Daha önce okudu Birleşik Devlet Sınavının tanıtımı ve bekarlar, dolayısıyla mevcut durum hakkında kesin olarak söyleyemem:
Üniversitenin Avantajları
1. Ad. Baumanka, bölüm. Herkese nerede okuduğumu/mezun olduğumu söylediğimde herkesin ağzı açık kaldı. Tanıdığım sadece bir adamın daha havalı olduğu ortaya çıktı - pilot olmak için çalıştı))
2. Temel teknik fakülteler(aşağıda tartışıldığı gibi nadir istisnalar dışında). Birçok öğretmen veriyor iyi bilgi. En azından niteliksel düşünme oluşturabilir.
3. PS7 oldukça karlı bir uzmanlık alanıdır. Ama PS7’de değildim)((
Benim için daha birçok dezavantaj vardı:
1. Çok fazla yük. Bölgede yaşadım ve 2,5 saat boyunca kapı kapı okula gittim. Toplamda yolculuk 5 saat sürdü. Öğrenmek istedim, bu yüzden anladım ve her şeyi kendim yaptım. O kadar çok sordular ki günde 3 saat uyudum. Ve böylece ilk 3 ders. Ayın 4'ünde sinirlerim dayanamadı ve her şeyin canı cehenneme dedim - bunun fizyolojik olarak belirlendiği ortaya çıktı. Sonuç olarak diplomadaki ders çalışmalarından C notu elde edilir. Lanet olsun, saatleri müfredata göre saysanız bile gün içerisinde hiç boş vaktinizin olmayacağı ortaya çıkıyor. Ve bu sizin en iyi gençlik yıllarınızdır. Saçmalık. Belki Moskovalılar için daha kolaydır ama ben Moskovalı değilim ve bu konuda hiçbir şey söyleyemem.
2. Zor program. Sadece 2 ana bina var, çok sayıda fakülte var, görünüşe göre yeterli öğretmen yok, dolayısıyla ders programı çılgın. Öğle yemeği molası yok - merhaba gastrit (öğretmen sınıftan ayrılmanıza izin verirse şanslısınız). Dersler kolaylık gözetilmeksizin herhangi bir zamanda planlanabilir. İkinci yılımızda harikaydı - Pazartesi - 19.00'a kadar, Salı - 8.30'a, Çarşamba - 21.30'a kadar, Perşembe - 8.30'a, Cuma - 19.00'a kadar, Cumartesi - 8.30'a kadar. Bir de tek yön gitmemin 2 saat sürdüğünü düşünün. Geldim - 5 saat uyu ve geri dön. Ve hala çalışmaya ihtiyacın var! Çılgın. Bu insanlar görünüşe göre öğrencilerin çelikten yapıldığına ve sağlıklarına dikkat etmeye gerek olmadığına inanıyorlar. Hayatın hiç bu kadar sıkıcı bir ritmi olmamıştı.
3. Eski malzeme kaynakları ve normal uygulamaların eksikliği. MT'de - tam olarak. Bu fakülteden mezun olacaksınız ve hiçbir şey yapamayacaksınız. Çünkü yeni makine yok, CNC yok, hiçbir yerde uygulama yok, çünkü yeni fabrika yok. Sonuç olarak size 1970'lerin teknolojileri öğretilecek. İşe geleceksin, seni gönderecekler ya da normal bir şey öğrenene kadar seni 10 bin maaşa stajyer tutacaklar. O halde 6 yıllık beyin sikişiniz, iş ve o kadar da yüksek olmayan bir maaşla aynı beyin sikişmeye değer mi? Bence hayır.
Çalışma özeti:
Son yılımda vokallerle ilgilenmeye başladım - opera sesine sahip olduğum ortaya çıktı. Ve kahretsin, hala akademik şarkıcı olarak eğitimimi bitiremiyorum. Çünkü Baumanka'dan ayrıldığımda kronik gastrit ve bademcik iltihabım vardı (sürekli, aralıksız boğaz ağrısı) - bunun için programı hazırlayan ve müfredatı yazan aptallara teşekkürler. Ben bunu tedavi ederken/neyin yanlış olduğunu çözerken, tedaviye çok fazla zaman ve para harcandı (Estonya'daki bir sanatoryum için 100 bin, ardından LoRa için yılda 100 bin daha). İlk iki yıl zar zor şarkı söyleyebiliyordum, işe zar zor gidebiliyordum, zar zor yürüyebiliyordum; çok kötüydü. Baumanka'ya teşekkür ederim. Fiziksel formçok daha kötüleşti - üniversiteden önce voleybol oynadım - orada okumaya başladığımda sıçramamın nasıl düştüğünü hemen fark ettim. Yukarıda da yazdığım gibi her şey kronik hastalıklarla bitti. Ve benim tek hatam gerçekten çalışmayı istememdi! Peki ateş. Daha öte - normal iş Daha ileri çalışmalarla birleştirilebilecek bir tane bulamadım. Mezun olduktan sonra 20 bin maaşla haftanın 5 günü sabah 8'den 17.00'ye kadar fabrikaya gidiyorsunuz. Okumak zor, para yok. Herhangi bir ciddi şirket sizden, orada vasat bir şekilde öğretilen İngilizce'yi, 3D programları, CNC vb. Bilgisini isteyecektir. Bilmediğin şey çünkü sana öğretmiyorlar. Bir şekilde fabrikada öğrenmeniz gerekecek (eğer varsa) ve zaman esnek değil. Ücretsiz programı olan hiçbir çalışma yoktur (öğrencilerin çizim yapması dışında ki bu ciddi değildir). Kısacası, kendinize başka bir ikinci eğitim sağlamayı unutabilirsiniz (ücret karşılığında, şimdi 400 bin dolara mal oluyor) - bir üniversiteden bir yıldan fazla mezun olduktan sonra uzmanlığınızı ciddi şekilde tamamlamanız gerekecek. Belki 27-30 yaşlarında uzman olursunuz. Bu nedir? Bu doğru - bu saçmalık. Sebepsiz değil en iyi öğrenci grubumuzun üyeleri (neredeyse bir akış efsanesi) kendi uzmanlık alanında çalışmıyor ve gruptan yalnızca bir kişi kendi uzmanlık alanında çalışıyor - babası baş tasarımcı fabrikada.
