“Sonbahar” temasına dayalı olarak fonetik algının gelişimi ve konuşmanın sözlüksel-gramatik yapılanması üzerine bir ders. Özel ihtiyaçları olan çocuklara yönelik hazırlık okulu grubundaki konuyla ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti: Sonbahar

Düzeltici eğitim hedefleri: - Bir cümleyi anlamına göre tamamlamayı öğrenin;

İkiyi kullanarak cümle kurmayı öğrenin referans kelimeleri;

- “Sonbahar” konusundaki çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin;

Çocukların bir nesnenin adı için çeşitli eylemleri seçme yeteneğini güçlendirin;

Düzeltme ve eğitim görevleri: Hareket koordinasyonunun geliştirilmesi, uzaysal yönelim, iyi motor yetenekleri parmaklar, düşünmenin gelişimi.

Teçhizat: mevsim resimleri, bir posta kutusu, zarflar, çalışılan konularla ilgili konu resimleri, bir top, bir karton ağaç, sonbaharın 1 ila 10 belirtisinin yer aldığı konu resimleri.

Dersin ilerleyişi:

1.Zamanı organize etmek . Konuşma terapistinin yönlendirdiği şekilde birbiri ardına oluşturun. Vlad, Masha'nın arkasında duracak. Nastya, Rostislav'ın önünde. Arina, Artem'in arkasında. Vesaire. Sonra konuşma terapisti sorular sorar: Vlad, kimin arkasındasın? Kimin önündesin Nastya? Vadim kimin arasında duruyorsun? Kimin arkasında duruyorsun Maşa? Kimin yanında duruyorsun, Roma? Vesaire.

2. Ana bölüm.

Konuşma terapisti: Unutmayın arkadaşlar, hangi mevsimleri biliyorsunuz? (Doğru). Şimdi “Resmi kapat” oyununu oynayacağız. İşte mevsimleri gösteren resimler. Kışı beyaz karelerle, baharı yeşille, yazı kırmızıyla, sonbaharı sarıyla kaplayacağız. Her satırda anlam ifade etmeyen bir resim bulmalısınız. Ve onu dizgi tuvalinin üzerine koy.

Konuşma terapisti: Panele bakın. Tüm resimler, hangi mevsime ait?

(Çocuklar: Sonbahar). Bugün sizlerle sonbaharı konuşacağız.

Oyun "Posta".

Konuşma terapisti: Posta bu sabah geldi ve herkes için bir zarf almanız gerekiyor. Sandalyelerinize yapıştırılmış resimler var. Postacı size sandalyelerinizin üzerindeki çıkartmalara uygun olarak mektupların bulunduğu zarflar verecektir.(Postacı posta kutusundan çıkartmalı zarflar alır ve zarfın görüntüsüne göre caddeye isim verir (Klenovaya Caddesi vb., isimlere göre caddeler). (ağaçlardan ve çalılardan yapraklar.) ve zarfı adrese verir, çocuk zarfı açar ve dışarı çıkar. konu resmi"Sonbahar" konulu.

Konuşma terapisti: Postacı zarfı kime verirse, çocuk bir resim çıkarır ve nesnesinin ne yaptığını söyler.(Zarflarda resimler bulunur: güneş, bulutlar, yağmur, rüzgar, çimen, yapraklar, ayı, tavşan, kirpi, kırlangıç, sincap) Örneğin: sonbaharda güneş (ne yapar?) - parlar, yükselir, parlar, düşer, aydınlatır, ısınmaz.

Oyun "Sihirli Ağaç".

Konuşma terapisti: Unutmayın beyler, K. Chukovsky'nin çalışmalarını okuduk

"Mucize ağaç." Ve bizde de aynı mucize var; üzerinde bir ağaç büyüyecek çesitli malzemeler. Hepsi sonbahar temasıyla ilgili. (Resimler çocukların önüne serilir. Konuşma terapisti resimde gösterilen nesnelerden biri hakkında bir bilmece yapar. Çocuklar karşılık gelen resmi tahmin edip bulur ve bu resmi bir ağaca "asar" ve miktarını adlandırır:

Kabarık pamuk yünü

Bir yerde yüzüyor.

Pamuk yünü ne kadar düşükse -

Yağmur yaklaştıkça yaklaşıyor.

Çocuk.Bulut (Fotoğraf çeker ve sayar: bir bulut, iki bulut, üç bulut, dört bulut, beş bulut)

Konuşma terapisti şemsiye, güneş, mantar, ağaç, yaprak, sincap, kirpi, ayı, yağmurluk, galoş ve üvez ağacı hakkında bilmeceler yapar.

