Pagrindinės sveikatą tausojančios aplinkos savybės yra šios: Ikimokyklinio ugdymo pedagogo sveikatą tausojanti veikla

Įvadas……………………………………………………………………………….3

1. Sveikatos išsaugojimą įtakojančios sąlygos ir veiksniai…………4

2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojančios aplinkos technologijos…………………7

3. Sveikatos tausojimo programa (iš darbo patirties)…………….12

Išvada……………………………………………………………..15

Literatūra………………………………………………………….16

Įvadas

IN šiuolaikinė visuomenė Vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo problema kaip niekad aktuali. Tai paaiškinama tuo, kad jiems keliami labai aukšti reikalavimai, kuriuos gali patenkinti tik sveiki vaikai. O apie sveikatą galima kalbėti ne tik nesant jokių ligų, bet ir esant harmoningam neuropsichologiniam vystymuisi, aukštam protiniam ir fiziniam darbingumui.

Kartu mokslinių tyrimų rezultatai rodo, kad jau ikimokykliniame amžiuje sveikų vaikų vis mažiau. Dauguma ikimokyklinio amžiaus vaikų turi įvairių psichofizinės raidos sutrikimų.

Sveikatą, kaip žinia, 50% lemia gyvenimo būdas, o gyvensenos modelis susiformuoja vaikystėje. Todėl ikimokykliniame amžiuje labai svarbu formuoti sveikos gyvensenos įprotį. Sveikas ugdymas – tai įrankis, padedantis pasiekti aukštą gyvenimo kokybę. Pagrindinis sveikatą tausojančio ugdymo rezultatas turėtų būti harmonijos, psichinės pusiausvyros ir gyvybingumo būsenos įgijimas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi nuolat įsisavinti priemonių kompleksą, skirtą vaiko sveikatai išsaugoti visais jo mokymosi ir vystymosi etapais.

Yra įvairių formų ir rūšių veiklos, skirtos mokinių sveikatai išsaugoti ir stiprinti. Jų kompleksas juos gavo dabar bendras vardas„sveikatą tausojančios technologijos“.

Testo tikslas – išanalizuoti sveikatą tausojančią aplinką kaip vystymosi veiksnį.

1. Sveikatos išsaugojimą įtakojančios sąlygos ir veiksniai .

Pagrindinis klausimas, su kuriuo susiduria švietimo sistema: kaip užtikrinti vaikų sveikatos išsaugojimą, stiprinimą ir atkūrimą? Tačiau norint atsakyti į šį klausimą ir sėkmingai jį išspręsti, būtina suprasti tikrąsias sąlygas ir veiksnius, turinčius įtakos žmogaus sveikatai.

Švietimas – kultūra – sveikata yra pamatinis pagrindas sveikatą tausojanti sistema, kurios strateginis tikslas – formuoti darnią išvystyta asmenybė.

Apsistokime prie kelių konceptualių pozicijų.

1. Viso ugdymo proceso kryptingumas kuriant vaikų sveikatos kultūrą:

Įgyti ir įsisavinti žinias, kaip išlaikyti savo sveikatą ir užkirsti kelią jos pablogėjimui;

Dvasinių ir moralinių individo savybių formavimas (atsakingumas, sąžiningumas, gerumas, gailestingumas);

Įgūdžių ir saugos įgūdžių ugdymas, sveikas gyvenimas; sveikatos kultūros (elgesio, mitybos, bendravimo, buities, darbo, poilsio ir kt.) puoselėjimas;

Ugdyti darbštumą, dvasinę kultūrą, patriotiškumą, tautinė tapatybė, tolerancija;

Stabilaus imuniteto ir neigiamo požiūrio į tabaką, alkoholį, narkotikus ir destruktyvių religinių kultų bei organizacijų įtaką formavimas;

Humanistinio elgesio gairių ugdymas, neįtraukiantis žiaurumo ir smurto prieš asmenį;

Kūno kultūros poreikio puoselėjimas, žmogaus organizmo fizinių gebėjimų ir galimybių grūdinimas ir tobulinimas;

Sąveikos su gamta ir mus supančiu pasauliu kultūros formavimas;

Pirmosios pagalbos įgūdžių ugdymas;

Mokinių žinių apie sveiką šeimą, tėvų vaidmenį ir sveikų vaikų auginimą formavimas.

2. Ugdymo proceso vientisumas

Sąžiningumas reiškia, kad visi ugdymo proceso aspektai turi būti skirti mokinių sveikatos kultūros kūrimui. Tai ilgas procesas, jis negali būti laikinas, pusbalsis ir reikalauja išnaudoti visas priemones, formas, būdus. Sąžiningumas taip pat reiškia, kad sveiką žmogaus gyvenimą laikome visų jo sudedamųjų dalių vienybe: psichine, fizine, socialine ir dvasine sveikata.

Sąžiningumas taip pat reiškia, kad mokinių sveikatos kultūros formavimo procesas apima mokymąsi, vystymąsi, vaikų auklėjimą, o tai visų pirma atsispindi švietimo valdymo funkcijose.

3. Ugdymo turinio atnaujinimas ir naudojimasis sveikata taupymo technologijos

Pavyzdžiui, muzika turi didžiulį sveikatos išsaugojimo potencialą, kuris, deja, ne visada panaudojamas švietime.

Ugdymo turinio atnaujinimas – ne tik nauja informacija, kurį šiandien galima gauti per internetą ar žinynus, bet ir turinį, kurį reikia kritiškai įsisavinti ir paversti asmenine sveiko gyvenimo patirtimi.

4. Sveikatos tausojimo kūrimas edukacinė aplinka ir jo pedagoginių gebėjimų panaudojimas

Sveikatą tausojanti ugdymo aplinka turi esminę reikšmę harmoningai besivystančiai asmenybei formuotis. Tik sukūrus tokią aplinką vaikų įstaigoje (sveikatos klimatą, pasitikėjimo kultūrą, asmeninę kūrybą), galima visapusiškai išsaugoti ir stiprinti sveikatą, mokyti sveikatos, formuoti sveikatos kultūrą, įsisavinti jos dvasinę, moraliniai, estetiniai ir fiziniai komponentai.

5. Motorinės veiklos ugdymas ir atsižvelgiant į individualias mokinių asmenines galimybes konkrečios ugdymo įstaigos sąlygomis.

Kaip žinia, dvasiškai ir fiziškai sveiki žmonės kur kas greičiau prisitaiko moksle ir gamyboje, sėkmingiau įvaldo naujas veiklos rūšis, geriau atlieka savo darbą. Todėl fizinio aktyvumo, kaip sveikatos stiprinimo veiksnio, ugdymas turėtų būti vertinamas daugiausia kaip socialinė interesų apsauga besivystančią asmenybę naujų socialinių ir ekonominių sąlygų atžvilgiu, kai asmuo siūlo savo paslaugas darbo rinkoje.

6. Visų ugdymo proceso dalyvių įtraukimas į įvairias sveikatos išsaugojimo ir skatinimo veiklos formas

Švietimas atliks jaunosios kartos sveikatos stiprinimo funkciją, jei sveikata bus ne tik mokoma, bet ir taps gyvenimo būdu. Mokytojai, tėvai ir visuomenė turėtų rodyti tokio gyvenimo būdo pavyzdį.

Norint sukurti vaikų sveikatos kultūrą, visų pirma būtinas suinteresuotas ir kūrybiškas požiūris į kiekvieno darbą. pedagoginė bendruomenė: nuo Švietimo ministerijos darbuotojų iki mokytojų, auklėtojų, dėstytojų kiekvienoje ugdymo įstaigoje.

2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojančios aplinkos technologijos

Taigi labai svarbu, kad kiekviena iš nagrinėjamų technologijų turėtų sveikatos gerinimo orientaciją, o kartu naudojamos sveikatą tausojantys užsiėmimai galiausiai suformuotų stiprią vaiko motyvaciją sveikai gyvensenai, visaverčiam ir nesudėtingam vystymuisi.

Jelena Klimentova
Sveikatą tausojanti aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Šiuo metu vienas iš prioritetinių mokytojų uždavinių yra išsaugoti sveikatos vaikų ugdymo ir mokymo procese. Smulkmenų šiuo klausimu nėra.

Visa vaiko gyvenimo veikla ikimokyklinėje įstaigoje turi būti nukreipta į išsaugojimą ir stiprinimą sveikatos, sukurti tvarią motyvaciją ir poreikį išlaikyti savąją sveikatos. Vaikai patiria „motorinį deficitą“, tai yra, per dieną atliekamų judesių skaičius yra mažesnis už amžiaus normą, su amžiumi susijęs greitis, judrumas, judesių koordinacija, ištvermė, lankstumas ir jėga turi antsvorio, turi blogą laikyseną Ir viena iš pagrindinių Šių rezultatų priežastis yra tėvų sąmoningumo trūkumas sveikatą tausojančias technologijas(apklausų vykdymas ir jų įgyvendinimas ugdymo procese.

Tausojanti sveikatą Pedagoginis procesas mūsų darželyje – tai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir mokymo procesas a sveikatos išsaugojimas ir sveikatos praturtinimas; procesas, kuriuo siekiama užtikrinti fizinę, psichinę ir socialinę vaikų gerovę. Sveikatos tausojimas ir sveikatos praturtinimas - svarbiausios sąlygos pedagoginio proceso organizavimas.

Kūno kultūros darbas darželyje yra pagrįstas diagnostika, kurią atlieka kūno kultūros vadovas, dalyvaujant medicinos ir mokymo personalui. Rezultatai įrašomi į vaiko raidos diagramą ir naudojami specialistų planuodami darbą su vaikais.

Sveikata Programa mūsų darželyje įgyvendinama keliais skyriais, ir tiksliai: kvėpavimo pratimai, regos pratimai, savimasažas, pratimai po miego, bioenergetinės mankštos, vaikų jogos pratimai, grūdinimosi užsiėmimai (vaikščiojimas masažo takais, platus prausimasis, kontrastinis grūdinimas, atsipalaidavimo pratimai.

Programa skirta sveikatos gerinimas buvo sukurta remiantis ištirta ankstyva medžiagašia tema. Mūsų darželyje vadovės iniciatyva paruošiau ir išdalinau į grupes pramoginė veikla, kurį būtų galima naudoti kasdienėje veikloje. Kas tris mėnesius papildžiau ir atnaujinau šią medžiagą. Kai buvo daug, reikėjo visa tai susisteminti į programą "Auginti sveikas» . Į jį įtraukti skyriai išvardyti aukščiau. Įvairių technikų naudojimas leidžia naudoti tiek tradicinius, tiek naujoviškus metodus stiprinti ir išsaugoti vaikų sveikata.

Labiausiai norėčiau paliesti grūdinimo klausimą, nes būtent tai suteikia mokymų apsauginės jėgos organizmo atsparumą kintančių aplinkos veiksnių poveikiui aplinką ir yra būtina sąlyga optimaliam vaiko vystymuisi. Tai atliekama teigiamame emociniame fone. Poveikio zonos palaipsniui plečiasi, o grūdinimosi procedūrų laikas ilgėja.

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga vykdo platų grūdinimosi kompleksą įvykius:

Tinkamas pasivaikščiojimo organizavimas ir jo trukmė;

Miegoti kelnaitėse;

Gaivinimo ir kvėpavimo pratimai po miego;

Vaikščiojimas ant masažo kilimėlių;

Žengiant nuo dubens su šaltas vanduoį dubenį su šiltu, pasūdytu vandeniu;

Gargaliavimas lengvai pasūdytu vandeniu;

Gausus plovimas (rankų plovimas iki alkūnių, kaklo, viršutinės krūtinės dalies vėsiu vandeniu).

Vasarą vaikščioti basomis žaidimų aikštelėje;

Lieti pėdas vasarą;

Gimnastika po miego lauke su savimasažo elementais (vasarą);

Elementų naudojimas psicho-gimnastika: atsipalaidavimo pratimai kasdienėje rutinoje;

Psichikos gimnastikos elementų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų užsiėmimuose;

Dozuojamas sveikatos bėgimas lauke;

IN integruota sistema stiprinimo priemones sveikatos vaikų, reikėtų pažymėti, kad pratimai su rytietiškos gimnastikos elementais Joga darželyje padeda vaikams geriau prisitaikyti prie gyvenimo sąlygų, jaustis labiau pasitikintis ir, žinoma, sustiprėti sveikatos. Vaikų joga padeda lavinti koordinaciją, lankstumą, stiprinti vidaus organus ir pagerinti bendrą bet kokio amžiaus vaikų būklę. Joga vaikams padeda ugdyti ramybę, susikaupimą ir emocinė pusiausvyra vaikams ir paaugliams. Gyvūnų pozos ir pratimų rinkiniai su įdomiomis istorijomis padės lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų koncentraciją. Kviečiame vaikus smagiai, žaismingai susipažinti su jogos sistema, "vaikų joga" rodo, kaip 6 metų ir vyresni vaikai gali nukreipti savo natūralią energiją stiprinti sveikatos: Pratimai padės lavinti natūralų lankstumą, gebėjimą susikaupti, gerą laikyseną ir judesių koordinaciją. Vaikai labai mėgsta šiuos pratimus ir daro juos su malonumu.

Aerobika – tai bendrųjų lavinimo ir šokio pratimų atlikimas, atliekamas muzikiniam pritarimui, sujungtas į nuolat atliekamą kompleksą. Klasės sveikatos aerobika skatina širdies ir kraujagyslių veiklą bei kvėpavimo sistemos, lavina ne tik vaikų koordinacinius gebėjimus, bet ir vikrumą, lankstumą, plastiškumą, grožį ir judesių tikslumą. Projektas apima pratimų rinkinius su ir be objektų koordinacijai lavinti.

Iki studijų metų pabaigos studentai gavo žinių kompleksą apie sveikatos aerobika numatyta projekte, taip pat moka reguliuoti apkrovą. Projekte dalyvavo mokyklos parengiamosios grupės vaikai. Pagrindiniai įgytų žinių ir įgūdžių patikrinimo būdai yra šie: bandomasis darbas skirtingoms projekto dalims. Svarbūs žinių ir įgūdžių patikrinimo būdai yra meistriškumo kursai, atviros pamokos ir įvairūs renginiai, kuriuose studentai praktiškai parodo viską, ką išmoko per metus. Išmoktus kompleksus įtraukėme į atostogas ir pramogas.

Didesnis dėmesys skiriamas ir plokščiapėdystės prevencijai darželyje. Kūno kultūros pamokose naudojami įvairūs metodai ir technikos dirbant su vaikais šia kryptimi. Aerobika ant smėlio maišų yra vienas iš daugelio darbų, kuriais siekiama užkirsti kelią plokščioms pėdoms (atvira klasė).

Baigdamas visa tai, kas išdėstyta pirmiau, norėčiau pasakyti. Kokie yra teigiami rezultatai sveikatos gerinimas ikimokyklinukai įmanomi tik bendradarbiaujant visai ikimokyklinio ugdymo įstaigos komandai, suvokiant visų formų svarbą ir reikšmę sveikatos darbas su vaikais.

Mieli kolegos! Tikiuosi, kad pateikta medžiaga sudomins ir bus naudinga praktiniame darbe.