Sonuç olarak bu üniversitede okuduğuma pişman oldum. Bir sürü sağlık sorunum var ve düzgün bir uzmanlık alamadım. Meğer ki askeri departman orduyu terk etti.
|
|
Bölümle ilgili bir notu dikkatinize sunuyorum” Bilgisayar sistemleri ve ağlar" (IU6) MSTU im. Üç yıl önce mezun olduğum Bauman. Ana konular ve genel olarak eğitim süreci hakkında yorum yaptı. Hakkında konuşmadıkları şeyleri anlattılar kabul komitesi. Hiç şüphe yok ki Baumanka'nın çağa ayak uydurabilen, dersleri gerçekten ilgi çekici, çok güçlü öğretmenleri var. Ancak ne yazık ki PS6 departmanı için bu nadir görülen bir durum...
Genel konular
Temel temeller (matematik, fizik, teorik temeller elektrik mühendisliği vb.) tam olarak verilmektedir. Öğretmene bağlı ama genel olarak temel bilimler üst düzeyde öğretiliyor.İki dönem çizim. Geleceğin mühendisinin sahip olması gerektiğine katılıyorum temel kavram hakkında mühendislik grafikleri ama iki dönem çok fazla.
Enstrüman tasarımının temelleri. Burada cihaz, dişli ve millerin birleşimi anlamına gelmektedir. Bu millerin hesaplanması konusunda sizi ödev yapmaya zorluyorlar. Elektronik veya uzmanlıkla ilgisi yoktur. Bu konunun programa nasıl girdiği bile belli değil.
Bir BT uzmanının ihtiyaç duymadığı malzeme bilimi, malzeme bilimi ve diğer konuların gücü olmamasına çok sevindim (MSTU'da uzmanlıkların% 90'ında güç gücü ve malzeme öğretiliyor).
Genel insani konularla ilgili bir şey söylemiyorum çünkü “Üniversite” terimi onların çalışmalarını ima ediyor.
Özel ürünler
Algoritmik programlama dilleri
İki dönem.İlk dönem - Pascal. Her şeyi beğendim: yapılandırılmış ve net.
İkinci dönem - C. Öğretmen döngüler, işlevler, sınıflar ve sanal yöntemler hakkında konuşarak C ve C++'ı bir araya getirdi. İki dil arasındaki fark hakkında hiçbir şey söylenmedi. Bilgi testi oldukça zayıf: Sınav sırasında yapılması gereken en zor şey, iki sayısal alanla A sınıfını bildirmek için kod yazmaktı; bu koddan bir ek alanla birlikte B sınıfı devralındı.
Bence büyük hata programlamanın temellerini öğretin ve dersler hakkında konuşun, ancak hakkında hiçbir şey söylemeyin temel ilkeler OOP ve tasarım desenleri. En azından OOP ve programlama kültürüne temel oluşturabilecek diğer konular müfredat sağlanmadı.
Ayrıca müfredatta klasik algoritmaların ve veri yapılarının (listeler, ağaçlar vb.) çalışıldığına dair en ufak bir ipucu bile yok.
Sistem programlama
X86 assembler'ı öğrenmek, çok yararlı bir kurs, çünkü... c/pascal kodunun her satırının arkasında ne olduğuna dair size bir fikir verir.Bilgisayar grafikleri
Öğretmen herkese bir çizim verir düz şekil(örneğin bir makine parçasının kesit görünümü) boyutlarıyla birlikte. Bu şekli çizecek AutoCAD için AutoLisp'te bir script yazmanız gerekiyor.Karşılaştırma için: Moskova Devlet Üniversitesi Bilgisayar Bilimi ve Bilgi İşlem Kompleksi'nin ikinci yılında öğrencilerden C++ dilinde directx/openGL'de görüntü tanıma ve çeşitli sahnelerin oluşturulmasını yazmaları istendi.
