Il existe des capacités générales et spécifiques. Capacités générales et spéciales

Université slave kirghize-russe

Département de psychologie

Complété par : Rybalchenko.Yu.

Général et capacités spéciales.

( résumé sur psychologie générale .)

À carreaux:

BICHKEK

PLAN:

1. Le concept de capacités.

2. Classification des capacités

Sp naturel et naturel.

Sp. humaine spécifique.

Sp général et spécial.

Sp. théorique et pratique.

SP éducatif et créatif.

Sp. socialement déterminé.

3.Capacités générales et spéciales.

4. Enfants surdoués et caractéristiques de leur adaptation sociale.

5. Dispositions de base sur le thème « capacités ».

6. Conclusion.

1.Le concept de capacités.

Les capacités sont un ensemble de propriétés régulatrices anatomiques, physiologiques et acquises innées qui déterminent les capacités mentales d’une personne dans divers types d’activités.

Chaque activité impose un ensemble d’exigences aux capacités physiques, psychophysiologiques et mentales d’une personne. La capacité est une mesure de la correspondance des propriétés de la personnalité avec les exigences d'une activité spécifique.

Dans la structure d'une personnalité, ce ne sont pas les capacités individuelles qui sont importantes, mais leurs complexes qui répondent le mieux aux exigences de vastes domaines d'activité.

Une capacité élevée pour un type d'activité spécifique est le talent et un ensemble de capacités qui garantissent le succès dans certaine zone activité - talent. Le plus haut niveau de capacités, incarné dans des réalisations historiques, est le génie (du latin « génie » - esprit).

Les caractéristiques mentales du surdouement, et en particulier du génie, se manifestent par un intellect très développé, une pensée non standard, dans ses qualités combinatoires et une intuition puissante. Au sens figuré, le talent atteint une cible que personne ne peut atteindre ; le génie atteint une cible que personne d’autre ne peut voir.

La condition préalable à des réalisations brillantes est l'obsession créatrice, une passion pour la recherche de quelque chose de fondamentalement nouveau, les plus hautes manifestations de l'harmonie. Les personnes surdouées se distinguent par un développement mental précoce et intensif ; le développement du surdouement et du génie est facilité par des conditions favorables. conditions sociales qui ne limitent pas les traits de personnalité non standard. La société doit être dans l’esprit de certaines attentes sociales pour que le génie correspondant puisse émerger.

Les capacités ne se limitent pas aux connaissances, compétences et aptitudes dont dispose un individu. Ils se manifestent par la rapidité et la force de maîtrise des méthodes de certaines activités et agissent comme des éléments régulateurs de l'activité mentale de l'individu.

Les caractéristiques des capacités sont des caractéristiques système nerveux, déterminant le travail de divers analyseurs, de zones corticales individuelles et d'hémisphères du cerveau. Les inclinations congénitales déterminent le taux de formation des connexions nerveuses temporaires, leur stabilité et la relation entre le premier et le deuxième système de signalisation.

Conditions naturelles les capacités ont de multiples valeurs - sur leur base, diverses capacités peuvent être formées, elles se prêtent à une restructuration (recombinaison). Cela fournit possibilités de compensation régulation mentale : la faiblesse de certaines composantes neurophysiologiques est compensée par la force d’autres composantes (« 1 »).

Dans la psychologie moderne et tout au long de l'histoire de son développement, on peut trouver différentes définitions du concept « Capacités » :

1. Capacités - propriétésâmes humaines, comprises comme la totalité de tous les possibles processus psychologiques et les États. C'est la définition la plus large et la plus ancienne

capacités.

2. Les capacités représentent haut niveau développement de connaissances, de compétences et d'aptitudes générales et spécialisées qui assurent la réussite de divers types d'activités par une personne. Cette définitionétait répandu en psychologie aux XVIIIe et XIXe siècles.

=====================================================================

("1") .

3. Les capacités sont quelque chose qui ne peut être réduit à des connaissances, des compétences et des capacités, mais qui explique (assure) leur acquisition, leur consolidation et leur consolidation rapides. utilisation efficace en pratique. Cette définition est désormais acceptée et la plus courante. En même temps, c'est le plus étroit des trois (auteur B.M. Teplov) (« 2 »)

Il me semble que la troisième définition proposée par B.M. Teplov est la plus complète. Vous pouvez la clarifier en faisant référence aux travaux de B.M. Teplov. Le concept de « capacité », selon lui, contient trois idées. « Premièrement, les capacités font référence à des caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d'une autre... Deuxièmement, les capacités ne font référence à aucune caractéristique individuelle, mais uniquement à celles qui sont liées au succès de l'exécution d'une ou de plusieurs activités... Troisièmement, la notion de « capacité » ne peut être réduite aux connaissances, compétences ou capacités déjà développées par une personne donnée » (« 3 »).
Les capacités ne peuvent exister que dans processus constant développement. Une capacité qui ne se développe pas, qu'une personne cesse d'utiliser dans la pratique, se perd avec le temps. Ce n'est que grâce à des exercices constants associés à des études systématiques de types d'activités humaines aussi complexes que la musique, la technique et créativité artistique, mathématiques, sports, etc., nous entretenons et développons davantage les capacités correspondantes.
Le succès de toute activité ne dépend de personne, mais d'une combinaison de différentes capacités, et cette combinaison, qui donne le même résultat, peut être assurée de diverses manières. En l'absence des inclinations nécessaires au développement de certaines capacités, leur déficit peut être compensé par davantage de fort développement autres.

2. CLASSIFICATION DES CAPACITÉS

Il existe de nombreuses classifications des capacités humaines. Tout d'abord, il faut faire la distinction entre les capacités naturelles, ou naturelles, et les capacités humaines spécifiques qui ont une origine socio-historique. De nombreuses capacités naturelles sont communes aux humains et aux animaux, en particulier les plus élevés, par exemple les singes. Tel capacités élémentaires sont la perception, la mémoire, la pensée, la capacité de communication de base au niveau de l'expression. Ces capacités sont directement liées aux inclinations innées, mais ne leur sont pas identiques, mais se forment sur leur base en présence d'éléments élémentaires. expérience de vie grâce à des mécanismes d’apprentissage tels que des connexions réflexes conditionnées.
Une personne, en plus de celles biologiquement déterminées, possède des capacités qui assurent sa vie et son développement dans environnement social. Ce sont des généraux et des spéciaux supérieurs capacités intellectuelles, basé sur l'utilisation de la parole et de la logique, théorique et pratique, pédagogique et créative, disciplinaire et interpersonnelle.
Les capacités générales comprennent celles qui déterminent la réussite d’une personne dans une grande variété d’activités. Ceux-ci incluent, par exemple, capacités mentales,

subtilité et précision des mouvements manuels, mémoire développée, parole parfaite et bien d'autres. Les capacités spéciales déterminent le succès d'une personne dans des types spécifiques d'activités, dont la mise en œuvre nécessite des inclinations d'un type particulier et leur

(« 2 ») Némov. Psychologie.-M., 1990.

(« 3 ») Teplov B.M. Problèmes de différences individuelles.-M., 1961.

