Conception de coins de parole en maternelle. Coin de développement de la parole à la maternelle

Renforcer l'expiration correcte de la parole et développer la capacité de contrôler la force et la durée du flux d'air. conscience phonémique et le développement de l'audition motricité articulatoire Consolider les compétences de prononciation correcte des sons donnés (de manière isolée, en syllabes, en phrases, en discours connecté) Consolider les compétences acquises en cours d'alphabétisation Activer le vocabulaire, généraliser les concepts et lexico-grammatical catégories Développement d'un discours cohérent Développement motricité fine Tâches

Lors de la sélection des composants du coin parole, le taux d'occupation du coin a été pris en compte ; Variété de matériaux ; Âge et caractéristiques individuelles enfants, structure des troubles de la parole ; Disponibilité; Systématicité ; Conception esthétique; Jouet leader (hôtesse du coin).

Liste des avantages Gymnastique d'articulation 1. Images visuelles 2. Diagrammes 3. Miroirs Exercices pour le développement de la respiration 4. “ Brise obéissante» 5. « Papillons » 6. « Football » 7. « Trou de souris » 8. « Carrousel » 9. « Plumes » 10. « Bouteilles » 11 « Bateaux » Lexique – jeux de grammaire 12. « La petite femme au foyer » 13. « Rassembler la famille » 14. « Contrastes » 15. 2Animaux 16. « Échecs de l'ours » 17. « Pourquoi les animaux disparaissent-ils ? 18. « Prépositions » 19. « Devinez qui c'est ? (signes, actions, différenciation) 20. « Train logique » 21. « Trouver une paire » (associations) 21. « Signes » 22. Mémoriser et trouver » 23. « Des verbes aux phrases » 24. « Carrés divertissants » (de parties du tout) « À qui donner quoi (partie du tout) 26. « Nommer les bébés » 27. « Trouver le surplus » Jeux pour le développement de la phonétique, de la phonémique, de l'analyse sonore et de la synthèse de mots 28. « Recueillir un mot » 29. « ABC-loto » 30. « Associer des images et des mots » 31. « Tapis coloré » 32. « Matériel didactique (navires, bosses » 33 « Collecter un mot » 34. « Matériel didactique (schémas de cartes) 35. « Cubes intelligents » (syllabes) 36. « Trouver une image » (diff. R-L) 37. « Où est le son ? » 38. « Définir le premier son » 39. « Matériel didactique » (enveloppes perforées) 40. « Énigmes - puzzles ) 41. « Renforcer le son p. 42. « Aiguille et fil » 43. « Syllabes (cartes illustrées) 44. « Qui habite dans la maison ? 45. « Sonne l, zh, s, x,) 46. » Analyse sonore mots" 47. "Composer des phrases" 48 "Dites-le correctement" 49. "Domino" (grand-petit) p 50. "Choisissez une paire" (rimes) Automatisation des sons 51. "Dites un virelangue" 52. "Discours loto thérapeutique" 53. " Cook" (son p)

Liste des avantages 1.1(a). Vêtements 2. Jouets 3.3(a). Saisons 4. Professions 5. Oiseaux migrateurs 6. Oiseaux hivernants 7. Animaux sauvages 8. Animaux domestiques 9. Légumes 10. Fruits 11.11(a). Meubles 12.Outils 13.Appareils électroménagers 14.Nouvel An 15.Insectes 16.Fleurs 17.Défenseurs de la patrie 18.Arbres 19.Baies 20.Chaussures 21.Transport 22.Poissons 23.Personnes 24.Produits 25.Vaisselle 26. Champignons 27 .Animaux des pays chauds.

SVETLANA ZAMOTAEVA
Coins de parole en groupe

L'une des tâches d'une institution préscolaire est de préparer les enfants à l'école.

Il a déjà été prouvé que le développement d'un enfant d'âge préscolaire grande influence a pour effet l'espace environnant, son remplissage, donc grande attention devrait être donné à l'équipement dans groupes de coins spéciaux de correction de la parole. Tel les coins de parole doivent être en groupes, ils doivent attirer l'attention des enfants, l'envie de jouer, précisément dans cet espace alloué. Comme cela a déjà été testé dans la pratique lors de l'organisation de ce coin ce qui suit doit être respecté exigences:

1. Attribut nécessaire le coin de la parole est un miroir, jeu, didactique, matériel visuel.

2. Le matériel didactique doit correspondre à la structure troubles de la parole chez les enfants, leurs caractéristiques individuelles et d'âge.