Fiziksel egzersiz. Oyun "Cümle Tamamlama".

Konuşma terapisti: Çocuklar, şimdi topla oynayacağız. Topu kime atıyorum, cümleyi o tamamlıyor.

Kuşlar güneye uçtu (ne zaman?.)…..Güneş bulutların arkasına saklandı, oldu…(nasıl?)Yağmurdan sonra (nasıl?)…Gül oldu güçlü rüzgar, erimeyle (nasıl?)….Hayvanlar kürklerinin rengini değiştirir (ne zaman?)…. Vesaire.

Konuşma terapisti: Zarflarla gelen resimleriniz var. Size birer resim daha vereceğim ve şu iki kelimeyi kullanarak cümleler oluşturacaksınız: rüzgar - yapraklar, güneş - gökyüzü, yapraklar - dallar, buz - su birikintisi, rüzgar - yapraklar, elmalar - ağaçlar, sebzeler - bahçe yatağı, lastik çizmeler - su birikintileri vb.

Sonuç olarak. Yolculuğumuz sona eriyor. Bu yargım doğru değilse düzeltin, doğruysa doğru olduğunu söyleyin: Güneş yuvarlaktır, meşe yaprağı yeşildir. Sonbaharda rüzgar kuvvetlidir ve güneş sıcaktır, vb.

Başlık: Öğretmen-konuşma terapistinin notları hazırlık grubu olan çocuklar için genel az gelişmişliküzerine konuşmalar sözlük-gramatik“Sonbahar” konulu bir konuşma yapıyorum
Adaylık: Ders notları, EÇG/konuşma terapisti dersleri

İş unvanı: öğretmen konuşma terapisti
İş yeri: Belediye özerk anaokulu Eğitim kurumuÇocuk Gelişim Merkezi çocuk Yuvası No.36 Kurganinsk
Konum: Krasnodar bölgesi, şehir Kurganinsk, Rosa Luxemburg Caddesi

Okul öncesi ve küçük çocuklar için belediye bütçeli eğitim kurumu okul yaşı İlkokul- çocuk Yuvası

Essentuki

Soyut alt grup dersi

sözcüksel ve dilbilgisel kategorilerin oluşumu ve tutarlı konuşma üzerine

hazırlık aşamasında konuşma terapisi grubu OHP seviye 3 ile

( 2. eğitim yılı )

Ders:"Sonbahar"

Hedef:

Tutarlı konuşma becerilerini geliştirin.

Görevler:

“Sonbahar” konusundaki kelime dağarcığını genişletmeye ve etkinleştirmeye devam edin;

Çocukların “Sonbahar” konusundaki bilgilerini pekiştirmek ve netleştirmek;

isim anlaşması Küçültme ile - sevimli son ekler

Eş anlamlıların, zıt anlamlıların oluşumu;

Kompozisyonu öğrenin Bileşik cümleler"a" bağlacı ile

Bir cümlenin ilk kelimelerini kullanarak tutarlı bir "Sonbahar" öyküsünün eksiksiz ve tutarlı kompozisyonunu öğretmeye devam edin

Gelişmeye devam et işitsel hafıza ve dikkat;

Sevgiyi geliştirin yerli doğa.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Kaba ve ince motor becerileri geliştirmeye yönelik çalışmalara devam etmek,

Kullanım dinamik duraklamalar sözlüksel bir konu hakkında

Teçhizat:

- kirpi (el oyuncağı)

Sharik Su-Jok

Resim seti “Mevsimler. Sonbahar"

Organizasyon an. Sevgiyle seslenen (yaprak, güneş, rüzgar, yağmur...) oturur.

Bir Kirpi (konuşma terapistinin elindeki bir oyuncak) belirir ve ısınmasını ister. Çocuklar onu kendileriyle oynamaya davet ediyorlar.

Parmak jimnastiği Su-Jok topuyla "Kirpi" ( Egzersiz önce sağ tarafta, sonra solda yapılır)

Kirpi, kirpi, kurnaz kirpi,

top gibi görünüyorsun

(çocuklar biner Su-Jok avuç içi arasında)

Arkasında iğneler var

(masaj hareketleri baş parmak)

çok çok dikenli.

(masaj hareketleri işaret parmağı)

Kirpi küçük olmasına rağmen,

(orta parmağın masaj hareketleri)

bize dikenleri gösterdi

(masaj hareketleri yüzük parmağı)

Ve dikenler de

(küçük parmağın masaj hareketleri)

kirpi gibi görünmek

(çocuklar Su-Jok'u avuçlarının arasında yuvarlarlar).

