પ્રિન્ટેડ નોટબુકનો ફાયદો. ભૌતિકશાસ્ત્ર શીખવવાના સાધન તરીકે મુદ્રિત નોટબુક

________

પાઠ નંબર 1. રુટ. સમાન શબ્દો.
મૂળ
13 SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
કવિતામાં ખૂટતા શબ્દો ભરો:
_________ શબ્દો એ મહત્વનો ભાગ છે.
શબ્દો ઉપર _________________
શક્તિ ધરાવે છે.
____________ કુશળતાપૂર્વક સગપણની રેખા -
_______________ શબ્દો પસંદ કરો. (વોલિના)

વ્યાયામ નંબર 1
____________________________
___________________________

________________________________
વ્યાયામ નંબર 2

સિંકવાઇન

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
મૂળ

છોડના શબ્દો

___________________
____________________
_____________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
દરેક લીટી પર સમાન મૂળ ધરાવતા શબ્દો શોધો. યાદ રાખો કે સમાન મૂળ સાથેના શબ્દો અર્થમાં સમાન છે અને ધરાવે છે સમાન મૂળ.
શીખવો, શાળાનો છોકરો, વિદ્યાર્થી.
સ્વતંત્રતા, મુક્ત, વિજય, મુક્ત.
શક્તિ, બળવાન, રમતવીર, મજબૂત.
આળસ, આળસુ, આળસુ, આળસુ.
પાણી, સબમરીન, પાણીની અંદર, નાવિક.
સમાન મૂળ સાથે શબ્દોને રેખાંકિત કરો, મૂળને પ્રકાશિત કરો.

વ્યાયામ નંબર 2
રમત "ત્રીજો માણસ"
શોધો વધારાનો શબ્દ. તેને પાર કરો.
જરદી, આયર્ન, પીળો.
ઘડિયાળ, ભાગ, કલાક.
હોકાયંત્ર, સર્કસ કલાકાર, સર્કસ.
સ્ટોવ, સીલ, સ્ટોવ.

સમાન મૂળ સાથેના શબ્દોમાં, મૂળને પ્રકાશિત કરો.
વ્યાયામ નંબર 3
આ શબ્દોને સમાન મૂળ ધરાવતા શબ્દો સાથે મેળવો. તેમને લખો. રુટ પસંદ કરો.
ઠંડી, ઠંડી, _____________________________________________
પ્રકાશ, ચમક, ________________________________________________
ઉકળતા પાણી, ઉકાળો, _____________________________________________________
એલ, _______________________________________________________________
બિર્ચ, ____________________________________________________________

પાઠ નંબર 2 મુશ્કેલ શબ્દો
વ્યાયામ નંબર 1
માં હાઇલાઇટ કરો મુશ્કેલ શબ્દોઆહ મૂળ (ચાપમાં) અને મૂળની વચ્ચે (વર્તુળમાં) જોડતો સ્વર E અથવા O.

સ્ટીમ એન્જિન, ફ્લોર પોલિશર, એરોપ્લેન, હેલિકોપ્ટર, આઇસબ્રેકર, વેક્યુમ ક્લીનર, સ્ટીલ વર્કર, હેમેકર, માઉસટ્રેપ, વિન્ડબ્રેક, ડેડ વુડ, પુસ્તક પ્રેમીઓ, મધમાખી ઉછેરનારા.

વ્યાયામ નંબર 2
ટેક્સ્ટમાં જટિલ શબ્દો શોધો, સૂચવે છે કે તેઓ કયા મૂળમાંથી રચાય છે.

વોલ્ગા પર બરફનો પ્રવાહ શરૂ થયો. ગઈકાલે હિમવર્ષા થઈ હતી. મધમાખી ઉછેરે અમને મધમાખીઓ બતાવી. હેયમેકિંગ પહેલેથી જ શરૂ થઈ ગયું છે. હેન્ડસમ પાનખર પર્ણ પતન. Lumberjacks
ઘરે પરત ફર્યા. ધોધનો અવાજ દૂરથી સંભળાય છે. માછીમારે તેના ફિશિંગ સળિયા તપાસ્યા. રાહદારી પાંચ કિલોમીટર ચાલ્યો.

વ્યાયામ નંબર 3
ટેક્સ્ટમાં મુશ્કેલ શબ્દો સૂચવો.

વિભાગમાં સાત - રદબાતલ
બધું ક્રમમાં છે! પ્રશ્નને ધારદાર બનાવ્યો
Pustovod pustolmol
તેના બેરેટ સમાયોજિત. કઢાઈ ભરી
પુસ્તોડેલ પુસ્તોવર
ગર્વથી જોયું. ગરમ થઈ ગયું.
ખાલી ખાતું
કૉલ કર્યો: "ઝડપી!" દરેક વસ્તુનો રેકોર્ડ રાખ્યો
આકાશમાં ગાઢ ધુમાડો,
અને કઢાઈ ખાલી છે! વી. ઇવાનવ
કયો એક શબ્દ બધા સંયોજન શબ્દોને બદલી શકે છે?
વ્યાયામ #4
મૂળ વન સાથે જટિલ શબ્દો લખો અને લખો. એક શબ્દનો ઉપયોગ કરીને વાક્ય બનાવો.
ટિમ્બર કેરિયર, ફોરેસ્ટ પાર્ક, ટિમ્બર રાફ્ટિંગ, લમ્બરજેક, ________________________________