Çevre birimleri
1) LABA: manyetik bant sürücüsü, birkaç baytlık bilgi yazın, bu baytları okuyun, üzerinde hiçbir şeyin görünmediği zar zor canlı bir osiloskopla manyetik kafadan gelen sinyale bakın, rapordaki osilogramı çizin ve "sonuç çıkarın" - her konu için her laboratuvarda olması gereken son nokta.2) dersler sırasında, geçen yılki seçilmiş öğrenci özetlerinden dikte edilmiş bölümleri okudu ve bizi her kelimeyi yazmamız gerektiğine ikna etti, çünkü "İngiliz bilim adamları bu yaklaşımla daha iyi hatırladığınızı kanıtladılar"
3) soyut. İçerik neredeyse kontrol edilmiyor; gerekli ve yeterli gereksinimler şunlardır: bir başlık sayfasının, bir içindekiler tablosunun ve bir referans listesinin varlığı.
Bilgi güvenliği
1) Öğretmenin ticari sırlar, kötü amaçlı yazılımların oluşturulması ve Google'da sıklıkla aranan diğer konularla ilgili Rusya Federasyonu mevzuatından dikte edilmiş alıntılar verdiği 15 ders. Güvenlik ve şifreleme algoritmaları hakkında tek kelime yoktu.2) Laba. Bir algoritma seçin ve bir şifreleme ve şifre çözme yardımcı programı yazın. Programların öğrenciler arasındaki benzerliği ve çalışmalarının doğruluğu kontrol edilmedi. Yalnızca makale tercüme edildi, program metinleri içeren raporlar basıldı.
Mühendislik çalışmalarının bilimsel organizasyonu
Derslerin yarısı dikte ve bunlara uymanın ne kadar önemli olduğuna dair düzenli hatırlatmalardan oluşuyor. Beni özellikle öldüren şey, öğretmenin bir buçuk saat boyunca dikte ettiği ve ders kitabının sonunda “kullanılan bilgi kaynakları listesinin” nasıl hazırlanacağına dair örnekler gösterdiği seminer oldu. Ev ödevi.Bilgisayar tasarımı
1) Dersler büyük bir hızla yapılıyordu, yarım tahta üzerine su soğutma, yük hesaplamaları vb. konularda karmaşık çizimler ve formüller çiziliyordu... Öğretmen dakikada 200 kelime konuşuyordu. Her şeyi yazmak imkansızdır ve parçalardan anlamak daha da zordur. Bana göre önerilen literatür listesi 1. dönem sınavına kadar tamamlanamayacak kadar uzundu.2) Sınav. Biletin cevabını yazıyorsunuz, öğretmenin yanına gidiyorsunuz, sessizce okuyor, sonra kayıt defterini alıyor ve not veriyor. Öğrenci ne yazdığını anlarsa ancak dikkatsizlik nedeniyle formüldeki bir harfi kaçırırsa, öğretmen umursamaz - bir puan eksi. A almak için ders materyalini neredeyse kelimesi kelimesine çoğaltmanız gerekir. Neyse ki lisans programında bu konuda bir kredi vardı. Sınava sadece mühendisler girdi. Bana göre kopya çekmeyenlerin hepsi C ve daha düşük not aldı. Sınıftaki tek "A" notu kötü şöhretli fakir bir öğrenciye verildi: çünkü bu biletin mahmuzunun içeriği idealdi.
İşletim sistemleri
1) Dersler oldukça ilgi çekici, çoğunlukla Tanenbaum’un kitabına dayanıyor.2) Laboratuvarlar Win98 ile ilgiliydi, örneğin: yapılandırma otomatik kurulum sistemler veya indirme günlüğünü incelemek (2004'tü).
Elektronik
Yarı iletken teknolojisinin temelleri. Transistörler, amplifikatörler, jeneratörler vb. nasıl çalışır? Daha önce bu ders üç dönemdi, sonra plan değişti ve ders bir dönem oldu. Ancak öğretmen materyal miktarını azaltmadı; öğrencileri kitaplara yönlendirdi. Hafızam yanıltmıyorsa sınavda iki yüze yakın soru vardı. Her şeyi harcasan bile boş zaman yarıyıl boyunca bunu tamamlamak için hala zamanınız olmayabilir.Devre tasarımı
Bir transistör ile aritmetik mantık cihazı arasındaki ara bağlantı. Materyal çok okunabilir ve anlaşılır. Bu arada: elektronik, devre tasarımı ve bilgisayar yapımının temelleri üç farklı öğretmen tarafından öğretiliyor.Bilgisayar yapımının temelleri
1) 30 yıl önce neredeyse tüm bloklarda uzun süredir hiçbir yerde kullanılmayan geciktirme hatları kullanılıyordu2) sınav kelimesi kelimesine bir cevap gerektirir ve çizimler izomorfik olmalıdır: derste açıklanandan daha iyi bir "toplayıcı" bulursanız kötü bir not alırsınız çünkü "yapmadım" sana şunu söyleyeyim, toplayıcının ne olduğunu bilmiyorsun!!!
