Išmokti greitai skaičiuoti – japoniškas metodas. Japoniški vaikų mokymo metodai

DUŠANBE, vasario 9 d. – Sputnik, Fatima Jakjajeva. Daugiau nei prieš 60 metų, nusiminęs dėl sūnaus deuce garsus matematikas iš Japonijos Toru Kumon sukūrė unikalią techniką loginis sprendimas aritmetiniai uždaviniai. Ačiū jai kuo trumpesnį laiką mokslininkui pavyko ne tik užauginti sūnų, bet ir atidaryti visą Kumono mokyklą.

Šiandien jo metodu mokomi daugiau nei 4 milijonai vaikų 49 pasaulio šalyse. Kumono neapleido ir Tadžikistano vaikai: ekonomistė Parvina Tursunova tapo pirmąja, kuriai Dušanbėje pavyko įdiegti šią retą techniką. Apie vaikų sėkmę čia ir investavimo į „savus“ svarbą ji kalbėjo interviu „Sputnik Tadžikistan“.

Nuo lengvo iki sunkaus

Matematika, anot merginos, neretai moksleiviams tampa pirmąja ir didžiausia kliūtimi kelyje į žinias ir sėkmę mokykloje. Būtent ši labai trupmeninė linija skirsto klasės vaikus į gabius ir beviltiškus, stiprius ir silpnus.

„Tai vyksta tuo metu, kai protinė ir loginė aritmetika jau seniai įrodė, kad kiekvieno vaiko genialumą atskleisti taip paprasta, kaip pridėti skaičius 2 ir 2. Bet, kaip sakoma, viskam savas laikas – taip pat patartina pradėti praktikuojantis loginę aritmetiką jau laikotarpiu ankstyvas vystymasis vaikas“, – pabrėžia Parvina Tursunova.

Būtent todėl, anot jos, ji, Dušanbėje atidariusi Syoma ugdymo centrą (Rusijos vaikų ugdymo klubų tinklo franšizė), nusprendė pasikliauti Kumonu, kurio pagrindinis principas yra nuosekli komplikacija – perėjimas nuo lengvo. kompleksuoti.

"Tikriausiai pastebėjote ir tai, kad, pavyzdžiui, sąsiuvinyje, skirtame rankai paruošti rašymui, pirmoji užduotis yra išilgai punktyrinės linijos atsekti saulę ar gėlę. Jums tai atrodo labai paprasta, bet 2-3- Metų vaikas, kuris vis dar nemoka tinkamai laikyti pieštuko, tai yra neįmanoma užduotis. bet koks noras mokytis toliau, ši problema ypač aktuali krizės laikotarpiu, kai sulaukęs 3 metų vaikas tik pradeda atrasti savo „aš“ ir domėtis kažkuo nauju aplinkui“, – dalijasi mergina.

Vaikai viduje edukacinis centras„Syoma“ Dušanbėje

O pagal Kumon metodą, kaip pabrėžia Parvina, panašus sąsiuvinis prasidėtų užduotimi, kai vaikas mokosi tik rašyti trumpa linija. Vėliau ši linija pailgėtų, o pirmasis lenkimas būtų pridėtas prie sąsiuvinio vidurio ir tik galutinė užduotis Vaikas susidurs su klausimu, kaip atsekti saulę ar gėlę.

"Šis metodas moko savarankiškumo ir iki nulio sumažina tėvų dalyvavimą atliekant užduotis. Viskas parodyta taip paprastai ir aiškiai, kad vaikas net nesikreipia pagalbos į vyresniuosius. Norėdami tinkamai įdiegti šią techniką mūsų šalyje, pirmiausia turime tam tikrą laiką dirbo su kitomis Kumon mokyklomis. Dėl to vos per 5 mūsų centro Dušanbėje veiklos mėnesius pavyko pasiekti labai daug gerų rezultatų. Vaikai ne tik bėga pas mus su didžiuliu naujų žinių troškimu, bet ir tapo labai savarankiški, o tai labai nustebina jų tėvus“, – su pasididžiavimu pastebi Parivna Tursunova.

Savo džiaugsmui, žmonių labui

Pati mergina, beje, vos prieš metus buvo ne tokia artima pedagogikai, o juo labiau tokiai savitai metodikai. Tačiau dabar ji tvirtai tikina, kad širdyje yra daugiau mokytoja nei ekonomistė.

„Neseniai susidomėjau ankstyvąja vaikų raida: užsiprenumeravau vieną portalą, kuriame dažnai buvo publikuojami straipsniai apie vaikų psichologiją, jų auklėjimo ypatumus, mokymo metodus ir raidos problemas, mane visa tai taip patraukė Jau pradėjau puoselėti mintį atidaryti edukacinį centrą, kuriame galėčiau pristatyti pasaulį ir šiuolaikinė patirtis darbas su vaikais. Nors tuo metu gyvenau ir dirbau Maskvoje, iš karto panorau savo planus įgyvendinti gimtinėje, Tadžikistane“, – šypsosi mergina.

Ji tikrai negali nuslėpti meilės Tadžikistanui – jos akys spindi, kai ji pradeda pasakoti apie ateities planus, kurie visiškai susiję su jos tėvyne.

„Žinau, kad šiandien daug žmonių palieka Tadžikiją, aš tikrai nesuprantu, kodėl jie tai daro. Juk tie, kurie yra pasirengę tobulėti, gali tai daryti namuose kraustytis kur nors už tai Žinau, kokia čia palanki atmosfera tokiems įsipareigojimams ir geriems sielos impulsams, bet mano patirtis rodo, kad mūsų šalis labai palaiko tuos, kurie yra pasirengę investuoti į plėtrą ir iš vyriausybės, ir iš mūsų Švietimo ministerijos, ir iš Shokhmansur rajono vadovo, kurio teritorijoje įgyvendinau savo svajonę iš visur“, – pabrėžia mergina.

