Interaktyvi lenta kaip elementarumo formavimo priemonė matematinius vaizdus ikimokyklinukuose.

Vaikų veikla, prisotinta probleminių situacijų, kūrybinės užduotys, žaidimai ir žaidimo pratimai, ieškoti situacijų su eksperimentavimo ir praktinio tyrimo elementais, naudoti schematizavimo dalyką matematinis turinys, iš esmės yra logiška ir matematinė. Todėl vienas iš prioritetines sritisŠiuolaikinis ikimokyklinis vaikų ugdymas – sudaryti sąlygas naudotis informacinėmis ir ryšių technologijomis pažinimo raida vaikai. Daugiausia dėmesio skiriama interaktyviajai lentai ir jos panaudojimo galimybėms dirbant su vaikais ikimokyklinio amžiaus. Interaktyvi lenta – tai techninis prietaisas, informacijos rodymo ekranas ir „informacijos laukas“, kuriame vaikas gali manipuliuoti daiktais norėdamas išspręsti žaidimą ar edukacinė užduotis. Šiuolaikinė interaktyvi lenta ugdymo procesas tampa pagrindinis elementas vaizdinės medžiagos, pateikiamos iš kompiuterio, per multimedijos projektorių, būdas. Stylus - interaktyvus rašiklis, skirtas manipuliuoti vaizdais tiek tiesiai ant lentos, tiek per atstumą. Paviršius yra jautrus lietimui ir leidžia vaikui sąveikauti su interaktyvia lenta pirštais.
Dirbdamas interaktyvioje lentoje, mokytojas turi galimybę kurti ir parinkti mokomąją medžiagą (žaidimus, pratimus, užduotis) vaikams pagal individualios savybės ir kompetencijų ugdymo lygis. Įvesta informacija gali būti saugoma failo pavidalu ir gali būti atspausdinta įprastu spausdintuvu.
Edukacinė veikla naudojant interaktyvi lenta, suteikia naujų žaidimų ir mokymosi galimybių vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams. Šiuolaikinių šalies ir užsienio mokytojų ir psichologų darbai patvirtina poreikį naudoti IKT loginėje-matematinėje, kalboje, moralinėje, socialinis vystymasis ikimokyklinukai (S. L. Novoselova, G. A. Repina, Z. A. Michailova, S. Peiper ir kt.). Mokslininkai vieningai laikosi nuomonės, kad interaktyvi aplinka yra specialiai sukurtas, valeologiškai pagrįstas žaidimas. kompiuterines programas, atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų psichofiziologinės raidos dėsningumus.
Interaktyvi aplinka, kaip loginio ir matematinio ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos veiksnys, įtakoja elementarių matematinių sąvokų formavimosi procesą ir įgauna viską. didesnę vertę dėl tokio funkcionalumo: sutelkti dėmesį į formavimą pakankama savigarba; ikimokyklinuko socializacija dalyko-dalyko keliu; idėjų apie kompiuterį ir interaktyviąją lentą, kaip vieną iš matematikos pasaulio pažinimo priemonių, formavimas.
Interaktyvios lentos naudojimas organizavimo procese švietėjiška veikla matematikoje galima išspręsti šiuos uždavinius:
1. Išmokyti vaikus kiekybinio ir eilinio skaičiavimo.
2. Lavink akį.
3. Išmokite klasifikuoti geometrines figūras pagal dydį, spalvą, formą.
4. Stiprinti gebėjimą rašyti skaičius.
5. Išmokykite vaikus orientuotis laike ir erdvėje.
6. Išmokykite vaikus apsispręsti logikos problemos ir tt
Paskirtoms problemoms spręsti mokytojas turi galimybę savarankiškai kurti didaktiniai žaidimai naudojant interaktyvią lentą, pvz.: „Ieškok devinto“, „Surask keistą“, „Paimk daiktą pagal formą“, „Sulenk paveikslėlį“ ir kt. Galima naudoti interaktyvią lentą mokyti vaikus logikos - matematikos žaidimai„Loginiai Dienešo blokai“, „Spalvoti skaičiavimo lazdos Virtuvė“, „Sulankstykite modelį“ taip, kad vienu metu į ugdymo veiklą būtų galima įtraukti kelis vaikus ir išspręsti įrangos problemą. pedagoginis procesas, motyvuoti vaikus teigiamas rezultatas ir tt
Panagrinėkime vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo su interaktyvia lenta etapus:
