Kognityviniai stiliai yra susiję su individualaus proto prigimtimi. Kognityviniai stiliai – apie individualaus proto prigimtį – Kholodnaya M.A.

Pavadinimas: Kognityviniai stiliai. Apie gamtą individualus protas

Sankt Peterburgas: Petras, 2004.- 384 p.
PDF 1,82 MB
Kokybė: puiki
rusų kalba
ISBN 5-469-00128-8
Serija: Psichologijos magistrai

IN vadovėlis, parengtas remiantis ilgus metus skaitytu specialiu kursu, pristato vieną iš svarbiausių skyrių šiuolaikinė psichologija- kognityvinių (kognityvinių) stilių charakterizavimo psichologija individualūs skirtumai tarp žmonių, kaip suprasti juos supantį pasaulį. Aprašoma pažinimo stilių tyrimo istorija ir dabartinė būklė stilistinis požiūris. Pirmą kartą aprašomas kognityvinių stilių polių „skilimo“ fenomenas, kuriuo remiantis siūlomas nauja interpretacija kognityviniai stiliai kaip metakognityviniai gebėjimai. Nustatomas jų vaidmuo reguliuojant intelektinę veiklą. Aptariamas atsižvelgimo į mokinių pažinimo stilius mokymosi procese klausimas. Mokiniams ir mokytojams psichologinius gebėjimus, specialistai bendrosios ir diferencinė psichologija, mokyklos psichologai ir mokytojai.

Turinys

2-ojo leidimo įžanga 5
Įvadas 8
1 skyrius. Stiliaus požiūrio ištakos: alternatyvus vaizdas apie gamtą

individualūs intelektinės veiklos skirtumai 15
1.1. Pagrindiniai „stiliaus“ sampratos psichologijoje kūrimo etapai 15
1.2. Stilistinio požiūrio teoriniai intelektinės veiklos tyrimo šaltiniai 23
1.3. funkcijos pažinimo stiliai 38
2 skyrius. Psichologinės savybės pagrindiniai pažinimo stiliai 45
2.1. Lauko priklausomybė / lauko nepriklausomybė 46
2.2. Siauras / platus ekvivalentiškumo diapazonas 60
2.3. 65 kategorijos siaurumas / plotis
2.4. Standžios / lanksčios pažinimo kontrolės 68
2.5. Tolerancija nerealiems potyriams 71
2.6. Fokusavimo / nuskaitymo valdymas 74
2.7. Išlyginimas / galandimas 78
2.8. Impulsyvumas/refleksyvumas 79
2.9. Konkretus / abstraktus konceptualizavimas 83
2.10. Kognityvinis paprastumas/sudėtingumas 87
2.11. Išplečiamas pažinimo stilių sąrašas šiuolaikiniai tyrimai 93
3 skyrius. Kognityvinių stilių ryšio problema 99
3.1. „Kelių“ ir „vienetų“ pozicijų prieštaravimai pažinimo stilių tyrime 99
3.2. Empirinis tyrimas pažinimo stilių sąsajos... 114
4 skyrius. Stilistinių ir produktyvių intelektinės veiklos aspektų koreliacija 128
4.1. Tradiciniai stilių ir gebėjimų atskyrimo kriterijai 128
4.2. Empirinis stiliaus ir intelektinės veiklos produktyvių savybių sąsajų tyrimas 153
5 skyrius. Kognityvinių stilių polių „skilimo“ fenomenas 161
5.1. Kognityvinis stilius kaip keturpolis matmuo 161
5.2. Empirinis pažinimo stilių polių „skilimo“ fenomeno tyrimas 192
6 skyrius. Kognityviniai stiliai: pirmenybės ar „kiti“ gebėjimai? 224
6.1. Kognityviniai stiliai kaip metakognityviniai gebėjimai 224
6.2. Kognityvinių stilių ir intelekto fenomenologijos vienovė 245
7 skyrius. Kognityviniai stiliai asmenybės struktūroje 255
7.1. Biologiniai ir socialiniai pažinimo stilių determinantai 255
7.2. Pažinimo stiliai ir asmenybės bruožai 265
7.3. Empirinis pažinimo stilių ir pažintinės orientacijos sąsajų tyrimas