વ્યાયામ #5
તે લખો. ખૂટતા અક્ષરો ભરો. મૂળ અને કનેક્ટિંગ સ્વરો (વર્તુળ) પ્રકાશિત કરો
મુખેડ, ચીમની, ટિમ્બર રાફ્ટિંગ, વોટર કેરિયર, એગ્રીકલ્ચર, સેનાપતિ, અજાણી વ્યક્તિ, રાહદારી, પક્ષી પકડનાર, કસ્તુરી બળદ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
મુશ્કેલ શબ્દો બનાવો અને લખો. રુટને હાઇલાઇટ કરો, કનેક્ટિંગ સ્વરોને રેખાંકિત કરો.
તે શસ્ત્રો વહન કરે છે, માખીઓ પકડે છે, ઘેટાંને ઉછેરે છે, તારાઓ પડે છે, પૃથ્વી ખોદે છે, મોજાં કાપે છે, પોર્રીજ રાંધે છે.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 2
કોયડાઓનું અનુમાન કરો, જવાબો લખો.
1. કાચની આંખને નિર્દેશ કરો, એકવાર ક્લિક કરો અને તમને યાદ કરો. _____________________
2. ચમત્કાર દરવાન તમારી સામે છે,
રેકિંગ હાથ સાથે.
એક મિનિટમાં મેં રેક કર્યું
એક વિશાળ સ્નોડ્રિફ્ટ. _________________________________
3. જો હું ધૂળ જોઉં, તો હું બડબડ કરીશ,
હું ગર્જના કરીશ અને ગળી જઈશ. ___________________________
4. પક્ષી નહીં, પણ ઉડે છે.
તે ભમરો નથી, ગુંજી રહ્યો છે. _____________________
5. ટોચ પર એક છિદ્ર છે, નીચે એક છિદ્ર છે,
અને મધ્યમાં અગ્નિ અને પાણી છે. __________________
જવાબ દોરો!
13 આકાર \* મર્જફોર્મેટ 1415

વ્યાયામ નંબર 3
શબ્દોમાં ખૂટતા અક્ષરો ભરો.
મશીનગન, પ્રત્યક્ષદર્શી, પ્લેટિપસ, શાકભાજી ઉગાડનાર, ફ્લાય કેચર, મિત્રતા, ડ્રેજ, વોડકા પંપ, ખોદનાર, માછીમાર.

મૂળને હાઇલાઇટ કરો, કનેક્ટિંગ સ્વરોને રેખાંકિત કરો.

પાઠ નંબર 3 સમાપ્ત. શબ્દનો આધાર.
1. કવિતામાં ખૂટતા શબ્દો દાખલ કરો:
શબ્દનો ભાગ જે બદલાય છે
_______________ કહેવાય છે.
બાકીનો શબ્દ
અમે તેને __________ કહીએ છીએ.
2. સાથે શબ્દોને રેખાંકિત કરો શૂન્ય અંત.
ટેબલ, શિયાળ, કિનારો, નદી, સાબુ, રિંગિંગ, ઘર, ગર્લફ્રેન્ડ, ફૂલદાની.

તફાવત
¬ મૂલ્યવાન છે
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

સામાન્ય: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

વ્યાયામ નંબર 1 વાંચો.
લસણ
લસણમાં ઘણા ફાયદાકારક પદાર્થો હોય છે. લસણનો રસ ઘાને મટાડવામાં મદદ કરે છે. પહેલાં, લસણનો ઉપયોગ ઉધરસની સારવાર માટે કરવામાં આવતો હતો.

બધામાં પુનરાવર્તિત શબ્દો લખો ત્રણ વાક્યો. શરૂઆત અને અંતને હાઇલાઇટ કરો.

વ્યાયામ નંબર 2
ઉદાહરણ અનુસાર શબ્દો બદલીને વાક્યો પૂર્ણ કરો.
નમૂનો: બોટ ફ્લોટ - બોટ તરતી
I var II var
રોકેટ ઉડી રહ્યા છે - રોકેટ બગીચાઓ ખીલે છે - બગીચો
કાર ઊભી છે - કાર રેઈનકોટ લટકી રહ્યા છે - રેઈનકોટ
પવન ગુંજી રહ્યો છે - પવન ટોળું ધસી રહ્યું છે - ભીડ
સ્નોડ્રિફ્ટ્સ વધી રહ્યા છે - સ્નોડ્રિફ્ટ વાછરડા મૂંગી રહ્યાં છે - વાછરડું

શબ્દોમાં દાંડી અને અંતને હાઇલાઇટ કરો.

વ્યાયામ નંબર 3
પ્રશ્નો સાથે મેળ કરવા માટે કૌંસમાં શબ્દો બદલો. આ શબ્દોમાં અંત અને સ્ટેમ હાઇલાઇટ કરો.
1. સારી રીતે વર્તે છે (શું?)
કાળજીપૂર્વક સંભાળેલ (શું?) (પુસ્તકો)

2. માંગણીઓ કરો (કોની પાસે?)
ખાસ માંગ (કોની પાસેથી?) (ઉત્તમ વિદ્યાર્થી)

3. પ્રશંસક (કોણ?)
જુઓ (કોણ?) (પતંગિયા)

4. તમારી જાતને તેનાથી બચાવો (શું?)
ટાળો (શું?) (મૃત્યુ)

5. ચૂકવણી કરો (શેના માટે?)
શું ચૂકવો (મુસાફરી)

સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
લખો કે કોને કયા બચ્ચા છે? અંતને હાઇલાઇટ કરો.
નમૂનો: ઘોડાની નજીકનું વછરડું.

____________ પર બિલાડીનું બચ્ચું ______________ પર કુરકુરિયું
બકરી ____________ પર ડુક્કર ____________ પર
____________ પર ____________ વાછરડા પર બચ્ચા
_____________ ખાતે ______________ ખિસકોલી ખાતે સસલા
વરુના બચ્ચા _____________ પર _____________ ખાતે ગોસલિંગ

વ્યાયામ નંબર 2
કયા પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરીને ખૂટતા અંત ભરો? જે? જે? હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દથી શરૂ થતો પ્રશ્ન પૂછો. આ શબ્દના અંત અને સ્ટેમને હાઇલાઇટ કરો.
પ્રવાહમાં પાણી સ્પષ્ટ છે. છોકરાએ મશરૂમ્સથી ભરેલી ડોલ ઉપાડી. ઘાસમાંથી લાલ બેરી દેખાય છે. દિવાલમાં ગોળ બારી હતી. ફૂલ સારું છે અને મધમાખી ઉડે છે. બાળકોને નવો બોલ આપવામાં આવ્યો. દયાળુ શબ્દ દરેકને ખુશ કરે છે. દયાળુ શબ્દો સંપત્તિ કરતાં વધુ મૂલ્યવાન છે.

પાઠ નંબર 4 ઉપસર્ગ
1.કવિતામાં ખૂટતા શબ્દો દાખલ કરો

મૂળની સામે ___________ છે.
___________ તે લખેલું છે,
અને જોડાણની મદદથી
____________ રચાય છે.

