Fizikte sınav sonuçlarının analizi. Konuyla ilgili fizik materyali (11. sınıf): Fizikte MPE'nin analizi

Yürütme Analizi

deneme Birleşik Devlet Sınavı Armavir'de 11. sınıf öğrencilerinden fizik dersi

Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın talimatı uyarınca belediye Armavir, Krasnodar Bölgesi 11 Nisan 2015 11. sınıf öğrencileri arasında fizik alanında deneme amaçlı Birleşik Devlet Sınavı gerçekleştirildi.

Çalışmanın amaçları:

11. sınıf öğrencilerinin 7-11. sınıflar dersi için fizik alanındaki bilgi düzeylerini belirlemek;

- okul mezunlarının eğitiminde tespit edilen eksikliklerin giderilmesine yönelik araçların ana hatları;

Öğrencilere fizikteki Birleşik Devlet Sınavı görevlerini ve sınav kağıtlarını değerlendirme kriterlerini tanıtmak;

Sonuçların analizine dayanarak, öğrencilerin bilgilerindeki boşlukları belirleyin ve öğretmenlerin öğretimi ayarlamalarına ve genel tekrarı bu boşlukları ortadan kaldıracak şekilde planlamalarına yardımcı olun.

11. sınıf için fizikte deneme Birleşik Devlet Sınavı KIM'ler şeklinde gerçekleştirildi farklı türler görevler: çoktan seçmeli görevler, eşleştirme görevleri, genişletilmiş yanıtlı görevler. Çalışmanın 4 seçeneği vardır ve öğrenciler tarafından Birleşik Devlet Sınavı cevap formları ile tamamlanır.

Görevler doğru bir şekilde formüle edilmiştir ve farklı yorumlara izin vermemektedir. Bir fizik dersinin bölümleri, program tarafından ayrılan zamanla orantılı bir dizi görevle temsil edilir ve müfredat onları incelemek için. Mümkün olduğunda sayısal veriler hesaplamalar için uygun şekilde seçilir ve hesap makinesi olmadan yapmanıza olanak tanır. Gerekli tüm referans verileri, işi gerçekleştirme talimatlarında mevcuttur.

Eğitim kurumuna göre eğitim yüzdesi

OU'daki ortalama puan

OU'daki ortalama puan

2014 / 2015

Birleşik Devlet Sınavı denemesinin aşağıdaki sorunları tespit edilmiştir:

Bölgede beden eğitimi mezunlar

1. Öğrencilerin “Elektromanyetik indüksiyon” konusundaki yüzeysel bilgileri. Elektromanyetik salınımlar ve dalgalar", "Corpüsküler - dalga düalizmi. Atom fiziği", "Doğru akım yasaları".

2. Fiziğin farklı dallarına ait formülleri kullanarak hesaplama problemlerini çözmeye yönelik bir algoritma oluşturulmamıştır.

3. 11. sınıf öğrencilerinin 2. bölümdeki bilgilerinin zayıf olması; çocukların çoğunun pratikte problem çözmeye başlamaması.

4. Açıklama görevlerini tamamlarken önemli zorluklar yaşanıyor fiziksel olaylar ve değişimin niteliğinin belirlenmesi fiziksel büyüklükler sızıntı olduğunda çeşitli süreçler. Öğrenme sürecinde, araştırma sonuçlarına dayalı grafikler oluşturmak için daha fazla görev kullanmak gerekir (dikkate alınarak) mutlak hatalarölçümler), deneysel sonuçlara dayanarak, fiziksel büyüklüklerin değerlerini belirlemek ( dolaylı ölçümler), sonuçların mevcut deneysel verilere uygunluğunu değerlendirmek, deney ve gözlem sonuçlarını bilinen fiziksel olaylara, yasalara ve teorilere dayanarak açıklamak. Bütün bunlar ancak konunun öğretiminde kullanıldığında mümkündür. laboratuvar çalışması araştırma doğası Yukarıdaki metodolojik becerilerin hepsinin bir bütün olarak gerekli ilişkisinin oluşturulduğu süre. Aynısını kullan teorik ödevler(kullanılanlara benzer birleşik sınav) bu tür becerileri geliştirmek için bir araç olamaz.