asmenybės 280
7.4. Priežasčių paaiškinimas individualus elgesys stiliaus požiūrio kontekste 286
8 skyrius. Kognityvinių stilių tipai 294
8.1. Stiliaus elgesio lygiai 294
8.2. Asmeninis pažinimo stilius kaip integracijos rezultatas skirtingų lygių stilistinė

elgesys 319
9 skyrius. Kognityviniai stiliai in švietėjiška veikla 325
9.1. „s gil mokymo“ sąvokos apibrėžimas 325
9.2. Mokymo stiliaus ir mokymo metodo derinimo problema 340
359 išvada
Vardų indeksas 363
Dalyko rodyklė 364
Literatūra 367

Knygoje „Kognityviniai stiliai“ pristatoma viena iš svarbiausių kognityvinės psichologijos skyrių – kognityvinių (platesnių pažinimo) stilių psichologija, apibūdinanti individualius mus supančio pasaulio pažinimo būdų skirtumus. Aprašoma stilistinio požiūrio istorija ir dabartinė būklė, atsižvelgiant į jo naujoves ir prieštaravimus. Siūloma nauja kognityvinių stilių interpretacija kaip metakognityviniai gebėjimai, dalyvaujantys reguliuojant intelektualinę veiklą ir individo. socialinis elgesys. Kognityviniai stiliai yra laikomi asmeninio pažinimo stiliaus dalimi, kartu su informacijos kodavimo stiliais, problemų iškėlimo ir sprendimo stiliais bei epistemologiniais stiliais. Aptariamas atsižvelgimo į mokinių pažinimo stilius mokymosi procese klausimas. Knyga skirta psichologinių fakultetų studentams ir dėstytojams, bendrosios ir diferencinės psichologijos specialistams, mokyklų psichologams ir mokytojams.

1 veiksmas. Pasirinkite knygas iš katalogo ir spustelėkite mygtuką „Pirkti“;

2 veiksmas. Eikite į skyrių „Krepšelis“;

3 veiksmas: nurodykite reikalinga suma, užpildykite duomenis Gavėjo ir Pristatymo blokuose;

4 veiksmas. Spustelėkite mygtuką „Pereiti prie mokėjimo“.

Įjungta Šis momentas pirkti spausdintas knygas, elektroninė prieiga arba knygas kaip dovaną bibliotekai EBS svetainėje galima tik sumokėjus 100 proc. Po apmokėjimo jums bus suteikta prieiga prie pilnas tekstas vadovėlis viduje Elektroninė biblioteka arba pradedame ruošti užsakymą jums spaustuvėje.

Dėmesio! Nekeiskite užsakymų mokėjimo būdo. Jei jau pasirinkote mokėjimo būdą ir nepavyko atlikti mokėjimo, turite iš naujo pateikti užsakymą ir sumokėti už jį kitu patogiu būdu.

Apmokėti už užsakymą galite vienu iš šių būdų:

1. Grynųjų pinigų metodas:
   • Banko kortelė: turite užpildyti visus formos laukus. Kai kurie bankai prašo patvirtinti mokėjimą – tam jūsų telefono numeriu bus išsiųstas SMS kodas.
   • Internetinė bankininkystė: su mokėjimo paslauga bendradarbiaujantys bankai pasiūlys užpildyti savo formą. Teisingai įveskite duomenis visuose laukuose.
     Pavyzdžiui, už " class="text-primary">Sberbank Online reikalingas numeris Mobilusis telefonas ir el. Dėl " class="text-primary">Alfa bankas Jums reikės prisijungti prie „Alfa-Click“ paslaugos ir el.
   • Elektroninė piniginė: jei turite „Yandex“ piniginę arba „Qiwi“ piniginę, galite sumokėti už užsakymą per jas. Norėdami tai padaryti, pasirinkite tinkamą mokėjimo būdą ir užpildykite pateiktus laukus, tada sistema nukreips jus į puslapį, kuriame bus patvirtinta sąskaita faktūra.

