Нийгмийн ухааны чиглэлээр захиргааны ажилд дүн шинжилгээ хийх. Статград горим дахь нийгмийн ухааны оношлогооны тестийн ажилд дүн шинжилгээ хийх

Шинжилгээ

(эдийн засаг, хууль эрх зүй орно)

9 1,2,3 Анги

сэдвээр “Эрүүгийн эрх зүйн харилцаа. Нийгмийн эрх»

Нийгмийн ухааны 9-р ангийн захиргааны хяналтын хэсэг нь 10-аас бүрдэнэ тестийн даалгаварХариултуудын сонголттой А хэсэг, дэлгэрэнгүй хариулттай Б хэсгийн 3 даалгавар

Зорилтот:"Эрүүгийн эрх зүйн харилцаа" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийг эзэмших чадварыг тодорхойлох. Нийгмийн эрх"

Туршсан мэдлэг, ур чадвар:

Гэмт хэрэг, түүний шинж тэмдэг. Хариуцлага.

Захиргааны зөрчлийн тухай ойлголт.

Шийтгэлийн үндсэн төрлүүд. Эрх чөлөөг нь хасах, хүмүүжүүлэх арга хэмжээ.

Нийгмийн эрх. Хувьчлал. Нийгмийн хамгааллын эрх.

Нийт 9 ангийн сурагчдын тоо 33 хүн байна.

Ажил гүйцэтгэсэн - 29 хүн

Хяналтын зүсэлтийн үр дүн: “5” - 0; "4" - 6; "3" - 20; "2" -3.

эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл - 90%; чанар - 20%.

Бүтээлийн дүн шинжилгээ:

1-2 алдаа гаргасан - 6 хүн;

20 хүн 3-5 алдаа гаргасан;

5-аас дээш алдаа гаргасан - 3 хүн.

Ердийн алдаанууд:

Хамгийн бага үр дүнг A 4 - даалгаврууд дээр харуулав. 41 % (Орчин үеийн орон сууцны нөөц) ба А 8 - алдаа гаргасан 52% оюутнууд (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн онцлог). А 7 даалгаварт - бид алдаа гаргасан 38 % (Эрүүгийн хуулийн даалгавар).

В хэсгийн даалгавруудыг 11%-иар зөв гүйцэтгэсэн. Сурагчдын 33% нь В хэсгийн даалгавраа гүйцэтгэж эхлээгүй байна.

Дүгнэлт:Сэдэв: “Эрүүгийн эрх зүйн харилцаа. Нийгмийн эрх” хичээлийг оюутнууд хангалттай эзэмшсэн. Оюутнууд ерөнхийдөө нийгмийн шинжлэх ухааны ойлголтуудтай ажиллах, тэдгээрийн утга, ач холбогдлыг ойлгох, нэмэлт мэдлэг ашиглан асуултуудад хариулах, хувийн туршлага, сэдвийн үндсэн ойлголтуудыг эзэмшинэ.

Албан тушаалын уялдаа холбоог тогтоох, нийгмийн мэдээллийн баримт, үзэл бодлыг хоёр багц хэлбэрээр ялгах даалгавар нь хамгийн их хүндрэл учруулсан. Оюутнууд нарийвчилсан хариулт бүхий даалгавруудыг гүйцэтгэхэд хэцүү байдаг .

нийгмийн ухааны чиглэлээр захиргааны хяналтын хэсэг

(эдийн засаг, хууль эрх зүй орно)

10 1,2,3,4,5,6 Анги

"Эрх зүй бол хэм хэмжээний тусгай тогтолцоо" сэдвээр

Нийгмийн ухааны хичээлийн 10-р ангийн захиргааны шалгалтын хэсэг нь хариултын сонголттой А хэсгийн 10 тест, дэлгэрэнгүй хариулттай Б хэсгийн 3 тестээс бүрдэнэ.

Зорилтот:"Эрх зүй бол хэм хэмжээний тусгай тогтолцоо" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийг өөртөө шингээх чадварыг тодорхойлох.

Туршсан мэдлэг, ур чадвар:

Үзэл баримтлалын шинж тэмдэг, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг таних;

Нийгмийн мэдээллийг ангилах, хүлээн зөвшөөрөх;

Эрх зүйн хэм хэмжээний шинжилгээ, хамаарал, ангилал;

Өөрийн дүгнэлт, дүгнэлтийг боловсруулах.

Шалгасан агуулгын элементүүд:

Нийгмийн хэм хэмжээ, эрх зүй, эрх зүйн соёл, хууль дээдлэх засаглал, эрх зүйн салбар, эрх зүйг тусгай систем гэж үзэх санаа.

Эх сурвалжууд Оросын хууль, хууль эрх зүйн заншил, шүүхийн прецедент болон эрх зүйн акт, зохицуулалтын төрөл.

Хуулийн тодорхой салбар дахь харилцааг зохицуулах эрх зүйн салбар бүрийн онцлог.

10 ангийн нийт сурагчдын тоо 85 хүн байна.

Ажил гүйцэтгэсэн - 76 хүн

Хяналтын зүсэлтийн үр дүн: “5” - 0; "4" - 16; "3" - 57; "2" - 3.

эрдэм шинжилгээний гүйцэтгэл - 96%; чанар - 21%.

Бүтээлийн дүн шинжилгээ:

Ажлыг алдаагүй гүйцэтгэсэн - 0 хүн;

1-2 алдаа гаргасан - 16 хүн;

3-5 алдаа гаргасан - 57 хүн;

21 хүн 5-аас дээш алдаа гаргасан.

