Įvadas
Verslo administravimas: koncepcija, esmė
Administracinės veiklos funkcijos
Išvada
Naudotų šaltinių sąrašas
Įvadas
Nuolat kintanti socialinė ir ekonominė realybė modernus pasaulis reikalauti nuolat tobulinti įmonės valdymo sistemą ir ieškoti naujų veiklos sričių.
Verslo administravimas yra verslo valdymo menas.
Verslo administravimas yra sąvoka, neatsiejamai susijusi su vadyba ir apima daugybę užduočių:
įmonių konkurencingumo ir rinkų patrauklumo analizė;
finansų rinkos vertinimas;
įmonės valdymo strateginio plano rengimas;
įmonės struktūrinių padalinių organizavimas ir valdymas;
krizių valdymas ir kt.
Vystantis verslui tokių specialistų poreikis tampa vis aštresnis. Nestabilioje konkurencinėje verslo aplinkoje ypač svarbūs moksliniai verslo analizės metodai ir kompetentingas administravimas.
Šio darbo tikslas: įsigijimas teorinių žinių administracinės ir valdymo veiklos srityje, būtent: administracinės veiklos funkcijų tyrimas.
Norėdami tai padaryti, turite išspręsti šias problemas:
pateikti bendrą verslo administravimo sampratą;
apibūdinti pagrindines administracinės veiklos funkcijas;
Darbą sudaro įvadas, du pagrindinės dalies skyriai, išvados ir literatūros sąrašas.
1. Verslo administravimas: samprata, esmė
Verslo administravimas yra populiariausi verslo analizės metodai ir technikos; Tai gebėjimas efektyviai valdyti verslą ar įmonę, analizuoti sudėtingas problemas ir priimti strateginius sprendimus. Pagrindinis verslo administravimo sistemos turinys yra valdymo mechanizmas, kurį sudaro (1 pav.):
verslo administravimo principai, kurie suprantami kaip pamatinės tiesos ir kuriais remiasi valdymo sistema kaip visuma ar atskiros jos dalys: praktiniu požiūriu jie gali būti laikomi taisyklėmis, kuriomis vadovaujasi vadovaujantis. jo veikla;
verslo administravimo funkcijos, kurios yra pirminė, apibrėžianti valdymo sistemos dalis;
verslo administravimo metodai, kurie yra kryptingo poveikio gamybos komandai ar atskiram darbuotojui įgyvendinimo būdai; jie skiriasi vienas nuo kito savo motyvacinė savybė ir skirstomi į administracinius, ekonominius, socialinius-ekonominius ir socialinius-psichologinius;
vadovavimo stilius – metodų, technikų ir veiksmų rinkinys, būdingiausias lyderiui santykiuose su pavaldiniais.
1 pav. Verslo administravimo sistema
Terminas „administravimas“, apibrėžiantis šios veiklos tikslą, kilęs iš lotyniško žodžio „administrare“, kurį vartojo senovės romėnai, garsėję griežta valdymo centralizacija, ir reiškia „tarnauti“. Todėl jis priklauso aukščiausiai valdymo hierarchijos daliai – įstaigos vadovaujančiam personalui.
Klasikinė mokslinio valdymo teorija atsirado XX amžiaus pradžioje ir buvo bandymas ją išspręsti aštrios problemosšiuolaikinė socialinė gamyba. Didelis indėlis į " klasikinė teorija» vadybą pristatė prancūzų inžinierius, mokslininkas ir tyrinėtojas G. Fayolis. Fayol buvo pirmasis, kuris nustojo vadybą vertinti kaip aukščiausios vadovybės „išskirtinę privilegiją“. Jis teigė, kad administracinės funkcijos egzistuoja bet kuriame organizacijos lygyje, tačiau kuo aukštesnis valdymo lygis, tuo didesnė administracinė atsakomybė.
Tačiau administravimo nereikėtų painioti su valdymu. Nors vadovų ir administratorių darbo turinyje yra daug panašumų: abu dalyvauja planuojant, organizuojant darbą, motyvuojant, koordinuojant, stebint darbuotojų veiklą ir pan., tačiau yra ir didelių skirtumų. Pagrindinis skirtumas tarp jų yra tas, kad:
vadovas – susižadėjęs einamieji reikalai, daugiausia vykdo operatyvinę įmonės kontrolę, susijusią su faktinėmis aplinkybėmis ir sąlygomis. Jis valdo išteklius, žmones, randa klientus ir yra atsakingas už projektų įgyvendinimą. Valdymas yra universalus, tačiau jo universalizmas turi gana aiškias dalykines ribas, nulemtas profesinės veiklos objektų problemų turinio ir jų sprendimo būdų;
administravimas – tai bendrojo ir strateginio įmonės organizacinio valdymo įgyvendinimas.
Be to, jei terminas „administratorius“ taikomas tik aukšto rango vadovams, tai sąvoka „vadovas“ reiškia visus valdymo lygius. Administratorius nustato organizacijos vertybinę bazę, nustato jos plėtros perspektyvas ir šios perspektyvos įgyvendinimo programą, tai yra įgyvendina organizacijos politiką. Ir jo vaidmenį galima apibrėžti kaip kūrybinį. Vadovas, priešingai, atlieka nustatytas technines ir technologines funkcijas, palaikančias kolektyvo gyvenimą, tai yra, užsiima kasdieniu rutininiu darbu.
Taigi administravimas yra aukščiausias visos organizacijos valdymo lygis, struktūriškai aukščiausias organizacijos hierarchijos lygis, turintis prieigą prie išorinių ryšių. Administracinė veikla – tai komandos valdymo veikla, skirta išorinių problemų sprendimui ir tam geriausių sąlygų sudarymui.
Sudėtinga struktūraŠiuolaikinė organizacija sudaro vientisą visumą dėl kryptingo poveikio jos pagrindiniams ryšiams ir procesams. Tai pasiekiama valdymo veiklų, kurios yra derinys, rezultatas įvairių funkcijų, kurių kiekvienas yra skirtas sudėtingų specifinių sąveikos problemų sprendimui. Administracinės veiklos funkcijas nagrinėsime kitame skyriuje.
2. Administracinės veiklos funkcijos
Taigi administravimas yra specifinė valdymo veiklos rūšis. Valdymo veikla – tai darbas, kuris iš esmės skiriasi nuo kitų veiklos rūšių. Pagrindinius valdymo veiklos bruožus galima apibendrinti taip:
daug įvairių veiklos rūšių įvairiuose valdymo hierarchijos lygiuose;
nealgoritminė, kūrybinga veikla, vykdoma stokojant informacijos ir dažnai besikeičiančioje, dažnai prieštaringoje aplinkoje;
ryškus nuspėjamasis sprendžiamų valdymo užduočių pobūdis;
reikšmingas komunikacinės funkcijos vaidmuo;
didelė psichinė įtampa, kurią sukelia didelė atsakomybė už priimtus sprendimus.
Sudėtinga šiuolaikinės organizacijos struktūra sudaro vieną visumą dėl tikslingo poveikio jos pagrindiniams ryšiams ir procesams. Tai pasiekiama dėl valdymo veiklos, kuri yra įvairių funkcijų, kurių kiekviena yra skirta sudėtingų specifinių sąveikos problemų sprendimui, derinys. Tuo pačiu metu valdymo sritis apima visus organizacijos veiklos aspektus: gamybą, MTEP (inovacija), pardavimą, finansus, komunikacijas ir kt.
Trumpai tariant, valdymo veikla sprendžiamų problemų spektras yra toks: konkrečių plėtros tikslų apibrėžimas, jų prioriteto, prioriteto ir sprendimų sekos nustatymas. Tuo remiantis plėtojami ūkiniai uždaviniai, nustatomos pagrindinės jų sprendimo kryptys ir būdai, sukuriama priemonių sistema nustatytoms problemoms spręsti, nustatomi būtini ištekliai ir jų teikimo šaltiniai, kontroliuojama, kaip vykdomos paskirtos. nustatomos užduotys. Taigi, norint priskirti tam tikras darbo rūšis tam tikri atlikėjai ir taip suteikti valdymo procesui tvarkingumą, užtikrinti aukštą vykdymo profesionalumą – visas valdymo proceso turinys yra padalintas į specializuotas funkcijas.