3) büyük FPGA'ler için donanım yazılımı geliştiren bir kişi, sınava birkaç kez tekrar girmek için bu öğretmene gitti.
4) LABA: MK51 mikrodenetleyici için bir program yazma görevi verilir, örneğin a*a + 3*a + 5'in hesaplanması. En eski standlarda gerçekleştirilir, program hex kodları kullanılarak mikro denetleyiciye sürülür. . Onlar. Sadece bir program yazmak değil, onu bir tabloya göre assembler'dan komut kodlarına çevirerek karakter karakter belleğe girmek gerekir. Dikkatsiz bir hata - hiçbir şey işe yaramayacak ve her şeyin yeniden yapılması gerekiyor.
Mikroişlemcili sistemler
Mikrodenetleyicilerle ilgili materyal yapılandırılmış ve anlaşılır bir şekilde sunulmaktadır. Kurs projeleri herkes farklıdır, neredeyse her yıl değişir ve gerçeklikle bir bağlantısı vardır. Laboratuvarlarımız eski stantlarda yapılıyordu ama yeni nesillerin bu laboratuvarları yeni satın alınan AVR mikrodenetleyicili tasarım kitleriyle aldığını duydum ki bu çok daha ilginç ve keyifli.Paralel bilgi işlem sistemleri
Böyle bir dersin öğretilmesi fikri güzeldi ancak uygulama başarısız oldu. Bu dersi veren hocanın konuyu anlamadığı izlenimini edindim. Başka birinin yazdığı bir kılavuza göre okudum ve sürekli hatalar yaptım. Malzemenin yapışması zayıftı. İlgilenen öğrenciler bunu kendileri anladılar ve ders sırasında öğretmeni düzelttiler. Sınav notu kişisel sempati ve katılıma dayanıyordu. Sınava hazırlanan, yeterli cevap veren, üç öğreten, “yanlış söylüyorsun, her şey çok yanlış!” diyenler oldu.Yerel ve Küresel Ağlar
Burada derslere katılım formunu imzalamanız gerekiyordu.Derslerin yarısını atlayıp her şeyi öğrenenler bu sınavı çok zor geçtiler. Doğru cevap vermesine rağmen “hayır, yanlış” diye bağıran öğretmen, nedenini açıklaması istendiğinde ise “sen hiçbir şey bilmiyorsun, bu konuyu konuşmayacağım” diye devam etti.
Ziyarete gelenler için ise durum farklıydı. Bir öğretmen ile tüm derslere katılan bir öğrenci arasında geçen gerçek bir konuşma:
P: Hızlı Ethernet'in hızı nedir?
S: yyyy... bilmiyorum
P: Gigabit Ethernet'in hızı nedir?
S: yyyy... gigabit
P: aferin... bana kayıt defterini ver, beş
Kurumsal ağlar
İlgili materyalin öğretildiği birkaç konudan biri. Hacim büyüktür, ancak bu bilgi gerçekten herkes için yararlı olabilir. Bazıları İngiltere adresli bir VPN üzerinden geçmek zorunda olan 4 düğümden oluşan bir ev ağı kurarken bunu çok faydalı buldum.Sınavda hem çeşitli hizmetlerin (DHCP, DNS, Active Directory vb.) kurulumu hem de genel prensipler kurumsal ağlar oluşturmak. Her kurulum adımını açıklayarak yazılı ve ayrıntılı bir şekilde yanıt vermelisiniz. Laboratuvarlar ilgi çekicidir; birkaç sanal makine arasındaki ağ hizmetlerini yapılandırmanız gerekir.
Dijital Sinyal İşleme
Çok ilginç bir kurs. Öğretim görevlisi çok fazla konuyla ilgilenen bir bölümün başındadır. ilginç şeyler ve yüksek performanslı DSP tabanlı sistemler.Laboratuvar çalışmaları Texas Instruments'ın modern tasarım kitleri kullanılarak gerçekleştirilmektedir.
Lisans öğrencileri için devlet sınavı
Yazma. Üç öğe ( işletim sistemleri, yerel ağlar ve devreler). Biletler, bu konulardaki sınavlarda daha önce yaşananlarla neredeyse tamamen aynıydı (yani, her konudaki materyalin hacmi azalmamıştı - aslında bir günde üç sınav). Biletler 10 gün içinde basıldı. Sadece iki kişi (biri bendim) bu sınavı kopya çekmeden geçmeye karar verdi. Bir konuda (ağ oluşturma) bana 3 puan verildi çünkü cevabı kendi kelimelerimle yazdım, benim için açık olan şeyleri atladım. İtiraz her şeyi yerine koydu, ancak ağızda hoş olmayan bir tat bıraktı. Mahmuzlarında doğru cevabı bulanlar A aldı.Acaba öğretmenler 10 gün içinde üçlü sınav konusunda öğrencilere bilgi verirken onlardan ne bekliyordu? Özellikle diplomalarını iki hafta içinde savunmak zorunda kaldıklarında ne alıp öğrenecekler?
