સીધું આયોજન કરીને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓપૂર્વશાળાના બાળકો સાથે, તે જરૂરી છે, સૌ પ્રથમ, તેને વ્યાખ્યાયિત કરવું મુખ્ય ધ્યેય. અને તે આમાં રહેલું છે કે શું આ સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ વિકાસલક્ષી હશે અથવા સંપૂર્ણ શૈક્ષણિક ધ્યેયને અનુસરશે. (ઘણીવાર તેણી પરંપરાગત કહેવાય છે)બાળકો જરૂરી વ્યક્તિગત અનુભવ એકઠા કરે છે: જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને ટેવો જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, એ વિકાસ દરમિયાન તેઓ, તેમના હસ્તગત અનુભવનો ઉપયોગ કરીને, સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાન મેળવે છે.

લક્ષ્ય -તે ઇચ્છિત પરિણામની છબી છે.

લક્ષ્ય- ઈરાદો, ઈચ્છા, આકાંક્ષા, સપના, સામાજિક વ્યવસ્થા, વગેરે.

ધ્યેય શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓને સાધનની પસંદગી અને તેને પ્રાપ્ત કરવા માટે જરૂરી અને પર્યાપ્ત પરિસ્થિતિઓની રચના તરફ લક્ષી બનાવવું જોઈએ.

કાર્યો, તેમના માટે જરૂરીયાતો.

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું કાર્ય ત્રણ ગણું છે:

• શૈક્ષણિક:બાળકના વિકાસના સ્તરમાં વધારો.
• શૈક્ષણિક:ફોર્મ નૈતિક ગુણોવ્યક્તિત્વ, મંતવ્યો અને માન્યતાઓ.
• વિકાસલક્ષી:શિક્ષણ આપતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનાત્મક રસનો વિકાસ કરો, સર્જનાત્મકતા, ઇચ્છા, લાગણીઓ, જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ- વાણી, યાદશક્તિ, ધ્યાન, કલ્પના, દ્રષ્ટિ.

કાર્યોના અમલીકરણ દ્વારા થાય છે સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓ, પ્રાયોગિક કાર્ય, ઉપદેશાત્મક રમતોવગેરે. કનેક્ટિંગ લિંક એ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ દરમિયાન જ ધ્યાનમાં લેવાયેલ વિષય (છબી) છે.

તાલીમ વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે. થી અનુવાદિત ગ્રીક ભાષા"પદ્ધતિ" નો અર્થ થાય છે કોઈ વસ્તુનો માર્ગ, લક્ષ્ય હાંસલ કરવાનો માર્ગ. દરેક પદ્ધતિમાં ચોક્કસ તકનીકોનો સમાવેશ થાય છે. તાલીમનું સ્વાગતપદ્ધતિથી વિપરીત, તેનો હેતુ એક સાંકડાને હલ કરવાનો છે શૈક્ષણિક કાર્ય. તકનીકોનું સંયોજન શિક્ષણ પદ્ધતિ બનાવે છે. વધુ વૈવિધ્યસભર તકનીકો, વધુ અર્થપૂર્ણ અને વધુ અસરકારક પદ્ધતિ, જેમાં તેઓ શામેલ છે. ઉદાહરણ તરીકે, માં વરિષ્ઠ જૂથ – વાતચીત પદ્ધતિસામાન્ય સમાવેશ થાય છે . સમાન તકનીકોનો સમાવેશ કરી શકાય છે વિવિધ પદ્ધતિઓતાલીમ ઉદાહરણ તરીકે, યાદ રાખવાની પદ્ધતિઓ, કોયડાઓનો ઉપયોગ કરવો, ક્રિયાઓ દર્શાવવી, પ્રશ્નો પૂછવા એ અવલોકન, વાતચીત, વ્યાયામ, પ્રયોગ વગેરે પદ્ધતિઓનો એક ભાગ છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

શિક્ષણ દરમિયાન સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ(ઘણીવાર તેણી પરંપરાગત કહેવાય છે)વિકાસ દરમિયાન

લક્ષ્ય -

લક્ષ્ય

આવશ્યકતાઓ:

ધ્યેય સેટિંગ અલ્ગોરિધમ:

કાર્યો, તેમના માટે જરૂરીયાતો.

• શૈક્ષણિક:
• શૈક્ષણિક:
• વિકાસલક્ષી:

લક્ષ્ય હાંસલ કરવાના માર્ગ તરીકે પદ્ધતિ.

શિક્ષણ પદ્ધતિ: વાતચીત પદ્ધતિ તકનીકો: બાળકોને પ્રશ્નો, સમજૂતી, બાળકો દ્વારા જ વર્ણન

શિક્ષણ પદ્ધતિ પસંદ કરી રહ્યા છીએપદ્ધતિ કસરત હશે

પૂર્વાવલોકન:

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરતી વખતે, સૌ પ્રથમ, તેનું મુખ્ય લક્ષ્ય નક્કી કરવું જરૂરી છે. અને તે આમાં રહેલું છે કે શું આ સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ વિકાસલક્ષી હશે અથવા સંપૂર્ણ શૈક્ષણિક ધ્યેયને અનુસરશે.શિક્ષણ દરમિયાન સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ(ઘણીવાર તેણી પરંપરાગત કહેવાય છે)બાળકો જરૂરી વ્યક્તિગત અનુભવ એકઠા કરે છે: જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની ટેવ, અનેવિકાસ દરમિયાનતેઓ, તેમના હસ્તગત અનુભવનો ઉપયોગ કરીને, સ્વતંત્ર રીતે જ્ઞાન મેળવે છે.

લક્ષ્ય - તે ઇચ્છિત પરિણામની છબી છે.

લક્ષ્ય - ઈરાદો, ઈચ્છા, આકાંક્ષા, સપના, સામાજિક વ્યવસ્થા, વગેરે.

ધ્યેય શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓને સાધનની પસંદગી અને તેને પ્રાપ્ત કરવા માટે જરૂરી અને પર્યાપ્ત પરિસ્થિતિઓની રચના તરફ લક્ષી બનાવવું જોઈએ.

