Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц: Хүн ба түүний бүтээсэн ертөнц

Ерөнхий хичээлийн сэдэв:Байгаль ба хүн

Хичээлийн эпиграф:

« Байгаль бол бидний өвөг дээдсээс өвлөн авсан зүйл биш, харин бидний үр удмаас зээлж авсан зүйл юм."(Эртний Энэтхэгийн дээд зүй).

Хичээлийн зорилго:

Оюутнуудад байгалийн олон янз байдал, хүн бол түүний нэг хэсэг гэсэн ойлголт өгөх;
Амьд ба амьгүй байгалийн хоорондын холбоог харуулах;
-ийн суурийг тавих экологийн соёлоюутнууд;
Үзэл баримтлалыг өг байгаль орчны оновчтой менежмент;
Энэ нь хэрхэн нөлөөлж байгааг жишээгээр харуул эдийн засгийн үйл ажиллагаахүн байгальд;
ёс суртахууны болон гоо зүйн зөв зарчмуудыг төлөвшүүлэх;
Бусдын эрүүл мэнд, байгалийн байдал нь хүн бүрийн санаа зовдог гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх хувь хүн;
Багаар ажиллах дадлага, шаардлагатай мэдээллийг сонгох чадвар.

Тоног төхөөрөмж:

Хүрэлцээгүй ойд шувуу, амьтан, ургамлын дүр төрх;
Технологийн гамшиг, зэрлэг ан амьтдад учруулсан хор хөнөөлийн зураг;
Амьд ба амьгүй байгалийг хамгаалах зурагт хуудас;
Проектор эсвэл зураг харуулах бусад хэрэгсэл.

Хичээлийн үеэр:

1. Сүрьеэгийн талаарх заавар. Зохион байгуулах цаг.

2. Мэдлэгийг шинэчлэх.

Багш:“Хүүхдүүд ээ, хэдэн асуултад хариулна уу:

Байгаль гэж юу вэ?
Энэ ямар байна вэ? (амьд ба амьгүй)
Та байгальд хайртай юу?
Хүн байгальд хор хөнөөл учруулах чадвартай юу?
Яг яаж?
Байгалийг өөрсдөөсөө хамгаалахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?"

Багш:"Зохиолч Жорж Орвелл "Хүн бол юу ч үйлдвэрлэхгүйгээр иддэг цорын ганц амьтан юм. Тэр сүү өгдөггүй, өндөглөдөггүй, анжис татахаар сул дорой, туулай барихад хэтэрхий удаан байдаг. Гэсэн хэдий ч тэрээр бүх амьтдын дээд захирагч юм. Тэр тэднийг ажилд илгээдэг, өлсгөлөнгөөс ангижрахгүйн тулд хооллоход нь хангалттай өгдөг - бусад бүх зүйл түүний мэдэлд байна." мөн түүний үгэнд үнэхээр үнэн байдаг. Бид оршин тогтносноороо ертөнц болон байгалийг өөрсдөдөө тохируулан өөрчилдөг. Гэхдээ энэ талаар бодох нь зүйтэй болов уу? Бидэнтэй зэрэгцэн орших бүх зүйлийг хорлож байна уу?"

3. Шинэ материал сурах:

Байгаль гэж юу вэ? Хүн бол хүрээлэн буй байгалийн ертөнцийн нэг хэсэг юм

Багш:"Нэгдүгээрт, сэдвийг эхлүүлэхийн өмнө би өнөөдөр бид энэ хичээл дээр бүлгийн төсөл хийх болно гэдгийг мэдэгдье. гэрийн даалгавар. Хичээлийн төгсгөлд би аль нь болохыг танд хэлэх болно. Нийт санал хураалтаар шалгарсан баг манай хичээлийн аль ч хичээлээр “5” үнэлгээ авсан диплом, гэрчилгээ авна” гэв.

Багш:"Ангилал" гэдэг үг ямар утгатай болохыг хэн мэдэх вэ? Зөв. Энэ бол зарим хүмүүсийн үзэж байгаагаар ерөнхий бүлэг, массыг хэсэг болгон хуваах явдал юм өвөрмөц онцлог. Тухайлбал, өндрөөр нь өндөр нам, насаар нь залуу, хөгшин гэж ангилдаг...”

Багш:“Та байгалийг хэрхэн зөв зохистой болгох вэ? Энэ нь зөв - энэ нь амьд ба амьгүй байж болно."

Багш:"Хүүхдүүд ээ, бид байгалийн нэг хэсэг мөн үү? Хүн ямар байгалийн төрөлд хамаарах вэ? Тийм ээ, хүн бол амьд байгалийн нэг хэсэг юм."

Багш:"Амьгүй байгалийн жишээг нэрлэе." (ус, агаар, шороо ...)

Багш:"Зэрлэг амьтдын төлөөлөгчид хэн бэ?" (хүн, амьтан, шувуу, ургамал...)

Багш:“Амьтан, ургамал, мөөгөнцөр, бактери гэсэн 4 хаант улс амьд байгалийн ертөнцөд байдаг. Эдгээр бүх хаант улсууд амьд бөгөөд тэдгээр нь амьд бөөмс-эсүүдээс байгалиас бий болсон."

Багш:"Зарим байдаг өвөрмөц шинж чанаруудЗэрлэг ан амьтдын объектууд:

Амьд организм амьсгалах шаардлагатай;
Амьд организмд хоол хүнс хэрэгтэй;
Амьдралынхаа явцад тэд амьсгалж, ахиц дэвшил гаргадаг;
Амьд организм нөхөн үржих;
Амьд организм цаг хугацааны явцад үхдэг."

Багш:“Амьд ба амьгүй байгаль хоёр ямар холбоотой вэ? Нэг жишээг харцгаая:

(Багш 5 үг бичсэн слайдыг асаана - 1 багана ус, газар, агаар, нар, 2 багана - ургамал)

Ургамал - Дэлхий - үндэс нь ургамлыг хөрсөөс тэжээдэг;
Ургамал - Агаар - ногоон уушиг дахин боловсруулдаг нүүрстөрөгчийн давхар исэлхүчилтөрөгчийн хувьд;
Ургамал - Ус - ургамлын үндэс нь хөрсөөс усыг шингээдэг;
Ургамал - Нар - нарны цацрагургамлын амьдрахад шаардлагатай дулааныг хангана.”

Багш:"Ижил схемийг ашигласнаар эдгээр ангиудын аль ч төлөөлөгчийн хоорондын холбоог тодорхойлж болно. Мөн амьтад, шавж, хүмүүс ..."

Багш:"Амьгүй байгалийн хүчин зүйл байхгүйгээс дэлхий дээр амьдрал боломжгүй юм. Хэрэв ус, газар, агаар, нар алга болвол бүх зүйл алга болно. Энэ бүхэн алга болоход бүх амьд хүмүүстэй хамт зуу зуу болно гэж төсөөлөхөд ч хэцүү байна."

Багш:"Хүн өөрийгөө байгалийн хаан гэж үздэг бөгөөд байгальд байгаа бүх зүйлийг захиран зарцуулах эрхтэй гэж боддог. Тэр эвддэг, тайрдаг, алдаг, цуглуулдаг ..."

Багш:“Амьтан, ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчид хүнгүйгээр амьдарч чадах уу? Тэгээд тэр тэдэнгүйгээр?

