Geriausias būdas kūryba prieinama aplinka yra atsižvelgti į daugybę žmonių, turinčių fizinių, jutimų ir pažinimo sutrikimų, savybių net statybos ar rekonstrukcijos projektavimo etape. Tačiau tai nereiškia, kad nereikia keisti esamų struktūrų. Bet tuo pačiu, kaip ir statybų metu, pirmiausia reikia sukurti rekonstrukcijos projektą, kuriame iš pradžių būtų atsižvelgta į neįgalumo faktorių.

Tai reiškia tokį formavimąsi aplinką, kuris galėtų suteikti dabartinėms ir ateities kartoms vienodos galimybėsįgyti išsilavinimą ir dalyvauti socialiniuose, ekonominėse ir kultūrinė veikla, nepriklausomai nuo amžiaus, lyties, individualias savybes ar kultūrines šaknis.

Ron Mace, Dizaino mokyklos architektūros profesorius valstybinis universitetas valstybė Šiaurės Karolina, įkūrė Universaliojo prieinamumo dizaino centrą ir sukūrė terminą „universalus prieinamumo dizainas“, kurį Nacionalinis bendrojo ugdymo programos prieigos centras pritaikė kaip „universalų dizainą prieinamoms mokymosi aplinkoms“.

Anot Universalaus dizaino centro, „Universalaus dizaino, skirto prieinamoms mokymosi aplinkoms, tikslas yra palengvinti kiekvieno gyvenimą, kad produktai, komunikacijos ir aplinkiniai pastatai būtų patogesni naudoti“. didelis skaičiusžmonių, ir tai kainuoja mažai arba nieko. Prieinama mokymosi aplinka naudinga įvairaus amžiaus ir gebėjimų žmonėms. Tai funkcinis apibrėžimas sukuria pagrindą visiems prieinamos mokymosi aplinkos aspektams: aplinka ir produktai kuriami turint omenyje prieigą nuo pat pradžių į platų ratą vartotojų, neatsižvelgiant į tai, ar jie turi negalią, ar ne.

Architektūriškai prieinamos mokyklos yra...

• Lygių galimybių realizuoti teisę į mokslą užtikrinimas visiems vaikams.
• Atsižvelgiant į visų vartotojų poreikius: vaikų, mokytojų, tėvų.
• Remti politiką, skatinančią įtraukųjį mokymąsi.
• Saugi aplinka visiems vaikams ir suaugusiems.
• Patobulinti objekto funkcionalumą visai bendruomenei.
• Projektavimo etape tai reiškia, kad sutaupoma iki 40 proc.

Nepriklausomai nuo masto – „smulkūs“ darbai, rekonstrukcija ar statyba nauja mokykla- architektūriškai prieinamos mokyklos sukūrimo projektas turėtų apimti:

1. Pareigų ir atsakomybės pasiskirstymas. Atsakomybės turi būti aiškiai paskirstytos nuo pat pradžių. Nustato, kam tenka bendra teisinė atsakomybė, kas tvirtina išlaidas ir kas turi teisę patarti rengiant architektūrinio prieinamumo projektą.
2. Pradinis tyrimas. Atlikti prieinamumo auditą ir nustatyti, ko tiksliai reikia norint sukurti architektūrinį prieinamumą, atsižvelgiant į:

• esamus ir būsimus vaikų poreikius specialieji poreikiai ir suaugusiems;
• konsultacijų su architektūros prieinamumo ekspertais rezultatai;
• yra įtraukta į mokyklos rekonstrukciją biudžeto finansavimas; Ar būtina pritraukti donorų lėšas?

1. Konsultacijų vedimas.

Strateginiai poreikiai, tikslai, biudžetų kaina ir kt. nustatoma konsultuojantis, pavyzdžiui, su asmeniu, atsakingu už švietimą.

1. Komandos formavimas.

Mokyklos direktorius sudaro komandą: nustato atsakingą darbuotoją iš mokyklos, kviečia architektą, neįgaliųjų (architektūros prieinamumo) specialistą, atstovus. priešgaisrinė sauga, sveikatos apsaugos, atstovai tėvų komitetas(esant poreikiui) projekto, skirto mokyklos architektūriniam prieinamumui užtikrinti, derinimui ir tolesniam įgyvendinimui.