Pati Parvina prieš grįždama į Tadžikistaną gyveno ir dirbo Maskvoje. Anot jos, vaikystėje ji persikėlė gyventi į Rusiją. Tokia buvo jos tėvų valia, o pati mergina tuomet apverkė visas ašaras, ilgėdamasi gimtojo krašto.

Vaikai Syoma ugdymo centre Dušanbėje

„Pasakyk man, ar kitose šalyse šviečia taip, kaip pas mus: kitaip – saulė, kitokia aplinka, juk čia pavyzdžiui, ten amžini kamščiai, beprotiški atstumai, šaltis Sakoma, tose šalyse, kur daug saulės, žmonės jaučiasi laimingesni“, – juokiasi mergina, – sako Parvina, pabrėždama, kad niekada nustoja būti dėkingas Rusijai, kuri ją davė. kokybiškas išsilavinimas ir neįkainojama darbo patirtis.

"Bet tai tokia savarankiška šalis. Ten visko yra, bet čia ne. Ten vaikai turi tiek galimybių, tiek pasirinkimų, kurių mūsų neturi. Sakome, kad mūsų šalis yra vystymosi stadijoje, bet kažkodėl ne visi yra pasirengę tapti „Nusprendžiau prisidėti prie šios raidos, kaip sakoma, savo džiaugsmui ir žmonių labui“, – pabrėžia mergina.

Taigi, anot jos, ji neketina sustoti ties ankstyva vaikų raida. Artimiausiu metu Parvina ruošiasi pristatyti naujų ir šiuolaikinės technikos, kurių dėka tokie dalykai kaip chemija ir biologija teiks džiaugsmo vietos moksleiviams, o maisto gaminimas ir amatai gali tapti labai pelningu užsiėmimu jaunoms tadžikų moterims.

„Manau, kad visada reikia investuoti į savo žmones, nes tik tavo artimas nusipelno geriausio“, – tikina mergina.

Dabar jos mokymo centre apie pažangiausius metodus yra daugiau nei 100 vietinių gyventojų. Jie mokosi ne tik aritmetikos Kumon metodu, bet ir anglų kalba, eiti į baletą, lavinti teatrinius įgūdžius, lankyti kursus smėlio terapija, taip pat mokytis mus supantį pasaulį pagal Marijos Montessori metodą.

Pastaroji, beje, pasak Parvinos, suteikia vaikams teisę į laisvę pasirinkti vystymosi kelią ir sukuria juose geriausio troškimą. Būtent šių savybių, įsitikinusi ji, reikia naujajai kartai, kuri taip pat greitai supras, ką reiškia gyventi savo džiaugsmui ir žmonių labui.

Matematika yra sunkus dalykas, kuris nėra duodamas visiems vaikams. Dažnai atsitinka, kad vaikas iš visų jėgų bando išmokti spręsti pavyzdžius ir problemas, bet nieko neišeina. Kartais į pagalbą ateina tėvai ar mokytojai, o kartais vargiai gali padėti.

Kaip išspręsti šią problemą, japonai sugalvojo prieš 60 metų. Jie yra unikalaus mokymo metodo Kumon goo.gl/ABTHNH, padedančio milijonams vaikų visame pasaulyje įsisavinti šį sunkų dalyką, autoriai.

Šiandien daugiau nei 4 milijonai vaikų 47 šalyse mokosi naudodami Kumon sąsiuvinius. Maždaug prieš 3 metus jie pasirodė Rusijoje, išleido leidykla „Mann, Ivanov and Ferber“. Per šį laiką vaikai ir tėvai pamėgo sąsiuvinius, o mokytojai juos įvertino. Neabejotinas šių vadovų pranašumas yra tai, kad jie yra pritaikyti rusiškam suvokimui. Jie turi gražių iliustracijų paprastos instrukcijos vaikams ir naudingų patarimų tėvams.

Šiandien darbo knygelėse vaikai nuo 2 iki 17 metų mokomi įvairių įgūdžių, ne tik matematikos.

Pati metodika prasidėjo nuo matematikos sąsiuvinių. 1954 metais japonų matematikos mokytojas Toru Kumonas nusprendė padėti savo sūnui, kuris turėjo blogą aritmetikos pažymį. Jis sugalvojo pamažu sunkesnių užduočių, kurias reikėjo atlikti kiekvieną dieną. Berniukas sunkiai mokėsi ir netrukus tapo puikiu mokiniu. Kai Takeshi klasės draugų tėvai sužinojo apie jo sėkmę, jie paprašė Toru Kumon dirbti su jų vaikais.

Taip gimiau garsioji technika. Ir netrukus visame pasaulyje pradėjo atsidaryti Kumon centrai.

Rusijoje išleista matematinė sąsiuvinių serija apima 6 sudėtingumo lygius. Ir padeda visapusiškai įsisavinti visus matematikos įgūdžius, kurių vaikai mokosi pradinėse ir ankstyvosiose klasėse vidurinę mokyklą.

