Fonetinio suvokimo ugdymo ir leksikogramatinės kalbos struktūrizavimo pamoka tema „Ruduo. Edukacinių užsiėmimų specialiųjų poreikių vaikų parengiamosios mokyklos grupėje suvestinė tema: Ruduo

Korekcinis ugdymo tikslai: - išmokti užbaigti sakinį pagal jo reikšmę;

Išmokite sudaryti sakinius naudojant du atskaitos žodžiai;

- aktyvinti ir plėsti vaikų žodyną tema „Ruduo“;

Stiprinti vaikų gebėjimą pasirinkti kelis veiksmus objekto pavadinimui;

Korekcinės ir auklėjamosios užduotys: judesių koordinacijos ugdymas, erdvinė orientacija, smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai, mąstymo ugdymas.

Įranga: metų laikų nuotraukos, pašto dėžutė, vokai, dalykinės nuotraukos tiriamomis temomis, rutulys, kartoninis medis, dalykinės nuotraukos su nuo 1 iki 10 rudens ženklų vaizdais.

Pamokos eiga:

1.Organizacinis momentas . Formuokite vieną po kitos, kaip nurodė logopedas. Vladas stovės už Mašos. Nastja priešais Rostislavą. Arina yra už Artemo. ir kt. Tada logopedė užduoda klausimus: Vladai, už ko tu? Ką tu lenki, Nastja? Tarp kurio Vadimo tu stovi? Už ko tu stovi, Maša? Prie ko tu stovi, Romai? ir kt.

2. Pagrindinė dalis.

Logopedas: Prisiminkite, vaikinai, kokius sezonus žinote (teisingai). Dabar žaisime žaidimą „Uždarykite paveikslėlį“. Žiemą padengsime baltais kvadratais, pavasarį – žalia, vasarą – raudona, rudenį – geltona. Kiekvienoje eilutėje turite rasti vieną paveikslėlį, kuris neturi prasmės. Ir padėkite ant spausdinimo drobės.

Logopedas: pažiūrėkite į skydelį. Visos nuotraukos, su kokiu sezonu?

(Vaikai: ruduo). Šiandien mes būsime su jumis, kalbėsime apie rudenį.

Žaidimas „Paštas“.

Logopedas: paštas atėjo šį rytą ir jūs turite gauti voką visiems. Ant jūsų kėdžių yra įklijuoti paveikslėliai. Paštininkas jums įteiks vokus su raidėmis pagal lipdukus ant kėdžių (paštininkas paima iš pašto dėžutės vokus su lipdukais ir pagal voko vaizdą pavadina gatves (Klenovaya g. ir kt., gatves pagal pavadinimus). medžių ir krūmų lapų.) ir duoda voką adresu, vaikas atidaro voką ir išima temos paveikslas tema „Ruduo“.

Logopedas: Kam paštininkas duoda voką, vaikas išima nuotrauką ir pasako, ką daro jo objektas (Vokuose yra nuotraukos: saulė, debesys, lietus, vėjas, žolė, lapai, lokys, kiškis, ežiukas, kregždė, voverė) Pavyzdžiui: saulė rudenį (ką ji veikia?) - šviečia, kyla, šviečia, krenta, apšviečia, nešildo.

Žaidimas „Stebuklingas medis“.

Logopedas: Atsiminkite, vaikinai, mes skaitėme K. Čukovskio kūrybą

"Stebuklų medis". Ir mes turime tą patį stebuklą – ant jo užaugs medis įvairių daiktų. Visi jie susiję su rudens tema. (Vaikams išdėliojami paveikslėliai. Logopedas užmeta mįslę apie vieną iš paveikslėlyje pavaizduotų objektų. Vaikai atspėja ir suranda atitinkamą paveikslėlį ir „pakabina“ šį paveikslėlį ant medžio ir įvardija kiekį:

Pūkuota vata

Kažkur plūduriuoja.

Kuo žemesnė vata -

Kuo arčiau lietus.

Vaikas.Debesis (nufotografuoja ir skaičiuoja: vienas debesis, du debesys, trys debesys, keturi debesys, penki debesys)

Logopedė minė mįsles apie skėtį, saulę, grybą, medį, lapą, voveraitę, ežiuką, mešką, lietpaltį, kaliošus, šermukšnį.

Fizinis pratimas. Žaidimas „Sakinio užbaigimas“.