Vardas: Kognityviniai stiliai – apie individualaus proto prigimtį.

Vadovėlyje, parengtame remiantis ilgu specialiu kurso skaitymu, pateikiama viena iš svarbiausių šiuolaikinės psichologijos skyrių – pažinimo stilių psichologija, apibūdinanti individualius žmonių skirtumus suvokiant juos supantį pasaulį. Aprašoma kognityvinių stilių tyrimo istorija ir dabartinė stilistinio požiūrio būklė. Pirmą kartą aprašomas kognityvinių stilių polių „skilimo“ fenomenas, kuriuo remiantis siūloma nauja kognityvinių stilių kaip metakognityvinių gebėjimų interpretacija. Nustatomas jų vaidmuo reguliuojant intelektinę veiklą. Aptariamas atsižvelgimo į mokinių pažinimo stilius mokymosi procese klausimas.
Psichologinių fakultetų studentams ir dėstytojams, bendrosios ir diferencinės psichologijos srities specialistams, mokyklų psichologams ir mokytojams.

Psichologija yra vienas iš jauniausių mokslų. Nenuostabu, kad jos formavimąsi lydi daugybė konceptualių kataklizmų: anksčiau atrodę nepajudinami postulatai žlunga; gimsta daug naujų teorijų, kai kurios iš jų išnyksta taip pat staiga, kaip atsiranda; koncepcinis aparatas pokyčiai stebinančios mokslo publikos akivaizdoje, o įvestos „naujos“ sąvokos (schema, mentalinis vaizdavimas, tylus žinojimas, įveikimas, emocinis intelektas, išmintis ir kt.) pribloškia savo metaforiniu dviprasmiškumu; įprastus intelekto testus ir asmenybės klausimynus pakeičia daugybė ir įvairių metodų, o psichologinių žinių operatyvizuotas tiek, kad be žinios apie procedūras nebeįmanoma suprasti aprašytųjų mokslinis straipsnis duomenys; atsiranda anksčiau neįsivaizduojamų pretenzijų dėl vadinamojo psichologiškai pagrįsto asmenybės „koregavimo“, psichoanalitinės individo likimo interpretacijos, kontrolės. viešasis gyvenimas pagrįstas psichologinis testas ir taip toliau.

