Dažni ir neįprasti kreipimaisi, apeliacijų naudojimas. Pamokos planas rusų kalbos pamokai (5 klasė) tema: Apeliacija – semantinis segmentas, jo ypatybės

1. Įprasti adresai gali būti gana ilgi, jiems būdinga kokybė tampa sakinio turiniu. Skundai gali būti platinami: a) bendri apibrėžimai; b) šalutiniai sakiniai.

1. Gali būti nutraukti bendri skambučiai.

1. IN šnekamoji kalba Kaip adresai gali būti vartojamos nekontroliuojamos prielinksnio formos daiktavardžiai ar jų atitikmenys.

Rusų kalbos pamoka 5 klasėje.

Vadovavo I kvalifikacinės kategorijos rusų kalbos ir literatūros mokytoja Nikolaeva O.A.

Tema: Apeliacija – semantinis segmentas, jo ženklai. Dažni ir neįprasti kreipimaisi (su pristatymu).

Pamokos tipas. Pamoka atrasti naujas žinias.

Studentų veiklos tikslai:

L: sukurti poreikį išsaugoti rusų kalbos ir raiškos kultūrą pagarbus požiūrisžmonėms per kalbą.

M/n: naudoti įvairius skaitymo (atrankinio, įvadinio, studijuojamojo) ir klausymo būdus, analizuoti, lyginti, daryti išvadas.

LR: rasti nuorodas sakinyje, nustatyti skirtumus tarp nuorodos ir dalyko, grafiškai nurodyti nuorodą.

LR: atpažinti kreipimusis iš klausos ir juos rasti rašymas(literatūroje ir pokalbio stilius), taisyklingai intonuoti sakinius su adresais, vartoti juos savo kalboje ir laikytis kalbėjimo kultūros.

Pamokos eiga:

1.Organizavimo momentas . Sveikinimai. Pasirengimo pamokai tikrinimas. Dingusių asmenų identifikavimas.

2. Atsitiktinis namų darbų patikrinimas.

Mokiniai užduoda vieni kitiems klausimus apie namų darbus.

(tema: vienarūšiai nariai pasiūlymai).

Ar vienarūšiai sakinio nariai semantinis segmentas?

(yra).

3. Įvadas į temą:

Šiandien mes susipažinsime su nauju semantiniu segmentu kaip paprasto sakinio dalimi.

Kurią? Tai dar reikia pamatyti.

2. skaidrė (klausimai skaidrėje).

Ar žodis išsiskiria? magas kai tariamas su intonacija?

Pažiūrėkite, ar skyrybos ženklas išsiskiria?

Aptarkite poromis ir pavadinkite mūsų pamokos tema.

3 skaidrė .(klausimai skaidrėje)

Palyginkite savo spėjimus su tekstu 139 psl., perskaitykite 1 ir 2 dalis.

4. Naujų žinių atradimas:

4 skaidrė (dirbkite poromis)

258 pratimas. Stebėkime kreipimąsi šnekamojoje kalboje ir kasdienėse situacijose.

Įsivaizduokite dialogą tarp studentų, suaugusiųjų ir studentų.

Mokiniai sužino, kad naudojasi vardai, vardai ir patronimas, pavardė, jei jie kreipiasi į vieną asmenį ir bendrus vardus –vaikai, studentai, studentai, jei jie kreipiasi į kelis asmenis arba žmonių grupę.

Pvz. 259 – literatūriniame tekste stebėkime kreipimusi.

Raiškiai perskaitykite tekstus ir į sąsiuvinį surašykite raginimus.

(kotedžas, ligoninė, mokykla)

Kuris iš jų įvardija žmogų, o į kokius objektus kreipiamasi kalba?

Ką galima padaryti išvadą?

(gali būti prašymų žodžiai-pavadinimaižmonės ir negyvi daiktai).

– adreso reiškimo būdo stebėjimas, identifikuojant skirtumus tarp adreso ir dalyko, kurie turi panašias formas I.p.

Palyginimui kreipiamės į pasiūlymą, kuris buvo svarstomas įvadiniame etape.

5. skaidrė (klausimai skaidrėje).

