Établissement d'enseignement budgétaire municipal.

Moyenne lycée N°2 nommé d'après V. V. Dagaeva

District urbain de Losino-Petrovsky

Rapport sur le sujet :

"ACTIVITÉS EXTRA-SCURRICULAIRES EN LANGUE ANGLAISE

EN 2ème CLASSE DANS LE CADRE DU FSES"

Jouleva Irina Alexandrovna

professeur d'anglais

Année académique 2014-2015

Les activités parascolaires dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral sont comprises comme des activités éducatives réalisées sous des formes autres que les activités en classe et visant à atteindre les résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement primaire. enseignement général. Activités parascolairesà l'école primaire permet de résoudre un certain nombre de problèmes :

Aider votre enfant lors d'une période difficile d'adaptation à l'école;

Optimiser la charge d'enseignement;

Créer conditions favorables pour le développement de l'enfant;

Tenir compte de l'âge et caractéristiques individuelles les écoliers.

Les activités périscolaires des étudiants regroupent tous types d'activités des écoliers (sauf activités éducatives et en classe), dans lequel il est possible et approprié de résoudre les problèmes de leur éducation et de leur socialisation. Selon le programme fédéral de base pour établissements d'enseignement Fédération de Russie l'organisation des cours dans les domaines d'activités extrascolaires en fait partie intégrante processus éducatifà l'école. Le temps alloué aux activités périscolaires est utilisé à la demande des étudiants et sous d'autres formes que le dispositif pédagogique des cours. Types et orientations des activités parascolaires. Les types d'activités parascolaires suivants sont disponibles pour la mise en œuvre à l'école :

1) activité ludique;

2) activité cognitive ;

3) communication problème-valeur ;

4) activités de loisirs et de divertissement (communication de loisirs) ;

5) créativité artistique ;

6) créativité sociale (activité bénévole socialement transformatrice) ;

7) activité de travail (production);

8) les activités sportives et récréatives ;

9) activités touristiques et d'histoire locale. Dans la base programme d'études les grandes orientations des activités périscolaires sont mises en avant : sportives et récréatives, artistiques et esthétiques, scientifique et pédagogique, activités militaro-patriotiques, socialement utiles et de projet. Les types et les orientations des activités parascolaires des écoliers sont étroitement liés les uns aux autres.