Verslo administravimo funkcija suprantama kaip valdymo aparato darbuotojų veiklos rūšis, identifikuojama vadovaujančiojo darbo pasidalijimo ir bendradarbiavimo pagrindu, kuriai būdingas tam tikras poveikio valdymo objektui ir subjektui homogeniškumas, kompleksiškumas ir stabilumas. ; Būtent funkcijose atsiskleidžia valdymo turinys.
Pagrindinės valdymo funkcijos, atskleidžiančios valdymo veiklos turinį, yra numatymas ir planavimas, organizavimas, kontrolė, koordinavimas ir reguliavimas, aktyvinimas ir motyvavimas, tyrimas. Įvardytos funkcijos tarsi atsako į klausimą: ką reikia daryti norint valdyti?
Idėja nustatyti administravimo funkciją kaip vieną iš darbo veiklos rūšių valdant visą įmonę priklauso Henriui Fayolui. Fayolio tyrimų išskirtinumas slypi tame, kad jis pirmasis pasiūlė vadybos, arba administravimo (mokslininkas šį terminą laikė tikslesniu) procesą laikyti savarankišku tyrimo objektu. Fayol suprato, kad kiekvienos įmonės valdymo veikla gali turėti savo ypatybes ir skirtis priklausomai nuo organizacijos dydžio, valdymo hierarchijos lygio ir kt.
Apibendrindamas vadovų patirtį, administravimo funkcijas bendrame įmonės valdyme jis apibrėžė taip: numatyti (planuoti), organizuoti, valdyti, koordinuoti, kontroliuoti. Tuo pačiu metu Fayolis ne tik išvardijo pagrindines funkcijas, bet ir padėjo pagrindus ypatingai valdymo krypčiai – struktūriniam-funkciniam požiūriui.
Planavimo funkcijaTai yra krypčių, būdų, priemonių ir priemonių kūrimas organizacijos tikslams pasiekti. Kartu būtina planavimo sąlyga yra prognozavimas – objektyvių (realių) tendencijų, organizacijos raidos būsenų nustatymas ir numatymas ateityje.
Planavimo (ir numatymo) funkcijos rezultatas yra planas, kurį būtina turėti šias charakteristikas:
vienybė, o tai reiškia, kad kiekvieno organizacijos padalinio užduotys turi būti susijusios viena su kita ir neprieštarauti;
tęstinumas, išreikštas tiek trumpalaikiu, tiek ilgalaikiu planavimu;
lankstumas pritaikyti „ateities scenarijų“ (planą) prie besikeičiančių aplinkybių;
tikslumas, kuris apima labiausiai tikėtinos įvykių raidos numatymą.
Organizacijos funkcija. Organizacija suprantama kaip procesas, veikla, kuria siekiama racionalizuoti žmonių, idėjų ir procesų sąveiką. Organizacijos funkcija visų pirma yra integruoti elementus (žmones, idėjas ir procesus) į sisteminę visumą, taip sukuriant gyvybingą, efektyvią ir tvarią sistemą.
Organizacijos funkcijos esmė – pačios įmonės valdymo struktūros sukūrimas, t.y. užtikrinti reikiamą formalizavimo lygį, pritraukti į organizaciją reikiamus išteklius ir sudaryti sąlygas, leidžiančias organizuoti efektyvų ir kokybišką visos įmonės darbą. Sąveikos organizavimas turi būti lankstus, reaguojantis, patikimas, ekonomiškas ir save koreguojantis. Organizacijos funkcijos įgyvendinimo seka paprastai yra tokia:
apibrėžiant tikslus, uždavinius ir ypatybes bendra veikla organizacijos nariai;
išteklių poreikio tikslams pasiekti nustatymas ir nenutrūkstamo šių išteklių tiekimo užtikrinimas;
nustatant atlikėjų veiksmų seką, trukmę ir tikslines jų įgyvendinimo datas;
pasirenkant būdus atlikti būtinus veiksmus ir žmonių sąveiką tikslams pasiekti;
būtinų organizacinių santykių tarp organizacijos narių užmezgimas (pavaldumas, koordinavimas ir kt.);
tinkamos motyvacijos tarp organizacijos narių kūrimas siekiant vertingų tikslų.
Svarbiausias šios funkcijos įgyvendinimo momentas yra pavaldinių sąveikos organizavimo procesas. Tarp veiksmingo sąveikos organizavimo principų yra šie:
atlikėjų specializacija;
sistemą sudarančių dalių kiekybinis ir kokybinis proporcingumas;
veiksmų lygiagretumas;
veiklos ritmas.
Atlikus organizacijos funkcijas, gali atsirasti tam tikrų neatitikimų tarp visų sukurtos sistemos elementų ar tikslų siekimo mechanizmo. Tokiais atvejais tai tampa būtina
pirma, išaiškinti atlikėjų veiksmų pobūdį, padaryti juos labiau koordinuotus, harmoningesnius ir efektyvesnius;
antra, pašalinti nukrypimus nuo organizacijos nurodyto sistemos veikimo režimo.
Šis sistemos „koregavimas“ vadinamas bendros veiklos koordinavimo ir reguliavimo funkcija.
Vadovavimas – tai valdymo funkcija, kurios esmė – vadovo reikalavimų pateikimas pavaldiniams dėl jų pareigų atlikimo, atsakomybės paskirstymo tarp darbuotojų, taip pat nuolatinė įtaka organizacijos narių elgesiui.
Tarp pagrindinių valdymo funkcijų svarbus vaidmuo tenka veiklos stimuliavimo, kontrolės, apskaitos ir analizės funkcijoms.
Stimuliavimo funkcijaapima paskatų efektyviai sąveikai tarp bendros veiklos subjektų ir jų efektyvios veiklos kūrimą ir naudojimą. Vykdydamas šią funkciją vadovas turi laikytis kelių principų:
paskatos dydžio priklausomybė nuo konkretaus pavaldinio indėlio į bendrą reikalą;
paskatų susiejimas su organizacijos tikslais;
pavaldinio, organizacijos ir visos visuomenės interesų vienybė;
pagrįstas moralinių ir materialinių paskatų derinys;
paskatų derinys su baudžiamosiomis ir prievartos priemonėmis.
procesų eigos, dinamikos ir raidos modelių stebėjimas, duomenų matavimas, registravimas ir grupavimas;
jo parametrų palyginimas su nurodyta darbo programa;
kiekybinis ir kokybinis veiklos efektyvumo vertinimas;
nukrypimų nustatymas, kliūtis sistemos kūrime;
esamos būklės priežasčių nustatymas;
nustatant tinkamiausius sistemos funkcionalumo atkūrimo būdus.
Valdymas - svarbi funkcija valdymas, kuris yra galutinis visos valdymo veiklos rezultatas. Ši funkcija visų pirma susideda iš pavaldinių užduočių vykdymo patikrinimo pagal priimtas planas. Pasak Fayolo, pagrindiniai valdymo funkcijos aspektai yra šie:
valdymo metodo pasirinkimas (kietasis kontrolės metodas, grupinė kontrolė ir kt.);
valdymo masto, vadovo įsikišimo į gamybos procesą dažnumo ir stiprumo pasirinkimas;
pasirenkant teigiamos ir neigiamos stimuliacijos metodą, siekiant mažiausio nukrypimo nuo planuotų normų.
Šiandien administravimo funkcijų sąrašas atrodo kaip tokia loginė grandinė (2 lentelė).
