И.А.Помораева, В.А. Позина

Анхан шатны боловсрол олгох хичээлүүд математик дүрслэлцэцэрлэгийн дунд бүлэгт

Өмнөх үг

Энэхүү гарын авлагыг “Боловсрол, сургалтын хөтөлбөр”-ийн хүрээнд ажиллаж буй багш нарт зориулав цэцэрлэг"М.А. найруулсан. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, дунд бүлэгт математикийн хичээл зохион байгуулсан.

Энэхүү гарын авлагад 4-5 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах, тэдгээрийн үүсэх, хөгжүүлэх хэв маягийг харгалзан үзэх асуудлыг авч үзсэн болно. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааболон насны чадвар.

Номыг танилцуулж байна бүдүүлэг төлөвлөлтнэг жилийн математикийн ангиуд. Санал болгож буй ангиудын системд цогцолбор орно тоглоомын даалгаварматематикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох дасгал, харааны болон практик арга, техник; хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн арга, техникийг эзэмших, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь ертөнцийн талаархи зөв ойлголтыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, суралцах ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа олгох, оюун ухаан, оюун ухаантай холбох боломжийг олгодог. ярианы хөгжилТэгээд янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Хичээлийн хуйвалдаан, тусгайлан сонгосон даалгавар нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэцийн үйл явц(анхаарал, ой санамж, сэтгэхүй), хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, даалгасан асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олоход түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааг чиглүүлнэ. Хичээл явуулах арга зүй нь шууд заах арга барилыг агуулдаггүй бөгөөд энэ нь ойлгоход сөргөөр нөлөөлдөг өөрийгөө гүйцэтгэххүүхэд математикийн даалгавар, гэхдээ хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгох гэсэн үг юм. Сэтгэцийн бие даасан байдлыг идэвхжүүлдэг идэвхтэй байрлалхүүхэд, ур чадварыг хөгжүүлдэг боловсролын үйл ажиллагаа.

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх ёстой өдөр тутмын амьдрал. Үүний тулд онцгой анхааралашиглах нөхцөлийг бүрдүүлсэн дүрд тоглох тоглоомд өгөх ёстой математикийн мэдлэгболон үйл ажиллагааны арга. Хүүхэдтэй ажиллахдаа, жишээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, мөн гэртээ ашиглах боломжтой ажлын дэвтэр"Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -д "Хүүхдэд зориулсан математик" (М.: Мозайка-Синтез, 2006).

Гарын авлагад оруулсан болно нэмэлт материалОрчин үеийн сэтгэл зүйч, багш, арга зүйчдийн зөвлөмжийн дагуу эмхэтгэсэн бөгөөд амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Ойролцоогоор тархалт хөтөлбөрийн материалжилийн турш

би улирал

Есдүгээр сар

Хичээл 1

адил, их - адил.

Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх.

Хичээл 2

Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх(өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Хичээл 3

Аравдугаар сар

Хичээл 1

өндөр, нам, дээр, доор.

Хичээл 2

Хичээл 3

(өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Хичээл 4

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1

Хичээл 2

Хичээл 3

хурдан, удаан.

Хичээл 4

5-ын тоо үүсэхийг танилцуулж, 5-ын дотор тоолохыг зааж, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.

өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Мэдрэмжийг дадлагажуулах геометрийн хэлбэрүүд(тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт).

II улирал

Арванхоёрдугаар сар

Хичээл 1

Хоёр хэмжээст (урт, өргөн) дээр үндэслэн объектыг харьцуулж сурах, харьцуулалтын үр дүнг илэрхийллээр харуулах, жишээлбэл: "Улаан тууз нь ногоон туузаас урт, өргөн, ногоон тууз нь улаанаас богино, нарийхан байна. тууз."

Орон зайн чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлох чадварыг сайжруулах:

Хичээл 2

Хоёр хэмжигдэхүүн (урт ба өргөн) дээр үндэслэн объектыг хэрхэн харьцуулах талаар үргэлжлүүлэн заах, харьцуулалтын үр дүнг тохирох илэрхийллээр зааж өгөх, жишээлбэл: "Урт ба өргөн - том зам, богино, нарийн - жижиг зам".

Танил геометрийн дүрсүүдийг (шоо, бөмбөг, дөрвөлжин, тойрог) тодорхойлох, нэрлэх дадлага хийх.

Хичээл 3

Тооны дарааллын утгын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн (5 дотор), "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" Гэсэн асуултанд хариулах чадварыг бэхжүүл.

Цилиндрийг танилцуулж, бөмбөг, цилиндрийг ялгаж сургах.

Хичээл 4

Загварын дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хийх.

Цилиндрийн талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн тодруулж, бөмбөг, шоо, цилиндрийг ялгах чадварыг бэхжүүл.

Өдрийн хэсгүүдийн дарааллын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх:өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Нэгдүгээр сар

Хичээл 1

Загвар болон нэрлэсэн тооны дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хий.

Үгийн утгыг танилцуулхол - ойр.

Объектын нэгдмэл дүрсийг түүний хэсгүүдээс бүрдүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

5-ын дотор чихээр дууг тоолж сур.

Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг тодруулаххол - ойр.

Гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх:урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.

Хичээл 3

5 дотор дуу авиаг тоолж сур.

Гурван объектыг уртаар нь хэрхэн харьцуулж, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөхийг үргэлжлүүлэн заа.урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.

Танил геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Хичээл 4

5 дотор хүрч объектыг тоолж дадлага хий.

Үгийн утгыг тайлбарлаөчигдөр, өнөөдөр, маргааш.

Объектуудыг орон зайн байршлаар нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх(зүүн, баруун, зүүн, баруун).

Хоёрдугаар сар

Хичээл 1

5 дотор хүрч объектыг тоолох дасгалаа үргэлжлүүлээрэй.

Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэхөчигдөр, өнөөдөр, маргааш.

Гурван объектыг өргөнөөр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх:.

Хичээл 2

Сансар огторгуйд жолоодож, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг үгээр зааж сургах:дээр, доор, зүүн, баруун, урд, ард.

4-5 объектыг өргөнөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр зааж сур.өргөн, нарийн, хамгийн нарийн, хамгийн нарийн, илүү өргөн, хамгийн өргөн.

Хичээл 3

Заасан тооны хөдөлгөөнийг давтаж сур (5 дотор).

Танил геометрийн хэлбэрийг нэрлэх, ялгах чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо сайжруул:өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 4

Тодорхой тооны хөдөлгөөнийг (5 дотор) давтах чадварыг дадлага хийх.

Өгөгдсөн чиглэлд (урагш, хойш, зүүн, баруун) хөдөлж сур.

-аас объектын цогц дүр төрхийг бий болгох чадварыг бэхжүүлэх бие даасан хэсгүүд.

III улирал

Гуравдугаар сар

Хичээл 1

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг бэхжүүлэх.

Тоолох үр дүн нь объектын хэмжээнээс (5 дотор) хамаарахгүй гэдгийг тайлбарла.

Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх.хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.

Хичээл 2

Тооцооллын үр дүн нь объектын хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.

Гурван объектыг өндрөөр нь харьцуулж сур, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг дараах үгсээр зааж өгнө үү.өндөр, доод, хамгийн доод, нам, дээгүүр, хамгийн өндөр.

Ижил тоглоомыг өнгө, хэмжээгээр нь олох чадварыг дадлага хий.

Хичээл 3

Тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг объект хоорондын зайнаас (5 дотор) харуул.

4-5 объектыг өндрөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг дадлага хий.хамгийн өндөр, доод, хамгийн доод, өндөр.

Геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: шоо, бөмбөг.

Хичээл 4

Тоолох үр дүн нь объект хоорондын зайнаас (5 дотор) хамаарахгүй гэсэн санааг бататгах.

Цилиндрийг бөмбөгтэй харьцуулж үргэлжлүүлэн танилцуулна.

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг дадлагажуулах.

Дөрөвдүгээр сар

Хичээл 1

Сансар огторгуй дахь объектуудын байршлын хэлбэрээс тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг харуул.

Цилиндрийг бөмбөг, шоотой харьцуулах замаар үргэлжлүүлэн танилцуулна.

Үгийн утгыг ойлгох чадварыг сайжруулаххол - ойр.

Хичээл 2

5-ын дотор тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүлж, “Хэр их вэ?”, “Аль нь?” гэсэн асуултад хариулж сурах. гэх мэт.

Объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулах, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.

Өдрийн хэсгүүдийн дарааллыг тогтоох чадварыг сайжруулах:өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 3

Чихээр болон хүрэлтээр объектыг тоолох, тоолох дасгал хийх (5 дотор).

Объектуудын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сур: бөмбөг, шоо.

Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Тооцооллын үр дүн нь тухайн объектын чанарын шинж чанараас (хэмжээ, өнгө) хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.

Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулах, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулах, үг хэллэгээр харьцуулах үр дүнг харуулах дадлага хийх.хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.

Сансар огторгуйд жолоодох чадварыг сайжруулж, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг тохирох үгсээр зааж өгнө үү.урагш, хойш, зүүн, баруун, дээш, доош.

Тавдугаар сар

Төгсгөл хичээлийн жилУламжлалт ба ашиглан програмын материалыг хуйвалдаан-тоглоомын хэлбэрээр нэгтгэх багшийн ажлыг багтаадаг уламжлалт бус техникхүүхдүүдэд заах. Математикийн зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх боломжтой.

Хичээлийн төлөвлөгөө

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Хоёр ижил бүлгийн объектыг харьцуулах чадварыг сайжруулж, үгтэй харьцуулах үр дүнг харуул.адил, их - адил.

Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлж, үгээр харьцуулах үр дүнг харуул.том, жижиг, илүү, бага.

Орон зайн чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлж, тэдгээрийг үгээр нэрлэх дадлага хий:урд, ард, зүүн, баруун, дээр, доор.

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Цаасан зам, сагс, нугын зохион байгуулалт.

Тараах материал.Мөөг, цаас намрын навч, том жижиг боргоцой.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал “Аялах намрын ой" (Хичээл алхаж байхдаа хийж болно.)

I хэсэг. Багш хүүхдүүдийг намрын ой руу явахыг урьж байна. Жил, түүний цагийг зааж өгдөг онцлог шинж чанарууд.

Тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг мөөгний сагсанд хандуулаад: "Хэдэн сагс вэ? Сагсанд хэдэн мөөг байна вэ?

Хүүхдүүд тус бүр нэг мөөг авдаг. Багш: "Чи хэдэн мөөг авсан бэ?" Гэж асуув.

Багш хүүхдүүдийг мөөгөө талбайд тавихыг урьж, "Цэвэрт хэдэн мөөг байна вэ?" Гэж тодруулна.

Дараа нь тэр зам дээр тарсан намрын навчис дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж: "Зам дээр хэдэн навч байна вэ? Мөөгэндээ нэг навч авчир. Навч, мөөгний тооны талаар та юу хэлж чадах вэ? (Багш хүүхдүүдийг яриандаа тэгш байдлыг илэрхийлсэн танил хэллэгийг ашиглахыг зөвлөж байна:адил, их - адил.) Мөөг, навчийг ижил тоотой байгааг харахын тулд өөр яаж байрлуулах вэ?(Та мөөг бүрийг нэг навч дээр байрлуулж эсвэл мөөг бүрийг нэг навчаар бүрхэж болно.)Хүүхдүүд объектуудыг аль нэг аргаар (тохиролцсоноор) зохион байгуулдаг.

II хэсэг.

Хүүхдүүд болон тэдний багш нарс боргоцойг хардаг. Багш: "Шоргоцой ижил хэмжээтэй байна уу?" Дараа нь тэр: "Нэг удаад нэг том бөөнөөр ав. Түүнд таарч олоорой - жижиг овойлт. Алгандаа том (жижиг) овойлтыг нуухыг хичээ. Жижиг конусыг баруун гартаа, томыг нь дотогшоо ав зүүн гар. Том хэмжээтэй харьцуулахад жижиг бөөгнөрөлийн хэмжээг юу хэлж чадах вэ?(Жижиг овойлт нь том овойлтоос жижиг.)Том овойлтыг жижиг овойлттой харьцуулбал юу хэлэх вэ?(Том овойлт нь жижиг овойлтоос том.)

III хэсэг. "Юу хаана байна" тоглоом.

Багш хүүхдүүдийг дээрээс, доор, зүүн, баруун, урд, ард харж байгаа объектуудын талаар ярихыг урьж байна.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлох дасгал хийх, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлж сурах.илүү, бага, тэнцүү, их - адил.

Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх(өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: Винни Пүүх, Пиглет, Туулай, 2 хайрцаг, улаан, цэнхэр шоо (хүүхдийн тоогоор), түүхийн зургуудзурагтай өөр өөр хэсгүүдөдрүүд.

Тараах материал.Куб ба гурвалжин призм (хүүхэд бүрт 5 ширхэг).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Туулайд зочлох".

I хэсэг. Тоглоомын дасгал "Шоонуудыг хайрцагт хий."

Олон өнгийн кубуудыг ширээн дээр тавьдаг.

Багш хүүхдүүдэд: "Винни Пух, Пиглет хоёр Туулай дээр очих гэж байна. Тэд юу тоглож чадна гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.) Бүх шоо цуглуулцгаая. Кубууд ямар өнгөтэй вэ? Тэнцүү тооны улаан, цэнхэр шоо байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? Улаан шоо бүрийн хувьд цэнхэр шоо тавина. Улаан, цэнхэр шоо дөрвөлжин тооны талаар та юу хэлэх вэ?

Нэг улаан эсвэл нэг цэнхэр шоо аваад хоёр хайрцагт хий, нэг нь бүх улаан шоо, нөгөө нь бүх цэнхэр шоо байна."

II хэсэг. Тоглоомын дасгал "Байшин барьцгаая."

Хүүхдүүдийн ширээн дээр 5 шоо, 4 призм байдаг. Туулай хүүхдүүдээс байшин барихад нь туслахыг хүсдэг. Тэрээр: "Байшин барихад бидэнд юу хэрэгтэй вэ? Чиний ширээн дээр ямар хэсгүүд байгаа вэ?" (Тэр бүх шоонуудыг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна.) Байшин барихын тулд шоо дээр юу хийх хэрэгтэй вэ?"(Дээвэр.)

Хүүхдүүд дээвэр шиг харагдах хэлбэрийг олж, байшингуудыг дуусгадаг.

"Бүх байшин дээвэртэй юу?" - гэж туулай асуув.

Хүүхдүүд багштай хамт объектыг тэгшлэх, нэг байшинг дуусгах арга замыг ярилцдаг.

III хэсэг. Тоглоомын дасгал "Винни Пүүх зургуудыг ангилахад нь тусалцгаая."

Багш ээлжлэн хүүхдүүдэд өдрийн янз бүрийн хэсгийг дүрсэлсэн үлгэрийн зургуудыг үзүүлж, "Зураг дээр хэнийг харуулсан бэ? Зураг дээрх хүүхдүүд юу хийж байна вэ? Энэ хэзээ тохиолддог вэ? Хүүхдүүд зургуудыг дарааллаар нь (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө) байрлуулна.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Геометрийн дүрсийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Хоёр объектыг урт, өргөнөөр харьцуулах чадварыг сайжруулж, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлнэ үү.урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, илүү өргөн - нарийн.

Объектуудыг өнгө, хэлбэр, орон зайн зохион байгуулалтаар харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хувцасны элементүүд нь хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаар ялгаатай хоёр алиалагч; 5–7 бөмбөлөгөөр өөр өнгө, янз бүрийн урттай улаан, цэнхэр тууз, өөр өөр өргөнтэй 2 самбар, фланелграф.

Тараах материал.Хоёр мөр тоолох картууд, цэнхэр, улаан өнгийн бөмбөлөг бүхий картууд (хүүхэд бүрт 5 ширхэг), од.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Цирк манайд ирлээ."

I хэсэг. Тоглоомын дасгал "Ялгааг олох".

Хувцасных нь элементүүд хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаараа ялгаатай хүүхдүүд дээр алиалагч нар "ирдэг". Тэд хүүхдүүдээс хувцаснууд нь юугаараа ялгаатай болохыг таахыг хүсдэг.

II хэсэг. Алиалагч нартай "тоглодог" бөмбөлөг.

Багш хүүхдүүдээс: "Алиалагчид хэдэн бөмбөгтэй вэ? Тэд ямар өнгөтэй вэ?

Багш картын дээд талын туузан дээрх бүх зургийг тавихыг санал болгож байна. цэнхэр бөмбөг, доод талд - улаан бөмбөлөг бүхий бүх зургууд.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Хэдэн цэнхэр бөмбөг байна вэ? Хэдэн улаан бөмбөг вэ? Ямар өнгийн бөмбөлгүүд илүү (бага) байна вэ? Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоо тэнцүү байгаа эсэхийг хэрхэн шалгах вэ? (Хүүхдүүд сонгосон аргуудын аль нэгийг ашиглан бөмбөгний тоог тэнцүүлдэг.) Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоог юу гэж хэлж болох вэ?

III хэсэг. "Соронзон хальснуудыг харьцуул" тоглоомын дасгал.

Алиалагч нар туузаар дасгалуудыг "үзүүлдэг".

Багш: "Алиалагчдын тууз ямар өнгөтэй вэ? Тэд ижил урттай юу? Та яаж олж мэдэх вэ?

Багш хүүхдүүдтэй хамт фланелограф дээр туузыг нэг дор байрлуулж, урт (богино) туузыг харуулахыг санал болгож, "Цэнхэртэй харьцуулахад улаан туузны уртын талаар та юу хэлж чадах вэ? Цэнхэр туузны уртыг улаантай харьцуулахад яах вэ?

IV хэсэг. Тоглоомын дасгал "Банз дээгүүр харайцгаая."

Багш хүүхдүүдэд самбаруудыг үзүүлж, тэдгээр нь ижил өргөнтэй эсэхийг олж мэднэ. Тэрбээр өргөн (нарийн) самбарыг харуулахыг хүсч, самбар дээгүүр үсрэхийг санал болгодог.

Хичээлийн төгсгөлд алиалагч хүүхдүүдэд од өгдөг.

Аравдугаар сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлох, хэлбэрийн хувьд ялгаатай хоёр бүлгийн объектуудыг хэрхэн харьцуулахыг заах ажлыг үргэлжлүүлээрэй.

Хавтгай геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Хоёр объектыг өндрөөр нь харьцуулж, харьцуулсан үр дүнг үгээр илэрхийлэх дасгал хий.өндөр, нам, дээр, доор.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: элбэнх, сармагчин, анааш; ижил өнгийн алчуур дугуй, дөрвөлжин ба гурвалжин хэлбэртэй(тус бүр 5 ширхэг).

Тараах материал.2 хэсэгт хуваагдсан тойрог, дөрвөлжин (хүүхэд бүрт 2 зураг), дүрсийн тойм зураг бүхий картууд, тоосго (хүүхэд бүрт 10 ширхэг).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Ер бусын амьтны хүрээлэн".

I хэсэг. Багш хүүхдүүдэд өнөөдөр амьтны хүрээлэнд явна гэж хэлдэг. Тэрээр нэг мөрөнд алчуур хатааж буй элбэнх рүү тэдний анхаарлыг хандуулж, “Уран дээр хэдэн алчуур хатааж байна вэ?(Олон.) Тэд ямар өнгөтэй вэ? Ороолт нь ижил хэлбэртэй юу?(Дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин.)Дугуй ба дөрвөлжин алчуурын тооны талаар та юу хэлж чадах вэ: тэд тэнцүү байна уу? Та яаж олж мэдэх вэ?

Нэг хүүхэд алчуураа дараалан тавьдаг дугуй хэлбэртэй, нөгөө нь дугуй алчуур бүрийн доор алчуур тавьдаг дөрвөлжин хэлбэр.

Багш нь: "Аль алчуур илүү олон байна: дугуй эсвэл дөрвөлжин? Аль алчуур нь жижиг вэ: дөрвөлжин эсвэл дугуй? Бөөрөнхий, дөрвөлжин алчуурын тоо тэнцүү байхаар яаж хийх вэ” гэсэн юм.

Багш хүүхдүүдтэй хамт объектыг тэгшитгэх арга замыг ярилцаж, тэдгээрийн аль нэгийг ашиглахыг санал болгодог.

II хэсэг. "Төөрөгдөл" тоглоомын дасгал.

Хүүхдийн ширээн дээр дугуй, дөрвөлжин хэлбэртэй, 2 хэсэгт хуваагдана. Багш хүүхдүүдийг дугуй, дөрвөлжингийн тойм зураг бүхий картуудыг ашиглан сармагчинд дүрсийг цуглуулахад нь туслахыг урьж байна. Дараа нь тэр даалгаврын зөв эсэхийг шалгаж, дүрсүүдийн нэрийг олдог.

Биеийн тамирын минут

Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд текстийн дагуу хуруугаа нугалав.

Эрхий хуруу, хуруу, чи хаана байсан бэ?
Би энэ ахтай ой руу явсан,
Би энэ ахтай байцаатай шөл хийсэн,
Би энэ ахтай будаа идсэн
Би энэ ахтай дуу дуулсан.

Энэ хуруу ой руу оров
Энэ хуруу нь мөөг олсон
Би энэ хуруугаа цэвэрлэж эхлэв.
Энэ хуруу шарж эхлэв,
Энэ хуруу бүх зүйлийг идсэн
Тэгээд л би таргалчихсан.

III хэсэг. Багш хүүхдүүдийг амьтдад зориулж хашаа барихыг урьж байна: анаашанд - өндөр хашаа, элбэнхийн хувьд - намхан хашаа.

Эхлээд хүүхдүүд амьтдыг харьцуулдаг ("Хэн өндөр вэ: анааш уу, элбэнх үү? Хэн нь намхан бэ: элбэнх үү, анааш уу?"), дараа нь тоосгоныг намхан хашаанд хэвтээ, өндөрт босоо байдлаар байрлуулна.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Объектуудыг 3-ын дотор тоолж олж авсан эцсийн тооны утгыг ойлгож сур, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.

Геометрийн дүрсийг (бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, гурвалжин, тойрог) мэдрэх чадварыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.

Зүүн ба хоёрыг ялгах чадварыг бэхжүүлэх баруун гар, орон зайн чиглэлийг тодорхойлж, тэдгээрийг дараах үгсээр тэмдэглэ.зүүн, баруун, зүүн, баруун.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хоёр шаттай шат, 3 бөжин, 3 хэрэм, "шидэт" цүнх, бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, тойрог, гурвалжин.

Удирдамж

I хэсэг. Тоглоомын нөхцөл байдал "Ойгоос ирсэн зочид."

Багш хүүхдүүдэд ойгоос зочид ирсэн гэж хэлдэг (шатан дээр 2 туулай тавьдаг). Хэдэн бөжин гүйж ирснийг мэдэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг залуусаас олж мэдэв. Хэцүү тохиолдолд тэр бөжин тоолох хэрэгтэй гэдгийг сануулж байна.

Багш тоолж, ерөнхий дохио зангаа хийж, эцсийн тоог аялгуугаар тодруулна. Тэр хүүхдүүдээс: "Хэдэн бөжин гүйж ирэв?"

Дараа нь тэр шатны доод шатанд бөжин шиг олон хэрэм тавихыг санал болгож байна.

Багш хэрэмийг тоолж, хүүхдүүдээс: "Хэдэн хэрэм гүйж ирэв? Туулай, зурамны тоог юу гэж хэлэх вэ? Хэд байна аа?"

Хүүхдүүд багшийн хамт: "Тэнцүү тооны туулай, хэрэм байдаг: хоёр туулай, хоёр хэрэм" гэж дүгнэдэг.

Багш шатан дээр өөр хэрэм тавиад ("Өөр нэг нь хоёр хэрэм рүү гүйж ирэв") олж мэдэв: "Хэдэн хэрэм байгааг би яаж мэдэх вэ?(тоо.) Хэдэн хэрэм вэ? Хэдэн туулай вэ? Гурван хэрэм, хоёр туулай - хэн нь илүү болохыг харьцуул.(Гурван хэрэм бол хоёр туулайгаас илүү юм.)Хоёр туулай, гурван хэрэм - хэн нь жижиг болохыг харьцуул.(Хоёр туулай бол гурваас бага хэрэм юм.)Туулай, хэрэмний тоо тэнцүү байгаа эсэхийг яаж баталгаажуулах вэ?"

Хүүхдүүдтэй хамт багш нь объектыг тэнцүүлэх арга замыг ярилцаж, зааж өгдөг: нэг объектыг нэмэх, хасах. Дараа нь тоонуудыг дуудаж, багш хэрэм, туулайг дахин тоолж, хүүхдүүдтэй хамт тооллогын үр дүнд үндэслэн бүлгүүдийн тэгш байдлын талаар дүгнэлт гаргана.

II хэсэг. Тоглоомын дасгал " Шидэт цүнх».

Багш хүүхдүүдэд бөмбөг, шоо зэргийг дараалан харуулдаг. Зургийн нэр, хэлбэр, өнгийг зааж өгнө. Дараа нь тэр тоонуудыг уутанд хийнэ.

Хүүхдүүд ээлжлэн дүрсүүдийг хайж, нэрлэж, хариултыг нь шалгахын тулд бусдад харуулна.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Хүүхдүүд тойрог, дөрвөлжин, гурвалжингаар ижил төстэй үйлдлүүдийг хийдэг.

III хэсэг. Тоглоомын дасгал "Даалгавар".

