Үзэл баримтлал үр ашигмаш их ерөнхий үзэлгэдэг нь хамгийн бага буюу хамгийн оновчтой (хамгийн хүсүүштэй) үр дүнд ойртох зэрэг юм сөрөг үр дагаварэсвэл зардал. Үр ашгийг ихэвчлэн системийн үйл ажиллагааны гол шинж чанар гэж үздэг бөгөөд энэ нь зорилгын хэрэгжилт, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Хамгийн түгээмэл арга бол үр дүнгийн (олж авсан үр нөлөө) тэдгээрийг бүрдүүлж буй зардалтай харьцуулсан харьцаагаар үр ашиг юм. Үр ашгийг нэмэгдүүлнэ гэдэг нь хамгийн их амжилтанд хүрнэ гэсэн үг эдийн засгийн үр дүнматериаллаг, санхүүгийн болон хөдөлмөрийн нөөцийн хамгийн бага зардалтай. Гэсэн хэдий ч үр ашгийн чанарын төлөв байдал нь шинжлэх ухааны судалгааг хурдасгах нөлөөн дор шинэ агуулгаар байнга дүүрэн байдаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. техникийн дэвшил.

Боловсрол нь хэд хэдэн төрлийн үр нөлөөг бий болгодог:

ПЭдийн засгийн - хөдөлмөрийн бүтээмж нэмэгдэж, хөдөлмөрийн эрчимжилт буурч, материалын эрчим хүч, үйлдвэрлэлийн өртөг буурч, ашиг, ашиг нэмэгддэг.

ПНөөц - аж ахуйн нэгжийн нөөцийг гаргах: материал, хөдөлмөр гэх мэт.

ПТехникийн - гадаад төрх шинэ технологитехнологи, нээлт, шинэ бүтээл, ноу-хау болон бусад шинэчлэл.

P Нийгэм - иргэдийн материаллаг болон соёлын амьжиргааны түвшинг нэмэгдүүлэх, тэдний бараа, үйлчилгээний хэрэгцээг хангах, хөдөлмөрийн нөхцөл, аюулгүй байдлыг сайжруулах, хүнд хөдөлмөрийн эзлэх хувийг бууруулах.

Эдийн засгийн үр өгөөжийн үзүүлэлтийг судалгааны бүх хугацааны нийт нөөцийн зардлын өртгийн тооцооноос үр дүнгийн өртгийн тооцооноос давсан үзүүлэлт гэж тодорхойлдог.

Үр ашиг боловсролын байгууллагуудгэж хувааж болно дотоод болон гадаад.Дотоод үр ашгийг сурган хүмүүжүүлэх, эсвэл боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааны үр нөлөө гэж үздэг. Гадаад үр ашгийг ихэвчлэн эдийн засгийн гэж үздэг бөгөөд энэ нь боловсролын санг ашигласны үр өгөөж гэсэн үг юм. хүний ​​капитал), бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн хувьд боловсролын эцсийн бүтээгдэхүүнийг төлөөлөх.

Боловсролын байгууллагуудын үр ашгийг иж бүрэн, ерөнхийд нь тодорхойлсон шалгуурт суурилсан үнэлгээ нь зардлын хэмжээ, хөдөлмөрийн тоо хэмжээ, чанар, үр дүнг хоёуланг нь багтаасан байх ёстой. боловсролын ажил, зорилго тавих, дасах нийгмийн үйл ажиллагаа, залгаас ёс суртахууны зарчимболон нийгмийн үр нөлөөний бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Хүчин зүйл бүрийн үүргийг тусгаарла ерөнхий үнэлгээболомжгүй. Ерөнхий шалгуурт суурилсан үнэлгээг ашиглах нь бидэнд илүү тохиромжтой юм шиг санагдаж байна.

Боловсролын байгууллагуудын үр нөлөөг нийгэм, эдийн засгийн шинж чанар болгон тодорхойлох нь үүнийг хийх боломжтой болгодог тодорхой хэмжээгээрзардлын үзүүлэлтүүдийг үнэлэхэд ашиглах найдвартай байдал. Ганц үнэлгээ нийгмийн хүчин зүйлүүдэдийн засгийн үр ашгийн хувьд эдийн засаг, нийгмийн үр дагаврыг харгалзан оновчтой шийдлийг сонгох боломжийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Тийм ч учраас нийгмийн үр ашигБоловсролын байгууллага гэдэг нь боловсролын байгууллагын тогтолцооны ерөнхий шинж чанар бөгөөд түүний үнэ цэнийн зорилгын орон зай дахь хөдөлгөөнийг тодорхойлдог бөгөөд бие даасан боловсролын байгууллагын тогтолцооны элемент болох үр нөлөө нь зорилгодоо хүрэхэд оруулсан хувь нэмэрээр тодорхойлогддог.

Иж бүрэн үнэлгээБоловсролын байгууллагуудын нийгэм, эдийн засгийн үр ашгийг дараахь шалгуурын дагуу салшгүй үзүүлэлтийн үндсэн дээр хийж болно.