6. skaidrė (klausimai skaidrėje).

Magas 2 sakinyje yra subjektas, nes galite užduoti klausimą jam arba iš jo.

Kuo skiriasi tema nuo adreso?

(Jie turi skirtingas reikšmes.)

Ar apeliacinis skundas bus nuosprendžio dalis? (Ne).

Kaip tai galima patikrinti? (Negalite užduoti klausimo apie užklausą.)

Teksto skaitymas ir analizavimas kadre.

– Kokios naujos informacijos gavote apie kreipimąsi?

(Semantinis segmentas gali būti įprastas ir neįprastas.)

– Ar tu viską supranti?

– Pateikite įprasto ir neįprasto kreipimosi pavyzdį.

– Kaip įvardijama intonacija kreipiantis? Kodėl jis taip vadinamas?

– Kiek dalių yra apibrėžimo tekste?

– Užsirašyk raktinius žodžius kiekvienos dalies (derinių).

Pateikite informaciją apie semantinį segmentą – apeliaciją diagramos pavidalu - ir padarykite atramos schemą sakinyje atskirti dalyką ir adresą.

5. Ugdomųjų kalbos ir kalbėjimo įgūdžių ugdymas. (dirbkite eilėmis).

Raskite patrauklumą A. S. Puškino pasakose

Kaip jie turėtų išsiskirti? (intonacija, ženklai).

Kurie dažni?

A. S. Puškino pasakų pristatymo skaidrės.

6. Pamokos santrauka.

7 skaidrė. Rimavimas.

Kas buvo įdomiausia pamokoje?

Su kokiais sunkumais susidūrėte?

Kas trukdė atlikti užduotis?

Ką reikia padaryti, kad ateityje nebūtų klaidų?

Kaip vertinate savo darbą?

7. Namų darbai.

- rasti ir išrašyti užklausas iš pranešimų stnyh va I.A.Krylovo pasakos.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

ŽODYNAS.

Kalbos apšilimas Automobilio vairuotojas Ąžuolinis vaisinis gilė Sulankstomas galvos apdangalas, gobtuvas prisiūtas prie viršutinių drabužių apykaklės Tyli kalba, kurioje garsai tariami nedalyvaujant balso stygos. šnabždesys Nuobodus tylus garsas dėl nedidelio kontakto su kažkuo ošimas Vieta, kur susiūtos audinio dalys sujungiamos siūle Kelias su kietas paviršius greitkelis Profesionalus žirgų lenktynių raitelis, žokėjus Simaltinius Apvalusis stalas. Raskite porą naudodami kilimą – palieskite žemyn.

BLINDS Palyginkite savo atsakymus su žodynu: 1. Užuolaidos arba langinės iš standžių skersinių, lygiagrečių plokščių. Ar jūsų prielaidos buvo teisingos? Užsirašykite šį žodį į sąsiuvinį ir pabrėžkite, kuriam skiemeniui tenka kirtis? Sugalvokite kokią nors asociaciją su šiuo žodžiu Gražios žaliuzės. Naujos žaliuzės. Fink – Wright – Round Robin

Kelias. Tik pagalvok, kiek reikšmių turi žodis kelias. Kelio pavadinimas yra greitkelis, Ir takas, kuris eina šalia, Ir kelias, kuris guli lygumoje, Ir karavano kelias dykumoje... Tik pagalvok, kiek reikšmių turi žodis kelias. (V. Austen „Kelias“.)

Giesmininkių ordino paukštis giesmininkas Identifikuokite leksinės reikšmėsŽodžiai: lervos šerkšnas Patikrinkite save. Padarykite išvadą: kurie žodžiai vadinami polisemantiniais, o kurie vienareikšmiais. Palyginkite savo apibrėžimą su vadovėlio tekstu ir nubraižykite diagramą „Vienareikšmiai ir dviprasmiški žodžiai“ Prisiminkime, ką žinome Žmogus, kuris keliasi anksti ryte Sviestinė bandelė paukščio pavidalu Plonas sluoksnis ledo kristalai, susidarę dėl garavimo ant aušinimo paviršiaus, vienvertis daugiareikšmis LZ LZ LZ LZ …… Ei, AR vadovas

Sharp Bitter 2. Star Bump Change Start (peilis, nosis, protas, pokštas, kvapas, akis, liežuvis, kampas, skausmas) (ragaukite, dalinkitės, tiesa, ašaros) (dangiškas, ekranas, penkiakampis) (spygliuočiai, ant kakta, dalyko pabaigoje, svarbu) (gyvenime, po pamokų) (kačiukas, variklis, nauji užsakymai, kažkur) Apvalusis stalas.