Konuşma terapisti: Beyler, kirpiyi nerede görebilirsiniz?

Çocuklar: Ormanda.

Konuşma terapisti: bu doğru beyler ve sizi davet etmek istiyorum sonbahar ormanı

bir şiir okur:

Ormandaki ağaçların yaprakları dökülüyor.

Yağmur çatılara hüzünlü bir şekilde vuruyor.

Parlak gökyüzü dünyaya veda ediyor.

Kasvetli sonbahar pencereyi çalıyor.

Arkadaşlar şiiri dinlediğinizde ne gibi duygular yaşadınız?

Yapraklar ne işe yarar? Yağmur? Gökyüzü?

Sonbahar hakkında neler söyleyebilirsiniz? Sonbahar nedir? Hangi sonbahar günü? Sonbahar güneşi, Hangi? Ne tür sonbahar yaprakları?

Haydi kirpiye sonbaharın zaten bildiğimiz ve hatırladığımız belirtilerini anlatalım sonbahar ayları. (Cevap vermeye teşvik edin tam cümleler halinde)

Kirpi ile oyunlar. (Su-Jok topu)

D/U “Aksini söyle”

Donuk zaman - sıkıcı, üzgün, kasvetli, kasvetli;

Gökyüzü gri; karanlık, soğuk, bulutlu.

Ağaçlar çıplak - çıplak, çıplak (yapraksız)

Kurutulan çiçekler solgunlaşır, solgunlaşır.

D/U “Tersini söyle”

Sonbahar erken-geç;

Yağmurlu gün - güneşli;

Gökyüzü mavi - gridir;

Hava bulutlu - açık;

Çim ıslak - kurudur;

D/u “Cümleyi düzeltin” Deforme olmuş cümlelerle çalışmak

Esme, sonbahar, rüzgar, soğuk.

Yapraklar ve ağaçlar sararır.

Toprak, çimen kurur.

Kuşlar güneye uçuyor.

Işık, sonbahar, çiseleyen yağmur, yağmur.

D/U “Kelimeyi tahmin et”

Rüzgâr esiyor, rüzgâr esiyor...

Kuş uçar, kuşlar...

Yaprak sararır ve yapraklar...

Yağmur çiseliyor, yağmur yağıyor...

Çiçekler solar, çiçekler...

Soğuk geliyor ve soğuk...

Hasat olgunlaşır ve hasat...

Yaprak düşer, yapraklar...

D/I “Kirpinin bir hikaye yazmasına yardım et” Bir cümledeki ilk kelimeleri kullanarak tutarlı bir “Sonbahar” hikayesi derlemek:

“Yaz geçti, geldi... Günler oldu... geceler... Esti... Oldu...

İnsanlar giyiniyor... Ağaçlarda... Yerde... Çiseleyen yağmur... Soluyor... Kuşlar... İnsanlar toplanıyor... Pek yakında....

Fiziksel egzersiz. "Biz sonbahar yapraklarıyız"

Biz sonbahar yapraklarıyız

Bir ağacın üzerinde oturuyorlardı.

Rüzgâr esti ve uçtular.

Uçuyorduk, uçuyorduk

Ve sessizce yere oturdular.

Rüzgar yine geldi

Ve bütün yaprakları topladı.

Onları döndürdüm, döndürdüm

Ve yere düştü

Çocuklar hikayeyi konuşma terapistinin yardımı olmadan tekrarlar; konuşma terapisti daha fazla bilgiye sahip olan çocukları teşvik eder. tam hikayeler.

Sonuç:

Kirpi: Aferin çocuklar, hikayemi ne kadar iyi anlattılar.

Konuşma terapisti: Ve seninle de oynadılar. Kirpi'nin hangi oyunları oynadığımızı ve nasıl doğru ve güzel konuştuğumuzu hatırlamasına yardımcı olun. (Çocuklar hatırlar ve konuşma terapisti konuyu özetler.

Konuşma terapisti öğretmeni: Nadezhda Aleksandrovna Kalinina, GBOU Okulu 1566, Moskova 2018

Hedefler:

Konuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve birikmesi "Yiyecek" .
Kelime oluşturma becerilerini geliştirmek.
Becerilerin pekiştirilmesi pratik kullanım göreceli sıfatlar bağımsız konuşmada.
Göreceli sıfatları cinsiyet, sayı ve durum bakımından isimlerle uyumlu hale getirmeyi öğrenmek.
İsimleri kullanma konusunda çocuklara egzersiz yapın genel durum edatlarla enstrümantal kasa edatlarla.
Gelişim bilişsel aktiviteçocuklar: görsel algı ve mantıksal düşünme.
Halka açık yerlerde kültürel davranış becerilerinin eğitimi ve geliştirilmesi.

