Бага сургуулийн ангийн багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Бага сургуулийн ангийн багшийн ажлын онцлог

Боловсролын удирдлагын хороо

Саратов мужийн Балаковский хотын дүүрэг

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

11-р цэцэрлэг “Үлгэр”

Балаково, Саратов муж

“Бидний дуртай зохиолч В.Бианчи” төсөл

Хлебникова Ольга Сергеевна багш ахлах бүлэг No5 MADOU d/s No 11 "Үлгэр", Балаково, Саратов муж

2016 оны нэгдүгээр сар

Төслийн хамаарал:

Байгаль орчны боловсрол бол шинэ чиглэл юм сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Хүүхэд болон ургамал, амьтны ертөнцийн харилцан үйлчлэлийн үйл явц нь хоорондоо зөрчилддөг. Хувьслын хандлага нь ёс суртахууны болон ёс суртахуунгүй үйлдлээр илэрдэг. Байгальтай харилцах нь оюун ухаан биш харин хүүхэд ба байгальтай харилцах ёс зүйн хэлбэр, баяр баясгаланг авчрах, хүмүүнлэг мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зөв хандлагабайгальд, бүх амьд зүйлд. Багшийн хувьд хүүхдүүдийн байгальтай харилцах нь бие биетэйгээ холбоотой бие даасан үйл ажиллагаа бөгөөд хүүхдүүдэд ургамал, амьтантай сүнслэг холбоо тогтооход тусалдаг.

Байгаль орчны боловсролын гол үүрэг бол хүүхдүүдийг байгалиа хайрлах, хамгаалах, байгаль орчны мэргэжилтнүүдийг төлөвшүүлэх явдал юм. Харамсалтай нь орчин үеийн хүүхдүүд, ялангуяа хотын хүүхдүүд маш их байдаг хязгаарлагдмал боломжбайгальтай харилцах. Энд уран зохиол бидэнд туслах болно.

Уран зохиол нь залуу хойч үеэ хүмүүжүүлдэг баялаг материалыг өгдөг. Хүүхдэд суралцахад тусалдаг зохиолчдын нэг асар том ертөнцбайгаль, зохиолч В.Бианчи юм. Виталий Бианчигийн бүтээлүүд нь байгаль орчны чиг баримжаагаараа ялгагдана. Түүний үлгэр, үлгэрт тулгуурлан байгалийг хайрлах, хүндэтгэх, байгаль, түүний шинж чанарыг ойлгоход сургах боломжтой. Түүний бүтээлүүд дээр үндэслэн хүн зөвхөн ёс суртахуун, ёс суртахуун, хүмүүжлийг төлөвшүүлэх боломжгүй юм ёс суртахууны чанарууд, гэхдээ амьтан, шувуудын бүтэц, дадал зуршил, амьдрах орчны талаар мэдлэг олгох. Багш нарын хувьд гол зорилго- ирээдүйн амьдралыг бүтээгчдийг сургах. Хүн ямар байх вэ гэдэг нь өөрийнхөө эргэн тойронд бий болгож буй ертөнц юм. Хүүхдүүд маань өсөж том болоод амьд бүхнийг хайрлан хамгаална гэдэгт итгэмээр байна.

Эцсийн хугацаа - богино хугацааны төсөл 1 сар, ахлах бүлэгт.

Төслийн зорилго:

Хүүхдүүдийг уран зохиол, Оросын зохиолчдын бүтээлтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох ажлыг үргэлжлүүлнэ. Зохиолч В.Бианчигийн амьдрал, уран бүтээлийг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Төслийн зорилтууд:

1. Хүүхдүүдийн уран зохиол, төрөл бүрийн зохиолчдын бүтээл, номын тухай ойлголтыг өргөжүүлэх.

2. Амьтанд эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх, төрөлх нутгийнхаа байгалийн сайхныг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

3. Ой тогтоолт, сэтгэн бодох, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

4. Ном унших дурлал, сонирхлыг төрүүлэх, гэр бүлээрээ ном унших сонирхлыг төрүүлэх. Эцэг эхчүүдийн хүүхдийн уран зохиолын талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, байгаль орчны боловсролхүүхдүүд.

Үйл ажиллагааны төлөвлөлт, зохион байгуулалт

БИАНЧИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ
(1894- 1959)
Алдарт хүүхдийн зохиолч Виталий Валентинович Бианкигийн номууд хэд хэдэн үеийн хүүхдүүдийн дурсамжинд үлдсэн бөгөөд тэд эргээд эцэг эх, дараа нь өвөө эмээ болжээ. Эх оронч үзэл, хүрээлэн буй байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх, ажиглалт, сул дорой, олон талын мэдлэгт үргэлж туслахад бэлэн байх зэрэг нь түүний бүтээлүүдэд хандсан хүн бүр зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч адилхан сонирхолтой байдаг. .
Шувуу судлаач, амьдралын хэв маягаараа судлаач, жим судлаач, аялагч, ааш араншингаараа яруу найрагч, төрөлхийн идэвхтэй, хөдөлмөрч, уран зохиолын ер бусын чадвартай, сайн өгүүлэгч, эелдэг найрсаг, нийтэч, олон найз нөхөд, дагалдагч, шавь нартай , Бианчи ой мод, түүний оршин суугчдын амьдралыг шинжлэх ухаан, уран сайхны дүрслэлд зориулж, хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолын бүх чиглэлийг үндэслэгчдийн нэг болжээ. Түүний бүтээлд Оросын нэрт зохиолч Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, С.Т. Аксаков, Д.Н. Мамин - Сибирь, Америкийн зохиолч Э.Сетон-Томпсон. Түүний үе тэнгийнхэн, санаа нэгтнүүд нь хүүхдүүдэд зориулсан шинжлэх ухаан, боловсролын номын мастерууд М.Ильин, К.Г. Паустовский, В.Житков болон түүний шавь нар, дагалдагчид нь одоо хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн байгалийн зохиолч Н.Павлова, Е.Шим, Н.Сладков, В.Сахарнов болон бусад хүмүүс юм.

“Миний дотор ямар нэгэн хөгжилтэй хүч байдаг. Би ойлгож байна: надад байсан, одоо ч байгаа бүх зүйл амьдралд сайн, гэрэл гэгээтэй байдаг ... энэ хүчнээс гаралтай. Тэр миний дотор ч, бусад хүмүүст ч, хүмүүс, шувууд, цэцэг, мод, газар, усанд ерөөлтэй байдаг" гэж тэр өдрийн тэмдэглэлдээ бичжээ.
Бианчигийн байгальд хайртай, шинжлэх ухаанд сонирхолтой байх нь бага наснаасаа бий болсон. Тэрээр 1894 онд Санкт-Петербург хотод шувуу судлаач, Амьтан судлалын музейн шувууны тасгийн эрхлэгчийн гэр бүлд төржээ. Оросын академиШинжлэх ухаан Валентин Львович Бианчи. Бианчигийн гэр бүл Амьтан судлалын музейн нэг далавчинд амьдардаг байсан тул Валентин Львовичийн хөвгүүд (тэдний гурав байсан - Лев, Анатолий, Виталий) музейд байнга зочилж, үүнийг сайн мэддэг байв. Хожим нь тэд бүгд амьдралаа шинжлэх ухаантай холбосон нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Бианчигийн амьдардаг орон сууцанд жинхэнэ музей байсан: шалнаас тааз хүртэл шувуудтай олон тооны тор, загастай аквариум, яст мэлхий, гүрвэл, могой бүхий террариум. Бүхэл бүтэн гэр бүл ихэвчлэн тосгонд зунаа өнгөрөөж, тор, хашааны оршин суугчдыг байгальд аваачдаг байв. Бяцхан Виталий Финляндын буланд Ораниенбаумын ойролцоо байрладаг Лебяжье руу хийсэн аяллыг онцгой санаж байв. Энэ бол нүүдлийн шувуудын Их далайн зам дайран өнгөрдөг газар юм.
Би хичнээн тэвчээртэй цаг зарцуулсан бэ
Усан онгоцны сагсаар хийсэн хөнгөн овоохойд,
Хатаасан шавар, мөчрүүд - шувууг ажиглах,
Шувуудад үл үзэгдэх, -
тэр бичсэн. Аав бяцхан Виталийг ой руу байнга дагуулж, түүнд шувуу, амьтан бүрийн нэр, овог нэр, овгийг тайлбарлаж өгдөг байв. Бианчи амьдралынхаа туршид зуныг гадаа, хөдөө өнгөрөөдөг уламжлалаа хадгалсаар ирсэн. Тэр хаана ч байсан! Гэхдээ тэр ялангуяа Алтай, Новгород, Ленинградын бүс нутгийн байгалийг маш их дурсав. Багаасаа л аав нь түүнд сонирхолтой бүх зүйлийг дэвтэрт бичиж сургадаг байжээ. Олон тооны дэвтэрт Бианчи шувууд, амьтдын зуршил, нутгийн үг хэллэг, зүйр цэцэн үг, ан агнуурын түүх, туршлагатай хүмүүсийн түүхийг ажигласан. Түүнтэй хамт явсан Анатолий ах ихэвчлэн гэрэл зураг авдаг байв. Ирээдүйн номуудын материалыг ингэж хуримтлуулсан.
1915 онд тэрээр их сургуулийн байгалийн ухааны тэнхимд элсэн орсон. Гэвч дайн, цэрэгт дайчилгааны улмаас хичээл маань тасалдсан. Октябрийн хувьсгалын дараа тэрээр Алтайд хэдэн жил амьдарсан - тэрээр сургуулийн багшаар ажиллаж, орон нутгийн түүхийн музейд их зүйл хийж, Алтайн гол мөрөн, уулсын дагуу экспедиц хийсэн. Яг энд ирээдүйн зохиолчТэрээр анх удаа уран зохиолын чадвараа харуулж, байгалийн тухай богино тэмдэглэл, шүлэг нийтлэв. 1922 онд тэрээр Петроград руу буцаж ирээд уран зохиолын ажилд өөрийгөө бүрэн зориулав.
1923 оноос хойш Бианчи С.Я-гийн удирдлаган дор хүүхдийн зохиолчдын дугуйланд оролцож байна. Маршак бол орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Түүний анхны үлгэр болох “Улаан толгойт бор шувууны аялал” нь уншигчдын анхаарлыг татаж, зохиолчид хүүхдэд зориулсан шинэ үлгэр, ном бүтээх урам зоригийг төрүүлсэн. залуу нас. 1923 оноос хойш "Ойн байшингууд" тусдаа ном болгон хэвлэгджээ.
"Хэний хамар дээр вэ?", "Хулганы оргил", "Теремок" болон бусад бүтээлүүд
зохиолчийн алдар нэрийг авчирсан.
1928 онд зохиолчийн ажил эхлээд 1958 он хүртэл үргэлжилсэн "Ойн сонин" хэмээх үндсэн номоо хэвлүүлсэн бөгөөд түүний амьдралын туршид байнга нэмэлт, өөрчлөлт оруулдаг арван хэвлэл (1928 онд анхных нь) хэвлэгджээ. Энэ бол байгальд зориулсан яруу найргийн дуулал, өвөрмөц нэвтэрхий толь ном, хуанлийн ном, тоглоомын ном, хүүхдийн байгальд бүтээлч нээлтүүдийг зохион байгуулсан ном бөгөөд дэлхийн уран зохиолд ижил төстэй зүйлгүй байсан бөгөөд дараа нь олон хэл дээр орчуулагджээ. дэлхий ертөнцийн. Анх 1932 онд хэвлэгдсэн том эмхэтгэл"Ойн үлгэрүүд байсан" гэсэн хуудаснууд дээр өмнө нь бичсэн болон шинэ бүтээлүүдийг нэг ойлголтоор нэгтгэсэн болно. Их бүтээлч
Бианчигийн "Ойн мэдээ" радио нэвтрүүлэг амжилт авчирсан бөгөөд энэ нь олон жилийн турш үргэлжилсэн бөгөөд сонсогчдод маш их таалагдаж, шавь нартайгаа хамтран ажилласан. Сүүлийн номЗохиолчийн “Зэрлэг байгальд шувуу танигч” зохиол дуусаагүй үлджээ. 1959 онд тэр нас барсан.
Бианчигийн ихэнх бүтээлүүд нь багаасаа сайн мэддэг ойд зориулагдсан байдаг. Зохиолч Н.И. Сладков түүнийг "нээгч" гэж ярьдаг бөгөөд зохиолч өөрөө өөрийгөө "үггүйгээс орчуулагч" гэж нэрлэдэг. Бианчигийн олон түүх нь амин чухал санааг баталдаг практик ач холбогдолбайгалийн тухай мэдлэг, түүнийг ажиглах, түүн дээр жолоодох чадвар (“Мөрийн мөрөөр”, “Волов авга чоно хэрхэн хайж байсан бэ”, “Сарыкул нуур”, “Сүнстэй нуур” гэх мэт) Бидний өмнө уйтгартай ёс суртахуун биш юм. , гэхдээ зохиол өгүүлэх мастер, динамик, эрчимтэй, хамт гэнэтийн эргэлтүйл явдлууд ("Үхлийн араатан" нууцлаг түүх, "Хулганы оргил" адал явдалт өгүүллэг, "Далайн их зам дээр" амьтдын "намтар" дүрслэл гэх мэт) Үүний зэрэгцээ тэдгээр нь асар их хэмжээний боловсролын агуулгыг агуулдаг. хүүхдэд амархан шингэдэг материал.
1925 онд бичсэн “Мөрийн мөрөөр” өгүүллэг нь сэтгэл хөдөлгөм үйл явдал, амьд уран сайхны хэв маягаараа ялгагдаж, тэр дороо олны танил болсон. Энэ нь байнга дахин хэвлэгддэг янз бүрийн цуглуулгууд. "Би баатардаа хүүгийнхээ үл мэдэгдэх хувь заяаг тайлахын тулд эдгээр ул мөрийг ашиглахыг албадаж, ... хүний ​​амьдралыг ул мөрийн мэдлэгээс хамааралтай болгосон" гэж Бианчи бичжээ. Харамсалтай нь уран бүтээлчид зохиолыг ийм байдлаар дүрсэлж чадаагүйн улмаас уншигчид зохиолчийн нэгэн адил ул мөрийг ойлгож сурсан нь зохиолчийн сэтгэлийг маш ихээр бухимдуулжээ.
Түүний "үлгэр бус үлгэрүүд", ардын үлгэрийн уламжлалыг хөгжүүлдэг ("Теремок", "Үнэг хулгана", "Ойн байшин", "Улаан уул", "Лула", "Шар шувуу" болон бусад), богино түүхүүд(“Анхны ан”, “Эдгээр хөл хэнийх вэ?”, “Хэн юу дуулдаг вэ?”, Хэний хамар дээр вэ?” болон бусад), өгүүллэгүүд (“Одинец”, “Аскыр” гэх мэт) олон зүйлийг агуулдаг. байгалийн тухай найдвартай, үнэн материал. "Миний зальтай бяцхан хүү", "Чимээгүй байдлын тухай түүхүүд" өгүүллэгүүд нь хүүхдүүдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, хүн төрөлхтөн бүрэн судлагдаагүй байгаа байгалийн хэлийг ойлгоход тусалдаг. гайхамшгуудаар дүүрэн, ойлгох ёстой оньсого, сэтгэл хөдөлгөм нууцууд.
Зохиолч өдрийн тэмдэглэлдээ “Бүх зүйл хагардаг царцаа биш. (Би хэрүүл дэгдээхийг хэрхэн сонссон юм бэ). 1946 онд тэрээр энэ сэдвээр "Несмышимка" өгүүллэг бичжээ. Үүнийг хуучин шувуу судлаачийн нэрийн өмнөөс явуулдаг. Тэрээр дөрвөн жилийг Новгород мужийн шувуудыг судлахад зориулж, тэдний тухай ном бичсэн боловч ач охин нь харсан "сонсохгүй" шувууны тухай үлгэрээр түүнийг гайхшруулж: "Ийм бөгтөр шувуу модны дээд мөчир дээр сууж байна. , ам нь нээгдэж, хүзүү нь догдолж байгаа ч юу ч сонсогдохгүй, дуу ч алга." Чимээгүй байдал нь янз бүрийн хэлбэрээр ирдэг бөгөөд та үүнийг сонсож чаддаг байх хэрэгтэй. Мөн та маш их зүйлийг мэдэх хэрэгтэй, зөвхөн тэр үед л "нугын чимээгүй найрал хөгжим" тодорхой болно. Шувуу үнэхээр царцааны жиргээтэй төстэй дуу чимээ гаргадаг болох нь тогтоогдсон боловч царцаа 7-р сард жиргэж эхэлдэг бөгөөд зуны эхэнд ийм зүйл болохгүй гэдгийг та мэдэх хэрэгтэй. Тиймээс өвгөн эрдэмтэн үүнийг мартаж, царцааны жиргээ гэж андуурч байгаад баригдав. Би номондоо нэг төрлийн шувууны тухай мэдээллийг яаралтай оруулах шаардлагатай болсон. Зохиолч хэлэхдээ үргэлж "үл мэдэгдэх зүйл рүү чихээ эргүүлэх" нь чухал юм.
Бианчигийн бүтээлүүд нь ялангуяа хүн төрөлхтөн байгаль орчны гамшгийн ирмэг дээр байгаа өнөө үед хүүхдүүдийг уншиж, хүмүүжүүлж, хөгжүүлэхэд маш сайн материал юм.