Generalinės ministerijos ir profesinis išsilavinimas

Sverdlovsko sritis

GBOU SPO SO "Revda Pedagogical College"

Kursiniai darbai

profilio modulyje „Vaikų kūno kultūros ir raidos teoriniai ir metodiniai pagrindai“ tema:

„Sveikatą tausojanti aplinka kaip priemonė mažų vaikų sveikatai išsaugoti“

Užbaigė N. V. Chupina

244 grupės ikimokyklinio ugdymo specialybės mokinys

vadovas: Kokorina N.N.

ĮVADAS

1 Psichologinės ir pedagoginės mažų vaikų savybės

2 Sveikatos samprata

3 Vaiko sveikatos kriterijai

4 Mažų vaikų sveikatos palaikymo procesas

1 Sveika aplinka

2 Sveikatos tausojimo technologijos

IŠVADA

Įvadas

„Sveikata yra visiškos fizinės, dvasinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar negalios nebuvimas“, – sako vienas iš Pasaulio sveikatos organizacijos konstitucijoje nukopijuotų devizų „ligos nebuvimas“. idealiai pasiekiamas rezultatas ir reiškia didesnį universalų darbą jų prevencijos ir prevencijos srityse, plečiant patikrintų metodų apimtį, ieškant naujų veiksmingų ligų gydymo priemonių.

Fizinės sveikatos ir didelio gyvybingumo pamatai klojami ankstyvame amžiuje.

Dabartiniame Švietimo įstatyme pagrindinis uždavinys yra „žmogaus sveikata ir laisvas asmens vystymasis“ – vaikų sveikatos apsauga yra vienas iš ugdymo įstaigos prioritetų. Būtent sveikata yra sėkmingo individo augimo ir tobulėjimo, dvasinio ir fizinio tobulėjimo, o ateityje iš esmės sėkmingo gyvenimo sąlyga.

Mano darbo tikslas – sukurti sveikatą tausojančią aplinką. Darbo objektas – mažamečių vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo procesas.

Vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždavinių – sudaryti sąlygas, garantuojančias ugdytinių sveikatos formavimąsi ir stiprinimą. Sveikatos stiprinimas – tai fiziniai pratimai, taip pat grūdinimosi procedūros. Vaikų fizinis lavinimas vykdomas š mokslinis pagrindas nuo mažens nulemia iš anksto tinkamas vystymasis vaikui ateityje, užtikrinant suaugusio žmogaus darbingumą, jo darbingumą ir socialinį aktyvumą.

Fizinė būklė – tai organizuotas žmogaus poveikio fiziniais pratimais, higienos priemonėmis ir gamtos veiksniais procesas, siekiant pagerinti sveikatą ir pasirengti įvairioms veikloms. Tinkamai organizuotas kūno kultūra – tai ikimokyklinio ugdymo įstaigose vykdomos sveikatą stiprinančios veiklos sistemos fragmentas. Pagrindinės kūno kultūros priemonės yra: fiziniai pratimai, gamtos veiksniai, natūralūs judesiai, asmens higiena. Vaikų fizinis lavinimas susideda iš viso komplekso įvairių įtakų. Tai apima: tinkamai sutvarkytą išorinę aplinką, kurioje yra vaikai, kasdienę rutiną, tinkamą mitybą, specialius grūdinimosi būdus, įvairius fizinius pratimus. Pagrindinis mažo vaiko kūno kultūros organizavimo bruožas yra dozavimas ir atsižvelgimas į individualias mažo organizmo savybes. Sudarius geriausias sąlygas mažo vaiko judesių vystymuisi, pasiekiamas pilnesnis jo aukštesnės nervinės veiklos vystymasis. Tuo pačiu metu kūno kultūra, kaip priemonė užtikrinti harmoningą visapusį vaiko kūno vystymąsi, susilieja su psichinis ugdymas.

Kūno kultūros ir sveikatos stiprinimo vaidmuo mažo vaiko raidoje didelę reikšmę. Vaikas stiprėja ir vystosi ne kaip būsima socialinė asmenybė, o dėl savo jėgų pažinimo ir tikėjimo jomis laipsnio, įgyto veikimo procese. didesniu mastu lemia socialinius individo bruožus ir jo padėtį aplinkoje. Atsižvelgiant į motorinės veiklos vaidmenį vaiko gyvenime, taisyklingų judesių kultūra yra viena iš pagrindinių kūno kultūros užduočių. Tvirta, taisyklinga eisena, stabili kūno padėtis, teisingas rankų siūbavimas, greitas bėgimas ir kt. - visa tai yra akimirkos, kurios vaidina svarbų vaidmenį jausmų ir tikėjimo savo jėgomis atsiradimui ir stiprėjimui. Kūno kultūros procese suformuluojamas susipažinimas su racionaliais judesių atlikimo būdais, turinčiais teigiamą poveikį visų organų ir sistemų veiklai.

Šiuolaikinėje visuomenėje vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo problema yra kaip niekad aktuali. Tai paaiškinama tuo, kad jiems keliami labai aukšti reikalavimai, kuriuos gali patenkinti tik sveiki vaikai. Vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždavinių – sudaryti sąlygas, kurios garantuotų vaikų sveikatos formavimąsi ir stiprinimą, t.y. kuriant sveikatą tausojančią aplinką.

Sveikata tausojanti aplinka – tai vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas, motorinės būklės gerinimas, atsižvelgiant į individualias galimybes ir gebėjimus; formuoti tėvų, mokytojų ir mokinių atsakomybę už savo sveikatos išsaugojimą.

Sąvoka „sveikatos taupymas“ tapo šiuolaikinė pedagogika visuotinai priimta ir net madinga. Jis turi savo istoriją. Ši sąvoka buvo pristatyta 1870 m. ir buvo pasiūlyta naudoti švietimo įstaigųžaidimai, šokiai, gimnastika ir visos vaizdinės veiklos rūšys. Sveikatos išsaugojimo koncepcijos pagrindai Rusijoje buvo padėti 1904 m. kongrese Rusijos gydytojai. Nepaisant daugybės bandymų, šios koncepcijos pagrindai nepasikeitė, o tai reiškia, kad nebuvo įvykdytos pavestos užduotys išsaugoti jaunosios kartos sveikatą. Buitinėje vaikų kolektyvų sveikatos išsaugojimo praktikoje vienas iš pirmųjų buvo puikus mokytojas A.V. Sukhomlinskis. Toliau kalbant apie sveikatos tausojimą, negalima nekalbėti apie „sveikatą tausojančias technologijas“.

Sveikatos tausojimo technologija – tai priemonių sistema, apimanti visų ugdymo(si) aplinkos veiksnių tarpusavio ryšį ir sąveiką, kuria siekiama išsaugoti vaiko sveikatą visais jo mokymosi ir vystymosi etapais. Ikimokyklinio ugdymo samprata numato ne tik išsaugojimą, bet ir aktyvus formavimas sveikas vaizdas mokinių gyvybė ir sveikata. Labai svarbu, kad kiekviena technologija būtų orientuota į sveikatos gerinimą, o kartu naudojamos sveikatą tausojantys užsiėmimai galiausiai suformuotų stiprią vaiko motyvaciją sveikai gyvensenai ir visapusiškam vystymuisi.

Kodėl tai mane sudomino? Rūpinimasis vaikų sveikata yra svarbiausias visos visuomenės uždavinys. Viena iš mažų vaikų visaverčio vystymosi sąlygų yra aukštas sveikatos lygis, tačiau šiuo metu dėl esamos aplinkos situacijos ir nepalankių paveldimumo veiksnių pastebima tendencija, kad mažamečių, turinčių sveikatos problemų, daugėja. Į ikimokyklinio ugdymo įstaigas ateina vis daugiau vaikų, turinčių ryškų hiperaktyvumą. Be to, kasmet daugėja mažų vaikų, sergančių lėtinėmis ligomis. Televizijos ir kompiuterizacijos amžiuje suaugusieji mažiau bendrauja su vaikais. Daugelis tėvų nori, kad jų vaikai sėdėtų prie televizoriaus ir kompiuterio, žiūrėtų animacinius filmus, jei tik jie nesiblaško. Dėl to motorinis aktyvumas yra žemas. Pastebėjau nuolatinį vaikų nuotaika ir padidėjusį nuovargį, jie dažnai serga peršalimo ligomis. Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, sveikatos išsaugojimo ir vaiko kūno sveikatos gerinimo problema tampa ypač aktuali.

Federalinės valstijos reikalavimai pagrindinės struktūros edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas apibrėžiamas kaip vienas svarbiausių uždavinių: saugoti ir skatinti mokinių sveikatą integruojant ugdymo sritis, sukuriant sąlygas saugiai ugdymo aplinkai, įgyvendinant psichologinio, pedagoginio, prevencinio ir sveikatą gerinančio darbo kompleksą.

Tyrimo tikslas – nustatyti sveikatą tausojančios aplinkos galimybes mažamečių vaikų sveikatai išsaugoti ir stiprinti.

Objektas – mažų vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo procesas.

Tema – sveikatą tausojanti aplinka.

Tyrimo tikslai:

atlikti mažų vaikų sveikatą tausojančios aplinkos organizavimo teorinę analizę;

atskleisti „sveikatos“ sąvoką, apibrėžti sveikatos kriterijus;

analizuoti psichologines ir pedagogines mažų vaikų savybes;

studijuoti pagrindines mažamečių vaikų sveikatą tausojančios aplinkos organizavimo kryptis.

Darbo struktūra. Darbą sudaro įvadas, du skyriai, išvados ir literatūros sąrašas.

1 skyrius. Sveikatos tausojimo proceso organizavimo teoriniai pagrindai

1Mažų vaikų psichologinės ir pedagoginės savybės

Ankstyvame amžiuje vaikas, padedamas suaugusiojo, išmoksta pagrindinių daiktų naudojimo būdų. Jo objektyvi veikla pradeda aktyviai vystytis.

Toliau vystysis visi organai ir fiziologinės sistemos, gerės jų funkcijos. Vaikas tampa mobilesnis ir savarankiškesnis („aš pats“). Tam suaugęs žmogus turi skirti ypatingą dėmesį savo saugumui užtikrinti. Bendravimo ratas plečiasi dėl mažiau pažįstamų suaugusiųjų ir bendraamžių. Bendravimas ir objektyvių veiksmų įvaldymas veda vaiką prie aktyvaus kalbos įsisavinimo ir paruošia žaidimui. Objektyvios veiklos įtakoje ankstyvame amžiuje vystosi bendravimas ir žaidimai, suvokimas, mąstymas, atmintis ir kt. pažinimo procesai.

Pagrindiniai suaugusiojo tikslai, susiję su mažu vaiku:

organizuoti esminę veiklą;

užtikrinti visapusišką fizinį, įskaitant motorinį, vystymąsi;

kalbos forma.

Amžiaus galimybių charakteristikos.

Mažo vaiko augimo ir fizinio vystymosi tempas yra šiek tiek mažesnis nei kūdikystėje. Palaipsniui didėja nervų procesų mobilumas, gerėja jų pusiausvyra, didėja žievės nervinių ląstelių funkcinė veikla. smegenų pusrutuliai smegenys; ilgėja aktyvaus budrumo laikotarpis. Smegenų žievės sensorinė ir motorinė zonos intensyviai bręsta, aiškiau pasireiškia ryšys tarp fizinės ir neuropsichinės raidos.

Toliau vystosi visi organai ir fiziologinės sistemos, gerėja jų funkcijos, organizmas geriau prisitaiko prie aplinkos sąlygų.

Originalumas psichofizinis vystymasis Vaiko vystymąsi pirmųjų ir antrųjų gyvenimo metų sandūroje daugiausia lemia vaikščiojimo įvaldymas.

Motorinė veikla antraisiais ir trečiaisiais gyvenimo metais daugiausia grindžiama vaikščiojimu. Nauji šio amžiaus tarpsniai apima bandymus bėgti, kopti ir šokinėti stovint. Šio amžiaus motoriniam aktyvumui būdingi šie bruožai: turinio praturtėjimas ir kiekybinių pagrindinių judėjimo rodiklių padidėjimas, ryškūs individualūs judesių diapazono, trukmės, intensyvumo skirtumai, tendencija didėti pavasarį-vasarą. laikotarpiu, o žiemą ir rudenį mažėja.

Tokio amžiaus vaikams būdinga dažna judesių ir pozų kaita – nuo ​​550 iki 1000 kartų per dieną, dėl ko skirtingos raumenų grupės pakaitomis įsitempia ir ilsisi. Šiame amžiuje didelių berniukų ir mergaičių fizinio aktyvumo skirtumų nėra.

Judesių vystymasis vyksta etapais.

Nuo 2 metų iki 2 metų 6 mėnesių – pusiausvyros išlaikymas keliant ant kojų pirštų ir nusileidžiant ant visos pėdos. Kamuolio metimas per kliūtis. Kamuolio mėtymas abiem rankomis suaugusiam žmogui, bandymas pagauti suaugusiojo mestą kamuolį. Kamuolio metimas abiem rankomis iš apačios, iš krūtinės, iš už galvos. Objekto metimas į horizontalų taikinį abiem rankomis, daiktų metimas į tolį viena ranka. Šokinėja ant dviejų kojų vietoje ir judant į priekį. Atsistokite poromis, vienas po kito, ratu, padedami suaugusiojo.

Nuo 2 metų 6 mėnesių iki 3 metų - tempimas rankomis slystant ant pilvo ant gimnastikos suolo. Lipimas vertikaliomis kopėčiomis ar gimnastikos sienele vaikui patogiu būdu. Bėkite nurodyta kryptimi. Šokinėja per linijas, virvė padėta ant grindų. Šuolis į tolį stovint ant dviejų kojų. Šokinėja nuo ne daugiau kaip 10-15 cm aukščio objektų.

Sulaukęs 3 metų vaikas kartu su suaugusiuoju pradeda sūpuotis sūpynėmis, rogutėmis čiuožti nuo kalno, išbandyti slidinėjimą, mokytis važiuoti triračiu. Suaugusio žmogaus pagalba įvaldo kai kuriuos judesius vandens aplinkoje, mokosi sklandyti vandenyje, judinti rankas ir kojas.

Grupės analizė [programa]

Grupėje – 17 vaikų.

Yra du vaikai, turintys 1 sveikatos grupę - Irina G., Rita K. (tačiau yra alergija maistui žuviai ir morkoms).

2 sveikatos grupės vaikų yra 11: 6 vaikai dažnai serga vaikai ir turi blauzdos valgus deformaciją, pėdų deformaciją, dizartiją - Nikita Ž., Kamila D., Sasha Ch., Valeria A., Maria K. , Kostja G. Pasikartojančiu obstrukciniu bronchitu serga 2 vaikai: Irina K., Danil P. Trys vaikai serga atopiniu dermatitu - Nastya G., Kristina Sh.

Su 3 grupe 3 vaikai - Lyuba P., Maxim L., Kostja K. - storosios žarnos anatomija, mikrohematurija.

Su 4 grupe yra 1 vaikas - Slava P., įgimta širdies liga (operuota 2011 m.).

Sveikatos analizė

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose ypatingas dėmesys skiriamas vaikų fizinės sveikatos palaikymui. Medicininę pagalbą darželyje teikia vyresnioji slaugytoja, prižiūrinti slaugytoja ir vaikų ligų gydytoja, kurie organizuoja gydomąją ir profilaktinę veiklą, atlieka patalpų ir kūno kultūros bei rekreacinio darbo organizacijų sanitarinės ir higieninės būklės medicininę priežiūrą, veda apskaitą. vaikų sveikatos, nagrinėjant sergamumą ir jo priežastis, formuojamas ir pildomas informacinis bankas apie vaikų sveikatos būklę.

lygiu funkcinė būklė kūno organai ir sistemos;

organizmo atsparumo neigiamam aplinkos poveikiui laipsnis

fizinio išsivystymo lygis ir jo harmonija

sėkmingas prisitaikymas prie besikeičiančių gyvenimo sąlygų.