Genel olarak eğitim süreci hakkında
- öğretmenler "size çalışmayı, kendi başınıza bilgi edinmenizi öğretiyoruz" diyor, ancak sınavların önemli bir kısmı ders materyalini kelimesi kelimesine yeniden üretmeniz gerektiği gerçeğine dayanıyor. Başka bir deyişle söylerseniz üç tane alabilirsiniz.- D almak daha iyidir, çünkü dekan C ve B'lerin tekrar alınmasına yalnızca istisnai durumlarda izin vermiştir: eğer geçen yıl bir kişinin onur derecesine sahip bir diplomaya sahip olabileceği açıksa ancak bir C buna engel oluyorsa.
- Ödevinizi özenle yaparsanız, inanılmaz derecede zaman alır ve ilginç bir şeyi incelemek için neredeyse hiç zaman kalmaz. Önerilen ödevlerin ve derslerin çoğu, birkaç kez öğretmene gidip taslağı göstermek için sıraya girmek dışında çok az şey öğretiyor.
- Kural olarak, ders ve ev ödevlerini teslim ederken öğretmen en çok biçimlendirmeyle ilgilenir, ön sayfa ve metinde, formüllerde ve çizimlerde GOST standartlarına sıkı uyum. Kayıt için GOST metin belgeleri son 20 yılda üç kez değişti. Her öğretmen yeni misafirleri takip etmediği için bu konuyu onlarla sık sık tartışmak zorunda kalıyorduk; bazen eski misafirlere göre bunu yapmak daha kolay oluyordu.
- Öğretmenler çalışan öğrencilere, özellikle de derslerinden birine katılamadıklarında veya derslerini zamanında tamamlayamadıklarında, çok şüpheyle, hatta bazıları nefretle bakıyorlar.
- birçok derste öğrenciler yoklama kağıtlarını imzalarlar. Makalelerinde boşluklar olanlar (her öğretim görevlisi için farklıdır, ancak ortalama olarak üç veya daha fazla), kişi bağımsız olarak iki kalın kitaba hakim olsa ve doğru cevap verse bile, öğretmen sınavda kasıtlı olarak başarısız olur.
- sınavların çoğunda ek soru sorulmaz; bilet sorularına iyi yazılmış bir cevap büyük olasılıkla 4 veya 5'tir. Başka bir deyişle, konuyu çalışmadıysanız ama iyi kopyalayıp yaptıysanız akıllı görünümöğretmenin önünde alacaksın iyi not. İstisnalardan (burada ek sorular değerlendirmeyi kökten değiştirebilir) Elektrik mühendisliğinin yalnızca matematiğini ve teorik temellerini hatırlıyorum. Demek istediğim, buradaki bilgi testi bana göre zayıf. Bölümümüzdeki öğretmenlerden biri “Ek sorular sorardım ama sonra tekrar üzülmemek için bıraktım” diyor.
Dekanlıktaki merak edilenler
- bir sınıf arkadaşı iki yıllık staj için Fransa'ya gitti, döndükten sonra eğitimini bitirmek zorunda kaldı son kurs. Eylül ayında Fransa'dan dönüp okumaya geldiğinde onu bir sürpriz beklemektedir: Belgelerine göre iki yıl önce akademiye gitmiş ve oradan dönmemiştir. Birisi dekanın ofisinde evraklarla çalışırken bir şeyler karıştırmış. Sonunda iyileşmeyi başardı, ama bunun bedeli hayal bile edilemeyecek miktarda sinire mal oldu: bir yığın kağıtla ofisten ofise koşturup, yırtılanın deve değil, çok gergin olan teyzeleri olduğunu kanıtladı. solitaire'den.- bir öğrenci ilk yılında C notu aldı ve dördüncü yılda onurlu bir lisans derecesi almak için bu notu tekrar almaya karar verdi. Tekrar alındı. Kendisine kırmızı kabuklu, ancak ekinde C harfi bulunan bir diploma verildi.
- bir başkasına üçüncü yılın ortasında, sözde ilk yıl sınavı geçemediği için oturuma girmelerine izin verilmeyeceği söylendi - bir kağıt parçası kayboldu.
- İnsanların demirden yapılmadığını ve dekanlıktaki hiç kimsenin hatalardan muaf olmadığını anlıyorum, ancak bence çalışmalarımız sırasında çok fazla hata vardı.
Sonsöz
Makalede genel olarak PS6 bölümünün avantajlarından çok daha fazla olan sorunları ve dezavantajlarından bahsediliyor.Hiçbir şekilde Baumanka'yı bir bütün olarak gücendirmek istemiyorum.
Öncelikle PS5 bölümü öğrencileriyle yapılan görüşmelerden, müfredat bana çok daha fazla BT gibi geldi, üstelik sadece bir dönem çizim var, mil ve dişli hesaplama kursunu attılar ve derslerde misafirlere ders vermiyorlar.