Auksinis ruduo Palyginkite šias frazes. Kuri reikšmė bus pirminė (tiesioginė), o kuri antrinė (vaizdinė)? Nustatykite „Auksinio žiedo“ pamokos problemą. Suformuluokite pamokos problemą. Patikrinkite savo prielaidas Kaip nustatyti tiesiogines ir perkeltines reikšmes? Kuo jie skiriasi?

auksinio lervo bėgimas

spalva Ar yra ryšys tarp dviprasmiškų žodžių sampratos ir perkeltine prasme? lervas (paukštis) Kokios šių žodžių reikšmės bus pirminės, t.y. tiesiai? bėgimas (apie asmenį) Apibendrinkime pastebėjimus auksinis (žiedas) auksinis (žiedas) auksinis (ruduo) auksinis (rankos) larkas (žmogus) bėgimas (apie laiką) pojūtis veiksmo kokybė Išvada: Daugelis polisemantinių žodžių turi perkeltines reikšmes Tiesioginė prasmė– pagrindinė, pagrindinė žodžio reikšmė. Vaizdinė reikšmė žodyje atsiranda, jei tarp daiktų (reiškinių) yra panašumų.

Atmosfera - s, g. 1. Dujinis apvalkalas, supančios Žemę, kai kurios kitos planetos, Saulė ir žvaigždės (Žemės atmosfera. saulės atmosfera). 2. perkėlimas Aplinkos sąlygos, nustatymas. (draugiška atmosfera. Pasitikėjimo atmosfera. Draugystės atmosferoje). 3. Slėgio vienetas (atmosferos slėgis).

auksinis žiedas auksinės rankos auksinis rėmelis sunkios dienos sunkus krepšys sunkus sielvartas karčios piliulės karčios mintys karti kava jūra nerimauja mama nerimauja "gelstantis kukurūzų laukas nerimauja" Jot Tots

Išbandykite save 1. Bet kuris žodis gali turėti tiesioginę ir perkeltinę reikšmę. 2. Vaizdinė reikšmė žodyje atsiranda remiantis daiktų (reiškinių) panašumu. 3. tiesus (žvilgsnis), plieninis (balsas) – tai perkeltinė reikšmė 4. Pabėgo (apie pieną), saldus (miegas), šiltas (žodžiai) – tai tiesioginės žodžio reikšmės. 5. Tiesioginė reikšmė in aiškinamasis žodynas pristatytas pirmasis. 1. Bet kuris žodis gali turėti tiesioginę ir perkeltinę reikšmę. 2. Vaizdinė reikšmė žodyje atsiranda remiantis daiktų (reiškinių) panašumu. 3. tiesus (žvilgsnis), plieninis (balsas) – tai perkeltinė reikšmė 4. Pabėgo (apie pieną), saldus (miegas), šiltas (žodžiai) – tai tiesioginės žodžio reikšmės. 5. Pirmiausia pateikiama tiesioginė reikšmė aiškinamajame žodyne. Apmąstymas Pasirinkite teisingus teiginius (užrašykite skaičius į sąsiuvinius). 2,3,5

Namų darbai. Taisykles studijuojama tema pateikite diagramų ir lentelių pavidalu. (p.28-29) . 2. Pratimas Nr.462.

Pamokos tikslas: Pamokos tikslas: 1. Susisteminti ir apibendrinti žinias apie atsivertimą. 2. Supažindinti su apeliacijų reiškimo būdais, apeliacijų išryškinimo taisyklėmis žodinė kalba(vokalinė intonacija) ir raštu ( išskyrimo žymės skyryba). 3. Raskite apeliaciją sakinyje, naudokite jį atsižvelgdami į kalbos situaciją.

