Kiekvienas naujagimis vaikas pasaulį suvokia per regėjimą, lytėjimą, klausą, uoslę ir skonį. Deja, gamta palanki ne visiems vaikams, o kartais vaikai gimsta su kokia nors patologija.
Regėjimo negalią turintys vaikai pasaulį mato visiškai kitaip, o jų raida ir ugdymas reikalauja ypatingų savybių. Teisingai parinktas auklėjimas yra labai svarbus, nes tokiam vaikui reikės adaptuotis darželyje, mokykloje, o taip pat ir gyvenime, o tai nebus lengva. Ką tėvai turi žinoti apie regos sutrikimų turinčių vaikų raidą?
Su vaikų regėjimo sutrikimais susijusių ligų sąrašas
Labiausiai paplitę yra funkciniai, pvz:
- (akių neryškumas)
— (sutrikdyta akies padėtis, kai atsiranda vienos ar dviejų akių nuokrypis, paeiliui arba žiūrint tiesiai), taip pat skaitykite „“,
- (neskiriant objektų į ilgas atstumas),
- (), ir kt. Jei gydymas pradedamas laiku, būklė gali būti ištaisyta.
— Organiniai sutrikimai yra tie, kurie yra susiję su akies struktūra ir kitomis regos sistemos dalimis. Priežastys yra akių anomalijos, tinklainės liga, regos nervo liga.
— Veiksniai, turintys įtakos regėjimo sutrikimams, yra įgimti, įgyti arba paveldimi.
Vaikų raidos ir mokymosi ypatumai
Maži vaikai, kurie nemato, susipažįsta su pasauliu dažniausiai per klausą ir lytėjimą. Dėl to jų pasaulio supratimas skiriasi nuo vaikų, kurie jį mato. Skirtingai nei regintys vaikai, neregiai viską turi atpažinti iš garsų, todėl vienas svarbiausių ugdymo aspektų yra dėmesys garsams. Tokiems vaikams gydytojų specialistų dalyvavimas yra būtina ugdymo dalis. Vaikams, turintiems regėjimo problemų, sunku išsiversti be logopedo pagalbos, nes dažniausiai vaikas nesupranta žodžių, ypač jei nemato. tikrus objektus.
Tokiems vaikams reikalingi lauko žaidimai, kurie skatins regėjimą, lavins taisyklingą judėjimą, susijusį su koordinacija, o svarbiausia – treniruos. reikiamų įgūdžių. Visas šias rekomendacijas galite gauti pas oftalmologą, kuris pasakys, kokie žaidimai ir pratimai tinka vaikui. Taigi tu su didelė tikimybė sulaukti sėkmės.
— Išmokykite vaiką tinkamos orientacijos ir koordinacijos. Pratimą ir veiksmus patartina kartoti kelis kartus, kol pasieksite automatizmą.
- Pirkite žaislus, kurie nėra tokie patys kaip paprastiems vaikams, bet imkite dideli dydžiai, kad gerai pajustumėte ir nesusižeistumėte. Juk tokiems vaikams svarbiausia viską paliesti ir išmokti naujų dalykų.
— Nepirkite žaislų su mažomis ir labai aštriomis detalėmis, kad vaikas nesusižalotų. Juk mes viską matome, o jie – ne.
— Būtinai išmokykite taisyklingos orientacijos erdvėje, atlikite tam tikras užduotis ir pratimus. Svarbu vaikui paaiškinti, ką jis daro ir kodėl.
Darželio pasirinkimas
Atsakingiausias turėtų būti darželio pasirinkimas renkantis darželį, žiūrėti į specializuotus darželius vaikams su regėjimo negalia, terapinių tikslų regėjimui atstatyti organizavimą ir įgyvendinimą bei pasiruošimą mokyklai. Norint patekti į specializuotą darželį, reikia paimti vietinio pediatro arba oftalmologo, pas kurį esate prisiregistravę, siuntimą ir kreiptis į psichologinę-medicininę-pedagoginę komisiją, kuri priims verdiktą dėl vizito. specializuotas sodas.