3. Basé sur l'occupation coin il est conseillé de prendre en compte une planification thématique pour sujets lexicaux.

3. Matériel visuel et didactique dans coin discours change chaque semaine, selon le sujet lexical.

4. Coin discours il est conseillé de le placer à côté de l'étagère coin.

5. Conception coin doit être esthétique, attrayant pour les enfants et susciter le désir de activité indépendante.

6. Le matériel de jeu doit être accessible à l'enfant.

7. Ne surchargez pas coin équipement.

8. Un attribut intégral coin discours il devrait y avoir un jouet - un « personnage animé » qui aide à résoudre des problèmes correctionnels aussi importants que surmonter l'incertitude, la timidité, la réussite stabilité émotionnelle, autorégulation, cause chez les enfants intérêt pour la parole, encourager activité de parole.

9. Puisque nos enfants ont une déficience visuelle, les discours le matériel doit prendre en compte les exigences dont vous avez discuté lors de la précédente consultation avec les défectologues.

10. Créer un environnement de développement groupes, il est très important que l’environnement dans lequel les enfants évoluent soit confortable et esthétique. La beauté façonne un enfant. Il est donc nécessaire d’accorder une grande attention à l’esthétique du système correctionnel. coin. Son design doit être attrayant pour les enfants et susciter leur désir d'activité indépendante. Dans le même temps, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à maintenir l'ordre dans coin et cultiver une attitude bienveillante envers les jouets.

Correction de position coin il est conseillé dans un endroit bien éclairé et quelque peu éloigné de l'aire de jeu. La proximité de l'aire de jeu gênera le déroulement des cours. coin et distraire l'enfant de l'accomplissement des tâches.

Cela créera des conditions plus confortables pour y étudier. Accès à le coin doit être confortable pour que les enfants puissent l'aborder eux-mêmes et étudier. Si l'éclairage est insuffisant, un éclairage supplémentaire doit être prévu.

Travail d'un enseignant en orthophonie groupes principalement subordonné à l'élimination des défauts d'élocution et du développement qualités générales et les traits de personnalité de l'enfant.

Pour créer ceci coin vous pouvez utiliser un tableau multifonctionnel lumineux - "Goshi's House - Govorushi"

Décorez les bords du toit avec des lettres multicolores de l'alphabet découpées le long du contour.

La fenêtre du grenier peut être utilisée comme endroit pour placer une image d'histoire (selon le sujet lexical). Étirez une ligne de pêche sur tout le toit sur laquelle vous pourrez attacher des images à l'aide de clips.

Installez un miroir sur la fenêtre de la maison recouverte d'un rideau.

Placez trois planches avec des pochettes pour photos au-dessus de la fenêtre. Ces planches peuvent être utiliser:

– pour placer des objets sujets, images d'histoire lors de la composition d'une histoire basée sur une série de peintures.

– lors de la classification des images pendant l’entraînement sujets lexicaux, lors de la différenciation des sons

- lors de la réalisation d'exercices pour déterminer la place d'un son dans un mot (placer des images sur le premier tableau où le son est au début du mot, sur le deuxième - où le son est au milieu, sur le troisième - où le le son est à la fin).

Égayez les sections de bûches avec des cercles jaune vif avec des poches, dans lesquelles vous pouvez également placer des images et des cartes. (« Types d'exercices de gymnastique d'articulation, « Massage du visage », « Gymnastique des doigts», sujets images pour activer le dictionnaire sur un sujet lexical donné, images avec un certain son).

La pipe est une boîte à crayons collée dans laquelle vous pouvez placer le manuel « Breeze ».

À droite et à gauche de la fenêtre, deux coupelles sont fixées à l'aide d'un clou pour meuble, où sont également placés des panaches, des jouets gonflables de toutes sortes et des drapeaux de signalisation. (Voyelle-consonne, voisée-sourde, dure-douce).

Les tubes à jus sont utilisés pour fabriquer des drapeaux ; les drapeaux eux-mêmes sont faits de papier autocollant coloré et fixés aux deux extrémités. pailles: voyelle - consonne, respectivement, rouge, bleue, verte.

À droite et à gauche de la maison, le mur est recouvert de pénéplaine, imitant une clôture. Où, en conséquence, vous pouvez placer le tableau magnétique.