1. Дадлагажигчдыг бэлтгэх чанар.

Мэргэжилтнүүдийн сургалтын чанар гэдэг нь сургалтын үр дүнд олж авсан мэдлэгийн түвшин, агуулга нь үндэсний эдийн засгийн үйл ажиллагааны явцад тэдэнд тавигдах шаардлагын түвшин, агуулгад нийцэж байгааг ойлгодог. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Боловсролын байгууллагад мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг зөвхөн тодорхойлох ёстой дотоод шалгуур(эрдмийн гүйцэтгэл), гэхдээ онд илүү их хэмжээгээргадаад (боловсролын байгууллагатай холбоотой) шалгуур - өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх агуулга, түвшинд зах зээлийн эдийн засгийн шаардлага. Энд бас салшгүй хэсэгЭнэ нь боловсролын зорилгод хүрэх үр дүнг багтаасан болно - боловсролын түвшин нь хувь хүн, нийгмийг хоёуланг нь тодорхойлдог бөгөөд ухамсрын агуулга, зан үйлийн шинж чанарт хоёуланд нь илэрдэг.

2. Боловсролын байгууллагад оруулсан хувь нэмэр.

Энэ шалгуурт боловсролын байгууллагын санхүүжилтийн шинж чанар, хэмжээ, суралцагчдын тоо (оюутнууд), багшлах боловсон хүчин, материаллаг нөөц гэх мэт орно.

3. Боловсролын байгууллагад оруулсан хөрөнгө оруулалтын өгөөжийг үнэлэх: боловсролын байгууллагын үзүүлсэн үр дүнгийн шинж чанар, түвшин.

4. Багийн бүх гишүүд, түүний дотор оюун ухаан, ёс суртахуун, нийгэм, мэргэжлийн болон оюун санааны хөгжил, боловсролын байгууллагын удирдлагад багийн бүх гишүүдийн оролцооны зэрэг, хэлбэр.

5. Боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагын тогтолцоо (янз бүрийн түвшинд) нөөцийг оновчтой ашиглах.

6. Боловсролын байгууллагад хөрөнгө оруулах ашигт ажиллагаа.

7. Боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, бий болгоход боловсролын байгууллагын ажилтнуудын оруулсан шууд хувь нэмэрийн хэмжээ. үндэсний орлогоулс орнууд.

8. Боловсролын байгууллагын төгсөгчдийг нийгэмшүүлэх.

Энэхүү шалгуур нь боловсролтой ажилчдын нэмэлт орлогын дүн шинжилгээ, тэдний хөдөлмөр эрхлэлт, хөдөлмөрийн зах зээл дэх байр суурийг судлах, амжилтыг судлах зэрэг орно. мэргэжлийн үйл ажиллагаасургуулиа төгссөний дараа.

9. Өсөлтийн хэмжээ материаллаг барааөсөлтөөр хангагдсан боловсролын түвшинболон ажилчдын мэргэшил үндэсний эдийн засаг.

10. Боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн хийж буй шинжлэх ухаан, техникийн шинэ бүтээн байгуулалтыг нэвтрүүлсний үр дүнд үндэсний эдийн засгийн салбаруудад нөөцийн ашиглалтын үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

Боловсролын байгууллагуудын үр ашгийг цогцоор нь үнэлэх эдгээр шалгуурт суурилсан үнэлгээний систем нь сургалтын үйл ажиллагааг сайжруулж чадна. боловсролын байгууллагууд, тэдгээрийн хүртээмжийг өргөжүүлж, сургалтын үр дүнг сайжруулах.

36. Боловсролын байгууллагын эдийн засгийн үр ашиг, сургалтын төлбөрийн хоорондын хамаарал.

Бид бүгдээрээ хүүхдүүдийнхээ ирээдүйн төлөө маш их санаа зовдог. Энэ нь тэдний хувийн болон хөгжүүлэх ирэх үед мэргэжлийн чанарууд, "зөв" гэсэн асуулт улам бүр нэмэгдэж байна орчин үеийн хандлагасургуулийн боловсрол руу. Өргөн тархсан компьютержуулалт, Улсын нэгдсэн шалгалт, олон инноваци, туршилтын төслүүд, Зөвлөлтийн "хатуу" заах загвараас татгалзах нь ихэвчлэн шүүмжлэлтэй, маргаантай мэт санагддаг хандлага юм. Шинэ үеийн боловсролын үр дүнтэй гэдэгт эргэлзэж буй хүмүүсийн хувьд бид баримт цуглуулж, домог руу дайрдаг.

Өнөө үед багш нар нэг л биш байна

Төрөл бүрийн хувилбаруудаараа энэхүү тодорхой бус найрлага нь маш их алдартай болсон. Эдгээр үгс нь зуун жилийн багшийн дадлага туршлагагүй, бүх төрлийн мэргэшил, цол хэргэм, Зөвлөлтийн загварын зохистой багшид байх ёстой бүх зүйл байхгүй гэсэн үг юм.