Regėjimo negalią turinčiam vaikui toks sodas bus labiausiai tinkamas variantas, kadangi tokiuose darželiuose grupėse yra mažiau vaikų nei įprastuose darželiuose, tai įprastame darželyje apie 30 žmonių, o specializuotuose – 6-15 žmonių. Ir dėl to jūsų vaikas sulauks daug daugiau dėmesio, o vaikas išmoks būtent tai, ko jam reikia. Trūkumų tokiuose darželiuose labai mažai, faktas, kad tokie darželiai yra reti, o anksti ryte tenka vesti vaiką. Lygiai taip pat atsakingas pasirinkimas yra pedagogams, kurie turi turėti du laipsnius – medicinos ir pedagoginio. Darželyje turėtų būti gydytojų, oftalmologo, logopedo, psichologo konsultacijos. Net jei eisite į įprastą darželį, vaikai greičiausiai juoksis iš tokio vaiko, bet ne specializuotame darželyje, nes ten beveik visi vaikai tokie.
Regos negalią turinčių vaikų adaptacija
Adaptacija vaikams su prastas regėjimas eina šiek tiek blogiau nei vaikams, su normaliu. Nes keičiasi situacija ir žmonės, o tėvų, kurie visą laiką buvo su vaiku, nebėra. Tėvams svarbiausia nepanikuoti, vaikas tai pajunta ir pradeda nervintis.
– Eikite kartu į darželį, leiskite vaikui šiek tiek prisitaikyti, liesti žaislus, susipažinti su auklėtojomis ir auklėmis.
- Pirmą dieną atveskite kūdikį į darželį dešimčiai dvidešimt minučių, stovėkite prie kabineto, palaukite, jei vaikas verkia ir negali nusiraminti, veskite jį namo, kad ir kas nutiktų. psichologinė trauma. Jei viskas gerai ir jis žaidžia, galima palaukti, kol pažais pakankamai.
– Antrą kartą palikite ilgiau, apie porą valandų, net jei vaikas verks, leiskite jam šiek tiek priprasti. Ir taip porą valandų ir priprasi. Pagrindinis dalykas tokiam vaikui yra tvarkaraštis, kad jis suprastų, kaip vyksta diena, ir automatiškai viską padarytų.
Apibendrinant
Apibendrinant galima pasakyti, kad nusprendus eiti į specializuotą darželį, reikės nueiti pas pediatrą ar oftalmologą, pasiimti siuntimą į specialią komisiją, jei duoda leidimą, tuomet galima nueiti į darželį ir pasidomėti kiek patyręs ir ten dirba kvalifikuoti darbuotojai, jei viskas gerai, pasikalbėkite su vaiku apie naujo gyvenimo žingsnio pradžią. Tokiu būdu jūs šiek tiek paruošite savo vaiką suaugusiųjų gyvenimą, daug kas priklauso nuo tavęs, kaip viską paaiškinsi, kad vaikas suprastų. Juk vaikai yra savo tėvų atspindys.
Sukurkite patogias gyvenimo sąlygas, kad kūdikis žinotų, jog jį mylite, nepaisant to, kad jis turi regėjimo problemų, būkite paskata savo vaikams. Niekada nekreipkite dėmesio į jo ligą, stenkitės lavinti vaiką vis toliau, tada, kai jis užaugs, jis jums padėkos.
2. Sistema ikimokyklinis ugdymas regos negalią turintiems vaikams
Regėjimo negalią turintiems vaikams gali būti skirtos diferencijuotos ikimokyklinės įstaigos ir priešmokyklinės grupės prie darželių ir internatų:
darželiuose, lopšeliuose ir ikimokyklinio ugdymo grupės akliems vaikams;
vaikų darželiai, lopšeliai ir priešmokyklinės grupės regos negalią turintiems vaikams;
darželiai, lopšeliai ir priešmokyklinės grupės vaikams, sergantiems žvairumu ir ambliopija.
Šiuo metu veikia specialiųjų ikimokyklinių įstaigų tinklas mišrus tipas, kur daugiausia priimami žvairumo ir ambliopijos turintys vaikai, tam tikras skaičius silpnaregių ir nedidelis skaičius aklų vaikų.
Šių įstaigų paskirtis – teikti gydymą, galimą regėjimo atstatymą ir užkirsti kelią jo būklės pablogėjimui, taip pat sudaryti korekcines ir kompensuojančias sąlygas mokymo ir ugdymo procese, siekiant užkirsti kelią antrinių anomalijų atsiradimui. anksti nustatyti akių patologiją, įveikti, susilpninti ar pašalinti pažintinės veiklos trūkumus, fizinius sutrikimus
kai kurie nepageidaujami asmenines savybes regos negalią turintiems vaikams.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikams su regėjimo negalia veikia pagal specialią programą, sudarytą atsižvelgiant į savitą vaikų raidą ir jų pažintinės veiklos, motorinės sferos formavimosi ypatumus bei asmenybės bruožus.