En utilisant diverses propriétés ces éléments peuvent être corrigés chez les enfants image visuelle lettres, entraînent leurs capacités motrices, développent des relations optiques-spatiales et suscitent l'intérêt pour la parole écrite.

Tous les attributs nécessaires: lettres magnétiques, pelotes de fils de laine à partir desquelles les enfants construisent des lettres, ciseaux, crayons de couleur, crayons se trouvent ici dans des boîtes à thé, elles aussi recouvertes de papier autocollant de couleur et fixées au mur avec du scotch double face.

Devant la maison, un perroquet jouet Gosha - Govorusha est assis sur un perchoir.

C'est un « ami », un « partenaire » des enfants. Sa capacité à bouger (avec l'aide d'un adulte ou d'un enfant, poser des questions, faire des énigmes, représenter le bon et prononciation incorrecte les sons suscitent un vif intérêt, encouragent activité de parole. Devant, sur le ventre du perroquet, se trouve une poche dans laquelle l'enseignant ou l'orthophoniste insère la prochaine lettre étudiée, attirant ainsi discrètement l'attention des enfants sur son image et facilitant ainsi sa mémorisation.

À l’arrière-plan de la maison, vous pouvez placer le soleil, qui non seulement anime l’image, mais a également une fonction correctrice. Le soleil a sept rayons tressés et chaque tresse comporte un nœud. Les arcs ont un certain spectre de couleurs. L'enseignant peut entraîner l'enfant à nommer les couleurs primaires.

Ou peut-être juste pour placer un coin de parole, qui sera un espace spécialement aménagé pour les jeux individuels ou en petits groupes groupes, ainsi que pour réaliser travail individuel. Dans son équipement compris: étagère située sur à différents niveaux, table, chaise, grand miroir ou plusieurs petits miroirs, matériel ludique, didactique et visuel, stimulant activité de parole Et communication verbale enfants.

Sélection de gibier et matériel didactique est réalisé conjointement par l'orthophoniste et l'enseignant, ce qui rend leur interaction non formelle, mais très étroite et fructueuse.

Les jeux doivent être sélectionnés par ordre de difficulté croissante, visant à développer et à corriger la parole et non-parole processus mentaux, constituant la base psychologique de la parole.

Matériel intéressant pour le correctionnel coin Peut être manuel de jeu "Cube de parole",

Le bénéfice est représenté par des cubes différentes tailles fabriqué à partir de matériaux légers (carton, plastique, caoutchouc mousse, tissu, mousse de polystyrène). De chaque côté du cube se trouvent des pochettes transparentes conçues pour être interchangeables matériel de discours . Ce matériau est utilisé lors de l'exécution exercices d'articulation, pour le développement de la motricité générale et fine des enfants, lexicale structure grammaticale et un discours cohérent. Il évolue avec l'orthophoniste et les éducateurs au fur et à mesure que les enfants maîtrisent divers sujets.

Séance d'orthophonie coin L'enseignant passe l'après-midi selon les instructions de l'orthophoniste. Les enfants pratiquent l'articulation des sons et l'automatisation des mots à l'aide d'images d'objets. Les phrases et les nouvelles sont composées de ces mots.

AVEC groupe les enfants peuvent être organisés dans un jeu de différenciation des sons donnés ou d'expansion vocabulaire.

Les enfants abordent l’orthophonie par eux-mêmes coin: faire de la gymnastique pour la langue, souffler dans des jeux pour développer un courant d'air, réaliser des contours, des laçages, des mosaïques, des puzzles, nommer des images dans des albums sonores, jouer à l'orthophoniste.

L'une des principales conditions de la qualité de l'éducation correctionnelle discours les influences sont l'intérêt sincère de l'enseignant pour ses résultats, le désir d'aider l'enfant, la volonté constante de lui fournir aide nécessaire et un accompagnement en cas de difficulté. Si un adulte le veut, un enfant le voudra aussi.

Occupation du correctionnel coin doit être effectué selon rubriques: respiration vocale, conscience phonémique, motricité articulatoire, prononciation sonore, préparation à l'alphabétisation, vocabulaire et grammaire, discours cohérent et motricité fine.

Pour les plus jeunes: miroirs, images avec descriptions d'exercices art. gymnastique, manuels de développement. respiration, circulation de l'air, motricité fine (ex. balles de massage, matériel sur les onomatopées, jeux et aides pour automatiser les sons, jeux de vocabulaire, grammaire, peintures d'histoire (par âge).