લક્ષ્યો નક્કી કરતી વખતે, નીચેનાને ધ્યાનમાં લેવું ઉપયોગી છે:જરૂરિયાતો:

1. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે લક્ષ્યો નક્કી કરવા માટેનો મુખ્ય આધાર એક તરફ, પ્રોગ્રામ અમલીકરણના આ તબક્કે હાલની જરૂરિયાતો અને સમસ્યાઓનું વિશ્લેષણ હોવું જોઈએ, અને બીજી તરફ તકો, માધ્યમો, સંસાધનો (અસ્થાયી મુદ્દાઓ સહિત) નું વિશ્લેષણ હોવું જોઈએ.
2. લક્ષ્યો સંબંધિત હોવા જોઈએ, એટલે કે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓનો જવાબ આપવો.
3. લક્ષ્યો પડકારરૂપ હોવા જોઈએ, પણ વાસ્તવિક પણ હોવા જોઈએ, એટલે કે. બાળકના નજીકના વિકાસના ક્ષેત્રમાં રહો.
4. ધ્યેયો એટલા વિશિષ્ટ રીતે ઘડવા જોઈએ (ઇચ્છિત પરિણામના સ્તર અને એક પાઠ દરમિયાન તેને હાંસલ કરવાની સંભાવના સહિત) જેથી તે સ્પષ્ટપણે નિર્ધારિત કરી શકાય કે તેઓ પ્રાપ્ત થયા છે કે કેમ.
5. ધ્યેયો પ્રેરક અને ઉત્તેજક હોવા જોઈએ.
6. ધ્યેયો પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના મુખ્ય મૂલ્યો સાથે સુસંગત હોવા જોઈએ.
7. ધ્યેયો પ્રવૃત્તિના તમામ સહભાગીઓને જાણતા હોવા જોઈએ, તેમના દ્વારા સમજી શકાય તેવા અને સભાનપણે સ્વીકારવામાં આવે છે, જેના માટે લક્ષ્યોના સામૂહિક વિકાસ અને તેમના કરાર પર વિશેષ કાર્યની જરૂર છે.
8. ચોક્કસ શૈક્ષણિક પ્રવૃતિનું ધ્યેય મોટા કાર્યક્રમના ધ્યેયો, લાંબા ગાળાના માર્ગદર્શિકાઓ અને ટીમ અને સમગ્ર પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થાની આકાંક્ષાઓને ગૌણ હોવું જોઈએ.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિનું ધ્યેય પોતે ઘડ્યા પછી, શિક્ષકે સ્પષ્ટપણે અને વિશિષ્ટ રીતે કલ્પના કરવી જોઈએ કે તે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ પૂર્ણ કરે ત્યાં સુધીમાં તે શું પ્રાપ્ત કરવા માંગે છે, કયા સૂચકાંકો તેને આ પરિણામ પ્રાપ્ત થયું છે તેની ખાતરી કરવા દેશે, અને શું વાજબી ઠેરવે છે. આ ચોક્કસ સૂચકાંકોની પસંદગી.

પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃતિનો ધ્યેય, જે હાંસલ કરવામાં આવે છે, તેને નજીક લાવવો જોઈએ અંતિમ ધ્યેયકાર્યક્રમો

ધ્યેય સેટિંગ અલ્ગોરિધમ:

1. હાલની સમસ્યાઓનું મૂલ્યાંકન કરો (કાર્યક્રમ અમલીકરણની આવશ્યક અને હાલની સ્થિતિ વચ્ચેની વિસંગતતા) અને મુખ્ય એક નક્કી કરો.
2. આ સમસ્યા સ્પષ્ટપણે જણાવો.
3. તેને હલ કરવાનાં પગલાં (ક્રિયાઓ) અને તેનો ક્રમ નક્કી કરો.
4. તે ચોક્કસ જણાવો મધ્યવર્તી પરિણામદરેક પગલા (ક્રિયા) ના અમલથી (અસર).
5. મૂલ્યાંકન કરો કે આમાંથી કયા (અને કેટલા) પગલાં (ક્રિયાઓ) ખરેખર એક સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના માળખામાં અમલમાં મૂકી શકાય છે.
6. સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના ધ્યેયની રચના કરો, જેમાં તમે એક સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના માળખામાં જે ક્રિયાઓ કરવાની યોજના ઘડી રહ્યા છો તેની અસરનું વર્ણન ધરાવો છો.

કાર્યો, તેમના માટે જરૂરીયાતો.

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું કાર્ય ત્રણ ગણું છે:

• શૈક્ષણિક:બાળકના વિકાસના સ્તરમાં વધારો.
• શૈક્ષણિક: વ્યક્તિ, મંતવ્યો અને માન્યતાઓના નૈતિક ગુણો રચવા.
• વિકાસલક્ષી: ભણાવતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓમાં જ્ઞાનાત્મક રસ, સર્જનાત્મકતા, ઇચ્છાશક્તિ, લાગણીઓ, જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ - વાણી, સ્મૃતિ, ધ્યાન, કલ્પના, ધારણાનો વિકાસ કરો.

કાર્યોનું અમલીકરણ સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, પ્રાયોગિક કાર્ય, ઉપદેશાત્મક રમતો વગેરે દ્વારા થાય છે. કનેક્ટિંગ લિંક એ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ દરમિયાન જ ધ્યાનમાં લેવાયેલ વિષય (છબી) છે.

લક્ષ્ય હાંસલ કરવાના માર્ગ તરીકે પદ્ધતિ.

પદ્ધતિ એ લક્ષ્ય હાંસલ કરવાનો માર્ગ છે.

તાલીમ વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે. ગ્રીકમાંથી અનુવાદિત, "પદ્ધતિ" નો અર્થ કંઈક તરફનો માર્ગ, લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરવાનો માર્ગ છે. દરેક પદ્ધતિમાં ચોક્કસ તકનીકોનો સમાવેશ થાય છે.તાલીમનું સ્વાગત પદ્ધતિથી વિપરીત, તેનો હેતુ સાંકડી શૈક્ષણિક સમસ્યાને હલ કરવાનો છે. તકનીકોનું સંયોજન શિક્ષણ પદ્ધતિ બનાવે છે. તકનીકો જેટલી વધુ વૈવિધ્યસભર છે, તે વધુ અર્થપૂર્ણ અને અસરકારક પદ્ધતિમાં શામેલ છે. ઉદાહરણ તરીકે, જૂના જૂથમાં -વાતચીત પદ્ધતિ સામાન્ય સમાવેશ થાય છેતકનીકો: બાળકોને પ્રશ્નો, સમજૂતી, બાળકો દ્વારા જ વર્ણન. સમાન તકનીકોનો વિવિધ શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાં સમાવેશ કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, યાદ રાખવાની પદ્ધતિઓ, કોયડાઓનો ઉપયોગ કરવો, ક્રિયાઓ દર્શાવવી, પ્રશ્નો પૂછવા એ અવલોકન, વાતચીત, વ્યાયામ, પ્રયોગ વગેરે પદ્ધતિઓનો એક ભાગ છે.