Logopedas: Vaikinai, dabar žaisime su kamuoliu. Kam aš metau kamuolį, jis baigia sakinį.

Paukščiai skrenda į pietus (kada?.)...Saulė pasislėpė už debesų, tapo...(kaip?)Po lietaus tapo (kaip?)...Rožė stiprus vėjas, tirpstant (kaip?)….Gyvūnai keičia savo kailio spalvą (kada?)…. ir kt.

Logopedas: turite nuotraukų vokuose. Pateiksiu jums dar vieną paveikslėlį ir jūs sudarysite sakinius naudodami šiuos du žodžius: vėjas – lapai, saulė - dangus, lapai - šakos, ledas - bala, vėjas - lapai, obuoliai - medžiai, daržovės - sodo lova, guminiai batai - balos ir kt.

Apatinė eilutė. Mūsų kelionė baigiasi. Pataisykite mane, jei šis sprendimas neteisingas, o jei jis teisingas, tada sakyk, kad jis teisingas: saulė apvali, o ąžuolo lapas žalias. Rudenį pučia stiprus vėjas, šildo saulė ir t.t.

Pavadinimas: Mokytojo logopedo pastabos parengiamoji grupė vaikams su bendras neišsivystymas kalbos apie leksika-gramatinė Aš statau kalbą tema „Ruduo“
Nominacija: Pamokų užrašai, ECD/logopedo užsiėmimai

Pareigos pavadinimas: mokytoja logopedė
Darbo vieta: Savivaldybės autonominė ikimokyklinė įstaiga ugdymo įstaiga Vaiko raidos centras darželis Nr.36 Kurganinsk
Vieta: Krasnodaro sritis, miestas Kurganinskas, Rosa Luxemburg gatvė

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga ikimokyklinio ir jaunesniojo amžiaus vaikams mokyklinio amžiaus Pradinė mokykla- darželis

Essentuki

Abstraktus pogrupio pamoka

apie leksinių ir gramatinių kategorijų ir nuoseklios kalbos formavimą

rengiantis logopedinė grupė su OHP 3 lygiu

( 2 studijų metai )

Tema:"Ruduo"

Tikslas:

Ugdykite nuoseklios kalbos įgūdžius.

Užduotys:

Toliau plėsti ir aktyvinti žodyną tema „Ruduo“;

Įtvirtinti ir patikslinti vaikų žinias tema „Ruduo“;

Daiktavardžio susitarimas Su mažybine raide - mielos priesagos

Sinonimų, antonimų formavimas;

Išmokite kompoziciją sudėtiniai sakiniai su jungtuku "a"

Toliau mokykite išsamiai ir nuosekliai sudaryti nuoseklų pasakojimą „Ruduo“, naudodami pirmuosius sakinio žodžius

Toliau tobulėti klausos atmintis ir dėmesys;

Ugdykite meilę gimtoji gamta.

Sveikatos tausojimo technologijos

Toliau lavinkite stambiąją ir smulkiąją motoriką,

Naudojimas dinaminės pauzės leksine tema

Įranga:

- ežiukas (rankinis žaislas)

Šarikas Su-Džokas

Paveikslų rinkinys „Metų laikai. ruduo"

Org. momentas. Tas, kuris meiliai šaukia (lapas, saulė, vėjas, lietus...), atsisės.

Pasirodo Ežiukas (žaislas ant logopedo rankos) ir prašo sušilti. Vaikai kviečia jį žaisti su jais.

Pirštų gimnastika„Ežiukas“ su „Su-Jok“ kamuoliuku ( Pratimas pirmiausia atliekamas dešine ranka, tada kaire)

Ežiukas, ežiukas, gudrus ežiukas,

tu atrodai kaip kamuolys.

(važinėja vaikai Su-Jok tarp delnų)

Ant nugaros yra adatos

(masažo judesiai nykščiu)

labai, labai dygliuotas.

(masažo judesiai rodomasis pirštas)

Nors ežiukas yra mažo ūgio,

(masažiniai vidurinio piršto judesiai)

parodė mums spyglius

(masažo judesiai bevardis pirštas)

Ir spygliai taip pat

(mažojo piršto masažiniai judesiai)

atrodo kaip ežiukas

(vaikai volioja Su-Jok tarp delnų).

Logopedas: Vaikinai, kur galite pamatyti ežiuką?

Vaikai: Miške.

Logopedas: taip, vaikinai, noriu jus pakviesti rudens miškas

skaito eilėraštį:

Nuo medžių miške krenta lapai.

