Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu
Çocuk gelişim merkezi - 102 numaralı anaokulu, Tomsk
Doğrulandı: Onaylandı:
kıdemli öğretmen: başkan:
Pankina E.A.____________ Kuznetsova O.V.__________
Proje
çocukların çevre eğitimi konusunda okul öncesi yaş entegrasyon sürecinde farklı türler konuyla ilgili etkinlikler:
Çocuklara korunmanın yöntem ve ilkelerini öğretmeye devam edeceğiz çevre. Ancak programımızı tam olarak uygulayabilmemiz için kurumumuzun sahip olmadığı planlı öğretim araçlarını satın almamız ve planlanan çevresel etkiyi sağlamamız gerekecektir.
Organizasyonun biçimi büyük ölçüde faaliyetlerimizin etkinliğine göre belirlenir. pedagojik çalışma bölgede çevre eğitimi okul öncesi çocuklar. Proje süresince kullanacağımız çevre eğitiminin ana biçimleri arasında şunlar yer almaktadır: Projemizin yukarıda belirtilen formlar aracılığıyla uygulanması sayesinde çocuklar çevre ve çevre eğitimi alanında ek bilgi ve becerilerle zenginleştirilecektir.
“Orman bizim zenginliğimizdir”
Tomsk – 2016
“Orman bizim zenginliğimizdir”
Bir çam ormanında,
Bir huş korusunda,
Yaşama arzusunun bu kadar çok yönlü olduğu yerde,
Benim için güçlü olan, bu sadece daha nazik ve daha basit
Ve daha insancıl olmak istiyorum.
A. Yaşin
Proje türü: uzun vadeli (Eylül-Mayıs)
Proje türü: bilgi-pratik odaklı
Orman, park, çayır, gölet gibi seçilmiş doğal ortamlara - karakteristik bitki örtüsü ve hayvanlara aşinadırlar. Bitkiler, örneğin kestane, üvez ağaçları gibi, yaprak veya meyve olarak tanınacak şekilde yakın mesafede gözlemlenecektir. Kirliliğin nedenlerini bilecekler. Polonya'da korunan seçilmiş hayvanlar ve bitkilerle tanışın. Yavrularına bakan kuşları - yuvaları, civcivleri - izleyecekler. Doğadaki kapalı su döngüsünü ve önemini bilirler. İnsan atıklarını ayırmanın gerekliliğini anlayacaklar. Filtre oluşturma, atıkların geri dönüştürülmesi, temizlik gibi doğayı korumaya yönelik insanların eylemlerini öğrenecekler atık su. Tanıtım kampanyalarında aktif rol alacaklar çevresel fikirler-Plastik çalışmalar, posterler yapacaklar, katılım sağlayacaklar çevre yarışmaları ve “Dünyayı Temizle” eyleminde insanın doğanın bir parçası olduğunu ve onsuz yaşayamayacağını anlayacaklar.
- Doğaya saygı duymaya alışkınlar.
- Doğada meydana gelen olayları ve değişen mevsimleri bilirler.
- Havanın, suyun ve toprağın insan ve hayvanların yaşamındaki önemini anlayacaklar.
Katılımcılar:öğretmen, çocuklar hazırlık grubu, ebeveynler
Ön çalışma: okuma kurgu orman hakkında, resimlere bakmak, bilmeceler tahmin etmek, şiir öğrenmek.
