OKUL BİNALARI.

Okul sınıflandırması

bağlı olarak varış noktasından ayırt etmek:

orta okullar ve yatılı okullar;

çocukların derinlemesine eğitimi için uzmanlaşmış okullar ve yatılı okullar;

sağlık ve sanatoryum-orman okulları;

Fiziksel ve zihinsel gelişimi geri olan çocuklar için özel okullar.

Genel eğitim kurumları şunları içerir:

- birincil, temel, ikincil orta okul;

Ortaokul ile bireysel konuların derinlemesine incelenmesi;

- spor salonu Ve Lise

Eğitim düzeyine göre Ortaokullarda üç eğitim düzeyi vardır:

/ Eğitim seviyesi 1-4. sınıflardaki öğrencileri içerir;

IIEğitim seviyesi 5-9. sınıflardaki öğrencileri içerir;

- IIIEğitim seviyesi 10-11. sınıflardaki öğrencileri kapsar.

Hijyen standartlarına göre yeni inşa edilen şehir okullarının kapasitesi yeterli değil

şu anda 1000 kişiyi aşmalı, eğitimin ilk aşaması için kırsaldaki küçük okullar - 80 kişi, I ve II eğitim seviyeleri - 250 kişi, II ve III seviyeleri - 500 kişi.

Okul siteleri

Genel eğitim okulları, konutlardan maksimum 500 m erişilebilirlik yarıçapına sahip bir mikro bölgede yer almaktadır. Okul binası “kırmızı çizgiden” en az 25 m uzakta olmalıdır.

Okul binaları iyi yalıtılmış ve havalandırılmış alanlarda bulunmaktadır.

Kırmızı çizgiye olan mesafe en az 25 m, okul alanı sınırından konut binalarına olan mesafe en az 10 m'dir.

Okul alanının yeşil alanlara yakın konumlandırılması tavsiye edilir. Okul alanının alanı okulun kapasitesine ve alan planlama planının niteliğine bağlıdır.

Yeşil alanların alanı sitenin toplam alanının %40-50'si kadar olmalıdır. Alan sınırları boyunca 1,5 m genişliğinde, cadde tarafında ise 6 m genişliğinde koruyucu yeşil şerit düzenlenmiştir.

Okul alanı eğitim ve yardımcı faaliyetler için tasarlanmıştır. açık havada, teneffüslerde çocuklar için dinlenme, çeşitli spor ve kitlesel aktiviteler, okul çapında toplantılar, uzun günlere sahip okullarda çocuklu dersler için.

Evden okula yaya yolunun uzunluğu 500 m olarak varsayılmıştır. Okulların kapasitesi 1000 kişi başına 180 yer oranında belirlenmektedir.

Okul sitelerinin işlevsel alanları:

Beden eğitimi ve sağlık,

Eğitici ve deneysel

Dinlenme bölgesi,

Ekonomik bölge.

Spor alanının yeri için belirli gereksinimler vardır:

Top oynama ve fırlatma spor sahaları bina pencerelerinden en az 25 m uzakta olmalı ve en az 2,5-3 m yüksekliğinde çevre çiti bulunmalıdır;

Diğer alanlar - en az 10 m. Alanlar, bunlara erişim sağlanacak ve itfaiye araçları için dairesel yoldan sapma olanağı sağlanacak şekilde tasarlanmalıdır.

Okul arazi alanı

Alan planlama çözümü

Okul binaları 3 katı geçmemeli, yoğun yapılaşma bulunan kentsel alanlardaki eski okul binaları ise 4 kattan fazla olamaz. Genel eğitim kurumlarının daha önce inşa edilmiş 4-5 katlı binalara yerleştirilmesinde dördüncü ve beşinci katların öğrencilerin nadiren ziyaret ettiği dersliklere ayrılması gerekmektedir. 4. 5. kat diğer binalar

Okul binalarının kat yüksekliği 3,3 m, spor ve toplantı salonlarının yüksekliği 6-7 m olmalıdır. Okul binalarının yangına dayanıklılık düzeyi en az II olmalıdır.

Her sınıfın kontenjanı 25 kişiyi geçmemelidir. Tüm okul binaları iki ana gruba ayrılır:

1. eğitici tesisler:

1-4. sınıflar için sınıflar (eğitimin I aşaması);

5-11. Sınıflar (II ve III eğitim seviyeleri) için laboratuvar asistanlarının bulunduğu sınıflar ve laboratuvarlar;

işgücü eğitimi ve mesleki rehberlik tesisleri.

2. Genel okul tesisler:

toplantı ve spor salonları;

yemek ünitesi;

atölyeler;

idari ve hizmet binaları;

kütüphane vb.

Okul binalarını tasarlarken, eğitim ve genel okul binalarının ayrı işleyiş olasılığının sağlanması tavsiye edilir, çünkü bu durumda genel okul binaları, okul dışı saatlerde mikro bölge için çalışabilecektir.

Ana dersliklerin alanı öğrenci başına alınmalıdır.

Bir odanın adı

Derslikler, çalışma odaları 2,5-3,5

Doğa Bilimleri Laboratuvarları,

çizim ve çizim odaları 2.4

Bilgisayar Bilimleri Bölümü ve bilgisayar Teknolojisi 6,0

Dil laboratuvarı 2.4

Atölyeler emek eğitimi 6,0

Yatılı okullarda yatak odaları 4.0

Sınıf mevcudu 25 öğrencidir.

1-4. Sınıflar için eğitim bölümleri ayrı olarak tasarlanmış, ayrı bir blokta tahsis edilmiş, diğer yaş grubundaki öğrenciler için geçilemez. İçerir:

derslikler

İşçi eğitimi atölyesi,

Gruplar için çok yönlü oda uzatılmış gün,

Rekreasyon ve

Sıhhi bloklar.

5-11. Sınıflar için çalışma bölümleri derslik ve laboratuvarlar bazında oluşturulmuştur.

Eğitim tesisleri şunları içerir:

Çalışma alanı (öğrenciler için çalışma masalarının yerleştirilmesi),

Öğretmenin çalışma alanı,

Eğitici görsel malzemelerin yerleştirilmesi için ek alan, teknik araçlar eğitim (TSO),

Öğrenciler için bireysel dersler ve olası aktif aktiviteler için bir alan.

Ortaokullar için ana dersliklerin ana yönlere gerekli yönelimi güney ve güneydoğudur. Boyama, çizim ve çizim odaları için önerilen yön kuzeydir

Bireysel konuların, spor salonlarının ve liselerin derinlemesine çalışıldığı kurumlarda, ders dinleyicisi. Boyutları, içindeki öğrenci yaş grubunun kapasitesine göre, en fazla 3 sınıftan oluşan, koltuk başına 1 m2 olacak şekilde belirlenir.

Salon tipi modern eğitim kurumlarında rekreasyon tesislerinin tasarlanması tavsiye edilir.

Bir okul binası, çeşitli işlevsel gruplar ve binalar ile ilişkilerinin açık bir koşulluluğu ile karakterize edilir. Aynı zamanda, eğitim sürecinin organizasyonunun gerekliliklerinden de hareket ederler: 1 - 4. sınıflardaki öğrenciler belirlenen sınıflarda, 5-11. sınıflardaki öğrenciler ise konularda uzmanlaşmış sınıflarda çalışırlar. Okul binalarının ara bağlantısı koridorlar veya galeriler aracılığıyla gerçekleştirilir. Ana bina gruplarının göreceli konumunun niteliğine bağlı olarak okul binaları geleneksel olarak üç türe ayrılır: doğrusal, çevre, blok/

okul binaları için ana kompozisyon seçenekleri:

A- doğrusal; B- çevre; V- engellemek

Doğrusal kompozisyon çeşitli şekillerde ifade edilebilir - H şeklinde, haç şeklinde, vb. Oldukça kompakt ve tasarımı basittir. Dezavantajı ise iç mekanın “koridor” yapısının üstesinden gelinmesinin zor olmasıdır. Nispeten sakin araziye sahip merkezi bölgelerdeki nispeten küçük okullar (20 sınıfa kadar) için doğrusal bir kompozisyon uygundur.

Çevre bileşimi Molalar ve çeşitli okul ritüelleri sırasında dinlenme amaçlı oda gruplarının açık bir avlu etrafına yerleştirilmesiyle karakterize edilir. Bu kompozisyon, büyük bir okul kapasitesine rağmen oldukça kompakttır. Yatay iletişimin "döngü" doğası, sınıf öğretim sistemi için önemli olan odalar arasında uygun iletişim sağlar. Bu kompozisyonun bir çeşidi, sınıfların koridorlar etrafında gruplandırılması olabilir.

Blok kompozisyonu En esnek olanıdır, birçok seçenekle sunulabilir. Bu kompozisyon ile okul binası birbirine geçişlerle bağlanan fonksiyonel bloklara veya geçişsiz olarak birbirine bitişik bloklara bölünmüştür.

Okul binalarının bileşimi aşağıdakilerle temsil edilir:

- köşk okul binası türü, yaş dikkate alınarak öğrencilerin maksimum düzeyde farklılaşmasını sağlar, blokları işlevsel özelliklere göre bölmenize ve mümkün olduğunca hijyenik gereksinimleri dikkate almanıza olanak tanır. Pavyon şeması sıcak iklime sahip alanlar için uygundur.

- Merkezi blok Bu tür, ev içi uygulamalarda en yaygın olan standart projelerin temelini oluşturmaktadır.

- Çevre tip kapalı bir avlu mekanı etrafında oluşturulmuştur.

Tip Gelişmiş bir merkeze sahip Büyük okullar için kullanıldığında, ders dışı etkinliklerin en rasyonel şekilde organize edilmesine olanak tanır.

- Kompakt geniş iç alana sahip yazın.

- Konsantre ultra kompakt Esnek bir yerleşim planıyla önemli miktarda alan verimliliği sağlar ve geleneksel okulların hücresel yapısının katılığının üstesinden gelir.

Uzmanlaşmış okullar

Uzmanlaşmış okullara örnek - çocuk sanat okulları.

Bu okulların dört bölümü vardır:

hazırlık;

müzikal;

koreografik;

güzel sanatlar bölümü.

Hazırlık departmanıçocuk sanat okulunun geri kalan binalarından ayrı çalışmalıdır. Aşağıdaki tesisleri içerir:

Müzik dersi,

Çizim ve heykel dersi,

Kiler,

Müzik aletleri ve sanat koleksiyonları için depo odası,

Evrensel salon,

Duşlar,

Sıhhi bloklar.

Müzik bölümü işlevsel, akustik, ses yalıtımı ve yapısal gereksinimlere bağlı olarak eşit odalar ayrı bölümlere ayrılacak ve diğer odalardan dikey ve yatay olarak farklılaştırılacak şekilde planlanmalıdır. Bireysel müzik derslerine yönelik odalar, enstrümanlar için bir saklama odası ve bir lavabo barındıran hava kilidi girişleriyle tasarlanmalıdır. Müzik sınıflarının duvarlarının uygun akustik kaplama ile paralel olmayan (2-12° sapma) yapılması tavsiye edilir.

Koreografi bölümü içerir:

- ritim ve dans dersleri için oda,

- klasik, halk sahnesi, modern dans dersleri için salonlar,

- teorik disiplinler sınıfı,

- kostüm atölyesi,

- giyinme odaları,

- duşlar,

- sıhhi tesisler.

Güzel Sanatlar Bölümü içerir:

- çizim, resim, kompozisyon, heykel atölyeleri.

Her resim ve çizim atölyesi kural olarak üst katlarda bulunur ve aşağıdaki alanları içerir:

öğretmen alanı;

natürmort bölgesi;

öğrenci alanı;

şövale depolama alanı.

Heykel atölyesi zemin katta yer almaktadır.

Atölyelerin çıkıntılı yapıların dibine kadar yüksekliği 3,6-3,9 m, genişlik - 6 m, uzunluk - 9 m'dir.

Tasarlarken özel yatılı okullar Bedensel ve zihinsel engelli çocukların sağlık kurumlarıyla hızlı iletişim kurması ve aynı zamanda binaların sessiz, yeşil bir alana konumlandırılmasına çalışılması gerekiyor. Bu iki gereksinim, büyük bir idari merkezle iyi bağlantılara sahip bir banliyö bölgesi tarafından en iyi şekilde karşılanır.

Özel okullar tasarlanırken belirli tedavi, eğitim ve günlük yaşam döngüleri dikkate alınmalıdır. Yani örneğin özel okullar kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar için rampaların tasarlanması gerekmektedir; Sınıf ayarları belirli gereksinimlere bağlı olarak değişir. Bu durumda binanın yüksekliği 2 katı geçmemelidir.

Şekil 5-4, 5-5, 5-6, 5-7, 5-8

Eğitim kompleksi türleri

Eğitim kompleksi aynı veya farklı eğitim seviyelerindeki çeşitli eğitim kurumlarının binalarının, çeşitli işbirliği biçimleri ve dereceleri ile işlevsel, mimari, organizasyonel veya bölgesel bir birliğidir.

Çeşitli şekillerde oluşturulabilir. En akılcı ve umut verici biçim, kurumların işlevsel temelde veya hizmet sistemlerinin benzerliği temelinde birleştirilmesidir.

Eğitim komplekslerinde, herhangi bir profesyonel eğitim kurumunun üçlüsü zorunludur - her eğitim kompleksinin temelini oluşturan ve yapısını oluşturan çalışma, uygulama, hizmet.

Ayırt etmek tek işlevli eğitim kompleksleri, Yalnızca çeşitli kombinasyonlarda eğitim kurumlarını (grup 1) içeren ve çok işlevli kompleksler, eğitim kurumlarının yanı sıra bilimsel kurumlar ve imalat işletmeleri (grup 2) ve hizmet işletmeleri de dahil

Çok fonksiyonlu eğitim kompleksi- bir eğitim kurumunun başka bir kurumla aynı anda eşit ve birbirine bağlı olarak dahil edildiği bir kamu binaları kompleksi (örneğin, eğitim ve kültür, eğitim ve tıp, eğitim ve sanayi, eğitim ve bilim kompleksleri vb.).

Altında eğitici teorik eğitimle ilgili tüm binaları (sınıflar, ofisler, laboratuvarlar, konferans salonları ve kütüphane) ifade eder.

Terim pratik Mesleki eğitim ve pratik eğitime yönelik tüm bina ve yapıları (simülatörler, eğitim ve üretim laboratuvarları ve atölyeleri, eğitim alanları, atölyeler ve alanlar) içerir. Bu kavram şunları içermelidir: kültür sektöründe - konser salonları ve konservatuvar oditoryumları, eğitici tiyatrolar; tıpta - klinikler; pedagojide - anaokulları, okullar ve diğer temel eğitim kurumları, öğrencilere hizmet etme işlevi, büyük eğitim komplekslerindeki tesislerde - yiyecek-içecek, tüketici ve tıbbi hizmetler, öğrenciler için kültür ve rekreasyon binalarındaki binalarda gerçekleştirilir. Bu grup aynı zamanda yurtları da içermektedir.

Tek fonksiyonlu endüstriyel eğitim kompleksi - eğitim kurumlarının öğretim işlevinin birliği temelinde oluşturduğu bina ve yapılardan oluşan bir kompleks - farklı eğitim seviyelerindeki ve ileri eğitimdeki ancak aynı sektördeki eğitim kurumlarını birleştirir. Kooperatif kurumlarının bölümlerin eğitim komplekslerine ve büyük işletmelerin ve üretim birliklerinin eğitim komplekslerine olan bağlılığına bağlı olarak bölünmelidirler.