İkincisi, makine mühendisliği uzmanlıklarının burada BT'den çok daha yüksek kalitede öğretildiğine dair en ufak bir şüphem yok.
Eğer bölümümle ilgili gerçeği girmeden önce bilseydim oraya gitmezdim.
Ancak her şey kişiye bağlıdır: Birisi sütçülük teknik okulunda okurken programlamayı kendi başına öğrenebilir, ancak birisi Moskova Devlet Üniversitesi'nde kendisine verilenlerden hiçbir şey alamaz.
Hiçbir kurum vermeyecek komple setİyi bir iş için gereken becerilere sahipseniz bu imkansızdır: Her halükarda eğitiminizi tamamlamanız gerekecektir.
umrumda değil eski öğeler Temelleri temsil ediyor, ancak üniversitenin öğrencinin çalışırken çalışarak yeni bilgi ve deneyim kazanma arzusunu teşvik etmesi ve kaçırılan dersleri kötü notla cezalandırarak engel koymaması gerektiğine inanıyorum. V.M. Antonova, A.V. Astrakhov,
S.E. Kondakov, L.S. Kulikov,
AV. Şçerbakov
- Yayın türü:
- Hacim:
24 sayfa / 1,5 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-5043-5
ana teorik bilgi yazılımda bildirilmemiş yeteneklerin bulunmadığının kontrol düzeyinde sertifika testleri yapılırken kullanılır. Program kaynak kodlarının statik analizi dikkate alınır. Bu tür analizleri otomatikleştirmek için araçların kullanımına ilişkin açıklamalar verilmiştir. yazılım. 10.05.01 Bilgisayar Güvenliği, 10.05.03 Bilgi Güvenliği eğitim alanlarında öğrenim gören öğrenciler için otomatik sistemler, 05/10/07 MSTU'da teknik istihbarat ve “Yazılımın sertifikasyon testi” disiplini öğrencilerine karşı mücadele. N.E. Bauman.
Güvenlik duvarlarının sertifikasyon testlerinin yapılması AV. Astrakhov, V.M. Antonova, I.V. Belkov,
D.S. Koltunov, S.E. Kondakov, L.S. Kulikov
- Yayın türü:
Eğitimsel ve metodolojik el kitabı
- Hacim:
32 sayfa / 2 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-5063-3
Temel teorik bilgiler ve pratik öneriler yürütmek laboratuvar çalışması“Yazılım Sertifikasyon Testleri” disiplininde güvenlik duvarlarının sertifikasyon testlerinde 1 numara. Güvenlik duvarları gibi bu tür bilgi güvenliği araçlarının temel özellikleri verilmektedir. Bunları işlemeye yönelik güvenlik gereklilikleri özetlenmiştir. Güvenlik duvarlarının sertifikasyon testlerine hazırlık özellikleri, bunların yürütülmesi ve sonuçların kaydedilmesi belirtilmiştir. Aşağıdaki uzmanlık alanlarında öğrenim gören öğrenciler için: 10.05.01 “Bilgisayar Güvenliği”, 10.05.03 “Otomatik Sistemlerin Bilgi Güvenliği”; 05/10/07 MSTU'da “Teknik istihbarata karşı koyma”. N.E. Bauman.
Bilgi sistemlerinde radyo sinyalleri ve radyo cihazları. Bölüm 1. Radyo sistemleri ve radyo sinyalleri yapay zeka Kupriyanov
- Yayın türü:
- Hacim:
120 sayfa / 9,75 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4968-2
Verilen ilk bilgi Radyo mühendisliği cihazları, radyo sinyalleri ve radyo paraziti teorisi ve teknolojisinin temelleri hakkında. Öğrenciler için teknik üniversiteler"Radyo Mühendisliğinin Temelleri" disiplinini incelemek eğitim programı alanında uzmanlık eğitimi 10.00.00 “Bilgi Güvenliği”, bilgi güvenliği alanında uzman kişilerin de ilgisini çekebilir.
Bilgi sistemlerinde radyo sinyalleri ve radyo cihazları. Bölüm 2. Temel radyo mühendisliği süreçleri, cihazları ve sistemleri yapay zeka Kupriyanov
- Yayın türü:
öğretici
- Hacim:
122 sayfa / 9,9 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4969-9
Radyo mühendisliği cihazlarının teorisi ve teknolojisinin temelleri hakkında temel bilgiler verilmektedir. malzeme tabanı modern sistemler ve bilgi güvenliği yöntemleri ve araçları. Bilgi güvenliğini sağlama yöntem ve araçlarını inceleyen teknik üniversite öğrencileri için, bilgi güvenliği alanındaki uzmanların da ilgisini çekebilir.