Бүтээлийн тухай яриа

1. Сэдэв: В.Бианчи “Анхны ан”

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг шувуудтай танилцуулах, ажиглах чадварыг сургах, санах ой, яриа, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. "Анхны ан" үлгэрийг уншиж байна.
2. Ярилцлага, хэлэлцүүлэг.

Асуултууд:

Гөлөг ан хийж байхдаа ямар амьтантай таарсан бэ?

Гөлөг ямар шувуудтай танилцсан бэ?

Гөлөг яагаад Гашууныг таньсангүй вэ? Тэр хаана нуугдаж байсан бэ? (зэгс дотор)

Гөлөг яагаад Удотыг хараагүй юм бэ? Удот ямар харагддаг вэ? Тэр ямархуу харагддаг вэ? (олон өнгийн толбо дээр)

Whirlwind хаана нуугдаж байсан бэ? Гөлөг яагаад айсан бэ?

Та өөр ямар шувууг мэдэх вэ?

Залуус аа, та гөлөгний уулзсан шувууг зурахыг хүсч байна уу?

3. Тухайн сэдвээр зураг зурах. Бүтээлийн хэлэлцүүлэг.

4. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Өрөвтас, өрөвтас, урт хөлтэй,

Надад гэртээ харих замыг зааж өгөөч.

Өрөвтас хариулав:

Баруун хөлөөрөө дэвс, зүүн хөлөөрөө дэвс.

Дахин хэлэхэд - баруун хөлөөрөө,

Дахин хэлэхэд - зүүн хөлөөрөө.

Тэгээд чи гэртээ ирнэ.

5. Асуулт

Шувуудын тухай оньсого

Шон дээр ордон байдаг,

Ордонд нэг дуучин байдаг,

Түүний нэр ... (Старлинг)

Өвлийн улиралд мөчир дээрх алим!

Үүнийг хурдан цуглуул!

Гэнэт алимнууд дээшээ нисэв.

Эцсийн эцэст энэ бол ... (бухын шувуу).

Ойд, хүүхдүүдээ санаарай.

Ойн хамгаалагчид байдаг.

Харуулууд эдгээрээс айдаг

Хулганууд: нуугдаж, чичирч байна.

Маш ширүүн

Бүргэдийн шар шувуу ба... (шар шувуу)

Тэмдэглэлгүй, хоолойгүй хэн байна

Тэр хамгийн сайн трилл гаргадаг,

Энэ хэн бэ? …(булсан шувуу)

Веречуня, цагаан талт,

Тэд түүнийг дуудах болно ... (шаазгай).

Хаан биш, харин титэм зүүсэн, морьтон биш,

Мөн салаатай (азарган тахиа).

Жаалхүү

Цэргийн саарал хүрэмтэй

Хашаануудын эргэн тойронд гүйж байна

Үйрмэг цуглуулдаг. (бор шувуу)

Гол горхи дуугарч,

Дэгсүүд ирлээ.

Хэн хэлэх вэ, хэн мэдлээ

Энэ хэзээ тохиолддог вэ? (хавар)

Тэр нуга дундуур тэнүүчилж,

Уснаас хуурай гарч ирдэг,

Улаан гутал өмсдөг

Зөөлөн өдний ор өгдөг. (Галуу)

Нарийн урт хушуу

Тэр мэлхийг шүүрэн авна.

Хушуунаас дусал дуслаарай.

Энэ хэн бэ?.. (багас)

2. Сэдэв: В.Бианчи “Ойн байшингууд”

Зорилтот: Шувууд хаана амьдардаг болохыг судалж, байгальд дурлах, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, ой тогтоолт, хэл яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц

1. Сэдвийн танилцуулга.

-Залуус, оньсого таагаарай: овоохойг гаргүй, сүхгүйгээр барьсан уу? (үүр)

- Залуус аа, шувууд хаана амьдардаг вэ? Бүх шувууд үүрэндээ амьдардаг уу? Виталий Бианчигийн түүхээс олж мэдье.

1. "Ойн байшингууд" үлгэрийг уншиж байна.
2. Хэлэлцүүлэг. Асуултууд:

Эргийн хараацай хэрхэн төөрснийг бидэнд хэлээч?

Береговушка байшин руу явах замдаа хэнтэй уулзсан бэ?

Зуек хаана амьдардаг вэ? (чулуунд)

Вытютня дахь модон тагтаа ямар байшинтай вэ? Береговушка байшинд нь таалагдсан уу? Яагаад?

Сарнай шиг жижигхэн, хөнгөн байшинд хэн амьдардаг байсан бэ? (загас)

Ориолын байшин ямар харагддаг вэ? (зэгсэн сагсан дээр)

Береговушка яагаад Ориолийн байшинд дургүй байсан бэ? (дүүжин)

Пеночка хаана амьдардаг байсан бэ? (өвсөн овоохойд?) Береговушка яагаад түүнтэй хамт үлдсэнгүй вэ?

Чемга ямар байшинтай вэ? (зэгс арал дээрх усны дунд)

Модон байшинд өөр хэн амьдардаг вэ? (уураг)

Береговушка байшингаа олсон уу?

Залгих-Бреговушкагийн байшин хаана байсан бэ?

Залуус аа, та хэний байшинд хамгийн их таалагдсан бэ?

Хэний байшин танд хамгийн гайхалтай санагдсан бэ?

Та шувууд болон тэдний байшинг зурахыг хүсч байна уу?

4. Береговушка болон түүний байшин эсвэл өөрт таалагдсан шувууны байшинг зур.

5. В.Бардадым “Залгих” шүлгийг уншиж сурах

Мартин

Надад дуулаач, залгиач, гуйя

Тэгээд тэр хариулав:

Би яарч байна! –

Би хошуугаараа шавар шүүрэв

Тэгээд дээвэр дор нисэв

Бүхэл бүтэн өдөр санаа зовнилоор дүүрэн байдаг -

Тэр байшин барьсан.

Өдөр хоногууд өнгөрчээ. Би дахин асууж байна

Тэгээд тэр хариулав:

Би яарч байна!

Минут тоологдож байна!

Надад бяцхан хүүхдүүд бий.

Би миж барьдаг

Би бяцхан хүүхдүүдийг хооллодог. –

Айлчлалын үеэр бороо илүү их ордог байв.

Хөгшин улиас гунигтай байв.

Залгихад надад дуулуулж өгөөч

Тэгээд тэр хариулав:

Би яарч байна!