En hazırlıklı öğrenciler için, kural olarak, geleneksel olmayan bir bağlama sahip (ancak matematiksel dönüşümler açısından basit) hesaplama problemlerinin veya çözmede kullanılabilecek fiziksel bir modelin kullanıldığı problemlerin kullanılması gerekir. açıkça belirtilmemiştir. Başarılı bir şekilde uygulanması ancak hazırlıkların mümkün olduğu kadar çalışma ilkesine dayanmaması durumunda mümkündür. Daha Problemlerin "standart modelleri", ancak fiziksel problemlerin çözüm sürecinin öğretilmesi ilkesine dayanmaktadır. Bu süreç, zorunlu bir bölüm olarak, durumun analizini, seçimini içerir. fiziksel model kullanım ihtimalinin gerekçesi ve belirli kanunların belirlenmesi veya teorik hükümlerÇözüm için gerekli olanlardır.

Öğrenciler tarafından fizikteki çalışma sonuçlarının analizi farklı seviyeler hazırlık şunları ortaya çıkardı:

Yaklaşık 15 puan alan öğrenciler birincil noktalar Okul fizik dersine temel düzeyde hakim oldum. Asimilasyon bile dikkat çekiyor bireysel unsurlar, görevler tarafından kontrol edildi artan seviyeçeşitli formüllere ilişkin bilgiyi kontrol etmede zorluklar;

Daha fazlasına sahip öğrenciler yüksek seviye hazırlık (birincil-24 puan) yalnızca ustalıkla ayırt edilmez kavramsal aparat okul kursu fizik ve temel metodolojik beceriler, aynı zamanda artan karmaşıklık düzeyindeki problemleri çözerken mevcut bilgi birikimini kullanma yeteneği. Bu grup neredeyse tüm kontrollü içerik öğelerinde temel ve ileri düzey karmaşıklıktaki görevleri başarıyla tamamlar.

Sonuçlar:

Böylece sonuçlardan kaynaklanan bazı sorunları öne çıkarmak mümkündür. Yani hâlâ “batmaya” devam ediyorlar kaliteli görevlerÖğrencilerin bilgilerini pratikte test etmek. Hatalar üzerinde çalışırken, çalışmanızı iki grup halinde sunulan konumlar arasında yazışmalar kurmaya, doğru kararı gerekçelendirme yeteneğine ve ayrıca birkaç tane seçmeye yönelik görevlerin pratiğine odaklamanız gerekir. doğru kararlarönerilen cevaplar listesinden.

2. Bölüm ödevleri Öğrencilerin derin teorik bilgiye sahip olmalarını ve bu bilgiyi belirli koşullara veya standart dışı durumlara uygulama becerisine sahip olmalarını gerektirir.

Öğretmene:

1. Analizde belirtilen hataların kötü uygulanmasının nedenlerini analiz edin. Dahil et ders planları düşenlerin soruları Birleşik Devlet Sınavının konuları tekrarlandığında.

2. Sağlayın eğitim süreciöğrenci gelişimi pratik beceriler müfredat.

3. Hazırlık aşamasında son sertifika meta-konu ve konu yeterliliklerini geliştirmeyi amaçlayan yetkinliğe dayalı yaklaşımı dikkate alır.

Öğretmene:

Öğretmenlerin başarılı olmasına yardımcı olun modern kalite fizik öğretimi eğitimi.

Fizikte 2014-2015 akademik yılı için Birleşik Devlet Sınavının analizini yapın ve sonuçlara göre önerilerde bulunun

GDO fizik öğretmenleri başkanı Mkrtychyan E.G.

Belediye fizik öğretmeni Bochkareva E.A.

Su Kaynakları Yönetimi Direktör Yardımcısının analitik raporu

Bu yıl Fizikte Birleşik Devlet Sınavında akademik yıl 7 mezun açıklandı (maaş bordrosunun %41'i), hepsi sınava girdi ve başarıyla geçti. Aşağıdaki sonuçlar elde edildi:

akademik performans – %100

ortalama birincil puan – 22

ortalama test puanı 51'dir ve bu, Rusya Federasyonu'ndaki sonuçlara karşılık gelir.

geçerken minimum puan Rosobrnadzor - 36 tarafından belirlenen minimum sonuç A. (41), en iyisi Kh (69) içindir.

