээр тэдгээрийг текстийн загвартай холбоно.
Уламжлалт бус үгийн хуваагдал - өсөх дууны хуулийн дагуу, үүнтэй зэрэгцэн үе нь нээлттэй байх хандлагатай байдаг: шуугиантай + шуугиантай шуугиантай + дуу авианы дуу авиа + дуу авианы аль аль нь дараагийн үе рүү очдог. Жишээ нь: hat-pka, s. 75 pe-cabinet, pu-cabinet; хавар, с. 71 тохиолдол; volna, p.98 нарны.
Гурван үе: бэлтгэл, үндсэн, эцсийн бэлтгэл үе Танилцуулга хичээл. Сурах бичгийн танилцуулга. Яриа нь аман болон бичгийн хэлбэртэй байдаг. "Заюшкинагийн овоохой" үлгэрийг сонсох, яриа. "Колобок" үлгэр. Текст. Санал. Үг. Талх хэрхэн ширээн дээр ирсэн бэ? Текст, өгүүлбэр, үг нь талх хэрхэн ширээн дээр ирсэн бэ? Текст, өгүүлбэр, үг. Интонац. "Сайн үйлс." "Сайн үйлс." Үг бол объект юм. Амьд ба амьгүй объектууд. "Тоть". Текст. Амьд ба амьгүй объектууд. "Муу алхах" Үйлдлийн үгс. Ярианы болон ярианы бус дуу чимээ. "Ухаалаг мэлхий." Үг - тэмдэг. " Өвлийн хөгжилтэй» "Манай зочид" Туслах үгс. Ярианы болон ярианы бус дуу чимээ.
Үндсэн үе Энэ үеийн гол ажлууд нь: хүүхдийг сонсоход сургах, үгийн өргөлттэй авиаг өгөгдсөн дарааллаар дуудах; тэдгээрийг хоёр шинж чанараар нь ялгах (хатуулаг-зөөлөн, дуу чимээ-бүдгэр); тэдгээрийг үсгээр дахин кодлож, эсрэгээр нь үгийн үсгийн хэлбэрийг дууны хэлбэрт хөрвүүлэх (унших үед).
1-р үе шат - эгшиг авианы судалгаа Хүүхдэд дараахь зүйлийг дамжуулах шаардлагатай: - ярианы дуу чимээ нь хэлний бүтэц, үйл ажиллагааны хамгийн жижиг нэгж бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар үг, үгийн хэлбэрийг ялгадаг; - үе - хамгийн бага хуваагдашгүй дуудлагын нэгж, i.e. Энэ бол амьсгалсан агаарын нэг импульсээр илэрхийлэгддэг нэг дуу эсвэл дуу авианы хослол юм.
1. Хичээлийн сэдвийг хүүхдүүдээр тодорхойлох. 2. Дуу үсгийн шинжилгээүгс. 3. Тодорхойлолт лексик утгаүгс. 4. Судалж буй авиаг үгэнд тусгаарлаж, үгэнд эзлэх байр суурийг тодорхойлох. 5. Дуу тус бүрийн аялгуу, авианы хамаарлыг график диаграммтай (хагас унших). 6. Дуу авиаг үсэгтэй харьцуулах. 7. Захидал зохион бүтээх (та I-A-U-ийг сэргээн босгох техникийг ашиглаж болно). 8. Дөрвөлжин хаалт ашиглан дууны [a] тэмдэглэгээ ба жижиг үсэгА. Эгшиг авиаг судлах ажил (х. 13-23)
2-р шат гийгүүлэгч авианы судалгаа Үндсэн үеийн унших хичээлийн бүтэц (шинэ гийгүүлэгч авиа-үсгийн танилцуулга): 1. Хичээлийн сэдвийг хүүхдүүдээр тодорхойлох. (Номтой ажиллах анхны ур чадвараа уншиж байна) Зүүн дээд буланд байгаа хөгжилтэй бяцхан хүн тусалдаг. 2. Цаашид хамтран ажиллах сэдвийн зургууд: үгсийг дуудах, тэдгээрийн лексик утгыг тодорхойлох. 3. Диаграммтай ажиллах: эдгээр үгсийн диаграммыг уншиж, эхний дууг дуу хоолойгоор тодруулах (жишээлбэл, 53 шүхэр, үр тариа). Арын дэвсгэр дээр хатуулаг ба зөөлөн байдлын ялгааг тодорхойлох ижил шинж чанарууд(дотоод дуу хоолой энэ тохиолдолд). Дууны бүдүүвч диаграммыг зурах. (дуут гийгүүлэгч, дуут гийгүүлэгч, зөөлөн).
4. Дуу, үсгийн хоорондын хамаарлын дүрэм. Үсэг дэх (z), (z") авиаг Z үсгээр тэмдэглэнэ. Үсгийг танилцуулах: дугтуйтай ажиллах - хэвлэмэл дизайн хийх Z, z үсэг. Жижиг үсгээр дуу авиаг тэмдэглэх нь тохиромжтой гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг тат блок үсэгВ дөрвөлжин хаалт. 5. Хоёр түвшний схем дээр ажиллах (гийгүүлэгчийг судлах үед). 6. Үг үсгийг унших гурван төрөлүг уншихад бэлтгэхийн тулд: хаалттай үехатуу төгсгөлтэй нээлттэй үеэхэнд хатуу, эхэнд зөөлөн үгтэй задгай. (az, for, for).
7. Өсөн нэмэгдэж буй дуу авиаг хүлээн авахдаа сонгосон үгсийг өөр үг болгон хувиргах эсвэл хэлбэрээ өөрчилсөн баганыг унших дасгал. (х.54) 8. Суралцаж буй дуу авиагаар дээд зэргээр баялаг текст унших дасгал, бичвэрт дасгал хийх. 9. Даалгавар шидэт савааХичээлийн явцад цөөн хэдэн үг сурч болно, үлдсэн хэсэг нь бататгах явдал юм.
Эцсийн үе 1-р түвшин - удаан хэмнэлтэй дуугаар унших. 2-р түвшин - онцлон тэмдэглэсэн орфоэпээр чөлөөтэй унших онцолсон үгбүхэл бүтэн үгээр. 3-р түвшин - бүхэл өгүүлбэрийг чөлөөтэй уншиж, дотор нь (таслал, зураас) болон төгсгөлд нь (цэг, асуулт,) цэг таслалд анхаарлаа хандуулдаг. анхаарлын тэмдэг). 4-р түвшин – зөв, чөлөөтэй, хурдасгасан, илэрхийлэлтэй уншихзохиол ба яруу найргийн жанрын уялдаа холбоотой текстүүд.