Üst düzey dillerdeki temel montaj dili araçları A.A. Kovgar, Başkan Yardımcısı. Osipov
- Yayın türü:
öğretici
- Hacim:
72 sayfa / 5,85 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4922-4
Şunun için tasarlandı: kendi kendine çalışma disiplin "Programlama dilleri". C++ dili uygulamalarında montaj dilindeki program parçalarının genel işleyiş sırasının bir açıklaması verilmiştir. Bir bilgisayarın belleğinin von Neumann mimarisiyle adreslenmesinin ilkeleri, işlemci kayıtlarının yapısı ve amacı ve temel işlemci talimatları ele alınır. Dikkat, işlemci komutları ile C++ dil operatörleri arasındaki ilişkiye ve dillerdeki programlama sorunlarına odaklanmıştır. yüksek seviye anlaşılması yalnızca montajcının ilgili hükümlerinin incelenmesiyle elde edilebilir. Kılavuzun her bölümünde öz kontrole yönelik sorular ve görevler yer almaktadır. 10.05.07 “Teknik İstihbaratla Mücadele” uzmanlığında okuyan öğrenciler için.
Bulanıklaştırma ve sembolik yürütme yöntemlerini kullanarak dinamik yazılım analizi V.M. Antonova, A.V. Astrakhov, D.O. Kuts, M.V. Mişeçkin, A.A. Novikov
- Yayın türü:
- Hacim:
24 sayfa / 1,5 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4958-3
Yazılım sertifikasyon sürecini incelemek için materyaller sunulmaktadır. Dinamik kod analizini gerçekleştirmek için gerekli temel teorik bilgilerin yanı sıra, bu tür analizleri gerçekleştirmek için tasarlanmış yazılımı kullanma sürecinin bir açıklaması da sağlanmaktadır. MSTU öğrencileri için. N.E. Bauman, “Bilgisayar Güvenliği”, “Telekomünikasyon Sistemlerinin Bilgi Güvenliği”, “Otomatik Sistemlerin Bilgi Güvenliği”, “Teknik İstihbarata Karşı Mücadele” uzmanlık alanlarında eğitim görüyor.
Dijital anahtarlama ve devre anahtarlama ağları oluşturmanın ilkeleri Antonova V.M., Bogomolova N.E.
- Yayın türü:
Yönergeler
- Hacim:
32 sayfa / 2 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4838-8
Yayın, bilgi ve telekomünikasyon sistemlerinde kanal geçişi sırasında meydana gelen süreçleri incelemek ve ilgili ödevleri tamamlamak için gerekli materyalleri içerir. Devre anahtarlama sistemlerinde zaman gecikmelerinin hesaplanmasında kullanılan en önemli teorik bilgiler sunulmaktadır. Devre anahtarlama yönteminin ana aşamalarına hakim olmayı sağlayan görevler dikkate alınır: kaynakların aranması ve rezerve edilmesi, bağlantının tüm süresi boyunca bunların tam olarak kullanılması, kaynakların serbest bırakılması ve kablolu erişim ağlarında devre anahtarlama görevleri, büyük transit ve terminal düğümlerinde.
Paket anahtarlama V.M. Antonova, N.E. Bogomolov
- Yayın türü:
Yönergeler
- Hacim:
32 sayfa / 2 sayfa
- Biçim:
- ISBN:
978-5-7038-4869-2
Yayın, paketleri değiştirirken ve ilgili ödevi tamamlarken hizmet sürecinin çeşitli modlarını incelemek için gerekli malzemeleri içerir. Mesaj iletim sürelerinin hesaplanmasında kullanılan en önemli teorik bilgiler sunulmaktadır. Datagram modunda, sanal çağrı ile datagram modunda ve sanal kanal modunda paket anahtarlama yönteminin ana aşamalarına hakim olmaya izin veren görevlerin yanı sıra A ile bağlantı katmanı protokollerinde "pencere" mekanizmasını incelemeye yönelik görevler de dikkate alınır. - asenkron mod aktarımları için iadeler ve kaynak paylaşımı sorunları.
17 Ağustos 2011, 22:24“Geleceğe Adım” programı aracılığıyla N.E. Bauman'ın adını taşıyan Moskova Devlet Teknik Üniversitesi Bilgi Güvenliği Bölümüne kabul. Moskova"
Herkese iyi günler.
Bu makalede, dün gece Vaboretti kullanıcısı tarafından başlatılan "Geleceğe Adım Atın" programının popülerleştirilmesine devam etmek ve aynı zamanda sıradan bir insanın MSTU'daki IU8 bölümüne kaydolmasının imkansız olduğu yönündeki efsaneyi ortadan kaldırmak istiyorum.
Öncelikle program hakkında kısaca: “Gençler ve okul çocukları için Rusya'nın bilimsel ve sosyal programı “Geleceğe Adım Atın”, takip eden her türlü araştırmadan oluşan bir komplekstir. hedefleri takip etmek:
- Destek mesleki eğitim Ve entelektüel gelişim Rusya'nın birleşik bilim ve eğitim alanında Rus gençliği, ülkenin bilimsel ve teknik kompleksi için personelin yeniden üretimini teşvik ediyor;
- bilim, yüksek ve orta öğretim arasındaki etkileşimi, gençlerin yaratıcılığı ve profesyonel mentorluk alanında bölgeler arası işbirliğini sağlayacak etkili mekanizmaların geliştirilmesi;
- ilkelerden birinin sağlanması kamu politikası eğitim alanında - eğitim yönetiminin devlet-kamu doğası.