Багш хүүхдүүдийг ээлжлэн баруун, зүүн гараа ардаа нуухыг урьж байна. Тэд ямар гараа нууж, алийг нь харуулсан бэ гэдгийг тодруулсан.

Багш хүүхдүүдээс баруун тийш (зүүн) харж, баруун талд (зүүн) харсан зүйлээ хэлэхийг хүсдэг.

Даалгавраа гүйцэтгэсэн хүүхдүүдийг багш магтдаг.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Дараах аргуудыг ашиглан 3-ын дотор тоолж сурах: баруун гараараа тоолохдоо объект бүрийг зүүнээс баруун тийш зааж, тоонуудыг дарааллаар нь нэрлэж, хүйс, тоо, үсгээр нь уялдуулах, сүүлийн дугаарбүхэл бүтэн бүлэг объектод хэрэглэнэ.

Хоёр объектыг хэмжээгээр (урт, өргөн, өндөр) харьцуулах дасгал хийж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр тэмдэглэнэ үү.урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, өргөн - нарийхан, өндөр - нам, өндөр - доод.

Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо өргөжүүл(өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Фланелограф, гурван бяцхан гахай, 3 царс, 3 байшин, 3 хаалга, гахайн зулзагануудын дүрс бүхий зураг төсөл өөр өөр цаг хугацааөдрүүд.

Тараах материал.Янз бүрийн урттай цаасан зам (хүүхэд бүрт 2 ширхэг), өөр өөр өндөртэй гацуур мод (хүүхэд бүрт 2 ширхэг).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Гурван бяцхан гахай".

I хэсэг. Багш гахайнуудад дуу дуулж:

Бид саарал чоноос айдаггүй,
Саарал чоно, саарал чоно!
Тэнэг чоно чи хаашаа явах вэ
Хөгшин чоно, аймшигт чоно?

Энэ дууг хэн дуулсан, ямар үлгэрээс гаралтай болохыг тодрууллаа.

Багш гурван гахайн зургийг фланелграф дээр хавсаргаж, хүүхдүүдтэй хамт тэдний нэрийг санаж байна.

Багш хүүхдүүдээс хэдэн гахай байгааг мэдэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг асууна. Хүүхдүүдэд гахайг хэрхэн тоолох, хэрхэн ерөнхий дохио зангаа хийх, "гурван гахай" гэж хэлэхийг сануулдаг.

Багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, гахайг тоолохыг хүснэ. Дараа нь тэр гахайнуудыг царсны үрээр эмчлэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд гахай бүрт нэг царсны боргоцой өгдөг. Багш хүүхдүүдтэй хамт царс жимсийг тоолдог. Тооцоонд үндэслэн залуус гахай, царсны боргоцой тэнцүү гэдэгт итгэлтэй байна.

II хэсэг. Багш нь хүүхдүүдэд гахайн байшинг үзүүлж, байшингийн орох хаалгыг хаахын тулд шаардлагатай өргөнтэй хаалга хийхийг санал болгодог.

Залуус хаалга хэр өргөн байх ёстойг шийдэж, өргөнөөр нь харьцуулж, байшин бүрт хаалгыг сонгоно.

III хэсэг. Хүүхдүүдийн ширээн дээр цаасан мөр байдаг.

Багш даалгавар өгдөг: "Замын уртын талаар та юу хэлж чадах вэ? Тэдгээрийг уртаар нь харьцуул. Гахай аль замаар хурдан гэртээ очих вэ?(Богино хувилбар.) Надад товчлолыг үзүүлээч."

Үүний нэгэн адил хүүхдүүд гахайн байшинг нуухын тулд хоёр гацуур модноос өндөр гацуур модыг сонгодог.

Биеийн тамирын минут

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, эхлээд өндөр зул сарын гацуур модыг харуулдаг (тэд хөлийнхөө хуруун дээр босч, гараа сунгадаг), дараа нь намхан зул сарын гацуур модыг (тэд доош суудаг).

IV хэсэг. Хүүхдүүдтэй хамт багш нь өдрийн янз бүрийн цагт гахайн амьтдыг дүрсэлсэн хуйвалдааны зургийг хардаг. Тэр зураг дээр өдрийн аль цагийг харуулсан болохыг тодруулж, хүүхдүүдээс дүгнэлтээ зөвтгөхийг хүсч, картуудыг дарааллаар нь (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө) байрлуулна.

Хичээл 4

Хөтөлбөрийн агуулга

Геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) хэмжээнээс үл хамааран ялгах, нэрлэх чадварыг сайжруулах.

Орон зайн чиглэлийг өөрөө тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.дээр, доор, урд, ард, зүүн, баруун.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Фланелограф, 3 бөжин, 3 лууван, тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тавиур, хонх.

Тараах материал.Хоёр хуудас карт, 3 хэрэм, 3 самар; тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин (хүүхдэд зориулсан нэг хэлбэр).

Удирдамж

I хэсэг. Тоглоомын нөхцөл байдал "Бүжинг луувангаар эмчилцгээе."

Фланелграф дээр 3 туулай байдаг.

Багш хүүхдүүдээс хэдэн туулай байгааг хэрхэн олж мэдэхийг асууна.(тоо.) Дараа нь тэр хэд хэдэн хүүхдийг бөжин тоолохыг урьж, тоолох дүрмийг эргэн санав. Багш хүүхдүүдийг объектын хамт нийт тоог нэрлэхийг урамшуулдаг.(Нэг, хоёр, гурван туулай.)Шаардлагатай бол тусалдаг. Дараа нь тэр тодруулав: "Хэдэн туулай?"

Багш нь туулайнуудыг луувангаар эмчлэхийг санал болгодог. Хүүхэд луувангаа тавьдаг: туулай бүрийн доор нэг лууван тавьдаг (нэг лууван алга).

Багш асуув: "Хэдэн лууван вэ? Хэдэн туулай вэ? Гурван туулай, хоёр лууван - аль нь том болохыг харьцуул.(Гурван туулай бол хоёроос илүү лууван юм.)Хоёр лууван, гурван туулай - аль нь жижиг болохыг харьцуул.(Хоёр лууван гурван туулайгаас бага.)Аль тоо нь илүү вэ: гурав эсвэл хоёр уу? Аль тоо нь бага вэ: хоёр эсвэл гурав?

Хүүхдүүд ямар ч сонгосон аргаар туулай, лууван хоёрын тэгш байдлыг тогтоож, олж авсан үр дүнг багшийн асуултад үндэслэн тайлбарладаг: "Одоо хэдэн туулай, лууван байна вэ? Чи яаж гурван лууван авсан бэ? (Чи яаж хоёр туулайтай болсон бэ?)"

Багш хүүхдүүдэд дүгнэлт гаргахад нь тусалдаг: "Хоёр лууван дээр тэд өөр лууван нэмээд гурван лууван байсан." Эсвэл "Гурван туулайгаас нэг бөжин хасагдсан, хоёр туулай байсан."

II хэсэг. Тоглоомын нөхцөл байдал "Хэрэмүүдийг самраар эмчилье."

Дасгалыг тараах материал ашиглан гүйцэтгэдэг (хүүхдүүд хэрэм, самрын тоог харьцуулдаг). Даалгавар, асуултууд нь I хэсгийн даалгавар, асуултуудтай төстэй.

III хэсэг. "Гэрээ ол" гадаа тоглоом.

Шалан дээр тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин байдаг.

Хүүхдүүд тавиур дээрээс нэг геометрийн дүрсийг авч, түүний хэлбэр, өнгийг нэрлэнэ. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд бүлгийн өрөөг тойрон хөдөлж эхэлдэг бөгөөд хоёр дахь дохиогоор тэд байшингаа олдог: гартаа тойрогтой хүмүүс тойрог руу гүйдэг, дөрвөлжинтэй хүмүүс талбай руу гүйдэг, гурвалжинтай хүмүүс гүйдэг. гурвалжин руу. Хүүхдүүд байрандаа тарах үед багш сонголтоо зөвтгөхийг тэднээс хүснэ.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана. Багш хэсгүүдийг өөрчлөх болгонд хүүхдүүд дүрс солилцдог.

IV хэсэг. Дидактик тоглоом"Хонх дуугарах газар."

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, нүдээ анидаг. Удирдагч (багш эсвэл хүүхэд) хүүхдүүдийн аль нэгэнд ойртож, хонх дуугарна (урд, ард, зүүн, баруун, дээгүүр эсвэл доор). Хүүхэд хонх дуугарсан чиглэлийг нэрлэж, хэрэв хариулт зөв бол тэр удирдагч болно.

Тоглоом 3-4 удаа давтагдана.

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Урт, өргөн, өндрөөрөө ижил объектуудыг олох, холбогдох шинж чанарыг үгээр тэмдэглэх чадварыг дадлага хий.урт, урт, богино, богино, өргөн, нарийн, өргөн, нарийхан, өндөр, нам, өндөр, доод.

Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан танилцуул.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: Пиноккио, баавгай, бөжин, зараа; тоолох шат, өөр өөр өнгийн гурван нумын дүрс бүхий карт; соронзон самбар, дугтуй; дөрвөлжин, тэгш өнцөгт (1: 2 хэмжээтэй тоонуудын харьцаа); объект бүхий цүнх (өөр өөр урттай олс, янз бүрийн өргөнтэй тууз, өөр өөр өндөртэй пирамидууд); бөмбөг.

Тараах материал.Үзүүлэх карт дээрхтэй ижил өнгийн нумуудын хавтгай зураг (хүүхэд бүрт 3 ширхэг): улаан, ногоон, шар.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Пиноккиод зочлох".

I хэсэг. Тоглоомын дасгал "Пиноккиод тоглоом тоолоход нь тусалцгаая."

Багш нь Пиноккио тоолж сурч байгаа тухай хүүхдүүдэд хэлэхдээ: "Тэр дуртай тоглоомоо авчирсан бөгөөд тоолохыг хүсч байна. Түүнд тусалцгаая. (Тоолох шат дээр тоглоомуудыг гаргаж тавьдаг: баавгай, бөжин, зараа.) Пиноккио ямар тоглоом авчирсан бэ? Пиноккио хэдэн тоглоомтой болохыг яаж мэдэх вэ?

Багш тоолох дүрмийг сануулж, хэд хэдэн хүүхдийг тоглоомыг тоолохыг урина. Дараа нь тэр: "Пиноккио хэдэн тоглоомтой вэ?"(Гурван тоглоом.)

"Бид ямар тоглоом болохыг олж мэдэхийг хүсвэл эхний, хоёр, гуравдугаарт өөрөөр тоолох ёстой" гэж багш тайлбарлав.

Хүүхдүүд багштай хамт тоолж, дарааллын тоо, объектыг нэрлэнэ: "Нэгдүгээр баавгай, хоёр дахь бөжин, гурав дахь зараа".

Дараа нь багш тоглоомыг нэрлэж, хүүхдүүд түүний дарааллын газрыг тодорхойлж, хариултын зөв эсэхийг шалгана (объектуудыг дарааллаар нь тоолно).

II хэсэг. Тоглоомын дасгал "Нумыг загварын дагуу байрлуул."

Багш нумны зурагтай үзүүлэнгийн картыг үзүүлээд: "Буратино Малвинад зориулж янз бүрийн өнгийн нум цуглуулсан. Загварын дагуу нумаа байрлуул. (Хүүхэд бүр 3 өөр өнгийн нумтай.) Пиноккио Малвинад зориулж хэдэн нум цуглуулсан бэ? Нумууд ямар өнгөтэй вэ? Нумуудыг дарааллаар нь тоол. (Хүүхдүүд нумны дарааллын дугаар, өнгийг нэрлэнэ: "Эхний нум улаан ...") Аль нум ногоон вэ? Гурав дахь нум ямар өнгөтэй вэ?..”

III хэсэг. Пиноккио дугтуйнаас дөрвөлжин "гаргаж", соронзон самбарт "хавсгав".

Багш хүүхдүүдээс: "Буратино ямар дүрс авчирсан бэ? Дөрвөлжинд юу байдаг вэ? Талбайн талыг харуул. Хэдэн талтай вэ? Талбайн булангуудыг харуул. Хэдэн өнцөг вэ? (Маш их.)

Талбайн хажууд Пиноккио тэгш өнцөгтийг "хавсалдаг".

Багш: "Энэ дүрсийг хэн мэдэх вэ? Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Энэ бол тэгш өнцөгт юм. Тэгш өнцөгт юу вэ? Тэгш өнцөгтийн талуудыг харуул. Хэдэн талтай вэ? Тэгш өнцөгтийн булангуудыг харуул. Хэдэн өнцөг вэ? Дөрвөлжин ба тэгш өнцөгт нь ямар төстэй вэ? Эдгээр тоо юугаараа ялгаатай вэ?

Багш тэгш өнцөгтийн орой дээр дөрвөлжин байрлуулж, тэгш өнцөгт нь дөрвөлжингийн урт гэдгийг тодруулна.

IV хэсэг. "Хос ол" тоглоомын дасгал.

Пиноккио уутнаас янз бүрийн урт, өргөн, өндөртэй зүйлсийг (олс, тууз, пирамид) "гаргаж" ширээн дээр тавьдаг. Багш хүүхдүүдийг хос объектуудыг олж, харьцуулж, холбогдох шинж чанарыг үгээр илэрхийлэхийг урьж байна.урт, богино, өргөн, нарийн, өндөр, намхан;урт, богино гэх мэт объектуудыг олох.

V хэсэг Тоглоомын дасгал "Эсрэгээр нь хэл".

Багш ээлжлэн бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, объектыг урт, өргөн, өндрөөр тодорхойлдог үгсийг дууддаг. Хүүхэд дууддаг эсрэг үг(Жишээ нь, урт зам– товчлол) ба бөмбөгийг буцаана.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

3 ба 4 тоогоор илэрхийлсэн хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт дээр үндэслэн 4-ийн тоо үүсэхийг харуулах; 4 дотор тоолж сур.

Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан ойлголтоо өргөжүүл.

Хэсэг хэсгүүдээс объектуудын цогц дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: Малвина, Пиноккио; 4 таваг, 4 аяга, гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт; Уртаараа ялгаатай 2 загвар судлууд (нэг тууз нь дөрвөлжингийн талуудын урт ба тэгш өнцөгтийн богино талтай тэнцүү, нөгөө нь тэгш өнцөгтийн урт талтай тэнцүү).

Тараах материал. Хоёр хуудастай карт, навч, цэцэг (хүүхэд бүрт 4 ширхэг), дугтуй; сав суулга хэсэг болгон хуваасан (хүүхэд бүрт 2 ширхэг).

Удирдамж

I хэсэг. Малвина, Буратино нар хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Малвина Пиноккиод тоолохыг заадаг. Ширээн дээр 3 таваг тавиад Пиноккиог тоолохыг урив: "Хэдэн таваг вэ? Ойролцоох ижил тооны аяга тавь. Хэдэн аяга вэ? Хэдэн таваг вэ? Та таваг, аяганы тооны талаар юу хэлэх вэ?

Малвина өөр таваг тавиад тоолж: "Чи яаж дөрвөн таваг авсан юм бэ? Бидэнд хэдэн аяга байна вэ? Дөрвөн таваг, гурван аяга - аль нь том болохыг харьцуул.(Дөрвөн таваг нь гурваас илүү аяга юм.)Гурван аяга, дөрвөн таваг - аль нь жижиг болохыг харьцуул.(Гурван аяга нь дөрвөн тавагнаас бага.)Аль тоо нь илүү вэ: дөрөв эсвэл гурав? Аль тоо нь бага вэ: гурав эсвэл дөрөв? Тэнцүү таваг, аягатай байхаар яаж хийх вэ?"

Хүүхдүүд тэгшитгэх хоёр сонголтыг хэлэлцдэг. Багш 4 таваг, аяга байгаа эсэхийг шалгахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд 1 аяга нэмж, хэдэн аяга байгаа, 4 аяга авсан зэргийг зааж өгнө.(Гурван аяганд өөр нэг аяга нэмсэн.)

II хэсэг. Малвина хүүхдүүдэд "Хазрын дээд талд гурван навч, доод талд нь дөрвөн цэцэг тавь" гэсэн даалгаврыг өгдөг. Навч, цэцэг тоолохыг санал болгодог. Тэгээд тэр: "Хэдэн навч вэ? Хэдэн цэцэг вэ? Дөрвөн цэцэг, гурван навч - аль нь том болохыг харьцуул.(Дөрвөн цэцэг нь гурваас илүү навч юм.)Гурван навч, дөрвөн цэцэг - аль нь жижиг болохыг харьцуул.(Гурван навч нь дөрвөөс бага цэцэг юм.)Аль тоо нь илүү вэ: дөрөв эсвэл гурав? Аль тоо нь бага вэ: гурав эсвэл дөрөв? Тэнцүү тооны навч, цэцэг байгаа эсэхийг шалгаарай."

Малвина объектуудыг тэгшитгэх аргуудыг тодруулсан.

III хэсэг. Малвина Буратино тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжинг харуулжээ. Дүрсүүдийн нэрийг тодруулж, тал, өнцгийг нь тоолж: "Хэдэн талтай вэ? Хэдэн өнцөг вэ? Дараа нь тэр дөрвөлжин ба тэгш өнцөгтийн талуудыг харьцуулахыг санал болгож байна. Дөрвөлжин бүх талууд тэнцүү, харин тэгш өнцөгт нь зөвхөн тэнцүү талуудтай болохыг харуулж байна. эсрэг талууд(загварын зураасны тусламжтайгаар тэрээр дөрвөлжин ба тэгш өнцөгтийн шинж чанарыг тодруулсан).

IV хэсэг. Тоглоомын дасгал "Пиноккиод аяга таваг наахад тусалцгаая."

Хүүхдүүд дугтуйнд хэсэг болгон хуваасан сав суулга хийдэг. Малвина хүүхдүүдээс Пиноккиод аяга таваг наахад туслахыг хүснэ.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Танил геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Тодорхой жишээнүүдийг ашиглан ухагдахууны утгыг илчлэххурдан, удаан.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Янз бүрийн өнгөт цагираг (улаан, хөх, ногоон, шар), олс, дасгалын саваа бүхий пирамид.

Тараах материал.Геометрийн дүрс бүхий жолооны хүрд; хайрцаг, өнгөт харандаа, өнгөт тууз (хүүхдийн тоогоор).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Тоглоцгооё."

I хэсэг. Тоглоомын дасгал "Пирамидын цагиргийг тоол."

Хүүхдүүд багшийн хамт пирамид руу харав: "Энэ юу вэ?

Пирамид юунаас бүтсэн бэ? Бөгжнүүд ижил өнгөтэй юу? Пирамид хэдэн цагирагтай болохыг мэдэхийн тулд яах ёстой вэ?

Багш тоолох дүрмийг тодруулж, хэд хэдэн хүүхдийг цагираг тоолохыг урьж: "Пирамид хэдэн цагирагтай вэ?" Дараа нь тэр дарааллаар тоолох дүрмийг сануулж, хүүхдээс цагиргийг дарааллаар нь тоолж, өнгийг нь нэрлэхийг хүснэ.

II хэсэг. Тоглоомын дасгал "Юу өөрчлөгдсөнийг таагаарай?"

Багш нь ширээн дээр бөгжийг тавиад хүүхдүүдийг дарааллаар нь санаж байхыг урьж байна. Хүүхдүүд нүдээ анидаг. Багш бөгжөө сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээж, юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлно (жишээ нь: "Шар цагираг дөрөвдүгээрт байсан, харин одоо хоёрдугаарт байна").

Дасгалыг 2-3 удаа давтана.

III хэсэг. Тоглоомын дасгал "Харандаагаа хайрцагт хий."

Хүүхэд бүр хайрцаг, өнгөт харандаатай.

Багш хүүхдүүдийг өөрийн зааврын дагуу хайрцагт харандаа хийхийг урьж, жишээлбэл: "Эхний харандаа улаан, хоёр дахь харандаа цэнхэр" гэх мэт. Дараа нь аль харандаа аль болохыг тодруулна.

IV хэсэг. "Гаражаа ол" гадаа тоглоом.

Багш хивсэн дээр геометрийн дүрс (гараж) хийдэг: олсноос - тойрог, биеийн тамирын саваанаас - дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Багш хүүхдүүдээс геометрийн дүрс, тэдгээрийн нэрсийг асууна өвөрмөц онцлог. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд жолооны хүрд өгч, тоглохыг урьдаг. Хүүхдүүд багшийн дохиогоор жолооч мэт дүр эсгэн бүлгийн эргэн тойронд хөдөлж эхэлдэг. Хоёрдахь дохиогоор тэд машинаа гаражид өөрсдийн дугаарын дагуу байрлуулдаг - жолооны хүрд дээр зурсан геометрийн дүрсүүд. Багш нь гаражийн сонголтын зөв эсэхийг шалгаж, хүүхдүүдийг зөвтгөхийг урьдаг.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

V хэсэг "Карусель" гадаа тоглоом.

Хүүхдүүд туузыг барьж, "карусель" үүсгэдэг. "Карусель" хөгжимд заримдаа хурдан, заримдаа удаан хөдөлдөг. (Багшийн зааврын дагуу.)

Өмнөх үг

Энэхүү гарын авлага нь М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, дунд бүлэгт математикийн хичээл зохион байгуулсан.
Энэхүү гарын авлагад 4-5 насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, наснаас хамаарах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх хэв маягийг харгалзан математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах асуудлыг авч үзсэн болно.
Уг номонд тухайн жилийн математикийн хичээлүүдийн ойролцоо төлөвлөлтийг оруулсан болно. Санал болгож буй хичээлийн системд тоглоомын даалгавар, дасгалын багц, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох харааны болон практик арга, арга техникийг багтаасан болно; хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн арга, техникийг эзэмших, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь дэлхийн талаархи зөв ойлголтыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, суралцах ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа олгох, оюун ухаан, ярианы хөгжил, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаатай холбох боломжийг олгодог.
Хичээлийн хуйвалдаан, тусгайлан сонгосон даалгавар нь сэтгэцийн үйл явцыг (анхаарал, санах ой, сэтгэхүй) хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олоход түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааг чиглүүлдэг. Хичээл явуулах арга нь хүүхдийн математикийн даалгаврыг ойлгох, бие даан гүйцэтгэхэд сөргөөр нөлөөлдөг шууд заах арга барилыг агуулдаггүй боловч хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сэтгэцийн бие даасан байдлыг идэвхжүүлснээр хүүхдийн идэвхтэй байр суурь, суралцах чадварыг хөгжүүлдэг.
Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой. Үүний тулд математикийн мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлсэн дүрд тоглох тоглоомд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэртээ хүүхдүүдтэй ажиллахдаа та "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн "Хүүхдэд зориулсан математик" номыг ашиглаж болно (М.: Мозайка-Синтез, 2006).
Энэхүү гарын авлагад орчин үеийн сэтгэл зүйч, багш, арга зүйчдийн зөвлөмжийн дагуу эмхэтгэсэн нэмэлт материалыг багтаасан бөгөөд амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Тухайн жилийн хөтөлбөрийн материалын ойролцоо хуваарилалт

би улирал

Есдүгээр сар

Хичээл 1

адил, их - адил.
Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх .
.

Хичээл 2

.
Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Хичээл 3

.

Аравдугаар сар

Хичээл 1

Хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлох, хэлбэрийн хувьд ялгаатай хоёр бүлгийн объектуудыг хэрхэн харьцуулахыг заах ажлыг үргэлжлүүлээрэй.
Хавтгай геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.
Хоёр объектыг өндрөөр нь харьцуулж, харьцуулсан үр дүнг үгээр илэрхийлэх дасгал хий. өндөр, нам, дээр, доор.

Хичээл 2

Хичээл 3

Дараах аргуудыг ашиглан 3-ын дотор тоолж сурах: баруун гараараа тоолохдоо объект бүрийг зүүнээс баруун тийш зааж, тоонуудыг дарааллаар нь нэрлэж, хүйс, тоо, үсгээр нь уялдуулж, сүүлчийн тоог бүх бүлэгт зааж өгнө. объектууд.
Хоёр объектыг хэмжээгээр (урт, өргөн, өндөр) харьцуулах дасгал хийж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр тэмдэглэнэ үү. урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, өргөн - нарийхан, өндөр - нам, өндөр - доод.
Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо өргөжүүл (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Хичээл 4

Үргэлжлүүлэн 3-ын дотор тоолж, тоог олонлогийн элементтэй харьцуулж, эцсийн тоог бие даан тодорхойлж, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултад зөв хариулж сур.
Геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) хэмжээнээс үл хамааран ялгах, нэрлэх чадварыг сайжруулах.
Орон зайн чиглэлийг өөрөө тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. дээр, доор, урд, ард, зүүн, баруун.

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1

3-ын дотор тоолох чадварыг бэхжүүлэх, тооны дарааллын утгыг танилцуулах, "Хэр их вэ?", "Аль нь?" Гэсэн асуултуудад хэрхэн зөв хариулахыг заах.
Урт, өргөн, өндрөөрөө ижил объектуудыг хайж олох, холбогдох шинж чанарыг үгээр тэмдэглэх дадлага хийх. урт, урт, богино, богино, өргөн, нарийн, өргөн, нарийхан, өндөр, нам, өндөр, доод.
Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан танилцуул.

Хичээл 2

3 ба 4 тоогоор илэрхийлсэн хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт дээр үндэслэн 4-ийн тоо үүсэхийг харуулах; 4 дотор тоолж сур.
Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан ойлголтоо өргөжүүл.
Хэсэг хэсгүүдээс объектуудын цогц дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

4-ийн дотор тоолох чадварыг бэхжүүлэх, тооны дарааллын утгыг танилцуулах, "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" гэсэн асуултуудад хариулж сурах.
Тодорхой жишээнүүдийг ашиглан ухагдахууны утгыг илчил хурдан, удаан.