Bölüm eğitim kompleksleri, belirli bir bölgedeki (bölge, ilçe, şehir) bir grup işletme ve kurum için bir bölümden uzmanlar yetiştiren eğitim kurumlarından oluşur. Bu tür kompleksler şunları içerir:

kültür eğitim kompleksi,Çocuklar gibi farklı eğitim seviyelerindeki eğitim kurumlarını birleştirmek Müzik Okulu seçilen uzmanlık alanında sürekli gelişim için koşullar yaratmanın ve en yetenekli öğrencileri seçmenin mümkün olduğu bir müzik okulu ve konservatuvar;

eğitim ve pedagojik kompleks anaokulları, temel okul, meslek okulu, eğitim okulu ve teknik okulun pedagojik bir üniversite temelinde birleştirilebileceği; üniversite ile bu tür eğitim binaları arasındaki işbirliği, gelecekteki öğretmenin anaokulundan teknik okula kadar her yaştaki bir kişiyi eğitme sürecini izlemesine ve incelemesine olanak tanır;

örneğin bir eğitim merkezi, bir meslek okulu ve bir ticaret teknik okulu gibi işbirliği yapılmasının tavsiye edildiği ticaret ve tüketici hizmetleri eğitim kompleksi;

ortak bir eğitim temelinde (arazi ve ekipman), bir eğitim tesisini, bir meslek okulunu, bir teknik okulu, bir üniversite bölümünü vb. birleştiren bir tarımsal-endüstriyel eğitim kompleksi.

Eğitim ve kamu binalarının kooperatif komplekslerinin yaklaşık kompozisyonunun aşağıdaki tabloya göre alınması tavsiye edilir.

Örneğin, ticaret ve tüketici hizmetleri kuruluşlarına sahip eğitim kurumları, nüfusa hizmetin aynı zamanda personel için üretim olduğu çok işlevli bir kompleks yaratmaktadır. Kültürel eğitim kurumlarını içeren kültür merkezleri, nüfus tarafından kullanılan binaların kompozisyonunu önemli ölçüde genişletmektedir - eğitim tiyatrosu, konser salonu, sergi salonları ve öğrenciler nüfusa hizmet etmeye dahil edilmektedir. Multidisipliner bir klinik hastane, yalnızca nüfusa yönelik yüksek nitelikli bakım merkezi değil, aynı zamanda doktorların ileri eğitimi için bir tıp enstitüsü veya enstitünün temeli, sağlık personelinin eğitimi için bir merkez ve çeşitli bilimsel araştırmaların yürütülmesi için bir temeldir.

Bir kentsel planlama nesnesi olarak eğitim kompleksi, şehirde bir eğitim bölgesi oluşturur, yani şehrin uzmanlaşmış merkezlerinden biridir. Tüm işbirliği biçimleri ve eğitim kurumlarının birleşme derecesi, ana işlev olan çalışma ile olan ilişkilerine bağlı olarak dikkate alınmalıdır. Ülkemizde bu tür komplekslerin kademeli olarak geliştirildiği ve tam olarak oluşturulmadan farklı versiyonlarda mevcut olduğu unutulmamalıdır, bu nedenle bu bölüm bunların tasarımına yönelik temel yaklaşımı özetlemektedir.

ÇOK KATLI OKUL BİNALARININ YERLEŞİM ŞEMASI

5. Binaların ana yönlere göre rasyonel düzenlenmesi.

Planların geliştirilmesi genellikle binaların köşe alanlarının belirlenmesi, merdiven ve koridorların yerleştirilmesi ile başlar. Yangına dayanıklı kapalı yapılara sahip bir merdiven kapısından, insan kullanımına yönelik herhangi bir odanın zeminindeki hiçbir nokta 30 m'yi aşan bir mesafede kaldırılamayacağından, merkezi konumlu merdivenli binanın maksimum uzunluğu yaklaşık 50 m'dir. (Şekil 1); üç merdivenli, yaklaşık 120 m (Şek. 4). Buna göre merdiven boşlukları arasındaki mesafe 50 -55 m olarak alınmıştır. Merdiven basamaklarının normal boyutları-16 x 29 cm, kat başına 24 asansörlü. Normal kat yüksekliği-3.84 m.

Bu nedenle, bir kata tırmanmak için merdivenlerin döşenmesi (iniş olmadan) - 6,87 m. Merdiven katlarının üst basamakları katların uzunluğuna dahildir.

Merdivenlerin binanın ortasına (Şekil 1), köşelere (Şekil 4, c), enine binaların kavşağına (Şekil 4, a) veya çıkıntılara (Şekil 4,6) yerleştirilmesi tavsiye edilir. ). Tuvaletlerin merdiven boşluklarına yakın yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Kısmen tek taraflı yapıya sahip koridorlar (Şekil 3-4, a, b), çift taraflı yapıya sahip olanlara göre daha kullanışlıdır ancak daha pahalıdır.

Uçlardan aydınlatılmalıdır (bir knotweed'den aydınlatma 18 m derinliğe kadar etkilidir). bazı durumlarda pencerelerin aydınlık yüzeyinin mümkün olduğu kadar geniş olması ve duvarların, tavanların ve zeminlerin açık renklere boyanması şartıyla 25 m'ye kadar (Şekil 4, a).

1. Tek merdivenli tipik çok katlı bir okul binası. M1: 2000; 2. İki merdivenli ve merkezi bir koridora sahip, uçlardan aydınlatılan bir okul binası. Spor salonunun E-girişinin yanındaki bina girişi; T - spor salonu; A – tuvaletler; 3. İki merdivenli ve avlulu okul binası (daha az iyi bir çözüm); 4. Üç ve dört merdivenin (a, b, c) kurulumuyla yerleşim seçenekleri. A, T; E - bkz. Şekil 2; X, Y, Y - merdivenlerin rasyonel yerleştirilmesiyle köşe çözümlerinin detayları;

Ernst Neufert. "Yapısal tasarım" / Ernst Neufert "BAUENTWURFSLEHRE"

TEK KATLI OKUL BİNALARI

Kırsal alanlardaki ve küçük kasabaların yanı sıra gelişmekte olan banliyölerdeki okullar, daha sonra genişleme olasılığı göz önünde bulundurularak şu anda tek katlı binalar olarak inşa edilmektedir (Şekil 1-3 ve 6, b). Büyük okullar için en iyi tip aynı zamanda tek katlı bir binadır (Şekil 4 - 5), çünkü bu, yangın sırasında kaza riskini azaltır, koridorların tavan ışıklarıyla rahat bir şekilde aydınlatılmasına olanak tanır, doğa ile daha iyi bir bağlantı sağlar (Şekil 4 - 5). Okul deney alanı) ve açık hava etkinlikleri için en uygun koşulları yaratır. güzel hava. İsviçre'de (Zürih) okullar şu anda tek katta inşa ediliyor.

2. İki sınıf daha eklenerek genişletilebilen iki sınıflı bir okul. Kapalı galeri boyunca sınıflar arası iletişim. Okulun iki kanadının birleştiği noktada ortak tuvaletler bulunmaktadır. Tavan arasında giyinme odası, koridor, depo odası bulunmaktadır. Mimar Shuster. M 1:1000.

3. Amerikan tipi iki sınıflı blok (küçük okullar için). Belirli bir okulun hizmet alanının nüfusu arttıkça, Şekil 2'de gösterilen prensibe göre benzer okul blokları eklenerek genişletilebilir. 2. Mimar Hamilton, Massachusetts. 4. Hollanda tipi okul, kolayca genişletilebilir. Katlanır duvarların varlığı sayesinde koridor, yaz saati bahçeye bakan bir sundurmaya dönüşüyor ve ders vermek için kullanılabiliyor. 5. Alt kotlarda alanın iç kısmına doğru çıkıntı yapan özel sınıflara sahip bir okul binası. M 1 .400 Mimar Wilhelm. 1 - dinlenme salonu; 2 - sınıf; 3 - uzman ofis; 4 - dinlenme odası; 5 - öğretmen odası; 6 - kiler; 7-mutfak niş.

1. İki ve üç sınıfa genişletilme imkanı olan tek sınıflı devlet okulu. M 1: 400;

6. 2. katında öğretmen dairesi ve bodrum katında okul yüzme havuzu bulunan kırsal okul. Sınıf ile el sanatları sınıfı arasında sürgülü bölme bulunmaktadır. M 1: 400. Mimar Wulschläger, Aarburg, 1938. İlk aşamanın 1. sınıfı; 2- manuel emek için yer; 3- ikinci seviye sınıfı; 4 - öğretmen odası; 5- öğretmen dairesi; 6- gardırop; 7- okul yüzme havuzu; 8- kazan dairesi.

1. Aynı yönelime sahip sınıflar, bitişik açık alanlara veya okul deney alanına sahip bir pavyon sisteminde gruplandırılır. Bağlantı geçidi rekreasyon alanı olarak kullanılıyor. M1: 500. 2. 240-300 öğrenci kapasiteli ilkokul (ABD). Koridorlar 2,25 m genişliğinde ve 2,35 m yüksekliğindedir. Koridorların duvarlarında elbise askıları, iç duvarlarında ise sergilerin yer aldığı vitrinler bulunmaktadır. Derslikler her iki tarafta aydınlatılmıştır; İle havalandırma sağlanır. Plan, farklı eğitim seviyelerindeki bölgeleri açıkça tanımlamaktadır: A - ilk sınıflar: B - orta sınıflar: C - son sınıflar. Kamu binaları okul binasının orta kısmında yer almaktadır. M 1: 800. Mimarlar Perkins, Weller, Will. 1- ana giriş; 2- dinlenme salonu; 3. sınıf; 4- öğretmenler odası; 5- müdürlük; 6-kütüphane; 7- depo; Amatör el sanatları için 8 oda; 9- toplantı salonu; 10 - sahne ve soyunma odası; 11 - spor salonu; Ekipman depolamak için 12 oda; 13. salon Müzik dersleri; 14 - anaokulu (ayrıca bkz. Şekil 3). 3. Oda gruplarına bölünmüş kompakt düzen: A- çocuk Yuvası; B- 7 sınıf ve yönetim; C - spor salonu, okul kütüphanesi ve müzik dersleri için oda. Çapraz havalandırmalı, iki yönlü aydınlatmalı, bahçeye erişimli ve doğal çevreyle bağlantılı sınıflar. Mimarlar Perkins ve Will. 4. Pavyon okul yerleşim sistemi. 4 derslikli binalar bir tarafta rekreasyon alanına bitişik olup, açık hava derslikleri ve rüzgar korumalı dinlenme avluları bulunmaktadır. M 1:800. Genel plan (M 1:1600). 1 sınıf; 2- dinlenme salonu; 3- dinlenme alanı; 4- spor salonu; 5- spor sahası.

5. Öğretmen odaları ve dinlenme salonunun bulunduğu D katındaki okul binasının planı. Kanton Okulu Freudenberg, Zürih. Mimar J. Schader. 6. C seviyesindeki okul binasının planı. Özel dersliklerin ve destek alanlarının bulunduğu alt kat ve orta kısımda bir bisiklet depolama odası bulunmaktadır.

7. Bir okul binasının kat seviyelerini gösteren kesiti. Oda gruplarının C ve D katlarındaki konumu. 8. F. Katta dersliklerin bulunduğu okul binasının planı. 9. Ticari okul binalarının bulunduğu F. Kattaki okul binasının planı. Mimar J. Schader.

Ticari Kanton Okulu Freudenberg, Zürih. Mimar J. Schader. Binada bir spor salonu ve bir ticari okul bulunmaktadır. Doğa bilimleri bölümü ve spor salonu her iki eğitim kurumunda da ortaktır. Toplantı salonu ve yemek odası diğer odalardan ayrılmıştır. Çevredeki sokaklardan ana yaklaşımlar kuzey, doğu ve batı yönündedir.

Her iki okulun da (spor salonu, ticari okul) işlevsel kullanım niteliği aynıdır.

Giriş katında (D katı) idari ofisler, öğretmen odası ve öğrenci salonları bulunmaktadır.

Alt katta (C seviyesi) bisiklet depolama alanı, kütüphane depolama alanı ve ekipman depolama alanları bulunmaktadır. Ayrıca fen bölümü ve spor salonuna da geçişler bulunmaktadır.

Her iki eğitim kurumu da derslik farklılaşmasına rağmen salon tipi okul prensibine göre düzenlenmiştir.

Ticari okul sınıflarının boyutları, m: 32 öğrenci için - 9,0 x 7,4; 24 öğrenci için - 9,0 x 6,2 ve 7,0 x 7,4; 18 öğrenci için - 7,6 x 6,2.

İKİ KATLI OKUL BİNALARI

1. İlkokul 12 sınıf için, ardı ardına bitişik fakat oldukça ayrı üç binada yer almaktadır. Derslikler en üst katta yer almaktadır, genel okul binaları ve dinlenme alanları bulunmaktadır ve girişlerin önünde gölgelikler altında dinlenme alanları bulunmaktadır. Ayrı bir girişi ve sıhhi tesisatı olan müzik dersleri salonu bağımsız olarak kullanılabilir. Soyunma odaları ve duşları olan bir spor salonu, kazan dairesi ve okul komutanı için bir daire vb. ayrı bir binada yer almaktadır. Archit. Yauch-Byurgi. 1 - lobi; 2 - müdürün ofisi; 3 - öğretmen odası; 4 - genişletilmiş gün grubu için oda; 5 - envanter depolama; 6 - için oda el emeği; 7 - sergi salonu; 8 - eğitim çalıştayı; 9 - eğitim mutfağı; 10 - müzik dersleri için salon; Derece 11; 12 - spor salonu; 13 - giyinme odası; 14 - kazan dairesi; 15 - okul komutanının dairesi. 2. Tek katlı binaların tüm avantajlarını (iki yönlü aydınlatma, çapraz havalandırma vb.) koruyan iki katlı bir okul. Sınıf grupları arasında 1. kat seviyesinde alçak bir koridorla birbirine bağlanan merdivenler bulunmaktadır. Mimar Roth. 1 - lobi: 2 - sınıflar; 3 - amatör el sanatları için oda; 4 - müdürün ofisi; 5 - öğretmen odası; 6 - toplantı salonu.

Ernst Neufert. "Bina Tasarımı" / Ernst Neufert "BAUENTWURFSLEHRE"

Okullar. Okul binalarının ve tesislerinin tasarımı

Şehirde konaklama

Okulun inşası için ayrılan alan iklim açısından uygun olmalı, tozdan korunmalıdır: Tramvay ve demiryolu hatlarından, yoğun yollardan ve hava alanlarından uzakta seçilmelidir. Yeşil alanlarla ve bitkilendirmelerle doğrudan bağlantı arzu edilir. Arazide okul binası inşa edilirken çevreyi görecek şekilde yüksek kotlara yerleştirilmelidir. Okul, öğrenci nüfusu hizmet alanı içinde ve otoyollara göre uygun bir konuma sahip olmalıdır. toplu taşıma. Okula giden yollar yaya trafiği için güvenli olmalıdır.

Arsa büyüklükleri

Arsa alanı (inşaat alanı dahil) öğrenci başına 25 -30 m2 oranında belirlenir. Tek derslikli bir okulun minimum arsa büyüklüğü 1000 m2'dir. Sonraki her sınıf için arsa alanı ≥ 300 m2 artırılmalıdır.

Sınıfların konumu

Dersliklerin alanı öğrenci başına ≥ 1,5 m2 esas alınarak belirlenir. Öğrencilerin kullandığı binalar mümkünse 4. katın üzerinde olmamalıdır. Zihinsel engelli ve engelli çocuklara yönelik eğitim binaları yalnızca 1. katta bulunmalıdır.