Ekipman: Tahıl içeren kavanozlar, farklı ürünler içeren tencere, sebzeli tabakların düz görüntüsü, meyveli teneke kutu ve şişelerin düz görüntüsü, kompostolu bardakların parçalı görüntüsü, bir karakter "Neşeli Şef" .

Ders formu: geleneksel değil.

Dersin ilerleyişi.

1. Org. An.

Bugün bir kafeyi ziyaret edeceğiz. Kaçınız zaten bir kafeye gittiniz? İnsanların kafede ne işi var? (içmek, yemek, yemek)

2. Öğle yemeği için ne sipariş etmek istediğinizi düşünün. Vitrine gidip menüde hangi salataların olduğuna bakalım.

Gel ve bir tabak salata al. Ne tür salata yiyeceksin? (Havuç salatası yiyeceğim. Pancar salatası da yiyeceğim. Ve lahana salatası da yiyeceğim (soğan, domates, salatalık, sarımsak, patlıcan)

Lahana salatasının adı nedir? - lahana salatası.

Havuç salatasına ne denir? - havuç salatası.

Pancar salatasına ne denir? - pancar salatası.

Soğan salatasının adı nedir? – soğan salatası.

Salatalık salatasının adı nedir? - salatalık salatası.

Domates salatasının adı nedir? – domates salatası vb.

Salatalığa, domatese, lahanaya, soğana, sarımsağa, patlıcana tek kelimeyle nasıl diyebilirsiniz? - Sebzeler.

Sebze salataları yiyoruz. Bunlar ne tür salatalar? - Sebzeler.

3. Şimdi çorba yiyeceğiz ve tahmin edin ne tür çorba yiyeceksiniz?

Bezelyem var. Bezelye çorbası yiyeceğim.

Bir tencerede erişte var. Erişte çorbası yiyeceğim.

Fasulyem var. Fasulye çorbası yiyeceğim.

Pancarım var. Pancar çorbası yiyeceğim.

Patatesim var. Patates çorbası yiyeceğim.

Pirinç var. Pirinç çorbası yiyeceğim.

Etim var. Et çorbası yiyeceğim.

Balığım var. Balık çorbası yiyeceğim.

4. İkinci yemekte yulaf lapası olacak. Yulaf lapası neyden yapılır? Tahılınıza göre yulaf lapasını adlandırın.

İrmiğim var, irmik lapası yapıyor. Karabuğdayım var ve ondan karabuğday lapası yapıyorum.

Benim pilavım var, o da pirinç lapası yapıyor. İnci arpam var ve inci arpa lapası yapıyor.

Darı var, ondan darı lapası yapıyorum. Yulaf ezmesi var, yulaf ezmesi yapıyor.

Bezelyem var, bezelye lapası yapıyorlar.

5. Fiziksel dakikalık veya dinamik duraklama.

Şimdi sen ve ben biraz dinleneceğiz.

Arkhip'imizin evinde

Her gün sadece kahkaha

Girin. Kapı açık; herkese bir ikram var.

İki tavşan dörtnala yanıma geldi ve bana deniz topalak ikram etti.

Horozlar gelip mısırların başaklarını gagaladılar.

Sinekler gelip ekmeğin kabuğunu yediler.

Küçük tavşanlar gelip bütün çilekleri çaldılar.

Kaplumbağalar nihayet saat üçte içeri girdiler.

Ellerinde kalan tek şey bir portakal dilimiydi.

6. – Ne kadar lezzetli bir öğle yemeği yedik. Üçüncü gün ne olacak? Komposto.

Hangi komposto var?

Elma kompostosu? – elma erik kompostosu? - Erik

Armut kompostosu mu? - armut kiraz kompostosu? - Kiraz

Çilek kompostosu? – çilekli ahududu kompostosu? - Ahududu

7. Tatlı olarak ne yemek istersiniz?

Kirazlı turta yemek isterim.

Ve cheesecake yemek isterim.

Çilekli jöle yemek isterim.

8. Sen ve ben bir kafede öğle yemeği yedik. Öğle yemeğinden memnun kaldın mı? Peki bunu kim hazırladı? - Aşçı

Aşçı akşam yemeğini neyden hazırladı? - Ürünlerden. Neşeli bir şef bizi ziyarete geldi ve sizinle farklı oyunlar oynamak istiyor.

A) Etten ne pişirilebilir? - çorba, pirzola, köfte, güveç.

Ne tür et çorbası? - et

Peki pirzolalar? - et

Güveç ne olacak? - et

B) Süzme peynirden ne yapılabilir? - cheesecake, kek, güveç.