Багш:“Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, тэр хуулийг дагаж мөрдөх ёстой. Түүний амьдрах орчинд тэрээр хүлээгдэж буй байдлаар биеэ авч явах ёстой. “Бидний хэрэглэж байгаа байгаль бол өвөг дээдсээс бидэнд үлдээсэн зүйл биш, харин бидний үр удмаас зээлж авсан байгаль” гэсэн үг байдаг. Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

Багш:“Хүн ба байгаль хоёрын харилцан үйлчлэлийн улмаас эргэлт буцалтгүй, урьдчилан тааварлашгүй олон үр дагавар бий болсон. Эрт дээр үед хүн байгалиас өгсөн зүйлийг л цуглуулж идэж, агнаж, олборлож байжээ. Тэгээд тэр түүнд өгөөмөр хандсан: хоол хүнс, орон сууц, загас, ан амьтан, жимс жимсгэнэ, үндэс ногоо ... Хөгжиж буй хүн улам бүр илүү ихийг шаардаж, өөрчлөгдөж, ертөнцийг өөртөө зориулж шинэчилж эхлэв. Тэр ямар ч үр дагаврын талаар огт бодоогүй."

Багш үзүүлэхийн тулд слайд дээр зураг тавьдаг. хүний гараар бүтсэн гамшигхүний амьд байгальд учруулсан хохирол.

Багш:“Хүн байгальд яг яаж нөлөөлдөг вэ? Хэн нэгэнд ямар нэгэн санаа байна уу?

Багш:"Хүмүүс байгалийг өөрсдөөсөө хэрхэн хамгаалах талаар бодох ёстой юу?"

Багш:“Хүн үр хойчдоо юу үлдээх вэ? Хэдийгээр тэр тэдэнд хамгийн сайн сайхныг хүсдэг ч гэсэн бүх зүйлийг улам дордуулдаг."

Багш:“В.Чижовын шүлгийг хамтдаа уншъя.

Байгальд маш их гоо үзэсгэлэн байдаг -

Нарийн харвал та ойлгох болно

Яагаад шүүдэртэй бутнууд

Чичиргээ намайг бүрхэв.

Уйлах урсгал хаашаа урсдаг вэ?

Шилнээс ил тод

Орой нь хөх тарианы талбайд яах вэ?

Бөднө шувууд дуулж байна ...

Энэ нь таны зүрх сэтгэлд байх болтугай

Шувууны яриа тодорхой -

Мөн та үүнийг сурах болно

Энэ бүгдийг яаж арчлах вэ” гэж хэлжээ.

Багш:"Энэ шүлэг юуны тухай гэж та бодож байна вэ? Яруу найрагч биднээс юу гуйж байна вэ?

Багш:"Ингэснээр бид байгальд хариуцлагатай гэдгээ санаж байна. Ургамал, амьтдын амьдрал бидний гарт байна. Амьд ба амьгүй байгалийн зохицол бол бидний үүрэг юм. Чи бид хоёр тэр хүнд санамж бичиг бичих хэрэгтэй. Бүгдээрээ байгалиа хамгаалахад туслах санал бичье. Жишээлбэл, мод огтлохыг багасгах.

Оюутнууд санал боловсруулдаг.

Багш:"Хүний үүрэг бол байгалийн тухай мэдлэгийг ашиглан түүнд туслах явдал юм. Байгаль дэлхийгээ, түүний нарийн ширийн зүйлийг бүгдийг нь хамгаалаарай. Биднийг хоргодож, өсгөн хүмүүжүүлж, бэлгийг нь өгсөн эх дэлхийдээ бид талархах ёстой.”

Багш:“Хүн төрөлхтөн байгальд үзүүлэх сөрөг нөлөөгөө бууруулах талаар анх удаа бодож байгаа зүйл биш юм. Байгууллагуудыг бий болгож, ном бичиж, шинэ зөөлөн технологи боловсруулж байна. Гэхдээ энэ чиглэлд ямар ч тусламж үнэлж баршгүй юм. Та өөрөөсөө эхлээд дэлхийг өөрчлөх хэрэгтэй." Багш нь амьд ба амьгүй байгалийг хамгаалах тухай суртал ухуулгын зурагт хуудсыг проектор дээр асаадаг.

4. Хичээлийг дүгнэх.

Сурсан материалыг бататгах

Багш:"Хүүхдүүд ээ, надад хариулаарай:

Хүн амьд эсвэл амьгүй байгалийн төлөөлөл мөн үү?
Амьд ба амьгүй байгалийн ямар төлөөлөгчдийг та мэдэх вэ?
Тэд хоорондоо хэрхэн холбогддог вэ?
Байгаль дэлхийгээ хамгаалахын тулд хүн юу хийх ёстой вэ?

Багш нь хамгийн анхааралтай суралцагчдыг тодруулж, сайн үнэлгээ өгдөг.

Багш:“Хичээлийнхээ төгсгөлд би чамд нэг шүлгийг унших болно:

Зөөлөн нар мандахад, час улаан нар жаргахад,

анивчсан аянга-селестиел гялбаа,

Байгалийн бүх нууцуудын хувьд,

Үржил шимт гүний хувьд,

Дэлхий эх олон зуун жилийн турш тэнд юу хадгалсаар ирсэн.

Кристал шүүдэр дуслуудын хувьд,

Гунигтай үүлсийн төлөө.

Дуу чимээний төлөө хаврын бороо"БИ БАЙГАЛЬД ХАЙРТАЙ!"

Гэрийн даалгавар

Багш: "Одоо бүлгийн төслийн даалгавар. Ангийн 3 хүний жагсаалтын дагуу хүн төрөлхтөнд байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалж, хамгаалах хэрэгтэй гэсэн суртал ухуулгын зурагт хуудас гаргаж ирэх ёстой” гэсэн юм.

Байгаль хамгаалах тухай кинонуудыг хүүхдүүдэд үзүүл.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд:хүн ба түүний хүрээлэн буй орчин (түүний байгалийн болон нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд) хоорондын холбоог ажиглах; экологийн шинжлэх ухаан, байгаль хамгаалахын ач холбогдлын талаархи санаа.

Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдэв:объект ба байгалийн үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоох, байгаль, байгаль ба хүний хоорондын зарим харилцааг тайлбарлах.
Хувийн: эерэг хандлагамөн байгаль, хүнийг судлах сонирхол.

Мета субьект:зорилгоо хүлээн зөвшөөрч, хадгалах танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сурах бичгээс шаардлагатай мэдээллийг олж, текст, диаграм хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг ойлгох.

Хичээлийн үеэр

Зохион байгуулах цаг

Хонх чанга дуугарлаа
Эргэн тойрон дахь ертөнцийн сургамж эхэлнэ,
Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхээ шалгаарай.

Сурах бичгийн танилцуулга
Дэлхий дээр асар том байшин бий
Дээврийн доор цэнхэр өнгөтэй байна.
Тэнд нар, бороо, аянга амьдардаг,
Ойн болон далайн серфинг.

Тэнд шувууд, цэцэг амьдардаг,
Урсгалын хөгжилтэй чимээ.
Чи тэр гэрэлт байшинд амьдардаг
Мөн таны бүх найзууд.

Замууд хаашаа ч хөтөлдөг,
Та үргэлж үүнд байх болно.
Манай нутгийн байгаль
Энэ байшинг гэдэг.

Бид таныг олон сонирхолтой, гайхмаар зүйл сурах болно хичээлд тавтай морилно уу! Өнөөдөр бидний хичээл дээр судалж эхэлж байгаа хичээлийн нэр юу вэ?

Манай хичээлд та анхааралтай, авхаалжтай, сониуч зантай, хичээнгүй байх ёстой. Суугаад ажил эхлэхэд бэлэн байгаа хүмүүсийг харуул. Галина Григорьевна Ивченкова, Игорь Владимирович Потапов нарын танд зориулан бүтээсэн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичиг нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурахад тусална.