Lietus liūdnai barbena stogus.

Šviesus dangus atsisveikina su žeme.

Niūrus ruduo beldžiasi į langą.

Vaikinai, kokius jausmus išgyvenote klausydami eilėraščio?

Ką daro lapai? Lietus? Dangus?

Ką galite pasakyti apie rudenį? Kas yra ruduo? Kokia rudens diena? Rudens saulė, kuri? Kokie rudens lapai?

Papasakokime ežiukui apie mums jau žinomus ir prisimenamus rudens ženklus rudens mėnesiai. (Paskatinkite atsakyti pilnais sakiniais)

Žaidimai su ežiuku. (Su-Jok kamuolys)

D/U „Pasakyk kitaip“

Nuobodu laikas – nuobodu, liūdna, niūrus, niūrus;

Dangus pilkas – tamsus, šaltas, debesuotas.

Medžiai pliki, pliki (be lapų)

Džiovinti žiedai – nuvytę, nuvytę.

D/U „Pasakyk priešingai“

Ruduo anksti-vėlai;

Lietinga diena – saulėta;

Dangus mėlynas – pilkas;

Oras debesuotas – giedras;

Žolė šlapia – sausa;

D/u „Pataisyti sakinį“ darbas su deformuotais sakiniais

Pučia, ruduo, vėjas, šaltis.

Lapai ir medžiai pagelsta.

Žemė, žolė, ant, nuvysta.

Paukščiai skrenda į pietus.

Šviesa, ruduo, šlapdriba, lietus.

D/U „Atspėk žodį“

Vėjas pučia, ir vėjai...

Paukštis išskrenda, o paukščiai...

Lapas pagelsta, o lapai...

Lietus lyja, o lietus...

Gėlė nuvysta, o gėlės...

Ateina šaltis, o šaltis...

Derlius sunoksta, o derlius...

Lapas krenta, o lapai...

D/I „Padėkite ežiukui parašyti istoriją“ Nuoseklios istorijos „Ruduo“ sudarymas naudojant pirmuosius sakinio žodžius:

„Vasara praėjo, ir ji atėjo... Dienos tapo... o naktys... Išpūtė... Ji tapo...

Žmonės rengiasi... Medžiuose... Ant žemės... Šlapdriba... Vysta... Paukščiai... Žmonės renka... Netrukus....

Fizinis pratimas. "Mes esame rudens lapai"

Mes esame rudens lapai

Jie sėdėjo ant medžio.

Pūtė vėjas ir jie skrido.

Mes skraidėme, skraidėme

Ir jie ramiai atsisėdo ant žemės.

Vėl atėjo vėjas

Ir jis nuskynė visus lapus.

Suko juos, suko

Ir nukrito ant žemės

Vaikai pasakojimą kartoja be logopedo pagalbos, logopedas stimuliuoja vaikus, kurie turi daugiau pilnos istorijos.

Rezultatas:

Ežiukas: Puiku, vaikinai, kaip gerai jie perpasakojo mano istoriją.

Logopedas: Ir jie taip pat žaidė su tavimi. Padėkite Ežiukui prisiminti, kokius žaidimus žaidėme ir kaip taisyklingai bei gražiai kalbėjome. (Vaikai prisimena, o logopedė apibendrina

Logopedė mokytoja: Nadežda Aleksandrovna Kalinina, GBOU mokykla 1566, Maskva 2018 m.

Tikslai:

Temos žodyno aktyvinimas ir kaupimas "Maistas" .
Žodžių darybos įgūdžių tobulinimas.
Įgūdžių įtvirtinimas praktinis naudojimas giminingi būdvardžiai savarankiškoje kalboje.
Mokymasis derinti santykinius būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide.
Pratinkite vaikus vartoti daiktavardžius genityvus atvejis su prielinksniais in instrumentinė byla su prielinksniais.
Plėtra pažintinė veikla vaikai: vizualinis suvokimas ir loginis mąstymas.
Kultūrinio elgesio viešose vietose įgūdžių ugdymas ir tobulinimas.

Įranga: Stiklainiai su grūdais, puodai su įvairiais produktais, plokščias lėkščių su daržovėmis vaizdas, plokščias skardinių ir butelių su vaisiais vaizdas, fragmentiškas puodelių su kompotais vaizdas, personažas „Linksmasis virėjas“ .

Pamokos forma: netradicinė.