Medicininė pagalba apima:

.Sanitarinių ir higienos reikalavimų laikymasis organizuojant vaikų gyvenimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal SanPin.

.Gydymo ir prevencinio darbo sistemos diegimas

.Subalansuotos mitybos organizavimas

.Kūno kultūros ir rekreacinio darbo sistemos diegimas

.Sveikos gyvensenos pagrindų propagavimas visų ugdymo proceso dalyvių lygiu.

1.2 Sveikatos samprata

Ankstyvas amžius vadinamas ikimokykliniu. Ankstyvasis amžius yra intensyviausio visų vaiko kūno organų ir sistemų vystymosi, įvairių įgūdžių ir elgesio formavimosi laikotarpis.

Psichikos ir moralinis vystymasis Vaiko gyvenimas pirmuosius trejus metus labiau nei bet kada ateityje priklauso nuo jo fizinės būklės ir nuotaikos.

Ankstyvame amžiuje fizinio ir psichinio vystymosi tempai yra dideli, tačiau visų organų ir sistemų sandara dar nėra išbaigta, todėl ir jų veikla nėra tobula.

Pirmaisiais gyvenimo metais svarbu aprūpinti fizinę, psichinę, moralinę ir estetinis vystymasis vaikai. Tačiau šių užduočių turinys, būdai ir metodai skiriasi nuo darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Jas lemia vaikų amžiaus ypatybės.

Ikimokyklinis laikotarpis – nuo ​​1 metų iki 3 metų – nuo ​​kūdikystės skiriasi tuo, kad augimo energija (lyginant su pirmaisiais metais) pastebimai sulėtėja. Greitai subręsta centrinė ir periferinė nervų sistemos, plečiasi sąlyginiai refleksiniai ryšiai, formuojasi antroji signalinė sistema. Šis laikotarpis yra nepaprastai svarbus tolimesnei žmogaus raidai: sąlyginių refleksinių ryšių sistemos yra ypač tvirtai nusistovėjusios ir išlaiko savo reikšmę visą tolesnį gyvenimą.

Trečiaisiais gyvenimo metais fizinio vystymosi tempas dar labiau sulėtėja, nes nemaža dalis energijos išleidžiama motorinei veiklai užtikrinti, vidaus organams ir sistemoms tobulinti. Centrinė nervų sistema tampa atsparesnė. Sumažėja slopinimo laikotarpiai, padaugėja aktyvaus vaiko budrumo laikotarpių. Jis moka susikoncentruoti ties viena veikla dešimt, penkiolika minučių. Pagerina smegenų veiklą. Širdies ir kraujagyslių sistemos veikla stabilizuojasi. Pagerėja kaulų ir raumenų sistema. Vyksta intensyvus minkštųjų kaulinių audinių ir kremzlių kaulėjimas. Antrųjų gyvenimo metų vaiko skeletas užtikrina gerą viso kūno vertikalų stabilumą. Tęsiamas raumenų-raiščių aparato stiprinimas. Judesiai tampa labiau pasitikintys savimi ir įvairesni. Tačiau fizinis nuovargis vis tiek greitai užklumpa, vaikas dažnai keičia padėtį, o po didelių pastangų ilgai ilsisi. Šio amžiaus vaikai yra aktyvūs ir žingeidūs. Šiam amžiui būdingas greitas motorinės veiklos vystymasis, tačiau vaikų judesių adekvatumo kontrolė menka, o tai dažnai sukelia traumų.

Dėl to, kad plečiasi kontaktai su kitais vaikais ir suaugusiaisiais, o jų pačių imunitetas dar nepasiekęs reikiamo lygio, vaikai dažnai serga vaikiškomis infekcijomis. Šiuo atžvilgiu svarbi prevencija – aktyvi ir pasyvi (skiepai), sveikųjų apsauga nuo sergančiųjų ir savalaikis sergančiųjų izoliavimas. Ankstyvas amžius – lėtinių ligų formavimosi (nepakankamai dėmesio sveikatai) laikotarpis, todėl ypatingas dėmesys privalomai vakcinacijai, genetinėms ir kitoms procedūroms.

Užduotis stiprinti vaikų sveikatą yra būtina sąlyga visapusiškam jų vystymuisi ir normaliam augančio organizmo funkcionavimui užtikrinti. Norint išlaikyti ir pagerinti vaiko sveikatą vienu iš svarbiausių jo gyvenimo laikotarpių, šeimoje ir ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reikia įdėti daug darbo.

Vienas iš svarbiausių uždavinių – įvertinti vaikų sveikatos būklę, kuri lemia individualus požiūris stebėjimo, profilaktikos, gydymo ir reabilitacijos priemonėmis. Vaiko sveikatą lemia tiek su amžiumi susijusios augančio organizmo galimybės, tiek viso komplekso paveldimos, biologinės ir socialinės genezės veiksnių įtaka.

Pasaulio sveikatos organizacijos teigimu, sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar traumų nebuvimas. Apibūdinant esamą arba, kaip dar vadinama, dabartinę sveikatą, būtina atskirti tokius terminus kaip „sveikata“ ir „sveikatos būklė“. Pastarasis terminas yra platesnis ir vienija skirtingų laipsnių sveikata. Taigi sveikatos būklė yra sudėtinga kolektyvinė sąvoka, kuri atspindi tam tikrus jos lygius, pagrįstus savybių deriniu.

Beveik visą eilę vaikų sveikatos rodiklių galima suskirstyti į du didelės grupės demografinė ir klinikinė. Visuomenės sveikata tiria gyventojų sanitarinę būklę, kuriai daugiausia būdingi demografiniai rodikliai (vaisingumas, mirtingumas, natūralus padidėjimas gyventojų), taip pat fizinis išsivystymas ir sergamumas. Pagrindinis vaikų populiacijos sveikatos būklės tyrimo uždavinys – apibūdinti aktyvių, vadinamųjų praktiškai sveikų vaikų populiacijos sveikatą, jos socialinio pajėgumo laipsnį ir joje vykstančius pokyčius, veikiant esamiems aplinkos veiksniams.

Mokslas tiria sveikatos būklę klinikiniu požiūriu, nustatydamas sveikatos diagnozę ir nustatydamas kiekvieno vaiko sveikatos lygį individualiai. Tai ypač svarbu pediatrams, taip pat dirbantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Vaikų sveikatos formavimas, išsaugojimas ir gerinimas turi puiki vertė. Augančiame organizme įgyvendinama genetinė programa ir nustatoma žmogaus raidos programa: sveikatos lygis, sergamumas, darbingumas, gyvenimo trukmė. Valdyti šiuos procesus, įmanomus augimo ir vystymosi procesų, sveikatos būklės įvertinimo ir prognozavimo metodus vaikystė. Tuo tikslu rekomenduojami ir naudojami profilaktiniai vaikų tyrimai. Šiuo atveju sveikatos būklės vertinimas daugiausia atliekamas pagal klinikinių stebėjimų duomenis, o augimas ir vystymasis – pagal antropometrinius fizinės ir neuropsichinės raidos duomenis.

Šie metodai padeda anksti nustatyti ligas, tačiau ne visada yra prevencinio pobūdžio, nes atspindi jau esamą patologinį procesą. Tuo pačiu galime kalbėti apie ligos prevenciją, kai jos nėra, bet objektyviai žinome, kad taip atsitiks arba jos atsiradimo tikimybė yra labai didelė.

1.3 Vaiko sveikatos kriterijai

Pagal priimta klasifikacija sveikatos, ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankantys vaikai priklauso skirtingoms sveikatos grupėms:. - visiškai sveika. - tiems, kuriems gresia bet kokie sveikatos būklės sutrikimai arba kurie jau įrodė šią riziką organų ir audinių funkcijos sutrikimo forma, bet neserga lėtinėmis ligomis. - sergate kokia nors lėtine liga.

Informaciją apie vaikų sveikatą mokytojai gauna iš medicinos darbuotojų. Deja, siunčiant jį į ikimokyklinio ugdymo įstaigą ne visada pateikiama išsami informacija apie vaiko sveikatą. Tačiau patirtis parodė, kad ši informacija yra būtina. Neįmanoma kalbėti apie vaiko sveikatą, nežinant, kaip veikia jo nervų sistema, kokia yra jo analizatorių (regos, klausos), emocinės sferos, judesių, kalbos, mąstymo, dėmesio, atminties raida. Pavyzdžiui, dažnai sergantis vaikas gali turėti puikų psichikos vystymąsi, jei jo ligos metu namuose jį prižiūri tėvai. Ir atvirkščiai, vystymosi greičio vėlavimas, ypač ankstyvame amžiuje, rodo prastą perinatalinių pažeidimų kompensaciją. nervų sistema. Prevencijoje su ikimokyklinio amžiaus vaikais svarbu užkirsti kelią intelekto perkrovai, sudaryti sąlygas teigiamiems požymiams atsirasti. emocinius išgyvenimus, sukuriant optimalų psichologinį klimatą grupėje.

Vaiko fizinė būklė yra glaudžiai susijusi su jo psichologine būkle, kuri grindžiama vaiko psichologinio komforto ar diskomforto patirtimi.

Kaip suprasti vaiką, jei jis pasakė, ką tai reiškia, pagal kokius kriterijus priskirti jį vienai ar kitai sveikatos grupei?

Sveikatos kriterijus yra ankstyvos ontogenezės anomalijų buvimas arba nebuvimas.

Norint visapusiškai įvertinti 1 kriterijų ir nustatyti tam tikrų vaiko sveikatos nukrypimų riziką, būtina žinoti šeimos ontogenezę. Šeimos ontogenezės dėka galima nustatyti rizikos kryptį, t.y. Išsiaiškinkite, ar vaikui negresia širdies ir kraujagyslių, bronchų ir plaučių, virškinimo trakto, medžiagų apykaitos ar nervų sistemos ligos.

Žinios apie tai, kaip vyko nėštumas ir gimdymas, leidžia spręsti ankstyvas vystymasis vaikas. Jei kūdikis serga rimtomis ligomis, pirmiausia reikia atsiminti, kad tai yra „streso pažeidžiami“ vaikai. Tai reiškia, kad jie dažniau serga ūminėmis kvėpavimo takų infekcijomis, kurias papildo kvėpavimo, širdies ir kraujagyslių bei kitų sistemų komplikacijos, o tai yra papildomas centrinę nervų sistemą sunkinantis veiksnys, taip pat dažniau susiduria su ENT ligomis.

Visas šias ligas apsunkina adaptacinis stresas vaikui pereinant į ikimokyklinį ugdymą ir prastėjanti sveikata. Protiniais gebėjimais jie nesiskiria nuo bendraamžių. Socialinė analizė svarbi vaikų sveikatai. Įvertinus materialines ir gyvenimo sąlygas, psichologinį klimatą šeimoje, blogų įpročių buvimą ir šeimos pilnumą, pedagogai ir gydytojai gali nustatyti rizikos laipsnį ir laiku užkirsti kelią jos pasireiškimo galimybei. Deja, šiuo metu mokytojai ir gydytojai susiduria su tokio pobūdžio informacija: „kombinuotas trūkumas“. Tai reiškia, kad vaikas ankstyvame amžiuje turi negalią. Tokiais atvejais darželis gali būti tas veiksnys, kuris padės vaikui pagerinti savo sveikatą.

Taigi bet kokie nukrypimai ankstyvame amžiuje yra priežastis susimąstyti: ar verta paspartinti tolesnę vaiko raidą ar kompensuoti rizikos veiksnių poveikį, parenkant optimalų sveikatos gerinimo ir ugdymo metodą? Vaikas, kurio ligos istorija nepalanki, negali būti priskirtas prie absoliučiai sveikų, t.y. 1 sveikatos grupei. Tokie vaikai priklauso 2 grupei. Čia sveikatos priemonės, neatsižvelgiant į individualias vaiko galimybes, gali sukelti priešingą rezultatą.

sveikatos kriterijus yra fizinis ir jo harmonijos laipsnis.

Šį kriterijų dažniausiai įvertina sveikatos priežiūros specialistai. Dauguma vaikų turi normalų fizinį vystymąsi, tačiau kiekviename darželyje yra vaikų, kurių fizinis išsivystymas yra nukrypęs (su pertekliniu ar nepakankamu svoriu, trumpu ar per daug). ūgio, kurie neatitinka amžiaus.)

Fizinio vystymosi nukrypimus gali sukelti kelios priežastys: tinkama mityba, bet kokių ligų buvimas. Žinių apie fizinį vaiko vystymąsi reikia visiems: tėvams – tam, kad orientuotųsi, kaip vaikas auga, kiek jis maitinasi; auklėtojos – norint parinkti tinkamus baldus klasėms ir tinkamai parinkti žinynus bei orientuotis judesio raidos rodikliuose ir kt.

Nuo antrųjų gyvenimo metų vaikas patenka į laikotarpį, kai, mėgdžiodamas suaugusiuosius, energingai valdo jį supantį pasaulį. Šiuo atžvilgiu bet kokie vaistai cheminių medžiagų ir kitus pavojingus daiktus reikia laikyti vaikams nepasiekiamoje vietoje.

Fiziniam vystymuisi įtakos turi daug veiksnių, pirmiausia paveldimų ir etnoteritorinių, todėl geriausia žinoti individualią vaiko fizinės raidos dinamiką. Be to, šį sveikatos kriterijų turi stebėti ikimokyklinio ugdymo įstaigos medicinos darbuotojas.

Kūno svoris nustatomas sveriant. Labai svarbu, kad jis atitiktų ne amžiaus standartus, o vaiko fizinį ūgį.

Svarbus vaiko fizinio išsivystymo ir sveikatos rodiklis yra jo laikysena.

Laikysena – įprasta taisyklinga žmogaus laikysena sėdint ir stovint. Jis skatina normalų vidaus organų funkcionavimą, nes nedideli jo vystymosi nukrypimai turi įtakos tokių pagrindinių sistemų, kaip kvėpavimo ir širdies bei kraujagyslių, funkcionavimui.

Be to, šeimoje ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose būtina stiprinti raumenis ir raiščius per sistemingą kūno kultūrą.

Rodiklis, glaudžiai susijęs su mažų vaikų fiziniu vystymusi, yra pėda. Tinkamas lanko formavimas yra be galo svarbus vaiko sveikatai.

Plokščiapėdystė dažniausiai pasitaiko vaikams, kurių raumenys ir raiščiai yra neišsivysčiusi ir silpni, kurie gali išsitempti, todėl pakinta pėdos forma. Pagrindiniai pėdos skliauto formavimo tikslai yra: motorinės funkcijos ugdymas, apatinių galūnių raumenų bendroji ir jėgos ištvermė, atsižvelgiant į individualias vaikų galimybes ir fizinio išsivystymo būklę. Vaikams turėtų būti siūlomi pratimai iš skirtingų pradinių pozicijų

sveikatos kriterijus yra neuropsichinis vaiko vystymasis.

Neįmanoma kalbėti apie vaiko sveikatą, nežinant, kaip veikia jo nervų sistema, kokia yra jo analizatorių (regos, klausos), emocinės sferos, judesio, kalbos, mąstymo, dėmesio, atminties raida.