Хичээл 4

5-ын тоо үүсэхийг танилцуулж, 5-ын дотор тоолохыг зааж, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.
өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.
Геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт) тодорхойлох дадлага хийх.

II улирал

Арванхоёрдугаар сар

Хичээл 1

5-ын дотор тоолохыг үргэлжлүүлэн зааж, 5-ын тооны дарааллын утгыг танилцуулж, "Хэр их вэ?", "Аль нь вэ?" Гэсэн асуултуудад хариулна уу.
Хоёр хэмжээст (урт, өргөн) дээр үндэслэн объектыг харьцуулж сурах, харьцуулалтын үр дүнг илэрхийллээр харуулах, жишээлбэл: "Улаан тууз нь ногоон туузаас урт, өргөн, ногоон тууз нь улаанаас богино, нарийхан байна. тууз."
Орон зайн чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлох чадварыг сайжруулах:

Хичээл 2

5-ын дотор тоолох чадварыг бэхжүүлэх, тоолоход үндэслэн хоёр бүлгийн объектын тэгш байдал, тэгш бус байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Хоёр хэмжигдэхүүн (урт ба өргөн) дээр үндэслэн объектыг хэрхэн харьцуулах талаар үргэлжлүүлэн заах, харьцуулалтын үр дүнг тохирох илэрхийллээр зааж өгөх, жишээлбэл: "Урт ба өргөн - том зам, богино, нарийн - жижиг зам".
Танил геометрийн дүрсүүдийг (шоо, бөмбөг, дөрвөлжин, тойрог) тодорхойлох, нэрлэх дадлага хийх.

Хичээл 3

Тооны дарааллын утгын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн (5 дотор), "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" Гэсэн асуултанд хариулах чадварыг бэхжүүл.
Цилиндрийг танилцуулж, бөмбөг, цилиндрийг ялгаж сургах.

Хичээл 4

Загварын дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хийх.
Цилиндрийн талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн тодруулж, бөмбөг, шоо, цилиндрийг ялгах чадварыг бэхжүүл.
Өдрийн хэсгүүдийн дарааллын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Нэгдүгээр сар

Хичээл 1

Загвар болон нэрлэсэн тооны дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хий.
Үгийн утгыг танилцуул хол - ойр.
Объектын нэгдмэл дүрсийг түүний хэсгүүдээс бүрдүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

5-ын дотор чихээр дууг тоолж сур.
Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг тодруулах хол - ойр.
Гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх: урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.

Хичээл 3

5 дотор дуу авиаг тоолж сур.
Гурван объектыг уртаар нь хэрхэн харьцуулж, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөхийг үргэлжлүүлэн заа. урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.
Танил геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Хичээл 4

5 дотор хүрч объектыг тоолж дадлага хий.
Үгийн утгыг тайлбарла өчигдөр, өнөөдөр, маргааш.
Объектуудыг орон зайн байршлаар нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх (зүүн, баруун, зүүн, баруун).

Хоёрдугаар сар

Хичээл 1

5 дотор хүрч объектыг тоолох дасгалаа үргэлжлүүлээрэй.
Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх өчигдөр, өнөөдөр, маргааш.
Гурван объектыг өргөнөөр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх: .

Хичээл 2

5 доторх хөдөлгөөнийг тоолж сур.
Сансар огторгуйд жолоодож, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг үгээр зааж сургах: дээр, доор, зүүн, баруун, урд, ард.
4-5 объектыг өргөнөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр зааж сур. өргөн, нарийн, хамгийн нарийн, хамгийн нарийн, илүү өргөн, хамгийн өргөн.

Хичээл 3

Заасан тооны хөдөлгөөнийг давтаж сур (5 дотор).
Танил геометрийн хэлбэрийг нэрлэх, ялгах чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.
Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо сайжруул: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 4

Тодорхой тооны хөдөлгөөнийг (5 дотор) давтах чадварыг дадлага хийх.
Өгөгдсөн чиглэлд (урагш, хойш, зүүн, баруун) хөдөлж сур.
Бие даасан хэсгүүдээс объектын цогц дүр төрхийг бүрдүүлэх чадварыг бэхжүүлэх.

III улирал

Гуравдугаар сар

Хичээл 1

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг бэхжүүлэх.
Тоолох үр дүн нь объектын хэмжээнээс (5 дотор) хамаарахгүй гэдгийг тайлбарла.
Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх. хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.

Хичээл 2

Тооцооллын үр дүн нь объектын хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.
Гурван объектыг өндрөөр нь харьцуулж сур, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг дараах үгсээр зааж өгнө үү. өндөр, доод, хамгийн доод, нам, дээгүүр, хамгийн өндөр.
Ижил тоглоомыг өнгө, хэмжээгээр нь олох чадварыг дадлага хий.

Хичээл 3

Тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг объект хоорондын зайнаас (5 дотор) харуул.
4-5 объектыг өндрөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг дадлага хий. хамгийн өндөр, доод, хамгийн доод, өндөр.
Геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: шоо, бөмбөг.

Хичээл 4

Тоолох үр дүн нь объект хоорондын зайнаас (5 дотор) хамаарахгүй гэсэн санааг бататгах.
Цилиндрийг бөмбөгтэй харьцуулж үргэлжлүүлэн танилцуулна.
Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг дадлагажуулах.

Дөрөвдүгээр сар

Хичээл 1

Сансар огторгуй дахь объектуудын байршлын хэлбэрээс тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг харуул.
Цилиндрийг бөмбөг, шоотой харьцуулах замаар үргэлжлүүлэн танилцуулна.
Үгийн утгыг ойлгох чадварыг сайжруулах хол - ойр.

Хичээл 2

5-ын дотор тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүлж, “Хэр их вэ?”, “Аль нь?” гэсэн асуултад хариулж сурах. гэх мэт.
Объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулах, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.
Өдрийн хэсгүүдийн дарааллыг тогтоох чадварыг сайжруулах: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 3

Чихээр болон хүрэлтээр объектыг тоолох, тоолох дасгал хийх (5 дотор).
Объектуудын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сур: бөмбөг, шоо.
Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Тооцооллын үр дүн нь тухайн объектын чанарын шинж чанараас (хэмжээ, өнгө) хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.
Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулах, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулах, үг хэллэгээр харьцуулах үр дүнг харуулах дадлага хийх. хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.
Сансар огторгуйд жолоодох чадварыг сайжруулж, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг тохирох үгсээр зааж өгнө үү. урагш, хойш, зүүн, баруун, дээш, доош.

Тавдугаар сар

Хичээлийн жилийн төгсгөлд хүүхдүүдэд заах уламжлалт болон уламжлалт бус аргуудыг ашиглан хөтөлбөрийн материалыг хуйвалдаан-тоглоомын хэлбэрээр нэгтгэх багшийн ажил орно. Математикийн зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх боломжтой.

Хичээлийн төлөвлөгөө

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Хоёр ижил бүлгийн объектыг харьцуулах чадварыг сайжруулж, үгтэй харьцуулах үр дүнг харуул. адил, их - адил.
Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлж, үгээр харьцуулах үр дүнг харуул. том, жижиг, илүү, бага.
Орон зайн чиглэлийг өөрөө тодорхойлж, тэдгээрийг үгээр нэрлэх дадлага хий: урд, ард, зүүн, баруун, дээр, доор.

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Цаасан зам, сагс, нугын зохион байгуулалт.
Тараах материал.Мөөг, цаасан намрын навч, том, жижиг боргоцой.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Намрын ой руу аялал." (Хичээл алхаж байхдаа хийж болно.)
I хэсэг.Багш хүүхдүүдийг намрын ой руу явахыг урьж байна. Жилийн цаг, түүний онцлог шинж чанарыг тодруулна.
Тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг мөөгний сагсанд хандуулаад: "Хэдэн сагс вэ? Сагсанд хэдэн мөөг байна вэ?
Хүүхдүүд тус бүр нэг мөөг авдаг. Багш: "Чи хэдэн мөөг авсан бэ?" Гэж асуув.
Багш хүүхдүүдийг мөөгөө талбайд тавихыг урьж, "Цэвэрт хэдэн мөөг байна вэ?" Гэж тодруулна.
Дараа нь тэр зам дээр тарсан намрын навчис дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж: "Зам дээр хэдэн навч байна вэ? Мөөгэндээ нэг навч авчир. Навч, мөөгний тооны талаар та юу хэлж чадах вэ? (Багш хүүхдүүдийг яриандаа тэгш байдлыг илэрхийлсэн танил хэллэгийг ашиглахыг зөвлөж байна: адил, их - адил.) Мөөг, навчийг ижил тоотой байгааг харахын тулд өөр яаж байрлуулах вэ? (Та мөөг бүрийг нэг навч дээр байрлуулж эсвэл мөөг бүрийг нэг навчаар бүрхэж болно.)Хүүхдүүд объектуудыг аль нэг аргаар (тохиролцсоноор) зохион байгуулдаг.
II хэсэг."Хос ол" тоглоомын дасгал.
Хүүхдүүд болон тэдний багш нарс боргоцойг хардаг. Багш: "Шоргоцой ижил хэмжээтэй байна уу?" Дараа нь тэр: "Нэг удаад нэг том бөөнөөр ав. Түүнд таарч олоорой - жижиг овойлт. Алгандаа том (жижиг) овойлтыг нуухыг хичээ. Жижиг боргоцойг баруун гартаа, томыг нь зүүн гартаа ав. Том хэмжээтэй харьцуулахад жижиг бөөгнөрөлийн хэмжээг юу хэлж чадах вэ? (Жижиг овойлт нь том овойлтоос жижиг.)Том овойлтыг жижиг овойлттой харьцуулбал юу хэлэх вэ? (Том овойлт нь жижиг овойлтоос том.)
III хэсэг."Юу хаана байна" тоглоом.
Багш хүүхдүүдийг дээрээс, доор, зүүн, баруун, урд, ард харж байгаа объектуудын талаар ярихыг урьж байна.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Өнгө, хэлбэрийн хувьд ялгаатай хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал эсвэл тэгш бус байдлыг тодорхойлох дасгал хийх, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлж сурах. илүү, бага, тэнцүү, их - адил.
Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: Винни Пүүх, Пиглет, Туулай, 2 хайрцаг, улаан, цэнхэр шоо (хүүхдийн тоогоор), өдрийн янз бүрийн хэсгийг дүрсэлсэн зураг.
Тараах материал.Куб ба гурвалжин призм (хүүхэд бүрт 5 ширхэг).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Туулайд зочлох".
I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Шоонуудыг хайрцагт хий."
Олон өнгийн кубуудыг ширээн дээр тавьдаг.
Багш хүүхдүүдэд: "Винни Пух, Пиглет хоёр Туулай дээр очих гэж байна. Тэд юу тоглож чадна гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.) Бүх шоо цуглуулцгаая. Кубууд ямар өнгөтэй вэ? Тэнцүү тооны улаан, цэнхэр шоо байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? Улаан шоо бүрийн хувьд цэнхэр шоо тавина. Улаан, цэнхэр шоо дөрвөлжин тооны талаар та юу хэлэх вэ?
Нэг улаан эсвэл нэг цэнхэр шоо аваад хоёр хайрцагт хий, нэг нь бүх улаан шоо, нөгөө нь бүх цэнхэр шоо байна."
II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Байшин барьцгаая."
Хүүхдүүдийн ширээн дээр 5 шоо, 4 призм байдаг. Туулай хүүхдүүдээс байшин барихад нь туслахыг хүсдэг. Тэрээр: "Байшин барихад бидэнд юу хэрэгтэй вэ? Чиний ширээн дээр ямар хэсгүүд байгаа вэ?" (Тэр бүх шоонуудыг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна.) Байшин барихын тулд шоо дээр юу хийх хэрэгтэй вэ?" (Дээвэр.)
Хүүхдүүд дээвэр шиг харагдах хэлбэрийг олж, байшингуудыг дуусгадаг.
"Бүх байшин дээвэртэй юу?" - гэж туулай асуув.
Хүүхдүүд багштай хамт объектыг тэгшлэх, нэг байшинг дуусгах арга замыг ярилцдаг.
III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Винни Пүүх зургуудыг ангилахад нь тусалцгаая."
Багш ээлжлэн хүүхдүүдэд өдрийн янз бүрийн хэсгийг дүрсэлсэн үлгэрийн зургуудыг үзүүлж, "Зураг дээр хэнийг харуулсан бэ? Зураг дээрх хүүхдүүд юу хийж байна вэ? Энэ хэзээ тохиолддог вэ? Хүүхдүүд зургуудыг дарааллаар нь (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө) байрлуулна.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Геометрийн дүрсийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.
Хоёр объектыг урт, өргөнөөр харьцуулах чадварыг сайжруулж, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлнэ үү. урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, илүү өргөн - нарийн.
Объектуудыг өнгө, хэлбэр, орон зайн зохион байгуулалтаар харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хувцасны элементүүд нь хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаар ялгаатай хоёр алиалагч; Өөр өөр өнгийн 5-7 бөмбөлөг, янз бүрийн урттай улаан, цэнхэр тууз, өөр өөр өргөнтэй 2 самбар, фланелграф.
Тараах материал.Хоёр мөр тоолох картууд, цэнхэр, улаан өнгийн бөмбөлөг бүхий картууд (хүүхэд бүрт 5 ширхэг), од.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Цирк манайд ирлээ."
I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Ялгааг олох".
Хувцасных нь элементүүд хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаараа ялгаатай хүүхдүүд дээр алиалагч нар "ирдэг". Тэд хүүхдүүдээс хувцаснууд нь юугаараа ялгаатай болохыг таахыг хүсдэг.
II хэсэг.Алиалагч нар бөмбөлөгөөр "тоглодог".
Багш хүүхдүүдээс: "Алиалагчид хэдэн бөмбөгтэй вэ? Тэд ямар өнгөтэй вэ?
Багш цэнхэр бөмбөлөг бүхий бүх зургийг картын дээд талд, улаан бөмбөлөг бүхий бүх зургийг доод туузан дээр байрлуулахыг зөвлөж байна.
Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Хэдэн цэнхэр бөмбөг байна вэ? Хэдэн улаан бөмбөг вэ? Ямар өнгийн бөмбөлгүүд илүү (бага) байна вэ? Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоо тэнцүү байгаа эсэхийг хэрхэн шалгах вэ? (Хүүхдүүд сонгосон аргуудын аль нэгийг ашиглан бөмбөгний тоог тэнцүүлдэг.) Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоог юу гэж хэлж болох вэ?
III хэсэг."Соронзон хальснуудыг харьцуул" тоглоомын дасгал.
Алиалагч нар туузаар дасгалуудыг "үзүүлдэг".
Багш: "Алиалагчдын тууз ямар өнгөтэй вэ? Тэд ижил урттай юу? Та яаж олж мэдэх вэ?
Багш хүүхдүүдтэй хамт фланелограф дээр туузыг нэг дор байрлуулж, урт (богино) туузыг харуулахыг санал болгож, "Цэнхэртэй харьцуулахад улаан туузны уртын талаар та юу хэлж чадах вэ? Цэнхэр туузны уртыг улаантай харьцуулахад яах вэ?
IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Банз дээгүүр харайцгаая."
Багш хүүхдүүдэд самбаруудыг үзүүлж, тэдгээр нь ижил өргөнтэй эсэхийг олж мэднэ. Тэрбээр өргөн (нарийн) самбарыг харуулахыг хүсч, самбар дээгүүр үсрэхийг санал болгодог.
Хичээлийн төгсгөлд алиалагч хүүхдүүдэд од өгдөг.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Ер бусын амьтны хүрээлэн".
I хэсэг.Багш хүүхдүүдэд өнөөдөр амьтны хүрээлэнд явна гэж хэлдэг. Тэрээр нэг мөрөнд алчуур хатааж буй элбэнх рүү тэдний анхаарлыг хандуулж, “Уран дээр хэдэн алчуур хатааж байна вэ? (Олон.)Тэд ямар өнгөтэй вэ? Ороолт нь ижил хэлбэртэй юу? (Дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин.)Дугуй ба дөрвөлжин алчуурын тооны талаар та юу хэлж чадах вэ: тэд тэнцүү байна уу? Та яаж олж мэдэх вэ?
Нэг хүүхэд дугуй алчуурыг дараалан тавьдаг бол нөгөө хүүхэд дугуй алчуур бүрийн доор дөрвөлжин алчуур тавьдаг.
Багш нь: "Аль алчуур илүү олон байна: дугуй эсвэл дөрвөлжин? Аль алчуур нь жижиг вэ: дөрвөлжин эсвэл дугуй? Бөөрөнхий, дөрвөлжин алчуурын тоо тэнцүү байхаар яаж хийх вэ” гэсэн юм.
Багш хүүхдүүдтэй хамт объектыг тэгшитгэх арга замыг ярилцаж, тэдгээрийн аль нэгийг ашиглахыг санал болгодог.
II хэсэг."Төөрөгдөл" тоглоомын дасгал.
Хүүхдийн ширээн дээр дугуй, дөрвөлжин хэлбэртэй, 2 хэсэгт хуваагдана. Багш хүүхдүүдийг дугуй, дөрвөлжингийн тойм зураг бүхий картуудыг ашиглан сармагчинд дүрсийг цуглуулахад нь туслахыг урьж байна. Дараа нь тэр даалгаврын зөв эсэхийг шалгаж, дүрсүүдийн нэрийг олдог.

Биеийн тамирын минут

Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд текстийн дагуу хуруугаа нугалав.

Эрхий хуруу, хуруу, чи хаана байсан бэ?
Би энэ ахтай ой руу явсан,
Би энэ ахтай байцаатай шөл хийсэн,
Би энэ ахтай будаа идсэн
Би энэ ахтай дуу дуулсан.

Энэ хуруу ой руу оров
Энэ хуруу нь мөөг олсон
Би энэ хуруугаа цэвэрлэж эхлэв.
Энэ хуруу шарж эхлэв,
Энэ хуруу бүх зүйлийг идсэн
Тэгээд л би таргалчихсан.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Объектуудыг 3-ын дотор тоолж олж авсан эцсийн тооны утгыг ойлгож сур, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.
Геометрийн дүрсийг (бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, гурвалжин, тойрог) мэдрэх чадварыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Зүүн ба баруун гараа ялгах, орон зайн чиглэлийг тодорхойлох, тэдгээрийг үгээр илэрхийлэх чадварыг бэхжүүлэх. зүүн, баруун, зүүн, баруун.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хоёр шаттай шат, 3 бөжин, 3 хэрэм, "шидэт" цүнх, бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, тойрог, гурвалжин.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын нөхцөл байдал "Ойгоос ирсэн зочид."
Багш хүүхдүүдэд ойгоос зочид ирсэн гэж хэлдэг (шатан дээр 2 туулай тавьдаг). Хэдэн бөжин гүйж ирснийг мэдэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг залуусаас олж мэдэв. Хэцүү тохиолдолд тэр бөжин тоолох хэрэгтэй гэдгийг сануулж байна.
Багш тоолж, ерөнхий дохио зангаа хийж, эцсийн тоог аялгуугаар тодруулна. Тэр хүүхдүүдээс: "Хэдэн бөжин гүйж ирэв?"
Дараа нь тэр шатны доод шатанд бөжин шиг олон хэрэм тавихыг санал болгож байна.
Багш хэрэмийг тоолж, хүүхдүүдээс: "Хэдэн хэрэм гүйж ирэв? Туулай, зурамны тоог юу гэж хэлэх вэ? Хэд байна аа?"
Хүүхдүүд багшийн хамт: "Тэнцүү тооны туулай, хэрэм байдаг: хоёр туулай, хоёр хэрэм" гэж дүгнэдэг.
Багш шатан дээр өөр хэрэм тавиад ("Өөр нэг нь хоёр хэрэм рүү гүйж ирэв") олж мэдэв: "Хэдэн хэрэм байгааг би яаж мэдэх вэ? (тоо.)Хэдэн хэрэм вэ? Хэдэн туулай вэ? Гурван хэрэм, хоёр туулай - хэн нь илүү болохыг харьцуул. (Гурван хэрэм бол хоёр туулайгаас илүү юм.)Хоёр туулай, гурван хэрэм - хэн нь жижиг болохыг харьцуул. (Хоёр туулай бол гурваас бага хэрэм юм.)Туулай, хэрэмний тоо тэнцүү байгаа эсэхийг яаж баталгаажуулах вэ?"
Хүүхдүүдтэй хамт багш нь объектыг тэнцүүлэх арга замыг ярилцаж, зааж өгдөг: нэг объектыг нэмэх, хасах. Дараа нь тоонуудыг дуудаж, багш хэрэм, туулайг дахин тоолж, хүүхдүүдтэй хамт тооллогын үр дүнд үндэслэн бүлгүүдийн тэгш байдлын талаар дүгнэлт гаргана.
II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Шидэт уут".
Багш хүүхдүүдэд бөмбөг, шоо зэргийг дараалан харуулдаг. Зургийн нэр, хэлбэр, өнгийг зааж өгнө. Дараа нь тэр тоонуудыг уутанд хийнэ.
Хүүхдүүд ээлжлэн дүрсүүдийг хайж, нэрлэж, хариултыг нь шалгахын тулд бусдад харуулна.
Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.
Хүүхдүүд тойрог, дөрвөлжин, гурвалжингаар ижил төстэй үйлдлүүдийг хийдэг.
III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Даалгавар".

Үнэгүй туршилтын хугацаа дуусна

Одоогийн хуудас: 1 (ном нийт 6 хуудастай)

И.А.Помораева, В.А. Позина

Цэцэрлэгийн дунд бүлэгт математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээлүүд

Өмнөх үг

Энэхүү гарын авлага нь М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, дунд бүлэгт математикийн хичээл зохион байгуулсан.

Энэхүү гарын авлагад 4-5 насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, наснаас хамаарах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх хэв маягийг харгалзан математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах асуудлыг авч үзсэн болно.

Уг номонд тухайн жилийн математикийн хичээлүүдийн ойролцоо төлөвлөлтийг оруулсан болно. Санал болгож буй хичээлийн системд тоглоомын даалгавар, дасгалын багц, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох харааны болон практик арга, арга техникийг багтаасан болно; хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн арга, техникийг эзэмших, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь дэлхийн талаархи зөв ойлголтыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, суралцах ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа олгох, оюун ухаан, ярианы хөгжил, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаатай холбох боломжийг олгодог.

Хичээлийн хуйвалдаан, тусгайлан сонгосон даалгавар нь сэтгэцийн үйл явцыг (анхаарал, санах ой, сэтгэхүй) хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олоход түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааг чиглүүлдэг. Хичээл явуулах арга нь хүүхдийн математикийн даалгаврыг ойлгох, бие даан гүйцэтгэхэд сөргөөр нөлөөлдөг шууд заах арга барилыг агуулдаггүй боловч хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сэтгэцийн бие даасан байдлыг идэвхжүүлснээр хүүхдийн идэвхтэй байр суурь, суралцах чадварыг хөгжүүлдэг.

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой. Үүний тулд математикийн мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлсэн дүрд тоглох тоглоомд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэртээ хүүхдүүдтэй ажиллахдаа та "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн "Хүүхдэд зориулсан математик" номыг ашиглаж болно (М.: Мозайка-Синтез, 2006).

Энэхүү гарын авлагад орчин үеийн сэтгэл зүйч, багш, арга зүйчдийн зөвлөмжийн дагуу эмхэтгэсэн нэмэлт материалыг багтаасан бөгөөд амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Тухайн жилийн хөтөлбөрийн материалын ойролцоо хуваарилалт

би улирал

Есдүгээр сар

Хичээл 1

адил, их - адил.

Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх .

.

Хичээл 2

.

Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Хичээл 3

.

Хичээл 1

Хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлох, хэлбэрийн хувьд ялгаатай хоёр бүлгийн объектуудыг хэрхэн харьцуулахыг заах ажлыг үргэлжлүүлээрэй.

Хавтгай геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Хоёр объектыг өндрөөр нь харьцуулж, харьцуулсан үр дүнг үгээр илэрхийлэх дасгал хий. өндөр, нам, дээр, доор.

Хичээл 2

Объектуудыг 3-ын дотор тоолж олж авсан эцсийн тооны утгыг ойлгож сур, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.

Геометрийн дүрсийг (бөмбөг, шоо, дөрвөлжин, гурвалжин, тойрог) мэдрэх чадварыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.

Зүүн ба баруун гараа ялгах, орон зайн чиглэлийг тодорхойлох, тэдгээрийг үгээр илэрхийлэх чадварыг бэхжүүлэх. зүүн, баруун, зүүн, баруун.

Хичээл 3

Дараах аргуудыг ашиглан 3-ын дотор тоолж сурах: баруун гараараа тоолохдоо объект бүрийг зүүнээс баруун тийш зааж, тоонуудыг дарааллаар нь нэрлэж, хүйс, тоо, үсгээр нь уялдуулж, сүүлчийн тоог бүх бүлэгт зааж өгнө. объектууд.

Хоёр объектыг хэмжээгээр (урт, өргөн, өндөр) харьцуулах дасгал хийж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр тэмдэглэнэ үү. урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, өргөн - нарийхан, өндөр - нам, өндөр - доод.

Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо өргөжүүл (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) хэмжээнээс үл хамааран ялгах, нэрлэх чадварыг сайжруулах.

Орон зайн чиглэлийг өөрөө тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. дээр, доор, урд, ард, зүүн, баруун.

Урт, өргөн, өндрөөрөө ижил объектуудыг олох, холбогдох шинж чанарыг үгээр тэмдэглэх чадварыг дадлага хий. урт, урт, богино, богино, өргөн, нарийн, өргөн, нарийхан, өндөр, нам, өндөр, доод.

Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан танилцуул.

Хичээл 2

3 ба 4 тоогоор илэрхийлсэн хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт дээр үндэслэн 4-ийн тоо үүсэхийг харуулах; 4 дотор тоолж сур.

Тэгш өнцөгтийг дөрвөлжинтэй харьцуулан ойлголтоо өргөжүүл.

Хэсэг хэсгүүдээс объектуудын цогц дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхой жишээнүүдийг ашиглан ухагдахууны утгыг илчлэх хурдан, удаан.

Хичээл 4

5-ын тоо үүсэхийг танилцуулж, 5-ын дотор тоолохыг зааж, "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.

өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт) тодорхойлох дадлага хийх.

II улирал

Хоёр хэмжээст (урт, өргөн) дээр үндэслэн объектыг харьцуулж сурах, харьцуулалтын үр дүнг илэрхийллээр харуулах, жишээлбэл: "Улаан тууз нь ногоон туузаас урт, өргөн, ногоон тууз нь улаанаас богино, нарийхан байна. тууз."

Орон зайн чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлох чадварыг сайжруулах:

Хоёр хэмжигдэхүүн (урт ба өргөн) дээр үндэслэн объектыг хэрхэн харьцуулах талаар үргэлжлүүлэн заах, харьцуулалтын үр дүнг тохирох илэрхийллээр зааж өгөх, жишээлбэл: "Урт ба өргөн - том зам, богино, нарийн - жижиг зам".

Танил геометрийн дүрсүүдийг (шоо, бөмбөг, дөрвөлжин, тойрог) тодорхойлох, нэрлэх дадлага хийх.

Хичээл 3

Тооны дарааллын утгын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн (5 дотор), "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" Гэсэн асуултанд хариулах чадварыг бэхжүүл.

Цилиндрийг танилцуулж, бөмбөг, цилиндрийг ялгаж сургах.

Хичээл 4

Загварын дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хийх.

Цилиндрийн талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн тодруулж, бөмбөг, шоо, цилиндрийг ялгах чадварыг бэхжүүл.

Өдрийн хэсгүүдийн дарааллын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 1

Загвар болон нэрлэсэн тооны дагуу 5 дотор объектыг тоолж, тоолох дадлага хий.

Үгийн утгыг танилцуул хол - ойр.

Объектын нэгдмэл дүрсийг түүний хэсгүүдээс бүрдүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

5-ын дотор чихээр дууг тоолж сур.

Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг тодруулах хол - ойр.

Гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх: урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.

Хичээл 3

5 дотор дуу авиаг тоолж сур.

Гурван объектыг уртаар нь хэрхэн харьцуулж, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөхийг үргэлжлүүлэн заа. урт, богино, хамгийн богино, богино, урт, хамгийн урт.

Танил геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Хичээл 4

5 дотор хүрч объектыг тоолж дадлага хий.

Үгийн утгыг тайлбарла өчигдөр, өнөөдөр, маргааш.

Объектуудыг орон зайн байршлаар нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх (зүүн, баруун, зүүн, баруун).

Хичээл 1

5 дотор хүрч объектыг тоолох дасгалаа үргэлжлүүлээрэй.

Үгийн утгын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх өчигдөр, өнөөдөр, маргааш.

Гурван объектыг өргөнөөр нь харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх: .

Сансар огторгуйд жолоодож, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг үгээр зааж сургах: дээр, доор, зүүн, баруун, урд, ард.

4-5 объектыг өргөнөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр зааж сур. өргөн, нарийн, хамгийн нарийн, хамгийн нарийн, илүү өргөн, хамгийн өргөн.

Хичээл 3

Заасан тооны хөдөлгөөнийг давтаж сур (5 дотор).

Танил геометрийн хэлбэрийг нэрлэх, ялгах чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо сайжруул: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 4

Тодорхой тооны хөдөлгөөнийг (5 дотор) давтах чадварыг дадлага хийх.

Өгөгдсөн чиглэлд (урагш, хойш, зүүн, баруун) хөдөлж сур.

Бие даасан хэсгүүдээс объектын цогц дүр төрхийг бүрдүүлэх чадварыг бэхжүүлэх.

III улирал

Хичээл 1

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг бэхжүүлэх.

Тоолох үр дүн нь объектын хэмжээнээс (5 дотор) хамаарахгүй гэдгийг тайлбарла.

Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулж сурах, тэдгээрийг буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр зааж өгөх. хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.

Хичээл 2

Тооцооллын үр дүн нь объектын хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.

Гурван объектыг өндрөөр нь харьцуулж сур, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг дараах үгсээр зааж өгнө үү. өндөр, доод, хамгийн доод, нам, дээгүүр, хамгийн өндөр.

Ижил тоглоомыг өнгө, хэмжээгээр нь олох чадварыг дадлага хий.

Хичээл 3

Тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг объект хоорондын зайнаас (5 дотор) харуул.

4-5 объектыг өндрөөр нь харьцуулж, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг дадлага хий. хамгийн өндөр, доод, хамгийн доод, өндөр.

Геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: шоо, бөмбөг.

Хичээл 4

Тоолох үр дүн нь объект хоорондын зайнаас (5 дотор) хамаарахгүй гэсэн санааг бататгах.

Цилиндрийг бөмбөгтэй харьцуулж үргэлжлүүлэн танилцуулна.

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг дадлагажуулах.

Хичээл 1

Сансар огторгуй дахь объектуудын байршлын хэлбэрээс тоолох үр дүнгийн бие даасан байдлыг харуул.

Цилиндрийг бөмбөг, шоотой харьцуулах замаар үргэлжлүүлэн танилцуулна.

Үгийн утгыг ойлгох чадварыг сайжруулах хол - ойр.

Хичээл 2

5-ын дотор тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүлж, “Хэр их вэ?”, “Аль нь?” гэсэн асуултад хариулж сурах. гэх мэт.

Объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах, буурах ба өсөх дарааллаар байрлуулах, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.

Өдрийн хэсгүүдийн дарааллыг тогтоох чадварыг сайжруулах: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө.

Хичээл 3

Чихээр болон хүрэлтээр объектыг тоолох, тоолох дасгал хийх (5 дотор).

Объектуудын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сур: бөмбөг, шоо.

Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Тооцооллын үр дүн нь тухайн объектын чанарын шинж чанараас (хэмжээ, өнгө) хамаардаггүй гэсэн санааг бататгах.

Объектуудыг хэмжээгээр нь (5-ын дотор) харьцуулах, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулах, үг хэллэгээр харьцуулах үр дүнг харуулах дадлага хийх. хамгийн том, жижиг, бүр жижиг, хамгийн жижиг, том.

Сансар огторгуйд жолоодох чадварыг сайжруулж, өөртэйгөө холбоотой орон зайн чиглэлийг тохирох үгсээр зааж өгнө үү. урагш, хойш, зүүн, баруун, дээш, доош.

Хичээлийн жилийн төгсгөлд хүүхдүүдэд заах уламжлалт болон уламжлалт бус аргуудыг ашиглан хөтөлбөрийн материалыг хуйвалдаан-тоглоомын хэлбэрээр нэгтгэх багшийн ажил орно. Математикийн зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх боломжтой.

Хичээлийн төлөвлөгөө

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Хоёр ижил бүлгийн объектыг харьцуулах чадварыг сайжруулж, үгтэй харьцуулах үр дүнг харуул. адил, их - адил.

Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлж, үгээр харьцуулах үр дүнг харуул. том, жижиг, илүү, бага.

Орон зайн чиглэлийг өөрөө тодорхойлж, тэдгээрийг үгээр нэрлэх дадлага хий: урд, ард, зүүн, баруун, дээр, доор.

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Цаасан зам, сагс, нугын зохион байгуулалт.

Тараах материал.Мөөг, цаасан намрын навч, том, жижиг боргоцой.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Намрын ой руу аялал." (Хичээл алхаж байхдаа хийж болно.)

I хэсэг.Багш хүүхдүүдийг намрын ой руу явахыг урьж байна. Жилийн цаг, түүний онцлог шинж чанарыг тодруулна.

Тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг мөөгний сагсанд хандуулаад: "Хэдэн сагс вэ? Сагсанд хэдэн мөөг байна вэ?

Хүүхдүүд тус бүр нэг мөөг авдаг. Багш: "Чи хэдэн мөөг авсан бэ?" Гэж асуув.

Багш хүүхдүүдийг мөөгөө талбайд тавихыг урьж, "Цэвэрт хэдэн мөөг байна вэ?" Гэж тодруулна.

Дараа нь тэр зам дээр тарсан намрын навчис дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж: "Зам дээр хэдэн навч байна вэ? Мөөгэндээ нэг навч авчир. Навч, мөөгний тооны талаар та юу хэлж чадах вэ? (Багш хүүхдүүдийг яриандаа тэгш байдлыг илэрхийлсэн танил хэллэгийг ашиглахыг зөвлөж байна: адил, их - адил.) Мөөг, навчийг ижил тоотой байгааг харахын тулд өөр яаж байрлуулах вэ? (Та мөөг бүрийг нэг навч дээр байрлуулж эсвэл мөөг бүрийг нэг навчаар бүрхэж болно.)Хүүхдүүд объектуудыг аль нэг аргаар (тохиролцсоноор) зохион байгуулдаг.

II хэсэг."Хос ол" тоглоомын дасгал.

Хүүхдүүд болон тэдний багш нарс боргоцойг хардаг. Багш: "Шоргоцой ижил хэмжээтэй байна уу?" Дараа нь тэр: "Нэг удаад нэг том бөөнөөр ав. Түүнд таарч олоорой - жижиг овойлт. Алгандаа том (жижиг) овойлтыг нуухыг хичээ. Жижиг боргоцойг баруун гартаа, томыг нь зүүн гартаа ав. Том хэмжээтэй харьцуулахад жижиг бөөгнөрөлийн хэмжээг юу хэлж чадах вэ? (Жижиг овойлт нь том овойлтоос жижиг.)Том овойлтыг жижиг овойлттой харьцуулбал юу хэлэх вэ? (Том овойлт нь жижиг овойлтоос том.)

III хэсэг."Юу хаана байна" тоглоом.

Багш хүүхдүүдийг дээрээс, доор, зүүн, баруун, урд, ард харж байгаа объектуудын талаар ярихыг урьж байна.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Өнгө, хэлбэрийн хувьд ялгаатай хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал эсвэл тэгш бус байдлыг тодорхойлох дасгал хийх, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлж сурах. илүү, бага, тэнцүү, их - адил.

Өдрийн хэсгүүдийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх (өглөө, өдөр, орой, шөнө).

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Тоглоом: Винни Пүүх, Пиглет, Туулай, 2 хайрцаг, улаан, цэнхэр шоо (хүүхдийн тоогоор), өдрийн янз бүрийн хэсгийг дүрсэлсэн зураг.

Тараах материал.Куб ба гурвалжин призм (хүүхэд бүрт 5 ширхэг).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Туулайд зочлох".

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Шоонуудыг хайрцагт хий."

Олон өнгийн кубуудыг ширээн дээр тавьдаг.

Багш хүүхдүүдэд: "Винни Пух, Пиглет хоёр Туулай дээр очих гэж байна. Тэд юу тоглож чадна гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.) Бүх шоо цуглуулцгаая. Кубууд ямар өнгөтэй вэ? Тэнцүү тооны улаан, цэнхэр шоо байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? Улаан шоо бүрийн хувьд цэнхэр шоо тавина. Улаан, цэнхэр шоо дөрвөлжин тооны талаар та юу хэлэх вэ?

Нэг улаан эсвэл нэг цэнхэр шоо аваад хоёр хайрцагт хий, нэг нь бүх улаан шоо, нөгөө нь бүх цэнхэр шоо байна."

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Байшин барьцгаая."

Хүүхдүүдийн ширээн дээр 5 шоо, 4 призм байдаг. Туулай хүүхдүүдээс байшин барихад нь туслахыг хүсдэг. Тэрээр: "Байшин барихад бидэнд юу хэрэгтэй вэ? Чиний ширээн дээр ямар хэсгүүд байгаа вэ?" (Тэр бүх шоонуудыг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна.) Байшин барихын тулд шоо дээр юу хийх хэрэгтэй вэ?" (Дээвэр.)

Хүүхдүүд дээвэр шиг харагдах хэлбэрийг олж, байшингуудыг дуусгадаг.

"Бүх байшин дээвэртэй юу?" - гэж туулай асуув.

Хүүхдүүд багштай хамт объектыг тэгшлэх, нэг байшинг дуусгах арга замыг ярилцдаг.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Винни Пүүх зургуудыг ангилахад нь тусалцгаая."

Багш ээлжлэн хүүхдүүдэд өдрийн янз бүрийн хэсгийг дүрсэлсэн үлгэрийн зургуудыг үзүүлж, "Зураг дээр хэнийг харуулсан бэ? Зураг дээрх хүүхдүүд юу хийж байна вэ? Энэ хэзээ тохиолддог вэ? Хүүхдүүд зургуудыг дарааллаар нь (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө) байрлуулна.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Геометрийн дүрсийг ялгах, нэрлэх чадварыг дадлагажуулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Хоёр объектыг урт, өргөнөөр харьцуулах чадварыг сайжруулж, харьцуулах үр дүнг үгээр илэрхийлнэ үү. урт - богино, урт - богино; өргөн - нарийхан, илүү өргөн - нарийн.

Объектуудыг өнгө, хэлбэр, орон зайн зохион байгуулалтаар харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хувцасны элементүүд нь хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаар ялгаатай хоёр алиалагч; Өөр өөр өнгийн 5-7 бөмбөлөг, янз бүрийн урттай улаан, цэнхэр тууз, өөр өөр өргөнтэй 2 самбар, фланелграф.

Тараах материал.Хоёр мөр тоолох картууд, цэнхэр, улаан өнгийн бөмбөлөг бүхий картууд (хүүхэд бүрт 5 ширхэг), од.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Цирк манайд ирлээ."

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Ялгааг олох".

Хувцасных нь элементүүд хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтаараа ялгаатай хүүхдүүд дээр алиалагч нар "ирдэг". Тэд хүүхдүүдээс хувцаснууд нь юугаараа ялгаатай болохыг таахыг хүсдэг.

II хэсэг.Алиалагч нар бөмбөлөгөөр "тоглодог".

Багш хүүхдүүдээс: "Алиалагчид хэдэн бөмбөгтэй вэ? Тэд ямар өнгөтэй вэ?

Багш цэнхэр бөмбөлөг бүхий бүх зургийг картын дээд талд, улаан бөмбөлөг бүхий бүх зургийг доод туузан дээр байрлуулахыг зөвлөж байна.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Хэдэн цэнхэр бөмбөг байна вэ? Хэдэн улаан бөмбөг вэ? Ямар өнгийн бөмбөлгүүд илүү (бага) байна вэ? Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоо тэнцүү байгаа эсэхийг хэрхэн шалгах вэ? (Хүүхдүүд сонгосон аргуудын аль нэгийг ашиглан бөмбөгний тоог тэнцүүлдэг.) Цэнхэр, улаан бөмбөгний тоог юу гэж хэлж болох вэ?

III хэсэг."Соронзон хальснуудыг харьцуул" тоглоомын дасгал.

Алиалагч нар туузаар дасгалуудыг "үзүүлдэг".

Багш: "Алиалагчдын тууз ямар өнгөтэй вэ? Тэд ижил урттай юу? Та яаж олж мэдэх вэ?

Багш хүүхдүүдтэй хамт фланелограф дээр туузыг нэг дор байрлуулж, урт (богино) туузыг харуулахыг санал болгож, "Цэнхэртэй харьцуулахад улаан туузны уртын талаар та юу хэлж чадах вэ? Цэнхэр туузны уртыг улаантай харьцуулахад яах вэ?

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Банз дээгүүр харайцгаая."

Багш хүүхдүүдэд самбаруудыг үзүүлж, тэдгээр нь ижил өргөнтэй эсэхийг олж мэднэ. Тэрбээр өргөн (нарийн) самбарыг харуулахыг хүсч, самбар дээгүүр үсрэхийг санал болгодог.

Хичээлийн төгсгөлд алиалагч хүүхдүүдэд од өгдөг.

Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх. Харьцуулалтын үр дүнг том, жижиг, бүр жижиг гэсэн үгээр тэмдэглэ. Үндсэн геометрийн дүрсийг таних, нэрлэх дадлага хийх. Бидний хичээл дээр Мэдэхгүй юу сурсан. Хичээлийн дараа та түүний хөргийг өнгөөр ​​будаж болно. Дээврээ янз бүрийн нарийн ширийн зүйлээр чимэглэсэн хамгийн жижиг нь илүү том юм. Харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлээрэй, та өргөн тууз, жижиг өргөх болно. Хамгийн том нь, тэр хүсдэг, хэрвээ 3 нарийн, хэдэн сагс, физик минут. Тэгээд бид цэцэрлэгт үдийн хоол идэх үед. Харьцуулалтын үр дүнг үгээр, бага, шалан дээр дээд байгууламж барихдаа үүнийг хэрхэн хийхийг зааж өгнө үү. Түүнтэй мэндчилье, тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг мөөгний сагсанд хандуулж, асуув. 2 удаа хэнгэрэг цохисон бол. Хүүхдийн дизайны ур чадварыг хөгжүүлэхийн хэрээр илүү. 5-ын доторх объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах, буурах, өсөх дарааллаар байрлуулах чадварыг хөгжүүлэх 14 15 Хичээлийн төлөвлөгөө 9-р сарын 1-р хичээл Хөтөлбөрийн агуулга Хоёр тэнцүү бүлэг объектуудыг харьцуулах чадварыг сайжруулах. Б хүүхдийн хариулт, Б хүүхдийн хариулт, сүүдэрт. Хичээлийн төлөвлөгөө, хүүхдийн хариулт Хамтран ажиллах тараах материал . Тоосго бүхий цаасан загвар бүтээх замаар шалтай бат бөх барилга барих дадлага хийх. Туулай хүүхдүүдээс байшин барихад нь туслахыг хүсдэг. Үүний нэгэн адил хавтан, самбараас давхцал хийх. Дугуй, дөрвөлжин алчуурын тоо тэнцүү байхын тулд ... Уран сайхны үг тоглоомын нөхцөл байдал Хүүхэлдэй гномуудын асуултуудад зочлох гэж байна. Хичээл 3 Дуу авиаг хязгаарт тоолох дасгал хийх. Оньсого, эд ангиудын дизайны боломжууд нь тэдгээрийн хэлбэрээс хамаарна. Зурагтай ажиллах Геометрийн дүрс, харьцуулалтын үр дүнг үгээр тэмдэглэж сурах гэх мэт. Тооцооллын үр дүн нь доторх объектуудын хоорондох зайнаас хамаардаггүй. Үүний нэгэн адил, тооллогын үр дүн нь объектын хэмжээнээс хамаардаггүй. Аль болох олон, 1-р сарын Хичээл 1 Загвар болон нэрлэсэн дугаарын дагуу 5 дотор объектыг тоолох, тоолох дадлага хийх 6 7 I улирлын хөтөлбөрийн материалын ойролцоо тархалт 9-р сарын Хичээл 1 Хоёр тэнцүү бүлгийн объектуудыг харьцуулах чадварыг сайжруулах. Хэлбэр, дүн шинжилгээ, харьцуулалтын үр дүнг үгээр, аль болох олон хэлбэрээр зааж өгнө. Тоглоомын дасгал Шидэт цүнх, харьцуулах, сонгох аргыг ашиглан ижил төстэй геометрийн дүрсийг олох чадварыг дадлагажуулах. Хичээл 2 Хоёр бүлэг объектыг харьцуулах дасгал. Тооцооллын үндсэн дээр хоёр бүлгийн объектын тэгш ба тэгш бус байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Бүтцийн тогтвортой байдал нь суурийн бат бөх чанараас хамаарах тухай тэдэнд байгаа хууль тогтоомжтой танилцана уу. Хичээл 4 -ийн талаархи санаагаа нэгтгэх. Аль нь урт вэ, гарын авлагад жилийн математикийн хичээлийн ойролцоо төлөвлөлтийг танилцуулсан. Хосуудын харьцуулалт дээр үндэслэн тэдгээрийн тэгш байдал эсвэл тэгш бус байдлыг тодорхойлох арга зүйн техник. Хичээл 2 Санаагаа нэгтгэ. Өнгө нь ялгаатай, гном бүр бөмбөгтэй, бага. Түүнд тусалж, хүүхдүүдэд янз бүрийн суурийн цаасан загварыг санал болгож, хүссэнийг нь сонгохыг зөвшөөрнө үү. Үүнтэй адил хичээл 2 Хязгаарлалт дотор тоолох чадварыг бэхжүүлэх. Тоглоомын дасгалын хослолын үр дүнд эд ангиудын хос, солигдох чадварыг ол. Аль цэцэг илүү том болохыг хэрхэн олж мэдэх вэ.. Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг хөгжүүлэх. Цаасаар хийсэн зам, одоо та ширээн дээр чимээгүйхэн суух болно. Зүүн талд, сагс, Labyrinth-д тавтай морил. Тав дахь гномын костюм ямар өнгөтэй вэ? Ер бусын хэлбэрийн цамхагуудыг бий болгох. Хичээл 3 Хязгаарлалт дотор тоолж сур. Баруун гараараа тоолохдоо объект бүрийг зүүнээс баруун тийш заана. Цэвэрлэгээний зохион байгуулалт, тоонуудыг нэрлэх, байшинг бий болгох сэтгэлийн байдал. Хүүхдүүд ээлжлэн доорх зургуудыг хайж, орон зайн чиглэлийг өөрсдөө тодорхойлж, үгээр нэрлэх дадлага хийдэг. Үүнийг хэрхэн олж мэдэх вэ, багш хэрэм, туулайг дахин тоолж, хүүхдүүдтэй хамт тооллогын үр дүнд үндэслэн бүлгүүдийн тэгш байдлын талаар дүгнэлт гаргадаг. Зүүн талд байгаа шоо дээр юу хийх хэрэгтэй вэ, байшингууд нь дууссан. Суурь хийх хэд хэдэн загварыг сонгож, тэдгээрийг нэгтгэхэд хүүхдүүдийг урамшуул. Баруун талд, тоонуудыг дарааллаар нь нэрлээрэй, LiveInternet дээр хэлэлцүүлэг хийж болно. Тоо ба хэрэг, тоглоомын нөхцөл Ойгоос ирсэн зочид, сайн байна 6 Өдрийн хэсгүүдийн нэрийг давтах. Баруун, зүүн, гэрэл 2p, зүүн, баруун гарыг ялгах чадварыг бэхжүүлэх. Дээвэртэй адил хүүхдүүд дараах аргуудыг ашиглан дүрсийг олдог. Манай нарны туяа, сүүлчийн тоо нь бүхэл бүтэн бүлэг объектод хамаарна. Тэнцүү тооны улаан, цэнхэр шоо байдаг уу? Таны ширээн дээр ямар хэсгүүд байдаг вэ? Дээр боловсролын шууд үйл ажиллагааны хураангуй боловсролын талбарМатематикийн анхан шатны ойлголт, хөгжил, бүтээмжийг бий болгох мэдлэг бүтээлч үйл ажиллагаадунд бүлэгт. Ар талд, дотор нь тэдгээрийг төрөл, дээвэр, урд талд нь тэгшлээрэй. Тэдгээрийг нэрлэж, бусдад харуулах Орон зайн чиглэлийг тодорхойлж, үгээр тэмдэглэх Бүх шоонуудыг дараалан байрлуулахыг санал болгох B Та аль хэдийн ядарсан байна Баруун талд хэлээрэй Хариултыг шалгах.. Хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх. Мөн ногоон тууз нь улаан туузаас богино, нарийхан байдаг. Орчин үеийн сэтгэл судлаачдын зөвлөмжийн дагуу эмхэтгэсэн. Цилиндр, дизайны тухай pixelBrush порталыг зүүн талд танилцуулна уу. Хэдэн гном байдаг, урт нь богино байх тусам мөөг, навчийг өөр яаж зохион байгуулах вэ. Аль болох илэрхийлэл ашиглах, өглөө, гараа даллах, объектыг хэмжээ, урт, өргөн гэсэн хоёр шинж тэмдгээр харьцуулж сурах, илэрхийлэлтэй харьцуулах үр дүнг харуул. Баруун талд, мозайк синтез, улаан тууз нь ногоон өнгөтэй харьцуулахад хэр урт байна. Өргөн, дараа нь тоосгонуудыг зохих ёсоор нь зохион байгуул, 10-р сарын Хичээл 1 Хоёр бүлэг объектыг харьцуулж сур. Хичээлээ эхэлцгээе, хүүхдүүдийн хариулт Б, ялгаварлан гадуурхах, нэрлэх дасгалыг үргэлжлүүлээрэй. 2006 оныг үзэхийн тулд LiveJournal 9 10 II улирал 12-р сар Хичээл 1 Хязгаарын дотор тоолж сурахыг үргэлжлүүлнэ үү. Куб, багш хэрэм тоолж, хүүхдүүд объектуудыг нэг газар байрлуул, бид тантай тоглоом тоглох болно. Гурван хэрэм, хоёр туулайг харьцуул. Танил геометрийн хэлбэрийг тодорхойлох, нэрлэх дадлага - шоо. Тоосго нь бие биентэйгээ нягт уялдаатай суурилуулах. Үзэх, татаж авах боломжтой хичээлүүдийг цэсэн дэх холбоосыг ашиглан олж болно. Өдөр, тэдгээрийг зүүн талд нь зэрэгцүүлж, иллюминатор гэдэг үгтэй танилцана. Харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлээрэй, улаан тууз нь ногооноос илүү урт, өргөн байна. Имэйлээ оруулна уу эсвэл гар утас "Хөгжилтэй тоо", улаан шоо тус бүр дээр цэнхэр шоо байрлуулж, багш хүүхдүүдийг зургийг үзэхийг урьж, объектыг хэмжээ, урт, өргөн гэсэн хоёр шинж тэмдгийн дагуу хэрхэн харьцуулахыг зааж сургах Өдрийн хэсгүүдийн дараалал Тооны дарааллын утгыг нэг дор байрлуулах ёстой. Хэн нь илүү вэ, асуултуудад хариулна уу. Хэр их Өндөр бага Өргөн нарийн Хүүхэдтэй ажиллахдаа бид эдгээрийг авч яваагүй Жишээ нь яагаад улаан нум нь том багш, арга зүйч болж хувирч, хүүхдүүдтэй ажиллах агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог Амьдралын тав дахь жил Тэдгээрийн тоо ижил байна. Тоолж үзье ... Дараа нь тэр хэдэн мөөг авсан бэ, энэ нь долоо хоногийн аль өдөр болохыг багш хүүхдүүдэд заадаг Ойгоос ирсэн зочдын тоо 11-р хичээл 1-р хичээл Хязгаарлагдмал хүрээнд тоолох чадварыг бэхжүүлэх. Сурахын тулд хоёр объектыг урт, өргөнөөр нь харьцуулах чадварыг сайжруул. Баруун талд, 2 хэсэгт хуваагдсан, хүүхэд бүрт 2 зураг, дүрсүүдийн тойм зураг бүхий картууд. Тойрог, дөрвөлжин, хэд вэ гэдэг асуултад хариул, маэстро. Төлбөрийн терминалаас Б хүүхдийн хариулт, Б хүүхдийн хариулт. Дараа нь тэр зам дээр тарсан намрын навчис дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Конусууд нь ижил хэмжээтэй тул хоёр объектыг өндрөөр нь харьцуулж сур. Улаан эсвэл цэнхэр шоо тус бүрийг аваад хоёр хайрцагт хийнэ. Урт нь богино, ээжүүд таныг ирэхэд Пилюлкиний зүүн талд зогсож байна. Пуужинд дугуй юу байж болох вэ? 5-ын дотор хүрэхийн тулд аль тууз нь том гномын нуманд тохиромжтой. Яаж олж мэдэхээ надад хэлээч: багш хүүхдүүдтэй хамт туузыг фланелграф дээр нэг дор байрлуулдаг. Зураг дээр хэнийг харуулсан болохыг тайлбарла, хүүхдүүд хамгийн нарийн бөмбөгийг тоолно. Асуултанд хариулна уу Хэд хэдэн, аль хэдийн хүүхдүүд сонгосон аргуудын аль нэгийг ашиглан бөмбөгний тоог тэнцүүлдэг. Энэ хуруу ойд орчихлоо, нэг нэг том боргоцойг аваад яв. Хичээл 2, зүүн талд, ар талд, хүүхэлдэй тоглоомыг хараад тооны дарааллын утгыг танилцуулна. Баруун талд, тоосго, хамгийн бага өнгөтэй бөмбөлөгүүд доор байна. Харьцуулалтын үр дүнг үг, хөтөлбөрийн агуулга, MTS эсвэл Svyaznoy салон дээр зааж өгнө үү Энэ хуруугаараа мөөг оллоо 3 дотор объектыг тоолсны үр дүн Багш сонирхож байна Сагсанд хэдэн мөөг байна Асуултанд хариулах Хэдэн арга зүйн заавар Тоглоомын нөхцөл байдал Аялал намрын ой руу Энэ хурууг цэвэрлэж эхлэв. .

