કિન્ડરગાર્ટનમાં તતાર ભાષા પર અહેવાલ. પ્રોજેક્ટ (મધ્યમ, વરિષ્ઠ, પ્રારંભિક જૂથ) વિષય પર: તતાર ભાષા શીખવતા શિક્ષક માટે "પૂર્વશાળામાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ"

MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 57" સંયુક્ત પ્રકાર

વિષય પર પરામર્શ:

"પ્રિસ્કુલર્સમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના સાધન તરીકે મોડેલિંગ"

દ્વારા તૈયાર: શિક્ષક વોરોબ્યોવા ઇ.પી.
1 લી ક્વાર્ટર શ્રેણી

ડ્ઝર્ઝિન્સ્ક

2014

"બાળકને કેટલાક અજાણ્યા શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે ફ્લાય પર શીખશે."

કે.ડી. ઉશિન્સ્કી

ઘરેલું શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો (P.Ya. Galperin, V.V. Davydov) દ્વારા અસંખ્ય અભ્યાસો દર્શાવે છે કે ઉપયોગમોડેલિંગ વિવિધ જ્ઞાન અને કૌશલ્યો વિકસાવવાના સાધન તરીકે સકારાત્મક પ્રભાવબાળકોના બૌદ્ધિક વિકાસ પર, કે અવકાશી અને ગ્રાફિક મોડલ્સની મદદથી, ઓરિએન્ટેશન પ્રવૃત્તિઓ પ્રમાણમાં સરળતાથી અને ઝડપથી સુધારી શકાય છે, બૌદ્ધિક અને વ્યવહારુ ક્રિયાઓ રચાય છે.

મોડેલિંગની ખાસિયત અને મહત્વ એ છે કે તે છુપાયેલાને દૃશ્યમાન બનાવે છે સીધી દ્રષ્ટિગુણધર્મો, જોડાણો, પદાર્થોના સંબંધો કે જે જ્ઞાનની રચનામાં તથ્યો અને ઘટનાઓને સમજવા માટે જરૂરી છે જે ખ્યાલો સાથેની સામગ્રીમાં સંબંધિત છે.

પ્રિસ્કુલર્સ માટે મોડેલિંગ પદ્ધતિની સુલભતા મનોવૈજ્ઞાનિકો (ડી.બી. એલ્કોનિન, એલ.એ. વેન્ગર) દ્વારા સાબિત થઈ છે. તે હકીકત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે કેમોડેલિંગ અવેજી ના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે.

પદ્ધતિ વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગપ્રખ્યાતના વિચારોના આધારે વિકસિત બાળ મનોવિજ્ઞાનીએલ.એ. વેન્ગર, જે સંશોધન દ્વારા નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે વિકાસનો આધાર છે માનસિક ક્ષમતાઓબાળકને અવેજી અને વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગની ક્રિયાઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવી આવશ્યક છે.

એલ.એ. વેન્ગરના મતે, “મોડેલિંગ એ એક પ્રકારની સાઇન-સિમ્બોલિક પ્રવૃત્તિ છે જે કોઈ ચોક્કસ ઑબ્જેક્ટનો નહીં, પરંતુ તેના મોડલનો અભ્યાસ પ્રદાન કરે છે; સ્ત્રોત આ પ્રક્રિયાબાળકોની પ્રવૃતિના સ્વભાવનું મોડેલ બનાવવાનું કામ કરે છે.” બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટને અન્ય ઑબ્જેક્ટ, છબી, ચિહ્ન દ્વારા બદલી શકાય છે.

"મોડેલિંગ" એ કોઈ પણ ઘટના અથવા પ્રક્રિયાના નમૂનાઓનું નિર્માણ અને અભ્યાસ કરીને અભ્યાસ છે. મોડેલિંગ તેના ઑબ્જેક્ટ તરીકે મોડેલ ધરાવે છે.

"મોડેલ" એ કોઈપણ પ્રક્રિયા અથવા ઘટના (આ મોડેલની મૂળ) ની કોઈપણ છબી (માનસિક અને શરતી; છબીઓ, વર્ણનો, આકૃતિ, ચિત્ર, આલેખ, યોજના) છે, જેનો અવેજી તરીકે ઉપયોગ થાય છે.

પુખ્ત વયના લોકો માત્ર બાળકને તેની આસપાસની દુનિયા સાથે પરિચય કરાવતા નથી, પણ પરીક્ષા, અવલોકન, સારને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતા અને સંબંધો સ્થાપિત કરવાની પદ્ધતિઓ પણ શીખવે છે. બાળક માટે વિશ્વ વિશે શીખવાની પ્રક્રિયા સરળ નથી અને આ પ્રક્રિયામાં આકૃતિઓ, પ્રતીકો, ઘટનાઓ અને વસ્તુઓ દર્શાવતા દ્રશ્ય મોડેલો ખૂબ મદદરૂપ થાય છે.

માં શાળા વયવિચારસરણી દ્રશ્ય-અસરકારક અને દ્રશ્ય-અલંકારિક છે, અને મૌખિક-તાર્કિક નથી, તેથી બાળકો માટે મૌખિક વાર્તા સાંભળવા કરતાં વાસ્તવિકતા જોવાનું વધુ ઉપયોગી છે.

વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ- આ અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા ઑબ્જેક્ટના આવશ્યક ગુણધર્મોનું પ્રજનન છે, તેના વિકલ્પની રચના અને તેની સાથે કાર્ય.
તે આનો ઉપયોગ કરીને થાય છે:

• સંદર્ભ આકૃતિઓ,
• નેમોનિક ટેબલ,
• ચિત્રો
• વિષય ચિત્રો.

માં વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગનો ઉપયોગ કરવો પ્રારંભિક બાળપણબાળકની વિચારસરણીના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે: પરિચિત વસ્તુઓ, પ્રાણીઓ, લોકોની યોજનાકીય (કોન્ટૂર, પડછાયો) છબીઓ, પ્રાથમિક પ્રતીકોનો પરિચય જે બદલો વાસ્તવિક પાત્રોઅમુક લાક્ષણિકતા અનુસાર કામ કરે છે, બાળકોને વિચારવાનું, યાદ રાખવાનું અને આકાર, કદ, રંગને સાંકળવાનું શીખવે છે. આખરે, બાળકનું ભાષણ વિકસિત થાય છે: શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થાય છે, સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવવામાં આવે છે.

બાળકને ચિહ્નો, મોડેલો, આકૃતિઓ વહેલી તકે મળે છે: સ્ટોર્સમાં ચિહ્નો, પરિવહન, માર્ગ ચિહ્નો, સેવાઓની રંગ ડિઝાઇન ( એમ્બ્યુલન્સ, ફાયર સર્વિસ, ટ્રાફિક લાઇટ), કાર આઇકોન, વગેરે. આ બધું બાળકને આકર્ષે છે, તે આ પ્રતીકોને ઝડપથી અને સરળતાથી યાદ રાખે છે અને તેનો અર્થ સમજે છે. તેથી, સહાયક આકૃતિઓનો ઉપયોગ ફક્ત બાળકોને મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવામાં અને જોડાણો શોધવામાં મદદ કરશે.

બાળકોના માનસિક કાર્યને સક્રિય કરવા માટે, તમે ઉપયોગ કરી શકો છો વિવિધ પ્રકારોમોડેલો, તેમના માટે સંખ્યાબંધ આવશ્યકતાઓનું પાલન કરે છે:

બાળક માટે પરિચિત લક્ષણોમાં જ્ઞાનના પદાર્થ સાથે મોડેલની સમાનતા;

સમજશક્તિ માટે સુલભતા;

ઑબ્જેક્ટ તત્વોનું વિભાજન;

સામાન્યતા.

મોડેલો સાથેની ક્રિયાઓ હાથ ધરવામાં આવે છેનીચેના ક્રમમાં:

1. રિપ્લેસમેન્ટ (મોડેલ શરૂઆતમાં ઓફર કરવામાં આવે છે સમાપ્ત ફોર્મ, અને પછી બાળકો તેમના પોતાના પર શરતી અવેજી સાથે આવે છે);
2. તૈયાર મોડલ્સનો ઉપયોગ (3-4 વર્ષથી શરૂ થાય છે);
3. બિલ્ડિંગ મૉડલ્સ: શરતો અનુસાર, વ્યક્તિની પોતાની ડિઝાઇન અનુસાર વાસ્તવિક પરિસ્થિતિ(5-6 વર્ષથી).

સપોર્ટ સ્કીમ એ ઉકેલ માટે ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ છે જ્ઞાનાત્મક કાર્યોદ્રશ્ય, મોટર, સહયોગી મેમરી. યોજનાઓ, પ્રતીકો, મોડેલો એ તારણો, પરિણામ, સામગ્રીનો સાર છે જે બાળકે શીખવું જોઈએ. તેઓ ચિત્રો, આકૃતિઓ અને કોષ્ટકોના રૂપમાં બાળકોની આંખો સમક્ષ "જન્મ" હોવા જોઈએ.

મોડેલિંગ ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરી છેવાંચતી વખતે કાલ્પનિક . સુસંગત ભાષણ શીખવવા માટે, પાત્રોની યોજનાકીય છબીઓ અને તેઓ જે ક્રિયાઓ કરે છે તેનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. પ્રથમ, સાંભળેલા ટેક્સ્ટના ભાગોના સિમેન્ટીક ક્રમની ચિત્ર-યોજનાકીય યોજના બનાવવામાં આવે છે કલાનું કામ. ધીરે ધીરે, બાળક ટેક્સ્ટના તાર્કિક ક્રમ વિશે સામાન્ય વિચારો વિકસાવે છે, જેના પર તે તેના સ્વતંત્ર રીતે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. ભાષણ પ્રવૃત્તિ. બાળકને વાંચી શકાયએક કવિતા, પરીકથા અથવા વાર્તા દોરી શકાય છે. આ અસરકારક રીત, અમને સામગ્રી અને ક્રિયાઓનો ક્રમ, પાત્રો વચ્ચેના ચોક્કસ સંબંધોને ઓળખવા દે છે.