Ажлын явцад гарсан гол алдаанууд:

Ердийн алдаанууд:

Хамгийн бага үр дүн нь А 6 - 34% (Гэмт хэргийн төрөл, жишээг уялдуулах даалгавар) ба А 8 (Эрүүгийн хариуцлага) - 31% оюутнуудын алдаа гаргасан.

В хэсгийн даалгавруудыг 29%-иар зөв гүйцэтгэсэн. Сурагчдын 7% нь В хэсгийн даалгавраа гүйцэтгэж эхлээгүй байна. В1 даалгаврыг сурагчдын 14%, В3 7% нь буруу гүйцэтгэсэн.

Дүгнэлт:“Эрх зүй бол хэм хэмжээний тусгай тогтолцоо” сэдвийг оюутнууд хангалттай эзэмшсэн. Оюутнууд ерөнхийдөө нийгмийн шинжлэх ухааны ойлголтуудтай ажиллах, тэдгээрийн утга учир, ач холбогдлыг ойлгох, нэмэлт мэдлэг, хувийн туршлагаа ашиглан асуултуудад хариулах, тухайн сэдвийн үндсэн ойлголтуудыг эзэмших чадвартай байдаг.

Гэмт хэргийн төрөл, жишээ, гэмт хэргийн шинж тэмдгийг хооронд нь уялдуулах, эрүүгийн эрх зүйн мэдлэгтэй байх нь хамгийн их хүндрэл учруулсан.

Нийгмийн ухааны чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалтын оношлогооны CIM-ийн загвар нь 2014 оны загвартай нийцэж байсан.

Оношилгооны ажил нь агуулга, нарийн төвөгтэй байдлын түвшин, даалгаврын тоо зэргээрээ ялгаатай 3 хэсгээс бүрдэнэ. 1-р хэсэг нь санал болгож буй дөрвөн хариултаас нэг хариултыг сонгох 20 даалгавар агуулсан; 2-р хэсэгт богино хариултын 8 асуулт багтана; 3-р хэсэг нь нарийвчилсан хариулт бүхий 9 даалгаврыг агуулна (хариултыг шалгуулагч бие даан нарийвчилсан хэлбэрээр боловсруулж, бичнэ; ажлын энэ хэсгийн даалгавар нь нийгмийн ухааны хамгийн өндөр түвшний сургалттай төгсөгчдийг тодорхойлоход чиглэгддэг).

3-р хэсгийн 4 даалгаврыг (C1-C4) текстийн фрагмент бүхий нийлмэл даалгавар болгон нэгтгэсэн бөгөөд голчлон текстэд агуулагдах мэдээллийг тодорхой хэлбэрээр хуулбарлах, хувиргах, хуулбарлах, ойлгох, үнэн зөв байдлын талаархи мэдлэгийг тодорхойлоход чиглэгддэг. контекст мэдлэгийг оролцуулалгүйгээр текстийн тухай, олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн судалсан хичээл дээр үндэслэн текст эсвэл түүний бие даасан заалтуудыг тодорхойлох; Танин мэдэхүйн өөр нөхцөл байдалд текстийн мэдээллийг ашиглах, текстийн заалттай холбоотой үнэ цэнийн дүгнэлтийг боловсруулах, аргумент болгох талаар. Даалгавар С5 нь ойлголт, хэрэглээний түвшинг харуулж байна онолын үзэл баримтлалтухайн нөхцөл байдалд; C6 - тодорхойлолт шаарддаг даалгавар онолын заалтууджишээ ашиглан нийгмийн амьдрал; C7 - статистик болон график зэрэг танилцуулсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай даалгавар; C8 - бэлтгэл шаарддаг ажил цогц төлөвлөгөөнийгмийн ухааны хичээлийн тодорхой сэдвээр дэлгэрэнгүй хариулт. KIM-ийн хувилбар бүрт C1-C8 даалгаврууд нь нийгмийн шинжлэх ухааны хичээлийн үндсэн зургаан шинжлэх ухааны аль нэгийг (философи, эдийн засаг, социологи, улс төрийн шинжлэх ухаан, нийгмийн сэтгэл зүй, хууль зүй) төлөөлдөг. Энэхүү ажил нь оюутнуудад афорист хэллэг хэлбэрээр санал болгож буй таваас нэг сэдвээр мини эссэ (эссэ) бичихийг шаарддаг өөр даалгавраар (C9) төгсдөг. Сэдвийн мэдэгдэл бүр зургаан зүйлийн аль нэгэнд тохирч байна суурь шинжлэх ухааннийгмийн ухааны хичээл (философи, эдийн засаг, социологи, улс төр судлал, нийгмийн сэтгэл зүй, хууль зүй).

Даалгаврууд нь мөн чанар, хүндрэлийн түвшинд өөр өөр байдаг. Дэвшилтэт ба өндөр түвшинхүндрэлүүд нь үндсэн бэрхшээлээс ялгаатай нь илүү төвөгтэй, ихэвчлэн нарийн төвөгтэй, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.

Ажилд ашигласан мэдээллийн эх сурвалжийг сонгохдоо тухайн сэдвийн онцлогийг харгалзан үздэг. Дүрмээр бол энэ нь шинжлэх ухаан, алдартай шинжлэх ухаан, нийгэм, гүн ухааны шинж чанартай нийтлэлээс зохицоогүй текст юм. Нэмж дурдахад, баримт, үнэлгээний мэдэгдлийг тусгасан дүгнэлтийг ялгах даалгаврын хувьд үүнийг бүтээдэг. жижиг мессеж, хэв маягаараа хэвлэл мэдээллийн мэдээний тайлантай төстэй.