Užsirašykite sakinius. Nurodykite prašymus. Kokie jie yra, įprasti ar neįprasti? Duok man ranką, Delvigai, kodėl tu miegi? Pabusk, mieguistas tinginys! Atsisveikinimo meilės laiškas! Atsisveikinimas: ji pasakė... O tu, kvailas senas jaunikis, ar tu, seni, įminsi mįslę?

KALBOS ADRESATAS: pavardė, vardas, patronimas asmens pavardė, vardas, patronimas asmens vardas pagal profesiją, amžių, lytį, pareigas, gyvenamąją vietą, tautybės, šeimos ir kitų ryšių asmens vardas pagal profesiją, amžių, lytį, pareigas, gyvenamąją vietą, tautybę, šeimos ir kitus ryšius gyvūno pavadinimas gyvūno vardas negyvi objektai negyvi objektai

Namų darbai. Atrankinė užduotis: 1. Stebėkite, kaip jūsų klasėje dirbantys mokytojai kreipiasi į mokinius. Padarykite išvadą: kada mokytojai į jus kreipiasi vardu, o kokiais – pavarde? Parašykite savo išvadas. 2. Iš A.S. Puškinas arba N.V. Gogolis surašo 5–7 sakinius su apeliaciniais skundais. Kokiu tikslu šios nuorodos naudojamos tekste?

Pamokos tipas: pamoka-mokslinio, informacinio ir meninio teksto tyrinėjimas.

Pamokos vieta: pirmoji pamoka tema „Konversija“

1. dalinė paieška;
2. praktiška

Darbo tipai:

1. atspindys;
2. komentuojamas laiškas;
3. dalinis lingvistinė analizė tekstą

Kalbos veiklos rūšys:

1. vedėjas - laiškas;
2. istorijos kalbos studijavimas;
3. savo teksto kūrimas naudojant emociškai įkrautus kreipinius (stilizacija)

Pamokos tikslai

1. Atnaujinti pagrindines žinias apie apeliaciją.
2. Mokytis vadovėlio „Pasiūlymas su apeliaciniais skundais“ § 28, identifikuoti, kas jame jau žinoma, plečiant ir apibendrinant žinias tema „Kreipimasis“.
3. Nustatyti adresų semantinės paskirties struktūrinius ypatumus ir emocinis dažymas, tirti kreipimosi funkcijas, kurios, viena vertus, pasireiškia teksto formavimu, kita vertus, autoriaus požiūrio į savo kūrinio veikėjus išraiška.
4. Išsiaiškinkite ryškiausias apeliacijų tekstines funkcijas pasakojime „Taras Bulba“.

1. Tobulėti kritinis mąstymas skaitydami informacinius ir literatūrinius tekstus.
2. Tobulėti loginis mąstymas, kalbinė nuojauta, gebėjimas jausti grožį poetinė kalba Gogolis.
3. Ugdykite susidomėjimą įvairių formų mokslinę veiklą.

III. Ugdyti mokinių gebėjimą vadovauti edukacinis dialogas, gerbti oponento nuomonę; išlaikyti tolerancijos dvasią priimdami kitus požiūrius.

1. vadovėlis M.M. Razumovskaja, 8 klasė;
2. pasakojimas N.V. Gogolis „Taras Bulba“;
3. N. V. portretas. Gogolis;
4. stalo.

Pamokos eiga

aš. Organizacinis momentas

II. Pasiruošimas aktyviems ir sąmoninga asimiliacija medžiaga

Individuali užduotis (išraiškingas skaitymas)

N.V. Gogolis „Taras Bulba“, 12 skyrius

Apibūdinkite Taraso kalbą.

Koks žmogus sako šiuos žodžius? Ką galime pasakyti apie jį?

Rūpestingas žmogus, kuriam rūpi teisinga priežastis.

Kas daro kalbą ryškią ir įsimintiną?

Neįprastas gydymas.

Kas yra kreipimasis? Ką mes žinome apie tai sintaksinis vienetas nuo 5 - 7 klasių kurso?