શિક્ષણ પદ્ધતિ પસંદ કરી રહ્યા છીએશૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના હેતુ અને સામગ્રી પર જ આધાર રાખે છે. પ્રસ્તુતકર્તાઓને ડ્રોઇંગ, ડિઝાઇનિંગ, ગાવાનું શીખવતી વખતેપદ્ધતિ કસરત હશે , કારણ કે આ વિના, તમે કેવી રીતે દોરવું, ડિઝાઇન કરવું અથવા ગાવું તે શીખવી શકતા નથી. બધી પદ્ધતિઓ એકસાથે ઉપયોગમાં લેવાય છે, એકબીજા સાથે વિવિધ સંયોજનોમાં, અને એકલતામાં નહીં.

અમારી શાળાનું મિશન: સર્જન વ્યક્તિત્વ લક્ષીએક શાળા મોડેલ કે જે વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને માતાપિતાના લક્ષ્યો, મૂલ્યો અને રુચિઓને સંરેખિત કરે છે. પ્રાથમિકતા છે માહિતી અને સંચાર, સર્જનાત્મક , સંશોધનઅને શૈક્ષણિક વિષયોની વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિઓને સમર્થન આપવામાં આવે છે મૂળભૂતરાષ્ટ્રના વ્યક્તિગત વિકાસ અને સંપત્તિની બાંયધરી તરીકે શિક્ષણ અને આધ્યાત્મિકતા.

1. શૈક્ષણિકધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો (માંથી શૈક્ષણિકશાળા કાર્યક્રમો)

ધ્યેય: સર્જન શૈક્ષણિકઆધુનિક ઉચ્ચ-ગુણવત્તાનું શિક્ષણ, આધ્યાત્મિક, નૈતિક, શારીરિક વિકાસ અને વ્યક્તિના સામાજિકકરણ મેળવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે અનુકૂળ વાતાવરણ.

કાર્યો:

1. અનુસાર આધુનિક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણ પૂરું પાડવું રાજ્યધોરણો
2. અમલીકરણ સાતત્યઅને ક્ષેત્રમાં નિખાલસતા શૈક્ષણિકસબસિસ્ટમ્સ (પૂર્વશાળા, શાળા, વધારાનાશિક્ષણ), પૂરી પાડે છેદરેક વિદ્યાર્થી માટે તેના વિકાસ માટે જરૂરી પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રો.
3. બાંધકામ શૈક્ષણિકપ્રાદેશિક ધ્યાનમાં લેતા પ્રથાઓ, સામાજિક સાંસ્કૃતિકપરિસ્થિતિઓ, ભાવનામાં વિદ્યાર્થીઓનું શિક્ષણ નાગરિકતાઅને દેશભક્તિ; તમારી શાળા, શહેર, પ્રદેશ, રશિયા માટે આદર;
4. વિદ્યાર્થીઓમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની સંસ્કૃતિની રચના.

2. ગોલ શૈક્ષણિકપ્રક્રિયા, પ્રકારો અને અમલના પ્રકારો શૈક્ષણિકકાર્યક્રમો (શાળા ચાર્ટરમાંથી)

2.1. શાળાનો ધ્યેય જાહેરમાં ઉપલબ્ધ મફત પૂર્વશાળા, પ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ પ્રદાન કરવાનો છે.

2.2. શાળાના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો છે:

2.2.1. જીવનનું રક્ષણ કરવું અને વિદ્યાર્થીઓના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું.

2.2.2. સાર્વજનિક રૂપે ઉપલબ્ધ વધારાના પ્રદાન કરવું શૈક્ષણિકસેવાઓ

2.2.3. વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વની સામાન્ય સંસ્કૃતિની રચના.

2.2.4. ઉછેર, સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રીયરચના અને વિકાસ માટે આધાર અત્યંત નૈતિકરશિયાના જવાબદાર, સર્જનાત્મક, સક્રિય, સક્ષમ નાગરિક.

2.3. શાળાની પ્રવૃત્તિઓનો વિષય છે:

2.3.1. પૂર્વશાળા, પ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમોનું અમલીકરણ.

2.3.2. વધારાની ચૂકવણી પૂરી પાડવી શૈક્ષણિકસેવાઓ, નહીં માટે પૂરી પાડવામાં આવેલ છે સંબંધિત શૈક્ષણિકકાર્યક્રમો અને ફેડરલ શૈક્ષણિકધોરણો

2.3.3. આવક પેદા કરતી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવી, માટે પૂરી પાડવામાં આવેલ છેઆ ચાર્ટર દ્વારા.

શાળા લાઇસન્સ પ્રાપ્ત કર્યા પછી જ પ્રવૃત્તિઓ કરે છે યોગ્યલાઇસન્સ

2.4. ગોલ શૈક્ષણિકપ્રક્રિયા છે:

2.4.1. સમાજના જીવનમાં વિદ્યાર્થીઓનું અનુકૂલન.

2.4.2. જાણકાર પસંદગી અને અનુગામી વિકાસ માટે આધાર બનાવવો વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિકવિદ્યાર્થીઓ માટે કાર્યક્રમો.

2.4.3. વિદ્યાર્થીઓ માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની રચના.

2.5. શાળાની યોગ્યતામાં શામેલ છે:

2.5.1. અમલીકરણ લોજિસ્ટિકલજોગવાઈ અને સાધનો શૈક્ષણિકપ્રક્રિયા, પરિસરના સાધનો અનુસાર રાજ્યઅને સ્થાનિક ધોરણો અને જરૂરિયાતો, જે આપણા પોતાના નાણાકીય સંસાધનોની મર્યાદામાં કરવામાં આવે છે.