1. Užtikrinti pakankamą finansavimą.

Pakankamo finansavimo ir išteklių užtikrinimas yra ypač svarbus siekiant užtikrinti, kad būtų patenkinti visų vaikų poreikiai ir būtų pasiekti geri rezultatai. praktinių rezultatų. Gali prireikti derinti finansavimą iš skirtingų šaltinių, todėl svarbu nuo pat pradžių atlikti teisingus visų išlaidų skaičiavimus ir biudžetą.

1. Įgyvendinimas.

Koordinuoti visos komandos veiksmus ir pastangas. Projekto terminų derinimas. Veiksmų skaidrumas ir atvirumas. Mokyklos direktoriaus vykdoma projekto įgyvendinimo stebėsena.

Pradedant dirbti su mokyklos architektūrinio prieinamumo klausimais, reikia:

Tai reiškia, kad reikia žinoti apie negalios problemas, įtraukųjį švietimą, galiojančius vyriausybės statybos kodeksus, pagrindinius prieinamumo principus ir prieinamą aplinką.

Suvokti, ką reiškia mokyklų architektūrinis prieinamumas ir kam jis reikalingas, o svarbiausia – kaip naudotis prieinamumo ir prieinamos aplinkos principais. Pavyzdžiui, „kanalo prieinamumas“, valstybinių statybos kodeksų neatitinkančios rampos, tualetų trūkumas kenkia visam procesui.

Naudokite tai, kad kiekvienas vaikas ir suaugęs galėtų patekti į mokyklos patalpas (klasę) ir bendrauti su kitais. Pavyzdžiui, neįgaliojo vežimėliu besinaudojantys vaikai turėtų ne tik patekti į pamokas, bet ir laisvai jaustis prie savo stalo, dirbtuvėse, mokyklos žaidimų aikštelėje ir panašiai.

Architektūriškai prieinamos mokyklos link

Pirmas dalykas, į kurį turėtumėte atkreipti dėmesį, yra užtikrinti, kad vaikai ir suaugusieji su negalia galėtų laisvai judėti mokyklos kieme. Ir čia mes susiduriame, taip sakant, su pirmąja spąsta. Šiame apibrėžime – „laisvas judėjimas“ – yra vienas iš svarbiausių prieinamumo principų: „laisvas“, in šia prasme yra žodžio „nepriklausomas“ sinonimas. Be globos, be palydėjimo, be pagalbos. Tai reiškia, kad jie turi tokią pat judėjimo laisvę, kaip ir kiti vaikai, neturintys jokių funkcinių apribojimų.

Kas gali tapti kliūtimi žmonių su negalia judėjimui? Deja, tokių kliūčių yra daug. Siauras praėjimas pro įėjimo vartus ar vartus trukdys neįgaliųjų vežimėliuose sėdintiems žmonėms arba tiems, kurie naudojasi vaikštynėmis ar ramentais. Kartais įeinant mokyklos kiemas, vartų angoje yra aukštas slenkstis, kuris taip pat neleis laisvai ir saugiai praeiti ne tik riboto regėjimo ar raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų turintiems žmonėms, bet ir visiems kitiems žmonėms.

Kita bėda – pėsčiųjų takų duobės, duobės, plyšiai, taip pat virš takų kabančios žalios šakos (medžiai, krūmai ir kt.). Tokios, iš pirmo žvilgsnio, „smulkmenos“ dažniausiai tampa didžiausiomis riboto judumo pėsčiųjų judėjimo kliūtimis. Be to, šios kliūtys kelia pavojų susižaloti visiems žmonėms, ne tik žmonėms su negalia.

Turėklų forma ir dizainas

• Turėklų forma turi būti vamzdinio arba ovalo skerspjūvio, taip pat reikėtų vengti aštrių kraštų.
• Turėklų skersmuo turi būti 40 - 50 mm.
• Turėklai turi būti pagaminti iš medžiagų, kurios užtikrina patikimą ir lengvą sukibimą, pavyzdžiui, medžio, nailono arba turi apsauginę dangą.
• Turėklai turi būti montuojami ant laikiklių, kurie netrukdo nuolatiniam kontaktui su turėklu.

Sienos turėklai

Atstumas tarp turėklų ir sienos turi būti 40 - 50 mm lygioms sienoms ir 60 mm sienoms su grubiomis tekstūromis.