Ne tür süzme peynirli krep? - Lor

Peki ya pasta? - Lor

Güveç ne olacak? - Lor

S) Elmalardan ne pişirebilirsiniz? – komposto, reçel, meyve suyu, turta.

Ne tür bir elma kompostosu? - elma

Ne tür bir elma reçeli? - elma

Ne tür bir elmalı turta? - elma

D) Şimdi dinleyin ve adlandırın - gereksiz olan nedir?

Armut suyu, irmik lapası, vişne kompostosu.

Et çorbası, balık çorbası, çilekli kek.

Portakal suyu, karabuğday lapası, pirinç lapası.

D) Oyun “Oluyor - olmuyor” .

Balık köftesi, et kompostosu, patates püresi, karabuğday reçeli.

E) Kızılcık içeceği (Hangi?)- kızılcık içeceği.

Elmalı turta (Hangi?)- Elmalı turta.

Peynirli güveç (Hangi?)- süzme peynirli güveç.

Tavuk pirzola (Hangi?)- tavuk pirzolası.

Patates gözlemesi (Hangi?)- patates kızartması.

Balık çorbası (Hangi?)- balık çorbası.

Pancarlı pancar çorbası (Hangi?)- pancar pancar çorbası.

Erik kompostosu (Hangi?)– erik kompostosu.

Meyve suyu (Hangi?)- meyve suyu.

Et suyu (Hangi?)- et suyu.

9. Neşeli şef sizin için bir sürpriz hazırladı. Masa örtüsünün kenarını kaldırın ve orada olanı çıkarın. Bu reçel. Grup halinde çay içmeye hangi reçelle gidersiniz?

(Kayısı, kiraz, ahududu, elma, armut, erik, çilek, şeftali reçeli ile çay içeceğim)

10. Dersin özeti. – Bugün neredeydik? _kendimize ne ikram ettik? Neşeli aşçımıza veda edelim ve ikramları için kendisine teşekkür edelim.

Edebiyat.

T.B. Filicheva, G.V. Çirkina “Özel ihtiyaçları olan çocukları özel anaokulunda okula hazırlamak” M., 1991
T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Çirkina "Çocuklarda konuşma bozukluğu" . M., 1993
T.A. Tkaçenko “Birinci sınıfta – konuşma kusurları olmadan” . S-P. 1999
T.B. Filicheva, G.V. Çirkina “Çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin ortadan kaldırılması okul öncesi yaş» . M.2004
T.A. Matrosova "Organizasyon ıslah sınıfları okul öncesi çocuklarla konuşma bozuklukları» M.2005

Ders yardımcı olur eğlenceli bir şekilde hakkındaki fikirleri sistematize etmek sonbahar değişiklikleri doğada, sonbahar dönemleri hakkında fikirler oluşturun, aktif kelime dağarcığını küçültücü son eklere sahip isimlerle doldurun, karmaşık kelimeler hazırlık konuşma terapisi grubunun öğrencileri arasında. Yazarın kullanım kılavuzu olan "Logo-kitap" kullanılmıştır.

Düzeltme ve eğitim hedefleri. Doğadaki sonbahar değişiklikleriyle ilgili fikirlerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi. Sonbahar dönemleri ve karakteristik özellikleri hakkında fikir oluşumu. Yenileme aktif sözlük küçültme eki olan isimler (meşe, huş ağacı), karmaşık kelimeler (yaprak düşmesi). Fikrini genişletmek Mecaz anlam kelimeler altın (Altın sonbahar). Konuşmanın dilbilgisel yapısının iyileştirilmesi (homojen tanımların seçimi, isimlerin cinsiyet, durum, sayı bakımından sıfatlarla uyumu).

Düzeltici ve gelişimsel hedefler. Tüm duyuların geliştirilmesi ve çevredeki gerçekliğin nesnelerini ve olaylarını tüm duyularla algılama yeteneğinin geliştirilmesi. Tutarlı konuşmanın gelişimi, görsel algı, artikülatör, ince ve kaba motor beceriler, hareketlerin konuşma ile koordinasyonu.

Eğitim hedefleri. İşbirliği, karşılıklı anlayış, bağımsızlık, etkinlik, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşturulması. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.

Teçhizat . Rengarenk yapraklı sepet farklı ağaçlar, şövale, sonbaharın erken, altın ve sonlarını gösteren 3 resim, “Logo Kitabı” nın 2. sayfası, çocuk sayısına göre üst üste yaprak görsellerinin yer aldığı çizimler.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı. (Dersin konusunun duyurulması. Duygusal bir arka plan oluşturulması. Aktif kelime dağarcığının küçültme ekleri olan isimlerle doldurulması.)