Ирина Александровна Помораева, Вера Арнольдовна Позина

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн ажлын тогтолцоо

"ТӨРСӨС СУРГУУЛЬ ХҮРТЭЛ" хөтөлбөрийн номын сан

доор ерөнхий хэвлэлН.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Помораева Ирина Александровна - Боловсрол, арга зүйн төвийн арга зүйч мэргэжлийн боловсролМосква, арга зүйн багш математикийн хөгжил Багшийн коллеж No15, ОХУ-ын гавьяат багш

Позина Вера Арнольдовна - Арга зүйч, 4-р сурган хүмүүжүүлэх коллежийн математик хөгжлийн аргын багш, ардын боловсролын онц сурлагатан

Өмнөх үг

Энэхүү гарын авлага нь үндсэн үндсэн дээр ажилладаг багш нарт зориулагдсан болно ерөнхий боловсролын хөтөлбөр сургуулийн өмнөх боловсролН.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нарын найруулсан "ТӨРӨӨС СУРГУУЛЬ ХҮРТЭЛ" Бэлтгэл сургуулийн бүлэгт математикийн ажлыг зохион байгуулахад зориулж.

Энэхүү гарын авлагад 6-7 насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, наснаас хамаарах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх хэв маягийг харгалзан математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах асуудлыг авч үзсэн болно.

Уг номонд тухайн жилийн математикийн ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг оруулсан болно. Ангиудын бүтэц нь хөтөлбөрийн өөр өөр хэсгүүдийн асуудлыг нэгтгэж, амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Санал болгож буй ажлын систем, үүнд багц даалгавар, дасгалууд, янз бүрийн аргаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн арга, техникийг эзэмших, олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэхэд нь туслах, хүүхэдтэй ажиллах арга техник (харааны-практик, тоглоом, аман яриа) бие даасан үйл ажиллагаа. Энэ нь дэлхийн талаархи зөв ойлголтыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, суралцах ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа олгох, оюун ухаан, ярианы хөгжил, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаатай холбох боломжийг олгодог.

Өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомын нөхцөл байдал, ишлэлүүдийг унших уран зохиолхүүхдүүдийг идэвхжүүлж, тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааг өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход чиглүүлнэ. Ажлын арга нь хүүхдийн математикийн даалгаврыг ойлгох, бие даан гүйцэтгэхэд сөргөөр нөлөөлж болох шууд заах арга барилыг агуулдаггүй, харин хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгож, бүх хүүхдэд өгөх боломжийг олгодог. тэнцүү эхлэлЭнэ нь тэдэнд сургуульд амжилттай суралцах боломжийг олгоно.

Санал болгож буй ажлын систем нь багш нарт үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог боловсролын байгууллагаболон түүний тэргүүлэх чиглэлүүд. Материалын хэмжээ нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд бүтээлч чадавхийг тань хэрэгжүүлэх, өвөрмөц байдлыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог тодорхой бүлэгхүүхдүүд.

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэгийг өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой. Үүний тулд дүрд тоглох тоглоомыг баяжуулахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй математикийн агуулгабие даасан хөгжлийг өдөөдөг субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд бүр.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэртээ хүүхдүүдтэй ажиллахдаа "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик: Сургуульд бэлтгэх бүлэг" (М.: Мозайка-Синтез, 2012) номыг ашиглаж болно.

Гарын авлагад: дидактик тоглоомуудын жагсаалт, нэмэлт материал, хөгжлийн орчныг зохион байгуулах зөвлөмж орно. Тэд тусгадаг орчин үеийн албан тушаалуудсэтгэл зүйч, багш, арга зүйч, энэ нь амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Цаашид гарын авлагад танилцуулахад хялбар болгох үүднээс "шууд боловсролын үйл ажиллагаа"Бид багш нарт танил болсон "мэргэжил" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн ашигладаг. Гэсэн хэдий ч "анги" гэсэн нэр томъёо нь багш нарыг төөрөгдүүлэх ёсгүй: энэ нь хичээлийн төрлийн анги гэсэн үг биш юм. Багшийн даалгавар бол математикийг хичээл болгон хувиргах биш, харин Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова нарын найруулсан "ТӨРСӨН СУРГУУЛЬ хүртэл" сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоох үндсэн хөтөлбөрт заасан насны онцлогт тохирсон хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэрийг ашиглах явдал юм. М.А.Васильева.

Хөтөлбөрийн агуулга

Тоо хэмжээ

Хөгжил ерөнхий санаануудбагцын тухай: өгөгдсөн үндэслэлээр багц үүсгэх, объектууд нь тодорхой шинж чанараараа ялгаатай олонлогийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах чадвар.

Багцуудыг нэгтгэх, нөхөх, багцаас эд анги эсвэл салангид хэсгүүдийг салгах дасгалууд.

Тоолох, хос объект хийх эсвэл сумаар объектуудыг холбох үндсэн дээр багцын бие даасан хэсгүүд, түүнчлэн бүхэл бүтэн багц ба түүний хэсэг тус бүрийн хооронд харилцаа тогтоох чадварыг нэгтгэх.

10 дотор тоо болон дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулах. 20 дотор тоолох аргыг нэвтрүүлэх.

Хоёр дахь арван тоотой танилцах.

Байгалийн цувааны тоонуудын хоорондын хамаарлын талаарх ойлголтыг нэгтгэх (7 нь 6-аас 1-ээс их, 6 нь 7-оос 1-ээс бага), тоо бүрийг 1-ээр (10-ын дотор) нэмэгдүүлэх, багасгах чадвар.

Тоонуудыг шууд багаар нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх урвуу дараалал(амаар тоолох), нэрлэсэн эсвэл дугаараар заасан дугаарын дараагийн болон өмнөх дугаарыг дутуу тоог тодорхойлно.

0-ээс 10 хүртэлх тооны найрлагыг танилцуулж байна.

Тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос том тоо гаргах чадварыг бий болгох (10 дотор, харааны үндсэн дээр).

1, 5, 10 копейк, 1, 2, 5, 10 рублийн мөнгөн тэмдэгтийн зоосны танилцуулга (зоосыг ялгах, тохируулах, солилцох).

Нэмэх (бага нь том дээр нэмэгдэх) ба хасах (хасах нь үлдсэнээс бага) дээр энгийн арифметик асуудлыг нүдээр бичих, шийдвэрлэх чадварыг бий болгох; Асуудлыг шийдвэрлэхдээ үйлдлийн тэмдгүүдийг ашиглана уу: нэмэх (+), хасах (-), тэнцүү тэмдэг (=).

Хэмжээ

Объектыг нугалах (цаас, даавуу гэх мэт), түүнчлэн ердийн хэмжүүр ашиглан объектыг 2-8 ба түүнээс дээш тэнцүү хэсэгт хуваах чадварыг нэгтгэх; бүхэл хэсгийг зөв тодорхойлох (хагас, хоёрын нэг хэсэг (нэг секунд), дөрөвний хоёр хэсэг (дөрөвний хоёр) гэх мэт); бүхэл ба хэсгийн харьцаа, хэсгүүдийн хэмжээг тогтоох; мэдэгдэж байгаа хэсгүүдээс бүхэл ба бүхэл хэсгүүдийг олох.

Анхан шатны хэмжих чадварыг бий болгох. Ердийн хэмжүүр (шалгасан цаас) ашиглан объектын урт, өргөн, өндрийг (шулуун шугамын сегмент) хэмжих чадварыг нэгтгэх.

Хүүхдийн шингэн ба мөхлөгт бодисын хэмжээг нөхцөлт хэмжүүрээр хэмжих чадварыг бэхжүүлэх.

Объектуудын жин, түүнийг хэмжих аргын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Гарын алган дээр жинлэх замаар объектын жинг (илүү хүнд - хөнгөн) харьцуулах чадварыг нэгтгэх. Жинлүүртэй танилцах.

Хэмжилтийн үр дүн (урт, жин, объектын эзэлхүүн) нь нөхцөлт хэмжүүрийн хэмжээнээс хамаарна гэсэн санааг хөгжүүлэх.

Маягт

Геометрийн дүрс, тэдгээрийн элементүүд (орой, өнцөг, талууд) болон тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Олон өнцөгт (гурвалжин ба дөрвөлжингийн жишээг ашиглан), шулуун шугам, шулуун сегментийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Орон зайн байрлалаас үл хамааран дүрсийг таних, дүрслэх, хавтгай дээр байрлуулах, хэмжээгээр нь цэгцлэх, ангилах, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр бүлэглэх чадварыг нэгтгэх.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадварыг нэгтгэх; хэд хэдэн гурвалжингаас нэг олон өнцөгт, хэд хэдэн жижиг квадратаас нэг том тэгш өнцөгт хийх; тойргийн хэсгүүдээс - тойрог, дөрвөн сегментээс - дөрвөлжин, хоёр богино сегментээс - нэг урт гэх мэт; -ийн дагуу дүрсийг бүтээх аман тайлбармөн тэдгээрийг жагсаах онцлог шинж чанарууд; өөрийн санаа бодлын дагуу дүрсүүдээс сэдэвчилсэн найруулгыг бүтээх.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн салангид хэсгүүдийг бүхэлд нь шинжлэх чадварыг нэгтгэх; контурын загвар, тайлбар, үзүүлэнг ашиглан бие даасан хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэртэй объектуудыг дахин бүтээх.

Орон зай дахь чиг баримжаа

Хязгаарлагдмал гадаргуу дээр (цаасан хуудас, самбар, дэвтэр, ном гэх мэт) чиглүүлэх чадварыг бий болгох; объект болон тэдгээрийн дүрсийг цэгцлэх заасан чиглэлд, яриандаа тэдний орон зайн байршлыг (дээр, доор, дээр, доор, зүүн, баруун, зүүн, баруун, зүүн дээд (баруун доод) буланд, урд, ард, хооронд, хажууд гэх мэт) тусгана.

Төлөвлөгөө, диаграмм, маршрут, газрын зурагтай танилцах. Объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг зураг, төлөвлөгөө, диаграм хэлбэрээр загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын орон зайн харилцаа холбоо, орон зай дахь хөдөлгөөний чиглэлийг харуулсан хамгийн энгийн график мэдээллийг "унших" чадварыг бий болгох: зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш, доороос дээш, дээрээс доош; ердийн тэмдэглэгээ (тэмдэг, тэмдэг) дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, орон зайд бие даан хөдөлдөг.

Цагийн чиг баримжаа

Цаг хугацааны талаархи энгийн санааг бий болгох: түүний урсгал, үе үе, эргэлт буцалтгүй байдал, долоо хоногийн өдрүүд, сар, улирлын дараалал.

Яриадаа үг, ойлголтыг ашиглах чадварыг нэгтгэх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа, нэгэн зэрэг.

"Цагийн мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх, цаг хугацаа хэмнэх, цаг хугацааны дагуу үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвар; бие даасан хугацааны интервалын үргэлжлэх хугацааг ялгах (1 минут, 10 минут, 1 цаг).

1 цагийн нарийвчлалтай цагийг ашиглан цагийг тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Тухайн жилийн хөтөлбөрийн материалын ойролцоо хуваарилалт

би улирал

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хичээл 2

Хичээл 3

Хичээл 4

3 дугаарыг танилцуулна уу.

Хичээл 5

4-р тоог танилцуулна уу.

Хичээл 6

5-ын тоог танилцуул.

Аравдугаар сар

Хичээл 1

6 дугаарыг танилцуулна уу.

Тэмдгийн дагуу орон зайд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

7 дугаарыг танилцуулна уу.

Хичээл 3

8-ын тоог танилцуул.

Хичээл 4

Нэгээс 9-ийн тооны найрлагатай.

9 тоогоор.

Нүдээ хөгжүүл.

Хичээл 5

Хичээл 6

Нэгээс 10-ын тооны найрлагатай.

0 тоогоор.

Үргэлжлүүлэн хайж олох .

д.

Хичээл 7

Хичээл 8

1-ээс 9 хүртэлх тоонуудтай үргэлжлүүлэн танилцаарай.

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1

Хоёроос 4-ийн тоог үүсгэж сур бага тооба үүнийг хоёр жижиг тоо болгон задлана.

10-ын дотор дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүл.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн бие даасан хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын жингийн талаархи ойлголт, тэдгээрээс хамааралгүйгээр тодорхойлох чадварыг сайжруулах гадаад төрхобъект ижил жинтэй эсэх.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадварыг бэхжүүл.

Хичээл 2

Хоёр жижиг тооноос 5-ын тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15-ын дотор хоёр дахь аравтын тоо үүсэхийг танилцуул.

Объектуудын жинд тулгуурлан цуваа цуврал бүтээх чадварыг сайжруулах.

Цаасан дээр навигаци хийх, объектын орон зайн зохицуулалтыг үгээр илэрхийлэх чадварыг бэхжүүлэх. дээд, доод, зүүн, баруун.

Хичээл 3

Хоёр жижиг тооноос 6-гийн тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15-ын дотор хоёр дахь аравтын тоог бүрдүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ үү.

Нөхцөлт хэмжигдэхүүнийг ашиглан хэмжигдэхүүнийг хэмжих аргыг нэвтрүүлэх.

-ийн тусламжтайгаар сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх тэмдэгба схемүүд.

Хичээл 4

Хоёр жижиг тооноос 7 тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

20-ийн дотор хоёр дахь аравтын тоог бүрдүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ үү.

Хичээл 5

Хоёр жижиг тооноос 8 тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15 дотор урагш болон хойшхи дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүл.

Ердийн хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих дадлага хийх.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 6

Хоёр жижиг тооноос 9-ийн тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

20 дотор тоолох чадварыг сайжруул.

Ердийн хэмжүүр ашиглан объектын өндрийг хэмжих дадлага хийх.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Хичээл 7

Хоёр жижиг тооноос 10-ын тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

Өмнөх, дараагийн, дутуу дугаарыг 10 дотор нэрлэсэн эсвэл заасан тоогоор тодорхойлох чадварыг бэхжүүлэх.

Ердийн хэмжүүр ашиглан объектын урт, өргөнийг хэмжих чадварыг дадлага хийх.

Хичээл 8

10 доторх тоонуудын тоон болон дарааллын утгын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх.

Нэгээс 10-ын тоог бүрдүүлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Объектуудын хэмжээг хэмжих ур чадвар; нөхцөлт хэмжүүрийн утгаас хэмжилтийн үр дүнгийн хамаарлыг нэвтрүүлэх.

Өгөгдсөн чиглэлд орон зайд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.

Танил геометрийн дүрсийг ашиглан объектуудыг загварчлах чадвар.

II улирал

Арванхоёрдугаар сар

Хичээл 1

1, 2, 5, 10 рубль, 1, 5, 10 копейкийн мөнгөн тэмдэгтийн зоосыг нэвтрүүлэх.

Дөрвөлжин цаасан дээр чиг баримжаагаа үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Олон өнцөгтийн талаархи санаа, тэдгээрийг төрөл, хэмжээгээр нь хэрхэн ангилах талаар тодруулах.

Хичээл 2

1, 5, 10 рублийн зоосыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх.

Цагийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, элсэн цагийг танилцуулах.

Хичээл 3

1, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийн цуглуулга, солилцоог үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх.

Цагийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, цаг хугацааны интервалд тохируулан үйл ажиллагаагаа зохицуулж сур.

Контурын хэв маягийг ашиглан бие даасан хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэрийн объектуудыг дахин бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

1, 2, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийг цуглуулах, солилцох талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн тодруулах.

Уламжлалт хэмжүүр ашиглан задгай бодисын эзэлхүүнийг хэмжиж сур.

Цагийг танилцуулах, цагийн загвар дээр цагийг хэрхэн тохируулахыг заах.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн хэсгүүдийг тодорхойлохын тулд үргэлжлүүлэн суралц.

Хичээл 5

Уламжлалт хэмжүүр ашиглан задгай бодисын эзэлхүүнийг хэмжихийг үргэлжлүүлэн сур.

Цагийг үргэлжлүүлэн танилцуулж, цагны загвар дээр цагийг хэрхэн тохируулахыг заа.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Олон өнцөгтийн талаархи санаа бодлыг бататгах; түүний онцгой тохиолдлуудыг танилцуулах: таван өнцөгт ба зургаан өнцөгт.

Хичээл 6

Хэмжилтийн дүрмийг танилцуулах шингэн бодиснөхцөлт хэмжүүр ашиглах.

Байгалийн цуврал дахь тоонуудын хоорондын хамаарлын талаархи ойлголтыг нэгтгэхийн тулд тоог 10 дотор 1-ээр нэмэгдүүлэх (буурах) чадвар.

Цаг хугацааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх; 5 минутын дотор хугацааны интервалын үргэлжлэх хугацааг ялгаж сурах.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Тоонуудыг хоёр жижиг болгон задалж, хоёр жижиг тоог гаргах чадварыг сайжруул илүү их тоо 10 дотор.

Жилийн цаг, саруудын дарааллын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх.

Амаар дүрслэх, шинж чанарыг жагсаах замаар геометрийн дүрсийг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Эд ангиудыг бүхэл бүтэн багц болгон нэгтгэх, багцын бүхэл ба хэсгийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 8

Нэг тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, 10 дотор хоёр жижиг тооноос том тоо гаргах чадварыг бэхжүүл.

Өмнөх, дараагийн, алга болсон тоог нэрлэсэн тоонд нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Долоо хоногийн өдрүүдийн дарааллын талаархи санаагаа бататгах.

Геометрийн дүрсийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Нэгдүгээр сар

Хичээл 1

Нэмэх арифметик бодлого бичиж сур.

Ойролцоох объектуудын геометрийн дүрсийг харах чадварыг бэхжүүлэх.

Хичээл 2

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа сайжруул.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Шингэн бодисын хэмжээг ердийн хэмжүүрээр хэмжих чадвар.

Дөрвөлжин цаасан дээр навигаци хийх чадвар.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээ.

Хичээл 4

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметик бодлого зохиож, шийдэж сурна.

1, 2, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийн цуглуулга, солилцоо зэргийг нэвтрүүлэх.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа сайжруул.

Анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 5

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Цагийг үргэлжлүүлэн танилцуулж, цагийн байрлал дээр цагийг тохируулна уу.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа сайжруул.

Хичээл 6

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

20 доторх тоонуудын дарааллын талаарх ойлголтоо сайжруул.

Бүхэл зүйлийг 8 тэнцүү хэсэгт хувааж, бүхэл ба түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Бие биентэйгээ харьцуулахад объектуудын байршлыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Геометрийн дүрсийн талаархи санаа, тэдгээрийг цаасан дээр зурах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоогоор тэмдэглэгдсэн өмнөх, дараагийн, алга болсон тоог нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Хичээл 8

Нэмэх, хасах бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилаа үргэлжлүүлээрэй.

Өдрийн хэсгүүд болон тэдгээрийн дарааллын талаархи ойлголтоо сайжруул.

Дасгал хийх зөв хэрэглээярианы үгэнд: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа.

Эргэн тойрон дахь объектуудын танил геометрийн дүрсийг харах чадварыг бэхжүүлэх.

Хоёрдугаар сар

Хичээл 1

Арифметик нэмэх бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Загварын дагуу объектыг тоолох дадлага хийх.

Квадрат ашиглан шулуун шугамын хэрчмүүдийн уртыг хэмжиж сур.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Өвлийн саруудыг нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Нэгжээс тоо үүсгэх чадварыг сайжруулах.

Геометрийн дүрсээс сэдэвчилсэн найруулга бүтээх дадлага хийх.

Хичээл 3

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэх, яриандаа үгсийг зөв ашиглах чадварыг бэхжүүлэх. эрт, дараа, эхлээд, дараа нь.

Шулуун шугамын сегментийг тодорхойлох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, түүний уртыг эсүүдээр хэмжих.

Объектуудын хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Объектуудын жингийн талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх.

Геометрийн дүрсийг өөрчлөх чадварыг бэхжүүлэх.

Дөрвөлжин дэвтэрт жолоодох чадварыг сайжруулж, аман зааврын дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэнэ.

Хичээл 5

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн сур.

Уламжлалт хэмжүүр ашиглан объектын өндрийг хэмжих чадварыг сайжруулах.

Цагийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлж, 1 цагийн нарийвчлалтайгаар цагийг хэрхэн зааж өгөхийг заана.

Хичээл 6

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий арифметик бодлого зохиож, шийдэж сурна.

Геометрийн дүрсийн талаархи санаа, тэдгээрийг алаг цаасан дээр зурах чадварыг хөгжүүлэх.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Суурийг нь өөрчлөх замаар тоолох чадварыг сайжруул.

Тэмдгийн дагуу өгөгдсөн чиглэлд орон зайд шилжих чадвар.

Хичээл 8

Бие даан зохиож, нэмэх хасах бодлого гаргаж сурах.

Тооны тоон ба дарааллын утгын талаархи ойлголт, "Хэр их байна?", "Аль нь дараалалтай вэ?", "Аль газар вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах чадвар.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадвараа сайжруул.

Анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх.

III улирал

Гуравдугаар сар

Хичээл 1

10-ын дотор арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилаа үргэлжлүүлээрэй.

Тойргийг 8 тэнцүү хэсэгт хуваах, хэсгүүдийг зөв тэмдэглэх, бүхэлд нь болон түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг сайжруулах.