Čia yra šių įgūdžių sąrašas:

vienaženklis sudėjimas ir atėmimas dviženklius skaičius(1 lygis);
dviejų ir sudėjimas ir atėmimas triženklius skaičius stulpelyje (2 lygis);
sudėjimas ir atėmimas kelių skaitmenų skaičius, skaičių daugyba iš 10 x 9, dalyba su likučiu ir be jo (3 lygis);
daugiaženklių skaičių daugyba ir dalyba stulpelyje, sudėjimas ir atėmimas paprastųjų ir po kablelio(4 lygis);
dešimtainių trupmenų dauginimas ir padalijimas į stulpelį, sudėjimas ir atėmimas netinkamos trupmenos(5 lygis);
trupmenų sudėjimas, atėmimas, dauginimas ir dalijimas su skirtingus vardiklius(6 lygis).

Be to, japoniškas metodas gali daryti stebuklus: jis padeda absoliučiai visiems vaikams įvaldyti matematiką. Jos sėkmės paslaptis yra paprasti principai, kurį Toru Kumon taip pat naudojo:

Mokymas turėtų būti struktūrizuotas pagal principą nuo paprasto iki sudėtingo.
Užsiėmimų metu būtinai pagirkite vaikus net už mažiausius pasiekimus.
Norint pasiekti rezultatų, pakanka treniruotis 20 minučių per dieną.
Užsiėmimai vaikui neturėtų būti sunkūs ir varginantys. Jie turėtų būti pastatyti pagal žaidimo principą.
Leiskite vaikams būti savarankiškiems, netaisykite jų. Klaidos yra kelias į sėkmę.
Remkitės savo pamokomis individualus požiūris. Pasirinkite užduotis pagal vaiko gebėjimus, o ne pagal amžių ar klasės lygį.

Visi šie principai padeda vaikams visame pasaulyje sėkmingai mokytis ir pasiekti matematikos įvaldymo rezultatų. Jei norite savo vaikams suteikti žinių džiaugsmo ir noro mokytis, supažindinkite juos su Kumon sąsiuviniais goo.gl/uw4Eyz.

Japonų požiūris į švietimą skiriasi nuo to, prie ko įpratę rusai, lygiai taip pat, kaip skiriasi japonų ir rusų mentalitetas. Visuose mokymo etapuose, pradedant nuo ikimokyklinis laikotarpis, švietimas vertinamas kaip vienas iš prioritetų, kuris užtikrins orų gyvenimo lygį ateityje. Vykdamas studijuoti į Japoniją, mūsų tautietis turi būti pasiruošęs susitaikyti su neįprastomis egzistencijos taisyklėmis ir pasistengti nesuklysti savo pasirinkimu. ugdymo įstaiga.

Japonijos švietimo sistemos ypatybės ir struktūra

Tradicija ir modernumas, glaudžiai persipynę per visą japonų gyvenimo būdą, atsispindi valstybės švietimo sistemos struktūroje. Formavimas švietimo sistema Japonija laikėsi Amerikos ir Vakarų Europos modelio, tačiau išsaugodama tradicines nacionalines vertybes.

Japonijos švietimo sistema susideda iš kelių etapų

Ikimokyklinis ugdymas

Vaikai, kaip taisyklė, pradeda įgyti žinių ir prisitaikyti prie visuomenės būdami 3 metų – būtent šiame amžiuje vaikas ateina darželis, kuris yra pirmasis Japonijos švietimo sistemos etapas. Jeigu yra pakankamai gerų priežasčių Vaiką į darželį galite rašyti nuo trijų mėnesių, viena iš priežasčių gali būti, kad abu tėvai dirba daugiau nei 4 valandas per dieną. Ikimokyklinis ugdymasŠalyje kylanti saulė turi didelių skirtumų nuo daugumos vakarietiškų programų ir metodų. Japonai vieni pirmųjų prabilo apie ankstyvo vystymosi svarbą. Garsus Talentų ugdymo organizacijos direktorius, Sony kompanijos kūrėjas Masaru Ibuka savo knygoje „Po trijų jau per vėlu“ daugiau nei prieš 50 metų tvirtino, kad asmenybės pamatai klojami per pirmuosius trejus gyvenimo metus. Nuo pirmųjų viešnagės dienų ikimokyklinė įstaiga vaikas prisijungia prie kolektyvinio laisvalaikio, kuriame individualizmo apraiškos nėra sveikintinos.

Viena pagrindinių ugdymo užduočių – išmokyti vaiką jaustis grupės nariu, rodyti dėmesį kitiems dalyviams, mokėti išklausyti kitus ir atsakyti į jų klausimus, t.y. išmokti patirti empatiją. Mokymasis skaičiuoti ir rašyti nėra pagrindinis tikslas: visuotinai priimta, kad daug svarbiau ugdyti tokias vaiko savybes kaip darbštumas siekiant tikslų, savarankiškumas priimant sprendimus, smalsumas jį supančiam pasauliui. Japonijoje vaikų darželiai yra valstybiniai ir privatūs.