Баримт нь өнөөдөр талбай дээр байгаа юм сургуулийн боловсролЗалуу мэргэжилтнүүд, ихэвчлэн өчигдрийн оюутнуудад онцгой анхаарал хандуулдаг сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиуд. Мэдээжийн хэрэг, гэрчилгээ, километрийн савны багцыг цуглуул академик цагТэд хараахан болоогүй байна.

Гэхдээ энэ нь курс гэсэн үг биш юм залуу багштуршлагатай багшийн хөтөлбөрөөс бага үр дүнтэй байх болно. Түүгээр ч зогсохгүй өнөөдөр "залуу хүмүүст" багшлах мэргэжлийн чанарыг хөгжүүлэх бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн.

Жишээлбэл, Москвагийн Чанарын Боловсролын Төв (MCQE), нийслэлийн багш нарын бие даасан аттестатчилал, сургалтын чанарыг оношлох ажлыг тогтмол явуулдаг. Бүх зүйл шударга, ил тод, бодитой: залуу мэргэжилтнүүдийг шалгадаг мэргэжлийн комиссуудгаднаас. Багш нь хэрэв зохих бол шалгалтын нэг хэсэг болгон ур чадвараа дээшлүүлэх боломжтой. Энд таны анхны цомууд байна.

Энд сэтгэл хөдөлгөм баримт байна:

Сүүлийн Бүх Оросын олимпиадМэргэжлийн ангилалгүй залуу багш нар сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэрт зүтгэлтнүүдтэй эн зэрэгцэн ялагчдыг өсгөдөг болохыг харуулсан. Түүнээс гадна, Оросын сургуулийн сурагчидолон улсын оюуны тэмцээнд онцгой шагналт байр эзэлнэ.

Жишээлбэл, Бухарест хотод болсон математикийн марафон дээр Математикийн VIII Румын улсын магистрМосквачууд нэгдүгээр байр эзэллээ Иван Фролов. Тэрээр Хятад, Франц, Итали, Солонгос, Болгар, Бразил, Мексик, Польш, Румын, Их Британи, АНУ-ын үе тэнгийнхнийг ардаа орхижээ.

Ригор vs сэтгэл зүй

Өнөөгийн сургуулиудад Зөвлөлтийн байлдааны бэлтгэл дутмаг байна гэж олон хүн гомдоллодог. Эцсийн эцэст, хатуу байх тусмаа илүү үр дүнтэй байдаг. Гэхдээ энэ үнэхээр тийм гэж үү?

Хүүхдүүд бол бие хүнээр төлөвшөөгүй, амьдралаар хүмүүжүүлээгүй аяндаа байдаг амьтад юм. Зарим хүмүүс ташуургүйгээр хийж чадахгүй гэж үздэг ч үнэн хэрэгтээ орчин үеийн сургуулийн сурагчид шийтгэл хүлээх, дуу хоолойгоо өргөхөд огтхон ч сэдэлгүй байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй авторитар заах арга барил нь суралцах хүслийг бүрмөсөн таслан зогсоож чадна.

Зарчмын байр суурь орчин үеийн боловсрол- найрсаг яриа хэлцэл ба хувь хүний ​​хандлагахүн бүрт. Энэ хамгийн богино замхүүхдийн авъяас чадварыг нээж, түүний чадварыг хөгжүүлэх.

Москвагийн сургуулийн сурагчид шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаанд идэвхтэй оролцдог бүтээлч төслүүдбагш нартайгаа хамт. Хамгийн гол нь хүүхдүүдэд таалагддаг, нээлттэй, идэвхтэй, эрч хүчтэй, бүтээлч байдаг. Учир нь тэд айхгүй, тэднийг сонсох, дэмжих болно гэдгийг мэддэг.

Өө энэ улсын нэгдсэн шалгалт

Магадгүй хамгийн их яригддаг сургуулийн сэдэв- Энэ Улсын нэгдсэн шалгалт. Улс орны үндсэн шалгалтанд бэлдэх гэсэн сандралыг намжаахыг хичээцгээе. Сургуулиуд улсын нэгдсэн шалгалтанд илүү нухацтай бэлддэг: өдөр бүр, бүх даалгавар, сонголтуудыг анхааралтай авч үздэг. Гэхдээ энэ нь таныг шалгалтын өмнөх түгшүүрээс аврахгүй.

Аз болоход, санаа зовж байгаа хүмүүс Москвагийн Боловсрол, шинжлэх ухааны төвд туршилтын шалгалт өгөх боломжтой.Тус төв нь төгсөлтийн улсын шалгалтын нөхцөлтэй аль болох ойр байх нөхцлийг бүрдүүлсэн бөгөөд ингэснээр оюутан зөвхөн мэдлэгээ сорьж, дутагдлыг илрүүлээд зогсохгүй Улсын нэгдсэн шалгалтад сэтгэлзүйн хувьд бэлддэг.