Tais atvejais, kai turėklai visiškai įleidžiami į sieną, tarp turėklų krašto ir įdubos sienoje krašto turi būti ne mažesnis kaip 0,15 m atstumas.

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Dar nėra kūrinio HTML versijos.
Kūrinio archyvą galite parsisiųsti paspaudę žemiau esančią nuorodą.

Panašūs dokumentai

Mokyklos, orientuotos į sportą, idėja. Bendrojo plano sprendimas. Tūrinio kepimo ir konstruktyvius sprendimus specializuoti pastatai vidurines mokyklas. Funkcinės zonos mokyklų svetaines. Užsienio mokyklų pavyzdžiai. Klasės ir patalpas.

kursinis darbas, pridėtas 2015-11-08


Pagrindinių veiksnių, turėjusių įtakos formavimuisi, analizė erdvinė organizacija Maskva. Planuojamas gyvenamojo tankumo pokytis Pagrindinis planas miestai. Miesto urbanistinės reguliavimo sistemos efektyvumo didinimo rekomendacijos.

disertacija, pridėta 2016-01-22


Gyvenamųjų rajonų atokumo nuo gyvybės palaikymo centrų rodikliai. Parengti mikrorajono teritorijos pasiekiamumo kartogramas atsižvelgiant į sustojimo taškus ir teritorijų funkcines zonavimo schemas. Mikrorajono tobulinimo lygis.

kursinis darbas, pridėtas 2015-05-15


Architektūros raida apskritai švietimo įstaigos V modernus laikotarpis. Mokyklų pastatų ir internatinių mokyklų projektų rengimas. Kūrimas klasėse ir laboratorijos, sporto salė, biblioteka, patalpos visuomenines organizacijas ir medicinos paslaugas.

testas, pridėtas 2016-01-30


Buto projektavimo praktikos analizė. Bendrieji reikalavimaiĮ funkciniai procesai, evakuacijos keliai, gaisro gesinimo priemonės, prieinamumas riboto judėjimo žmonėms. Projekto architektūrinis sprendimas. Šiuolaikinės statybinės medžiagos.

kursinis darbas, pridėtas 2015-05-14


Miesto teritorijos gamtinių ir antropogeninių sąlygų analizė. Teisiniai aspektai teritorijų planavimas. Apibrėžimas bendro ploto miesto gyvenvietės gyvenamoji teritorija. Teritorijos zonavimas. Mikrorajono gyvenamosios ir visuomeninės plėtros organizavimas.

kursinis darbas, pridėtas 2014-10-27


Raudonosios aikštės ansamblio Maskvoje susikūrimo istorija. Bendrosios charakteristikos architektūrinis ansamblis. Kultūrinis kontekstas ir architektūrinio ansamblio bruožai. Ansamblio kompozicinių ir semiotinių komponentų tarpusavio priklausomybės laipsnio apibendrinimas.

santrauka, pridėta 2011-02-06


Natūralių ir antropogeninių teritorijos sąlygų analizė. Mikrorajono gyvenamosios ir visuomeninės plėtros organizavimas, gyventojų skaičiaus ir būsto fondo nustatymas. Teritorijos funkcinis zonavimas. Zona bendruomenės centras, mokyklose ir darželiuose.

testas, pridėtas 2011-11-02

Išsilavinimas yra svarbiausias socialine sfera Maskva sostinės prezidiumo posėdyje sakė: „Pirmasis klausimas, kurį svarstysime, yra švietimo plėtros Maskvoje programa. Tai vienas reikšmingiausių svarbias programas, kuris liečia beveik visus. Kalbame apie jaunųjų maskviečių ateitį ir mūsų miesto ateitį“.

Tai pridūrė Maskvos meras didmiesčių švietimas turėtų būti prieinamos ir kokybiškos, o mokytojai turėtų gauti tinkamą atlyginimą. „Mes daug nuveikėme šia kryptimi pastaraisiais metais. Tačiau mūsų laukia ne mažiau ambicingi iššūkiai. Kalbama apie stiprinimą materialinė bazė, naujų vaikų statyba ikimokyklinių įstaigų, mokyklos, informatizavimas, moksleivių ikiprofesinio mokymo sistemos sukūrimas“, – sakė Sergejus Sobyaninas.