2 lentelė. Administravimo funkcijos turinys
Komponento funkcija Veiksmai šiai funkcijai įgyvendinti 1 Tikslų nustatymas Būsimos įmonės būklės nustatymas 2 Strategijos kūrimas Tikslo pasiekimo būdų nustatymas 3 Darbų planavimas Užduočių nustatymas konkretiems atlikėjams 4 Darbo projektavimas Atlikėjų darbo funkcijų nustatymas 5 Motyvavimas dirbti Tikslinga įtaka apie darbuotoją 6 Darbo koordinavimas Atlikėjų pastangų koordinavimas 7 Darbo apskaita ir vertinimas Rezultatų matavimas ir jų analizė 8 Stebėsenos darbas Rezultatų palyginimas su tikslais 9 Grįžtamasis ryšys Tikslų koregavimas
Pažymėtina, kad šiuo metu valdymo funkcijos administracinėje veikloje turi aiškiai apibrėžtą turinį, kuris reikalauja sudaryti būtinas sąlygas valdymo srityje:
planavimo funkcijos - už pagrįstą pagrindinių medžiagų gamybos plėtros krypčių ir proporcijų nustatymą, atsižvelgiant į jos paramos šaltinius (planų ir prognozių rengimo metodais);
organizacijos funkcijos - užmegzti organizacinius ryšius tarp įvairių padalinių sprendimams ir planuojamiems konkretaus laikotarpio ekonominės veiklos rodikliams įgyvendinti;
operatyvaus valdymo funkcijos - už momentinį įsikišimą į organizacijos veiklos procesą, siekiant įgyvendinti suplanuotus ir organizuotus įvykius ir prireikus užkirsti kelią neatitikimams tarp planuojamų ir realiai vykstančių įvykių;
kontrolės funkcijos - tikrinti veiklų įgyvendinimą ir palyginimą su numatytais tikslais ir plėtros kryptimis (sudaryti balansus, pelno (nuostolio) ataskaitas ir kt.);
motyvacinės funkcijos – moraliniam ir materialiniam personalo stimuliavimui atliekant užduotis organizacijos tikslams pasiekti.
Tuo pačiu metu šios valdymo funkcijos turi dvi bendrosios charakteristikos: Visi jie reikalauja sprendimų priėmimo, ir visi reikalauja bendravimo, keitimosi informacija, kad gautų informaciją, kad būtų priimtas teisingas sprendimas ir kad tas sprendimas būtų suprantamas kitiems organizacijos nariams. Dėl šios priežasties ir dėl to, kad šios savybės susieja visas valdymo funkcijas, jų tarpusavio priklausomybės užtikrinimas, komunikacija ir sprendimų priėmimas dažnai vadinami jungiančiais procesais.
Taigi, komunikacijos funkcija yra keitimosi informacija ir jos semantine prasme procesas tarp dviejų ar daugiau žmonių. Santykių tarp žmonių stiprumas ir kokybė – nesvarbu, ar tai draugai, šeimos nariai ar bendradarbiai – iš esmės priklauso nuo to, kokie aiškūs ir sąžiningi yra jų tarpusavio santykiai. Kadangi organizacija yra struktūrinis žmonių santykių tipas, efektyvus funkcionavimas labai priklauso nuo komunikacijos kokybės. Akivaizdu, kad jei žmonių bendravimas nebus efektyvus, žmonės nesugebės susitarti dėl bendro tikslo, o tai yra būtina organizacijos, kaip tokios, egzistavimo sąlyga. Informacija komunikacijos procese perduodama ne tik tam, kad būtų galima priimti pagrįstus sprendimus, bet ir tam, kad juos būtų galima įvykdyti. Pavyzdžiui, planai negali būti įgyvendinti, nebent jie būtų duoti žmonėms, kurie turėtų juos įgyvendinti. Jei vadovybė gali perteikti pavaldiniams savo sprendimų pagrindimą, tai žymiai padidina sėkmingo jų įgyvendinimo tikimybę. Kol darbuotojai nesuvokia, kokį atlygį organizacija gali jiems pasiūlyti už gerai atliktą darbą, jie negali būti pakankamai motyvuoti, kad už jį gerai dirbtų. Komunikacija taip pat svarbi valdymo funkcijai. Vadovams reikia informacijos apie tai, kas buvo pasiekta, kad galėtų tinkamai įvertinti, ar pasiekti organizacijos tikslai.
Taigi nuo 1979 metų „Hewlett-Packard“ kompanija dirba siekdama dešimtmečio tikslu užsibrėžto tikslo – dešimt kartų sumažinti gamybos defektų procentą. Norėdami tai užtikrinti, vadovybė pirmiausia turėjo parengti planą. Tada įmonė subūrė nedidelę žmonių grupę, kuri kovotų už kokybę. Ši grupė buvo vadinama „kokybės grupe“ arba „produkto pristatymo grupe nuo pirmojo pristatymo“. Grupės kelionė į Japoniją padėjo kokybės judėjimui įgauti daug platesnę apimtį, „dabar tai buvo tarsi kryžiaus žygis už kokybę ir jame galėjo dalyvauti beveik visi įmonės darbuotojai visais lygiais“. Siekiant sužavėti visą kompaniją, šio judėjimo svarbai skatinti buvo išbandyti keli metodai. Šie metodai apėmė: diskusiją, mokymą ir rašytinės informacijos platinimą apskrito laiškų forma. Trumpų kavos pertraukėlių metu pokalbių tema tapo kokybė ir produktyvumas. Gamybos defektų mažinimo programos rezultatai buvo teigiami. Kiti pokyčiai, pavyzdžiui, užtikrinti savalaikę prieigą prie reikalingos informacijos, vyksta tol, kol siekiame „Hewlett-Packard“ dešimtmečio tikslo. Valdymo procese akcentuojama valdymo funkcijų tarpusavio priklausomybė.
Valdymo darbas daugiausia yra intelektinis darbas. Tai panašu į bandymą iš atskirų dalių sudaryti sudėtingą mozaikos raštą po to, kai kas nors į tą pačią dėžę įmetė mozaikos gabalus, priklausančius dar penkiems skirtingiems objektams. Norėdami papildyti dėlionės palyginimą, vadovai turi išbandyti daugybę galimų veiksmų derinių, kad surastų tinkamą veiksmą – konkrečiai organizacijai, tam tikru laiku ir tam tikroje vietoje. Iš esmės, kad organizacija veiktų sklandžiai, lyderis turi padaryti keletą teisingų pasirinkimų iš kelių alternatyvių galimybių. Vienos iš alternatyvų pasirinkimas yra sprendimas. Todėl sprendimų priėmimas yra pasirinkimas, kaip ir ką planuoti, organizuoti, motyvuoti ir kontroliuoti. Apskritai, tai yra pagrindinis lyderio veiklos turinys.
Esminis reikalavimas norint priimti veiksmingą, objektyvų sprendimą ar net suprasti tikrąjį problemos mastą yra tinkamos, tikslios informacijos prieinamumas. Vienintelis būdas tokios informacijos gavimas yra bendravimas.
Taigi profesinė administracinė veikla su šia veikla susijusiam vadovui kelia tam tikrą reikalavimų rinkinį, kuris susijęs su specialių funkcijų vykdymu.
Administracinės funkcijos apima:
informacijos rinkimas, sisteminimas, apdorojimas ir analizė;
tobulėjimas ir sprendimų priėmimas;
sprendimų perteikimas vykdytojams ir jų vykdymo organizavimas;
sprendimų įgyvendinimo stebėsena.
Kiekviena iš šių funkcijų yra tam tikros rūšies darbas, skirtas valdyti visą įmonę. Praktinė funkcijų prasmė ta, kad jos apima visą valdymo ciklą (nuo tikslų nustatymo, užduočių planuojant ir vėlesnėje apskaitoje, faktinių rezultatų stebėjimo), o specifinių funkcijų įvairovė siejama su bendrųjų įgyvendinimu. Specifinės funkcijos su skirtingu detalumo laipsniu (tai atsispindi jų formuluotėse) atspindi tam tikro objekto, jo dalies ar elemento valdymo proceso poreikius (dabartinius ir ateities).