Japonijos vaikams mokyklos etapas yra labai svarbus

Vidurinio išsilavinimo lygis Balandžio pradžia Japonijoje pažymima vyšnių žiedais ir mokslo metų pradžia mokyklose, į kurias vaikai eina nuo 6 metų. Vidurinis išsilavinimas Japonijoje, kaip ir daugumoje pasaulio šalių, skirstomas į tris lygius: pradinė mokykla 6 m., vidurinis - 3 m. ir vyresnis (taip pat 3 m.). Akademiniai metai

susideda iš trijų trimestrų:
pirmasis trunka nuo balandžio 6 iki liepos 20 d.
antrasis prasideda rugsėjo 1 d. ir baigiasi gruodžio 26 d.

trečioji – nuo sausio 7 iki kovo 25 d. Nemokamas mokslas teikiamas tik pradinėse ir vidurinėse mokyklose, vidurinė – mokama. Pradedant nuo vidurinės mokyklos, anglų kalbos ir specialieji dalykai būtinai įtraukiami į mokymo programas, jei įstaiga turi kokios nors profesinės orientacijos arba yra susieta su konkrečiu universitetu. IN vidurinę mokyklą didesnis dėmesys skiriamas specialiųjų dalykų studijoms. Svarbus faktas : 7–12 klasių mokiniai penkis kartus per metus laiko egzaminus, kurie Japonijos mokyklose yra gana sunkūs ir reikalauja didelis kiekis laiko pasiruošti. su gera perspektyva įstoti į universitetą ar mokyklą, kurią baigus tolesniam mokymui bus problemiška. Apie 75% baigusiųjų vidurines mokyklas tęsia studijas aukštosiose mokyklose.

Kai atvykau į Japoniją, nežinojau nei katakanos, nei hiraganos, bet po trijų mėnesių jau galėjau ramiai bendrauti su japonais japoniškai. Tačiau iš mokyklos pasiėmiau ne tik puikias žinias japonų kalba ir japonų kultūrą, bet ir unikalų auklėjimą. Mokykla mane išmokė kelti tikslus ir siekti jų siekti... ir išmokė bendruomeniškumo per šiltą mokytojų rūpestį.

Vladislavas Krivorotko

http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/

Specialusis ir įtraukusis ugdymas Japonijoje

Be to įprastos mokyklos, Japonijoje yra vadinamosios Juku mokyklos – privačios mokymo įstaigos, kuriose moksleiviai gali lankyti specialų papildomą studijų kursą bendrojo ugdymo programa už sėkmingą priėmimą į aukštąsias mokyklas. Kitaip tariant, tokios mokyklos yra speciali forma kuruoja, bet kai kuriais atvejais taip pat teikia muziką, sportą, įvairių tipų tradiciniai japonų menai.

Vaikų problemos su negalia Japonijoje yra specialiai sukurta Nacionalinė asociacija, be to, yra tokių vaikų švietimo sistemos reformų vykdymo būstinė. Štabui vadovauja įtakingiausi valstybės asmenys. Toks požiūris į inkliuzinio ugdymo klausimų sprendimą leidžia imtis priemonių įstatymų leidybos lygmeniu užtikrinti, kad tos, kurias garantuoja Konstitucija. lygias teises

visiems dėl mokymo vietos ir būdo pasirinkimo. Be to, galima veiksmingai stebėti, kaip laikomasi tokių teisių. Mokymosi proceso metu mokiniai imasi sunkūs egzaminai

, kuriam jie ruošiasi ilgai ir sunkiai

Aukštasis išsilavinimas Siekdamas sėkmingai susirasti darbą ateityje, Japonijos jaunimas siekia stoti į prestižinius universitetus, tarp kurių populiariausi yra Tokijo ir Kioto universitetai, taip pat Osakos, Saporo (Hokaido), Sendai (Tohoku) ir kt. Struktūra ugdymo procesas Japonijos aukštojo mokslo institucijose organizaciniais ir administraciniais aspektais panaši į sistemą aukštasis išsilavinimas šalyse Vakarų Europa ir JAV, tačiau dėl mentaliteto ypatumų ir kultūrines tradicijas turi tam tikrų skirtumų. Pasirengimas universitetui skiriasi aukšto lygio mokymai yra mokami ir gali svyruoti nuo 4 iki 7 tūkstančių JAV dolerių per metus. Bakalauro laipsniui įgyti studentai mokosi 4 metus, magistro – dar 2 metus. IN technikos universitetai mokymai trunka 5 metus, medicinos ar veterinarijos išsilavinimas baigiamas per 12 metų. Egzistuoja avarijos kursas mokymai universitetuose, skirti dvejiems metams – mokytojams, sociologams, filologams ir kt. Mokslo metai skirstomi į du semestrus: nuo balandžio iki rugsėjo ir nuo spalio iki kovo. Apgyvendinimas bendrabutyje studentui kainuos 600–800 USD per mėnesį.

Nepakankamai turtingas? Yra išeitis – mokymų stipendija!

Noras įgyti išsilavinimą Japonijoje ne visada sutampa su galimybėmis. Nebuvimas reikalingas kiekis reiškia pastangas ieškoti alternatyvių problemos sprendimo būdų. Vienas iš jų gauna stipendiją studijuoti viename iš Japonijos universitetų. Tokią dotaciją kasmet skiria Japonijos vyriausybė per Švietimo, kultūros, sporto, mokslo ir technologijų ministeriją (Monbukagakusho.Mext) pagal programą „Studentas“.

Norėdamas dalyvauti konkurse stipendijai gauti, kandidatas turi atitikti tam tikrus reikalavimus, įskaitant diplomatinius santykius su Japonija palaikančios šalies pilietybę, amžių, dažniausiai nuo 17 iki 22 metų, ir vidurinį išsilavinimą. Be to, pareiškėjas turi būti pasirengęs aktyviai mokytis Japonijos kalbos ir kultūros bei neturėti problemų su fizine ir psichine sveikata. Treniruotės negali būti intensyvesnės ir kalbų mokykla – tik viena proceso dalis. Mes visi čia mokomės kiekvieną dieną: susirandame naujų draugų, skaitome knygas, vartome žurnalus, žiūrime televizorių ir klausome radijo. Reguliariai gaunu dalį naujo žodyno iš draugų, japoniškų tinklaraščių ir knygų. Nepraeina nė dienažodyną

nepasipildė bent pora taškų.