Pamokos eiga.

1. Org. Akimirka.

Šiandien užsuksime į kavinę. Kiek iš jūsų jau buvote kavinėje? Ką žmonės veikia kavinėje? (gerti, valgyti, valgyti)

2. Pagalvokite, ką norėtumėte užsisakyti pietums. Eikime prie vitrinos ir pažiūrėkime, kokios salotos yra meniu.

Ateik ir pasiimk lėkštę salotų. Kokias salotas valgysite? (Valgysiu morkų salotas. Ir valgysiu burokėlių salotas. Ir valgysiu kopūstų salotas (svogūnų, pomidorų, agurkų, česnakų, baklažanų)

Kaip vadinasi kopūstų salotos? - kopūstų salotos.

Kaip vadinamos morkų salotos? - morkų salotos.

Kaip vadinamos burokėlių salotos? - burokėlių salotos.

Kaip vadinasi svogūnų salotos? - svogūnų salotos.

Kaip vadinasi agurkų salotos? – agurkų salotos.

Kaip vadinasi pomidorų salotos? – pomidorų salotos ir kt.

Kaip vienu žodžiu galima pavadinti agurkus, pomidorus, kopūstus, svogūnus, česnakus, baklažanus? - Daržovės.

Valgome daržovių salotas. Kokios čia salotos? - Daržovės.

3. Dabar valgysime sriubą, o kokią sriubą valgysite?

Turiu žirnių. Valgysiu žirnių sriubą.

Aš turiu vermišelius puode. Valgysiu makaronų sriubą.

Aš turiu pupelių. Valgysiu pupelių sriubą.

Aš turiu burokėlių. Valgysiu burokėlių sriubą.

Turiu bulves. Valgysiu bulvių sriubą.

Aš turiu ryžių. Valgysiu ryžių sriubą.

Aš turiu mėsos. Valgysiu mėsos sriubą.

Aš turiu žuvies. Valgysiu žuvies sriubą.

4. Antram patiekalui bus košė. Iš ko gaminama košė? Pavadinkite košę pagal savo grūdus.

Turiu manų kruopų, tai manų košę gamina. Turiu grikių ir iš jų verdu grikių košę.

Aš turiu ryžių, ji gamina ryžių košę. Aš turiu perlines kruopas, iš jos gaminu perlinių kruopų košę.

Turiu sorų, iš jų verdu sorų košę. Aš turiu avižinių dribsnių, tai daro avižinius dribsnius.

Turiu žirnių, jie gamina žirnių košę.

5. Fizinė minutė arba dinaminė pauzė.

O dabar tu ir aš truputį pailsėsime.

Mūsų Arkhipo namuose

Kiekvieną dieną tai tik juokas

Užeik. Durys atviros – skanėsto rasite kiekvienam.

Du zuikiai šuoliavo ir vaišino mane šaltalankiu.

Atėjo gaidžiai ir nuskabė kukurūzų varpas.

Musės atvyko ir suvalgė duonos plutą.

Įėjo maži zuikiai ir pavogė visas braškes.

Vėžliai galiausiai įslinko lygiai trise.

Jiems beliko tik apelsino griežinėlis.

6. – Kokius skanius pietavome. Kas bus trečią dieną? Kompotas.

Kokį kompotą turite?

Obuolių kompotas? – obuolių slyvų kompotas? - slyva

Kriaušių kompotas? - kriaušių vyšnių kompotas? – vyšnia

Braškių kompotas? – braškių aviečių kompotas? – avietės

7. Ką norėtum valgyti desertui?

Norėčiau valgyti vyšnių pyragą.

Ir aš norėčiau valgyti sūrio pyragą.

Norėčiau suvalgyti braškių želė.

8. Jūs ir aš pietavome kavinėje. Ar jums patiko pietūs? Ir kas jį paruošė? - Virkite

Iš ko virėja ruošė vakarienę? – Iš produktų. Linksmas virtuvės šefas atėjo pas mus ir nori su jumis žaisti įvairius žaidimus.

A) Ką galima virti iš mėsos? - sriuba, kotletai, kotletai, troškinys.

Kokia mėsos sriuba? – mėsa

O kotletai? – mėsa

O kaip su troškiniu? – mėsa

B) Ką galima pagaminti iš varškės? - sūrio pyragaičiai, pyragas, troškinys.