Matériel didactique en coin discours orthophonie senior et préparatoire groupe

Objectifs Supports pédagogiques Jeux pédagogiques

1. Renforcer le bon discours expiration et formation de la capacité de contrôler la force et la durée du flux d'air. Moulinets, tuyaux, ballons à gonfler, bulles, jeux. courant d'air etc.;

"Poisson"; "Insectes"; "Transport"; "Feuilles"; "Papillons"; "Poluches magiques"; "Glisser"; labyrinthes; "Prairie multicolore"; boules colorées; les sultans ; flocons de neige en papier; moulinets - crayons; cloches en aluminium sur une ficelle Tempête dans un verre » ; « Quel bateau arrivera le plus rapidement ? »; "Mettez le ballon dans le but" etc.

2. Formation de la perception phonémique et de l'audition des instruments de bruit ; caisses de résonance; comédie musicale pour enfants outils: piano, accordéon, tambours, cornemuse, tambourin, hochet, cloches, hochets ; sujet, tracer des images pour exprimer les sons et leur automatisation ; jeux avec des cartes appariées (des sons: R, L; S, 3, C ; Ch, F, Ch); sons de voyelles et de consonnes (maisons pour dur et des sons doux, photos "pierre", "ouate"); avantages individuels Pour analyse son-lettre; schémas de mots ; pistes sonores, échelle sonore ; albums par structure syllabique mots "Récupérez un bouquet"; "Dans le monde des animaux et des oiseaux"; "Nous divisons les mots en syllabes"; "Phonématique"; "Trouvez-vous un partenaire"; "Trouvez ce qui sonne"; "Son Domino"; "Devinez d'où vient le son"; "Disposez les images"; "Répétez, ne vous y trompez pas"; "Calme - Fort"; « Son général» ; "Inventer des mots avec du son"; "Téléphone cassé"; "Vendeur et Acheteur"; "Symboles sonores" etc.

3. Développement de la motricité articulatoire Images du sujet- les supports ; modèles d'articulation schémas; gymnastique des articulations dans des albums pour un son spécifique ; schéma des caractéristiques de l'articulation sonore ; gymnastique articulatoire en poésie et en images ; formes de gymnastique articulatoire pour les lèvres et la langue en symboles ; albums avec gymnastique d'articulation (auteurs T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); circuit de caractérisation sonore; cotons-tiges, tampons de coton

4. Consolider les compétences de prononciation correcte des sons donnés (en isolement, en syllabes, en mots, en phrases, dans un discours cohérent) "Loto d'orthophonie", "Dominos d'orthophonie", "Locomotive", "Choisissez et nommez" etc.);

Petits jouets; images de sujets ; images d'histoires; différents types théâtres; des albums pour tous les sons ; albums d'orthophonie pour l'automatisation différents sons (auteurs O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); dictons purs, poèmes, comptines, virelangues ; diagramme des caractéristiques sonores ; schéma de mots ; miroirs de l'assortiment Lotto pour les sons C, 3 ; F, W; R, L ; "Nous parlons correctement"; "Loto d'orthophonie"; "Gymnastique amusante"; "Ça sonne, je te distingue (D, L)»

5. Consolidation des compétences acquises en cours d'alphabétisation Schémas de mots, phrases, jeux: « Faites correspondre le mot au diagramme », « Faire une proposition selon le schéma », "Mettez le mot", mots croisés, puzzles.

Tableau magnétique; ensembles lettres magnétiques; boîtes de lettres et de syllabes ; cubes "ABC en images", "Apprendre à lire", "Cubes intelligents", "Cubes de syllabes" etc.; "Carrousel" (apprendre les lettres); cartes à lire; album "Apprendre les lettres"; allocation "Parler ABC"; maison magique "Apprendre à lire"; "Apprêt" N. S. Joukova, "ABC de la vie", "Lecture par syllabes", « Nature indigène» ; "Voyage avec des lettres"; "Lecture avec astuces"; "Textes avec des queues"; "Blanc comme neige"- lire avec des indices ; livres pour bébés, etc. Nommez-le, lisez-le, vérifiez-le »; "Apprendre à lire"; "J'apprends les lettres"; "Trouvez la lettre"; « Es-tu prêt pour l'école ? »; "Syllabe Loto"; "Tresse magique"; "Trouver la place du son dans le mot"; "Lire aux premiers sons"; "Tirelire syllabique" etc.; série « Jeux intelligents» , énigmes

6. Activation du vocabulaire, des concepts généraux et du lexical catégories grammaticales Images reflétant le sujet lexical étudié (intrigue et sujet); des énigmes éducatives, jeux: loto, "Choisissez une paire", "Qui peut en nommer davantage", "Partie et tout", "Grands et Petits"

jeux « À qui la queue ? », "Un c'est plusieurs", "Appelle-moi gentiment", "Qu'est-ce qui manque ?" etc.;

"De quoi est fait quoi"; "Prévisions météorologiques"; "Habille la poupée"; "Dans le monde animal"; "Ordinateur pour enfants" etc.