Binalar arası mesafe(sınıflarda pencereli) aynı sitedeki diğer binalardan ve site sınırından ≥ 8 m.

Yalnızca duvardaki ışık açıklıklarından aydınlatılan dersliklerin dış duvarları arasındaki mesafe ≥ 12 m'dir.

Rekreasyon alanıöğrenci başına 5 m2. Rekreasyon alanının alanı 400 m2'den az olamaz. Eğlence alanının alanı tozsuz bir kaplamaya sahip olmalıdır (kırma taş, cüruf veya kaba çakıldan yapılmış kaplamalara izin verilmez).

Antreman tesisleri

Pencere açıklıklarının alanı taban alanının en az 1/5'i kadar olmalıdır; Odaya giren ışık akısının yoğunluğunu doğrudan etkileyen dış duvarların dışına taşan yapılar (balkon vb.), alanları taban alanına eklenerek dikkate alınmalıdır. Derslik derinliğinin 6,5 m ve daha fazla olduğu durumlarda çift yönlü doğal aydınlatmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Ana pencere açıklıklarının yüksekliği ≤ 0,9 m'dir. Öğrenci başına odanın kübik kapasitesi ≥ 4 m3'tür. Sınıfların net yüksekliği ≥ 3 m.

1. Serbestçe düzenlenmiş masa ve sandalyelerin yerleştirilmesi

4. Yüksek konumlandırılmış tek yönlü tavan lambası. Beton kanopiler doğrudan güneş ışığına karşı koruma sağlar; 5. Işık yatay tavanlı bir binaya göre daha eşit bir şekilde dağıtıldığı için kaplamanın eğimli konumu daha uygundur (Şekil 3);

2. Koridorun üzerinde havalandırma açıklıkları varsa havalandırma yoluyla; 3. Odanın eşit şekilde aydınlatılmasını sağlamak için karşı duvarda ek aydınlatma sağlanmıştır;

6. Üst ışık gibi ek kaynak Sveta; 7. Parlamayı önlemek için dağınık aydınlatma oluşturan güneşliklerin takılması önerilir;

8. Koridorun her iki tarafında, her iki tarafı aydınlatılmış ve havalandırılmış derslikler.

Sınıfların büyüklüğü ve şekli

derslikler

Sınıf boyutları öğrenci başına 2 m2 olarak belirlenmiştir ancak minimum sınıf alanı ≥ 60 m2 olmalıdır.

Sınıf mobilyalarının karatahtadan uzaklığı ≥ 2 m ise, tahtadan son sandalye veya sıra sırasına kadar olan mesafe 9 m'yi geçmemelidir. Sınıflara dış giyim için askı veya gardırop takılmasına izin verilmez. . Sınıflardaki basamaklardan kaçınılmalıdır; Tahtanın (podyum) önündeki yükseklik mümkünse odanın tüm genişliğini kapsamalıdır. Özel okullarda (engelli çocuklar için), sınıflara basamak ve podyum yerleştirilmesine izin verilmez.

Hamburg şartlarına göre 25 öğrenciye eğitim verecek okul binaları için 6,5 x 8 m ölçülerinde, 3,6 m yüksekliğinde bir odanın olması istenmektedir. Ayrıca aynı büyüklükte (serbestçe hareket edebilen) bir açık alan gerekmektedir. masa ve sandalyeler).

Özel amaçlı tesisler: çok amaçlı oda (yaklaşık 80 m2 alan), yedek veya birleşik sınıf alanı olarak kullanılan ve bir epidiaskop ve karartma perdeleri ile donatılmış, projeksiyon ekipmanını depolamak için küçük bir malzeme odası bulunan; fizik ve kimya derslikleri; özel odalar eğimli bir düzlem üzerinde giderek artan işyerleri sıraları ile; üst geçidin yüksekliği ≥ 0,25 m; işyerleri sıraları arasındaki geçişin genişliği 0,9 m'dir. Oda alanı ≥ 80 m2. Oda derinliği ≥ 8 m Asit drenajı için lavabolu bir tanıtım masası sağlanmalıdır.

Gaz, su temini ve elektrik şebekelerine merkezi kilitlemeli bağlantılar sağlanmalıdır. Güvenlik koşullarına göre, bu tür binaların koridora ayrı çıkışları (en az iki) olmalıdır. Fizik ve kimya derslikleri öğretmenin arkasında bulunan laboratuvara (alan ≥30 m2) doğrudan bağlanmalıdır. Grup dersleri için odalar sınıflardan ve özel ofislerden gelen girişe ek olarak ikinci girişlere de sahip olmalıdır (muhtemelen soyunma odasından izin verilir). Uygulamalı eğitim odaları öncelikle yalnızca belirtilen amaç için kullanılır.

40 veya daha fazla işyeri için tasarlanmış fizik ve kimya pratik derslerine yönelik tesisler, ayrı çıkışların kurulumunu ve yüksek hızlı yağmurlama sistemlerinin kurulumunu ve ayrıca fiziksel özellikleri elektrik yüklerinin birikmesine uygun olmayan zeminlerin kurulumunu gerektirir. .

Kamu binaları

toplantı salonu toplantı yapmak ve film göstermek için tasarlanmış; Jimnastik egzersizleri yapmak için bir yükseklik sağlanmıştır (zemin seviyesinden 1,2 m yüksekte). Toplantı salonunun yanında soyunma odaları bulunmaktadır. Kare toplantı salonuöğrenci başına 0,6 m2 normuna göre hesaplanır. Toplantı salonlarında yanıcı duvar ve tavan kaplamalarına izin verilmez; sıra sandalyeler hareketsiz olarak sabitlenmiştir.

200 veya daha fazla koltuk sayısına sahip okullarda kamuya açık binaların kurulumu, halka açık toplantılar için tesislere ilişkin gerekliliklerle düzenlenir. Eğer okulun kamu binalarının ders dışı faaliyetler için kullanılması planlanıyorsa, tasarım ilave tuvalet ve giyinme odalarının kurulumunu içermelidir.

Kütüphane, okuma odası. Kütüphane odası alanı ≥ 25 m2. Okuma odası sesi emen, sessiz bir zemin kaplamasına sahip olmalıdır. Okuma alanlarının aydınlatması ≥ 500 lüks olmalıdır.

Eğlence salonları ve avlular. Öğrencilerin kalacakları odanın alanı kötü havaöğrenci başına ≥ 0 0,5 m2 oranında atanır. Bu odanın yalnızca bir tarafı (mümkünse dinlenme avlusu tarafı) açılabilir. Açık tarafta, salonun zemini yerden 0,5 m veya daha fazla yüksekte ise korkuluk gereklidir. Böyle bir odada zemin kaplamasının hava koşullarına dayanıklı ve yürüyüş için güvenli olması gerekir. Dinlenme salonları ve pasajların yüksekliği ≥ 2,25 m'dir.

1. Masaların (masaların) boyutuna karşılık gelen pencere açıklıklarının uygun düzeni. M 1: 200. 2. İmar Yönetmeliğine göre okul sınıflarının büyüklükleri. M 1: 200.

3. Muhasebe tesisleri için çeşitli gereksinimlerin boyutlarına göre karşılaştırılması. M 1: 400. 4. Sıraların genişliğine göre sınıfların normal genişliği. M 1:200.

5. Okul mobilyalarının düzenli düzenlenmesi (ayrı) 6. Sıralar halinde düzenleme;

7. El emeği sırasındaki düzenleme;

9. Güneşli günlerde dış mekan düzenlemesi.

8. Konuşmalar sırasında düzenleme;

Aşağıdaki sınıf türleri ayırt edilir: normal dersler bahsedilenlere benzer ve özel odalar. Sınıflar ayrıca ana (sabit) ve “dolaşan” olarak ikiye ayrılır. Sabit sınıf sistemi ile her öğrencinin yalnızca ara sıra ayrıldığı kendi kalıcı sınıfı vardır (jimnastik dersleri, şarkı söyleme dersleri, çalışma sınıfları vb.). "Gezici sınıf" sisteminde öğrenciler sınıf değiştirir ancak öğretmenin kendi kalıcı sınıfı vardır.

1. Çift taraflı aydınlatmalı sınıflar (bir tarafta soyunma odası ve koridorun üzerinde pencere açıklıkları vardır). Koridorun yerel bir uzantısı, iki sınıfa ve aralarında bulunan bir depolama alanına doğrudan erişim sağlar. öğretim yardımcıları. Mimarlar Norke, Rosenberg. Mardal. 2. Bir derslik, bir açık hava dersliği ve bir el emeği alanından oluşan blok. Standart çözüm. Mimar Neutra.

3. “Testere dişi” plan düzeni. Sınıflar arasında karşılıklı etkileşim mümkündür. Mimar Carbonara; 4. Sınıf ayrıca meraklı gözlerin erişemeyeceği, yüksek konumdaki bir pencere aracılığıyla arkadan aydınlatılmaktadır. Her sınıfın önündeki koridorun uzantısı, giyinme odası ve depo odasını barındırmak için kullanılıyor. Mimar Carbonara;

5. Üçgen şeklinde, el emeği için izole edilmiş odalara sahip altıgen sınıflar. Mimar Brechbühlen. 6. Gardırop girişinden girişi olan, koridoru olmayan altıgen sınıflar; Gölgelik altında bir geçit var. Mimarlar Gottwald, Weber.

7. Her katta çift taraflı aydınlatmalı dört derslik. Sınıfların grup dersleri için yanlarında üçgen nişler bulunmaktadır. Mimarlar Haefeli, Moser, Steiger.

8. Çok katlı bir binanın her merdiven boşluğunda iki yönlü aydınlatmaya sahip iki sınıf. Mimar Shuster.

1. Sınıf penceresi. Cephe M 1: 100. 2. Pencere boyunca kesin: olağan çözüm (a) ve İsviçre standartlarına göre (b).

Pencere. Pencere alanı taban alanının 1/5 ila 1/2'si arasında olmalıdır. Sınıflarda sürekli olarak cereyansız havalandırma sağlanmalıdır (örneğin, çatlaklardan havalandırma).

Gerekli hava değişim oranı: dersler ve pratik egzersizler için odalarda - hava değişiminin dört katı, elektrikli mutfaklarda - altı kez, diğer mutfak türlerinde ve kimyasal deney odalarında - hava değişiminin on katı.

Koridorlar(Şekil 4-6). Tek sınıf olması durumunda koridorun genişliği ≥ 2 m olmalıdır. Tek taraflı inşaatlarda koridorun genişliği ≥ 2,5 m olmalıdır; çift ​​taraflı ≥ 3 m. Açık kapı kanadından koridorun karşı duvarına (C) olan mesafe ≥1 m olmalıdır. Bu mesafe her 100 kişi için 0,7 m artar. 100 -500 kişilik bir koridora hizmet verirken; Her 100 kişi için 0,5 m. 500 -1000 kişilik bir koridora hizmet verirken; Her 100 kişi için 0,3 m. 1000'den fazla kişiden oluşan bir koridora hizmet verirken. 1200 kişi kapasiteli bir salon için, C koridorunun serbest genişliği 5 0,7 + 5 0,5 + 2 0,3 = 6,6 m olacaktır; bu, her biri ≥ 3,3 m genişliğe sahip iki koridorun düzenlenmesine karşılık gelir.

Koridorun yüksekliği 2,2 m olmalıdır. Koridorların duvarlarının ≥ 1,3 m yüksekliğe kadar yıkanmasına izin verecek şekilde bitirilmesi arzu edilir. Koridorların normal genişliği 2,5 m'dir. ve idari binaların yakınındaki koridorlar 1,5 m'dir.

Koridorların minimum genişliği şu şekilde azaltılamaz: yapısal elemanlar veya yerleşik ekipman. Koridorlar doğal ışık ve havalandırmaya sahip olmalıdır. Acil çıkış yolu görevi gören koridorlarda basamaklara izin verilmemektedir.

Tamburlar. Tamburlar, acil çıkış yönünde açılan kapılarla bitişikteki merdiven ve koridorlardan ayrılmalıdır.

Kapılar. Kapıların genişliği, içinden geçen maksimum trafik hacmine uygun olmalı, ancak her durumda en az 1 m olmalıdır. Tüm kapılar dışarıya doğru açılmalıdır. İki taraflı koridorlara sahip okul binalarında, karşılıklı odaların kapıları, iki veya daha fazla kapı kanadı genişliği kadar karşılıklı mesafeyle birbirinden ayrılmalıdır.

Merdiven(Şekil 7 ve 8). Merdivenlerin normal genişliği 1,25 m'dir, ancak 2 m'den fazla değildir Yükselmelerin göreceli boyutu (merdivenlerin eğimi): yükseltici yüksekliği 17 cm, basamak genişliği 29 cm; sarıcı basamakların kurulumuna izin verilmez.

Korkuluklar 0,9 m yüksekliğe monte edilmiştir; açık uçları olmamalıdır; engelliler için korkuluklar ve korkuluklar sürekli olmalıdır (Şekil 7).

Merdivenlerden koridorlara ve diğer odalara giden açıklıklar duman girişinden korunmalıdır.

2 m veya daha fazla yüksekliğe monte edilen camlar mekanik strese dayanıklı olmalıdır. Merdivenler doğrudan doğal ışığa sahip olmalıdır; Zemin katta dışarıya doğrudan erişim olmalıdır.

3. Sınıf penceresi. M 1: 100 planı. 4. Kapılar. 5. Her iki tarafta inşa edilmiş koridor. Kapılar arasında gerekli mesafeler. 6. Tek taraflı yapıya sahip koridor. Gerekli genişlik.

7. Kes. M 1: 50. 8. Planlayın. Genişlik >2m ise katların ortasına çiftli trabzan konulmalıdır.

Yardımcı tesisler

Giyinme odaları. Hijyenik nedenlerden dolayı sınıflara yerleştirilmelerine izin verilmemektedir. Koridorlara (niş gardıroplar) gardırop yerleştirmek mümkündür.

Tuvaletler eğlence avlularının ve dinlenme salonlarının yakınında bulunmalıdır; Büyük merkezi tuvaletlerin kurulması durumunda, katlarda ayrıca ayrı tuvaletlerin sağlanması gerekmektedir. Özel okullarda (engelli çocuklar için) tuvaletler her katta bulunmalıdır. Tuvaletler kız ve erkek çocuklar ile öğrenciler ve öğretmenler için ayrı ayrı düzenlenmiştir; Tuvaletlerden çıkan egzoz hava kanalları, öğrenci ve öğretmenlerin uzun süre kalacağı odaların pencere altlarına yerleştirilmemelidir. Tuvaletlere erişime yalnızca sürekli havalandırmalı (çapraz havalandırma) hava kilitleri aracılığıyla izin verilir. Tuvaletlerdeki yüksekliği 2 m'ye kadar olan bölmeler püskürtme betondan yapılmalı ve yıkanabilir yüzey veya astara sahip olmalıdır.

Tuvalet kapıları, lokma anahtar kullanılarak dışarıdan açılabilecek şekilde içeriden kilitlenmelidir. Sıhhi tesisatların hesaplanmasına yönelik standartlar: 40 öğrenci (erkek çocuklar) için: 1 tuvalet, 2 pisuar veya 1 m uzunluğunda oluk; 20 öğrenci (kız) için 1 tuvalet; 15-20 öğretmen için: 1 tuvalet, 2 pisuar veya 1 m uzunluğunda oluk; 5-10 öğretmen için: 1 tuvalet.