Daria Pechorina

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

Asmenys, kurie atvykimo į Japoniją metu yra kariškiai, neatvykę į vietą priimančiojo universiteto nurodytu laiku, anksčiau gavę Japonijos vyriausybės dotaciją, jau studijuojantys Japonijoje, turintys stipendijas nuo š.m. kitos organizacijos, turinčios dvigubą pilietybę (japonų kalbos reikėtų atsisakyti). Kad išlaikytų atranką, kandidatas Japonijos diplomatinei atstovybei pateikia nustatytos formos prašymą ir išlaiko matematikos, anglų ir japonų kalbos bei fizikos, chemijos ir biologijos testus raštu, priklausomai nuo specializacijos.

Dotacija rankoje, kas toliau? Tuo atveju atranką būsimam studentui skiriama 117 tūkstančių jenų dydžio stipendija; mokesčiai už mokslą, taip pat išlaidos, susijusios su stojamieji egzaminai, perima Japonijos vyriausybė. Prieš pradėdami mokymus, studentai atlieka parengiamieji kursai vieneriems metams, įskaitant intensyvias japonų kalbos studijas, įvadą į specialybę ir kitas disciplinas.

Švietimas Japonijos universitetuose vyksta tik japonų kalba. Daugiau apie dokumentų pateikimo tvarką ir atrankos sąlygas galite sužinoti oficialioje Japonijos ambasados Rusijoje svetainėje.

Vaizdo įrašas: studentės įspūdžiai po pirmųjų studijų metų Japonijos universitete Be vyriausybės programų, yra daug privačių ir ne pelno fondų, kurie gali suteikti stipendijas studijoms Japonijoje, yra Japonijos asociacijos stipendijų. tarptautinis išsilavinimas

, Tarptautinio supratimo programa, Švietimo ministerija stažuočių programoms ir kt. Kitas būdas tęsti studijas Japonijoje – dalyvauti studentų mainų programoje tarp universitetų, kurie turi partnerystes. Reikalavimai kandidatams iš NVS šalių mažai skiriasi nuo Rusijos dalyvavimo vyriausybinėse programose detales galima išsiaiškinti jų šalyse esančiose Japonijos ambasadose. Studijos Japonijoje man padėjo ne tik įgyti akademinių japonų kalbos žinių (Noryoku Shiken N3), bet ir praplėsti akiratį (čia kasdien sužinai kažką naujo), sustiprino kantrybę ir valią (nes savarankiškas mokymasis atima daug laiko ), taip pat susipažinti nuostabūs žmonės

ir susirasti naujų draugų.

Elena Koršunova

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

Būstas, darbas ne visą darbo dieną, viza ir kiti niuansai Studentai (įskaitant rusus, ukrainiečius ir kazachstaniečius) gali papildyti savo biudžetą dirbdami ne visą darbo dieną, įskaitant darbą kavinėse, restoranuose ir kitose paslaugų sektoriaus įstaigose arba mokydami, pavyzdžiui, rusų kalbos. Norint įsidarbinti, reikės leidimo pažymėjimo, kurį galima gauti imigracijos tarnyboje pateikus laišką iš mokymo įstaigos. Studentams Japonijoje leidžiama dirbti ne ilgiau kaip 4 valandas per dieną. Daugelis naudojasi šia galimybe, nepaisant to, kad mokymo kaina čia yra mažesnė nei daugumoje prestižiniuose universitetuose

JAV, Europoje ir net Rusijoje.

Vaizdo įrašas: darbas Japonijoje tarptautiniams studentams Rasti būstą gali būti problemiška: nepaisant to, kad universitetai suteikia kambarių nakvynės namuose visiems neužtenka, todėl daugelis priversti nuomotis patalpas privačiame sektoriuje. Pragyvenimo nuomojamame būste kaina gali svyruoti nuo 500 iki 800 USD per mėnesį.

Studento viza paprastai išduodama per 3–4 mėnesius, o priimantis universitetas yra jos gavimo garantas. Norėdami gauti vizą, jums reikės:

diplomo ar pažymėjimo kopiją su paskutinė vieta studijos,
japonų kalbos mokėjimo pažymėjimas,
pažyma iš tėvų darbo vietos,
gimimo liudijimo kopiją,
banko pažyma, kad sąskaitoje yra 14–15 tūkst.
tarptautinis pasas,
8 nuotraukos 3x4.

Visas dokumentų paketas turi būti išverstas į japonų kalbą.

Lentelė: studijų Japonijoje privalumai ir trūkumai

Jaunas specialistas, turintis Japonijos universiteto diplomą, turi neįtikėtinai dideles galimybes įsidarbinti vienoje prestižiškiausių pasaulyje žinomų kompanijų dėl to, kad Japonijos universitetų dėstymo lygis yra vienas geriausių pasaulyje. Valdžia ir privačios įmonės negaili investicijų mokslo ir švietimo plėtrai. Visuose Japonijos universitetuose ir kolegijose įrengtos moderniausios laboratorijos ir aukštos kvalifikacijos dėstytojai, užtikrinantys gilų išsilavinimą. teorinių žinių ir praktinių įgūdžių. Be to, mokiniai su tokiais susipažįsta tautines savybes japonai, kaip neįtikėtinas atkaklumas ir disciplina, kuri nebus nereikalinga vėlesniame gyvenime.