Kokie sūrio pyragaičiai gaminami iš varškės? – varškė

O tortas? – varškė

O kaip su troškiniu? – varškė

Kl.) Ką galite virti iš obuolių? – kompotas, uogienė, sultys, pyragas.

Koks obuolių kompotas? – obuolys

Kokia obuolių uogienė? – obuolys

Koks obuolių pyragas? – obuolys

D) Dabar klausykite ir įvardinkite - kas yra nereikalinga?

Kriaušių sultys, manų kruopų košė, vyšnių kompotas.

Mėsos sriuba, žuvienė, braškių pyragas.

Apelsinų sultys, grikių košė, ryžių košė.

D) Žaidimas "Taip atsitinka - tai neįvyksta" .

Žuvies pyragas, mėsos kompotas, bulvių košė, grikių uogienė.

E) Spanguolių gėrimas (kuris?)- spanguolių gėrimas.

Obuolių pyragas (kuris?)- obuolių pyragas.

Varškės troškinys (kuris?)- varškės troškinys.

Vištienos kotletai (kuris?)- vištienos kotletai.

Bulviniai blynai (kuris?)- bulviniai blynai.

Žuvies sriuba (kuris?)- žuvies sriuba.

Burokėlių barščiai (kuris?)- burokėlių barščiai.

Slyvų kompotas (kuris?)– slyvų kompotas.

Vaisių sultys (kuris?)- vaisių sultys.

Mėsos sultinys (kuris?)- mėsos sultinys.

9. Linksmasis šefas paruošė jums staigmeną. Pakelkite staltiesės kraštą ir išimkite tai, kas yra. Tai uogienė. Su kokia uogiene eisite gerti arbatos grupėje?

(geriu arbatą su abrikosų, vyšnių, aviečių, obuolių, kriaušių, slyvų, braškių, persikų uogiene)

10. Pamokos santrauka. – Kur mes buvome šiandien? _ kuo mes pasilepinome? Atsisveikinkime su savo linksmu virėju ir padėkokime už skanėstus.

Literatūra.

T.B. Filicheva, G.V. Chirkina „Specialiųjų poreikių vaikų paruošimas mokyklai specialiajame darželyje“ M., 1991 m
T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina "Kalbos sutrikimas vaikams" . M., 1993 m
T.A. Tkačenka „Pirmoje klasėje – be kalbos defektų“ . S-P. 1999 m
T.B. Filicheva, G.V. Chirkina „Bendrojo vaikų kalbos neišsivystymo pašalinimas ikimokyklinio amžiaus» . M. 2004 m
T.A. Matrosova "Organizacija pataisos klasės su ikimokyklinio amžiaus vaikais kalbos sutrikimai» M. 2005 m

Pamoka padeda smagiu būdu sisteminti idėjas apie rudens pokyčiai gamtoje formuoti idėjas apie rudens laikotarpius, papildyti aktyvųjį žodyną daiktavardžiais su mažybinėmis priesagomis, sudėtingi žodžiai tarp parengiamosios logopedinės grupės mokinių. Naudojamas autorinis vadovas „Logo-knyga“.

Koregavimo ir auklėjimo tikslai. Idėjų apie rudens pokyčius gamtoje apibendrinimas ir sisteminimas. Idėjų apie rudens laikotarpius ir jiems būdingus bruožus formavimas. Papildymas aktyvus žodynas daiktavardžiai su mažybinėmis priesagomis (ąžuolas, beržas), sudėtingi žodžiai (lapų kritimas). Išplečiant idėją perkeltine prasmežodžiai auksiniai (auksinis ruduo). Kalbos gramatinės struktūros tobulinimas (vienarūšių apibrėžimų parinkimas, daiktavardžių sutapimas su būdvardžiais lytyje, raide, skaičiumi).

Koregavimo ir vystymosi tikslai. Visų pojūčių ugdymas ir gebėjimo visais pojūčiais suvokti supančios tikrovės objektus ir reiškinius tobulinimas. Darnios kalbos, vizualinio suvokimo, artikuliacinių, smulkiosios ir stambiosios motorikos įgūdžių, judesių derinimo su kalba lavinimas.

Ugdymo tikslai. Bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo, atsakingumo įgūdžių formavimas. Meilės ir pagarbos gamtai ugdymas.