Projenin alaka düzeyi: En çok mevcut sorun Zamanımızın sorunu, insanın doğayla etkileşimi sorunudur. Çoğu insan ormanı bir atık ürün kaynağı veya bir dinlenme yeri olarak görüyor. Ve çok az insan bunu düşünüyor gelecekteki kader orman, sakinleri hakkında ve genel olarak ormanda birçok farklı sakinin olduğu gerçeği. İnsanlar ormanda dinlendikten sonra geriye sönmeyen yangınlar, şişeler, çöpler kalıyor. negatif pozisyonÇocuklar her şeyden önce ebeveynlerinin örneğini takip ettiğinden, yetişkinler okul öncesi çocuklara da yansır. İstatistikler, doğadaki insan davranışı kurallarının ihlali nedeniyle, sayının orman yangınları. Modern çocukların doğayla teması çok azdır, ebeveynleriyle nadiren ormana giderler, ağaç ve çalıları ayırt etmekte zorluk çekerler, ormanın ne gibi faydalar sağladığı ve neden korunması gerektiği konusundaki bilgilerinden bahsetmeye bile gerek yok. Bu nedenle ormanların sağlıklı ve güzel kalması, bize oksijen, güzellik, sıcaklık, ev eşyaları sağlaması ve ormanların korunmasını garanti altına almak için okul öncesi çocuklarına ekolojik kültür eğitimi vermeliyiz. erken yaş, duyarlılığı, merakı ve kişinin doğadaki davranışını yönetme yeteneğini oluşturmak. Bu amaçla bir çevre projesi geliştirdik. "Orman bizim zenginliğimizdir"Çocukların ve ebeveynlerinin bakılması, korunması ve muhafaza edilmesi gereken yeşil arkadaşlar hakkındaki anlayışlarını genişletip derinleştirecek ve doğadaki davranış kurallarına uymayı öğrenecekler. Belirlenen sorunlar, hedefi belirlemeyi ve görevleri belirlemeyi mümkün kıldı.
Çocukları doğayla tanıştırmamızın ana araçlarından biri de turlar olacak. Turlar sırasında yürütülen doğa derslerine katılarak çocukları ormanın doğal değerlerine yaklaştırıyor, yerel bitki örtüsünü tanıyor, çocuklara ormanın kurallarını, doğayı ve doğa gözlemini öğretiyor, doğayı ve doğayı gözlemleme duygusunu geliştiriyoruz. çevreye karşı sorumluluk. Proje hedeflerinin uygulanması sırasında çevre ve çevre konularında üç yarışma düzenleyeceğiz. doğal konular Görevi Grass'ı çayırlarda, tarlalarda, ormanlarda ve kıyı bölgelerinde okul öncesi çocuklar için harika bir rehber haline getirmek olan öğrencilerimizin velilerinin de yer alacağı. ilginç ve güzel çiçeklerin, uzun ömürlü bitkilerin ve bitkilerin yetiştiği yer. Bitkilerin toplanması, kurutulması ve herbaryumda düzenlenmesi, çocukları ebeveynleriyle birlikte bağımsız çalışmaya, eğlenmeye ve doğayı öğrenmeye teşvik eder. Yarışmalardan biri, uygun çevresel tutumlar ve ekolojik bir yaşam tarzının yanı sıra hammaddelerin geri dönüştürülebilmesini sağlamak amacıyla Belchatow şehrindeki okul öncesi merkezlerdeki çocuklara yönelikti. Koruyucu faaliyetlere katılım doğal çevre insan - oyun ve üreme yoluyla doğa ile iletişim ve doğanın bir köşesinde ve bahçede hastalara bakım. Bu eserlere sahip olacak büyük değer sosyal ve ahlaki eğitimöğretim sorumluluğu, hesap verebilirlik, işbirliği, görev planlaması ve faaliyetlerin bölünmesi. Doğanın aktif olarak keşfedilmesi, duygusal gelişimi ve beslenmeyi teşvik ettiği için özellikle çocuğun hayvanlar ve bitkilerle ilişkisini şekillendirmeye yardımcı olacaktır. Kişisel taahhütler, çocuğun doğayı koruma ihtiyacını anlamasına ve bitki ve hayvanların yok edilmesi için rezervler oluşturmasına olanak sağlayacaktır. sergiler, broşürler, broşürler - broşürler, broşürler, broşürler dağıtarak çevre koruma fikrini teşvik etmek, katılımı teşvik etmek çevresel faaliyetler, eğitim, çocuk yetiştirme, doğal çevreyi koruma ve şekillendirme fikrinin teşvik edilmesi. Bizim didaktik ve eğitici etkinlikler satın alınan öğretim materyalleri ile zenginleştirilmiştir. Çocuk