Dans les conditions de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, le rôle de « langue étrangère« en tant qu'objet. À cet égard, les activités extrascolaires en langue étrangère acquièrent une importance particulière pour atteindre les objectifs disciplinaires, interdisciplinaires et résultats personnelséducation des écoliers. Les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral reconsidèrent les rôles des parties impliquées dans la processus éducatif. L'enseignant doit guider avec compétence les activités des étudiants et l'étudiant devient un participant actif au processus éducatif. Il est donc nécessaire d’utiliser des « méthodes d’apprentissage actives » pour atteindre les objectifs des nouvelles normes éducatives de l’État fédéral. L'émergence et le développement des méthodes pédagogiques actives sont également dus au fait que l'apprentissage est confronté à de nouveaux défis : non seulement donner des connaissances aux étudiants, mais aussi assurer la formation et le développement. intérêts cognitifs et capacités, pensée créative, capacités et compétences de travail mental indépendant. À " méthodes actives"formation" utilisée dans les activités parascolaires comprend l'utilisation de jeux et situation de jeu, introduction situation problématique en classe, méthode de conception, utilisation des TIC et autres. L'un des plus efficaces et techniques universelles et les méthodes pédagogiques sont un jeu. C'est le jeu qui est conçu pour contribuer à la création d'un climat favorable atmosphère psychologique communication et aider les étudiants à voir dans une langue étrangère vrai remède communication. L'utilisation des technologies de jeu contribue à rendre les activités parascolaires plus intéressantes et passionnantes. Les jeux utilisés en classe peuvent être soit préparatoires (formation de la parole), lexicaux, grammaticaux, phonétiques, orthographiques, soit porter sur nature créative(développer les compétences de parole). À l’âge de l’école primaire, les enfants s’impliquent facilement dans des activités ludiques, s’organisent de manière autonome en jeux de groupe et continuent à jouer avec des jouets et des objets. Les élèves suivent les règles du jeu. L'enseignant est organisateur et assistant. A la fin du jeu, les résultats sont synthétisés conjointement avec l'enseignant. Avant le jeu, il est nécessaire de discuter du déroulement du jeu et de ses résultats. Bien entendu, l'efficacité des jeux dépend de leur utilisation systématique, de la pertinence du programme de jeu en combinaison avec les éléments habituels. exercices didactiques. La technologie des jeux comprend des jeux et des exercices séquentiels qui développent la capacité d'identifier les principaux traits caractéristiques objets, comparer, contraster; des groupes de jeux pour généraliser des objets selon une spécificité commune ; des groupes de jeux qui développent la maîtrise de soi, la rapidité de réaction aux mots, conscience phonémique, ingéniosité, etc. Un jeu bien choisi contient des efforts (physiques, émotionnels, intellectuels ou spirituels), apporte de la joie (la joie de la créativité, la joie de la victoire et la joie esthétique) et, en outre, impose des responsabilités à ses participants. Dans le jeu, les capacités de l’enfant sont particulièrement pleinement révélées et, parfois de manière inattendue. La dramatisation dans les activités parascolaires agit comme recours efficace accroître la motivation à maîtriser communication en langue étrangère. C'est la dramatisation qui aide les enfants à « se plonger dans la langue » et à surmonter la barrière de la parole. Les contes de fées sont un merveilleux moyen d'initier les enfants à la culture des peuples et au développement de la parole. Les contes de fées en anglais transforment le processus d'apprentissage d'un enfant en un jeu attrayant. Les jeux théâtraux peuvent être considérés comme de la simulation expérience de vie personnes. C'est dans les conditions du jeu que s'entraîne la capacité d'interagir avec les gens, de trouver une issue différentes situations, la capacité de faire des choix. Les activités théâtrales communes visent à développer chez ses participants les sensations, les sentiments et les émotions, la pensée, l'imagination, la fantaisie, l'attention, la mémoire, la volonté, ainsi que de nombreuses compétences (parole, communication, organisation, conception, motricité, etc.) sur la base d'activités théâtrales, presque toutes les tâches d'éducation, de développement et de formation des enfants peuvent être réalisées. L'une des exigences de notre époque est l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique dans les cours. Les enfants eux-mêmes veulent travailler sur l'ordinateur, créer des présentations et apprendre de manière indépendante la vie de leurs pairs grâce à Pays anglophones. La méthode projet séduit d'abord les étudiants par sa nouveauté, de différentes manières présentation du matériel, la possibilité de s'exprimer dans diverses activités, c'est-à-dire La motivation externe prédomine. Mais progressivement, l'enfant acquiert de l'expérience, se familiarise avec l'algorithme des activités du projet et est inclus dans sa propre expérience de recherche, qui repose déjà sur une motivation interne. L’objectif principal de l’utilisation de la méthode projet dans l’enseignement d’une langue étrangère est de permettre aux étudiants de maîtriser efficacement les compétences communicatives en langue étrangère. Activités parascolaires langue anglaise traditionnellement basé sur trois formes: individuel, groupe et travail de masse(représentations, représentations, matinées, etc.). La principale forme d'organisation des cours est travail de groupe. Afin d'atteindre des résultats de qualité Il est souhaitable que le processus éducatif soit doté de moyens techniques modernes.

PROGRAMME DE TRAVAIL DES ACTIVITÉS EXTRA-SCOLAIRES

"PARLONS ANGLAIS"

Note explicative

État fédéral norme éducative(FSES) guide les établissements d’enseignement vers la création de conditions propices à l’éducation et à la formation de la personnalité d’un étudiant, capable de vivre avec succès dans un monde informationnel et en évolution rapide, se concentre sur le développement des capacités des enfants et de l’universalité. compétences académiques, ce qui les aidera à l'avenir à s'autodéterminer dans une situation socioculturelle particulière. Il est presque impossible d'obtenir de tels résultats en maîtrisant uniquement les programmes de matières, c'est-à-dire l'éducation de base (de base). Une recherche est en cours sur le contenu et les formes d'activités extrascolaires dans lesquelles chaque enfant a droit à l'épanouissement et peut montrer sa singularité.

Le programme est conçu en tenant compte des exigences de la législation fédérale normes de l'État deuxième génération et correspond aux caractéristiques d'âge d'un élève du primaire.

Les cours de « Speaking English » contribuent au développement compétences en communication collégiens, ce qui a un effet positif sur le développement du discours des élèves langue maternelle; leur développement capacités cognitives; formation des compétences pédagogiques générales des étudiants.

Exactement apprentissage précoce Une langue étrangère crée d'excellentes opportunités pour susciter l'intérêt pour la diversité linguistique et culturelle du monde, le respect des langues et des cultures des autres peuples et contribue au développement du tact de parole communicatif. Le rôle d’une langue étrangère est particulièrement précieux en termes de développement.

Le programme assure le développement des compétences intellectuelles de formation générale, créativité pour les étudiants, nécessaire à la poursuite de la réalisation de soi et à la formation de la personnalité de l’enfant, il permet à l’enfant de s’exprimer, de surmonter la barrière de la langue et de révéler son potentiel créatif.