2.5.2. પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે ભરતી, માટે પૂરી પાડવામાં આવેલ છેઆ ચાર્ટર દ્વારા, નાણાકીય અને ભૌતિક સંસાધનોના વધારાના સ્ત્રોતો.

2.5.3. શિક્ષણ વિભાગ અને જનતાને નાણાકીય અને ભૌતિક સંસાધનોની પ્રાપ્તિ અને ખર્ચ અંગેનો વાર્ષિક અહેવાલ તેમજ સ્વ-મૂલ્યાંકનના પરિણામો પરનો અહેવાલ પ્રદાન કરવો ( સ્વ-પરીક્ષણ) શાળાની પ્રવૃત્તિઓ.

2.5.4. કર્મચારીઓની પસંદગી, ભરતી અને પ્લેસમેન્ટ, જવાબદારીતેમની લાયકાતના સ્તર માટે.

2.5.5. ઉપયોગ કરો અને સુધારોતકનીકો શૈક્ષણિકપ્રક્રિયા અને શૈક્ષણિકરિમોટ સહિતની ટેકનોલોજી શૈક્ષણિકટેકનોલોજી શાળાને અંતર શિક્ષણનો ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર છે શૈક્ષણિકવિકાસના કાર્યોનો ઉપયોગ કરતી ફેડરલ એક્ઝિક્યુટિવ બોડી દ્વારા સ્થાપિત રીતે તમામ પ્રકારના શિક્ષણ માટેની તકનીકો રાજ્યરાજકારણ અને નિયમનકારીશિક્ષણ ક્ષેત્રે નિયમન.

2.5.6. વિકાસ અને મંજૂરી શૈક્ષણિકકાર્યક્રમો અને અભ્યાસક્રમ.

2.5.7. કાર્ય કાર્યક્રમોનો વિકાસ અને મંજૂરી તાલીમ અભ્યાસક્રમો, વિષયો, શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ).

2.5.8. વાર્ષિક કેલેન્ડર શૈક્ષણિક સમયપત્રકનો વિકાસ અને મંજૂરી, શિક્ષણ વિભાગ સાથે કરારમાં.

2.5.9. શાળાની પ્રવૃતિઓનું સંચાલન કરવા માટે માળખું ઉભું કરવું, સ્ટાફિંગ ટેબલ, નોકરીની જવાબદારીઓનું વિતરણ.

2.5.10. સ્થાપના વેતનશાળાના કર્મચારીઓ, જેમાં બોનસ અને સત્તાવાર પગારની વધારાની ચૂકવણી, તેમના બોનસની પ્રક્રિયા અને રકમનો સમાવેશ થાય છે.

2.5.11. શાળા ચાર્ટરનો વિકાસ અને દત્તક, શાળા સ્ટાફ દ્વારા તેમાં વધારા અને સુધારાઓ મંજૂરી માટે સબમિટ કરવા.

2.5.12. શાળાના આંતરિક નિયમો અને અન્ય સ્થાનિક કાયદાઓનો વિકાસ અને દત્તક.

2.5.13. સ્વતંત્ર રચનાવિદ્યાર્થીઓની ટુકડી, લાયસન્સ દ્વારા નિર્દિષ્ટ ક્વોટાની અંદર વિદ્યાર્થીઓ, સિવાય કે કાયદા દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ હોય રશિયન ફેડરેશન.

2.5.14. સ્વ-વ્યાયામ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઆ ચાર્ટર અનુસાર, રાજ્ય માન્યતા સાથેનું લાઇસન્સ અને પ્રમાણપત્ર.

2.5.15. અમલીકરણ વર્તમાન નિયંત્રણશૈક્ષણિક કામગીરી અને મધ્યવર્તી પ્રમાણપત્રઆ ચાર્ટર અને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા અનુસાર શાળાના વિદ્યાર્થીઓ.

2.5.16. શાળામાં સર્જન જરૂરી શરતોસંસ્થાકીય એકમોના કામ માટે કેટરિંગઅને તબીબી સંસ્થાઓ, શાળાના વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ અને કર્મચારીઓના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરવા અને તેને મજબૂત કરવા માટે તેમના કાર્યનું નિરીક્ષણ કરવું.

2.5.17. શાળામાં જાહેર (બાળકો અને યુવાનો સહિત) સંસ્થાઓ (એસોસિએશન) ની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન, કાયદા દ્વારા પ્રતિબંધિત નથી.

2.5.18. મંજૂર કરેલ મુજબ પાઠ્યપુસ્તકોની યાદી નક્કી કરવી ફેડરલ યાદીઓપાઠયપુસ્તકોની ભલામણ કરવામાં આવે છે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઉપયોગ માટે મંજૂર કરવામાં આવે છે, રાજ્યની માન્યતા ધરાવે છે અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો અમલ કરે છે સામાન્ય શિક્ષણ, અને પણ શિક્ષણ સહાયશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઉપયોગ માટે મંજૂર.

2.5.19. શાળામાં શિક્ષણની ગુણવત્તાની આંતરિક દેખરેખની સિસ્ટમની કામગીરીની ખાતરી કરવી.

2.5.20. અન્ય પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા જે રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા પ્રતિબંધિત નથી અને આ ચાર્ટર દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવી છે.

2.5.21. ઈન્ટરનેટ માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક પર શાળાની સત્તાવાર વેબસાઈટની રચના અને જાળવણીની ખાતરી કરવી.