développement. Ces capacités comprennent les capacités musicales, mathématiques, linguistiques, techniques, littéraires, artistiques et créatives, sportives et bien d’autres. Disponibilité chez l'homme capacités générales n'exclut pas le développement de spéciaux et vice versa. Souvent, des capacités générales et spéciales coexistent, se complétant et s’enrichissant mutuellement. (les capacités spéciales générales sont discutées plus en détail au paragraphe 3)
Les capacités théoriques et pratiques diffèrent dans le sens où les premières prédéterminent l’inclination d’une personne à la pensée théorique abstraite, et les secondes au concret, actions pratiques. Au contraire, ces capacités, contrairement aux capacités générales et spéciales, ne sont le plus souvent pas combinées les unes aux autres, se produisant ensemble uniquement chez des personnes douées et aux multiples talents.
Les capacités éducatives et créatives diffèrent les unes des autres en ce que les premières déterminent le succès de la formation et de l'éducation, l'assimilation par une personne des connaissances, des capacités, des compétences et la formation de qualités personnelles, tandis que les secondes déterminent la création d'objets de culture matérielle et spirituelle. , la production de nouvelles idées, découvertes et inventions, en un mot - la créativité individuelle dans divers domaines activité humaine.
Capacités de communication, d'interaction avec les gens, ainsi que capacités d'activité du sujet ou cognitives du sujet - dans dans la plus grande mesure socialement conditionné. Des exemples de capacités du premier type incluent la parole humaine comme moyen de communication (la parole dans sa fonction communicative), la capacité de perception interpersonnelle et d'évaluation des personnes, la capacité d'adaptation socio-psychologique à diverses situations, la capacité d'entrer en contact avec différentes personnes, de les convaincre, de les influencer, etc.
Jusqu'à présent, en psychologie, l'attention principale a été portée spécifiquement aux capacités d'activité objective, même si les capacités de nature interpersonnelle n'ont pas été prises en compte. valeur inférieure Pour développement psychologique personne, sa socialisation et l'acquisition des formes nécessaires comportement social. Sans compétences orales moyens de communication, par exemple, sans la capacité de s'adapter aux gens, de les percevoir et de les évaluer correctement ainsi que leurs actions, d'interagir avec eux et d'établir de bonnes relations dans divers domaines situations sociales, vie normale Et développement mental les humains seraient tout simplement impossibles. L'absence de telles capacités chez une personne serait un obstacle insurmontable précisément sur le chemin de sa transformation de créature biologique dans le social.
Les capacités interpersonnelles et liées au sujet se complètent. Grâce à leur combinaison, une personne a la possibilité de se développer pleinement et harmonieusement.
Le succès de toute activité n'est pas déterminé par les capacités individuelles, mais uniquement par leur combinaison réussie, exactement ce qui est nécessaire pour cette activité. Il n’existe pratiquement aucune activité dans laquelle le succès soit déterminé par une seule capacité. D'autre part, la faiblesse relative d'une capacité n'exclut pas la possibilité d'exercer avec succès l'activité à laquelle elle est associée, puisque la capacité manquante peut être compensée par d'autres incluses dans le complexe qui fournit cette activité. Par exemple, une mauvaise vision est partiellement compensée développement spécial sensibilité auditive et cutanée.

3.Capacités générales et spéciales

Le nombre de capacités humaines correspond à la variété des activités dans lesquelles les gens sont impliqués. En plus de diviser les capacités selon les types d'activités dans lesquelles elles se manifestent, les capacités sont généralement divisées en générales et spéciales.

L'une des tâches de la théorie psychologique est de déterminer l'essence des capacités, les modèles de leur développement et de leur apparition, ainsi que les moyens de leur formation. Il existe un domaine spécial de la psychologie différentielle qui étudie les différences psychologiques individuelles entre les personnes. Le problème des capacités peut être considéré comme un problème particulier et individualisant. phénomène mental.
Les capacités spéciales représentent une forme unique de manifestation du générique commun qualités humaines dans des conditions sociales spécifiques données. =================================================== === ===================

(« 4 ») Némov. Psychologie.-M., 1990.

DANS littérature psychologique Un certain nombre d'ouvrages sont consacrés à des capacités particulières. Œuvres de B.M. Teplova sur les capacités musicales, K.K. Platonov - sur les capacités de vol, V.I. Kireenko sur les capacités visuelles, L.I. Umansky sur les capacités organisationnelles, V.A. Krutetsky sur les capacités mathématiques. Examinons quelques-uns d'entre eux. B.M. Teplov est arrivé à la conclusion que pour mener à bien ce type d'activité, la musicalité est nécessaire, par laquelle il comprend un ensemble de caractéristiques spécifiques caractéristiques uniquement de activité musicale capacités. Les principales capacités qui composent la musicalité, selon B.M. Teplov, sont : 1) l'oreille musicale dans ses deux composantes - hauteur et modale ; 2) capacité de reproduction musicale (la capacité d'effectuer des performances auditives) ; 3) sensation musicale-rythmique.
L.I. Umansky, étudiant la capacité de activités organisationnelles, est arrivé à la conclusion qu'il est possible d'identifier 18 qualités typiques, traits de personnalité inhérents aux organisateurs capables : 1) la capacité de « charger » les autres avec son énergie, de les activer ; 2) esprit pratique et psychologique ; 3) la capacité de comprendre la psychologie des gens et d’y répondre correctement ; 4) criticité ; 5) tact psychologique ; 6) niveau général de développement ; 7) initiative ; 8) exigeant envers les autres ; 9) un penchant pour les activités organisationnelles ; 10) aspect pratique ; 11) indépendance ; 12) observation ; 13) maîtrise de soi, endurance ; 14) sociabilité ; 15) persévérance ; 16) activité personnelle ; 17) performances ; 18) organisation. L'auteur estime que pour mener à bien des activités organisationnelles, l'unité de ces qualités est nécessaire.
L'étude des structures des capacités pour des types spécifiques d'activités socialement utiles se déroule le long de la ligne d'intersection de capacités plus spécifiques, dont la totalité, selon les auteurs, constitue la capacité pour l'un ou l'autre type spécifique d'activité. ("4")

4. Enfants surdoués et caractéristiques de leur adaptation sociale.

Enfants surdoués- les enfants qui font preuve de talents généraux ou particuliers (pour la musique, le dessin, la technologie, etc.). La douance est diagnostiquée par le taux de développement mental. Le talent artistique des enfants peut être détecté plus tôt que les autres ; dans le domaine scientifique, le talent pour les mathématiques se manifeste le plus rapidement. Il existe des cas fréquents de divergences entre le développement mental général d'un enfant et la gravité de capacités plus particulières. La formation des caractéristiques psychologiques individuelles dépend d'inclinations innées, environnement et sur la nature de l'activité.
Les particularités du développement mental se manifestent clairement dans le talent et le succès.
Ainsi, un enfant mémorise immédiatement un long poème, un autre le reconstitue facilement dans son esprit. nombres à cinq chiffres, le troisième - exprime des pensées dignes d'un philosophe. Les parents et les enseignants observent assez souvent des manifestations de capacités précoces et brillantes, un rythme rapide d'acquisition des connaissances et une inépuisabilité à faire ce qu'ils aiment.
Les talents des enfants et des écoles sont devenus à plusieurs reprises le sujet de discussions entre scientifiques et enseignants. Lors d'une de ces discussions, A.V. Petrovsky a noté que les enfants ont toujours été doués, mais sur fond de réalisations scientifiques et techniques, intellectuelles, artistiques et développement physique l’éclat des « enfants prodiges » semble s’être atténué, mais de brillantes manifestations du talent des enfants existent toujours. A.V. Petrovsky a souligné qu'en règle générale, ces enfants tolèrent facilement le développement accéléré et rapide de leurs capacités, ce qui s'explique par le fait qu'ils dépensent moins d'énergie pour résoudre les problèmes auxquels ils sont confrontés. Et nous ne devons pas oublier émotions positives du succès, qui compense parfaitement les coûts énergétiques. Et sur quoi d'autre A.V. a-t-il exprimé son inquiétude ? Petrovsky - tout en soutenant les manifestations de capacités brillantes, il ne faut pas perdre de vue la formation de la personnalité.
N. Leites, qui a étudié davantage les intellectuels doués, a souligné que les origines de ce phénomène doivent être recherchées dans les opportunités de l'enfance. Tout enfant normal connaît nécessairement des périodes où il fait des progrès apparemment extraordinaires. Ainsi, N. Leites note que tous les bébés sont très sensibles à langues étrangères. L’enfance se caractérise également par l’incroyable pouvoir de l’imagination. Malheureusement, en grandissant, la plupart des enfants surdoués se laissent entraîner dans leur développement. Mais il arrive qu'un début de vie aussi inhabituel semble se poursuivre grand succès et réalisations. N Leites a souligné que nous devons nous efforcer pour que chaque enfant s'exprime aussi brillamment que possible dans petite enfance. N. Leites a remarqué une circonstance importante dans le développement de la surdouance, soulignant, pour ainsi dire, la frontière entre le non-talent et la douance - le besoin de se réaliser. Il a attiré l'attention sur le fait que la force motrice d'un tel besoin distingue les personnes véritablement douées et talentueuses, et qu'il est important d'encourager cela.
L. Wenger, participant à la discussion, associait une grande partie du développement de la surdouance aux possibilités de formation de la personnalité de chaque enfant et ne voyait la prédétermination génétique que dans le taux d'acquisition de compétences et de connaissances.
L'étude de la douance a longue histoire et néanmoins, la terminologie n'est pas encore complètement établie et a plusieurs différentes significations. Soulignant le surdouement d’une personne, ils parlent de prérequis héréditaires, d’un niveau élevé de développement mental et de bien d’autres caractéristiques.
Utilisons le terme « don » dans son sens le plus courant, c'est-à-dire un niveau élevé de développement des capacités, toutes - générales et spéciales. Certains enfants et adultes ont des niveaux de capacité très différents de la moyenne. Ils sont appelés très capables et doués (« 5 »).