Une particularité de ce programme est l'utilisation généralisée de jeux pour l'enseignement d'une langue étrangère. Chaque leçon est structurée comme une leçon de communication, au plus près communication naturelle afin que les enfants ressentent le plus tôt possible les résultats de leurs efforts. Pour créer un environnement communicatif en classe, le soutien joue un rôle important. activité élevée chaque enfant.

Ce programme est conçu pour garantir que les étudiants maîtrisent les bases fondamentales de la langue anglaise etest un système d'enseignement aux élèves de 2e année, les préparant à l'étude plus approfondie d'une langue étrangère. Lors de son élaboration, les caractéristiques d'âge des étudiants ont été prises en compte.

Objectifs du programme "« Nous parlons anglais."

• créer les conditions pour le développement intellectuel de l’enfant et la formation de ses capacités communicatives et compétences socialesà travers les jeux et activités du projetà travers l'anglais,
• développement de la sphère émotionnelle, éducation qualités morales, développement des capacités artistiques, imagination créatrice et les fantasmes ;
• connaissance d'éléments de la culture anglophone traditionnelle des enfants

Tâches :

1. Formation des compétences des étudiants prononciation correcte Sons anglais ;
2. Étudier les bases de la grammaire et pratiquer ces règles dans une conversation orale ;
3. Apprendre les bases de la lecture et application pratique ces règles ;

Pédagogique:

1. Créer les conditions d’une mise en œuvre complète et en temps opportun développement psychologique enfant;
2. Élargir les horizons des étudiants ;
3. Développement de la pensée, de la mémoire, de l'imagination ;
4. Formation de la préparation chez les enfants à communiquer dans une langue étrangère ;

Pédagogique:

1. Formation chez les enfants attitude positive et intérêt pour l'apprentissage de l'anglais ;
2. Introduire les valeurs humaines universelles ;
3. Formation d'une position de vie active ;
4. Favoriser le besoin d'utiliser l'anglais pour résoudre des problèmes d'apprentissage.

Organisation d'activités.

Période de mise en œuvre - 1 an. Le nombre d'heures par an est de 34 heures (1 heure par semaine). Le programme est conçu pour organiser des activités parascolaires pour les plus jeunes écoliers (2e année).

Contenu du programme "« Parler anglais" est pleinement conforme aux buts et objectifs du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n° 2". Création d'un système unifié de cours et travail parascolaire dans cette matière est la tâche principale du processus éducatif de l’école. Le programme de base du standard éducatif de l'État fédéral prévoit l'étude obligatoire d'une langue étrangère de la deuxième à la quatrième année à l'école primaire, à raison de 2 heures par semaine. A MBOU "Lycée N°2". L'enseignement de l'anglais à l'école primaire est dispensé selon les programmes « English in Focus » 2, auteurs E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) et « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etc.

Ce programme est directement lié aux activités de cours. Sélection de sujets et problèmes de communication sur activités parascolaires réalisé en tenant compte du matériel du programme d'apprentissage obligatoire de l'anglais, axé sur les intérêts et les besoins réels des écoliers modernes, en tenant compte de leur âge, et sur le renforcement du caractère actif de l'apprentissage en général. Le programme vous permet d'intégrer les connaissances acquises dans le processus d'enseignement de l'anglais avec l'éducation de la personnalité d'un collégien et le développement de son potentiel créatif.

DANS forme de jeu tous les types sont en cours de développement activité de parole, Mais attention particulière se concentre sur les lettres et les sons, élargit le vocabulaire, lit des poèmes pour enfants simples et intéressants. Comme moyen d’activation et de motivation activité cognitive Pour les écoliers plus jeunes en cours d'anglais, le jeu assure une grande efficacité de toute activité et contribue en même temps à développement harmonieux personnalité.

Un jeu bien choisi contient des efforts (physiques, émotionnels, intellectuels ou spirituels), apporte de la joie (la joie de la créativité, la joie de la victoire et la joie esthétique) et, en outre, impose des responsabilités à ses participants. Dans le jeu, les capacités de l’enfant sont particulièrement pleinement révélées et, parfois de manière inattendue.

Les jeux dramatiques peuvent être considérés comme une modélisation des expériences de vie des gens. C'est dans les conditions du jeu que se forme la capacité d'interagir avec les gens, de trouver une issue dans diverses situations et la capacité de faire des choix. Les activités théâtrales communes visent à développer chez ses participants les sensations, les sentiments et les émotions, la pensée, l'imagination, la fantaisie, l'attention, la mémoire, la volonté, ainsi que de nombreuses compétences (parole, communication, organisation, conception, motricité, etc.) sur la base d'activités théâtrales, presque toutes les tâches d'éducation, de développement et de formation des enfants peuvent être réalisées.