Konuşma terapisti çocuklarla ofisin kapısında buluşur ve " Sonbahar şarkısı"P. Çaykovski, elinde bir sepetle. Sepet, farklı ağaçların rengarenk yapraklarıyla doludur. Konuşma terapisti, sepeti çocukların yüz hizasına kaldırır ve onları koklamaya davet eder. sonbahar yaprakları, ve sonra çocuklardan her biri için bir parça kağıt seçip onunla birlikte masaya gitmelerini ister.

Konuşma terapisti. Yaprağının düştüğü ağacın adını hatırlayan, oturup bu ağaca sevgiyle isim verir.

1. çocuk. Huş ağacı.

2. çocuk. Meşe.

3. çocuk. Topolek.

4. çocuk. Titrek kavak.

Çocuklar konuşma terapistinin görevini tamamlar ve sırayla masaya otururlar.

Konuşma terapisti. Tebrikler. Görevimi tamamladın. Kağıtlarınızı masanın üzerine yerleştirin. Bize neye benzediklerini, nasıl hissettiklerini ve nasıl koktuklarını söyleyin. "Sonbahar yaprakları nedir?" Sorusuna cevap verecek mümkün olduğunca çok kelime seçin.

Çocuklar. Sonbahar yaprakları renkli, oymalı, pürüzsüz, serin ve hoş kokuludur.

Konuşma terapisti. Sağ. Solan sonbahar yaprakları çok lezzetli kokar. Bugün sonbahar hakkında konuşmaya devam edeceğiz, sonbaharın neden altın denildiği hakkında, sonbaharda hangi dönemlerin ayırt edildiğini, birbirlerinden nasıl farklı olduklarını öğreneceğiz.

2. Sonbaharla ilgili konuşma kişisel deneyimçocuklar. (Doğadaki sonbahar değişiklikleri hakkında fikirlerin genişletilmesi. Sonbahar dönemleri ve karakteristik özellikleri hakkında fikir oluşturulması. Kelimenin mecazi anlamı hakkında fikir oluşturulması. (Altın sonbahar). Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi (homojen tanımların seçimi, sıfatların cinsiyet, durum, sayı olarak isimlerle uyumu).

Konuşma terapisti kalan yaprakları bir sepet içinde masanın üzerine dağıtır.

Konuşma terapisti. Sonbaharın hangi ayı bitiyor?

1. çocuk Eylül bitiyor.

Konuşma terapisti. Ondan sonra hangi ay gelecek?

2. çocuk. Eylülden sonra Ekim gelir.

Konuşma terapisti. Hangi ay sonbaharda biter?

3. çocuk. Kasım sonbaharda biter.

Konuşma terapisti. Sağ. Eylül genellikle denir erken sonbaharda. Bu ayın ilk on günü olan Ekim ayının başlangıcına denir. altın sonbaharda. Ekim ayının ikinci yarısından sonbahar sonuna kadar olan süreye denir geç sonbaharda. Sonbaharın bu dönemleri birçok farklılığa sahiptir. Örneğin, sonbaharın başlarında hava genellikle gündüzleri sıcak, geceleri ise soğuktur. Sonbaharın başlarında hala birçok çiçek var, meyveler ve sebzeler olgunlaşıyor, ağaçlardaki yapraklar yeni yeni renk değiştirmeye başlıyor. Pek çok böcek henüz yok olmadı; göçmen kuşlar henüz uçmaya hazırlanmaya başlıyor sıcak iklimler. Sonra sonbaharın en güzel dönemi başlıyor, altın sonbahar. Masanın üzerine dağılmış yapraklara bakın ve sonbahara neden altın denildiğini düşünün.

Çocuklar. Ağaçlardaki yapraklar çok renkli hale gelir: kırmızı, sarı, kırmızı, koyu kırmızı. Bir sonbahar ormanına veya parka uzaktan baktığınızda altın gibi görünür.

Konuşma terapisti. Sağ. Yaptığınız açıklamayı çok beğendim. Altın sonbaharda açık güneşli ve oldukça sıcak günler de vardır. Sonbaharda otlar da renk değiştirir, sararır ve kurumaya başlar. Daha az çiçek var. Böcekler yavaş yavaş yok oluyor. Göçmen kuşlar uçup gitmeye başlar. Ve orman yapraklarını kaybettiğinde ve ağaçlar çıplak kaldığında, gelecek geç düşüş En hüzünlü an, çiçeklerin kalmadığı, çimenlerin kuruduğu, böceklerin saklandığı, kuşların uçup gittiği zamandır. Sonbaharın bu dönemi en soğuk dönemdir ve neredeyse hiç yağış yoktur. güneşli günler sık yağmurlar ve soğuk rüzgarlar.