2. મૂળાક્ષરોના ટેક્સ્ટમાં ઉપસર્ગ શોધો અને તેમને પ્રકાશિત કરો
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNPNADUTSLZhPROENOTDROS
3. શબ્દોમાં ઉપસર્ગ અને મૂળ પ્રકાશિત કરો:
પુનઃવિતરણ (વિભાજન), પુનઃવિતરણ (વિભાજન), પુનઃચૂંટણી, ગડબડ (માર્ગમાં આવવું), રેસ (રેસ), ભાગવું (દોડવું).
તફાવત:
¬ સ્વરૂપ
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ સમાનતા: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 1
તેનું નામ આપો વિરોધી ક્રિયાઓ, -, તમે - માંથી ઉપસર્ગોનો ઉપયોગ કરીને.
લાકડી - અનસ્ટીક અંદર લાવો - બહાર કાઢો
લાવો - રોકાણ કરો -
બાંધવા દો -
આદત પાડો - પ્રવેશ મેળવો -
જોડવું - રોલ ઇન -
લાવો - ઉડાવો -
નીચે વાળવું - ક્રોલ -
તેમાંના કેટલાક સાથે શબ્દસમૂહો બનાવો.

વ્યાયામ નંબર 2
શરૂઆતને વ્યક્ત કરવા માટે કયા ઉપસર્ગોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે, અને નીચેના ક્રિયાપદો દ્વારા સૂચવવામાં આવેલી ક્રિયાઓના અંતને વ્યક્ત કરવા માટે કયા ઉપસર્ગોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે (માટે -, દ્વારા -, થી -, પેરે -, થી -).
તે ગર્જ્યું, ચમક્યું, ચિંતિત થયું, અવાજ કર્યો, પછાડ્યો, ખીલ્યો, હસ્યો, તીક્ષ્ણ થયો.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 3
બે કૉલમમાં ઉપસર્ગ સાથેના શબ્દો લખો:
દ્વારા- હેઠળ-
મૂકેલું, ખસેડ્યું, ઓશીકું, ફૂટરેસ્ટ, કેળ, વિભાજિત, વિચાર, વિન્ડો સિલ, મિત્રો બનાવ્યા, ઉડાવી, ડ્યુવેટ કવર, આર્મરેસ્ટ, ડોઝ્ડ, ટ્રીમ, ટ્રીમ, ગૂંગળામણ, પીરસવામાં.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન (ઉપસર્ગ સાથે ક્રિયાપદો લખો)

સૂર્યે નિર્દયતાથી પૃથ્વીને બાળી નાખી. બિર્ચના પાંદડા સુકાઈ ગયા છે. ઘોડાઓ ઝાડીઓમાં સંતાઈ ગયા. વાદળી વાદળ દેખાયું. તેણી ઝડપથી આગળ વધી, જાણે કોઈ તેને ધક્કો મારી રહ્યું હોય, અને ટૂંક સમયમાં આખા આકાશને આવરી લે. પવન ફૂંકાયો, ધૂળ ઉડી, બિર્ચ ઝૂકી ગયા, નિસાસો નાખ્યો, બારીઓના કાચ ધ્રૂજ્યા (જી. માર્કોવ મુજબ)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

નવા શબ્દો બનાવો
________________________
________________________
________________________
________________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
ક્રિયાપદ માટે યોગ્ય ઉપસર્ગ પસંદ કરીને શબ્દસમૂહો લખો (માં -, થી -, હેઠળ -, માટે -, પર -, પેરે -, પર -, રેસ -, સાથે -)
__ રૂમમાં દોડો, __ ખુરશી મૂકો, __ એક પત્ર લખો, __ મશરૂમ લો, __ ઘા ગૂંથવો, __ અખરોટને તોડવો, __ ખીલી મારવી, __ ઢીંગલી લપેટી, __ સ્વિંગ પર ઝૂલવું, __ મિક્સ કરો અક્ષરો

વ્યાયામ નંબર 2
યોગ્ય શબ્દ પસંદ કરીને તેને લખો
કાર _______________ ઘરની પાછળથી પસાર થાય છે.
____________ દાદી અમારી મુલાકાતે છે. (આવ્યું, પસાર થયું)

પ્લેન ______________ બનાવવામાં આવ્યું હતું.
મોસ્કોમાં, મુસાફરો _________ કરશે. (ઉતરાણ, સ્થાનાંતરણ)

વૃક્ષોમાં ____________ પાંદડા હોય છે.
પક્ષીઓ ______________ દક્ષિણ. (ઉડી જાઓ, દૂર ઉડી જાઓ)

શબ્દોમાં ઉપસર્ગને હાઇલાઇટ કરો.
વ્યાયામ નંબર 3
તમને ઉપર ગમતા વાક્ય માટે એક ચિત્ર દોરો અને તેમાં ઉપસર્ગ છુપાવો.

13 આકાર \* મર્જફોર્મેટ 1415

પાઠ નંબર 5 ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગ.
શબ્દસમૂહો લખો
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગની તુલના કરો:

પ્રશ્નો
ઉપસર્ગ
બહાનું

1. તે શું છે?

2. તેનો ઉપયોગ શેના માટે થાય છે?

3. તમે તેની જોડણી કેવી રીતે કરશો?

4. શું ¬ અને વચ્ચે કોઈ શબ્દ દાખલ કરવો શક્ય છે
·, શબ્દ અને ઉપસર્ગ દ્વારા?

5. શું તે ક્રિયાપદ પહેલા આવી શકે છે?
હા
તેઓ ક્યારેય ક્રિયાપદ પહેલાં આવતા નથી.

આલ્ફાબેટીક લખાણમાં ડો - ઉપસર્ગ સાથેના શબ્દોને રેખાંકિત કરો
ચુકવણી પહેલાં
વ્યાયામ નંબર 1
S. Ya Marshak ની કવિતામાંથી અંશો લખો અને ઉપસર્ગ અને મૌખિક ઉપસર્ગનો સંબંધ શોધી કાઢો. મર્જ પર ધ્યાન આપો અને અલગ લેખન. યાદ રાખો, શું ક્રિયાપદો પહેલાં પૂર્વનિર્ધારણ છે?
અને પછી તમે વળેલું
અને તે પાછો ફર્યો નહીં.
બગીચામાં વળેલું
ગેટ પર પહોંચ્યો,
દરવાજા નીચે વળેલું,
વળાંક પર પહોંચ્યા
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
કૌંસ ખોલીને, ટેક્સ્ટ લખો. પૂર્વસર્જકોને રેખાંકિત કરો અને ઉપસર્ગોને પ્રકાશિત કરો.