Types d'activités :

• activités de jeux (y compris jeux de plein air);
• lecture, activités littéraires et artistiques;
• activité visuelle;
• mettre en scène des scènes et des performances dramatiques;
• écouter des chansons et des poèmes;
• apprendre la poésie;
• apprendre et interpréter des chansons;
• activités du projet ;
• effectuer des exercices de relaxation, de concentration et de développement de l'imagination.

Résultats prévus des étudiants maîtrisant le programme activités extrascolaires.

La base pour mettre en évidence les exigences relatives au niveau de formation des étudiants est le programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 2 ».

Grâce à la mise en œuvre de ce programme, les étudiants de 1ère année devraient :

Connaître/comprendre :

• noms des personnages pour enfants les plus célèbres œuvres littéraires(y compris les pays de la langue étudiée) ;
• œuvres rimées par cœur folklore pour enfants(accessible dans le contenu et la forme) ;
• noms d'objets, d'actions et de phénomènes liés aux domaines et situations de communication caractéristiques des enfants d'un âge donné ;
• œuvres du folklore et de la littérature jeunesse (accessibles dans le contenu et la forme).

Utiliser les connaissances et compétences acquises dans activités pratiques et la vie quotidienne.

Qualités de personnalité qui peuvent être développées chez les étudiants à la suite des cours :

• tolérance, attitude amicale aux représentants d'autres pays;
• activité cognitive, créative et sociale;
• indépendance (y compris dans la prise de décision) ;
• la capacité de travailler en collaboration avec d’autres et d’être responsable de ses décisions ;
• compétences en communication;
• le respect de soi et des autres ;

Formulaires d'enregistrement des connaissances et des compétences ; systèmes de matériels de contrôle (matériels de test) pour évaluer les résultats prévus de la maîtrise du programme :

Sur étape initiale l’apprentissage développe un intérêt pour une langue étrangère ; les acquis des élèves sont très dynamiques et individuels.

Le contrôle à ce stade s'effectue sous forme de jeu (compétitions, représentations, jeux de vocabulaire, résoudre des mots croisés et des énigmes), en effectuant tâches créatives, leur présentation et leur réflexion ultérieure.

Les méthodes permettant de déterminer l'efficacité du programme sont : des diagnostics réalisés à la fin de chaque section sous forme d'observation pédagogique naturelle ; expositions d'œuvres ou présentations d'un projet.

Formulaire récapitulatif :

Travail finalà la fin de chaque thème il y a des représentations théâtrales, productions scéniques, cours ouverts, jeux, concerts, concours.

Après un an de formation, des mini-spectacles de démonstration sont organisés faisant appel à la créativité et à l'imagination des enfants.

Références

1. Norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire // Bulletin of Education. – 2010. – N° 3.

Exemples de programmes de formation générale. École primaire. – M. : Education, 2010. – (Série « Normes de deuxième génération

1. nia »).

3 . « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etc.

4. «English in Focus» 2, auteurs E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) et « Langue anglaise » 2, auteurs Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etc.

Plan individuel d'auto-éducation

Professeurs d'anglais

Kolabina Tatiana Yurievna

J'ai raison de dire :

vive l’auto-éducation dans tous les domaines !..

Seules les connaissances que vous avez acquises sont durables et précieuses.

eux-mêmes, poussés par leur propre passion.

Toute connaissance doit être une découverte,

que tu as fait toi-même.

K. I. Tchoukovski

N'arrêtez jamais votre travail d'auto-éducation et n'oubliez pas que peu importe combien vous étudiez, peu importe ce que vous savez, la connaissance et l'éducation n'ont ni frontières ni limites.

Rubakin N.A.

Sujet d'auto-éducation :

Les activités extrascolaires en anglais comme moyen de s'améliorer

Qualité de l'éducation. Période de mise en œuvre – 3 ans

Les enseignants des écoles modernes sont confrontés à des tâches liées à l'amélioration des conditions de développement intellectuel, spirituel et moral des élèves, à la préparation d'un individu hautement instruit, capable de penser selon les catégories humaines universelles et d'hériter pleinement de l'expérience des civilisations mondiales afin de s'y cultiver. le besoin d’auto-apprentissage et de développement personnel, pour se forger une vision large et humaine du monde. De plus, les activités extrascolaires en anglais ont un impact positif impact psychologique sur la relation entre l'enseignant et les étudiants, crée une atmosphère de coopération et de créativité et contribue à la réalisation d'objectifs communs.

Cela crée également une situation de réussite importante dans laquelle chacun

l'étudiant peut s'essayer dans divers rôles sociaux, apprendre à travailler en équipe, obtenir certains résultats significatifs pour lui personnellement et pour tous ceux qui travaillent avec lui, contribuera à former compétences socialesétudiants, préparez-vous à plus tard dans la vie Avec adaptation réussie dans le nouveau monde. Et ce travail doit commencer à l'école, en profitant des possibilités d'organisation d'activités parascolaires dans le cadre de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral.