3. "Sonbahar dönemleri" egzersizi yapın. (Görsel algı ve dikkatin gelişimi, genelleme yeteneği, tutarlı konuşma).

Konuşma terapisti yaprakları bir sepete süpürür ve erken, altın ve sonbahar sonlarını gösteren üç resmi şövale üzerine asar.

Konuşma terapisti. Resimlere bakın ve hangisinin tasvir ettiğini belirleyin Erken sonbahar Altın bir sonbaharın olduğu, sonbaharın sonlarının olduğu. Tahtadaki resimlere danışabilir ve ardından bu sırayla düzenleyebilirsiniz.

Çocuklar konuşma terapistinin görevini yerine getirirler.

Konuşma terapisti. Görevi mükemmel bir şekilde tamamlayarak beni mutlu ettin. Görevi doğru bir şekilde tamamlamanıza ne yardımcı oldu? Söyle bana.

Çocuklar görevi tamamlarken hangi işaretlere dikkat ettiklerini anlatırlar.

1. çocuk İlk resim parktaki çocukları gösteriyor. Gökyüzü gri ve bulutlarla kaplı. Ancak ağaçların ve çimenlerin üzerindeki yapraklar hâlâ yeşil ve çiçek tarhlarında çok sayıda çiçek var. Çocuklar hafif ceketler giymişler. Bu yüzden sonbaharın başları olduğunu düşündüm.

2. çocuk. İkinci resimde rengarenk yapraklarla kaplı ağaçları görüyoruz. Güneşte yanıyor gibi görünüyorlar. Bu resme "Altın Sonbahar" denebilirdi.

3. çocuk. Üçüncü resimde çıplak ağaçları görüyoruz. gri gökyüzü, kız ve erkek çocuklar sıcak tutan ceketler giyerler. Sanatçı sonbaharın en üzücü mevsimini - sonbaharın sonlarını - tasvir etti.

4. Genel artikülatör jimnastik. (Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi).

Konuşma terapisti çocuklardan bir ayna almalarını ister ve onları çeşitli artikülatör jimnastik egzersizleri yapmaya davet eder.

Çalılıktaki bir dil. Dilin yoğun ağaçlar (dişler) arasında nasıl gezindiğini gösterin. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizi yavaşça dışarı çıkarın ve tüm yüzeyini ısırın.

Rüzgârın içinden tırmanıyoruz. Dudaklar bir gülümsemeyle. "Geniş" dil, dişlerin arasından dışarı doğru kuvvetli bir şekilde sıkılır, böylece üst kesici dişler dilin arkasını kazır. Dildeki diş izleri ormandaki patikalardır.

Bir sincabın kuyruğu parlıyor. Ağız açık, dudaklar gülümsüyor. Ağzınızdan güçlü bir şekilde dışarı çıkan dilinizi, ucu ağzınızın köşelerine değecek şekilde sağa ve sola çevirin. Çeneler ve dudaklar hareketsizdir.

Çok lezzetli yaban mersini. Tekrar yaban mersininin tadını çıkaralım. Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizin ucuyla yalayın üst dudak ağzın bir köşesinden diğerine. Alt dudağını yala. Hareketler düzgün olmalı alt çene hareketsiz.

Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizle dairesel hareketler yaparak her iki dudağınızı yalayın.

Dişlerimizi fırçalayalım. Sincap bize fındık ikram etti. Onları yedik, şimdi dişlerimizi “temizleyeceğiz”. Önce üst, sonra alt dişlerinizi dilinizle “temizleyin”. Bundan sonra dilinizle dairesel hareketler yapın. Çenelerin hareket etmediğinden ve dudakların birbirinden ayrılmadığından emin olun.

5. Mobil egzersiz "Sis". (Konuşmanın hareketle koordinasyonu. Ritim duygusunun gelişimi, konuşmanın prozodik tarafı).

Konuşma terapisti çocukları halıya gitmeye davet ediyor.

Sis tutamlar halinde asılı kaldı	Çömeliyorlar ve ritmik performans sergiliyorlar
Bahçe ve avlu	avuç içi kenarı ve yumruklarla vurur
	kata göre.
Sisi ellerinle yakala	Yumrukların ritmik olarak sıkılması ve açılması
Avucumla aldım
ve sıkıca sıkıldım
Ama o bir kedi kadar hızlı	Parmaklarını yerde gezdiriyorlar.
onu aldı ve kaçtı
Sis nehrin üzerinde asılı duruyor	Ayağa kalkıyorlar, kollarını kaldırıyorlar ve sallıyorlar
ve yaşıyormuş gibi nefes alıyor	yan yana
Kıvırcık kafalı beyaz bir koyun gibi.	Ellerini başlarının üstünde kavuştururlar.
Ve bu kafadaki küçük boynuzlar,
Ancak sabahları çimlerin üzerinde sadece damlalar vardı.