1. Organizacinis. Mokytojas motyvuoja vaikus užsiimti edukacine veikla naudodamasis interaktyvūs modeliai, animacijos, iliustracijos. Vaikai įsijungia į edukacines veiklas ir prisimena darbo su interaktyvia lenta taisykles.
2. Pagrindinis. Mokytoja paaiškina nauja tema, sustiprina išmoktą medžiagą. Vaikai aktyviai dalyvauja ugdymo procese ir sprendžia pavestas užduotis naudodamiesi interaktyvia lenta.
3. Finalas. Mokytojas apibendrina ugdomąją veiklą ir atnaujina vaikų įgytas žinias. Vaikai analizuoja savo veiklą, pažymi savo sėkmes ir kartu su mokytoja išsiaiškina sunkumus, kylančius dirbant su interaktyvia lenta.
Kalbant apie informaciją - komunikacijos technologijos, visada verta atkreipti dėmesį į darbo su interaktyvia lenta privalumus tiek mokytojams, tiek vaikams.
Privalumai mokytojams:
Darbas su lenta leidžia visiškai įgyvendinti aiškumo principą;
Skatina improvizaciją ir lankstumą, leidžia piešti ir rašyti ant bet kokios programos;
Leidžia įrašyti ir spausdinti paveikslėlius lentoje, įskaitant pamokos metu padarytus užrašus, neskiriant daug laiko ir pastangų bei supaprastinant išmoktos medžiagos peržiūrą;
Interaktyviosios lentos spalvų įvairovė leidžia išryškinti svarbias sritis ir atkreipti į tai dėmesį, prisijungti bendros idėjos arba parodyti jų skirtumus ir pademonstruoti mąstymo procesą.
Galimybė ant lentos padėti sprendimų raktus. Juos galima laikinai paslėpti už kokio nors objekto darbinėje skaidrėje arba padėti ant kitos skaidrės.
Žymiai sutaupo laiko ruošiantis edukacinei veiklai dėl integruotų funkcijų;
Patogu dirbant tiek su vaikų pogrupiu, tiek su visa grupe;
Įkvepia mokytojus ieškoti naujų mokymo metodų ir skatina profesinį augimą.
Privalumai ikimokyklinio amžiaus vaikams
Padaro edukacinę veiklą įdomią ir galingas įrankis ugdyti mokymosi motyvaciją;
Suteikia daugiau galimybių aktyviai dalyvauti ugdymo procese (judinti objektus, piešti lentoje, taisyti klaidas naudojant funkcinius mygtukus ir pan.);
Padeda lengviau suprasti sudėtinga medžiaga dėl aiškesnio, efektyvesnio ir dinamiškesnio pateikimo;
Skatina ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ir savarankiškumo ugdymą;
Visada yra neišsenkantis šaltinis staigmenos akimirkos ir kt.
Dirbdami su interaktyvia lenta vaikai domisi edukacinės veiklos tema, aktyviai dalyvauja žaidimuose, atsako į klausimus. Nepaisant medžiagos naujumo, interaktyvios lentos dėka vaikai lengvai suvokė informaciją ir sustiprino ją prieinamais žaidimais.
Darbas su interaktyvia lenta edukacinėje veikloje, formuojant elementarias matematines sąvokas, leido naujai panaudoti didaktinius žaidimus ir pratimus edukacinėje veikloje, bendravimo žaidimai, problemines situacijas, kūrybinės užduotys. Interaktyvios lentos naudojimas bendroje vaiko ir mokytojo veikloje buvo vienas iš veiksmingi būdai mokymų motyvavimas ir individualizavimas, tobulėjimas kūrybiškumas ir kuriant palankias emocinis fonas.
Literatūra
1. Barakina T.V. Jutiklinės interaktyvios lentos naudojimas formuojant matematines sąvokas ikimokyklinukams // Darželis: teorija ir praktika Nr. 3/2011 p. 28-37.
2. Kolesnikova E.V. Matematika 6-7 metų vaikams: Vadovėlis – metodas. pašalpa už darbo knyga– Skaičiuoju iki dvidešimties. 4-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas - M.: TC Sfera, 2015. - 96 p. (12-14 p.)
3. Matematika nuo trijų iki šešių: mokomoji – metodinis vadovas darželių auklėtojams / Comp. Michailova Z.A., E.N. Ioffe - Sankt Peterburgas: leidykla "Aktsident"., 1996. - 150 (p. 97-103).
4. Z.A. Michailova, E.A. Nosova Logico – matematinė raida ikimokyklinukai: žaidimai su loginiai blokai Dienesh ir Cuisiner's spalvotos lazdelės. – Sankt Peterburgas. : Leidykla „Vaikystė – spauda“ LLC, 2015. – 128 p. (p. 97-120).