Kreipimasis yra žodis arba junginys, nurodantis, kam ar kam kalba yra skirta. Kreipimosi vaidmuo kalboje: šaukiamasis, vertinamasis, perkeltinis.

Adresas nėra sakinio dalis – tai pagrindinė jo gramatinė ypatybė.

Adresas atskiriamas kableliais, jei jie yra sakinio pradžioje arba pabaigoje, ir atskiriami kableliais iš abiejų pusių, jei jie yra sakinio viduryje.

Adresą galima ištarti su šaukiamoji intonacija. Šiuo atveju seka šauktukas, o po šauktuko esantis žodis rašomas didžiąja raide.

Dalelė „O“ sakiniuose su adresu niekuo neišsiskiria. Išimtis yra dalelė, turinti įterpimo „ah“ reikšmę.

Tarp dviejų adresų, sujungtų nesikartojančiu jungtuku, kablelio nėra.

III. Pamokos temos ir tikslų perteikimas

IV. Nauja medžiaga

1. Analitinis darbas su pasiūlymais

Nagi, ponai ir broliai, sėskite ten, kur jums geriausia, prie stalo.

Būkite sveiki sūnūs: ir jūs Ostapas, ir jūs Andriau!

Geras sūnus, Dieve, geras!

„Nejuok, nejuok, tėti“, – galiausiai pasakė vyriausias iš jų.

Sustok, nustok kaukti, senolė!

Nežiūrėk, prakeiktas sūnau! Priimk šuns garbę, kai jis tau ją atiduos!

Aiškūs kilnūs ponai Tik leiskite man pasakyti vieną žodį!

Puikus pone, kilnusis meistras! Aš taip pat pažinojau tavo velionį brolį Dorošą!

Apsvarstykite sakinių struktūrą, išdėstykite būtini ženklai skyrybos ženklus, kelti hipotezes apie adresų funkcijas tekste.

2. Darbas su vadovėliu.

§ 28, 117 – 118 p.

Perskaitykite § 28, savo užrašų knygelėje sudarykite taisyklių diagramą „Adresų vaidmuo kalboje“.

Kurie adresai, su kuriais dirbote rengdami pasiūlymus, yra neįprastos formos? Kodėl manai, kad ji tokia?

Gogolio pasakojimo kalbos bruožai.

U. Bet kuri teorija yra patikrinta praktika.

3. Individuali užduotis. Lingvistinis tyrimas „Kreipimasis pasakojime N.V. Gogolis „Taras Bulba“. (Emociškai įkrautas, dažniausiai nepaskirstytas, kreipiasi į formą vokatyvinis atvejis.)

Individuali užduotis.„Vardininko ir vokalo kalbos funkcijos. Naudokite kaip apeliaciją.

4. Komandinis darbas. Kalbinė užduotis. (Taraso kalba kazokams (8 skyrius) ir kreipimasis į kazokus mūšio metu (12 skyrius).( 2 priedas)

Perbraukite kalbinis eksperimentas, pasirinkite tekste praleistas apeliacijas. Dabar palyginkite ją su autoriaus versija. (!!! Žiūrėkite D!!!) Ką gavo tekstas?

Kokius kitus kreipinius į kazokus naudoja Gogolis savo istorijoje?

Panovas, broliai, ponai-broliai, vaikai, Panovas-brolis, Pan-brolis.

Kaip adresų pasirinkimas padeda suprasti kazokų santykius? Kaip šių raginimų pasirinkimas padeda suprasti Gogolio požiūrį į savo herojus?

Draugystė…

U. Mes iškėlėme hipotezę apie cirkuliacijos funkciją tekste. Tačiau iš vieno eksperimento rezultatų negalima daryti išvadų. Todėl atliksime dar dviejų pasakojimo ištraukų lingvistinį tyrimą.

5. Lingvistinis tyrimas.(cm. Paraiška)

6 skyrius. Andriaus susitikimas su lenke mergina apgultame mieste (kreipimai padeda suprasti Andriaus požiūrį į merginą, atspindi emocinė būsena lenkų moterys). 11 skyrius. Ostapo vykdymas (vartojami apeliaciniai žodžiai vokatyvo forma; vokatyvas - iš veiksmažodžio skambinti, paskambinti mylimas žmogus; kreipimaisi šauktinio atvejo forma geriausiai atspindi herojų būseną: sunkiais laikais vardas yra kas gali padėti ir palaikyti).