2. Нийгмийн ухааны шинжлэх ухааны DKR-ийн үндсэн үр дүн

ШШГЕГ-т 35 хүн оролцов: МАОУ-ын “46-р дунд сургуулиас 13 хүн, Улсын төсвийн боловсролын “2-р дунд сургууль”-аас 7 хүн, Улсын төсвийн боловсролын “3-р дунд сургуулиас” 14 хүн, Прокоп-Салдинская нэрэмжит дунд сургуулиас 1 хүн. Нийт хувьсургуулиудын хэрэгжилт - 51%.

59 онооны дундаж оноо 16 оноо (100 оноогоор 40 оноо):

Төгсгөлийн үзүүлэлтүүдийн хамгийн ерөнхий дүр зургийг шалгалтанд оролцогчдыг анхан шатны болон тестийн оноогоор хуваарилах замаар өгсөн болно. Хараач (DKR нийгмийн судалгаанд үр дүн өгдөг).

3. Гүйцэтгэлийн шинжилгээ оношлогооны ажилхяналтын объектоор

Олон сонголттой даалгавруудын дотроос хоёр дүгнэлтийн зөв эсэхийг үнэлэх даалгаврууд бага оноотой байдаг. Ийм үзүүлэлтүүд нь санамсаргүй биш бөгөөд энэ ангиллын даалгаварт хуваарилагдсан нарийн төвөгтэй байдлын түвшин нэмэгдсэнтэй тохирч байна. Тэдгээрийг гүйцэтгэхдээ оюутнууд бие даасан үзэл баримтлал, тэдгээрийн шинж чанаруудтай биш, харин илүү төвөгтэй логик нэгжүүд - шүүлтүүдтэй ажиллах ёстой. Даалгаварт өгсөн хоёр дүгнэлт тус бүрийг орчин үеийн шаардлагад нийцэж байгаа талаас нь авч үзэх хэрэгтэй шинжлэх ухааны санаануудНийгмийн шинжлэх ухаанд. Эдгээр шийдвэрүүд хоорондоо холбоотой ерөнхий сэдэвнөхцөл байдалд заасан авч үзэх.

Үүнтэй холбоотойгоор 1-р хэсгийн даалгавруудыг хамгийн амжилттай гүйцэтгэдэг нийгмийн салбарнийгмийн амьдрал. Сурах бичигт хамгийн авсаархан, сайн боловсруулсан хичээлийн энэ хэсэг нь оюутнуудад маш сайн шингэсэн нь ойлгомжтой.

"Хүн ба нийгэм" хэсэгт танин мэдэхүйн асуудалтай холбоотой ажлуудаас бага оноо авсан хэвээр байна.

-ийн мэдлэг эдийн засгийн хэсэгхувь хэмжээ өмнөх жилүүдийн үр дүнтэй харьцуулахад бага зэрэг сайжирсан. Ялангуяа оюутнууд мэдээллийг графикаар харуулсан А8 даалгаврыг илүү сайн даван туулж эхлэв. Гэсэн хэдий ч зарим үндсэн мэдлэгийн хувьд дутагдалтай байдаг эдийн засгийн үзэл баримтлал, “эрэлт”, ДНБ, “улсын төсөв” гэх мэт.

Улс төрийн шинжлэх ухааны салбарт “төрийн хэлбэр” гэсэн ойлголт асуудалтай хэвээр байна.

Дунд нь хэцүү хууль эрх зүйн асуудлуудАж ахуйн нэгжийн иргэний харьяалал, эрх зүйн хэлбэрийн асуудал хэвээр байна.

Ажлын бусад хэсгүүдэд хандъя.

Эдгээр үзүүлэлтүүдийг төгсөгчдийн бие даасан ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх үүднээс авч үзье, учир нь эдгээр ажил бүрийг дуусгах нь зөвхөн тодорхой мэдлэгтэй байхаас гадна түүнийг өөрчлөх, зөв ​​ашиглах чадварыг шаарддаг. тодорхой утгын контекст дахь ойлголтуудыг ангилж, тэдгээрийг хооронд нь холбоно. Энэ үүднээс авч үзвэл хамгийн ердийн ажлууд руу шилжье.

B1 даалгавар нь тодорхойлох чадварт чиглэгддэг бүтцийн элементүүддиаграмм, хүснэгт ашиглах. B4 даалгавар нь санал болгож буй жагсаалтаас шаардлагатай албан тушаалыг сонгох явдал бөгөөд үзэл баримтлал, түүний шинж чанарыг хооронд нь уялдуулах чадвар зэрэг ур чадварыг тодорхойлоход чиглэгддэг. Эцэст нь B2 даалгавар - жагсаалтад оруулсан бусад бүх ойлголтын ерөнхий ойлголтыг сонгох.

B6 даалгавар нь оюутнуудад хэцүү байдаг бөгөөд үүнд ойлголт, нэр томъёог тодорхой утгын хүрээнд багтаасан байдаг.

Үзүүлсэн өгөгдлөөс харахад оношлогооны ажлын 2-р хэсгийн даалгавар нь зарчмын хувьд төгсөгчдийн хувьд ч даван туулах боломжгүй юм. хамгийн бага сургалт. Тиймээс төгсөгчдийн талаас илүү хувь нь санал болгож буй логик цувралын үзэл баримтлалыг зөв системчилж, шаардлагагүй зүйлийг сонгосон (B2); Ихэнх оюутнууд тодорхой үндэслэлээр тохирох даалгаврын хэд хэдэн байрлалыг ангилж (B3) тодорхой нийгмийн объектын талаарх мэдээллийг (B7) хувиргаж чадсан.