Vaikų ugdymu siekiama visapusiška plėtra, regos sutrikimų turinčių vaikų raidos trūkumų, atsiradusių dėl regėjimo defekto laipsnio ir pobūdžio, korekcija ir kompensavimas.
Ugdymas vaikams su regėjimo negalia darželis atliekami klasėse, kuriose yra 10 aklų ir silpnaregių vaikų arba 10-12 vaikų, sergančių žvairumu ir ambliopija. Užsiėmimai vyksta akis į akį, pogrupyje arba individualiai.
Vaikų su regėjimo negalia ugdymo ir ugdymo turinys skirtas spręsti bendrąsias ir specialiąsias žinių, įgūdžių ir gebėjimų ugdymo problemas, užtikrinančias sėkmingą aklųjų, silpnaregių ir vaikų, turinčių žvairavimą ir ambliopiją, priėmimą į mokyklą. Specialios programos parengta ugdymo programos pagrindu bendrojo lavinimo darželyje. Kartu su tuo buvo įvesti specialūs skyriai apie vizualinio suvokimo ugdymą ir dalykinių sampratų formavimą, socialinę adaptaciją ir orientaciją erdvėje, lytėjimo, klausos suvokimo ugdymą, kineziterapiją, ritmą, kalbos sutrikimų korekciją.
Mokymo metodai ikimokyklinėse įstaigose yra pagrįsti bendraisiais didaktinio mokymo principais ir atsižvelgiant į vaikų, turinčių regos negalią, raidos ypatumus, jų suvokimo metodus (regos ar lytėjimo), pažintinę veiklą ir. kompensavimo galimybes.
Specialių metodų ir technikų naudojimas yra skirtas koreguoti regimąjį suvokimą, dalykines sąvokas, orientaciją erdvėje, įveikti kalbos raidos, dalykinės praktinės veiklos trūkumus ir kt. Svarbi vieta mokyme svarbi vizualizacija, kuri prisitaiko prie suvokimo sąlygų (plačiai naudojamos vaizdinės ir iliustracinės medžiagos vizualinio suvokimo koregavimo optinės priemonės). Siekiant įveikti objektyvių idėjų verbalizmą ir išplėsti juslinę patirtį, atliekamas specialus darbas, skirtas susipažinti su supančia tikrove ekskursijų ir stebėjimų metu. svarbus vaidmuo priskiriamas reguliaciniam kalbos vaidmeniui kaip aklumo ir silpnaregystės kompensavimo priemonei. Norint ištaisyti dalykinių praktinių veiksmų kūrimo trūkumus, naudojamas žingsnis po žingsnio, žingsnis po žingsnio rankinio darbo užduočių vykdymo, projektavimo, modeliavimo, aplikacijų ir kt.
Dėl integruoto požiūrio į vaikų mokymą ir auklėjimą formuojasi vaiko aktyvumas, jo sąveika su supančia tikrove ir žmonėmis.
Tinkamą vaiko vystymąsi palengvina tęstinumo organizavimas tarp vaikų, turinčių regėjimo negalią, ugdymo darželyje ir internatinėse mokyklose, taip pat tarp visuomenės ir ugdymo šeimoje. Svarbią vietą pedagoginiame procese užima darbas dėl korekcinio-ugdomojo ir gydomojo-atkuriamojo darbo tęstinumo ir tarpusavio ryšio, regėjimo ugdymo ir aktyvinimo, jos apsaugos, taip pat bendros sveikatos stiprinimo.
Vaikų, sergančių žvairumu ir ambliopija, darželis, lopšelis yra speciali ugdymo įstaiga, skirta ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų gydymui, ugdymui ir mokymui. “
Ikimokyklinės įstaigos vaikams, turintiems žvairumą ir ambliopiją, yra švietimo sistemos dalis ir jas atidaro švietimo skyriai kartu su sveikatos skyriais.
Bendrąjį pedagoginį orientavimą teikia švietimo skyriai, o atsakomybė už gydymą tenka sveikatos skyriams.
Ikimokyklinės įstaigos – lopšeliai ir darželiai priima vaikus nuo 2 iki 7 metų.
Vaikų atranka atliekama remiantis medicinine išvada ir psichologine bei pedagogine ekspertize psichologinėse, medicinos ir pedagoginėse komisijose. Apžiūros metodika susideda iš žaidimų užduočių serijos, leidžiančios nustatyti tam tikro amžiaus vaiko psichofizinio išsivystymo lygį.