„Interaktyvios lentos naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ugdymo įstaiga»

Kožičeva Irina Alekseevna,

MBDOU Nr. 140 mokytojas,

Murmanskas

IN dabartinis laikas kompiuterinės technologijos vis dažniau įtraukiami į ugdymo procesą. Atsiranda daugybė paprastų ir labai sudėtingų kompiuterinių programų, skirtų naudoti švietimo srityje. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, išsivystymo ir naudojamų programų, kompiuteris gali tapti priešininku žaidime arba būti mokytoju. Yra daug kompiuterinių įrankių, skirtų įvairiai plėtrai psichines funkcijas. Pavyzdžiui, regos ir klausos suvokimas, dėmesys, atmintis, verbalinis ir loginis mąstymas.

Interaktyvios lentos privalumai:

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas ir pradines klases tampa patrauklesnis ir įdomesnis, nes tokio amžiaus vaikai yra labai smalsūs, ypač kai kalbama apie technologijas.

Interaktyvios ir multimedijos priemonės skirtos įkvėpti mokinius įgyti naujų žinių ir įvairių praktinių įgūdžių.

Interaktyvi lenta rimtai išplečia pateikimo ribas mokomoji informacija, leidžia žymiai padidinti vaiko susidomėjimą ugdymo procesu. Įvairių multimedijos technologijų naudojimas leidžia įgyvendinti įvairios situacijos ir aplinka. Žaidimo elementai, pridėti prie daugialypės terpės programų "įtraukti" pažintinė veikla mokiniams ir turi teigiamos įtakos medžiagos mokymuisi.

Neabejotina, kad vaikai nesunkiai įvaldo darbo su įvairiomis elektronikos ir kompiuterinėmis naujovėmis įgūdžius; tuo pačiu metu svarbiausia, kad jie netaptų tiesiogiai priklausomi nuo kompiuterio, o taip pat vertino ir siekė gyvo, emocingo žmonių bendravimo.
Eksperimentiškai įrodyta, kad vaikui davus medžiagą žodžiu, jis per minutę suvokia ir gali apdoroti iki 1 tūkstančio sutartinių informacijos vienetų, o esant regos organams – iki 100 tūkstančių tokių vienetų. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas geriau išsivystė Ne savanoriškas dėmesys, kuris tampa ypač koncentruotas, kai jis domisi, tiriama medžiaga išsiskiria savo aiškumu, ryškumu ir žadina ikimokyklinuką. teigiamų emocijų. Pasak psichologų, Šiuolaikiniams vaikams reikia šiuolaikinių metodų.

Naudojant kompiuterius bendrame ir savarankiškas darbas(vaiko požiūriu) yra vienas iš veiksmingi būdai padidinti motyvaciją ir individualizavimą jo lavinimas, kūrybinių gebėjimų ugdymas ir palankaus emocinio fono kūrimas. Iš to išplaukia, kad didelis informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimo mokyme efektyvumas yra akivaizdus.

IKT naudojimas darželiuose leidžia ugdyti vaikų gebėjimą orientuotis juos supančio pasaulio informacijos srautuose, įvaldyti praktinius darbo su informacija įgūdžius, ugdyti įvairiapusius įgūdžius, leidžiančius keistis informacija naudojant šiuolaikines technines priemones.
IKT naudojimas pamokų metu leidžia pereiti nuo aiškinamojo ir iliustruoto mokymo metodo prie veikla paremto, kuriame vaikas tampa aktyviu subjektu, o ne pasyviu objektu pedagoginį poveikį. Tai skatina sąmoningą ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymąsi.