2.6. શાળા નીચેની માહિતીની નિખાલસતા અને સુલભતા સુનિશ્ચિત કરે છે:

1) વિગતો:

શાળાની રચનાની તારીખ વિશે;

શાળાની રચના વિશે;

અમલમાં મૂકાયેલા મૂળભૂત અને વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો પર, જે અનુરૂપ બજેટમાં અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા દર્શાવે છે બજેટ સિસ્ટમરશિયન ફેડરેશન, વ્યક્તિઓ અને (અથવા) સાથેના કરાર હેઠળ કાનૂની સંસ્થાઓટ્યુશન ફીની ચુકવણી સાથે;

શૈક્ષણિક ધોરણો વિશે;

વિશે કર્મચારીઓશિક્ષણ અને લાયકાતોનું સ્તર દર્શાવતો શિક્ષક સ્ટાફ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને તકનીકી સપોર્ટ અને સાધનો પર (પુસ્તકાલયની ઉપલબ્ધતા, રમતગમતની સુવિધાઓ, ખોરાકની સ્થિતિ સહિત, તબીબી સંભાળ, ઍક્સેસ વિશે માહિતી સિસ્ટમોઅને માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક્સ);

ઇલેક્ટ્રોનિક વિશે શૈક્ષણિક સંસાધનો, જેની ઍક્સેસ વિદ્યાર્થીઓને આપવામાં આવે છે;

નાણાકીય વર્ષના પરિણામોના આધારે નાણાકીય અને ભૌતિક સંસાધનોની પ્રાપ્તિ અને ખર્ચ પર.

2) નકલો:

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે લાયસન્સની ઉપલબ્ધતાની પુષ્ટિ કરતો દસ્તાવેજ (જોડાણો સાથે);

ના પુરાવા રાજ્ય માન્યતા(જોડાણો સાથે);

માં મંજૂર નિયત રીતેનાણાકીય અને આર્થિક પ્રવૃત્તિ યોજના અથવા શાળાનું બજેટ અંદાજ.

3) સ્વ-પરીક્ષણના પરિણામો પર અહેવાલ.

4) પેઇડ શૈક્ષણિક સેવાઓની જોગવાઈ માટેની પ્રક્રિયા, જેમાં પેઇડ શૈક્ષણિક સેવાઓની જોગવાઈ પરના નમૂના કરારનો સમાવેશ થાય છે, જે પેઇડ શૈક્ષણિક સેવાઓની કિંમત દર્શાવે છે.

5) શિક્ષણ વિભાગને સબમિટ કરેલી માહિતીની માત્રામાં તમારી પ્રવૃત્તિઓ પરનો અહેવાલ (જાહેર અહેવાલ).

2.7. શાળા વિશેની માહિતી ઇન્ટરનેટ પર શૈક્ષણિક સંસ્થાની સત્તાવાર વેબસાઇટ પર પોસ્ટ કરવી આવશ્યક છે અને સંબંધિત ફેરફારો કર્યાની તારીખથી ત્રીસ દિવસની અંદર અપડેટ થવી જોઈએ.

2.8. ઈન્ટરનેટ માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક પર પોસ્ટ કરવાની અને તેના વિશેની માહિતી અપડેટ કરવાની પ્રક્રિયા શૈક્ષણિક સંસ્થા, તેની રજૂઆતની સામગ્રી અને સ્વરૂપ સહિત, રશિયન ફેડરેશનની સરકાર દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવી છે.

2.9. શાળાની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ એ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ છે જેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ, તાલીમ અને વિકાસ છે.

2.10. અમલીકરણનું સ્તર અને ફોકસ સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના મુખ્ય પ્રકારો છે:

2.10.1. સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો:

પૂર્વશાળા શિક્ષણ

આ તબક્કે અને સ્થાપિત સમયમર્યાદામાં (1 વર્ષ) શાળા નીચેના પ્રકારના પ્રોગ્રામ પ્રદાન કરે છે:

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ

પ્રથમ તબક્કો - પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ

શાળા આ તબક્કે અને સ્થાપિત સમયમર્યાદામાં (4 વર્ષ) પૂરી પાડે છે નીચેના પ્રકારોશૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ;

સ્તર 2 - મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ

આ તબક્કે અને સ્થાપિત સમયમર્યાદામાં (5 વર્ષ) શાળા નીચેના પ્રકારના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે પ્રદાન કરે છે:

મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ;

સ્ટેજ 3 - માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણ

આ તબક્કે અને સ્થાપિત સમયમર્યાદામાં (2 વર્ષ) શાળા નીચેના પ્રકારના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે પ્રદાન કરે છે:

a) માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ;

b) વિષયોના વિશિષ્ટ અભ્યાસ સાથે માધ્યમિક (સંપૂર્ણ) સામાન્ય શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ.

2.10.2. નીચેના ક્ષેત્રોમાં સતત શિક્ષણ કાર્યક્રમો (લાયસન્સ અનુસાર):

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી અભિગમના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

"યુવાન કલાકાર" કુશળ હાથ", "ક્લીયર વોઇસ", "GrimMaSSy", "ચાલો આપણે તેને બનાવીએ",

"અરેબેસ્ક";

શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમત માટેના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

“મલાયા સ્પોર્ટલેન્ડિયા”, “સ્કૂલ ઓફ હેલ્થ”, “રિધમ”, “બાસ્કેટબોલ”;

સાંસ્કૃતિક અભિગમના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

“બધુ જાણો”, “ચતુર પુરુષો અને સ્ત્રીઓ”, “હું એક સંશોધક છું”, “હું માતૃભૂમિની શોધખોળ કરું છું”, “આધ્યાત્મિક-ઓર્થોડોક્સ સંસ્કૃતિ”;

લશ્કરી-દેશભક્તિના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

"ફાલ્કન", "હું અને માતૃભૂમિ સંયુક્ત છીએ";

પ્રવાસન અને સ્થાનિક ઇતિહાસના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

"યુવાન સ્થાનિક ઇતિહાસકાર", "સંકલિત મ્યુઝિયમ કાર્યકરો માટે તાલીમ કાર્યક્રમ";

સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

"હોસ્ટેસ", "જર્નાલિઝમના ફંડામેન્ટલ્સ", "સેફ વ્હીલ";

વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી અભિગમના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો:

"ફન્ડામેન્ટલ્સ ઓફ લાઇટવેઇટ ડિઝાઇન".

2.10.3. ના માળખામાં વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો લાગુ કરવામાં આવે છે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનીચેના વિસ્તારો:

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી;

શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમત;

સાંસ્કૃતિક;

લશ્કરી-દેશભક્ત;

પ્રવાસન અને સ્થાનિક ઇતિહાસ;

સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય;

વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન ફેડરલ લૉ નંબર 273 દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે. આદર્શિક અધિનિયમ નિયમન કરે છે જાહેર સંબંધોજે શિક્ષણ ક્ષેત્રે ઉદ્ભવે છે. ચાલો હવે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લઈએ.