Bir okul binasının yapısal tasarımı ve mühendislik ekipmanları

Yangın koruması. Taşıyıcı duvarlar, kolonlar, aşıklar ve tavanlar yangına dayanıklı olmalıdır.

Derslik ve atölyelerde duvar ve tavan kaplamaları yanmaz malzemelerden yapılmalıdır.

Altı veya daha fazla derslikli okul binalarında iki ayrı çıkış (dışarı açılan kapılar) bulunmalıdır.

İlgili yangın güvenliği otoriteleriyle mutabakata varılarak yangın alarmı ve yangın söndürme cihazları kurulmalıdır. Aksi takdirde, beş veya daha az dersliği veya çalışma alanı olan okullarda elle taşınan yangın söndürücü bulunmalıdır.

Gürültü koruması. Sınıflar ve atölyeler, yeterli ses yalıtımı ve iyi akustik özellikler sağlayan tasarım önlemleriyle gürültüden korunmalıdır.

Binada gürültü kaynaklarından kaçınılmalıdır. Mevcut gürültü kaynakları ses geçirmez hale getirilmelidir.

Zeminler güvenilir ve temizlenmesi kolay olmalıdır. Sınıflarda zemin kaplamaları minimum sayıda dikişe sahip olmalıdır; Yürürken bacaklarda soğuma hissi olmamalıdır.

Isıtma tesisatları. Merkezi ısıtma sistemi, odalardaki havanın eşit şekilde ısıtılmasını sağlamalıdır; kolaylıkla düzenlenebilmelidir. Genellikle değişen dış koşullara hızlı tepki verebilen ısıtma sistemlerinin kullanılması tavsiye edilir.

Radyatörler temizlenmesi kolay olmalı; bunların binaya yerleştirildiği sistem, soğuk ve cereyan gibi etkilere etkili bir şekilde karşı koymalıdır.

İç ortam sıcaklığı: tuvaletler, duşlar ve soyunma odaları 22°C; dersler ve pratik alıştırmalar için odalar, idari ve umumi odalar ve ilgili koridorlar 20°C; diğer tüm odalar 15°C. Radyant ısıtma sisteminde ısı yayan yapı elemanlarının maksimum sıcaklığı 35°C olmalıdır. Havalandırma üniteleri gürültülü olmamalı ve hava akımına neden olmamalıdır.

1. Paltoların vb. içinden geçmek için kilitleme zincirine sahip bir portmanto ve kademeli kancalara sahip bir portmanto; 2. Okul koridoru boyunca uzanan bölüm M: 100;

3. M 1: 200 iki sınıf arasında yer alan giyinme odası; 4. Koridor planı M 1: 100;

5. Tuvalet kabinlerinin tek taraflı düzenlenmesi. Kapılar dışarıya açılıyor; 6. Pisuarlı tuvaletler; 7. Tuvalet kabinlerinin çift taraflı düzenlenmesi; 8. Tuvalet binanın köşesindedir. Tuvaletin penceresinden gelen temiz hava ile havalandırılmaktadır. Kabin kapıları içe doğru açılıyor (daha rasyonel); 9. Tuvalet kabinlerinin tek taraflı düzenlenmesi; 10. Pisuarlı tuvalet; 11. Tuvalet kabinlerinin çift taraflı düzenlenmesi;

12. Okul binalarında Amerikan duş ve tuvaletler: kızlar için (üstte), erkekler için (altta).

Kanallar ve madenler yanmaz malzemelerden yapılmış olmalıdır. Yangın, duman, toz, koku ve sesler, oluştukları kaynaktan diğer odalara sızmamalı ve yapı elemanları ve yapıları üzerinde zararlı bir etkiye sahip olmamalıdır.

Güç kaynağı kurulumları. Okul binasında, girişlerinde ve okul sitesi yollarında yeterli yoğunlukta elektrikli aydınlatma sağlanmalıdır. Okul binasında alarm tesisatı olsa bile mutlaka elektrikli alarm (zil) bulunmalıdır. Sınıf sayısı 10 ise, acil aydınlatma kaçış yollarında.

Aydınlatma Eğitim tesislerindeki ve laboratuvar odalarındaki işyerleri, belirli bir nitelikteki işin performansıyla bağlantılı olarak daha fazla aydınlatmanın gerekli olduğu durumlar hariç, 250 lüks olmalıdır (tesislerin ayrı açıklamalarına bakınız).

Çizim odası.Çizim odasının alanı yaklaşık 100 m2'dir. Mümkünse oda kuzeye yönlendirilmeli ve bir epidiaskop ve karartma perdeleri ile donatılmalıdır; Salonda çizimlerin ve modellerin saklanması için yardımcı bir oda bulunmalıdır.

Salonun derinliği aydınlatmaya bağlı olarak 6-8 m olmalıdır. Salonun uzunluğu, içinde eğitim gören öğrenci sayısına bağlı olarak 10-16 m (böylece alanın alanı) olarak ayarlanır. çizim odası yaklaşık olarak iki sınıfın alanına eşittir).

Gösteri panosuna asılan çizimler yalnızca 9-11 m'yi aşmayan bir mesafeden yeterince görülebildiğinden, çizim odasında aynı anda 25'ten fazla öğrenci çalışamaz. Buna göre çizim odasının optimal uzunluğu 11,6 m olmalıdır.

Pencere açıklıklarının alanı zemin alanının 1/4'üne eşit olmalıdır.

Müzik dersleri salonu(Şekil 3, 4). Bu oda sınıflardan uzakta yer almaktadır. Alanı 1,5-2 sıradan sınıfın alanına eşittir; Koltuk sıralarının yükselişle (basamaklarla) düzenlenmesi tavsiye edilir. Çoğu durumda, katlanır masalarla donatılmış bir çizim odası, akustik gereksinimleri karşılaması koşuluyla (odanın olağan en boy oranı 2:3'tür) müzik pratik odası olarak kullanılabilir.

Eğitim mutfağı(Şekil 8 ve 10). Kokuların nüfuz etmesini önlemek için eğitim mutfağına erişim yalnızca bir hava kilidi (muhtemelen giyinme odası olarak kullanılan) üzerinden yapılmalıdır. Egzoz alanları sınıf pencerelerinin altına yerleştirilmemelidir. Eğitim mutfağı depolara ve soyunma odalarına doğrudan bağlanmalıdır. Eğitim mutfağında, üç taraftan erişilebilen masaların bulunduğu mutfak nişleri vardır; bunların altında tencere, tabak ve çatal bıçak takımlarının saklanması için dolaplar bulunur. Eğitim mutfaklarının derinliği 5 m ve ≥ 8 m'dir.

El emeği için oda≥ 70 m2 alana sahip olan yerlerde dikiş makinelerini bağlamak ve dikiş makinelerinin yakınındaki yerel aydınlatma için prizler bulunmalıdır.

Pencere açıklıklarının alanı taban alanının 2/5'i kadar olmalıdır. İşyerlerinin doğal ve yapay aydınlatması ≥ 500 lüks.

Çamaşır yıkama eğitimi dışarıya doğrudan erişimi olmalıdır. Zemindeki çıkış vanası, hoş olmayan kokuların yayılmasını önleyen bir kapakla donatılmalıdır; Odadaki gazların ve dumanın uzaklaştırılması için cihazların sağlanması gereklidir.

Ütü odası koridordan girişi olan eğitim çamaşırhanesinin yakınında bulunmalıdır; Girişte elektrikli ütülerin açılıp kapandığını gösteren kontrol lambaları yerleştirilmiştir.

Makine odası Diğer tesislerin bu amaçla kullanılamadığı durumlarda sağlanır. Odanın alanı yaklaşık 50 m2'dir.

karanlık oda (karanlık oda) 20 m2 alana sahipse, bölmelere bölünmesi tavsiye edilir (fotoğrafları geliştirmek, büyütmek ve yüksek parlaklık sağlamak için).

Atölyeler(yüksek gürültü kaynakları olan) sınıflardaki eğitim faaliyetlerine engel olmamalıdır. El sanatları ve zanaat atölyelerinde olduğu gibi okul atölyeleri için de aynı gereklilikler geçerlidir.

Malzeme deposu, Bu atölyelerde kullanılanlar en azından yangına dayanıklı kapalı yapılara sahip olmalı ve yanıcı malzemeleri depolarken yangına dayanıklı yapılara sahip olmalıdır.

1. Misafir odası; 2. Ayrı masaların bulunduğu misafir odası;

3. Katlanır banklı müzik dersleri salonu; 4. Beş teknik ressamın sığabileceği alana sahip katlanır tezgah. a - b boyunca planlayın ve kesit alın.

5. Ciltleme atölyesi; 6. Ahşap kaplama atölyesi;

7. El emeği için atölye; 8. Eğitim mutfağı;

9. Öğretmen odası; 10. Şekil 8'deki eğitim mutfağının aksonometrisi.

İdari tesisler.

Okul müdürünün ofisiÖğretmen odasının yanında yer almalı, iyi inceleme eğlence avlusu.

Derslik alanı öğrenci sayısına bağlı olarak 25-30 m2’dir. Ofisin yaklaşık 25 m2'lik bir resepsiyon alanı olmalıdır.

Öğretmenler odası dinlenme bahçesini gözden kaçırmamak gerekir. Öğretmen odasındaki her işyerinin minimum aydınlatması 500 l olmalıdır. Öğretmen odalarına ve bitişik soyunma odalarına lavabo yerleştirilmelidir. Ayrıca öğretmenin kütüphanesini barındırabilecek yeterli yedek alan sağlanmalıdır.

Öğretmen odasının alanı (sınıf sayısına bağlı olarak) yaklaşık 60 m2'dir. Bazı durumlarda öğretmenin çalışma odasıyla doğrudan bağlantılı yaklaşık 20 m2 alana sahip bir oda yerleştirmek mümkündür.

Okul Komutanının Odası, temizlik ekipmanları için depolama alanları ve temizlikçiler için tuvaletler.

Konum: Okulun ana giriş alanının manzarası gereklidir. Bazı durumlarda, temizlik ekipmanının (su musluğu ve lavabosu ile) depolanması ve temizlenmesi için tesisler sağlanır; büyük okullarda bu tür odalar her katta bulunmaktadır. Temizlikçiler için bir tuvalet gereklidir.

Okul doktorunun ofisi. Ofis alanı, bir dolap ve bir kanepenin (sedye) serbestçe kurulabilmesi imkanını sağlamalıdır.

Teknik ekipman; bataryalı ve iki prizli lavabo. Doktorun muayenehanesi ile resepsiyon alanı ve soyunma odası (toplu tıbbi muayeneler için) arasında doğrudan bir bağlantının olması arzu edilir.

Öğretim yardımcılarının saklanacağı oda. Yaklaşık 20 m2 alan.

“Islak odalar” - tuvaletler ve duşlar - soyunma odalarından geçişle kazanların yanına yerleştirilmelidir. 1,8 m'ye kadar yükseklik için duvarların sırlı fayans veya eşdeğer renkte kaplanması gerekir. Döşeme için yivli seramik karolar veya çıkıntılı seramik karolar kullanılmalıdır. Taslak oluşturulmadan Steam'in kaldırılması gerekir.

Servis dairesi Okul komutanı prensipte öğretim alanından izole edilmeli ancak okul alanını ve özellikle okul bahçesinin girişini görebilmelidir.

1. 2. katın planı. Binanın çevresine yerleştirilen sınıflar tek yönlü aydınlatmaya sahiptir; 2. Giriş hollü 1. katın planı (Fin projesi). 2. kata çıkan merdivenleri olan merkezi konumdaki toplantı salonu (bkz. Şekil 1) aynı zamanda spor salonu olarak da hizmet vermektedir; Binanın çevresi boyunca özel ofisler ve yardımcı binalar bulunmaktadır;

3. Danimarka'daki Munkegard Halk Okulu, küçük peyzajlı avluları olan tek katlı bir binada çiftler halinde barındırılan 20 normal sınıfa sahiptir. Binanın kuzey kısmında özel ofislerin bulunduğu iki katlı bir blok bulunmaktadır. Mimar A. Jacobsen. 1 - metal işleme odası; 2 - atölye çalışması; 3 - kütüphane; 4 - okuma odası; 5- el sanatları odası (kızlar için); 6- peyzajlı avlu; 7- giyinme odası; 8. sınıf; 9- açık hava etkinlikleri için avlu; 10- avlu; 11-öğretmen odası; 12-tuvalet; 13 kiler; 14 toplantı salonu; 15- fuaye; 16- sahne; 11 - arşiv; 18 - yönetim ofisi; 19-kapalı geçit; 20 yarda; 21 - spor salonu; 22-kurutucu; 22- soyunma odası; 24- duş, tuvalet; 25 - erkekler tuvaleti; 26 - erkekler için tuvalet; 27 - kızlar için tuvalet ve tuvalet: 28 - çöp konteynırları için alan; 29-anaokulu.

1. (Giriş) (1.) katı, üst katları Shuster'ın önerdiği tipe göre tasarlanmış devlet okulu binası. Mimarlar Kramer, Seidel, Hauzman. 1 - kütüphane; 2 - öğretim yardımcılarının depolanması; 3 - öğretmen odası; 4 - müdürün ofisi; 5 - resepsiyon; 6. sınıf; 7 - giyinme odası; 8 - banyo; 9 - çocuklar; 10 - mutfak; 11 - ebeveynlerin yatak odası; 12 - oturma odası; 13 - teras; 14 - soyunma odası; 15 - fuaye; 16 - tuvalet; 17 - platform; 18 - spor salonu; 19 - tuvalet; 20 - jimnastik öğretmeninin odası; 21 - jimnastik ekipmanı ve ekipmanlarının depolanması;

2. Üst galerinin planı (Şekil 3).

3. Merkezi bir toplantı salonuna sahip halk okulu (Helsinki). Okulun girişi spor salonunun altında bulunmaktadır. 1. kat planı ve bölümü. Mimar J. Yarvi.

4. Ruterswil'de 20 normal sınıflı ilkokul. Avlu, kuzey tarafında bir spor salonu ve özel ofisler (gürültülü odalar), doğu ve güney tarafında sınıflar ve batı tarafında ise kilise binalarının bulunduğu bir bölge (ayrı bir bölge) ile çevrilidir. Sitede serbestçe bulunan eğitim bina gruplarının her birinin kendi açık dinlenme salonu vardır. Mimarlar Haefeli, Moser, Steiger.

Üçten fazla sınıfı olan devlet okullarında, dersliklere ek olarak, öğretim malzemelerinin saklanması için 15-20 m2 alana sahip, aynı zamanda öğretmen odası olarak da hizmet veren bir oda bulunmalıdır (bazı durumlarda öğrenciler için ayrı bir ofis sağlanır). okul müdürü). Gerekirse çizim, şarkı söyleme, el emeği, dikiş, yemek pişirme eğitimi ve duşlar için özel dersler verilmektedir. Beşten fazla sınıfı olan okullarda yaklaşık 200 m2 alana sahip spor salonu, spor malzemeleri ve aksesuarlarını saklama odası, soyunma odası ve malzeme odaları toplam 100 m2 olmak üzere toplam 300 m2 , ayrıca gereklidir. İki sınıflı bir devlet okulu (büyük şehirlerde) 1 2 x 16 normal sınıftan ve normal sınıf mevcudunun 2/3'ü olan 2 x 4 sınıftan oluşur; Sınıf alanı (54 m2 büyüklüğünde 37 1/3 derslik) sadece 2000 m2'dir. Ayrıca aşağıdaki tesisler gereklidir:

Başkaları için alan ihtiyacı Devlet Okulları türlerine ve boyutlarına göre ayarlanır.