Би гэр бүлээ зам дээр ачаалж байна,

Хавар ирээд дуулах болно.

3. В.Бианчи “Сүхгүй эзэд” сэдэв

Зорилтот: Хүүхдүүдийг шувууны байшинтай танилцуулах, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлээрэй.

Хичээлийн явц.

1. Залуус аа, сүүлчийн хичээлээр бид шувууны байшингийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурсан, шувууд хаана амьдардагийг хэн санаж байна вэ?

Залгих-Береговушка хаана амьдардаг байсан бэ? Түүнийг яагаад ингэж дуудсан гэж та бодож байна вэ?

2. - Хэн хараацайн тухай шүлэг хэлэхийг хүсдэг вэ? (шүлэг унших)

3. В.Бианчигийн “Сүхгүй эзэд” өгүүллэгийг унших нь.

4. Асуудлын талаар ярилцах.

Залуус аа, та шувууны байшингийн талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Nightjar үүр барьдаг уу?

Тит хулгана Ремез үүрээ юугаар хийдэг вэ? (хөвсгөр хийсэн)

Алуурчин халим хараацайны байшин юунаас бүтсэн бэ? (шавараар хийсэн)

Дроздын байшинг дүрсэл. (гадна тал нь ногоон хөвдөөр чимэглэгдсэн, дотор тал нь аяга шиг, гөлгөр).

Бүргэд ямар үүртэй вэ?

5. Залуус аа, оньсого тааварлаарай:

Нарсны их бие дээрх сарвуу дээр

Улаан толгойтой слесарь орж ирэв.

Тэр шаргуу ажилласан

Гэхдээ ойд гэрэл анивчсангүй (тоншуул)

Тоншуул ямар байшинтай вэ?

Залуус аа, хэн тоншуул зурахыг хүсдэг вэ?

6. Сэдвийн дагуу өргөдлийн гүйцэтгэл. Бүтээлийн хэлэлцүүлэг.

7. Хэлний мушгиа сурах:

Тоншуул эртний царс модыг эмчилж байна,

Сайхан дэлгэрэнгүй мэдээлэл, эрхэм царс.

Тоншуул царс модыг цоолж байсан ч дуусгасангүй.

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут

Шувууд үүрэндээ сууж байна

Тэгээд тэд гудамж руу хардаг.

Тэд зугаалахыг хүсдэг

Тэгээд бүгд чимээгүйхэн нисдэг.

9. Тоглоом руу яв

Тоглоом "нисдэггүй". Багш шувуудыг нэрлэнэ, хэрэв шувуу нисвэл хүүхдүүд гараа даллана.

Шар шувуу, өрөвтас, бор шувуу, оцон шувуу, хараацай, толгойт, тэмээн хяруул гэх мэт.

4. Сэдэв: В.Бианчи “Хэний хамар дээр вэ”

Зорилтот: "Шувууны бүтэцтэй танилцах" сэдвийн үргэлжлэлд та "Хэний хамар илүү сайн вэ" түүхийг уншиж болно.

Тоног төхөөрөмж: түүхээс олдсон шувуудын зураг.

1. Залуус аа, хүн хадаастай, шувууд (сарвуу), хүн хамартай, шувууд (хошуу) байдаг гэж таамаглаж байна.
2. Өгүүллэг уншиж байна.
3. Яриа. Асуултууд:

Шувууны хамарыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Бүх шувууд ижил хошуутай юу?

Хэний хошуу танд хамгийн их гайхсан бэ?

Тонконос Мухолов ямар хошуутай вэ? Зураг дээр үзүүлээрэй.

Grosbeak ямар хушуутай вэ? Түүнд яагаад ийм хушуу хэрэгтэй байна вэ? (самар, боргоцой). Надад Grosbeak-г үзүүл.

Crossbill Crusader ямар хушуутай вэ?

Залуус аа, загалмайт шувууны нэр нь хуучин орос хэлний "клестит" гэсэн үгнээс гаралтай гэдгийг та мэдэх үү, энэ нь "шахах, шахах, шахах" гэсэн утгатай. Энэ шувууны хушуу нь шахагдсан, шахагдсан мэт хөндлөн нугалж байна. ("Хамч" гэдэг үг нь "хазах" гэсэн үгнээс гаралтай. Тэдний урд хэсэг нь бас шахагдсан, шахагдсан байдаг).

Снайп Weevil яагаад урт, шулуун хушуутай байдаг вэ? (буурчдыг шавраас гаргахын тулд)

Шилонос ямар хушуутай вэ? (дээд тал руугаа урт, муруй) Түүнд яагаад ийм хушуу хэрэгтэй байна вэ? (усан дахь амьд амьтдыг зайлуулах).

Буржгар-хадуур хамартай хошуу яагаад доошоо хардаг вэ? (өвсний хорхой, хорхойг арилгах)

Широконос ямар хамартай вэ? (хүрз шиг зузаан)

Netbill Nightjar-ийн хушуу нь юугаараа онцлог вэ? (хошуу, тор, хоолой)

Хотон шувуу ямар хушуутай вэ?

Тоншуул хошуугаараа юу хийдэг вэ?

Мухолов юу болсон бэ?

Залуус аа, хэн таны дуртай шувууг чимэглэхийг хүсч байна вэ?

4. Шувуудыг харандаагаар будах.

5. Материалыг засах.

Багш дууссан ажлыг шалгаж үзээд: "Чи ямар сайн шувуу авав, Петя?"

Залуус аа, та зүйр үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

Шувуу өдтэйгээ улаан, харин хүн оюун ухаанаараа уу?

7. Биеийн тамирын хичээлийн минут

Цагаан хун,

Хунгууд нисч байв

Инна ус барин суулаа.

Суугаад суу,

Бид дахин нисэв.

1. "Үнэг ба шувууд" тоглоом руу шилжих. Дүрэм: Үнэг сонгосон, үлдсэн хүүхдүүд нь шувууд юм.

Тоолох ном

Cockerel, cockerel,

Надад арьсаа үзүүлээч.

Бүрхүүл нь шатаж байна.

Тэр хэдэн өдтэй вэ?

Нэг хоёр гурав дөрөв тав…

Амьтны тухай оньсого

Тэр эзэнтэй найзууд,

Байшин хамгаалалттай

Саравчны доор амьдардаг

Бөгжний сүүл. (нохой)

* * *

Хамар нь сахалтай,

судалтай үслэг цув,

Байнга угаах

Гэхдээ би усны талаар мэдэхгүй. (муур)

* * *

Алаг нь өөрөө,

Ногоон иддэг

Цагаан өгдөг. (Үхэр)

* * *

Хашааны голд

Баялгийн үнэ цэнэтэй:

Урд талын сэрээ

Цаана нь шүүр байна. (Үхэр)

* * *

Зузаан өвс орооцолдсон,

Нуга нь муруйсан,

Би өөрөө буржгар,

Бүр буржгар эвэр. (Хуц)

* * *

Сахалтай төрөх болно

Үүнд хэн ч гайхахгүй. (ямаа)

* * *

Хонь биш эвэр байдаг

Сүүл нь хэрэм биш харин лаа,

Энэ нь үнээ биш, харин сүү өгдөг. (ямаа)

* * *

Хэн гахайтай вэ

Нударгаараа зангиагүй юу?

Түүний хөл туурайтай.

Тэр тэвшээс идэж уудаг. (Гахайн)

* * *

Урд талд нь нөхөөс байна,

Ар талд нь дэгээ байна,

Дунд нь арын хэсэг,

Ар талд нь үстэй үстэй. (гахай)

* * *

Хагалагч биш, дархан биш, мужаан биш,

Мөн тосгоны анхны ажилчин. (Морь)

* * *

Нүх хийсэн, нүх ухсан,

Нар тусч байгаа ч тэр өөрөө ч мэдээгүй. (Мэнгэ)

* * *

Амьтан нь бор, болхи,

Тэр өвлийн хүйтэнд дургүй.

Гүн нүхэнд хавар хүртэл

Өргөн талын дунд

Амьтан сайхан унтаж байна.

Ямар нэртэй юм? (тарвага).

* * *

Тэр хоньчин шиг харагдаж байна:

Шүд бүр хурц хутга!

Тэр амаа ангайж гүйж,

Хонь руу дайрахад бэлэн байна. (Чоно)

Өвөл унтдаг

Зуны улиралд үүрийг хутгана. (Баавгай)

* * *

Тэр өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг

Асар том нарс модны дор.

Мөн хавар ирэхэд,

Нойрноосоо сэрдэг. (Баавгай)

* * *

Би өөрийгөө ухаалаг зохион байгуулдаг:

Надтай хамт агуулах байдаг.

Хадгалах өрөө хаана байдаг вэ? Хацрын ард!

Би ямар зальтай юм бэ! (Шүүшүүр)

* * *

Усны мастерууд

Тэд сүхгүйгээр байшин барьдаг,

Сойз, шавраар хийсэн байшин.

Мөн сайн далангууд. (Минж)

* * *

Одоо улаан, одоо саарал,

Мөн нэр нь цагаан. (хэрэм)

* * *

Мөн нарс, гацуураар дамжин

Тэр хурдан гүйдэг

Тэр боргоцой боловсорч гүйцсэнийг харж,

Онгон мөөгний хөрс хаана байдаг вэ? (хэрэм)

* * *

Чи бид хоёр тэр амьтныг таних болно

Ийм хоёр шинж тэмдгийн дагуу:

Тэр саарал өвлийн улиралд үслэг дээл өмссөн,

Мөн улаан үслэг цувтай - зуны улиралд. (хэрэм)

* * *

Бүгд урагшилж байна

Тэгээд тэр эсрэгээрээ.

Тэр үүнийг хоёр цаг тасралтгүй хийж чадна

Байнга хойшоо хөдөл. (хорт хавдар)

* * *

Бяцхан амьтан үсэрч байна,

Ам биш, харин урхи.

Урхинд унах болно

Шумуул, ялаа хоёулаа. (Мэлхий)

* * *

Олс буржгар

Төгсгөлд нь толгой бий. (Могой)

* * *

Эвэртэй нүдтэй хүн

Тэгээд ар талын байшин? (Эмгэн дээр)

* * *

Ямар гайхамшиг вэ! Ямар гайхамшиг вэ!

Дээр нь таваг, доор нь таваг,

Гайхамшиг зам дагуу алхаж байна,

Толгой нь цухуйж, хөл нь гарч ирдэг. (Мэлхий)

* * *

Хэн гэдгийг нь таагаарай

Тэр ясны дээл өмсдөг үү? (Мэлхий)

* * *

Өвсөнд туурайгаараа хүрч,

Царайлаг эр ой дундуур алхаж байна

Зоригтой, амархан алхдаг

Эвэр нь өргөн тархсан. (Хандгай)

* * *

Хааны титэм шиг

Тэр эврээ зүүдэг

хаг, ногоон хөвд иддэг,

Цастай нугад дуртай. (Буга)

* * *

Бага бар, илүү муур

Чихний дээгүүр сойз-эвэр байдаг.

Даруухан харагдаж байгаа ч битгий итгэ:

Энэ араатан уурандаа аймшигтай! (Шүүүүс)

* * *

Ойд амьдардаг

Тэр тосгоноос тахиа хулгайлдаг. (Үнэг)

* * *

Зальтай луйвар

улаан толгой,

Сэвсгэр сүүл нь үзэсгэлэнтэй юм!

Тэр эмэгтэйн нэрийг хэн гэдэг вэ? (Үнэг).

* * *

Бөмбөлөг хөвсгөр, урт чих,

Ухаантай үсэрч, лууванд дуртай. (Туулай)

* * *

Ямар ойн амьтан бэ

Нарс модны доорх шон шиг бослоо

Мөн өвсний дунд зогсож байна -

Чих чинь толгойноосоо том уу? (Туулай)

* * *

Ууртай мэдрэмжтэй

Ойн цөлд амьдардаг.