Psichoprofilaktiniame darbe su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose svarbi perkrovų prevencija, sąlygų sudarymas teigiamiems emociniams išgyvenimams atsirasti, optimalaus psichologinio klimato grupėje sukūrimas.

Vaiko fizinė būklė yra glaudžiai susijusi su jo psichologine būkle. Vaikų psichikos sveikatos sutrikimai gali būti pernelyg didelio psichologinio ir fiziologinio įtempimo, kurį vaikas patiria darželyje ir namuose, pasekmė.

Vaiko neuropsichologinio vystymosi sutrikimo priežastys gali būti šios: ilgalaikis buvimas didelėje bendraamžių grupėje; biologinio fizinio aktyvumo poreikio nepatenkinimas; protinės ir fizinės veiklos apimtis; nuolatiniai dienos režimo sutrikimai ir tt Vaiko nervų sistemos sutrikimų profilaktikai svarbus tinkamas nakties ir dienos miegas.

Sveikatos kriterijus – organizmo atsparumo infekcijoms laipsnis pagal ūminio sergamumo dažnį.

Jeigu vaikas serga ne dažniau kaip tris kartus per metus, vadinasi, jo atsparumas yra normalus.

Jei jis suserga keturis-šešis kartus, sumažėja atsparumas infekcinėms ligoms ir jis yra dažnai sergantis vaikas. Visiems dažnai sergantiems vaikams reikalingas specialus gydymas. Būtina atkreipti tėvų dėmesį ir kartu, gydytojui rekomendavus, dirbti dėl individualios vaiko sveikatos. Rekomenduoti „sveiką gyvenimo būdą“ ir bet kokią kūno kultūros bei sveikatinimo veiklą, nenustačius dažno susirgimo priežasčių, yra nusikalstama.

sveikatos kriterijus – pagrindinių funkcijų lygis, apibūdinantis organizmo vidinės aplinkos pastovumą.

Yra keletas funkcinės organizmo būklės rodiklių: hemoglobino lygis, šlapimo tyrimo rezultatai, ištvermės testai ir kt. Pateikiu tuos organizmo funkcinės būklės rodiklius, kurie yra prieinami nustatyti ir informatyvūs ikimedicininėje procedūroje. situacija. Tėvams ir pedagogams labai informatyvus vaiko funkcinės būklės rodiklis yra jo savijauta ir elgesys. Bet kuri vaiką pažįstanti mama ir mokytoja gali pasakyti, kad vaikas šiandien yra „kažkaip kitoks“. Dažniausiai tai siejama su ligos pradžia: vaikai, dažniausiai šviesūs ir judrūs, nurimsta, o „ramūs“ kartais būna neprotingai aktyvūs, triukšmingi ir verkšlenantys.

Žinomas ankstyvojo ugdymo specialistas N.M. Aksarina mažų vaikų funkcinės būklės ypatumus apibūdina taip: „Maži vaikai visų pirma nesuvokia savo būklės ir nesuvokia savo prastos sveikatos priežasčių, o tuo labiau negali šių priežasčių sutvarkyti. patys. Pavyzdžiui. Vaikas nepakankamai išsimiegojo naktį, blogai jaučiasi, yra irzlus, bet neprašo paguldyti, net dažnai suaugusiojo paklaustas, ar jis nori miego, atsako: „Ne, aš nenoriu. 'nenoriu." Vaikas mėlynomis rankomis nuo šalčio atsisako mūvėti kumštines pirštines, tikindamas, kad jam nešalta.

Mokytojai vertina funkcinę būklę:

· Remiantis rytinio priėmimo rezultatais

· Remiantis tėvų apklausos rezultatais

Lėtinių ligų buvimą ar nebuvimą dažniausiai nustato gydytojas. Jei vaikas serga kokia nors lėtine liga, jį stebi atitinkamas specialistas, o tėvų užduotis – laikytis visų rekomendacijų, kaip išvengti paūmėjimų ir pagerinti sveikatą.

1.4 Mažų vaikų sveikatos palaikymo ir stiprinimo procesas

Viena iš pagrindinių sėkmingo darbo šia kryptimi sąlygų – kompetentingas sveikatos tausojimo proceso organizavimas grupėje ir jo valdomumo užtikrinimas. Patartina kurti valdymą remiantis algoritmais visais lygmenimis: individualiu, grupiniu ir švietimo visuomenės, kurie leidžia laiku sukurti priemonių, galinčių turėti įtakos vaiko sveikatai, sistemą.

Vaikų sveikatos stiprinimas turėtų būti vykdomas bendromis šeimos ir darželio pastangomis. Šiuo atveju pagrindinis vaidmuo tenka ikimokyklinio ugdymo įstaigai, kurioje vaikas praleidžia didžiąją savo aktyvaus laiko dalį. Vadinasi, stiprinti vaikų sveikatą ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra pagrindinė mokytojo užduotis. Nuo seniausių laikų buvo pastebėta, kad grūdinimas padeda pagerinti sveikatą. Todėl grūdinimosi veikla turėtų būti ugdymo ir sveikatinimo proceso pagrindas.

.Grūdinimasis yra viena iš veiksmingų sveikatos stiprinimo ir ligų prevencijos priemonių. Teigiamai veikia prisitaikymą prie šalčio ir karščio, susilpnina neigiamas organizmo reakcijas į oro pokyčius, didina atsparumą virusinėms ir bakterinėms infekcijoms. Grūdintis geriau pradėti nuo mažens. Pagrindiniai natūralūs kietėjimo veiksniai yra saulė, oras ir vanduo. Pakankamas poilsis vaikui grynas oras, reguliarus per grupės vėdinimą, apranga pagal orą ir sezoną – visi šie veiksniai grūdina organizmą.

.Rytinės mankštos.

Pagrindinė rytinės mankštos užduotis – stiprinti ir pagerinti vaiko kūno sveikatą. Rytinė mankšta „pažadina“ visą kūną, sustiprindama procesus: kvėpavimą, kraujotaką, medžiagų apykaitą.

Be savo sveikatą gerinančios vertės, rytinė mankšta turi ir lavinamąją vertę. Rytinės mankštos pagalba vaikai pripranta prie rutinos. Autorius kasdieninė mankšta Pagerėja pagrindiniai vaikų judesiai: bėgimas, ėjimas, šokinėjimas. Vaikai įgyja ir įtvirtina išdėstymo erdvėje (formavimo rate) įgūdžius. Rytinė mankšta padeda lavinti vaikų dėmesį. Lavina atmintis ir gebėjimas atlikti pratimus pagal eilę, pagal žodį.

.Kvėpavimo pratimai – stiprina kvėpavimo raumenis, gerina viršutinių kvėpavimo takų kraujotaką ir didina atsparumą peršalimo ligoms.

.Po dienos miego ant lovelių atliekama „tinginio gimnastika“. Vaikai atsibunda nuo ramios muzikos garsų, kurių garsumas didėja. Gimnastika apima tempimo elementus, pakaitomis pakeliant ir nuleidžiant rankas ir kojas, neįskaitant staigių judesių. Įkrovimo trukmė 2-3 minutės.

.Ėjimas korekcijos takais.

.Oro procedūros – praktika rodo, kad bet koks poveikis žemos temperatūros orui turi teigiamą grūdinamąjį poveikį, lavina autonomines kraujagyslių reakcijas, gerina fizinę termoreguliaciją.

.Vandens procedūros

Skalbimas yra labiausiai prieinamas grūdinimo būdas. Mažiems vaikams rekomenduojama (su tėvų leidimu) kasdien plauti ne tik veidą, bet ir rankas iki alkūnių.

.Vaikščioti. Lauko žaidimai. Vaikų buvimas lauke yra labai svarbus gerinant sveikatą. Vaikščiojimas yra pirmoji ir labiausiai prieinama priemonė. Tai padeda padidinti jo ištvermę ir atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui, ypač peršalimui. Pasivaikščiojimas vyksta bet kokiu oru, išskyrus stiprų vėją, stiprų lietų ir esant ne žemesnei kaip -15 laipsnių oro temperatūrai. Pasivaikščiojimas apima aktyvų žaidimą su padidintu motorinė veikla ir antras mažas aktyvus mobilumas.

2 skyrius. Sveikatą tausojančios erdvės organizavimo pagrindai

1 Sveika aplinka

Sveikata tausojanti aplinka – tai lanksti, lavinanti, vaiką neslegianti sistema, kurios pagrindas – emociškai patogi aplinka palankiam vaikų gyvenimo veiklos organizavimui.

Sveikatą tausojančia erdve laikomas socialinių-higieninių, psichologinių-pedagoginių, dorovinių-etinių, aplinkosauginių, kūno kultūros, sveikatą gerinančių, ugdymo sistemos priemonių kompleksas, užtikrinantis vaikui psichinę ir fizinę gerovę, komfortą, etinė ir gyvenamoji aplinka šeimoje ir darželyje.

Didžiąją laiko dalį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikas praleidžia grupėje. Todėl jų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas priklauso nuo to, kaip kompetentingai organizuojama mokytojo veikla, organizuojant vaikams emociškai patogų režimą.

Mokytojas turi siekti palankaus emocinė situacija grupėje diegti į žmogų orientuotą požiūrį į vaikus, padedantį išsaugoti vaikų sveikatą. Užtikrinti socialinę-psichologinę vaikų gerovę padeda vaikų emocinio komforto ir geros psichologinės savijautos kūrimas bendravimo procese darželyje ir namuose.

Ankstyvojo amžiaus grupėje sukurta sveika dienos rutina, skatinanti harmoningą fizinį ir visavertį protinį vystymąsi, numatant įvairią veiklą visą dieną pagal pomėgius ir poreikius, atsižvelgiant į metų laiką, taip pat jų poreikius. sveikatos būklę.

Sveikatą tausojančios aplinkos kūrimo pagrindas yra:

· Mažų vaikų sveikatos formavimas, pagrįstas integruotu ir sistemingu turimų kūno kultūros priemonių naudojimu, optimizavimu motorinė veikla lauke

· Naudokite į švietėjiška veikla dvasinis, moralinis ir kultūrinis miesto potencialas, švietimas rusiškomis tradicijomis

· Šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos partnerystė

Priemonės gali būti:

· Tiesioginis vaikų mokymas pagrindinių sveikos gyvensenos metodų (sveikatą gerinantis pirštas, korekciniai, kvėpavimo pratimai, savimasažas)

· Reabilitacinė veikla (žolės preparatai, deguonies kokteilis, aromaterapija, inhaliacijos)

· Specialiai organizuojama vaikų veikla (ekskursijos, žygiai, fiziniai pratimai)

Kūno kultūros pamoka- Tai yra pirmaujanti forma ankstyvame amžiuje mokant vaikus motorinių įgūdžių ir gebėjimų. Jis turi tam tikrą „sveikatos dozę“ fizinio aktyvumo forma (fiziologiškai pagrįsta). Kvėpavimo pratimai padeda optimizuoti kraujotaką, pagerinti savijautą ir lavinti dėmesį.

Svarbūs elementai sveikatos gerinimas - lauko žaidimai, kurie yra kūno kultūros pamokos dalis, atliekami pasivaikščiojant ir grupės kambaryje (mažas ir vidutinis judrumas)

Fiziniai pratimai pamokos viduryje gali pagerinti našumą ir sumažinti kūno sistemų fiziologinį nuovargį.

Į sveikatą tausojančią aplinką taip pat įeina:

· Tinkamos mitybos užtikrinimas

·Įtvirtinimai

· Grūdinimo veiklos vykdymas

· Aprūpinimas specialia sveikatos įranga

· Medicininė kontrolė ir profilaktika

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų medicinos ir pedagogų darbuotojai nustatė pagrindines vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo kryptis:

· Vaikų sveikatos vertinimas, nuolat ir kasdien stebint jo būklę: sveikatos lapų sudarymas, bendri grupių turai, kuriuos atlieka vyriausioji slaugytoja ir vyriausiasis mokytojas.

· Pagalba ir pedagoginė pagalba vaikui jo prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų laikotarpiu

· Prevencija sezoninio sergamumo padidėjimo metu

· Vasaros poilsio organizavimas vaikams su maksimaliu grynu oru

· Darbas su tėvais grūdinant ir saugant vaikų sveikatą

· Sveikos gyvensenos propagavimas mokinių šeimose

MBDOU turi medicinos kabinetą su izoliacijos palata ir gydymo kambariu. Vaikus prižiūri pediatras.

Pagrindiniai sveikatą tausojančios aplinkos organizavimo principai yra šie:

· Dinamiškumas (galimybė keistis)

· Atvirumas (ryšys su visuomene)

· Lankstumas (atsižvelgiant į naujas mokomųjų dalykų galimybes)

· Pedagoginių posistemių (auklėjimo, ugdymo, ugdymo, valdymo) saviugda ir susiejimas

Dalyko kūrimo aplinka

· Ankstyvojo amžiaus grupėje įrengtos motorinio aktyvumo zonos (fizinio lavinimo įranga, motoriniai žaislai, sportiniai žaislai), sveikatingumo takai.

· Kūno kultūros įranga ir patalpos atitinka sanitarinius ir higienos reikalavimus (saugus vaikams, lengvai valomas)

· Kūno kultūros išmokos atitinka ankstyvą amžių, motorinės zonos erdvę ir periodiškai keičiamos atsižvelgiant į vaikų interesus ir individualaus darbo rezultatus.

· Užtikrinamas saugus kūno kultūros priemonių saugojimas ir patogumas išdėstymas

Psichikos sveikata

· Individuali ir diferencijuota psichopedagoginė pagalba vaikui

· Žaidimų ir pratimų naudojimas emocinei sferai lavinti

· Atsipalaidavimo technikos

Motorinis režimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje prasideda rytine mankšta, kuria siekiama pagerinti sveikatą, stiprinti, didinti kūno sistemų funkcinį lygį, lavinti fizines savybes ir gebėjimus, lavinti motorinius įgūdžius.

2.2 Sveikatos tausojimo technologijos

Šiuo metu sveikatos ir jos išsaugojimo problema yra viena opiausių. „Sveikatą tausojančių technologijų“ sąvoka tvirtai įsitvirtino darželyje. „Sveikatą tausojanti technologija“ – tai priemonių sistema, apimanti visų ugdymo(si) aplinkos veiksnių tarpusavio ryšį ir sąveiką, kuria siekiama išsaugoti vaiko sveikatą visais jo mokymosi ir vystymosi etapais.

Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra skirtos spręsti prioritetinį šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo uždavinį – užduotį išsaugoti darželio pedagoginio proceso subjektų: vaikų, mokytojų ir tėvų sveikatą.

Sveikatos tausojimo technologijos – vaiko ugdymosi sąlygos (streso stoka, reikalavimų ir mokymo bei auklėjimo metodų adekvatumas); racionali organizacija ugdymo procesas(pagal ankstyvą amžių, individualias savybes ir higienos reikalavimus); lavinamojo ir fizinio aktyvumo atitikimas; būtinas, pakankamas ir racionaliai organizuotas motorinis režimas.

Sveikatą tausojančių technologijų tikslas

v Darželio auklėtinių aukšto sveikatos lygio užtikrinimas ir kultūros, kaip sąmoningo vaiko požiūrio į sveiką gyvenseną visuma, puoselėjimas

Sveikatos tausojimo technologijų darželyje klasifikacija - nulemta sprendžiamų tikslų ir uždavinių dominavimo, taip pat pagrindinės sveikatos tausojimo ir darželio pedagoginio proceso turtinimo priemonės.