Objectifs : identifier et créer les conditions du développement intellectuel et

potentiel créatif des étudiants.

Sources d'auto-éducation : Médias, y compris spécialisés

littérature (méthodologique, vulgarisation scientifique, journalistique,

artistique), webinaires, vidéoconférences, séminaires, master classes, formations avancées, ressources Internet.

Formes d'auto-éducation :

 individuel – par la mise en œuvre plan individuel;

 groupe – interaction avec les collègues, participation aux réunions MO

professeurs de langues étrangères dans le but d'échanger des expériences, de participer à

activités de l'association méthodologique scolaire des enseignants

langue étrangère, participation à des communautés en ligne.

Résultats attendus de l'auto-éducation :

1. Améliorer la qualité de l’enseignement de la matière.

2. Augmentez votre niveau théorique, scientifique et méthodologique, excellence professionnelle et la compétence.

3. Apprenez aux enfants à utiliser Internet et à utiliser judicieusement ce qu’ils reçoivent

matériel dans les œuvres de création.

4. Créer des kits évolutions pédagogiques utiliser du nouveau

technologies et les placer sur le site Web de l’école.

5. Augmenter l'activité et l'efficacité de la participation des étudiants aux olympiades et aux compétitions différents niveaux.

6. Effectuez périodiquement une auto-analyse de votre activités professionnelles, rapport sur les résultats des travaux sur le sujet de la région de Moscou.

7. Développer matériel didactique, les projets d'activités parascolaires,

favoriser la réalisation de la personnalité approche orientée dans l'étude du sujet.

8. Résumez l'expérience, résumez les résultats sujet de travail.

Sur la base des objectifs de la principale problématique pédagogique générale de l'école,

thème individuel selon l'auto-éducation, j'ai esquissé les principaux suivants

domaines de travail sur l'auto-éducation :

professionnel:

1. Étudier les programmes et le matériel pédagogique, leurs exigences de base pour le niveau d'apprentissage des étudiants (y compris le « Noyau fondamental du contenu de l'enseignement général »

Éducation" / Académie des Sciences de Russie Sciences, Ross. acad. éducation; éd. V.V.

Kozlova, A.M. Kondakova. - 4e éd., révisée. -M. : Éducation, 2011. -79 p. - (Normes de deuxième génération) et FÉDÉRAL

NORME ÉDUCATIVE DE L'ÉTAT

ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DE BASE (tel que modifié par arrêtés du ministère de l'Éducation et des Sciences)

Russie du 26 novembre 2010 n° 1241, du 22 septembre 2011 n° 2357) ;

2. Explorez littérature méthodologique par sujet ;

3. Familiarisez-vous avec les nouvelles technologies dans l'enseignement de la matière à travers

médias, Internet, communautés en ligne ;

4. Améliorez vos qualifications dans les cours pour professeurs de langues étrangères

psychologique et pédagogique :

1. Améliorez vos connaissances dans le domaine de l'âge et de la pédagogie

psychologie;

2. Consultez des psychologues établissement d'enseignement Pour

faire la queue processus efficace formation et mise en place de formations personnelles

approche centrée sur l’étudiant.

méthodique:

1. Se familiariser avec les nouvelles formes, méthodes et techniques d'enseignement et

améliorer l'utilisation des méthodes d'enseignement traditionnelles;

2. Participer activement aux travaux de l'école et de la ville

Association méthodique professeurs de langues étrangères ;

3. Améliorer les formes de travail avec les enfants surdoués et les encourager

participation à divers projets créatifs, concours, olympiades,

compétitions de jeuxà temps plein et à temps partiel, apprentissage à distance ;

4. Améliorer les formes de travail avec les étudiants en retard, créer

conditions de réussite dans la matière et motivation croissante à apprendre ;

5. Étudier une expérience de travail les meilleurs professeursétablissement d'enseignement,

ville, région, participer à l'échange d'expériences ;

6. Développer des programmes d'activités parascolaires avec les étudiants;

7. Créez le vôtre tirelire méthodique meilleurs développements

des cours, activités parascolaires, règlements des compétitions ;

8. Effectuez périodiquement une auto-analyse de votre activité pédagogique

technologies de l'information et de la communication :

9. Étudiez les TIC et utilisez-les judicieusement en classe et dans les activités parascolaires

activités;

10. Participez au concours scolaire et municipal « Semaine des langues étrangères ».

Activités créatives en anglais pour les enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur

Les enfants aiment beaucoup la créativité. Des activités créatives pour les enfants sont proposées grande valeur. Il a un énorme potentiel pour le développement de l’enfant. Il révèle son essence intérieure, aide à développer l'indépendance créatrice et l'activité. Cette activité implique l'apprentissage des techniques de dessin, de sculpture, de création d'appliqués, d'artisanat utilisant la technique de l'origami, du papier mâché, de l'artisanat de matériau naturel, qui vise à développer l’esprit, l’attention, la mémoire, l’imagination, les idées, le sens de l’aide aux autres et l’invention de l’enfant.
Au cours d'activités éducatives directes les enfants apprennent :
1. dessiner avec des crayons simples et de couleur, des crayons de cire, des peintures, des règles d'ombrage ;
2. maîtrise du crayon et du pinceau ;
3. utilisation d'une palette de couleurs ;
4. l'art de créer des appliques ;
5. maîtriser la structure d'un objet, son image et comprendre la transmission des mouvements ;
6. perception tactile de la forme ;
7. combiner des techniques créatives.
L'activité créative est introduite directement activités éducatives afin d'identifier et de développer les capacités créatives des enfants, motricité fine mains, imagination. Chaque type activité créative efficace pour maîtriser des groupes de mots spécifiques et consolider sous une forme détendue le lexical et matériel de grammaire.
Ci-dessous des exemples types de créations activités qui peuvent être utilisées dans la créativité à la maison. Tous les exemples sont répartis par thèmes : « Animaux d'Afrique », « Ma famille », « Mes amis », « Mes jouets », « Mers et océans ».
"Animaux d'Afrique"
Dessin aux crayons - girafe - dessin indépendant selon le modèle.
Dessiner avec des peintures - perroquet.
Dessin au pochoir - lion, éléphant.
Création d'un album créatif « Mes animaux africains préférés », d'un dictionnaire « Funny English in Africa ».
Artisanat à base de matériaux naturels – « Palmiers » (cônes et pâte à modeler).
Application en papier et carton coloré « Paysage africain ».
Modelage en pâte à modeler - « Singes sur un palmier », « Crocodile joyeux », « Hippopotames sur la rivière ».
Construction à partir d'allumettes - "Bungalow", à partir de blocs - "Jardin d'enfants pour petits", à partir de cartons - "Zoo à Savannah".
"Ma famille"
Dessin aux crayons de cire - "Portrait de ma mère".
Dessin aux feutres – « Ma famille en pique-nique ».
Dessiner avec de la peinture – « Ma grand-mère bien-aimée ».
Dessin à la gouache sur des plats - « Service aux invités » (Gjel).
Construction à partir de cubes - "Mon appartement".
Construction à partir de matériaux naturels - « Notre nouvelle maison ».
Technique origami – « Tente détente ».
Application en papier et tissu colorés « Nappe pour la table », « Couche pour le bébé ».
Application en carton coloré fluo - « Notre nouveau téléviseur ».
Technique mosaïque – « Notre Dynastie » (album de famille).
Modelage selon le plan en pâte à modeler - "Cadeau pour mes proches", "Les tartes de ma tante".
"Mes jouets"
Dessiner avec des crayons de cire - « Mon jouet préféré ».
Dessin aux crayons de couleur – « Habillez-vous pour une poupée ».
Dessin à la gouache sur tissu – « Lightning McQueen dans notre jardin ».
Application – collage – « Locomotive de Romashkovo ».
Application en papier de couleur – « Machine », « Tracteur ».