Гэвч В6 даалгаврыг гүйцэтгэсний үр дүн бага байгаа нь тухайн хичээлийн талаар системчилсэн мэдлэг дутмаг, бага байгааг харуулж байна харилцааны соёлтөгсөгчид. Ерөнхийдөө оноо аваагүй оюутнууд хамгийн бага онооЭнэ даалгаврын хувьд шалгалтын хуудасны 2-р хэсгийн даалгавраар шалгагдсан ур чадварын аль нэгийг эзэмшээгүй.

3-р хэсгийн даалгаврууд нь төгсөгчдийн хамгийн төвөгтэй, ихэвчлэн нарийн төвөгтэй ур чадвар, чадварыг шалгадаг. Үл хамаарах зүйл бол нөхөн үржихүйн түвшинд үйл ажиллагаа явуулдаг C1 ба C2 даалгавар юм.

Шалгалтанд оролцогчдын дийлэнх нь текстийн фрагментийн эхний хоёр даалгаврыг даван туулж байгааг харуулж байна. С1, С2 даалгаврууд нь нийгмийн шинжлэх ухааны сул боловсролтой шалгуулагчид Улсын нэгдсэн шалгалтын хамгийн бага оноог авахад чиглэгддэг, учир нь текст уншиж, ойлгохтой холбоотой ерөнхий эрдмийн ур чадварыг эзэмшсэн байх нь тэднийг дуусгахад онцгой чухал байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ бэлтгэл муутай төгсөгчдийн нэлээд хэсэг нь эдгээр чадварыг бүрэн эзэмшээгүй байна.

DKR-ийн үр дүнгээс харахад сайн, маш сайн бэлтгэлтэй зарим төгсөгчид С1, С2 даалгавруудыг биелүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Маш сайн бэлтгэгдсэн төгсөгчдийн текстээс тодорхой танилцуулсан мэдээллийг хайж олох С1 даалгаврын гүйцэтгэлийн үр дүн нь текстийн мэдээллийг тодорхой хэмжээгээр өөрчлөх шаардлагатай С2 даалгаврыг гүйцэтгэсэн үр дүнгээс арай доогуур байгаа нь сонирхолтой юм. Магадгүй энэ баримт нь энэ бүлгийн сургуулийн хүүхдүүдэд заах явцад байгааг харуулж байна онцгой анхааралхувиргах асуудлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бүтээлч шинж чанартанин мэдэхүйн хэд хэдэн үйлдлийг хөгжүүлэхэд хор хөнөөл учруулдаг нөхөн үржихүйн шинж чанар. Үүний үр дүнд хамгийн бэлтгэлтэй төгсөгчдийн зарим нь мэдээлэл олж авахад хэцүү байдаг асуулт асуусан, гэхдээ контекст нийгмийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг ашиглан текстийн хувь хүний ​​санааг ямар ч асуудалгүйгээр шинжлэх.

Оюутнуудын дийлэнх нь С хэсгийг бараг л хийж эхлээгүй, хэрэв дуусгасан бол эхний хоёр даалгаврыг л гүйцэтгэсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

С4, С5, С6, С7 даалгавруудыг гүйцэтгэсэн оюутнууд ерөнхийдөө даалгавруудыг биелүүлж, мэдлэгээ хэрэгжүүлэх чадварыг харуулсан. онцлог шинж чанарууд нийгмийн байгууламжмөн маргах өөрийн байр суурь, түүнчлэн чухал шинж чанар, шинж чанаруудын хоорондын захидал харилцааг бий болгох чадвар нийгмийн үзэгдэлнийгмийн шинжлэх ухааны нэр томьёо, ухагдахуун.

Сурагчдын дөнгөж 16% нь C8 даалгаврыг гүйцэтгэж эхэлсэн. Төлөвлөгөөний бэлтгэлийг нэг хэмжээгээр энэ ажлыг гүйцэтгэсэн хоёр төгсөгч гүйцэтгэсэн.

Тодорхой сэдвээр төлөвлөгөө гаргах нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн байхыг шаарддаг: үндсэн ойлголт, заалт, дүгнэлтийн талаархи мэдлэг. энэ асуудал; сэдвийн гол талыг тусгаарлах чадвар, түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, тэдэнд асуудлын мөн чанарыг тусгасан төлөвлөгөөний цэгүүдийн товч томъёололын хэлбэрийг өгөх; логикоор бий болгох чадвар бий болсон бүтцийн нэгжүүд, төлөвлөгөөнд бөглөсөн маягтыг өгнө.

DKR-ийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь төгсөгчид сэдвийн хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Нэг талаараа алдчихсан чухал талууд, нөгөө талаас, энэ сэдэвт ердийн бус албан тушаалууд татагддаг. Ихэнхдээ төлөвлөгөөний бүтэцтэй тохирч байгаа төлөвлөгөөнүүд байдаг нарийн төвөгтэй төрөл, гэхдээ асуудлыг үндсэндээ бүү илчил.

Тус тусад нь C9 даалгаврын гүйцэтгэлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энэ даалгаврыг хамгийн бэлтгэлтэй оюутнууд гүйцэтгэсэн. Зарим оюутнууд нийгмийн ухааны тухай эссэ бичиж эхлээгүй байна.

Шалгуулагчид санал болгож буй таван сэдвээс алийг нь эссэ бичихээ бие даан сонгосон.

Мэдээлэл нь эрэлт хэрэгцээтэй байгаа сэдвүүдийг харуулж байна: нийгмийн сэтгэл зүйба социологи.