Бүх төгсөгчид сургуулийн ханан дотор туршилтын шалгалт өгөх шаардлагатай. 1-р сард залуус орос хэл, математикийн хичээл авсан. Үүнээс гадна, заавал байх ёстой сэдвийн оношлогоо 4, 7, 10-р ангийн сурагчдад зориулсан. Үнэгүй биш ч гэсэн та ямар ч насны, ямар ч хичээлээр өөрийн хүч чадлаа сорьж болно.

"Та Улсын нэгдсэн шалгалтаа өөрөө бичих гэж оролдсон уу" гэсэн цувралын мэдэгдлийн хувьд? – дахин оролдсон!

Гуравдугаар сарын сүүлчээс дөрөвдүгээр сарын сүүл хүртэл Москвагийн Боловсрол, шинжлэх ухааны төвд багш нараас 1500 гаруй өргөдөл иржээ. Багш нар өөрсдийгөө сорих, бэлтгэл хийх явцад илүү их анхаарал хандуулах шаардлагатай бүх хэцүү, маргаантай асуудлуудыг тодорхойлохын тулд шалгалтанд сайн дураараа бүртгүүлнэ. Эцэст нь оюутнуудад "Бид тэнцлээ, та үүнийг даван туулж чадна!" гэсэн итгэлийг бий болго.

Дашрамд хэлэхэд, Улсын нэгдсэн шалгалтын дүнМосквагийн сургуулийн сурагчид жил бүр сайжирч байна. Ийнхүү 2015 онд нийслэл улсын шалгалтыг улсын дунджаас гурав дахин илүү өгсөн бол оноо авсан төгсөгчдийн тоо дээд хэмжээоноо 2014 онтой харьцуулахад ойролцоогоор 25%-иар өссөн байна.

Багшгүй газар

Олон эцэг эхчүүд үр дүнтэй гэдэгт эргэлздэг сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, хувийн багш ажилд авна. Хэрэв та гадны мэргэжилтэн рүү хандахаар шийдсэн бол дараахь зүйлийг санаарай. Тэдний олонх нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг ойлгохоос хол байдаг бөгөөд энэ нь шалгалтанд тулгуурладаг. Та боловсролын үйл ажиллагаатай холбоогүй бүх төрлийн гэрчилгээ, дипломд найдах ёсгүй.

Багш нь идэвхтэй багш эсвэл ядаж тэнцсэн оюутан байхыг зөвлөж байна багшлах дадлага. Эс тэгвэл ганцаарчилсан сургалт нь таныг бэлдэж чадахгүй төдийгүй хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

IN боловсролын байгууллагууд онцгой анхааралнэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдэд зориулагдсан. Тиймээс юуны түрүүнд хүүхдээ шинжлэх ухааны дугуйланд явуулаарай. Нийслэлийн сургуулиудад байдаг нэмэлт ангиудбараг ямар ч сэдвээр, 80% нь үнэ төлбөргүй байдаг.

Ямар нэгэн ахиц дэвшил гарсан уу?

Технологи аянгын хурдаар хөгжиж байгаа нь мэдээж сайн хэрэг. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдүүдийг "гаджетжуулах" сэдэвтэй холбоотой ерөнхий эмх замбараагүй байдал ахиц дэвшилтэй шууд пропорциональ өсч байна.

Манай хүүхдүүд HiTech-ийн энэ бүх таашаалд аль хэдийн живсэн, одоо сургуулиуд ч бас тэнд очиж байна гэж олон хүн санаа зовж байна. цахим сурах бичиг, интерактив самбар, 3D технологи. Эргэлзээг эрс шийдье. Та хүүхэд болон iPhone хоёрын салшгүй холбоог таслах боломжгүй, бүү оролдоорой. Тиймээс сургалтын үйл явцад технологи нэвтрүүлэх нь хор хөнөөл биш харин ашиг тустай байх нь дамжиггүй.

Хүүхдүүд технологийн бодит байдалтай бүрэн, эргэлт буцалтгүй "синхрончлогдсон": тэд Тэд амьдралыг гаджет, шуурхай мессенжер, нийгмийн сүлжээгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй.Оршин суугчдын сонирхлыг татаарай виртуал бодит байдалСонгодог сурах бичиг, энгийн самбар ажиллахгүй.

Орчин үеийн сургуулийн сурагчдад цахим хэрэгслээс мэдээллийг хүлээн авах нь илүү хялбар болсон. Нийслэл хотын сургуулиуд үүнийг ойлгодог, тиймээс ч ашигладаг. компьютерийн програмууд, тоон форматтай боловсролын тоглоомууд. Энэ арга нь илүү сонирхолтой юм.

Дашрамд хэлэхэд, энэ бүх технологи 2011 онд сургуулиудад гарч ирсэн бөгөөд энэ нь технологийн дэвшлээс хол байсан юм. Тэр цагаас хойш технологи маш их урагшилсаар: 3D принтер, 3D үзэг, мультимедиа самбар, мэдээжийн хэрэг өндөр хурдны интернет гарч ирэв.