Kambarys skirtas interaktyvios klasės V darželis gali atlikti šias užduotis:
- mokyti vaikus naudotis naujausiais švietimo technologijos;
— tarnauti kaip pramogų ir žaidimų centras;
- gali veikti maksimaliai platus ratas edukacinės ir pramoginės užduotys;
— maksimaliai patogus naudoti ir vaikams, ir mokytojams;
— supažindinti vaikus su kompiuterinių technologijų galimybėmis ir įgūdžiais.

Interaktyvios lentos naudojimo pavyzdžiai:
Interaktyvios lentos panaudojimo būdus darželio užsiėmimuose gali riboti tik jūsų vaizduotė. Tai pristatymai, įvairios interaktyvios mokymo programos, projektų kūrimas grafinėje ir programinėje aplinkoje.
Mokytojai, kurie pradeda įsisavinti darbą su interaktyvia lenta, turės prieigą prie paprasčiausio būdo dirbti su ja – naudos ją kaip paprastą ekraną, į kurį vaizdas tiekiamas iš kompiuterio.
Dirbant su interaktyvia lenta „paprastu“ režimu, vaizdas iš kompiuterio per projektorių perduodamas į interaktyviąją lentą, o kompiuterį galima tiesiogiai valdyti naudojant specialius žymeklius, tiekiamus kartu su interaktyvia lenta. Taigi, tai yra lengviausias būdas mokytojui naudotis interaktyvia lenta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje - demonstravimas paruošti pristatymai.

Kitas žingsnis yra savarankiškai sugalvoti ir kurti žaidimų pristatymai Power Point programoje. Ši programa leidžia įdiegti pristatymą įvairūs efektai animacija. Viena iš animacijos priemonių yra trigeriai.

Trigeris yra animacijos įrankis, leidžiantis nustatyti veiksmą pasirinktam elementui, paspaudus paleidžiama animacija.

Trigeriai naudojami MS PowerPoint, kad skaidrė būtų interaktyvi, pakartotinai leidžiant skaidrėje vartotojo komandą animaciją. Pavyzdžiui, sukurtame žaidime bus galima pasirinkti atsakymą iš kelių siūlomų variantų.

Užsiėmimų metu galima naudotis ir interaktyviais video, kurie taip pat kuriami PowerPoint programoje. Interaktyvūs vaizdo įrašai filmai leidžia aiškiai perteikti visą informaciją.

Interaktyvus video (video filmas) – tai filmas, kuriame žiūrovas tam tikrose žiūrėjimo stadijose gali pasirinkti tęsti siužetą.

Žiūrint filmą vaikui suteikiama galimybė valdyti demonstraciją. Tokie vaizdo įrašai padės vaikams prieinama forma išmokti, pavyzdžiui, pagrindinių taisyklių saugus elgesys kasdieniame gyvenime ir avarinės situacijos. Tema atskleidžiama vaizdo fragmente, atnaujinamos žinios interaktyvi forma pasirinkdami teisingą atsakymą į pateiktus klausimus. Vaizdo fragmento demonstravimą galima bet kada sustabdyti, siekiant sutelkti vaikų dėmesį į saugaus elgesio taisykles.

Įgūdžiai, reikalingi norint naudotis interaktyvia lenta:
— Pagrindinės žinios darbas kompiuteriu.
— Gebėjimas dirbti programomis: Word, PowerPoint, SMART Board.
— Praktikuoti darbą internete (ieškoti vaizdų, paruoštų pristatymų ir mokymo programų).

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Interaktyvios lentos galimybių panaudojimas dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Parengė: Kazantseva Natalija Sergeevna, pirmojo ketvirčio mokytoja. katė

Kaip veikia interaktyvi lenta? SMART Board interaktyvioji lenta yra jutiklinis ekranas, veikiantis kaip sistemos dalis, kurioje taip pat yra kompiuteris ir projektorius. Kompiuteris siunčia vaizdą į projektorių. Projektorius perduoda vaizdą į interaktyviąją lentą. Interaktyvi lenta vienu metu veikia kaip monitorius ir duomenų įvesties įrenginys: valdyti kompiuterį galite liesdami lentos paviršių. Interaktyvi lenta (ID) yra patogus įrankis tvarkyti ugdymo procesas ir vesti pristatymus, seminarus, tėvų susirinkimai. Didelis plotas SMART Board paviršius pasisuka bendra veikla su vaikais dinamiškame ir jaudinančiame žaidime.