Мэдлэгийг шинэчлэх

Хараач, хайрт найз минь,
Эргэн тойронд юу байна?
Тэнгэр цайвар цэнхэр,
Алтан нар гэрэлтэж байна,

Салхи навчаар тоглодог,
Тэнгэрт үүл хөвж байна.
Талбай, гол, өвс,
Уулс, агаар, навчис,

Шувууд, ан амьтан, ой мод,
Аянга, манан, шүүдэр.
Хүн ба улирал -
Эргэн тойрон... байгаль.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар бид хичээлдээ юу ярих вэ? Байгаль гэж юу вэ?
7-р хуудсан дээрх сурах бичгүүдийг нээцгээе, байгаль бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бөгөөд түүний төгсгөлгүй олон янзын илрэлүүд юм.
Хэрэв та эргэн тойрноо харвал таныг хүрээлэн буй олон сонирхолтой зүйлсийг харж болно. Энэ ба Намрын навч, таны хөл дор чимээ шуугиантай, энэ бол модны навчис дээгүүр гулсах мэт нарны туяа, энэ бол өглөө аль хэдийн сэрүүн болсон агаар юм.

Бид байгаль дэлхийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Эрдэмтэд "байгалийн бие" гэж юу вэ, "бүтээгдэхүүн" гэж юу вэ? Амьдралын жишээг өг амьгүй биетүүдбайгаль. Бүтээгдэхүүний жишээг өг.
Нар, дэлхий, агаар, ус, элс, шавар, ургамал, амьтан - энэ бүхэн хүнийг хүрээлэн буйбайгаль. Хүн бол түүний нэг хэсэг бөгөөд түүнгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй. Байгаль биднийг гоо үзэсгэлэнгээр баярлуулдаг. Түүний нууцыг мэдэх нь хүний хүсэл зориг, оюун ухааныг хөгжүүлдэг.

Хүн бол байгалийн нэг хэсэг гэсэн үгийг та юу гэж ойлгох вэ?
- Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, учир нь түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй (жишээлбэл, агааргүй)
- Хүн бусад бүх амьтдын нэгэн адил төрж, амьсгалж, тэжээж, өсдөг.
- Бүх амьд биетийн нэгэн адил хүн бол бүтээгдэхүүн биш, байгалиасаа бүтээгдсэн байдаг.

Байгаль - энэ бол ганцаардсан мод биш, ой мод, усны дусал, бүхэл бүтэн далай, салхи, үүл, агаар, амьтад юм. Хотын цэцэрлэгт хүрээлэн, талбай нь биднийг хүрээлж буй байгалийн нэг хэсэг боловч хүний үйл ажиллагааны үр дүнд өөрчлөгддөг. Мөн хүн өөрөө байгалийн нэг хэсэг юм. Тэр ус, агаар, ургамал, амьтангүйгээр амьдарч чадахгүй.

Гэхдээ ургамал, амьтдаас ялгаатай нь хүн оршин тогтнохын тулд бусад хүмүүсийн нөхөрлөлийг шаарддаг.
Хүн яагаад оршин тогтнохын тулд бусад хүмүүсийн нөхөрлөл хэрэгтэй вэ?
Хүмүүс хэрэглэж буй эд зүйл, бүтээгдэхүүнээ хаанаас авдаг вэ?

Ашиглаж байна байгалийн баялаг, хүмүүс өөрсдийн хөдөлмөрөөрөө амьдралд хэрэгтэй бүх зүйлийг бүтээдэг: байшин, гүүр, тээвэр, төрөл бүрийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл гэх мэт.
Анхан шатны хүмүүсийн хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл юу байсан бэ?
Анхан шатны хүмүүсийн багаж хэрэгслийг орчин үеийнхтэй харьцуул.
Шавар, мод, маалинга, улаан буудайгаар юу хийдэг вэ?
Байгаль, тэр дундаа хүмүүс, хүмүүсийн бүтээсэн бүх зүйл бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнц эсвэл хүрээлэн буй орчин юм.
Хүн байгальд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Хүрээлэн буй орчин нь хүний зан төлөвөөс хамаардаг. Хэрэв тэр байгальд хэрхэн анхаарал халамж тавьж, ажлынхаа үр дүнд хүрэхээ мэдэхгүй, бусад хүмүүст муу хандвал энэ ертөнцөд амьдрахад хэцүү болно. Тэнд зөв амьдрахын тулд та энэ ертөнц хэрхэн ажилладагийг олж мэдэхийг хичээх хэрэгтэй.

Ихэнх тохиолдолд байгальд гарч буй өөрчлөлтүүдийн мөн чанарыг өөрөө тодорхойлдог. Үр нөлөө нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно. Зайлсхийх сөрөг нөлөөХүмүүс байгаль, түүний хууль тогтоомжийг сайн мэдэж, ойлгож байж л чадна.
Хүн насан туршдаа хүлээн авахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ цэвэр агаар, ус, хоол?

Хүн байгалиасаа бий болсон, тэр бол түүний нэг хэсэг юм. Нэгэн цагт тэр түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлээс бүрэн хамааралтай байсан бүрэн тохиролцсонхүрээлэн буй орчинтойгоо харьцаж, түүний амьдралд бараг ямар ч нөлөө үзүүлээгүй, бүх зүйлд өөрийн эрх мэдэлд захирагддаг байв. Гэвч аажмаар тэрээр энэ хараат байдлаас өөрийгөө чөлөөлж эхлэв. Энэ нь үндэслэлгүй агнуураас эхэлсэн: амьдралыг хадгалахад шаардагдахаас илүү олон амьтдыг устгасан.
Энэ юунд хүргэсэн бэ?

Мамонтуудыг чулуун зэвсгийн үеийн хүмүүс устгасан. Энэ нь анхныхуудын нэг байсан байгаль орчны гамшиг. Дараа нь хүмүүс тариалангийн талбайг чөлөөлөхийн тулд ой модыг шатааж эхлэв. Урт хугацаандЭдгээр бүх үйлдлүүд нь шалтгаан болсонгүй их хохиролөөрийгөө эмчлэх чадвартай байгаль. Гэвч тэр хүн хүч чадлаа улам бүр мэдэрдэг. Ашигт малтмал олборлож байхдаа уулсыг ёроол хүртэл нь огтолж, газрын тосоо соруулж байсан.

Газар доор асар том хоосон зай үүсч, тэнцвэр алдагдсан дэлхийн царцдас. Хуурай газрыг усжуулах эсвэл цахилгаан эрчим хүч авахын тулд хүмүүс гол мөрөн дээр далан барьж, хиймэл усан сангууд, голын урсгалын чиглэлийг өөрчилсөн. Энэ бүхэн хор хөнөөлгүй мэт санагдсан. Хүний үйл ажиллагааны цар хүрээ ийм хэмжээнд хүрсэн тул өөрчлөлт нь эргэлт буцалтгүй болж, байгаль орчны хямралд хүргэх ноцтой аюул бий болсон.

"Экологи" гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?
Орчин үед бид "экологи" гэдэг үгийг их сонсдог. Ихэнхдээ энэ нь бидний эргэн тойрон дахь хүрээлэн буй орчны таагүй байдлын талаар ярихад хэрэглэгддэг.
Экологи гэж юу вэ?