Тэгэхээр одоо сургуулиуд хуучин загвараар тоноглогдсон гэж хэлж болно. Хэрэв сүүлийн үеийн шинэлэг зүйлүүд холбогдсон бол боловсролын үйл явц, боловсрол улам үр дүнтэй болно.

Дарья Игумнова

Боловсролын үр ашгийн мөн чанар нь түүний сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм, эдийн засгийн үр өгөөжийн харилцан үйлчлэлийн нэгдсэн үзүүлэлт юм.

Боловсролын цогцолборын олон талт байдал нь боловсролын үр нөлөөг хэд хэдэн талтай болгоход хүргэдэг.

Ерөнхий боловсролын сургууль нь эхлэх тэгш нөхцөлийг бүрдүүлдэг ажлын амьдралзалуучууд. төгссөн сургуульАливаа нийгэмд оюуны нөөцийг нөхөн үржихээс гадна нөхөн үржихүйн үүргийг гүйцэтгэдэг. нийгмийн бүтэц. Дээд боловсрол нь нийгмийн давхаргын төлөөлөгчдөд адил тэгш хүртээмжтэй байдаггүй нь "Нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн давхаргажилт ба оюутны байгууллагын бүтэц" хүснэгтээс харагдаж байна.

Дээд боловсрол нь кастын ялгааг хамгаалах үүргийг гүйцэтгэж эхэлсэн. "Хөтөлбөрт нийгмийн шинэчлэлОХУ-д 1996-2000 онуудад. гэж бичсэн байдаг" Гол зорилго цаашдын хөгжилболовсрол нь иргэдийн боловсролын хэрэгцээг хангах, эв нэгдэлтэй хөгжилзан чанар ба бүтээлч байдалТөрийн хамгийн бага баталгаатай гарааны тэгш нөхцөлтэй байх зарчмыг баримтлан улс орны оюуны болон соёлын чадавхийг нэмэгдүүлэх."

Боловсролын үр дүнтэй байдлын өвөрмөц байдал нь эдийн засгийн үр дүнг нийгмийн шударга ёстой оновчтой хослуулах хэрэгцээг харуулж байгаа явдал юм. Хүн амын боловсролын түвшин нь түүний сайн сайхан байдлын гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Мөн төрийн статусыг урьдчилан тодорхойлж, аюулгүй байдлыг нь бэхжүүлдэг.

Боловсролын эдийн засгийн үр ашигт дараахь хүчин зүйлс орно.

илүүтэй холбоотой хэмнэлт зохистой хэрэглээүйлдвэрлэлийн болон боловсролын байгууллагуудын нөөц;

боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, улмаар үндэсний орлогыг нэмэгдүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн оруулсан шууд хувь нэмэрийн эдийн засгийн үр нөлөө;

салбар дахь материаллаг баялгийн өсөлт материаллаг үйлдвэрлэлдээд боловсролын болон мэргэжлийн түвшинажилчид;

боловсрол, ажил мэргэжлээс үүдэлтэй нөөцийн харьцангуй ба үнэмлэхүй хэмнэлт.

Хүний капиталын онолыг боловсролын эдийн засгийн үр ашгийг тодорхойлох хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Боловсролын зардлыг хувь хүний ​​үүднээс авч үзвэл нэг талаас сургалтын зардал, нөгөө талаас алдагдсан орлого гэж үздэг. Энэ нь тухайн хүний ​​сурч боловсрохоос илүү хөдөлмөрлөж авч болох орлогыг хэлдэг. Хэдийгээр боловсролын зардал нь алдагдсан орлогыг тооцохдоо сонголтын зардлаас давсан боловч дээд боловсролоор олж авсан орлогын зохих өсөлтийн хэмжээ нь бүхэл бүтэн амьдралынхаа туршид харгалзан үзэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Зах зээлийн эдийн засаг өндөр хөгжилтэй орнуудад өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд өндөр цалин авдаг. Тиймээс, АНУ-д 1992 онд өндөр мэргэшсэн мэргэжилтний жилийн орлого 74.5 мянган доллар, шинжлэх ухааны доктор - 54.9, дээд боловсрол- 19.6-аас дээш, дуусаагүй байна ахлах сургууль- ердөө 12.8 мянган доллар.