Kokių įgūdžių reikia norint naudotis interaktyvia lenta: Pagrindinės žinios apie kompiuterinius įrenginius Darbas programomis: Word, PowerPoint Praktikuotis dirbant internete (ieškoti paveikslėlių, paruoštų pristatymų ir mokymo programų).

ID galimybės Lentos ekrane vaikai gali atlikti užduotis beveik taip pat, kaip ir ant popieriaus – jungti taškus, piešti, rašyti, o tai prisideda prie grafinių įgūdžių formavimo. Mokytojai gali parodyti jiems lentoje, kaip atlikti užduotis popieriuje, pavyzdžiui, išmokti piešti. ID gali būti naudojamas kaip įprastas televizoriaus ekranas, monitorius ar filmų juosta. vaizdo, garso failų, filmų juostų peržiūra; pristatymų peržiūra; dar kartą klausytis istorijos, žiūrėti į iliustracijas ir tekstą, projektuojamą dideliame ekrane. Funkcijos, pagrįstos judančiais vaizdais arba tekstu lentos ekrane. Atlikdami užduotis vaikai gali tvarkyti vaizdus tam tikra tvarka, tęskite seką, nustatykite atitiktį, rūšiuokite paveikslėlius ar užrašus pagal nurodytą kriterijų. Galite dirbti interaktyviosios lentos ekrane virtualus dizaineris, naudokite jį modeliavimui. Interaktyvūs įrankiai mokymai, pvz., interaktyvios lentos, padeda ugdyti dėmesio atminties mąstymo kalbėjimo asmenybės mokymosi įgūdžius

ID galimybės Užduočių pavyzdžiai naudojant interaktyvią lentą. 1. Grupuokite objektus pagal formą, spalvą, dydį ir kt. charakteristikos (formos parenkamos iš kolekcijos, kuri yra kiekvienoje interaktyvioje lentoje). 2. Suskirstykite figūras į grupes pagal požymius (visiškai bet kokias). Vaikai judina figūrėles pirštais arba žymi jas prie lentos pritvirtintais žymekliais. 3. Sumontuokite naują figūrą (Vaikams labai patinka ši užduotis. Jie patys judina figūrėles ir gauna juokingus paveikslėlius., tai lavina kūrybiškumas ir vaizduotė). 4. Apibraukite figūrą (tai galima padaryti dviem būdais. Žymekliais ir linijomis iš lentos valdymo pulto) 5. "Ketvirtas papildomas" - perbraukite arba apibraukite papildomą objektą. 6. Suderinkite (užduotį galima paimti iš matematikos darbaknygės elektronine forma). 7. Padalinkite į du, tris rinkinius.

ID ir nuoseklios vaikų kalbos ugdymas Prie šių paveikslėlių galite pritvirtinti skirtukus su garsu (gamtos garsai, vaikiškos dainelės ir kt., taip pat vaizdo įrašų (pavyzdžiui: animaciniai filmukai apie krintantį sniegą, krentančius lapus). Interaktyvi lenta supaprastina užsiėmimų ruošimas: iliustracijų, mokomųjų paveikslėlių ir kortelių paieška, įvairios įrangos naudojimas ir kt. Istorijos paveikslėliai padėti formuoti nuoseklią kalbą.

Leksinė ir gramatinė kalbos struktūra Kalbos leksinei ir gramatinei struktūrai ugdyti naudojami įvairūs didaktiniai žaidimai. Dirbk toliau garso kultūra kalba tampa veiksmingesnė, kai vaikas yra aktyvus proceso dalyvis, tai leidžia jam geriau įsiminti naują medžiagą.

Smulkiosios motorikos ugdymas Piešimas ląstelėmis. Lavina valingą vaiko dėmesį, erdvinę vaizduotę, smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai, judesių koordinacija, atkaklumas. Galite piešti ir žymekliais, ir linijomis (kas patogiau vaikui)

Fiziniai pratimai Fizinių pratimų ir grynų kalbų atlikimas tampa muzikalesnis. Prie fizinių minučių pridedamas garso skirtukas; tai gali būti daina arba vaizdo įrašas). Grynų frazių tarimas atliekamas pagal garso šabloną. I. Železnovos medžiaga plačiai naudojama.