Sveikatos tausojimo technologijų rūšys:

§ Medicininės ir profilaktinės technologijos, užtikrinančios vaikų sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą vadovaujant darželio medicinos personalui pagal medicininius reikalavimus ir standartus, naudojant medicinos priemones.

§ Kūno kultūros ir sveikatos technologijos, skirtos fiziniam vaiko vystymuisi ir stiprinimui

§ Vaiko socialinės-psichologinės gerovės užtikrinimo, psichinės ir socialinės sveikatos užtikrinimo technologijos

Pagrindinis rodiklis, išskiriantis visas sveikatą tausojančias technologijas, yra reguliari vaikų būklės diagnostika ir pagrindinių organizmo raidos parametrų sekimas laikui bėgant, leidžiantis daryti išvadas apie sveikatos būklę.

Sveikatos sistemų planavimas

v Ieškoti šiuolaikiškų, efektyvių sveikatos gerinimo veiklos modeliavimo būdų.

v Veiksmingos sveikatos tausojimo veiklos valdymo strategijos kūrimas

v Pedagoginių sąlygų, užtikrinančių maksimalų tiriamos veiklos efektyvumą, nustatymas

Įvairių sveikatinimo veiklų, kurios sudaro sveikatą tausojančią technologiją, teigiamo poveikio vaikų sveikatai veiksmingumą lemia ne tiek kiekvienos iš šių technikų ir metodų kokybė, kiek kompetentinga darna visoje sistemoje, kuria siekiama gauti naudos. vaikų ir mokytojų sveikata.

Sveikatos tausojimo technologijų pasirinkimas priklauso nuo programos, pagal kurią mokytojas dirba, specifinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų, profesinę kompetenciją, taip pat vaikų sergamumo rodikliai. Taigi labai svarbu, kad kiekviena iš technologijų būtų orientuota į sveikatos gerinimą ir būtų naudojama kartu. Sveikata tausojanti veikla galiausiai sukurtų stiprią vaiko motyvaciją sveikai gyvensenai, visapusiškam ir nesudėtingam vystymuisi.

Norint sėkmingai atlikti sveikatos išsaugojimo darbus, reikia:

.Mokyti mažus vaikus sveikos gyvensenos metodų

Ø Sveikata gerinanti gimnastika

Ø Įvairūs masažo tipai

Ø Atsipalaidavimas

Ø Higienos įgūdžių diegimas

Ø Fiziniai pratimai užsiėmimų metu

Ø Funkcinė muzika

Ø Akių pratimai

Ø Sveikatą gerinantis fizinis lavinimas

Darbas su šeima

ØKonsultacijos

Ø Parodos

Ø Bukletų gamyba ir platinimas

Ø Sveikos gyvensenos propagavimas

Ø Tėvų susirinkimai

Ø Bendrų renginių vykdymas

.Sąlygų ir plėtros aplinkos sukūrimas

v Individualių sveikatos kompleksų kūrimas

v Sporto įrangos ir modulių atnaujinimas

v Būrelių įvadas

Sveikatos tausojimo technologijų principai

Ø „Nedaryk žalos!

Ø Sąmoningumo ir aktyvumo principas

Ø Sveikatos tausojimo proceso tęstinumo principas

Ø Prieinamumo ir individualumo principas

Ø Visapusiško ir harmoningo asmeninio tobulėjimo principas

Ø Sistemingumo ir nuoseklumo principas

Ø Sistemingo apkrovų ir poilsio kaitos principas

Ø Adekvatumo principas

Sveikatos taupymo programą sudaro šie komponentai

v Racionali mityba

v Optimalus fizinis aktyvumas

v Kasdienės rutinos laikymasis

v Blogų įpročių prevencija ir formavimas geri įpročiai.

Pagrindinė sėkmingo darbo šia kryptimi priežastis gali būti tik nuoseklumas.

Dešimt sveikatos išsaugojimo taisyklių

.Laikykitės kasdienės rutinos

.Daugiau dėmesio skirkite mitybai

.Daugiau judėkite

.Neužgesinkite savo pykčio, leiskite jam prasiveržti (bet ne ant vaikų)

.Miegokite vėsiame kambaryje

.Nuolat užsiimti intelektine veikla

.Pašalinkite neviltį ir bliuzą

.Tinkamai reaguokite į visas savo kūno apraiškas

.Stenkitės pasisemti kuo daugiau teigiamų emocijų!

.Linkiu tik geriausio sau ir aplinkiniams.

vaikų sveikatos išsaugojimo aplinka

IŠVADA

Kuriant sveikatą tausojančią aplinką, būtina remtis šiais principais:

Mokslinis principas – visos veiklos, skirtos sveikatai gerinti, stiprinimas moksliškai pagrįstais ir praktiškai patikrintais metodais;

kompleksiškumo ir integralumo principas – sveikatos problemų sprendimas viso ugdymo proceso sistemoje;

aktyvumo principas, sąmoningumas – visos komandos dalyvavimas ieškant naujo veiksmingi metodai ir tikslinę veiklą vaikų sveikatai gerinti;

kryptingumo ir tęstinumo principas – ryšių tarp amžiaus kategorijų palaikymas, atsižvelgiant į skirtingus išsivystymo lygius ir sveikatos būklę;

veiksmingumo ir garantijos principas - vaiko teisių gauti pagalbą ir paramą įgyvendinimas, garantija teigiamas rezultatas.

Kompleksinėms sveikatos išsaugojimo ir sveikatą tausojančios aplinkos kūrimo problemoms spręsti ikimokyklinio ugdymo įstaigose naudojamos įvairios technologijos:

Sveikatos išsaugojimo ir skatinimo technologijos. Tai ritmoplastika, dinaminės pauzės, aktyvūs ir sportiniai žaidimai, pirštų gimnastika, akių gimnastika, gaivinanti gimnastika.

Sveikos gyvensenos mokymo technologijos.

Medicinos ir profilaktikos technologijos: gydomoji ir rekreacinė veikla, ūminių kvėpavimo takų virusinių infekcijų ir gripo profilaktika, baseinas.

Tokios technologijos yra orientuotos į sveikatą, o kartu naudojamos sveikatą tausojantys užsiėmimai formuoja stiprią vaiko motyvaciją sveikai gyvensenai ir visapusiškam vystymuisi.

Taigi sveikatą tausojanti aplinka – tai pirmiausia socialinių-higieninių, psichologinių-pedagoginių, dorovinių-etinių, aplinkosauginių, kūno kultūros, sveikatą stiprinančių, ugdymo sistemos priemonių kompleksas, užtikrinantis vaiko psichinę ir fizinę gerovę. , patogią, etišką ir gyvenamąją aplinką šeimoje ir darželyje. Šia kryptimi svarbu dirbti su tėvais, nes tėvui nėra didesnio džiaugsmo už sveiką ir džiaugsmingą vaiką. Tėvams galite kurti „sveikatos kampelius“, naudoti „Skelbimų lentos“ techniką, kad sužinotumėte nuomonę ir nuomones sveikatos išsaugojimo klausimais, vesti konsultacijas, anketas ir apklausas, kurti šeimų klubus, skirtus ugdyti ir ugdyti tėvus sveikatos išsaugojimo srityje. sveikatos išsaugojimas. Būtų įdomu surengti laisvalaikį ir bendrus renginius, skirtus sveikatai. Reikia atsiminti, kad vaikas net ir labai gerame sode pasirodo esąs nutolęs nuo tėvų, jeigu jie stengiasi patenkinti tik jo organinius ir materialinius poreikius, pamiršdami psichologinius ir dvasinius. Rūpindamiesi fizine gerove neturime pamiršti apie vidinis pasaulis vaikas.

Pagrindinis darželio uždavinys – nuo ​​vaikystės pratinti vaiką prie teisingo gyvenimo būdo, suprasti jo sveikatos vertę ir būsimos sveikatos priklausomybę nuo jos – profesijos pasirinkimą, vaikų gimimą, gyvenimo trukmę ir išsaugojimą. tautos. Tai, žinoma, ikimokyklinukui sunkiai suvokiama, tačiau jau tokiame amžiuje būtina padėti pasaulėžiūros, susijusios su sveikatos išsaugojimu, pagrindus.

Taigi, galime teigti, kad mūsų darželyje vaikų sveikata yra svarbiausia. Darbuotojai, esant galimybei, stengiasi, kad patalpų ir žaidimų aikštelių būklė bei įranga būtų patogi, atitinkanti vaikų amžių ir poreikius: grupė suskirstyta į zonas, kuriose vaikas gali pasirinkti užsiėmimą pagal savo pomėgius, atskiri kambariai kalbėjimui. terapeutai ir psichologas su atitinkamais metodinė medžiaga tt Vis dėlto sveikatos išsaugojimo problema išlieka aktuali. Todėl formavimas teisingas požiūris atsakomybė už savo sveikatą gula ant ikimokyklinio ugdymo pedagogų pečių ir, žinoma, tėvų, kurie kartais nėra pakankamai išsilavinę sveikatos tausojimo srityje.

Ugdymo turinio atnaujinimas ir sveikatą tausojančių technologijų naudojimas

Pavyzdžiui, muzika turi didžiulį sveikatos išsaugojimo potencialą, kuris, deja, ne visada panaudojamas švietime.

Ugdymo turinio atnaujinimas – tai ne tik nauja informacija, kurią šiandien galima gauti internetu ar žinynais, bet ir turinys, kurį reikia kritiškai išmokti ir paversti asmenine sveiko gyvenimo patirtimi.

Kurti sveikatą tausojančią ugdymo aplinką ir panaudoti jos pedagogines galimybes

Sveikatą tausojanti ugdymo aplinka turi esminę reikšmę harmoningai besivystančiai asmenybei formuotis. Tik sukūrus tokią aplinką vaikų įstaigoje (sveikatos klimatą, pasitikėjimo kultūrą, asmeninę kūrybą), galima visapusiškai išsaugoti ir stiprinti sveikatą, mokyti sveikatos, formuoti sveikatos kultūrą, įsisavinti jos dvasinę, moraliniai, estetiniai ir fiziniai komponentai.

NAUDOJAMŲ NUORODŲ SĄRAŠAS

1. Ištakos. Apytikslė ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa / Sfera // Ikimokyklinis ugdymas - 2011 m.

2.Federalinės valstijos reikalavimai – 2011 m.

Paramonova L.A. Lavinamieji užsiėmimai 2-3 metų vaikams / Olma - 2012 m.

Ananyevas B.G. Žmogus kaip pažinimo objektas – L.: 2008 m.

Apanasenko G.L. Sveikas gyvenimo būdas. – L., 2008 m.

Akhutina T.V. Sveikatą tausojančios mokymo technologijos: į individą orientuotas požiūris // Sveikatos mokykla. - 2012. - T. 7. - Nr. 2. - P.21-28.

Bažukovas S.M. Vaikų sveikata yra bendras rūpestis. - M.: Kūno kultūra ir sportas, 2007 m.

Belokon O.V., Zemlyanova E.V., Munteanu L.V. Pasak ekspertų, medicininiai ir socialiniai gyventojų sveikatos ir gyvenimo trukmės aspektai // Rusijos Federacijos sveikatos priežiūra. - 2009. - Nr 6. - P. 24-26.

Vasiljevas V.N. Sveikata ir stresas. - M.: Žinios, 2011. - 160 p.

Vyalkovas A.I. Šiuolaikinės problemos Rusijos Federacijos gyventojų sveikatos būklė // Sveikatos priežiūros valdymo problemos. - 2012. - Nr.1(2). - 10-12 p.

Valstybinė ataskaita apie Rusijos Federacijos gyventojų sveikatos būklę 2001 m. // Rusijos Federacijos sveikatos priežiūra. - 2013. - Nr.1. - P. 3-8.

Zhuk E.G. Higieninė sveikos gyvensenos samprata // Higiena ir sanitarija. -2010 m. - Nr. 6. - P. 68-70.

Žuravleva I.V. Savęs išsaugojimo elgesys kaip sveikatos veiksnys / Medicinos geografija ir žmonių sveikatai. - M., 2007. -S. 100-118.

Izutkin D.A. Sveika gyvensena kaip prevencijos pagrindas / Santrauka. Ph.D. medus. Sci. - 2012. - 19 p.

15.Projekto metodo naudojimas edukacinė praktika DOW. /pagal. redagavo Z.L. Venkova, N.V. Kazantsevoy - M., 2012 m

Klimova T.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo programų sveikatą tausojantis aspektas. M., 2009 m.

17. Konovalova T.A., Talalaeva A.A., Tibekin A.T. Gyvenamosios aplinkos saugos ir moksleivių sveikatos apsaugos sistemos kūrimo konceptualus pagrindas // Rusijos Federacijos sveikatos priežiūra. - 2011. - Nr. 2. - P. 16-18.

18. Vyborgo rajono valstybinės biudžetinės ugdymo įstaigos kursai „Švietimo įstaigos sveikatą tausojančios aplinkos formavimas“, 2013 m.

19. Kučma V.R., Serdiukovskaja G.N., Deminas A.K. Moksleivių higienos ir sveikatos apsaugos gairės. - M., 2012 m.

20. Lipovetsky B.M. Sportuoti! - M., 2005 m.

Nazarenko L.D. Fizinių pratimų nauda sveikatai. - M., 2012 m.

Naujos sveikatą tausojančios technologijos vaikų švietime ir auklėjime. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Asmeninis tobulėjimas - Nr. 2. 2013 m.

23. Overčukas T.I. „Vaikų sveikata ir fizinis vystymasis ikimokyklinio ugdymo įstaigose: problemos ir optimizavimo būdai“. M. – 2001 m.

Sveikatos pedagogika ir psichologija / Red. N.K. Smirnova. - M.: APKiPRO, 2013 m.

25. Pirogova E. A. Aplinka ir žmonės. – Minskas, 2009 m.

26. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos) 2009 m. lapkričio 23 d. įsakymas N 655 „Dėl federalinės valstybės reikalavimų, keliamų 2009 m. ikimokyklinis ugdymas“

27. SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai darbo režimo projektavimui, turiniui ir organizavimui ikimokyklinio ugdymo organizacijos"

28. Sukharevas A.G. Vaikų ir paauglių sveikatos stiprinimo Rusijoje koncepcija // Sveikatos mokykla. - 2012. - T. 7. - Nr. 2. P.29-34.

29. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Sveikatą tausojančios ugdymo aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje // Metodininkas 2012 m. Nr. 4.

Tkačiova V.I. Žaidžiame kiekvieną dieną // Metodinės rekomendacijos. - Mn.: NIO, 2011 m.

Federaliniai valstybiniai reikalavimai ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūrai (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2009 m. lapkričio 23 d. įsakymas Nr. 655).

Mokymas

Reikia pagalbos studijuojant temą?

Mūsų specialistai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite savo paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.

Rizikos veiksnių, lemiančių sveikatą, grupavimas

Nuo stalo 1 aišku, kad daugiau nei 50% rizikos veiksnių yra susiję su žmogaus gyvenimo būdu. Ta pati tendencija išlieka ir tiriant poveikį atskiroms lėtinėms ligoms, tokioms kaip širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo takų, medžiagų apykaitos, alerginiai, endokrininiai, onkologiniai, neuropsichiniai ir kiti sutrikimai (2 lentelė).