Цагийн цагийг 1 цагийн нарийвчлалтайгаар тодорхойлох чадварыг дасгалжуулах.

Анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

Ойролцоох харилцааны талаархи ойлголтыг бэхжүүл байнгын тоо 10 дотор.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа сайжруул.

Анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Уламжлалт хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих чадварыг сайжруулах.

Дөрвөлжин цаасан дээр өөрийгөө чиглүүлэх чадвараа сайжруул.

Жилийн улирал, сарыг тогтмол нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Хичээл 4

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Хоёр жижиг тооноос тоо үүсгэж, тоог хоёр жижиг тоо болгон задлах чадварт дадлага хий.

1, 2, 5, 10 рублийн мөнгөн тэмдэгтийн зоосны талаархи санаа бодлыг бататгах.

Дөрвөлжин цаасан дээр өөрийгөө чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Жинлүүр ашиглан объектын жинг тодорхойлох чадварыг дадлага хийх.

Хичээл 5

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Тооцооллын үндсэн дээр багцын хэсгүүдийг нэгтгэх, бүхэл бүтэн болон түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Эргэн тойрон дахь объектуудын танил геометрийн дүрсийг харах чадварыг сайжруулах.

Хичээл 6

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэх чадварыг бэхжүүл.

Төлөвлөгөөний дагуу объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Хөгжүүлэх орон зайн ойлголтхэлбэрүүд.

Хичээл 7

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Гурван хэмжээст геометрийн дүрсийг зохион бүтээх чадварыг сайжруулах.

20 дотор урагшаа хойшоо тоолох дасгал хий.

Хичээл 8

Шийдвэрлэх дадлага арифметикийн асуудлууд 10 дотор нэмэх хасах үйлдэл хийх.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

20 дотор тоолох суурийг өөрчлөх замаар тоолох чадварыг сайжруул.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар

Хичээл 1

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Ердийн хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Долоо хоногийн өдрүүд, сар, улирлыг тогтмол нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Төсөөллийн дагуу бие даасан хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэрийн объектыг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 5

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Хоёр жижиг тооноос тоо үүсгэж, 10 дотор хоёр жижиг тоо болгон задлах чадварыг бэхжүүл.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 6

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Гурван хэмжээст ба хавтгай геометрийн дүрсүүдийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 8

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах үйлдэлтэй бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадвараа дадлага хий.

Өөртөө болон өөр хүнтэй харьцуулахад хүрээлэн буй орон зайд жолоодох чадварыг сайжруул.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тавдугаар сар

Хамрагдсан материалыг нэгтгэхийн тулд ажиллана.

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Багцыг хэсэг болгон хуваах, түүний хэсгүүдийг нэгтгэх дасгал хийх; багц болон түүний хэсэг хоорондын харилцааг бий болгох чадварыг сайжруулах.

10-аас доошгүй тооны дарааллаар тоолох ур чадвар, "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" гэсэн асуултанд хариулах чадвар.

тухай санаанууд харьцангуй байрлалорон зай дахь объектууд (дараалан): зүүн, баруун, өмнө, дараа, хооронд, өмнө, ард, хажууд.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадвар.

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Дугуй зурсан картууд (1-ээс 7 хүртэл), Данногийн эд зүйлс (малгай, гутал гэх мэт), хүүхэлдэй тавилга эсвэл өрөөний зохион байгуулалт, хүүхэлдэй, баавгай, 3 шоо, 3 пирамид.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоом "Шууд долоо хоног".

Багш долоон хүүхдийг самбар дээр дуудаж, дугуйлан зурсан картуудыг (1-ээс 7 хүртэл) авахыг урьж байна. Хүүхдүүд удирдагчийн зааврын дагуу хөгжимд тоглодог янз бүрийн хөдөлгөөн. Төгсгөлд нь тэд жагсаж, долоо хоног бүрдүүлдэг: хамгийн түрүүнд карт дээр нэг тойрог зурсан хүүхэд (Даваа гариг), хоёр дахь нь карт дээр хоёр тойрог зурсан хүүхэд (Мягмар гараг) гэх мэт. Шалгалт нь долоо хоногийн өдрүүдийг нэрлэх замаар хийгддэг.

Тоглолтыг оролцогчдыг сольж 2-3 удаа давтана.

II хэсэг.Дидактик тоглоом "Хэн явсан бэ?"

Арван хүүхэд самбар дээр гарч ирээд жагсдаг. Үлдсэн хэсэг нь тэдгээрийг дарааллаар нь тоолж, барилгын дарааллыг санаж, нүдээ анидаг. Энэ үед эгнээнд зогсож байсан хүмүүсийн нэг нь орхиж байна. Хүүхдүүд нүдээ нээж, хэн явсан, явсан хүн хаана зогссоныг тодорхойлно.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтаж, хүүхдүүд эгнээнд солигдоно.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Мэдэхгүй юм олоход тусалцгаая."

Фланелграф дээр Дунногийн өрөөний загвар байдаг (та хүүхэлдэйний тавилга ашиглаж болно). Дунногийн зүйлс өрөөний өөр өөр газар байрладаг: шүүгээний дэргэд малгай, сандлын дэргэд нэг гутал, нөгөө нь орны ард гэх мэт.

Багш хүүхдүүдэд Дунно Харандаа дээр очих гэж байгаа боловч эд зүйлээ олж чадаагүй байна. Багш хүүхдүүдийг Дунно туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд зүйл бүрийн байршлыг нэрлэнэ: "Малгай шүүгээний ойролцоо байна" гэх мэт. Тусламж өгсөнд баярлалаа.

IV хэсэг.

Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй тэднийд зочлохоор ирсэн гэж хэлээд хүүхэлдэйгээр тоглохыг урив. Тэрээр ширээн дээр 3 шоо, 3 пирамид тавиад: "Хэдэн шоо вэ? Хэдэн пирамид вэ? Пирамид, шоо дөрвөлжингийн талаар та юу хэлэх вэ?

Багш шоо, пирамидуудыг нийлүүлээд: "Хүүхэлдэй нийт хэдэн тоглоомтой вэ? (Хүүхдүүд тоглоом тоолдог.) Зургаан тоглоом. Хэдэн пирамид вэ? Илүү юу вэ: тоглоом эсвэл пирамид уу? Хэдэн шоо вэ? Аль нь бага вэ: шоо эсвэл тоглоом уу? Тоглоомын бүлэг (ерөнхий дохио зангаа) илүү бүлэгпирамидууд, түүний хэсгүүд (шоунууд). Бүлэг тоглоом нь шоо дөрвөлжин, түүний нэг хэсэгээс том юм."

Багш хүүхэлдэйг баавгайтай тоглохыг урьж, хүүхдүүд тоглоомыг хооронд нь тэнцүү хуваана (тэгш байдлын янз бүрийн хувилбаруудыг авч үзье). Даалгаврын зөв эсэхийг оноогоор шалгана.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Багцыг хэсэг болгон хуваах, хэсгүүдийг бүхэл бүлэгт нэгтгэх дасгал хийх; багц болон түүний хэсэг хоорондын харилцааг бий болгох чадварыг сайжруулах.

Тойрог ба квадратыг 2 ба 4 тэнцүү хэсэгт хуваах, харьцуулах, нэрлэх чадвар.

Танил геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх чадвар.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Хүүхэлдэй, баавгай, бөжин, 3 шоо, 3 пирамид, 3 машин, ижил өнгийн 5 тойрог, 2 сагс, 2 багц барилгын материал (хавтгай ба гурван хэмжээст геометрийн дүрс бүхий - хөтөлбөрийн агуулгын дагуу).

Тараах материал.Тойрог эсвэл дөрвөлжингийн 1/4 хэсгийг агуулсан дугтуй, зургийн үлдсэн хэсэг бүхий хайрцаг, ижил өнгийн дөрвөлжин (хүүхэд бүрт 5 ширхэг).

Удирдамж

I хэсэг.

Фланелграф дээр ижил өнгийн 5 тойрог байна. Хүүхдүүд өөрсдийн тоог тодорхойлдог.

Хүүхдүүд багшийн хамт дугуйг урвуу дарааллаар (5-аас 1 хүртэл) тоолно. Дараа нь багш: "Бид таваас нэг хүртэл тоолохдоо юу хийсэн бэ?" (Нэгээр буурсан.)

II хэсэг.

Багш ижил өнгийн квадратуудыг ашиглан ижил төстэй ажлыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд квадратуудыг тоолж, нэг нэгээр нь хасч, хэд нь үлдсэнийг тодорхойлно. Тэд багштай хамт урвуу дарааллаар тоонуудыг дууддаг. (Тав, дөрөв, гурав, хоёр, нэг.)

III хэсэг.Буухиа тоглоом "Барилгын материалыг хэн хурдан задлах вэ?"

Хүүхдүүд эхний эсвэл хоёрдугаарт тоолох замаар хоёр багт хуваагдана. Эхний баг сагсанд байгаа бүх зүйлийг олж, өөр сагсанд шилжүүлэх ёстой. хавтгай дүрсүүд, хоёр дахь нь - бүх эзэлхүүний тоо.

Даалгаврыг шалгах явцад хүүхдүүд дүрсийг үзүүлж, нэрлэнэ.

IV хэсэг.Дидактик тоглоом "Хэсгээсээ бүхэлд нь бүтээх."

Хүүхдүүд геометрийн хэлбэрийн хэсгүүдтэй дугтуйтай байдаг. Багш хайрцагнаас дутуу хэсгүүдийг сонгон, бүхэл бүтэн геометрийн дүрс бүтээхийг санал болгодог.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд ямар дүрс, хэдэн хэсгээс бүрдэхээ тодорхойлно.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Та өөрийн дүрсийн хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү вэ: бүхэлд нь эсвэл нэг секундын (дөрөвний нэг) хэсэг үү? Аль нь бага вэ: нэг секунд (дөрөвний нэг) хэсэг эсвэл бүхэлдээ?"

V хэсэгТоглоомын дасгал "Хүүхэлдэйнд тоглоом цуглуулах".

Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй тэднийд зочлохоор ирсэн гэж хэлээд хүүхэлдэйгээр тоглохыг урив. Тэрээр гурван бүлэг тоглоомыг (3 шоо, 3 пирамид, 3 машин) ширээн дээр тавиад: "Хэдэн шоо вэ? Хэдэн пирамид вэ? Хэдэн машинтай вэ? Пирамид, шоо, машины тоонуудын талаар та юу хэлэх вэ? (Шоо, пирамид, машин тэнцүү, тус бүр гурав.)

Багш шоо, пирамид, машинуудыг нийлүүлээд: "Хүүхэлдэй нийт хэдэн тоглоомтой вэ? (Хүүхдүүд тоглоом тоолдог.) Зөв, есөн тоглоом. Хэдэн пирамид вэ? Илүү юу вэ: есөн тоглоом эсвэл гурван пирамид уу? Аль нь жижиг вэ: гурван пирамид уу, есөн тоглоом уу? (Тоглоом ба блок, тоглоом, машиныг ижил төстэй байдлаар харьцуулсан.)

Багш: "Тоглоомын бүлэг (ерөнхий дохио зангаа) нь пирамидын бүлгээс (шоу) том, шоо дөрвөлжин бүлгээс том, түүний хэсэг" гэж дүгнэв.

Дараа нь багш хүүхэлдэйг баавгай, бөжинтэй тоглохыг урьж, хүүхдүүд тоглоомыг хооронд нь тэнцүү хуваана. Даалгаврын зөв эсэхийг оноогоор шалгана.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

1 ба 2-ын тоог танилцуулж, тоог тоогоор тэмдэглэж сур.

10-ын дотор урагш, хойшоо тоолох чадварыг дадлага хий.

Цаасан хуудсан дээр навигац хийх чадварыг бэхжүүлж, хуудасны хажуу ба булангуудыг тодорхойлох.

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн талаарх ойлголтоо сайжруул.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал. 1 ба 2-р тоо бүхий хөзөр, мөөгний дамми (1 шаазан мөөг, 2 улиас мөөг), ижил өнгийн 10 гурвалжин, загварын дээж.

Тараах материал. 1 ба 2 дугаартай картууд, ижил өнгийн тэгш өнцөгтүүд (хүүхэд бүрт 10 ширхэг), хуудас цаас, өнгөт харандаа.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Мөөгийг тоол."

Багшийн ширээн дээр мөөгний дамми байдаг: 1 шаазан мөөг, 2 улиас мөөг.

Багш хүүхдүүдээс мөөгний нэрийг асууж, идэж болох эсэхийг олж мэдэв. Дараа нь тэр: "Хэдэн порцин мөөг байна?" Нэг тоог ямар тоогоор төлөөлж болохыг хэн мэдэх вэ?"

Багш 1-ийн тооны зурагтай картыг үзүүлж, порчин мөөгний хажууд тавиад: "Нэгдүгээр тоо ямар харагддаг вэ? Нэг дугаартай карт олоод хуруугаараа дугуйл."

Тодруулж байна: "Нэг тоо нь нэг гэсэн үг."

Үүний нэгэн адил багш хүүхдүүдэд 2-ын тоог танилцуулдаг.

II хэсэг."Ижил дүнг ол" дидактик тоглоом.

Багш тоо харуулж байна. Хүүхдүүд бүлэгт тохирох тооны объектыг олж, сонголтоо зөвтгөнө. (Нэг цаг, хоёр ваар, хоёр зураг...)

Багш: "Нэг (хоёр) нь нэг (хоёр) тоог харуулж байна" гэж тайлбарлав.

Багш объектын тоог нэрлэнэ, хүүхдүүд харгалзах тоог харуулна.

III хэсэг."Тоонуудыг тоолох" тоглоомын дасгал.

Фланелграф дээр ижил өнгийн 10 гурвалжин бий. Хүүхдүүд өөрсдийн тоог тодорхойлдог. Дараа нь багш: "Хэрэв бид нэг гурвалжинг хасвал хэдэн гурвалжин үлдэх вэ?"

Хүүхдүүд багштай хамт гурвалжинг урвуу дарааллаар (10-аас 1 хүртэл) тоолно. Багш: "Бид арваас нэг хүртэл тоолохдоо юу хийсэн бэ?"

IV хэсэг.Тараах материалтай ажиллах.

Хүүхдүүд арван тэгш өнцөгттэй. Багш ижил төстэй ажлыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд тэгш өнцөгтийг тоолж, нэг нэгээр нь хасч, хэд нь үлдсэнийг тодорхойлно. Тэд багштай хамт урвуу дарааллаар тоонуудыг дууддаг. (Арав, ес, найм... нэг.)

V хэсэг"Санаж дуусга" дидактик тоглоом (сонсголын диктант).

Хүүхдүүд хуудас цаас, өнгөт харандаатай. Багш хуудасны хажуу ба булангийн нэрийг тодруулна.

Дараа нь тэр хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг:

1) хуудасны дээд талын дагуу улаан харандаагаар шулуун шугам зурах (доод талыг нь ногоон харандаагаар, зүүн талд нь цэнхэр өнгийн харандаагаар, баруун талд нь шар өнгийн харандаагаар);

2) зүүн дээд буланд улаан харандаагаар тойрог зурах (зүүн доод буланд - цэнхэр харандаагаар, баруун дээд буланд - шар өнгийн харандаагаар, баруун доод буланд - ногоон харандаагаар);

3) хуудасны дундуур улаан харандаагаар цэг тавь.

Хүүхдүүд багшийн загварыг ашиглан даалгаврын зөв эсэхийг шалгадаг.

Багш: "Чи юу, хаана зурсан бэ?" Гэж тодруулав.

Хүүхдүүд дэлгэрэнгүй мэдээлэл, тэдгээрийн өнгө, байршлыг нэрлэнэ.

Хичээл 4

Хөтөлбөрийн агуулга

3 дугаарыг танилцуулна уу.

10 дотор натурал цувааны тоо бүрийн өмнөх болон дараагийн тоог нэрлэж сур.

10 объектыг (урт, өргөн, өндрөөр) харьцуулах чадварыг сайжруулж, өсөх, буурах дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгээр илэрхийлэх.

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг дадлагажуулах.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Зураг бүхий картууд янз бүрийн зүйл(картан дээрх 1-ээс 3 зүйл), 1-ээс 3 хүртэлх тоо бүхий картууд, өөр өөр өндөртэй 10 цилиндр, 10 цилиндрийн аль нэгтэй тэнцэх өндөртэй 1 цилиндр, хоолой, од.

Тараах материал.Өөр өөр тооны тойрог бүхий картууд, тойрог бүхий картууд (1-ээс 10 тойрог; 1-р зургийг үз), төөрдөг байшин, харандаа, янз бүрийн урт, өргөнтэй 10 олон өнгийн тууз, 1 тууз цаас (хүүхэд бүрт), 1-ээс 3 хүртэлх тоо бүхий картууд (хүүхэд бүрийн хувьд), од.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Дууг тоолох (объект, хөдөлгөөн)."

Хүүхдүүдийн өмнө 1-ээс 3 хүртэлх тоо бүхий картууд байдаг. Багш 1-ийн тоотой картыг олж, өмнө нь тавихыг санал болгож байна. Дараа нь тэр: "Энэ тоогоор ямар тоог тодорхойлж болох вэ? Бүлгийн цорын ганц зүйл юу вэ?"

Багш хүүхдүүдээс 2-ын тоотой картыг олж, 1-ийн тооны хажууд тавихыг хүснэ: "Хоёрын тоо ямар тоог илэрхийлж байна вэ? Хүмүүс яагаад хоёртой байдаг юм бэ?" (Хоёр нүд, хоёр чих...)

Багш гурван объектын зурагтай картыг үзүүлж, картанд хэдэн зүйл байгааг хүүхдүүдээс асууна. Дараа нь тэр 3-ын тоо бүхий картыг үзүүлж, 3-ын тоо нь 3-ын тоог илэрхийлж байгааг тодруулав.

"Гуравын тоо ямар харагддаг вэ? - багш хүүхдүүдээс асуув. - Гурав дугаартай картыг олоод дугуйл. Одоо хоёрын хажууд гурвын тоог тавиад тоонуудыг дарааллаар нь нэрлээрэй."

Дараа нь багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж: "Сонссон дуу авианы тоог (картан дээрх объект, харсан хөдөлгөөн) тоогоор зааж өгнө үү." Багш хүүхдүүд дуу авианы тоог (объект, хөдөлгөөн) ямар тоогоор, яагаад зааж өгсөн тухай бүр тодруулдаг.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Өмнөх ба дараагийн тоог нэрлээрэй."

Хүүхэд бүр тойрог (1-ээс 10 хүртэл) зурагтай карт, тойрог бүхий 10 карт (1-ээс 10 хүртэл) байна.

Цагаан будаа. 1

Багш хүүхдүүдэд тайлбарлахдаа: "Тоо бүр нь хоёр хөрштэй: хамгийн залуу нь нэгээр бага, урд нь зогсож, өмнөх тоо гэж нэрлэгддэг; өндөр нь нэгээр их байвал дараа нь ирдэг бөгөөд дараагийн тоо гэж нэрлэдэг. Картуудаа хараад дугаарынхаа хөршийг тодорхойл."

Хүүхдүүд карт дээр харуулсан тойргийн тоогоор өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлж, хоосон квадратуудыг тодорхой тооны тойрог бүхий картаар бүрхэнэ.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд тайлбарлав: карт дээр заасан дугаарын өмнөх (дараагийн) дугаар хэд вэ, яагаад эдгээр тоонуудыг хөрш гэж нэрлэдэг байсан.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Туузны урт, өргөнийг байрлуулж, ярилц."

Хүүхдүүд янз бүрийн урт, өргөн, өнгө бүхий 10 судалтай байдаг. Багш хүүхдүүдтэй хамт тэдний ялгааг олж мэдэв. Даалгавруудыг өгнө: "Хамгийн богинооос эхлээд хамгийн уртаар нь дуустал туузыг байрлуулж, тус бүрийн уртыг нэрлээрэй. Зэргэлдээх зураасны уртын талаар та юу хэлж чадах вэ: улаан, хүрэн? (Улаан судал нь бороос урт байна.)Бор, ногоон судалтай уртын талаар та юу хэлэх вэ? (Хүрэн судал нь ногооноос урт байна.)Хүрэн судал нь улаанаас богино, харин ногооноос урт байдаг.

Одоо янз бүрийн өргөнтэй туузуудыг байрлуул: хамгийн өргөнөөс хамгийн нарийн хүртэл зүүнээс баруун тийш (2-р зургийг үз), тэдгээрийг хэрхэн зохион байгуулснаа бидэнд хэлээрэй." (Багш зохион байгуулалтын дүрмийг тодруулна.)

Багш дараагийн тууз бүр ижил хэмжээгээр буурч байгааг хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, үүнийг цаасан туузаар шалгахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд баруун талын эхний туузан дээр цаасан тууз түрхэж, туузны өргөн хэр их ялгаатай болохыг тодорхойлж, энэ утгыг нугалах шугамаар тэмдэглэж, үүссэн хэмжүүрийг таслана. Дараа нь тэд хэмжүүрийг бүх туузанд хэрэглэж, тууз бүрийн өргөн нь ижил хэмжээгээр ялгаатай эсэхийг шалгаарай.

Цагаан будаа. 2

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Цилиндрүүдийг нэг эгнээнд тавь."

Янз бүрийн өндөртэй цилиндрийг хивс дээр санамсаргүй байдлаар байрлуулна. Багш багануудыг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна: хамгийн багааас дээд хүртэл. Объектуудыг өндөрт байрлуулах дүрмийг урьдчилан тодруулсан.

Хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг: хүүхэд бүр дараагийн цилиндрийг сонгохдоо өөрийн үйлдлээ хэлдэг ("Би үлдсэн цилиндрүүдээс хамгийн доодыг нь сонгож, бүх цилиндртэй харьцуулж, хажууд нь тавьдаг.")

Нэг хүүхэд өмнөхтэй ижил өндөртэй цилиндр авдаг. Багш цилиндрүүд ижил өндөртэй байгааг анзаарч, хүүхдүүдтэй хамт шалгана. Дараа нь тэр нэмэлт цилиндрийг зайлуулахыг санал болгож байна.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд эгнээний цилиндр бүрийн өндрийн талаар ярьдаг.

V хэсэгТоглоомын дасгал "Төөрдөг байшингаас гарах арга замыг ол."

Багш нь лабиринтыг харж, түүнээс гарах арга замыг хайж, харандаагаар зурахыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд өөрсдийн хийсэн үйлдлийнхээ талаар тайлбар хийж, алдаагаа засдаг.

Даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн хүүхдүүд од авдаг.

Хичээл 5

Хөтөлбөрийн агуулга

4-р тоог танилцуулна уу.

Нэгжээс 5-ын тооны тоон найрлагын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Харьцуулж буй объектуудын аль нэгтэй тэнцэх нөхцөлт хэмжүүр ашиглан хоёр объектыг хэмжээгээр нь (урт, өргөн) харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх.

Өөр хүнтэй харьцуулахад өөрийн байршлыг илтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Хүүхэлдэй (тэдгээрийн нэг нь гэзэгтэй), 1-ээс 4 хүртэлх тоо бүхий картууд, хувцас, гутлын зурагтай картууд (картан дээрх 3-аас 5 зүйл), өөр өөр урттай 2 тууз, хэмжээс (картон тууз, урттай тэнцүүхүүхэлдэй, саваа, олс гэх мэт богино тууз).

Тараах материал. 1-ээс 4 хүртэлх тоо бүхий картууд (хүүхэд бүрийн хувьд), өөр өөр өнгийн харандаа (хүүхэд тус бүр 5 ширхэг), машин, баарны багц (хос хүүхэд бүрт), цаасан тууз (хос хүүхэд бүрт 1 ширхэг) .

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хүүхэлдэйг тоо олоход нь тусалцгаая."

Хүүхэлдэй нь хүүхдүүдээс аль тоог харуулахыг таахыг хүсдэг (3 дотор). Хүүхдүүд таамаглаж, ижил зүйлийг олж, картуудыг ширээн дээр тавь. Дараа нь тоонуудыг дарааллаар нь дууддаг.

Хүүхэлдэйнүүд хүүхдүүдэд 1 гэсэн тоотой дөрвөн картыг үзүүлж, тэднээс ямар тоог гаргаж, хэрхэн зохиосон талаар тайлбарлахыг хүс.

Багш хүүхдүүдээс дөрвөн тоог ямар тоогоор илэрхийлж болохыг асууна. Хүүхэлдэй нь дугаарыг олоход тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдээс энэ нь ямар байгааг асуу. Хүүхдүүд дөрөв дэх тоотой картуудыг олж, бусад картуудын хажууд байрлуулж, дарааллаар нь дууддаг.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоогоо зөв хий."

Багш хүүхдүүдийг янз бүрийн өнгийн харандаа ашиглан тоо гаргахыг урьж байна. Тэрээр хүүхдүүдэд хувцас, гутлын зураг бүхий картуудыг үзүүлж, ямар тоогоор тухайн зүйлийн тоог зааж болохыг тодорхойлж, харандаа ашиглан энэ тоог зохиохыг хүснэ.

Тоглоомын дасгалыг 3-4 удаа давтана.

Даалгавар бүрийн дараа багш хүүхдүүдээс: "Карт дээрх объектын тоог ямар тоогоор зааж болох вэ? Та нийт хэдэн харандаа авсан бэ? Чи ямар өнгийн хэдэн харандаа авсан бэ?"

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хүүхэлдэйнд нум уя."