odalarını doğa ve korunmasına ilişkin konularla zenginleştireceğiz. Bu sayede geleceğin potansiyel okul öncesi çocukları gelecekte çevre eğitimi ile ilgili sorunları çözebilecekler. Tüm çocuklar resim düzenleme panoları, bulmacalar ve yapbozlarla öğrenecek ve oynayacak. Öğretmenler bu anları doğadaki değişiklikler hakkında konuşmak için kullanacaklar. Bu oyunlar sırasında çocuklar cevap verecektir. çeşitli sorularörneğin, şu anda hangi mevsim var, soğuk mu sıcak mı, elma ağacının çiçek açtığı zaman ve kırmızı elmayı yırttığımızda uysal olanlar doğduğunda. Bu nedenle çeşitli çevresel faaliyetlerde kullanılması planlanan yardımlardan biri de eğitim sınıfları, gerçekten ilham verici bir "tırmanma duvarı - 4 mevsim" yardımıdır. Kaya Tırmanışı Sezon 4 ile öğretmenler ve çocuklar kendilerini doğal dünyaya kaptırabilir ve onu tüm yönleriyle keşfedebilirler. Bu yardım sayesinde çocuklar ilgili görevleri yerine getirebileceklerdir. dil eğitimi tematik olarak ekoloji ve doğanın yanı sıra mevsimsel mevsimlerle de ilgilidir. Çocuklar doğayı ve ekolojiyi öğrenerek bu alandaki bilgilerini güçlendirebilecekler. bu yaklaşıkÇocuklara doğada meydana gelen süreçleri, değişen mevsimleri ve doğanın korunmasını göstermeyi amaçlıyoruz. Kaldırma duvarı çocukların güvenli, entelektüel, fiziksel ve zihinsel gelişimini garanti eder. Dört mevsimin unsurları bir arada çocukların doğada zamanla değişen renkleri ve süreçleri tartışmasına olanak tanıyacak. Tırmanma duvarının birçok unsuru arasında özel ilgiÇocukların kuşların alışkanlıklarını incelemesine ve öğrenmesine, onların savunma mekanizmalarına ve yaşadıkları çevreye aşina olmasına olanak tanıyan mobil yuvalama kutularını hak ediyor. Tırmanma duvarı, anaokulundaki bir çocuk için çevre ve doğa derslerine ağırlık verilerek çeşitli aktivitelere hizmet edecek. Hemen hemen her didaktik aktivitede kullanılacaktır. Bu, sadece oyunların, egzersizlerin değil aynı zamanda her türlü aktivitenin kullanıldığı anaokulundaki oyun odasının donanımını zenginleştirir. Bu sayede çocuklar estetik ve güzel bir ortamda kalabileceklerdir. Proje uygulamasına sınırlı sayıda katılımcı dahildir.
Hedef:Çocuklarda korumayı amaçlayan bir davranış kültürünün oluşumu doğal kaynaklar ve ormanın tüm canlıların yaşamı için önemi hakkındaki fikirlerin genişletilmesi çeşitli türler aktiviteler.
Görevler:
Çocuklarda orman ve sakinleri hakkında temel ekolojik fikirleri oluşturmak ve genelleştirmek. Çocuklara doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu anlamalarını sağlayın. Doğadaki davranış kurallarına aşinalık yoluyla çevresel açıdan cahil davranışların (ateş yakmak, ağaçları yok etmek, bitkileri toplamak) sonuçlarına ilişkin bir anlayış geliştirmek.
Proje çevre eğitimi Jura Krakowska'nın doğal ve peyzaj değerlerini korumak için en küçük çocuklar, çocukların doğaya olan ilgisini teşvik etmeli ve inşa etmelidir. doğru tutum doğaya. Sınıflar aynı zamanda en yaygın konulardaki bilgiyi genişletmek için tasarlanmıştır. ilginç yerler Krakov-Czestochowa Jurassic. Bu nedenle çocuklar Ojkow'a, Pieskowo Skala'daki kaleye, Herkül ve Biedkowska vadilerine yapılacak çok ilginç doğa gezilerine katılacak.
Çevresel etkinlikler - Krakow ve çevresinde bahar. 6-9 yaş arası 100 çocuğa yönelik sınıflar. Her grupta en fazla 25 çocuk bulunabilir. Dersler gün boyunca 4 günlük okul ve okul kompleksinde yapılacaktır. eğitim bahçesi sakinler için bu tür faaliyetler için idealdir.
Geliştirmek bilişsel ilgi Ağaçları ve orman sakinlerini gözlemleme sürecinde merak ve merak gelişir. arama etkinliğiÇocuklar, ortaya çıkan soruna göre görevleri tanımlama becerisi.