Экологи амьд биетийн хүрээлэн буй орчинтой харилцах шинжлэх ухаан юм.
Байгаль орчны эрдэмтэд байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой болохыг олж тогтоосон. Жишээлбэл, эрвээхэйний катерпиллар нь ургамлын навчаар хооллодог. Цаг хугацаа өнгөрөхөд катерпиллар нь нектараар хооллодог насанд хүрсэн эрвээхэй болж хувирдаг. Цэцэгээс цэцэг рүү нисч буй эрвээхэйнүүд тэднийг тоос хүртэж, үрээр нь жимс болгон хувиргахад тусалдаг. Үрнээс шинэ ургамал ургах болно. Катерпиллар ба эрвээхэй хоёулаа шувуудын хоол юм.

Өөрчлөлтүүд орчинамьд оршнолуудын амьдралд өөрчлөлт оруулах. 8-р хуудасны зургийг харна уу. Жишээлбэл аадар борооны улмаас өвс хурдан ургадаг. Энэ нь эдгээр ургамлаар хооллодог хулгануудын тоог нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Хулганууд үнэг, шар шувууг татдаг. Байгаль нь нэгийг нөгөөгөөрөө тэнцвэржүүлдэг юм шиг санагддаг. Хэрэв хүн энэ тэнцвэрт байдалд бодолгүйгээр саад болвол гамшиг тохиолдох болно.

Хүний үйл ажиллагааны үр дүнд манай гаригийн оршин суугчдын амьдрал хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг судлах нь экологичдын гол ажил юм. Эрт дээр үед хүмүүсийн байгальд үзүүлэх нөлөө бага байсан. Хүн ам нь хамаагүй бага байсан. Хүмүүс анхдагч багаж хэрэгслийг ашигладаг байсан. Хүний байгальд үзүүлэх нөлөөг хэд дахин нэмэгдүүлсэн машинууд одоо бүтээгдсэн. Хүмүүс байгальд үүссэн харилцаа холбоог анхаарч үзэхгүй бол хямрал, гамшиг үүсдэг.

Дэлхийг халамжил. Санаа тавих
Цэнхэр оргил дахь болжмор,
Эрвээхэй навчис дээр,
Зам дээр нарны гэрэл тусна...
Талбай дээгүүр нисч буй шонхор

Голын дээгүүр тунгалаг сар тайван,
Амьдралд анивчдаг хараацай.
Дэлхийд анхаарал тавь! Санаа тавих!
Яагаад дэлхийг хамгаалах шаардлагатай байна вэ?

Өнөөдөр хичээл дээр бид хүрээлэн буй ертөнцийг хүрээлэн буй орчны эрдэмтдийн нүдээр харахыг хичээж, яагаад хүн бүр бага ч гэсэн байгаль орчныг хамгаалах ёстой гэж бодсон.

Үйл ажиллагааны тусгал

Би танаас асуух асуулт байна: хичээлийн төгсгөлд та ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
Таны сэтгэл санаа ямар байна?
Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлнэ үү:
Өнөөдөр хичээл дээр би сонирхож байсан ...
Би олж мэдсэн…

Тест No1 "Биднийг юу хүрээлж байна"

1. Байгальд үл хамаарах зүйлсийг заана уу.
а) ТВ
б) Нар
в) харандаа
г) агаар
д) шил
д) ургамал

2. Байгаль орчныг хамгаалах асуудлыг ямар эрдэмтэд авч үздэг вэ?
а) биологичид
б) экологич
в) амьтан судлаачид

3. Амьгүй байгалийн объектыг сонго.
шувуу
б) загас
в) үүл
г) зараа

4. Үүнийг онцлон тэмдэглэ үнэн мэдэгдэл.
Чулуу, хур тунадас, агаар - Үгүй Амьд байгаль.
Онгоц, сансрын хөлөг, гаригууд бол амьгүй байгаль юм.
Нар, хүн, шавьж - амьд байгаль.
Дэлхий, муур, хус - амьд байгаль.

5. Амьд байгалийн объектыг сонго.
а) солонго
б) үүл
в) нар
г) шувууд

6. Өгүүлбэрийг гүйцээж бич.
Хөрс, уулс, хур тунадас, үүл, агаар - __________________ байгаль.

7. Ямар өөрчлөлт гарахыг тайлбарла энэ үйл ажиллагаахүн.
- Болох болно ой мод бага, олон ургамал, амьтан алга болно.
-Хөрс бохирдож, ургамал амьтан үхнэ.
- Ой мод нэмэгдэж, шинэ ургамал, амьтад гарч ирнэ.
-Хүнд зориулсан хүнс тариалах талбайнууд нэмэгдэнэ.

Материалыг татаж авах эсвэл!

Хүн ба түүний бүтээсэн ертөнц

Хүн байгальтайгаа үл үзэгдэх мянган утсаар холбогддог. Байгаль бол зайлшгүй нөхцөл юм материаллаг амьдралнийгэм - энэ нь хоол хүнс, дулаан, гэрлээр хангадаг.

Хүн өөрийн амьдрал, үйл ажиллагааны явцад байгальд байнга нөлөөлж, түүнийг өөрчилдөг. Анхан шатны хүмүүсТэд байгальд хоол хүнс олж, байгалиас бий болгосон аливаа байгалийн хамгаалах байрыг байшин болгон ашигладаг: ой мод, нүх, агуй, жалга. Эдгээр орон сууцыг хүмүүс тааламжгүй байдлаас хамгаалах зорилгоор ашигладаг байв цаг агаарын нөхцөл байдалболон махчин амьтад.

Цаг хугацаа өнгөрсөн. Галын хөгжил, багаж хэрэгслийн сайжруулалт нь хүнийг байгалиас бага хамааралтай болгох боломжийг олгосон: хүмүүс газар тариалан, мал аж ахуйг хөгжүүлэх үндсэн дээр амьдралд шаардлагатай бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэлд шилжсэн. Хүн өөр өөр байшингууд барьж эхлэв байгалийн материал. Эхний тосгон, хотууд гарч ирэв.

Өнөөдөр хүний ертөнц нь маш олон янзаар илэрхийлэгддэг. том хотууд, орчин үеийн сайхан байшингууд, олон үйлдвэрүүд, аж үйлдвэрийн үйлдвэрүүд.

Хот болон жижиг хотод хүн ам суурьшсан газар нутагхүмүүс дэлгүүр, эмнэлэг, цэцэрлэг, сургууль, театр, музей, номын сан зэргийг барьсан.

Хүн амьдралдаа телевиз, радио, компьютер, утас гэх мэт зүйлийг ашигладаг электрон тоног төхөөрөмж.

Өнөөгийн хүмүүсийн эргэн тойронд байгаа зүйлс өөрийн гэсэн түүхтэй. Хүн хувцасаа арчлахад индүү хэрэгтэй. Хамгийн эртний төмөр бол том хавтгай чулуу байв. Дараа нь тэр хүн хувцасны үрчлээг төмөр алхаар гөлгөр болгожээ. Орост тэд маалинган даавуу ороох гулсмал зүү, түүнчлэн шилэн бөмбөлөг, лонхны ёроолыг огтолж, төмөр аяга зэргийг ашигладаг байжээ. халуун усэсвэл халуун нүүрс.

Орчин үеийн төмөр нь цахилгаан хэрэгсэл, аль нь юм сайн индүүдэж, ууршуулдаг. Үүнийг хүн бүтээсэн.

Анхны бээлийгээ төсөөлөөд үз дээ. Эдгээр нь бугуйндаа оосортой жижиг цүнх юм. Эрдэмтэд энэ шинэ бүтээлийг египетчүүдийнх гэж мэдэгджээ. Хожим нь уутанд том ба хоёр цухуйлт хийсэн долоовор хуруу. Хамгийн эртний бээлийнүүдийн нэгийг археологичид Тутанхамуны булшны малтлагын үеэр олжээ. Фараоны бээлийд бүх хуруунууд тусгаарлагдсан байв.