6. Mokytojo žodis.

Kiekviena pasakojimo „Taras Bulba“ eilutė išsaugo dalelę rašytojo sielos, jo jausmų dosnumo. Jo herojų – kazokų – atvaizdai Zaporožės Sič o jų priešininkai lenkai ne tik aiškiai matomi, bet ir emociškai įkrauti. Pats žodžių pasirinkimas apibūdinti tam ar kitam veikėjui rodo, kad istorijoje kiekvienam suteikiamas savas, ypatingas įvertinimas. Kreipimasis padeda parodyti, kaip herojus siejasi su kitais, tai yra, jie apibūdina jį.

7. Refleksija (pagal lentelę ir vadovėlio § 28) - pokalbis su klase, informacinio lauko užpildymas.

Kiek iš to, kas buvo aptarta pamokoje apie atsivertimą, jau buvote susipažinę?

Kokios naujos informacijos įgijote dirbdami su vadovėlio § 28 ir analizuodami Gogolio istorijos ištraukas?

Kokie klausimai lieka neišspręsti?

8. Stilizavimas (pasirengimas namų darbams).

Sukurkite žurnalistinę kalbą apie draugystę, harmoniją, meilę gimtoji šalis naudodamas apeliacijas N. V. Gogolio stiliumi.

V. Pamokos santrauka. Įvertinimai.

P.S. Antros pamokos tikslai

Rusų kalbos pamoka Nr.71

Įvertinimas: 8 Data: „______“ ____________________

Tema Kreiptis. Neišskirstyti ir plačiai paplitę kreipimaisi.

Tikslas: ugdyti mokinių diskriminacijos įgūdžius skirtingų tipų prašymus poromis ir grupiniais darbais.

Mokymosi rezultatas:

1. Studentai žino adresų rūšis, jų reiškimo būdus, skyrybos ženklų dėjimo sąlygas, juos paaiškina ir žymi.

2. Studentai geba žodžiu ir raštu apginti savo požiūrį, motyvuoti savo sprendimą, logiškai mąstyti.

3. Mokiniai tobulėja bendravimo įgūdžiai(žodžiu ir raštu monologinė kalba)

Pagrindinės sąvokos: adresas, nebendrieji ir bendrieji kreipimaisi, kreipimosi būdai.

Vertinimo kriterijai

A:

Aš žinau atbulinės eigos funkciją;

Žinau, kaip galima išreikšti apeliaciją;

Žinau apeliacijų tipus;

Žinau skyrybos ženklų dėjimo kreipiantis sąlygas

IN:

Apeliaciją galiu rasti sakiniuose;

Gebu teisingai nustatyti adreso išreiškimo būdus;

Galiu atskirti apeliacijų tipus;

Gebu atskirti adresus nuo dalykų;

Moku taisyklingai vartoti skyrybos ženklus kreipiantis į ką nors;

SU:

Galiu sukurti savo kalbos išsakymas su apeliaciniu skundu;

Moku vertinti savo ir bendražygių darbą pagal kriterijus.

Ištekliai: interaktyvi lenta, pristatymas, maršruto lapas, informacinis tekstas, dalomoji medžiaga(6 kepurės), vertinimo lapai.

Pamokos eiga

laiko

Pamokos žingsneliai

Užduotis

Mokytojų veikla

Studentų veikla

Organizacinės formos

Naudojami moduliai

1 min

Organizacinis

Draugiškas požiūris į darbą

Draugiška atmosfera klasėje

priekyje

2-3min

Skambinti

Skatinimas dirbti su nauja informacija, žadinamas susidomėjimas tema.

Pratimas: atidžiai apsvarstykite sakinius (skyrybos ženklai nededami), suskirstykite juos į dvi grupes. Vardas bendras bruožas viena iš sakinių grupių, visada kartu su skyrybos ženklais, ir suformuluoti pamokos temą.

Mano drauge, su nuostabiais impulsais atsiduokime savo sielas Tėvynei!