5. Dispositions de base sur le thème « capacités » :

Les capacités sont des propriétés et des qualités (caractéristiques individuelles) d'une personne qui la rendent apte à mener à bien tout type d'activité socialement utile (S.L. Rubinstein).
Teplov B.M. : 3 principaux signes de capacités :

1. caractéristiques psychologiques individuelles ;
2. déterminer le succès de l'activité ;
3. irréductible aux connaissances, aux compétences, aux capacités, mais déterminant également la vitesse d'apprentissage de nouvelles méthodes et techniques d'activité.
Manichev S.A. .:
1. Tendance à toute activité, motivation ;
2. Le rythme d'apprentissage de toute connaissance ;
3. La présence de limites de capacité ;
4. Résultats non standard ;
5. Mesure de reconnaissance sociale ;
6. Immunité au bruit ;
7. Niveau de généralité, transfert.
Le mécanisme de formation des capacités : généralisation (processus mentaux de relations qui se manifestent en activité) + consolidation.
Signes empiriques de capacités :
1. Niveau d'activité productive ;
2. Vitesse d'apprentissage ;

("5") Leites N.S. Capacités mentales et âge. - M., 1971

3. Caractère individuel des actions réalisées (originalité) ;
4. Manifestation précoce résultats élevés(pas toujours);
5. Immunité au bruit, tendance à l'activité.
Rubinstein S.L..: les capacités se développent au cours du processus d'interaction humaine avec des choses et des objets, des produits développement historique. Le développement d'une capacité se produit selon une spirale : la mise en œuvre d'une opportunité, qui offre une capacité d'un niveau, ouvre de nouvelles opportunités de développement ultérieur, des capacités d'un niveau supérieur. Capacités humaines - conditions internes son développement, qui se forment au cours du processus d'interaction humaine avec monde extérieur.
Types de capacités : générales - associées aux conditions des principales formes d'activité humaine (créativité, par exemple) ; spécial - lié aux conditions d'une activité particulière.
Conditions de développement des capacités :
1. Les périodes sensibles de développement doivent être prises en compte diverses fonctions;
2. La présence d'un environnement social favorable (un environnement qui possède des connaissances, etc.) ;
3. A chaque instant, l'activité doit se situer dans la zone de difficulté optimale :
- activité simple - intérêts diminués ;
- Très activité complexe- diminution du rythme, de la motivation.
Les inclinaisons sont des caractéristiques anatomiques et physiologiques innées du système nerveux et du cerveau, qui constituent la base naturelle du développement des capacités (Teplov B.M.).
Les capacités ne peuvent pas être réduites à des inclinations ; les inclinations sont l'une des prémisses de la formation des capacités ;
Rubinstein: les inclinations sont des conditions préalables au développement des capacités, mais ne les déterminent pas. La qualité des capacités est déterminée par le niveau de généralisation des processus mentaux correspondants.
Les makings caractérisent la vitesse de généralisation (la vitesse à laquelle une personne généralise).
Le talent d’une personne est déterminé par l’éventail d’opportunités qu’ouvre la réalisation des opportunités existantes. Déterminé par la qualité (pourquoi) et l’échelle. Il existe une douance générale - la capacité d'apprendre - et spéciale - un niveau élevé de capacités spéciales (en particulier les plus élevées - le talent et le génie).
Le talent est la capacité de réaliser ordre supérieur.
Le génie est la capacité de créer quelque chose de fondamentalement nouveau :
- extraordinaire dans divers domaines + côté dominant ;
- la conscience des capacités ;
- inclusion de la capacité dans le caractère.
Indicateurs de surdouance :
- rythme et facilité d'apprentissage de la matière ;
- latitude de transfert ;
- l'heure des manifestations ;
- corrélation des résultats avec les conditions.
Facteurs influençant le développement des capacités :
- le principe de départ est celui des inclinations innées ;
- le temps de détection ;
- développement des capacités pour les activités qui suscitent l'intérêt ;
- développement complet des intérêts et des capacités ;
- concurrence et coopération.

6.Conclusion

À partir du matériel considéré, nous pouvons conclure que les capacités sont celles qui se forment dans l'activité sur la base d'inclinations. individuel-psychologique caractéristiques qui distinguent une personne d’une autre et dont dépend le succès d’une activité. Chaque capacité qui rend une personne apte à exercer une certaine activité comprend toujours certaines opérations ou modes d'action par lesquels cette activité est réalisée. Lors du développement des capacités au cours de l'activité, la relation entre les capacités et les compétences joue un rôle important. Les capacités et les compétences ne sont pas identiques, mais sont interdépendantes.

LITTÉRATURE:

1. Leites N.S. Capacités mentales et âge. - M., 1971.

2. MI. Enikeev, O.L. Kochetkov. Psychologie générale, sociale et juridique – M., 1997.

3. Psychologie générale éd. V.V. Bogoslavsky, A.G. Kovaleva, A.A. Stepanova.-M., 1981

4. Psychologie. Dictionnaire. Sous éd. générale.. A.V.Petrovsky, M.G.Yaroshevsky.-M., 1990

5. Rubinshtein S.L. Psychologie générale. Saint-Pétersbourg, 200.

6. Teplov B.M. Problèmes de différences individuelles.-M., 1961.

7. Site Internet : www.azps.ru

8. R.S. Némov. Psychologie.-M., 1990.

La théorie nationale des capacités a été créée par les travaux de nombreux psychologues exceptionnels - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov, définissant le contenu du concept capacité, formulé 3 son signe, qui constituent la base de nombreux ouvrages :

1. les capacités désignent les caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d’une autre ;
2. ils concernent le succès de toute activité ou de plusieurs activités ;
3. les capacités ne se limitent pas aux compétences, capacités et connaissances existantes, mais peuvent expliquer la facilité et la rapidité d'acquisition de ces connaissances.

Capacité- il s'agit d'une caractéristique psychologique d'une personne et non qualité innée, mais est un produit de développement et de formation au cours de toute activité. Mais ils sont basés sur des caractéristiques anatomiques et physiologiques innées - les inclinaisons. Bien que les capacités se développent sur la base des inclinations, elles ne constituent toujours pas leur fonction ; les inclinations sont des conditions préalables au développement des capacités. Les inclinations sont considérées comme des caractéristiques non spécifiques du système nerveux et de l'organisme dans son ensemble, c'est pourquoi l'existence de sa propre inclination préparée à l'avance est niée pour chaque capacité. Sur la base de différentes inclinations, différentes capacités se développent, se manifestant également dans les résultats de l'activité.

Sur la base des mêmes inclinations, différentes personnes peuvent développer des capacités différentes. Les psychologues domestiques parlent de connexion incassable capacités avec l'activité. Les capacités se développent toujours dans l'activité et représentent processus actif du côté humain. Les types d'activités dans lesquelles se forment les capacités sont toujours spécifiques et historiques.

Un des principes fondamentaux psychologie domestique est une approche personnelle de la compréhension des capacités. La thèse principale : il est impossible de restreindre le contenu du concept de « capacité » aux caractéristiques des processus mentaux individuels.

je. Le problème des capacités se pose lorsqu’on considère la Personnalité comme sujet d’Activité. Une grande contribution à la compréhension de l'unité des capacités et des qualités d'une personnalité a été apportée par Ananyev, qui considérait la capacité comme l'intégration des propriétés du niveau subjectif (propriétés d'une personne en tant que sujet d'activité). Dans sa théorie la structure des propriétés humaines a 3 niveaux:

1. Individuel(naturel). Ce sont des caractéristiques sexuelles, constitutionnelles et neurodynamiques, leurs manifestations les plus élevées sont les ingrédients.
2. Subjectif les propriétés caractérisent une personne en tant que sujet de travail, de communication et de connaissance et incluent des caractéristiques d'attention, de mémoire, de perception, etc. L'intégration de ces propriétés est des capacités.
3. Personnel les propriétés caractérisent une personne comme créature sociale et sont principalement associés à rôles sociaux, statut social et la structure des valeurs. Le niveau le plus élevé dans la hiérarchie des propriétés personnelles est représenté par le caractère et les inclinations d'une personne.