2 lentelė

Įvairių lėtinių ligų ir traumų rizikos veiksnių pasiskirstymas

Gyvenimo būdo veiksnių sudėtis (žr. 2 lentelę) atitinka tokius didelius sveikatos rizikos veiksnius kaip rūkymas, alkoholio vartojimas, psichoemocinis stresas, prasta mityba, fizinis neveiklumas ir kt. Būtent šie veiksniai yra nesveika gyvensena, tiksliau, žmogaus sveikatai nepalankus gyvenimo būdas jo paties, jo veiklos ar veiklos sukurtomis sąlygomis. Gyvenimo būdas veikia kaip kolektyvinė sociologinė sąvoka arba kategorija.

Pagal savo pobūdį ir kilmę rizikos veiksniai yra pirminiai, antriniai, tretiniai ir kt. Į pirminių rizikos veiksnių kategoriją įeina tie, kurie dažniausiai veikia pirmiausia ir sukelia ligą.

Taip pat yra įvairių patologinių būklių, kurios pačios yra ligos ir turi savo pirminius rizikos veiksnius. Jie yra antriniai veiksniai, palyginti su įvairios ligos Pavyzdžiui, arterinė hipertenzija yra antrinis aterosklerozės, koronarinės širdies ligos veiksnys.

Lentelėje 3 lentelėje pateikti PSO duomenys apie pirminius ir antrinius pagrindinius sveikatos rizikos veiksnius (atsižvelgiant į jų „įvertinimą“).

3 lentelė

Dideli rizikos veiksniai

Be atskirų rizikos veiksnių, yra ir rizikos grupės, t.y. gyventojų grupės, labiau nei kitos, linkusios sirgti įvairiomis ligomis. Tai gali būti pagyvenę žmonės, vaikai, nėščios moterys, žmonės, dirbantys pavojingose ​​pramonės šakose ir kt. (4 lentelė).

4 lentelė

Pagrindinės gyventojų rizikos grupės, jų klasifikacija

1.3 tema. Sveikatą tausojančios aplinkos organizavimas

„Jei norite, kad šiame gyvenime pasisektų, džiaugtumėtės dėl savęs, dėl savo artimųjų, pirmiausia turite pagalvoti, kokios yra jūsų galimybės. Ir jūsų galimybės didėja, kai galite valdyti savo sveikatą. L. A. Boqueria

Planuoti

1. „Sveikatą tausojančios aplinkos“ sąvoka

2. Sveikatą tausojantis ugdymo proceso organizavimas

3. Orientuotas sveikatą tausojančių ugdymo technologijų diegimo į švietimo organizacijos darbą efektyvumo vertinimas. (OO)

4. Švietimo organizacijos probleminė sritis, susijusi su sveikatą tausojančiomis ugdymo technologijomis

Stebėti mokinių sveikatą

Pamokos analizė sveikatos tausojimo požiūriu

Ką daryti, jei turite nedidelių sveikatos problemų

Sveikatą tausojančios aplinkos organizavimas dirbant kompiuteriu

Sveikata ir mobilusis telefonas

1. „Sveikatą tausojančios aplinkos“ sąvoka

„Aplinkos“ sąvoka turi du aspektus: socialinę aplinką ir aplinką.

Socialinė aplinka- tai socialinės, materialinės ir dvasinės sąlygos, supančios asmens egzistavimą ir veiklą. Aplinka plačiąja prasme (makroaplinka) apima ekonomiką, viešąsias institucijas, visuomenės sąmonę ir kultūrą. Socialinė aplinka siaurąja prasme (mikroaplinka) apima artimiausią žmogaus aplinką – šeimą, darbą, švietimo ir kitas grupes.

Aplinka– tai žmonijos buveinė ir veikla, žmogų supantis gamtos pasaulis ir jo sukurtas materialus pasaulis. Aplinka apima natūralią aplinką ir dirbtinę (technogeninę) aplinką, t.y. visuma aplinkos elementų, sukurtų iš natūralių medžiagų darbu ir sąmoninga žmogaus valia ir neturinčių analogų grynojoje gamtoje (pastatai, statiniai ir kt.). Socialinė gamyba keičia aplinką, tiesiogiai ar netiesiogiai paveikdama visus jos elementus. Šis poveikis ir jo neigiamos pasekmės ypač sustiprėjo šiuolaikinės mokslo ir technologijų revoliucijos epochoje, kai žmogaus veiklos mastas, apimantis beveik visą geografinį Žemės gaubtą, tapo panašus į globalių gamtos procesų veikimą. Plačiąja prasme „aplinkos“ sąvoka gali apimti materialines ir dvasines visuomenės egzistavimo ir vystymosi sąlygas. Dažnai terminas „aplinka“ reiškia tik natūralią aplinką; Būtent tokia reikšmė ji vartojama tarptautiniuose susitarimuose.

„Sveikatą tausojančios aplinkos“ sąvoka bus suprantama kaip ekologinė ir socialinė aplinka, kuri prisideda prie visapusiško žmogaus formavimosi, skatina jo fizinę, dvasinę ir socialinę gerovę.

Gerovė susideda iš visų žmogaus gyvenimo aspektų: būtinas darnus socialinių, fizinių, intelektualinių, karjeros, emocinių ir dvasinių elementų derinys. Nė vieno iš jų nereikėtų pamiršti. Žmogaus sveikata yra gyvybinė energija, galimybė dirbti kūrybiškai, protiškai ir fiziškai, atsipalaiduoti, gyventi džiaugsmingai, pasitikėti savimi ir savo ateitimi.

Fizinė sveikata – kurioje žmogus turi tobulą organizmo funkcijų savireguliaciją, fiziologinių procesų harmoniją ir maksimaliai prisitaiko prie įvairių aplinkos veiksnių.

Psichinė sveikata – tai kelias į vientisą gyvenimą, kurio iš vidaus neplėšia motyvų konfliktai, abejonės ir nepasitikėjimas savimi.

Socialinė sveikata reiškia socialinį aktyvumą, aktyvų žmogaus požiūrį į pasaulį.

Jei sąlyginį sveikatos lygį imsime 100 proc., tai, kaip žinoma, žmonių sveikatą sąlygos ir gyvenimo būdas lemia 50–55 proc., aplinkos būklė – 20–25 proc., genetiniai veiksniai – 15. –20 proc., o tik pagal sveikatos priežiūros įstaigų veiklą – 10 proc.

Ugdymo proceso dalyviai turi sudaryti kuo palankesnes sąlygas vaiko asmenybei vystytis ir įtraukti jį į sveikos gyvensenos taisyklių laikymąsi.

Gyvenimo būdas – tai santykių tarp žmogaus ir jo paties bei aplinkos veiksnių sistema. Pastariesiems priskiriama: fizinė (temperatūra, radiacija, atmosferos slėgis); cheminės medžiagos (maistas, vanduo, toksinės medžiagos); biologiniai (gyvūnai, mikroorganizmai); psichologiniai veiksniai (įtakojantys emocinė sfera per regėjimą, klausą, kvapą, lytėjimą).

Pagrindinės žmonių sveikatos sutrikdymo ir sunaikinimo priežastys yra šios:

psicho-dvasinės sferos nenuoseklumas, dvasinių ir moralinių principų pažeidimai;

nenatūralus gyvenimo būdas, nepasitenkinimas darbu, tinkamo poilsio trūkumas, dideli siekiai;

nepakankamas fizinis aktyvumas, fizinis pasyvumas;

neracionalus gyvenimo palaikymas, nesubalansuota ir netinkama mityba, buities tvarka, miego trūkumas, miego sutrikimas, alinantis ir alinantis protinį bei fizinį darbą;

žema sanitarinė kultūra ir mąstymo, jausmų ir kalbos kultūra;

šeimos, santuokinių ir seksualinių santykių problemos;

žalingi įpročiai ir priklausomybės nuo jų.

Svarbiausias visuomenės sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo uždavinys – darnus jaunosios kartos fizinis ir dvasinis tobulėjimas.

Šiuolaikinio žmogaus gyvenimas siejamas su nuolat supančiais tiek natūralios, tiek žmogaus sukeltos kilmės rizikos veiksniais. Aplinka paprastai suprantama kaip vientisa tarpusavyje susijusių gamtos ir antropogeninių reiškinių bei objektų sistema, kurioje vyksta žmonių darbas, socialinis gyvenimas ir poilsis. Šiuolaikinis žmogus ir toliau keičia gamtą, bet kartu turi suvokti, kad dažnai šie pokyčiai kelia klausimą apie patį žmonių egzistavimą. Iškyla aplinkos išsaugojimo ne tik dabarties, bet ir ateities kartoms klausimas.

Mikroaplinka (socialinė aplinka siaurąja prasme) vaidina svarbų vaidmenį vaiko socializacijos procese. Sveikas psichikos klimatas šeimoje ir studijų grupėje, psichikos ir fizinės darbo higienos laikymasis, tinkamas namų sutvarkymas, jo estetika ir higiena, pagrindinių racionalios mitybos taisyklių laikymasis turi didelės įtakos vaiko asmenybės raidai.

Psichikos sveikata suponuoja ne tik fizinę higieną, bet ir psichohigieną, dvasinės sferos saviugdą, dorovinę gyvenimo poziciją, minčių grynumą.

Streso problema šiuolaikinio žmogaus gyvenime tapo itin svarbia. Šiuo metu stresas vertinamas kaip bendra įtampos reakcija, atsirandanti veikiant faktoriams, kurie kelia grėsmę organizmo savijautai arba reikalauja intensyvaus jo adaptacinių gebėjimų mobilizavimo, gerokai viršijančio kasdienius svyravimus. Žmogaus organizmo reakcijos sunkumas priklauso nuo streso poveikio pobūdžio, stiprumo ir trukmės, konkrečios stresinės situacijos, pradinės organizmo būklės ir jo funkcinių atsargų.

Žmogui svarbu laikytis psichinės ir fizinės darbo higienos. Bet kokia žmogaus veikla sukelia nuovargį. Raumenų nuovargis, atsirandantis dirbant fizinį darbą, yra normali fiziologinė būsena, susiformavusi evoliucijos procese kaip biologinė adaptacija, apsauganti organizmą nuo perkrovų. Protinis darbas nėra lydimas ryškių reakcijų, kurios patikimai apsaugo žmogaus kūną nuo pervargimo. Šiuo atžvilgiu prasidėjęs nervinis (protinis) nuovargis, skirtingai nei fizinis (raumenų) nuovargis, savaime nenutraukia darbo, o tik sukelia per didelį susijaudinimą, dėl kurio gali išsivystyti ligos.

Užsitęsęs intensyvus protinis darbas net ir ramioje emocinėje aplinkoje pirmiausia atsispindi smegenų kraujotakoje. Fiksuota kūno padėtis per daugelį darbo valandų, ypač kaklo ir pečių juostos raumenys, prisideda prie: sunkumų dirbant širdžiai ir kvėpavimo problemų; perkrovos atsiradimas pilvo ertmėje, taip pat apatinių galūnių venose; veido ir kalbos aparato raumenų įtampa, nes jų veikla glaudžiai susijusi su nervų centrais, kontroliuojančiais dėmesį, emocijas ir kalbą; venų kraujagyslių suspaudimas dėl padidėjusio kaklo ir pečių juostos raumenų tonuso, per kurį kraujas teka iš smegenų, o tai gali prisidėti prie medžiagų apykaitos procesų sutrikimo smegenų audinyje.

Nemenką reikšmę turi patalpų, kuriose vyksta žmogaus veikla, sutvarkymas ir higiena. Palankiausia yra mažaaukščių namų statyba. Jis turi nemažai privalumų: mažas gyventojų tankumas; užtikrina insoliaciją, vėdinimą ir aikštelės apželdinimą poilsiui, žaidimams ir kt. Drėgmė patalpose neigiamai veikia jose gyvenančių žmonių sveikatą. Drėgnų patalpų sienos dažniausiai būna šaltos dėl jų porų užkimšimo vandeniu. Dažnai santykinė oro drėgmė yra didesnė nei 70%. Drėgnoje patalpoje po trumpo laiko pajunta šaltukas, o tai gali prisidėti prie peršalimo ir lėtinių ligų paūmėjimo, sumažinti organizmo atsparumą.

Gyvenamosiose patalpose turėtų būti natūrali šviesa. Mikroklimatas gyvenamojoje patalpoje karštuoju metų laiku turėtų užtikrinti patogią savijautą ir optimalias sąlygas termoreguliacijai lengvus drabužius dėvinčiam žmogui sėdimoje padėtyje.

Higieniškai leistina gyvenamųjų patalpų oro temperatūra vidutinio klimato sąlygomis yra 18 – 20 ◦C. Ji turi būti vienoda ir ne aukštesnė kaip 6 ◦C tarp vidinės sienos ir langų, o 3 ◦C tarp lubų ir grindų. Dienos metu temperatūrų skirtumas neturėtų viršyti 3 ◦C.

Dėl žmonių buvimo gyvenamosiose patalpose keičiasi oro sudėtis: pakyla temperatūra ir drėgmė, didėja anglies dvideginio ir kai kurių kitų žmonių atliekų kiekis. Tvankioje patalpoje žmogui skauda galvą, atsiranda silpnumas, sumažėja darbingumas, dažniau užsikrečiama oro lašeliniu būdu. Norėdami to išvengti, turite organizuoti oro mainus tarp kambario ir atmosferos oro.

Patalpų valymas turi būti atliekamas greitai ir kruopščiai. Kiekvienas daiktas turi turėti savo nuolatinę vietą, o jo tvarkymas turi būti atsargus ir atsargus.

Mityba yra labai svarbi kiekvieno žmogaus gyvenime. Mityba atlieka tris svarbias funkcijas:

Pirma, mityba užtikrina ląstelių ir audinių vystymąsi ir nuolatinį atsinaujinimą.

Antra, mityba suteikia energijos, reikalingos organizmo energijos sąnaudoms atkurti ramybės ir fizinio aktyvumo metu.

Trečia, mityba yra medžiagų, iš kurių organizme susidaro fermentai, hormonai ir kiti medžiagų apykaitos procesų reguliatoriai, šaltinis.

Racionali mityba grindžiama amžiumi, darbo pobūdžiu, atsižvelgiant į specifines gyvenimo sąlygas ir sveikatos būklę, individualios savybės– ūgis, kūno svoris, konstitucija. Tinkamai organizuota mityba veikia gyvybinę veiklą, harmoningą fizinių ir dvasinių jėgų vystymąsi, sveikatą ir yra daugelio ligų profilaktikos priemonė. Maiste turi būti visų žmogaus organizmą sudarančių medžiagų: baltymų, riebalų, angliavandenių, mineralinių druskų, vitaminų ir vandens.

Norint ugdyti ir ugdyti sveiką asmenybę, pirmiausia reikia sudaryti sąlygas, kurios turės teigiamos įtakos vaiko formavimosi procesui. Sveika aplinka užtikrina sėkmingą vaiko raidą ir prisideda prie sėkmingos jo socializacijos. Socializacijos procesas pasiekia tam tikrą užbaigtumo laipsnį, kai individas pasiekia socialinę brandą, kuriai būdinga individo integralaus socialinio statuso įgijimas.

2. Sveikatą tausojantis ugdymo proceso organizavimas

Pirmą kartą šalyje vykdomas mokyklinio ugdymo modernizavimas skelbia „mokinių sveikatos išsaugojimo prioritetą“, kurį reglamentuoja Rusijos Federacijos federalinis švietimo įstatymas.