Paukščių vyšnių sniego bėrimas.

Paukščių vyšnios barsto sniegą, žydi žalumą ir rasoja.

Mano draugas bandė surinkti sulūžusios vazos gabalėlius.

Grupuoti, rasti bendrą vienos iš sakinių grupių bruožą.

Suformuluokite pamokos temą.

Darbas MG

Dialoginis pokalbis

IKT 1-2 skaidrė

4- 5

Tikslo nustatymas

Remiantis pamokos tema ir atsižvelgiant į tai, kad in tam tikru mastu Jau esate susipažinę su kreipiniu, suformuluokite pamokos tikslą.

Išsikelkite tikslus ir pasakykite juos klasei

(kartoti, mokytis, mokytis, tobulėti, tobulėti, mokėti, naudoti )

IKT 3 skaidrė

5-6

Norėdami dirbti su nauja koncepcija, skirstysime į grupes (technika geometrines figūras)

Gavote užduotį. Atidžiai perskaitykite ir vykdykite. Savo darbo rezultatą pristatysite plakate.

Užduotis grupiniam darbui (etapas nauja informacija) Taikymas.

Jie pasiskirsto į grupes, paskirsto vaidmenis grupėje, perskaito užduotį.

Priekyje, tada grupėmis

T&O konsultantai

6-18

Turinio supratimas

Naujos informacijos gavimas tam tikra tema.

Vaikščioja per grupes, kontroliuoja ir siūlo dozuotą pagalbą

Jie atlieka užduotį, paskirstydami vaidmenis grupėje ir paruošia plakatą.

Grupinis darbas.

Valdymas ir lyderystė.

Įvertinimas

Savarankiškas mokymasis (savarankiškumas atliekant užduotis).

18 - 19

Apatinė eilutė

Darbo su informacija analizė

Su kokiais sunkumais susidūrėte atlikdami užduotį?

Jie atsako į klausimą.

Priekinė

Nauji mokymo metodai: dialoginis pokalbis.

19- 25

Turinio supratimas

Problemos pareiškimas

Siūlyti pranešėjus – atstovus.

Priekinė

Formuojamasis vertinimas Valdymas ir lyderystė

Gautos informacijos interpretavimas

Prieinu prie grupių, klausausi mokinių kalbų

Jie klauso kalbėtojo ir užduoda jam klausimus.

Grupinis darbas

Dialogo mokymas

KM

Nežodinis vertinimas

25-30

Atspindys

Grupės rezultatų aptarimas

Spragų nustatymas ir taisymas

Atsakyti į testo klausimai strategija LIPINIMAS Į KALNU

1 grupė:

1.Koks apeliacijos tikslas?

2. Kokia intonacija tariami kreipiniai?

3. Kokia raidžių forma išreiškiami adresai?

4. Kaip atskirti adresą nuo dalyko?

5. Kaip atskirti neįprastą žinią nuo plačiai paplitusios?

2 grupė:

1.Įvardykite kreipimosi būdus.

2. Kokia nuosprendžio dalis yra apeliacinis skundas?

3. Išvardykite apeliacijų rūšis pagal sudėtį.

4. Kaip atskirti įprastus kreipimusi nuo retorinių?

5. Kaip adresai skiriasi priklausomai nuo jų vietos ir intonacijos?

Atsakykite į saugumo klausimus

kopimas į kalną

priekyje

Dialogo mokymas

KM

IKT4 skaidrė

OdO

30- 43

Koncepcijos sustiprinimas

B lygio užduotis:

C lygio užduotis:

Perėjimas į naujas grupes pagal formos spalvą

Darbas pagal maršruto lapą

1 užduotis. Užsirašykite numerius tų sakinių, 1 grupė - kuriuose yra apeliacijų, 2 grupė - kuriuose nėra apeliacijų.

1) Linksmiau auginkite baltuosius beržus. 2) Žemė triukšminga, laisva nuo tuopų šakų. 3) Tegul skambutis ramiai miega mūsų mokykloje iki rudens. 4) Labas saule, labas miške

2 užduotis. 1 grupė - Pertvarkykite sakinius taip, kad temos taptų adresais. Nustatykite būdus, kaip išreikšti apeliaciją. Padėkite skyrybos ženklus.