La combinaison unique de toutes les propriétés humaines forme une individualité dans laquelle rôle central jouer des propriétés personnelles qui transforment et organisent les propriétés individuelles et subjectives.

II. Le plus souvent, la relation entre l'orientation de la Personnalité et ses capacités est considérée. Les intérêts, les inclinations et les besoins d'une personne l'encouragent à être actif, dans lequel les capacités se forment et se développent. Réussite des activités liées à capacités développées a un effet positif sur la formation d'une motivation positive pour l'activité.

III. L'influence des traits de personnalité sur la formation des capacités est grande. La détermination, le travail acharné et la persévérance sont nécessaires pour réussir à résoudre les tâches assignées et, par conséquent, développer les capacités. Un manque de traits de caractère volontaires peut interférer avec le développement et la manifestation des capacités souhaitées. Les chercheurs notent les traits caractéristiques des personnes surdouées - initiative, créativité, haute estime de soi.

Les psychologues étrangers expriment des idées similaires sur les capacités. Ils les relient à des réalisations dans divers types d'activités, les considèrent comme la base des réalisations, mais ne relient pas les capacités et les réalisations comme des caractéristiques identiques.

Capacités est un concept qui sert à décrire et à organiser les possibilités qui déterminent les réalisations d’une personne. Les capacités sont précédées de compétences, qui sont leur condition d'acquisition dans le processus d'apprentissage, exercice fréquent et la formation. Les réalisations dans les activités dépendent non seulement des capacités, mais aussi de la motivation et de l'état mental.

Capacités générales– des capacités intellectuelles et créatives qui trouvent leur manifestation dans de nombreux différents types Activités.

Capacités spéciales– sont déterminés en fonction de certains domaines d’activité particuliers.

Le plus souvent, le rapport entre les capacités générales et spéciales est analysé comme le rapport entre le général et le spécifique dans les conditions et les résultats de l'activité.

Teplov a relié les capacités générales à des moments généraux dans différents types d'activités, et les capacités spéciales à des moments spécifiques particuliers.

La différence de réussite entre personnes se trouvant dans les mêmes conditions s’explique par le degré de développement des capacités d’une personne. Là où une personne atteint le plus haut niveau de compétence, une autre, malgré tous ses efforts, n'atteint qu'un certain niveau moyen. Il existe certaines activités, telles que l'art, la science, le sport, dans lesquelles seule une personne possédant certaines capacités peut réussir.

Le terme « capacité », malgré son usage ancien et répandu, a des interprétations différentes. Les capacités signifient :
un ensemble de toutes sortes de processus et d'états mentaux ;
un niveau élevé de développement de connaissances, de compétences et d’aptitudes générales et spécialisées qui garantissent la réussite d’une personne dans divers types d’activités ;
inclinations, bases anatomiques et physiologiques pour l'acquisition rapide et efficace de compétences et d'aptitudes qui contribuent à la mise en œuvre réussie de divers types d'activités.

Contribution significative au développement théorie générale les capacités ont été apportées par le psychologue domestique B. M. Teplov. Les principales dispositions de sa théorie :
1. Les capacités sont comprises comme des caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d'une autre. Par exemple : pour un musicien ce ne sont pas de longs doigts, mais avant tout une oreille musicale, un sens du rythme.
2. Les capacités ne s'appellent pas toutes les caractéristiques individuelles, mais uniquement celles qui garantissent la réussite d'une activité.
3. Les capacités ne se limitent pas aux connaissances, compétences ou aptitudes déjà développées chez une personne donnée.

Les capacités sont comprises comme les propriétés mentales et les qualités de la personnalité qui servent une condition nécessaire réalisation réussie des activités.

Souvent, les capacités ne sont ni remarquées ni appréciées. Par exemple, V.I. Surikov, qui était capable mais n'avait pas de compétences graphiques en raison d'un manque de formation, s'est vu dire lors de l'examen par l'inspecteur de l'Académie des Arts : « Il devrait même vous être interdit de passer devant l'Académie pour de tels dessins. » N.V. Gogol, selon les enseignants du primaire, était incapable d'apprendre la langue russe. Grand physicien I. Newton était considéré élève sous-performant, jusqu'à ce que je m'intéresse aux mathématiques et à la physique.

La capacité ne peut exister que dans le processus de l’activité et du développement humains. S'il arrête de l'utiliser, il disparaît. Les capacités sont une éducation à vie qui a une base innée. En l’absence des inclinations de certaines capacités, leur déficience peut être compensée par le développement intensif d’autres.

De nombreuses capacités naturelles sont communes aux humains et aux animaux. Ceux-ci peuvent être processus cognitifs: perception, mémoire, pensée. Ces capacités sont directement liées aux capacités innées. Ils se forment en présence d'expériences de vie élémentaires grâce à des mécanismes d'apprentissage. Par exemple, dresser des animaux pour les artistes de cirque.

Ainsi, lorsque nous parlons de capacités, nous entendons des capacités pour quelque chose de spécifique : mathématiques, littérature, musique, etc. Toute capacité est une capacité pour n'importe quelle activité. Dans le même temps, il existe des capacités qui ne se manifestent qu'en relation avec un certain type d'activité. Par conséquent, les capacités humaines peuvent être divisées en capacités spéciales et générales (schéma 30).

Les capacités spéciales sont des capacités qui se manifestent uniquement dans certains types activités (art, musique, mathématiques, etc.).

Les capacités générales sont celles qui se manifestent dans tous les types d'activité humaine (capacités mentales, motricité manuelle développée, mémoire, etc.).

Capacités générales - ce sont des opportunités favorables pour le développement de caractéristiques de la psyché humaine qui sont tout aussi importantes pour de nombreux types d'activités, notamment : le niveau général. développement intellectuel, attention, mémoire, qualités de volonté, discours compétent, efficacité, etc.

Capacités particulières ou professionnelles- ce sont des opportunités de développement des qualités mentales individuelles pour un type d'activité précis : musicale, mathématique, linguistique, sportive, etc. Leur développement nécessite une formation persistante et à long terme.

Chaque capacité, qui ne crée pour une personne que les conditions préalables à une certaine activité, nécessite pour sa développement élevé organisant tout un système de méthodes, de techniques et d'opérations. Pour certains métiers - artistiques, sportifs - la préparation, pour réussir, doit commencer dès l'âge de 6-7 ans.

L'un des plus problèmes complexes- la question de l'origine des capacités. rôle dans leur émergence et le développement de la biologie et facteurs sociaux. Il existe des opinions selon lesquelles le talent est constitué de 1% de capacité et de 99% de sueur.

Cependant, la question de l’origine des capacités reste encore ouverte. Il est reconnu que, d'une part, il existe des conditions naturelles pour les capacités, mais que leur manifestation et leur développement dépendent largement de conditions individuelles formation de la personnalité.

Bien que de nombreuses études aient été réalisées pour identifier une prédisposition génétique à un type particulier d'activité, la question de la détermination génotypique des inclinations reste assez controversée. Formation de capacités menant à l'individu différences psychologiques, est associée à l’interaction de facteurs héréditaires et de l’environnement. Différences individuelles sont générées par des interactions nombreuses et complexes entre l'hérédité d'un individu et son environnement. L'hérédité permet des limites de comportement très larges. Dans ces limites, le résultat du processus de développement dépend de environnement externe, dans lequel le développement a lieu.

DANS psychologie humaniste comme objectif principal de l'individu, le développement de ses capacités et sa réalisation de soi sont pris en compte. Mais il est impossible de développer toutes les capacités de la même manière. Entièrement harmonieux personne développée- cela vient du domaine des rêves utopiques. Une personne doit déterminer ses capacités de leadership et les mettre en œuvre dans ses activités professionnelles, en se fixant des objectifs difficiles mais réalisables.

Soumettre votre bon travail à la base de connaissances est facile. Utilisez le formulaire ci-dessous

Les étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous en seront très reconnaissants.