Ийм тэргүүлэх чиглэлийг хэд хэдэн шалтгаанаар тайлбарлаж болно. Юуны өмнө социологийн сэдвээр мэдлэг нь шалгалтын үр дүнгээс харагдаж байна. сүүлийн жилүүдэд, курсын хамгийн боловсруулсан асуултуудын нэг. Хичээлийн энэ хэсэгт төгсөгчид ихэвчлэн илүү ихийг үзүүлдэг сайн үр дүнбусад хэсгүүдээс илүү. Мөн энэ нь бүх төрлийн даалгаварт хамаарна. Асуудлыг шийдвэрлэх нийгмийн сэтгэл судлалын сэдвүүд хүн хоорондын харилцан үйлчлэл, бүлгийн харилцаа гэх мэт нь хувийн харилцаатай хамгийн нягт холбоотой байдаг нийгмийн туршлагаоюутнууд. Тиймээс энд маргааны бодит түвшин хамгийн тод харагдаж байна. Санал болгож буй сэдвүүдийн дотроос бусад сэдвүүдийг амжилттай задруулахад итгэлгүй байгаа тохиолдолд энэ чиглэлийн сэдэв үргэлж тусалж чадна.

4. Дүгнэлт

Туршилтын үр дүнд DKR-ийн оролцогчдын 51% нь сургалтын үндсэн агуулгыг бэлэн мэдлэгийг хуулбарлах, танин мэдэхүйн түвшинд эзэмшдэг болохыг харуулсан. чухал шинж чанаруудтэргүүлэх ойлголтууд. Хөгжүүлсэн ур чадвар: дасан зохицоогүй эх сурвалжаас мэдээлэл гаргаж авах; үзэл баримтлалын цувралтай ажиллах; нөхөх холбоос дутуудиаграммд; график эх сурвалжаас мэдээллийг гаргаж авах, хүснэгт хэлбэрээр үзүүлсэн статистик мэдээлэл.

Үүний зэрэгцээ хэцүү танин мэдэхүйн ур чадвархувиргах нийгмийн мэдээлэл, тайлбарлах, олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх өөр өөр эх сурвалж, олж авсан мэдлэгээ нийгмийн үзэгдэл, үйл явцыг шинжлэх, үнэлэхэд ашиглах нь зөвхөн бага хэмжээтөгсөгчид. Энэ бол асуудал-танин мэдэхүйн болон хайлтын аргуудыг өргөнөөр ашигласнаар олон жилийн туршид бүрэн хэмжээний сургалтанд хамрагдсан ур чадварын тойрог юм.

Оношилгооны ажил нь оюутнуудын талаас илүү хувь нь ажлын цагийг хэрхэн зөв хуваарилахаа мэдэхгүй байгааг харуулж байна: ажил 3 цагийн турш хийгдсэн бөгөөд зарим оюутнууд даалгавраа хийж эхлэх цаг завгүй байсан. илүү өндөр түвшин(C6-C9). Зарим оюутнууд 40-50 минутын дараа ангиас гарав.

Үр дүнд үндэслэн бид дүгнэж болно янз бүрийн түвшиноюутнуудын ерөнхий боловсролын ур чадвар.

Ийнхүү дундаж түвшинд төгсөгчид дараахь мэдлэг, чадварыг эзэмшсэн байна.

• үзэл баримтлал ба тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг таних: харилцан уялдаатай зүйлийн тухай ойлголтерөнхий зүйлтэй хамт, шаардлагагүй зүйлсийг хасах;
• нэр томьёо, тэдгээрийн тодорхойлолт, ойлголт, шинж чанаруудын нийцлийг тогтоох;
• хичээлийн мэдлэгийг ашиглахгүйгээр мэдээлэл хайх, тайлбарлах;
• санал болгож буй нөхцөл байдалд тохирсон нэр томъёо, ойлголтыг нэрлэх;
• өргөдөл гаргах эдийн засгийн мэдлэг, санал болгож буй жагсаалтаас шаардлагатай зүйлсийг сонгох.
• үзэл баримтлал ба тэдгээрийн шинж чанар/жишээний хоорондын захидал харилцааг бий болгох

• санал болгож буй жагсаалтаас шаардлагатай зүйлсийг сонгох;
• -аас тодорхой сэдвээр нийгмийн мэдээлэл хайх эх бичвэрүүд;
• эх бичвэрээс тодорхой сэдвээр нийгмийн мэдээллийг системчлэх;

Эхний хэсэгт хүндрэлүүд нь дараахь зорилготой ажлуудаас үүдэлтэй байв.

• Нийгмийн мэдээллийг ангилах чадварыг тодорхойлох;
• Сургалтын явцад олж авсан мэдлэгээ тодорхой үнэ цэнийн үнэлгээнд дүн шинжилгээ хийх нөхцөл байдалд ашиглах;

Бага түвшинд төгсөгчид дараахь ур чадварыг эзэмшсэн байна.

• Жагсаалтаас хэд хэдэн зүйлийг сонгох чадвар;

• нийгмийн объектуудын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг ашиглах, өөрийн байр сууриа илэрхийлэх чадвар
• Нийгмийн үзэгдлийн чухал шинж чанар, шинж чанарууд ба нийгмийн шинжлэх ухааны нэр томьёо, ойлголтуудын хоорондын уялдаа холбоог тогтоох чадвар.

• Нийгмийн ухааны хичээлийн материалыг хураангуй хэлбэрээр танилцуулах чадвар (C8).