Маш олон зүү байдаг

Мөн ганц утас ч биш. (зараа)

* * *

Хараач: энэ нь гацуур модны доор байрладаг

Зүүтэй дэр.

Худлаа, худлаа

Тийм ээ, тэр гэнэт гүйсэн. (зараа)

* * *

Зараа арав дахин өссөн байна

Энэ нь ... (шош) болсон.

* * *

Тэр торонд байхдаа тааламжтай,

Арьсан дээр маш олон хар толбо бий.

Тэр бага ч гэсэн махчин амьтан

Арслан, бар хоёр шиг, мууртай төстэй. (Ирвэс)

* * *

Ямар морьд вэ?

Тэд бүгд хантааз өмссөн үү? (Зебра)

* * *

Би их хөгжилтэй

Би үсэрч гүйж байна

Мөн өнгөт кинонд

Би үргэлж хар цагаан байдаг. (Зебра)

* * *

Би бөгтөр араатан

Тэгээд залуус надад таалагддаг. (тэмээ)

* * *

Түүнд маш их хүч байдаг,

Тэр бараг байшин шиг өндөр.

Тэр том хамартай

Хамар мянган жил ургасан юм шиг. (Заан)

* * *

Далайн цаадах

Гайхамшигт аварга хүн сэлж байна,

Амандаа урт сахлаа нууж,

Нэг миль сунгасан. (халим)

Шувуудын тухай оньсого

Би хүн бүрийг цагт нь сэрээдэг

Наад зах нь би цаг тоглуулдаггүй. (Азарган тахиа)

* * *

Улаан сам,

Хулсны тамгатай кафтан,

Давхар сахал

Чухал алхалт

Тэр бусдаас түрүүлж босдог

* * *

Тэр хамраа газарт тогших болно,

Тэр далавчаа дэвсэж, хашгирах болно.

* * *

Тэр шар үслэг дээлтэй гарч ирэв:

Баяртай, хоёр хясаа! (Дэгдээхэй)

* * *

Ээж нь хорин хүүхэдтэй,

Бүх хүүхдүүд ижил настай. (Дэгдээхэйнүүдтэй тахиа)

* * *

Энэ нь хөвөхөд үзэсгэлэнтэй юм

Энэ нь исгэрэх үед энэ нь аюултай. (Галуу)

* * *

Тэр нуга дундуур тэнүүчилж,

Уснаас хуурай гарч ирдэг,

Улаан гутал өмсдөг

Хөнгөн өд тоосыг өгдөг. (Галуу)

* * *

Тулгуур дээр ордон байдаг,

Ордонд нэг дуучин бий. (Старлинг)

* * *

Тэгээд тэр дуулахгүй,

Тэгээд нисч чадахгүй.

Яагаад тэгвэл

Түүнийг шувуу гэж үздэг үү? (Тэмээн хяруул)

* * *

Хар хантааз, улаан берет,

Хамар нь сүх шиг, сүүл нь зогсоол шиг. (Тоншуул)

* * *

Модчин биш, мужаан биш,

Мөн ойд анхны ажилчин. (Тоншуул)

* * *

Уйтгар гуниг нь алаг,

Урт сүүлт шувуу,

Ярилцдаг шувуу

Хамгийн чалчаа. (Шаазгай)

* * *

Улаан хөхтэй, хар далавчтай,

Үр тариа ховхлох дуртай

Уулын үнсэн дээрх анхны цастай

Тэр дахин гарч ирэх болно. (Бульфинч)

* * *

Намайг шувуу болгоё

Найзууд минь, надад нэг зуршил бий:

Хүйтэн эхлэхэд -

Хойд зүгээс шууд энд. (Бульфинч)

* * *

Энэ ямар шувуу болохыг тааварлаарай:

Бяцхан хар охин

Ходоодны цагаан,

Сүүл нь хоёр сүүл рүү тархдаг. (Мартин)

* * *

Намагт уйлж байна

Гэхдээ энэ нь намаг газраас ирдэггүй. (Зүлгүүр)

* * *

Талбайд үүрээ засдаг,

Ургамал ургадаг газар.

Түүний дуунууд ба нислэг

Шүлэгт орсон. (Ларк)

* * *

Дүрсгүй жаал

Цэргийн саарал хүрэмтэй

Хашааны эргэн тойронд эргэлдэж байна

Үйрмэг цуглуулдаг. (бор шувуу)

* * *

Ар тал нь ногоон өнгөтэй,

Гэдэс нь шаргал өнгөтэй,

Бяцхан хар малгай

Мөн туузан ороолт. (Tit)

* * *

Тэмдэглэлгүй, хоолойгүй хэн байна

Тэр хамгийн сайн трилл гаргадаг,

Энэ хэн бэ? (Nightingale).

* * *

Тэр шөнөжин нисч, хулгана барьдаг.

Тэгээд гэрэл болоход тэр хонхор руу нисч унтдаг. (шар шувуу)

* * *

Шувуу дээрээс нисдэг

Мөн доор нь олон тахиа бий. (Шонхор)

* * *

Нүд нь дугуй,

Хумс нь хурц,

Хамар муруй байна -

Ойн дээрэмчин. (шар шувуу)

* * *

Ах нар шон дээр зогсож,

Тэд замдаа хоол хайдаг.

Та гүйж байгаа эсвэл алхаж байгаа эсэхээс үл хамааран -

Тэд ганзаганаасаа бууж чаддаггүй. (тогоруунууд)

* * *

Нэг хөл дээрээ зогсдог

Тэр ус руу анхааралтай хардаг.

Тэр санамсаргүй байдлаар хушуугаараа нудрах болно -

Голд мэлхий хайж байна. (Гэрон)

* * *

Загасчин өдөржин усанд зогсож,

Би цүнхийг загасаар дүүргэв.

Загас барьж дууссаны дараа тэрээр бариа авч,

Тэр босож, ийм байдалтай байв. (Хотон)

* * *

Гайхалтай хүүхэд!

Дөнгөж живхнээс гарч ирсэн,

Усанд сэлж, шумбаж болно

Ямар нэртэй юм төрсөн эх. (Нугасны дэгдээхэй)

* * *

Би ээж аавыгаа мэдэхгүй

Гэхдээ би байнга залгадаг.

Би хүүхдүүдийг мэдэхгүй -

Би тэднийг танихгүй хүмүүст зарах болно. (Хөхөө)

* * *

Ямар хаврын хар шувуу вэ

Тэр анжис дагаж, тэжээх дуртай юу?

Ямар хаврын хар шувуу вэ

Бараг трактор дээр сууж байна уу? (Рок)

* * *

Мөн тэрээр ихэмсэг, бардам,

Учир нь сүүл нь үзэсгэлэнтэй юм.

Тэр өөрөө тэднийг биширдэг

Мөн бидэнд харуулж байна. (Тогос)

* * *

Надад хэлээч

Ямар хачин юм бэ

Өдөр шөнөгүй

Фрак өмсдөг. (оцон шувуу)

Амьтны тухай зүйр цэцэн үгс

Үнээ нь хар боловч сүү нь цагаан.

Үнээ хэлэн дээрээ сүүтэй.

Үнээг илүү тэжээллэгээр тэжээвэл сүү нь цагаан болно.

Сайн саальчин үнээгээ шар тосоор саана.

Морийг ташуураар бүү жолоод, харин овъёосоор жолоод.

Сайн тэжээвэл муу морь сайн азарга болно.

Малаа маллаад орлоготой болно.

Ферм дээр тэжээл байх болно - өвөл нь аймшигтай биш юм.

Үдэшлэгт ямаа бол манаач биш.

Цэцэрлэгт байгаа ямаа, хонины хонины чононд бүү итгэ.

Муур хэрэлдэж байна - хулгана хөгжилтэй байдаг.

Нэг уутанд байгаа хоёр муур нөхөрлөхгүй.

Хазсан нохой биш, дуугүй, сүүлээ савладаг хүн хуцдаг.

Худлаа хэлдэг нохойноос бүү ай, харин чимээгүй нохойноос ай.

Хөл нь туулай зөөдөг, шүд нь чоныг тэжээдэг, сүүл нь үнэгийг хамгаалдаг.

Үнэг сүүлээрээ бүгдийг бүрхэнэ.

Үнэг нь нүхний ойролцоо ан хийдэггүй.

Хөгшин үнэг залуу нохойд хордуулдаггүй.

Үнэг нойрондоо тахиа хүртэл тоолдог.

Тэд ойд үнэгийг захирагчаар томилов: өд олон боловч шувуугүй.

Хөгшин үнэг хошуугаараа ухаж, сүүлээрээ шүүрддэг.

Үнэг бүр өөрийн сүүлээ магтдаг.

Чоно хонийг чинь идээгүй ч гэсэн чоно хэвээрээ л байна.

Тэд чоныг буурал биш, хонь идсэнийх нь төлөө зодсон.

Чоно ямаа шиг дүр эсгэдэг ч сүүл нь тийм биш.

Арьсыг нь авах хүртэл чоно мөн чанараа өөрчлөхгүй.

Чонын хөл түүнийг тэжээдэг.

Нэг үүрэнд хоёр баавгай таарахгүй.

Тэмээг хүчээр хэвтүүлж чадахгүй бол ачаад явахгүй.

Арслан арслангийн зулзага шиг хэдийнэ айхтар болжээ.

Арслангийн амнаас олз татаж чадахгүй.

Бараас айх хэрэгтэй, мөрнөөс нь биш.

В.В.Бианчигийн бүтээлээс сэдэвлэсэн чөлөөт цаг.

Даалгаварууд: В.В.Бианчигийн бүтээлүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдэд хөгжүүлэх Бүтээлч ур чадвар, бүтээх чадвар илэрхийлэлтэй зургуудүлгэрийн баатрууд янз бүрийн дүрслэлийн техникийг ашиглан. Номонд дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил:“Шоргоолжны адал явдал”, “Шар шувуу”, “Улбар шар хүзүү” хүүхэлдэйн кино үзэх, В.Бянкагийн “Нугас Панюшка”, “Аймхай Аришка” үлгэрийн дуу бичлэг сонсох, “Колобок – өргөст тал” үлгэр унших , "Шоргоолжны адал явдал", "Хөхөө бяцхан хүү", "Үнэг хулгана", "Теремок".

Материал: В.В.Бианкигийн хөрөг, ном, хувцас, амьтдын дүрслэл.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдрийн бидний уулзалт нэрт зохиолч Виталий Валентинович Бианчид зориулагдсан болно. В.В.Бианки бол ойн ертөнцийг олон хүнд нээсэн алдартай хүүхдийн зохиолч юм залуу уншигчид. Байгалийн хайрыг Виталий Валентинович бага наснаасаа аав, алдартай шувуу судлаач, Амьтан судлалын музейн захирал суулгасан. Бианчи аавыгаа ихэвчлэн "ойн багш" гэж нэрлэдэг байв. Аав нь түүнийг эртнээс ой руу дагуулан явж эхлэв. Тэр надад шувууг нүдээр, дуу хоолойгоор, нислэгээр таньж, хамгийн далд үүрийг хайж олохыг заасан. Амьд амьтныг хүнээс нууцаар олохын тулд мянган шинж заажээ. Бианчи бичжээ олон тоонытухай хүүхдийн үлгэр, үлгэрүүд Өдөр тутмын амьдраламьтны ертөнц. Заримдаа дүрүүдэд хүний ​​зан чанарыг өгдөг ч үлгэрийн мөчүүдийг хэтрүүлж, нэмээгүй. Олон түүх бол Виталий Валентиновичийн амьдралын тэмдэглэл юм. Түүний бүх амьдрал ой, байгальтай холбоотой байв.

Бианчи маш их аялсан. Залуудаа Урал, Волга, Алтай, Казахстанд эрдэм шинжилгээний экспедицид оролцож байжээ. Тэр сайн хөлбөмбөгчин байсан. Түүнийг Санкт-Петербург хотын багт оруулсан. Тэрээр хоёр хөлөөрөө өшиглөж, хурц цохилт, оновчтой дамжуулалтаараа алдартай байсан. Тэр булангуудыг гайхалтай цохиж, хаалга руу хазаж, тас цохисон.