Orta okul(altıncı sınıf), 40-48 öğrenci için tasarlanmış 6 sınıfa ek olarak, her birinin aşağıdakilere sahip olması gerekir: amfitiyatro oturma düzenine sahip bir oditoryum ve sinema kurulumu; 1 karanlık oda; Fizik ve kimya kılavuzlarını saklamak için 1 oda; Aynı zamanda çalışma odası olan 1 biyoloji sınıfı; 1 misafir odası; 1 öğretmen odası; müzik dersleri için de kullanılan bir toplantı salonu; Spor salonu; kütüphane; 3 atölye (metal işleri, marangozluk, ciltçilik) ve malzemelerin depolanması için bir depo odası.

2. Son sınıflar (2. katta), alt sınıflar, anaokulu ve kafeterya (1. katta) bulunan bir okul. Mimar E. Neufert. 1 - salon; 2 - öğretmen odası; 3 - sınıflar; 4 - açık hava sınıfı; 5 - ofis binaları; 6 - büfe; 7 - mutfak: 8 - anaokulu: 9 - giyinme odası; 10 - tuvalet;

1. Büyük bir ortak salonu olan okul binası. Koridorların ve geçitlerin alanı azaltılarak koro şarkıları, oyunlar, sohbetler, film şeritleri izleme vb. için geniş bir ortak oda oluşturuldu. Odada el emeği ve iğne işi için nişler var. Derslik blokları ortak oda bloğundan daha yüksek olup çift taraflı aydınlatma ve çapraz havalandırmaya olanak sağlamaktadır. "Çalışma Grubu 4" Viyana tarafından geliştirildi. M 1:500; 3. Tek bir iki kademeli olarak birleştirildi; Okulun salonu ve iç iletişim odaları genel okul binası olarak kullanılmaktadır. Mimar Sade

BÜYÜK OKUL BİNASI.

6. Yerleşim seçenekleriyle birlikte 8 sınıflık bir okul binasının planı; 7. Büyük salonun çeşitli kullanım alanları; 8. Farklılaşmış gruplar; 9. Film ve film gösterimi sırasında 10 yaş ve üzeri 80 öğrenci için oturma düzeni müfredat. 10. 10 yaş ve üzeri 117 öğrencinin kontenjan yeri.

Şu anda büyük salonlar okul inşaatı da dahil olmak üzere yaygın olarak kullanılmaktadır. Okul büyük salonlarının boyutları, aydınlatması, havalandırması, akustiği, zemin kaplamaları ve tavan dekorasyonu, mobilyaları ve boyası genel olarak büyük salonlarla aynı şartlara tabidir.

1. Bölmeleri olmayan çalışma odası. 1 - sınıf, 2 - sınıf, 3 - depo.

2. Aynı eğitim odası, ancak hareketli dolap bölmeleriyle ayrılmış 1 sınıf; 2- mobil dolap bölmesi; 3- öğretim yardımcılarının saklanması; 4-fayans döşeme; 5- halı kaplı zemin; 6- kiler.

3. Seeheim'daki “Tannenbergschule” grup okulu; 4. Bölmelerin zemin ve tavanlara bağlantısı; 5. Mühendislik ekipmanlarının hizmet ağlarının tavana döşenmesi;

Büyük salonların temel avantajı planlama esnekliğidir (Şekil 1 ve 2). 100 kişiye kadar gruplar için grup dersleri mümkündür. Öğrenci başına yaklaşık 3,4-4 m2 oda alanı sağlanmaktadır.

Daha sonra bölmelerin kurulumu mümkündür (Şek. 4). Almanya'daki uygulamadan örnek olarak Seeheim'daki Taninenbergschule okulunu verebiliriz (Şekil 3). Bununla birlikte, büyük odaların inşası, kanalizasyon yükselticilerinin odalardan geçirilmesindeki zorluklarla ve ayrıca ses geçirmez bölmelerin güvenilir bir şekilde bağlanması için duvarlara oluklar yerleştirme ihtiyacıyla ilişkilidir (Şekil 4).

Asma tavan, tavan kalınlığında döşenen iletişimlere serbest erişim sağlar (Şekil 5).

Büyük öğrenci grupları (40-50 kişiye kadar), 25-26 kişilik orta gruplar ve 10 kişilik küçük gruplara ayrılır.

Büyük binalı binaların planlama ızgarasında 1,2 x 1,2 m'lik hücreler bulunur; Tesisin net yüksekliği 3 m olarak kabul edilmiştir.

Mobil bölmeler, geleneksel sabit sınıflardan büyük bir odaya geçiş olasılığını hesaba katan ara planlama çözümleri sağlamayı mümkün kılar. Prefabrik bir tasarımın mobil bölümleri. Niş oluşumunu sağlayan tasarım çözümleri de mümkündür (Şekil 1, 2 ve 6-8).

Öğretmenler, kişinin bilinçli olarak çevresini algılarken çoğunlukla okuduğunun %10'unu, duyduğunun %20'sini, gördüğünün %30'unu, duyup gördüğünün %50'sini hafızasında tuttuğuna dikkat çekiyor. Motor hafızasının da katıldığı, kendisinin söylediklerinin %'si ve kendi yaptıklarının %90'ı.

Planlama gereksinimleri, okul binalarının bileşimi

Tüm bina grupları binada birbirinden mümkün olduğunca izole edilmeli, ancak aynı zamanda yatay ve dikey iletişim yoluyla birbirine uygun şekilde bağlanmalıdır.

Eğitim binaları arasında sınıflar, laboratuvar asistanlarının bulunduğu sınıflar, laboratuvar asistanlarının bulunduğu laboratuvarlar, teknik eğitim yardımları ofisi (TSO), temel askeri eğitim için bir ofis bulunmaktadır.

Sınıflar, ofisler ve laboratuvarlar, 3... 4 (6'ya kadar izin verilir) derslik veya ofisler ve laboratuvarlar (akış sayısına bağlı olarak belirlenir), dinlenme ve sıhhi tesisler (sıhhi tesislerin birleştirilmesi) içeren eğitim bölümleri halinde birleştirilmelidir. iki eğitim bölümü) (IV...X sınıfları).

Bölümler ilkokul, ortaokul ve lise çağındaki öğrenciler için bloklar oluşturur. Bir gruba yönelik rekreasyon tesisleri diğer grupların öğrencilerinin erişimine açık olmamalıdır. Hazırlık ve I-III sınıflarının çalışma bölümleri ayrı olmalıdır.

Sınıflar ve ofisler, bir okul binasının kalitesini büyük ölçüde belirleyen ana mekânlardır. Sınıfta ortaokul Tek veya çift sıralarda ve bir öğretmenin çalışma odasında 40 öğrenciyi barındırmayı bekliyorlar. Sınıf alanı öğrenci başına 1,25 m2 normuna göre alınır, özel ofis alanı ise koltuk başına 1,5 m2 normuna göre alınır.

Şu anda, ev içi tasarım uygulamasında üç tür sınıf kullanılmaktadır: herhangi bir tasarımda yapılmış, dış duvar boyunca sürekli şerit camlı, 9X6 ölçülerinde uzunlamasına bir sınıf;

Dış duvar boyunca sürekli camlı ve ek aydınlatmalı enine sınıf boyutu 6X9, yalnızca enine yük taşıyan duvarlara sahip inşaatlarda kullanılır;

Yan boyutları 7,2 ila 8,0 m arasında değişen, sürekli camlı ve rekreasyon tarafında ek aydınlatmalı kare bir sınıf, çerçeve yapılı veya enine taşıyıcı duvarlı okul binalarının inşası için kullanılır (Şekil 1). ).

Sınıfın daha az dolu olduğu, çalışma alanının 6x6 m kare olduğu durumlarda enine sınıf kullanımı haklı çıkar. Sınıfta 40 öğrenci varsa, ilk dış sıralardan tahtanın algılanması için olumsuz koşullar yaratılır. .

Tüm sınıf türlerinde pencereler oturan öğrencilerin solunda yer almalı, pencere alanı taban alanının en az %25'i kadar olmalıdır. Karşıt duvarlarda pencerelerin veya üst traverslerin varlığı, bu pencereler rekreasyon alanına baksa bile veya yukarıdan ek aydınlatma daha düzgün doğal ışığa katkıda bulunur, yoğunluğunu arttırır ve odanın daha iyi havalandırılmasına olanak tanır.

Sınıfın girişi tahtanın yan tarafında, öğretmen koltuğunun yakınında bulunmalıdır. Arka masalardan girişi olan sınıfların sayısı (“ters sınıf”) %25'i geçmemelidir. toplam sayısı sınıflar.

Sınıflarda aşağıdaki mobilya ve ekipmanların bulunması gerekmektedir: öğrenci sayısına göre çift veya tekli sıra veya masalar, öğretmen masası, öğretim yardımcılarının, kitap ve defterlerin saklanması için gömme dolaplar, asma yazı tahtası.

Modern derslik ve ofisler, sınıfın arka duvarında slayt ve film projektörleri için bir stand ile donatılmıştır ve bir TV yerleştirilmiştir. TV ve dolapların bir kısmı, dolap kapısı olarak tasarlanmış bir tahtanın arkasına yerleştirildiğinde bir seçenek mümkündür.

Pirinç. 1. Sınıf türleri:
a - boyuna; b - enine; kare içi

Müfredatın karmaşıklaştırılması ve eğitim sürecinin yoğunlaştırılması, Özel durumlar sınıfların ve çalışma odalarının alanını düzenlemek için. Yavaş yavaş modernize edilecek ve geliştirilecekler.

Fizik ve elektrik mühendisliği, kimya, biyoloji laboratuvarları 66...72 m2 alana sahip olmalıdır. Özel öğrenci laboratuvar masaları, gösteri masası-katedra ve gömme dolaplarla donatılmıştır.

Laboratuvar odaları (18 m2 alana sahip), gösteri masasının yanında ilgili laboratuvarların bitişiğinde yer alır ve onlara kapılarla bağlanır. Kimya laboratuvarından koridora, merdivenlere veya diğer bitişik odaya ikinci bir çıkış düzenlemek gereklidir. Fizik ve kimya laboratuvarları ile laboratuvar asistanları arasına çeker ocaklar takılmalıdır.

Pirinç. 2. Fizik laboratuvarındaki ekipmanların düzenlenmesi:
1 - laboratuvar masaları; 2 - gösteri tablosu; 3 - kesit dolapları; 4 - platform; 5 - kara tahta; 6 - projektör için masa; 7 - öğretmen masası; 8 - laboratuvar asistanının masası; 9 - elektrik dağıtım panosu; 10 - masaüstü; 11 - biçimlendirici

Eğlence tesisleri eğitim bölümünün önemli bir unsurudur. Burada öğrenciler teneffüslerde dinleniyorlar; uzatılmış gün eğlence okullarında ek olarak, müfredat dışı etkinlikler(kulüpler, oyunlar vb.).

Dinlenme tesislerinin şekli koridor veya salon tipinde olabilir. İkincisi daha uygundur. Koridor tipi rekreasyon genişliği en az 2,8 m olmalıdır. Uç aydınlatmalı salon rekreasyonunda derinlik yüksekliğin üç katını geçmemelidir. Bir rekreasyon 2...6 dersliğe hizmet vermektedir ve derslik başına 24 m2 alana sahiptir.

Ortaokullarımız için en uygun rekreasyon sistemi, otonom rekreasyon alanlarının okul çapındaki ana rekreasyon alanına bağlandığı gelişmiş bir sistemdir.

Kız ve erkek çocuklar için her bir veya iki bitişik bölüm için ayrı ayrı sıhhi tesisat yapılır; Bunları merdivenlerin yakınına yerleştirmek uygundur ancak merdiven boşluklarından tuvaletlere ve tuvaletlere giriş düzenlemek yasaktır. Banyolara girişler rekreasyon alanlarından yapılmalıdır.

Sıhhi tesisler aşağıdakilere göre tasarlanmıştır: erkekler için - 40 kişilik bir tuvalet ve bir pisuar ve 60 kişilik bir lavabo; kızlar için - 30 kişilik bir tuvalet ve 60 kişilik bir lavabo. Toplam alanları öğrenci yeri başına 0,1 m2 oranında alınır. Tuvaletler 0,8 x 1,0 m ölçülerinde, 1,75 m yüksekliğinde paravan bölmelerle ayrılmış açık kabinlere yerleştirilmelidir.

Okulun bilgi teknolojisi merkezi, bilgi tedariki ve yönetimi için bir merkezdir Eğitim süreci. Bir radyo merkezi, bir fotoğraf laboratuvarı ve teknik eğitim yardımcılarının (TSO) ve ekipmanların saklanması için bir envanter odası içerir. TSO ile ilişkili yeni tesisler arasında teknik öğretim yardımcılarına yönelik sınıflar (CTSO), öğretim makinelerinin bulunduğu sınıflar ve dil laboratuvarları bulunmaktadır. Geleneksel kütüphane, kurucu unsurlarından biri olarak buna dahil edilecektir. Kitap deposunda saklanan kitapları okumanın yanı sıra okul kütüphanesi, öğrencinin diğer bilgi depolama araçlarıyla (kasetler, mikrofilmler, slaytlar vb.) çalışabilmesini sağlamak gerekir. Muhtemelen, bu materyallerin payı ve bilgi teknolojisi merkezinin rolü zamanla artacaktır.

İşgücü eğitimi tesisleri, metal ve ahşap işlemede IV...VIII. sınıflardaki erkekler için eğitim atölyeleri ve onlara bağlı bir alet odası, tekstil işleme ve aşçılık eğitimi konusunda IV...VIII. sınıflardaki kızlar için bir ofis, Bir laboratuvar asistanıyla birlikte IX...X sınıflarındaki pratik çalışmalara yönelik bir atölye çalışması. Bu odalar zemin katta yer almalıdır (doğal ışık varsa bodrum katındaki konuma izin verilir). Bir ahşap işleme atölyesinde doğrudan dışarıya veya dersliklerden erişimi olmayan bir koridor üzerinden ek bir çıkış sağlanması gerekmektedir.

Eğitim ve spor tesisleri - spor salonu, soyunma odaları, duşlar ve tuvaletler - kız ve erkek çocuklar için ayrılmış, eğitmen odası ve spor ekipmanlarını depolamak için eğitim odası.

Spor salonlarının büyüklüğü ve sayısı okulların kapasitesine göre belirlenmektedir. 18 dersliğe kadar kapasiteli okullar için 9X18 m ölçülerinde salon kabul edilir; 18...33 sınıf - 12X24 m; 44 sınıf için - 12X12 ve 12X24 m ölçülerinde iki spor salonu; 66 sınıf için - 12X 12 ve 15X30 m.

Spor salonları, okul sahasında bulunan spor merkezi ile uygun bağlantıya sahip, eğitim bölümlerinden izole bir şekilde yerleştirilmelidir.

Soyunma odası salonla doğrudan bağlantılı olacak şekilde yerleştirilmeli, soyunma odası ile salon arasında en az 2 m genişliğinde ve en az 2,2 m yüksekliğinde bir kapı veya açıklık bulunmalıdır. doğrudan veya geçilemeyen bir koridordan. Her soyunma odasında iki duş başlıklı bir duş ve hava kilidinde bir tuvalet ve lavabo bulunan bir tuvalet bulunmalıdır.