Burada kısa bilgi bu yılın kayıtları hakkında: toplamda 115 bölüme yaklaşık 25.000 başvuru yapıldı (eğer aniden rakamları karıştırdıysam lütfen beni affedin. Hata +_ %5). Bu 25.000 başvurunun 2.000'den fazlası yalnızca PS-8 “Bilgi Güvenliği” departmanına yöneliktir. Bölümde 80 bütçe yeri var.
İyi haber: 80 üzerinden bütçe yerleri 41 - “Adım”ın kazananları ve ödül kazananları. Diğer 27 tanesi faydalanıcılar ve hedef alıcılardır ve toplam 12 tanesi genel alım içindir.
Olimpiyat iki aşamada gerçekleşir: proje savunması ve fizik yarışması. Her iki test de maksimum 50 puan değerindedir; Toplamda maksimum 100 puandır. Daha sonra, her testten geçme puanı alan katılımcı şu türden bir fayda elde eder:
Fizik yarışmasından bahsetmeye gerek yok. Sanırım herkes için her şey açık: sıradan bir Olimpiyat ( test fizikte).
Olimpiyatın ana (ve en zor) kısmı projeyi savunmaktır. Aslında savunma şu şekilde ilerliyor: Jüri üyeleri, önünde projenizi tam olarak sunmanız gereken masaya oturuyor, yani. artılarını/eksilerini, yeniliğini, benzersizliğini vb. açıklayın. vesaire. Jüri, projenin ciddiyetine ve sunumunun ne kadar etkili gerçekleştiğine bağlı olarak puan verir.
En uygun ve çabuk öğrenilen dil olan C# ile yazmaya karar verdim.
Programı yazmak için aşağıdaki literatürü kullandım:
- M. Abrahamyan - “Örneklerle Görsel C#”;
- Yu.M.Krakovsky - “Bilgi güvenliği ve bilginin korunması”;
- A.Yu. Shcherbakov - “Modern bilgisayar güvenliği”;
- N. Smart - “Programlama Dünyası. Kriptografi".
Genel plan Program şuna benzer:
Projenin ana özü, yukarıdaki şemada görülebileceği gibi, birkaç şifreleme yöntemini üst üste katmanlamaktı.
Şifreleme güvenliği, her türden sınırsız sayıda şifrenin üst üste bindirilmesiyle sağlandı:
Bu durumda, programın anlaşılması için özel olarak uyarlanmış kapsamlı bir şifre kütüphanesi kullanıldı.
Bir aydan biraz fazla bir süre şifreleri bulma ve uyarlama üzerinde çalıştım.
Örneğin, aşağıda bir diyagram var olası sayışifre çözme kombinasyonları kaynak metin, şifrelenmiş farklı miktarlar tek türdeki şifreler (yani yalnızca metin, yalnızca grafik veya yalnızca ses):
Anahtarı kaydetmek için, tüm şifreleme algoritmalarının tüm sayılarının, her algoritmanın anahtarlarıyla birlikte kaydedildiği ayrı bir metin dosyası kullanılmasına karar verildi. Buna göre şifre çözme işlemi gerçekleştirildi. ters sıra anahtar dosyasını kullanarak:
Doğru, savunmadan önceki gece, uzun zamandır beklenen içgörü geldi ve programa yalnızca grafikleri/metni/sesi değil aynı zamanda prensip olarak bilgisayarda depolanan herhangi bir dosyayı şifrelemenize olanak tanıyan başka bir modül eklendi. Önümüzdeki günlerde bu modül hakkında mutlaka yazacağım çünkü... bu ayrı bir yazı gerektirir. Sonuç olarak projeyi dört tür şifrelemeyle korumayı hayal ettim.
Ve sonuç olarak, şu anda N.E. Bauman Moskova Devlet Teknik Üniversitesi'nde IU 8 “Otomatik Sistemlerin Bilgi Güvenliği” bölümünde öğrenciyim.
P.S.: PS8 bölümüne genel bir rekabete dayalı olarak girmek gerçekten çok zor ama bu kesinlikle bölümün sadece hırsızları kabul ettiği anlamına gelmiyor. Hırsızlar iş ve yönetime gider ama teknik uzmanlıklar. “Geleceğe Adım Atın” Olimpiyatı muhtemelen MSTU'ya ulaşmanın en erişilebilir yollarından biridir. Önemli olan kendinizi bir yıl boyunca bir projeyi ve fizik olimpiyatını yazmaya ve savunmaya zorlamaktır.
P.P.S.: Makaleyi yazarken N.E. Bauman Moskova Devlet Teknik Üniversitesi'nin web sitesinden grafik dosyaları (ilk 2) ve projenin savunmasına eşlik eden sunumdan kupürler (diğer tüm görseller) kullanılmıştır.