Нас барахаасаа өмнө тэр маш их өвдсөн. Гэвч тэрээр эцсийн мөч хүртэл ой, бяцхан уншигчдаа үнэнч байв.

Одоо Бианчигийн үлгэрийг харцгаая"Колобок - өргөст тал",Залуус танд зориулж бэлдсэн зүйл.

Нэгэн цагт Колобок өнхөрч явсан өвгөн, эмгэн хоёр амьдардаг байжээ. Тэд ой руу явав. Өвгөн эмгэнд хандан:

Хараач, хөгшин эмэгтэй, манай Колобок бутны дор хэвтэж байна уу?

Хөгшин хүн сайн харж чадахгүй, эмгэний нүд нулимстай байв. Тэр Колобокыг авахаар бөхийж, ямар нэгэн өргөст зүйл олж харав. Хөгшин эмэгтэй: "Өө!" - Колобок богино хөл дээрээ үсэрч, зам дагуу өнхрөв.

Колобок зам дагуу эргэлдэж, Чоно түүнтэй уулзав:

Намайг битгий ид, Саарал чоно, Би чамд дуу дуулъя:

Би хайрцгийг хусдаггүй,

Энэ нь торхны ёроолыг шүүрдэггүй,

Цөцгийтэй холбоотой асуудал байхгүй.

Би бутны дор өссөн,

Бүгд өргөсөөр ургасан,

Надад сайхан санагдахгүй байна

Чи намайг нүцгэн гараараа авч чадахгүй!

Би өвөөгөө орхисон

Би эмээгээ орхисон

Би чамайг удахгүй орхино, Чоно!

Чоно уурлав - түүнийг сарвуугаараа бариарай! Өргөс сарвууг нь ухаж, - Чоно, өө, өвдөж байна! Колобок үсрэн босоод зам дагуу өнхрөв - зөвхөн Чоно түүнийг харсан!

Колобок эргэлдэж, баавгай түүнтэй уулзав:

Колобок, Колобок, би чамайг идэх болно!

Чи намайг хаана идэж чадаж байна аа, хөл минь!

Би бол ойн боов - өргөст тал!

Би хайрцгийг хусдаггүй,

Энэ нь торхны ёроолыг шүүрдэггүй,

Цөцгийтэй холбоотой асуудал байхгүй.

Би бутны дор өссөн,

Бүгд өргөсөөр ургасан,

Би муухай амттай

Чи намайг амандаа хийж болохгүй!

Би өвөөгөө орхисон

Би эмээгээ орхисон

Би Чоныг орхисон

Би чамайг удахгүй орхино, Баавгай!

Баавгай уурлаж, ам руу нь барихыг хүссэн, - тэр уруулаа хатгав, - Өө, өвдөж байна! Колобок дахин өнхрөв - зөвхөн Баавгай л түүнийг харсан.

Колобок эргэлдэж байхад Үнэг түүнтэй уулзав:

Колобок, Колобок, чи хаашаа явж байгаа юм бэ?

Би зам дагуу эргэлдэж байна.

Колобок, Колобок, надад дуу дуулаач!

Колобок дуулсан:

Би бол ойн боов - өргөст тал!

Би хайрцгийг хусдаггүй,

Энэ нь торхны ёроолыг шүүрдэггүй,

Цөцгийтэй холбоотой асуудал байхгүй.

Би бутны дор өссөн,

БҮГД өргөстөөр ургасан,

Би эргэн тойрондоо сайн биш байна;

Чи намайг яаж хүлээж авах вэ?

Би өвөөгөө орхисон

Би эмээгээ орхисон

Би Чоныг орхисон

Баавгайг орхисон

Чамаас холдох нь ухаалаг хэрэг биш ээ, үнэгнүүд!

Түүнийг зам дагуу өнхрөхөд үнэг түүнийг зүгээр л хумсаараа шуудуу руу түлхэв! Колобок - плоп! - усанд. Тэр даруй эргэж, сарвуугаа ашиглаж, сэлж эхлэв. Дараа нь энэ бол Колобок биш, харин жинхэнэ ойн зараа гэдгийг бүгд харсан.

Үүрэг ангийн багшВ

анхны түвшин.

Өөрчлөлтүүд олон нийтийн амьдрал, улс орны эдийн засгийн бүтцийн өөрчлөлт олон жилийн үзэл баримтлал, ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлсийг устгахад хүргэсэн. Урт хугацааны албан тушаалаас "Бусдын хийдэг шиг хийх" Хүн бүрийн хувийн шинж чанар, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж рүү огцом эргэлт гарч байна.

Боловсролын тогтолцооны үндэс нь хувь хүнд чиглэсэн хандлага юм.

Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх гол үүрэг нь ангийн багш юм

Боловсролын гол зорилго- хүүхэд бүрийн бие даасан чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, сургуулийн боловсролын үйл явцын нөхцлийг сайжруулах.

оюутны хувийн шинж чанарыг ухамсарлах, нийгэмд амжилттай нийгэмших

Даалгаврууд ангийн багш :

1. Ангийн баг бүрдүүлэх.

2. Оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

3. Оюутнуудын ёс суртахууны болон үнэлэмжийн үзэл бодлыг төлөвшүүлэх.

4. Тухайн ангид байгаа хүмүүсийг илрүүлэхэд туслах бүх төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Бага сургуульд маш их үүрэг хариуцлага байдаг.

Ангийн багийг бүрдүүлэх нь анги доторх боловсролын үйл явцыг сайжруулж, сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлдэг.

Энэ үйл явц нь хэцүү бөгөөд урт бөгөөд зөвхөн тэвчээр төдийгүй бүтээлч сэтгэлгээг шаарддаг. Амжилтын төлөө эерэг үр дүнТөрөл бүрийн хэлбэрийг ашигласан. боловсролын арга, хэрэгсэл.

Хүүхэд бүр хувь хүнийхээ хувьд өөрийн гэсэн даалгавартай байдаг.

таны амьдралын хөтөлбөр. Энэ бол өөрийгөө танин мэдэх явдал юм

өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө ухамсарлах.

Тэр ямар ч оюутан байсан - онц сурдаг оюутан эсвэл "саарал" С оюутан - тэр миний хувьд сэргэлэн, хувь хүн юм. сургуулийн зан чанар, энд сургууль бол түүний өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө ухамсарлах газар юм.

Ёс суртахууны өндөр үзэл баримтлалтай, олон талт боловсролтой, иргэний тодорхой байр суурьтай хүн,

зохистой, өөрийгөө хүндэлдэг хүн нийгэмд өөрийн байр сууриа олох, чадвараа ухамсарлах,

аз жаргалтай амьдар..

Би бүх зүйлд, үргэлж шавь нартайгаа хамт явахыг хичээдэг.

Бидний тухай ярьж байна бүтээлч ажил, Оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүд ажилдаа ямар их урам зориг, их хүсэл тэмүүлэлтэй байдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Зөв эрэмбэлэгдсэнээр гэр бүл бүр нийтлэг үйл хэрэгт зохих хувь нэмэр оруулдаг. Ажлын хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг:

Гар урлал, тоглоомын сэдэвчилсэн семинар;

Төрөл бүрийн сурталчилгаа, уралдаан тэмцээнд оролцох;

• хуанли болон сургуулийн амралт.
• -театруудаар хамтарсан аялал хийх гэх мэт.

Орчин үеийн сургуулийн үндсэн зорилтууд

оюутан бүрийн чадварыг илчлэх, өндөр технологи, өрсөлдөөнт ертөнцөд амьдрахад бэлэн, зохистой, эх оронч хүнийг төлөвшүүлэх.

"Манай шинэ сургууль"

БАЯРЛАЛАА

Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх

2014-2015 онуудад хичээлийн жилА

өглөөний багш

Краевой С.Н.

1-р ангид 10 хүү, 7 охин 17 хүүхэд суралцдаг. Арванхоёрдугаар сард хүү Дмитрий Чуприн ирэв. Янз бүрийн чадвартай залуус өөр өөр түвшинүр ашиг, боловсрол.

Үндсэн даалгаварболовсролын ажил нь:

- сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүй, ёс суртахууны таатай уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах сургуулийн баг;

Идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох, тоглоомын харилцан үйлчлэлийн явцад сургуулийн сурагчдын хувийн хөгжлийг бий болгох;

Ёс суртахууны үнэт зүйлд тулгуурлан өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө боловсрол эзэмших, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээг бий болгох нөхцлийг сайжруулах. амьдралын удирдамж;

Иргэншлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, эх орныхоо ардын болон оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах;

Хамтын үйл ажиллагаа, баг, түүний гишүүд болон өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Яг ийм даалгавар, зорилго нь ангийн багийг ухамсартайгаар удирдаж, дасан зохицох боломжийг олгодог хувь хүний ​​онцлогоюутан бүр

Нэгдүгээр ангид хүүхэд бүр тусдаа хүн, нийтлэг ашиг сонирхол, нийтлэг асуудал байдаггүй, бүлэг нь тусдаа байдаг. Тиймээс хамгийн түрүүнд хүмүүжлийн ажлын төлөвлөгөөг гаргасан. Жилийн туршид хүүхэд нэг бүрийн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх замаар анги хамт олныг бүрдүүлэх ажлыг зохион байгуулсан. Энэ зорилгоор "Нэгдүгээр ангид анх удаа", "Сайн уу алтан намар", 3-р сарын 8, 2-р сарын 23-нд зориулсан баярын хөтөлбөрүүд, "1-р ангидаа баяртай" гэх мэт хичээлээс гадуурх арга хэмжээ зохион байгуулав. Үүний үр дүнд оюутнууд бие биетэйгээ илүү эв нэгдэлтэй болсон.

Хамгийн хэцүү зүйл бол хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй "нийтлэг хэл" олох чадвар байсан тул эхний уулзалт эцэг эхчүүдээс "бие биетэйгээ танилцацгаая" гэсэн санал асуулгаар эхэлсэн. Энэхүү асуулгад эцэг эхчүүд мэдээлсэн шаардлагатай мэдээлэлӨөрийнхөө болон гэр бүлийнхнийхээ тухай, мөн ангийн анхны уулзалт дээр би "Би болон миний найзууд", "Би юу вэ?", "Сэтгэл хөдлөл гэж юу вэ?" гэсэн асуулга явуулсан. Судалгааны үр дүн харахад тусалсан

нөгөө талд байгаа залуус.

Хичээлийн жилийн эхэнд би сэтгэл зүйчтэй хамтран оюутны сургуулийн сэдлийг тодорхойлох асуулга явуулсан. Сургуульд хандах эерэг хандлагатай 5 (31%) хүүхэд, хоёрдмол хандлагатай 63% (эерэг нь сөрөг, нөхцөл байдлаас шалтгаалан эсрэгээр солигддог) байв (Щанкин М., Климентьев К., Бычкова Л., Милованов Е., Шкребнева К.., Миллер С., Коннов В., Сахарова У., Колесникова В., Кичик Т.), хамт. сөрөг хандлага- (давамгай байдал сөрөг сэтгэл хөдлөл) 1 хүүхэд тогтоогдсон (Чистяков Д).

Ангийн багийн боловсролын түвшинг тодорхойлсон. Сайн зан чанарын үзүүлэлт тодорхой үйлдлүүдөөр өөр нөхцөл байдалд байгаа оюутан бүр, түүний үйлдэл, үнэ цэнийн чиг баримжаа, ангийнхан, эцэг эх, насанд хүрэгчид, түүнчлэн өөртэйгөө харилцах харилцаа. Энэхүү техник нь чанар сайжрах, муудах динамикийг харах боломжийг олгодог боловсролын үйл явцнэг оюутан болон ангийн аль алинд нь.