મોડેલિંગ અન્ય લોકો (વાસ્તવિક - શરતી) દ્વારા કેટલાક ઑબ્જેક્ટ્સને બદલવાથી શરૂ થાય છે. કામ વાંચતી વખતે, બદલાયેલ ઑબ્જેક્ટ્સ તેમના હીરો (લોકો, પ્રાણીઓ, જીનોમ્સ, વિઝાર્ડ્સ), તેમજ તેઓ જેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે તે વસ્તુઓ છે. તે અવેજી તરીકે વાપરવા માટે અનુકૂળ છે કાગળના મગ, રંગ અને કદમાં ભિન્ન ચોરસ; જ્યારે પ્રાથમિક કાર્ય છેતમારા બાળકને અવેજીનો યોગ્ય ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવો. અવેજી અક્ષરો (મગર - લીલું વર્તુળ, સૂર્ય - પીળો) અથવા બે (વરુ - મોટું રાખોડી વર્તુળ, સસલું - નાનું સફેદ વર્તુળ) વચ્ચેના એક તફાવત પર આધારિત છે. અવેજીનો સમૂહ (વિવિધ વર્તુળો) તૈયાર કરવામાં આવે છે અને પુખ્ત વયના દ્વારા બાળકને ઓફર કરવામાં આવે છે. બાળકને વર્તુળો પસંદ કરવા જરૂરી છે જેથી તે તરત જ સ્પષ્ટ થાય કે કયું વર્તુળ, ઉદાહરણ તરીકે, મગર છે અને સૂર્ય કયો છે.

શરૂઆતમાં, વર્તુળોની સંખ્યા બદલવાની વસ્તુઓની સંખ્યા સાથે મેળ ખાતી હોવી જોઈએ. ભવિષ્યમાં, તમે વધારાના વર્તુળો દાખલ કરી શકો છો જેથી બાળક યોગ્ય પસંદ કરે. જ્યારે પસંદગીમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત થાય છે, ત્યારે તમે સરળ પ્લોટ રમવા પર આગળ વધી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, પરીકથામાં "કોલોબોક "બન એ પીળો વર્તુળ છે, વરુ ગ્રે છે, રીંછ ભૂરા છે, શિયાળ નારંગી છે. પરીકથામાં "વરુ અને બાળકો "વરુ એ એક વિશાળ ગ્રે વર્તુળ છે, બકરી એક વિશાળ સફેદ વર્તુળ છે, બાળકો નાના સફેદ છે.તે જ પરીકથા પર ઘણી વખત પાછા ફરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. બાળકે મોડેલિંગમાં કેટલી નિપુણતા મેળવી છે તેના આધારે, ભજવવામાં આવતા કાવતરાની સંપૂર્ણતા બદલાય છે.

જ્યારે પરીકથા સાથે પરિચિત થાઓ "મિટેન "તમે અવેજીને રંગ દ્વારા નહીં, પરંતુ કદ દ્વારા પસંદ કરી શકો છો. કેન્દ્રમાં એક કાગળનો મિટેન જોડો, ખૂણામાં વિવિધ લંબાઈની સાત સ્ટ્રીપ્સ, બાળક પરીકથાના તમામ પાત્રો માટે અવેજી પસંદ કરે છે, તેની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવે છે: નાની પટ્ટી એ માઉસ છે, મોટી સ્ટ્રીપ બન્ની છે, સૌથી મોટી રીંછ છે. આમ, પરીકથા "ધ મિટેન" ની પુનઃકથા દ્રશ્ય પર આધારિત છે અવકાશી મોડેલસીરીયલ પ્રકાર (સૌથી નાનાથી મોટા સુધી સ્ટ્રીપ્સ મૂકે છે).

જ્યારે પરીકથા ફરીથી કહેતી વખતે "ઝાયુસ્કિનની ઝૂંપડી"તમે બાળકોને મોડેલિંગ - વર્તુળો માટે અવેજીનો ઉપયોગ કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો વિવિધ રંગોઅને કદ, પછી સંમત થાઓ કે કયો વિકલ્પ પરીકથાના હીરોને અનુરૂપ હશે. ચર્ચા દરમિયાન, બાળકને સમસ્યારૂપ પ્રશ્નો પૂછો.

સસલું માટે, સફેદ વર્તુળ પસંદ કરવામાં આવ્યું હતું. શા માટે? વર્તુળનું કદ શું હોવું જોઈએ - મોટું, મધ્યમ કે નાનું? મધ્યમ - કારણ કે વરુ અને શિયાળની તુલનામાં સસલું કદમાં સરેરાશ છે.

શિયાળ - કયું વર્તુળ, શા માટે? (નારંગી.)

વરુ - કયું વર્તુળ, શા માટે?

રીંછ ભુરો છે, કેમ?

નાયકોનો છેલ્લો - કોકરેલ - તેને રજૂ કરવા માટે આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ? મદદ કરવા માટે, એક કવિતા વાંચો જ્યાં કોકરેલ વિશે કહેવામાં આવ્યું છે કે તેની પાસે લાલ કાંસકો, લાલ દાઢી અને લાલ બૂટ છે. તમારા બાળક સાથે મળીને નક્કી કરો કે કોકરેલ લાલ હશે.

"પરંતુ ટેબલ પર હજુ પણ બે વર્તુળો બાકી હતા - વાદળી અને ભુરો. શા માટે? કારણ કે ત્યાં વધુ બે ઝૂંપડીઓ છે: એક બાસ્ટ અથવા લાકડાની - જેનો અર્થ થાય છે ભૂરા, અને બરફની ઝૂંપડી - જેનો અર્થ થાય છે વાદળી. અને જંગલ... તમને શું લાગે છે કે અમે તેને કયા રંગથી નિયુક્ત કરીશું? લીલા. કેમ?"

આમ, બાળક પોતે એક પરીકથા લખશે, તેના પાત્રોને બદલીને ભૌમિતિક આકારો. તે ખૂબ જ રસપ્રદ રહેશે!

આ રીતે તમે ફરીથી કહેવા અને વાર્તા કહેવા માટે આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરી શકો છો. શરૂઆતમાં, આકૃતિ વિગતવાર હોઈ શકે છે, પરંતુ જ્યારે બાળક ખૂબ જ સરળતાથી કાર્યોનો સામનો કરે છે, ત્યારે ધીમે ધીમે આકૃતિને ઘટાડવી જરૂરી છે જેથી બાળક તેની પોતાની વાર્તા ડિઝાઇન કરી શકે. તમે બાળક સાથે મળીને આકૃતિઓ દોરી શકો છો અને તેને તરત જ આમંત્રિત કરી શકો છો કે શું દોરવામાં આવ્યું છે તે સમજાવવા, પરિચિત પ્રતીકોથી અનુમાન લગાવવા.

બાળકોના સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવવામાં આવે છેઉપદેશાત્મક રમતોઑબ્જેક્ટ્સના વર્ણન માટે: "મને કહો કે કયું", "કોણ વધુ જાણે છે અને નામ આપે છે", "વર્ણન દ્વારા અનુમાન કરો", "અદ્ભુત બેગ", "રમકડાની દુકાન". આ રમતો બાળકોને નામ શીખવવામાં મદદ કરે છે લાક્ષણિક લક્ષણો, ગુણો, ક્રિયાઓ; બાળકોને સક્રિયપણે ભાગ લેવા અને તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો; સુસંગત અને સતત વિષયનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે.

અનુરૂપ ચિત્ર-સ્કીમોને હલ કરીને પાત્રોની ક્રિયાઓના ક્રમ વિશે વિચારોની રચના માટે ડિડેક્ટિક રમતો: "ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને પરીકથા કહો", "પહેલા શું આવે છે તે કહો", "હું શરૂ કરીશ, અને તમે સમાપ્ત કરો છો" ”, “કોણ જાણે, આગળ ચાલુ રહે છે”. આવી રમતો સુસંગત વાર્તા કહેવા અને કાર્યના પ્લોટના સુસંગત વર્ણનને પ્રોત્સાહન આપે છે.

ખ્યાલ બનાવવા માટે કે દરેક વિધાનની શરૂઆત, મધ્ય, અંત હોય છે,તે ચોક્કસ યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવે છે, તમે રમતોનો ઉપયોગ કરી શકો છો: "જે કોઈ જાણે છે, તે ચાલુ રાખે છે," "કમ્પોટ ઉકાળો," "વિનાગ્રેટ તૈયાર કરી રહ્યા છીએ," "ચાલો ફરજ પર રહેવાનું શરૂ કરો." આ રમતો માટે, સ્ટેટમેન્ટ ડાયાગ્રામ આપવામાં આવે છે, અને બાળકો તેને "ભરશે". વિવિધ સામગ્રી. સંયુક્ત રીતે સંકલિત વાર્તાને પુનરાવર્તિત પ્રશ્નો સાથે મજબૂત બનાવો જેથી બાળકો તેના ભાગો વચ્ચેના મુખ્ય જોડાણોને ઓળખી શકે, ઉદાહરણ તરીકે: “બકરી ક્યાં ગઈ? બકરી કેમ ચીસો પાડી? તેણીને કોણે મદદ કરી? આવી રમતો બાળકોને દરેકની સામગ્રી વિશે વાત કરવાનું શીખવે છે વાર્તા ચિત્ર, તેમને એક વાર્તામાં જોડવું; સતત, તાર્કિક રીતે એક ઘટનાને બીજી સાથે જોડો; વાર્તાની રચનામાં નિપુણતા મેળવો, જેની શરૂઆત, મધ્ય અને અંત હોય.

આમ, વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગનો ઉપયોગ બાળકો માટે સુસંગત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવાનું ખૂબ સરળ બનાવે છે. વિઝ્યુઅલ પ્લાન રાખવાથી વાર્તાઓ સ્પષ્ટ, સુસંગત અને સુસંગત બને છે. સીરીયલ અથવા મોટર પ્રકારના વિઝ્યુઅલ-અવકાશી મોડલ્સ બાળકને મુખ્ય નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે માળખાકીય ઘટકોરિટેલિંગ વખતે ટેક્સ્ટ.