Sprendimą dėl priėmimo į įstaigą ir pasitraukimo iš jos priima psichologinė, medicininė ir pedagoginė komisija.
Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų tikslas vaikams, sergantiems žvairumu ir ambliopija, yra suteikti visapusiška pagalba vaikai. Mokymas ir ugdymas apima šias užduotis: psichofizinio išsivystymo lygio išaiškinimas ir tinkamų sąlygų mokymui ir ugdymui organizavimas;
bendro išsivystymo, išsilavinimo ir mokymo lygio užtikrinimas; sukuriant korekcines sąlygas psichofizinės raidos nukrypimams įveikti.
Koreguojančios pedagogikos institute parengta pagrindinė programa ir metodiniai dokumentai, reglamentuojantys ikimokyklinių įstaigų veiklą vaikams, sergantiems žvairumu ir ambliopija, o gydymo ikimokyklinėje įstaigoje turinį – pavadintas Akių ligų institutas. Helmholcas. Mokymo ir ugdymo turinyje atsižvelgiama į gydymo ir reabilitacijos darbų uždavinius, reikalavimus ir rekomendacijas. Visų rūšių vaikų veikla apima treniruotes – pratimus vizualinėms funkcijoms suaktyvinti. Vaizdinio suvokimo ugdymas vykdomas specialiose pataisos klasėse, taip pat žaidimo, bendrojo lavinimo pamokose ir kasdieniame gyvenime.
Koreguojamuosius užsiėmimus apie vizualinio suvokimo, orientacijos erdvėje ugdymą, socialinę ir kasdienę orientaciją veda mokytojas defektologas (tiflopedagogas).
Užsiėmimus kalbos raidos trūkumams įveikti veda logopedas, o vaikai sugrupuojami į pogrupius pagal kalbos išsivystymo lygį, t.y. su maždaug tokia pačia žodyno, gramatikos, fonetikos ir nuoseklios kalbos būsena.
Be to, laikomi vaikai specialios klasės fizinės terapijos, ritmo, nes vaikai, turintys regėjimo sutrikimų, turi motorinės sferos vystymosi nukrypimų.
Visas ugdymo procesas darželyje yra kuriamas atsižvelgiant į gydymo ir reabilitacijos darbo reikalavimus.
Konsultacinės grupės regėjimo negalią turintiems vaikams, nelankantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigų, atsirado, nes reikėjo padėti šeimoms auginti akluosius ir silpnaregius.
Šios grupės kuriamos tiek valstybinėse, tiek valstybinėse, privačiose ir kitose ikimokyklinėse įstaigose.
Grupėse dirba medicinos, psichologinės ir pedagoginės komisijos, dirbančios švietimo sistemoje. Vaikai į grupes registruojami nuo pirminio defekto (regėjimo sutrikimo) nustatymo momento.
Darbas su vaikais vykdomas tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek šeimoje.
Pagrindinis patariamųjų grupių tikslas yra:
regėjimo negalią turinčių vaikų, nelankančių ikimokyklinių įstaigų ir kuriems reikalinga visapusiška medicininė, psichologinė ir pedagoginė pagalba, nustatymas;
konsultuoti tėvus dėl vaiko psichofizinės raidos išskirtinumo ir ypatybių bei kartu su tėvais rengti jo ugdymo ir auklėjimo programą;
mokyti tėvus apie metodus, priemones ir būdus, kaip auginti ir auklėti vaikus su regėjimo negalia šeimoje;
tifologijos mokytojo pataisos užsiėmimų vedimas dalyvaujant tėvams ir jiems padedant ikimokyklinėje įstaigoje ir namuose;
tirti vaiko raidos ir tobulėjimo sėkmę ugdymo ir auklėjimo procese bei apžiūros metu sudaryti individualius vaiko psichofizinės raidos dinamikos žemėlapius.
Patariamosios grupės užmezga ryšį tarp šeimos ir kitų agentūrų, kurios turi teikti pagalbą tėvams tiek dabar, tiek ateityje.
Tačiau šios grupės dar tik pradeda veikti, todėl jų veiklai reguliuoti reikalingi specialūs nomenklatūros aktai.