ID privalumai, palyginti su tradicinės formos ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas informacinių ir ryšių technologijų turi nemažai privalumų: informacijos pateikimas ekrane neša vaizdinis tipas ikimokyklinukams suprantama informacija; judesiai, garsas, animacija ilgam pritraukia vaiko dėmesį; problemines užduotis, padrąsinant vaiką, kai jie teisingas sprendimas pats kompiuteris yra stimulas pažintinė veikla vaikai; suteikia galimybę individualizuoti mokymus; Vykdydamas veiklą prie kompiuterio, prie interaktyvios lentos, ikimokyklinukas įgyja pasitikėjimo savimi, kad gali daug.

ID trūkumai Paprastai ikimokyklinio amžiaus vaikams rekomenduojama pabūti 15–20 minučių ar net ne ilgiau kaip 10 minučių. Tokiems užsiėmimams vesti reikalingas specialus biuras, kurio plotas nustatomas 6 kv.m. vienam darbo vieta, įrengtas atsižvelgiant į amžių ir sanitarinius reikalavimus. Norint palaikyti optimalų mikroklimatą, išvengti statinės elektros kaupimosi ir oro cheminės bei joninės sudėties pablogėjimo, būtina: vėdinti biurą prieš ir po pamokų, šlapias valymas prieš ir po pamokų. Savo darbe mokytojas būtinai turi naudoti akių pratimų rinkinį. Ribotas kiekis tuo pačiu metu liečiant lentos paviršių.

Išvada Darbas su interaktyvia lenta leido ugdomojoje veikloje naujai panaudoti didaktinius žaidimus ir pratimus, komunikacinius žaidimus, problemines situacijas, kūrybines užduotis. ID naudojimas sąnaryje ir savarankiška veikla vaikas buvo vienas iš efektyvių būdų motyvuoti ir individualizuoti mokymąsi, ugdyti kūrybinius gebėjimus ir sukurti palankų emocinį foną.

Naudota literatūra i nteractiv24.ru › interaktivnaya… v - detskom - sadu / mdou25.ucoz..ru › mazgas /439933 resobr.ru › straipsnis … vozmojnosti … interaktivnoy … det mi Nuotrauka iš asmeninio archyvo.

Ne kiekvienai ikimokyklinei įstaigai švietimo organizacija Yra interaktyvi lenta. Bet vis tiek... Taip atsitiko. Galbūt pagal švietimo plėtros programą, galbūt dėl ​​rėmimo, bet vis tiek interaktyvi lenta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pasirodė! Ką su juo daryti? Ar man reikia išmokti specializuotų programų, kad galėčiau ja aktyviai naudotis? Iš karto pasakysiu: modernios programos galite padaryti daug dalykų kurdami pristatymus. Pavyzdžiui, kurkite interaktyvius žaidimus. Interaktyviajai lentai. Ir ne tik!!!

Taigi nuo ko pradėti?

Pirma, jūsų sistemos administratorius ir specialiosios tarnybosįdiegs ir sukonfigūruos jūsų interaktyviąją lentą. Nėra prasmės bandyti tai daryti savarankiškai. Daiktas nepigus, reikalauja specialių žinių. Tik palauk. Bet gali būti naudinga palaukti. Arba, pradėkite kurti savo pirmąjį interaktyvus žaidimas. Iš esmės interaktyvus pristatymas. Galima PowerPoint. Bet kurioje versijoje. Kurį tu žinai?

Kas iš tikrųjų yra interaktyvumas?

Kai programa sąveikauja su vartotoju per dialogus ir raginimus, tai yra interaktyvumas. Tačiau pačioje pradžioje. Tiesiog pakeitimas pristatymo skaidres vienu paspaudimu jau yra interaktyvumas.
Tačiau mus domina tai, kas leidžia mums giliau bendrauti su programa. Tai yra, interaktyvumu turime omenyje programai būdingą galimybę pakeisti semantinę liniją, priklausomai nuo vartotojo veiksmų. Kad tokia galimybė egzistuotų, pirmiausia turite parašyti būsimo pristatymo žaidimo scenarijų.

Šiandien yra didžiulės galimybės ikimokyklinio amžiaus vaikams vystytis. Ne tik metodinis planas. Pavyzdžiui Naurasha skaitmeninė laboratorija ikimokyklinukams – tai šiuolaikiniai pokyčiai. Taip, nepigu. Vis dėlto manau, kad verta.