Duygusal duyarlılığı, güzelliği görme ve anlama yeteneğini geliştirin flora doğa, orman bitki örtüsüne ve orman sakinlerine karşı dikkatli tutum.
Anaokulları çocukların çevre eğitiminin ilk aşaması olmalıdır. Sadece çocukların değil yetişkinlerin de çevre bilincini geliştirebilecekleri bir yer olmalı. Çocuklar, bir yetişkinin yıkıcı eylemlerinden korunmalarının anlamını anlayarak "doğanın koruyucusu" tutumunu geliştirmelidir. Eylemler çocukların dikkatini doğanın değerlerine ve korunan alanlarda iklim ve suyun sosyal korunmasına çekmelidir.
Uzun vadeli etkilerin özellikleri: çocukların rolü çevresel davranış. “Bir yıl sonrasını düşünüyorsanız pirinç ekin, 10 yıl sonrasını düşünüyorsanız ağaç dikin, 100 yıl sonrasını düşünüyorsanız insanlara öğretin.” “Gençler ve Çocuklar Çöple Mücadele” projesini neden hazırladık?
Yöntemlerin sağlanması:
Deneysel faaliyetler;
Oyun etkinliği;
Pratik (üretken) aktivite.
Canlı ve cansız doğadaki nesnelerin ve olayların gözlemleri;
Proje uygulama aşamaları:
Proje faaliyetleriyle ilgili konuları tartışmak
Kamuya Açık Olmayan Anaokulu "Ludzikovo"nun kuruluşundan bu yana çevresel faaliyetlere dahil olduk: atık kağıtlar, yardım amaçlı plastik kapaklar, piller, teneke kutular, elektrikli çerçeveler, içecek kutuları topladık. "Dünyanın Temizlenmesi"nde de aktif rol aldık çevresel faaliyetler, çevre yarışmaları ve “Orman Hazinesi” eğitim projesi. Projemizin ortak düzenleyicileri: Loluduwa'daki Orman Müfettişliği, Yönetim belediye yönetimi Bydgoszcz'de atık yönetimi, Kuyavian-Pomeranian Çevresel Eğitim Kurumu, “Closer Przesdzkola” yazı işleri ofisi.
Hangi ağaçları biliyorsun?
İnsanların ve hayvanların hayatında ne gibi önemi var?
Ahşap nasıl doğru kullanılır?
Hangi orman koruma önlemlerini biliyorsunuz?
Bu soruların yanıtlarını bulmak için:
Projenin amaç ve hedeflerini belirledik,
Bir eylem planı geliştirdik.
Konuyla ilgili çocuklar için kurgu seçin;
Ortak davet ettik okul öncesi Gezegenimizin faaliyetlerini pekiştirmek isteyen ve proje üzerinde çalışmaya başlayan voyvodalığımızdan. Faaliyetin ilk yılında, Kuyavian-Pomeranian Çevre Eğitimi Merkezi, Szkołudowska'daki Orman Bölgesi ve Kuyavian-Pomeranian Çevre Eğitimi Merkezi'nde bizim aracılığımızla bu alandaki en iyi uygulama ve deneyim örneklerini paylaşan faaliyet ve çevre eğitimi liderlerini bir araya getirdik. Pomeranya Öğretmenleri Eğitim Merkezi.
Önümüzdeki yıllarda sizi, projemizin fikirlerine yakın olan, yani çevreye önem vermek isteyen ve deneyimlerini diğer koordinatörlerle paylaşmayı seven tüm eğitim kademeleriyle işbirliği yapmaya davet ediyoruz. Materyal İl Çevre Fonu tarafından finanse edildi. Oyunlar Bydgoszcz Şehri Belediye Atık Yönetim Ofisi tarafından satın alındı. Her yıl en iyi uygulamaları öğretmenler ve eğitimcilerle paylaşıyoruz.
Didaktik ve görsel materyali seçin;
Ana aşama:
Teorik kısım: eylem planı hazırlamak, senaryolar geliştirmek, GCD notları, konuşmalar ve etkinlikler.