Publié sur http://www.allbest.ru/

Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État fédéral

formation professionnelle supérieure

"Université d'État Vladimir

nommé d'après A.G. et N.G. Stoletov"

Département de PL et SP

par discipline

"Psychologie"

"Capacités générales et spéciales"

Complété:

Bagrova Yulia Yurievna, étudiante EK-112

À carreaux:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, professeure agrégée

Vladimir, 2013

Introduction

Conclusion

Littérature

Introduction

Rencontrer différentes personnes dans la vie, les regarder au travail, comparer leurs réalisations, comparer le rythme de leurs croissance spirituelle, nous sommes constamment convaincus que les capacités des individus diffèrent sensiblement les unes des autres.

À cet égard, plusieurs questions me préoccupent depuis longtemps. Par exemple : pourquoi de telles différences se produisent-elles ? A quoi sont-ils connectés ? Est-il possible de changer d’une manière ou d’une autre la situation actuelle ?

Afin de trouver des réponses à mes réflexions, j'ai décidé de choisir « Capacités générales et spéciales » comme sujet de mon essai.

Au cours du travail, je trouverai d'abord des définitions du terme « capacité » lui-même, puis j'examinerai et essaierai d'analyser les types et les types.

Je trouve cette question très instructive et aussi, sans doute, utile, car elle ne perd toujours pas de sa pertinence.

Chapitre 1. Détermination des capacités. Inclinaisons et inclinaisons

Le niveau de développement des capacités détermine le niveau de réussite d'un individu. Capacité - individuelle caractéristiques psychologiques, qui exprime la volonté de maîtriser certains types d'activités.

Chaque activité impose un ensemble d’exigences aux capacités physiques, psychophysiologiques et mentales d’une personne. Les capacités sont une mesure de la correspondance des traits de personnalité avec les exigences d'une activité spécifique.

Le mot « capacité » lui-même a une application très large dans une grande variété de domaines de pratique. Habituellement, les capacités sont comprises comme des caractéristiques individuelles qui constituent les conditions de la mise en œuvre réussie d'une ou plusieurs activités.

Le célèbre scientifique national B. M. Teplov a identifié les trois caractéristiques principales suivantes du concept de « capacité » :

1) les capacités sont comprises comme des caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d'une autre ; personne ne parlera de capacités quand nous parlerons de propriétés pour lesquelles tous les hommes sont égaux ;

2) les capacités ne font référence à aucune caractéristique individuelle, mais uniquement à celles qui sont liées au succès de l'exécution d'une ou de plusieurs activités ;

3) la notion de « capacité » ne se limite pas aux connaissances, compétences ou aptitudes déjà développées par une personne donnée ;

Une caractéristique importante des capacités est la dynamique d’acquisition de connaissances, de compétences et d’aptitudes.

Il existe des tentatives scientifiques pour classer les capacités. La plupart de ces classifications distinguent principalement les capacités naturelles ou naturelles (essentiellement déterminées biologiquement) et les capacités spécifiquement humaines qui ont une origine socio-historique.

Les capacités naturelles sont comprises comme celles qui sont communes aux humains et aux animaux, en particulier les plus élevés. Par exemple, ces capacités élémentaires sont la perception, la mémoire et la capacité de communication de base. Ces capacités sont directement liées aux capacités innées. Les inclinations sont des qualités grâce auxquelles une personne peut former et développer avec succès des capacités. Sans inclinations appropriées, de bonnes capacités sont impossibles, mais les inclinations ne garantissent pas toujours qu'une personne aura certainement de bonnes capacités. Les gens diffèrent les uns des autres par leurs inclinations, ce qui explique pourquoi, lorsque conditions égales Grâce à la formation et à l’éducation, les capacités de certaines personnes se développent plus rapidement et atteignent finalement un niveau plus élevé que d’autres. Les inclinations sont données à une personne dès la naissance ou surviennent en raison du développement naturel du corps. Les capacités s'acquièrent par l'apprentissage. Sur la base des inclinations d’une personne, des capacités se forment. Cela se produit avec l’expérience de vie de base, grâce à des mécanismes d’apprentissage, etc. Dans le processus de développement humain, les capacités biologiques qui lui sont données contribuent à la formation d'un certain nombre d'autres capacités spécifiquement humaines. Les inclinations se manifestent par des inclinations vers un certain type d'activité (capacités spéciales) ou par une curiosité accrue pour tout (capacité générale).

Les inclinaisons sont les premières et les plus signe précoce capacité émergente. La dépendance se manifeste par le désir ou l'attirance d'un enfant ou d'un adulte pour une certaine activité (dessiner, jouer de la musique).

Le système de capacités et d'inclinations peut être représenté comme suit :

Riz. 1. Système de capacités et d'inclinations

Chapitre 2. Capacités générales et spéciales, leurs types

Les capacités sont généralement divisées en générales et spéciales. Des capacités générales sont requises pour toutes les activités. Ces capacités comprennent généralement celles qui déterminent la réussite d’une personne dans une grande variété d’activités. Par exemple, dans cette catégorie inclure les capacités de réflexion, la subtilité et la précision des mouvements de la main, la mémoire, la parole et un certain nombre d'autres, c'est-à-dire Les capacités générales font référence aux capacités communes à la plupart des gens. Ils sont répartis en :

1) élémentaire - la capacité de refléter mentalement la réalité, niveau élémentaire développement de la perception, de la mémoire, de la pensée, de l'imagination, de la volonté ;

2) complexe - capacités d'apprentissage, observation, niveau général de développement intellectuel, etc.

Sans un niveau approprié de développement des capacités élémentaires et complexes, une personne ne peut participer à aucun type d'activité.

Les personnes ayant des capacités générales passent facilement d’une activité à une autre.

Les capacités spéciales sont comprises comme celles qui déterminent le succès d’une personne dans des types spécifiques d’activités, dont la mise en œuvre nécessite des inclinations d’un type particulier et leur développement. Ces capacités comprennent les capacités musicales, mathématiques, linguistiques, techniques, littéraires, artistiques et créatives, sportives, etc. Il convient de noter que la présence de capacités générales chez une personne n'exclut pas le développement de capacités particulières, et vice versa.

Les capacités d’une personne sont toujours réellement données dans une certaine unité de propriétés générales et spéciales (spéciales et individuelles). Vous ne pouvez pas les opposer extérieurement. Il y a à la fois différence et unité entre eux. La plupart des chercheurs sur le problème des capacités conviennent que les capacités générales et spéciales ne sont pas en conflit, mais coexistent, se complétant et s'enrichissant mutuellement. Les propriétés partielles qui, apparaissant dans une certaine combinaison, sont incluses dans la structure des capacités comprennent :

a) l'attention, la capacité de se concentrer sur une tâche ou un objet d'activité pendant une longue période et de manière constante. Comment tâche plus difficile, plus cela demande de concentration ;

b) sensibilité aux impressions extérieures, observation.

Donc, dans la capacité de dessiner rôle important joue la sensibilité aux couleurs, aux rapports de lumière, aux nuances, à la capacité de capturer et de transmettre les proportions.

Parmi les capacités générales d'une personne, il est nécessaire d'inclure les capacités qui se manifestent dans la communication et l'interaction avec les gens. Ces capacités sont socialement conditionnées. Ils se forment chez une personne au cours de sa vie en société. Sans ce groupe de capacités, il est presque impossible pour une personne de vivre parmi les siens. Ainsi, sans maîtrise de la parole comme moyen de communication, sans capacité d'adaptation à société de personnes, interagir avec eux et établir de bonnes relations dans diverses situations sociales, la vie normale et le développement mental d'une personne sont impossibles.

Les capacités sont également généralement divisées en :

Théorique, qui prédétermine la tendance d’une personne à abstraitr la pensée théorique ;

Pratique - une tendance à des actions pratiques spécifiques.

Contrairement aux capacités générales et spéciales, les capacités théoriques et pratiques ne se combinent le plus souvent pas. La plupart des gens possèdent l’un ou l’autre type de capacité. Ensemble, ils sont extrêmement rares, principalement chez des personnes douées et diversifiées.

Éducatif - déterminer le succès de la formation, l'acquisition par une personne de connaissances, de compétences et d'aptitudes ;

Créativité- déterminer la possibilité de découvertes et d'inventions, la création de nouveaux objets de culture matérielle et spirituelle, etc.