Išvada
verslo administravimo valdymas
Taigi administravimas yra aukščiausias visos organizacijos valdymo lygis, struktūriškai aukščiausias organizacijos hierarchijos lygis, turintis prieigą prie išorinių ryšių.
Administracinė veikla – tai komandos valdymo veikla, skirta išorinių problemų sprendimui ir tam geriausių sąlygų sudarymui.
Valdymo veikla reikalauja, kad vadovai atliktų (atliktų, vykdytų) įvairius įvairius valdymo darbus. Specializuotos šių darbų rūšys vadinamos funkcijomis
Susisteminta forma administracinės veiklos funkcijos yra: planavimas, t.y. atsižvelgti į visus galimus pokyčius, susijusius su įmonės veikla, ir parengti veiksmų programą; organizacija, t.y. sukurti dviejų lygių materialinį ir socialinį įmonės organizmą, suformuoti pačią valdymo struktūrą; valdymas, t.y. paskirstyti atsakomybę ir skatinti darbuotojus dirbti tinkamu lygiu; koordinatės, t.y. jungti, vienyti, derinti visų įmonės padalinių (dalių) veiksmus ir pastangas; kontroliuoti, t.y. užtikrinti, kad viskas būtų atlikta pagal nustatytas taisykles ir duotus įsakymus. Taip pat komunikacija – keitimosi informacija ir sprendimų priėmimo procesas – pasirenkant vieną iš alternatyvų.
Kiekviena iš šių funkcijų yra tam tikros rūšies darbas, skirtas valdyti visą įmonę. Praktinė funkcijų prasmė ta, kad jos apima visą valdymo ciklą (nuo tikslų nustatymo, užduočių planuojant ir vėlesnėje apskaitoje, faktinių rezultatų stebėjimo), o specifinių funkcijų įvairovė siejama su bendrųjų įgyvendinimu.
Naudotų šaltinių sąrašas
1. Bocharovas S.A. Verslo pagrindai: Pamoka/ S.A. Bocharovas, A.A. Ivanovas, S.Ya. Oleynikovas. - M.: Leidykla. EAOI centras, 2007. - 447 p.
Vikhansky O.S. Vadyba: vadovėlis / O.S. Vikhansky, A.I. Naumovas. - M.: Ekonomistas, 2006. - 670 p.
Ivanovas A.V. Verslo administravimas: vadovėlis / A.V. Ivanovas, E. N. Shimutina. - M.: APKiPPRO, 2009. - 86 p.
Lysovas O.E. Valdymas: Proc. pašalpa / O.E. Lysovas. - Sankt Peterburgas: SPbGUAP, 2004. - 174 p.
Meskon M.H. Vadybos pagrindai / M.Kh. Mescon, M. Albert, F. Khedouri. - M.: Delo, 2004. - 704 p.
Vadybos pagrindai: vadovėlis / komp. N.I. Gvozdevas, A.N. Dreval. - Tomskas: TPU, 2011. - 188 p. 112 p.
Praktinio marketingo ir vadybos pagrindai: kultūros, verslo ir gamybos srities vadovų kvalifikacijos kėlimo vadovas / Red. A.K. Elizieva. - Volgogradas: LLC leidykla "Michailas", 2008. - 360 p.
Tebekin A.V. Organizacijos valdymas / A.V. Tebekinas, B.S. Kasaev. - M.: Knorus, 2008. - 260 p.
Udalovas F.E. Vadybos pagrindai: vadovėlis / F.E. Udalovas, O.F. Alyokhina, O.S. Gaponovas. - N-Novgorod: NSU, 2013. - 363 p.
Mokymas
Reikia pagalbos studijuojant temą?
Mūsų specialistai patars arba teiks kuravimo paslaugas Jus dominančiomis temomis.
Pateikite savo paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.
Manau, kad vadybos/verslo mokyklos turėtų nustatyti atskiras kainas „M“, „B“ ir „A“, tai yra padalinti MBA kursą į tris dalis: sukurti atskirą verslo programą („B“) ir antrąją. administracijoje (vadybai - „A“) ir trečiasis, išryškinantis „meistro“ komponentą, skirtas įgūdžių tobulinimui („M“). Ironiška, kad laipsnis suteikiamas ne šiame lygyje, o aukščiau ar žemiau jo – doktorantūros ar magistrantūros studijų lygmeniu.
Šiandien verslo mokyklos daugiausia atlieka įvadinį vaidmenį – dažniausiai būtent nuo jų jaunimas pradeda savo karjerą. Jų arsenale turimų programų asortimentas rodo, kad vadybos/verslo mokyklos galėtų harmoningai derinti visus tris etapus: įvadinį, pagrindinį ir baigiamąjį. Be to švietimo įstaigų jie galėtų tapti specializuotais ir įgūdžius lavinančiais, bet kiekvienas savaip, atsižvelgiant į auditorijos ypatybes. Tokio programų paketo buvimas suteiks mokykloms galimybę plėsti ir paįvairinti pasiūlą, nukreipiant jas į daugelio organizacijų, verslo sričių ir valstybės poreikius. Valdymo srityje negali būti „vieno geriausio sprendimo“ net vienoje šalyje, jau nekalbant apie „pasaulio“ mastu. Augančių įmonių tikslai labai skiriasi nuo stabilių, galingų korporacijų tikslų, kaip ir besivystančių šalių poreikiai labai skiriasi nuo išsivysčiusių ekonomikų. Iš esmės verslo išsilavinimas išlaiko didelį polinkį į didelio masto gamybą, tačiau toks modelis vargu ar tiks aukštųjų technologijų gamybai ar sritims, susijusioms su intelektualiniu darbu, ar net
privatus verslumas – o dabar kalbame tik apie verslą, bet yra ir kitų socialinio gyvenimo aspektų. Verslo mokyklos, diegiančios standartizacijos principus visame pasaulyje, veda prie bendros kartelės žemėjimo.
Siūlau programų rinkinį, susidedantį iš penkių komponentų: specializuotos magistrantūros programos verslui, bendresnės magistrantūros programos praktikuojantiems vadovams, tobulinimosi programos praktikuojantiems vadovams be diplomo, edukacinės bakalauro programos ir doktorantūros programos brandiems specialistams.
Specializuotos verslo magistrantūros programos
Yra vietos geresnėms MBA programoms, tačiau jų nėra dabartinės formos.
Turime nustoti juokauti, kad verslo specialistų rengimo metodas vadinamas generalinių vadybininkų rengimu. „M“ (meistriškumas) pasirodys tik tada, kai šios programos atitiks savo turinį: verslo, o ne vadybos.
Be jokios abejonės, tradicinėje MBA yra tam tikra simbiozė. Tai gana pigus, klišinis išsilavinimas žmonėms, kurių „išlaidos“ iš tikrųjų nedidelės (nors mokslas labai didelis). Ši sistema itin patogi dėstytojams, kurių interesai yra moksliniai tyrimai, ir dekanams, kuriems reikia apimties. Šių programų problema yra ta, kad jos teigia padarančios daugiau, o studentai gauna daug mažiau, nei turėtų. Toks išsilavinimas turi būti vertinamas pagal tai, kas jam sekasi geriausiai.
Galimi variantai, jau aptartas septintame skyriuje, - pašalinkite sąvoką „A“ ir pakeiskite ją kitomis, atsižvelgiant į specializaciją: pavyzdžiui, MBM (Master of Business Marketing) - Master of Business Marketing arba MBMR (Master of Business in Marketing). Marketingo tyrimai) – rinkos tyrimų verslo magistras, MBF (verslo finansų magistras) – finansų verslo magistras ir pan. Tik prašau, ne MBS (Master of Business Strategy) – „Verslo strategijos magistras“ nėra konkreti funkcija ar analitinių įgūdžių rinkinys. Ką daryti su bendresne MBA, jos pradine koncepcija? Verslo analizės magistras? Bijau, kad tai bus per daug bendra ir per lengva. Tikriausiai toks pavadinimas tiktų tam tikroje veiklos srityje, pavyzdžiui, MBB (verslo bankininkystės magistras) – bankininkystės magistras arba MBR (mažmeninės prekybos verslo magistras) – verslo magistras. mažmeninė prekyba ir panašiai.