Birleşik Devlet Sınavı görevlerini tamamlamak, öğrencilerin konuya hazırlık düzeyini ortaya çıkardı. 1-5, 8-10, 13-16, 19-21, 22-23, 25-27. Görevlerin doğru cevabına 1 puan verildi. 6,7,11,12,18,22,24 numaralı görevler 0-2 puanla puanlandı.

Tablo, öğrencilerin 1-27 arasındaki görevleri tamamlama konusundaki sonuçlarını göstermektedir:

1-27 arasındaki görevlerin tamamlanmasının analizi, öğrencilerin 4 (enerji hesaplaması), 15 (doğru akım yasaları), 25 (momentum ve enerjinin korunumu yasası), 27 (elektromanyetizma) görevlerinde kötü bir iş çıkardıklarını gösterdi.

“Mekanik” konulu ödevlerle iyi başa çıktık, “ Elektriksel titreşimler", "Optik", " Nükleer fizik" 1-27 arasındaki görevlerin tamamlanması şemada açıkça gösterilmiştir:

İleri düzey görevler 28-32, birleşik problemlerin çözülmesini içeriyordu ve 0-3 puanla puanlandı. Sonuçlar tabloda sunulmaktadır:

28-32 numaralı görevlerin tamamlanması şemada açıkça gösterilmiştir:

Öğrenciler ödevlerde kötü performans gösterdi bu türden.

Genel olarak öğretmen K. ve spor salonu yönetimi şunları yaptı: harika işöğrencileri tüm akademik yıl boyunca fizik alanında Birleşik Devlet Sınavına hazırlamak: gerçekleştirildi ek dersler, istişareler, deneme testleri.

Katılın!

Çocuklar bazı dersleri sıkıcı bulabilirler. Ve sonra sınıfta disiplin bozulmaya başlıyor, öğrenciler çabuk yoruluyor ve tartışmaya katılmak istemiyorlar.

Eğitimi birbirine bağlamak için vaka dersleri oluşturuldu okul bilgisi yaratıcılık, sistem ve yönetim gibi acil ihtiyaç duyulan yetkinliklere sahip eleştirel düşünme, kararlılık ve diğerleri.

Vakalar sayesinde öğrencinin ders çalışmaktan keyif almasına, faydalanmasına ve kişisel sorunlarıyla baş etmesine yardımcı olabilirsiniz!

Üstün yetenekli çocuklar - kim onlar? Yetenek nedir, üstün zekâ nedir? Yetenekli çocukların üstün zekalılardan farkı nedir? Üstün yetenekli bir çocuk nasıl tanınır? Bütün çocuklar üstün zekalılığı aynı şekilde mi gösterir? Üstün yetenekli bir çocuğun ebeveynleri, onu yetiştirirken ne gibi tavsiyelerde bulunmalıdır? Bu konu hakkında web seminerimizde.

Yeni makaleleri okuyun

Modern öğrenciler için uygun değil geleneksel yöntemleröğretmek. Dikkatleri dağılmadan ders kitaplarının başına oturmak onlar için zordur ve uzun açıklamalar onları sıkar. Sonuç, çalışmaların reddedilmesidir. Bu arada bilginin sunumunda görselliğin önceliği ana eğilim V çağdaş eğitim. Çocukların “İnternetten resim çekme” isteğini eleştirmek yerine, bu özelliği olumlu bir şekilde kullanın ve ders planınıza tematik videolar izlemeye başlayın. Bu neden gerekli ve kendiniz nasıl video hazırlayabilirsiniz - bu makaleyi okuyun.

Analiz

fizikte deneme sınavı

11. sınıf

MOAU "Novotroitsk Ortaokulu No. 23"

Öğretmen: Sipkova L.V.

Fizikte Birleşik Devlet Sınavını 2 kişi yazdı

Yaptım - 2 kişi

CMM denemesi Birleşik Devlet Sınavının Yapısı

Her seçenek sınav kağıdı 2 bölümden oluşur ve farklı biçim ve zorluk seviyesine sahip 32 görev içerir

Bölüm 1 24 görev içerir; bunların 9'u doğru cevabın seçilmesi ve kaydedilmesi ile 15'i ise kısa cevaplı görevlerdir. kendi kendine kayıt bir sayı şeklinde cevap vermenin yanı sıra yazışma kurma görevleri ve çoktan seçmeli Cevapların bir sayı dizisi olarak yazılması gerekir.

Bölüm 2 birleştirilmiş 8 görev içerir genel görünüm faaliyetler - problem çözme. Bunlardan 3'ü kısa yanıtlı görev (25-27) ve 5'i de ayrıntılı yanıt vermeniz gereken görevdir (28-32).

Bölüm 1'de, bilginin daha erişilebilir bir şekilde algılanmasını sağlamak için, 1-22 arasındaki görevler, görevlerin tematik bağlantısına göre gruplandırılmıştır: mekanik, moleküler fizik, elektrodinamik, kuantum fiziği.

2. bölümde görevler, görevlerin sunuluş biçimine ve tematik bağlılığa göre gruplandırılmıştır.

CMM görevlerinin içeriğe, beceri türlerine ve eylem yöntemlerine göre dağılımı

KIM'lerde fizik dersinin aşağıdaki bölümlerinden (konularından) içerik unsurları kontrol edilir.

1. Mekanik (kinematik, dinamik, statik, mekanikte korunum yasaları, mekanik titreşimler ve dalgalar).

2. Moleküler fizik (moleküler kinetik teorisi, termodinamik).

3. SRT'nin elektrodinamiği ve temelleri (elektrik alanı, DC manyetik alan, elektromanyetik indüksiyon, elektromanyetik titreşimler ve dalgalar, optik, SRT'nin temelleri).

4. Kuantum fiziği (dalga-parçacık ikiliği, atom fiziği, atom çekirdeğinin fiziği).

28 Şubat 2018'de Fizikte Birleşik Devlet Sınavı denemesine katılanların sayısı 2 kişiydi.

Genel olarak 2018 yılı sınav çalışmalarının sonuçları program kapsamında okuyan öğrencilere yöneliktir. temel seviye Düşük.

Bir fizik dersinin öğretilmesi ve bilginin tematik kontrolünün yapılması sürecinde,daha yaygın olarak kullan test görevleri, yalnızca kodlayıcıda sunulan bilgi öğelerinin özümsenmesini kontrol etme ihtiyacını değil, aynı zamanda öğrencilerin temel becerilerdeki ustalığını da kontrol etme ihtiyacını dikkate alın;

Bunları unutmaKursun tematik bölümlerinin bir parçası olan temel okul fizik dersinin soruları lise, ancak kural olarak tekrarlanmaz eğitim materyalleri lise için. 10-11. Sınıflarda her konunun incelenmesinin başlangıcında, bu konuyla ilgili temel okulda edinilmesi gereken temel bilgilerin özümsenme derecesinin açıkça belirlenmesi gerekir. Bunun için en uygun yol, her bir sınıfta konuyu inceleme planının ayarlandığı ve boşlukların ortadan kaldırıldığı sonuçlara dayanarak bir başlangıç ​​kontrolü gerçekleştirmektir;

Denemeler gerçekleştirin prova sınavları fizikte, ardından ayrıntılı element element analizi ve 11. sınıf öğrencilerinin bilgisindeki boşlukların giderilmesi takip ediyor.

çevrildi

Yapılan hataların analizi:

Kontrol edilen öğeler

Ödevi tamamlayan öğrenci sayısı

BÖLÜM #1

Eşit düz kapı, eşit düz kapı,

Newton yasaları, z-n evrensel çekim, z-n Guka, s

Zn korunmuş dürtü, kinetik ve potansiyel enerji, iş, güç, ZSE

Katı bir cismin denge koşulları, zn Pask, kuvvet Yay, sarkaç, mekanik dalgalar, ses

Mekanik (olguların açıklanması, deneysel sonuçların yorumlanması)

Mekanik ( )

Mekanik (m/s grafikleri, fiziksel büyüklükler, parametrelerle yazışmaların kurulması)

m/a basıncı ile ortalama kin.en-ey, abs.temp-ra, Mend.-Clapeyre seviyesi, isopr-sy arasındaki ilişki

TD, 1 ZTD, TD verimliliğinde çalışın

Bağıl hava nemi, ısı miktarı

MKT, TD (olguların açıklanması, deneysel sonuçların yorumlanması)

MKT,TD (süreçlerdeki fiziksel büyüklüklerdeki değişim)

Elektrik alanlarının süperpozisyon prensibi, telin akımla manyetik alanı, Fa, Fl, Lenz prensibi

Coulomb değeri, kapasitör, akım gücü, Ohm değeri, seri ve paralel bağlantılar

Manyetik akış, EMR sinyali, salınım devresi, yansıma ve kırılma ışığı, mercekler

Elektrodinamik

Elektrodinamik (Süreçlerdeki fiziksel niceliklerdeki değişim )

Elektrodin-ka (uygun m/y gr-kami, fiziksel büyüklük, f-lami'nin oluşturulması)

Gezegen modeli atom. Çekirdeğin nükleon modeli, nükleer r-tion

Fotonlar, doğrusal spektrumlar, radyoaktif bozunma

Kuantum Fiziği

Mekanik-kuantum fiziği(bilimsel bilgi yöntemleri)

Mekanik-kuantum fiziği

Astrofiziğin Unsurları

Parça No.2

Mekanik, moleküler fizik (hesaplama problemi)

Moleküler fizik, elektrodinamik (hesaplama problemi)

Elektrodinamik, kuantum fiziği (hesaplama problemi)

Mekanik – kuantum fiziği (kalite görevi )

Başlamadı

Mekanik ( hesaplama problemi

Başlamadı

Moleküler Fizik (hesaplama problemi )

Başlamadı

Elektrodinamik (hesaplama problemi )

Başlamadı

Elektrodinamik, kuantum fiziği (hesaplama problemi )

Başlamadı

Konularla ilgili zayıf bilgi:

 Bir cismin momentumunu değiştirmeye yönelik formüllerin bilinmemesi ve mekanik iş;

 Ekstraksiyon sırasındaki hatalar karekök;

 Koşulların dikkatsizce okunması

m/a basıncı ile ortalama kinetik enerji arasındaki ilişki Bağıl hava nemi,

Elektrik alan kuvveti,3C yükü ve kütle numarası

Ödevi tamamlama yüzdesinin küçük olması, mezunların modern elektrodinamiğin altında yatan temel kanunlar ve varsayımlar konusunda anlayış eksikliğine işaret eder ve kuantum fiziği.

Yarı ömür

Astrofizik unsurları (gezegen konfigürasyonları), geometrik optik, kapasitörlerin bağlantısı.

Grafik veya tablo şeklinde sunulan bir deneyin sonuçlarını yorumlama yeteneğini test eden görevler, çoğu öğrenci için geleneksel olarak zordur.

Birleşik Devlet Sınavına hazırlanırken kendime belirlediğim görevler

 Çalışılan en önemli kanunların, formüllerin ve algoritmaların öğrencilerin hafızasında yeniden üretilmesi.

 Edinilen bilginin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi.

 Bireysel sorular ile dersin tüm bölümleri arasındaki ilişkinin açıklanması.

 Problemleri çözmek için matematiği kullanmak.

Öğrencileri Birleşik Devlet Sınavına hazırlarken revizyon planı

Tekrarlama teorik materyal.

Eğitim seçim becerileri arka plan bilgisi görevleri tamamlarken

Eğitim sonraki analizlerle temel düzeydeki problemleri çözmede.

Sınava hazırlanırken olguların özelliklerinin tekrarlanmasına dikkat ederim:

• • • • termal genleşme,

      • Brown hareketi,

      • difüzyon,

      • buhar özellikleri,

      • elektrostatik indüksiyon

      • elektromanyetik indüksiyon,

      • ışığın kırılması,

      • ışık dağılımı,

      • fotoelektrik etki olgusu.

Sınava hazırlanırken aşağıdaki becerilere dikkat ederim:

• • • • • fiziksel büyüklükleri (ampermetre, voltmetre, beher, termometre, higrometre) ölçerken cihaz okumalarının kaydedilmesi;

        • doğru dahil etme elektrik devresi elektriksel ölçüm aletleri;

        • gerekli yuvarlamayı dikkate alarak (belirli bir mutlak hataya göre) fiziksel bir miktarın hesaplanmasının sonuçlarının kaydedilmesi;

        • dolaylı ölçümler için gerekli fiziksel büyüklüklerin seçimi;

        • parametrenin, fiziksel büyüklüklerin deneysel bağımlılığını yansıtan bir grafikten belirlenmesi (mutlak hatalar dikkate alınarak);

        • Farklı birimlerle ifade edilen iki büyüklüğün ölçüm sonuçlarının karşılaştırılması olasılığının belirlenmesi;

        • deneysel verilere dayalı bir grafiğin çizilmesi (mutlak ölçüm hataları dikkate alınarak);

        • bir grafik veya tablo şeklinde sunulan deney sonuçlarının analizi ve sonucun formüle edilmesi;

        • parametre hesaplaması fiziksel süreç tablo halinde sunulan deney sonuçlarına göre;

        • Fiziksel modellerin uygulanabilirliğinin analizi.

Okulumuzda yapılan fizik deneme sınavının olumlu sonucunu belirleyen faktörleri vurguluyorum:

1. Mezunların çoğunun yaptığı hatalar, dönüşümle ilgili temel matematik becerilerinin gelişmemiş olmasından kaynaklanmaktadır. matematiksel ifadeler, dereceli eylemler, grafikleri okuma vb.

2. Fizikte Birleşik Devlet Sınavı denemesinin KIM'leri, profil düzeyindeki eğitim standardının federal bileşeni temelinde yapılır. Profil düzeyi eğitim haftada 5 saat fizik öğretimini içermektedir. Temel eğitim seviyesi uzmanlık seviyesinden 2,5 kat farklıdır - haftada 2 saat fizik. Aynı zamanda eğitim standartları temel düzey okul çocuklarının genel kültürel eğitimini, formasyonunu ima eder genel fikirler Bilimin metodolojisi hakkında. Lisansüstü eğitimin temel düzey standartlarında aranan şartlar arasında karar verme becerilerinin oluşturulması ile ilgili bir pozisyon bulunmamaktadır. fiziksel görevler. Test materyallerinin yapısı öyledir ki, temel seviyede fizik eğitimi almış mükemmel bir öğrenci, ideal olarak 1. bölümdeki 10 görevi ve 2. bölümdeki iki görevi yerine getirmelidir; yani maksimum 24 puan kazanmalıdır. birincil puanlar 50 üzerinden mümkün. Bu akademik yılda Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için fazladan saatim olmadı çünkü... bu sınıf Profil olarak sosyal ve insancıldır. Ancak hayır seçmeli dersler ve seçmeli dersler konuya özel sistematik bir dersin yerini alamaz. Böylece 2018 deneme sınavına katılanlar temel düzeyde fizik eğitimi aldılar.

3.En çok kısa sonuç, görev modelinin kullanıldığı görevleri tamamlarken gösterilir (fiziksel niceliklerin bağımlılığını gözlemlemek için bir deneyin yürütülmesinin tanımlanması önerilmektedir). Zorluklara neden olan temel düzeydeki görevlerin çoğu kesinlikle standarttır, gelenekseldir ve mevcuttur. tüm okul problem kitapları ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlık sırasında defalarca çözüldü. Uygulamadaki sorunlar, mezunların fizik sınavına yeterince hazırlanmadıklarını açıkça göstermektedir.

Öznel nedenler test sonucunu etkileyen Birleşik Devlet Sınavı 02/28/2018

Genel olarak öğrencilerin hesaplama görevleriyle çalışma becerileri gelişmemiştir.

Bilgideki "boşluklar" belirli konular ve müfredatın bölümleri.

Düzeltici Faaliyetler:

Son tekrar sistemine dikkat edin ve bireysel formlaröğrencilerle çalışıyor.

Son tekrarı organize etmek daha etkilidir.

Eğitime daha fazla önem verin ve teşhis çalışmasıÖğrencilerin bilgilerini düzeltmek, bilgi eksikliklerini gidermek, objektif değerlendirmeÖğrencilerin kendi bilgileri.

Öğrencilerin pratik çalışmaları da dahil olmak üzere bağımsız çalışmalarının payını artırın. Örneğin, yürütürken testlerÖğrencilerin ayrıntılı, mantıksal olarak sağlam bir cevap vermeleri gereken niteliksel problemleri kullanın.

Fark etmek kapsamlı analiz öğretim materyalleriÖğretim yöntemlerinin ana konularına ilişkin ayrıntılı öneriler sunan.

Bu nedenle deneme sınavı sırasında Birleşik Devlet Sınavı formatı Fizikte öğrencilerin bilgileri doğrulandı.