1954 metais Kadaise Japonijoje gyveno matematikos mokytojas Toru Kumonas, o vieną dieną jo sūnus Takeshi parsivežė blogą aritmetikos pažymį. p.Kumonas nebuvo nusivylęs ir pradėjo duoti savo sūnui kiekvieną dieną paprastos užduotys papildymui, kurie telpa ant vieno popieriaus lapo. Netrukus Takeshi tapo geriausiu klasėje, o jo klasiokų tėvai vedė vaikus į pamokas su tėvu.

...60 metų praėjo. Dabar KUMON mokymo centrai yra įsikūrę beveik 50-yje pasaulio šalių. Daugiau nei 4 milijonai vaikų ten mokosi naudodami specialias darbo knygeles.

Toru Kumonas

Apie tai, kaip veikia šis vaiko ugdymo metodas, kalbėjomės su Anastasija Kreneva, Mann, Ivanov ir Ferber vaikų skyriaus vedėja.

Anastasija Kreneva

– Kas yra KUMON ir kokie jų „gudrybės“?

– Girdėjau, kad japonai net galvoja apie popieriaus storį vaikams. Ar taip?

Taip, jie galvojo apie viską, kas įmanoma. Sąsiuviniai vaikams nuo 2 metų - mažo formato; sąsiuviniai vyresniems vaikams – dideli. Popieriaus storis taip pat skiriasi. Pavyzdžiui, sąsiuviniams vaikams naudojamas storiausias popierius. Kaip vyresnis vaikas, kuo plonesnis popierius. Viskas daroma, kad vaikui būtų patogu rašyti.

Būdamas 2 metų jam vis dar sunku laikyti pieštuką ir nubrėžti liniją, todėl jis stipriai spaudžia popierių. Jei popierius plonas, jis plyš, o tai nuliūdins kūdikį. Nebus pasitenkinimo dėl atliktos užduoties. Ir kitą kartą jis nenorės mokytis.

Kitas mąstymo pavyzdys, kuris toli gražu nėra akivaizdus, yra užduočių iliustracijose. Sąsiuvinio pradžioje užduotys labai paprastos, o iliustracijos joms ryškios, daug detalių. Vaikas visa tai suvokia kaip žaidimą ir pasineria į jį. Kuo toliau, tuo sunkesnės užduotys. Ir vaizdas tampa mažiau prisotintas ir spalvingas. Kodėl? Čia taip pat labai paprasta: ką sunkesnė užduotis, tie stipresnis vaikui reikia susikaupti. Niekas neturėtų jo atitraukti.

– Taigi KUMON populiarumo priežastis ta, kad ten viskas labai apgalvota?

Taip, bet ne tik. Tai taip pat apie tėvų, kurie mato, emocijas realus rezultatas. Vaikas nemokėjo, pavyzdžiui, laikyti pieštuką ar naudotis žirklėmis. Jis atliko 40 pratimų – ir dabar gali tai padaryti puikiai.

Bet kaip vaikas gali iškirpti apskritimą ar kvadratą aplikacijai, jei jis dar nemoka karpyti popieriaus? KUMON'e viskas vyksta nuosekliai: pirmiausia mokomės daryti paprastus pjūvius, trumpus, pagal storas linijas, tada linijos plonėja ir ilgėja, atsiranda kampai, lankai, bangos, o tik tada sudėtingų formų apskritimai ir linijos.

Dar viena gudrybė ta, kad karpydamas knygas vaikas ne tik iškerpa – pabaigoje jis gauna kokį nors žaislą, su kuriuo galės žaisti. Pavyzdžiui, kažkokia gyvatė, kurią jis išpjovė spirale. Arba, pavyzdžiui, išsipjaunate antklodę ir šia antklode apklojate nupieštą merginą.

– Kokių tipų mokomųjų sąsiuvinių yra Rusijoje?

Lavinamuosius vaikiškus sąsiuvinius galima suskirstyti į du tipus. Pirmasis yra užrašų knygelės. integruota plėtra. Tai tokie plėtros įrankiai bendras. Čia, vienoje sąsiuvinio ar serijos rėmuose, gali būti visko: matematikos vaikams (formos, priešingybės, korespondencija ir kt.) bendras vystymasis pasisakymai (žodžių grupės pagal temas), ir kūrybinės užduotys(baigti braižyti, lipdyti, klijuoti). Vaikas vystosi, išmoksta naujų dalykų, žinoma. Tačiau šis procesas yra visiškai kitoks intelektualinis vystymasis. Tokie sąsiuviniai „neištiesia rankos“ ir nemoko tiksliai iškirpti, kaip tai daro KUMON.

Arba, pavyzdžiui, dabar gana populiarūs sąsiuviniai su lipdukais. Jie yra nuostabūs ir savaip įdomūs. Užduotys čia taip pat skirtos bendram vystymuisi ir lygiagrečiai vystymuisi smulkiosios motorikos įgūdžius. Tai yra, dažniausiai pirmiausia reikia pagalvoti, nuspręsti, ką ir kur klijuoti, o tik tada klijuoti.

Panašiuose KUMON sąsiuviniuose tereikia jį suklijuoti. Tai viskas. Visiškai susikoncentruokite tik į šią užduotį. Pavyzdžiui, ten bus nupieštas obuolys su tuščiu apskritimu. Ir vaikas turi atsargiai įklijuoti apvalų lipduką į šį baltą apskritimą. Esmė ne jam žinoti, kad tai obuolys ir kad jis žalias. Arba, kad jis sužinotų, kuo didelis „didelis“ skiriasi nuo „mažo“. Nuo sąsiuvinio pradžios iki pabaigos mokomas ant popieriaus klijuoti lipdukus ir popierių. Svarbiausia, kad iki pamokos pabaigos jis tai padarytų puikiai!