Бүсэд дуусах даалгаврын эзлэх хувь хүндрэл нэмэгдсэнруу нийт тоодаалгавруудыг хийсэн 15% .

DKR-ийн үр дүнгээс харахад оюутнууд онолын байр суурийг бодит материалаар харуулах, эссэ бичих шаардлагатай даалгавруудыг гүйцэтгэхэд хангалтгүй бэлтгэгдсэн байна. Оюутнуудын анхаарлыг онолын үндэслэл ба бодит материалын ялгаа (маргаан ба жишээ хоорондын ялгаа) дээр төвлөрүүлэх шаардлагатай. Онолын үндэслэлерөнхий шинжлэх ухааны болон тусгай нэр томъёог заавал хэрэглэх замаар шалтгаан-үр дагаврын болон шаталсан харилцааг илчлэх хийсвэр үндэслэлийг багтаана.

С9 даалгаврыг гүйцэтгэхэд чухал асуудал бол асуудлын хэд хэдэн талыг тодорхойлох шалгуур юм. Ихэнхоюутнууд заасан зүйлийг харж чадахгүй нийгмийн асуудал(нөхцөл байдал) өөр өөр өнцгөөс. Үүнтэй холбогдуулан сурагчдын суурь сургуулиас эхлээд нийгмийн аливаа асуудлыг (нөхцөл байдлыг) өөр өөр өнцгөөс (түүх-орчин үеийн, эерэг-сөрөг, өөр өөр үзэл бодлоос) авч үзэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. нийгмийн бүлгүүдгэх мэт).

Нийгмийн ухааны чиглэлээр DKR-ийн үр дүнгийн танилцуулсан дүн шинжилгээний дагуу төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах шаардлагатай байна. бие даасан ажилоюутнуудтай улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх, түүнчлэн нарийн төвөгтэй хэсгүүдийг нэмэлт судлах, ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах бичихсонгон шалгаруулалтын хүрээнд болон сонгох хичээлүүднийгмийн судлал.

Бэлтгэл ажлыг зохион байгуулахдаа эцсийн баталгаажуулалтЮуны өмнө кодлогчийг ашиглах, оюутнуудыг ажлын демо хувилбарт санал болгож буй баталгаажуулах шалгууртай ажиллахад чиглүүлэх шаардлагатай. Нийгмийн ухааны чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалтын агуулгыг зохицуулах бүх баримт бичгийг FIPI вэбсайтад байрлуулсан болно.

Шинжилгээ нь:

1-р улирлын ангиллын нийгмийн ухааны багш Бармина Т.А.

Оролцоорой!

Авьяаслаг хүүхдүүд - тэд хэн бэ? Чадвар гэж юу вэ, авьяас билэг гэж юу вэ? Чадварлаг хүүхдүүд авьяаслаг хүүхдүүдээс юугаараа ялгаатай вэ? Авьяаслаг хүүхдийг хэрхэн таних вэ? Авьяаслаг хүүхдийг өсгөхдөө эцэг эхчүүд ямар зөвлөгөө өгөх ёстой вэ? Энэ тухай манай вебинар дээр.

ITHUB Академийн дэмжлэгтэйгээр Олон улсын “Баталгаажуулалтын мэргэжилтнүүдийн холбоо” эхэлж байгаагаа зарлалаа. боловсролын хөтөлбөрОХУ-д багш нарыг сургах, гэрчилгээжүүлэх "21-р зууны технологи" нь хамгийн өргөн тархсан бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. оффисын програмууд Microsoft (Word, Excel, PowerPoint, OneNote гэх мэт).

Шинэ нийтлэлүүдийг уншина уу

Орчин үеийн оюутнуудад тохиромжгүй уламжлалт аргуудбагшлах. Сурах бичиг дээр сатааралгүй суух нь тэдэнд хэцүү бөгөөд урт удаан тайлбар нь тэднийг уйтгартай болгодог. Үр дүн нь судалгаанаас татгалзах явдал юм. Үүний зэрэгцээ мэдээллийг танилцуулахдаа харааны нэн тэргүүнд тавьдаг гол чиг хандлагаВ орчин үеийн боловсрол. Хүүхдүүдийн "Интернэтээс авсан зураг"-ыг хүсч байгааг шүүмжлэхийн оронд энэ функцийг эерэг байдлаар ашиглаж, хичээлийн төлөвлөгөөндөө сэдэвчилсэн видео үзэхийг оруулаарай. Энэ нь яагаад хэрэгтэй вэ, өөрөө видеог хэрхэн бэлтгэх вэ - энэ нийтлэлийг уншина уу.

Сурах амаргүй: зарим сэдвүүд хэцүү, асуудлыг шийдвэрлэх "бодол" хангалтгүй, эргэн тойронд анхаарал сарниулах зүйл их байдаг. олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, YouTube, найзууд аа, эцэг эх/багш нар дахин загнана гэсэн санаа. Хүүхдийг өөртөө татах, өөртөө хүчин чармайлт гаргах, илүү их дасгал хийхэд хэрхэн туслах вэ?

2014-15 оны хичээлийн жилд. жил

Материалын эцсийн давталт9-р ангийн нийгмийн ухааны хичээл

"5" - үгүй

"4" - 2 хүн.

"3" - 6 хүн.

"2" - хүмүүс

Мэдлэгийн чанар - 75%

Амжилтын түвшин - 100%

Нийгмийн ухаан, түүхийн тестийн шинжилгээ

2014-15 оны хичээлийн жилд. жил

11-р ангид нийгмийн ухаан

"5" -2 хүн

"4" -

"3" -

"2" -

Мэдлэгийн чанар - 100%

Амжилтын түвшин - 100%

Хичээлийн материалын эцсийн дүгнэлт11-р ангид Оросын түүх

"5" - 2 хүн.