Хүний капиталын онолчид боловсролын үр нөлөөг үнэмлэхүй утгаар нь, түүний хурдацтай өсөлт, боловсролын зардал эсвэл хөрөнгө оруулалтаас ҮНБ-ийн өсөлтийг авч үзсэн. 60-аад онд Т.Шульц хүний ​​капиталын хэмжээг дараах байдлаар тодорхойлсон. Түвшин тус бүрийн нэг жилийн боловсролын зардлыг (алдсан орлогыг тооцсон) тодорхой хугацаанд хүн амын хуримтлуулсан боловсролын жилийн тоогоор үржүүлсэн. 1969 онд хүн амын боловсролын капитал 1,307 тэрбум доллар байв; ажиллах хүчний боловсролын капитал - -873 тэрбум доллар; нөхөн үржихүйн үндэсний баялаг - - 1617 тэрбум доллар 1929-1969 онд боловсролын өсөлтийн хурд нь биет капиталын өсөлтөөс ойролцоогоор 2 дахин давж, тус тус 4.1 ба 2% байв. Ижил хандлага дараагийн жилүүдэд ч үргэлжилсэн. 1983 онд АНУ-ын ажиллах хүчийг боловсролын хөрөнгөөр ​​(зардлын хувьд) хангах түвшин 21.5 мянган доллар, ажилчдын материаллаг хөрөнгөөр ​​хангагдсан түвшин 15.3 мянган доллар, өөрөөр хэлбэл. бараг гуравны нэгээр бага байна. Боловсролын сангийн үндэсний эдийн засгийн өгөөж нь тухайн улсын боловсролын сангийн нэгжид ногдох ҮНБ-ийн хэмжээ юм.

Eonkh = GNP/FO,

Энд Еонх нь боловсролын эдийн засгийн үр ашиг,

FO - боловсролын сан.

Энэ үзүүлэлтийг нийт хүн амын боловсролын сангийн нэгж, түүний ажлын хэсэгт тооцож болно. Эхний тохиолдолд улс орны дахин үйлдвэрлэсэн баялгийн хэмжээг нийт хүн амын боловсролын капиталд, хоёрдугаарт - ажиллах хүчинд хуваана.

1617/1307 = 1.2 доллар, 1617/873 = 1.9 доллар

-тай хамт эдийн засгийн үр ашиг их үнэ цэнэболовсрол нь бусад эерэг үр нөлөөтэй байдаг: хүн амын нийгмийн хамгааллын тогтолцооноос хараат байдлыг бууруулах; гэмт хэрэг буурах; нийгэм дэх соёлын түвшинг нэмэгдүүлэх; төрийн үйл ажиллагааг сайжруулах болон төрийн байгууллагуудгэх мэт.

Энэ нь тус улсын боловсролын салбар ямар үр дүнтэй байгааг харуулж байна.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Холбооны улсын автономит боловсролын байгууллага

Мэргэжлийн дээд боловсрол

Казанийн Холбооны Их Сургуулийн Елабуга институт

Эдийн засаг, удирдлагын тэнхим

Сэдвийн хураангуй:

“Боловсролын нийгэм, эдийн засгийн үр ашиг”

Гүйцэтгэсэн ажил: оюутан

343 бүлэг Яковлев В.

Шалгасан: хэлтсийн туслах

эдийн засаг, менежмент

Ахметшин Э.М.

Элабуга 2014 он

Бүлэг 1. Боловсролын үр дүнтэй байдлын мөн чанар.

2-р бүлэг. Боловсролын эдийн засгийн үр ашгийг тодорхойлох онол практик.

Бүлэг 3. Боловсролын байгууллагын эдийн засгийн үр ашиг, сургалтын төлбөрийн хоорондын хамаарал.

Бүлэг 4. Боловсролын нийгэм-эдийн засгийн үр ашгийг дээшлүүлэх арга зам.

Дүгнэлт

Бүлэг 1. Боловсролын үр дүнтэй байдлын мөн чанар.