Бид цаггүйгээр ертөнцийг төсөөлөхөд бэрх болжээ. Бугуйн цагны түүх маш эртнийх тул хүн төрөлхтөнд мэдэгдэж байсан анхны цагнууд МЭӨ 1100 онд үүссэн. Эдгээр байсан нарны цаг, тэр үед хүн нарны хөдөлгөөнийг ажиглаж, түүгээр жолоодож сурсан. Анхны нарны цагийг Хятадад зохион бүтээжээ. Илүү дэвшилтэт нарны цагийг хожим Египетэд зохион бүтээжээ.

Цаг нь өндөр обелиск ба газрын хэмжүүрээс бүрдсэн байв. Мөн цагийг масштаб дээрх обелискийн сүүдэрээр тодорхойлсон. Египетийн нарны цагны хөшөөний өндөр нь өнөөг хүртэл барилгачдыг гайхшруулж байна. Египетчүүд өнөөг хүртэл зогсож байгаа цагийг барьж чадсан бөгөөд обелиск нь 34 метр өндөр байв. Гэхдээ энэ цаг нь сул талтай байсан: нар байхгүй - цагийг хэлэх боломжгүй юм. Тэр хүн өөр цаг зохион бүтээх хэрэгтэй болсон. Мермен гарч ирэв элсэн цаг.

Усан цагны нүхээр ус жигд дусаж, цагийг хэмждэг. Усан цагны ард бидний үеийнхтэй яг адилхан элсэн цагнууд гарч ирэв.

Эхлээд механик цаг 1250 онд гарч ирсэн. Энэ цаг нь цагийн механизмыг идэвхжүүлсэн жинг ашиглан ажилласан. Хожим нь Голландын Кристиан Гюйгенс дүүжин цаг зохион бүтээжээ. 18-р зуунд орчин үеийн цагтай төстэй цагнууд гарч ирэв. Одоо цаг нэлээн байна энгийн зүйл.

Гэхдээ эдгээр зүйлсийн жишээнээс хүн эргэн тойрныхоо ертөнцийг хэрхэн өөрчилснийг бид харж байна. Хүн материаллаг зүйлээс гадна соёл, урлагийг бий болгож, хүмүүсийн амьдрах ёстой хууль, дүрмийг боловсруулсан. Хүн нийгмийг бүтээж, хүн юу хийх, хэрхэн хийхийг нийгэмд зааж өгөх боломжийг олгосон. Хүн, нийгэм төрийг бий болгож, төр өөрөө өөрийгөө удирдах боломжийг олгосон.

Дэвшилтэт хөгжилЭнэ нь хүнийг жил бүр олон шинэ бүтээлийг бий болгодог ч түүнийг амьд байгалиас улам бүр хөндийрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүн бол амьд байгалийн нэг хэсэг бөгөөд үүнийг мартаж болохгүй.

Бүр орчин үеийн хүнургамал, амьтны ертөнцийг мэдэрч, байгальтай нэгдмэл байдлаа ойлгох ёстой.

Хүн, байгаль, хүний бүтээсэн ертөнцийн харилцан үйлчлэл маш чухал. Хүний бүтээсэн ертөнц байгалиас салж болохгүй. Мянган жил өнгөрсөн ч хүн байгалиас хамааралтай хэвээр байна. Тэрээр байгалийн үр жимсийг идэж, ашигладаг Байгалийн баялаг, ашигт малтмал олборлож, ус, нарны энергийг ашигладаг.

Өөрийн ертөнцийг бүтээхдээ хүн байгальтай байнга харьцдаг бөгөөд энэхүү харилцан үйлчлэл нь байгалийг хамгаалахад чиглэгдэх ёстой.

Чиглүүлэлт

Зүйл: Дэлхий

Хөтөлбөр: "Хармони"

Анги: 1

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах хичээл (TRKM дахь хичээл)

Бүтэн нэр: Наумова Татьяна Александровна

Сэдэв

Амьд ба амьгүй байгаль

Хичээлийн зорилго:

Үйл ажиллагаа : уялдаа холбоотой яриаг бий болгох, RAM, сайн дурын анхаарал, аман, харааны бүтээлч сэтгэлгээ.

Боловсролын : амьд ба амьгүй байгалийн тухай анхны ойлголтыг бий болгох; хүүхдүүдийг амьд ба амьгүй байгалийн өвөрмөц шинж чанарууд, хүний гараар хийсэн объектуудтай танилцуулах; байгалийн үзэгдлийг тайлбарлах; шинэ зүйл сурах сонирхлыг бий болгох.

Хичээлийн зорилго:

Боловсролын:

-Дэлхий ертөнцийн талаарх цогц ойлголтыг бий болгож эхэлнэ;

-амьд ба амьгүй байгаль, хүний бүтээсэн ертөнц (хүний бүтээгдэхүүн) тухай ойлголтыг бий болгох;

Судалгааны туршлага, тайлбар өгөх байгалийн үзэгдлүүд.

Хөгжлийн :

Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх: хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудыг ажиглах, харьцуулах, ангилах, тодруулах чухал шинж чанаруудбүлгүүд нэгэн төрлийн объектууд, дүн шинжилгээ хийх, энгийн дүгнэлт гаргах чадвар;

Оюутнуудын уран сэтгэмж, сониуч зан, байгальд сонирхлыг хөгжүүлэх.

Боловсролын :

Хөгжүүлэх харилцах чадвар, хосоороо ажиллах, хүрээлэн буй ертөнцийг судлах сонирхол;

Хүүхдүүдэд эргэн тойрон дахь гоо үзэсгэлэнг ажиглаж, анзаарч сур.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Сэдэв: (хөгжлийн хүрээ, чадамжийн түвшин): амьд ба амьгүй байгалийн шинж тэмдгийг ялгаж сурах, олохСурах бичиг, амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглан асуултанд хариулна уу бие даасан даалгавар, хосоор ажиллах, хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: үр дүнд нь дүгнэлт гаргах хамтын ажиллагаабүх анги, харилцан шалгалт хийх.

Мета субьект:

Танин мэдэхүйн UUD : Сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл хэрэгтэйг бие даан төсөөл. Шинэ мэдлэг олж авах: танилцуулсан мэдээллийг задлах янз бүрийн хэлбэрүүд(видео, текст, хүснэгт, дүрслэл гэх мэт) Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: баримт, үзэгдлийг харьцуулах, бүлэглэх; үзэгдэл, үйл явдлын шалтгааныг тодорхойлох.. Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: мэдлэгийг ерөнхийд нь үндэслэн дүгнэлт гаргах.

Зохицуулалтын UUD : Хичээлийн хүмүүжлийн даалгаврыг ойлгож, түүнийг биелүүлэхийн төлөө хичээж, багштай хамт нээж, томьёолох боловсролын асуудал. Амьд ба амьгүй байгалийн шинж тэмдгүүдийн талаар таамаг дэвшүүл.

Харилцааны UUD : Өөрийн байр сууриа бусдад илэрхийлэх: өөрийн бодлоо амаар болон албан ёсны болгох бичихБоловсролын болон амьдралын ярианы нөхцөл байдлыг харгалзан бусдын байр суурийг хүндэтгэж сур, хамгийн энгийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөөрэй ярианы ёс зүй

Хувийн UUD: Байгаль судлах сонирхол, бусад үзэл бодолд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг хөгжүүлэх; хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх нийгмийн үүрэгоюутан, сэдэл хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагаасуралцах хувийн утгыг бий болгох, санал болгож буй даалгаврын хүндрэлийг үнэлэх, сонголт хийх чадвар.