Нэг хувилбарт үсэг Дараахыг агуулсан бүх үсэг: - зууван a, b, d, o, O, f, F, y, Yu; - дөрөвний нэг зууван ъ, ь,ы бүхий шулуун шугам; - жижиг үсгээр зууван болж хувирдаг гогцоотой шугам; Тэд хагас зууван шугамын дагуу доод давталтын техникийг ашигладаг тоймуудын зөвхөн нэг хувилбартай.
Үсгүүдийн логик бүлэглэл 1-р бүлэг – нэг талдаа муруйтай шугам. 2-р бүлэг - гөлгөр шугам. Гуравдугаар бүлэг - хагас зууван. 4-р бүлэг - гогцоотой шугам. 5-р бүлэг - хоёр талдаа муруйтай шугам. 6-р бүлэг - зууван. 7-р бүлэг - шулуун шугам. 8-р бүлэг – эсрэг талдаа гогцоо ба муруйтай шулуун шугам (4 үсэг - e, e, Z, N). 9-р бүлэг – дөрөвний нэг зууван бүхий шулуун шугам дээр үндэслэсэн 3 үсэг: ъ,ы,ь.
51 Логик даалгавар Уламжлалт тэмдгүүд: - хэмжээ эсвэл орон зайн байрлалыг онцлон тэмдэглэх; - элементийн сонголт хаалтхэрэв элемент энэ бүлэгт хамаарахгүй бол; - зураас нь харьцуулах үйлдлийг илэрхийлнэ: хэмжээ, орон зайн чиглэлийн ялгаа.
Бичгийн дэвтэрийн бүтэц, агуулга 1. Судалж буй үсгийн танилцуулга: - хэвлэмэл болон бичгийн үсгийн хамаарал; - судалж буй захидлын хүүхдийн тодорхойлолт (цэнхэр тойрог); - судалж буй захидлын харааны элементүүдийг авч үзэх (эхний мөрөнд); - баар дээрх моторын элементүүдийг авч үзэх;
Бичгийн дэвтрийн бүтэц, агуулга 2. Дуу авиа-фонемийн тухай ойлголтыг бүрдүүлэх бүтцийн нэгжүүд сонсогдох үг. - дөрвөлжин хаалтанд байгаа дуу чимээтэй ажиллах - энэ дуу авиа, дуу бүрийн аялгуу, тэдгээрийн шинж чанаруудтай жишээ өгөх.
Бичгийн дэвтрийн бүтэц, агуулга 3. Бүрэлдэхүүн харааны зураг бичсэн захидал: - үсэг ямар элементүүдээс бүрдэх вэ; - тэдгээр нь орон зай-тоон харилцаанд ямар байр суурь эзэлдэг; - үсгийн загвар; - зөвхөн судалж буй үсэгтэй тохирох элементүүдийг холбох (сэнс) (бие даасан).
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга 4. Багш самбар дээр үсэг бичих дарааллыг тайлбарлана (Хүүхдүүд агаарт хоёр дахь удаагаа давтана). 5. Тоолох замаар үсэг бичих дасгал хийх: - багш самбар дээр тайлбарлах; - бие даан заах хүснэгтийг ашиглан бичих дадлага хийх (дэвтэр бүрийн төгсгөлд). 6. Алгоритм ашиглан үсэг бичих технологийг эзэмших. - Үзэгний мохоо үзүүр эсвэл заагч ашиглан загварын дагуу үсгийн элементүүдийг зурна. 7. Алгоритмын дагуу үсгийн хөдөлгүүрийн элементүүд, тэдгээрийн цогцолборуудыг бичих график дасгал, дараа нь үсгийг бүхэлд нь бичих.
Бичгийн дэвтрийн бүтэц, агуулга 8. Энэ үсэгтэй холбоо тогтоох дасгал, холболтыг бичих дасгал. 9. Оюутны яриа, хэл яриаг хөгжүүлэх дасгалууд: - сэдэв, зураглалын зураг дээр ажиллах. 10. Гүйцэтгэл логик даалгаварүсэгтэй. 11. Хилийн хээ урлах.
Энэхүү хичээл нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад бүрэн нийцдэг. 1-р ангид В ангид явуулсан UMK хэтийн төлөвБага сургууль нь уламжлалт юм - мультимедиа танилцуулга хэлбэрээр МХТ-ийг ашиглан шинэ материал сурах. Хичээлийн зорилго, түүний төлөвлөгөө нь оюутнуудад нээлттэй, тэдэнд тодорхой, сэдэл төрүүлсэн байв. Зохион байгуулалтын агуулга, арга, хэрэгсэл, хэлбэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааХичээл дээр тэд тавьсан зорилго, зорилтоо биелүүлэх, сурагчдын хөгжил, боловсролд захирагддаг. Даалгавруудыг оюутнуудын алсын харааг тэлэх зорилгоор ашигласан. асуудалтай дүрболовсролын материалын танилцуулга. Оюутнуудын туршлага, хувийн харилцаа холбоог шинэчлэх нөхцлийг бүрдүүлсэн.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
"Ракитянская дундаж" хотын боловсролын байгууллага дунд сургууль№1"
Трунова А.И.
бага ангийн багш
1 хичээл Бичиг үсэг (унших) PNS
Сэдэв: Танилцуулга хичээл. Эхнийхтэй танилцах боловсролын ном- "ABC"
Зорилтот: ямар мэдлэг, үйл ажиллагаа нь оюутнуудыг сургуулийн сурагч болоход нь туслахыг тодорхойлох, сурталчлахүг, өгүүлбэр, текстийн талаархи энгийн санааг бий болгох; УУД үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлнэ
Хувийн уд: Бүрэлдэхүүн дотоод байрлалсургуулийн сурагчид суурилсан эерэг хандлага"сайн сурагч" дүр төрхийг авч сургуульдаа (сургуулийн сурагчид Маша, Миша нарын сонирхол татсан баатруудтай уулзах). Шинэ зүйлд боловсролын болон танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох боловсролын материал(Орос хэлний нэгжийн загвар, тэмдэг).
Танин мэдэхүйн үүд:Тэмдгийн бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах чадвар (конвенц, орос хэлний нэгжийн загвар). Танин мэдэхүйн зорилгоо бие даан тодорхойлж, томьёолох (төв хэсэгт сумтай байг дүрсэлсэн зурагт хуудас; Е. Ильиний шүлгийн хэсэг; "Финч" шүлэг).
Зохицуулалтын үүд:Сурах даалгавраа боловсруулж, хадгалах.
Харилцаа холбоо:Сонсох, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар. Багш, ангийнхантайгаа үргэлжлүүлэн танилцаарай.
Тоног төхөөрөмж: хичээлийн танилцуулга, сурах бичигт байгаа тэмдэг, проектор, дэлгэц
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Удаан хүлээсэн Дандуудлага,
Хичээл эхэлж байна!
-За ингээд үзээрэй найз минь.
Хичээл эхлэхэд бэлэн үү?
Бүх зүйл байрандаа байна уу?