Si nous essayons de déterminer quelles capacités d'un groupe donné sont plus importantes pour l'humanité, alors si nous reconnaissons la priorité de certaines sur d'autres, nous commettrons très probablement une erreur. Bien entendu, si l’humanité était privée de la possibilité de créer, elle ne pourrait guère se développer. Mais si les gens n’avaient pas la capacité d’apprendre, le développement de l’humanité serait également impossible. Le développement n’est possible que lorsque les gens sont capables d’assimiler la totalité des connaissances accumulées par les générations précédentes. Par conséquent, certains auteurs pensent que les capacités éducatives sont avant tout des capacités générales et que les capacités créatives sont des capacités particulières qui déterminent le succès de la créativité.

Il existe deux niveaux de développement des capacités :

1) reproductif - la capacité d'agir selon un modèle ;

2) créatif – la capacité de créer de nouvelles choses.

Une personne qui est au premier niveau de développement des capacités révèle une grande capacité à maîtriser une compétence, à assimiler des connaissances, à maîtriser une activité et à la réaliser selon le modèle proposé, conformément à l'idée proposée. Au deuxième niveau de développement des capacités, une personne crée quelque chose de nouveau et d'original.

Les capacités de reproduction et de création sont interconnectées. Les capacités créatives n'atteignent pas un niveau élevé sans un certain niveau de développement des capacités de reproduction, et dans les capacités de reproduction, il y a toujours un élément de créativité.

Dans le processus de maîtrise des connaissances et des compétences, dans le processus d'activité, une personne « passe » d'un niveau à un autre. La structure de ses capacités change en conséquence. Comme vous le savez, même les personnes très douées ont commencé par l'imitation, puis, au fur et à mesure qu'elles ont acquis de l'expérience, elles ont fait preuve de créativité.

Chapitre 3. Relation entre capacités générales et spéciales. Niveaux de développement des capacités

Les capacités générales et spéciales sont inextricablement liées les unes aux autres. Seule l'unité des capacités générales et spéciales reflète la véritable nature des capacités humaines.

Capacités spéciales développées au cours du développement société humaine et la culture humaine. "Toutes les capacités spéciales d'une personne sont, en fin de compte, diverses manifestations, aspects de sa capacité générale à maîtriser les réalisations de la culture humaine et ses promotion supplémentaire, - a noté S.L. Rubinstein. « Les capacités d’une personne sont des manifestations, des aspects de sa capacité à apprendre et à travailler. »

Le développement de capacités spéciales est complexe et un long processus. Différentes capacités spéciales sont caractérisées par différents moments pour leur identification. Les talents dans les arts, et surtout dans la musique, se manifestent plus tôt que les autres. Il a été établi qu'à l'âge de 5 ans maximum, le développement capacités musicales se produit de la manière la plus favorable, car c’est à ce moment-là que se forment l’oreille musicale et la mémoire musicale de l’enfant. Parmi les premiers talents musicaux figurent V.A. Mozart, qui a montré des capacités extraordinaires à l'âge de 3 ans, F.J. Haydn - à 4 ans, Ya.L.F. Mendelssohn - à 5 ans, S.S. Prokofiev - à l'âge de 8 ans. Un peu plus tard, la capacité de peindre et de sculpter se manifeste : S. Raphaël - à 8 ans, B. Michelangelo - à 13 ans, A. Dürer - à 15 ans.

Les capacités techniques se révèlent généralement plus tard que les capacités artistiques. Cela s'explique par le fait que l'activité technique, l'invention technique nécessitent un développement très élevé de compétences supérieures. fonctions mentales, tout d'abord, la pensée, qui se forme à un âge plus avancé - l'adolescence. Cependant, le célèbre Pascal s'est rendu compte invention technique déjà à 9 ans, mais c'est une des rares exceptions. Dans le même temps, les capacités techniques élémentaires peuvent se manifester chez les enfants dès l'âge de 9 à 11 ans.

Dans la région créativité scientifique les capacités se révèlent beaucoup plus tard que dans d'autres domaines d'activité, en règle générale, après 20 ans. Dans le même temps, les capacités mathématiques se révèlent plus tôt que les autres.

Il est nécessaire de se rappeler que les capacités créatives ne se transforment pas en elles-mêmes en réalisations créatives. Pour obtenir des résultats, vous avez besoin de connaissances et d'expérience, de travail et de patience, de volonté et de désir, vous avez besoin d'un pouvoir puissant. base de motivation créativité.

En psychologie, on retrouve le plus souvent la classification suivante des niveaux de développement des capacités : capacité, douance, talent, génie.

Toutes les capacités en cours de développement passent par un certain nombre d'étapes, et pour qu'une certaine capacité s'élève à un niveau supérieur dans son développement, il est nécessaire qu'elle ait déjà été suffisamment développée au niveau précédent.

Les capacités sont caractère individuel. Cela signifie que chaque personne a ses propres capacités, qui diffèrent en qualité et en niveau de développement de celles des autres. Les différences qualitatives dans les capacités des personnes se manifestent par le fait qu'une personne montre des capacités en technologie, une autre en agriculture, le troisième - en musique, le quatrième - en activité pédagogique. Il y a aussi des gens qui font preuve de capacités dans divers types d’activités. L'ensemble des capacités générales et spéciales caractéristiques de à une personne spécifique, détermine la douance. Douance - significative par rapport à normes d'âge progrès dans le développement mental ou développement exceptionnel de capacités particulières (musicales, artistiques, etc.).

La douance détermine l’activité particulièrement réussie d’une personne dans un certain domaine et la distingue des autres personnes étudiant cette activité ou l’exerçant dans les mêmes conditions.

Un degré élevé de douance réalisé par une personne dans un certain domaine est appelé talent. Le talent s'exprime dans un niveau extrêmement élevé de développement des qualités et dans l'originalité particulière des manifestations caractéristiques individuelles personnalité. Homme talentueux peut résoudre des problèmes théoriques et complexes problèmes pratiques, créer des valeurs nouvelles et ayant un sens progressif.

Le génie est le plus haut niveau de développement des capacités, exprimé par des résultats obtenus simultanément dans plusieurs domaines d'activité. Le génie présuppose la capacité de créer quelque chose de fondamentalement nouveau, d'ouvrir de nouvelles voies dans divers types d'activité humaine. Création homme de génie a une signification historique pour la société et est obligatoire valeur positive. La différence entre le génie et le talent ne réside pas tant dans le degré de douance, mais dans le fait qu'un génie crée une époque dans son activité. Le scientifique M.V. était un génie. Lomonossov, poète A.S. Pouchkine, physiologiste I.P. Pavlov, chimiste D.I. Mendeleïev et autres.

La plupart conditions favorables car la formation du talent et du génie surgit lorsque développement global personnalité.

Conclusion

capacité maîtrise talent génie

Ainsi, les capacités sont des caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne, qui constituent une condition pour la mise en œuvre réussie de l'une ou l'autre activité productive. Les capacités se révèlent dans le processus de maîtrise d'une activité, dans la mesure où un individu, toutes choses égales par ailleurs, maîtrise rapidement et minutieusement, facilement et fermement les modalités de son organisation et de sa mise en œuvre.

On suppose que la formation des capacités se produit sur la base d'inclinations. L'étude des caractéristiques psychologiques spécifiques de diverses capacités permet de mettre en évidence qualités générales individuel, répondant aux exigences non pas d’un, mais de plusieurs types d’activités et qualités particulières, répondant à une gamme plus restreinte d’exigences pour cette activité.