Оюутнуудын боловсролын түвшинд хийсэн дүн шинжилгээ нь:

Дүгнэлт: 17 оюутны боловсролын өндөр түвшин 36%-иар өссөн (оны эхэнд - 36%, жилийн дунд - 60%, оны эцэст - 72%), гэхдээ энэ чиглэлээр ажиллах шаардлагатай байна. боловсролын түвшинг нэмэгдүүлэх.

Хөгжилөөр боловсролынХүүхдийн танин мэдэхүйн чадавхийг хөгжүүлэхийн тулд дараахь үйл ажиллагааг зохион байгуулав: "Эрдэнэсийн эрэлд" тоглоомын аялал, "Би өөрийгөө сонгоно" тоглоом.

Хувь хүний ​​төлөвших үйл явц нь нарийн төвөгтэй үйл явц юм. -тай эвсэхгүйгээр эцэг эхХамгийн туршлагатай багш ч үүнийг хийж чадахгүй. Би тэднийг анхны туслахууд гэж боддог. Би эцэг эхчүүдэд боловсролын амжилт, хүүхдүүдийн анги, сургуулийн нийгмийн амьдралд оролцох оролцоо, сайн сайхан байдал, зан үйлийн асуудал, хайхрамжгүй байдлын талаар байнга мэдээлдэг. хамтарсан шийдэл, Би чамайг үдье бие даасан зөвлөгөөнүүд.

Эцэг эхчүүд анги, сургуулийн арга хэмжээг зохион байгуулахад идэвхтэй оролцдог (Математикийн "Таавар, үлгэр, зүйр цэцэн үгс дэх тоо", хүрээлэн буй ертөнц дэх "Миний" төсөл дээр төсөл бэлтгэх. жижиг эх орон", "Миний гэр бүл" "Ажил бүхэн сайн" арга хэмжээнд оролцох, намрын сэдэвчилсэн хувцас бэлтгэх, "Сайн уу Алтан намар" баярын аяга таваг бэлтгэх. Тайлаковын гэр бүл болох Владимир Григорьевич, Вера Ивановна, Кирилл нараас бүрдсэн манай ангийн баг гэр бүлийн долоо хоногт зориулсан “Аав, ээж, би” тэмцээнд 1-р байр эзэллээ. дотуур байртай сургууль. "Тэжээгч" ажиллагаа нь эцэг эх, хүүхдүүдийн дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж, олон гэр бүл энэ асуудалд бүтээлчээр хандаж, идэвхтэй оролцсон. Жилийн төгсгөлд "1-р ангидаа баяртай" сэдвээр эцэг эхийн хурал, цайны үдэшлэг зохион байгууллаа.

Мөн трудовикоор томилогдон ажиллаж буй Кирилл Климентьевын эцэг эх нь ангийн сандлыг засчээ.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх нь тэдний нэг юм хамгийн чухал ажлууд. Зургаан сарын турш алсын харааг бэхжүүлэх, бие махбодийн ядаргаа тайлахтай холбоотой хичээлүүдэд биеийн тамирын дасгал хийсэн. "Өдрийн горим", "Таны эрүүл мэнд - энэ юу вэ?" Хичээлийн цаг нь хүүхдүүдэд өдөр тутмынхаа дэглэмийг бий болгох, эрүүл ахуйн дүрэм журмыг төлөвшүүлэхэд тусалсан. Хичээлийн дараа өдөр бүр гадаа тоглоом болдог цэвэр агаарямар ч цаг агаарт агаарын нөхцөлийг хадгалахын тулд ... Хүүхдүүдэд үнэхээр дуртай. "Хувийн эрүүл ахуй", "Миний эрүүл мэнд" сэдвээр аман санал асуулга явуулж, сурагчдын өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөж байгааг ажиглахад энэ нь ойлгомжтой юм. дараах дүгнэлт:

Сургуулийн хүүхдүүдийг ард түмний найрамдал, бүх үндэстний хүмүүсийг хүндэтгэх сэтгэлээр хүмүүжүүлэх нь залуу хойч үеийг хүмүүжүүлэх ажлын нэг юм. Энэ нь юуны түрүүнд хүүхдүүдэд бусад үндэстний хүмүүст найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Оюутнууд бидний амьдарч буй нутгийн ард түмний ажил, амьдрал, урлагтай танилцдаг. Үүний тулд хүүхдүүд манай бүс нутагт амьдардаг ард түмний зургийг зурж, бэлгэдлийн талаар судалж, уран зохиолын унших хичээл, хүрээлэн буй ертөнц, харилцааны цагийг сурч, уран зохиол, уран сайхны бүтээлч байдал, дүрслэх урлагманай бүс нутагт амьдардаг ард түмэн. Хүүхдийн ертөнцийн үндэсний боловсролтой холбоотой бүх арга хэмжээ.

ОХУ-ын болон Новосибирск муж, тэр дундаа Барабинскийн дүүргийн бэлгэдлүүдтэй сурагчдыг танилцуулсан “Миний бяцхан эх орон” хичээлийн цаг болж, сургуулийн музей, Орон нутгийн түүхийн музейтэй танилцав.

Би дараах дүгнэлтэд хүрсэн.

Ялалтын баярт зориулсан хичээлийн цаг өнгөрлөө. Хүүхдүүд идэвхтэй оролцсон: тэд шүлэг уншиж, дайны дуу дуулж, эцэст нь асуулт хариултын асуултуудад хариулав. Дараа нь хичээлийн цаг, хүүхдүүдтэй ярилцахдаа би дараахь дүгнэлтэд хүрсэн.

Сургуулийн эхний өдрүүдээс л бүх зүйлд хамгийн түрүүнд байхыг эрмэлздэг, өөрсдийнхөө байр суурийг эзэлдэг хэсэг хүүхдүүд тэр даруй гарч ирэв эрдэм шинжилгээний үүрэг, зохион байгуулсан. Эдгээр нь Кирилл Климентьев, Полина Сафина, Вика Посная, Ульяна Сахарова, Иван Коннов, Слава Миллер юм.

Сурагчдын дунд сургуулийн сурагчдын гарааны чадварыг оношлох ажлыг зохион байгуулав ("Сургуульд сурахад бэлэн байдлыг тодорхойлох арга зүй", сэтгэл судлалын доктор А.Л. Венгер, "Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд сурахад бэлэн байдлыг судлах туршилт хийх зөвлөмж" ”, М-2008.) байна гэж дүгнэх боломж олгож байна авъяас чадвар.

Дүгнэлт: өндөр түвшин ерөнхий хөгжилхүүхдүүдийн 38% (6) -ийг эзэлж, ерөнхий хөгжлийн дундаж түвшинг 5 хүүхэд (31%), 5 хүүхэд (31%) бага үр дүн үзүүлсэн (Милованов Е., Бычкова В., Чистяков Д., Кичик Т. ., Мойссев В.)

Хүүхдүүд дараахь сэдвүүдээр Бүх Оросын зайн олимпиадуудад оролцдог.

Олон хүүхэд сургуулиас гадуур хоббитой байдаг. Жишээлбэл, Слава Миллер англи хэлний дугуйланд хамрагдаж, төгөлдөр хуур тоглож сурдаг хөгжмийн сургууль, Иван Коннов волейбол тоглодог спортын хэсэг, соёлын ордны бүжгийн дугуйланд хичээллэдэг. Бүх хүүхдүүд бүжгийн дугуйлангийн хичээлд маш их баяртай байдаг бөгөөд тэр ч байтугай "Багшийн баяр"-ын баяр, багшийн хөдөлмөрийн ахмад дайчдын хүндэтгэлийн арга хэмжээ, "Эх үрсийн баяр", "1-р ангидаа баяртай" зэрэг арга хэмжээн дээр эцэг эх, багш нарын өмнө тоглодог.

Сайхан баг бүрдүүлэх.

Нэгдүгээр ангид хүүхэд бүр тусдаа хүн, нийтлэг ашиг сонирхол, нийтлэг асуудал байдаггүй, бүлэг нь тусдаа байдаг. Тиймээс юуны түрүүнд ангийн багийг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулсан.

Жилийн туршид хүүхэд нэг бүрийн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх замаар ангийн багийг бүрдүүлэх ажил ангид үргэлжилсэн. Энэ зорилгоор загварчлах тоглоом, танхимын цаг, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулсан. Ангийнхны хоорондын харилцааны ур чадвар, зан үйлийн соёл олон нийтийн газар, үед үүссэн тоглоомын програмууд“Танилццгаая!”, “Өөрийгөө танилцуулах: энэ бол би”, хичээлийн цаг: “Би оюутан”, “Манай анги, миний сургууль”, “Миний найзууд”. Оюутнуудад дэмжлэг үзүүлэх ажил жилийн турш үргэлжилсээр байна. Энэ зорилгоор “Сайн муу нь юу вэ”, “Жинхэнэ найз гэж хэнийг хэлэх вэ?”, “Мэдэхгүй хүн ба эелдэг байдлын тухай”, “Хариуцлагатай байх нь юу гэсэн үг вэ?”, “Зан үйл сургууль дээр".

Хүүхдүүд анги, сургуулийн амьдралд идэвхтэй оролцов.
Ангийн үүргийн хувьд ямар ч асуудал гараагүй, хичээл зүтгэлийн хувьд залуус мундаг байна гэж дүгнэж болно.
Ангийн өөрийгөө удирдах тогтолцоог хөгжүүлэх чиглэлээр системтэй ажил хийснээр ангид сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал бий болсон. Хүүхэд бүр багтаа тухтай, хэрэгцээтэй гэдгээ мэдэрдэг; Сургуулийн сурагчид өөрсдийн чадвардаа итгэлтэй, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвартай, нөхөрсөг байдаг. Хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа нөхөрсөг байдаг. Үүссэн таатай нөхцөлболовсролын үйл явцын бүх оролцогчдын хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, бүтээлч харилцааны төлөө.

Захиалгын хуваарилалт

Ерөнхийдөө залуусын хооронд найрсаг харилцаа бий болсон. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд явуулсан санал асуулгын үр дүнд хүүхдүүдийн 100 хувь нь анги доторх хүүхдүүдтэй харилцах дуртай гэж хэлж болно. Хүүхдүүдийн 76% нь ангийнхаа найзуудын нэрийг нэрлэсэн байна. Сургуулийн сурагчдын харилцааны чадварыг судлах "Миттен" аргын үр дүнд үндэслэн хүүхдүүд хосоороо ажиллах, бие биетэйгээ харилцах, олж мэдэх боломжтой гэж дүгнэж болно. нийтлэг шийдвэр, хэлэлцээр хийх. Тэд хоорондоо найзалж, тоглоом, будах ном, маркер, бие биенээ хуваалцдаг. "Хүсэл тэмүүллээр өөрчлөх", "Сургуулийн зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх", "Би өөрийнхөө эрүүл мэндийг өөрөө сонгодог", "Зан үйлийн дүрэм" зэрэг хичээлийн цагаар ангийнхантай харилцах ур чадвар, олон нийтийн газар зан үйлийн соёлыг бий болгосон. гудамж", "Сайн юу вэ", "Энэ бол энгийн үг - "Сайн уу!", поли соёл "Эргэн тойрон дахь ертөнц. Бид Сибирьт амьдардаг", "Би оюутан", "Манай анги, миний сургууль", "Миний найзууд", "Хөвгүүд, охид", "Бид олон байдаг, бид бүгд Дэлхий дээр амьдардаг." .

Эдгээр цагуудад залуус нээж, өөрсдийн бодол санаа, үзэл бодлоо илүү тод илэрхийлж, өөрсдийн дүгнэлтийг бүрэн хариултаар тодорхойлжээ.

Мөн ёс суртахууны боловсролд зориулж цагийг зарцуулсан: "Сургууль дахь сурагчдын зан үйлийн соёлын дүрэм",

Бүтээж эхэлсэн "Амжилтын портфолио"Оюутан бүрийн хувьд. Оны эхэн үетэй харьцуулахад хүүхдийн хувийн амжилт 10% -иас 89% хүртэл өссөн байна.