વૃદ્ધ સ્ત્રીની ટીખળો - શિયાળો
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
કવિતામાં શ્લોકો શોધો, ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગ સૂચવે છે. આ શબ્દો વાણીના કયા ભાગના છે તે નક્કી કરો.

હું એકવાર એક કાર્ટ પર ચઢી ગયો, શિયાળએ સસલાને શેકવાનું નક્કી કર્યું.
અને તેમાંથી પાણીની નીચે ડૂબકી મારી. અને પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીમાંથી સસલું સ્ટોવની પાછળ કૂદી ગયું.

તે સાબુ પર આધાર રાખે છે - બરફ અને હિમવર્ષાનો પ્રવાહ,
હું મારા freckles ધોવા કરશે. અને ટ્રક બાર્જ ગ્રાઉન્ડ જેવી છે.

(યા. કોઝલોવ્સ્કી)
વ્યાયામ નંબર 2
હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દોમાંની ભૂલો સુધારો, તેમના અર્થ સાથે મેળ ખાતો ઉપસર્ગ પસંદ કરો.

ચિત્રને કાર્ડબોર્ડ પર પેસ્ટ કરવાની જરૂર છે. આ ઝાડ નીચે ચઢવાનો પ્રયત્ન કરો. ઓરડામાં એક મચ્છર ઉડી ગયો. કૂતરો છોકરાને જંગલની બહાર લઈ ગયો. અમારું ઘર તેના પડોશીઓથી એક નાનકડા પ્રવાહથી અલગ છે. તમારે અરજી પર સહી કરવી પડશે.
વ્યાયામ નંબર 3
કૌંસ ખોલીને તેને લખો. પૂર્વસર્જકોને રેખાંકિત કરો અને ઉપસર્ગોને પ્રકાશિત કરો.
"હું પણ દોરવા માંગુ છું," એલિસે આખરે કહ્યું.
- (પર) કૂવો.
- (દ્વારા) ડ્રોઈંગ અને (દ્વારા) ઈન્જેક્શન દવાઓ? - હરેને પૂછ્યું.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
શબ્દો માટે ચિત્રો દોરો:
1) પ્રિક 2) કૂવામાં

પાઠ #6 પ્રત્યય

1. શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર સૉર્ટ કરો:
હથેળીઓ, ગાલ, પીઠ અને પેટ.

2. મૂળાક્ષરોના લખાણમાં, પ્રત્યય શોધો અને પ્રકાશિત કરો (^)

એન્ક્રિયુવનપીકોન્ક્યુચીકુશકોનોકોફ્લેનોકનોચચીક્સ

3. કવિતામાં ખૂટતા શબ્દો દાખલ કરો:
_________ એ શબ્દનો મહત્વનો ભાગ છે
તેઓ _______________ સાથે સમાપ્ત થાય છે.
__________ પછી તે ઊભો રહે છે
ઘરને નાના મકાનમાં ફેરવવું,
અને બંદૂક, મિત્રો, બંદૂક છે.
કોટા મુર્ઝિક __________ માં,
અને ____________ માં કૂતરો.

4. શબ્દોમાં પ્રત્યય પ્રકાશિત કરો:
લખ્યું, પરાક્રમી, દોર્યું.

¬ અને ^ ની સરખામણી.
સમાનતા:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

તફાવત:

¬ ^
_____________________________
______________________________

વ્યાયામ નંબર 1
વધારાનો શબ્દ શોધો
ઝૂંપડું, બગીચો, મંડપ, વૃક્ષ, બારી, આંગણું, બેંચ, દરવાજો.

વ્યાયામ નંબર 2
કયા શબ્દો માત્ર વસ્તુનું નામ જ આપતા નથી, પણ તેનું કદ પણ દર્શાવે છે? શબ્દના કયા ભાગમાં જથ્થાનો અર્થ છે:
સીડી, નદી, સ્વેમ્પ, હાથ, તળાવ, નાની છરી, બૂટ, ઝાડવું, ડોમિના, તરબૂચ, માળા, નાનો હાથ, ચાંચ, જૂતા, દોરો, વાડ, ખાડો, થેલી, અનાજ, પુસ્તક, કરોળિયો, પુલ.
પ્રથમ કૉલમમાં જે શબ્દોનો અર્થ વધતો જાય છે અને બીજા કૉલમમાં જે શબ્દોનો અર્થ વધતો જાય છે તેવા શબ્દો લખો. અલ્પઅને પ્રત્યયો પ્રકાશિત કરો:
બૃહદદર્શક ઘટતું
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

વ્યાયામ નંબર 3
-ok અથવા -ik પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને શબ્દો બનાવો.

શહેર - નગર, ઓક, પવન, મશરૂમ, બોલ, બોલ, પુલ, ઝાડવું.
શબ્દો લખો. પ્રત્યયો પ્રકાશિત કરો. પ્રત્યય વિના અને પ્રત્યય સાથેના શબ્દોની તુલના કરો. શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે બદલાયો છે?
સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
નવા શબ્દો બનાવો
વર્ગ + એન _________________
શહેર + sk __________________
ઉત્તર + n _________________
સપ્ટેમ્બર + શનિ __________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને, આ સંજ્ઞાઓમાંથી ખૂબ નાના અને ખૂબ મોટા અર્થ સાથે શબ્દો બનાવો.
નમૂના: માણસ - નાનો માણસ - નાનો માણસ
મુઠ્ઠી - , નાક - , અવાજ - ., ., પગ - ,
હાથ - .., ., બુટ - .., ......,
આંખો - ., .., વાળ - , .,
મૂછ - ., ..
વ્યાયામ નંબર 2
નીચેના આકૃતિઓ માટે, ઉદાહરણ અનુસાર પુસ્તકોમાંથી અનુરૂપ બંધારણના શબ્દો પસંદ કરો અને શબ્દ માટે ચિત્ર દોરો.