પૂર્વશાળાના બાળકો દ્વારા એસિમિલેશન વિવિધ સ્વરૂપોપ્રતીકીકરણ અને વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ તકનીકો બાળકને વાસ્તવિકતાના સંબંધમાં તેની ઉદ્દેશ્ય સ્થિતિ વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે, જ્ઞાનાત્મક અને અનુગામી વિકાસ માટેના આધાર તરીકે સેવા આપે છે. સર્જનાત્મકતા.

1. રાજ્ય ભાષાઓ તરીકે તતાર અને રશિયન ભાષાઓની સમાન કામગીરીની બાંયધરી આપતા દસ્તાવેજો:
એ) તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકનો કાયદો "તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના લોકોની ભાષાઓ પર"
બી) રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો "શિક્ષણ પર"
c) પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પર પ્રમાણભૂત જોગવાઈ
ડી) બાળકોના અધિકારોનો ખ્યાલ.

2. તાલીમ સત્રોની સંખ્યાનું નિયમન કરતો દસ્તાવેજ તતાર ભાષાવી કિન્ડરગાર્ટન:
a) તતાર ભાષા શીખવવા માટેનો કાર્યક્રમ (લેખકો: આર.એ. બુર્ગનોવા, એફ.એફ. યુસુપોવ)
b) તાજિકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકના સંરક્ષણ મંત્રાલયનો આદેશ (29 જૂન, 2001 ના રોજના નંબર 463 ​​માટે) "પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં મૂળ, તતાર અને રશિયન ભાષાઓના અભ્યાસને સુધારવાના પગલાં પર"
c) તાજિકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકનો કાયદો "શિક્ષણ પર"
ડી) "તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકમાં રહેતા લોકોની ભાષાઓના સંરક્ષણ, અભ્યાસ અને વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ"
ડી) બધા જવાબો સાચા છે.

3. વ્યાપક સતત શિક્ષણ કાર્યક્રમ:
એ) "બાળપણથી કિશોરાવસ્થા સુધી"
b) "બાળવાડીમાં શિક્ષણ અને તાલીમનો કાર્યક્રમ"
c) "બાળપણ"
ડી) "હું, તમે, અમે"
ડી) "હાર્મની".

4. રશિયન બોલતા પ્રેક્ષકોમાં તતાર ભાષા શીખવવાનું મુખ્ય કાર્ય:
એ) અંદર તતાર ભાષાનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવો પ્રોગ્રામ દ્વારા ઇન્સ્ટોલ કરેલ છેલઘુત્તમ શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણ
b) ભાષણ સમજવાની કુશળતા વિકસાવો
c) સૌથી સામાન્યનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો તતાર શબ્દો
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
ડી) બધા જવાબો ખોટા છે.

5. મૂળભૂત અને અગ્રણી સ્થાનરશિયન બોલતા વર્ગખંડમાં તતાર ભાષા શીખવવાની સિસ્ટમમાં આ લે છે:
a) બાળકોને લોકસાહિત્યના કાર્યોથી પરિચય કરાવવો
b) હૃદયથી કવિતાઓ શીખવી
c) કુશળતાની રચના અને વિકાસ મૌખિક ભાષણ
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
ડી) બધા જવાબો ખોટા છે.

6. અસરકારક તકનીકોબીજી ભાષા શીખવવાના વર્ગોનું આયોજન:
એ) શબ્દ રમતો, રમત પરિસ્થિતિઓ
b) સ્પષ્ટતાનો ઉપયોગ

ડી) લોકવાયકાનો ઉપયોગ
ડી) બધા જવાબો સાચા છે.

7. દ્વારા ઉપદેશાત્મક હેતુઓમૂળ ભાષામાં નીચેના પ્રકારના વર્ગોને ઓળખી શકાય છે:
a) નવી સામગ્રીના સંચાર માટેના વર્ગો
b) જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓનું એકીકરણ
c) જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણ
ડી) સંયુક્ત (મિશ્ર, સંકલિત)
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, c.

8. એસિમિલેશનની પ્રક્રિયા ભાષા સામગ્રી- આ:
a) ધારણા, સમજ, સમજ
b) યાદશક્તિ
c) કલ્પના
ડી) નિવેદન.

9. વિકાસલક્ષી શિક્ષણનો સિદ્ધાંત (A.A. Leontiev અનુસાર):
a) શિક્ષણ માટે વૈજ્ઞાનિક અભિગમ
b) શૈક્ષણિક તાલીમ
c) શીખવાની પ્રક્રિયાની જાગૃતિ
ડી) વિશ્વનો સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણ.

10. તે તતાર અને રશિયન ભાષાઓના તુલનાત્મક અભ્યાસના સમર્થક હતા, અને ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે: "જે કોઈ વ્યક્તિ તેમની મૂળ ભાષા બોલતા નથી તેમના માટે બીજી ભાષામાં નિપુણતા મેળવવી ખૂબ મુશ્કેલ હશે":
a) M.Sh. Salikhov
b) M.Kh. Yunusov
c) કે. નાસીરી
ડી) એમ.જી.મખ્મુદોવ
ડી) બધા જવાબો ખોટા છે.

11. રશિયન બોલતા પ્રેક્ષકોમાં તતાર ભાષણ શીખવવાની શરૂઆત આનાથી થવી જોઈએ:
એ) એસિમિલેશન સંવાદાત્મક ભાષણ
b) એસિમિલેશન એકપાત્રી નાટક ભાષણ
c) સુસંગત નિવેદનોની રચના
ડી) લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની સામગ્રીમાં નિપુણતા
e) સરેરાશ મુશ્કેલીના પાઠો વાંચવા.

12. બીજી ભાષા શીખવવાનો મુખ્ય હેતુ છે:
એ) બાળકની ભાષા ક્ષમતાઓનો વિકાસ
b) સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે અન્ય ભાષા સાથે પરિચિતતા
c) આ ભાષાનો ઉપયોગ કરતા અન્ય લોકોની સંસ્કૃતિ અને પરંપરાઓ સાથે પરિચિતતા
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, b.

14. બીજી ભાષા શીખવવાની પદ્ધતિ સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:
a) પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન અને અભ્યાસ કરેલ ક્ષણોને રમવું
બી) રમતો, પરીકથાઓ
c) સરખામણીઓ
ડી) ક્રિયાને શબ્દ સાથે જોડવી
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) બધા જવાબો ખોટા છે.

15. બીજી ભાષાના શિક્ષણ વર્ગોમાં, નવા શબ્દો અને રચનાઓ રજૂ કરવાના ક્રમનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:
એ) એક નવો શબ્દ પરિચિત બાંધકામમાં દાખલ કરવામાં આવે છે
b) નવા બાંધકામમાં નવો શબ્દ દાખલ કરવામાં આવે છે
c) પરિચિત શબ્દો નવા બાંધકામમાં દાખલ કરવામાં આવે છે
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચું: a, c.

16. ભાષણ પ્રવૃત્તિના પ્રકાર:
એ) સાંભળવું
b) બોલવું
c) પત્ર
ડી) વાંચન
ડી) બધા જવાબો સાચા છે.

17. સાંભળવું એ છે:
એ) બોલાયેલ ભાષણ સાંભળવું
b) બોલાયેલ ભાષણ યાદ રાખવું
c) બોલાતી વાણીની સમજ અને સમજણની પ્રક્રિયા
ડી) એસિમિલેશન વ્યક્તિગત શબ્દોજે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.

18. શ્રવણ શીખવવા માટેની સૌથી સામાન્ય તકનીકો:
એ) શિક્ષકનું ભાષણ સાંભળવું
b) તતાર ભાષામાં ઓર્ડર, ઓર્ડર અને આદેશોના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા અમલ
c) ઉપયોગ ઉપદેશાત્મક રમતો
ડી) સંગીત સાંભળવું
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, b.

19. વાર્તાલાપ (સંવાદાત્મક) ભાષણની રચના એ બાળકોની ક્ષમતા છે:
a) તેમને સંબોધિત ભાષણ સાંભળો અને સમજો
b) વાતચીત ચાલુ રાખો
c) પ્રશ્નોના જવાબ આપો અને પ્રશ્નો પૂછો
ડી) વાર્તાલાપ કરનારના વિચારોનો વિકાસ કરો
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, c.

20. એકપાત્રી નાટક શીખવવાની પદ્ધતિઓ છે:
એ) રીટેલીંગ
b) કંપોઝિંગ (બાળકો વાર્તાઓ, પરીકથાઓની શોધ કરે છે)
c) વાતચીત-વાતચીત
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, b.

21. "વાતચીત-વાતચીત" પદ્ધતિ આ માટે યોગ્ય છે:
a) બાળકોને સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાનું શીખવવું
b) સક્રિયકરણ શબ્દભંડોળબાળકો
c) બાળકોમાં નવી, વધુ જટિલ વાણી કુશળતાનો વિકાસ
ડી) ભાષાના નવા ઘટકો (શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણ, સ્વરૃપ) સાથે સંવર્ધન.

22. તેને યાદ રાખવાના હેતુ માટે સમાન તત્વ (ધ્વનિ, શબ્દ, શબ્દસમૂહ) નો ઇરાદાપૂર્વક, વારંવાર ઉપયોગ:
એ) સમજૂતી
b) પુનરાવર્તન
c) મૌખિક કસરત
ડી) ભાષણ નમૂના.

23. વ્યંજન ઉચ્ચારણ શીખવવા માટેની તકનીકો:
એ) જંતુઓ, પક્ષીઓ, પ્રાણીઓ વગેરેના અવાજોનું અનુકરણ.
b) શ્વાસ લેવાની કસરતો
c) શુદ્ધ જીભ ટ્વિસ્ટર્સ (જીભ ટ્વિસ્ટર્સ) પર આધારિત ડિડેક્ટિક રમતોનો ઉપયોગ
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચું: a, c.

24. કાલ્પનિક કાર્યો સાથે પરિચિત થવાની પદ્ધતિઓ:
એ) શિક્ષક દ્વારા વાંચન (ટેક્સ્ટનું શાબ્દિક પ્રસારણ)
b) કહેવું
c) હૃદયથી શીખવું
ડી) પરિચિત કૃતિઓ, સાહિત્યિક પ્રશ્નોત્તરી પર આધારિત ઉપદેશાત્મક રમતો
ડી) બધા જવાબો સાચા છે
e) સાચો: a, b.