Sostinės švietimo sistemos institucijose šiuo metu mokosi daugiau nei 1,3 mln. žmonių – 26 procentais daugiau nei 2010/2011 m. mokslo metus. Tai paskelbė Maskvos vyriausybės ministras, vyr.

Anot jo, finansavimas švietimo sistemai išaugo pusantro karto, palyginti su 2010 m. Be to, nauji lėšų paskirstymo principai tarp švietimo įstaigos.

„Mokyklos šiandien domisi kiekvienu ikimokyklinuku ir moksleiviu. Tiesą sakant, teisinga tokį finansavimą vadinti orientuotu į asmenį. Štai kodėl tai yra galingas teigiamų, įskaitant ir pedagoginių, miesto švietimo sistemos permainų katalizatorius“, – pažymėjo Isaacas Kalina.

Didmiesčių švietimo organizacijų tinklą sudaro 630 mokyklų ir 55 kolegijos. Dėl demografinio bumo moksleivių skaičius išaugo 20 procentų (nuo 749,1 tūkst. 2010/2011 m. iki 892 tūkst. vaikų šiemet).

2016 metais išlaidos švietimo sistemai siekė 241,2 mlrd. rublių – 16 procentų miesto biudžeto (palyginimui, 2010 m. – 165,7 mlrd. rublių).

Išsilavinimo prieinamumas

Šiais mokslo metais ikimokyklinis ugdymas Maskvoje jį gauna 415,8 tūkst. vaikų (2010/2011 mokslo metais buvo 288,6 tūkst. vaikų). Visiems vaikams nuo trejų iki septynerių metų suteikiamos vietos darželiuose.

566 mokyklos (90 proc bendras skaičiusšvietimo įstaigos) taip pat apima ikimokyklinio ugdymo skyrius. Nuo 2016 metų rugsėjo 1 dienos 55 procentai pirmokų toliau mokėsi toje pačioje mokykloje, kurioje mokėsi priešmokyklinėje grupėje.

„Dėl naujų pastatų statybos turime didžiules galimybes. Nuo 2011 m. Maskvoje buvo sukurta daugiau nei 70 tūkstančių vietų ikimokyklinukams ir moksleiviams. Ir reikia pastebėti, kad šiandien tai tikrai kokybiškos, gerai aprūpintos studentų vietos“, – pridūrė katedros vedėjas.

Be to, jis patikslino, kad kapitalinis ir einamasis remontas buvo atliktas daugiau nei keturiuose tūkstančiuose ugdymo įstaigų: „Sutvarkytos mokyklų zonos, organizuotas papildomas apšvietimas daugiau nei 500 mokyklos kiemai. Be to, pagal to meto reikalavimus modernizuojama mokyklos technologinė aplinka.“

Švietimas neįgaliems vaikams

IN švietimo organizacijos Daugiau nei 20 tūkstančių vaikų iš negalia. Visų pirma, apie 11 tūkstančių vaikų, pareiškusių tokį norą, inkliuziškai mokosi miesto mokyklose. 80 procentų kolegijų taip pat sukūrė visas sąlygas neįgaliems paaugliams.

Nauji mokyklos ir darželio pastatai

Iš viso 2011–2016 metais mieste buvo pastatytos 68 36,6 tūkst. vietų mokyklos ir 205 vaikų darželiai, kuriuose telpa 33,7 tūkst. Pernai pastatyta 10 mokyklų ir 22 vaikų darželiai. Visi nauji pastatai yra pilnai pritaikyti patekti žmonėms su judėjimo negalia.

Pagrindiniai rezultatai

Rezultatai išlaikęs vieningą valstybinį egzaminą remiantis 2015/2016 mokslo metų rezultatais, jie parodė, kad Maskvos absolventų žinių kokybė ir konkurencingumas. Pernai iš trijų dalykų 190 ir daugiau balų surinko 53 procentai mokinių (2011 m. buvo 35 procentai). 220 ir daugiau balų surinko 33 procentai (2011 m. - 14 procentų), o 250 ir daugiau balų gavo 14 procentų abiturientų (2011 m. buvo tik trys procentai).