Боловсролын үр ашгийн мөн чанар нь түүний сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм, эдийн засгийн үр өгөөжийн харилцан үйлчлэлийн нэгдсэн үзүүлэлт юм. Боловсролын цогцолборын олон талт байдал нь боловсролын үр нөлөөг хэд хэдэн талтай болгоход хүргэдэг. Ерөнхий боловсролын сургууль нь залуучуудын хөдөлмөрийн амьдралд тэгш эхлэлийн нөхцлийг бүрдүүлсээр байна. Аливаа нийгэм дэх дээд сургууль нь оюуны нөөцийг нөхөн үржихээс гадна нийгмийн бүтцийг нөхөн сэргээх үүрэг гүйцэтгэдэг. Дээд боловсрол нь нийгмийн давхаргын төлөөлөгчдөд адил тэгш хүртээмжтэй байдаггүй нь “Нийгмийн нийгэм эдийн засгийн давхаргажилт ба оюутнуудын бүтэц” хүснэгтээс харагдаж байна Давхарга % Нийгмийн байдал % давхаргын оюутнууд Баян Томоохон бизнес эрхлэгчид, албан тушаалтнууд, гэмт хэрэгтнүүд Баян чинээлэг бизнес эрхлэгчид, албаны хүмүүс, тагнуул. элит, гэмт хэрэгтнүүд Шинэ дундаж бизнес эрхлэгчид, менежерүүд, албан тушаалтнууд, гэмт хэрэгтнүүд Хуучин дундаж инженерүүд, сэхээтнүүд, цэргийн албан хаагчид, өндөр ур чадвартай ажилчид Гадныхан Бага ур чадвартай ажилчид, тариачид, сэхээтнүүд, инженерүүд, дүрвэгсэд, орон гэргүй хүмүүс Дээд сургууль кастын хамгаалалтын үүргийг гүйцэтгэж эхлэв. ялгаа. "ОХУ-д 1996-2000 оны нийгмийн шинэчлэлийн хөтөлбөр" -д. Боловсролын цаашдын хөгжлийн гол зорилго нь боловсролын талаарх иргэдийн хэрэгцээг хангах, хүний ​​хувийн шинж чанар, бүтээлч чадварыг уялдуулан хөгжүүлэх, улс орны оюуны болон соёлын чадавхийг нэмэгдүүлэх зарчмыг баримтлан хөгжүүлэх явдал юм. Төрийн хамгийн бага баталгаатай эхлэх тэгш нөхцөлтэй.” Боловсролын үр дүнтэй байдлын өвөрмөц байдал нь эдийн засгийн үр дүнг нийгмийн шударга ёстой оновчтой хослуулах хэрэгцээг харуулж байгаа явдал юм. Хүн амын боловсролын түвшин нь түүний сайн сайхан байдлын гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Мөн төрийн статусыг урьдчилан тодорхойлж, аюулгүй байдлыг нь бэхжүүлдэг. Боловсролын эдийн засгийн үр ашигт дараахь хүчин зүйлс орно: үйлдвэрлэлийн болон боловсролын байгууллагуудын нөөцийг илүү оновчтой ашиглах замаар хэмнэлт; боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, улмаар үндэсний орлогыг нэмэгдүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн оруулсан шууд хувь нэмэрийн эдийн засгийн үр нөлөө; ажилчдын өндөр боловсрол, мэргэжлийн түвшингээс шалтгаалан материаллаг үйлдвэрлэлийн салбарт материаллаг баялгийн өсөлт; Хүний капиталын онолыг боловсролын эдийн засгийн үр ашгийг тодорхойлох хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. , 1617/873=1.9 доллар Эдийн засгийн үр ашгийн зэрэгцээ боловсролын бусад эерэг үр нөлөө нь бас чухал ач холбогдолтой: хүн амын нийгмийн хамгааллын тогтолцооноос хараат байдлыг бууруулах; гэмт хэрэг буурах; нийгэм дэх соёлын түвшинг нэмэгдүүлэх; төрийн болон олон нийтийн байгууллагуудын үйл ажиллагааг сайжруулах гэх мэт. Энэ нь тус улсын боловсролын салбар ямар үр дүнтэй байгааг харуулж байна. 9.2. Боловсролын эдийн засгийн үр ашигтай харилцааг бүрдүүлэх Боловсролын шинэчлэлийн явцад төрөөс санхүүгийн дэмжлэгээ нэмэгдүүлж зохицуулалтын шаардлагад нийцүүлэхээр зорьж байна. Үйлдвэрийг санхүүжүүлэх шинэ зарчим, тогтолцоог бүрдүүлэх эдийн засгийн механизмыг бий болгохгүйгээр боловсролын өндөр чанар, үр дүнд хүрэх боломжгүй юм. Боловсролыг шинэчлэх, хөгжүүлэх үр дүнтэй эдийн засгийн механизмыг бүрдүүлэхийн тулд ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн анхан шатны боловсролын төсвийн санхүүжилтийн нормативыг улсын боловсролын стандартаар хангах, боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай нөхцлийг харгалзан үзэх шаардлагатай. боловсролын үйл явц; Улсын шалгалтад заасан боловсролын хөтөлбөрийн мөн чанар, элсэгчдийн сургалтын түвшинг тусгасан ялгавартай стандартын үндсэн дээр дээд, ирээдүйд дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага (байгууллага) -ын төсвийн санхүүжилтийг хэрэгжүүлэх; төрийн тэргүүлэх чиглэлийг хангах, оюутнуудыг дэмжих зорилгоор төрийн боловсролын зээлийн тогтолцоог бий болгох, иргэдэд мэргэжлийн боловсрол эзэмшихэд нь татаас олгох бага орлоготой гэр бүлүүдболон алслагдсан бүс нутаг; боловсролыг хөгжүүлэхэд шаардагдах хөрөнгийг бүх шатны төсөвт тусгах, үүнд тоног төхөөрөмж, мэдээлэл, тооцоолох технологи худалдан авах, номын сан, мэдээллийн нөөцийг хөгжүүлэх