25. પુસ્તકમાં ચિત્રો અને ચિત્રો જોવાનો હેતુ:
એ) બાળકોને વાણીને યોગ્ય રીતે સમજવાનું શીખવો
b) બાળકોને વાત કરવા આમંત્રિત કરો
c) બાળકોની યાદશક્તિનો વિકાસ કરો
ડી) બાળકોને પરિચય આપો ભાષાકીય લક્ષણોએક વાર્તા બનાવવી.

26. "ચિત્રો બતાવવી અને તેના પર આધારિત વાર્તાઓ કહેવી એ શિક્ષકને બાળકોની નજીક લાવવાનું શ્રેષ્ઠ માધ્યમ છે," કે.ડી. ઉશિન્સ્કીએ લખ્યું, મૌખિક વિદેશી ભાષા સંચાર શીખવવામાં અસાધારણ ભૂમિકા પર ભાર મૂક્યો:
a) રમતો
b) દૃશ્યતા
c) વાતચીત
ડી) લોકવાયકા.

27. બાળકોને અન્ય લોકોની સંસ્કૃતિનો પરિચય આપતી વખતે, તેમાંથી આગળ વધવાની સલાહ આપવામાં આવે છે:
એ) રાષ્ટ્રીય રચનાદેશો
બી) પૂર્વશાળાના બાળકોના જૂથની રાષ્ટ્રીય રચના
c) આપણા ગ્રહ પર લોકોની વિવિધતા
ડી) રહેઠાણનું સ્થળ.

28. મુદ્દાઓ પર માતાપિતા વચ્ચે પ્રચાર ભાષણ વિકાસબાળકોને શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવે છે:
એ) વાતચીત, પરામર્શ, મીટિંગ્સમાં
b) દ્રશ્ય પ્રચાર
c) નિષ્ણાતોની સંડોવણી સાથે પ્રવચનો આપવા (સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, વગેરે)
ડી) શિક્ષણ સહાયક પ્રદર્શનોનું આયોજન
ડી) બધા જવાબો સાચા છે.

પૂર્વશાળામાં શૈક્ષણિક સંસ્થાઓસપ્ટેમ્બર 2012 થી, નવીની રજૂઆત શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કિટ્સબાળકોને તેમની મૂળ, તતાર અને રશિયન ભાષાઓ શીખવવા પર.

1 સપ્ટેમ્બર, 2013 ના રોજ, અમે આ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કિટ્સના અમલીકરણ પર કામ કરવાનું શરૂ કર્યું.

મુખ્ય કાર્યશૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કિટ્સ - મૌખિક સ્વરૂપમાં તતાર ભાષાના પ્રારંભિક કુશળતા અને વ્યવહારુ જ્ઞાનની રચના.

આ રમત અસરકારક છે અને સુલભ ફોર્મરશિયન બાળકોને તતાર મૌખિક ભાષણ શીખવવાની પ્રવૃત્તિઓ. બાળકો એવું પણ વિચારતા નથી કે તેઓ શીખી રહ્યા છે, તેની નોંધ લીધા વિના, તેઓ તતાર શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો વધુ સારી રીતે શીખે છે અને તેના આધારે તેઓ ચોક્કસ તતાર અવાજોના સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરે છે.

મારા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓહું તેનો ઉપયોગ કરીને અમલ કરું છું નીચેની પદ્ધતિઓઅને તકનીકો:

1. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે, હું ઉપયોગ કરું છું માહિતી અને સંચારટેકનોલોજી. ઉદાહરણ તરીકે, કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને, હું બાળકોને આપું છું નવી માહિતી(સ્લાઇડ્સ), હું વિવિધ ડિડેક્ટિક રમતોની મદદથી આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીને એકીકૃત કરું છું. ઉદાહરણ તરીકે, “કોણ ખૂટે છે”, “અનુમાન અને નામ”, “કોણ વધારાનું છે?”, “ગણતરી કરો”, “સસલાની સારવાર કરો”, “સલાડ બનાવો” અને બીજા ઘણા. ટેપ રેકોર્ડરનો ઉપયોગ કરીને, બાળકો, ઉદાહરણ તરીકે, ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ સાંભળો અને સાથે ગાઓ:

કિશર, કિશર

તમલે કિશર.

ઝુર કિશર,

કિશર પોઈન્ટ.

કમ્પ્યુટર શિક્ષણના સ્તરને સુધારવામાં મદદ કરે છે, દૃશ્યતા, નિયંત્રણ, મોટી માત્રામાં માહિતી પ્રદાન કરે છે અને શીખવામાં ઉત્તેજના આપે છે. વિકાસ કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીવાસ્તવિક વ્યક્તિગતકરણ માટે પરવાનગી આપે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, શીખવા માટે હકારાત્મક પ્રેરણાને મજબૂત કરો, સક્રિય કરો જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, બાળક અને શિક્ષક બંનેના કાર્યના સર્જનાત્મક ઘટકને મજબૂત બનાવો. કમ્પ્યુટર મને કાર્ટૂન જોવાનું આયોજન કરવામાં પણ મદદ કરે છે.

2. વર્ગોમાં, સંપૂર્ણ ગેમિંગ કમ્યુનિકેશન વિકસાવવા માટે, હું ઉપયોગ કરું છું રમત પરિસ્થિતિઓ, જેમાં પાત્ર આવે છે (અકબે, મિયાઉ). રમતના પ્લોટ દ્વારા, તમે નવા ઑબ્જેક્ટ સાથે પાત્રની ઓળખાણની પ્રક્રિયાને રમી શકો છો, તેની વિગતવાર તપાસ કરી શકો છો, તેનો અભ્યાસ કરી શકો છો અને તેનું પરીક્ષણ કરી શકો છો. રમતનું પાત્ર શિક્ષકને બાળકને વિષયની સ્થિતિમાં મૂકવાની તક પૂરી પાડે છે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ. પુખ્ત વયના લોકો માટે, રમતની સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ સૌથી અસરકારક હોય છે, આ પરિસ્થિતિઓમાં, પુખ્ત વ્યક્તિ તેના તરફ બાળકનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે ભાવનાત્મક સ્થિતિઅને અન્ય પાત્રોની સ્થિતિ. સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લઈને, બાળક તેની લાગણીઓ અને અનુભવો માટે માર્ગ શોધે છે, તેમને ઓળખવાનું અને સ્વીકારવાનું શીખે છે.

તતાર ભાષામાં બાળકો સાથે વાતચીત કરવામાં અસરકારકતા હાંસલ કરવા માટે, મેં કર્યું ઉપદેશાત્મક સામગ્રી. તમામ વર્ગો રમતના રૂપમાં યોજવામાં આવતા હોવાથી, વિષયોને વધુ મજબૂત બનાવવાની શ્રેષ્ઠ રીત આ છે ઉપદેશાત્મક રમતો. મેં બનાવેલી ડિડેક્ટિક રમતો - "Nәrsә artyk?", "yuk કોણ છે?", "Bu narsә, nichә?", "Dores sana", "Kunak syylau", "Uenchyk sorap al", "Ber-kүp", "શું રંગ નં?", "બેર ગિફ્ટ્સ", "એક જોડી શોધો", " જાદુઈ થેલી", "તે બરાબર બતાવો" અને અન્ય.

આ ઉપદેશાત્મક રમતોનો હેતુ: વિકાસ ધ્વનિ સંસ્કૃતિભાષણ, સક્રિયકરણ અને સંવર્ધન શબ્દભંડોળબાળકો, વાણીના ભાગોનું સંકલન, દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

મેમરી વિકસાવવા અને મજબૂત કરવા માટે હું ઉપયોગ કરું છું શબ્દ રમતો, જેમ કે “ત્યાં કોણ છે, કોણ નથી?”, “શાક લો”, “બિલાડીને બોલાવો”, “બધિર ટેલિફોન”, “શું, કયું, કેટલું?” અને અન્ય.

ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ પર હું આચરણ કરું છું આંગળીની રમતો . ઉદાહરણ તરીકે,

બૂ બર્મક - બાબાઈ,

બુ બર્માક - әbi,

બુ બર્માક – әti,

બુ બર્માક – әni,

બુ બર્મક - મલય (કીઝ)

કલ્પના, વિચાર, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે, હું ઉપયોગ કરું છું શૈક્ષણિક રમતો. ઉદાહરણ તરીકે, “કેટલા નામ આપો” અથવા રમત “હું શું વિચારતો હતો?”

મારા કામમાં હું આઉટડોર ગેમ્સ, રિલે ગેમ્સ અને અન્ય ઘણી વસ્તુઓનો પણ ઉપયોગ કરું છું.

3. હું મારા વર્ગોમાં પણ તેનો ઉપયોગ કરું છું. દ્રશ્ય પદ્ધતિઓ . આમાં શામેલ છે:

અવલોકન;

ચિત્રો, કુદરતી વસ્તુઓની પરીક્ષા;

"ત્રણ રીંછ", "ફની રમકડાં", "કોણ શું પ્રેમ કરે છે" જેવા કાર્ટૂન બતાવે છે.

હું ઑબ્જેક્ટ સાથે ગૌણ પરિચય, અવલોકનો દરમિયાન મેળવેલા જ્ઞાનના એકત્રીકરણ અને સુસંગત ભાષણની રચના માટે દ્રશ્ય પદ્ધતિઓનો પણ ઉપયોગ કરું છું. આ હેતુ માટે હું પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરું છું જેમ કે:

બાળકો માટે પરિચિત સામગ્રી સાથે ચિત્રો જોવું;

રમકડાં જોતા

4. હું વર્ગોમાં મોટી ભૂમિકા ચૂકવું છું ઉચ્ચારણ પદ્ધતિ.તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળક અવાજો અને શબ્દો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે,

બુ કુર્ચક કેચકેનә.

માક-માક-માક

બીર માતુર શકમક.

બાળકો વર્કબુકમાં પણ કાર્યો પૂર્ણ કરે છે.