Pratik kısım:
Konuyla ilgili konuşmalar;
Konuyla ilgili GCD;
Ebeveynler için besleyici türleri ve kuş yemi türleri hakkında bir gazete yayınlamak;
Nasıl lider olunur? eğitim projesi“Gençler ve çocuklar çöpe karşı” mı? Projede yer alan kurumlara atanmış görevler bulunmaktadır. Okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik çevre eğitimi programı “Doğayla uyum içinde yaşayın.” Program, Oława'daki 4 numaralı şehir okulunun öğretmeni Małgorzata Jankowska tarafından geliştirildi.
Giriiş. Modern zamanlarçevreden ayrılamaz. Bu sorun bize eşlik ediyor günlük yaşam. Medyada, hayatta ortaya çıkıyor, bu yüzden en gençlerle tanışmaya değer. Okul öncesi çocuk- bu açık bir bilgidir. Yani bu en iyi zaman bazı kuralları, değerleri tanıtmak. Dostça tutumçevreleyen gerçekliğe sonsuza kadar kalacak. küçük çocukçevresinde olup biten her şeyle ilgileniyor. Dünyanın bir parçası olan ilkeleri ona aşılamak önemlidir ve güzelliği de buna bağlıdır.
“Ormana iyi bakın” posterinin tasarımı;
Aile yaratıcılığı sergilerinin tasarımı;
Mini müze “Orman”ın üretimi ve tasarımı;
“Yeşil Bir Dost Yetiştir” kampanyasını yürütmek;
Okul öncesi eğitim kurumu yarışmalarına katılım.
Diğer faaliyetlerle bağlantı:
Üretken
İletişim (konuşmalar, kurgu okuma)
Fiziksel gelişim(fiziksel egzersizler, açık hava oyunları)
Ev ödevi:
Aile yaratıcılığı sergisi “El Sanatları doğal malzeme", "Orman yeşil bir dosttur";
Fotoğraf sergisi için materyal hazırlanması;
Parka geziler;
Ebeveynlerle birlikte besleyiciler yapmak.
Son aşama:
Proje sunumu (multimedya);
“Orman Dostumuzdur” eğlencesinin düzenlenmesi;
“Orman” grubunda mini müze tasarımı.
Proje uygulaması:
Projenin uygulanması için koşulların yaratılması.
Bir eylem planı hazırlamak.
Yürüyüşlerde gözlemler.
Bilgilendirici sohbetler ve eğitici faaliyetlerin yürütülmesi.
Üretken faaliyetler (çizim, modelleme, aplike, sanatsal çalışma)
Deneysel aktiviteler
Ebeveynlerle etkileşim (besleyici yapımı, “Kuşları Kışın Besle” kampanyasına katılım, “Yeşil Arkadaş Yetiştir”, aile sanat sergilerine katılım vb.)
“Orman Dostumuzdur” eğlencesi düzenleniyor
Beklenen sonuçlar:
Olayları ve nesneleri gözlemlemek çevreleyen doğaÇocuklar doğal dünyaya dair duygusal bir algı geliştirirler. Doğal dünya her çocuğun dünyasının ayrılmaz bir parçası haline gelecektir. Projenin uygulanması, çocukların zihinlerinde değer kavramlarının yanı sıra doğa korumanın (ormanlar) temellerinin oluşmasına yardımcı olacaktır; çevrenin korunmasına ilişkin bilgi düzeyini artırmak;
Çocuklar, canlı nesnelerin bakımı konusunda pratik beceriler kazanacak, analiz etmeyi, genellemeyi, sonuç çıkarmayı öğrenecek, izlenimlerini çeşitli faaliyetler (konuşma, üretken, oyun) aracılığıyla yansıtacak, doğayla iletişim kurarken zarar vermemek için eylemlerini ve davranışlarını kontrol edecek. BT.