Išlieka didelis procentas Maskvos mokyklų, kurios apmokė dalyvius Visos Rusijos olimpiada mokinių, pasirodžiusių aukščiausius rezultatus (regioniniame etape - 91 proc. ir baigiamajame etape - 34 proc. mokyklų). Praėjusių mokslo metų nugalėtojai ir prizininkai paskutinis etapasŠioje olimpiadoje dalyvavo 699 žmonės (2010 m. buvo 279), iš jų 145 „čempionai“ (2010 m. buvo 76).

„Svarbiau yra tai, kad šiandien finalinio etapo nugalėtojus ir prizininkus rengia daugiau nei trečdalis visų Maskvos mokyklų, o nugalėtojus ir prizininkus. regioninis etapas„Rezultatai čia taip pat labai geri – apskritai 91 procentas sostinės mokyklų“, – sakė ministras.

Be to, 150 Maskvos vidurinio ugdymo įstaigų pateko į 500 geriausių rusų mokyklos(2013 m. šis skaičius buvo 83 mokyklos). Į geriausių Rusijos mokyklų 25-tuką pateko 13 miesto ugdymo įstaigų (2013 m. tokių buvo septynios).

Veiksniai, prisidėję prie švietimo kokybės gerinimo:

— nauja logika finansavimas (principas „pinigai seka mokinį“) ir mokyklų finansavimo nelygybės panaikinimas;

— didinti mokytojų atlyginimus ir atlaisvinti laiko pagrindiniam darbui mažinant biurokratinę naštą, papildomą mobilumą (mokytojų aprūpinimas nešiojamaisiais kompiuteriais ir planšetiniais kompiuteriais), plėtojant el. švietimo ištekliai;

— didelių ugdymo kompleksų, teikiančių daugiadisciplinines mokymo programas, įvairų papildomą ugdymą ir masinį vaikų dalyvavimą intelektualinėse varžybose, plėtra;

— plėsti mokyklų dalyvavimą olimpiadų judėjime;

— platus pasirinkimas mokymosi profiliai beveik kiekvienoje mokykloje, veiksmingi mokymo programa ir lanksčių pokyčių galimybę ugdymo trajektorija vaikas.

Pripažinimas visos Rusijos ir tarptautiniu lygiu

Maskvos mokyklos pasiekė pasaulinį švietimo kokybės lygį. Rugsėjo 4–9 dienomis sostinėje pirmą kartą vyko (Megamiesčių olimpiada), kuri nuo šiol vyks kasmet. Olimpiada vyko iš keturių dalykų: matematikos, informatikos, fizikos ir chemijos. Jame dalyvavo 176 žmonės iš 22 megapolių. Pagal testų rezultatus pirmąją vietą pasidalino Maskvos, Sankt Peterburgo ir Belgrado moksleivių komandos.

2016 metais tarptautinėse dalykų olimpiadose Maskvos moksleiviai iškovojo devynis aukso, šešis sidabro ir du bronzos apdovanojimus. Pirmą kartą gavo maskviečiai-laimėtojai piniginės premijos iš miesto biudžeto (auksui - milijonas rublių, sidabrui - 500 tūkst. rublių, bronzai - 250 tūkst. rublių).

„Taip pat svarbu, kad visi nugalėtojai tarptautinėse olimpiadose 2016 studijas tęsia adresu Rusijos Federacija, Maskvos universitetuose“, – sakė Isaacas Kalina.

Kaip parodė praėjusiais metais atlikti bandymai tarptautinė programa, pagal skaitymo lygį ir matematinis raštingumas Maskvos moksleiviai yra tarp šešių geriausių pasaulyje. 63 procentai Maskvos moksleivių pademonstravo rezultatus, panašius į geriausiųjų pasaulio trejeto rezultatus švietimo sistemos. Iš viso PISA tyrime dalyvavo per 42 tūkstančius mokinių iš 609 sostinės mokyklų.

Be to, pagal IV nacionalinio čempionato „Jaunieji profesionalai“ rezultatus, pagal standartus, Maskvos komanda komandinėje įskaitoje užėmė pirmąją vietą, iškovodama 15 aukso, 14 sidabro ir 11 bronzos medalių. Čempionate dalyvavo 849 18-23 metų jaunuoliai iš 64 Rusijos regionų.

Maskvos komanda, iškovojusi 25 aukso, 23 sidabro ir 23 bronzos medalius, užėmė pirmąją vietą ir II nacionaliniame čempionate. profesinė kompetencija„Abilimpix Russia“, kuriame dalyvauja jaunimas su negalia.