Įranga . Krepšelis su spalvingais lapais skirtingi medžiai, molbertas, 3 paveikslai, vaizduojantys ankstyvą, auksinį ir vėlyvą rudenį, „Logotipų knygos“ 2 puslapis, piešiniai su lapų atvaizdais pagal vaikų skaičių.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. (Pamokos temos paskelbimas. Emocinio fono kūrimas. Aktyvaus žodyno papildymas daiktavardžiais su mažybinėmis priesagomis.)

Logopedas pasitinka vaikus prie kabineto durų, kur pasigirsta „ Rudens daina"P. Čaikovskis, su krepšiu rankose. Krepšelis užpildytas spalvingais įvairių medžių lapais. Logopedė pakelia krepšelį iki vaikų veidų lygio ir kviečia juos pauostyti. rudens lapai, o tada paprašo vaikų pasirinkti po vieną lapelį ir eiti su juo prie stalo.

Logopedas. Tas, kuris prisimena medžio, nuo kurio nukrito lapas, pavadinimą, atsisės ir meiliai pavadins šį medį.

1 vaikas. Beržas.

2-as vaikas. Ąžuolas.

3 vaikas. Topolek.

4 vaikas. Aspenas.

Vaikai atlieka logopedo užduotį ir paeiliui sėda prie stalo.

Logopedas. Gerai padaryta. Jūs įvykdėte mano užduotį. Padėkite savo popierius ant stalo. Papasakokite, kaip jie atrodo, kaip jaučiasi ir kaip kvepia. Pasirinkite kuo daugiau žodžių, atsakančių į klausimą „Kas yra rudens lapai?

Vaikai. Rudeniniai lapai spalvingi, raižyti, lygūs, vėsūs, kvapnūs.

Logopedas. Teisingai. Blykstantys rudens lapai labai skaniai kvepia. Šiandien tęsime pokalbį apie rudenį, apie tai, kodėl ruduo vadinamas auksiniu, išsiaiškinsime, kokie rudens laikotarpiai skiriasi, kuo jie skiriasi vienas nuo kito.

2. Pokalbis apie rudenį remiantis asmeninė patirtis vaikai. (Plečiamos idėjos apie rudens pokyčius gamtoje. Formuojamos idėjos apie rudens laikotarpius ir jiems būdingus bruožus. Formuojamos idėjos apie perkeltinę žodžio reikšmę (auksinis ruduo). Gramatinės kalbos struktūros tobulinimas (vienarūšių apibrėžimų parinkimas, būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais lytyje, raide, skaičiumi).

Likusius lapus logopedė išbarsto krepšelyje ant stalo.

Logopedas. Kuris rudens mėnuo baigiasi?

Rugsėjo 1-oji baigiasi.

Logopedas. Koks mėnuo ateis po jo?

2-as vaikas. Po rugsėjo ateina spalis.

Logopedas. Kuris mėnuo baigiasi rudenį?

3 vaikas. Lapkritis baigiasi rudenį.

Logopedas. Teisingai. Rugsėjis paprastai vadinamas anksti rudenį. Spalio pradžia, pirmos dešimt šio mėnesio dienų, vadinama aukso rudenį. O laikas nuo spalio antros pusės iki rudens pabaigos vadinamas pavėluotai rudenį. Šie rudens laikotarpiai turi daug skirtumų. Pavyzdžiui, ankstyvą rudenį dieną dažnai būna šilta, o naktį šalta. Ankstyvą rudenį dar daug žiedų, bręsta vaisiai ir daržovės, medžių lapai tik pradeda keisti spalvą. Daugelis vabzdžių dar neišnyko, tik pradeda ruoštis skristi šilti regionai. Tada prasideda gražiausias rudens laikotarpis, auksinis ruduo. Pažvelkite į ant stalo išsibarsčiusius lapus ir pagalvokite, kodėl ruduo vadinamas auksiniu.

Vaikai. Medžių lapai tampa įvairiaspalviai: raudoni, geltoni, raudoni, raudoni. Kai iš tolo pažvelgi į rudenėjantį mišką ar parką, jis atrodo auksinis.

Logopedas. Teisingai. Man labai patiko tavo paaiškinimas. Auksinį rudenį taip pat būna skaidrių saulėtų ir gana šiltų dienų. Rudenį žolės taip pat keičia spalvą, pagelsta ir pradeda džiūti. Gėlių yra mažiau. Vabzdžiai palaipsniui nyksta. Migruojantys paukščiai pradeda skraidyti. O kai miškas numes lapus ir medžiai nupliks, ateis vėlyvą rudenį, pats liūdniausias metas, kai nebėra žiedų, išdžiūvo žolė, pasislėpė vabzdžiai, išskrido paukščiai. Šis rudens laikotarpis yra šalčiausias, beveik nėra saulėtų dienų, dažnai lyja ir pučia šaltas vėjas.