1.
·^
· -

3.
·^ -

વ્યાયામ નંબર 3
શું થતું નથી, પેંસિલથી વર્તુળ કરો:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
· ઇ
·^
·, ^
· ઓ
·¬
·

પાઠ નંબર 7 શબ્દ રચના ( મોર્ફેમિક વિશ્લેષણઅને સંશ્લેષણ)
વ્યાયામ નંબર 1.
ભાષણમાં સ્વીકાર્ય હોય તેવા શબ્દસમૂહો લખો. રુટ પસંદ કરો.
માખણ, વૃદ્ધ માણસ, જામ બનાવો, નોકરી કરો, કામ કરો, મહેમાનની સારવાર કરો, ગીતો ગાઓ, રોસ્ટ ફ્રાય કરો, પત્ર લખો, પેઇન્ટથી રંગ કરો, રુદનથી બૂમો પાડો, તમારી આંખોથી જોશો.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 2
2 કૉલમમાં ઉપસર્ગ સાથેના શબ્દો ફરીથી લખો-
એ) ક્રિયાના પુનરાવર્તનના અર્થમાં;
b) અતિશય ક્રિયાના અર્થમાં (ખૂબ જ)
પુનઃચૂંટણી, ઓવરહિટેડ, ઓવરટાયર, ફરીથી લખાયેલ, પુનઃચાર્જ, સાવચેત, ઓવરપાઇપ, આઉટગ્રોન, પુનઃગોઠવણી, પુનઃચેક, સ્થાનાંતરિત, વધુ મીઠું ચડાવેલું, ફરીથી રોપાયેલ, સુધારેલ, પાચન, ફરીથી ગોઠવાયેલ, ખસેડવામાં આવ્યું.
ખૂબ જ પુનરાવર્તન કરો

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 3
અનુમાનિત શબ્દો લખો અને તેમની રચના અનુસાર તેમને ક્રમમાં ગોઠવો:
1. હું દલીલ કરતો નથી, તે સફેદ નથી - 2. તે બરફની નીચેથી ખીલે છે
હું, ભાઈઓ, સરળ છું, હું બીજા બધા પહેલાં વસંતને આવકારું છું
હું સામાન્ય રીતે વૃદ્ધિ પામે છે (..)
એક બિર્ચ ગ્રોવ માં.
3. રાત્રે પરોઢિયે બપોરે
તે તેની સેવા ગુપ્ત રીતે કરે છે.
માર્ગ પર, કિનારે
દુશ્મનના માર્ગને અવરોધે છે. (..)

_________________________________________________________________

હેજહોગ - હેજહોગ

વ્યાયામ નંબર 4
તે વાંચો. કયા શબ્દો પ્રકાશિત થાય છે? તેઓ છે સંબંધિત શબ્દો? શા માટે? કયો શબ્દ પ્રાથમિક છે અને કયો ગૌણ છે? તમારા નજીકના સંબંધીઓની એક જોડી લખો.
ફુવારો
હું વરસાદ જોઉં છું
એક માઇલ દૂર -
વરસાદ
તે હવામાં રેડે છે!
અરે સાંભળ
અદ્ભુત વરસાદ.
તમે કેમ છો
શું તમે ઉપર જઈ રહ્યા છો? (એસ. પ્રોટાસેવિચ)

વરસાદ - વરસાદ (..)

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
મોર્ફોલોજિકલ કેરેડ્સ ઉકેલો અને આ શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર સૉર્ટ કરો.
મૂળ શબ્દ પરીકથાની જેમ જ છે,
પ્રત્યય કેબમેન શબ્દની જેમ જ છે,
ઉપસર્ગ શબ્દ ખર્ચની જેમ જ છે. ()

મૂળ શિયાળો શબ્દની જેમ જ છે,
દાદા શબ્દમાં પ્રત્યય અને અંત જેવા છે. (.)

મૂળ શબ્દ માળી જેવું જ છે,
ઉપસર્ગ - શબ્દ સંક્રમણની જેમ,
પ્રત્યય અને અંત - લોડિંગ શબ્દની જેમ (..)
વ્યાયામ નંબર 2
રચનામાં તે ભાગ પસંદ કરો ગૌણ શબ્દજેની મદદથી તે બને છે, પ્રાથમિક શબ્દ લખો.
નમૂના: એલ્ક વાછરડું - મૂઝ
વુલ્ફ બચ્ચા - __________, પવન - _________, શાહમૃગ - _______________,
રાત્રિ - ______________, પર્ણ - ____________.

પાઠ નંબર 8 રસપ્રદ રુટ

+ -
________________________
_________________________
__________________________

ધનુષ એ તીર ફેંકવાનું શસ્ત્ર છે. તેમાં વક્ર ભાગ છે.
લુકોશકો - ટ્વિગ્સથી બનેલી ટોપલી. ટોપલી વણાટ કરતી વખતે તેઓ વાંકા હોય છે.
ધૂર્ત વ્યક્તિ કપટી અને ચાલાક હોય છે. અને લુકોમોરી કુટિલ છે દરિયા કિનારો, દરિયાઈ ખાડી.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
હોમવર્ક
તમારી પોતાની થોડી "શોધ" કરવાનો પ્રયાસ કરો: બહારના, બરફવર્ષા શબ્દોમાંથી કયા શબ્દો આવે છે? (ડુંગળી વિશેનો પાઠ યાદ રાખો)
બાહર __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
બરફવર્ષા ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

પાઠ નંબર 9 મોર્ફેમિક (શબ્દ-રચના) પુનરાવર્તન
વ્યાયામ નંબર 1
તે લખો. શબ્દોમાં પુનરાવર્તિત ઉપસર્ગ શોધો અને પ્રકાશિત કરો. તેણી આ બધા શબ્દો સાથે શું અર્થ જોડે છે?