1. Vėjas dainuos mums apie laukinius kalnus.

2. Atkakliai siekia tikslų.

3. Močiutė pasakoja istoriją prieš miegą.

2 grupė – nustatyti apeliacijų reiškimo būdus. Pertvarkykite sakinius taip, kad nuorodos taptų dalykais.

1. Poilsiautojai, eikime prie upės.

2. Mieloji, nupirk man knygą.

3. Petya, pirmiausia išmokite pamokas, o tada eikite pasivaikščioti.

3 užduotis. 1 grupė – Kopijuoti, platinti apeliacijas, dėti skyrybos ženklus.

1) Piotrai Andrejevičiau, nuveskite mus į aikštę. 2) Nuplauk mus šilta drėgmė lietus.

2 grupė – nukopijuokite, pakeiskite įprastus adresus neįprastais, pridėkite skyrybos ženklus.

1) Miegok, mano brangioji. 2) Įmink mano mįslę, senasis jaunikis.

4 užduotis . Įvertink Kokie raginimai dažniausiai naudojami jūsų kalboje? Nuo ko tai priklauso? Pateikite sakinių su apeliaciniais žodžiais, kuriuos turite naudoti, pavyzdžius skirtingos situacijos per vieną dieną. Stebėkite save: kokį požiūrį į pašnekovą išreiškiate pasirinkdami adresus?

(Palyginkite: mama, mamytė, mamytė, mamytė; Anatolijus Aleksejevičius, Anatolijus, Tolja, Tolikas, Tolečka.)

Jie juda

Rašyk, ginčykis. Patikrinkite pagal raktą.

apibrėžti, pertvarkyti, dėti skyrybos ženklus.

Jie pateikia priežastis.

Patikrinkite pagal raktą.

Paskirstytas, pakeistas. Jie pateikia priežastis.

Patikrinkite pagal raktą.

Sukurti savo kalbos posakį su kreipiniu;

Darbas grupėse.

Darbas grupėse.

Individualiai, tada grupėje. Vienas kalba iš grupės.

Nauji požiūriai į mokymų organizavimą.

Amžiaus ypatybės. IKT (raktai)

5,6,7 skaidrės

OdO

UiL

Nauji požiūriai į mokymų organizavimą

UiL

Nauji požiūriai į mokymų organizavimą

UiL

KM

OdO

43- 44

Atspindys

Tirtos informacijos analizė, kūrybinis apdorojimas, interpretavimas.

Cinquain (2 žmonės)

2 būdvardžiai apibūdinti

3 veiksmažodžiai tikslui paaiškinti

4 žodžiai – sakinys apibūdinti kasdieniniam naudojimui

bendra koncepcija

6 skrybėlės

1. Raudona kepurė.

Kokie jausmai kilo per pamoką?

2. Geltona skrybėlė.

Kodėl verta studijuoti šią temą?

3. Juoda skrybėlė.

Kokius šios temos pamokos trūkumus matote?

4.Žalia kepurė.

Kokių pasiūlymų turite?

5.Balta kepurė.

Kokios informacijos mums reikia tolesnis darbasšia tema

6. Mėlyna kepurė.

Ko mes pasiekėme pamokoje? Ką reikia daryti toliau?

Rašykite į darbo knyga

Individualus darbas.

KM

Valdymas ir lyderystė

IKT skaidrės 8, 9

Nežodinis vertinimas

44-45

Organizacinis momentas

Pamokos pabaiga

Ačiū už jūsų darbą. Prašome pateikti savo vertinimo lapus

Vertinimo lapų įteikimas

individualiai

D/Z

A: pakartokite 43 pastraipoje pateiktą teoriją. pratimas. 535 (paskirstymas pagal skaičius)

Klausimas: iš komedijos „Generalinis inspektorius“ išrašykite 6 sakinius su skirtingos sudėties ir vietos kreipimais.

SU:Sudarykite testą su kelių lygių klausimais tema „Apeliacija“ (8–10 klausimų)

Amžiaus ypatybės.

IKT 10 skaidrė