સિદ્ધાંતો

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન નીચેની જોગવાઈઓ પર આધારિત છે:

1. શીખવાની પ્રાથમિકતા ઓળખવી.
2. શિક્ષણ, બિન-ભેદભાવના લોકોના અધિકારોની ખાતરી કરવી.
3. ઉદ્યોગની માનવતાવાદી પ્રકૃતિ, માનવ સ્વાસ્થ્ય અને જીવનની પ્રાથમિકતા, વ્યક્તિગત સ્વતંત્રતાઓ, પરસ્પર આદર, નાગરિકતા, સખત મહેનત, કાનૂની સંસ્કૃતિ, જવાબદારી, પર્યાવરણ પ્રત્યે આદર.
4. સિંગલની રચના શૈક્ષણિક જગ્યારશિયામાં, વંશીય સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓ અને દેશના લોકોની લાક્ષણિકતાઓનો વિકાસ અને સંરક્ષણ.
5. પરસ્પર ફાયદાકારક અને સમાન ધોરણે સ્થાનિક અને વિદેશી શિક્ષણ પ્રણાલીના એકીકરણ માટે યોગ્ય પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ.
6. મ્યુનિસિપલમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિની બિનસાંપ્રદાયિક પ્રકૃતિ અને સરકારી સંસ્થાઓઅનુરૂપ પ્રોફાઇલ.
7. શીખવાની રીત, વ્યક્તિની જરૂરિયાતો અને ઝોકને ધ્યાનમાં રાખીને, આત્મ-અનુભૂતિ માટે શરતો બનાવવી.
8. વિષયની જરૂરિયાતો, વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ, તાલીમનું સ્તર અને વ્યક્તિના હિતોને અનુરૂપ સિસ્ટમની અનુકૂલનક્ષમતા અનુસાર જીવનભર શિક્ષણ મેળવવાના અધિકારની ખાતરી કરવી.
9. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સ્વાયત્તતા, શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા અને કામદારો અને વિદ્યાર્થીઓના અધિકારો, જાહેર અહેવાલ અને સંસ્થાઓની માહિતીની નિખાલસતા.
10. શિક્ષણ વ્યવસ્થાપનમાં લોકશાહી.
11. સ્પર્ધાને દૂર કરવા અથવા મર્યાદિત કરવાની અસ્વીકાર્યતા.
12. સંબંધોના કરાર અને રાજ્ય નિયમનનું સંયોજન.

વિષયો

કાયદો એવા વ્યક્તિઓના વર્તુળને નિર્ધારિત કરે છે જેઓ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કામ કરવા માટે અધિકૃત છે. મુખ્ય લોકો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ છે. નિયમોમાં પૂરા પાડવામાં આવેલ કેસોમાં, વ્યક્તિગત સાહસિકો દ્વારા તાલીમ હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતી સંસ્થાઓ બિન-લાભકારી માળખાં માટે સિવિલ કોડમાં પ્રદાન કરેલા ફોર્મમાં બનાવવામાં આવે છે. ધાર્મિક સંસ્થાઓની રચના સંગઠનો પરના નિયમો દ્વારા સ્થાપિત નિયમો અનુસાર કરવામાં આવે છે.

સંસ્થાઓના પ્રકાર

શૈક્ષણિક સંસ્થાની રચના કરનાર એન્ટિટીના આધારે વર્ગીકરણ હાથ ધરવામાં આવે છે. આના આધારે, સંસ્થાઓ વિભાજિત કરવામાં આવી છે:

1. રાજ્ય. આ સંસ્થાઓ રશિયન ફેડરેશન અથવા દેશના કોઈ પ્રદેશ દ્વારા બનાવવામાં આવી છે.
2. મ્યુનિસિપલ. તેઓ MoD દ્વારા બનાવવામાં આવ્યા છે.
3. ખાનગી. આવી સંસ્થાઓ કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત રીતે નાગરિકો અથવા કાનૂની સંસ્થાઓ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે.

શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના પ્રકાર

શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને યોજનાઓની સામગ્રીના આધારે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, જેનો અમલ તેમની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ તરીકે સેવા આપે છે. દ્વારા આ લાક્ષણિકતાહાઇલાઇટ કરો

1. DOW. તેઓ એવી સંસ્થાઓ છે જેમાં પૂર્વશાળા શિક્ષણ, વિદ્યાર્થીઓની સંભાળ અને દેખરેખ પૂરી પાડવામાં આવે છે.
2. સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ જે NOO, LLC અને SOO પ્રોગ્રામ્સ હેઠળ તાલીમ પૂરી પાડે છે.
3. વ્યવસાયિક સંસ્થાઓ. તેઓ માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં તાલીમ આપે છે.
4. યુનિવર્સિટીઓ. આ સંસ્થાઓ ઉચ્ચ શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમોમાં તાલીમ પૂરી પાડે છે. વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિ.

શીખવવાનો અધિકાર

તે એવા વિષયો પાસે છે કે જેઓ ઉચ્ચ અથવા માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ ધરાવે છે અને તેમાં નિર્ધારિત જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે. લાયકાત સંદર્ભ પુસ્તકો, તેમજ વ્યાવસાયિક ધોરણો. નિયમનકારી કૃત્યોકર્મચારીઓ અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓ માટે હોદ્દાઓનું નામકરણ પ્રદાન કરવામાં આવે છે. તે સરકાર દ્વારા માન્ય છે.

નિષ્ણાતોની કાનૂની સ્થિતિ

હેઠળ કાનૂની સ્થિતિ શિક્ષણ કાર્યકરતેના શ્રમના સંકુલને સમજવું જરૂરી છે, સામાજિક ગેરંટી, વળતર, પ્રતિબંધો, જવાબદારીઓ અને ફરજો. તેઓ કાયદા દ્વારા સ્થાપિત થાય છે. રશિયામાં, સમાજમાં શિક્ષકોની સ્થિતિ વિશેષ માનવામાં આવે છે. આને અનુરૂપ, તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓ કરવા માટે તેમના માટે યોગ્ય પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે. રશિયામાં, નિષ્ણાતોને સ્વતંત્રતા અને અધિકારો, રાજ્યની બાંયધરી આપવામાં આવે છે, સામાજિક આધારઉચ્ચ સુનિશ્ચિત કરવાનો હેતુ વ્યાવસાયિક સ્તરકર્મચારીઓ, તેમનું મહત્વ, તેમજ તેમના કાર્યની પ્રતિષ્ઠામાં વધારો કરે છે.