Istorinės atminties išsaugojimas

Daugiau nei 750 karo istorijos muziejai, kurio aktyvistų yra apie šimtą tūkstančių studentų. Yra daugiau nei tūkstantis mokyklų ir kolegijų, kurias globoja kariškių kapai, karo didvyrių garbei pastatyti paminklai ir obeliskai.

Pernai olimpiadoje „Kartų ryšys nenutrūks“ dalyvavo apie 10 tūkstančių žmonių, kurie rašė esė temomis, susijusiomis su epizodais iš veteranų, namų fronto darbuotojų ir karo vaikų.

Papildomas išsilavinimas

Tęstinio mokymo klubai ir skyriai Maskvoje veikia kiekvienoje mokykloje ir mieste specializuotos institucijos(centrai vaikų kūrybiškumas, muzikinis, meno mokyklos) švietimo, kultūros, rajonų prefektūros ir kitos vykdomosios valdžios institucijos. Daugelis būrelių dirba muziejuose, teatruose, pramonės įmonės. Taip pat yra platus privačių vaikų papildomo ugdymo centrų tinklas.

„Šiandien visas miestas yra papildomo išsilavinimo šaltinis. Apie tai net nekalbu papildomas išsilavinimas tapo neatsiejama kiekvienos mokyklos gyvenimo dalimi, kuri taip pat prisidėjo pasiekti rezultatai“, - pažymėjo Izaokas Kalina.

Pagal elektroninis įrašymas, mieste veikia per 120 tūkstančių įvairių būrelių ir skyrių, kuriuos lanko daugiau nei 800 tūkstančių vaikų. Be to, jei vaikas dalyvauja dviejuose ar daugiau būrelių, jis elektroninėje sistemoje skaičiuojamas vieną kartą.

2016 metais pradėti įgyvendinti du megaprojektai. Vienas iš jų – „Pasiruošęs mokytis, gyventi ir dirbti modernus pasaulis! - tai projektas, skirtas bendrų, papildomų, profesinių ir aukštasis išsilavinimas tarpdisciplininiu pagrindu. Jo rėmuose kiekvienas mokinys turės galimybę susiformuoti gyvenimui būtiną ir būsimas darbasįgūdžius ir gebėjimus, įgyti paklausią vidutinio lygio specialisto profesiją, praplėtusias ikiprofesines žinias būsimoje specialybėje. Pertraukoje specializuotas mokymas universitetai, kolegijos, mokslo organizacijos, įmonės, technologijų parkai, muziejai ir kitos sostinės organizacijos.

„Naujas žvilgsnis į ikiprofesinio ugdymo organizavimą tapo realybe dėl to, kad Maskvos mokytojai ir studentai turi galimybę išeiti į vidų. ugdymo procesas už mokyklos sienų“, – sakė Isaacas Kalina.

Kitas projektas numato įvesti modernų elektronines sistemas ir gilus visos sostinės švietimo sistemos informatizavimas. „Tai reiškia visuotinį mokyklos kompiuterių parko modernizavimą ir sparčią miesto elektroninės mokomosios medžiagos platformos plėtrą“, – įsitikinęs katedros vedėjas.

Įgyvendinant šį projektą, kuriama viso miesto elektroninės mokomosios medžiagos platforma (pamokų scenarijai, biblioteka grožinė literatūra, mokymo priemonės), atnaujinta elektroninis žurnalas Ir elektroninis dienoraštis. Vieninga elektroninė edukacinė aplinka, įskaitant interaktyvi įranga, interneto ryšys, vietiniai tinklai ir Wi-Fi, asmeniniai įrenginiai (nešiojamieji kompiuteriai ir planšetiniai kompiuteriai). Taip pat atnaujinama pasenusi IT infrastruktūra, naudojama nuo 2010 m.

Dėl to dėl įgyvendinimo naujoviškų technologijų Ir šiuolaikinės formos valdymas ugdymo procesas gerėja kokybė mokyklinis išsilavinimas. Mokytojai turi naujų mokymo priemonių, kurios padeda jiems pasiekti aukštų rezultatų, o mokiniai gauna galimybę įsisavinti mokykliniai dalykai ateities technologijų pagalba.