Modelage en pâte à sel - " Nouveau jouet pour mon petit frère."
Construction à partir de boîtes d'allumettes– «Je ne sais pas dans la ville fleurie» ( travail d'équipe).
Broderie – « Balle rebondissante ».
Technique de l'origami – « Chaton ».
"Mers et océans"
Dessiner avec des peintures (méthode humide) – « Paysage marin ».
Dessin avec un simple crayon (ombrage) – « Navires ».
Dessiner aux crayons de couleur - " Poisson rouge dans l'aquarium."
Applique en papier ondulé – « Algues ».
Application – collage – « Île déserte».
Puzzles – « Vacances aux hippocampes ».
Modelage en plâtre – « Poissons-aimants ».
Objet à modeler en pâte à modeler - « Baleine ».
Technique d'origami – « Poisson », « Yacht ».
Construction à partir de coques – « Fonds marins », « Bateaux ».
Technique mosaïque – « La plus belle anémone ».
"Mes amis"
Dessin aux feutres – « Fleurs sauvages ».
Dessin à la gouache – « Soleil bien-aimé ».
Broderie – « Mouchoir pour papa ».
Application en carton coloré – « Carte postale pour un ami ».
Applique réalisée à partir de morceaux de tissu – « Butterfly Admiral ».
Applique en papier coloré et fil de laine - « Marque-page pour un livre ».
Théâtre d'ombres.
Modelage d'un objet en pâte à sel - « Chenille ».
Peinture à la pâte à modeler – « Vacances en forêt ».
Construction à partir de matériaux naturels - « Parterre de fleurs dans notre maternelle».
Construction en carton et tissu - "Un livre coloré sur l'amitié."
Construction en matériau naturel – « Oiseau » (cônes, pâte à modeler, plumes).
Coloration indépendante selon l'échantillon - "Comment j'aide un ami."
Technique de l'origami – « Grenouille ».
Tous ces exemples de tâches créatives peuvent être utilisés non seulement dans GCD en anglais, mais aussi dans d'autres GCD en programme éducatif DOW. Ces tâches sont utilisées en complément du programme FUNNY ENGLISH.
La créativité des enfants ne se manifeste pas seulement dans créativité artistique, mais aussi dans le jeu.
Jeu de âge préscolaire- animer des activités pour les enfants. Elle imprègne toute leur vie, est une source d'informations approfondies, une méthode d'enseignement et d'éducation des enfants. Avec son aide, les conditions sont créées pour le développement des capacités créatives et développement global enfants.
Par le jeu, il découvre le monde. Le jeu recrée des rôles de vie, des situations, des expériences sociales et, par conséquent, l'enfant apprend un certain type comportement. Les technologies de jeu sont utilisées pour développer les capacités créatives des enfants.
Dans la vraie vie, le jeu a plusieurs fonctions :
amusant;
communicatif;
la réalisation de soi;
thérapeutique (quand un enfant surmonte des difficultés comparables à la vie en jouant) ;
diagnostic (vous pouvez découvrir qui vous êtes vraiment, découvrir les traits de caractère des autres) ;
correctionnel (réalisation de soi, acceptation des règles du jeu).
Dans la structure de n’importe quel jeu, vous pouvez trouver un objectif, les moyens de l’atteindre, une planification et des résultats. Le jeu apporte aux enfants joie, empathie, affirmation de soi et réalisation de soi. Le jeu est toujours volontaire.
Les jeux sont utilisés comme méthode d’enseignement depuis l’Antiquité. Nos arrière-grands-mères et nos parents ont également joué et appris quelque chose grâce au jeu.
DANS école moderne l'activité de jeu est utilisée dans les cas suivants :
en tant que technologie indépendante ;
comme élément technologie éducative;
comme une forme de leçon (leçon) ou une partie de celle-ci ;
dans activités parascolaires.
Place et rôle technologie de jeu dans le processus éducatif d’enseignement d’une langue étrangère dépend de la définition d’objectifs et de la compréhension par l’enseignant des fonctions du jeu. En plus plus jeune âge Les enfants construisent leur propre monde dans des jeux, faisant preuve d'une imagination débordante. À un âge plus avancé, ils visent à s'affirmer dans le jeu et à y démontrer leurs forces et leurs compétences.
Lors de l'enseignement d'une langue étrangère aux enfants d'âge préscolaire et primaire, les types de jeux sont utilisés selon les classifications suivantes :
1. Les jeux de plein air - comme moyen le plus important éducation physique les enfants d'âge préscolaire, et surtout en âge scolaire (des technologies permettant d'économiser la santé ont également lieu ici).
2. Terrain - jeux de rôle. Ils sont majoritairement de nature collective, puisqu'ils reflètent l'essence des relations au sein de la société. Ils sont répartis en :
jeux de rôle;
jeux de dramatisation;
réalisateur
Principaux composants jeu de rôle– thème, contenu, situation imaginaire, intrigue et rôle.
Un exemple de tels jeux serait production théâtrale des extraits de contes et de pièces de théâtre des pays de la langue étudiée, ou des jeux de rôle.
3. Jeux informatiques.
4. Jeux didactiques. Les types de jeux suivants peuvent être représentés dans cette classification :
jeux pour l'éducation sensorielle;
jeux de mots;
des jeux pour connaître la nature ;
jeux de mise en forme représentations mathématiques;
jeux avec jouets éducatifs;
jeux de société imprimés;
jeux de pseudo-intrigue.
Par type d'activité jeux didactiques peut être:
jeux de voyage;
jeux de courses;
suggestions de jeux;
jeux d'énigmes;
jeux de conversation.
5. Jeux - dialogues. Ils peuvent être inclus dès la phase initiale de l’enseignement d’une langue étrangère pour développer leurs capacités de communication.
6. Jeux - voyages. Cela peut être un jeu géographique lorsque l'on travaille avec une carte pour étudier des informations régionales et développer des compétences en communication.
7. Jeux pour développer des concepts mathématiques (apprendre à compter).
Le lien entre le jeu et la créativité est clairement visible dans l'immédiat. activité indépendante enfants. Les enfants ont le choix entre des jeux, des personnages, des intrigues et organisent eux-mêmes le déroulement de l'action. Il y a une certaine spontanéité pendant le jeu ; des changements peuvent survenir dans la composition des participants, dans scénario. Tout cela aide les enfants à développer leur imagination et leur créativité, à trouver solutions non standards qui contribuent également à développer processus mentaux.
Approche créative L'enseignant et l'éducateur, en organisant le jeu, contribuent à élargir l'expérience artistique des enfants.