Багш хүүхдүүдэд нэг сүлжсэн хүүхэлдэйг үзүүлж, нумтай хоёр сүлжих замаар үс засалтаа өөрчлөхийг санал болгож байна. Багш тайлбарлахдаа: "Нэг тууз байна. Ижил урттай өөр тууз хайчлахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд санал хүсэлтээ илэрхийлдэг. Багш тэднийг нөхцөлт арга хэмжээ авах хэрэгцээнд хүргэдэг. Хүүхдүүд багштай хамт нөхцөлт арга хэмжээг авч үзээд картон туузыг сонгоно. Шууд харьцуулах замаар тэд картон тууз болон туузны уртын тэгш байдлыг шалгана. Картон тууз ашиглан дуудагдсан хүүхэд хэмжиж, шаардлагатай урттай туузыг таслав. Өөр нэг хүүхэд туузны уртыг харьцуулж, тэдгээр нь тэнцүү эсэхийг шалгана (хүүхдүүд туузны тэгш байдлыг "Ижил урттай" гэсэн үгээр зааж өгдөг), багштай хамт хүүхэлдэйнд нум уядаг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Машинд зориулсан зам барих".

Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй машинаар зочлохыг хүсч байгаа боловч үүний тулд зам барих хэрэгтэй гэж хэлдэг. Хүүхдүүд хивсэн дээр хосоороо даалгавраа гүйцэтгэдэг. Дасгал хийх явцад багш тэднээс асуулт асууна: "Бид зам барихад ямар хэсгүүдийг ашиглах вэ? (Баарнаас.)Машин явахын тулд зам хэр өргөн байх ёстой вэ? (Машины өргөнөөс арай илүү.)Машины өргөнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Машины өргөнтэй тэнцүү цаасан туузыг хий.)

Хүүхдүүд цаасан туузыг нугалах замаар машины өргөний стандарт хэмжигчийг хийдэг. Дараа нь тэд зам гаргаж, түүний дагуу машин жолоодож, даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.

V хэсэгТоглоомын дасгал "Объект хаана байрладаг вэ?"

Багш хүүхдүүдийг дараах даалгавруудыг биелүүлэхийг урьж байна: “Өөртэйгөө холбоотой шүүгээ хаана байгааг (цаг, самбар, хүүхэлдэй булан...) тодорхойл. Надтай холбоотой удирдах зөвлөл хаана байна? (Шүүгээ таны зүүн талд байна.)

Дасгалыг хоёр багийн хоорондох өрсөлдөөн хэлбэрээр хийж, багшийн үлгэр жишээг дагаж хүүхдүүд (удирдагч) даалгавар өгч болно.

Хичээл 6

Хөтөлбөрийн агуулга

Танилцуулах тоон найрлаганэгжээс 6 тоо.

5-ын тоог танилцуул.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэх чадварыг бэхжүүл.

Эргэн тойрон дахь объектуудын танил геометрийн хэлбэрийг харах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Зүйлс бүхий сагс: луужин, цаг, термос, аяга, утас, олс, хайрцаг, туг; үүргэвч, 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картууд, янз бүрийн объектын дүрс бүхий картууд (1-ээс 5 объект).

Тараах материал.Геометрийн дүрс, янз бүрийн өнгийн модны "навч" (хүүхэд бүрт 8 ширхэг), 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Ой руу явган аялал."

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Энэ ямар харагдаж байна?"

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг объект бүхий сагсанд хандуулдаг. Тэр тэдгээрийг нэг нэгээр нь гаргаж, хүүхдүүдээс энэ эсвэл өөр объект ямар геометрийн дүрстэй төстэй болохыг тодорхойлохыг хүснэ. Хүүхдүүд харгалзах геометрийн дүрсийг харуулдаг.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Явган аялалд бэлдэж байна."

Багш хүүхдүүдийг явган аялалд зориулж юмаа баглаж өгөхийг урьж, юу авч явахыг зааж өгнө.

Ширээн дээр луужин, сагс, үүргэвч, цаг, халуун ус, аяга, компьютер, утас байна. Багш хүүхдүүдэд явган аялалд шаардлагатай зургаан зүйлийг сонгох даалгавар өгдөг. Дараа нь тэрээр тодруулахад: "Та хэдэн зүйл авсан бэ? Та ямар дугаар хийсэн бэ? Та зургаагийн тоог яаж гаргасан бэ?

III хэсэг."Намрын цэцгийн баглаа цуглуул" тоглоомын дасгал.

Багш хүүхдүүдээс оньсого асуудаг:

Будаггүй ирсэн
Мөн сойзгүйгээр
Тэгээд бүх навчийг дахин будсан.

(Намрын)

Шалан дээр янз бүрийн өнгийн модны "навч" байдаг. Багш хүүхдүүдийг нэг өнгө хоёр дахин давтагдахгүйн тулд 6-гийн тоог зохиохыг урьдаг.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Танай баглаанд хэдэн навч байна вэ? Хэдэн навч ямар өнгөтэй вэ? Та зургаагийн тоог яаж гаргасан бэ?

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоонуудыг дараалан байрлуулах."

Багш хүүхдүүдэд шүлэг уншиж өгдөг. Хүүхдүүд харгалзах тооны картуудыг үзүүлж, картуудыг самбар дээр байрлуулна.

Тоонууд дарааллаа
Бид бүгдийг тооцдог:
Хамар - нэг (Тоонуудыг харуул.)
Тэгээд ганц толгой байна. (Тоонуудыг харуул.)
Нүд - хоёр (Тоонуудыг харуул.)
Мөн хоёр чих. (Тоонуудыг харуул.)
Бид гурав үргэлж баатрууд байдаг, (Тоонуудыг харуул.)
Мөн гурван гахай байдаг. (Тоонуудыг харуул.)
Өрөөнд дөрвөн булан байдаг, (Тоонуудыг харуул.)
Ширээн дээр дөрвөн хөл. (Тоонуудыг харуул.)

А.Усачев

Багш хүүхдүүдээс: "Нэг гарт хэдэн хуруу байна?"

Багш 5 гэсэн тоотой картыг үзүүлээд тайлбарлав: "Энэ бол тав, тав гэсэн тоо юм. Тавын тоотой карт олоод хуруугаараа дугуйл."

Тэгээд би бүжиглэхээр явлаа
Цаасан дээр энэ тоо тав байна.
Тэр гараа баруун тийш сунгав
Хөл нь огцом нугалав.

Хүүхдүүд багшийн заасны дагуу 5-ын тооны "гар", "хөл" -ийг харуулна.

Багш тоонуудын цувааг 5-ын тоо бүхий картаар нэмдэг. Хүүхдүүд тоонуудыг дарааллаар нь нэрлэнэ. Дараа нь тэд ширээн дээрээ тоонуудыг дарааллаар нь байрлуулж, олоорой ижил төстэй тоо(тоо 5 ба 2) ба тэдгээр нь хэрхэн ялгаатай болохыг тайлбарла.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг самбар дээр таван объектын зурагтай картыг олохыг урьж (самбар дээр 1-ээс 5 хүртэлх зүйлийг харуулсан картууд байдаг) дараахь зүйлийг хэлнэ.

Таван хуруу яг гар дээрээ,
Мөн тав нь өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэгдсэн байдаг.

V хэсэг

Багш хүүхдүүдээс: "Өнөөдөр ямар өдөр вэ? Тэр өдөр сургуулийн хүүхдүүд явган аялал хийж, хоёр хоногийн дараа гурав дахь өдөр нь буцаж ирэв. Сургуулийн хүүхдүүд долоо хоногийн хэдэн өдөр аялалаас буцаж ирэх вэ?"

Багш хүүхдүүдэд ижил төстэй 2-3 даалгаврыг санал болгодог.

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Үргэлжлүүлэн нэгээс 6-гийн тоог бүрдүүлж сур.

6 дугаарыг танилцуулна уу.

Тойргийг 2-4, 8 тэнцүү хэсэгт хуваах арга техникийг тодруулж, бүхэл ба хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг ойлгоход сургах, тэдгээрийг нэрлэж харуулах (хагас, хагас, дөрөвний нэг, наймны нэг гэх мэт) .

Орон зай дахь тэмдэгтүүдийн дагуу хөдлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Сагс, жимс (алим, лийр, жүрж, мандарин, тоор, анар), хүнсний ногоо (төмс, лууван, манжин, өргөст хэмх, цуккини, улаан лооль, сонгино, хаш), 2 таваг, 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картууд, дугуй , Тойргийн 1/4 хэсэг, хайч, ачааны машин, модны дүрс, "маршрут" диаграмм (3-р зургийг үз).

Тараах материал.Өнгөт харандаа, цагаан улиас (эсвэл агч) навчийг цаасаар хайчилж, дугуйлан, хайч, 1-ээс 6 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Удирдамж

I хэсэг."Ургац хураах" тоглоомын дасгал.

Хүүхдүүд урд талын ширээн дээр 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картуудыг тавиад дарааллаар нь нэрлэнэ.

Багш хүүхдүүдэд сагс үзүүлж, дотор нь ээлжлэн 5 ногоо хийнэ. Тэгээд тэр: "Сагсанд хэдэн ногоо байна вэ? Энэ тоог ямар тоогоор тэмдэглэж болох вэ?

Хүүхдүүд 5-ын тоог харуулж байна.

Багш зургаа дахь ногоо нэмээд сагсанд байгаа ногоог тоолохыг хүснэ. Тэгээд тэр: “Зургаан тоог ямар тоогоор илэрхийлж болох вэ? Зөв шүү, зургаадугаарт. (6 гэсэн тоотой картыг үзүүлэв. Хүүхдүүд хамт олно.) Зургаан тоо ямар харагддаг вэ?

Багш зургаан тооны тухай шүлэг уншдаг:

"Зургаа" бол цайз шиг
Мөн сэрүүн хуцны эвэр,
Гимнастикийн үсрэлтэнд зориулсан
Мөн viola curl дээр.

А.Усачев

Хүүхдүүд тоонуудыг дарааллаар нь дуудаж, 6 тоог хуруугаараа дугуйл.

II хэсэг."Ургац хураах" тоглоомын дасгал.

Сагс нь жимс (алим, лийр, жүрж, мандарин, тоор, анар) болон хүнсний ногоо (төмс, лууван, манжин, сонгино, улаан лооль, өргөст хэмх, цуккини, хаш) агуулдаг.

Багш хүүхдүүдийг жимс, хүнсний ногоо тавган дээр тавиад дараа нь жимсээ тоолж, тоог нь тоогоор зааж өгөхийг урьж байна.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Өнгөт навч".

Багш хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Өөр өөр өнгийн харандаа ашиглан зургаагийн тоог хий. Нийт хэдэн харандаа байгаа вэ? Та ямар өнгийн хэдэн харандаа авсан бэ? Та зургаагийн тоог яаж гаргасан бэ?

Багш нь улиасны навчийг ямар ч өнгөөр ​​будахыг санал болгодог.

Биеийн тамирын хичээл "Намрын навчис"

Хөгжмийн эгшгээр гартаа навч барьсан хүүхдүүд багшийн зааврын дагуу бүжгийн хөдөлгөөнийг хийдэг (ээрэх, бөхийх, гүйх). Хөгжим дуусмагц тэд навчийг модны дүрст наасан байна.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Жимс ногооны баазад хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авчрахад жолоочид тусалцгаая."

Багш хүүхдүүдтэй хамт машины хөдөлгөөний хэв маягийг хянаж үздэг: сум нь хөдөлгөөний чиглэлийг, тоо нь зогсолтыг заадаг (3-р зургийг үз).

1 - "Хүнсний ногооны талбай" -ыг зогсоох;

2 - "Жимсний цэцэрлэг" -ийг зогсоох;

3 - "Жимс, хүнсний ногооны суурь" -ыг зогсооно.

Цагаан будаа. 3

Багш болон хүүхдүүд маршрутын онцлогийг (хөдөлгөөний эхлэл ба чиглэл) ярилцдаг. Дараа нь хүүхдүүд ачааны машиныг диаграммын дагуу тээвэрлэж (зогсоолыг харуулсан тоо бүхий картуудыг шалан дээр байрлуулсан) зогсоол бүрт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ачиж, жимс, ногооны бааз руу аваачна.

V хэсэгТоглоомын дасгал "Жимсний бялуу".

Багш хүүхдүүдээс: "Жимсээр юу хийж болох вэ?" Гэж асууна. (Бялуу жигнэх.)

Багш хүүхдүүдэд дугуй бялууг үзүүлж, хоёр тэнцүү хэсэгт хуваахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр: "Та тойргийг хэдэн хэсэгт хуваасан бэ? Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү вэ: бүтэн эсвэл хагас уу? Аль нь бага вэ: хагас эсвэл бүхэлд нь?

Багш хүүхдүүдээс хэсэг бүрийг өөр хоёр тэнцүү хэсэгт хуваахыг хүснэ: "Нийт хэдэн хэсэг байна вэ? Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү вэ: бүхэл эсвэл дөрөвний нэг үү? Аль нь бага вэ: дөрөвний нэг эсвэл бүхэл бүтэн?"

Багш хүүхдүүдийг тойргийн 2/4-ийг харуулахыг урьж, 2/4-ийг хэрхэн өөрөөр дуудаж болохыг олж мэдэв. (Хагас.)Дараа нь тэр тойргийн 3/4-ийг олж харуулахыг хүсч (өмнө нь тавь) "Аль том вэ: бүхэл бүтэн эсвэл дөрөвний гурав уу? Нийт хэдэн улирал байдаг вэ? Одоо дөрөв дэх хэсэг бүрийг хагасаар хуваа. (Багшийн үзүүлсэн шиг.) Та хэдэн хэсэг авсан бэ? Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү вэ: бүхэл эсвэл наймны нэг үү? Аль нь бага вэ: наймны нэг үү эсвэл бүхэл үү? Улирал бүрт хэдэн найм (хагас, бүхэл) байдаг вэ? Бид хэдэн зочинд бялуугаараа үйлчлэх боломжтой вэ?

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 7 ба 8 тоонуудын найрлагыг танилцуул.

7 дугаарыг танилцуулна уу.

Квадратыг 2, 4, 8 тэнцүү хэсэгт хуваах арга техникийг тодруулах; бүхэл ба хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг ойлгохыг заах, тэдгээрийг нэрлэх, харуулах (хагас, хагас, дөрөвний нэг, наймны нэг гэх мэт).

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн талаархи санаагаа бататгах.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадварыг бэхжүүл.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Геометрийн дүрсүүд (бүх төрлийн гурвалжин, дөрвөлжин), Дунно, Харандаа, Знайка, Самоделкин нарын хавтгай дүрс, 2 хайрцаг, янз бүрийн багажийн дүрс бүхий 9 карт (хөрөө, алх, өрөм гэх мэт), 1-ээс 7 хүртэлх тооны картууд .

Тараах материал.Дөрвөлжин цаас, хайч, 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Юмыг эмх цэгцтэй болгоё."

Багш нь фланелграф дээр байрлах геометрийн дүрсүүдэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, нэрийг нь тодруулдаг. Тэрээр Дунно-д дүрсүүдийг хоёр эгнээнд байрлуулахад нь туслахыг санал болгож байна: дээд эгнээнд - гурвалжин, доод талд - дөрвөлжин.

Хоёр хүүхэд даалгавраа биелүүлдэг.

Ажлын төгсгөлд багш хүүхдүүдээс: "Даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн үү? Дээд эгнээнд ямар тоонууд байгаа бөгөөд яагаад тэдгээрийг сонгосон бэ? (Эдгээр нь гурвалжин. Гурван өнцөг, гурван талтай.)Доод эгнээнд ямар тоо байгаа, яагаад тэдгээрийг сонгосон бэ?" (Эдгээр нь дөрвөн өнцөгт, дөрвөн өнцөг, дөрвөн талтай.)

Дараа нь хүүхдүүд Дунно-д бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгоход нь тусалдаг: гурвалжин, дөрвөлжин дүрсийг 2 хайрцагт хийнэ.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Дунно цаас хуваахад тусалцгаая."

Хүүхдүүд дөрвөлжин хуудас цаастай. Багш фланелграф дээр дөрвөлжин тавиад: "Цааснууд ямар хэлбэртэй байна вэ?" Гэж асууна.

Дунно хүүхдүүдээс харандаа хоёрын хооронд нэг хуудас цаас хуваахад туслахыг хүснэ тэнцүү тэгш өнцөгтүүд. Үүнийг хэрхэн хийх талаар багш тодруулж өгдөг. (Цаасыг хагасаар нугалж, эсрэг тал, булангуудыг тэгшлээд, нугалж, дагуу нь зүснэ.)

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Чи хэдэн хэсэг авсан бэ? Тэд ижил хэмжээтэй байна уу? Үүнийг яаж шалгах вэ? (Нэг хэсгийг нөгөө дээр нь тавих.)Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Юу нь илүү том вэ: бүтэн эсвэл хагас уу? Аль нь жижиг вэ: хагас эсвэл бүхэлдээ? Хагас хагасын хэмжээг юу гэж хэлэх вэ?

Дараа нь Дунно хүүхдүүдээс: "Хэрэв олон зочин ирж, бид дөрөв байвал цаасыг яаж хуваах вэ?"

Багш хүүхдүүдтэй хуваах арга барилын талаар ярилцдаг. Хүүхдүүд хуудасны тал бүрийг дахин хагас болгон хувааж, дөрвөлжин хуудас авдаг. Дараа нь тэрээр тодруулахад: "Та хэдэн хэсэг авсан бэ? Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү том вэ: бүхэл бүтэн дөрвөлжин эсвэл түүний хэсэг үү? Аль нь бага вэ: дөрөвний нэг эсвэл бүхэл бүтэн?"

"Олон зочин ирэхэд бид найм байгаа бол бид цаасыг яаж хуваах вэ?" - Мэдэхгүй дахин асуув.

Багш хүүхдүүдтэй хуваах арга барилын талаар ярилцдаг. Хүүхдүүд хуудасны тал бүрийг дахин хагас болгон хувааж, тэгш өнцөгт хуудас авах болно.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа тэрээр хүүхдүүдээс асуулт асууна: "Та хэдэн хэсэг авсан бэ? Хэсэг бүрийг юу гэж нэрлэж болох вэ? Аль нь илүү том вэ: бүхэл бүтэн дөрвөлжин эсвэл түүний хэсэг үү? Аль нь бага вэ: наймны нэг үү эсвэл бүхэл үү? Аль нь илүү вэ: дөрөвний нэг үү, наймны нэг үү?" (Хариултын дагуу хүүхдүүд тэгш өнцөгтийн хэсгүүдийг харуулав.)

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Бид хэд вэ?"

Знайка, Дунно нар 7 хүүхэдтэй дууддаг өөр өөр нэрс. Хүүхдүүд нэрээр дууддаг. Дараа нь багш: "Самбар дээр хэдэн хүүхэд ирсэн бэ? Та хэдэн хүний ​​нэрийг сонссон бэ? Бид ямар дугаар хийсэн бэ? Бид долоогийн тоог яаж хийсэн бэ? Долоон тоог ямар тоо илэрхийлэх вэ? Самбар дээрх тооны эгнээний долоон тоог ол. Долоон тоо ямар харагддаг вэ?

Багш шүлэг уншдаг:

"Долоон" - хусуур ба покер,
Мөн энгийн хөл.

А.Усачев

Хүүхдүүд 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий картуудыг ширээн дээрээ тавиад 7-ын тоог хуруугаараа дугуйлна.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Dunno-д тоо гаргахад тусалцгаая."

Фланелграф дээр янз бүрийн хэрэгслийг дүрсэлсэн 9 карт байдаг.

Дунно хүүхдүүдээс найз Самоделкиндээ янз бүрийн багаж ашиглан 8-ын тоог гаргахад нь туслахыг хүснэ.

Дуудсан хүүхэд даалгавраа гүйцээнэ. Дараа нь багш тодруулахад: "Та хэдэн зэмсэг тоолсон бэ? Та хэдэн багаж авсан бэ? Найм гэдэг тоог яаж гаргаж ирсэн бэ?

V хэсэгТоглоомын дасгал "Долоо хоног, жагсаал".

Багш 7 хүүхдийг самбарт дуудаж, 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий хүснэгтээс нэг картыг авахыг урина.

Багш хүүхдүүдээс долоо хоногт хэдэн өдөр байдгийг асууж, тэдгээрийг жагсааж, дохиогоор долоо хоног үүсгэн эгнээ үүсгэнэ.

Үлдсэн хүүхдүүд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.

Тоглоомын дасгалыг 2-3 удаа давтаж, хүүхдүүд, долоо хоногийн өдрийг боловсролын хувьд өөрчилдөг.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгээс 7 ба 8 тоог бүтээхийг үргэлжлүүлэн сур.

8-ын тоог танилцуул.

Долоо хоногийн өдрүүдийн дараалсан нэршлийг бататга.

Загвар дээр үндэслэн сэдэвчилсэн найруулга зохиох чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Тойрог бүхий картууд (1-ээс 8 тойрог), хэсгүүдэд хуваагдсан зууван (4-р зургийг үз), өөр өөр өнгийн 8 тойрог, өөр өөр өнгийн 8 карт, 1-ээс 8 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Тараах материал. Өнгөт харандаа, дугуй хэлбэртэй картууд (1-ээс 8 тойрог), хэсэгт хуваагдсан зууван, 1-ээс 8 хүртэлх тоо бүхий картууд, зууван хэлбэртэй хэсгүүдээс шувууны дээж.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Долоон цэцэгтэй цэцэг цуглуулцгаая." Багш хэлж байна шидэт үгс"Долоон цэцгийн бяцхан цэцэг" үлгэрээс:

Нис, нис, дэлбээ,
Баруунаас зүүн тийш,
Хойд талаараа, урагшаа,
Тойрог үүсгэсний дараа буцаж ирээрэй.
Та газар хүрмэгцээ -
Миний бодлоор удирдуулсан байх.

Багш хүүхдүүдийг нэг өнгийг хоёр удаа давтахгүйн тулд 7 өнгийн харандаанаас шидэт цэцэг эвлүүлэхийг урьж байна. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Та нийт хэдэн өнгийн харандаа авсан бэ? Таны цэцэгт хэдэн өнгийн харандаа байдаг вэ? Та долоон тоог яаж гаргасан бэ?

II хэсэг.Буухиа тоглоом "Хэн гэрт хурдан очих вэ?"

Багш шалан дээр өөр өөр өнгийн 8 карт тавиад (тэдгээр нь овойлтыг илэрхийлдэг) хүүхдүүдээс тоолохыг хүснэ: "Шалан дээр хэдэн овойлт байна вэ? Ямар өнгөтэй хэдэн гүвээ вэ? Ямар тооноос бүрдэх вэ? Найм гэдэг тоог яаж гаргаж ирсэн бэ?

Хүүхдүүд 2 багт хуваагдана. Багш тэднийг ижил өнгийн довтолгоон дээр хоёр удаа гишгэлгүйгээр довцог дагуух байшинд орохыг урьж байна.

Хүүхдүүд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоо олох".

Самбар дээр тооны эгнээ байна. Багш С.Маршакийн “Баяртай гvн” шүлгээс эшлэл уншина.

"Найм" тоо - хоёр цагираг,
Эхлэл төгсгөлгүй.

Дуудсан хүүхэд самбар дээр байгаа 8-ын тоог олдог бөгөөд энэ нь өөр ямар байж болохыг хүүхдүүдээс асууна. Хүүхдүүд багштай хамт үүнийг агаарт зурж, 8-ын тоотой тохирох картыг олдог.

Багш хүүхдүүдээс: "Наймын тоо ямар тоог илэрхийлж байна вэ? Ижил тооны харандааг тоол. Та хэдэн харандаа тоолсон бэ? Чи яагаад найман харандаа тоолсон юм бэ?" (Найман тоо нь найман тоог илэрхийлдэг.)

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Долоо хоногийн өдрийг нэрлэ."

Багш хүүхдүүдэд дараахь даалгавар өгдөг.

Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ? Маргааш долоо хоногийн аль өдөр болох вэ? Өчигдөр долоо хоногийн аль өдөр байсан бэ?

Бид явах гэж байна халуун агаарын бөмбөлөгДаваа гарагт, бид хоёр хоногийн дараа гурав дахь өдөр газардана. Долоо хоногийн аль өдөр болох вэ? (Лхагва гариг.)

Тойргийн картуудыг ашиглан Лхагва гарагаас эхлэн долоо хоног гарга. Долоо хоногийн өдөр бүрийг нэрлэ.

Дуудсан хүүхэд самбар дээрх сүүлчийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

V хэсэг"Колумбын өндөг" дидактик тоглоом.

Багш хүүхдүүдийг самбар дээрх "Колумбын өндөг" -ийг үзэхийг урьж байна: түүний хэсгүүдийг тоолж, загвар дээр үндэслэн ширээн дээрээ зураг зурах.

Цагаан будаа. 4

Хичээл 4

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 9-ийн тооны найрлагыг танилцуулна уу.

9-ийн тоог танилцуул.

Дурын тооноос урагш болон урвуу дарааллаар тоонуудыг нэрлэх чадварыг сайжруул.

Нүдээ хөгжүүл.

Цаасан дээр навигаци хийх, түүний тал, өнцгийг тодорхойлж, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Бөмбөг, амьтдын дүрс бүхий хөзөр (чоно, үнэг, туулай, баавгай, хандгай, гахай, зараа, хэрэм, шилүүс, муур, нохой, туулай), 1-ээс 9 хүртэлх тоотой картууд, 4 сандал, дугуй хэлбэртэй 4 карт өөр өөр хэмжээтэй.