Бүх зүйл зүгээр үү?
Үзэг, ном, дэвтэр?
Бүгд зөв сууж байна уу?
Бүгд анхааралтай ажиглаж байна уу?
Хүн бүр хүлээж авахыг хүсдэг
Зөвхөн "5" тэмдэг.
Хүүхдүүд хосоороо гар барьж, найрал дуугаар үгсийг чанга дууддаг
Бид ухаантай!
Бид нөхөрсөг!
Бид анхааралтай байна!
Бид хичээнгүй!
Бид маш сайн суралцаж байна!
Бид амжилтанд хүрнэ!
Би бүх хүсэлд нэгдэж, танд итгэж, амжилтанд хүрнэ гэдгийг би мэднэ!
2.АВС сурах бичгийн танилцуулга
Таны ширээн дээр нэг чухал зүйл байдаг хэрэгтэй ном- ABC. Энэ нь хүн бүрт, тэр ч байтугай уншиж мэддэг хүмүүст маш их хэрэгтэй байдаг. Түүний эхний хуудсыг үсгийг хараахан мэдэхгүй хүмүүс хүртэл "унших" болно.
Сурах бичигтэй танилцана уу. Энэ нь танд юу таалагдсан бэ?
Олон зураг байна уу? Өөр өөр түүхүүд үү?
Захидлын талаар хэн ч сонсоогүй байсан ч хүмүүс хоорондоо мэдээлэл дамжуулахаа мэддэг хэвээр байсан үе бий. Тэд манай сурах бичгийн 2, 3-р хуудсанд байгаа зүйлийг ашигласан. Хүмүүс ямар мэдээлэл дамжуулдаг байсныг хараад надад хэлээч?
3.Танилцуулгатай ажиллах.
Эдгээр нь зураг юм. Эрдэмтэд чулуун дээрээс олж илрүүлсэн зургууд юм. Эртний уран бүтээлчид завиар аялж, ан хийж байсан тухайгаа ярьдаг байв. Аажмаар бичих нь зургаас зурсан тэмдэг рүү шилжсэн. Үүнтэй төстэй үсэг өнөөг хүртэл ашиглагддаг. Жишээлбэл, шон дээр та ийм зургийн тэмдгийг хардаг. Ойролцоох онгоцны буудал байгаа гэж тэр танд хэлэв. Телевизийн хайрцган дээр ийм шинж тэмдэг байдаг. Дотор нь хэврэг, хугардаг зүйл байгаа бөгөөд уснаас айдаг гэсэн үг юм.
Эдгээр тэмдгүүд ямар утгатай болохыг та таах боломжтой юу?
4. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
5. Сурах бичигтэй ажиллах. 2-3-р тал дээрх тэмдгүүдийг авч үзэх
Шинж тэмдгүүдийг анхаарч үзээрэй. Тэд юу гэсэн үг гэж та бодож байна вэ?
Эдгээр хуудсан дээр бид олон шинж тэмдгийг харж байна. Бид заримыг нь “загвар” гэж нэрлээд хоёрдугаар ангидаа ашиглах болно. Уншиж чаддаг хүмүүс ч эдгээр шинж тэмдгүүдийг хараахан мэддэггүй бөгөөд тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэггүй. Сургуульд суралцахын тулд зөвхөн үсэг мэддэг байхаас гадна үг уншиж, бичиж чаддаг байх шаардлагатай. Мөн манай хэлээр загвар гэдэг нь ямар утгатай болохыг сайн мэдэх хэрэгтэй. ДомогМөн сурах бичгийг ашиглахад бидэнд туслах болно. Бид тэднийг аажмаар санах болно.
6. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
7.Танин мэдэхүйн зорилгыг бие даан тодорхойлох, боловсруулах чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллана
Оюутан болж, сургуульдаа сайн суралцахын тулд бид насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хичээлдээ зорилго тавьж, ажлаа дүгнэх хэрэгтэй. Загвар, тэмдэгтүүд ч үүнд тусална. Энэ тэмдэг нь хичээлийн зорилго, бидний ажлын үнэлгээг бидэнд сануулах болно. Энэ бол голд нь сумтай бай юм.
Энэ тэмдэг яагаад хичээлийн зорилгыг бидэнд сануулах болно гэж та бодож байна вэ?
Бай руу буудахдаа тэд: "Би бай оносон ч болоосой!"
8. Гүйгчдийн зорилгын тухай өгүүлсэн шүлгийг сонсоорой.
Түүнийг Олимпод ирээрэй,
Хэн зоригтой, хүчтэй вэ.
Тайван тулаанууд болно
"тулааны талбар" цэнгэлдэх хүрээлэн.
Тиймээс хамгийн ухаалаг нь шийдсэн
Эрхэм хүндэт хамт олон, би ABC сурах бичгээс сурах бичиг рүү шилжихдээ 1-р ангид эцсийн байдлаар явуулахыг зөвлөж буй ерөнхий боловсролын хичээлийг санал болгож байна. Уран зохиолын уншлага" ба "Орос хэл". Хичээлийг боловсролын цогцолборын дагуу боловсруулсан "Перспектив бага сургууль". Энэ хураангуй танд хэрэгтэй бол би баяртай байх болно.
Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
“1-р анги. Ерөнхий хичээл. "АВС-тай баяртай" боловсролын цогцолбор "Ирээдүйтэй бага сургууль".
Багш:Смирнова Марина Анатольевна, MBOU VMR "Федотовская дунд сургууль"
Вологда муж, Вологда дүүрэг, Федотово тосгон, байшин 38
Сэдэв болон сургалтын материал:Уран зохиолын уншлага, "Ирээдүйтэй бага сургууль"
Сэдэв:"ABC-тай баяртай"
Сэдвийн хичээлийн байршил:эцсийн хичээл
Хичээлийн төрөл:мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх
Зорилтот:Орос цагаан толгойн дуу авиа, үсгийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн: сэдэв - орос цагаан толгойн "дуу" ба "үсэг" гэсэн ойлголтыг ялгаж, тайлбарлаж сурах, орос цагаан толгойн авиаг тодорхойлох схемийг ашиглах; мета сэдэв: зохицуулалт – багштай хамтран боловсролын шинэ материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан үзэх; боловсролын: гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох боловсролын даалгаварашиглах боловсролын уран зохиол; харилцаа холбоо: хэлэлцээр хийгээд ирэх ерөнхий шийдвэрВ хамтарсан үйл ажиллагаа; хувийн : хамт суралцагчдад туслах танин мэдэхүйн санаачлагыг харуулах.