– Tai aišku. Kas yra antrojo tipo užrašų knygelė?

Antrojo tipo sąsiuviniai yra orientuoti būtent į matematiką, pavyzdžiui, Liudmilos Peterson vadovai ikimokyklinukams. Arba, pavyzdžiui, Zhenya Katz turi įdomių kūrimo užrašų knygelių matematinis mąstymas. Yra visokių galvosūkių, žaidimo užduotys apie logiką, dėmesingumą.

Dirbdamas tokiame sąsiuvinyje vaikas net nesupranta, kad jis užsiima matematika, ten labai mažai skaičių. Zhenya, beje, mano, kad iki 5 metų neturėtumėte kankinti vaiko skaičiais. Jis, žinoma, prisimins, kaip jie atrodo, tačiau būdamas 2–3–4 metų nesupranta, ką tiksliai reiškia šis skaičius. Jis dar neišugdė matematinio mąstymo.

– Pasirodo, pagrindinių įgūdžių mūsų niekas nemoko?

Pasirodo, taip ir yra. Jie moko ne tikslingai, o netiesiogiai. Išimtis yra rankos paruošimo rašymui tema. Daugelis leidyklų turi tokius sąsiuvinius. Tiesa, vėlgi, dauguma jų yra sukurti pagal principą „apsukite tamsintas linijas ir tęskite savarankiškai“.

Japonų požiūriu, tokios užduotys neturi didelės prasmės. Pavyzdžiui, 2-3 metų vaiko prašoma atsekti ir nupiešti dantis ant šukos. Bet kaip vaikas gali juos nupiešti? Kur dėti pieštuką? Kur apsistoti? 2-3 metų vaikas to dar nesupranta.

Taip, tai, žinoma, mechaninis pratimas. Bet taip vaikas niekada neišmoks sąmoningai brėžti linijų. Jeigu paimtume panašų KUMON sąsiuvinį, pamatytume, kad kiekviena užduotis bus labirintas – nuo labai paprastos (kaip tiesus tunelis) iki sudėtingos. Labirinte visada pažymėta jo pradžia ir pabaiga.

Vaikui reikia šių užuominų, kad jis suprastų, kur dėti pieštuką ir kur sustoti. Vaikas pirmiausia apgalvoja maršrutą, o tada sąmoningai veda eilutę švarus šiferis ten, kur jam reikia. Būtent šis įgūdis vėliau jam padės rašyti ir piešti.

- Ir paskutinis dalykas. Kokį pagrindinį ugdymo principą turi japonai, kurį būtų malonu perimti ir mums?

Japonai labai prašo tėvų nesikišti į tai, ką vaikas daro. Kokia daugelio mūsų mamų problema? Pavyzdžiui, vaikas pradeda brėžti liniją ir nesiseka. Mama tuoj pat atima jam ranką ir sako: „Palauk, tu viską darai ne taip! Tai neteisinga žinutė. Net jei vaikas visiškai nieko nedarė, jį būtinai reikia pagirti. Bent jau už tai, kad bandė.

Savo vaikui galite pasirinkti KUMON sąsiuvinį

1954 m. Japonijoje gyveno matematikos mokytojas Toru Kumonas, o vieną dieną jo sūnus Takeshi parsivežė blogą aritmetikos pažymį. P. Kumonas nebuvo nusivylęs ir kasdien ėmė sūnui duoti paprastas papildymo užduotis, kurios tilpo ant vieno popieriaus lapo. Netrukus Takeshi tapo geriausiu klasėje, o jo klasiokų tėvai vedė vaikus į pamokas su tėvu.

Praėjo 60 metų. Dabar KUMON mokymo centrai įsikūrę visame pasaulyje – beveik 50 šalių. Daugiau nei 4 milijonai vaikų mokosi centruose naudodami specialias darbo knygas.

Rusijoje KUMON centro sąsiuvinius leidžia leidykla Mann, Ivanov ir Ferber. Su vaikų krypties „MITAS.Vaikystė“ vadove Anastasija Kreneva kalbėjomės apie tai, kuo japoniškas vaiko ugdymo metodas skiriasi nuo rusiško; ko ir kaip moko KUMON sąsiuviniai ir kokių dar edukacinių priemonių vaikams galima įsigyti Rusijoje.

– Kas yra KUMON ir kokie jų „gudrybės“?

KUMON – japoniškas įgūdžių ugdymo metodas, kurį vaikas dažniausiai turėtų išsiugdyti dar prieš mokyklą. KUMON centruose mokoma laikyti pieštuką, brėžti linijas, karpyti, klijuoti, skaičiuoti, rašyti skaičius ir raides.

Iš viso mūsų leidžiamoje serijoje yra daugiau nei 50 darbo knygų – kiekviena skirta konkrečiam įgūdžiui ir amžiui. Sąsiuviniuose yra 40 užduočių, jos skirtos mėnesiui ar dviem pamokoms. Svarbiausia treniruotis kiekvieną dieną, nuosekliai ir po truputį. Tai labai svarbu. Pagrindinis visos technikos principas yra nuoseklus komplikavimas. Tai visada iš pradžių yra paprasčiausias, o paskui vis sudėtingesnis. Tuo jie skiriasi nuo daugumos vietinių leidinių.