વર્કબુક એ શૈક્ષણિક સંકુલના મુખ્ય ઘટકોમાંનું એક છે “સ્પીકીંગ તતાર. સર્જનાત્મક નોટબુક બાળકને તતાર ભાષાની શબ્દભંડોળ શીખવામાં, એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે ભાષણ સામગ્રી, માતાપિતાને તેમના બાળકના વિકાસની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે ભાગ લેવા માટે આકર્ષિત કરો. IN વર્કબુકઑબ્જેક્ટનું કદ, કદ, જથ્થો નક્કી કરવા માટે નામકરણ, સામાન્યીકરણ અને સરખામણી કરવા માટે કાર્યો આપવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, "રીંછને વાનગીઓ ઓફર કરો", "ચાની જોડી શોધો", "કપડાને રંગ આપો" અને અન્ય.

મારા કાર્યમાં હું સક્રિયપણે ઉપયોગ કરું છું લોકવાયકા. લોક નર્સરી જોડકણાં, ગીતો, પરીકથાઓ અને આંગળીઓની રમતો દ્વારા, હું બાળકો સાથે વધુ સફળતાપૂર્વક કૌશલ્ય કેળવવા અને વધુ રસપ્રદ રીતે રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે ઝડપથી તેમના સંપર્કમાં આવવાનું મેનેજ કરું છું.

માં અમલીકરણ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઆરોગ્ય-બચત તકનીકો બાળકોના સ્વાસ્થ્યમાં સકારાત્મક ફેરફારો પ્રાપ્ત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. હું તેમની સાથે શારીરિક શિક્ષણ, સક્રિય અને શૈક્ષણિક રમતોનો ખર્ચ કરું છું. હલનચલન સાથેના ગીતની જોડકણાં રસપ્રદ છે. પ્રાણીઓ, પ્રકૃતિ અને બાળકો વિશેની ક્વોટ્રેન્સ યાદ રાખવામાં સરળ છે અને શારીરિક શિક્ષણના પાઠોને મનોરંજક અને ઉપયોગી બનાવે છે. શારીરિક શિક્ષણના સત્રો દરમિયાન સાંભળવામાં આવેલા લખાણો હાથ અને ધડની હિલચાલ સાથે હોય છે. હું આંખની કસરત પણ કરું છું.

સરળ ઉપયોગ માટે, મેં નીચેની રીતે કાર્ય માટે શિક્ષણ સહાય તૈયાર કરી: તેને લેમિનેટ કરી, રમતો, પ્રદર્શન અને હેન્ડઆઉટ સામગ્રીને એન્વલપ્સ, ફાઇલો, ફોલ્ડર્સમાં વિતરિત કરી, નામ અને હેતુ સૂચવ્યો, અને તેને ચુસ્ત બોક્સમાં મૂક્યો.

આમ, શૈક્ષણિક સંકુલ બાળકોના શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં શૈક્ષણિક, તાલીમ અને વિકાસના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની એકતા સુનિશ્ચિત કરે છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર. તે વય-યોગ્ય પ્રવૃત્તિઓ અને બાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો પર બનેલ છે. તે બાળકોના વાણી વિકાસને અમલમાં મૂકવા માટે પરિવાર સાથે પરસ્પર સમજણનો હેતુ પણ છે. આ શૈક્ષણિક કિટ ગેમિંગ, માહિતી, સંવાદ અને વ્યાપક ઉપયોગ કરે છે સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ. નોન-સ્ટાન્ડર્ડનો ઉપયોગ પદ્ધતિસરની તકનીકોદરેક બાળકની જિજ્ઞાસા, પ્રવૃત્તિ અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં ફાળો આપો. ઓડિયો અને વિડિયો એપ્લીકેશન, સૌંદર્યલક્ષી રીતે રચાયેલ દ્રશ્ય પ્રદર્શન અને હેન્ડઆઉટ્સબાળકોની પ્રવૃત્તિઓની મહત્તમ વિવિધતા પ્રદાન કરો.

1) પ્રોજેક્ટ વર્ક: "શાલકન" આ પ્રોજેક્ટ બાળકો માટે છે મધ્યમ જૂથ; 2) પ્રોજેક્ટ વર્ક: “તતાર હલિક યુએનરી આશા ટેલીબેઝને ઉસ્ટેરુ”; 3) પ્રોજેક્ટ વર્ક: "તતાર ભાષામાં પરિચિત પરીકથાઓ"; આ પ્રોજેક્ટ બાળકો માટે પરિચિત તતાર ભાષામાં પરીકથાઓ વાંચવા માટે છે 4) પ્રોજેક્ટ કાર્ય: "કાઝ өmәse"; 5) પ્રોજેક્ટ વર્ક: "આપણા હૃદયમાં તુકે." 6) "ટેરેમોક" - પ્રોજેક્ટ

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ

વિષય: તતાર ભાષામાં “Teremok”.

દ્વારા સંકલિત: તતાર ભાષા શિક્ષક, 1 લી શ્રેણી; બિકમુરાતોવા જી.જી.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: લાંબા ગાળાના.

અમલીકરણ સમયગાળો: ત્રણ મહિના.

પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર: ભૂમિકા ભજવવાની રમત.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: પ્રારંભિક જૂથના બાળકો (6-7 વર્ષનાં).

સુસંગતતા

તાતારસ્તાન પ્રજાસત્તાકમાં નવી ભાષાની પરિસ્થિતિમાં, વ્યક્તિની રચના બે રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિઓ, બે પ્રણાલીઓના પ્રભાવ હેઠળ થાય છે.

વાણી અને બિન-ભાષણ વર્તનના વંશીય ધોરણો.

ધ્યાનમાં લેતા ઉંમર લક્ષણોબાળકોએ આ પ્રોજેક્ટ તૈયાર કર્યો છે પ્રશ્નો પૂછ્યા, વાક્યો બનાવવા માટે સમર્થ થાઓ.

કાર્યો:

1) અભ્યાસ કરેલા વિષયોની મર્યાદામાં તતાર ભાષામાં ભાષણ સમજો.

2) એકબીજાને પ્રશ્નો પૂછો, વિનંતી, ઇચ્છા, જરૂરિયાત વ્યક્ત કરો.

3) તતાર ભાષામાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવો.

અપેક્ષિત પરિણામો.

1) બાળકોના શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ.

2) સાઉન્ડ કલ્ચર, ઇન્ટોનેશન સ્ટ્રક્ચરમાં સુધારો.

3) વાણીના સંવાદ અને એકાધિકારિક સ્વરૂપોનો વિકાસ.

4) તતાર ભાષાના અમુક શબ્દોના જ્ઞાનના સ્તરે ટીમમાં બાળકોની વાતચીત કૌશલ્યમાં સુધારો.

સ્ટેજ 1: પ્રારંભિક

લક્ષ્ય : ભાષણ વિકાસમાં સમસ્યાઓ ઓળખવી.

સ્ટેજ 2: મુખ્ય

લક્ષ્ય : વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પરીકથાનું નાટ્યકરણ તૈયાર કરવું.

1) આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ (માટે સાચો ઉચ્ચારતતાર અવાજો).

2) સંવાદો શીખવા.

3) પેન્ટોમાઇમ કસરત.

4) ચિત્રો સાથે કામ કરવું(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)

5) નોટબુકમાં કામ કરો.

6) માતાપિતા સાથે કામ કરો (માસ્ક, કોસ્ચ્યુમની ખરીદી, નોટબુકમાં કામ બતાવવું).

મેમોનું વિતરણ કરો - 167 શબ્દો.

સર્વે હાથ ધરે છે.

7) સંગીતનો વિકાસરમત: "કોઈ બાયબેઝ નથી"

(ડિસ્ક “Inde khazer zurlar વગર, mәktәpkә ilta yullar” UMK પ્રોજેક્ટ્સ નંબર 36).

સ્ટેજ 3: અંતિમ

પ્રોજેક્ટનું પરિણામ માતાપિતા, શિક્ષકો અને વૃદ્ધ જૂથના બાળકોને પરીકથા "ટેરેમકે" બતાવવાનું છે.

અપેક્ષિત પરિણામો

શિક્ષકો અને માતા-પિતાના પ્રયત્નોનું સંકલન કરવામાં આવે ત્યારે જ સારા શિક્ષણના પરિણામો જોવા મળે છે. - તેમના બાળકો સાથે મૂળ ભાષા.

આ પ્રોજેક્ટ આ સમસ્યા હલ કરવામાં મદદ કરે છે.

બાળકોની વાત કરીએ તો, તેઓ જાતે જ, એકબીજા સાથે વાતચીત કરે છે, પ્રશ્નો પૂછે છે અને તેમને યોગ્ય રીતે જવાબ આપે છે, બાળકો થિયેટર રમતોમાં મેળવેલી કુશળતાને રોજિંદા જીવનમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે - મને આશા છે કે આ કુશળતા હશે શાળામાં તેમના માટે ઉપયોગી બનો અને તેઓ બિન-મૂળ બીજી ભાષા સારી રીતે શીખશે.

પૂર્વાવલોકન:

પ્રોજેક્ટ

વિષય: "તતાર હલિક યુએનરી આશા ટેલીબેઝને ઉસ્ટેરુ."

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: લાંબા ગાળાના (9 મહિના).

પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર: ભૂમિકા ભજવવાની રમત.

બાળકોની ઉંમર: 4-7 વર્ષ.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ.

1.બાળકો.

2. તતાર ભાષા શિક્ષક.

3.શિક્ષકો.

4.માતાપિતા.

5. સાંકડી નિષ્ણાતો.

પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: પરિસ્થિતિઓમાં પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ રમત પ્રવૃત્તિ(તતાર લોક રમતો), સફળ નિપુણતા માટે શરતો બનાવવી તતાર ભાષામાં, જેમ કેસંદેશાવ્યવહારનું એક માધ્યમ.

કાર્યો:1. સુસંગત વાણીનો વિકાસ કરો અને રમતોમાં શીખેલા શબ્દોને એકીકૃત કરો.

2. બાળકોને રજાઓ, રમતો, રિવાજો, પરંપરાઓથી પરિચિત કરો તતાર લોકો.

3. રમતો દરમિયાન, તતાર અવાજોને એકીકૃત કરો.