Kültürel amaçlı tesisler arasında çocuklar için evrensel bir salon ve bir toplantı salonu bulunmaktadır. Büyük okullarda öğrencilerin yaş gruplarına göre farklılaştığı göz önüne alındığında, öğrenciler için ayrı bir çok fonksiyonlu salonun oluşturulmasına ihtiyaç duyulmaktadır. genç okul çocukları Beden eğitimi dersleri, toplantılar, amatör sanat dersleri, oyunlar vb. için kullanılabilecek bir salonun alanı 12X12 m boyutunda olmalıdır. Salonun ekipman depolamak için alana, soyunma odasına (muhtemelen bir sinemaya) ihtiyacı vardır. oda).

Toplantı salonu - okul saatlerinde eğitim filmleri göstermek, dersler vermek ve şarkı söylemek için kullanılan bir sinema oditoryumu; mesai saatleri dışında - çeşitli toplantılar, amatör performanslar ve filmler gösterilmesi ve gala akşamları düzenlenmesi için. Salondaki koltuk sayısı toplam öğrenci koltuk sayısının %20...25'i esas alınarak belirlenir ve alan koltuk başına 0,6 m'dir. Toplantı salonunda sahne, iki projektörlü sinema odası, radyo merkezi, tuvalet ve tuvalet bulunmalıdır.

Büyük okullarda spor ve toplantı salonlarının gardıroplu bir antre ile ayrı bir blokta ayrılması tavsiye edilir. Bu durumda salon bloğunun okulun ana binasına uygun bir şekilde bağlanması gerekir.

Kantin okullarda 360 veya daha fazla öğrenci için tasarlanmıştır. Daha az öğrencisi olan okullarda büfeler vardır.

Yiyecek ve içecek ünitesi şu binaları içerir: yemek odası, mutfak, sebze ve et ve balık mağazası, çamaşır odası, soğutma odası, sebze ve kuru ürünler için kiler, yükleme ve konteynır odası, giyinme odası, çamaşır odası, duş odası ve personel sıhhi ünitesi.

Yemek salonu dört oturma düzeniyle (vardiya) tüm öğrencilere hitap edecek şekilde tasarlanmıştır; iki mola sırasında iki iniş. Bu durumda salonun alanı koltuk başına 0,65 m2 normuna göre belirlenir. Yemek odasının önünde lavabo bulunmalıdır (odadaki 20 koltuk için bir adet).

Yiyecek ve içecek ünitesinin, yükleme alanından yükleme ve konteynır alanına kolay erişim sağlayacak şekilde zemin katta konumlandırılması tavsiye edilir. Kaldırım seviyesinden 1,5 m'den daha fazla gömülmemesi durumunda bodrum katına yerleştirilmesine izin verilir.

Personel için depo ve malzeme odaları, dışarıya ayrı bir çıkışın zorunlu düzenlemesine tabi olarak bodrum katında yer alabilir.

Yardımcı binalar - giriş holleri ve vestiyerler - farklı şekillerde tasarlanmıştır: tüm okul için ayrı bir gardıropa sahip tek bir giriş kapısı; farklı yaş grupları için kendi gardıropları olan ayrı lobiler, farklı yaş grupları için dağınık gardıroplar farklı sınıflar, zemin katta veya rekreasyon alanlarındaki katlarda bulunur.

Self-servis vestiyer bulunan lobi alanı öğrenci başına 0,25 m2 oranında alınır. Bunlardan lobi için - 0,1 m2, gardırop için - 0,15 m2. Servis personeli varsa soyunma odasının alanı genel normlara göre hesaplanır.

Antre ve vestiyerlerin yerleşim planının seçimi okulun kapasitesine, türüne, iklim koşulları yapı. Yani, içinde küçük okul Büyük bir okulda vestiyerli bir girişe sahip olmak mantıklıdır, ortaokul ve lise öğrencileri için ayrı girişler ve vestiyerler düzenlenmelidir. Sıcak iklime sahip bölgelerde, rekreasyon alanlarına doğrudan gardırop monte etmek mümkündür, bu da molalarda yürüyüş için uygun koşullar yaratır.

Öğretmen dolapları genel gardırop alanından öne çıkmaktadır. Kapasiteleri derslik başına iki koltuk oranında belirlenir.

Vestibüller lobilerde tasarlanmıştır: en soğuk iklim alt bölgeleri IA, 1B ve 1G'de üzengi kapılı; iklim bölgelerinde I (yukarıdaki nahiyeler hariç), II ve III - iki kapılı, IV'te bir kapılı.

Müdürün ofisi ve ofisi okul binasının ana girişine bitişik ve yakın bir yerde bulunmalıdır. Öğretmen odası sınıflara uygun bir şekilde bağlanmalıdır. Büyük okullarda öğrencilerin yaş gruplarına göre birden fazla öğretmen odası tasarlanmasına izin verilmektedir. Yöneticinin ofisi eğitim kısmıÖğretmenler odasının yanında elverişli bir konuma sahiptir.

Okul: temel, orta Genel Eğitim

Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 29 Aralık 2010 tarihli Kararı N 189 (25 Aralık 2013'te değiştirildiği şekliyle) “SanPiN 2.4.2.2821-10'un onaylanması üzerine “Eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler genel eğitim kuruluşları”

V. Genel eğitim kuruluşlarının bina ve ekipmanına ilişkin gereklilikler.

5.1. Öğrencilere yönelik işyerlerinin sayısı, binanın inşa edildiği (yeniden inşa edildiği) proje tarafından sağlanan genel eğitim organizasyonunun kapasitesini aşmamalıdır.

Her öğrenciye boyuna uygun çalışma alanı (sıra veya masa başı, oyun modülleri ve diğerleri) sağlanır.

5.2. Sınıfların amacına bağlı olarak kullanılabilirler. Farklı türdeöğrenci mobilyaları: derslik sırası, öğrenci masaları (tekli ve çiftli), sandalyeler, sıralar ve diğerleriyle birlikte sınıf, çizim veya laboratuvar masaları. Sandalye yerine tabure veya bank kullanılmaz.

Öğrenci mobilyalarının çocuk sağlığına zararsız, çocukların boy ve yaş özelliklerine ve ergonomik gereksinimlerine uygun malzemelerden yapılması gerekmektedir.

5.3. Eğitimin ilk aşamasındaki öğrenciler için ana öğrenci mobilyası türü, çalışma düzleminin yüzeyi için eğim regülatörü ile donatılmış bir okul masası olmalıdır. Yazmayı ve okumayı öğrenirken okul sırası düzleminin çalışma yüzeyinin eğimi 7–15° olmalıdır. Oturma yüzeyinin ön kenarı, masanın çalışma düzleminin ön kenarından 1 numaralı sıralarda 4 cm, 2 ve 3 numaralı sıralarda 5-6 cm, 4 numaralı sıralarda ise 7-8 cm kadar taşmalıdır. .

Eğitici mobilyaların boyutları öğrencilerin boyuna bağlı olarak Tablo 1'de verilen değerlere uygun olmalıdır.

Tablo 1.

Mobilya boyutları ve işaretleri

Kombine kullanıma izin verilir farklı şekilleröğrenci mobilyaları (sıralar, sıralar).

Boy grubuna bağlı olarak masa tablasının öğrenciye bakan ön kenarının yerden yüksekliği aşağıdaki değerler: Gövde uzunlukları 1150-1300 mm - 750 mm, 1300-1450 mm - 850 mm ve 1450-1600 mm - 950 mm'dir. Masa tablasının eğim açısı 15-172'dir.

Eğitimin ilk aşamasındaki öğrenciler için masa başında sürekli çalışma süresi 7-10 dakikayı geçmemeli ve öğrenciler için P-W adımları eğitim – 15 dakika.

5.4. Öğrencilerin boylarına göre eğitim mobilyalarını seçmek için masa ve sandalyenin görünen yan dış yüzeyine daire veya şerit şeklinde uygulanan renk işaretlemesi yapılır.

5.5. Sıralar (masalar) sınıflarda numaralara göre düzenlenmiştir: küçük olanlar tahtaya daha yakındır, büyük olanlar ise daha uzaktadır. İşitme engelli çocuklar için sıralar ilk sıraya yerleştirilmelidir.

Sıklıkla akut solunum yolu enfeksiyonları, boğaz ağrısı çeken çocuklar, soğuk algınlığı, dış duvardan daha uzağa yerleştirilmelidir.

Kişi başına en az iki kez akademik yıl Dış sıralarda, 1. ve 3. sıralarda (üç sıralı sıra düzeniyle) oturan öğrenciler, mobilyaların boylarına uygunluğu bozulmadan yer değiştiriliyor.

Duruş bozukluklarının önlenmesi için, bu hijyen kurallarının Ek 1'inde yer alan öneriler doğrultusunda, derslere katıldıkları ilk günlerden itibaren öğrencilerde doğru çalışma duruşunun geliştirilmesi gerekmektedir.

5.6. Sınıfları donatırken aşağıdaki geçiş boyutlarına ve santimetre cinsinden mesafelere uyulur:

• çift ​​masa sıraları arasında - en az 60;
• bir sıra masa ile dış uzunlamasına duvar arasında - en az 50 - 70;
• bir sıra masa ile bir iç uzunlamasına duvar (bölme) veya bu duvar boyunca duran dolaplar arasında - en az 50;
• son masalardan yazı tahtasının karşısındaki duvara (bölmeye) kadar - en az 70, dış duvar olan arka duvardan - 100;
• gösteri masasından eğitim panosuna kadar - en az 100;
• ilk masadan tahtaya kadar - en az 240;
• öğrencinin son yerinden tahtaya olan en büyük mesafe 860;
• öğretim tahtasının alt kenarının zeminden yüksekliği 70 - 90'dır;

Dört sıra mobilya düzenine sahip kare veya enine konfigürasyonlu ofislerde kara tahtadan ilk masa sırasına olan mesafe en az 300;

Tahtanın 3,0 m uzunluğundaki kenarından ön masadaki öğrencinin en uç koltuğunun ortasına kadar olan görüş açısı, 2. - 3. eğitim kademesi öğrencileri için en az 35 derece, eğitimin 2. - 3. kademesi öğrencileri için en az 45 derece olmalıdır. eğitimin 1. aşamasının öğrencileri için.

Pencerelerden en uzaktaki çalışma yeri 6,0 m'den fazla olmamalıdır.

Birinci iklim bölgesinin genel eğitim örgütlerinde masaların (sıraların) dış duvardan mesafesi en az 1,0 m olmalıdır.

Ana öğrenci mobilyalarına ek olarak masalar monte edilirken, geçitlerin boyutu ve ekipman arasındaki mesafe gerekliliklerine uygun olarak, son masa sırasının arkasına veya ışık taşıyan duvarın karşısındaki ilk sıranın arkasına yerleştirilir.

Bu mobilya düzenlemesi interaktif beyaz tahtalarla donatılmış sınıflar için geçerli değildir. ---- paragraf. 15 madde 5.6 silindi

Yeni yapılan binalarda eğitim kuruluşları Pencereler boyunca yer alan öğrenci sıraları ve sol taraftaki doğal aydınlatma ile derslik ve dersliklerin dikdörtgen bir konfigürasyonunun sağlanması gerekmektedir.

5.7. Karatahtalar (tebeşir kullanılan), yazı yazmak için kullanılan malzemelere yapışması yüksek, nemli süngerle kolayca temizlenebilen, aşınmaya dayanıklı, koyu yeşil renkte ve yansıma önleyici kaplamaya sahip malzemelerden yapılmış olmalıdır.

Kara tahtalarda tebeşir tozunu tutacak tepsiler, tebeşir ve paçavraları saklayacak tepsiler ve çizim malzemeleri için bir tutucu bulunmalıdır.

Marker board kullanırken, markerin rengi zıt renkte olmalıdır (siyah, kırmızı, kahverengi, mavi ve yeşilin koyu tonları).

Sınıfların ve dersliklerin hijyenik gereksinimleri karşılayan interaktif beyaz tahtalarla donatılmasına izin verilir. Kullanma interaktif beyaz tahta ve projeksiyon ekranı, düzgün aydınlatmasını ve artan parlaklığa sahip ışık noktalarının bulunmamasını sağlamak için gereklidir.

5.8. Fizik ve kimya derslikleri özel gösterim masalarıyla donatılmalıdır. Eğitici görsel araçların daha iyi görülebilmesini sağlamak için podyumun üzerine gösteri masası yerleştirilmiştir. Öğrenci ve gösteri masaları agresif etkenlere karşı dayanıklı olmalıdır. kimyasal maddeler masanın dış kenarı boyunca kaplama ve koruyucu kenarlar.

Kimya odası ve laboratuvar çeker ocaklarla donatılmıştır.

5.9. Bilgisayar bilimi sınıflarının ekipmanı, kişisel elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimleri karşılamalıdır.

5.10. İşgücü eğitimi atölyeleri 1 kişi başına 6,0 m2 alana sahip olmalıdır iş yeri. Ekipmanın atölyelere yerleştirilmesi, görsel çalışma için uygun koşulların yaratılması ve doğru çalışma duruşunun sürdürülmesi dikkate alınarak gerçekleştirilir.

Marangoz atölyeleri, ışığın soldan düşmesi için pencereye 450 açıyla veya ışık taşıyan duvara dik 3 sıra halinde yerleştirilmiş çalışma tezgahlarıyla donatılmıştır. Tezgahlar arasındaki mesafe önden arkaya doğru en az 0,8 m olmalıdır.

Çilingir atölyelerinde hem sol hem de sağ aydınlatma dikey düzenleme tezgahları ışık taşıyan bir duvara. Tekli tezgah sıraları arasındaki mesafe en az 1,0 m, çift olanlar - 1,5 m olmalıdır. Mengene, tezgahlara eksenleri arasında 0,9 m mesafede tutturulur. Mekanik çalışma tezgahları 0,65 – 0,7 m yüksekliğinde güvenlik ağı ile donatılmalıdır.

Delme, taşlama ve diğer makineler özel bir temel üzerine kurulmalı ve güvenlik ağları, cam ve yerel aydınlatma ile donatılmalıdır.

Marangozluk ve sıhhi tesisat tezgahları öğrencilerin boyuna uygun olmalı ve ayak dayama yerleri ile donatılmalıdır.

Marangozluk ve sıhhi tesisat işlerinde kullanılan aletlerin boyutları öğrencilerin yaşına ve boyuna uygun olmalıdır (bu hijyen kuralları).

Metal işleme ve marangozluk atölyeleri ve servis çalışma odaları soğuk ve soğuk lavabolarla donatılmıştır. sıcak su, elektrikli havlular veya kağıt havlular.

5.11. Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında, ev ekonomisi dersliklerinde en az iki odanın sağlanması gerekmektedir: yemek pişirme becerilerinin öğretilmesi ve kesme ve dikme için.

5.12. Yemek pişirme becerilerinin öğretildiği ev ekonomisi dersinde, soğuk ve sıcak su bağlantılı iki yuvalı lavabo ve batarya, en az 2 adet hijyenik kaplamalı masa, buzdolabı, elektrikli ocak ve dolap kurulumu için düzenleme yapılmıştır. bulaşıkları saklamak için. Lavaboların yakınında sofra takımlarının yıkanması için onaylanmış deterjanlar bulunmalıdır.

5.13. Kesim ve dikim için kullanılan temizlik odası, desen çizimi ve kesim için masalar ve dikiş makineleri ile donatılmıştır.

Dikiş makineleri, dikiş makinesinin çalışma yüzeyinde sol taraftaki doğal aydınlatmayı sağlamak için pencerelerin yanına veya çalışma yüzeyinin doğrudan (ön) doğal aydınlatması için pencerenin karşısına monte edilir.