Littérature

1.Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psychologie générale : Manuel pédagogique et méthodologique/ Sous général éd. M.V. Gamezo. - M. : OS-89, 2007. - 352 p. - ISBN 5-98534-569-6 (p. 181-189)

2. Maklakov A.G. Psychologie générale. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2001. - 592 pp. : ill. -- (Série de manuels du nouveau siècle) ISBN 5-272-00062-5 (pp. 535 - 548)

3. Rubinshtein S.L. Fondements de la psychologie générale. - M., 1946. - P.643. (Article « Le développement des capacités particulières de chaque personne n'est rien de plus qu'une expression du chemin individuel de son développement. »)

Publié sur Allbest.ru

Documents similaires

Le concept de caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne, manifestées dans des activités et qui sont une condition du succès de sa mise en œuvre. Capacités d'apprentissage, de créativité, d'activité disciplinaire. Les inclinations comme conditions préalables aux capacités, leur formation.

travail de cours, ajouté le 06/03/2014


Concept général sur les capacités et leurs types. Niveaux de manifestation : capables, doués, talentueux, brillants et leurs psychodiagnostics. Méthodes de recherche et de développement de capacités spéciales et de douances. Différences dans la formation des capacités chez les hommes et les femmes.

résumé, ajouté le 23/03/2011


Définition et concepts de capacités, leur classification, niveaux de développement et nature. L'essence et la signification de l'interaction et de la compensation mutuelle des capacités, leur relation avec les inclinations. Particularités de la manifestation du talent et du génie. Le concept de douance.

résumé, ajouté le 17/05/2012


Classification, structure, niveaux de développement et manifestations des capacités (talent, génie). Les inclinaisons en tant que caractéristiques anatomiques et physiologiques innées d'une personne. Développement des capacités chez les enfants en cours d'éducation et d'éducation, différences individuelles.

résumé, ajouté le 08/05/2011


Caractéristiques générales des capacités. Leur classification, caractéristiques des capacités humaines naturelles et spécifiques. Le concept d'inclinaisons, leurs différences. La relation entre capacité et douance. L'essence du talent et du génie. La nature des capacités humaines.

résumé, ajouté le 12/01/2010


Caractéristiques du concept de « capacité ». Classification et types de capacités humaines. Formation et développement des douances, du talent, du génie. Organisation d'une étude expérimentale capacités psychologiques futurs enseignants. Analyse des résultats.

travail de cours, ajouté le 27/01/2016


Les besoins sont de différents ordres. Le concept de besoin en psychologie. Types de besoins. Prérequis naturels pour les capacités. Formation de capacités. Inclinaisons et capacités. Barrières psychologiques à la communication. Description de l'épreuve de sélection courte V.N. Aîné.

test, ajouté le 28/04/2008


Le concept de capacités, leur structure, les conditions de manifestation, de formation et de développement, qualitatives et caractéristiques quantitatives. Unité de capacités et de compétences, de connaissances, de compétences. Capacité mathématique les écoliers. Propriétés des capacités pédagogiques.

test, ajouté le 30/11/2011


Caractéristiques des capacités humaines telles que notion psychologique dans le domaine de l'éducation. Détermination des capacités selon B.M. Téplov. Inclinaisons congénitales et génotype. Capacités potentielles et réelles. Particularités éducation familiale et les conditions macroenvironnementales.

résumé, ajouté le 30/11/2010


Corrélation des capacités avec l'efficacité des performances. Un haut degré de douance est un talent dont les qualités sont décrites de plusieurs manières. épithètes expressives. Types de capacités et niveaux de leur manifestation, problèmes de mesure ou de diagnostic.

Capacités pédagogiques

Identifie trois caractéristiques principales du concept de « capacité ». Premièrement, Les capacités sont comprises comme des caractéristiques psychologiques individuelles qui distinguent une personne d'une autre. Deuxièmement, Les capacités ne font référence à aucune caractéristique individuelle, mais uniquement à celles qui sont liées au succès de l'exercice d'une activité. Troisièmement, le concept de « capacité » ne peut être réduit aux connaissances, compétences ou capacités déjà développées chez une seule personne. Le problème des capacités en psychologie est le domaine de la connaissance le moins développé. Dans la science psychologique moderne, il existe différentes approchesà la définition de ce concept.

Les capacités sont le reflet de l’interrelation complexe des conditions historiques, sociales et individuelles du développement humain. Les capacités sont le produit de la pratique socio-historique d’une personne, le résultat de l’interaction de ses caractéristiques biologiques et mentales. C'est grâce aux capacités qu'une personne devient un sujet d'activité dans la société ; grâce au développement des capacités, une personne atteint le sommet professionnellement et personnellement.

Les capacités et les connaissances, les capacités et les compétences sont interdépendantes, mais pas identiques. En ce qui concerne les connaissances, les capacités, les compétences et la maîtrise, les capacités d’une personne constituent une opportunité de les acquérir et de les accroître avec différents degrés de rapidité et d’efficacité. Les capacités ne se révèlent pas dans les connaissances, les capacités, les compétences et la maîtrise, mais dans la dynamique de leur acquisition et de leur développement, la rapidité, la facilité et la force de leur acquisition et de leur développement, la rapidité, la facilité et la force de la maîtrise et de l'augmentation des compétences. La capacité est une possibilité, et l'un ou l'autre niveau de maîtrise dans un domaine particulier est la réalité.

Types de capacités humaines

Capacités – ce sont des formations personnelles très complexes qui ont des propriétés telles que le contenu, le niveau de généralité, la créativité, le niveau de développement, la forme psychologique. Il existe un certain nombre de classifications de capacités. Reproduisons les plus significatifs d'entre eux.

Capacités naturelles (ou naturelles) Ils sont fondamentalement biologiquement déterminés par des inclinations innées et se forment sur cette base en présence d'une expérience de vie élémentaire grâce à des mécanismes d'apprentissage.

Capacités humaines spécifiques avoir une origine socio-historique et assurer la vie et le développement dans l'environnement social (capacités intellectuelles supérieures générales et spéciales, qui reposent sur l'utilisation de la parole et de la logique ; théoriques et pratiques ; éducatives et créatives). Les capacités humaines spécifiques, à leur tour, sont divisées en :

sur général, qui déterminent le succès d’une personne dans une grande variété d’activités et de communication (capacités mentales, mémoire et parole développées, précision et subtilité des mouvements de la main, etc.), et spécial, qui déterminent la réussite d'une personne dans certains types d'activités et de communication, où un type particulier d'inclinations et leur développement sont requis (capacités mathématiques, techniques, artistiques et créatives, sportives, etc.). Ces capacités, en règle générale, peuvent se compléter et s'enrichir mutuellement, mais chacune d'elles a sa propre structure ; La réussite de tout examen spécifique et activités spécifiques dépend non seulement des capacités spéciales, mais aussi des capacités générales. Par conséquent, pendant formation professionnelle les spécialistes ne peuvent pas se limiter à la formation de capacités spéciales uniquement ;

théorique, qui déterminent la tendance d’une personne à abstraire la pensée logique, et pratique, sous-tendant la propension à des actions pratiques concrètes. Contrairement aux capacités générales et spéciales, les capacités théoriques et pratiques ne se combinent le plus souvent pas.

La plupart des gens possèdent l’un ou l’autre type de capacité. Ensemble, ils sont extrêmement rares, principalement chez des personnes douées et diversifiées ; pédagogique qui influencent le succès impact pédagogique , l’assimilation par une personne des connaissances, des compétences, des capacités, la formation des qualités de la personnalité et créatif , associé au succès dans la création d'objets de culture matérielle et spirituelle, à la production d'idées nouvelles et originales, de découvertes, d'inventions, de créativité dans divers domaines de l'activité humaine. Ce sont eux qui assurent le progrès social. Le plus haut degré de manifestations créatrices de la personnalité est appelé génie.

diplôme le plus élevé les capacités d’une personne dans une certaine activité (communication) – talent ; capacités manifestées dans la communication et l’interaction avec les gens. Ils sont socialement conditionnés, car ils se forment au cours de la vie d’une personne en société et nécessitent la maîtrise de la parole comme moyen de communication, la capacité de s’adapter à la société des gens, c’est-à-dire percevoir et évaluer correctement leurs actions, interagir et établir de bonnes relations dans diverses situations sociales, etc. Et capacités sujet-activité,

liés à l'interaction des personnes avec la nature, la technologie, les informations sur les signes, images artistiques etc.

Les capacités assurent le succès de l’existence sociale d’une personne et sont toujours incluses dans la structure des différents types d’activités, déterminant son contenu. Ils semblent être les plus une condition importante atteindre le summum de l’excellence professionnelle. Selon la classification des métiers E.A. Klimov, toutes les capacités peuvent être divisées en cinq groupes : 1) capacités requises par les spécialistes du domaine"l'homme est un système de signes."