SPECIALIŲJŲ IKIMOKYKLINIO ĮSTAIGŲ PAGRINDINĖS KRYPTYS IR VEIKIMO PRINCIPAI VAIKAMS SU REGĖS PRIKLAUSIMU Vaikų, turinčių psichofizinių sutrikimų, ugdymas, mokymas, įvairiapusis ugdymas, siekiant anksti koreguoti patologinius raidos nukrypimus, prisitaikyti prie aplinką Ir socialinė integracija Vieningas darbo stilius mokytojams sukurti emociškai teigiamą klimatą ir palankiomis sąlygomis asimiliacijai programos medžiaga kiekvienas vaikas vieningą požiūrįšvietime ir mokyme, mokytojų darbas glaudžiai bendradarbiaujant Organizacija ugdymo procesas ir turinį specialusis išsilavinimas pagal reikalavimus išsilavinimo standartai
Individualios strategijos apibrėžimas pataisos ugdymas ir mokymas, pagrįstas kompleksine diagnostika, diferencijuotas požiūris atlikti korekciją, atsižvelgiant į vaikų diagnostikos, analizės rezultatus socialinė padėtis raida, jų orientavimosi būdai suprasti supantį pasaulį.
ORGANIZUOJANT PEDAGOGIJĄ PROCESĄ SU REGĖJIMO REGĖJIMO VAIKAMS, BŪTINA ATSIŽVELGTI Į ŠIAS NUOSTATAS: Ikimokyklinė įstaiga ugdymo, lavinimo ir specialaus korekcinio darbo procese užtikrina psichikos ir fizinės raidos būtinų protinio ir fizinio vystymosi defektų taisymą. ir savarankiška žmogaus veikla Ugdymo proceso organizavimas kuriamas remiantis pedagogiškai pagrįstu mokytojų pasirinkimu, ugdymo, mokymo ir koregavimo priemonėmis optimalias sąlygas asmeniniam ir fiziniam vaikų vystymuisi, užkertant kelią antrinių raidos defektų atsiradimui
Švietimas ir mokymas vykdomi pagal Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomenduojamas programas: „Specialioji (pataisos) programa švietimo įstaigų IV tipas (vaikams su regos negalia). Darželio programos. Korekcinis darbas darželyje“, – red. L.I.Plaksina, Maskva, 2003 „Spec pataisos programos ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems sunkių regėjimo sutrikimų“, Tarptautinis universitetasšeima ir vaikas, pavadintas Raulio Wallenbergo vardu, Sankt Peterburgas, 1995 „Nuo gimimo iki mokyklos“. Apytikslis pagrindinis bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, Maskva
SPECIALIOS IKIMOKYKLINĖS ĮSTAIGOS UŽDUOTYS: Regėjimo defektų kompensavimas, fizinių ir psichinė sveikata vaikai, fondo formavimas sveikas vaizdas gyvenimą. Vaiko asmenybės formavimas, atsižvelgiant į amžių ir individualios savybės, savo galimybių plėtra ir kūrybinis potencialas. Žmogiškų santykių formavimas, kiekvieno vaiko emocinio komforto užtikrinimas, vaikų pratinimas prie Rusijos žmonių, taip pat kitų Rusijos Federacijos teritorijoje gyvenančių tautų kultūros, ugdyti pagarbą visuotinėms ir tautinėms vertybėms. Oftalmologinių-higieninių sąlygų grupėse, procedūrų kabinetuose, specialios gyvenimo, gydymo, ugdymo tvarkos sukūrimas, atsižvelgiant į vaiko interesus ir poreikius.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą ir ugdymą, regėjimo sutrikimų įveikimą ir koregavimą, kompensacinių gebėjimų ugdymą skatinančios dalykinės raidos aplinkos sukūrimas. Savalaikės prevencinės ir korekcinės-habilitacinės pagalbos teikimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant apsaugoti ir vystytis vizualines funkcijas. Socialinio ir kasdieninio prisitaikymo, tęstinumo ir švietimo ir mokymo papildomumo darbo sistemos užtikrinimas. Bendravimo su regos negalią turinčio vaiko šeima užtikrinimas.
SPECIALIOS IKIMOKYKLINĖS ĮSTAIGOS DARBO KRYPTYS Organizacinis ir pedagoginis darbas, įskaitant metodinė pagalba pataisos ugdymo procesas, darbuotojų grupių komplektavimas, darbo organizavimas tobulinti pedagoginį meistriškumą, ugdomasis darbas tarp auklėtojų ir tėvų, konsultacinė pagalba regėjimo negalią turintiems vaikų tėvams Gydymo ir reabilitacijos darbai apima ankstyvą visapusišką regos funkcijų diagnostiką, leidžiančią nustatyti defekto laipsnį, pobūdį ir priežastis, atliekant gydomuosius ir reabilitacinius. rekreacinės priemonės, reikalingos susilpnėjusioms regos funkcijoms atkurti, aklųjų liekamojo regėjimo skatinimas ir silpnaregių vaikų regėjimo gerinimas, visapusiška medicininė pedagoginį poveikį Už tolesnis formavimas regėjimo funkcijos, įveikiant pirminius, antrinius nukrypimus psichikos ir fizinis vystymasis vaikas.