4. તતાર લોકોની સંસ્કૃતિ માટે પ્રેમ અને આદર કેળવવા માટે,

5. વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતાને પ્રાદેશિક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો અને તેમના અમલીકરણના સ્વરૂપોનો પરિચય આપો, શૈક્ષણિક સૂચનાના મુખ્ય ઘટકો વિશે વાત કરો, ટાટારોના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશે માતાપિતાના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવો. લોકો

સુસંગતતા.

દ્વિભાષી વાતાવરણમાં બાળકોના ભાષણનો વિકાસ એ સૌથી વધુ છે વર્તમાન સમસ્યાઓઆધુનિક સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓમાં.

રમત એ અગ્રણી પ્રકારની પ્રવૃત્તિ છે બાળક, સહિતભાષણ પ્રવૃત્તિ સહિત, તે દરેક માટે સ્પષ્ટ છે કે વાણીના વિકાસને લગતી પદ્ધતિઓ (ખાસ કરીને નાટક પ્રવૃત્તિઓના સંદર્ભમાં) હવે ખૂબ જ અપૂરતી છે "લોકોની ભાષાઓ પર રિપબ્લિક ઓફ તાટારસ્તાન”, પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની માતૃભાષામાં શિક્ષણ મેળવવાની તક પૂરી પાડવામાં આવે છે, બીજી ભાષાનું શિક્ષણ બાળકોમાં ભાષા પ્રત્યે આદર વિકસાવવાની ઉત્તમ તકો પૂરી પાડે છે સાંસ્કૃતિક વારસો, અનેસંચારાત્મક ભાષણ યુક્તિના વિકાસમાં પણ ફાળો આપે છે તેથી, શિક્ષકની ભૂમિકા બાળકોની જિજ્ઞાસાને સંતોષવી અને બાળકોને તેમની મૂળ ભૂમિના લોકોની પરંપરાઓ, જીવન અને સંસ્કૃતિ વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન આપવાનું છે.

અપેક્ષિત પરિણામો.

માં બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનું પ્રદર્શન વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ

તમારી શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.

તતાર સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો.

સાઉન્ડ કલ્ચર અને ઇન્ટોનેશન સ્ટ્રક્ચરમાં સુધારો.

મૂળભૂત માનવ મૂલ્યોની સમજને સમૃદ્ધ બનાવો.

સંકલિત શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો: સંચાર, કલાત્મક સર્જનાત્મકતા, સંગીત, શારીરિક શિક્ષણ, સાહિત્ય વાંચન.

પ્રોજેક્ટ પ્રગતિ:

તૈયારીનો તબક્કો.

1. લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા.

2. પ્રોજેક્ટના સંબંધિત વિભાગોના અમલીકરણમાં સાંકડી નિષ્ણાતોની સંડોવણી.

3. માહિતી અને ચિત્રોની પસંદગી.

4. અમલીકરણ યોજના બનાવવી: "અમે 4-7 વર્ષના બાળકો સાથે તતાર લોક રમતો રમીએ છીએ."

5. કાર્ડ ઇન્ડેક્સનું સંકલન: "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે તતાર લોક રમતો."

માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

1. રમતો માટે કોસ્ચ્યુમની પસંદગી અને તૈયારી.

2. તતાર રજાઓમાં માતાપિતાની ભાગીદારી.

3. માતાપિતા માટે પ્રદર્શન: "તતાર કોસ્ચ્યુમ."

4.પ્રસ્તુતિ જુઓ: "મિલી કીમનર."

મુખ્ય તબક્કો.

1. યોજના અનુસાર તતાર શબ્દો શીખો.

2. ભૂમિકા ભજવવાની રમતો.

3. કાલ્પનિક વાંચન: પરીકથા "ત્રણ પુત્રીઓ", "ટ્યુબેટીકા અને કાલ્ફાક" કવિતા આર. વાલીવ દ્વારા, ઇ. મુરાવ્યોવ દ્વારા અનુવાદિત.

4. કલાત્મક સર્જનાત્મકતા (રેખાંકન) "તતાર કોસ્ચ્યુમ સજાવટ."

5. “ટ્યુબેટી”, “કુલ્યાઉલિજીમ”, “મેલિક” રમતોનું સંગીત પુનરાવર્તન.

6. શારીરિક સંસ્કૃતિ તતાર લોક રમતો "ટાઇમરબે", "એક બેઠક લો", "ક્લેપરબોર્ડ્સ".

અંતિમ તબક્કો.

પ્રોજેક્ટનું પરિણામ: માતા-પિતા સાથે સબન્ટુય રજાઓ પસાર કરવી.

અંતિમ ઉત્પાદન.

બાળક માસ્ટર કરશે લેક્સિકલ ન્યૂનતમપ્રાદેશિક કાર્યક્રમ દ્વારા સ્થાપિત તતાર શબ્દો.

મૂળ દેશ, શહેર, પરંપરાઓ, સાંસ્કૃતિક વસ્તુઓની સાચી અને સંપૂર્ણ સમજણ રચવામાં આવશે, અને રાષ્ટ્રીય ગૌરવની ભાવના રચવામાં આવશે.

માતા-પિતાનો અભ્યાસ અને પુન: જીવવામાં રસ વધશે રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિમૂળ જમીન.

સાહિત્ય

1.બેબીનીના T.F. રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિની પરંપરાઓ, 2006.

2. ઝાકીરોવા કે.વી. ઇન ધ ક્લીયરિંગ ઓફ ચાઇલ્ડહુડઃ અ રીડર ફોર એજ્યુકેટર્સ એન્ડ પેરેન્ટ્સ, 2011.

3. ઝાકીરોવા કે.વી., મોર્ટાઝીના એલ.આર. બાલાચક –યુનાપ કેલેપ યુઝરા ચક.2012.

4. ઝાકીરોવા કે.વી., મોર્ટાઝીના એલ.આર. હે, ક્રેઝી બાયઝ, ક્રેઝી બાયઝ... કુલ્લન્મા મેથડ 2013.

પૂર્વાવલોકન:

બિકમુરાતોવા ગેલ્યુસ્યા ગુસ્માનોવના

પ્રોજેક્ટ શીર્ષક: "તતાર ભાષામાં પરિચિત પરીકથાઓ."

ઉદ્દેશ્ય: મેં પરીકથાઓ બનાવી છે જે તાલબદ્ધ છે જેથી બાળકોને સાંભળવામાં રસ પડે.

ઉદ્દેશ્યો: 1. સક્રિય શબ્દભંડોળ અને ભાષણનો વિકાસ કરો.

2. તતાર ભાષામાં પરીકથાઓ સાંભળવામાં અને સમજવામાં રસ લો.

3. બીજી ભાષા શીખવાની ઈચ્છા કેળવો.

બાળકોની ઉંમર: 5-7 વર્ષ.

સુસંગતતા.

અમે તાતારસ્તાનમાં રહીએ છીએ અને અમારી પાસે બે રાજ્ય ભાષાઓ છે, આ હોવા છતાં, અમારા લોકો ઓછી અથવા કોઈ તતાર ભાષા જાણતા નથી કવિતાઓ

અને જ્યારે તેઓ પહેલેથી જ રશિયન પરીકથાઓથી પરિચિત છે, ત્યારે તેઓ સારને વધુ સારી રીતે સમજે છે પૂર્વશાળાના બાળકો વય-વિશિષ્ટ સ્તરે તતારને માસ્ટર કરશે.

અપેક્ષિત પરિણામો.

બાળકો માત્ર રશિયનમાં જ નહીં, પણ તતારમાં પણ પરિચિત પરીકથાઓ સાંભળશે.

તતાર ભાષણ વિકસે છે, તેઓ ભૂમિકા ભજવવાની ઇચ્છા ધરાવે છે, કારણ કે કવિતા પર લખેલી પરીકથાઓ ઝડપથી યાદ આવે છે.

નિષ્કર્ષ: ભવિષ્યમાં, પરીકથાઓ ફક્ત વાંચવા માટે જ નહીં, પણ નાટકીયકરણ માટે પણ લખો.

“શાલ્કન” અકિયાતે

બાબે utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

બાબે શાલ્કન્ની ટાર્ટકન, ટાર્ટા, ટર્ટા હેલ બેટકેચ

Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalknny

તર્તકન્નાર હા, તર્તકન્નાર

ટાર્ટિપ હેલબેટકેચ, કિઝલેરિન ચકીર્ગન્નાર.

બાબાઈ, әbi, kyz shalknny tartalar tiz.

ટિક શાલ્કન ચિકમી ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әй તારતલર,әй તારતલાર તારતા,તારતા અરલર

Һәм pesine chakyralar.

ટિક શલ્કન કુઝગલમી હા, ઝુર બુલા, આલા અલમાયલર.

ટાર્ટિપ ચિગારા અલ્માગચ, ટિચકન્ની ચકીરાલર.

ટિચકન કિલેપ યાબિશા, ટાર્ટિર્ગા સ્ટ્રીટ બુલિશા.

સનારગા દા ઓલ્ગરમિલુર,શાલ્કન કિલેપ તે ચિગા.

"ઓચ આયુ"

Yashәgan di urmanda zur өoydә

Ayular gailase, әtise һәm әnise

Һәм kechkenә balasy

Әti આયુ ઝુર બલ્ગન, өine ટોટાઇપ ટોર્ગન સ્ટ્રીટ.

Әni આયુ җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan

બોટકા ગાયના આશાગન

Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.

Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

ઉરમાન્ડા અદશ્યપ યોર્ગәch, માશા કેરә શુલ өygә

Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.

Өstәldә dә әiber બાર, કરવત તા җyelgan.

Kemnarder મોંડા તોરા.

Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә

Uryndykka utyr gyna, Shunda uk vatyla શેરી.

કુલીના કશ્યક આલા, બોટકા અશરગા તોટ્યાના.

Tamagyn st tuydyra.

અલ્દાગી યાક્કા કેરә, બશીન કુયા કરવતકા

Һәм shunda uk yoklap kitә.

કાયતલર આયુલર ઔડાન, өine કુરેપ શકકટાલર.

કેમ ભરતી әiberlәrgә deep,Әti ayu sүzgә kilә.

અની આયુ દા એપ્ટરી: "કેમ બાર મોન્ડા, કેમ өયદә?"

Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:

“મિનેમ કશિક બાયલગન, કેમ અશગન તાલિંકડәn?