Даалгаварууд: 1. цагаан толгойн үсгийг давтах;
2. орос цагаан толгойн дуу авиа, үсгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
3. үзэсгэлэнтэй болон хөгжих чадварлаг яриа;
4. сурах сонирхол, сониуч зан төлөвийг төлөвшүүлэх;
Хичээлийн хэрэгсэл:медиа проектор, интерактив самбар, оюутны зөөврийн компьютер, сурах бичиг, даалгаврын карт,
| Хичээлийн үе шатууд; Үйл ажиллагааны зорилго оюутнууд | Багшийн үйл ажиллагаа | Оюутны үйл ажиллагаа | |
| 1.Оюутнуудын мэдлэгийг шинэчлэх | Эрхэм залуус аа, бид тийм ч сайн ажиллахгүй байна тогтмол хичээл, бидний ард бид сайн уншиж, шүлэг уншиж, үгсийг графикаар тэмдэглэж, бусад олон зүйлийг сурч мэдсэн асар их цаг хугацаа байна. Өнөөдөр бид таны эцэг эхийг урьсан, учир нь... тэд таны боловсролын үйл явцад маш идэвхтэй оролцогч байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна. Сургуулийн анхны номоо судалж байхдаа олж авсан мэдлэг тань танд хэрэг болно сургуулийн амьдрал. Өнөөдөр хичээлийнхээ гол дүрийг тодорхойлохыг хичээцгээе (самбар дээр) үгийг графикаар шифрлэсэн: ABC | Хүүхдүүд багшийг тодорхойлох, ярихад идэвхтэй тусалдаг энэ хичээл, түүний ер бусын байдал. Ажиллаж байхдаа хосууд бичлэгийг тайлдаг. шүлэг унших ( хавсралтыг үзнэ үү) | Танин мэдэхүйн: Хандлах шаардлагатай мэдээлэлбагшийн үгнээс Харилцааны: Даалгаврыг хосоороо гүйцэтгэхэд оролцоорой |
| 2.Зорилго тогтоох | Өнөөдрийн хичээл дээр та өөртөө ямар зорилго тавьсан бэ? ( SLIDE1 ) 1)давтан... 2)сурах…. 3) аюулгүй ... 4) хөгжүүлэх ... Өнөөдөр ангидаа ажиллах уриагаа сонгоцгооё. Өнөөдрийн хичээл дээр тавьсан бүх асуудлыг шийдэхийн тулд бидэнд өөр нэг зүйл хэрэгтэй байна, та одоо энэ нь юу болохыг таах хэрэгтэй. Сонго шаардлагатай үсэгцагаан толгойноос: ( хавсралтыг үзнэ үү) Түүний хувьд зам нь ямар ч асуудалгүй. Түүнтэй хамт аливаа бэрхшээлийг үргэлж даван туулах болно. | 1)давтан... 2)сурах…. 3) аюулгүй ... 4) хөгжүүлэх ... Тэд тархай бутархай үгсээс зүйр цэцэн үгс зохиодог - ABC-ИЙН МЭРГЭДЛИЙН АЛХАМ. ИХ УНШИГЧ ХЭН ИХ МЭДЭХ ЮМ БАЙНА. Хүүхдүүд зөв үсгийг сонгож, үгийг угсардаг НАЙРАМЛАЛ | Хувийн:Хичээлийн даалгавар, зорилгыг тодорхойлох чадвараа ухамсарлах Харилцааны: Би зүйр цэцэн үг, үг зохиоход оролцдог Зохицуулалт: Гүйцэтгэсэн даалгаврыг багшийн санал болгосон жишээтэй харьцуул |
| 3. Олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх, системчлэх | Залуус аа, та бүгд аялах дуртай, би галт тэргээр явахыг санал болгож байна Нэгдүгээр ангийн сурагч(САЙД 2) Физминутка: ТУ-ТУ-ТУ!!! ЧИ-ЧИ-ЧИ!!! - Бид эхний буудал дээр ирлээ АЛФАВИТОВО (САЙД 3) - IN АЛЬФАВИТОВОталбай бий ЭГЭГ,энд хэн амьдардаг вэ? Эгшиг авиа нь эгшиг үсгээс юугаараа ялгаатай вэ? Тухайн газарт хэн амьдардаг вэ? Зөвшөөрөх үү? Та уурын өрөөний гудамжинд хэнийг байрлуулах вэ? Дуут хүмүүсийн гудамж руу юу? Хатуу түгжигдсэн үү? Сонсголгүй хүмүүсийн өргөн чөлөө рүү юу? Тэмдгийн гудамж руу юу? Цагаан толгойг сэргээх (хосоор) Бие биедээ хандаарай - цагаан толгойн үсгийг мэддэг гэж магтаж, эсвэл загнах. | Галт тэрэг дүрсэл. Ангийнхнаас цагаан толгойн талаар асуулт асуу: 1) Энэ станцыг яагаад ингэж нэрлэсэн бэ? 2) Орос цагаан толгойд хэдэн үсэг байдаг вэ? 3) Цагаан толгой гэдэг үгийн ижил утгатай юу вэ? 4) Орос цагаан толгойн бүх үсгийг ямар хоёр бүлэгт хувааж болох вэ? A, O, U, E, I, Y, E, E, Y, I; B, V, D, D, Z, T, S, F, K, P, F, W; Тэд хосоороо ажилладаг, солих замаар шалгадаг, дөрвөөр хэлэлцдэг. | Танин мэдэхүйн: цагаан толгойн үсгийг хэрхэн удирдахыг мэддэг, энгийн бөгөөд хариулдаг хэцүү асуултуудангийнхан, багш нар Зохицуулалт:даалгавраа тохируулах, тэдний ажлыг үнэлэх. Харилцааны: харилцан ярианд оролцох, багш, ангийнхны даалгаврыг хамтран биелүүлэхэд хамтран ажиллах Хувийн: суралцах чадвараа ухамсарлах; амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ шалтгааныг зохих ёсоор шүүж чаддаг |
| 4. Үүсгэх үндсэн ур чадварөөрийгөө хянахад үндэслэсэн | Хэрэв та гийгүүлэгчээр эхэлсэн үгийг сонсвол гараа дээш өргөх хэрэгтэй. төмөр, ширээ, ном, жүрж, цонх, сургууль, морь, харандаа, гүүр, хичээл, чихэр, цох, цуурай, илжиг, самбар, харандаа. | Дууны дасгал, биеийн тамирын дасгал | Зохицуулалт:судалж буй материалыг эзэмших түвшний үр дүнг урьдчилан таамаглах |