5.14. Genel eğitim kurumlarının mevcut binalarında bir adet ev ekonomisi odası bulunması halinde ayrı yer elektrikli ocak, kesme masaları, bulaşık makinesi ve lavabo yerleştirmek için.

5.15. İşgücü eğitim atölyeleri ve ev ekonomisi derslikleri, spor salonları ilk yardım için ilk yardım çantaları ile donatılmalıdır.

5.16. Sanatsal yaratıcılığa, koreografiye ve müziğe yönelik eğitim tesislerinin donanımı, çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerine uygun olmalıdır.

5.17. Oyun odalarında mobilya, oyun ve spor malzemeleri öğrencilerin boylarına uygun olmalıdır. Mobilyalar oyun odasının çevresine yerleştirilmeli, böylece alanın maksimum kısmı açık hava oyunları için serbest bırakılmalıdır.

Kullanma döşemeli mobilyalarÇıkarılabilir kapakların (en az iki) olması ve bunların en az ayda bir kez ve kirlendiğinde zorunlu olarak değiştirilmesi gerekir. Oyuncakları ve kılavuzları saklamak için özel dolaplar kuruludur.

TV'ler yerden 1,0-1,3 m yükseklikte özel standlara monte edilir. Televizyon programlarını izlerken seyirci koltuklarının yerleşiminde ekran ile öğrencilerin gözlerine en az 2 m mesafe bırakılmalıdır.

5.18. Okul sonrası gruba katılan birinci sınıf öğrencilerinin yatak odaları kız ve erkek çocuklar için ayrı olmalıdır. Genç (1600X 700 mm boyutunda) veya yerleşik tek katmanlı yataklarla donatılmıştır. Yatak odalarındaki yataklar minimum boşluklara uygun olarak yerleştirilir: dış duvarlardan - en az 0,6 m, ısıtma cihazlarından - 0,2 m, genişlik yataklar arasındaki geçiş en az 1,1 m, iki yatağın yatak başlıkları arasında - 0,3-0,4 m'dir.

V. Tesis ve ekipman gereklilikleriEğitim Kurumları

5.1. Öğrencilere yönelik işyerlerinin sayısı, binanın inşa edildiği (yeniden inşa edildiği) proje tarafından sağlanan eğitim kurumunun kapasitesini aşmamalıdır.

Her öğrenciye boyuna uygun çalışma alanı (sıra veya masa başı, oyun modülleri ve diğerleri) sağlanır.

5.2. Sınıfların amacına bağlı olarak çeşitli öğrenci mobilyaları kullanılabilir: okul sıraları, öğrenci masaları (tekli ve çiftli), sınıf, sandalyeler, sıralar ve diğerleriyle birlikte çizim veya laboratuvar masaları. Sandalye yerine tabure veya bank kullanılmaz.

Öğrenci mobilyalarının çocuk sağlığına zararsız, çocukların boy ve yaş özelliklerine ve ergonomik gereksinimlerine uygun malzemelerden yapılması gerekmektedir.

5.3. Eğitimin ilk aşamasındaki öğrenciler için ana öğrenci mobilyası türü, çalışma düzleminin yüzeyi için eğim regülatörü ile donatılmış bir okul masası olmalıdır. Yazmayı ve okumayı öğrenirken okul sırası düzleminin çalışma yüzeyinin eğimi 7 - 15 olmalıdır. Oturma yüzeyinin ön kenarı, masanın çalışma düzleminin ön kenarından 1 numaralı sıralarda 4 cm, 2 ve 3 numaralı sıralarda 5 - 6 cm, 4 numaralı sıralarda 7 - 8 cm kadar taşmalıdır. .

Eğitici mobilyaların boyutları öğrencilerin boyuna bağlı olarak Tablo 1'de verilen değerlere uygun olmalıdır.

tablo 1

Mobilya boyutları ve işaretleri

Farklı türdeki öğrenci mobilyalarının (sıralar, sıralar) birlikte kullanılmasına izin verilir.

Yükseklik grubuna bağlı olarak masa tablasının öğrenciye bakan ön kenarının yerden yüksekliği şu değerlere sahip olmalıdır: vücut uzunluğu için 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm ve 1450 - 1600 mm - 950 mm. Masa tablasının eğim açısı 15 - 17'dir.

Eğitimin 1. aşaması öğrencileri için masa başında sürekli çalışma süresi 7 - 10 dakikayı, eğitimin 2. - 3. aşaması öğrencileri için - 15 dakikayı geçmemelidir.

5.4. Öğrencilerin boylarına göre eğitim mobilyalarını seçmek için masa ve sandalyenin görünen yan dış yüzeyine daire veya şerit şeklinde uygulanan renk işaretlemesi yapılır.

5.5. Sıralar (masalar) sınıflarda numaralara göre düzenlenmiştir: küçük olanlar tahtaya daha yakındır, büyük olanlar ise daha uzaktadır. İşitme engelli çocuklar için sıralar ilk sıraya yerleştirilmelidir.

Sıklıkla akut solunum yolu enfeksiyonları, boğaz ağrısı ve soğuk algınlığı çeken çocukların dış duvardan daha uzakta oturması gerekir.

Dış sıralarda, 1. ve 3. sıralarda (üç sıralı sıra düzeniyle) oturan öğrenciler, akademik yıl içinde en az iki kez, mobilyaların boylarına uygunluğunu bozmadan yer değiştirirler.

Duruş bozukluklarının önlenmesi için, bu hijyen kurallarının Ek 1'inde yer alan öneriler doğrultusunda, derslere katıldıkları ilk günlerden itibaren öğrencilerde doğru çalışma duruşunun geliştirilmesi gerekmektedir.

5.6. Sınıfları donatırken aşağıdaki geçiş boyutlarına ve santimetre cinsinden mesafelere uyulur:

Çift masa sıraları arasında - en az 60;

Bir sıra masa ile dış uzunlamasına duvar arasında - en az 50 - 70;

Bir sıra masa ile iç uzunlamasına duvar (bölme) veya bu duvar boyunca duran dolaplar arasında - en az 50;

Son masalardan yazı tahtasının karşısındaki duvara (bölmeye) kadar - en az 70, dış duvar olan arka duvardan - 100;

Gösteri masasından eğitim panosuna kadar - en az 100;

İlk masadan tahtaya kadar - en az 240;

Bir öğrencinin son oturduğu yerden tahtaya olan en büyük mesafe 860;

Öğretim tahtasının alt kenarının yerden yüksekliği 70 - 90;

Dört sıra mobilya düzenine sahip kare veya enine konfigürasyona sahip ofislerde kara tahtadan ilk masa sırasına kadar olan mesafe en az 300'dür.

Tahtanın 3,0 m uzunluğundaki kenarından öğrencinin ön masadaki en uç koltuğunun ortasına kadar olan görüş açısı, eğitimin 2. - 3. kademesi öğrencileri için en az 35 derece, eğitimin 2. - 3. kademesi öğrencileri için en az 45 derece olmalıdır. eğitimin 1. aşamasının öğrencileri için.

Pencerelerden en uzaktaki çalışma yeri 6,0 m'den fazla olmamalıdır.

Birinci iklim bölgesinin genel eğitim kurumlarında masaların (sıraların) dış duvardan mesafesi en az 1,0 m olmalıdır.

Ana öğrenci mobilyalarına ek olarak masalar monte edilirken, geçitlerin boyutu ve ekipman arasındaki mesafe gerekliliklerine uygun olarak, son masa sırasının arkasına veya ışık taşıyan duvarın karşısındaki ilk sıranın arkasına yerleştirilir.

Bu mobilya düzenlemesi interaktif beyaz tahtalarla donatılmış sınıflar için geçerli değildir.

Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında, derslik ve dersliklerin dikdörtgen şeklinde düzenlenmesi, pencere kenarlarına öğrenci sıralarının yerleştirilmesi ve sol tarafta doğal aydınlatma sağlanması gerekmektedir.

5.7. Karatahtalar (tebeşir kullanılan), yazı yazmak için kullanılan malzemelere yapışması yüksek, nemli süngerle kolayca temizlenebilen, aşınmaya dayanıklı, koyu yeşil renkte ve yansıma önleyici kaplamaya sahip malzemelerden yapılmış olmalıdır.

Kara tahtalarda tebeşir tozunu tutacak tepsiler, tebeşir ve paçavraları saklayacak tepsiler ve çizim malzemeleri için bir tutucu bulunmalıdır.

Marker board kullanırken, markerin rengi zıt renkte olmalıdır (siyah, kırmızı, kahverengi, mavi ve yeşilin koyu tonları).

Sınıfların ve dersliklerin hijyenik gereksinimleri karşılayan interaktif beyaz tahtalarla donatılmasına izin verilir. İnteraktif bir beyaz tahta ve bir projeksiyon ekranı kullanırken, düzgün aydınlatmasını ve yüksek parlaklıkta ışık noktalarının bulunmamasını sağlamak gerekir.

5.8. Fizik ve kimya derslikleri özel gösterim masalarıyla donatılmalıdır. Eğitici görsel araçların daha iyi görülebilmesini sağlamak için podyumun üzerine gösteri masası yerleştirilmiştir. Öğrenci ve gösteri masaları, agresif kimyasallara dayanıklı bir kaplamaya ve masanın dış kenarı boyunca koruyucu kenarlara sahip olmalıdır.

Kimya odası ve laboratuvar çeker ocaklarla donatılmıştır.

5.9. Bilgisayar bilimi sınıflarının ekipmanı, kişisel elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimleri karşılamalıdır.

5.10. İşgücü eğitimi atölyeleri 1 işyeri başına 6,0 m2 alana sahip olmalıdır. Ekipmanın atölyelere yerleştirilmesi, görsel çalışma için uygun koşulların yaratılması ve doğru çalışma duruşunun sürdürülmesi dikkate alınarak gerçekleştirilir.

Marangoz atölyeleri, ışığın soldan düşmesi için pencereye 45 derece açıyla veya ışık taşıyan duvara dik 3 sıra halinde yerleştirilmiş çalışma tezgahlarıyla donatılmıştır. Tezgahlar arasındaki mesafe önden arkaya doğru en az 0,8 m olmalıdır.

Metal işleme atölyelerinde, ışığı taşıyan duvara dik olan çalışma tezgahları ile hem sol hem de sağ taraftan aydınlatmaya izin verilmektedir. Tekli tezgah sıraları arasındaki mesafe en az 1,0 m, çift olanlar - 1,5 m olmalıdır. Mengene, tezgahlara eksenleri arasında 0,9 m mesafede tutturulur. Mekanik çalışma tezgahları 0,65 - 0,7 m yüksekliğinde güvenlik ağı ile donatılmalıdır.

Delme, taşlama ve diğer makineler özel bir temel üzerine kurulmalı ve güvenlik ağları, cam ve yerel aydınlatma ile donatılmalıdır.

Marangozluk ve sıhhi tesisat tezgahları öğrencilerin boyuna uygun olmalı ve ayak dayama yerleri ile donatılmalıdır.

Marangozluk ve sıhhi tesisat işlerinde kullanılan aletlerin boyutları öğrencilerin yaşına ve boyuna uygun olmalıdır (bu sıhhi kuralların Ek 2'si).

Metal işleme ve marangozluk atölyeleri ve servis odaları, soğuk ve sıcak su sağlayan lavabolar, elektrikli havlular veya kağıt havlularla donatılmıştır.

5.11. Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında, ev ekonomisi dersliklerinde en az iki odanın sağlanması gerekmektedir: yemek pişirme becerilerinin öğretilmesi ve kesme ve dikme için.

5.12. Yemek pişirme becerilerinin öğretildiği ev ekonomisi dersinde, soğuk ve sıcak su bağlantılı çift lavabo ve batarya, en az 2 adet hijyenik örtülü masa, buzdolabı, elektrikli ocak ve dolap kurulumu sağlanmaktadır. bulaşıkları saklamak için. Lavaboların yakınında sofra takımlarının yıkanması için onaylanmış deterjanlar bulunmalıdır.

5.13. Kesim ve dikim için kullanılan temizlik odası, desen çizimi ve kesim için masalar ve dikiş makineleri ile donatılmıştır.

Dikiş makineleri, dikiş makinesinin çalışma yüzeyinde sol taraftaki doğal aydınlatmayı sağlamak için pencerelerin yanına veya çalışma yüzeyinin doğrudan (ön) doğal aydınlatması için pencerenin karşısına monte edilir.

5.14. Genel eğitim kurumlarının mevcut binalarında bir adet ev ekonomisi dersi varsa elektrikli ocak, kesme masası, bulaşık makinesi ve lavabonun konulabileceği ayrı bir yer sağlanır.

5.15. İşgücü eğitim atölyeleri ve ev ekonomisi derslikleri, spor salonları ilk yardım için ilk yardım çantaları ile donatılmalıdır.

5.16. Sanatsal yaratıcılığa, koreografiye ve müziğe yönelik eğitim tesislerinin donanımı, çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerine uygun olmalıdır.

5.17. Oyun odalarında mobilya, oyun ve spor malzemeleri öğrencilerin boylarına uygun olmalıdır. Mobilyalar oyun odasının çevresine yerleştirilmeli, böylece alanın maksimum kısmı açık hava oyunları için serbest bırakılmalıdır.

Döşemeli mobilya kullanırken, en az ayda bir kez ve kirlendiğinde zorunlu olarak değiştirilmesi gereken çıkarılabilir kapakların (en az iki) olması gerekir. Oyuncakları ve kılavuzları saklamak için özel dolaplar kuruludur.

TV'ler yerden 1,0 - 1,3 m yükseklikte özel standlara monte edilir. Televizyon programlarını izlerken seyirci koltuklarının yerleşiminde ekran ile öğrencilerin gözlerine en az 2 m mesafe bırakılmalıdır.

5.18. Okul sonrası gruba katılan birinci sınıf öğrencilerinin yatak odaları kız ve erkek çocuklar için ayrı olmalıdır. Genç (1600 x 700 mm boyutunda) veya yerleşik tek katmanlı yataklarla donatılmıştır. Yatak odalarındaki yataklar minimum boşluklara uygun olarak yerleştirilmiştir: dış duvarlardan - en az 0,6 m, ısıtma cihazlarından - 0,2 m, yataklar arasındaki geçişin genişliği en az 1,1 m, iki yatağın yatak başlıkları arasında - 0,3 - 0,4 m.

VI. Hava-termal koşullar için gereklilikler

6.1. Eğitim kurumlarının binaları, konut ve kamu binalarının tasarım ve inşaat standartlarına uygun olması ve sağlanması gereken merkezi ısıtma ve havalandırma sistemleriyle donatılmıştır. optimal parametreler mikro iklim ve hava ortamı.

Kurumlarda buharlı ısıtma kullanılmamaktadır. Isıtma cihazı mahfazaları montajı yapılırken kullanılan malzemelerin çocuk sağlığına zararsız olması gerekmektedir.

Yonga levhalardan ve diğerlerinden yapılmış çitler polimer malzemeler izin verilmedi.

Taşınabilir ısıtma cihazlarının yanı sıra kızılötesi radyasyona sahip ısıtıcıların kullanılmasına izin verilmez.

6.2. Derslik ve ofislerde, psikolog ve konuşma terapisti muayenehanelerinde, laboratuvarlarda, toplantı salonunda, yemek odasında, dinlenme salonunda, kütüphanede, lobide, gardıropta iklim koşullarına bağlı olarak hava sıcaklığı 18 - 24 C; spor salonunda ve bölgesel sınıflar, atölyeler için odalarda - 17 - 20 C; yatak odası, oyun odaları, okul öncesi eğitim bölümleri ve yatılı okul binaları - 20 - 24 C; tıbbi ofisler, spor salonunun soyunma odaları - 20 - 22 C, duşlar - 25 C.