Eylül-Nisan ayları için etkinlik planı
| Tarihler | Olaylar |
| Eylül | 1. Konuşma “Orman nedir?” Ormanda davranış kuralları. Ekolojik işaretler. 2. GCD “Ormanda Neler Büyür” 3.Sanatsal yaratıcılık“Mantar toplamak için ormana gideceğiz” 4. M. Prishvin'in “Düşen Yapraklar” öyküsünü okumak. Yaprak dökülmesinin gözlemlenmesi. Koleksiyon sonbahar yaprakları el sanatları için. 5. Promosyon “Yeşil bir arkadaş yetiştirin”. Çalı ve ağaç fidelerinin dikilmesi. |
| 1. GCD “Bir ağacın yapısı” “Sonbahar yapraklarının bilmeceleri” 2. Konuşma “Ağaçlar neden yapraklarını döküyor” O. Skorolupova'nın hikayesinin okunması “Ağaçlar nasıl kıyafet değiştirdi” 3. Proje konusuyla ilgili D/I: “Yaprak hangi ağaçtandır”, “Ağacı bul”, “Ağaçlar ve meyveler” vb. 4. Sanatsal yaratıcılık " Sonbahar ormanı"(toplu panel) |
|
| 1.NOD “Ormanda Yaşayanlar” (Hayvanlar) 2. OED “Yapraklar neden sararır” 3. “Hayvanları evlerine yerleştirin” oyunu yapmak 4. Sahibi Yaşlı Adam Lesovichok ile birlikte bir grupta mini bir orman müzesinin oluşturulması. |
|
| 1.NOD “Ormanda kim yaşıyor.” Besleyicilerin okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında asılı olması, kuşların beslenmesi. 2. “Kışın ormanda yaşam” Konuşması 3. Desen sergisi “Görünmeyenle büyülenen orman, uyku masalında uyukluyor…” 4. Test "Lesovichka'nın Bilmeceleri" |
|
| 1. GCD “Orman Zeminleri” 2. Konuşma "Ağaçlar ne gibi faydalar sağlar?" Manuel bir diyagram oluşturma. 3. NOD “Orman Görevlileri” (karıncalar, ağaçkakan, kurt) 4. Sanatsal yaratıcılık " Beyaz huş ağacı"(karalama tahtası, silgiyle çizim) |
|
| 1.GCD" İğne yapraklı orman" Koni ve iğnelerin incelenmesi. 2. Eğitimsel sohbet “Kırmızı Kitapla Tanışma” Rusya'nın Kırmızı Kitabından ağaçlar ve bitkiler. 3. Sunumu görüntüleyin " Yağmur ormanı", "Ağaçlar rekor sahibidir." 4.Sanatsal yaratıcılık “Palmiye” |
|
| 1.NOD “Ormanda Bahar” 2. Huş ve kavak ağaçlarının kesilmiş dallarının gözlemleri. Eskizler. 3. Kurgu okumak G. Skrebitsky “Huş ağacı sapı”, M. Prishvin “Huş ağaçları çiçek açıyor. Doğaya zarar vermemek için huş ağacı sapı nasıl toplanır? 4. Yaratıcı görev"Tanıştığımız saksağan sana ne anlatabilir?" adlı bir hikaye uydurun. |
|
| 1. GCD “Orman gezegenin akciğeridir” 2. “Ormana iyi bakın” davranış kuralları hakkında sohbet 3.Çözüm sorunlu durumlar“Ya…” (orman kesilirse, yırtıcı hayvanlar, böcekler yok olursa vs.) Ormanı nasıl koruyabilirsiniz? 4. Genel Konuşma “Ormana Yolculuk” 5. Aile yaratıcılığı sergisi “Orman Yeşil Bir Dosttur” |
|
| 1. Çiçekli çalı ve ağaçların gözlemlenmesi 2. M. Prishvin'in “Ağaçların Konuşması” adlı öyküsünü okumak. Çizim “Kuş kirazı kokulu” 3. Sanatsal yaratıcılık “Leylak” (köpük kauçukla çizim) 4. Projenin ve “Orman Zenginliğimizdir” mini müzesinin tanıtımı Eğlence “Orman Dostumuzdur” |
Edebiyat:
1. Nikolaeva S.N. Çevre metodolojisi okul öncesi çocukların eğitimi-M:. Yayın merkezi "Akademi", 2001.
2. Savo I.L. Farklı bölgelerde çevre eğitimi çalışmalarının planlanması yaş grupları d/bahçe: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. – SPb.: DETTVO_PRESS, 2010. – 560 s.
3.Nikonova N.O., Talyzina M.I. Ekolojik günlük okul öncesi “Sonbahar”, “Kış”, “İlkbahar”, “Yaz” öğretici. - “ÇOCUKLUK BASINI” yayınevi, 2008. – 32 s.