Jaunų žmonių sveikata yra viena iš pagrindinių bet kurios visuomenės vertybių ir kartu yra svarbiausias individo pasiekimas, padedantis pasiekti aukščiausią jo vystymosi ir savirealizacijos lygį Tėvynės labui. .

Sveikatos problema dabar yra visų lūpose beveik visuose Rusijos regionuose. Mokiniai didžiąją savaitės dalį praleidžia už mokyklos sienų. Mokymosi į mokyklą laikas sutampa su vaiko augimo ir vystymosi laikotarpiu, kai organizmas jautriausias įvairių aplinkos veiksnių įtakai. Sėkmingą mokymąsi mokykloje lemia sveikatos lygis, su kuriuo vaikas atėjo į mokyklą, o tai yra pradinis ugdymo pradžios fonas. Šios srities problemos žinomos ir apie jas kalbama jau seniai, tačiau pastaraisiais metais problema ypač paaštrėjo. Vidutiniškai daugiau nei 35% ikimokyklinio amžiaus vaikų ir 60% moksleivių serga lėtinėmis ligomis ir jiems reikia gydymo ligoninėje. Apie 25-30% vaikų, einančių į mūsų mokyklos 1 klasę, turi tam tikrų sveikatos problemų. Mokymosi laikotarpiu sveikų vaikų skaičius sumažėja 4 kartus, trumparegių nuo 1 klasės iki baigiamųjų klasių padidėja nuo 3,5 iki 18%, turinčių neuropsichinių sutrikimų - nuo 1,6 iki 2,8%, laikysenos sutrikimų - nuo 19 iki 46 %. Viena iš dažnų patologijų tarp moksleivių yra regėjimo aštrumo sutrikimas, kuris kai kuriose klasėse siekia iki 30-40 proc. Daugelis moksleivių patiria neharmoningą vystymąsi, o tai sukelia problemų bendrame jaunosios kartos darbe. O šiandien sergantys vaikai – serganti ateities mūsų žmonių karta. Jau dabar ne daugiau kaip 14% vaikų gimsta fiziškai subrendę. Todėl visiškai natūralu, kad pagal federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ studentų sveikata yra priskiriama prioritetinei valstybės politikos sričiai.

Ir kvalifikuoti darbuotojai su pradiniu dokumentas

Generalinės ministerijos ir profesionalus išsilavinimas Rostovo srities valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga vidutinis profesionalus išsilavinimas Rostovo sritis...

Siūlome kūrybinį tobulėjimą sveikatos išsaugojimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Ši medžiaga gali būti naudinga ir mokytojams, ir tėvams. Šia raida siekiama išsaugoti ir stiprinti jaunosios kartos sveikatą, paruošti vaiką sveikai gyvensenai.

Įvadas

I. Ikimokyklinio ugdymo pedagogų sveikatą tausojanti veikla kaip psichologinė ir pedagoginė problema;

1.1. Sąvokos „sveikata“ ir „ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojanti veikla“;

1.2. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese;

1.3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos išsaugojimo kompetencijos ugdymo ypatumai;

II. Ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir šeimų sveikatą tausojanti veikla;

2.1.Sveikatą tausojančios aplinkos kūrimas darželyje;

Plėtra šiuolaikinės technologijos ugdymo procese.

2.2.Sveikatą tausojančių technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų bendradarbiavimo sąlygomis.

Išvada.

Nuorodos.

Taikymas.

Įvadas

Šiuolaikinėmis sąlygomis didėja socialinė ir pedagoginė vaiko sveikatos išsaugojimo svarba. Pastarųjų metų tyrimai parodė, kad pablogėjo Rusijos gyventojų sveikata. Didėja mirtingumas, mažėja gimstamumas, aštrėja skurdo problema, nemaža dalis šalies gyventojų išgyvena chronišką bėdą. Šios neigiamos tendencijos smarkiai paveikia jaunosios kartos sveikatą. Pasak D.I. Zelinskajos, per praėjusį dešimtmetį pastebimas lėtėjimas, t.y. jaunų rusų raidos tempo sulėtėjimas. Sveikų vaikų ir paauglių skaičius vos siekia penktadalį jų bendras skaičius; apie trečdalis į mokyklą ateinančių vaikų jau turi lėtinę patologiją.

Vaiko paruošimas sveikai gyvensenai, paremtai sveikatą tausojančiomis technologijomis, turėtų tapti kiekvienos ugdymo įstaigos veiklos prioritetu, ypač ikimokyklinio amžiaus vaikams. Sveikatos ir pramonės ministerijos bei Rusijos valstybinio epidemiologinės priežiūros komiteto duomenimis, tik 14% vaikų yra praktiškai sveiki, 50% turi funkcinių sutrikimų, o 35–40% – lėtinėmis ligomis. Vaikų, kurie jau mokosi pradinėje mokykloje, nesugeba įsisavinti programos per skirtą laiką ir reikiamu mastu, svyruoja nuo 20% iki 30% viso mokinių skaičiaus.

Būtina tobulinti švietimo sistemą, intensyvinti vaikų sveikatą tausojančią veiklą, diegti individualiai diferencijuotą požiūrį į sveikos gyvensenos pagrindų diegimą, vaiko ugdymą ir ugdymą. ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas ir šeimos.

Didelis dėmesys turi būti skiriamas organizacijai ir pedagoginė pagalba naudingų įpročių, požiūrio į sveiką gyvenseną formavimas, vidinės sveikatos vertės suvokimas ir jos išsaugojimo būdai.

Kūrimo tikslas – atsižvelgti į ikimokyklinio ugdymo pedagogų sveikatą tausojančios veiklos ypatumus dirbant su vaikais ir tėvais.

1. apsvarstyti sveikatą tausojančių technologijų esmę ir jų taikymą ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese;

2. charakterizuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo sveikatą tausojančios veiklos sritis;

3. atskleisti tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų veiklos ypatumus formuojant ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikos gyvensenos pagrindus.

aš. Ikimokyklinio ugdymo pedagogų sveikatą tausojanti veikla kaip psichologinė ir pedagoginė problema

1.1. Sąvokos „sveikata“ ir „ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojanti veikla“.

Sveikata yra sudėtinga sąvoka. Tai priklauso nuo vaikų socialinės ir ekonominės padėties, aplinkos padėtis jų gyvenamosiose vietose, maitinimo kokybę, medicininę priežiūrą, prevencinį gydytojų ir mokytojų darbą su vaikais, sveikatos įstaigų sistemą.

Yra žinoma, kad Pasaulio sveikatos organizacija apibrėžia sveikatą „kaip visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būseną, o ne tik kaip ligos ar negalios nebuvimą“. Ši formuluotė pagrįstai kritikuojama dėl tikslo idealizavimo, subjektyvaus geros savijautos supratimo, statiško požiūrio į sveikatą ir visiškos gerovės suabsoliutinimo, dėl kurio mažėja organizmo ir jo sistemų įtampa bei todėl atsparumo sumažėjimui ir prielaidai susirgti. Kai kurie tyrinėtojai sveikatos srityje įžvelgia specifinių žmogaus gebėjimų išreikšti organizmo atsargas, būti atspariam, priešintis, apsisaugoti ir tobulėti. Akivaizdu, kad tokių gebėjimų formavimas jaunojoje kartoje šiandien tampa vienu iš prioritetinių uždavinių praktinėje rusų mokytojų veikloje.

Sveikatos apibrėžimų analizė rodo, kad dažniausiai aptinkami šeši jos požymiai:

Ligos nebuvimas;

Normalus organizmo funkcionavimas;

Organizmo ir aplinkos harmonizavimas;

Asmens gebėjimas visapusiškai atlikti pagrindines socialines funkcijas;

Visapusišką fizinę, psichinę ir socialinę gerovę;

Žmogaus prisitaikymas prie vis sudėtingesnės ir kintančios aplinkos.

Išsamiausias apibrėžimas yra A.G. Ščedrinas, kuris iš pozicijos sistemingas požiūris siūlo sveikatą vertinti kaip vientisą daugiamatę dinaminę būseną (įskaitant jos teigiamus ir neigiamus rodiklius) genomo (genų rinkinio) realizavimo procese konkrečios socialinės ir ekologinė aplinka, leidžianti žmogui įvairiai atlikti savo biologines ir socialines funkcijas.

Atsižvelgdami į sveikatą kaip į vientisą visumą, mokslininkai tuo pat metu nustato joje tarpusavyje susijusias dalis: fizinę ir dvasinę; fizinis, protinis ir socialinis; fizinis, psichoemocinis, intelektinis, socialinis, asmeninis ir dvasinis. Po I.I. Brekhmanas, G.K. Zaicevas, V.V. Kolbanovo, mes laikomės trijų komponentų sveikatos struktūros, kuri apima fizinius, psichinius ir socialinius elementus.

Fiziniu sveikatos komponentu mokslininkai turi omenyje, kaip funkcionuoja organizmas, visi jo organai ir sistemos bei jų rezervinių pajėgumų lygis. Šis sveikatos aspektas taip pat apima fizinių defektų ir ligų buvimą ar nebuvimą, įskaitant genetinius (S. Šapiro).

Tokių PSO ekspertų, kaip Sortarius, M. Jehed, požiūriu, psichinė sveikata yra normali psichinių procesų eiga, kuriai būdinga sunkių psichikos sutrikimų nebuvimas ir tam tikrų žmogaus jėgų rezervų, kurių dėka jis gali įveikti, buvimas. netikėtas stresas ar sunkumai, kylantys išskirtinėmis aplinkybėmis, taip pat pusiausvyros tarp žmogaus ir jį supančio pasaulio būsena, harmonija tarp jo ir visuomenės, individo idėjų sambūvis su kitų žmonių idėjomis apie objektyvi tikrovė. Psichikos sveikata, anot ekspertų, apima tokius komponentus kaip teigiamas požiūrisį save, optimalus individo vystymasis, augimas ir savirealizacija, psichinė integracija (autentiškumas, kongruencija), asmeninė autonomija, realus aplinkinių suvokimas, gebėjimas juos adekvačiai paveikti.

Pasak S. Shapiro, socialinis sveikatos komponentas yra individo suvokimas apie save kaip vyrišką ar moterišką subjektą ir individo sąveiką su kitais. Šis elementas atspindi bendravimo būdą ir santykius su įvairiomis žmonių grupėmis (bendraamžiais, kolegomis, tėvais, kaimynais), t.y. su visuomene. Mūsų nuomone, vertybinių santykių sistemos formavimasis ir pasirengimas apsispręsti yra svarbūs socialiniam žmogaus sveikatos komponentui. gyvenimo kelias, ir taip pat socialinė veikla ir gebėjimas socialiai prisitaikyti.

Pedagogai, psichologai ir socialiniai darbuotojai vieningai laikosi nuomonės, kad sudėtingos ir dviprasmiškos raidos aplinkoje rinkos santykiaiŠalyje sustiprėjo neigiamos vaikų auklėjimo tendencijos. Tokios nesveikos asmenybės apraiškos kaip priklausomybė nuo žalingų įpročių, netinkamas elgesys, konfliktai, priešiškumas, adekvatus suvokimas supantis pasaulis, pasyvi gyvenimo padėtis, atsakomybės už save vengimas, tikėjimo savo galimybėmis praradimas, valios susilpnėjimas, egocentrizmas, pasyvumas, susidomėjimo ir meilės artimiesiems praradimas, hipertrofuota (arba atvirkščiai) savikontrolė ir kt.

Kriterijų sudėties nustatymas ir charakteristikų atskleidimas socialinė sveikata Atrodo, kad tai yra pagrindiniai klausimai, kurių suvokimo laipsnis daugiausia lemia praktinį mokytojų minėtos problemos sprendimą. Apibendrindami mokslininkų teiginius, pateikiame besiformuojančios asmenybės socialinės sveikatos kriterijų sąrašą. Visų pirma, tai saugumo, meilės ir meilės poreikis (pagal A. Maslow), nesavanaudiškumas, domėjimasis mus supančiu pasauliu, adekvatus socialinės tikrovės suvokimas, prisitaikymas prie fizinių ir. socialinė aplinka, orientacija į socialiai naudingą darbą, altruizmas, demokratiškas elgesys, gebėjimas bendrauti su skirtingų socialinių grupių atstovais (įskaitant suaugusiuosius ir bendraamžius) ir kt.

Išmokyti rūpintis savo sveikata ir gyventi sveiką gyvenimo būdą – tėvų ir ugdymo įstaigų užduotis. Tai galima išreikšti tiesiogiai mokant vaikus pagrindinių sveikos gyvensenos technikų (prevenciniai metodai – sveikatinimo, pirštų, kvėpavimo pratimai, savimasažas ir kt.); ugdyti vaikams pagrindinius higienos įgūdžius (plautis rankas, čiaudint ir kosint naudotis nosine ir kt.); per sveikatą lavinančias mokymosi ir tobulėjimo proceso technologijas naudojant kūno kultūrą ir aktyvias pertraukas; patalpų vėdinimas ir šlapias valymas; aromaterapija, vitaminų terapija; funkcinė muzika; kaitalioti veiklą su dideliu ir mažu aktyvumu; per specialiai organizuotą vaiko fizinį aktyvumą (sveikatą gerinančius kūno kultūros užsiėmimus, žaidimus lauke); taikant reabilitacines priemones (žolės preparatai, inhaliacijos, kineziterapija); masiniai rekreaciniai renginiai (teminės sveikatos šventės, išvyka į gamtą); taip pat dirbant su šeimomis ir mokytojų personalu.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojanti veikla apima visą sistemą. Šią sistemą galima pateikti šių skyrių forma:

1. Kompleksinis medicininis, psichologinis ir pedagoginis vaikų fizinio išsivystymo lygio ir sveikatos įvertinimas, apimantis diagnostines priemones, skirtas įvertinti ir stebėti įvairių specialistų darželio ugdytinių sveikatos būklę.

2. Medicinos ir sveikatos darbas apima gydymo ir grūdinimo sritis per veiklos kompleksą.

3. Kūno kultūros ir ugdymo darbe su vaikais atskleidžiamas kūno kultūros užsiėmimų kompleksas, įvairios specialiai organizuojamos veiklos rūšys.

4. Psichologinėje ir pedagoginėje veikloje išryškinama psichologinės pagalbos vaikams organizavimo sistema palankaus emocinio ir psichologinio klimato kūrimo metodais ir technikomis.

5. Sveikatos tausojimo komponentai ugdymo proceso organizavime.

6. Išteklių parama sveikatą tausojančiai veiklai darželyje.

Visapusiškas medicininis, psichologinis ir pedagoginis vaikų fizinio išsivystymo lygio ir sveikatos įvertinimas

Išsamus medicininis, psichologinis ir pedagoginis vaikų fizinio išsivystymo lygio ir sveikatos įvertinimas yra pagrindinis komponentas visa sistema darželio sveikatą tausojanti veikla.

Koncepcinės nuostatos, nulėmusios sveikatą tausojančios veiklos darželyje sistemos kūrimą:

1. Integruotas humanitarinis požiūris į vaiko sveikatą.

2. Kūno kultūros ir sveikatinimo darbo organizavimo požiūriai, kuriuose vyrauja cikliniai, pirmiausia bėgimo, pratimai ir ypač jų deriniai.