Šis pasiūlymas turi du akivaizdžius pranašumus. Pirma, tai suteikia galimybę giliai ir efektyviai ištirti, ką siūlo šiandienos MBA programos. Antra, tiek patiems studentams, tiek jų darbdaviams tampa aiškiau, kokių konkrečių žinių jie turi ir kad jie studijavo labai specifinę verslo sritį, o ne „vadybą“ apskritai.
Žinoma, tokių programų studentus reikės supažindinti su bendresne medžiaga – apie vadybą ir apie organizacijas. Bet tai praktiškai tas pats, ką šiandien daro verslo mokyklos (parodyta 15.1 pav.). Pirmaisiais metais studentai paprastai išklauso keletą pagrindinių verslo funkcijų kursų, o antraisiais metais pasirenka pasirenkamuosius dalykus, atitinkančius pasirinktą pagrindą. Čia siūloma akcentus nuo bendro supažindinimo (vadybos ir organizacijos darbo įvadinis kursas) perkelti į specializaciją, tačiau siekiant visapusiško dalykų studijų – apie vadovų tobulėjimą dar nekalbame.
Tada studentai, kurie turėjo mažai patirties arba neturėjo jokios patirties, mokosi geriausiu įmanomu būdu. Su tokiu pasiruošimu jie galės daug sėkmingiau dirbti pagal specialybę nei jie
Pasirenkami dalykai gt; pagal specializaciją (pavyzdžiui, finansus)
Siūlomi MBD
Tradiciniai MBA
Pirmi metai Antri metai
MB finansų srityje
MB kosmoso pramonė
Kitos veiklos sritys
Kita
verslo funkcijas
Generolas privalomi dalykai
15.1 pav.
MBA ir MVP
tai dabar. Tie, kurie ateityje norės vadovauti, sugrįš ugdymo įstaiga jau kaip vadovais ir tęs vadybos mokslus.
Didžioji dalis MBA studijų energijos yra sutelkta į verslo funkcijų studijas, kurių metu vyksta nuolatinė kova dėl savo vietos ir laiko mokymo programoje. Tada kodėl nepakreipus šios energijos tinkama linkme, leidžiant kiekvienam skyriui sukurti savo atskirą programą konkretiems praktiniams poreikiams? Specializuoti fakultetai galės dirbti su specialistų grupėmis, pavyzdžiui, rinkodaros dėstytojai bendradarbiaus su marketingo specialistais ir rinkodaros firmomis: kurs ir unifikuos mokymo turinį, organizuos praktinius mokymus ir galiausiai įdarbins absolventus po mokymų. Šiandien yra tikrų tokių mokymų pavyzdžių, ypač Europoje (žr. 7 skyrių), įskaitant labai gerai žinomas programas (viena iš jų yra Bato universiteto Vadybos mokykla pardavimų srityje). Daug tokių programų pavyzdžių yra Šiaurės Amerikoje, ypač finansinės atskaitomybės ir apskaitos srityse. Norėčiau dėti visas pastangas, kad šios sėkmingos iniciatyvos būtų skleistos.
Magistrantūros programos, skirtos praktikuojantiems vadovams
Žinoma, įmonėje dirbantys vadovai turi suprasti specializuotas jo funkcijas. Tačiau akivaizdu ir tai, kad vadybos išsilavinimas negali apsiriboti tik jais. Kadangi vadybos praktika apima daug plačiau nei verslas, į sritis, kuriose MBA „B“ komponentas neturi jokio vaidmens, mums tikrai reikia įvairių praktinio valdymo (MPM) magistro programų. Ir kaip jau sakiau, tūkstančiai žmonių bus apmokyti pagal tokias programas.
Manau, kad geriausia orientuotis į dviejų lygių programas. Pirmasis lygis skirtas tiems, kurie padarė tam tikrą karjerą ir jau yra 35-45 metų amžiaus; Paprastai šie žmonės turi didelę vadovavimo patirtį, ilgą laiką ir stabiliai dirbo vienoje įmonėje, o jų darbdaviai noriai apmoka mokymo išlaidas. Tiesą sakant, tai yra IMPM modelis, aprašytas ankstesniuose penkiuose skyriuose, ir jis veikia gana sėkmingai. Antrasis lygis skirtas jaunesniems žmonėms, kurie tik pradeda vadovauti. Jiems sukurtos programos gali būti panašios į IMPM, tačiau dėmesys turėtų būti skiriamas konkrečioms verslo funkcijoms, o savarankiškas mokymasis užima didžiąją laiko dalį.
Be to, manau, kad šios programos turėtų būti diferencijuojamos pagal pramonės šaką ir tipą ūkinė veikla, būtinai apimantis mažas įmones, sveikatos priežiūros sektorių, socialinį sektorių ir pan. Priklausomai nuo tikslų, jie gali būti tarptautiniai, pavyzdžiui, IMPM verslui, arba vietiniai, pavyzdžiui, bendra McGill universiteto ir McConnell fondo MMVS programa, skirta Nacionalinio savanoriškos veiklos sektoriaus vadovams.
Rašiau keturioliktame skyriuje ir noriu tai pakartoti dar kartą: logiškiausia būtų pritaikyti šiuo metu egzistuojančias EMBA programas. Jie jau įdarbina tinkamus žmones – būtent praktikuojančius vadovus, kurie toliau dirba studijuodami. Nematau prasmės paleisti tokias programas naudojant nepatyrusiems darbuotojams skirtą šabloną. Žinoma, dabar, kai verslo mokyklos taip neįtikėtinai sėkmingos ir perpildytos jose norinčių mokytis, sunku rasti paskatų keistis. O jei kalbėtume apie populiarumą, tai daliai studentų greičiausiai tiesiog nebuvo alternatyvaus varianto. Tikiuosi, kad tai bus atskleista vadovams atrandant naujų galimybių.
Pats pavadinimas EMBA yra beveik taip pat reklamuojamas kaip ir MBA. Iš esmės jo keisti nereikia, jei „A“ atitinka tikrąją reikšmę, o „E“ yra patyręs – „profesionalus, patyręs“, o ne vykdomasis – „valdantis, administruojantis“. Bet man labiau patinka naujas pavadinimas – MRM, kuris iš karto parodo skirtumą mokymuose, išskyrus MBA. Patvirtinti naują programos pavadinimą gali būti sudėtinga, tačiau praėjo šimtmetis nuo paskutinio pagrindinio pavadinimo, kurį priėmė verslo mokyklos.
Edukacinės programos praktikuojantiems vadovams
Aštuntame skyriuje kalbėjau apie sieną skiriančias programas daugelyje verslo mokyklų: viena vertus, programas, suteikiančias teisę įgyti akademinį laipsnį – jos yra patraukliausios studentams ir prestižinės dėstytojams, kita vertus be tokios teisės į šias programas mokytojai nekreipia dėmesio ypatingas dėmesys.
Tame pačiame skyriuje pažymimi patrauklūs studijų programų aspektai, jei į jas įsikiša kažkas, turintis rimtų tikslų ir turintis turtingą vaizduotę , turime per daug klišinių mokymo kursų, dažnai sukurtų vienam tikslui – greitai užsidirbti pinigų.
Todėl jie neturi vietos universitetuose. Tačiau įmonės su jais elgiasi tolerantiškai, o tai tik patvirtina taisyklę dėl diplomo prestižo šiuolaikinė visuomenė. Laimei, įvairios neakademinės institucijos, įskaitant ir pačias įmones, tapo aktyvesnės ir dažnai kūrybiškesnės vesdamos naujus mokymo kursus.