Dis-le-moi et j'oublierai.
Montre-moi et je m'en souviendrai.
Impliquez-moi et j’apprendrai.
Proverbe chinois

Selon le programme fédéral de base pour les établissements d'enseignement général de la Fédération de Russie, l'organisation de cours dans les domaines d'activités parascolaires fait partie intégrante du processus éducatif à l'école.

Dans le cadre des activités périscolaires, sont réalisées des activités pédagogiques différentes des activités en classe. Il vise à atteindre les résultats prévus du programme éducatif principal.

Le programme de base décrit les principaux domaines d'activités parascolaires : sportives et récréatives, artistiques et esthétiques, scientifiques et éducatives, militaro-patriotiques, socialement utiles, ainsi que les activités de projet. Les types et les orientations des activités parascolaires des écoliers sont étroitement liés les uns aux autres. Les activités parascolaires dans une langue étrangère sont particulièrement importantes pour obtenir des résultats éducatifs disciplinaires, méta-matières et personnels pour les écoliers.

Les principes de base de l'activité lors des activités périscolaires sont :

• le principe de diversité maximale des opportunités offertes pour le développement personnel ;
• le principe du volontariat ;
• le principe d'accroître le rôle des activités extrascolaires.

D'après l'expérience professionnelle, on peut affirmer que dans le cadre d'activités parascolaires, les tâches suivantes peuvent être résolues :

• créer des conditions favorables au développement de l'enfant ;
• prendre en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des écoliers ;
• stimuler l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage d'une langue étrangère ;
• optimiser la charge d'enseignement.

L'étudiant participe activement au processus éducatif et l'enseignant organise et dirige ses activités. L'enseignant donne non seulement des connaissances aux étudiants, mais assure également la formation et le développement d'intérêts et de capacités cognitifs, de compétences et d'aptitudes à un travail mental indépendant. Il est préférable de former et de développer des intérêts et des capacités lors d'activités extrascolaires à travers des jeux : lexicaux, grammaticaux, phonétiques, commerciaux. Le jeu contribue à rendre les activités parascolaires plus intéressantes et excitantes.

Nous utilisons largement la dramatisation de contes de fées en anglais dans les activités parascolaires. Il s'agit d'un moyen efficace pour accroître la motivation à maîtriser la communication en langue étrangère. C’est la dramatisation qui aide à surmonter la barrière de la parole d’un enfant. DANS école primaire nous dramatisons des contes tels que : Le maison en bois" (Teremok); «Trois petits cochons» (Trois petits cochons); «Le lièvre et le tortue »(Lièvre et Tortue). L'école organise chaque année une décennie de la langue anglaise, au cours de laquelle les élèves jouent leurs rôles de conte de fées devant des élèves plus jeunes.

Préparer des contes de fées - travail créatif, ce qui permet de révéler les capacités individuelles et d'approfondir également les connaissances. Les étudiants tirent satisfaction de ce type de travail. Lire et dramatiser des contes de fées est aussi un formidable moyen d'initier les enfants à la culture des peuples et au développement de la parole. Les contes de fées en anglais transforment le processus d'apprentissage d'un enfant en un jeu attrayant.

Lors d'activités parascolaires, nous effectuons également projets créatifs en dehors du cadre des thèmes étudiés. Des exemples de ces activités pour les écoliers comprennent des mini-projets, par exemple : « L'animal de mes rêves », « Fruits insolites », « Voyage vers le futur ». Les étudiants incluent des mots croisés, des puzzles et des puzzles dans leurs projets pour renforcer le matériel lexical et grammatical qu'ils ont appris. Les étudiants préparent également des cartes de vœux pour les vacances.

Un élément important des activités extrascolaires en anglais est l’organisation de la participation des écoliers à olympiades à distance et concours panrusse : « Connaissance et créativité », « Intellect-Express ». Cela leur permet de tester leur compétitivité et d’évaluer leur niveau de connaissances.

Les activités extrascolaires en anglais contribuent à :

• formation des fondements de la compétence communicative;
• favorise l’atteinte de résultats personnels, tels que la détermination, l’indépendance ;
• développe les compétences d’interaction en équipe.

Favorable climat psychologique lors d'activités parascolaires, il crée les conditions nécessaires au développement d'une situation de réussite et à un développement personnel ultérieur.