| 5. Энэ сэдвээр ололт амжилтыг үнэлэх шалгуурыг тодорхойлох, өөрийгөө урьдчилан таамаглах | ҮГИЙН ҮГ - Би тэмдэглэлийн дэвтэртээ анхааралтай сонсож, бодож олох боломжтой үгсийг бичихийг зөвлөж байна. Би эдгээр үгсийг нэрлэх бөгөөд та сонссон үгийнхээ эхний үсгийг л бичнэ. руу ам,n Өө,Тэгээд Волга,Г хорт хавдар,А str;б эмээ,цагт хайрт,руу шарх,В олк,А rbuz. Үгийг үе болгон хувааж, стресс нэмж, эгшгийг онцлон тэмдэглэ. Эдгээр үгсэд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? Эдгээр үгсийг графикаар тэмдэглэ. Бид өөрсдийгөө ямар шалгуураар үнэлж чадах вэ? 1)үгсийг зөв бичих; 2) үг хэллэгт зөв хуваагдсан; 3) өргөлтийг зөв тавих; | Тэмдэглэлийн дэвтэрт үг бичээрэй: ном, праймер. Үг бүр 2 үе, 2 эгшигтэй. Үг, объектыг графикаар зурах Эдгээр шалгуурын дагуу тэд өөрсдийн болон хөршийнхөө ажлыг үнэлдэг. | Танин мэдэхүйн:объектуудыг харьцуулах, бүлэглэх ; үр дүнг харьцуулах шалгуур, үндэслэлийг сонгох Зохицуулалт:судалж буй материалыг эзэмших түвшингийн үр дүнг урьдчилан таамаглах, тэдний ажил болон хөршийнхөө ажлыг үнэлэх |
| 6. Сонголт гэрийн даалгавар | Манай галт тэрэг буудалд ирлээ СКОРОГОВЕРКИНО - Сурах бичгээс ажиллах х. Шүлэг 126 "Яаж сайн уншиж чадах вэ" | Хүүхдүүд хэл эргүүлэгч сонгоод уншина Хүүхдүүд бие даан, хосоороо, хүссэнээрээ чангаар уншдаг. D\Z сонгох нь: цээжээр эсвэл илэрхийлэлтэй унших | Танин мэдэхүйн:хамтран ажиллах нэмэлт уран зохиол, сурах бичгийг хэрхэн удирдах талаар мэдэх |
| 7. Тусгал | Манай галт тэрэг буудал дээр ирлээ Би ойлгож байна, би ойлгож байна, би туслах болно Би ойлгож байна, би тусалж чадахгүй олон цоорхой, тусламж хэрэгтэй байна | Хүүхдүүд хүссэн өнгөөрөө инээмсэглэсэн царайг сонгон ангидаа хийсэн ажлаа дүгнэдэг. | Хувийн:амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг зохих ёсоор шүүж чаддаг |
Хэрэглээ:
1. Би праймерыг сүүлчийн удаа авч байна,
Би өргөн анги руу праймер авч явдаг.
Мөн эрхэм праймер
Би: "Баярлалаа!
Чи бол миний анхны ном
Одоо би уншиж чадна
Дэлхий дээр олон ном байдаг,
Би бүх номыг уншиж чадна!"
2. Би энэ номонд дуртай байсан.
Би доторх үсгүүдийг судалсан.
Тэгээд хэлэхэд би ямар их баяртай байна
3. Намрын улиралд элсүүлнэ
Сургуульд чи бид хоёр.
Биднийг сургуулийн хүүхдүүд гэж үздэг байсан
Эхний өдрөөс.
4. Өглөө 9.30 цагт
Тэр болгонд сургуульдаа
Хорин сургуулийн сурагч
1-р ангид орсон.
5. Бид 20 сургуулийн сурагчид -
Найрсаг гэр бүл.
Бид бүгд хосоороо алхдаг
Би эхний хост орсон.
6. Би сурах үнэхээр дуртай
Би хариулахаас айхгүй байна.
Би даалгаврыг даван туулж чадна.
Учир нь би залхуу биш .
7. Одоо надад тоглоом тоглох зав алга.
Би та нарт хэлж байна.
Би тоглоомуудаа цуглуулна
Би үүнийг Андрюшкад өгнө.
8. Би хүүхэлдэйг орхисон, би тоглохыг хүсэхгүй байна.
Надад цаг зав алга, үсэг сурч байна.
Тэднээс би өөрөө үг зохиож,
Тэднээс би "Өвс", "Түлээ" гэж бичсэн.
Зам дээр түлээ, нугад өвс.
9. Бид нөхөрсөг байдаг хэвлэмэл үгээр.
Хэрэв тэр байгаагүй бол
Хуучин ч биш, шинэ ч биш
Бид юу ч мэдэхгүй байх байсан .
Хичээл 1.
Танилцуулга хичээл. Анхны боловсролын ном болох "ABC"-ийг танилцуулж байна.
Зорилго: оюутнуудыг сургуулийн сурагч болоход ямар мэдлэг, үйлдлүүд туслахыг тодорхойлох; үүсэхийг дэмжинэ энгийн санаануудүг, өгүүлбэр, текстийн тухай; номын баатруудтай танилцах (сургуулийн сурагчид Маша, Миша); шинэ боловсролын материалд боловсрол, танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох (орос хэлний нэгжийн загвар, тэмдэг); анхаарал, уялдаа холбоотой яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: сурах бичигт байгаа тэмдэгтүүд.
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулалтын мөч.
- Удаан хүлээсэн дуудлага ирлээ,
Хичээл эхэлж байна!
-За ингээд үзээрэй найз минь.
Хичээл эхлэхэд бэлэн үү?
Бүх зүйл байрандаа байна уу?
Бүх зүйл зүгээр үү?
Үзэг, ном, дэвтэр?
Бүгд зөв сууж байна уу?
Бүгд анхааралтай ажиглаж байна уу?
Хүн бүр хүлээж авахыг хүсдэг
Зөвхөн "5" тэмдэг.
ABC сурах бичгийн танилцуулга.
- Таны ширээн дээр чухал бөгөөд хэрэгтэй ном байгаа - ABC. Энэ нь хүн бүрт, тэр ч байтугай хэрхэн уншихаа мэддэг хүмүүст маш их хэрэгтэй байдаг. Түүний эхний хуудсуудыг үсгийг хараахан мэдэхгүй хүмүүс хүртэл "унших" болно.
- Сурах бичгийг хар. Энэ нь танд юу таалагдсан бэ? Олон зураг байна уу? Өөр өөр түүхүүд үү?
- Захидлын талаар хэн ч сонсоогүй ч хүмүүс хоорондоо мэдээлэл дамжуулах арга мэддэг байсан үе бий. Тэд манай сурах бичгийн 2, 3-р хуудсанд байгаа зүйлийг ашигласан. Хүмүүс ямар мэдээлэл дамжуулдаг байсныг хараад надад хэлээч?
3. “ABC” сэтгүүлийн нүүрэн дээрх зураг дээрх яриа.
- ABC-ийн нүүрийг хар. Зураач ямар улирал зурсан гэж та бодож байна вэ?
-Яагаад тэгж бодож байна вэ?
-Тийм ээ, зун дуусч байна. Удахгүй намар ирнэ. Намрын ямар шинж тэмдгийг та анзаарсан бэ?
- Хүү юу хийж байгаа юм бэ? Түүний гөлгийг тайлбарлана уу?