Turinys:
2-ojo leidimo įžanga
Įvadas
1 skyrius. Stiliaus požiūrio ištakos: alternatyvus požiūris į individualių intelektinės veiklos skirtumų prigimtį
1.1. Pagrindiniai psichologijos „stiliaus“ sampratos kūrimo etapai
1.2. Stilistinio požiūrio teoriniai intelektinės veiklos tyrimo šaltiniai
1.3. Išskirtiniai pažinimo stilių bruožai
2 skyrius. Pagrindinių pažinimo stilių psichologinės charakteristikos
2.1. Lauko priklausomybė/lauko nepriklausomybė
2.2. Siauras/platus ekvivalentiškumo diapazonas
2.3. Kategorijos siaurumas / platumas
2.4. Standžios / lanksčios kognityvinės kontrolės
2.5. Tolerancija nerealiems išgyvenimams
2.6. Fokusavimo / nuskaitymo valdymas
2.7. Išlyginimas/galandinimas
2.8. Impulsyvumas/refleksyvumas
2.9. Konkretus/abstraktus konceptualizavimas
2.10. Kognityvinis paprastumas/sudėtingumas
2.11. Šiuolaikinių tyrimų pažinimo stilių sąrašo išplėtimas
3 skyrius. Kognityvinių stilių ryšio problema
3.1. „Kelių“ ir „vienetų“ pozicijų prieštaravimai tiriant pažinimo stilius
3.2. Empirinis pažinimo stilių sąsajų tyrimas
4 skyrius. Stilistinių ir produktyvių intelektinės veiklos aspektų koreliacija
4.1. Tradiciniai stilių ir gebėjimų atskyrimo kriterijai
4.2. Empirinis stiliaus ir produktyvių intelektinės veiklos savybių sąsajų tyrimas
5 skyrius. Kognityvinių stilių polių „skilimo“ fenomenas
5.1. Kognityvinis stilius kaip keturpolis matmuo
5.2. Empirinis pažinimo stilių polių „skilimo“ fenomeno tyrimas
6 skyrius. Kognityviniai stiliai: pirmenybės ar „kiti“ gebėjimai?
6.1. Kognityviniai stiliai kaip metakognityviniai gebėjimai
6.2. Kognityvinių stilių ir intelekto fenomenologijos vienovė
7 skyrius. Kognityviniai stiliai asmenybės struktūroje
7.1. Biologiniai ir socialiniai pažinimo stilių determinantai
7.2. Kognityviniai stiliai ir asmenybės bruožai
7.3. Empirinis pažintinių stilių ir individo pažintinės orientacijos sąsajų tyrimas
7.4. Individualaus elgesio priežasčių paaiškinimas stiliaus požiūrio kontekste
8 skyrius. Kognityvinių stilių tipai
8.1. Stiliaus elgesio lygiai
8.2. Asmeninis kognityvinis stilius kaip skirtingų stilistinio elgesio lygių integracijos rezultatas319
9 skyrius. Pažinimo stiliai edukacinėje veikloje
9.1. „Mokymosi stiliaus“ apibrėžimas
9.2. Mokymo stiliaus ir mokymo metodo derinimo problema
Išvada
Vardų rodyklė
Dalyko rodyklė
Bibliografija

Nemokamas atsisiuntimas e-knyga patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Atsisiųskite knygą Kognityviniai stiliai - Apie individualaus proto prigimtį - Kholodnaya M.A. - fileskachat.com, greitai ir nemokamai atsisiųskite.

Parsisiųsti pdf
Šią knygą galite įsigyti žemiau geriausia kaina su nuolaida su pristatymu visoje Rusijoje.

2-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas, Sankt Peterburgas: Petras, 2004. – 384 p.

2-ojo leidimo įžanga ........................................................................................5

Įvadas ................................................... ...................................................... ..............................................8

1 skyrius.Stiliaus požiūrio ištakos: alternatyvus požiūris į gamtą

individualūs skirtumai..... 15

1.1.Pagrindiniai „stiliaus“ sąvokos kūrimo etapai

psichologijoje ................................................... ...................................................... ... 15

1.2.Stiliaus požiūrio į tyrimą teoriniai šaltiniai

intelektinė veikla....................................................... 23

1.3.Išskirtiniai pažinimo stilių bruožai ......................... 38

2 skyrius.Psichologinės pagrindinės pažinimo savybės

stiliai................................................ ...................................................... .......................... 45

2.1.Lauko priklausomybė/lauko nepriklausomybė ........................................... 46

2.2.Siauras/platus ekvivalentiškumo diapazonas................................ 60

2.3.Kategorijos siaurumas / platumas.................................................................... 65

2.4.Standžios / lanksčios kognityvinės kontrolės ............................. 68

2.5.Tolerancija nerealiems išgyvenimams................................. 71

2.6.Fokusavimo / nuskaitymo valdymas ..................................... 74

2.7.Išlyginimas / galandimas ................................................... .............................................. 78

2.8.Impulsyvumas/refleksyvumas................................................... 79

2.9.Konkretus/abstraktus konceptualizavimas ............................... 83

2.10.Kognityvinis paprastumas/sudėtingumas ................................................... 87

2.11.Plėsti pažintinių stilių sąrašą šiuolaikinėje

tyrimas .................................................. ..................................................... 93

3 skyrius.Kognityvinių stilių santykio problema ....................................... 99