Be svetainės, jie taip pat turi „VKontakte“ grupę https://vk.com/naurasha. Mano nuomone, tai yra puikūs pokyčiai.

Kokios funkcijos yra integruotos į „PowerPoint“?

Pavyzdžiui, spustelėjus objektą galite užprogramuoti perėjimą į konkrečią skaidrę. Tai yra tai, ką PowerPoint vadina Toliau, galite nustatyti skaidrės objektus, kad jie judėtų, atsirastų ir išnyktų, kai spustelėsite tą patį objektą arba kitą objektą, kuris vadinamas Galiausiai, galite sujungti šias funkcijas, kad sukurtumėte gražius produktus.

Interaktyvi lenta ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir mobiliuosiuose įrenginiuose

„MicroSoft“ išleido savo biuro rinkinį mobiliuosius įrenginius: veikia planšetiniai kompiuteriai, išmanieji telefonai operacinė sistema Android. Ir jūsų mokiniai greičiausiai turi tokius įrenginius. Taigi, įdomu tai, kad visi veiksmų nustatymai ir jungikliai veikia mobilioji versija PowerPoint. Tai yra, vaikai gali žaisti jūsų žaidimą namuose. Arba visi kartu grupėje kartu su darbu interaktyvioje lentoje. Tai atveria didžiules galimybes kūrybiškumui.

Ką aš pagaliau norėčiau pasakyti?

Tai labai trumpas apžvalginis straipsnis apie panaudojimo galimybes interaktyvi lenta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Tiksliau apie programos panaudojimo galimybes kuriant pristatymus. Mano svetainėje yra dvi straipsnių serijos apie plėtrą interaktyvūs pristatymai in (labai sena programa, bet kai kurie žmonės ją vis dar naudoja) ir

Tačiau faktas yra tas, kad tai dar ne visos programos galimybės. Komentaruose norėčiau pamatyti, kokie interaktyvių pristatymų ar, kitaip tariant, pristatymų interaktyviai lentai kūrimo klausimai jus domina, mieli skaitytojai.

Jei norite pamatyti paruoštų pristatymų pavyzdžius, eikite į

Žaidimo versija, sukurta specialiai ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jokio teksto. Tik nuotraukos ir garsai.

Kaip veikia interaktyvi lenta?

Interaktyvi lenta yra jutiklinis ekranas, veikiantis kaip sistemos dalis, kurioje taip pat yra kompiuteris ir projektorius. Kompiuteris siunčia vaizdą į projektorių. Projektorius perduoda vaizdą į interaktyviąją lentą. Interaktyvi lenta vienu metu veikia kaip monitorius ir duomenų įvesties įrenginys: valdyti kompiuterį galite liesdami lentos paviršių. Su interaktyvia lenta galite dirbti taip pat, kaip ir su kompiuterio ekranu: vienas interaktyvios lentos paviršiaus prisilietimas prilygsta kairiojo pelės mygtuko paspaudimui. Programą atidarome taip pat, kaip ir kompiuteryje, tačiau užuot pasirinkę ir atidarę failus pele, tą patį darome pirštu. Kad žymeklis reaguotų į pirštų paspaudimus, turite sukalibruoti ekraną. Ekrano kalibravimas yra būtinas norint užtikrinti tikslų interaktyvios lentos prisilietimą. Pavyzdžiui, jei spustelėsite mygtuką Pradėti ir žymeklis pasirodys kitoje vietoje. Interaktyvi lenta leidžia demonstruoti skaidres, vaizdo įrašus, užsirašyti, piešti, piešti įvairios schemos, kurti žaidimus, veiklas, dėti žymes ant paveikslėlio realiu laiku, atlikti bet kokius pakeitimus ir išsaugoti juos kaip kompiuterinius failus tolesniam redagavimui, spausdinimui spausdintuvu.

Mokytojai gali parodyti lentoje, kaip atlikti užduotis popieriuje, pavyzdžiui, mokydami piešti. Taip pat galimi darbo metodai, pagrįsti judančiais vaizdais lentos ekrane. Vaikai, atlikdami užduotis, gali išdėstyti vaizdus tam tikra tvarka, tęsti seką, nustatyti korespondenciją, rūšiuoti paveikslėlius pagal nurodytą kriterijų. Interaktyvios lentos ekrane galite dirbti su virtualiu dizaineriu ir naudoti jį modeliavimui. Daugumą užduočių, lavinančių logiką ir mąstymą, vaikui lengviau suprasti, jei jos pateikiamos interaktyvioje lentoje. Taigi, mokytojo žinios apie šio įrankio galimybes leidžia paįvairinti veiklą vaikams.