જંગલ રણક્યું, નિસાસો નાખ્યો, કકળાટ થયો, _________________________
તેણે ઝીમાની વાત સાંભળી અને ભાગી ગયો. (એન. નેક્રાસોવ)_______________________
તોફાન આકાશને અંધકારથી ઢાંકી દે છે ________________________
ફરતા બરફના વાવંટોળ, __________________________
જે રીતે તે પશુની જેમ રડે છે, __________________________
પછી તે બાળકની જેમ રડશે; __________________________
પછી જર્જરિત છત પર ___________________________
અચાનક સ્ટ્રો ગડગડાટ કરે છે. ___________________________
જે રીતે પ્રવાસી વિલંબિત થાય છે ___________________________
તે અમારી બારી ખટખટાવશે (એ. પુશકિન)__________________________

વ્યાયામ નંબર 2
જેમાં મૌખિક કામો લોક કલાશું શબ્દ-રચનાના પુનરાવર્તનનો ઉપયોગ થાય છે? (રશિયન લોક ગીતો, પરીકથાઓ, મહાકાવ્યો, કોયડાઓ, કહેવતો).
સમાન શબ્દ-નિર્માણ મોડેલ દ્વારા રચાયેલા ગ્રંથોમાંથી શબ્દો લખો.

મેં પહેલેથી જ વાવ્યું છે, શણ વાવ્યું છે, ______________________________
મેં વાવ્યું, મેં કહ્યું,
મેં તેણીને ચેબોટ્સથી નીચે પિન કરી.
ઘાસના મેદાનોમાં પાણી છલકાયું, ______________________________
બગીચાની આસપાસ પક્ષીઓ ઉડ્યા
એક પક્ષી ત્યાં જ રહી ગયું
ઉત્સાહિત થયો.

(((
વાદળી સમુદ્ર શાંત થઈ ગયો, ઉદાસ થઈ ગયો, ______________________________
ઝડપી નદીઓ શમી ગઈ છે અને નિરાશ થઈ ગઈ છે,
ચાલતા વાદળો શાંત થઈ ગયા, ઉદાસ થઈ ગયા,
ધન્ય રાણીએ આરામ કર્યો

વ્યાયામ નંબર 3.
તે લખો. ટેક્સ્ટમાં સમાન મૂળ સાથેના શબ્દો શોધો અને મૂળને પ્રકાશિત કરો.
હું મારા પિતાના ઘરે પાછો ફરીશ નહીં,
નિત્ય ભટકનાર
તળાવ ઉપર, પ્રસ્થાન વિશે
શણને દુઃખી થવા દો (એસ. યેસેનિન)

અને તળાવ દ્વારા વિલો પણ
હું તને રડવા નહિ દઉં.
બસ ક્યારેક વરસાદ પડવા દો
વાદળોની નીચે રડશે (એલ. ઝુબકોવા)

મેં ખાઈ અને પિલબોક્સ બનાવ્યાં
તેણે લોખંડ અને પથ્થરો કાપી નાખ્યા.
અને હું પોતે આ કામમાંથી છું
લોખંડ અને પથ્થર બન્યા (યા. સ્મેલ્યાકોવ)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

વ્યુત્પન્ન પુનરાવર્તન

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
એ. ટોલ્સટોયની પરીકથામાંથી એક અવતરણ વાંચો. જે કલાત્મક ઉપકરણટેક્સ્ટમાં વપરાય છે? પુનરાવર્તિત ઉપસર્ગ સાથે શબ્દો લખો અને તેને પ્રકાશિત કરો.

પિનોચિઓ ખેતરમાં એકલા ઊભેલા ઇટાલિયન પાઈન વૃક્ષની ટોચ પર રેઝિનસ ટ્રંક પર ચઢી ગયા અને ત્યાંથી તે તેના ફેફસાંની ટોચ પર ચીસો પાડ્યો, રડ્યો અને ચીસો પાડ્યો.
__________________________________________________________________
સ્વાગત ____________________________________________________________

વ્યાયામ નંબર 2
વી. ઇવાનવની કવિતા વાંચો. કઈ કલાત્મક તકનીકનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો? સમાન મૂળ સાથે શબ્દો લખો. રુટ પસંદ કરો.

શ્રી Zlodievsky વિશે
ખિશ્ચેન્સ્કના અદ્ભુત શહેરમાં
ક્રેદેવસ્કાયાની શાંત શેરીમાં
ત્યાં એક પ્રખ્યાત વિલન રહેતો હતો
પાન ઝ્લોડિસ્લાવ ઝ્લોડિવસ્કી.
અને પત્ની વિલન છે,
અને પુત્રી એક વિલન છે,
અને મારો પુત્ર વિલન છે,
અને કૂતરો વિલન છે,
અને બિલાડીનું બચ્ચું? અને એક બિલાડીનું બચ્ચું
ઉપનામ: ધ વિલન.
કેનેરી પણ છે
ખૂબ જ રમુજી વિલન.
કવિતામાંથી કોઈપણ પાત્ર દોરો.

પાઠ નંબર 10 મૂલ્યાંકન પ્રત્યય સાથેના શબ્દો.
ગ્રેડ

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
વ્યાયામ નંબર 1.
મૂલ્યાંકન પ્રત્યય ધરાવતા મહાકાવ્યોના ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો લખો અને તેમને પ્રકાશિત કરો (^).

તેણે ઘોડા પર કાઠી બાંધી, પતાવટ કરી
તેણે સિલ્કન સ્વેટ પેડ પહેર્યો
મેં મારા સ્વેટશર્ટ પર સર્કસિયન સેડલ મૂક્યું

(((
તેનામાંની મહાન શક્તિ ઓછી થઈ નથી,
અને તેનું પરાક્રમી હૃદય ગભરાયું ન હતું,
ચોવીસ કલાક ફાળવેલ
તેણે આ મહાન બળવાનને હરાવ્યું.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 2.
રશિયનમાં, પ્રત્યય - માં - દવાઓ (એસ્પિરિન, એફેડ્રિન, એમીડોપાયરિન, એનાલગીન) નામની કેટલીક સંજ્ઞાઓમાં અલગ પડે છે. જે કવિતામાંથી અંશો આપવામાં આવ્યા છે તેમાં ભાષાની આ વિશેષતા કેવી રીતે વપરાય છે?