7. Développement d'un discours cohérent Images d'histoire, "Devinez par la description", « Quand est-ce que cela arrive ? », "On joue dans le métier" etc.;

Série d'images de l'intrigue "Histoires en images"; différents types de théâtre ; dictons purs, poèmes, comptines, virelangues ; bibliothèque de livres pour enfants, etc.

Pistes mnémoniques, tableaux mnémoniques, pictogrammes, etc. Jeux faits maison "Faites une histoire à partir des images" ("Le faucon et la poule", "Deux petites chèvres" etc.)

8. Développement de la motricité fine Toupies, piscine sèche, laçage, mosaïques, puzzles, pochoirs pour ombrages, traçages internes et externes, crayons,

rouleaux de massage, balles, pinces à linge, pochoirs; jeux de doigts (schémas-mémos sur des sujets lexicaux); "Le monde de vos fantasmes" (matériel divers compiler courrier: pois, fils différentes couleurs, pâte à modeler, etc. d.) Jeux d'éclosion ; "Dessin par cellules"; mosaïques; jeux de laçage, etc.

Donc en utilisant coin discours vous permet d'étendre environnement de parole dans le groupe, créer chez les enfants une réactivité émotionnelle et un désir de participer à discours communiquant avec des adultes et de manière indépendante, en train de jouer, développez et améliorez facilement et naturellement votre compétences en parole.

De l'expérience professionnelle enseignante en maternelle. Govorusha - centre développement de la parole V groupe préparatoire

Pour le développement respiration vocale et motricité fine des doigts dans notre coin il existe différents simulateurs :
- bulles de savon;
- des ballons;
- des panaches et simulateurs respiratoires ;

Yana Alexandrovna Khasanova

Dans le moderne éducation préscolaire la parole est considérée comme l'un des fondements de l'éducation et de l'éducation des enfants, puisque le niveau de maîtrise d'un discours cohérent détermine la réussite de l'éducation des enfants à l'école, la capacité de communiquer avec les gens et en général développement intellectuel. Le développement de la parole et de la communication verbale s'effectue dans tous types d'activités pour enfants, dans différentes formes. L'environnement de développement et la communication sont des facteurs qui déterminent le développement de la parole.

L'environnement de développement du sujet a important pour le développement des petits enfants qui ne lisent pas encore, notamment dans leurs activités indépendantes. Un environnement de parole favorable se développe là où il y a un grand intérêt pour les livres, pour la lecture, là où les besoins intellectuels surgissent et sont satisfaits.

Le Centre de développement de la parole a été créé dans le but de développer globalement la parole de nos étudiants.

Le centre comprend et aide à résoudre les tâches suivantes :

Développement de la motricité articulatoire : images-supports d'objets; modèles d'articulation; gymnastique articulatoire dans des albums pour un son spécifique ; gymnastique articulatoire en poèmes et en images.

Développement de la respiration vocale : Consolider l'expiration correcte de la parole et développer la capacité de contrôler la force et la durée du flux d'air.

Fiche de jeux, complexe exercices de respiration, exemples de jeux : « Souffle un flocon de neige de ta moufle », « Thé chaud », « Papillon, vole ! », « Dont l'oiseau volera plus loin ».

Développement de la motricité fine : gymnastique des doigts utilisant des poèmes, des chansons, des comptines; jeux de massage avec des doigts et des mains; jeux avec des matériaux naturels; pinces à linge; perles, lacets...

Pour beaucoup jeux à thème constitue un bon terrain de jeu boîte sensorielle.La motricité fine se développe, sensations tactiles, discours cohérent, imagination, fantaisie. Les enfants adorent jouer leurs contes de fées sur le sable dans cette « boîte ».

Travailler sur structure grammaticale discours :éducation de diverses manières formation de mots, formation d'un discours grammaticalement correct.