4.1/2009 sayılı okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni
5. Genç ekolojist. Anaokulunun kıdemli grubundaki çocuklarla çalışma sistemi. -M:. MOZAİK-SENTEZ, 2010.
6. Gorbatenko O.F. Okul öncesi eğitim kurumlarında çevre eğitimi sistemi. –Volgograd: Öğretmen, 2007.
7.Isakova N.V. Gelişim bilişsel süreçler daha büyük okul öncesi çocuklarda deneysel aktiviteler St.Petersburg: DETTVO-PRESS LLC, 2013
8. Dybina O.V. Bilinmeyen yakındır. Okul öncesi çocuklar için deneyimler ve deneyler - M.: TC Sfera, 2010. - 192 s.
9. Bondarenko T.M. 5-6 yaş arası çocuklara yönelik çevresel aktiviteler: pratik rehber. – Voronej: TC “Öğretmen”, 2002, -159 s.
10. Ryzhova N.A. Anaokulunda mini müze. – M.: Linka-Press, 2008, -256 s.
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu
"Çocuk Gelişim Merkezi" Anaokulu 378 numara"
Perma
"Çam Konisi"
Tedarikli
Eğitimci kıdemli grup
Neçaeva Tatyana Vladimirovna
Perma
2013
Proje türü:bilişsel ve araştırma.
Proje katılımcıları:büyük grubun çocukları, öğretmen, ebeveynler.
Proje süresi:20 Temmuz'dan 11 Ağustos'a kadar.
Uygunluk:
Çevre eğitimi bu açıdan önemlidir kişisel gelişimçocuk – uygun şekilde organize edilmiş, sistematik olarak gerçekleştirilen eğitim kurumları kişilerin önderliğinde ekolojik kültür zihnine, duygularına, iradesine yoğun bir etkisi vardır.
Doğal dünya bunlarla doludur harika fırsatlarİçin kapsamlı gelişmeçocuklar. Eğitimin, yürüyüşlerin ve özel gözlemlerin düşünceli bir şekilde düzenlenmesi, düşünmelerini, doğal olayların renkli çeşitliliğini görme ve hissetme, çevrelerindeki dünyadaki büyük ve küçük değişiklikleri fark etme yeteneklerini geliştirir. Bir yetişkinin etkisi altında doğayı düşünen okul öncesi çocuk, bilgi ve duygularını zenginleştirir, canlılara karşı doğru bir tutum geliştirir, yok etmek yerine yaratma arzusu geliştirir.
Doğanın eğitimsel değerinin abartılması zordur. Doğa ile iletişimin insan üzerinde olumlu etkisi vardır, onu daha nazik, daha yumuşak yapar, uyandırır en iyi duygular. Doğanın rolü özellikle çocuk yetiştirmede büyüktür. Doğa yaprakları büyük ayak izi Bir çocuğun ruhunda bulunan, tüm duygularını etkiler. Çocuk yeşil çimenleri görünce, kuşların cıvıltılarını dinlediğinde, çiçeklerin kokusunu duyunca sevinir.
Çocuk için ilk algılar önemlidir, yeni şeyler şaşırtır ve ilgi uyandırır. Dünya çok büyük ama çocuk hâlâ küçük, deneyimi sınırlı. Bu nedenle doğayla iletişimden elde edilen gerçeklerin biriktirilmesine yardımcı olmak, ilgiyi yönlendirmek ve çocuğun onun hakkında doğru fikirler oluşturması için koşullar yaratmak için öncelikle doğayı yavaş yavaş yakın ve erişilebilir olgularla tanıştırmak gerekir. Bunu yapmak için çocuğunuzu özel bir yere götürmenize gerek yok; çocukları günlük yaşamda onları çevreleyen doğayla tanıştırabilirsiniz.
Öğretmenin hangi eğitim kavramlarına bağlı kaldığı önemli değil, hangi program olursa olsun okul öncesi eğitim işe yaramadı, yardım edemez ama kendine bir hedef koyar: Toprağının, Anavatanının doğasına dikkatli davranmayı öğretmek.
Hedef:
Çocukların çam kozalağı hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklarda doğaya karşı bilinçli olarak doğru bir tutum oluşturmak - doğanın güzelliğinin paha biçilemez olduğu, dolayısıyla korunması gerektiği inancı.