Interaktyviosios lentos naudojimo dirbant su ikimokyklinukais pranašumai yra šie:

1. Kognityvinių mokymosi aspektų, tokių kaip informacijos suvokimas ir suvokimas dėl objektų ryškumo ir patrauklumo ikimokyklinio amžiaus vaikams, skatinimas;

2. Įgūdžių ugdymas bendradarbiavimą ir kolektyvinis pažinimas;

3. Vienu metu kelių suvokimo kanalų naudojimas mokymosi procese, taip siekiant kelių skirtingų pojūčių teikiamos informacijos integravimo;

4. Abstrakčios informacijos vizualizavimas dinamiškai vaizduojant procesus.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų užduočių projektavimo ypatybės

Dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, yra keletas interaktyvios lentos užduočių projektavimo ypatumų.

Interaktyvi lenta yra gana didelis ekranas ir mažas vaikas, stovi šalia, negali pažvelgti į jį iki galo, kad rastų vaizdų, reikalingų užduočiai atlikti. Patys vaizdai neturėtų būti per dideli, kitaip jie bus prastai suvokiami iš arti.

Vaikų ūgis neleidžia išnaudoti viso lentos paviršiaus. Atsižvelgiant į tai, lentos apačioje (apačioje pusėje arba trečioje, atsižvelgiant į vaikų amžių) turėtų būti paveikslėliai, skirti perkelti arba sujungti linijomis, rašymo laukai ir piešinių vietos. Vaizdai, su kuriais vaikas dirba savarankiškai, turėtų būti dedami arčiau vienas kito. Priešingu atveju, ypač vaikai jaunesnio amžiaus, negalės pakankamai išleisti ilga eilė juos sujungti arba nutempti į norimą vietą „nenumetus“.

Dažniausiai, ruošdami medžiagą edukacinei veiklai, mokytojai dirba prie kompiuterio, šalia nėra interaktyvios lentos. Mažas monitoriaus dydis sukuria visko, kas puslapyje, kompaktiškumo iliuziją, o skirtumas tarp kompiuterio monitoriaus ir interaktyvios lentos ekrano dažnai neįvertinamas. Vidutiniškai paveikslėlis lentoje yra penkis kartus didesnis nei monitoriuje, o „tik“ dešimt centimetrų lentoje virsta „kiek“ penkiasdešimt, su tuo vaikams jau sunku susidoroti.

Paveikslėlyje parodytas užduoties pavyzdys, kai vaikui nereikia stengtis žvilgsniu uždengti viso lentos paviršiaus – jis juda nuosekliai, sutelkdamas dėmesį į tą vaizdo dalį, su kuria dirba.

Naudodamas kelių naudotojų lentas, mokytojas gali sukurti užduotis keliems ikimokyklinukams, kurias vienu metu dirbtų. Ribota vienam vaikui skirta darbo vieta leidžia pilnai išnaudoti tokių lentų galimybes greta dedant iki dviejų užduočių, tai yra dirbant ant vienos lentos dviem prisilietimais.

Kaip kaupiate praktinės patirties Dirbdamas su interaktyvia lenta, mokytojas išmoks matyti teisingą naujo puslapio išdėstymą. Tačiau pagrindinių interaktyvių išteklių išdėstymo principų išmanymas leis pradiniai etapai stengtis išvengti daugelio klaidų, kurios apsunkina naudojimąsi interaktyvia lenta.

Išvada

Mūsų kasdieniame gyvenime nebeįmanoma įsivaizduoti be informacinės technologijos. Naudojant juos ikimokyklinis ugdymas, žinoma, leidžia plėstis kūrybinės galimybės mokytojas ir teikia teigiamą įtakąįjungta skirtingos pusės psichinis vystymasis ikimokyklinukai. Taigi galime daryti išvadą, kad interaktyvi lenta yra universali priemonė ir už naudojimąsi ugdymo procese bei gerinant mokytojų lygį IKT įsisavinimo srityje.