Хичээлийн жилийн туршид сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмчтэй хичээл заадаг байв. Залуус клуб, секцэд оролцдог байв. Нийгмийн багшСургуулийн сэтгэл зүйч дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалсан: хичээлийн ирцийг хянах, ангийнхаа нийгмийн паспортыг бүрдүүлэх, нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга. Олон нийтийн газар биеэ авч явах дүрмийн талаар олон цаг ярилцаж, олон цагаар ярилцсан. Аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний дүрмийн зааварчилгааг өглөө.

Тиймээс, янз бүрийн төрлийн хичээлээр дамжуулан ба гадуурх үйл ажиллагаа, хүүхдүүд шинэ мэдлэгийг хүлээн авч, өөртөө шингээж, амжилт, ялагдалдаа хандах хандлагаа сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлдэг. Анги доторх харилцааны явцад болон гадуурх үйл ажиллагаахарилцаж сурах, баяжуулах толь бичигилтгэл, ур чадвар, чадвар, бүтээлч байдлаа харуулах. Ангийн хамт олон нэгдэж эхлэв. Тэд бие биедээ тусалдаг, сахилгын зөрчил гараагүй, хүн бүр өөрсдийгөө болон чадвараа батлахыг хичээдэг.

Оюутнуудын үйл ажиллагаа нь олон янз байдаг чухал нөхцөлмөн хүүхдийг нийгмийн бодит байдал, ертөнцийн мэдлэгтэй танилцуулах хэрэгсэл юм. Энэ нь идэвхтэй суралцах боломжийг олгодог дэлхийтоглоом, моторт харилцааны, бүтээлч, урлагийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан оролцогч болох.

Ерөнхийдөө би үдээс хойшхи багшийн ажилд сэтгэл хангалуун байна. Миний шавь нар аль хэдийн нэг баг болсон.

Дараа жил би эцэг эхчүүдтэй үргэлжлүүлэн ажиллах болно, би тэднийг анги, сургуулийн амьдралд оролцуулахыг хичээх болно.

Би хүүхдүүддээ дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг заасаар байх болно. боловсролын ажил, зааврыг биелүүлэх. Би хүүхдүүдийг анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, тэднийг ойртуулахыг хичээх болно.

Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр ерөнхийд нь 2014-2015 оны хичээлийн жилд боловсролын ажлын тавьсан зорилт, зорилтуудыг шийдвэрлэсэн гэж үзэж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ажлын явцад гарсан асуудлуудыг үндэслэн ирэх 2013-2014 оны хичээлийн жилийн зорилго, зорилтоо тодорхойлох боломжтой.

Зорилго: таатай хөгжлийг бий болгох эв найртай зан чанархүүхэд, түүнчлэн найрсаг ангийн багийг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:
1. Хүн бүрийн дотоод нөөцийг (чадвар, сонирхол, хувийн чанар) илчлэх; сурагчдыг баяжуулах шинжлэх ухааны мэдлэг, ур чадвар, чадвар дахь янз бүрийн чиглэлүүд.

2. Анги, сургуулийн амьдралд харьяалагдах мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах, өөрийн алсын харааг тэлэх, хөгжүүлэх хэрэгцээг бий болгох сэтгэцийн чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

H. Хүүхдэд бие биедээ, насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах, сахилга бат, хариуцлагыг төлөвшүүлэх.

Ангийн багш нь үндсэн үйл ажиллагаа нь сурагчдын хувийн хөгжилд туслах зорилготой багш юм. Би үйл ажиллагаагаа боловсролын байгууллагаас тогтоосон төлөвлөлтийн шаардлагын дагуу төлөвлөж, анги танхимд хүмүүнлэгийн уур амьсгал, боловсролын орчинг бүрдүүлэх, оюутнуудын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхийг хичээдэг.

Манай ангийн боловсролын тогтолцооны гол зүйл бол зохих ёс суртахууныг бий болгох явдал юм сэтгэлзүйн уур амьсгал, бүтээлч уур амьсгал, найрсаг харилцааны хэв маяг - оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүх зүйл, багийн хамт олон; үүсэхэд тусалдаг амьдралын байр суурь, ерөнхий хандлагаамьдрах; хүний ​​зан чанарыг үнэмлэхүй үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөрөх. IN сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааБи хэдэн тавья даалгавар:

• 
  оюутнуудад чанартай боловсрол олгох;
• 
  оюутан бүрийн чадвар, оюуны, бүтээлч, ёс суртахууны чадавхийг илчлэх;
• 
  анхаарлаа төвлөрүүлж бие даан ажиллах ур чадварыг эзэмшүүлэх цаашдын сургалтянз бүрийн боловсролын байгууллагуудад. Оюутнуудыг мэргэжлээ зөв сонгоход бэлтгэх;
• 
  боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрийг сайжруулах;
• 
  шинэ хэрэглээ сурган хүмүүжүүлэх технологи, үр дүнтэй сургалтын арга.

Гүнзгий судалсны эцэст би технологи ашигладаг боловсролын нөлөөхувь хүн, боловсролын ажлын арга барил, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, сурагчид болон эцэг эхтэй бие даан харилцах арга техник. Би багшлах үйл ажиллагаандаа ашигладаг технологи: асуудалд суурилсан суралцах; тоглоомын технологи; хамтын сургалт; олон түвшний сургалтын технологи; модульчлагдсан сургалтын технологи; төсөлд суурилсан сургалтын технологи; технологийн хөгжил шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ; эрүүл мэндийг хэмнэх технологи; мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи. Би ардчилсан харилцааны хэв маягийг удирддаг. Анги доторх сэтгэлзүйн уур амьсгал нь харилцан хүндэтгэл, итгэлцэл, нээлттэй байдалд суурилсан найрсаг байдаг.

Ажлын үндсэн хэлбэрүүд:

Боловсролын орчны зохион байгуулалт: баг, эцэг эх, сурагчидтай харилцах дүрмийг дагаж мөрдөх ур чадварыг эзэмшүүлэх, ангийн орчныг гоо зүй болгох, өөрийгөө халамжлах, хоол тэжээлийг зохицуулах.

Хамтын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: ангийн оролцоо сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулдаг арга хэмжээ, оюутнуудад зориулсан хамтарсан бүтээлч, хамтын үйл ажиллагаа зохион байгуулах, аялал хийх, музей үзэх.

Оюутнуудтай хийх ганцаарчилсан ажил: эрүүл мэнд, сонирхол, зан чанар, танин мэдэхүйн чадвар, гэр бүлийн нөхцөл байдал, хичээлээс гадуурх харилцааг судлах, оюутнуудын оюуны болон бүтээлч сонирхлыг хөгжүүлэхэд нь туслах, багтай харилцахад бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах, оюутнуудын мэдээллийн сонирхлыг зохицуулах.

Бусад багш, эцэг эх, бүтээлч холбоодын удирдагчид, эрүүл мэндийн ажилтнуудтай хамтран ажиллах арга хэмжээг зохицуулах.

Оюутны хувийн шинж чанарыг судлахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх судалгаа хийх.

Одоо тав дахь жилдээ болж байна боловсролын системанги нь хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахад чиглэгддэг.Нийгэм нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн шинэ бүтцэд шилжсэнээр өндөр боловсролтой, санаачлагатай, ажил хэрэгч, оюун санааны мэдрэмжтэй хүмүүсийг яаралтай авах шаардлагатай болж байгаа тул энэ нь миний бодлоор нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд маш их хамааралтай юм. нийгмийн оюун санааны болон материаллаг баялгийг нэмэгдүүлэх чадвартай нийгмийн хариуцлага.
- ангид өөрийгөө удирдах тогтолцоо байгаа эсэх;

Би ангийн багшийн ажлыг зөвхөн гол зүйл биш, харин хамгийн чухал гэж үздэг ангийн багш нарын ангилалд багтдаг, учир нь түүний ажлын хариуцлага, хэрэв бид бүх зааврыг дахин судалж, нэгтгэн дүгнэвэл дараахь зүйлийг багтаана. их хэмжээнийАмьдралд өөрийн байр сууриа олж, нийгмийн зохистой иргэн болох чадвартай шинэ үеийн шинэ хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой талууд.

Өөрийгөө удирдах нь жижиг нийгэмлэг, олон нийтийн байгууллага, холбоодын бие даасан удирдлагын зарчим юм. иргэний нийгэм. Үндэслэсэн энэ тодорхойлолт, Нийгмийн ач холбогдолтой зорилгод хүрэхийн тулд шийдвэр гаргах, хэрэгжүүлэхэд бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүлгийн оюутнуудын амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр болох оюутны өөрийгөө удирдах ажил бий болж байна.

Оюутны өөрийгөө удирдах байгууллагын зорилгыг дараахь байдлаар томъёолж болно: ардчилсан өндөр соёлтой, хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай, нийгмийн бүтээлч сэтгэлгээтэй, өөрийн хувь хүн, нийгмийг сайжруулах ашиг сонирхолд нийцүүлэн ажиллах чадвартай иргэнийг төлөвшүүлэх. Ангийн өөрөө удирдах ёс нь хамтарсан ба бие даасан үйл ажиллагааоюутан бүр өөрийн байр сууриа тодорхойлж, чадвар, чадвараа ухамсарлаж чаддаг оюутнууд. Өөрийгөө удирдах байгууллагын анхны зорилго нь оюутнуудыг найрсаг, хүчирхэг баг болгон нэгтгэх явдал байв. Ангийн өөрөө удирдах ёс үе шаттайгаар хөгждөг. Эхлээд залуусын үүрэг гүйцэтгэж байсан. Ангийн багшийн хувьд миний байр суурь багшийнх байсан. Аливаа зүйлд хандах хандлага, сонирхлыг тодорхойлох судалгаа явуулсан. Тэдний сонирхлыг тодорхойлсны дараа залуус даалгавар, зааварчилгааг хүлээн авав. Анхны шатанд тэднийг өөрөө удирдах ёсонд татан оролцуулахын тулд би өөрөө хариуцлагатай хүмүүсийг томилж, хэн нь юу хийж чадах вэ гэдгийг сайтар ажигласан. Аажмаар оюутнууд ангид болж буй үйл явдлыг үнэлж, өөрийгөө хянах, бие биенээ хянах чадвартай болсон. Тэд анхны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг олж авсан. Залуус бие биедээ хайхрамжгүй хандахаа больж, анги, сургуулийн амьдралд санаачилга гаргаж эхэлсэнд баяртай байсан. Хүүхдүүд өөрсдөө оролцохыг хүсч буй арга хэмжээг санал болгож эхлэв. Анги доторх ангийн өөрөө удирдах ёсны дараах үр дүнд хүрсэн.

• 
  анги, сургуулийн жижүүр сайн тогтсон;
• 
  хөдөлмөрийн асуудлыг сайн зохион байгуулдаг (газар цэвэрлэх, анги танхимын дулаалга, тохижилт, хаврын цэвэрлэгээангид);
• 
  чөлөөт цагийг зохион байгуулах (сэрүүн гэрэл, тэмцээн болон бусад арга хэмжээ зохион байгуулах);
• 
  төрөл бүрийн сэдэвчилсэн сонин хэвлэх;
• 
  спортын арга хэмжээ зохион байгуулах;
• 
  сэдэвчилсэн хичээл явуулах.

Оюутны өөрийгөө удирдах ажлыг зохион байгуулах туршлагад үндэслэн би дараах дүгнэлтэд хүрсэн.

• 
  Сургууль дахь өөрийгөө удирдах - шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсэгорчин үеийн боловсрол.
• 
  Түүний зорилго орчин үеийн нөхцөл- төгсөгчдийн байнгын өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөлд дасан зохицох.
• 
  Өөрийгөө удирдах нь дэмжинэ Хувийн өсөлтсургуулийн сурагчид хариуцлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
• 
  Сургуулийн сурагчдын хувийн хэрэгцээг харгалзан, тэдний зорилго, мэргэжлийн чиг баримжааг тодорхойлдог өөрийгөө удирдах ажлыг зохион байгуулах олон түвшний арга барил нь хамгийн амжилттай байдаг.

-сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо;

Ангийн багшийн ажилд оношлогоо нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Багш хяналт тавих чадвартай байх хэрэгтэй янз бүрийн өөрчлөлтүүдангид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг бий болгох, тэдний үнэ цэнийн чиг хандлага, шинээр гарч ирж буй харилцааны чиг хандлага.

Ангийн багийг судлах зорилго нь олон талт байдаг: систем дэх ахлах сургуулийн сурагч бүрийн статусыг тодорхойлох. хүн хоорондын харилцааангийн багт; ангийн багийн хөгжлийн түвшин, түүний амьдралын хэв маягийг тодорхойлох; багийн сэтгэлзүйн уур амьсгал, түүний бие даасан гишүүдийн сэтгэл санааны байдлыг тодорхойлох; туршлагатай байх хамтарсан үйл ажиллагаагэх мэт.

Ангийн багийг системтэйгээр оношлоход цаг бүрийг харж болно шинэ түвшинӨсвөр насныхны харилцааны хөгжил: эв нэгдэл, зохион байгуулалт, бие даасан байдал нэмэгдэж, түүнд янз бүрийн үйл ажиллагаа явуулах хамрах хүрээ, боломжууд өргөжиж байна.

Дараахь оношилгоог хийсэн.

• 
  Сургуулийн амьдралд сурагчдын сэтгэл ханамжийн судалгаа.
• 
  Боловсролын оношлогоо.
• 
  Ёс суртахууны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн оношлогоо.
• 
  Зан үйлийн ёс зүйн оношлогоо.
• 
  Амьдралын үнэт зүйлсэд хандах хандлагын оношлогоо.
• 
  Ёс суртахууны сэдлийг оношлох.
• 
  Мэргэжлийн зохистой байдлын оношлогоо.
• 
  Багш нарын ажилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийг судлах.
• 
  Хүүхдийн бүлгийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг судлах.

Би хүүхдүүдтэй харилцахдаа ардчилсан удирдлагын хэв маягийг давамгайлж, сурагчдынхаа бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэхийг эрмэлздэг. Судалгааны үр дүнгээс үзэхэд оюутнууд ангид төгс зохицсон:өөртөө итгэлтэй, тэд өөрийгөө хянах чадвартай, нийгмийн ур чадварөөрийгөө сайн үнэлэх.

Судалгаанд хамрагдсан сурагчдын дунд гологдсон болон тусгаарлагдсан хүүхэд байхгүй; өндөр түвшинбүлгийн эв нэгдэл.

Сайн зан үйлийн түвшинг тодорхойлохдоо эцсийн оноо 4.5 байгаа нь үүнийг харуулж байна оюутнуудын боловсролын өндөр түвшин.

Оюутнуудын эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх, тэдний дунд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх нь миний үйл ажиллагааны чухал чиглэл гэж би боддог. Би таван жил удирдаж байна ойр холболтзамын цагдаа, ажилчидтай хууль сахиулах. Эерэг үр дүн боловсролын үйл ажиллагааАнгийн багшаар ажиллаж байх хугацаанд манай ангид дотоод болон насанд хүрээгүйчүүдийн хяналтын бүртгэлд хамрагдсан сурагч байгаагүй гэж би боддог.

- оюутнууд хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр хичээл таслах;

Үгүй сайн шалтгаанМанай ангийн хүүхдүүд хичээлээ тасалдаггүй бөгөөд энэ талаар долоо хоног бүр сургалт, удирдлагын асуудал эрхэлсэн дэд захиралд тайлан гаргадаг. Суралцагч тасалсан шалтгаан бүрийг эмнэлгийн гэрчилгээ, дуудлага эсвэл эцэг эхийн мэдэгдэлээр баталгаажуулдаг.

Ангийнхаа сурагч бүрээс би юуны түрүүнд зан чанарыг хардаг. Миний шавь нар авьяаслаг, олон талт, тэдний дунд эрдэм боловсрол, спорт, нийгмийн амьдралд онцгой амжилт гаргасан хүмүүс байдаг. Тэд баг болон ганцаарчилсан төрөлд бүс, бүсийн тэмцээнд удаа дараа түрүүлж байсан.

Хавсралт 1. Ангийн сурагчдын жилээр хот, бүс, бүх Оросын түвшинжилээр.

Оюутнууд зөвхөн сургууль дээрээ төдийгүй тосгонд болж буй нийгмийн ач холбогдолтой арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог. Дотор байгаль орчны арга хэмжээ"Сэрэлт" оюутнууд төсөлд оролцов. Сайхан сургууль"Үзэсгэлэнт тосгон": тэд зөвхөн сургуулийн нутаг дэвсгэрийг төдийгүй бүхэл бүтэн газрыг цэвэрлэв хөдөөгийн суурин, мод тарьсан. Тэд “Дурсамжийн харуул”, “Ахмад настны баяр”-ын концертод идэвхтэй оролцож, ахмад настнуудад тусламж үзүүлж, зуны улиралд фермийн ажил хийдэг.

Тиймээс хүүхдүүд анги танхим, сургууль, тосгон, хотын болон бүгд найрамдах улсын арга хэмжээнд байнга оролцож, тэдний үйл ажиллагаа харагдаж байна.

- эцэг эхтэй харилцах сайн тогтолцоо;

Өнөөдөр олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амжилттай боловсрол, хөгжлийг сонирхож байна. Зөвхөн эцэг эхтэйгээ ойр дотно харилцаатай, тэднийг өсгөж хүмүүжүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх соёл, багш нар хүүхдийг амьдрал, ажилд бэлтгэхэд эерэг үр дүнд хүрч чадна. Хүүхдийн багтай хамтран ажиллаж эхлээд аль болох гэр бүлийн нөхцөл байдлыг судалж, сурагч бүрийн гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлал, ёс заншил, оюун санааны үнэт зүйлс, эцэг эх, хүүхдийн харилцааны хэв маягийг ойлгохыг хичээсэн. Энэ нь төлөвлөхөд зайлшгүй шаардлагатай боловсролын ажилхамгийн их үр дүнтэй ангид. Боловсролын үйл явцад хүүхэд, багш, эцэг эхийн харилцан ойлголцлын уур амьсгалыг бий болгох нь ангийн багшийн хувьд миний үүрэг гэж би боддог. Энэ ангитай олон жил ажиллахдаа тэрээр хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийг нэг баг болгон нэгтгэж чадсан. Эцэг эхчүүд бол ангийн бүх бүтээлч, боловсролын үйл ажиллагаанд байнгын оролцогчид бөгөөд тэд миний анхны туслахууд юм. Би эцэг эх, хүүхдүүдтэйгээ хамт сэдэвчилсэн хичээлийн цагийг явуулдаг бөгөөд эцэг эхчүүд зөвхөн талархалтай сонсогч төдийгүй идэвхтэй хөтлөгчөөр ажилладаг. “Аав, ээж, би-спортын гэр бүл” спортын тэмцээн, алжаал тайлах үдэш мартагдахааргүй болж өнгөрлөө. Энэ үе үеийн холбоо миний бодлоор хамгийн их юм үр дүнтэй арганийгэм соёлын үнэт зүйлсийг дамжуулах, оноос хойш залуу үеЭцэг эхийн амьдралын жишээг ашиглан эелдэг байдал, шударга ёс, шударга байдал гэх мэт ойлголтуудын халдашгүй байдалд итгэлтэй байж болно.

Эцэг эхийн хурал бол эцэг эхтэй хийх ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн нэг юм. Эцэг эхчүүдэд тулгардаг асуудлын хүрээ өргөн тул эцэг эхийн хурлын сэдэв нь маш олон янз байдаг.

5-р ангийн эцэг эхийн хурал:

6-р ангийн эцэг эхийн хурал:

7-р ангийн эцэг эхийн хурал:

8-р ангийн эцэг эхийн хурал:

- талаар эцэг эхээс гаргасан гомдол, хүсэлт зүй бус үйлдэлангийн багш байхгүй;
- боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг нэвтрүүлэх;
Манай сургууль нь Мордов улсын Боловсролын яамны 2010 оны 2-р сарын 25-ны өдрийн 190 тоот тушаалаар "Спортын Бямба гараг" төслийг хэрэгжүүлэх туршилтын сургууль, биеийн тамир, амралт зугаалгын туршилтын талбай юм.

Оюутны эрүүл мэнд бол бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг гэдэгт би гүнээ итгэлтэй байгаа тул оюутнуудын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх асуудлаар байнгын зорилтот ажил хийдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн хүүхэд, эцэг эхтэй хийсэн тайлбар ярианаас хамаардаггүй. , гэхдээ бас заах арга техник, яаж, юу хийх, хэрхэн эрүүл байх. Хэрхэн эрүүл байхаа мэдэх нь хангалтгүй гэдгийг ойлгохын тулд та ур чадвар, хэрэгцээгээ хөгжүүлэх хэрэгтэй. эрүүл аргаамьдрал, би зориулдаг их анхааралэрүүл мэндэд тустай, оюутнуудын ухамсартай зан үйлийн шинэ хэлбэрийг бий болгох.

Эрүүл мэндийн арга хэмжээний систем:

a) тусгайлан сонгосон багц дасгалуудыг ашиглан өдөр тутмын биеийн тамирын дасгал хийх;

б) тархины цусны эргэлтийн дасгалууд, мөрний бүс, гарны ядаргаа тайлах, их биеийн ядаргаа тайлах, бичгийн элементүүдтэй хичээлүүд, анхаарал төвлөрүүлэх дасгалууд, нүдний гимнастикийн цогцолборыг багтаасан биеийн тамирын дасгалуудыг ашиглах. нүдний булчинг чангалах;

в) өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болох биеийг хатууруулах тухай цуврал яриа;

г) муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх тухай яриа;

e) булчингийн тогтолцооны хурцадмал байдлыг арилгах;

е) үйл ажиллагааны өөрчлөлт;

g) анги доторх гэрэлтүүлгийг хянах (дэнлүү байгаа эсэх), ангийн гэрэлтүүлгийн түвшинг хэмжих;

h) ашиглах техникийн хэрэгсэлстандартын дагуу сургалт явуулах;

i) сурагчдын өвчлөлийн хяналт.

Би сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаандаа Аугаа эх орны дайны ахмад дайчид, сургуулийн ахмад настан, тэтгэвэрт гарсан ахмад дайчидтай ажиллахад ихээхэн анхаардаг. Би ажилдаа “Сайхан сэтгэлээр бүү хоцор” гэдэг зарчмыг баримталдаг. 5-р ангиасаа эхлэн миний шавь нарт Дэлхийн 2-р дайны оролцогч Иван Григорьевич Кульянов, сургуулийн ахмад дайчин Тамара Алексеевна Шляпникова нар хуваарилагдсан бөгөөд бид гэрийн ажилд тусалж, эрүүл мэндийг нь хамгаалж, тэдний тухай мартаж болохгүй. амралтын өдрүүд: Бид хамтдаа бэлэг бэлдэж, гэнэтийн концерт бэлтгэдэг. "Ахмад настны өдөр"-ийн баяраар тэтгэврийнхэн оюутнуудад минь анхаарал халамж, мэдрэмжтэй хандаж байгаад маш их талархаж байгаагаа илэрхийлэв.

Ангийн баг, ангийн багшийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийж, бид дүгнэж болно: байдаг эерэг үр дүнАнгийн багшийн үйл ажиллагаа нь бүхэл бүтэн ажлын тогтолцоо нь нөхөрлөлийн халамжийг бий болгох, хүүхэд бүр өөрийн чадварыг илчлэх боломжийг олгох, тэдэнд үзэгдэл, үйл явдлыг шинжлэх, тэдгээрийн талаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байхыг заах, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. хамгаална. Ингэснээр хүүхэд бүр баяр баясгалантайгаар сургуульдаа явдаг.

Хавсралт 1