Үндсэн ойлголтууд

Хүрээлэн буй ертөнц, байгаль: амьд ба амьгүй, объектууд хүний бүтээсэн ертөнц.

Салбар хоорондын холбоо

Уран зохиолын уншлага, урлаг, технологи.

Нөөц:

Үндсэн: O.T. Poglazova Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. 1 анги. зориулсан заавар боловсролын байгууллагууд. 1 цаг, х. 70-72 , FROM. Поглазова Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. 1 анги: ажлын дэвтэр No1, хуудас 17, 18

Нэмэлт: МХХТ (хичээлийн танилцуулга), цахим өргөдөл, дидактик материал

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр (FOUD)

Тайлбарлах, тайлбарлах; хэсэгчилсэн хайлтын арга, асуудалтай; хувь хүний, урд талын, бүлгийн ажил, хоёр хоёроороо ажил.

Бүтэц технологийн газрын зураг

Технологи

Оюутны үйл ажиллагаа

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутнуудад зориулсан даалгавар, тэдгээрийг дуусгах нь төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хүргэдэг

Ажлын арга техник... FOUD

UUD үүсэх

I. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл

Зорилго:

боловсролын үйл ажиллагааны хувьд оюутанд тавигдах шаардлагыг шинэчлэх;

оюутнуудад боловсролын үйл ажиллагаанд хамруулах дотоод хэрэгцээг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх; эерэг байдлыг бий болгох сэтгэл хөдлөлийн суурь

Тэд хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаж, хүүхдүүд гар барина.

Суралцагчдыг суралцах үйл ажиллагаанд нь урамшуулах

хичээлийн бэлэн байдлыг шалгах; анхаарлын төвлөрөл; сэтгэлийн байдал амжилттай ажил

Хонх аль хэдийн дуугарсан,

Бид хичээлээ хэрхэн эхлүүлэх вэ?

Бид ангид сууж байна -

Бид чимээ шуугиан гаргадаггүй, хашгирдаггүй,

Бид гараа чимээгүйхэн өргөж,

Хэрэв тэд асуувал бид хариулна.

Бид сайн, найрсаг анги мөн үү?

Тийм ээ! Мөн бүх зүйл бидний төлөө ажиллах болно!

Сурагчид хөршийнхөө алгаа ташиж, бие биедээ хичээлдээ амжилт хүсье.

Урд талын.

Харилцааны UUD:

Үүнд оруулах боловсролын үйл явц

Хувийн UUD : хөгжил танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн тодорхой хэрэгцээг бий болгох ба боловсролын сэдэл; сургуульд эерэг хандлага, түүний талаархи хангалттай санаа.

Ажлын байрыг бэлтгэх.

CHALLENGE STATE

II. Мэдлэгийг шинэчлэх.)

Зорилго:

шинэ мэдлэг олж авахад шаардлагатай оюутнуудын мэдлэгийг шинэчлэх.

Судалж буй материалыг сонирхож байгаагаа харуулах.

Гүйцэтгэл өөрийн туршлага, өөрийн бодлоо илэрхийлэх.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгаль, хүний гараар хийсэн зүйлсийн талаархи мэдлэг, мунхаг байдлыг харуулах.

Тэд таамаглал дэвшүүлдэг.

Багштай хамтран дүгнэлт гарга.

“Кластер” “Үнэн худал мэдүүлэг” арга техникийг ашиглан сурагчдын амьд ба амьгүй зүйлийн мөн чанарын талаарх мэдлэг, мунхаг байдлыг тодорхойлох нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Өнгөрсөн хичээл дээр бид ямар сэдвийг судалсан бэ? ("Дэлхий")

Байгаль яах вэ?

Байгаль биш гэж юу вэ?

- Зургийг сайтар судалж, юу нь байгалийн, юу нь хүний гараар хийгдсэн болохыг тодорхойл.

Бидний сүүлчийн хичээлийн үр дүн нь кластер байв.

ДЭЛХИЙ

БАЙГАЛИЙН ОБЪЕКТИЙГ ХИЙСЭН

ЧИНИЙ ГАРААР

ХҮН

Бид үүн рүү буцаж, шинэ мэдээллээр баяжуулах болно.

Залуус аа, байгальтай холбоогүй зургуудаа хойш тавь. Үлдсэнийг нь хар. Та тэдгээрийг ямар хоёр бүлэгт хувааж болох вэ?

- Ямар нэгэн таамаг, таамаглалтай хүн байна уу?

"Үнэн ба худал мэдэгдэл" техник(ажил хосоор хийдэг)

Би чамайг тоглоом тоглохыг санал болгож байна "Чи итгэх үү?"

Ширээ бүр дээр бөмбөлгүүдийг дугуйлсан цаас байдаг. Би “Та үүнд итгэдэг үү...” гэсэн үгээр эхэлсэн асуултуудыг уншина.

Та хариултаа хөрштэйгээ ярилцаж, шалгана ногоон өнгө, хэрэв та итгэдэг бол, хэрэв та итгэхгүй бол улаан.

1. Ургамал, амьтан, хүн бол амьд байгаль.

2. Нар, чулуу, ус бол амьгүй байгаль юм.

3.Амьд ба амьгүй байгаль хоорондоо холбоогүй.

Навчнуудаа хойш тавь. Бид шинэ материалыг судалсны дараа тэдэн рүү буцаж очоод таны зөв бодсон эсэхийг шалгах болно.

Тайлан мэдээлэх, ажиглах, ярих, сонсох.

Хоёр хоёроороо ажил.

Асуудлын нөхцөл байдал (хэцүү байдал)

Залуус түүнийг даван туулж чадахгүй

Таамаглал дэвшүүлэх.

Хоёр хоёроороо ажил.

Танин мэдэхүйн UUD:танин мэдэхүйн зорилгыг бие даан тодорхойлох, боловсруулах

Харилцааны UUD: төлөвлөлт боловсролын хамтын ажиллагаабагш, үе тэнгийнхэнтэйгээ;

Зохицуулалтын UUD:багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийн талаархи ойлголт боловсролын материал

Хувийн UUD:

III Захиа

хичээлийн сэдэв, зорилго.

Тайзлах асуудалтай асуудал.

Зорилго:

- хичээлийн зорилгоо тодорхойлох ажлыг зохион байгуулах;

Тэд өнөөдөр хичээл дээр юу сурахаа онцолж сурдаг.

Тэд хамтдаа зорилго, зорилтоо тодорхойлох хувилбаруудыг дэвшүүлж, хэлэлцүүлэгт оролцдог. Шинжилгээ хийх. Тэд зорилгоо сонгодог.

Хичээл дээр хүүхдүүд юу сурах ёстойг онилдог.

Зорилгоо тодорхойлоход танин мэдэхүйн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг бий болгодог боловсролын даалгавар. Зорилго, зорилтуудын хамаарлыг онцолж өгдөг.

Тэдний эзлэхүүнийг тодорхойлдог.

Өнөөдөр бид ямар сэдвээр ажиллана гэж бодож байна вэ? (Амьд ба амьгүй байгаль)

- Бидний зорилго юу вэ?

Энэ үг бидэнд тусалдаг мэдэх.

Зорилтот:мэдэх онцлогамьд ба амьгүй байгаль, хүний гараар хийсэн зүйлийг олох.