Taigi, pavyzdžiui, dažnai galite rasti štai ką: atsiverčiate sąsiuvinį, kad paruoštumėte ranką rašymui, o ten viena pirmųjų užduočių – punktyrine linija apibraukti gėlę ar saulę. Ir iškart kyla klausimas: kaip tai gali padaryti dvejų metų vaikas, kuris dar net nemoka tinkamai laikyti pieštuko? Tai sunku - reikia nubrėžti apskritimą ir tiesias linijas skirtingi kampai. Ne kiekvienas suaugęs žmogus gali su tuo susitvarkyti. KUMON yra kitaip. Viskas prasideda nuo labai labai paprastų dalykų. Pirmiausia vaikas išmoksta nubrėžti trumpą liniją, kitoje užduotyje linija pailgėja, tada atsiranda vienas vingis, po to keli ir t.t. Tai yra, pagal japonų logiką užduotis su saule būtų pačiame sąsiuvinio gale...

Kitas bruožas yra tai, kad KUMON yra ne tik mechaninė įgūdžių praktika. Šie sąsiuviniai moko vaiką būti savarankišku. Tėvų dalyvavimas čia sumažinamas iki nulio. Dėl iliustracijų ir puslapio dizaino visos užduotys vaikui yra intuityvios. Atsidaro sąsiuvinį ir viską daro pats, neragindamas. Be to, japonai nuolat kartoja tėvams, kad vaikai turi būti giriami. Kai pagiri vaikus, tai padidina jų savigarbą, jie ima tikėti savo jėgomis, o pati veikla tik verčia jaustis geriau. teigiamų emocijų. Jie patys nori sportuoti kiekvieną dieną. O tai labai svarbu – juk taip vystosi ir vaikas geras įprotisį klases.

– Girdėjau, kad japonai net galvoja apie popieriaus storį vaikams. Ar taip?

Taip, jie galvojo apie viską, kas įmanoma. Sąsiuviniai dvejų metų vaikams - mažo formato; sąsiuviniai vyresniems vaikams – dideli. Popieriaus storis taip pat skiriasi. Pavyzdžiui, sąsiuviniams vaikams naudojamas storiausias popierius. Kuo vyresnis vaikas, tuo plonesnis popierius. Viskas daroma, kad vaikui būtų patogu rašyti. Dvejų metukų jam dar sunku laikyti pieštuką ir nubrėžti liniją, todėl stipriai spaudžia popierių. Jei popierius plonas, jis plyš, o tai nuliūdins kūdikį. Nebus pasitenkinimo dėl atliktos užduoties. Ir kitą kartą jis nenorės mokytis.

Kitas mąstymo pavyzdys, kuris toli gražu nėra akivaizdus, yra užduočių iliustracijose. Sąsiuvinio pradžioje užduotys labai paprastos, o iliustracijos joms ryškios, daug detalių. Vaikas visa tai suvokia kaip žaidimą ir pasineria į jį. Kuo toliau, tuo sunkesnės užduotys. Ir vaizdas tampa mažiau prisotintas ir spalvingas. Kodėl? Tai irgi labai paprasta: kuo sunkesnė užduotis, tuo labiau vaikui reikia susikaupti. Niekas neturėtų jo atitraukti.

– Taigi KUMON populiarumo priežastis ta, kad ten viskas labai apgalvota?

Taip, bet ne tik. Tai taip pat apie tėvų, kurie mato tikrą rezultatą, emocijas. Vaikas nemokėjo, pavyzdžiui, laikyti pieštuką ar naudotis žirklėmis. Jis atliko 40 pratimų – ir dabar gali tai padaryti puikiai.

Beje, atradimą padarėme patys. Paaiškėjo, kad mūsų vaikai turi problemų su kirpimu. Populiariausias visos serijos bloknotas yra „Mokymasis kirpti“. Iš esmės tam yra paaiškinimas. Šiandien rinkoje siūlomi analogai yra nešiojamieji kompiuteriai su programomis. Bet kaip vaikas gali iškirpti apskritimą ar kvadratą aplikacijai, jei jis dar nemoka karpyti popieriaus? KUMON'e viskas vyksta nuosekliai: pirmiausia mokomės daryti paprastus pjūvius, trumpus, pagal storas linijas, tada linijos plonėja ir ilgėja, atsiranda kampai, lankai, bangos, o tik tada sudėtingų formų apskritimai ir linijos.

– Kokių tipų mokomųjų sąsiuvinių yra Rusijoje?

Lavinamuosius vaikiškus sąsiuvinius galima suskirstyti į du tipus. Pirmasis – visapusiški kūrimo užrašų knygelės. Tai yra bendrieji kūrėjai. Čia, vienoje sąsiuvinio ar serijos rėmuose, gali būti visko: ir matematikos vaikams (formos, priešingybės, atitikmenys ir kt.), ir bendrosios kalbos raidos (žodžių grupės pagal temas), ir kūrybinės užduotys (baigti piešti, daryti, klijavimas). Vaikas vystosi, išmoksta naujų dalykų, žinoma. Tačiau procesas yra visiškai kitoks, tai yra intelektualinis tobulėjimas. Tokie sąsiuviniai „nepakelia rankos“ ir nemoko tiksliai iškirpti, kaip tai daro KUMON. Arba, pavyzdžiui, dabar gana populiarūs sąsiuviniai su lipdukais. Jie yra nuostabūs ir savaip įdomūs. Užduotys čia taip pat skirtos bendram vystymuisi ir lygiagrečiai smulkiosios motorikos lavinimui. Tai yra, dažniausiai pirmiausia reikia pagalvoti, nuspręsti, ką ir kur klijuoti, o tik tada klijuoti.