3.1.„Kelių“ ir „vienetinių“ pozicijų prieštaravimai

pažinimo stilių tyrime ....................................................... 99

3.2. ... 114

4 skyrius.Stilistinio ir produktyvaus aspektų santykis

intelektinė veikla .............................................................. 128

4.1.Tradiciniai stilių atskyrimo kriterijai

ir gebėjimai .............................................. ...................................... 128

4.2.Empirinis stilistinių ryšių tyrimas

ir produktyvios intelektinės veiklos ypatybės ........................................................................................... 153




4_________________________________________Turinys

skyrius 5. Kognityvinių stilių polių „skilimo“ fenomenas ............. 161

5.1. Kognityvinis stilius kaip keturpolis matmuo.............. 161

5.2. Empirinis „skilimo“ fenomeno tyrimas

pažinimo stilių poliai .......................................................... 192

skyrius 6. Pažinimo stiliai: pageidavimai arba „kiti“

galimybes? .................................................................................................... 224

6.1. Kognityviniai stiliai kaip metakognityviniai gebėjimai ....... 224

6.2. Kognityvinių stilių fenomenologijos vienovė

ir intelektas ............................................................................................ 245

skyrius 7. Kognityviniai stiliai asmenybės struktūroje........................ 255

7.1. Biologiniai ir socialiniai pažinimo veiksniai

stiliai................................................ ...................................................... .............. ...... 255

7.2. Kognityviniai stiliai ir asmenybės bruožai.................................... 265

7.3. Empirinis pažinimo stilių sąsajų tyrimas

su kognityvine asmenybės orientacija ........................... 280

7.4. Individualaus elgesio priežasčių paaiškinimas

stilistinio požiūrio kontekste................................................ ...................... 286

skyrius 8. Kognityvinių stilių tipai ................................................................... 294

8.1. Stilistinio elgesio lygiai.................................................. ................................................ 294

8.2. Dėl to asmeninis pažinimo stilius

skirtingų stilistinio elgesio lygių integravimas................ 319

skyrius 9. Pažinimo stiliai edukacinėje veikloje ............................... 325

9.1. „Mokymosi stiliaus“ apibrėžimas ......................................... 325

9.2. Mokymo stiliaus ir mokymo metodo derinimo problema ...... 340

Išvada ......................................................................................................................... 359

Nominalusrodyklė.................................................. .................................................. ...... ....... 363

Dalyko rodyklė ..................................................................................................364

Bibliografija ......................................................................................................... 367




M. A. Cholodnaja

Kognityviniai stiliai. Apie individualaus proto prigimtį

Pamoka

Kai kurie žmonės mano, kad stilius yra fantazija. Tiesą sakant, stilius yra tiesa. Net jei mano tiesa yra klausytis dinozaurų rėkimo...

Rėjus Bredberis

© M. A. Kholodnaya, 2002 m

Įvadas

Ši knyga skirta vienai aktualiausių šiuolaikinės psichologijos problemų – pažinimo stilių prigimties problemai, kuri paprastai suprantama kaip būdingas žmogui individualiai unikalūs informacijos apie savo aplinką apdorojimo būdai. Tiesą sakant, stiliaus metodas yra pirmasis bandymas psichologijos istorijoje analizuoti individualaus proto struktūros ir veikimo ypatumus. Kiekvienas žmogus, apie kurį galime sakyti, kad jis protingas, yra savaip protingas – šis teiginys neginčijamas, nes yra akivaizdus (pakanka atidžiai pažvelgti į mus supančius žmones). Tačiau ką mes žinome apie psichinius individualaus mentaliteto mechanizmus? Deja, tokių žinių dar per mažai. Štai kodėl kognityvinių stilių problema – jo istorija, ideologija, fenomenologija, pagrindinių teorinių sampratų raidos pobūdis ir kt. ypatingas susidomėjimasšiuolaikinei psichologijai.