3. Pratimas „Rudens laikotarpiai“. (Vizualinio suvokimo ir dėmesio, gebėjimo apibendrinti, nuoseklios kalbos lavinimas).

Logopedė sušluoja lapus į krepšelį ir ant molberto pakabina tris paveikslėlius, vaizduojančius ankstyvą, auksinį ir vėlyvą rudenį.

Logopedas. Pažvelkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris iš jų pavaizduotas ankstyvą rudenį, kuriame yra auksinis ruduo, kuriame vėlyvas ruduo. Galite pasikonsultuoti ir sudėlioti paveikslėlius lentoje tokia tvarka.

Vaikai atlieka logopedo užduotį.

Logopedas. Na, jūs mane pradžiuginote puikiai atlikę užduotį. Kas padėjo teisingai atlikti užduotį? Pasakyk man.

Vaikai pasakoja, į kokius ženklus atkreipė dėmesį atlikdami užduotį.

1 vaikas Pirmoje nuotraukoje vaikai parke. Dangus pilkas ir padengtas debesimis. Tačiau medžių ir žolės lapai vis dar žali, o gėlių lovoje daug gėlių. Vaikai apsirengę šviesiomis striukėmis. Taigi maniau, kad ankstyvas ruduo.

2-as vaikas. Antroje nuotraukoje matome spalvingais lapais apaugusius medžius. Atrodo, kad jie dega saulėje. Šį paveikslą būtų galima pavadinti „Auksiniu rudeniu“.

3 vaikas. Trečioje nuotraukoje matome plikus medžius, pilkas dangus, berniukai ir mergaitės apsirengę šiltomis striukėmis. Menininkė pavaizdavo liūdniausią rudens sezoną – vėlyvą rudenį.

4. Bendra artikuliacinė gimnastika. (Artikuliacinės motorikos ugdymas).

Logopedas paprašo vaikų paimti veidrodį ir pakviečia atlikti keletą artikuliacinės gimnastikos pratimų.

Liežuvis tankmėje. Parodykite, kaip liežuvis ropoja tarp tankių medžių (dantų). Lūpos šypsosi. Lėtai iškiškite liežuvį, kramtydami jį per visą paviršių.

Lipame per vėjavartą. Lūpos šypsosi. „Platus“ liežuvis stipriai išspaudžiamas į išorę tarp dantų, kad viršutiniai smilkiniai subraižytų liežuvio nugarą. Dantų žymės ant liežuvio yra takai miške.

Blyksteli voverės uodega. Burna atvira, lūpos šypsosi. Pasukite liežuvį, kuris stipriai kyšo iš burnos, į dešinę ir į kairę, kad jo galiukas liestų burnos kampučius. Žandikauliai ir lūpos nejuda.

Labai skanios bruknės. Vėl mėgaujamės bruknėmis. Burna atvira. Lūpos šypsosi. Palaižykite liežuvio galiuku viršutinė lūpa nuo vieno burnos kampo iki kito. Palaižykite apatinę lūpą. Judesiai turi būti sklandūs apatinis žandikaulis nejudėdamas.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Aplaižykite abi lūpas, sukamaisiais judesiais liežuviu.

Išsivalykime dantis. Voverė mus vaišino riešutais. Mes juos suvalgėme, dabar „valysime“ dantis. „Išvalykite“ liežuviu pirmiausia viršutinius, tada apatinius dantis. Po to atlikite sukamuosius judesius liežuviu. Įsitikinkite, kad žandikauliai nejuda, o lūpos neišsiskiria.

5. Mobili mankšta „Rūkas“. (Kalbos derinimas su judesiu. Ritmo pojūčio ugdymas, prozodinė kalbos pusė).

Logopedė kviečia vaikus eiti prie kilimo.