Alfredas Whiteheadas teigė, kad „universitetinis išsilavinimas yra nuotykis“. Įsivaizduokite, jei kiekviena valdymo mokymo programa būtų traktuojama kaip nuotykis – naujų pasaulių atradimas, o ne priemonė užsidirbti pinigų. Įsivaizduokite, kad nelemtos sienos pagaliau sugriūna ir į švietimo sistemą patenka geriausios vadybos tobulinimo idėjos, o dėl to procesas tampa dvikryptis. Tikiuosi, ateis diena, kai mokyklų prestižas priklausys ne nuo mados prekės ženklo, o nuo jo siūlomų naujų kelių.
Edukacinės bakalauro programos
Jei tikrai norite rasti puikių programų modernios mokyklos verslo, neieškokite jų pavadinimu „meistras“. Meistriškumas dažniausiai prasideda po doktorantūros studijų, bet tikiu, kad jis turėtų ateiti daug anksčiau – bakalauro lygmeniu.
Dabar tokių verslo mokyklų yra, nors daugiausia Europoje. Kažkada Amerikoje jų buvo daug ir jie mokė studentus iš tikrųjų, o ne jų treniravo. Žinoma, verslo mokyklos yra apgultos iš visų pusių „praktiškumo“ reikalavimų, tačiau frazė „praktinis išsilavinimas“ yra oksimoronas. Kiekvienas, kuris reikalauja aukštojo mokslo utilitarizmo, turi būti išsiųstas į prekybos mokyklą; jis neturi ką veikti universitete. Džozefas Vartonas visa tai neabejotinai numatė.
Labiausiai nūdienos universitetinio išsilavinimo problemą rodo bakalauro ir magistro studijų reikalavimų supainiojimas. Kiek kartų girdėjome; "Bet aš jau studijavau "įmonės kultūrą" universitete. Mokėmės net iš to paties vadovėlio. Kam man visa tai dar kartą pereiti?" Tokie klausimai yra visiškai pagrįsti, nes pati situacija nelogiška. įmonės kultūra» bus siūlomi praktikuojantiems vadovams, jau turintiems realią darbo patirtį. Kaip manote, ar kuris nors iš jų atsisakytų tokio kurso, net jei tą dalyką imtų iš to paties vadovėlio universitete ar MBA programoje?
Mūsų problema yra elementarus sprendimas. Iš bakalauro medžiagos išimkite taikomąjį aspektą. Jis ten nepriklauso.
Išties, dėl to ugdymo procesas dažnai virsta farsu (prisiminkime antrąjį skyrių ir Tony Watson veikalą „Motyvacija: tai Maslow, ar ne?“). Noriu, kad perskaitytumėte tik vieną laišką iš daugybės laiškų, kuriuos gaunu iš studentų, ir paklaustumėte savęs, kodėl mokytojas ar mokinys, nesvarbu, kas, turėtų gaišti laiką tokiam „švietimui“.
Gerbiamas pone Mintzberg,
Rašau jums tikėdamasis, kad galėsite man padėti įgyvendinti mano projektą. Bandau tyrinėti strategijos formavimo temą, bet, deja, ji man atrodo pernelyg sudėtinga ir paini. Ar galėtumėte ką nors patarti? Būsiu jums labai dėkingas. Ačiū iš anksto.
Šią „praktinę“ medžiagą apie verslo funkcijas galėtume pakeisti pagrindinėmis disciplinomis, kurios deda verslo ir vadybos žinių pagrindus (psichologija, ekonomika, matematika, net istorija, antropologija, literatūra ir filosofija). Kitaip tariant, suteikite mokiniams pagrindines žinias, tai yra gerą išsilavinimą. Jei jie pasirinko verslą kaip karjerą ir yra verti studijuoti universitete, suteik jiems tai, ko jiems tikrai reikia versle: erudiciją ir gebėjimą mąstyti. „1916 m. įkūrėjai Vidurinė mokykla verslas [Kolumbijos universitetas]... manė, kad laisvųjų menų išsilavinimas yra geriausias būdas teikti verslo žmonės„pirminės žinios ir papildomos informacijos, kurio negalima išmokti vien iš patirties11. Galbūt įkūrėjai buvo teisūs.
Svarbesnė už bet kurią atskirą discipliną yra mąstymo disciplina, kuri yra įskiepyta ir pagrįsta rimtomis ir išsamiomis žiniomis bet kurioje srityje. Perskaitykite tekstą iš dėžutės: Filosofijos profesorius randa įtikinamų priežasčių tam, ką pasakė.
Ar tau patinka verslas? Mokykis filosofijos
Thomas Hurka, Kalgario universiteto (Kanada) profesorius, filosofijos dėstytojas, ištraukos iš straipsnio, publikuoto Globe and Mail,
Kaip mes čia, Kanadoje, galime ugdyti žmones, pasiruošusius sėkmingai konkuruoti verslo pasaulyje? Kai kurios provincijos valdžios institucijos mano, kad geriausias būdas yra mokyti juos versle...
Naujausi duomenys rodo, kad toks požiūris iš esmės neteisingas. Išauginsime stipresnius vadybininkus, jei pirmiausia suteiksime jiems bendrą išsilavinimą tradicinių gamtos mokslų ir meno dalykų. Bet geriausio rezultato pasieksime, jei suteiksime jiems filosofinį išsilavinimą...
Pažvelkite į GMAT balus... Atrodytų, kolegijos verslo studentai yra geriausiai pasiruošę šiam testui, tačiau jų rezultatai yra prasčiausi. Universitete geriausi rezultatai yra tarp matematikų, vėliau filosofijos studentų ir inžinierių...
Pasak sociologo Michaelo Useemo, humanitarinių mokslų studentai, skirtingai nei verslo absolventai, baigę universitetą su su dideliais sunkumaisįsidarbina vadybos srityje, nes jiems trūksta specialių finansinių ir kitų taikomųjų žinių. Kai jie yra įdarbinti, jie paprastai eina už mažesnį atlyginimą. Tačiau jei pavyksta įsidarbinti, tuomet karjeros laiptais kyla daug greičiau nei kolegos... ATamp;T atliktas tyrimas parodė, kad po dvidešimties metų darbo įmonėje keturiasdešimt trys procentai darbuotojų, kurie įgijo laisvųjų menų išsilavinimą, pasiekė vidurinės grandies vadovų ir trisdešimt du procentus inžinierių. Chase'as Manhattan Bankas išsiaiškino, kad šešiasdešimt procentų žemiausios kvalifikacijos vadybininkų turėjo MBA, o aukščiausieji bendrovės vadovai – šešiasdešimt procentų bakalauro laipsnį turinčių vadovų. Devyni iš trylikos IBM vadovų turėjo humanitarinių mokslų laipsnius.
Kaip galėtume paaiškinti šių absolventų sėkmę? Bandymai tai parodė geriausi rezultatai pasiekta studentų, kurie „specializuojasi žinių srityse, kurios kreipiasi į abstrakčias kategorijas ir simbolinę kalbą, kuri ugdo organizuotą, gerai struktūruotą mąstymą, lyginamosios analizės įgūdžius ir loginį samprotavimą“. Kaip abstraktesnė tema, tuo geriau jis lavina loginį mąstymą; Kuo nuosekliau žmogus mąsto, tuo didesnės sėkmės jis pasiekia bet kokioje veikloje, kurioje jis nori save pritaikyti.
Tai atitinka įmonių duomenis, rodančius, kad pradinio lygio vadovaujančiose pareigose vyrauja techniniai įgūdžiai, tačiau vidutiniame ir aukštesniame lygyje jie tampa mažiau svarbūs – esminiai vadovo bruožai yra gebėjimas bendrauti su žmonėmis, aiškiai suformuluoti užduotis ir reikalavimus. , aiški motyvacija ir loginis mąstymas.
Verslo mokyklos, kurių mokymo programos apima kelias disciplinas, galėtų prisiimti atsakomybę už visapusišką vadybos išsilavinimą. Daugelyje jų dirba ekonomikos, statistikos, psichologijos, istorijos dėstytojai, gebantys rengti komercinių įmonių pobūdžiui tinkamus kursus. Tiesą sakant, tokios gerai ištirtos programos gali būti naudingesnės jūsų karjerai nei rinkodaros technologijų ar strategijos kursai.