4. Racionalus skirtingų veiklos rūšių derinimas.

5. Individualiai diferencijuotas motorinės veiklos organizavimo principas.

Ugdymo proceso struktūrizavimas įstaigoje grindžiamas sveikatą tausojančia dominante ir naujų darbo su vaikais formų bei metodų taikymu ugdymo procese vieningos visapusiškos sveikatos stiprinimo ir ugdymo erdvės rėmuose.

· plėtros būklės stebėjimas;

· sveikatos lygio nustatymas;

· ikimokyklinio amžiaus vaikų sistemų formavimosi, organizmo funkcijų ir motorinių įgūdžių stebėjimas.

Medicinos ir sveikatos darbas

Darbas atliekamas organizuojant grūdinimosi ir gydomąją veiklą. Pagrindinis tikslas – užkirsti kelią ūminiam ir lėtiniam vaikų sergamumui ir jį sumažinti. Vaikams grūdinti darželyje naudojami aplinkos veiksniai – oras, vanduo, saulė.

Šie grūdinimosi veiksniai ir priemonės darželyje naudojami tiek atskirai, tiek kompleksiškai, svarbiausia laikytis individualaus požiūrio, atsižvelgti į gydytojų rekomendacijas ir plėtoti tęstinumą su tėvais.

Kūno kultūros ir tobulėjimo darbas

Tik laikantis sistemingo ir moksliškai pagrįsto požiūrio kūno kultūra tampa veiksminga vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo bei fizinio vystymosi gerinimo priemone.

Kūno kultūros ir sveikatos darbas su vaikais vykdomas per įvairias specialiai organizuojamas veiklas, kuriose naudojamos asmeninio tobulėjimo technologijos ir integruotos motorinės veiklos organizavimo formos. Kūno kultūros pamokos, kaip svarbiausia kūno kultūros ir sveikatos darbo forma, apima kiekvieno vaiko funkcinę sveikatos būklę ir jo pasirengimo lygį. Jos kuriamos remiantis įstaigos vykdomų programų numatytu turiniu.

Kūno kultūros darbo tikslas yra motorinės sferos formavimas ir psichologinių bei pedagoginių sąlygų kūrimas vaikų sveikatai, remiantis jų kūrybine veikla.

Ikimokyklinėje įstaigoje sukurtos optimalios kūno kultūros ugdymo sąlygos sprendžia sveikatą gerinančių, ugdomųjų ir ugdomųjų užduočių kompleksą.

Psichologinė ir pedagoginė veikla

Kadangi fizinė sveikata sudaro neatskiriamą vienybę su psichine sveikata, ikimokyklinėje įstaigoje sprendžiami šie tikslai ir uždaviniai, atsižvelgiant į šios koncepcijos sudėtingumą ir daugialypiškumą.

Tikslai: psichinė sveikata; sudaryti sąlygas, skatinančias emocinę gerovę ir užtikrinančias laisvą ir efektyvų maksimalų kiekvieno vaiko vystymąsi.

· saugios psichologinės erdvės kūrimas, pasitikėjimo ir psichologinio komforto jausmo ugdymas;

· kiekvieno individualaus vaiko optimalaus statuso formavimas bendraujančioje grupėje, užtikrinant emocinę gerovę;

· sudaryti sąlygas kurti ir spręsti asmenines problemas ir tarpasmeninius konfliktus.

Sveikatą tausojantys komponentai

Kuriant vaikų sveikatos ugdymo erdvę, sujungiamos visų specialistų pastangos: logopedų, pedagogų, ugdymo psichologo, teatro studijos vadovo, kūno kultūros instruktoriaus, muzikos vadovo.

Ugdymo proceso struktūra įstaigoje grindžiama sveikatą tausojančia dominante:

· terapinių priemonių taikymas (stabilizuoja vaikų sveikatą, mažina neurotiškumo lygį, sukuria vaiko proto ir jausmų harmoniją, didina ištvermę stresui sveikoje kasdienėje rutinoje ir lankstaus režimo organizavimas blogas oras);

· dvejetainių, daugianarių veiklų naudojimas (dėl to vaikai jaučiasi patogioje, psichoemocinėje būsenoje, o tai leidžia padidinti mokymosi veiklos motyvaciją ir pasitikėjimą savimi bei savo galimybėmis);

· į asmenybę orientuotas ugdymas (sumažintas vaikų kompleksiškumas, leidžia naudoti pagrindinius socioninius principus, parinkti lavinimo technologijas konkrečios grupės, nustatyti pagrindinį tam tikros vaikų grupės psichotipą);

· ugdomosios veiklos turinio integravimas į vieną žinių sritį (taikant teminės panardinimo ir žaidimų veiklos metodą).

Išteklių parama sveikatos tausojimo veiklai darželyje

Subjektinė-erdvinė parama.

Vaikų sveikatos problemų sprendimą palengvina ir dalykinės-erdvinės aplinkos sukūrimas, kad vaikas be galo demonstruotų savo augančias galimybes.

Darželio materialinėje techninėje bazėje yra šios erdvės: specialiai įrengti kūno kultūros ir muzikos kabinetai, medicininis blokas, suprojektuotas pagal higienos reikalavimus. logopediniai kabinetai, psichologo kabinetas, grupių kambariai.

Reguliavimo, teisinė ir metodinė pagalba.

Sveikatos išsaugojimo veiklos mokslinės ir metodinės paramos sistemos pirminis pagrindas yra teisinė ir norminė bazė. Tai apima teisės aktus, Rusijos valstybės ir regionų įstatymus, reglamentus, laiškus ir instrukcijas.

Sveikatos išsaugojimo veiklos mokslinė ir metodinė parama yra programos šiose srityse.

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos apsauga ir puoselėjimas.

2. Kūno kultūros ir tobulėjimo darbas.

3. Psichologinė pagalba.

Personalas.

Vaikų gyvybės ir sveikatos apsauga yra vienas iš svarbiausia kryptis ikimokyklinės įstaigos darbas. Sveikatos gerinimo sistema, kaip būtina sąlyga, apima rūpestingą dėmesį vaikų ir visų darbuotojų sveikatai. Kad sveikatos tausojimo priemonių organizavimas būtų kuo veiksmingesnis, tiek pedagogų, tiek darželių specialistų pareigybės aprašymuose turėtų būti nurodytos sveikatos gerinimui skirtos pareigos.

1.2. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese

Pastaraisiais metais tenka kalbėti apie būtinybę naudoti sveikatą tausojančią pedagogiką. Tuo pačiu sveikatą tausojanti pedagogika negali būti išreikšta jokia specifine ugdymo technologija. Kartu „sveikatą tausojančių technologijų“ sąvoka apjungia visas ugdymo įstaigos veiklos sritis mokinių sveikatai formuoti, išsaugoti ir stiprinti.

Sveikatą tausojančios technologijos – tai: sąlygos vaikui likti darželyje (streso stoka, reikalavimų adekvatumas, mokymo ir auklėjimo metodų tinkamumas); racionalus ugdymo proceso organizavimas (atsižvelgiant į amžių, lytį, individualias ypatybes ir higienos reikalavimus); ugdymosi ir fizinio aktyvumo atitikimas vaiko amžiaus galimybėms; būtinas, pakankamas ir racionaliai organizuotas motorinis režimas.

Mokytoja, laisvai kalbanti šiuolaikiškai pedagoginių žinių, glaudžiai bendradarbiaujant su mokiniais, su jų tėvais, su medicinos darbuotojai, o jo kolegos savo darbus planuoja atsižvelgdami į pedagoginio proceso dalyvių sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo prioritetus. Tačiau tik tada galima teigti, kad ugdymo procesas vykdomas naudojant sveikatą tausojančias ugdymo technologijas, jeigu įdiegus naudojamą pedagoginę sistemą išsprendžiama vaikų ir mokytojų sveikatos išsaugojimo problema.

Pagrindinis sveikatos išsaugojimo tikslas švietimo technologijos yra suteikti vaikams galimybę išlaikyti sveikatą jų buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje metu, ugdyti juose būtinas žinias, įgūdžius ir gebėjimus apie sveiką gyvenseną, įgytų žinių panaudojimą kasdieniame gyvenime.

Norint įgyvendinti ugdymo procesą remiantis sveikatą tausojančiomis technologijomis, būtina išryškinti pedagoginio proceso dėsningumus, kurie išreiškiami pagrindinėse nuostatose, lemiančiose jo organizavimą, turinį, formas ir būdus, tai yra principus, kurie turėtų prisidėti prie vaikų sveikatos profilaktikos, diagnostikos ir koregavimo; mokinių pažintinės veiklos ugdymas; švietimo humanizavimas.

Principai veikia organiškai vieningai, sudarydami sistemą, apimančią bendruosius didaktikos principus ir specifinius principus, išreiškiančius specifinius sveikatos stiprinimo pedagogikos dėsnius.

Konkretūs principai apima:

1. Jokios žalos principas.

2. Sveikatos trivienės sampratos principas (fizinės, psichinės ir dvasinės-moralinės sveikatos vienovė).

3. Įgūdžių ir gebėjimų kartojimo principas, siekiant ugdyti dinamiškus stereotipus.

4. Laipsniškumo principas, kuris prisiima tęstinumą iš vienos ugdymo pakopos į kitą.

5. Prieinamumo ir individualizavimo principas turi savo ypatybių sveikatą tausojančių ugdymo technologijų sveikatos gerinimo orientacijoje. Individualizacijos principas vykdomas remiantis bendrus modelius mokymas ir švietimas. Remdamasis individualiomis savybėmis, mokytojas visapusiškai ugdo vaiką, planuoja ir prognozuoja jo raidą.

6. Tęstinumo principas išreiškia dėsnius, reglamentuojančius sveikatos stiprinimo pedagogikos, kaip vientiso proceso, konstravimą. Tai glaudžiai susiję su sistemingo apkrovų ir poilsio kaitos principu.

7. Cikliškumo principas. Cikliškumo principas prisideda prie gydymo pedagogikos proceso racionalizavimo. Ją sudaro pasikartojanti pamokų seka, kuri pagerina vaiko pasirengimą kiekvienam tolesniam mokymosi etapui.

8. Atsižvelgimo į mokinių amžių ir individualias ypatybes principas. Šis principas prisideda prie motorinių įgūdžių formavimo, vaiko motorinių gebėjimų ugdymo ir atsižvelgiant į ikimokyklinuko kūno funkcines galimybes.

9. Visapusiško ir harmoningo asmenybės ugdymo principas. Šis principas yra itin svarbus, nes skatina psichofizinių gebėjimų, motorinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymą, vykdomą vieningai ir nukreiptą į visapusį fizinį, intelektualinį, dvasinį, dorovinį ir estetinį vaiko asmenybės vystymąsi.

10. Sveikatos gerinimo orientacijos principas sprendžia vaiko sveikatos stiprinimo jam būnant ikimokyklinio ugdymo įstaigoje problemas.

11. Integruoto tarpdisciplininio požiūrio principas apima glaudų mokytojų ir medicinos darbuotojų sąveiką.

12. Vaikų atsakomybės už savo ir kitų sveikatą formavimo principas.

13. Teorijos susiejimo su praktika principas reikalauja atkakliai mokyti ikimokyklinukus savo žinias apie sveikatos formavimą, išsaugojimą ir stiprinimą pritaikyti praktikoje, naudojant supančią tikrovę ne tik kaip žinių šaltinį, bet ir kaip savo praktikos vietą. taikymas.

Norint pasiekti sveikatą tausojančių technologijų tikslus, būtina nustatyti pagrindines mokymo ir ugdymo priemones: motorinės orientacijos priemones; gydomosios gamtos galios; higieniškas. Sudėtingas naudojimasŠios lėšos leidžia kokybiškai taikyti sveikatą tausojančius metodus ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese.

Į motoriką orientuotos priemonės apima motorinius veiksmus, kuriais siekiama įgyvendinti sveikatą tausojančius metodus. Tai judėjimas; fiziniai pratimai; kūno kultūros minutės; emociniai išlaisvinimai ir „ramybės akimirkos“; gimnastika (sveikatą gerinanti gimnastika, pirštų mankšta, korekcinė, kvėpavimo, profilaktikai peršalimo, dėl linksmumo); fizinė terapija; Lauko žaidimai; specialiai organizuotas vaiko fizinis aktyvumas (sveikatą gerinantys kūno kultūros užsiėmimai, savalaikis motorikos pagrindų ugdymas); masažas; savaiminis masažas; psicho-gimnastika, treniruotės ir kt.

Gydomųjų gamtos jėgų panaudojimas turi didelę įtaką siekiant sveikatą tausojančių technologijų tikslų. Žaidimų ir užsiėmimų vykdymas gryname ore padeda suaktyvinti biologinius procesus, padidinti bendrą organizmo darbingumą, sulėtinti nuovargio procesą. Kaip gana savarankiškas gydymo priemones galima išskirti saulės ir oro vonias, vandens procedūras, vaistažoles, aromaterapiją, inhaliaciją, vitaminų terapiją (dietos vitaminizavimą, jodavimą). geriamojo vandens, naudojant aminorūgštį gliciną du kartus per metus gruodžio ir pavasario mėnesiais ikimokyklinukų atminčiai stiprinti). Į ikimokyklinio ugdymo įstaigų gyvenimą galima įvesti naujų elementų: vaistažolių batonėlius, kineziterapijos kabinetą, sveikatinimo procedūras pedagogams ir vaikams.

Sveikatos tausojančių technologijų, skatinančių sveikatą ir skatinančių adaptacinių organizmo savybių vystymąsi, higieninės priemonės yra šios: SanPiN reglamentuojamų sanitarinių ir higienos reikalavimų laikymasis; asmens ir visuomenės higiena (kūno švara, veiklos vietų švara, oras ir kt.); patalpų vėdinimas ir šlapias valymas; bendros dienos režimo, fizinio aktyvumo, mitybos ir miego režimo laikymasis; diegti vaikams pagrindinius įgūdžius plauti rankas, naudotis nosine čiaudint ir kosint ir pan.; mokyti vaikus pagrindinių sveikos gyvensenos metodų (HLS), pagrindinių pirmosios pagalbos įpjovimų, įbrėžimų, nudegimų, įkandimų įgūdžių; Skiepijimų, siekiant išvengti infekcijų, tvarkos organizavimas; apriboti maksimalų fizinio ir intelektualinio aktyvumo lygį, kad būtų išvengta pervargimo.

Vienas iš pagrindinių reikalavimų naudojant minėtas priemones yra jų sisteminis ir sudėtingas pritaikymas užsiėmimų forma naudojant prevencines priemones; naudojant funkcinę muziką; garso akompanimentas užsiėmimuose, kaitaliojant užsiėmimus su dideliu ir mažu fiziniu aktyvumu; reabilitacijos priemonių forma; per masinius rekreacinius renginius, sporto ir poilsio atostogas, temines sveikatos šventes; išvykimas į gamtą, ekskursijos, taikant sveikatą lavinančias mokymosi ir tobulėjimo proceso technologijas dirbant su šeimomis, siekiant propaguoti sveiką gyvenseną organizacinių, teorinių ir praktinių užsiėmimų tėvų paskaitose sistemoje, dirbant su dėstytojų kolektyvu kaip dėstytojų mokymas inovatyvioje švietimo įstaigoje.

Taigi, siekiant išsaugoti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą ugdymo procese, būtina diegti sveikatą tausojančio mokymo ir ugdymo principus, formas ir būdus.

Yra pilna darbo su programomis versija.