„Mūsų mokiniai rytoj turės gyventi ir dirbti, todėl svarbu, kad projektas suteiktų mokykloms galimybę rengti ateities technologijų mokymus jau šiandien“, – sakė ministras.

2017 metų tikslai

Tarp šių metų prioritetinių Maskvos švietimo sistemos užduočių yra toliau gerinti mokyklų valdymo kokybę, gerinti sąlygas profesinį tobulėjimą mokytojai, tobulinant mokymo metodus ir švietėjiškas darbas mokyklose.

Kiekvienas vaikas su negalia turi eiti į mokyklą. Pasaulio patirtis rodo, kad vaikui su negalia geriausia mokytis įprasta mokykla kartu su vaikais be negalios, nes tai didina socializacijos lygį. Mokykloje dėl konkurencijos ir „ypatingo“, gailestingo požiūrio nebuvimo išsilavinimo lygis aukštesnis, vaikas tampa savarankiškas.

Mokykla neįgaliam vaikui prieinama tada, kai jis gali fiziškai į ją patekti (yra rampos, liftai, turėklai, lytėjimo plytelės), jis gali laisvai judėti mokykloje ir kai jo saugumui mokykloje negresia – visa avarinė situacija. išėjimai yra prieinami.

Visi vaikai skirtingi: vieniems reikia gimnazijos, kitiems licėjaus, o kitiems – sveikatos mokyklos. Pažiūrėkime Maskvos mokyklų prieinamumas pagal tipą: Maskvoje nėra problemų dėl mokyklų prieinamumo tik klausos negalią turintiems asmenims. Kitoms kategorijoms kiekis turimų mokyklų nedaug: 5% mokyklų yra prieinamos neįgaliųjų vežimėliams, 13% yra prieinamos neįgaliojo vežimėliams, mažiau nei 1% yra prieinamos vaikams, turintiems regėjimo problemų. Nėra skirtumo tarp mokyklų tipų: gimnazijos, licėjaus ar sveikatos mokyklos – visur procentas mažas.

Jei nėra nelygybės pagal mokyklos tipą, galime kalbėti apie geografinę nelygybę: turimų mokyklų skaičius įvairiose apskrityse labai skiriasi. Taigi, tik viena mokykla Šiaurės vakarų rajonas ir dvi mokyklos Severny mieste, bet Zelenograde nėra prieinamų mokyklų. Šiaurės Vakarų, Pietvakarių ir Zelenogrado rajonuose nėra prieinamų mokyklų regėjimo negalią turintiems vaikams ir maksimalus kiekis Viename rajone yra dvi laisvos mokyklos. Pažvelgus į pasiekiamumą pagal Maskvos rajoną, situacija atrodo dar rimtesnė: tik 34% rajonų turi mokyklas, pritaikytas vaikams su negalia, važiuojantiems vežimėliais, ir tik 5% rajonų, skirtų regos negalią turintiems žmonėms. Neįgalių vaikų tėvams būtent geografinis mokyklų neprieinamumas gali tapti lemiamu veiksniu renkantis tarp mokymosi namuose ar internatinės mokyklos ir inkliuzinės mokyklos: sunku vaiką iš pirmos klasės vežti į kitą rajoną, ypač rajonas, ypač turint omenyje tai viešasis transportas Maskva nepritaikyta neįgaliųjų vežimėliams ir žmonėms su judėjimo negalia ir yra menkai pritaikyta žmonėms, turintiems regėjimo problemų.

Remdamiesi Gyventojų socialinės apsaugos departamento duomenimis apie vaikų su negalia nuo 7 iki 18 metų skaičių Maskvos rajonuose, apskaičiavome kiek vaikų su negalia yra vienoje prieinamoje mokykloje?. Matyti, kad vaikams su klausos negalia viskas daugmaž gerai, tačiau kitoms trims grupėms padėtis nelengva. Įtraukimas daro prielaidą, kad vaikų su negalia ir be negalios santykis mokykloje yra artimas žmonių su negalia ir neturinčių žmonių santykiui visame mieste. Jei rajone yra 140 neįgaliųjų vežimėlių, šis santykis neišlaikomas. Be to, tai gali sudaryti nepatogias sąlygas neįgaliems vaikams.