કાનૂની વિકલ્પો

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી વખતે, સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ આના અધિકારોનો આનંદ માણે છે:

1. શિક્ષણ, અભિવ્યક્તિ, સ્વતંત્રતાની સ્વતંત્રતા. બાદમાં તૃતીય પક્ષો દ્વારા તેમના કાર્યમાં બિન-દખલગીરી તરીકે સમજવું જોઈએ.
2. પસંદગીની સ્વતંત્રતા અને વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત માધ્યમો, પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણ અને તાલીમના સ્વરૂપોનો ઉપયોગ.
3. સર્જનાત્મક પહેલ, વિકાસ અને અંદર માલિકીના કાર્યક્રમો અને તકનીકોનો ઉપયોગ ચોક્કસ વસ્તુઓ, અભ્યાસક્રમો, શિસ્ત, યોજનાઓ.
4. પાઠ્યપુસ્તકોની પસંદગી અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાઓ, કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત રીતે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર સામગ્રી અને અન્ય માધ્યમો.
5. કૅલેન્ડર સમયપત્રક, અભ્યાસક્રમો, વિષયો, શિસ્તના વિકાસમાં ભાગીદારી.
6. વૈજ્ઞાનિક, તકનીકી, સંશોધન, સર્જનાત્મક, આંતરરાષ્ટ્રીય અને અમલીકરણ પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ, અમલીકરણ અને નવીનતાઓનો વિકાસ.
7. માહિતી સંસાધનોનો મફત ઉપયોગ, પુસ્તકાલયોની મુલાકાત.
8. ચાર્ટરમાં નિર્ધારિત રીતે, કોલેજીયલ સંસ્થાઓના ભાગ રૂપે, શૈક્ષણિક સંસ્થાના સંચાલનમાં ભાગીદારી.
9. જાહેર ટ્રેડ યુનિયન સંસ્થાઓમાં ફોર્મમાં અને કાયદા દ્વારા સ્થાપિત નિયમો અનુસાર જોડાણ.
10. પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત મુદ્દાઓની ચર્ચામાં ભાગ લેવો શૈક્ષણિક સંસ્થા, સંચાલક સંસ્થાઓ દ્વારા અને
11. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વિષયો વચ્ચેના વિવાદોને ઉકેલવા માટે અધિકૃત કમિશનને અપીલ કરો.
12. પ્રતિષ્ઠા અને સન્માનનું રક્ષણ, વ્યાવસાયિક નીતિશાસ્ત્રના નિયમોના ઉલ્લંઘનની ન્યાયી અને ઉદ્દેશ્ય તપાસ.

કામના કલાકો

તે નિષ્ણાતની સ્થિતિ અનુસાર રચાય છે. IN કામના કલાકોશૈક્ષણિક સંસ્થાના કર્મચારીમાં શામેલ છે:

1. શૈક્ષણિક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ.
2. શૈક્ષણિક કાર્ય.
3. વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.
4. સંશોધન, વૈજ્ઞાનિક અને સર્જનાત્મક કાર્ય.
5. માં માટે પૂરી પાડવામાં આવેલ અન્ય પ્રવૃત્તિઓ જોબ વર્ણનઅથવા માં વ્યક્તિગત યોજના. ઉદાહરણ તરીકે, તેમાં ડાયગ્નોસ્ટિક, મેથડોલોજીકલ, પ્રારંભિક કાર્યવગેરે

નિષ્ણાતની ચોક્કસ જવાબદારીઓ માં સ્થાપિત થાય છે રોજગાર કરારઅને નોકરીનું વર્ણન. અંદર શિક્ષણ અને અન્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો ગુણોત્તર કાર્યકારી સપ્તાહઅથવા શૈક્ષણિક વર્ષસંબંધિત સંસ્થાઓ દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવે છે. આ કર્મચારીની લાયકાતો અને વિશેષતા તેમજ યોજના અનુસાર કલાકોની સંખ્યાને ધ્યાનમાં લે છે.

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

તે પુખ્ત વયના લોકો સાથે મળીને હાથ ધરવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ છે સરળ શબ્દોમાં, બાળકને શીખવવા અને ઉછેરવાનું કામ કરો. તે પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે વિવિધ સ્વરૂપો: ગેમિંગ, સંશોધન, વાતચીત, શ્રમ, સંગીત અને કલાત્મક, વગેરે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ એ વિદ્યાર્થીઓ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે, જેનો ઉદ્દેશ્ય તેઓ એક અથવા વધુ ક્ષેત્રોમાં ચોક્કસ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાનો છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવું

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે વિવિધ પદ્ધતિઓઅને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો. તેમની પસંદગી આના પર નિર્ભર છે:

1. ઉકેલો ચોક્કસ કાર્યોશિક્ષણમાં.
2. સામગ્રી અભ્યાસક્રમ.
3. નિપુણતાની ડિગ્રી શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ TO.

વર્ગીકરણ

તાલીમ કાર્યક્રમોની સામગ્રીના આધારે નીચેના પ્રકારનાં કાર્યને અલગ પાડવામાં આવે છે:

1. સંયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ એ વિવિધ પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપોનું સંયોજન છે અથવા ઉપદેશાત્મક કાર્યો, જેનો કોઈ તાર્કિક જોડાણ નથી. ઉદાહરણ તરીકે, ચિત્ર દોર્યા પછી, આઉટડોર ગેમ રમવામાં આવે છે.
2. જટિલ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ એ કાર્ય છે જેમાં કાર્યોના અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ માધ્યમથીજો તેમની વચ્ચે હોય ઉદાહરણ તરીકે, નિયમો વિશેની વાતચીત પછી આગ સલામતીવિષયોનું પોસ્ટર દોરવાનું શરૂ થાય છે. IN આ કિસ્સામાંએક ક્રિયા પ્રભુત્વ ધરાવે છે, અને બીજી તેને પૂરક બનાવે છે.
3. સંકલિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. તેમાં સમાન ધોરણે વિવિધ વિદ્યાશાખાના જ્ઞાનને જોડવાનો સમાવેશ થાય છે. વધુમાં, એકીકરણ યાંત્રિક અથવા મનસ્વી નથી. આ કિસ્સામાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો કાર્યક્રમ બનાવવો જોઈએ જેથી કરીને જ્ઞાન સમૃધ્ધ બને અને ઉપદેશાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવાની પ્રક્રિયામાં એકબીજાને પૂરક બનાવે.