Nepaisant pakankamai ilga istorija Stilistinis požiūris, kognityvinių stilių psichologija tebėra menkai išvystyta tyrimų sfera, kuri dar tik pradeda vystytis. Ir kaip augantis vaikas kaskart nustebina tėvus netikėtai atsirandančiais naujais charakterio bruožais ar gebėjimais, taip besivystanti kognityvinių stilių psichologija stebina tyrinėtojus naujais analizės kampais. psichologiniai pagrindaižmogaus pažinimas (taip pat ir aštriausi prieštaravimai – apie juos taip pat bus kalbama šioje knygoje).

IN psichologijos mokslas studijuojant pažintinė veikla tradiciškai siejamas su darbo savybių tyrimu žmogaus intelektas- vienintelė psichinis mechanizmas, kuris yra atsakingas už informacijos apie supančią tikrovę apdorojimą ir jos atkūrimą individo sąmonėje įvairaus išsamumo ir sudėtingumo pažintinių vaizdų pavidalu.

Per pastaruosius šimtą metų psichologines teorijas intelektas buvo plėtojamas rėmuose bendroji psichologija. Atitinkamai, jie buvo orientuoti į bendrųjų kognityvinės psichinės veiklos modelių nustatymą ir formulavimą. Būtent šie modeliai buvo toliau nagrinėjami psichologinė analizė. Kalbant apie individualius intelektinės veiklos skirtumus (individualus informacijos apdorojimo metodų specifiškumas, unikalūs problemų sprendimo būdai, būdingi konkrečiam asmeniui ir kt.), jie ilgam laikui buvo ignoruojami, nes buvo laikomi savotiškais artefaktais, erzinančiais nukrypimais nuo „natūralaus“ pažinimo refleksijos eigos ir intelektualinis vystymasis apskritai.

Pavyzdžiui, J. Piaget intelekto teorijoje, kuri aprašo intelektualinio vystymosi etapus ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus, nebuvo atsižvelgta į individualius intelektinės veiklos skirtumus, nes tam nebuvo konceptualaus poreikio. Be to, bendrųjų intelekto formavimosi dėsnių požiūriu individualių skirtumų tarp to paties amžiaus vaikų apskritai neturėtų būti, nes tame pačiame intelektinės raidos etape skirtingi vaikai turėtų demonstruoti tuos pačius gebėjimus. Tiesą sakant, to paties amžiaus vaikai tam tikrame vystymosi etape skirtingai rodė savo intelektinius gebėjimus, susijusius su sprendimu. skirtingos užduotys. Individualūs vaikų skirtumai Piaget teorijos rėmuose atrodė ne mažiau keistai. įvairaus amžiaus: kai kurie vyresni vaikai neparodė „teoriškai lauktų“ gebėjimų, o vaikai daugiau jaunesnio amžiaus kartais jie atrasdavo sugebėjimų, kurių dar neturėjo išsiugdyti.

Individuali intelekto vystymosi dinamika yra fenomenologija, kuri pasirodė esanti už objektyviai egzistuojančios Piaget aprašytos intelekto formavimosi etapų sekos ribų.

Panašiai ir G. Eysencko intelekto teorijoje pagrindinė pozicija buvo ta, kad informacijos apdorojimo greitis yra intelektinės veiklos sėkmės sąlyga problemų sprendimo situacijoje. Tai bendras modelis tikrai patvirtino lygiu koreliacinė analizė„protinio greičio“ ir intelekto testų atlikimo rodikliai. Tačiau atskirų tiriamųjų rezultatų analizė rodo, kad teisingiems atsakymams skiriama daugiau laiko – lyginant su neteisingais (Hunt, 1980). Daugybė tyrimų parodė, kad tiriamiesiems, linkusiems į lėtą sprendimo paieškos tempą (reflektyviojo pažinimo stiliaus atstovai), priešingai nei subjektams, linkusiems greitai priimti sprendimus (impulsyvaus pažinimo stiliaus atstovai), būdingas didesnis intelektas. produktyvumą, įskaitant sprendimų priėmimo sąlygas bandymo problemos(Šalta, 1992).