યુરિન્ડિક તા વાટિલ્ગન, પુત્ર અના સોન્ડીર્ગન કોણ છે?"

કરસલાર કરવતકા, બેર ક્યઝ બાલા યોકલપ યતા.

બોલાર તવશ્યનન ક્યઝ કુઝલેરેન અચા.

કુરકુયન્નન માશા ટિઝ્રә,өaidәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna st.

Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

શુલ કેનન બિરલે માશા әબિસેન બશ્કા

Urmanga barmy ikәn ber dә.

"સેર્ટોટમાસ үrdәk"

Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.

Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyk deep һәrberse uylanalar.

ચિત્તો ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.

Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әytәlәr.

બારા-બારા વેપારી સેન્ટ કરશિંદા કર્પે કુર,

Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә

Soylәmәm ech શાંત દી.

Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә

કુયંગા હા, આયુગા હા, bүregә.

શુલયે બારા વેપારી, કરશ્યના ટોકે ઓચર

Үrdәk annan da sory.

ટોલ્કે આના કુર્દેમ મીન દી, એટે દә બાર બેલીમ દી,

Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.

Tolke үrdәne yartep өenә alyp kitә.

Үrdәne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

Huҗa bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

કર્પે, કુયાન ચિટલેક્કә, યુ બુરે ચોકીર્ગ,

Tolke elәgә kapkynga.

Khuҗa kaityp kergәch өygә, үрдәк Тә кайтип өшә.

Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.

શુલ kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

"કુયાન કીઝી"

યારત્કન યોલ્ડીઝીમાં કુઆન્નીન બલ્ગન કીઝી.

Irkәlәgan st ana nazlagan һәm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym ઊંડા kiez itek alyp kaytkan.

કુયાન કીઝી શતલાંગન, ઇટેકને બેર ડી સલ્માગન,

લેકિન યલનાયક yөerrgәa kubrәk oshagan.

Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.

કર ઓસ્ટેન યાલનાયક બેર ઇકે કોન ચાબ્યપ યોર્ગન,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Әનિસે અયગિન કરપ શેષકનેન કુર્ગન.

Tәrәzәdan કોઈપણ tien kurep ala,

Aibolitka kirk di St. Baryrga.

વરિયાળી અને તબિબકા એલિપ કીટә

કિલેપ કર્ગીચ બ્રાઉન અલાર, બીગ્રેક kүp એવર્યુલર,

લેકિન તબિબ બલાલાર્ની ચિરાટસિઝ કાર્યમિન ડી,

Avyrtular kүp bulsa હા, barsyn dәvaliymyn di.

કુયાનિન આયક્લેરીન એઇબોલિટ ટીઝ ટીઝેટકેન.

Baska itekne salmaska, kiep yerergә әitkәn.

શુલ કોન્ન બિરલે કુયાન ઇટેક્લેરન સાલમાગન.

આયકલેરી અને તુનમાગન, બર્કાયચન એવર્મગન,

જેલ સેલેમેટ બલ્ગન.

પૂર્વાવલોકન:

મ્યુનિસિપલ ઓટોનોમસ પ્રિસ્કુલ

શૈક્ષણિક સંસ્થા

"કિન્ડરગાર્ટન નંબર 213 સંયુક્ત પ્રકાર" સોવેત્સ્કી જિલ્લોકાઝાન

પ્રોજેક્ટ વર્ક

વિષય: "આપણા હૃદયમાં જી.

(130મો જન્મદિવસ)

બાળકોને તતાર ભાષા શીખવવા પર

બિકમુરાતોવા જી.જી.

2016

લક્ષ્ય: જી. તુકેની કૃતિઓથી બાળકોને પરિચય કરાવવો.

કાર્યો:

જી. તુકેના કાર્યો વિશે બાળકોના જ્ઞાનનો સારાંશ આપો;

જી. તુકેના કાર્યો માટે રસ અને પ્રેમ કેળવો;

જી. તુકેના કાર્યો દ્વારા બાળકોમાં દયા અને પ્રતિભાવ, પ્રામાણિકતા, સત્યતા અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે આદરની રચના કરવી;

બાળકોની જિજ્ઞાસા, સર્જનાત્મકતા, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને સંચાર કૌશલ્યો વિકસાવવા;

તતાર લેખકો વિશે જ્ઞાન વિસ્તૃત કરો.

પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર: ટૂંકા ગાળાના -1 મહિનો (એપ્રિલ).

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: મધ્યમ, વરિષ્ઠ, પ્રારંભિક જૂથોના બાળકો, તતાર ભાષા શિક્ષક, સંગીત નિર્દેશક, શિક્ષકો.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

માતા-પિતા માટે પરામર્શ “આપણા હૃદયમાં જી. તુકાઈ”, “અમે અમારા બાળકો સાથે જી. તુકાઈની પરીકથાઓ વાંચીએ છીએ”; "જી. તુકેની પરીકથાઓ પર આધારિત કાર્ટૂન જોવાની સાંજ."

બાળકોની કૃતિઓના પ્રદર્શનનું સંગઠન "જી. તુકેની પરીકથાઓ પર આધારિત."

"અમારી સાથે તુકાઈ" સ્ટેન્ડની ડિઝાઇન

પ્રારંભિક તબક્કો:

- જી. તુકેના કાર્યોનો અભ્યાસ;

જી. તુકેની કવિતાઓ સાથે પ્રાદેશિક સ્પર્ધા “તુગન ટેલિમ – તુકાઈ ટેલી”માં બાળકોની ભાગીદારી;

- જી. તુકેના જીવન વિશે જાણવું, વીડિયો, આલ્બમ્સ જોવું;

એક નાની પુસ્તકાલય બનાવો;

ફ્લેશ મોબ “તુકે અને બાળકો” (બાલમંદિરમાં જી. તુકેની કવિતાઓ વાંચવી)

જી. તુકેની પરીકથાઓ પર આધારિત કાર્ટૂન જોવી;

"સુ એનાસી", "શુરાલે", તતાર લોક રમતોનું પુનરાવર્તન;

જી. તુકે દ્વારા વ્યક્તિગત વાંચેલા કાર્યોનું શીખવું અને નાટકીયકરણ;

જી. તુકેની કૃતિઓ પર આધારિત બાળકોની કૃતિઓના પ્રદર્શનનું આયોજન.

સાધન:

પોશાક શુરાલે, સુ અનાસ્ય, કૂતરા, પતંગિયા; જી. તુકે “તુગાન ટેલ”, “તુગન એવિલ”, કાંસકો, મિસ્ટ્રી બોક્સ, માસ્ક, તતારના શબ્દો પર આધારિત ગીતોના ઓડિયો રેકોર્ડિંગ્સ રાષ્ટ્રીય કપડાં(સ્કલકેપ્સ, કોસ્ચ્યુમ, અલંકારો સાથે સ્કાર્ફ), કાર્નેશન ફૂલો.

મુખ્ય તબક્કો (તુકેના જન્મદિવસની ઉજવણી)

તતાર લોક સંગીત "Taftilәү" સંભળાય છે

બાળકો હોલમાં પ્રવેશે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા: હેલો મિત્રો! ઈસનમેસેજ, બલાલર! આજે અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં રજા છે, અમે મહાન તતાર કવિ - ગબદુલ્લા તુકેના જન્મની 130મી વર્ષગાંઠની ઉજવણી કરીએ છીએ!

વસંત, એપ્રિલ અને તુકાઈ અવિભાજ્ય છે, કારણ કે તે 26 એપ્રિલે તેનો જન્મ થયો હતો મહાન કવિતતાર લોકો - ગબદુલ્લા તુકાઈ!

નાનપણથી જ તે પિતા કે માતા વિના અનાથ રહી ગયો હતો. માં તેમનું બાળપણ વીત્યું હતું વિવિધ પરિવારો. તુકાય ખૂબ જ સક્ષમ અને મહેનતુ છોકરો હતો: તેણે તતાર અખાડામાં અને રશિયનમાં અભ્યાસ કર્યો પ્રાથમિક શાળા. તેમણે રશિયન, તતાર, અરબી, ઈરાની અને અભ્યાસ કર્યો તુર્કિક ભાષાઓ. ટૂંકા હોવા છતાં જીવન માર્ગતે બાળકો માટે ઘણી કવિતાઓ, ગીતો, પરીકથાઓ અને કોયડાઓ લખવામાં સફળ રહ્યો.

હવે અમારા બાળકો અમને તેમની કવિતાઓ કહેશે:

1 બાળક :"માર્ટિન"

બીજું બાળક: "ઉંદર દૂધમાં ગયો"

3જું બાળક: "રમૂજી વિદ્યાર્થી"

પ્રસ્તુતકર્તા: તેમની ઘણી કવિતાઓ ગીતો બની, ચાલો એક ગીત સાંભળીએ, તુકેએ પોતે લખેલા શબ્દો.

2 બાળકો ગીત ગાય છે: "તોફાની બિલાડીનું બચ્ચું"

પ્રસ્તુતકર્તા: પરંતુ "તુગન ટેલ" ગીત તતાર લોકોનું રાષ્ટ્રગીત બન્યું. સાથે ઉભા રહીને, ચાલો આપણે બધા સાથે મળીને આ ગીત ગાઈએ.

ગીત: "તુગન ટેલ." જી. તુકેના શબ્દો, લોક સંગીત.

પ્રસ્તુતકર્તા: જી. તુકેએ માત્ર કૃતિઓ જ લખી નથી, તેમને બાળપણમાં તતારની લોક રમતો રમવાનો પણ શોખ હતો. હવે અમે નાના ગબદુલ્લાના બાળપણમાં પાછા ફરીશું, અને તેઓ તેને પ્રેમથી નાનો અપુષ પણ કહેતા હતા.

છોકરો અપુષ અને તેની માતા અંદર આવે છે.

મમ્મી: અને ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan હા, barsyna өlgerәsen.

છોકરો: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.

મમ્મી: esh betkәch uynarga પ્રખર, bar uynap ker balam.

(છોકરો તેના મિત્રોને રમવા માટે બોલાવે છે)

બાળકો તતાર લોક રમતો રમે છે:

"Kursәt ale,үskәem","Tүbәtәy".