Хэрэв бид хамтарч ажиллавал. эвтэйхэн байвал завсарлагаанаар гэнэтийн бэлэг таныг хүлээж байх болно.

Амьд байгалиас амьгүй байгалиас юугаараа ялгаатай байдгийг бид мэдэхгүй асуудал байна.

Асуудалтай асуулт

Амьд ба амьгүй байгальд юу хамаарах вэ?

Та яаж бодож байна?

( Хүүхдүүдийн таамаглал)

Хэлэлцүүлгийг урамшуулах

Танин мэдэхүйн UUD:

Өгөгдсөн шалгуурын дагуу харьцуулалт хийх чадвартай байх.

Харилцааны UUD:Өөрийн бодлоо илэрхийлэх чадвартай байх амаар. өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлэх.

Зохицуулалтын UUD:Багшийн тусламжтайгаар хичээлийн зорилгоо тодорхойлж, томъёолж чаддаг байх. Тэд багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, томъёолдог.

Хувийн UUD:Боловсролын үйл ажиллагааны зорилго ба түүний сэдэл хоорондын холбоог тогтоох чадвартай байх.

ШАТНЫ ТУСГАЛ

IV . Шинэ мэдлэгийг нээх Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх

Зорилго:

шинэ материалыг судлах ажлыг зохион байгуулах;

дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;

шаардлагатай мэдээллийг гаргаж авах чадварыг хөгжүүлэх, сурсан болон шинэ мэдлэгийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох боломжийг олгодог харилцан яриа зохион байгуулах.

Багшийн захиасыг сонс.

Ерөнхий дүгнэлт хийж сур.

Хэсэгчилсэн хайлтын үйл ажиллагаа, "Амьд ба амьгүй байгальд юу хамаатай вэ?" Асуудалтай асуултын шийдлийг хайх, асуудалтай нөхцөл байдал.

Хамтын хэлбэрүүдхоёр хоёроороо ажил).

Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх

Шинэ материал судлах ажлыг зохион байгуулдаг.

үүсгэдэг асуудалтай нөхцөл байдал, тулгарсан бэрхшээлийн шалтгааныг ярилцаж, тодорхойлоход оюутнуудыг урамшуулдаг. Асуудлын асуудлын нөхцөлийг дахин цэгцэлж, түүнийг бий болгох үндсэн зарчмуудыг олоход тань тусална. Өөрийнхөө үйлдэлд дүн шинжилгээ хийхийг урамшуулдаг. Асуудалтай асуудал, түүний шийдлийн талаархи оюутнуудын дүн шинжилгээг зохион байгуулдаг.

"Пивот хүснэгт" техник

Амьд ба амьгүй байгалийн шинж тэмдгүүдийг тэнгис, сансар огторгуй гэсэн хоёр одны жишээн дээр авч үзэж, тэдгээрийн харьцуулалт дээр үндэслэн хүснэгтийг бөглөцгөөе.

Байгаль

Харьцуулах шугамууд

Амьд

байгаль(Далайн од)

Амьгүй байгаль (сансрын од)

амьсгалдаг

өсөн нэмэгдэж байна

иддэг

чинийхийг төрүүлдэг

үхдэг

Аль од амьсгалж байна вэ?

(Далайн од амьсгалдаг, харин сансрын од амьсгалдаггүй).

Аль од өсч байна вэ?

(Далайн од ургадаг, харин сансрын од ургадаггүй).

Аль од тэжээж байна вэ?

(Далайн од хооллодог, сансар огторгуйн од хооллодоггүй).

Аль од төрдөг вэ? (Далайн од төрдөг, сансрын од төрдөггүй.)

Далайн од мөнх амьдарч чадах уу? (Үгүй ээ, тэр үхэж байна).

Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

(Далайн од нь амьсгалж, өсч, хооллож, төрж, үхдэг учраас амьд амьтан юм.

сансрын одамьгүй байгалийг хэлдэг, учир нь энэ нь амьсгалдаггүй, ургадаггүй, тэжээдэггүй, төрдөггүй).

Дүгнэлт:

Байгаль нь амьд ба амьгүй гэсэн хоёр хэлбэртэй.

Амьд байгалийн объектууд нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

1. өсөх;

2. идэх;

4. үр төл өгөх;

5. үхэх.

Амьгүй байгалийн объектуудад ийм шинж тэмдэг байдаггүй.

Бид тавьсан асуултанд хариулж чадсан уу?

Яриа. Үзүүлэн, үзүүлэх.

Урд талын.

Хувь хүн.

Танин мэдэхүйн UUD : Ерөнхий боловсрол - ухамсартай, сайн дурын ярианы хэллэгсолонгын өнгө, түүний үүсэх шалтгааны талаар амаар;тархины тоглоом - хайлт хийж байна шаардлагатай мэдээлэл(багш, эцэг эхийн түүхээс, миний өөрийнхөө түүхээс амьдралын туршлага, түүх, үлгэр гэх мэт).

Харилцааны UUD : харилцааны даалгавар, нөхцлийн дагуу өөрийн бодлоо хангалттай бүрэн дүүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвар.

Хувийн UUD : ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; өөрийн үйлдэл, үйлдэл, үг хэллэгийг үнэлэх; бүтээлч сонголтын оношлогоо ба үндсэн түвшинтогтсон ур чадвар.

В .Биеийн минут

Тоглоом "Амьд - Амьдгүй".

Хэрэв миний ярих зүйл амьд байвал та хөлөө дэвсэлж, хэрэв амьгүй бол хөлдсөн мэт чимээгүйхэн зогсоно.

1. Өглөө нь бөмбөлгүүдийг гялалзаж,

Тэд бүх өвсийг өөрсдөө хучиж,

Бид өдрийн цагаар тэднийг хайхаар явсан -

Бид хайдаг, хайдаг, олохгүй.

(шүүдэр)

2. Антошка нэг хөл дээрээ зогсож байна,

Тэд түүнийг хайж байгаа боловч тэр хариу өгөхгүй байна

.(мөөг)

3. Гаргүй, хөлгүй, хаалга онгойлгодог.

(салхи)

4. Сул зогсохгүй, үсэрч, үсрэх,

Мөн өвлийн улиралд сайн хооллохын тулд

Самар нь ирээдүйд хэрэглэх зориулалттай

Дараа нь мөөг цуглуулдаг .

(хэрэм)

5. Тэр хаа сайгүй байдаг: талбай, цэцэрлэгт,

Гэхдээ тэр байшинд орохгүй.

Тэгээд би хаашаа ч явахгүй

Тэр явах хүртэл .

(бороо)

6. Сэвсгэр шар өнгийн бөөгнөрөл

Би өөрийгөө бүрхүүлээс гаргаж,

Тахиа баярлуулж,

Хүлээж буй хүүхэд.

(дэгдээхэй)

7. Морь гүйж, газар чичирнэ.

(аянга)

8. Олон гар, гэхдээ нэг хөл.

(мод)

9. Тэр хувийн цорготой,

Таны зургаан тонн услах.

(заан)

10. Ширээний бүтээлэг цагаан өнгөтэй

Би талбайг бүхэлд нь хувцасласан.

(цас)

12. Нисдэг - Би нисдэг,

Би бүх шувууг устгадаг

Би дээрээс хулгана руу дайрдаг.

(бүргэд)

(Хэрэв сурагчид алдаа гаргасан бол энэ объект яагаад амьд эсвэл амьгүй байдгийг тайлбарлахыг хичээх хэрэгтэй).