મુશ્કેલ ફાર્મસી
વિશ્વમાં ઘણી ફાર્મસીઓ છે,
વ્યક્તિ માટે ઉપયોગી.
પરંતુ હું તમારા માટે ખોલવા માંગુ છું
એક ખાસ ફાર્મસી

અળસિયામાંથી
તે પાછળ જોયા વિના દોડે છે.
મેં ખૂણામાં એક સ્પાઈડર જોયો -
તાવ સાથે ધ્રૂજવું.
એસ્પિરિન અહીં મદદ કરશે નહીં
ગરીબ સાથી શરદી છે.
મારી ફાર્મસીમાં "હેબ્રીન" છે
આ દર્દી માટે

સખત મહેનતે છોકરાને બચાવ્યો
આળસ અને પ્રભુત્વમાંથી,
પરંતુ ઘરે તેઓ તેને અનામતમાં રાખે છે
જાદુઈ દવા.

પ્રત્યય સાથે શબ્દો લખો - માં - , પ્રત્યય પ્રકાશિત કરો.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 3.
હવે, કલ્પના કરો કે તમે ડૉક્ટર છો અને તમારે અસામાન્ય દર્દીઓ માટે દવા લખવાની જરૂર છે.
આવો, શેખીખોરો,
અને આળસુ લોકો અને જૂઠાણાં,
અને તેઓ રડતા બાળકો સાથે ગંદા થઈ ગયા
હું તમને થોડા સમયમાં મદદ કરીશ
આવો, હું તમને સાજો કરીશ (એલ. ઝુબકોવા)

બડાઈ મારવા માટે - .., આળસુ લોકો માટે - ., જૂઠાઓને - ., ગંદા લોકો માટે - ., ગુંડાઓને - .
સિંકવાઇન
Cinquain “5 લીટીઓ” એ 5 લીટીઓથી બનેલું કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ છે.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

હોમવર્ક
વ્યાયામ નંબર 1
રશિયન ગીતના ટેક્સ્ટમાંથી, એવા શબ્દો લખો કે જેમાં ઓછા પ્રત્યય છે અને તેમને પ્રકાશિત કરો.
અમારી પરિચારિકા
તે સ્માર્ટ હતી
ઝૂંપડીમાં દરેકની નોકરી છે
રજા માટે આપી હતી
કપ ડોગી
જીભથી સાફ કરે છે.
માઉસ એકત્રિત કરે છે
વિન્ડો હેઠળ crumbs.
ટેબલ પર બિલાડી
તે તેના પંજા વડે ખંજવાળ કરે છે.
અડધી ચિકન
સાવરણી વડે સાફ કરે છે.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 2
rabotushku, kotische શબ્દોમાં પ્રત્યય કયા પ્રકારનું મૂલ્યાંકન કરે છે? આ શબ્દોને તેમની રચના અનુસાર પાર્સ કરો.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
વ્યાયામ નંબર 3
ગીતમાંથી કોઈપણ પાત્ર દોરો.

લેખક તરફથી
સર્જનાત્મક નોટબુક "એક શબ્દની રચના. વર્ડ ફોર્મેશન" ની રચના ધ્યાન અને યાદશક્તિને કેન્દ્રિત કરવાના હેતુથી કસરત કરવાના પરિણામે, મોર્ફેમિક્સમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યના સ્તરને વધારવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે કરવામાં આવી હતી.
નોટબુકમાં આપેલ છે પાઠ આયોજન 10 પાઠ (“મૂળ”, “એક મૂળ શબ્દો”, “સંયુક્ત શબ્દો”, “અંત. આધાર”, “ઉપસર્ગ”, “પ્રત્યય”, “શબ્દની રચના (મોર્ફેમિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ)”, “રસપ્રદ મૂળ”, "મોર્ફેમિક શબ્દ રચના પુનરાવર્તન", "મૂલ્યાંકન પ્રત્યય સાથેના શબ્દો"). દરેક પાઠ માટે 2-3 કાર્યો સમાવતા હોમવર્ક સોંપણી છે.
સર્જનાત્મક નોટબુક વિવિધ સમાવે છે વ્યવહારુ કાર્યોમોર્ફેમિક્સ દ્વારા, સૂચન સક્રિય કાર્યશાળાના બાળકો કે જેમણે ફક્ત વાંચવું અને લખવું જ નહીં, પરંતુ શબ્દોની રચનાના શબ્દકોશ સાથે દોરવું, અનુમાન કરવું અને કામ કરવું જોઈએ. નોટબુકમાં શબ્દોને જૂથોમાં વિભાજીત કરવા, સમાન મૂળ સાથે શબ્દો પસંદ કરવા, વધારાના 3 જી શોધવા, ખૂટતા શબ્દો, અક્ષરો ભરવા, ટેક્સ્ટમાં ઉપસર્ગો અને પ્રત્યયો શોધવા અને પ્રકાશિત કરવા સંબંધિત કસરતો છે; પસંદગીયુક્ત છેતરપિંડી અને અન્ય. એ નોંધવું જોઇએ કે કસરતોની સામગ્રીનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાન અને યાદશક્તિને સક્રિય કરવાનો છે.
સર્જનાત્મક નોટબુકમાં ધ્યાનનું પ્રમાણ વધારવા માટે, મેં અગાઉ અભ્યાસ કરેલ એક સાથે નવા ખ્યાલની તુલના કરવાની તકનીકનો ઉપયોગ કર્યો જેથી દરેક ખ્યાલની વિશેષતાઓ સ્પષ્ટ રીતે બહાર આવી શકે. મેં ઉપસર્ગ અને મૂળ, ઉપસર્ગ અને અંતની સરખામણી કરી, જ્યાં તેમને સામાન્ય અને અલગ વસ્તુઓ મળી.
નોટબુકમાં કસરતો છે જેનો હેતુ એકાગ્રતા અને અવાજની પ્રતિરક્ષા છે. ઉદાહરણ તરીકે: મૂળાક્ષરોના ટેક્સ્ટમાં, ઉપસર્ગો, પ્રત્યયો, શૂન્ય અંત સાથે રેખાંકિત શબ્દો શોધો અને હાઇલાઇટ કરો.
પોસ્ટ-સ્વૈચ્છિક ધ્યાન કરવા માટે રચાયેલ કસરતો સાથે વિકસાવવામાં આવી હતી હોમવર્ક, જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ સક્રિય રીતે સામેલ હતા માનસિક પ્રવૃત્તિ, નીચેના કાર્યો ઓફર કરવામાં આવે છે: રમત “ધ થર્ડ વ્હીલર”, કવિતામાં શ્લોકો શોધો, ઉપસર્ગ અને ઉપસર્ગ સૂચવે છે, હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દોમાં ભૂલો યોગ્ય છે, અર્થમાં યોગ્ય ઉપસર્ગ પસંદ કરો; આકૃતિઓ શોધો જે અસ્તિત્વમાં નથી અને તેમને પેંસિલથી ટ્રેસ કરો; પુનરાવર્તિત ઉપસર્ગ અને અન્ય સાથે શબ્દો લખો.
સ્વૈચ્છિક ધ્યાનએવી કસરતો વિકસાવો કે જે તમને ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર શબ્દોનું જૂથ બનાવવા માટે દબાણ કરે. ઉદાહરણ તરીકે: પ્રથમ કૉલમમાં જે શબ્દોનો અર્થ વધતો જાય છે અને બીજા કૉલમમાં ઓછો અર્થ ધરાવતા હોય તેવા શબ્દો લખો અને પ્રત્યયોને પ્રકાશિત કરો.
વિઝ્યુઅલ મેમરીમેં આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને બાળકોમાં તેને સક્રિય કર્યું. ઉદાહરણ તરીકે, જટિલ શબ્દોની યોજનાઓ
· ઇ
·,
· ઓ
નીચેની કસરતો પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરી: રેખાકૃતિ અનુસાર શબ્દો લખો, શબ્દોમાં ખૂટતા અક્ષરો દાખલ કરો.
શ્રાવ્ય મેમરીશિક્ષક અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કહેવામાં આવેલી સામગ્રીને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે. તે કોઈ સંયોગ નથી કે નિયમથી પરિચિત થયા પછી, સર્જનાત્મક નોટબુકમાં એક કાર્ય છે: કવિતામાં ગુમ થયેલ શબ્દો દાખલ કરો. વિદ્યાર્થીઓની યાદમાં નિયમોને પુનઃસ્થાપિત કરવા.
સહયોગી મેમરી મદદ કરે છે જુનિયર શાળાનો બાળકમુશ્કેલ યાદ રાખો વ્યાકરણના ખ્યાલો, આ હેતુ માટે, હું સર્જનાત્મક નોટબુકમાં "ડબલ ડાયરી" તકનીકનો ઉપયોગ કરું છું, જે હકારાત્મક અને નકારાત્મક જોડાણો સ્થાપિત કરીને સામગ્રીને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે. મેં આ તકનીકનો ઉપયોગ શબ્દના મૂળનો અભ્યાસ કરતી વખતે, મૂલ્યાંકન પ્રત્યય સાથેના શબ્દો, જ્યારે સાથે પરિચય મેળવ્યો ત્યારે બહુમૂલ્યવાળું મૂળ"ધનુષ્ય" ઉદાહરણ તરીકે:
ગ્રેડ