Pataisos ir auklėjimo darbas, kurio tikslas – visapusiškas vaiko ugdymas, jo socializacija, parengimas mokyklai. Siekiant efektyviai organizuoti ugdomąjį darbą, mokytojai turi aiškiai žinoti kiekvieno mokinio galimybes: regos ligos diagnozę, psichofizinius antrinius jos raidos nukrypimus, pasirengimo lygį, gebėjimus, genetinius veiksnius, interesų spektrą, socialinę aplinką. Kiekviena veiklos rūšis, kiekviena pamoka, be bendrųjų lavinamųjų užduočių, turi korekcinis dėmesys, kylantis iš bendro plano su tiflopedagogu perspektyvus darbas
VAIKŲ PASKIRSTYMAS PAGAL DIAGNOSTIKĄ IN mokslo metus 1. Žvairumas – 32 % 2. Astigmatizmas – 21 % 3. Ambliopija – 13 % 4. Retinopatija – 4 % 5. Kompleksinė regos diagnostika – 13 % 6. Trumparegystės rizikos grupė – 17 %
LABAI SVARBU ŽINOTI IR SEKTI: tiflopedagogas ir specializuotos grupės mokytojas privalo turėti informaciją apie diagnozę, kiekvieno vaiko regėjimo būklę, oftalmologo apžiūros rezultatus, paskirtą gydymą. Susodindami vaikus į bendrojo lavinimo klases, atsižvelgti į mokinių diagnozę ir regėjimo būklę. Renkantis korekcinių ir ugdymo užsiėmimų užduotis, atsižvelkite į kiekvieno vaiko diagnozę ir regėjimo būklę. Atitikti oftalmologinius ir ergonominius reikalavimus: pakankamas patalpos apšvietimas, papildomas apšvietimas prie lentos, stalinės lempos korekcinių ir lavinamųjų žaidimų zonoje.
Žaislų pasirinkimas, vizualinis, didaktinė medžiaga lavinti regimąjį suvokimą, lytėjimą, smulkiosios motorikos įgūdžius, orientacija mikro ir makro erdvėje turėtų būti atliekama pagal grupės vaikų vizualinę diagnozę. Laikykitės principo, kad vaikai galėtų nemokamai naudotis edukaciniais žaidimais ir lengvatomis.
ŽAIDIMO VAIDMUO KOMPENSAVIMO UŽ VIZUALINIO DEFEKTŲ SISTEMOJE Žaidimas yra pats svarbiausias savarankiška veikla vaikas su regėjimo negalia ir turi puiki vertė dėl jo fizinio ir psichinis vystymasis. Regėjimo negalią turintys vaikai patirties įgyja žaisdami socialinis elgesys tarp bendraamžių jie praktiškai įvaldo elgesio normas ir taisykles, įsitraukia į aplinkinių suaugusiųjų gyvenimą, turi galimybę pademonstruoti didesnį savarankiškumą nei bet kurioje kitoje veikloje. Įvaldyti žinias ir įgūdžius ikimokyklinio amžiausįtraukta į žaidimų veikla. Žaidimas formuojamas psichologines prielaidas pasirengimas mokslus, pavyzdžiui, vaiko gebėjimas sąmoningai pajungti savo veiksmus taisyklėms, gebėjimas darbe sutelkti dėmesį į taisyklių sistemą, gebėjimas klausytis ir vykdyti suaugusiojo nurodymus bei dirbti pagal modelį.
Koreguojantys ir lavinami žaidimai darbo su regos negalią turinčiais vaikais sistemoje Žaidimas Vaidmenų žaidimas Socialinė ir kasdieninė orientacija Bendravimo įgūdžių formavimas Socialinė adaptacija Žaidimai su taisyklėmis Didaktinis formavimas jutimo standartai Vystymas vizualinis suvokimas klausos, lytėjimo raida erdvinė orientacija Smulkiosios motorikos ugdymas Mobilus Orientavimasis erdvėje Stambiosios motorikos ugdymas Įgūdžių formavimas Vaidmenų žaidimai