પ્રસ્તુતકર્તા: નાનપણથી જ તે એક સ્માર્ટ છોકરો હતો, તે હંમેશા તેના કામને અંત સુધી લઈ ગયો અને તે પછી જ તે મિત્રો સાથે ફરવા ગયો. "Esh betkәch uynarga પ્રખર" ("તમારું કામ કરો અને હિંમતથી ચાલો") નામનો શ્લોક આ વિશે વાત કરે છે.

સ્કેચ: "Esh betkәch uynarga પ્રખર."

પ્રસ્તુતકર્તા: ગબદુલ્લા નાની ઉંમરે અનાથ થઈ ગયો હતો, તેનો ઉછેર બાળપણમાં સૌથી વધુ થયો હતો મુશ્કેલ સમયતુકાઈ માટે હતા, પરંતુ તેમ છતાં તેમણે લખવાનું ચાલુ રાખ્યું, માં મફત સમયકુદરતમાં સમય વિતાવ્યો, તરવું, છોકરાઓ સાથે રમ્યા ચાલો એક રમત રમીએ અને નાના અપુશને યાદ કરીએ.

રમત: "યાશેરમ યાઉલિક", વરિષ્ઠ જૂથ.

પ્રસ્તુતકર્તા: અને પ્રારંભિક જૂથના બાળકો એક રસપ્રદ સંગીતની રમત "ચુમા үrdәk, પ્લેગ કાઝ" અને નૃત્ય "શોમા બાસ" બતાવશે.

ડાન્સ: “શોમા બાસ” ડિસ્ક શોમા બાસ 33 ટ્રેક.

પ્રસ્તુતકર્તા: તુકાઈ કુદરતને ચાહતા હતા, તેમને ખાસ કરીને કિર્લે ગામ ગમ્યું, જો કે તે ત્યાં થોડા સમય માટે રહ્યો હતો, તેણે તેની ખૂબ પ્રશંસા કરી, તેણે વિવિધ સ્થળોની મુલાકાત લીધી, પરંતુ તે જ રીતે કિર્લે કરતાં વધુ સારી સુંદર પ્રકૃતિ, તે તેને ક્યાંય શોધી શક્યો નહીં, અને ત્યાં ઘણી કૃતિઓનો જન્મ થયો, ઉદાહરણ તરીકે, કવિતા “શુરેલે”, “તુગન એવિલ” અને ઘણું બધું ચાલો આ ગામ વિશેની કવિતા સાંભળીએ.

શ્લોક "તુગન એવિલ" સાંભળી રહ્યો છે.

પ્રસ્તુતકર્તા: અમે નાના ગબદુલ્લાના બાળપણની મુલાકાત લીધી, અને હવે ચાલો તેની પરીકથાઓ પર પાછા ફરીએ. તમે લોકો કઈ પરીકથાઓ જાણો છો? તમે કયા કાર્ટૂન જોયા?

બાળકો: સુ એનાસી, શુરાલે, બકરી અને રામ, બાલા બેલેન કુબાલેક, વગેરે.

પ્રસ્તુતકર્તા: પતંગિયાઓ ટૂંક સમયમાં ઉડવાનું શરૂ કરશે, તમને શું લાગે છે કે મને હમણાં જ યાદ આવ્યું?

બાળકો: "બાલા બેલાન કુબાલક."

"બાલા બેલન કુબલક" કવિતાનું નાટ્યકરણ

પ્રસ્તુતકર્તા: મિત્રો, જી. તુકેએ માત્ર કવિતા જ નહીં, પણ કોયડાઓ પણ લખી છે.

બાળકો ઋતુઓ વિશે કોયડાઓ વાંચે છે ("પાનખર", "શિયાળો", "ઉનાળો", "વસંત").

દરવાજો ખખડાવે છે અને સુ એનાસી સંગીતમાં આવે છે.

સુ એનાસી: એલ્ડી મિનેમ અલ્ટીન તારકની કોણ છે? બિરેગેઝ કીરે ઉઝેમә.કાયા મિનેમ તારગીમ?

પ્રસ્તુતકર્તા: શું તમે જાણો છો કે સુ અનાસા કાંસકો કોઈએ લીધો નથી?

બાળકો: ના.

પ્રસ્તુતકર્તા: સુ anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, anary sina tarak bulәk itәrbez.

રમત: "સુ એનાસી" મધ્યમ જૂથ.

સુ અનાસ્ય, સુ અનાસ્ય સુ અનાસ્ય કુર આલે,

Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha әit әle.

બાળકો તેને હાથથી બનાવેલો કાંસકો આપે છે.

સુ અનાસ્ય: ઓહ, અરર મીન કીટીમ, તારગીમ્ની બાશ્કા җirdan ઇઝલીમ!

યારુલીનાના બેલે "Shүrәle"નું સંગીત વાગી રહ્યું છે.

શુરાલે: ઓહ, ઓહ, બરમાગીમ આવ્યર્તા, બર્મગીમ!

ત્યાં એક kysty હતી, ત્યાં એક kysty હતી!

પ્રસ્તુતકર્તા: અને, ત્યાં એક કિસ્કાંગ હતો, ત્યાં એક ઈલામીલર ઈન્ડે હતો, અમારા બાળકો હવે ફૂંકશે, અને પીડા દૂર થઈ જશે.

બાળકો તમાચો મારે છે, શુરાલે તેમને ગલીપચી કરવા માંડે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા: શુરાલે, અમારા બાળકોને ડરાવશો નહીં, પરંતુ અમારી સાથે રમો!

રમત: "શુરાલે"

ઓ શુરાલે, શુરાલેને કુર આલે!

પાપ әybәt, sin matur, keti, keti it әle!

શુરાલે: તે તમારી સાથે સારું છે, તે રસપ્રદ છે, પરંતુ નાના શૂરલ્યતા જંગલમાં મારી રાહ જોઈ રહ્યા છે, મારા ઘરે જવાનો સમય આવી ગયો છે, તમારી મદદ માટે આભાર, હવે મારી આંગળી દુખતી નથી.

પ્રસ્તુતકર્તા: બાળકોને ખરેખર "શુરાલે" વિશેની પરીકથા ગમે છે અને તેઓએ તમારું પોટ્રેટ દોર્યું છે, અમે તે તમને આપવા માંગીએ છીએ (તેઓ પોટ્રેટ આપે છે).

શુરાલે: મીન ચિન્નન દા મેચુર, હું હજી પણ વિચારતો ન હતો કે હું આટલી સુંદર છું

બાળકો: સૌબુલીગીઝ!

પ્રસ્તુતકર્તા: તમે અને મેં પહેલેથી જ પરીકથાઓની મુલાકાત લીધી છે, અને હવે અમારા માટે પાછા ફરવાનો સમય છે. હવે આપણે જાણીએ છીએ કે તુકાઈ કેટલા પ્રખ્યાત, અવિસ્મરણીય હતા અને હ્રદયમાં રહેશે, તે આજ સુધી યાદ કરવામાં આવે છે અને ભૂલ્યા નથી. તે માત્ર અહીં જ નહીં, સમગ્ર વિશ્વમાં જાણીતો છે!

અંતિમ તબક્કો

"કાયર્લેમાં તુકાઈ મ્યુઝિયમ" આલ્બમ્સ જુઓ

પ્રસ્તુતિ "જી. તુકે"

થીમ પર લેપબુક બનાવો: “અમારી સાથે ટોક”

ફોટો રિપોર્ટ

કાઝાનમાં જી. તુકેના સ્મારક પર માતાપિતા સાથે પ્રવાસ.જી.જી., 1 ચો. શ્રેણી

લક્ષ્ય : પરિવાર વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા - વિવિધ દ્વારા

પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર; બે કે ત્રણ શબ્દોમાંથી વાક્યો કંપોઝ કરવા સક્ષમ બનો.

કાર્યો ની રચના માટે શરતો બનાવો જ્ઞાનાત્મક રસ(જ્ઞાન).

2. તતાર (સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ) માં પરિવારના તમામ સભ્યોને નામ આપવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

3. બાળકોને નાટ્યકરણમાં ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો

પરિચિત પરીકથાઓ.

2. સુસંગત વાણીનો વિકાસ કરો અને સક્રિય શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો

બાળકો (ભાષણ વિકાસ).

3. રંગ કરતી વખતે બાળકોમાં ચોકસાઈ કેળવવી (કલાત્મક અને સર્જનાત્મક વિકાસ).

પ્રોજેક્ટ સમયગાળો: 2 મહિના (લાંબા ગાળાના).

બાળકોની ઉંમર: 4-5 વર્ષ (મધ્યમ જૂથ).

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: ભૂમિકા ભજવવાની રમત.

સુસંગતતા.

તાતારસ્તાનની વસ્તી માટે બંને મુખ્ય ભાષાઓ જાણવી મહત્વપૂર્ણ છે

આપણા પ્રજાસત્તાકનું. શાળાની ઉંમરે વાતચીતના સ્તરે પહોંચવા માટે રશિયન બોલતા બાળકો માટે કિન્ડરગાર્ટન સ્તરે તતાર ભાષાની પ્રારંભિક કુશળતા શીખવી આવશ્યક છે.

જે તેમને સ્વદેશી વસ્તીને વધુ સારી રીતે સમજવામાં પણ મદદ કરશે. આ કારણોસર આ પ્રોજેક્ટ તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો.

અપેક્ષિત પરિણામો:

જ્ઞાનાત્મક માહિતીની પિગી બેંકની રચના;

વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનું પ્રદર્શન;

તતાર ભાષામાં શબ્દોનું એકત્રીકરણ;

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:

1.બાળકો;

2.માતાપિતા;

3. તતાર ભાષા શિક્ષક;

4.શિક્ષકો;

5. સંગીત નિર્દેશક;

પ્રોજેક્ટ પ્રગતિ:

તૈયારીનો તબક્કો.

1. વિષયને વ્યાખ્યાયિત કરવા, લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા.

2. ચિત્રોની પસંદગી.

3. યોજના દોરવી - ડાયાગ્રામ.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

કોસ્ચ્યુમ, માસ્ક, લક્ષણોની પસંદગી, મોટા સલગમ સીવવા (વગેરે)

મુખ્ય તબક્કો.

શબ્દો શીખવા