-Таны анхны номын нэр ямар утгатай гэж бодож байна вэ?
- Хуучин цагт цагаан толгойн эхний үсгийг "а" биш, харин "az", хоёр дахь нь "be" биш, харин "буки" гэж нэрлэдэг байв. Эхний үсгүүдийн нэрийг нэгтгэж үзье (az + бук) - бид "цагаан толгой" гэдэг үгийг, өөрөөр хэлбэл та бид хоёр уншиж сурах номын нэрийг авдаг. Үүн дээр та орос хэлний бүх дуу чимээтэй танилцаж, тэдгээрийг үгнээс салгаж, зөв дуудаж сурах, дуу авиаг үсгээр тодорхойлж, үе, үг, өгүүлбэр, текстийг бүхэлд нь унших болно.
4. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
5. Гарчгийн хуудасны зураг дээрх яриа.
- Хэн зурсныг хараарай. Хүүхдэд нэр өгөх, амьтдад хоч өгөх. Тэдний тухай түүх бич. Энэ дүрслэлд гарчиг өг.
6. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
7. Сурах бичигтэй ажиллах. 2-3-р тал дээрх уламжлалт тэмдгүүдийг авч үзэх.
- Сурах бичгийн 2, 3-р хуудсыг нээ. Тэмдгийг хар. Тэд юу гэсэн үг гэж та бодож байна вэ?
- Эдгээр хуудсан дээр бид маш олон шинж тэмдгийг харж байна. Бид заримыг нь “загвар” гэж нэрлээд хоёрдугаар ангидаа ашиглах болно. Уншиж чаддаг хүмүүс ч эдгээр шинж тэмдгүүдийг хараахан мэддэггүй бөгөөд тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэггүй. Сургуульд суралцахын тулд зөвхөн үсэг мэддэг байхаас гадна үг уншиж, бичиж чаддаг байх шаардлагатай. Мөн манай хэлээр загвар гэдэг нь ямар утгатай болохыг сайн мэдэх хэрэгтэй. Конвенциуд нь сурах бичгийг ашиглахад бидэнд тусална. Бид тэднийг аажмаар санах болно.
8. “Финч” шүлгийг унших.
- Хүүгийн зорилго байсан эсэх, түүндээ хэрхэн хүрч чадсаныг тодорхойл.
Финч.
Би шувуутай болохыг хүссэн
Тэгээд би мөнгө хэмнэсэн.
Энд шувууны зах дээр
Би Chaffinch худалдаж авсан.
Залуус орж ирлээ
Chaffinch-г хар
Тэгээд бүгд хүссэн
Үүнтэй адил байна.
С.Михалков.
9. Хичээлийн хураангуй.
-Өнөөдрийн бидний зорилго юу гэж бодож байна вэ? Бид юунд хүрсэн бэ? Та юу сурч, юу ойлгосон бэ?
Хавсаргасан файлууд
Боловсрол, арга зүйн багц"Амлаж байна
бага сургууль"
ABC Хичээлийн зорилго нь хүүхдүүдэд анхан шатны мэдлэг олгох явдал юм
дээр суурилсан унших, бичих чадвар
ерөнхий хэв маягтай танилцах
төхөөрөмжүүд график системорос
хэл.
(Сургалтын үндэс нь аналитик-синтетик зарчим юм
түүний орчин үеийн тайлбар)
Онцлог шинж чанарууд:
1. Дуу авиа, үсэг сурах дараалал:Эхний шатанд эгшиг үсгийг танилцуулж,
нэг эгшгийн фонемийг илэрхийлдэг
(a, o, e, i, s, y)
Дараа нь гийгүүлэгч үсгүүдийг тэмдэглэнэ
дуугүй-дуу хоолойд хосгүй фонем
(м, л, н, р, у) – дуу чимээтэй (нэр томъёо нь тийм биш юм
танилцуулж байна.
Онцлог шинж чанарууд:
- дүлий-дуулалт хосолсон гийгүүлэгч;- b ба b тэмдэг;
- e, ё, yu, i үсэг, өөр өөр байх чадвартай
янз бүрийн байрлал дахь фонемийн захидал харилцаа.
Онцлог шинж чанарууд:
2. Хичээл дээр шинэ үсэг сурахдаасонгосон дээд хэмжээ
судалж буй үсэгтэй үгс.
Даалгавар – х.55 Z үсэг хэдэн удаа гарч байгааг тоол
үгс (давтдаггүй үгс):
Онцлог шинж чанарууд:
Онцлог шинж чанарууд:
3. Аман ардын бүтээлүүд багтанабүтээлч байдал.
Яагаад?
4. Үүсгэх, сайжруулах
фонемик сонсгол ба график техник
үйлдлүүд:
Онцлог шинж чанарууд:
Өргөтгөх техник - аажмаар нэмэгдүүлэхдууны хэлхээ болон шинэ үе үүсгэх ба
үгс:
х.25
-тай. 55
Ажлын аргууд:
Эхлээд үгийн түвшинд уншдаг -аялгуу:
дэнлүү, үр тариа.
Дараа нь, орфоэп унших - унших
мэдэгдэл бүхий бүрэн бүтсэн үг
өргөлт:
гар чийдэн.
Энэ бол эзэмших технологи юм
анхны унших чадвар.
Онцлог шинж чанарууд:
Үгийг сэргээх техник - харьцуулалтбие биенээсээ ялгаатай хамгийн бага хос үгс
бие биенээсээ нэг фонем (үсэг).
Онцлог шинж чанарууд
5. Анхны санааг бий болгохХэлний үндсэн нэгжүүдийн тухай (дуу, үг,
хэллэг, өгүүлбэр, текст).
Орос хэлний нэгжийн загварууд
ТекстАман яриа
Санал
Утгатай үг
Туслах үг
Үгийн дууны загвар
Дууны үсэг
үгийн схем
Үе
Бүтээдэг үгс
санал болгох
Орос хэлний нэгжийн загварууд
Онцлог шинж чанарууд
Эхлээд график тэмдгийг оруулна уудуу чимээ, зөвхөн дараа нь фонетикографийн схемүүдийг нэвтрүүлнэ.
Дууны үсгийн схемүүд:
1. Үгийг хэлэх;2. Үүний авиаг нэрлэ
үгс (эхний түвшин
схем);
3. Үгийг уншина уу
үе (хоёр дахь түвшин
схем);
4. Онцлон унших
(орфоэпик);
5. Дууны хэлбэрийг харьцуул
үсэгтэй үгс (хаас
төстэй, ямар ялгаатай?).
Даалгавар: диаграммыг сонгож, хичээлийн хэсгийг зохио
Үгэнд анхаарлаа хандуулаарай!Онцлог шинж чанарууд
Үг: үүссэн дүрслэлийн дүрслэлюуны тухайөгүүлбэр нь утгатай үгсээс бүрдэнэ
объект (х.8-9), үйлдэл (х.10) болон объектын шинж чанарууд
(х.11).