Džozefas Whartonas to reikalavo 1870-aisiais, Alfredas Whiteheadas pasakė beveik tą patį 1930-aisiais. Jas pakartojo trijų pagrindinių verslo ataskaitų autoriai 1959 ir 1988 m.;
Universitetai... turėtų daugiau dėmesio skirti bendrojo lavinimo dalykams [literatūrai, kalbai, matematikai, psichologijai, ekonomikai] ir daug mažiau specifinėms verslo funkcijoms, tai yra konkrečioms vadybinio darbo sritims.
Rekomenduotume bent pusę ketverių metų trukmės bakalauro programos skirti bendrajam lavinimui, patikėkite, net ir to neužteks (; kursyvu šaltinis – G.M.).
Atlikdami savo tyrimus susidūrėme su logišku susirūpinimu, ypač tarp pirmaujančių mūsų verslo pasaulio vadovų, kad verslo mokyklų studentai yra mažiau eruditi, nei reikia... Išsilavinimas turėtų būti bendras... Iš tiesų, atėjo laikas verslo mokyklose naudotis beveik visais universiteto padaliniais.
Labai keista, kad iš tokių gerbiamų žmonių lūpų nuskambėję protingi skambučiai nedavė didelių rezultatų.
Dauguma verslo mokyklų dėstytojų jums pasakys, kad universiteto studentai yra kūrybiškesni ir energingesni nei MBA studentai, be to, jie turi didesnį polinkį į verslumą (prisiminkite duomenis, kuriuos pateikiau 5 skyriuje). Taip pat pabrėžiama plataus laisvųjų menų ugdymo svarba, kuri bus naudinga tiek studentams, tiek visuomenei nei ribotas, specializacija pagrįstas išsilavinimas. Todėl nereikia riboti edukacinės programos kūrėjų, priešingai, jiems reikia kūrybinės laisvės ir minties polėkio.
Vienas iš Ekseterio universiteto verslo mokyklos dėstytojų sugebėjo įgyvendinti savo idėjas. Robertas Chia buvo susirūpinęs, kad mokymo programoje vyrauja formalios disciplinos, todėl jis nusprendė pasirinkti kūrybiškesnį požiūrį, įtraukiant literatūros ir meno dalykus į švietimo sistemą. Palyginkite jo mintis kitame langelyje su Thomo Hurka (Mokyk filosofijos), kuris pabrėžė „loginį mąstymą“, ir su trečiojo skyriaus skyriumi „Švelnių smūgių mokykla“.
Ugdykite verslininkų vaizduotę
Robert Chia, ištraukos iš straipsnio, paskelbto žurnale „Journal of Management Studies“.
Šiame straipsnyje teigiama, kad „verslumo vaizduotės“ ugdymas yra pats svarbiausias indėlis, kurį universitetai gali įnešti į verslo pasaulį. Užuot kreipęs per daug dėmesio profesinis mokymas Verslo ir vadybos programose, taip siekdamos didesnio aktualumo, mokykloms būtų geriau pritaikyti kruopščiai parengtą švietimo strategiją, kuria siekiama „susilpninti“ mąstymo procesą ir taip skatinti verslumo vaizduotę. Tai iš esmės pakeis visą pedagoginį principą, perėjimą nuo analitinių problemų sprendimo metodų mokymo prie „vaizdinio kūrybinio“ mąstymo formavimo. Savo ruožtu vadybos dėstytojai turės praktikuoti tai, kas vadinama „intelektualiu verslumu“... kuri apima sąmoningą ir apgalvotą veiksmą... drąsų pasinėrimą į idėjų pasaulį. Jiems neturėtų būti taikomi jokie drausminiai apribojimai, norint visapusiškai... patirti jausmų galią ir fantazijos grožį...
Manau, kad literatūra ir menas yra geriausias būdas paveikti jaunus protus formuoti „asociatyvų mąstymą“... Tuo tarpu tradicinis mokslinis požiūris bando supaprastinti kompleksinį pasaulio suvokimą ir redukuoti mūsų patirtį iki „principų“ ir „aksiomų““ , kurių pagalba mokomės tvarkytis, literatūra ir menas apsunkina mūsų mąstymo procesą, todėl paaštrina subtilių mus supančio šiuolaikinio pasaulio niuansų suvokimą.
pakeisti gyvenimą... Tikrą verslininką iš visų kitų išskiria dominuojančių mąstymo modelių ir nusistovėjusių normų atmetimas.
Doktorantūros programos suaugusiems
Proveržis į meistriškumą įvyksta po doktorantūros studijų. Bet kas yra įgūdis?
Doktorantai įvaldo didžiulę medžiagą, studijų literatūrą, įvaldo tyrimo metodus, bent jau vadinamuosius „kietuosius“, tai yra kiekybinius, metodus. Vienintelis dalykas, kurio negali išmokti vis didėjantis doktorantų skaičius, yra tai, kaip tapti savarankišku ir nepriklausomu.
Amerikietiškas modelis
Tokia įvykių eiga nėra neįprasta, ypač Amerikos programos. Pirma, niekam neleidžiama lankyti kurso, kol nenustatė konkrečios temos sau, tai yra, reikia išstudijuoti sąrašą ir iš jo pasirinkti, ko jiems reikia – panašu, kad tai primena McDonald’s sistemą. Verslo mokyklos siūlo doktorantūrą tik tradicinėse disciplinose, nors jas galima derinti; taip pat nėra verslo ar vadybos mokslų daktaro laipsnio apskritai – daugiausiai renkamasi tarp rinkodaros, finansų ir strategijos ir dar ką, pagalvotum, kad viskas, kas aktualu žinioms apie verslą ir vadybą, tvarkingai supilta į kiekvieną iš šių skylių. Dėl visų šių apribojimų doktorantūros studijų metu vadovo mąstymas neišsivysto, o jo pasaulėžiūra tiesiog susiaurėja. Nereikia sakyti, kad jei žmogus turi savo viziją į temą, kuri skiriasi nuo standartinės, jam visiškai nėra ką veikti.
Būsimas doktorantas, tiek bakalauras, tiek magistras, žinoma, turėtų turėti galimybę pasirinkti temas iš sąrašo, tačiau tarp jų gali būti tik kelios privalomos, o dauguma yra susijusios su jo sritimi. profesinius interesus. Kai mokinys atlieka visas reikalingas užduotis ir įvykdo rašto darbai, jis atliks bendrą išsamų testą visais klausimais kartu su kitais doktorantais, besispecializuojančiais įvairiose srityse. Taip tikrinamos žinios iš sąraše nurodytų dalykų.
Tačiau šiandien mokymo programa ir toliau veikia pagal sistemą savarankiškas išsilavinimas, suprojektuotas taip, kad doktorantas turėtų minimalią pasirinkimo laisvę ir galimybę daryti įtaką kurso turiniui; Be to, jis neturi nė menkiausios galimybės sukurti kažką tikrai unikalaus ar tiesiog naujo.
Ta pati „vertybių sistema“ apima įdomią anomaliją, su kuria susiduria kiekvienas studijuojantis doktorantūroje. Viso mokymo proceso metu jam nuolat kartojama, kad būtų gerai turėti publikaciją šia tema, antraip rizikuoja nerasti gero darbo po doktorantūros studijų – ir tai yra kiekvienos mokyklos standartas. Taigi studentas iš tikrųjų turi parašyti uvertiūrą prieš pradėdamas pačią operą. Tačiau kaip tai padaryti, jei dar turi įvaldyti operos kūrimo mokslą, jau nekalbant apie uvertiūrą? Yra daug sprendimų, paprasčiausias yra „prisirišti“ prie savo profesoriaus tyrimo temos. Tai nėra bloga idėja, jei ji grindžiama sąžiningais santykiais tarp studento ir mokslinis vadovas, tačiau labai bjauru, jei vadovai tuo papildo savo publikacijų sąrašą.