Kontrol için sıcaklık rejimi sınıflar ve sınıflar ev tipi termometrelerle donatılmalıdır.

6.3. Okul dışı saatlerde, çocukların yokluğunda, genel eğitim kurumunun binasındaki sıcaklık en az 15 C'de tutulmalıdır.

6.4. Eğitim kurumlarının binalarında bağıl nem hava %40 - 60 olmalı, hava hızı 0,1 m/sn'den fazla olmamalıdır.

6.5. Eğitim kurumlarının mevcut binalarında sobalı ısıtma varsa şömine koridora monte edilir. İç mekan havasının karbon monoksit ile kirlenmesini önlemek için bacalar en geç kapatılmalıdır. tam yanma yakıt ve öğrencilerin gelmesinden en geç iki saat önce.

Eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında soba ısıtmasına izin verilmemektedir.

6.6. Eğitim alanları teneffüslerde, dinlenme alanları ise ders saatlerinde havalandırılmaktadır. Derslerin başlamasından önce ve bitiminden sonra sınıfların çapraz havalandırmasının yapılması gerekmektedir. Tam havalandırmanın süresi belirlenir hava koşulları, rüzgar hareketinin yönü ve hızı, ısıtma sisteminin verimliliği. Önerilen tam havalandırma süresi Tablo 2'de verilmiştir.

6.7. Beden eğitimi dersleri ve etkinlikleri spor bölümleri iyi havalandırılmış spor salonlarında yapılmalıdır.

Salondaki derslerde, dış hava sıcaklığının artı 5 C'nin üzerinde olduğu ve rüzgar hızının 2 m/s'yi geçmediği durumlarda rüzgar altı tarafında bir veya iki pencerenin açılması gerekmektedir. Daha düşük sıcaklıklarda ve daha yüksek hava hızlarında, salondaki dersler bir ila üç vasistas açık olarak gerçekleştirilir. Dış hava sıcaklığı eksi 10 C'nin altında ve hava hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda salonun havalandırılması öğrenci yokluğunda 1 - 1,5 dakika süreyle gerçekleştirilir; büyük molalar sırasında ve vardiyalar arasında - 5 - 10 dakika.

Hava sıcaklığı artı 14 C'ye ulaştığında spor salonundaki havalandırma durdurulmalıdır.

6.8. Pencereler, kaldıraçlı cihazlara veya havalandırma deliklerine sahip katlanır traverslerle donatılmalıdır. Sınıflarda havalandırma amacıyla kullanılan vasistas ve menfezlerin alanı taban alanının en az 1/50’si kadar olmalıdır. Vasistaslar ve havalandırma delikleri yılın herhangi bir zamanında çalışmalıdır.

6.9. Pencere ünitelerini değiştirirken cam alanı korunmalı veya artırılmalıdır.

Pencerelerin açılma düzlemi havalandırma sağlamalıdır.

6.10. Pencere camları sağlam camdan yapılmalıdır. Kırık camlar derhal değiştirilmelidir.

6.11. Bireysel sistemler Aşağıdaki tesisler için egzoz havalandırması sağlanmalıdır: sınıflar ve ofisler, toplantı salonları, yüzme havuzları, atış poligonları, kantin, tıp merkezi, sinema odası, sıhhi tesisler, temizlik ekipmanlarının işlendiği ve depolandığı binalar, marangozluk ve metal işleme atölyeleri.

Sobaların kurulu olduğu atölyelerde ve servis odalarında mekanik egzoz havalandırması kurulur.

6.12. Konsantrasyonlar zararlı maddeler eğitim kurumlarının binalarının havası hijyen standartlarını aşmamalıdır. atmosferik hava nüfuslu alanlar.

VII. Doğal ve yapay aydınlatma gereksinimleri

7.1. Gün ışığı.

7.1.1. Tüm eğitim binaları, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve birleşik aydınlatmasına ilişkin hijyenik gerekliliklere uygun olarak doğal aydınlatmaya sahip olmalıdır.

7.1.2. Doğal aydınlatma olmadan aşağıdakilerin tasarlanmasına izin verilir: spor salonundaki gecekondu odaları, tuvaletler, duşlar, tuvaletler; personel için duş ve tuvaletler; depolar ve depolar, radyo merkezleri; film ve fotoğraf laboratuvarları; kitap depoları; kazan daireleri, su temini ve kanalizasyon sistemlerinin pompalanması; havalandırma ve iklimlendirme odaları; binaların mühendislik ve teknolojik ekipmanlarının kurulumu ve yönetimi için kontrol üniteleri ve diğer tesisler; Dezenfektanların depolandığı tesisler.

7.1.3. Sınıflarda doğal sol taraf aydınlatması tasarlanmalıdır. Sınıfların derinliği 6 m'den fazla olduğunda, yüksekliği zeminden en az 2,2 m olması gereken sağ tarafa aydınlatma yapılması gerekmektedir.

Ana ışık akısının öğrencilerin önünde ve arkasında olması yasaktır.

7.1.4. İşgücü eğitimine yönelik atölyelerde, montaj ve spor salonlarında çift yönlü yandan doğal aydınlatma kullanılabilir.

7.1.5. Eğitim kurumlarının binalarında, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve kombine aydınlatması için hijyenik gerekliliklere uygun olarak doğal aydınlatma katsayısının (NLC) normalleştirilmiş değerleri sağlanmaktadır.

7.1.6. Tek yönlü doğal aydınlatmaya sahip sınıflarda odanın pencerelerden en uzak noktasındaki sıraların çalışma yüzeyindeki KEO en az %1,5 olmalıdır. İki yönlü yandan doğal aydınlatma ile KEO göstergesi orta sıralarda hesaplanır ve %1,5 olmalıdır.

Işık katsayısı (LC - camlı yüzey alanının zemin alanına oranı) en az 1:6 olmalıdır.

7.1.7. Dersliklerin pencereleri ufkun güney, güneydoğu ve doğu taraflarına yönlendirilmelidir. Çizim ve boyama odalarının yanı sıra mutfak odasının pencereleri ufkun kuzey taraflarına doğru yönlendirilebilir. Bilgisayar bilimleri sınıflarının yönelimi kuzey, kuzeydoğudur.

7.1.8. İklim bölgesine bağlı olarak sınıflardaki ışık açıklıkları, uzunluğu pencere pervazının seviyesinden daha düşük olmayan ayarlanabilir güneş kırıcı cihazlarla (eğimli perdeler, kumaş perdeler) donatılmıştır.

Yeterli derecede ışık geçirgenliğine ve iyi ışık yayma özelliklerine sahip, doğal ışık seviyesini düşürmemesi gereken açık renkli kumaşlardan yapılmış perdelerin kullanılması tavsiye edilir. Polivinil klorür filmden yapılmış lambrequinli perdeler de dahil olmak üzere perdelerin (perdelerin) ve doğal ışığı sınırlayan diğer perdelerin veya cihazların kullanımına izin verilmez.

Kullanılmadığı zamanlarda pencere aralarındaki duvarlara perde konulmalıdır.

7.1.9. Gün ışığını rasyonel bir şekilde kullanmak ve sınıfları eşit şekilde aydınlatmak için şunları yapmalısınız:

Pencere camının üzerini boyamayın;

Çiçekleri pencere pervazlarına koymayın, yerden 65 - 70 cm yükseklikte portatif çiçek kutularına veya pencerelerin arasındaki duvarlara asılı saksılara yerleştirin;

Camı kirlendikçe temizleyin ve yıkayın, ancak yılda en az 2 kez (sonbahar ve ilkbahar).

Sınıflarda ve dersliklerde güneşlenme süresi sürekli olmalı ve en az aşağıdaki süreye sahip olmalıdır:

Kuzey bölgesinde 2,5 saat (58 derece kuzeyin kuzeyinde);

2,0 saat merkezi bölge(58 - 48 derece K);

1,5 saat güney bölgesi(48 derece N'nin güneyinde).

İçeride güneş ışığına izin verilmiyor derslikler bilgisayar bilimi, fizik, kimya, çizim ve eskiz, spor ve spor salonları, yiyecek-içecek tesisleri, toplantı salonu, idari ve yardımcı odalar.

7.2. Yapay aydınlatma

7.2.1. Genel bir eğitim kurumunun tüm binalarında, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve birleşik aydınlatması için hijyenik gerekliliklere uygun olarak yapay aydınlatma seviyeleri sağlanmaktadır.

7.2.2. Dersliklerde genel aydınlatma sistemi tavan lambaları ile sağlanmaktadır. Floresan aydınlatma, renk spektrumuna göre lambalar kullanılarak sağlanır: beyaz, sıcak beyaz, doğal beyaz.

Kullanılan aydınlatma armatürleri yapay aydınlatma sınıflar, rahatsızlık göstergesi (Mt) ile sınırlanan görüş alanında uygun bir parlaklık dağılımı sağlamalıdır. Bir sınıftaki herhangi bir işyeri için genel aydınlatma aydınlatma tesisatının rahatsızlık indeksi 40 birimi geçmemelidir.

7.2.3. Genel aydınlatma için floresan lambalar ve akkor lambalar aynı odada kullanılmamalıdır.

7.2.4. Sınıflarda, dersliklerde, laboratuvarlarda aydınlatma seviyeleri aşağıdaki standartlara uygun olmalıdır: masaüstünde - 300 - 500 lüks, teknik çizim ve çizim odalarında - 500 lüks, bilgisayar bilimleri dersliklerinde masalarda - 300 - 500 lüks, tahtada - 300 - 500 lüks, toplantı ve spor salonlarında (katta) - 200 lüks, rekreasyon alanında (katta) - 150 lüks.

Bilgisayar teknolojisi kullanıldığında, ekrandan gelen bilgi algısı ile not defterine yazmanın birleştirilmesi gerektiğinde öğrenci masalarının aydınlatması en az 300 lüks olmalıdır.

7.2.5. Sınıflarda genel aydınlatma sistemi kullanılmalıdır. Floresan lambalı lambalar, ışık taşıyan duvara paralel olarak dış duvardan 1,2 m, iç duvardan 1,5 m uzaklıkta yerleştirilmiştir.

7.2.6. Kendi parıltısına sahip olmayan bir karatahta, karatahtaları aydınlatmak için tasarlanmış yerel aydınlatma - spot ışıkları ile donatılmıştır.

7.2.7. Sınıflar için yapay bir aydınlatma sistemi tasarlarken, lamba hatlarının ayrı olarak değiştirilmesinin sağlanması gerekmektedir.

7.2.8. Yapay ışığın rasyonel kullanımı ve sınıfların eşit şekilde aydınlatılması için, Dekorasyon Malzemeleri ve yansıma katsayılarına sahip mat bir yüzey oluşturan boyalar: tavan için - 0,7 - 0,9; duvarlar için - 0,5 - 0,7; zemin için - 0,4 - 0,5; mobilya ve masalar için - 0,45; kara tahtalar için - 0,1 - 0,2.

Aşağıdaki boya renklerinin kullanılması tavsiye edilir: tavanlar için - beyaz, sınıf duvarları için - sarı, bej, pembe, yeşil, mavinin açık tonları; mobilyalar için (dolaplar, masalar) - doğal ahşap veya açık yeşil rengi; kara tahtalar için - koyu yeşil, koyu kahverengi; kapılar ve pencere çerçeveleri için - beyaz.

7.2.9. Lambaların aydınlatma armatürlerinin kirlendikçe ancak yılda en az 2 kez temizlenmesi ve yanmış lambaların derhal değiştirilmesi gerekir.

7.2.10. Arızalı, yanmış floresan lambalar özel olarak belirlenmiş bir odada bir kapta toplanır ve yürürlükteki mevzuata uygun olarak imha edilmek üzere gönderilir.

VIII. Su temini ve kanalizasyon gereksinimleri

8.1. Eğitim kurumlarının binaları, kamu binaları ve yapılarının içme suyu temini ve sanitasyon gereksinimlerine uygun olarak merkezi içme suyu temini sistemleri, kanalizasyon ve drenajlarla donatılmalıdır.

Genel eğitim kurumundaki genel eğitim kurumu, okul öncesi eğitim ve yatılı okul binalarına soğuk ve sıcak merkezi su temini sağlanır: yemek tesisleri, yemek odası, kiler odaları, duşlar, tuvaletler, kişisel hijyen kabinleri, tıbbi tesisler , işgücü eğitimi atölyeleri, ev ekonomisi odaları, birinci basamak bakım binaları sınıfları, çizim odaları, fizik, kimya ve biyoloji derslikleri, laboratuvar odaları, yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen eğitim kurumlarındaki temizlik ekipmanlarının işlenmesine yönelik odalar ve tuvaletler.

8.2. Yokluğunda bölge Eğitim kurumlarının mevcut binalarında merkezi su temini, sürekli tedarikin sağlanması gerekmektedir. soğuk su yemek ünitesi binalarında, tıbbi tesislerde, tuvaletlerde, genel bir eğitim kurumundaki yatılı okul binalarında ve okul öncesi eğitim ve su ısıtma sistemlerinin kurulumu.

8.3. Genel eğitim kurumları, içme suyu temininin kalitesi ve güvenliği için hijyenik gereklilikleri karşılayan su sağlar.

8.4. Genel eğitim kurumlarının binalarında kantin kanalizasyon sistemi diğerlerinden ayrı olmalı ve harici kanalizasyon sistemine bağımsız bir çıkışa sahip olmalıdır. Üst katlardan gelen kanalizasyon sistemi yükselticileri kantinin endüstriyel tesislerinden geçmemelidir.

8.5. Kanalizasyonsuz kırsal bölgeler Genel eğitim kurumlarının binaları, yerel kuruluma bağlı olarak dahili kanalizasyonla (sifonlu tuvaletler gibi) donatılmıştır. tedavi Hizmetleri. Dış mekan tuvaletlerinin kurulumuna izin verilir.

8.6. Eğitim kurumlarında içme rejimiöğrenciler genel eğitim kurumlarında, ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik yemeklerin organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak düzenlenir.

IX. Uyarlanmış binalarda bulunan eğitim kurumlarının bina ve ekipmanı için gereklilikler

9.1. Genel eğitim kurumlarının mevcut ana binalarının büyük onarımları (yeniden inşası) döneminde genel eğitim kurumlarının uyarlanmış binalarda konaklaması mümkündür.

9.2. Genel bir eğitim kurumunu uyarlanmış bir binaya yerleştirirken, zorunlu bir bina setine sahip olmak gerekir: derslikler, yiyecek-içecek tesisleri, tıbbi amaçlı tesisler, rekreasyon, idari ve hizmet binaları, banyolar, gardırop.

9.3. Derslik ve dersliklerin alanı, bu hijyen kurallarının gereklerine uygun olarak bir sınıftaki öğrenci sayısına göre belirlenir.

9.4. Kendi spor salonunuzu donatmak mümkün değilse, antrenman yerlerinin tasarım ve bakımına ilişkin gereklilikleri karşılaması koşuluyla, genel eğitim kurumunun yakınında bulunan spor tesislerini kullanmalısınız. fiziksel Kültür ve spor.

9.5. Küçük eğitim kurumları için kırsal bölgeler, kendi ekipmanınızı donatma fırsatının yokluğunda sağlık Merkezi, organizasyona izin verilir Tıbbi bakım ilk yardım istasyonlarında ve polikliniklerde.

9.6. Gardırop yokluğunda rekreasyon alanlarında ve koridorlarda bulunan bireysel dolapların donatılmasına izin verilmektedir.