Онцлог шинж чанарууд
Онцлог шинж чанарууд
Өгүүлбэр – х.7 диаграммтай танилцах.гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдийн дунд бий болгох шаардлагатай байна
аман саналыг байшингийн саналд байрлуулж болно, i.e. бичээрэй.
Босоо шугамыг ханаар дүрсэлсэн,
цоожтой зааж өгнө.
Гурвалжин дээвэр нь байшингийн дүр төрхийг нөхдөг.
Санал
Онцлог шинж чанарууд
Текст – (х.8-12) – дүрслэл үүсгэхтекстийг "байшин" гэж үздэг санаанууд
саналууд амьдардаг, нөхөрлөдөг.
Богино текстээс тодруулж сурах,
багшийн чанга дуугаар хуулбарласан, тусдаа
дарааллыг зөрчихгүйгээр өгүүлбэр, ба
тэдгээрийг текст загвартай холбоно.
Онцлог шинж чанарууд
Онцлог шинж чанарууд
Уламжлалт бус үгийн хуваагдал - өсөх хуулийн дагууsonority ба үүнтэй зэрэгцэн үе нь нээлттэй байх хандлагатай байдаг:
шуугиантай+шуугиантай
шуугиантай+дуутай
дууны аппарат+сонорант
Хоёр авиа нь дараагийн үе рүү шилждэг.
ша-пка, с. 75 п-шка, п-шка;
хавар, с. 71 тохиолдол; долгион,
х.98 нарны.
Жишээ нь:
Анхны уншлага заах технологи
Дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгийн үйл ажиллагаа:- сонсголын (фонемик);
- артикулятор;
- харааны;
- мотор.
Гурван үе: бэлтгэл, үндсэн, эцсийн
Бэлтгэл үеТанилцуулга хичээл. Сурах бичгийн танилцуулга.
Яриа нь аман болон бичгийн хэлбэртэй байдаг. "Заюушкина" үлгэрийг сонсох
овоохой", яриа.
"Колобок" үлгэр. Текст. Санал. Үг.
Талх хэрхэн ширээн дээр ирсэн бэ? Текст, өгүүлбэр,
Талх ширээн дээр хэрхэн ирсэн бэ? Текст, өгүүлбэр,
үг. Интонац.
"Сайн үйлс." "Сайн үйлс." Үг бол объект юм.
Амьд ба амьгүй объектууд.
"Тоть". Текст. Амьд ба амьгүй объектууд.
"Муу алхах" Үйлдлийн үгс. Ярианы дуу чимээ ба
яриагүй.
"Ухаантай мэлхий." Үг - тэмдэг.
“Өвлийн хөгжилтэй” “Манай зочид” Туслах үгс.
Ярианы болон ярианы бус дуу чимээ.
Бэлтгэл үе
Бэлтгэл үе
Бэлтгэл үе
Үндсэн үе
Энэ үеийн үндсэн ажлууд:хүүхдүүдэд сонсох, өргөлттэй байхыг заах
өгөгдсөн хэлбэрээр дуудна
үг дэх дуу авианы дараалал;
тэдгээрийг хоёр шинж чанараар нь ялгах
(хатуулаг-зөөлөн, дууны чанар-уйтгартай);
тэдгээрийг үсгээр дахин кодлох ба эсрэгээр
үсэгний оруулгыг орчуулах (унших үед).
үгсийг дуу авианы хэлбэрт оруулах.
1-р шат - эгшиг авиа сурах
Хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг дамжуулах шаардлагатай.- ярианы дуу чимээг хамгийн жижиг бүтэц гэж ойлгодог
болон хэлний функциональ нэгж, ашиглах
үг, үгийн хэлбэрийг ялгадаг;
- үе – хамгийн бага хуваагдашгүй дуудлага
нэгж, өөрөөр хэлбэл. Энэ нь нэг дуу эсвэл дуу авианы хослол уу,
Амьсгалах нэг импульсээр илэрхийлэгддэг
агаар. Эгшиг авиаг судлах ажил (х. 13-23)
1. Хичээлийн сэдвийг тодорхойлох
хүүхдүүд.
2. Үгийн авиа-үсгийн шинжилгээ.
3. Лексикийн тодорхойлолт
үгийн утга.
4. Судалж буй дуу авиаг тусгаарлах
үг ба түүний тодорхойлолт
нэг үгээр газрууд.
5.Дуу тус бүрийн интонац болон
дуу авиаг тааруулах
график диаграм
(хагас унших).
6. Дуу авиаг үсэгтэй харьцуулах.
7. Захидал зохион бүтээх (та боломжтой
техникийг ашиглах
I-A-U-ийн сэргээн босголт).
8. Дууны тэмдэглэгээ [a] s
квадрат ашиглах
хаалт ба жижиг үсэг a.
Үгийн бүтцийн танилцуулга, өргөлттэй үе
2-р шат гийгүүлэгчийн судалгаа
Үндсэн үеийн унших хичээлийн бүтэц (танилцуулгашинэ гийгүүлэгч авиа үсэг):
1. Хичээлийн сэдвийг хүүхдүүдээр тодорхойлох. (Анхны ур чадвар
номтой ажиллах - навчис) Хөгжилтэй бяцхан хүн тусалдаг
зүүн дээд буланд.
2. Сэдвийн зурагтай цаашдын ажил: дуудлага
үгс, тэдгээрийн лексик утгын тодорхойлолт.
3. Диаграммтай ажиллах: эдгээр үгсийн бүдүүвчийг унших, тодруулах
анхны дуу чимээний хоолойд (жишээлбэл, 53 шүхэртэй, үр тариа).
Арын дэвсгэр дээр хатуулаг ба зөөлөн байдлын ялгааг тодорхойлох
ижил шинж чанарууд (энэ тохиолдолд дуу хоолой).
Дууны бүдүүвч диаграммыг зурах. (гийгүүлэгч
дуут, гийгүүлэгч, дуут, зөөлөн). 4. Дуу, үсгийн хоорондын хамаарлын дүрэм. (z), (z") асаалттай байна
Үсгийг Z үсгээр тэмдэглэнэ. Үсгийг танилцуулах нь:
дугтуйтай ажиллах - Z, z үсгүүдийг хэвлэх.
Дуу авиаг тодорхойлоход тохиромжтой гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг тат
дөрвөлжин дэх жижиг блок үсгийг ашиглах
хаалт.
5. Хоёр түвшний схем дээр ажиллах (суралцах үед
гийгүүлэгч).