Reconstituer le vocabulaire : Activation du vocabulaire, généralisation des concepts et catégories lexicales et grammaticales. Images de sujet sur des sujets lexicaux ; « Grand et petit » (utilisé sous une forme diminutive) « Qu'est-ce qui est fait de quoi » ; "Prévisions météorologiques"; "Transport"; « Dans le monde des animaux », etc.

Le coin discours est situé à côté du coin livre : Le travail dans ce coin contribue au développement de tous les aspects du système de parole : enrichissement du vocabulaire, capacité à construire correctement un énoncé, raconter un texte, composer des histoires descriptives et créatives.

Nous jouons au théâtre : Aux fins du développement de la parole, du développement sphère émotionnelle enfants d'âge préscolaire du groupe un coin théâtre a été créé avec différents types théâtre Dans la dramatisation des contes de fées, les enfants apprennent à construire correctement des phrases, à les transformer en différents héros, tout en changeant l'intonation et la voix.

Reconnaissance des sons non vocaux : Jeux : « Silence », « Devinez sur quoi je joue », « Découvrez par le son », « Sacs de bruit », « Silencieux » et autres. Promouvoir le développement mémoire auditive et l'attention auditive, sans laquelle il est impossible d'apprendre à un enfant à écouter le discours des autres et à différencier les phonèmes. A cette époque, l'audition physique fonctionne.

Je vous souhaite à tous du succès dans vos activités professionnelles !

Publications sur le sujet :

Cet été, après être partie en vacances, je me suis mise à la recherche d'un jouet parlant adapté au tricot. Vous devez ajouter des attributs au groupe. J'ai trouvé ce miracle.

«Créer un environnement de développement de matières dans un établissement d'enseignement préscolaire. Coin de discours "Govorusha" Objectif du coin de discours "Govorusha" groupe intermédiaire- fournir.

Consultation pour les enseignants « Coin de la parole »École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement Jardin d'enfants n° 365, Ekaterinbourg Consultation pour les enseignants Thème : « Discours.

Le coin musique est un lieu où les enfants découvrent la musique, sa beauté et son langage. Cela donne aux enfants la possibilité d’expérimenter et de pratiquer librement.

Jeux de décoration pour la maternelle rôle important dans le développement de l'enfant, grâce à une bonne préparation environnement éducatif l’apprentissage se produit.

Ayant travaillé dans un établissement d'enseignement préscolaire pendant 16 ans, travaillant avec des enfants au cours des trois dernières années plus jeune âge J'ai remarqué que les enfants dont la motricité manuelle est peu développée tiennent maladroitement une cuillère, un crayon, ne peuvent pas attacher de boutons ni lacer des chaussures. Il peut être difficile pour eux de rassembler des pièces éparses du jeu de construction, de travailler avec des puzzles, des mosaïques et des bâtons de comptage.

Ils refusent le modelage et les appliqués, que les autres enfants adorent, et ne suivent pas les autres enfants en classe. Ainsi, les possibilités pour ces enfants de maîtriser le monde s’avèrent réduites.

Les enfants se sentent souvent incompétents dans les activités de base proposées à leurs pairs. Cela affecte le bien-être émotionnel et l’estime de soi de l’enfant.

Au fil du temps, le niveau de développement des mouvements des mains chez les enfants atteints troubles de la parole s'avère insuffisant pour maîtriser l'écriture, les formes difficultés scolaires. Bientôt, avec les enfants plus âgés, tout jeux célèbres ont été appris, joués et montrés lors de divers événements ( réunions de parents, concerts, etc.).

Ensuite, avec les enfants, nous avons commencé à composer et à proposer nous-mêmes des mouvements pour nos jeux. Au début, il s'agissait de distiques (nous écrivons sur ce que nous voyons), puis « nos compositions » ont commencé à être incluses dans les cours (dans le cadre de la leçon).

J'attire votre attention sur certains de nos jeux de doigts :

Nous avons disposé la nappe balançoire à deux mains

On met une soucoupe avec une tasse, mets un poing sur ta paume

Serviette, assiette, paumes ensemble

Fourchette et boîte à pain . "fourchette", "assiette"

Nous vous souhaitons de l'appétit

Et on mange de tout avec le sourire. montre un sourire avec tes mains

Nous prenons du savon dans nos mains mouvements sur le texte

Trois paumes se touchant

Les joues, n'oublions pas le cou

Nous serons toujours propres.