Ce groupe comprend les professions liées à la création, à l'étude et à l'utilisation de divers "homme - technologie". Cela comprend différents types activités de travail dans lesquelles une personne s'occupe de la technologie, de son utilisation ou de sa conception (par exemple, la profession d'ingénieur, d'opérateur, de machiniste, etc.) ;

3) capacités requises par les spécialistes du domaine » homme - nature" Cela inclut les professions dans lesquelles une personne est confrontée à divers phénomènes de nature inanimée et vivante, par exemple biologiste, géographe, géologue, chimiste et autres professions classées comme sciences naturelles ;

4) capacités requises par les spécialistes du domaine » homme - image artistique" Ce groupe de professions représente divers types de travaux artistiques et créatifs (par exemple, littérature, musique, théâtre, arts visuels) ;

5) capacités requises par les spécialistes du domaine " homme – homme" Cela inclut tous les types de professions qui impliquent des interactions entre les personnes (politique, religion, pédagogie, psychologie, médecine, droit).

Les capacités sont un ensemble de qualités mentales qui ont structure complexe. Dans la structure de la capacité à exercer une certaine activité, on peut distinguer les qualités qui occupent une position de leader et celles qui sont auxiliaires. Ces éléments forment une unité qui assure le succès de l'activité.

Capacités générales– un ensemble de caractéristiques psychodynamiques potentielles (héréditaires, congénitales) d'une personne qui déterminent sa préparation à l'activité.

Capacités spéciales– un système de traits de personnalité qui permettent d'obtenir des résultats élevés dans n'importe quel domaine d'activité.

Talents – haut niveau de développement des capacités, notamment particulières (musicales, littéraires, etc.).

Le talent est une combinaison de capacités, leur totalité (synthèse). Chaque capacité individuelle atteint un niveau élevé et ne peut être considérée comme un talent que si elle est liée à d’autres capacités. La présence de talent est jugée par les résultats des activités d’une personne, qui se distinguent par leur nouveauté fondamentale, leur originalité, leur perfection et leur importance sociale. La particularité du talent est un haut niveau de créativité dans la réalisation des activités.

Génie– le plus haut niveau de développement des talents, vous permettant de mettre en œuvre des choses fondamentalement nouvelles dans un domaine d'activité particulier. La différence entre génie et talent n’est pas tant quantitative que qualitative. Nous ne pouvons parler de la présence de génie que si une personne obtient de tels résultats d'activité créatrice qui constituent une époque dans la vie de la société et dans le développement de la culture.

L’ensemble d’un certain nombre de capacités qui déterminent l’activité particulièrement réussie d’une personne dans un certain domaine et la distinguent des autres personnes exerçant cette activité dans les mêmes conditions est appelé la douance.

Les personnes surdouées se distinguent par leur attention, leur sang-froid et leur volonté d'activité ; Ils se caractérisent par la persévérance dans la réalisation des objectifs, le besoin de travailler ainsi qu'une intelligence qui dépasse le niveau moyen.

Plus les capacités sont prononcées, moins les gens les possèdent. En termes de niveau de développement des capacités, la plupart des gens ne se démarquent en rien. Il n’y a pas beaucoup de gens doués, encore moins de gens talentueux, et on trouve des génies dans tous les domaines environ une fois par siècle. C'est simple des personnes uniques, constituant le patrimoine de l'humanité, et c'est pourquoi ils nécessitent le traitement le plus soigné.

L'excellence dans une activité spécifique qui demande beaucoup de travail acharné s'appelle compétence.

La maîtrise se révèle non seulement dans la somme des compétences et des capacités, mais également dans la préparation psychologique à la mise en œuvre qualifiée de toutes les opérations de travail qui seront nécessaires à la solution créative des problèmes qui se posent.

La structure des capacités pour certaines activités est individuelle pour chaque personne. Le manque de capacités ne signifie pas qu’une personne est inapte à exercer une activité, puisqu’il existe des mécanismes psychologiques pour compenser les capacités manquantes. La rémunération peut s'effectuer par des connaissances, des compétences acquises, par la formation d'un style d'activité individuel ou par une capacité plus développée. La capacité de compenser certaines capacités avec l'aide d'autres se développe potentiel interne personne, ouvre de nouvelles voies pour choisir un métier et s'y perfectionner.

Dans la structure de toute capacité, il existe des composants individuels qui constituent ses fondements ou conditions biologiques. Cela peut être une sensibilité accrue des sens, des propriétés du système nerveux, etc. facteurs biologiques. On les appelle des fabrications.

Les réalisations de– ce sont des caractéristiques anatomiques et physiologiques innées de la structure du cerveau, des organes sensoriels et du mouvement, qui constituent la base naturelle du développement des capacités.

La plupart des inclinations sont génétiquement prédéterminées. En plus des inclinations congénitales, une personne a également des inclinations acquises, qui se forment au cours du processus de maturation et de développement de l'enfant au cours des premières années de sa vie. De telles inclinations sont appelées sociales. Les inclinations naturelles à elles seules ne déterminent pas encore le succès de l'activité humaine, c'est-à-dire ne sont pas des capacités. Ce ne sont que des conditions ou des facteurs naturels sur la base desquels se produit le développement des capacités.

La présence de certaines inclinations chez une personne ne signifie pas qu'elle développera certaines capacités, car il est difficile de prédire quel type d'activité une personne choisira pour elle-même à l'avenir. Par conséquent, le degré de développement des inclinations dépend des conditions de développement individuel d'une personne, des conditions de formation et d'éducation et des caractéristiques du développement de la société.

Les créations sont à valeurs multiples. Sur la base d'une seule inclination, une grande variété de capacités peuvent se former, selon la nature des exigences imposées par l'activité.

Les capacités sont toujours associées aux fonctions mentales d’une personne : mémoire, attention, émotions, etc. En fonction de cela, on peut distinguer les types de capacités suivants : psychomotrices, mentales, vocales, volitives, etc. Ils font partie de la structure des capacités professionnelles.

Lors de l'évaluation des capacités professionnelles, il convient de prendre en compte la structure psychologique d'une profession donnée, ses professiogramme. Pour déterminer l’aptitude d’une personne à une profession donnée, il est nécessaire non seulement d’étudier cet individu à l’aide de méthodes scientifiques, mais également de connaître ses capacités compensatoires.

Dans le sens le plus généralisé forme de capacités pédagogiques ont été présentés par V.A. Krutetsky, qui leur a donné les définitions générales correspondantes.

1. Capacités didactiques– la capacité de transmettre du matériel pédagogique aux étudiants, en le rendant accessible aux enfants, de leur présenter le matériel ou le problème de manière claire et compréhensible, de susciter l'intérêt pour le sujet, de susciter une réflexion indépendante et active chez les étudiants.

2. Capacité académique– capacité dans le domaine scientifique pertinent (mathématiques, physique, biologie, littérature, etc.).

3. Capacités perceptuelles– la capacité de pénétrer dans le monde intérieur d’un étudiant, élève, une observation psychologique associée à une compréhension subtile de la personnalité de l’étudiant et de ses états mentaux temporaires.

4. Capacités de parole– la capacité d’exprimer clairement et clairement ses pensées et ses sentiments par la parole, ainsi que par des expressions faciales et des pantomimes.

5. Compétences organisationnelles– c’est d’une part la capacité d’organiser une équipe d’étudiants, de la fédérer, de l’inspirer pour résoudre des problèmes importants et, d’autre part, la capacité de bien organiser son propre travail.

6. Capacités autoritaires– la capacité d'influencer directement émotionnellement et volontairement les étudiants et la capacité d'obtenir de leur part une autorité sur cette base (bien que, bien sûr, l'autorité soit créée non seulement sur cette base, mais, par exemple, sur la base d'une excellente connaissance du sujet , sensibilité et tact du professeur, etc.).

7. Compétences en communication– la capacité de communiquer avec les enfants, la capacité de trouver la bonne approche envers les élèves, d'établir des relations appropriées avec eux, d'un point de vue pédagogique, et la présence de tact pédagogique.

8. Imaginaire pédagogique(ou, comme on les appellerait maintenant, capacités prédictives) est une capacité particulière, exprimée dans la prévision des conséquences de ses actions, dans la conception pédagogique de la personnalité des élèves, associée à l'idée de ce qu'un élève deviendra dans le l'avenir, dans la capacité de prédire le développement de certaines qualités de l'élève.

9. Capacité à répartir l’attention simultanément entre plusieurs types d’activités a signification particulière pour le travail d'un enseignant.

Comme le montrent les définitions ci-dessus des capacités pédagogiques, dans leur contenu, elles comprennent premièrement de nombreux qualités personnelles et, deuxièmement, ils se révèlent à travers certaines actions et compétences.