6. Уншихад бэлтгэхийн тулд гурван төрлийн үеийг унших
үг: төгсгөлд нь хатуу үгтэй битүү үе, нээлттэй үетэй
эхэнд хатуу, эхэнд зөөлөн үгтэй нээлттэй үе. (аз, төлөө,
Зя). 7. Сонгосон үгсийн баганыг унших дасгал
Тэдгээрийн доторх дуу чимээг нэмэгдүүлэх арга техник болж хувирав
өөр үгээр эсвэл хэлбэрээ өөрчилсөн. (х.54)
8. Аль болох дасгал, бичвэр унших дасгал хий
судалж буй дуу чимээгээр ханасан.
9. Цөөн үгээр шидэт саваа даалгаврууд
Хичээлийн үеэр дүгнэх, үлдсэн хэсэг нь хичээлд - нэгтгэх.
Даалгавар: хичээлийн хураангуйг хийх
Эцсийн хугацаа
1-р түвшин - удаан хурдтайгаар дуулах.2-р түвшин – зөв бичгийн дүрмийг ашиглан уншина
бүх үгэнд онцолсон үеийг онцлон тэмдэглэсэн.
3-р түвшин - бүхэл өгүүлбэрийг чөлөөтэй унших
түүний дотор байгаа цэг таслал руу чиглүүлэх
(таслал, зураас), төгсгөлд (цэг, асуулт ба
анхаарлын тэмдэг).
4-р түвшин - зөв, чөлөөтэй, хурдасгасан, илэрхийлэлтэй
уялдаа холбоотой зохиол, яруу найргийн текстийг унших
жанрууд.
ЗАХИДАЛ
График үйлдэл үүсгэх бүрэлдэхүүн хэсгүүд:
Сонсголын бүрэлдэхүүн хэсэг.Артикуляторын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Харааны.
Моторын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Гар моторын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Бичлэгийг заах үндсэн зарчим:
Элемент тус бүрээр нь судлах.Нэг хувилбарт хэв маяг.
Үсгүүдийн логик бүлэглэл.
Бичсэн захидлыг элемент тус бүрээр нь судлах
Харааны элементүүд:Моторын элементүүд
Нэг хувилбарт үсэг
агуулсан бүх үсэг:- зууван a, b, d, o, O, f, F, y, Yu;
- дөрөвний нэг зууван ъ, ь,ы бүхий шулуун шугам;
- жижиг үсгээр зууван болж хувирдаг гогцоотой шугам;
зөвхөн нэг үсгийн хэвтэй байна
бага давталтын техникийг ашигладаг
хагас зууван шугам.
Үсгүүдийн логик бүлэглэл
1-р бүлэг - нэг талдаа муруйтай шугам.2-р бүлэг - гөлгөр шугам.
Гуравдугаар бүлэг - хагас зууван.
4-р бүлэг - гогцоотой шугам.
5-р бүлэг - хоёр талдаа муруйтай шугам.
6-р бүлэг - зууван.
7-р бүлэг - шулуун шугам.
8-р бүлэг - гогцоотой шулуун шугам, дугуйрсан
эсрэг тал (4 үсэг - e, e, Z, N).
9-р бүлэг - дөрөвний нэгтэй шулуун шугам дээр суурилсан 3 үсэг
зууван: ъ,ы,ь.
Үндсэн техникүүд
1. Аналитик ойлголт(үсгийн элементүүдийн шинжилгээ):
Элемент бүрээр үсэг үүсгэх арга
Судалж буй үсгүүдийн практик бүтэц:Элемент бүрээр үсэг үүсгэх арга
Элемент, үсэг, тэдгээрийн холболтыг анхдагч хуулбарлахалгоритм ашиглах:
Элемент бүрээр үсэг үүсгэх арга
Цагны арга: дээрээс доош (хүчдэл) тоолохнэг, хоёр, гурав; доороос дээш (амралт) нэмэлт
данс болон
Тэмдэглэлийн дэвтэр №1
Хуудасны бүтэц
Логик даалгавар
Уламжлалт шинж тэмдэг:- хэмжээ эсвэл орон зайн байрлалыг онцлон тэмдэглэх;
- хэрэв элемент байхгүй бол хаалтаар элементийг тодруулах
энэ бүлэгт хамаарах;
- зураас нь харьцуулах үйлдлийг илэрхийлнэ: хэмжээний зөрүү,
орон зайн чиг баримжаа.
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
Тэмдэглэлийн дэвтэр 1,2,3. 1-р дэвтэрийн хоёрдугаар хагас (13-р хуудаснаас), 2,3үндсэн хугацаанд зориулагдсан.
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
1. Судалж буй захидлыг танилцуулбал:- хэвлэмэл болон бичгийн захидлын хамаарал;
- судалж буй захидлын хүүхдийн тодорхойлолт (цэнхэр
аяга);
- судалж буй захидлын харааны элементүүдийг авч үзэх (д
эхний мөр);
- баар дээрх моторын элементүүдийг авч үзэх;
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
2. Дуу авиа-фонемийн талаархи санаа бодлыг бий болгохдуугаралттай үгийн бүтцийн нэгжүүд.
- дөрвөлжин хаалтанд байгаа дуу чимээтэй ажиллах - цутгах
энэ дуутай жишээнүүд, дуу бүрийн аялгуу, тэдгээрийн
онцлог.
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
3. Бичсэн захидлын харааны дүр төрхийг бүрдүүлэх:- үсэг ямар элементүүдээс бүрддэг вэ?
- тэд ямар орон зай-тоон харилцаанд байдаг
дотор нь байгаа;
- үсгийн загвар;
- зөвхөн тохирох элементүүдийг холбоно
судалж буй үсэг (фен) (бие даасан).
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
4. Багш самбар дээрх дарааллыг тайлбарлаж байназахидлын тойм (Хүүхдүүд хоёр дахь удаагаа агаарт давтана
нэг удаа).
5. Тоолох замаар үсэг бичих дасгал хийх:
- багш самбар дээр тайлбарлах;
- өөрөө зааварчилгаа өгөх хүснэгт ашиглан бичих дадлага хийх (төгсгөлд нь).
дэвтэр бүр).
6. Алгоритм ашиглан үсэг бичих технологийг эзэмших.
- элементүүдийг хянахын тулд үзэгний мохоо үзүүр эсвэл заагчийг ашиглана
загварын дагуу үсэг.
7. Хөдөлгөөнт үг бичих график дасгал
алгоритмын дагуу үсгийн элементүүд ба тэдгээрийн цогцолборууд, дараа нь -
бүхэл бүтэн үсэг.
Тэмдэглэлийн дэвтэр бичих бүтэц, агуулга
8. Энэ үсэгтэй холбоо тогтоох дасгал болонхолболт бичих дасгал.
9. Сурагчдын яриа, хэл яриаг хөгжүүлэх дасгалууд:
- сэдэв эсвэл сэдвийн чимэглэл дээр ажиллах.
10. Үсгээр логик даалгавар гүйцэтгэх.
11. Хилийн хээ урлах.