Êtes-vous réveillé? Extensible

Roulez-vous sur le côté.

Ouvre les yeux : serrez et desserrez vos doigts

"AVEC bonjour, Cher!" "lampes de poche"

Nous allons faire une promenade les doigts « marchent » sur la table

Chantons une chanson ensemble paumes ouvertes et connectez-vous

Aujourd'hui, nous regardons paume vers le front

Comme les moineaux volent. agite les bras

Nous construisons une ville avec du sable repose-main sur la paume

La tour est visible de loin paume vers le front

Il y aura une ville faite de sable repose-main sur la paume

Levez-vous jusqu'au matin. Haut les mains

On enlève les feuilles mouvements ondulatoires des mains

Nous prendrons un balai pour vous aider balancer les écrevisses à gauche et à droite

Godets et râteaux mains en forme de fleur, doigts écartés

Bravo à nous. Est-ce vrai ? caresser la tête avec les mains

Regarder la météo paume vers le front

Compter les nuages ​​dans le ciel index en haut, on compte

Et même par mauvais temps "parapluie"

Nous surveillons la météo. paume vers le front

Cinq lièvres, six poupées gigognes montrer alternativement 5 et 6 doigts

Comptons tout le monde ensemble plie les doigts

Et puis on ajoutera un lièvre, montrer les « oreilles » avec les deux mains

Compter également. joignez vos paumes

Je vais chercher les peintures maintenant, étendez vos bras, paumes vers le haut

Pot et pinceau . serre ta main dans un poing, agite ta main

Je dessinerai ce que tu veux - écarte les bras sur le côté

Potager et maison et jardin doigts écartés mains connectées

Je suis un artiste, juste un trésor. main dans le poing, pouce en haut

Êtes-vous réveillé? Extensible ! écartez les bras sur les côtés, étirez-vous

Roulez-vous sur le côté. mains jointes dans une serrure, tournez

Ouvre les yeux : serrez et desserrez vos doigts

"Bonjour mon cher!" "lampes de poche"

Tenez-vous côte à côte les doigts sur la table l'un après l'autre

Ne soyez pas paresseux lors du chargement - remuez votre index

Courez, sautez et sautez, déplacer le texte avec vos doigts sur la table

Respirez simplement par le nez ! serrez et desserrez vos doigts avec une pincée

Nous faisons rouler la balle dans nos paumes - mouvements circulaires mains

Le résultat fut une poupée matriochka. écarte les bras sur le côté

Et nous roulerons la saucisse paumes jointes de haut en bas

Elle deviendra un hochet. pompe à poing

Collez un cercle sur le carré mets un poing sur ta paume

Et nous y mettrons le Bug. se taper du poing

Le bug vivra dans la cabine - frappe tes genoux avec tes paumes

Il faut y mettre un toit. mains jointes au dessus de la tête

C'est un cube et une brique pose ta main et ton poing sur la table

Nous les rapprocherons tape dans tes mains

Nous allons construire une clôture frappe tes poings sur la table

Pour qu'un voleur ne puisse pas passer. " menacer"

Regardez comment nous pouvons balançoire d'écrevisses

Chansons à chanter et à danser indiquer doigts sur les joues, « lampes de poche »

Et nous le montrerons à nos parents Tendez vos bras vers l'avant, pressez le pollen. et Razzh.

Les vacances peuvent commencer. sauter sur place

Nous allons coller un cercle jaune- ferme tes mains en cercle

Ce soleil est notre ami , les mains "bonjour"

Et il y a des rayons autour de lui, tourner autour

Comme les enfants sont bons. asseyez-vous et souriez

« COIN DE PAROLE »
Pas dans tous établissement préscolaire il y a un orthophoniste.

J'attire votre attention sur la conception d'un coin de parole, où sont rassemblés divers matériels destinés aux étudiants. Ceci et jeux de parole, énigmes, comptines, poèmes, livres de discours. Et pour l'intérêt des enfants - conception en forme de maison pour une souris, dans lequel sont cachés divers animaux, objets, etc. ET manuel multifonctionnel « DEVELOP-KA ».

Tout le monde connaît l’expression « L’esprit d’un enfant est à portée de main ». La façon dont un enfant développe sa motricité fine déterminera la façon dont il apprend à l’école. Cela inclut une belle écriture manuscrite, la mémorisation de poèmes, etc. Il faut travailler le développement de la motricité fine dès la naissance, à la maison, en maternelle, puis à l'école.