Fondas „Vaikams apie vaikus“ dėkoja Departamentui už pagalbą teikiant informaciją informacinės technologijos Maskvos miestas ir asmeniškai Fostas Ivanas Dmitrijevičius, Prochorovas Jurijus Nikolajevičius ir Gavrikovas Michailas Aleksandrovičius ir Maskvos miesto gyventojų socialinės apsaugos departamentas ir asmeniškai Chačaturovas Apetas Albertovičius.

Mokyklų teritorinio prieinamumo įstatymas.

Tai reiškia, kad stodami į mokyklą pirmenybę turės gretimų namų gyventojai. Savivaldybėms, kurioms yra pavaldžios mokyklos, bus pavesta nustatyti atstumą ir priskirtus namus. Pavyzdžiui, Maskvoje visada buvo vadinamosios mokykloms priskirtos teritorijos. Be to, pirmumo teises turėjo jau besimokančių mokykloje ir kai kurių kitų kategorijų broliai ir seserys. Ir šiemet kilo skandalas. Prokuratūra Maskvos valdžios sprendimą dėl priskirtų teritorijų laikė neteisėtu. Argumentas – Konstitucija garantuoja visiems lygia teise mokslui, ir kiekvienas gali laisvai pasirinkti mokyklą, kuri jam patinka.

Kol bylos nagrinėjimas užsitęsė, ugdymo įstaigos įtraukdavo vaikus taip, kaip jiems atrodė tinkama. Kai kurie – pagal Konstituciją, o tada tėvai budėjo naktimis, kad sąrašuose būtų pirmi. Kiti laikosi senojo „kiemo principo“. O dar kiti apskritai imdavo tik tuos, kurie lankė „ikimokyklinę“ ir parengiamieji skyriai. Pasitaikė kyšininkavimo atvejų: už vaiko užrašymą į mokyklą direktorius išviliojo pinigus – atvirai arba prisidengdamas pagalba mokyklai. Pavyzdžiui, Jekaterinburge reikalas baigėsi žudynėmis, kai tėvai, tris dienas budėję eilėje prie gimnazijos, bandė ją šturmuoti. Garsiojoje Maskvos mokykloje Nr.109 žmonės į eilę užsirašė likus kelioms dienoms iki oficialios priėmimo pradžios datos. Be to, tai jokiu būdu ne tik sostinės pietvakarių gyventojai. Ir visi, kurie norėjo siųsti savo vaiką į prestižinė įstaiga. Dabar įstatyme įtvirtintas „kiemo principas“. Tačiau neaišku, ar Maskvoje bus peržiūrėtas esamas namų priskyrimas mokymo įstaigoms, ar ne?

Kas laikomas atstumas pėsčiomis iki mokyklos? Pasak SanPiN mieste, šis atstumas yra ne didesnis kaip 500 metrų. Kai kuriuose regionuose, pavyzdžiui, Komijoje ir Buriatijoje, mokyklos turėtų būti arčiau. Jeigu mes kalbame apie Pirmokams atstumas iki mokyklos neturėtų būti didesnis nei 300 ar 400 metrų.

Kaime normos kitokios. Daugumoje Rusijos studentų jaunesniųjų klasių iki mokyklos nereikėtų nueiti daugiau kaip 2 kilometrus, vidurinių ir aukštųjų mokyklų moksleiviams – ne daugiau kaip 4 kilometrus.

tiesioginė kalba

Grigorijus Balykhinas, Valstybės Dūmos švietimo komiteto pirmininkas:

Mokyklai priskirta teritorija bus skaičiuojama remiantis SanPiNov. Taip buvo Maskvoje, bet Maskvos įstatymas buvo neteisėtas. Dabar šią nuostatą įteisinome. Galų gale, kaip tai pavyko? IN gera mokykla, kuris buvo šalia namo, ten patekti buvo neįmanoma, nes ten paėmė kyšius ir dovanas, bet dabar yra garantija, kad vaikas, gyvenantis priskirtoje teritorijoje, privalės stoti į mokyklą.

Jei jie liks mokykloje laisvos vietos, tada jie ims vaikus iš kitų vietovių. Reikia turėti omenyje, kad dabar savivaldybės privalo vesti vaikų darželiuose apskaitą ir žinoti, kiek pirmokų gali ateiti į mokyklą. Įstatymas tuoj įsigalios, palaukim bent metus, bet jei kas nepasiseks, galime daryti pataisas ir į viską atsižvelgti.