Turite rašyti disertaciją kaip ir operą, nes tai yra ilgo darbo pabaiga teoriniai tyrimai, kruopštaus išsilavinimo ir savarankiško mąstymo vaisius. Šiandien daugeliui disertacijų trūksta drąsaus „proveržio“ ir savarankiškumo, ieškodami to priežasties, prie to dar grįšime mokymo programa, kur užgniaužta bet kokia iniciatyva ir laisvamanymas. (Būna, kad disertacija atvirai rašoma dabartinio vadovo tyrimo tema.) Negalima teigti, kad šiuolaikinėse disertacijose trūksta griežto požiūrio, jo yra per daug.
Ne visos doktorantūros programos yra dieninės, tačiau dauguma reikalauja, kad jūs baigtumėte visą kursą. Žinoma, reikia kardinaliai keisti dabartinį pasirengimo principą, kuris būtų tiesiogiai priešingas esamam, leidžiantis vadovui atlikti kūrybingus ir nepriklausomus tyrimus. Teisė studijuoti doktorantūroje ir kurti daktaro disertacija turėtų būti teikiama žmonėms, kuriems nereikia jokios paramos, kurie savo darbais sugebėjo įrodyti savo mąstymo savarankiškumą ir
kūrybiškas požiūris į gyvenimą. Kitu atveju stebisi, kam reikalinga jo disertacija – pedantiškų mokslininkų pasaulyje jau užtenka. Norėčiau, kad doktorantas savo programas derintų su vadovu ir savarankiškai nustatytų tyrimo kryptį, ir nesvarbu, ar jos telpa į tradicinių sistemų rėmus, ar ne. Kitaip tariant, kiekvieno vadovo programa turi būti kuriama individualiai.
Retkarčiais kartojasi tas pats: doktoranto prašoma ištirti kokį nors nereikšmingą klausimą, išplėšiant jį iš bendros temos. Aš su tuo kategoriškai nesutinku. Tikrai įdomios disertacijos yra skirtos didelių problemų. Aš nekalbu apie visko studijavimą, bet turiu galvoje, kad reikia susikoncentruoti į vieną dalyką ir vieną, kuris yra svarbus. Kai rašytojas pasisemia įkvėpimo, jis visada pataiko vinį į galvą. Deja, per daug žmonių rašo disertacijas kaip įkala vinis – atsitiktinai. Lygiai taip pat ir toliau rašo gavę profesoriaus pareigas. Taigi, jei jus tikrai domina šiandienos verslo problemos, skaitykite „Dilbert“, o ne akademinius verslo žurnalus. (Jei tu nepriklauso mokslo pasaulis, patariu pasiimti vieną iš jų ir tiesiog perskaityti turinį.)
Europos tradicija
Daktaro laipsnio gavimas Europoje turi kitokias tradicijas ir eina į priešingą kraštutinumą. Paprastai nėra nei programos, nei kursų, nei egzaminų. Doktorantas susitinka su profesoriumi, aptaria temą, o po to dingsta keleriems metams rašyti disertacijos, o po to pasirodo ir grįžta pas dėstytoją jam įteikti. baigtas darbas. Amerikos mokyklų įtakoje dauguma jau taiko aukščiau aprašytą sistemą. Bet, laimei, yra malonių išimčių. Apie vieną iš jų – mūsų šoninėje juostoje.
Verslo administravimas yra tarptautinė programa rengti aukštos kvalifikacijos profesionalius vadovus. Ši mokymo sistema yra aukšto lygio, suteikia teisę užimti vadovaujančias pareigas organizacijose ir įmonėse. Klausimas, kas yra MBA, domina specialistus, kurie tikisi užimti aukšto ar vidutinio lygio vadovo pareigas. Be to, ši programa tinka tiems, kurie siekia karjeros augimo. Ji taip pat skirta vyresniesiems vadovams, kurie siekia savęs tobulėjimo ir sėkmingas verslas. Kadangi, įgijęs MBA laipsnį, studentas įgyja praktinės patirties ir reiškia, kad specialistas galės atlikti vadovaujantį darbą ir užimti pareigas vidurinės ir aukštesnės grandies vadovybės srityje.
Kas yra MBA, žinoma visame pasaulyje. Ši programa labai populiari užsienyje, todėl verslo administravimo magistro kvalifikaciją turinčius diplomus pripažįsta visų šalių verslo bendruomenė.
Be teorinių valdymo aspektų, įvairūs praktiniai pratimai: mokymai, vaidmenų žaidimai, seminarai, įvairių įmonių pavyzdžiai ir situacijos, kompiuterinės simuliacijos. Pavyzdžiui, mokymai prisideda prie kūrybinio potencialo ugdymo ir padeda visapusiškai spręsti norimos problemos sprendimą. Kūrybiška mokymosi atmosfera buvo priimta dėl naujų psichologinių metodų naudojimo ir programos studentų noro tobulėti. MBA sistema siūlo bendrus būdus spręsti problemas, susijusias su valdymu. Teorijos ir praktikos panaudojimas taip pat padeda rasti bendrumo tarp programos studentų. Čia taip pat galima pasiklausyti kolegų verslo patirties. Apibūdina MBA ir Be pagrindinių dalykų, studentas pasirenka tuos, kurie jam yra svarbūs ir įdomūs.
Studijuoti pagal MBA sistemą galite, jei jau turite aukštąjį išsilavinimą. Norėdami tai padaryti, turite pateikti specialus testas, nuo kurių priklausys anglų kalbos žinios. Tačiau norint studijuoti užsienyje, atrankos procesas yra labai sunkus, vis tiek reikia išlaikyti ir psichologinis testasįvertinti gebėjimą suvokti mokymąsi tam tikru lygiu.
MBA programos baigimo Rusijoje kaina yra maždaug 11–13 tūkstančių dolerių. Vakaruose ši suma svyruoja nuo 20 iki 100 tūkstančių dolerių, priklausomai nuo programos ir universiteto.
Yra šie MBA mokymo tipai:
- Nuolatinės studijos yra labai panašios į nuolatinio universiteto studentų studijų formą. Kiekvieną dieną reikia mokytis ir dirbti papildomai. Tai užtruks 1-2 metus.
- Neakivaizdinis – mokymas vakariniu arba moduliniu formatu. Suteikia galimybę mokytis ir dirbti vienu metu (užtrunka 2 - 3 metus).
- Nuotolinis mokymasis – lygiavertis korespondencijos skyrius universitetas. Trunka lygiai 2 metus.
- Vykdomoji programa yra unikali programa, skirta tobulinti vadovų įgūdžius.
MBA laipsnio įgijimas padeda didinti atlyginimus, didinti verslo pelningumą, įgyti naujų ekonominių žinių.
Rusijoje jie pirmą kartą sužinojo apie tai, kas yra MBA, kai Švietimo ministerija 1994–2004 m. atliko eksperimentą dėl aukščiausios kategorijos vadovų rengimo naudojant tokią sistemą. Nuo 2004 m. Rusijos universitetai gali licencijuoti MBA programas.
Šiandien daugelis Rusijos verslininkų ir įmonių direktorių nori žinoti, kas yra MBA. Manoma, kad jei savo gyvenimo aprašymo skiltyje „išsilavinimas“ nurodote verslo administravimo magistro laipsnį, tai yra didelė premija kreipiantis dėl darbo. Tačiau statistika rodo, kad darbdavys pirmiausia žiūri į stulpelį „darbo patirtis“. Neretai į laisvas darbo vietas atsiranda pretendentų, baigusių MBA, bet turinčių tik paviršutiniškų verslo žinių. Aukšto lygio specialistas, neturintis diplomų kolekcijos, gali turėti reikiamų žinių ir įgūdžių.
Didžiųjų įmonių direktoriai mano, kad šios programos yra mados pareiškimas. Tai iš dalies tiesa. Daugelis žmonių nori įgyti laipsnį, kad savo gyvenimo aprašyme būtų „kieta“ eilutė. Vienaip ar kitaip, bet koks papildomas išsilavinimas rodo, kad žmogus nuolat siekia savęs tobulėjimo.