"4"

"3"

"2"

Мэдлэгийн чанар -100%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаанууд:

Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

10-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн орц мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 2 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" -1 үгүй.

"3" - 1 хүн.

"2" - үгүй

Мэдлэгийн чанар - 50%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаа: онолын материалын мэдлэг улс төрийн хүрээ, Ихэнх оюутнууд нийгмийн шинжлэх ухааны нэр томъёоны мэдлэг муу, эдийн засгийн мэдлэг хангалтгүй байна. Үүнтэй холбоотой бэрхшээлүүд бас үүсдэгүзэл баримтлалын шинж тэмдэг, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөх.

Нийгмийн ухааны бүтээлийг 1 хувилбараар танилцуулав.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

10-р ангийн түүхийн оролтын мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 2 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" - 1 хэсэг.

"3" - 1 хүн

"2" - үгүй.

Мэдлэгийн чанар – %

Амжилтын түвшин - 100%

Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

8-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн орц мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 10 хүн байна.

"5" - хүмүүс

"4" - хүмүүс

"3" - хүмүүс

"2" - хүмүүс

Мэдлэгийн чанар – %

Амжилтын хувь - %

Ердийн алдаа: улс төрийн хүрээний онолын материалын мэдлэг, хангалтгүй мэдлэг үзэл баримтлалын аппарат"Улс төр" сэдвээр хууль эрх зүйн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд.

Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

8-р ангийн түүхийн хичээлийн орц мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

"5" - үгүй

"4" - 4 хүн.

"3" - 5 хүн.

"2" - 1 хүн

Мэдлэгийн чанар -40%

Амжилтын түвшин - 90%

Ердийн алдаа: он дараалал, баримтыг харьцуулах, хангалтгүй мэдлэг онолын материал 17-18-р зууны Оросын түүхэнд оюутнууд хэрхэн өгөхөө мэддэггүй. бүрэн тайлбарүйл ажиллагаа түүхэн хүмүүс, үйл ажиллагааны зөвхөн нэг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүл.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

7-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн орц мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

"5" -3 хүн

"4" -3 хүн

"3" - 5 хүн.

"2" - 1 хүн.

Мэдлэгийн чанар - 50%

Амжилтын түвшин - 92%

Ердийн алдаа: зуслангийн байшинтай холбоотой бэрхшээлүүд нарийн тодорхойлолтүзэл баримтлал, түүнчлэн "Хүн", "Хөдөлмөр" сэдвээр өөрийн дүгнэлтийг боловсруулах замаар.

Нийгмийн ухааны хичээлийг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

7-р ангийн түүхийн хичээлийн орц мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

"5" -

"4" - 5 хүн.

"3" - 6 хүн.

"2" - 1 хүн

Мэдлэгийн чанар - 42%

Амжилтын түвшин - 92%

Ердийн алдаа: Өргөтгөсөн хэлбэрээр хариулт өгөхөд бэрхшээлтэй байдаг бичгээр, өөрийн байр сууриа маргах, шалтгааныг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. эрэн сурвалжлах холболтуудболон хэв маяг түүхэн хөгжилОросын 10-16-р зуун.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

6-р ангийн түүхийн оролтын мониторингийн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилд

"5" - 3 хүн

"4" - 4 хүн

"3" - 1 хүн.

"2" - 1 хүн

Мэдлэгийн чанар - 78%

Амжилтын түвшин - 89%

Ердийн алдаанууд:Нарийвчилсан бичгээр хариулт өгөхөд бэрхшээл, өөрийн байр сууриа маргах, Эртний дэлхийн улс орнуудын түүхэн хөгжлийн зүй тогтол, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

9-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн шалгалтын ажилд хийсэн дүн шинжилгээ

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 12 хүн.

"5" - үгүй

"4" - 4 хүн.

"3" - 8 хүн.

"2" - 0 хүн.

Мэдлэгийн чанар – 33.3%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаанууд - хамгийн том бэрхшээлүүд нь холбоотой байдаг

“Улс төр”, “Эдийн засаг” сэдвүүдийг эзэмшсэн байх. Оюутнууд яаж гэдгийг тэр бүр мэддэггүй

онолын саналуудыг дүрслэн харуулах.

9-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-15 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст. жил

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 7 хүн байна.

"5" - 0 хүн.

"4" - 2 хүн.

"3" - 5 хүн.

"2" - 0 хүн.

Мэдлэгийн чанар -75%

Амжилтын түвшин - 100%

Багш: Фоменко Ю.В.

11-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн шалгалтын ажилд хийсэн дүн шинжилгээ

2014-15 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст. жил

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо – хүн.

"5" - үгүй

"4" -2 хүн

"3" - үгүй

"2" - үгүй

Мэдлэгийн чанар - 100%

Амжилтын түвшин - 100%

Нийгмийн ухааны бүтээлийг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

11-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-15 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст. жил

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 2 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" - 2 хүн.

"3" - үгүй.

"2" - үгүй.

Мэдлэгийн чанар - 100%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаа: Онолын материал, огнооны өндөр агууламж нь тэдгээрийг санахад хүндрэл учруулдаг.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

Шинжилгээ туршилтын ажил 10-р ангид нийгмийн ухааны чиглэлээр

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 2 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" -1 үгүй.

"3" - 1 хүн.