Rūkas tvyrojo šniokščiais	Jie pritūpia ir ritmingai atlieka savo veiklą
Sodas ir kiemas	smogia delno kraštu ir kumščiais
	pagal aukštą.
Pagauk rūką rankomis	Ritmiškai sugniaužia ir atriša kumščius
paėmiau delnu
ir stipriai suspaudė
Bet jis greitas kaip katė	Jie perbraukia pirštais per grindis.
paėmė ir pabėgo
Virš upės tvyro rūkas	Jie atsistoja, pakelia rankas ir purto jas
ir kvėpuoja tarsi gyvas	iš šono į šoną
Kaip balta avis garbanota galva.	Jie suspaudžia rankas virš galvų.
Ir maži ragai ant šios galvos,
Bet ryte ant žolės buvo tik lašai.

6. Darbas su „Logo-knyga“ (Smulkiosios motorikos ugdymas, rišli kalba. „Auksinio rudens“, lapų kritimo sampratų stiprinimas)

Logopedas ant lentos pakabina „Logotipo knygos“ 2 puslapį.

Logopedas. Vaikinai, dabar sukurkime savo paveikslėlį. Pavaizduokime auksinį rudenį. Priešais jus guli paveikslo dalys (ant stalo yra lapai, pagaminti iš audinio skirtingos spalvos, įvairių spalvų „karūnos“, žolė, sniego pusnys, gėlės, saulė, debesys).

Dabar kiekvienas iš jūsų ateis prie stalo, paims vieną iš paveikslėlio dalių, atitinkančių „auksinio rudens“ laikotarpį, ir pritvirtins prie knygos puslapio. Kiekvienas iš jūsų paaiškins savo pasirinkimą.

1 vaikas. Išsirinkau ir pritvirtinau geltoną medžio „vainiką“, nes ji atrodė auksinė ir priminė saulėje žydinčius geltonus lapus.

2-as vaikas. Prie medžio prisegiau įvairiaspalvius lapus - geltonus, bordo ir žalius, nes auksinį rudenį viskas išlieta įvairiomis spalvomis.

3 vaikas. Prikabinau geltoną ir žalią žolę, nes auksinį rudenį žolė jau pradeda gelsti.

4 vaikas. Prikabinau saulę ir debesį. Saulė, nes auksinį rudenį dar šviečia saulė, nors jau nebešildo kaip vasarą. Ir debesis, nes auksiniame rudenį būna ir debesuotų dienų.

Logopedas. Labai gerai paaiškinote savo pasirinkimą. Gerai padaryta.

Dabar paaiškinkite man, kas yra lapų kritimas.

Vaikai. Lapų kritimas yra tada, kai lapai rudenį krenta nuo medžių.

Logopedas. Pavaizduokime lapų kritimą mūsų paveikslėlyje. Ką reikia padaryti dėl to?

Vaikai. Nuimkite lapus ir padėkite juos į žolę.

Logopedas. Gerai padaryta. Labai gerai atlikote šią užduotį.

7. Pirštų gimnastika. (Smulkiosios motorikos lavinimas)

Logopedė siūlo vaikams atlikti pratimus pirštams.

8. Darbas pagal mįslės paveikslėlį „Ką matai? (Vizualinio suvokimo, regos gnozės ugdymas. Rašytinės kalbos sutrikimų prevencija).

Logopedas kiekvienam vaikui pateikia paveikslėlį – mįslę su uždėtais lapų atvaizdais.

Logopedas. Paskutinis žaidimasšiandien - paveikslas-mįslė "Ką matai?" Kiekvienas iš jūsų ant stalo turi paveikslėlį su paslėptais lapais. Vienu metu turite pavadinti vieną lapą ir jį apjuosti

1 vaikas: matau klevo lapą.

2-as vaikas. Matau beržo lapą.

Pieštuku nubrėžia vaizdo kontūrus.

3 vaikas. Ir pamačiau ąžuolo lapą.

Pieštuku nubrėžia vaizdo kontūrus.

4 vaikas. Tik šermukšnio lapas nebuvo pavadintas. Štai jis. Pieštuku nubrėžia vaizdo kontūrus.

Logopedas. Gerai padaryta. Tai buvo labai sunki užduotis. Su juo puikiai padirbėjai.

9. Pamokos pabaiga. (Vaikų darbų vertinimas.)

Logopedas prašo vaikų prisiminti pagrindinius pamokos etapus, pasikalbėti apie tai, ką naujo sužinojo, kuo domėjosi, tada įvertina savo darbą.

Rengiant santrauką buvo naudojama ši literatūra:

Nishcheva N.V. Sistema pataisos darbai logopedinėje grupėje vaikams, turintiems bendrą kalbos neišsivysčiusį. - SPb: VAIKŲ SPAUDA, 2007 m.