6. “Logo-kitap” ile çalışma (İnce motor becerilerin geliştirilmesi, tutarlı konuşma. “Altın Sonbahar” kavramlarının pekiştirilmesi, yaprak dökülmesi)

Konuşma terapisti “Logo Kitabının” 2. sayfasını tahtaya asar.

Konuşma terapisti. Arkadaşlar şimdi kendi resmimizi oluşturalım. Altın sonbaharı tasvir edelim. Önünüzde resmin bazı kısımları yatıyor (masanın üzerinde kumaştan yapılmış yapraklar var) farklı renkler, farklı renklerde “taçlar”, çimen, kar yığınları, çiçekler, güneş, bulutlar).

Şimdi hepiniz masaya gelecek, resmin “altın sonbahar” dönemine karşılık gelen kısımlarından birini alıp kitabın sayfasına yapıştıracaksınız. Her biriniz seçiminizi açıklayacaksınız.

1. çocuk. Ağacın sarı "tacını" seçtim ve ekledim çünkü altın rengi görünüyordu ve güneşte yanardöner sarı yapraklara benziyordu.

2. çocuk. Ağaca çok renkli yapraklar ekledim - sarı, bordo ve yeşil, çünkü altın sonbaharda her şey farklı renklere bürünür.

3. çocuk. Sarı ve yeşil çimleri ekledim çünkü altın sonbaharda çimler zaten sararmaya başlıyor.

4. çocuk. Güneşi ve bulutu ekledim. Güneş, çünkü altın renkli sonbaharda, artık yazın olduğu gibi ısınmamasına rağmen güneş hala parlıyor. Ve bir bulut, çünkü altın sonbaharda bulutlu günler de olur.

Konuşma terapisti. Seçiminizi açıklamakla çok iyi iş çıkardınız. Tebrikler.

Şimdi bana yaprak dökülmesinin ne olduğunu açıkla.

Çocuklar. Yaprak dökülmesi, sonbaharda yaprakların ağaçlardan düşmesidir.

Konuşma terapisti. Yaprak dökümünü resmimizde tasvir edelim. Ne yapmaya ihtiyacım var?

Çocuklar. Yaprakları çıkarın ve çimlerin üzerine koyun.

Konuşma terapisti. Tebrikler. Bu görevde çok iyi bir iş çıkardınız.

7. Parmak jimnastiği. (İnce motor becerilerin geliştirilmesi)

Konuşma terapisti çocuklara parmakları için egzersizler yapmalarını önerir.

8. “Ne görüyorsun?” Bilmece resmine göre çalışın. (Görsel algının gelişimi, görsel irfan. Yazılı konuşma bozukluklarının önlenmesi).

Konuşma terapisti her çocuğa bir resim verir - üst üste yaprak görüntüleri içeren bir bilmece.

Konuşma terapisti. Son Oyun bugün - bir resim bilmecesi "Ne görüyorsun?" Her birinizin masanın üzerinde yaprakların gizlendiği bir resmi var. Her seferinde bir yaprağa isim vermeli ve onu daire içine almalısınız

1. çocuk: Bir akçaağaç yaprağı görüyorum.

2. çocuk. Bir huş ağacı yaprağı görüyorum.

Resmin ana hatlarını kalemle çizin.

3. çocuk. Ve bir meşe yaprağı gördüm.

Resmin ana hatlarını kalemle çizin.

4. çocuk. Sadece üvez yaprağına isim verilmedi. İşte burada. Resmin ana hatlarını kalemle çizin.

Konuşma terapisti. Tebrikler. Bu çok zor bir görevdi. Onunla harika bir iş çıkardın.

9. Dersin sonu. (Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.)

Konuşma terapisti çocuklardan dersin ana aşamalarını hatırlamalarını, yeni öğrendikleri, ne yapmakla ilgilendikleri hakkında konuşmalarını ister ve ardından çalışmalarını değerlendirir.

Özet hazırlanırken aşağıdaki literatür kullanıldı:

Nishcheva N.V. Sistem düzeltme işi Genel konuşma az gelişmiş çocuklar için bir konuşma terapisi grubunda. - St. Petersburg: ÇOCUK BASINI, 2007.