"2" - үгүй

Мэдлэгийн чанар - 50%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаа: улс төрийн хүрээний онолын материалын мэдлэг, ихэнх оюутнууд нийгмийн шинжлэх ухааны нэр томъёоны мэдлэг муу, эдийн засгийн чиглэлээр хангалтгүй мэдлэгтэй байдаг. Үзэл баримтлалын шинж тэмдэг, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг танихад хүндрэл гардаг.

Нийгмийн ухааны бүтээлийг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

10-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 2 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" - үгүй.

"3" -2 хүн..

"2" - үгүй.

Мэдлэгийн чанар -0%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаа: он дараалал, баримтыг харьцуулах, 20-р зууны Оросын түүхийн онолын материалын хангалтгүй мэдлэг.

Түүхийн бүтээлийг 1 хувилбараар толилуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

6-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 9 хүн.

"5" - 3 хүн

"4" - 4 хүн

"3" - 1 хүн.

"2" - 1 хүн

Мэдлэгийн чанар - 78%

Амжилтын түвшин - 89%

Ердийн алдаа: хариултыг дэлгэрэнгүй бичгээр өгөхөд бэрхшээл, өөрийн байр сууриа маргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо, түүхэн хөгжлийн хэв маягийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. гадаад орнуудДундад зууны болон дундад зууны Орос улсад.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

7-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн тестийн ажилд хийсэн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Тоо хэмжээ бүтээл бичсэн оюутнууд - 12 хүн.

"5" -3 хүн

"4" -3 хүн

"3" - 5 хүн.

"2" - 1 хүн.

Мэдлэгийн чанар - 50%

Амжилтын түвшин - 92%

Ердийн алдаа: "Хүн ба хууль" сэдвээр үзэл баримтлалын нарийн тодорхойлолтыг өгөх, түүнчлэн өөрийн дүгнэлтийг боловсруулахад бэрхшээлтэй байдаг.

Нийгмийн ухааны хичээлийг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

7-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 12 хүн.

"5" -

"4" - 5 хүн.

"3" - 6 хүн.

"2" - 1 хүн

Мэдлэгийн чанар - 42%

Амжилтын түвшин - 92%

Ердийн алдаа: хариултыг дэлгэрэнгүй бичгээр өгөхөд бэрхшээлтэй, өөрийн байр сууриа маргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо, түүхэн хөгжлийн хэв маягийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг.

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

8-р ангийн нийгмийн ухааны хичээлийн тестийн ажилд хийсэн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 10 хүн байна.

"5" - 1 хүн

"4" -5 хүн

"3" - 3 хүн.

"2" - 1 хүн.

Мэдлэгийн чанар - 60%

Амжилтын түвшин - 90%

Ердийн алдаа: улс төрийн хүрээ, эдийн засгийн салбар дахь онолын материалын мэдлэг, "Улс төр" сэдвээр үзэл баримтлалын аппаратын хангалтгүй мэдлэг, хууль эрх зүйн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхэд бэрхшээлтэй.

Нийгмийн ухааны хичээлийг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

8-р ангийн түүхийн тестийн дүн шинжилгээ

2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст

Бүтээлийг бичсэн оюутнуудын тоо 10 хүн байна.

"5" - үгүй

"4" - 4 хүн.

"3" - 6 хүн.

"2" - үгүй.

Мэдлэгийн чанар -40%

Амжилтын түвшин - 100%

Ердийн алдаа: он дараалал, баримтыг харьцуулах, онолын материалын талаар хангалттай мэдлэггүй байх. гадаад түүхболон Оросын түүх, оюутнууд үйл ажиллагааны зөвхөн нэг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүхэн хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаар бүрэн тайлбар өгөхийг мэддэггүй;

Түүхийн материалыг 2 хувилбараар танилцуулсан.
Бүх ажлыг дуусгахад 45 минут зарцуулсан.

Багш: Фоменко Ю.В.

Шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. Оюутнууд үйл ажиллагааны зөвхөн нэг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүхэн хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаар бүрэн тайлбар өгөхийг мэддэггүй;

Сургуулийн сурагчдад дэлгэрэнгүй бичгээр хариулт өгөх, өөрсдийн байр сууриа илэрхийлэх, маргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо, хэв маягийг тодорхойлоход хэцүү байдаг;

∙ Оюутнуудад тулгарсан гол бэрхшээл бол тексттэй ажиллах явдал байв. Тэд хангалттай мэдэхгүй янз бүрийн аргаарунших (үзэх, хайх, чиглүүлэх); санах ойд мэдээллийн фрагментийг хэрхэн хадгалах, тэдгээрийг нийтлэг мэдээллийн зураг болгон холбох талаар мэдэхгүй байх; нарийн ширийн зүйлийг үл тоомсорлодог, заримдаа маш их ач холбогдолтой;

∙ Оюутнууд үйл ажиллагааны зөвхөн нэг тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүхэн хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаар бүрэн тайлбар өгөхийг мэддэггүй;

Гэсэн хэдий ч ажлын үр дүн нь дараахь эерэг дүгнэлтийг гаргах боломжийг бидэнд олгосон.

✓ Оюутнууд ерөнхийдөө ажиллах чадвартай байдаг түүхэн ойлголтууд, тэдгээрийн утга, ач холбогдлыг ойлгох;

✓ Тэд хангалттай сайн ойлгодог ерөнхий агуулгатекст;

✓ Оюутнууд зохиож болно он цагийн хүснэгтүүд, түүхэн материалыг харьцуулах явцад;

✓ Ерөнхийдөө тэд нэмэлт мэдлэг, хувийн туршлага дээр үндэслэн асуултуудад хариулт өгдөг.