Görevler:
Çocukların çam kozalağı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve derinleştirmek.
Çam kozalağını ayırt etme yeteneğini geliştirmek.
Çocukların ekolojik fikirlerini ve doğanın değeri hakkındaki bilgilerini geliştirmek.
Çocukların doğal nesnelere olan ilgisini geliştirin.
Çocuklara doğal nesneleri gözlemlemeyi öğretin.
Çocukları doğayla duygusal açıdan olumlu deneyimler biriktirmeye teşvik etmek.
Beklenen sonuç:
1. Çam kozalağı hakkında daha fazla bilgi edinmek.
2. Süreçte gözlem ve deney yapma becerilerinin geliştirilmesi
aramak- bilişsel aktivite.
3. Çocuklarda doğal dünyaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
4. Çocukların çevreye karşı sorumlu tutumu.
5. Ayrıca, varsayılmaktadır duygusal gelişim bir bütün olarak çocuk, mantıksal düşünme yeteneğinin oluşumu, kelime dağarcığının zenginleşmesi, gözlemin gelişimi, merak, bilişsel aktiviteye ilgi.
Hipotez:
Çocuklar öğrenirse daha fazla bilgiÇam kozalağı konusunda çevrelerindeki doğaya karşı daha dikkatli ve dikkatli olacaklar.
Proje uygulama aşamaları.
Aşama 1 – Hazırlık.
Aşama 2 – Ana.
3. Aşama – Final.
Hazırlık.
1. Bu konuyla ilgili literatürün toplanması ve analizi.
2. Çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre hedef belirlemek.
4. Projenin uygulanmasına yönelik gelecek faaliyetlerin planlanması.
5. Projenin uygulanması için didaktik bir kompleksin sağlanması.
Temel.
2. Etkinliklerin gruplar halinde yürütülmesi.
3. Etkileşim ebeveynler - danışma"Ailede okul öncesi çocukların çevre eğitimi."
Son.
1. Çocuk aktivite ürünlerinin mini sergisi.
2. Yapılan işin fotoğraflı raporu.
3. Özetleme.
4. Projenin sunumu.
Proje uygulama biçimleri.
Ekolojik faaliyetler.
Gözlemler ve ekolojik geziler.
Eğitici okuma.
Açık hava, didaktik oyunlar.
Proje uygulama esasları:
Yaş muhasebesi ve bireysel özelliklerçocuklar;
Entegrasyon ilkesi.
Eğitim alanlarının entegrasyonu.
Faaliyet türü
Konilerin incelenmesi ve incelenmesi, geziler, gözlemler.
Öğretmenin hikayesi, sohbetleri, özgür iletişim.
Fiziksel gelişim
Açık hava oyunları, beden eğitimi tutanakları.
Sanatsal ve estetik gelişim
Şiir okumak, bilmeceler sormak, sanat yaratmak.
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Ücretsiz iletişimçocuklar, konuşmalar, didaktik oyunlar.
Uzun vadeli plan“Çam kozalağı” projesinin uygulanması. »
Tarih
1. Gezi çam ormanı- İkinci sırada beden eğitimi genç grup“Ayıyı Ziyaret Etmek” (çam kozalakları toplamak.)
1. Konuşma “Çam ve çam kozalağı.”
2. I. I. Shishkin'in "Çam ormanında sabah" tablosunun incelenmesi.
1. Çam kozalakları ve elementlerle kendi kendine masaj yapma oyunu parmak jimnastiği konuşmayı, bilişsel aktiviteyi, gelişimi aktive etmek ince motor becerileri parmakları rahatlatır, rahatlatır ve çocukların bağışıklığını arttırır.
2. Sanatsal yaratıcılık (çizim) - “Çam ağacının üzerinde bir koni.”
1. “Orman Kirpi” kozalaklarından el sanatları yapmak.
1. Sunumu görüntüleyin.
2. El sanatları ve çizimlerin sergilenmesi.
Referanslar:
1. Sypchenko E.A. "Yenilikçi eğitim teknolojileri. Okul öncesi eğitim kurumlarında proje yöntemi" - St. Petersburg: LLC YAYIN EVİ "ÇOCUKLUK - BASIN", 2012.