Зохицуулалтын UUD :

VI .Анхан шатны

нэгтгэх

Зургийг хараад эдгээр объектууд нь амьд эсвэл амьгүй байгалийн нэг хэсэг мөн үү гэдгийг тодорхойл.

(Зэрлэг амьтдад тахиа, наранцэцэг, хөвгүүн, бор шувуу, мод, нохой орно.

Амьгүй байгальд чулуу, уулс, үүл орно).

Зорилтот:

- сурагчдын шинэ зүйлийг сурах ажлыг зохион байгуулах, хичээлийн шинэ агуулгыг бүртгэх;

ВII . НэгтгэхБүлгийн ажил

Зорилго:

Зохион байгуулах багаар ажиллах;

суралцагч бүр олж авсан мэдлэгээ хэрхэн эзэмшсэн тухай ойлголт.

Багшийн асуултад хариулна уу.

Дүгнэлт хийх практик ажил.

Хамтын ажлын хэлбэрүүд.

Багшийн өгсөн шалгуурын дагуу хяналт, үнэлгээ хийх .

Зохион байгуулдаг практик ажил, боловсролын нөхцөл байдалд бүлэгт ажлыг зохион байгуулдаг "Содоныг олох"

Зургуудыг анхааралтай ажиглаж, юу нь илүүц байгааг тодорхойл.

(Нэмэлт нь цасан хүн, тэр амьгүй байгальд хамаардаг. Хавч, сарнай нь амьд байгальд хамаарна).

(Нэмэлт нь мэлхий, энэ нь амьд байгальд хамаарна. Солонго, аянга үүл нь амьгүй байгальд хамаарна).

Хүн ямар байгалийн нэг хэсэг вэ?

(Хүн өсөж, идэж, амьсгалж, үр удмаа төрүүлдэг, энэ нь хүн амьд байгалийн нэг хэсэг гэсэн үг юм).

Зургийг хараарай, тэдгээрт амьд байгалийн ямар шинж тэмдэг дүрслэгдсэн бэ?

Өндөр

Тэжээл

Амьсгалах

Үр удам

Асуултууд ба хариултууд.

Яриа.

Практик.

Бүлгийн ажил.

Бүлгийн ажил

Танин мэдэхүйнУУД: Текст, дүрслэлээс асуултын хариултыг олох чадвартай байх; Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх: асуултанд хариу бичих.

Харилцааны UUD:Үзэл бодлоо амаар илэрхийлж чаддаг байх бичих, бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

Зохицуулалтын UUD:Багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан ажиллах чадвартай байх.

Хувийн UUD:

Бие даан гүйцэтгэх чадвартай байх боловсролын даалгавар.

Нүдэнд зориулсан дасгал

Зохицуулалтын UUD : багшийн хөдөлгөөнийг үзүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, тэдний үйлдлийг алхам алхмаар хянах, дараа нь зохих ретроспектив үнэлгээний түвшинд үйл ажиллагааны зөв байдлыг бие даан үнэлэх.

эргэцүүлэн бодох үе шат

VIII . Хичээлийн хураангуй.

Зорилго:

шинэ хичээлийн агуулгыг бүртгэх;

Оюутнууд өөрсдийн боловсролын үйл ажиллагааны талаар тусгах, өөрийгөө үнэлэх ажлыг зохион байгуулах

Анги дахь тэдний үйлдлийг үнэл.

Тусгал зохион байгуулдаг.

Боловсролын үйл ажиллагааны өөрийн үнэлгээг зохион байгуулдаг

Сүүлийн хичээл дээр зохиож эхэлсэн кластер руугаа буцаж орцгооё. Үүнийг өнөөдрийн хичээлээр сурсан мэдээллээр баяжуулцгаая.

(КЛАСТЕР ЭВХИЙЛЭЛ)

ДЭЛХИЙ

БАЙГАЛИЙН ОБЪЕКТИЙГ ХИЙСЭН

ЧИНИЙ ГАРААР

ХҮН

АМЬДРАХ АМЬД БИШ

амьсгалдаг

өсөн нэмэгдэж байна

иддэг

үр удмаа төрүүлдэг

үхдэг

Одоо хичээлийн эхэнд тоглосон "Чи итгэх үү?" тоглоом руугаа буцъя.

Таны таамаг зөв эсэхийг шалгацгаая.

(Самбар дээрх түлхүүрийг ашиглан шалгана уу).

Алдаа гаргаагүй бол гараа өргө.

Хэн алдаатай вэ?

Гурав дахь ирмэгийг яагаад одоо болтол будаагүй гэж та бодож байна вэ?

Зөв! Энэ асуултын яг хариултыг бид хараахан мэдэхгүй байгаа ч дараагийн хичээлийн сэдэв нь "Амьд ба амьгүй байгалийн хоорондын холбоо" байх болно. Сурсан шинэ материал, бид энэ асуултанд хариулж чадна.

Асуултууд ба хариултууд.

Хувь хүн.

Урд талын

Харилцааны UUD:

Өөрийн бодлоо амаар илэрхийлэх чадвартай байх.

Зохицуулалтын UUD:Үйлдлийн зөв эсэхийг хангалттай ретроспектив үнэлгээний түвшинд үнэлэх чадвартай байх.

Хувийн UUD:Боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар

Танин мэдэхүйн UUD:Бүтцийн чадвартай байх

мэдлэг, сонгох

Багшийн асуултад хариулна уу.

Хичээлийг нэгтгэн дүгнэ.

Агуулгын бичлэгийг зохион байгуулдаг.

Хичээлийн хураангуйг зохион байгуулдаг.

Бидний хичээлийн сэдэв юу байсныг санаж байна уу?

- Зорилго юу вэ?

Та амьд ба амьгүй байгалийн өвөрмөц онцлогийг таньсан уу?

Хүний гараар хийсэн зүйлийг олж сурсан уу?

Өнөөдрийн хичээлээр олж авсан мэдлэг, ур чадвараа хаана ашиглаж болох вэ?

IN нэмэлт уран зохиолэсвэл интернетээс насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар амьд ба амьгүй байгалийн тухай бусад мэдээллийг олж болно.

Гэртээ хийж үзээрэй syncwine"Байгаль" сэдвээр

Бүгд найрсаг, идэвхтэй байсан. Сайн хийлээ!

Хараач, хайрт найз минь, эргэн тойронд юу байна?

Тэнгэр цайвар хөх өнгөтэй, нар алтан шаргал өнгөтэй, салхи навчисаар тоглож, тэнгэрт үүл хөвж, талбай, гол мөрөн, өвс ногоотой. Уулс, агаар, навчис, Шувууд, амьтан, ой мод, Хүн ба улирал - Эргэн тойрон... (байгаль)

Байгаль, хүний бүтээл аль аль нь биднийг баярлуулдаг. Бие бие рүүгээ инээмсэглэж, бүгдэд нь баярлалаа гэж хэлцгээе.

Асуултууд ба хариултууд.

Урд талын

Хувийн UUD:Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, даалгавраа биелүүлэх ухамсартай сэдлийг бий болгох.

Танин мэдэхүйн UUD:Бүтцийн чадвартай байх

мэдлэг, сонгох

ихэнх нь үр дүнтэй арга замууддаалгаврыг шийдвэрлэх, ухамсартай, сайн дураараа мэдэгдэл хийх чадвартай байх.

Харилцаа холбоо UUD:Удирдах чадвартай байх

түншийн зан байдал, хяналт,

хамтрагчийнхаа үйлдлийг зас.

Зохицуулалтын UUD:Завсрын зорилтуудын дарааллыг харгалзан үзэх чадвартай байх эцсийн үр дүн

Хавсралт 1