હાલમાં, પ્રાથમિકતા આપવામાં આવે છે જટિલ કામ. તે તમને એક સાથે ઘણી સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

કામ માળખું

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણને શરતી રીતે ત્રણ ભાગોમાં વહેંચવામાં આવે છે. તેઓ અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલા છે સામાન્ય પદ્ધતિઅને સામગ્રી. આ ભાગો છે: પ્રવૃત્તિની શરૂઆત, પ્રગતિ અને પૂર્ણતા. શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય પ્રક્રિયાના હેતુને સ્પષ્ટપણે વ્યાખ્યાયિત કરવાનું છે. નિષ્ણાતે નક્કી કરવું આવશ્યક છે કે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ કેવી હશે: વિકાસલક્ષી અથવા વિશિષ્ટ રીતે શૈક્ષણિક. IN બાદમાં કેસપુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરતી વખતે, સંચય થાય છે જરૂરી અનુભવ. પ્રવૃત્તિના વિકાસની પ્રકૃતિ સાથે, બાળકો પોતે પ્રાપ્ત કરેલ કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને જ્ઞાન મેળવે છે. પાઠ દરમિયાન, શિક્ષક ધ્યાનમાં લેતા, બધા બાળકોને ભાગ લેવા આમંત્રણ આપે છે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓતેમને દરેક. ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દરમિયાન, બાળકો કુશળતા અને તેમના વર્તનનું વિશ્લેષણ અને નિયંત્રણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે.

વર્ગોની વિશિષ્ટતાઓ

બાળકોની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં ચોક્કસ વિશિષ્ટતાઓ હોય છે. સૌ પ્રથમ, તે વર્ગોની રચનામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. ખાસ કરીને, માં નાની ઉંમરતેઓ રમતોના સ્વરૂપમાં રાખવામાં આવે છે. પાઠમાં ભાગ લેતા બાળકોની સંખ્યા માત્ર તેમની ચોક્કસ ઉંમર પર જ નહીં, પણ અભ્યાસક્રમની સામગ્રી પર પણ આધારિત રહેશે. કાર્ય દૃષ્ટિની અસરકારક હોવું જોઈએ. જૂના જૂથોમાં, બાળકો વર્ગખંડના વાતાવરણને ગોઠવવામાં સામેલ છે. આ મોટા પ્રમાણમાં વધારે છે જ્ઞાનાત્મક રસ. દરમિયાન, કાર્યોની રચના અને સામગ્રીની પ્રકૃતિ મુખ્ય મહત્વની રહેશે. સમય જતાં બાળકો ટેવાઈ જાય છે સ્થાપિત નિયમોવર્તન નિષ્ણાત નિયમિતપણે તમને વર્ગ પહેલાં અને દરમિયાન તેમની યાદ અપાવે છે. પૂર્ણ થયા પછી, શિક્ષક, બાળકો સાથે મળીને, ફોર્મ બનાવે છે સામાન્ય નિષ્કર્ષ. તે જ સમયે, નિષ્ણાત એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે કે જેના હેઠળ અંતિમ નિષ્કર્ષ વિદ્યાર્થીઓના માનસિક કાર્યનું પરિણામ હશે.

સ્થિર અસ્કયામતો

શૈક્ષણિક (શૈક્ષણિક) પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરીને અમલ કરવામાં આવે છે વિવિધ તકનીકો. તેઓ સામાન્ય રીતે 5 વર્ગોમાં વિભાજિત થાય છે:

1. માહિતી અને સામગ્રીનો અર્થ. પરંપરાગત અર્થમાં, તેઓ સમાવેશ થાય છે વિઝ્યુઅલ એડ્સ, સાધનો અને અન્ય વસ્તુઓ જેની મદદથી જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ હાથ ધરવામાં આવે છે.
2. ભાષાનો અર્થ થાય છે. આ શ્રેણી તદ્દન વ્યાપક ગણવામાં આવે છે. તેમાં માત્ર બોલાતી (દેશી અને વિદેશી) ભાષાઓ જ નહીં, પણ વિશિષ્ટ ભાષાનો પણ સમાવેશ થાય છે. બાદમાં, ઉદાહરણ તરીકે, રસ્તાના ચિહ્નોની ભાષાઓ શામેલ છે, વિદ્યુત આકૃતિઓ, રેખાંકનો, કલા અને તેથી વધુ.
3. લોજિકલ સાધનો. ગણતરી ઉચ્ચતમ ડિગ્રીઅભિવ્યક્તિઓ માનસિક ક્ષમતાઓ. તાર્કિક માધ્યમો ધીમે ધીમે વ્યક્તિમાં દ્રશ્ય, અસરકારક અને અલંકારિક દ્રષ્ટિ દ્વારા રચાય છે. તેઓ પ્રશ્નો પૂછવા અને સમજવા, તેમને ઉકેલવા માટેના વિકલ્પો શોધવા, મનમાં જરૂરી કામગીરી કરવા અને યોગ્ય તારણો કાઢવાની કુશળતાના નિર્માણમાં ફાળો આપે છે.
4. ગાણિતિક સાધનો. બાળક સંખ્યાઓ અને ગણતરી વિશે વિચારો વિકસાવે છે ત્યારે તેઓ રચાય છે. વિકાસ ગાણિતિક સાધનોચોક્કસ વિજ્ઞાનના અભ્યાસની પ્રક્રિયા ચાલુ રાખે છે.

તે કહેવું યોગ્ય છે કે ઉપરોક્ત સાધનોમાં સુધારો કરવો એ એકદમ વ્યાપક અને લગભગ અધ્યયનિત સમસ્યા છે. તેના સંશોધનની આ સમયે તાકીદે જરૂર છે. માધ્યમોમાં સુધારો કરવાથી સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વિકાસ પર અસર પડશે.