Тараах материал. Янз бүрийн өнгөт дугуйнууд (хүүхэд бүрт 10 ширхэг), цаас, харандаа, янз бүрийн хэмжээтэй тойрог (хэмжээ нь үзүүлэнгийн материалаас авсан карт дээрх тойрогтой тохирч байна).

Удирдамж

I хэсэг."Цаашид тоолох" дидактик тоглоом.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, 1-ээс 10 хүртэлх тоонуудыг дуудаж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулдаг. Сүүлийнх нь бөмбөгийг багшид буцааж өгдөг.

Тооллогын тоо, чиглэлийг өөрчлөх замаар тоглоомыг 3 удаа давтана.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэн".

Самбар дээр чоно, үнэг, туулай, баавгай, хандгай, зэрлэг гахай, зараа, хэрэм, шилүүс, муур, нохой, туулай зэрэг амьтдын зурагтай картууд байдаг.

Багш хүүхдүүдээс: "Ямар амьтдыг зэрлэг гэж нэрлэдэг вэ? Аль нь гар хийцийн вэ? Амьтны хүрээлэндээ зэрлэг ан амьтдыг нэмье" гэв.

Хүүхдүүд зэрлэг амьтдын зурагтай картуудыг сонгодог. Дараа нь багш тодруулахад: "Манай амьтны хүрээлэнд хэдэн амьтан байдаг вэ? Ямар тоо есөн тоог илэрхийлэх вэ? Тооны мөрөнд есийн тоог ол. Тэр ямар харагддаг вэ? Есөн тоо ямар тоотой төстэй вэ? (Хүүхдүүд 6-гийн тоог олоод картыг 9-ийн тооны хажууд тавина.) Ес, зургаа хоёрын ялгаа юу вэ?

Багш С.Маршакийн “Баяртай гvн” шүлгээс эшлэл уншина.

"Есөн" тоо буюу ес,
Циркийн акробат,
Хэрэв таны толгой дээр зогсож байвал
Зургаагийн тоо ес болно.

Багш нь: "Манай амьтны хүрээлэнд хэдэн амьтан байдаг вэ? Та ямар дугаар хийсэн бэ? Та есийн тоог яаж гаргасан бэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэнгийн төлөвлөгөө".

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш тодруулахад: "Та нийт хэдэн дугуйлсан бэ? Ямар өнгийн хэдэн тойрог вэ? Та есийн тоог яаж гаргасан бэ?

Дараа нь багш хүүхдүүдээс "амьтны хүрээлэнгийн" нутаг дэвсгэр дээр (цаасан дээр) тойрог байрлуулахыг хүснэ.

Хуудасны төвд улаан тойрог;

Зүүн дээд буланд ногоон тойрог;

Баруун дээд буланд шар тойрог;

Баруун доод буланд цэнхэр тойрог;

Зүүн доод буланд цэнхэр;

Хуудасны дээд талд хоёр тойрог;

Хуудасны доод талд хоёр тойрог байна.

Хүүхдүүд энэ эсвэл тэр амьтан хаана амьдрахыг хэлдэг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэнгийн аялал". Янз бүрийн хэмжээтэй дугуй дүрс бүхий картуудыг 4 сандал дээр тавьдаг.

хувиргадаг. Багш нь хүүхдүүдэд эдгээр нь амьтны хүрээлэнд орох боломжтой турникет гэж хэлдэг. Тэрээр хүүхдүүдээс турник дээрх дугуйнуудын хэмжээг санаж, ширээн дээр тохирох хэмжээтэй "жетон" (тойрог) олохыг хүсдэг.

Хүүхдүүд "жетон" -ыг карт дээрх дугуйтай тааруулж турникийн дундуур явдаг. Дараа нь багш амьтдын тухай оньсого хийж, хүүхдүүд самбар дээрх хариултын зургийг олдог.

Бага бар, илүү муур
Чихний дээгүүр сойз-эвэр байдаг.
Даруухан харагдаж байгаа ч битгий итгэ:
Энэ араатан уурандаа аймшигтай.

(Шүүүүс)

Бөмбөг ой дундуур эргэлдэж байна,
Тэр өргөст талтай.
Тэр шөнийн цагаар ан хийдэг
Алдаа, хулгана.

Тэр хоньчин шиг харагдаж байна.
Шүд бүр хурц хутга!
Тэр амаа ангайж гүйж,
Хонь руу дайрахад бэлэн байна.

(Чоно)

Хичээл 5

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 9-ийн тоог бүрдүүлэх чадвараа сайжруул.

1-ээс 9 хүртэлх тоонуудтай үргэлжлүүлэн танилцаарай.

Тоолох үр дүнгийн чиглэлээс хараат бус байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох.

Объектуудын жингийн талаархи ойлголтыг өгч, тэдгээрийг алган дээр жинлэх замаар харьцуулах; харьцуулалтын үр дүнг үгээр илэрхийлж сурах хүнд, хөнгөн, хүнд, хөнгөн.

Геометрийн дүрсийг өнгө, хэлбэрээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал. 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, 1-р тоотой 5 карт, соронзон хальс өөр өөр өнгөбичсэн есөн нэгж, модон болон металл бөмбөлөг ижил хэмжээтэй, 2 лааз ус.

Тараах материал. 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, гурван дугуй дүрс бүхий цаасан хуудас, геометрийн дүрс (улаан, ногоон, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, алмааз) цэнхэр өнгө), тавиурууд.

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хөгжилтэй тоолох". Багш С.Маршакийн "Нэгээс арав хүртэл" шүлгийн хэсгээс уншина.

Энд нэг юм уу,
Нэхмэлийн зүү шиг маш нимгэн,

Гэхдээ энэ бол хоёрдугаарт байна.
Энэ нь ямар байгааг биширдэг:

Deuce хүзүүгээ нугалж,
Сүүл нь түүний араас чирж байна.

Мөн хоёрын араас хараарай -
Гуравын тоо гарч ирнэ.

Тройка - дүрсний гурав дахь нь -
Хоёр дэгээгээс бүрдэнэ.

Гуравын дараа дөрөв ирдэг
Хурц цухуйсан тохой.

Тэгээд би бүжиглэхээр явлаа
Цаасан дээр энэ тоо тав байна.

Тэр гараа баруун тийш сунгав
Хөл нь огцом нугалав.

Зургаа дугаар - хаалганы түгжээ:
Дээрээс нь дэгээ, доод талд нь тойрог байдаг.

Энд долоо байна - покер.
Тэр нэг хөлтэй.

Найм нь хоёр цагирагтай
Эхлэл төгсгөлгүй.

Ес, ес, -
Циркийн акробат...

Нэг хүүхэд самбар дээр сууж, үлдсэн хүүхдүүд суудалдаа тохирох тоо бүхий картуудыг тавьдаг. Дараа нь тоонуудыг дарааллаар нь хэлдэг.

Багш тодруулахад: “Тоонууд нь тоог илэрхийлдэг. Хүмүүст объектыг тоолоход тоо хэрэгтэй."

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоо гаргацгаая."

Хүүхдүүд 1-ээс 9 хүртэлх тооны картын багцтай байдаг.

Багш хүүхдүүдэд 1 гэсэн тоо бүхий таван картыг үзүүлэв. Тэр нэгжийг тоолж, тоотой харгалзах картыг үзүүлэхийг санал болгодог.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Би ямар дугаар хийсэн бэ? (Тав.)Би таван тоог гаргахын тулд хэдэн нэгж ашигласан бэ?

Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгөөр ​​есөн нэгж бичсэн соронзон хальсыг үзүүлж, тэдгээрийг тоолж, тохирох дугаар бүхий картыг үзүүлэхийг хүснэ. Тэгээд тэр: "Би есөн тоог гаргахын тулд хэдэн нэгж ашигласан бэ?"

III хэсэг.Хөгжмийн завсарлага.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тэднийг шүлэг ашиглан хоёр багт хуваагдахыг урьж байна.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав,
Туулай зугаалахаар гарав.

Тоолох шүлгийн үгээр тойргоос гарсан хүүхдүүд эхний багийг бүрдүүлнэ; Үлдсэн хүүхдүүд нь хоёрдугаар баг юм.

Хүүхдүүд хөгжимд янз бүрийн хөдөлгөөн хийдэг. Үүний төгсгөлд тэд бие биенийхээ эсрэг хоёр эгнээнд зогсдог. Багийн нэг нь нөгөө багийн хүүхдүүдийг зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш тоолдог.

Дараа нь багш: "Багийн хэдэн хүүхэд вэ? Баруунаас зүүн тийш тоолоход хүүхдийн тоо өөрчлөгдсөн үү?”

Хоёр дахь баг ижил үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багш төгсгөлд нь: “Хүүхдийн тоо өөрчлөгдөөгүй. Бидний аль зүгт тоолсоноос энэ тоо хамаарахгүй” гэв.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Аль нь илүү хүнд, аль нь хөнгөн вэ?"

Багш хүүхдүүдэд ижил хэмжээтэй төмөр, модон бөмбөгийг үзүүлж, аль бөмбөг илүү хүнд (хөнгөн) болохыг тодорхойлохыг хүснэ.

Эхлээд хүүхдүүд бөмбөгний жинг нүдээр тодорхойлж, дараа нь алган дээрээ (2-3 хүүхэд) жинлэнэ.

Багш хоёр хүүхдийг лонхтой ус руу бөмбөг хийхийг урьж байна. Дараа нь тэр: "Яагаад нэг бөмбөг живж, нөгөө нь усны гадаргуу дээр хөвж байсан бэ? Хүнд бөмбөгийг ямар материалаар хийсэн бэ? Хөнгөн бөмбөг ямар материалаар хийгдсэн бэ?

Багш хүүхдүүдийг "Метал бол модноос хүнд, живдэг, харин мод хөвдөг, илүү хөнгөн" гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

V хэсэгДидактик тоглоом "Зураг бүр өөрийн гэсэн байшинтай."

Хүүхдүүд гурван тойрог, дөрвөлжин (дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, улаан, ногоон, цэнхэр өнгийн алмааз) дүрс бүхий цаасан хуудастай байдаг.

Багш хүүхдүүдийг дүрсийг үзэхийг урьж, "Та бүх дүрсийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (Дөрвөн өнцөгт.)Таны тавган дээр ямар дөрвөн өнцөгт байдаг вэ? Хэлбэрийн хувьд ижил төстэй бүх дүрсийг гурван тойрог болгон байрлуул. Тойрог тус бүрийн дүрсийг нэрлэ.

Нэг өнгийн дүрсийг гурван тойрогт байрлуул. Тойрог бүрийн дүрс, тэдгээрийн өнгийг нэрлээрэй."

Багш хүүхдүүдтэй даалгавраа биелүүлэх хувилбаруудын талаар ярилцдаг.

Хичээл 6

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгээс 10-ын тооны найрлагыг танилцуулна уу.

0 тоог танилцуулна уу.

Үргэлжлүүлэн хайж олох өмнөх дугаарыг нэрлэсэн дугаар руу, дараагийн дугаарыг нэрлэсэн дугаар руу оруулна.

Объектуудын жин ба жингийн харьцангуй байдлын талаархи санаануудыг харьцуулахдаа тодруул.

Түр зуурын харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгож, тэдгээрийг үгээр илэрхийлж сурах. эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараад.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Бөмбөг, үүрлэсэн хүүхэлдэй, улирлыг дүрсэлсэн зураг, 0-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий хөзөр, ижил өнгийн 9 дугуй, соронзон самбар, янз бүрийн хэмжээтэй шар будаатай тунгалаг 3 хувин.

Тараах материал. 0-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, өнгөт дугуй (хүүхэд бүрт 12 ширхэг).

Удирдамж

I хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоог нэрлэ."

Хүүхдүүд хагас тойрог дээр зогсож байна. Багш сануулж байна: "Тоо нь хоёр хөрштэй байдаг: нэг тоо нь нэгээр бага, энэ нь өмнөх, нөгөө нь нэг, илүү, дараагийнх юм. Өмнөх тавын тоог хэл."

Багш бөмбөгийг хүүхдэд дамжуулж, тэр 4-ийн тоог дуудаж, бөмбөгийг багш руу буцааж өгнө.

Багш нь өмнөх болон дараагийн дугаарыг нэрлэсэн тоог тодорхойлох 3-4 ижил төстэй ажлыг санал болгодог.

II хэсэг."Олон өнгийн бөмбөлгүүдийг цуглуулах" тоглоомын дасгал.

Хүүхдүүд өнгөт дугуй хэлбэртэй байдаг. Багш тэднийг олон өнгийн 10 бөмбөлгүүдийгээс үүрлэсэн хүүхэлдэй хийх бөмбөлгүүдийг хийхийг урьж байна.

Даалгаврын төгсгөлд багш: "Чи хэдэн бөмбөлгүүдийг авсан бэ? Ямар өнгийн хэдэн бөмбөлгүүдийг? Аравын тоог яаж гаргаж ирсэн бэ? Аравын тоонд хэдэн хүн байгаа вэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хэр их үлдсэн бэ?"

Самбар дээр тооны эгнээ байдаг (1-ээс 9 хүртэл).

Багш хүүхдүүдийг 1-ээс 9 хүртэлх тоотой картуудыг ширээн дээр тавихыг урьж, ижил өнгийн 9 тойрог байгаа самбарт анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийг тоолж, тохирох картыг харуулахыг хүснэ. тоо.

Багш баруунаас зүүн тийш нэг нэг тойрог хасаж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд хэдэн тойрог үлдсэнийг тоогоор харуулдаг. Нэг ч тойрог үлдээгүй байхад багш тайлбарлахдаа: “Энд ганц ч объект байхгүй гэсэн тоо бий. Энэ бол тэг тоо."

Багш 0 тоотой картыг үзүүлж, хүүхдүүдтэй хамт агаарт зурж, 1-ийн тооны урд эгнээнд байрлуулна. Дараа нь шүлгийг уншина.

Тэг нь зуун объекттой адил юм -
Бугуйвчнаас эхлээд:
Дугуй ширээ, бөгж, цаг,
Нэг зүсэм хиамны хувьд,
Бөмбөр, руль, хатаагч...
Тэгээд миний толгойн халзан орой дээр.

Муур хэдэн гартай вэ?
Мэнгэ хэдэн өдтэй вэ?
Могой хэдэн хөлтэй вэ?
Хэрэм хайрстай юу?

Хүүхдүүд хариултаа зөвтгөдөг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Мишкина будаа".

Ширээн дээр янз бүрийн хэмжээтэй шар будаатай гурван хувин байна. Багш нь хүүхдүүдэд Н.Носовын "Мишкина будаа" үлгэрийг сануулж, хүүд тохирох хэмжээний шар будаатай хувин олоход нь туслахыг хүснэ: энэ нь хамгийн хүнд, хөнгөн биш байх ёстой. (“Зөв хувин шар будаа яаж олох вэ?”)

Багш хүүхдүүдийг хоёр хувин авч, гартаа жинлэн жингээр нь харьцуулахыг урьж байна. Дараа нь тэр тодруулж: "Аль хувин илүү хүнд вэ? Аль нь илүү хялбар вэ? Ширээн дээр хүнд хувин тавь. Одоо гэрлийн хувиныг гурав дахь хувинтай харьцуул. Хүнд хувингаа ширээн дээр тавиад, хөнгөн шанагыг эхний болон хоёр дахь хувинтай хоёр хосоор нь харьцуулж, жингээр нь өсөх дарааллаар байрлуулж, хувин шар будаа бүрийн жинг нэрлэнэ. Гурван хувин дотроос хамгийн хүнд биш, хөнгөнийг нь сонго."

V хэсэгТоглоомын дасгал "Эхлээд юу, дараа нь юу?"

Улиралыг дүрсэлсэн зургуудыг самбар дээр өлгөв. Багш хүүхдүүдэд шүлгээс ишлэл уншиж, хэдэн цагийн тухай ярьж байгааг таахыг хүснэ. жил өнгөрдөгяриа, холбогдох дүрслэлийг олох.

Цасан шуурга бидэн дээр ирлээ,
Тэд хагарлыг цасаар бүрхэв.
Цонхон дээр хүйтэн жавар байна
Би үүнийг мөсөөр зурсан.

(Өвөл)

Үүнийг биширдэг
Хавар ирж байна
Тогоруунууд цуваагаар нисч байна,
Өдөр нь тод алтанд живж байна,
Мөн жалга довны горхи нь чимээ шуугиантай байдаг.

И.Никитин. Хавар

Багш хүүхдүүдээс аль дүрсийг түрүүлж, алийг нь дараа нь тавихыг асууна.

Зун, зун бидэнд ирлээ,
Энэ нь хуурай, дулаан болсон!
Зам дагуу шулуун
Хөл нь хөл нүцгэн явдаг.

В.Берестов. Зун

Багш хүүхдүүдээс зун хэдэн жилийн дараа эхэлж, холбогдох дүрслэлийг хаана байрлуулахыг асууна.

Намрын дусал алт,
Хүйтэн шувуудыг хөөж байна ...
Баяртай, ой, нуга,
Бид дулаан урд зүг рүү нисч байна.

О.Иваненко. Намар

Багш эгнээнд байгаа зургийн байршлыг зааж өгдөг. Хүүхдүүд улирлыг дарааллаар нь нэрлэнэ.

VI хэсэг."Хөршүүдээ нэрлэ" дидактик тоглоом. Багш оньсого асууж, хүүхдүүд таамаглаж, угтвар үг ашиглан тухайн жилийн хөршүүдийг тодорхойлдог. рууТэгээд дарааэсвэл үгс эртТэгээд Дараа нь. (Хавар зуныхаас эрт, намар хожуу...)

Би халуунаар бүтээгдсэн
Би халуун дулааныг өөртөө авч явдаг,
Би голуудыг дулаацуулдаг
- Усанд ор! - Би чамайг урьж байна.
Бас түүндээ хайртай
Та бүгд надтай. би… (зун).

Өглөө нь бид хашаа руугаа явцгаая —
Навч бороо шиг унаж,
Тэд хөл дор чимээ шуугиантай
Тэд нисдэг, нисдэг, нисдэг ...

(Намрын)

Замуудыг нунтагласан
Би цонхыг чимэглэсэн.
Хүүхдүүдэд баяр баясгаланг бэлэглэв
Тэгээд би чаргаар гулгах гэж явсан.

(Өвөл)

Тэр хайраар ирдэг
Мөн миний үлгэрийн хамт.
Шидэт саваагаар
Долгино
Ойд цасан ширхгүүд
Энэ нь цэцэглэх болно.

(хавар)

Хичээл 7

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгийг ашиглан 10-ын тоог бүтээхийг үргэлжлүүлэн сур.

10-ын тооны тэмдгийг танилцуул.

10 дотор урагш болон хойшоо тоолох чадварыг бэхжүүл.

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн жишээн дээр олон өнцөгтийн талаар санаа өгнө үү.

Төлөвлөгөөний тэмдэглэгээг ашиглан орон зайд жолоодох чадварыг бэхжүүлэх, объектын хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлох, орон зайн байрлалыг ярианд тусгах.

Дидактик харааны материал

Үзүүлэн үзүүлэх материал.Бөмбөг, даалгавар бүхий дугтуй, 0-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, зурагтай картууд өөр өөр тоо хэмжээобъект (10 хүртэл объект), гурвалжин, дөрвөлжин, соронзон самбар, янз бүрийн олон өнцөгтөөс бүрдсэн Модчингийн дүрс бүхий зураг (5-р зургийг үз).

Тараах материал.Цаасан хуудас, өнгөт харандаа, олон өнцөгт (гурвалжин) янз бүрийн төрөл, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, ромб).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Эллиг гэртээ харихад нь тусалцгаая" (А. Волковын "Маргад хотын шидтэн" бүтээлээс сэдэвлэсэн).

I хэсэг.Багш нь Элли охин болон түүний найз Тотошка нар хар салхины дараа өөр улсад ирсэн үлгэрийн хэсгийг хүүхдүүдэд сануулж байна. Багш нь хүүхдүүдийг гэртээ буцаж ирэхэд нь туслахыг урьж байна. Хүүхдүүдийнхээ хамт тэрээр гэртээ харих төлөвлөгөөгөө бодож байна:

Багш нь Эллигийн замыг төлөвлөгөөнд тоогоор, бүлэгт даалгавар бүхий дугтуйтай хамт зааж өгсөнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Хүүхдүүд төлөвлөгөөнөөсөө 1-ийн тоог олдог бөгөөд бүлэгт 1-ийн тоотой дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдийг хийхийг урьж байна тоглоомын дасгалБөмбөгийг бие бие рүүгээ дамжуулахдаа нэгээс арав хүртэл тоолдог "Тоолох".

II хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 2-ын тоог олж, сумыг аль чиглэлд (зүүнээс баруун тийш зүүн доод булангаас баруун доод булан хүртэл) зурах ёстойг тодорхойлохыг урьж байна. Хүүхдүүд бүлгийн 2 дугаартай дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдийг даалгаврыг танилцуулж байна: Нүдний нүд ирмэх газрын бяцхан хүмүүс өөр өөр өнгийн арван малгай "оёх" -ыг тэднээс хүсдэг.

Хүүхдүүд цаасан дээр өөр өөр өнгийн гурвалжин хэлбэртэй 10 таг зурдаг. Дараа нь багш тодруулахад: "Чи хэдэн малгай "оёсон" бэ? Аль нь хэд вэ? Аравын тоог яаж гаргасан бэ? Бид хичнээн оршин суугчдад тусалсан бэ?

III хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 3-ын тоог олж, 2-оос 3 хүртэлх сумыг зурж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлохыг урьж байна. Хүүхдүүд 3 дугаартай дугтуйг нээнэ.

Хүүхэд бичгийн цаасан дээр 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картуудыг дарааллаар нь нэрлэнэ.

Багш С.Маршакийн “Баяртай гvн” шүлгээс эшлэл уншина.

гэж хөгжилтэй дугуй тэг хэлэв (0 тоотой картыг харуулав.)
Хөрш нэгж рүү:
- Чамайг миний хажууд байхад зөвшөөрнө үү
Хуудас дээр миний төлөө зогсож байгаарай.

Тэр түүн рүү харав
Ууртай, бардам харцаар:
- Чи тэг, ямар ч үнэ цэнэгүй,
Миний хажууд бүү зогс!

Багш нэгийн өмнө 0 гэсэн тоо бүхий картыг тавиад "Аравхан тоо байдаг, гэхдээ та маш олон тоо хийж болно" гэж ерөнхийд нь хэлдэг.

Тэг хариулав: - Би хүлээн зөвшөөрч байна,
Би юу ч биш гэж
Гэхдээ та арав болж чадна
Хэрэв би чамтай хамт байвал.

Чи одоо маш их ганцаардаж байна
Жижиг, нимгэн
Гэхдээ та арав дахин том болно
Би баруун талд зогсоход.

Багш 9-ийн араас 1 ба 0 гэсэн тоо бүхий картуудыг тавиад хүүхдүүдээс: “Аравын тоо хэдэн оронтой вэ? Эдгээр тоонуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Дуудсан хүүхэд 10 зүйлийн зурагтай картыг олоод 10-ын тооны хажууд байрлуулна. Багш тоонуудын байршлыг зааж, 1-ийн дараа 0 байвал эдгээр тоо нь 10-ын тоог зааж байгааг сануулна.

IV хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дэх 4-ийн тоог олж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлж, 3-ын тооноос сум зурж, 4-ийн тоотой дугтуйг олохыг урьж байна.

Багш хүүхдүүдийг геометрийн дүрсээс мод бэлтгэхийг урьж байна.

Самбар дээр хоёр эгнээнд гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэртэй байна. Багш хүүхдүүдээс: "Эхний эгнээнд ямар дүрс байрладаг вэ? Тэдэнд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ? (Гурвалжин нь гурван тал, гурван өнцөгтэй байдаг - энэ нь бүгд гурвалжин юм.)Хоёр дахь эгнээнд ямар тоо байгаа вэ? Тэдэнд нийтлэг зүйл юу вэ? Эдгээр бүх тоог ямар үгээр нэрлэж болох вэ? (Дөрвөн өнцөгт.)Дүрсүүд хэдэн өнцөгтэй вэ? Эдгээр тоонуудыг ямар үгээр нэрлэж болох вэ? (Эдгээр тоонууд нь олон өнцөгтэй байдаг - тэдгээр нь олон өнцөгтүүд юм.)

Багш Модчингийн зургийг үзүүлж (5-р зургийг үз) ямар олон өнцөгтөөс бүтсэнийг тодруулна.

Цагаан будаа. 5

Загварыг ашиглан хүүхдүүд цаасан дээр олон өнцөгт модыг угсарч, тоймыг харандаагаар зурна.

V хэсэгБагш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 5-ын тоог олж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлж, 4-ийн тооноос сум зурахыг урьж, хүүхдүүд 5-ын тоотой дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдийг 10-аас 1 хүртэлх урвуу дарааллаар тоонуудыг нэрлэж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулахыг урьж байна. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа Элли одоо гэртээ харьж болно гэж хэлээд тусалсанд нь талархаж байна.

Хичээл 8

Хөтөлбөрийн агуулга

Хоёр жижиг тооноос 3-ын тоог үүсгэж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

1-ээс 9 хүртэлх тоонуудтай үргэлжлүүлэн танилцаарай.

Олон өнцөгтийн тухай ойлголтоо тодруулж, түүний тал, өнцөг, оройг олох чадварыг хөгжүүлэх.

Намрын улирал, саруудын талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх.