syncwine didactique dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire avec
Troubles de la parole
L'orthophonie moderne est en constante évolution recherche active moyens d'améliorer et d'optimiser le processus d'apprentissage et de développement des enfants à différents niveaux tranches d'âge et dans divers conditions d'enseignement, qui sont typiques des enfants ayant des besoins spéciaux besoins éducatifs. Résoudre les problèmes d'élocution est sujet brûlantà l’âge préscolaire. Il existe aujourd'hui de nombreuses technologies visant à un diagnostic rapide et à la correction maximale possible des troubles de la parole.
Il s'agit notamment de technologies bien connues :
Examen d'orthophonie ;
Corrections de prononciation sonore ;
Formations respiration vocaleà diverses violations côté prononciation du discours;
Développement côté intonation discours;
Corrections de l'aspect tempo-rythmique de la parole ;
Développement des aspects lexicaux et grammaticaux du discours ;
Massage orthophonique.
Étant à la frontière du contact entre la pédagogie, la psychologie et la médecine, l'orthophonie utilise dans sa pratique, en adaptant à ses besoins, les méthodes et techniques les plus efficaces et non traditionnelles. sciences connexes contribuant à optimiser le travail d'un professeur d'orthophonie (kinésithérapie, hydrogymnastique, thérapie Su-Jok, phytothérapie, thérapie des contes de fées.) À mon avis, ces méthodes ne peuvent pas être considérées en orthophonie comme indépendantes, elles font partie du temps généralement admis -technologies éprouvées, et y introduire l'esprit de modernité, de nouvelles façons d'interaction entre l'enseignant et l'enfant, de nouvelles incitations, servent à créer un environnement favorable fond émotionnel, contribuent à l'inclusion dans le travail des fonctions mentales intactes et à l'activation des fonctions mentales altérées.
Travailler avec des enfants plus âgés âge préscolaire avec OHP, j'étais à la recherche de méthodes et techniques de travail qui permettraient d'améliorer capacités de réflexion enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole et leur permettrait de penser de manière plus productive. La pensée, comme d’autres qualités de l’esprit, peut être développée. Par conséquent, j'ai commencé à utiliser la méthode didactique syncwine dans mon travail. L'innovation de cette technique est la création de conditions pour le développement d'une personnalité capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'éliminer l'inutile et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer. J'apprends aux enfants à composer des syncwines didactiques sous forme de jeu. . Cette technologie ne nécessite pas conditions particulièresà utiliser et s'intègre organiquement dans le travail sur le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants atteints de TSL.
Le caractère innovant de cette technique réside dans la création de conditions pour le développement d'une personnalité capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'éliminer le superflu et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer.
Je vous rappelle que le mot syncwine vient de mot français« cinq », qui signifie presque littéralement « un poème de cinq vers ». L'histoire de l'émergence du syncwine est assez jeune ; selon la version principale, ce genre de poésie a été inventé au début du XXe siècle ; poète américain Adélaïde Crapsey. Son introduction dans la pédagogie nationale a commencé à partir de la fin des années 1990, grâce à un groupe de passionnés de la Legal Reform Foundation. La tâche principale du syncwine est d'apprendre à penser de la manière la plus succincte possible, tout en étant également capable d'exprimer vos pensées de manière brève et claire. A cet effet, il existe deux règles de base pour composer des syncwines ; la première règle pour composer des syncwines classiques est de compter strictement les syllabes dans chacun des cinq vers. Et la deuxième règle, c'est aussi une règle didactique plus moderne et plus répandue, qui est devenue si largement utilisée dans établissements d'enseignement de nombreux pays dans à des fins éducatives. Le syncwine didactique repose sur le contenu et la spécificité syntaxique de chaque vers. Compiler un syncwine didactique est une forme créativité libre, ce qui nécessite que les enfants soient capables de trouver matériel d'information les éléments les plus essentiels, tirer des conclusions et les formuler brièvement. Ces capacités sont très demandées dans la vie moderne. Rédaction d'un syncwine didactique, une brève synthèse basée sur gros volumes informations, utiles pour développer les capacités d’analyse. Les Sinkwines sont également un excellent moyen de contrôle et de maîtrise de soi.
La procédure d'élaboration d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement des éléments des trois principaux systèmes éducatifs: informatif, basé sur l'activité et orienté vers la personne. Cette méthode peut facilement être intégrée à d’autres zones éducatives programme correctionnel, et la simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement des résultats. Lors de la composition d'un syncwine didactique, le nombre de syllabes dans chaque vers n'a plus d'importance. Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne. On peut dire qu'il s'agit d'une mini-créativité libre, subordonnée certaines règles. Les règles de base pour la compilation d'un syncwine sont les suivantes :
La première ligne doit contenir le sujet du syncwine didactique, il s'agit généralement du phénomène ou du sujet sur lequel nous parlons de. Le plus souvent, un seul mot est écrit dans la première ligne, mais parfois une petite phrase est écrite. En termes de partie du discours, il s'agit d'un pronom ou d'un nom, et répond aux questions : Qui ? Quoi?
Dans la deuxième ligne, il y a déjà deux mots, parfois des phrases, qui décrivent les propriétés et caractéristiques de cet objet ou phénomène. En termes de discours, ce sont généralement des participes et des adjectifs qui répondent aux questions : Lequel ? Lequel?
La troisième ligne contient déjà trois mots (parfois des phrases) qui décrivent les actions habituelles pour ce phénomène ou cet objet. En termes de discours, ce sont des verbes et des gérondifs qui répondent à la question : à quoi ça sert ?
Dans la quatrième ligne, l'enfant exprime directement son opinion sur le sujet abordé. Parfois, ça peut être simple aphorisme célèbre, une phrase ou quelque chose de similaire, parfois même un court vers. L'option la plus traditionnelle est celle où cette phrase est composée de quatre mots.
La cinquième ligne ne contient à nouveau qu'un seul mot ou une seule phrase. C’est comme un résumé de l’ensemble du poème, reflétant l’essence du sujet ou du phénomène discuté dans le syncwine didactique et l’opinion de l’auteur à ce sujet. Habituellement, c'est aussi un nom ou un pronom dans le cadre du discours et répond à la question : Qui ? Quoi?
Bien sûr, la capacité de composer syncwine didactique nécessite une certaine préparation de la part de l'enfant et un travail réfléchi et systématique de la part de l'orthophoniste. Les travaux préliminaires sur la création d'une base de parole pour la compilation d'un syncwine didactique ne contredisent pas le « Programme de travail d'orthophonie pour surmonter sous-développement général la parole chez les enfants" T. B. Filicheva et G.V. Chirkina et cette partie qui concerne le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants de niveau ODD 3 et sert de moyen d'optimiser le processus éducatif.
J'utilise le syncwine didactique pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire atteints d'OPD, à partir de la seconde moitié de la première année d'études, lorsque les enfants maîtrisent déjà les concepts de « mot-objet », « mot-action », « mot-attribut », « phrase". Nous composons un syncwine didactique à la fin de chaque sujet lexical, lorsque les enfants ont déjà suffisamment vocabulaire sur ce sujet. Les tâches pour les enfants peuvent être différentes. Cela inclut la compilation d'un syncwine didactique par tous les enfants pour un mot-sujet sur un sujet lexical, et la compilation de syncwines didactiques pour différents mots-sujets liés les uns aux autres par un sujet lexical. Il est possible de compiler nouvelle selon un syncwine didactique prêt à l'emploi utilisant des mots et des phrases inclus dans ce syncwine. Les enfants doivent trouver les mots signes nécessaires, les mots d'action dans tout leur vocabulaire, composer une phrase commune avec ces mots, choisir un mot associé à ce concept. Plus le niveau est élevé développement de la parole enfant, plus les syncwines sont intéressants. Je ne limite pas les enfants dans le nombre de mots inventés selon les règles de construction d'un syncwine didactique. Il est possible que dans la quatrième ligne, la phrase soit composée de 3 à 5 mots, et dans la cinquième ligne, au lieu d'un mot, il y ait deux mots. D'autres parties du discours sont également autorisées. Traditionnellement à journée internationale Le 8 mars, nous publions un journal avec des syncwines pour enfants sur les mères.
L’apparente simplicité formelle de cette technique cache un outil de réflexion puissant et multiforme. Après tout, évaluer des informations, exprimer des pensées, des sentiments et des idées en quelques mots n'est en fait pas si facile, même pour un étudiant plus âgé. Mais c’est un travail difficile et fructueux, tant pour le professeur orthophoniste que pour ses élèves. Je pense que les collègues qui utilisent cette technique dans travail correctionnel, conviendront que les poèmes créés par les enfants deviennent souvent le « point culminant » de l’attention immédiate. activités éducatives.
Exemples de syncwines didactiques pour enfants.
Thème lexical : « Nouvel An »
1. Nouvel An.
2. Joyeux, tant attendu.
3. Vient, amuse, plaît.
4. J'adore ces vacances.
5. Cadeaux.
Thème lexical : « Notre ville »
1. Lipetsk.
2. Grand, propre.
3. Grandit, devient plus joli, se développe.
4. Je vis dans cette ville.
5. Lipetsk est une ville de métallurgistes.
1. Maman.
2. Intelligent, beau, gentil.
3. Lit, tricote, cuisine, nettoie.
4. Il m'aime, moi et papa.
5. Famille.
Thème lexical : « Période de l’année »
1. L'hiver.
2. Neigeux, froid.
3. Gèle, balaie, ravit.
4. Couvre la terre de neige argentée.
5. Sorcière.
INSTITUTION PUBLIQUE MUNICIPALE
FORMATION COMPLÉMENTAIRE « SANTÉ DES ENFANTS - ÉDUCATIVE
CENTRE SOCIAL ET PÉDAGOGIQUE"
MAÎTRE CLASSE :
"Syncwine didactique, comme technologie innovante, utilisé dans le travail correctionnel et pédagogique pour les enfants souffrant de graves troubles de la parole.
Préparé et réalisé :
enseignant - orthophoniste
Kostakova E.A.
Objectif de la master class :
pour donner une idée de l'utilisation de la technologie innovante pour le développement de la parole « syncwine », de l'importance de cette technologie dans le système de travail correctionnel et développemental pour les enfants présentant de graves troubles de la parole.Détermination des parcours correctionnels et des conditions psychologiques et pédagogiques pour l'efficacité de la formation de la structure lexicale et grammaticale du discours des enfants à travers le syncwine didactique
Pertinence.
Expérience de travail avec des enfants présentant un sous-développement général de la paroleIII – IVLe niveau montre que même après avoir terminé un cours de correction et de développement de la parole chez les enfants présentant de bons indicateurs de diagnostic, il existe des difficultés liées à la rapidité de mise à jour des connaissances existantes et des leurs. énoncé du discours, ils ont besoin de plus de temps pour réfléchir et formuler une réponse
Innovation.
Par rapport à processus pédagogique, l'innovation signifie introduire quelque chose de nouveau dans les objectifs, le contenu, les méthodes et les formes d'éducation, d'organisation activités conjointes enseignant et enfant. Le principal critère de « caractère innovant » d’une technologie est d’augmenter l’efficacité du processus éducatif grâce à l’utilisation de cette technologie.
Qu’est-ce que « Sinquain » ?
"Cinquain" vient du mot français signifiant "cinq". Il s'agit d'un poème spécifique sans rime, composé de cinq vers qui résument les informations sur le sujet étudié. Malgré l'imprononçable et nom mystérieux, la technologie syncwine est très efficace et facile à utiliser dès l'âge préscolaire pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole.
Étapes de travail.
Les technologies innovantes dans la pratique de l'orthophonie ne sont qu'un complément aux technologies généralement acceptées et éprouvées. Aujourd'hui, je vais parler de la mise en œuvre pratique de la technologie syncwine dans le processus pédagogique correctionnel.
Pour que le travail soit couronné de succès, l’impact doit être systémique, décrivant et couvrant l’ensemble processus de correction. Requis travaux préliminaires créer une base de discours pour composer du syncwine, qui ne contredit pas le programme de Tatyana Borisovna Filicheva et Galina Vasilyevna Chirkina et cette partie de celui-ci qui concerne le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants avec SEN 3ème niveau et sert de moyen d'optimisation le processus éducatif.
Pour composer correctement un syncwine, un enfant d'âge préscolaire a besoin de :
avoir un vocabulaire suffisant sur le sujet,
concepts : mot - objet (vivant, non vivant), mot-action, mot-attribut,
apprendre à comprendre et à poser des questions correctement,
posséder la capacité de généraliser,
coordonner les mots dans une phrase,
formulez correctement vos pensées sous la forme d'une phrase.
Le travail pédagogique correctif sur le syncwine débute à la fin de la semaine lexicale. Au début, lors de l'élaboration d'un syncwine, je travaille avec les enfants soit en sous-groupes, puis en binôme et ensuite seulement individuellement.
À la première étape des travaux lors de l'apprentissage de la composition d'un syncwine, le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire est clarifié, élargi et amélioré. Les enfants se familiarisent avec les concepts de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », préparant ainsi une plate-forme pour un travail ultérieur sur une phrase. En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », j'accumule du matériel pour élargir la phrase par définition. Les enfants maîtrisent les concepts d'objets « vivants et inanimés », apprennent à poser correctement des questions sur des mots désignant des objets, des actions et des signes d'un objet.
1ère ligne « Qui ? Quoi?" - nom, un mot-clé, définissant le contenu (Titre de l'œuvre, nom du héros) ;
2ème ligne « Lequel ? Lequel? Lequel?" - deux adjectifs caractérisant le premier vers ;
3ème ligne « A quoi ça sert ? » - trois verbes désignant une action liée au sujet ;
Exercice « Associez le schéma au mot »
J'enseigne les techniques de mémorisation mnémotechnique utilisant la sélection d'associations (images). Ce qui est nécessaire pour former un système de connexions entre unités lexicales.
À la deuxième étape le travail se poursuit pour enrichir et activer le dictionnaire ; composer une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude envers le sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine envers le sujet ou l'objet décrit, l'image du sujet (intrigue). À ce stade, il est très important d'apprendre aux enfants à exprimer leur attitude personnelle face à un sujet en une seule phrase ; ainsi que d'utiliser la connaissance des proverbes et des dictons sur un sujet donné. Les enfants font des phrases basées sur des images à l’aide de diagrammes.
4ème ligne de syncwine - quatre mots, une phrase clé qui montre l'attitude personnelle de l'auteur vis-à-vis du sujet ou de son essence
5ème ligne – un mot nom (ou expression) – association (synonyme), qui répète l'essence du sujet dans la 1ère ligne.
Scène principale. Compilation de syncwines.
Les « essais » sont rédigés une ou deux fois par semaine, et ont divers sujets, ce qui se reflète dans planification à long terme. Thèmes lexicaux, que les enfants apprennent, servent de thèmes aux syncwines. Ils peuvent être dédiés à une personne (ses qualités), à des phénomènes naturels, à des animaux, à des oiseaux, à des vacances, etc.
Variabilité dans l'utilisation de la technologie syncwine.
J'utilise le syncwine en classe pour renforcer les sujets lexicaux que j'ai appris.
Bouleau.
2. Mince, au tronc blanc.
3. Il grandit, devient vert, vous rend heureux.
4. Le bouleau est un symbole de la Russie.
5. Bois
Dans les cours sur le développement d'un discours cohérent : en utilisant des mots du syncwine, inventez une histoire.
1. Lièvre.
2. Blanc, moelleux.
3. Se cache, a peur, s'enfuit.
4. Je suis désolé pour le lièvre.
5. Animal sauvage.
Un lièvre blanc et pelucheux vit dans la forêt d'hiver. La vie du lièvre est difficile ; il a peur du loup et du renard ; lorsqu'il les voit, il se cache ou s'enfuit. Je suis désolé pour le lièvre. La vie est difficile pour les animaux sauvages en hiver.
Diverses variantes de composition du syncwine contribuent à la composition diversifiée des tâches.
Composez un syncwine selon image du sujet des images (d'histoire),
Compilation nouvelle en utilisant un syncwine prêt à l'emploi (en utilisant des mots et des phrases inclus dans le syncwine) ;
Basé sur une histoire ou un conte de fées que vous avez entendu ;
Le cinquain est un mystère. Analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer à partir des lignes existantes) :
1. ?
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons forment des mots.
5. Discours
Vous pouvez donner des devoirs pour des activités communes entre l'enfant et les parents : dessiner un objet et composer un syncwine.
Les enfants qui savent taper peuvent créer leur propre syncwine sur une feuille de papier, ceux qui ne le savent pas - sous forme de compositions orales
La compilation de syncwine est utilisée comme tâche finale en fonction du matériel abordé.
La compilation d'un syncwine sert à la réflexion, à l'analyse et à la synthèse des informations reçues.Renforcer les concepts appris en cours de pré-alphabétisation.
C'est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwins et les évaluer).
Considérant que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu, il est nécessaire d'organiser le processus d'apprentissage de nouveaux mots pendant le jeu. Compiler un syncwine didactique est une activité amusante et jeu intéressant. L'enfant doit également être capable de lire son propre ouvrage. Et peu importe à quel point il le fait, il a toujours envie de s'asseoir sur une chaise de poète et de lire sa composition à haute voix à tout le monde.
Le travail de composition des syncwines est une source de créativité inépuisable pour les enfants et les adultes. Avec une utilisation créative et non directive du syncwine en classe, il est perçu par les enfants d'âge préscolaire comme un jeu passionnant, comme une opportunité d'exprimer leur opinion, d'être d'accord ou en désaccord avec les opinions des autres et de parvenir à un accord. L’efficacité de l’utilisation du syncwine réside dans l’obtention rapide de résultats et leur consolidation, en facilitant le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu, en élargissant et en mettant à jour le vocabulaire, en apprenant à exprimer ses pensées, en sélectionnant les bons mots et en développant la capacité d’analyse.
Pour les parents, il est proposé de réaliser une consultation « Utilisation de la méthode syncwine dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire supérieur », une master class « Apprendre à composer un syncwine ».
Une tirelire est en cours de création - des échantillons de syncwines pour enfants.
Réalisation d'albums individuels colorés pour enfants avec des syncwines imprimés à la main.
L'expérience montre que déjà à la fin de la première année d'études, la plupart des enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent progressivement l'habileté de composer un syncwine, s'entraînent à sélectionner des actions et des signes pour des objets, améliorent leur capacité à généraliser, élargissent et clarifient leur vocabulaire.
Avantages. L'efficacité et l'importance de la technologie syncwine.
Tout d’abord, sa simplicité. Tout le monde peut faire un cinquain.
Deuxièmement, en composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités créatives et intellectuelles.
Cinquain est technique de jeu.
Composer un syncwine, c'est comme un jeu, car composer, c'est ludique, utile et facile !
Cette méthode peut être facilement intégrée à d’autres domaines du programme.
La technologie syncwine ne nécessite pas de conditions d'utilisation particulières et s'intègre organiquement dans le travail de développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants d'âge préscolaire atteints de SLD.
Il s'intègre harmonieusement dans les travaux de développement de l'orthophonie ; l'utilisation du syncwine ne viole pas le système d'influence généralement accepté sur l'orthophonie et assure son exhaustivité logique.
Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
Il s’agit d’un outil de diagnostic qui permet à l’enseignant d’évaluer le niveau de maîtrise de la matière abordée par l’enfant.
Il a le caractère d'un effet complexe, développe non seulement la parole, mais contribue au développement du HMF (mémoire, attention, pensée).
II. Partie pratique:
- Collaboration avec les professeurs « Sinquain à propos de cinquain »
1. Sinkwine.
2. Créatif, activateur.
3. Développe, enrichit, clarifie.
4. Cinquain vous aide à apprendre.
5. Technologie.
- Travail indépendant des enseignants.
- Discussion des résultats obtenus.
- En résumé.
En bout de ligne.
Nouvelle technologie– ouvre de nouvelles opportunités. Le syncwine didactique vous permet de créer des conditions permettant à l'enfant de choisir librement des activités, de prendre des décisions, d'exprimer des sentiments et des pensées, grâce à lui, il est possible de soutenir l'individualité et l'initiative de chaque enfant, ce qui, à son tour, crée situation sociale pour le développement de l'enfant, ce qui est pertinent dans le cadre de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral éducation préscolaire.
L'utilisation du syncwine didactique dans la pratique de l'orthophonie permet de combiner harmonieusement dans votre travail les éléments de trois systèmes éducatifs principaux : l'information, l'activité et axé sur la personnalité, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
La technologie Didactic Syncwine peut être utilisée avec succès dans la pratique de l'orthophonie.
"Développement de la parole des enfants d'âge préscolaireméthode de syncwine didactique"
(consultation pour les éducateurs)
Organisation : Jardin d'enfants MBDOU n°52 de la ville de Belovo
Localité: région de Kemerovo, ville de Belovo
Introduction……………………………………………………………3
Le syncwine didactique comme méthode d'enseignement……………......4
Règles de compilation d'un syncwine…………………………………5
Exemples de syncwines……………………………………………..7
Références……………………………………………………………………...9
Candidatures………………………………………………………..10
Introduction
Au siècle technologies modernes les adultes accordent très peu d’attention à leurs enfants en termes de communication. Les enfants ont oublié comment parler la langue russe « riche et puissante ». Aujourd'hui, chaque famille possède des ordinateurs, des téléviseurs, des tablettes, téléphones portables et d'autres technologies qui remplacent la communication entre un adulte et un enfant. Les parents ne comprennent pas pourquoi, lorsqu'ils parlent avec leur enfant, ils ne peuvent pas remplacer jeux informatiques ou regarder des dessins animés, même s'ils sont de nature éducative. Les enfants ne savent pas parler parce qu'on ne leur accorde pas l'attention voulue à la maison - les parents n'ont pas le temps pour cela. Aujourd'hui, le discours figuré, riche en synonymes, ajouts et descriptions, chez les enfants d'âge préscolaire est un phénomène très rare. Il existe de nombreux problèmes dans le discours des enfants : vocabulaire pauvre, incapacité à composer une histoire basée sur une image, à raconter ce qu'ils lisent, il leur est difficile d'apprendre un poème par cœur, et aussi d'utiliser non seulement des poèmes simples mais aussi complexes dans discours structures grammaticales. Par conséquent, le problème du développement de la parole chez les enfants est plus que jamais d’actualité. ET impact pédagogique lors du développement du discours des enfants d'âge préscolaire - un travail minutieux, quotidien et nécessaire.
Objectif : développement d'un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire en compilant des syncwines à l'aide de modèles.
Objectifs : 1. Renforcer les notions : objet, signe d'un objet, action d'un objet. 2. Apprenez à utiliser des modèles de noms, d'adjectifs et de verbes lors de la composition de phrases. 3. Entraînez-vous travail indépendant sur la compilation d'un syncwine basé sur un modèle d'algorithme.
Le syncwine didactique comme méthode d'enseignement
À un âge préscolaire plus avancé, vous pouvez utiliser une méthode aussi moderne et intéressante pour apprendre aux enfants à raconter des histoires comme le syncwine.
Vin de gouffre(du français - modèle) - une forme poétique à cinq vers apparue en Russie au début du XXe siècle sous l'influence poésie japonaise. Plus tard, il a commencé à être utilisé (depuis 1997 en Russie) à des fins didactiques comme méthode efficace de développement discours figuré, ce qui vous permet d'obtenir rapidement des résultats. La procédure d'élaboration d'un syncwine didactique permet de combiner harmonieusement des éléments des trois systèmes éducatifs : informatif, basé sur l'activité et orienté vers l'étudiant. Cette méthode peut être facilement intégrée à d’autres domaines éducatifs programme éducatif, et la simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement des résultats. Le syncwine didactique dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire peut être utilisé à partir de la seconde moitié de l'année dans le groupe des seniors, lorsque les enfants maîtrisent déjà les concepts de « mot-objet », « mot-action », « mot-attribut », « phrase ». Plus le vocabulaire de l'enfant est riche, plus il lui sera facile non seulement de construire un syncwine, mais aussi de raconter le texte et d'exprimer ses pensées.
Il convient de composer un syncwine didactique à la fin de chaque sujet lexical, lorsque les enfants disposent déjà d'un vocabulaire suffisant sur ce sujet. Au début, lors de l’élaboration d’un syncwine, il est prévu de travailler avec les enfants par paires, en petits groupes, et ensuite seulement – individuellement. Il faut encourager les syncwines qui contiennent les caractéristiques les plus précises différents côtés sujet ou sujet.
Lors de la composition d'un syncwine didactique, le nombre de syllabes dans chaque vers n'a plus d'importance. Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne. On peut dire qu'il s'agit d'une mini-créativité gratuite, soumise à certaines règles. La méthode syncwine peut être utilisée non seulement par les professeurs de groupe, mais également dans les cours d'orthophonie, les activités artistiques et créatives et la musique.
2.Règles de compilation du syncwine
1 ligne– un mot-clé – le nom du poème, le titre, le thème, généralement un nom qui définit le contenu (nom du sujet, de l'œuvre, nom du héros, etc.) ;
2ème ligne- deux mots (adjectifs ou participes). Il s'agit d'une description des caractéristiques d'un objet ou de ses propriétés, révélant le thème du syncwine ; les mots peuvent être reliés par des conjonctions ou des prépositions.
3ème ligne– trois mots (verbes). Actions liées au sujet.
4 lignes– quatre mots – une phrase. Une phrase qui montre l'attitude de l'auteur sur le sujet.
5 lignes– un mot – un mot résumé, une association, un synonyme qui caractérise l'essence du sujet, une généralisation philosophique, exprime l'expression personnelle et l'émotion de l'auteur envers le sujet en première ligne, un nom ordinaire.
Le strict respect des règles d'écriture du syncwine n'est pas nécessaire. Pour améliorer le texte, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots dans la quatrième ligne et deux mots dans la cinquième ligne. Il existe des options pour utiliser d'autres parties du discours.
Composer un syncwine, c'est comme un jeu, car composer, c'est ludique, utile et facile ! L'intérêt pour le monde environnant, la parole, la pensée, la mémoire se développent.
L'un des objectifs de la composition d'un syncwine est d'atteindre la capacité de mettre en valeur idée principale texte, ainsi qu’exprimer brièvement vos pensées.
Quelle est l’efficacité et l’importance du syncwine ? Tout d’abord, sa simplicité. Le Sinkwine peut être n'importe quoi. Deuxièmement, en composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités créatives et intellectuelles. Sinkwine est une technique de jeu. La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale sur la matière couverte, ainsi que pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.
Exemples de syncwines
OMS? Chien
Lequel? Poilu, grand
Qu'est-ce que ça fait ? Il dort, joue, aboie.
Offre. J'aime jouer avec le chien
Association. Ami
Sournois, moelleux, rouge
Se faufile, attrape, saute
Je n'aime pas ça - il triche et triche
J'ai mangé un petit pain
Un exemple d'écriture d'une histoire en utilisant syncwine :
Blanc, moelleux.
Peur, effrayé, s'enfuit.
Je suis désolé pour le lièvre.
Animal sauvage.
Histoire : « Le lièvre est blanc, duveteux. Vit dans la forêt. Le lièvre a peur du loup et du renard, il prend peur et les fuit. Je suis désolé pour le lièvre. La vie est difficile pour les animaux sauvages en hiver.
Conclusion
Sinkwine aide à améliorer votre vocabulaire.
Cinquain enseigne bref récit.
Sinkwine aide à développer la parole et la pensée.
Écrire un syncwine est un processus créatif. Ce activité intéressante Aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
Sinkwine vous apprend à trouver et à mettre en évidence l'idée principale dans un grand volume d'informations.
Sinkwine facilite le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu.
Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (où les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
Remarquable linguiste soviétique A. N. Gvozdev a écrit : « La construction de phrases formatées grammaticalement est le processus culminant de la formation de la parole chez les enfants. » Cette déclaration nous permet de souligner l'importance et la nécessité de travailler avec les enfants selon la méthode syncwine.
Références
N.D. Dushka Sinkwine dans ses travaux sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Revue « Orthophoniste », n°5 (2005).
I.O. Zagneev, S.I. Zaïre Bek Pensée critique: développement technologique. Maison d'édition "Skifia", "Alliance-Delta". Saint-Pétersbourg 2003
I.O. Zagneev, S.I. Zaïre-Bek, I.V. Mushtavinskaya Nous apprenons aux enfants à penser de manière critique. – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition Alliance-Delta, 2003.
Écrire des syncwines et travailler avec eux. Éléments de technologies innovantes Med Bio (Département de biologie médicale et génétique KSMU).
OPP : journal : Académie russeÉducation, 2013, n° 7.
Application
Schème:
Les sujets lexicaux appris par les enfants plus âgés servent de sujets aux syncwines. Œuvres personnelles d'enfants (syncwines) groupe senior rédigé sous forme de dessins graphiques. Le mot pastèque
Les diagrammes graphiques aident les enfants à percevoir plus spécifiquement les limites des mots et leurs écriture séparée. Dans ce travail, j'utilise diverses images et objets.
L'utilisation du syncwine permet à l'enseignant de combiner harmonieusement dans son travail les éléments de trois systèmes éducatifs principaux : informatif, basé sur l'activité et axé sur la personnalité, ce qui est particulièrement important lorsqu'il travaille avec des enfants.
L'utilisation de technologies pédagogiques innovantes dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. "Le vin didactique"
Elena Vasilievna Makarova, professeur d'enseignement supérieur catégorie de qualification MDOU n° 6 « Rodnichok » de type combiné » Olenegorsk, région de Mourmansk
Dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, les enseignants du préscolaire sont confrontés à de nombreuses questions :
Comment faire enfant d'âge préscolaire moderne socialement mobile en le diffusant dans vie d'adulte, à l'école ?
- Comment enseigner pour appliquer les connaissances, les compétences et les capacités situation spécifique?
- Comment enseigner la capacité d'identifier, d'observer, de distinguer, de classer, d'évaluer, de tirer des conclusions et de prendre des décisions réfléchies ?
- Comment impliquer un enfant dans des activités interactives en classe ?
Une des méthodes intéressantes et efficaces qui vous permet d'activer activité cognitive et contribue au développement de la parole, est le travail de création d'un poème sans rimes, un syncwine didactique.
L'utilisation de cette technique contribue à créer les conditions du développement d'une personnalité capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'éliminer l'inutile et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer. Cette méthode peut être facilement intégrée à tous les domaines éducatifs. La simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement des résultats. Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne.
Sinkwine - avec Français traduit par « cinq vers », une strophe de cinq vers d'un poème. À des fins pédagogiques et éducatives, il peut être utilisé comme une méthode efficace pour développer le discours figuratif, les capacités intellectuelles et analytiques.
Règles de compilation d'un syncwine didactique :
La première ligne doit contenir le sujet (titre) du syncwine didactique, il s'agit généralement du phénomène ou du sujet en question. Le plus souvent, un seul mot est écrit dans la première ligne, mais parfois une petite phrase est écrite. En termes de partie du discours, c'est un pronom ou un nom, et répond aux questions : qui ? Quoi?
Dans la deuxième ligne, il y a déjà deux mots, parfois des phrases, qui décrivent les propriétés et caractéristiques de cet objet ou phénomène. En termes de discours, ce sont généralement des participes et des adjectifs qui répondent aux questions : lequel ? lequel? lequel? lequel?
La troisième ligne contient déjà trois mots (parfois des phrases) qui décrivent les actions habituelles pour ce phénomène ou cet objet. En termes de discours, ce sont des verbes et des gérondifs qui répondent à la question : à quoi ça sert ? que font-ils ?)
Dans la quatrième ligne, l'enfant exprime directement son opinion sur le sujet abordé. Parfois, il peut s'agir simplement d'un aphorisme, d'une phrase ou de quelque chose de similaire bien connu, parfois même d'un court vers. L'option la plus traditionnelle est celle où cette phrase est composée de quatre mots.
La cinquième ligne ne contient à nouveau qu'un seul mot ou une seule phrase. C’est comme un résumé de l’ensemble du poème, reflétant l’essence du sujet ou du phénomène discuté dans le syncwine didactique et l’opinion de l’auteur à ce sujet. Habituellement, c'est aussi un nom ou un pronom dans le cadre du discours et répond à la question : qui ? Quoi?
Le strict respect des règles de compilation du syncwine n'est pas nécessaire. Par exemple, pour améliorer le texte, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots dans la quatrième ligne et deux mots dans la cinquième ligne. Il existe des options pour utiliser d'autres parties du discours. Sa forme ressemble à un sapin de Noël.
En travaillant avec cette technique, vous pouvez résoudre de nombreux problèmes importants à la fois :
La matière étudiée en classe acquiert une certaine coloration émotionnelle, ce qui contribue à son absorption plus profonde ;
La connaissance des parties du discours est développée ;
Connaissance de l'offre;
Capacité à maintenir l'intonation ;
Le vocabulaire de l’enfant est considérablement activé ;
L'habileté à utiliser des synonymes et des antonymes dans le discours est améliorée ;
L'activité mentale est activée et développée ;
La capacité d’exprimer sa propre attitude envers quelque chose est améliorée.
Aujourd'hui, des dizaines d'auteurs nationaux soulignent la grande aide du syncwine didactique pour établir l'exactitude et le sens du discours pour les enfants d'âge préscolaire, ainsi que dans l'expérience utilisation correcte termes divers.
Par exemple:
OMS? - Ours.
Lequel? - Furry, grand.
Qu'est-ce que ça fait ? - Rugit, traite, dort.
Suggestion - En hiver, il dort dans une tanière.
Association - Bête.
Le syncwine didactique peut être utilisé :
Consolider le sujet lexical étudié.
1. Rowan.
2. Mince, bouclé.
3. Grandit, devient vert, fleurit.
4. Les bouvreuils adorent les baies de sorbier.
5. Arbre.
Pour renforcer les notions apprises en cours de pré-alphabétisation :
1. La parole sonne.
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons forment des syllabes.
5. Discours.
En utilisant des mots du syncwine, inventez une histoire.
2. Moelleux. Roux.
3. Saute, saute, se prépare.
4. L'écureuil vit dans un creux.
5. Animal sauvage.
Un animal rouge et pelucheux vit dans la forêt. C'est un écureuil. La vie d'un écureuil est bien remplie ; il se prépare à manger pour l'hiver. Saute et saute adroitement le long des branches. Elle a un creux dans un grand arbre. La vie est difficile pour les animaux sauvages en hiver. Nous nourrissons l'écureuil avec des noix et des graines.
Cinquain porte une certaine coloration émotionnelle de l'auteur, on peut comparer :
Automne
Ensoleillé, chaud.
Donne, brille, plaît.
Les feuilles tombent dans le parc.
Or!
Automne
Venteux, froid.
Il pleut, bruisse, fronce les sourcils.
Les gens regardent par les fenêtres.
Tristesse!
Diverses variantes pour la compilation d'un syncwine didactique contribuent à la composition diversifiée des tâches.
En plus de compiler indépendamment (ainsi qu'en binôme ou en groupe) un nouveau syncwine, les options suivantes sont possibles :
- compiler une nouvelle basée sur le syncwine fini (en utilisant des mots et des phrases inclus dans le syncwine) ;
- correction et amélioration du syncwine fini ;
- analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans indiquer le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer à partir de ceux existants).
Le cinquain est tapé par des enfants qui ont une certaine connaissance de la grammaire et maîtrisent la lecture des syllabes et la lecture des mots. Pour les enfants plus âgés qui ne savent pas encore lire, vous pouvez proposer un algorithme grâce auquel ils créent le leur essais oraux, puis ils sont joliment décorés avec le professeur.
Afin d'exprimer ses pensées de la manière la plus correcte, complète et précise, l'enfant doit disposer d'un vocabulaire suffisant, le travail doit donc commencer par clarifier, élargir et auto-améliorer le vocabulaire.
En initiant les enfants aux notions de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », nous préparons ainsi une plateforme pour un travail ultérieur sur une phrase.
En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », nous accumulons du matériel pour étendre la phrase avec des définitions.
Quelle est l’efficacité et l’importance du syncwine ?
La compilation d'un syncwine didactique, un bref résumé basé sur de grandes quantités d'informations, est utile pour développer la capacité d'analyse.
Contrairement à la composition d'une histoire, le syncwine nécessite moins de temps, bien qu'il ait des limites plus rigides en termes de forme de présentation, et son écriture nécessite que le compilateur mette en œuvre presque toutes ses capacités personnelles(intellectuel, créatif, imaginatif).
La procédure d'élaboration d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement des éléments des trois principaux systèmes éducatifs : informatif, basé sur l'activité et axé sur la personnalité.
Le Sinkwine pour un enseignant de maternelle, c'est :
- un outil de synthèse et de généralisation informations complexes,
- un moyen d'expression créative pour un enfant,
- un moyen d'enrichir le vocabulaire,
- préparation d'un bref récit,
- et tout simplement une activité fascinante, grâce à laquelle chaque enfant d'âge préscolaire peut se sentir comme un génie créatif.
En composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités intellectuelles.
- Sinkwine est une technique de jeu.
- La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale pour le matériel couvert.
- La compilation de syncwine est utilisée pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.
Sinkwine enseigne le récit court.
- Sinkwine aide à développer la parole et la réflexion.
- L'écriture d'un syncwine est un processus créatif. Cette activité amusante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
- Sinkwine vous apprend à trouver et mettre en évidence l'idée principale dans un grand volume d'informations.
- Sinkwine facilite le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu.
- Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
La pertinence et la faisabilité de l'utilisation du syncwine didactique dans pratique préscolaire s'explique par le fait que :
Technologie – ouvre de nouvelles opportunités ; pratique moderne caractérisé par la recherche et la mise en œuvre de nouveaux technologies efficaces, contribuant à optimiser le travail de l’enseignant.
Il s'intègre harmonieusement dans les travaux sur le développement du LGC ; l'utilisation du syncwine ne viole pas le système généralement accepté d'influence sur le développement de la parole des enfants et propose une approche individuelle et différenciée.
Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
Il s’agit d’un outil de diagnostic qui permet à l’enseignant d’évaluer le niveau de maîtrise de la matière abordée par l’enfant.
Il a un effet complexe, développe non seulement la parole, mais favorise également le développement de la mémoire, de l'attention et de la pensée.
La passion pour la compilation didactique de Sinkwine a commencé avec la publication de journaux photo traditionnels pour enfants à l'occasion de la Journée du Défenseur de la Patrie, Journée internationale du 8 mars. Avec les enfants, nous avons regardé les photographies et sélectionné texte poétique, qui correspondait le plus au contenu. Et sur la base d'une analyse textuelle, en utilisant des mots et des phrases du texte des poèmes, ils ont compilé Sinkwine. C’est là que les proverbes et les dictons sont utiles. Je n'ai pas limité les enfants dans le nombre de mots inventés selon les règles de construction d'un syncwine didactique. Dans la quatrième ligne, la phrase peut être composée de 3 à 5 mots, et dans la cinquième ligne, au lieu d'un mot, il peut y avoir deux mots. D'autres parties du discours sont également autorisées.
Pour développer l'activité de parole, la compréhension et l'utilisation du caractère figuré des mots pour chacun des sujets lexicaux, nous essayons de sélectionner du matériel poétique.
Rappelez-vous à quoi votre enfance heureuse était associée !? Bien sûr, c'est la maison, la famille, la maternelle, les amis. Écoutez les mots que les enfants utilisent pour exprimer ce concept.
Vous verrez, le plaisir sera non seulement utile, mais aussi réciproque.
Le système de travail de compilation de Sinkwine sur les thèmes lexicaux « Famille », « Maternelle », que je souhaite présenter, avait également une orientation communicative. Éléments appris système linguistique ont été directement impliqués communication interpersonnelle, de manière à ce que les enfants développent une attitude active envers le processus de communication, l'optimisme, la communication et la confiance en eux. Sur la base des résultats des travaux, la publication a eu lieu magazine pour enfants notre groupe « Pages arc-en-ciel de l'enfance ».
Étapes de travail sur les thèmes lexicaux « Famille », « Maternelle » :
Étape I. Informationnel-cognitif (réception d'informations suivie d'une discussion)
Objectif : obtenir des informations sur soi-même, ses pairs, les personnes proches de l'enfant, ses activités, ses loisirs, ses relations.
Étape II. Émotionnel-volontaire (compréhension et évaluation)
Objectif : aider les enfants à développer une évaluation positive par rapport aux personnes proches et aux pairs.
Stade III. Motivationnel-comportemental (test de méthodes de comportement tolérant dans la vie quotidienne)
Objectif : inculquer des normes morales de comportement, le respect d'autrui, la bienveillance, la politesse, la compréhension.
Les matériaux du travail d'élaboration d'un syncwine didactique ont été regroupés dans les domaines suivants :
Bloc 1 : Cinquains « Qu'est-ce qu'une maison ?
Bloc 2 : Cinquains « À propos de la famille ! »
Bloc 3 : Cinquains « Enfance, enfants, amitié, ami, notre groupe ! »
Bloc 4 : Cinquains « À propos de maman ! »
Unité 5 : Cinquains « À propos de papa ! »
Bloc 6 : Cinquains « Relations des enfants dans la famille ! »
Bloc 7 : Cinquains « À propos de grand-mère !
Bloc 8 : Cinquains « À propos de grand-père !
Bloc 9 : Cinquains « Anniversaire ! »
Exemples de syncwines compilés par des enfants sur les thèmes « Famille », « Maternelle » :
Cher, chaleureux.
Réchauffe, abrite, accepte.
A l'extérieur, c'est bien, mais à la maison, c'est mieux.
Famille. (Sacha Polozov)
Fiable, bien-aimé.
Garde, préserve, protège.
Tout le monde en a besoin.
Amour. (Galya Chvydkova)
Grand, beau, chaleureux.
Réchauffe, abrite, protège.
Nécessaire à tous.
Chaud. (Dasha Chounina)
Beau, fort.
Protège, réchauffe, aime.
La maison est confortable.
Tous ensemble. (Léna Tikhonova)
Grand, sympathique.
Ils aiment, se soucient, vivent ensemble.
J'adore quand tout le monde est ensemble.
Repos. (Kirill Simachkov)
Gentil, beau, intelligent.
Ils aiment, élèvent, prennent soin.
Maman, papa, les enfants.
Bonheur! Tous ensemble !
(Kirill Simachkov)
Le meilleur, mon amour.
Nous apprenons de la poésie, achetons des vêtements, nous détendons.
J'adore quand nous sommes ensemble.
Fille. (Soboleva Polina)
Sympathique, heureux.
Nous lisons des contes de fées ensemble, jouons, préparons un gâteau.
Les adultes s'occupent des enfants.
Parents. (Dacha Gavrilova)
Sympathique, heureux, le meilleur.
Papa répare, maman cuisine, nous dînons.
Jouer aux dominos avec papa.
Bien ensemble. (Sacha Polozov)
Bienveillant, sympathique, sportif.
Nous faisons du ski, descendons et péchons.
Nous aimons rendre visite à nos grands-parents.
Nous sommes de grands amis. (Vitaly Karpov)
Sympathique, joyeux.
Vit, travaille, se repose.
C'est amusant de voyager ensemble.
Mon! (Ioulia Savchenkova)
Sympathique, sportif.
Nous voyageons, descendons et aimons cuisiner.
J'aime quand tout le monde s'amuse.
Joie. (Alena Ionova)
Fort, grand.
Réchauffe, plaît, entoure.
J'aime quand les gens ne se mettent pas en colère contre moi.
C'est bien. (Dasha Chounina)
Joyeux, heureux.
On joue, on s'amuse, on grandit.
Le meilleur moment de ma vie.
Joie. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)
Beau, espiègle.
Ils jouent, font des farces, courent.
J'aime quand personne ne s'offense.
C'est bien d'être amis ! (Anya Sinyakova)
Bien, proche.
Il se fait des amis, joue, protège.
Old Friend est meilleur que les deux nouveaux.
(Ioulia Savchenkova, Sacha Polozov)
Notre groupe
Joyeux, sympathique.
Nous étudions, nous jouons, nous dansons.
Notre école maternelle préférée.
Nous sommes sympathiques ! (Yana Filippova)
Cher, cher!
J'écoute, j'aide, j'aime !
Nous avons toujours besoin de vous.
Maman ! (Daniil Romanov)
Chérie, gentille.
Aime, prend soin, aide.
J'adore faire des câlins à ma mère.
Gentillesse. (Léna Tikhonova)
Gentil, beau, intelligent.
Il se soucie, cuisine, parle.
Maman prépare une délicieuse tarte.
Ma mère. (Dasha Chounina)
Beau, gentil.
Cuisine, lave, aide les vieilles grand-mères.
J'adore quand maman se coiffe.
Beau. (Galya Chvydkova)
Affectueux, beau, strict.
Bisous, câlins, ménage.
Amour. (Anya Sinyakova)
Mon préféré !
J'aide, j'écoute, j'essaye...
Il n’y a personne de plus précieux que toi.
Toujours ensemble ! (Vasia Bashan)
Affectueux, strict.
Il me nourrit, se soucie, s’offusque quand je n’obéis pas.
Maman m'aide à apprendre la poésie.
Sauveteur. (Iouliana Savchenkova)
Débrouillard, intelligent, courageux.
Il lit des livres, s'intéresse au jeu, aime rire.
Avec lui, chaque jour est un jour férié.
Un véritable ami. (Kirill Simachkov)
Fort, gentil, cher.
Allons à la patinoire, tenons-nous la main et ne tombons pas.
Nous sommes les meilleurs amis avec lui.
Un vrai surhomme ! (Polina Soboleva)
Attentionné, gentil.
Il lit des livres, vient nous chercher à la maternelle et nous fait la paix.
Je pense qu'il n'y a personne de plus heureux au monde.
Il est père de deux filles. (Iouliana Savchenkova)
Marcher avec papa
Insolite, aventure.
Nous nous habillons, prenons nos skis et partons au parc.
Ensemble, ils ont fait un bonhomme de neige.
C'est dommage que maman ne soit pas incluse dans la photo... (Vitaly Karpov)
L'assistante de papa
Travailleur, adroit.
Il neigeait, nous avons pris des pelles et papa et moi avons dégagé la route.
Je n'étais pas à la traîne de papa, jetant la neige avec une pelle.
Satisfait du travail. (Sacha Polozov)
Marcher avec papa
Intéressant, drôle.
On roule, on se réjouit, on rit.
Nous descendons la colline ensemble sur un cheesecake.
Papa et moi sommes ensemble. (Daniil Romanov).
Sœur aînée
Attentionné, strict, habile
Il plaisante avec moi, aide sa mère, on dessine.
J'aime jouer à chat avec elle.
C'est génial qu'elle existe. (Sonya Kachinsky)
jeune frère
Bruyant, joyeux.
N'aime pas s'habiller et enlève les jouets.
Avec mon frère, nous descendons la colline.
C'est ennuyeux sans lui. (Kirill Simachkov)
Petite soeur
Petit, agile.
Jette des jouets, est capricieux, demande à être tenu.
J'adore conduire des voitures.
Bébé. (Daniil Romanov)
jeune frère
Agité, bruyant, aimé.
Il est capricieux, demande à être tenu, fait du bruit et s'amuse.
J'aime le divertir et le tenir dans mes bras.
Mon petit frère ! (Dasha Chounina)
Gentil, attentionné, travailleur.
Dorlote, aime, joue, chante.
J'adore voyager avec elle !
Nous sommes comme des amis ! (Polina Soboleva)
Généreux, lumineux.
Il regrette, aime, se soucie.
Remplit la maison de chaleur.
Gentillesse. (Dasha Chounina)
Gentil, aimé, créatif.
Dorlote, aime, traite, joue.
J'adore passer les week-ends avec elle !
Un véritable ami ! (Vitaly Karpov)
Joyeux, gentil, nécessaire.
Il joue, plaisante, parle, présente les gens.
J'adore jouer avec lui.
Amis! (Soboleva Polina)
Sérieux, grincheux, gentil.
Il fait du bricolage, plaisante, enseigne, l'emmène pêcher.
J'adore chevaucher les tempêtes de neige avec lui.
Super! (Vitaly Karpov)
Pour chaque enfant, un anniversaire est une fête, des cadeaux et des friandises, des surprises.
Les enfants attendent ce jour avec impatience ; plus il est inhabituel, plus sa joie est vive.
En composant Cinquains à l'occasion de leur anniversaire, ils revivent une nouvelle fois cet événement.
Anniversaire.
Impressionnant, drôle, divertissant.
Cela approche, réjouissez-vous, invitez des amis.
C'est du plaisir, des cadeaux, des feux d'artifice.
Étonnement. (Polina Soboleva)
Anniversaire.
Inoubliable, joyeux, tant attendu.
Ça approche, ça arrive, on fait la fête.
C'est des vacances, des cadeaux et des bonbons.
Beaucoup d'amis. (Dasha Chounina)
Anniversaire.
Fabuleux, passionnant, coloré.
Cela approche, on se réjouit, on invite des invités.
C'est un conte de fées, des concours, des jeux entre amis.
Mes amis. (Sonya Kachinsky)
Anniversaire
Très attendu, gênant, joyeux.
Venez décorer la pièce, préparer une gourmandise.
Ce sont des guirlandes surprises, surprises et multicolores.
Félicitations. (Yuliana et Lisa Savchenkova)
Menu d'anniversaire
Insolite, lumineux.
On coupe, décore, recouvre.
Nous essayons d'aider maman.
Beauté! (Iouliana Savchenkova)
Conclusion : organiser le travail avec les enfants sur la formation d'activités de parole et de pensée à l'aide de la méthode Sinkwine favorise le développement des compétences de communication, assure la pleine inclusion dans la communication, en tant que processus d'établissement et de développement de contacts avec des personnes qui naissent en fonction de la nécessité d'une activité commune , ainsi que de préparer un enfant d'âge préscolaire à apprentissage réussià l'école.
Je pense que les collègues qui utilisent la méthode Sinkwine dans leur travail conviendront que les poèmes créés par les enfants deviennent souvent le « point culminant » des activités éducatives directes.
Littérature:
1. Mordvinova T. Cinquain dans un cours de littérature. Festival idées pédagogiques « Leçon ouverte».
2. Terentyeva N. Sinkwine d'après « The Pit » ? Littérature. Revue « Premier septembre », n° 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain dans ses travaux sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Revue « Orthophoniste », n°5 (2005).
4. Écrire des syncwines et travailler avec eux. Éléments de technologies innovantes. MedBio (Département de biologie médicale et génétique, KSMU).
5. Archives personnelles Makarova E. V. professeur du MDOU n°6 « Printemps » sur le vocabulaire Thèmes chinois « Famille », « Maternelle ».
Olga Beloukhina
Analyse situation réelle, actuellement établi dans le système d'éducation et d'éducation enfantsâge préscolaire, a montré que le nombre enfants avec des troubles de la parole développement, est en croissance constante. Ces enfants constituent le principal groupe à risque d’échec scolaire, notamment lorsqu’il s’agit de maîtriser l’écriture et la lecture.
Groupe spécial des enfants avec troubles de la parole sont des enfants avec un point commun sous-développement de la parole.
Pratique mon orthophonie a montré du travail, qui constitue un correctif efficace outils pour le travail la méthode peut être utilisée avec des enfants ayant des besoins spéciaux modélisation visuelle. Il permet à l'enfant de visualiser concepts abstraits(son, mot, texte, apprendre travailler avec eux.
Ceci est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire, car tâches de réflexion ils sont résolus avec le rôle prédominant des acteurs extérieurs fonds, le matériel visuel est mieux absorbé que le matériel verbal.
La méthode de modélisation a été la première développé les enseignants et psychologues:
D. B. Elkonin, L. A. Wenger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov.
Cela consistait dans le fait que la pensée de l’enfant développer avec l'aide
schémas spéciaux, modèles qui reproduisent les propriétés cachées et les connexions d'un objet particulier sous une forme visuelle et accessible.
La pertinence d’utiliser la modélisation visuelle dans travail avec des enfants ayant des besoins spéciaux, c'est que
Premièrement, un enfant d'âge préscolaire est très flexible et facile à enseigner, mais pour la plupart enfants souffrant de troubles de la parole Caractérisé par une fatigue rapide et une perte d’intérêt pour les activités. L'utilisation de la modélisation visuelle crée de l'intérêt et aide à résoudre ce problème ;
Deuxièmement, l'utilisation de l'analogie symbolique facilite et accélère le processus de mémorisation et d'assimilation du matériel, forme des techniques travailler avec la mémoire;
Troisièmement, en utilisant une analogie graphique, nous enseignons l'essentiel est de voir des enfants, systématiser les connaissances acquises.
Correctif travail surmonter le commun sous-développement de la parole Je propose un traitement complet aux enfants d'âge préscolaire basé sur les éléments suivants : instructions:
correction de la prononciation sonore ;
formation de compétences analyse sonore et synthèse de mots et d'idées sur unités structurelles système linguistique (son – mot – phrase – texte);
formation de catégories lexicales et grammaticales ;
formation d'un groupe cohérent discours;
prévention dysgraphie et dyslexie.
À toutes les étapes du système correctionnel travail J'utilise la méthode de modélisation visuelle.
Un type de modélisation est syncwine.
Vin de gouffre traduit du français par "cinq lignes", une strophe de cinq vers d'un poème. C'est l'un des méthodes efficaces développement de la parole de l'enfant.
Avantage syncwine dans ce que je peux l'inclure dans les services correctionnels travail de développement avec des enfants groupe d'orthophonie Pas violer en même temps la structure de base de la leçon.
Cette méthode s'intègre facilement aux autres domaines pédagogiques du programme, et la facilité de construction syncwine vous permet d'obtenir rapidement des résultats.
Par conséquent, dans son cadre correctionnel travail Je me concentre sur la formation enfants compilant un syncwine.
Schéma de compilation syncwine ensuite:
1 ligne (Qui ? Quoi)- nom - un mot-clé.
2ème ligne (Lequel ? Lequel ? Lequel)- deux adjectifs caractérisant le premier vers ;
3 lignes (Qu'est-ce que ça fait)– trois verbes désignant une action liée au sujet ;
Ligne 4 - une phrase montrant l'attitude de l'auteur vis-à-vis du sujet ;
Ligne 5 – un mot (nom) ou une phrase -
association, synonyme qui répète l'essence du sujet en 1ère ligne.
Exemple syncwine:
2. Chaleureux, beau.
3. Ça plaît, ça vient, ça vient.
4. J'adore le printemps.
5. Gouttes.
Afin d'exprimer ses pensées de la manière la plus correcte, complète et précise, un enfant doit disposer d'un vocabulaire suffisant. C'est pourquoi travail Je commence par clarifier, élargir et améliorer le vocabulaire. Présentation enfants avec des concepts"un mot désignant un objet" Et "un mot désignant l'action d'un objet", je prépare ainsi une plate-forme pour les prochaines travailler sur la proposition. Donner le concept "un mot désignant une caractéristique d'un objet", j'accumule du matériel pour diffuser la proposition par définition. Les enfants maîtrisent les concepts "vivant et non vivant" sujet, apprenez à poser correctement des questions sur des mots désignant des objets, des actions et des signes du sujet, et à les représenter graphiquement.
L'utilisation de diagrammes visuels et graphiques aide les enfants à comprendre rapidement ces concepts.
j'utilise du cinquain:
En cours pour consolider le sujet lexical étudié.
Renforcer les concepts appris en cours de pré-alphabétisation.
En cours sur développement d'un discours cohérent: en utilisant des mots de syncwine, les enfants inventeront une histoire.
Sur étape initiale entraînement enfants compilant un syncwine J'utilise ce qui suit exercices:
"Reprendre les définitions"- par exemple, d'ailleurs "pomme". Lequel il: mûr, juteux, rosé, savoureux.
"Apprendre le sujet par définition"- blanc, long, propre, éponge... (serviette)
"Qui fait quoi ?"- cuisiner … (cuisiniers, frites, pâtisseries); feuille... (tombe, tourne, vole, grandit).
"Que font-ils?"- dessiner... avec un crayon, une craie, un fusain, un feutre, un pinceau)
"Nommez une partie du tout"- arbre … (tronc, branches, racine, feuilles); etc.
Il est très important à ce stade travailler avec les parents. Après consultations et séminaires de formation, parents et enfants sont invités à écrire "Essais" sur le thème de la semaine, qui se reflète dans une planification thématique globale. Les sujets lexicaux appris par les enfants du groupe d'orthophonie servent de sujets syncwines. Leur travail(syncwines) les enfants du groupe plus âgé sont réalisés sous forme de dessins graphiques.
Les diagrammes graphiques aident les enfants à percevoir plus spécifiquement les limites des mots et leurs orthographes distinctes. Dans ce travail J'utilise diverses images et objets.
Et dès la fin de la deuxième année d'école, les enfants qui savent lire créent syncwineécrire en majuscules sur un morceau de papier.
Au début, les enfants avaient du mal à composer syncwines, travaillé avec des adultes.
Ensuite, les enfants ont aimé cette méthode et ont commencé à se composer sans aide. syncwines V maternelle et à la maison.
Également dans dans ce sens J'utilise ces options travail:
Compiler une nouvelle basée sur un ready-made syncwine(en utilisant des mots et des expressions inclus dans ces derniers);
Compilation syncwine basé sur l'histoire que vous avez écoutée ;
Correction et amélioration du fini syncwine;
Analyse incomplète syncwine pour déterminer la pièce manquante (par exemple, étant donné cinquain sans préciser de sujet, la première ligne - en fonction des lignes existantes, vous devez la déterminer.
Le tableau comparatif montre que l'utilisation syncwine affecté la performance de la parole développement: vocabulaire les enfants ont augmenté, la parole est devenue plus riche, plus lumineuse, les enfants n'avaient plus peur d'exprimer leurs pensées à voix haute.
Donc en utilisant syncwine dans la correction de l'OHP permet une action plus ciblée développer le discours impressionnant des enfants, enrichissez-les lexique actif, consolider les compétences de formation de mots, former et améliorer la capacité d'utiliser discours divers modèles des phrases, décrire des objets, composer des histoires.
Application cette méthode permet se développer chez les enfants les compétences et aptitudes suivantes.
Obtenir des informations, effectuer des recherches, faire des comparaisons, établir un plan interne clair actions mentales, énoncé de la parole ;
Formuler et exprimer des jugements, tirer des conclusions ; - utilisation syncwine fournit influence positive sur développement non seulement les processus de parole, mais aussi non-parole: attention, mémoire, réflexion.
Usage syncwine en classe permet au professeur orthophoniste de combiner harmonieusement travailéléments de trois principaux programmes éducatifs systèmes: informatif, basé sur l'activité et axé sur la personne, ce qui est particulièrement pertinent dans les conditions travail avec des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers.