хөрөнгө, түүнчлэн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх төвлөрсөн хөрөнгө; боловсролын салбарын төсөв хоорондын харилцааны ил тод байдлыг хангах; Боловсролын хэрэгцээнд зориулж татаастай бүс нутгуудын зардлын төвөөс санхүүжилтийн тогтолцоог өөрчлөх, төрийн сангийн байгууллагаар дамжуулан орон нутагт илгээсэн зорилтот татаас (татаас) руу шилжүүлсэн харгалзах хөрөнгийг шилжүүлэх; Эдийн засгийн бие даасан байдлыг зохицуулах, эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх, үүнд боловсролын байгууллага, байгууллагын зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэрийн олон талт байдлыг нэмэгдүүлэх замаар (ОХУ-ын Иргэний болон төсвийн хууль тогтоомж, бусад эрх зүйн актуудад зохих нэмэлт, өөрчлөлт оруулах замаар); боловсролын байгууллагуудын эдийн засгийн бие даасан байдлын зарчмыг тууштай хэрэгжүүлэх, үүнд үнэ тогтоох, өөрийн хөрөнгийг захиран зарцуулах эрх чөлөө; боловсролын байгууллагын санхүүгийн үйл ажиллагааны ил тод байдлыг хангах, тэдний санхүү, эдийн засгийн хариуцлагыг нэмэгдүүлэх; боловсролын байгууллагад нэмэлт хөрөнгө татах нөхцлийг бүрдүүлэх; боловсролын салбарт хувийн хөрөнгө оруулалт хийхэд хөнгөлөлт, түүний дотор татварын хөнгөлөлтийг өргөнөөр ашиглах (орлогын албан татвар; буяны хандивын татвараас чөлөөлөх; орлогын албан татварыг тооцохдоо аж ахуйн нэгж, байгууллагад боловсон хүчнийг сургах, давтан сургах зардлыг сургалтын зардалд тусгах эрхийг олгох. бараа, үйлчилгээ үйлдвэрлэх, борлуулах); Боловсролын эрэлт хэрэгцээг хангах хэрэгсэл болгон боловсролын байгууллагуудад, түүний дотор хүн амд суурилсан нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг өргөжүүлэх.дотоод нөөц боловсролын байгууллагыг санхүүжүүлэх, боловсролын агуулга, бүтцийг хөгжүүлэх, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг төрөлжүүлэх, боловсролын шинэлэг үйл явцыг идэвхжүүлэх; Бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад суллагдсан болон ажилгүй хүн амыг давтан сургахад төвлөрүүлэх; боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр бий болгох (ялангуяа) соёл боловсрол, сургалт үйлдвэрлэлийн, хүүхдийн эрүүл мэндийн төв; боловсролын тогтолцооны материал, техникийн баазыг шинэчлэх цогц арга хэмжээг боловсруулж, батлах; боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр тусгай боловсролын үйлдвэрлэлийг дэмжих; хөрөнгийг ашиглах боломжоор хангах Холбооны хөтөлбөртөрийн болон хотын бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн хөтөлбөрийг санхүүжүүлэх боловсролыг хөгжүүлэх, энэ хөтөлбөрийн гол анхаарал нь боловсролын хөгжлийн зорилтод чиглэгддэг. Боловсролын тогтолцоо нь зөвхөн төрийн захиалгаар бус, олон нийтийн боловсролын эрэлт хэрэгцээ, гэр бүл, орон нутаг, аж ахуйн нэгжийн тодорхой ашиг сонирхолд чиглэгдэх ёстой. Боловсролын үйлчилгээний тодорхой хэрэглэгчдийн бодит хэрэгцээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь боловсролын системд нэмэлт санхүүгийн, материаллаг болон техникийн нөөцийг татах үндэс суурийг бүрдүүлэх ёстой. Сүүлийнх нь ойрын ирээдүйд онцгой ач холбогдолтой юм түүхэн цагОрос улс нэг хүнд ногдох ДНБ, төсвийн орлого харьцангуй бага байгаа нөхцөлд хөгжингүй орнуудын боловсролын чадавхитай харьцуулахуйц боловсролын өндөр чадавхийг хадгалж, хөгжүүлэх шаардлагатай болно. Ийм нөхцөлд боловсролын салбарт төсвийн болон төсвөөс гадуурх сангуудыг хослуулах нь ялангуяа зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд үүнийг ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн Холбооны Ассемблэйд (2001) илгээсэн үгэнд тодорхой тусгасан болно. Хөрөнгө оруулагчид болон хүмүүнлэгчдийн боловсролыг дэмжих уриалгад боломжийн тогтолцоо нэвтрүүлэхгүйгээр зохих хариу өгөхгүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. татварын хөнгөлөлтболовсролд хөрөнгө оруулалт хийж буй хүмүүсийн (том хөрөнгө оруулагчдаас сургуулийн сурагчдын эцэг эх хүртэл) энд гаргасан шийдвэрт нөлөөлөх механизмыг бий болгохгүйгээр, ялангуяа итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн систем болон бусад олон нийтийн зөвлөлөөр дамжуулан давуу эрх олгох. Боловсролын байгууллагуудтай холбоотойгоор ОХУ-ын төсөв, татварын хууль тогтоомжид боловсролын нөөцийг бүрдүүлэхэд шаардлагатай татварын хөнгөлөлтийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой нэмэлт, өөрчлөлт оруулах шаардлагатай байна.