+ -
પાંચ બે
વખાણ સજા
રજા ઉદાસી
મેં એક વૈચારિક કોષ્ટક ભરીને મારી મેન્યુઅલ મોટર મેમરી વિકસાવી છે જ્યાં મેં ઉપસર્ગ અને પૂર્વસર્જકોની સરખામણી કરી છે; જ્યારે તમને યાદ રાખવામાં મદદ કરવા માટે સર્જનાત્મક નોટબુકના કવર પર ચિત્રને રંગીન કરો પ્રતીકોઉપસર્ગ, મૂળ, પ્રત્યય અને અંત(¬
·^
·).
રશિયનમાં કાર્ટૂન 1607 "શબ્દોની રચના"

આ પ્રકાશન લખવાનું કારણ હતું મોટી રકમઅમારા લોકપાલ નિષ્ણાતને કેન્દ્રીય પોર્ટલ પર "સલાહ" વિભાગમાં વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) તરફથી તેમજ "નિયમનકારી સમર્થન" વિભાગમાં (જોકે ઓછા વારંવાર) મળેલા પ્રશ્નો. લેખકે એક પ્રકાશન તૈયાર કરવાનો પ્રયાસ કર્યો જેની સામગ્રી આ મુદ્દાને અસ્પષ્ટપણે સમાપ્ત કરવાનું શક્ય બનાવશે.

વ્યવહારમાં, આપણે ઘણી વાર એવી પરિસ્થિતિનો સામનો કરીએ છીએ જ્યાં માતાપિતા "તેમના સત્ય"ની શોધમાં હોય છે, જે 29 ડિસેમ્બર, 2012 ના ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ ના કેટલાક લેખોના ખોટા અર્થઘટનથી જન્મે છે. રશિયન ફેડરેશન", તેઓ વિવિધ અધિકારીઓને નોટબુક ખરીદવાની જવાબદારીથી સંબંધિત પ્રશ્નો (ફરિયાદ) પૂછે છે મુદ્રિત આધાર, જોકે આર્ટમાં. ઉપરોક્ત કાયદામાંથી 35 જણાવે છે કે "પાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયકો, તેમજ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી, શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક સાધનો શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવાના સમયગાળા દરમિયાન મફત ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરવામાં આવે છે." ચાલો વસ્તુઓને ક્રમમાં ગોઠવીએ.

ચાલો એ હકીકત સાથે પ્રારંભ કરીએ કે કલાના ભાગ 1 માં. 34 (કલમ 20) “વિદ્યાર્થીઓના મૂળભૂત અધિકારો અને તેમના પગલાં સામાજિક આધારઅને ઉત્તેજના", વિદ્યાર્થીઓનો "પુસ્તકાલય અને માહિતી સંસાધનોનો મફત ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર, શૈક્ષણિક, ઔદ્યોગિક અને વૈજ્ઞાનિક સુવિધાઓ સુરક્ષિત છે. શૈક્ષણિક સંસ્થા" મહત્વ અને મહત્વ આ મુદ્દોતે હકીકત દ્વારા પણ ભાર મૂકવામાં આવે છે કે તેની ચર્ચા એક અલગ લેખ 35 "પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાયક, શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક માધ્યમોનો ઉપયોગ" માં કરવામાં આવી છે:

1. બજેટની ફાળવણીના ખર્ચે મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવતા વિદ્યાર્થીઓ ફેડરલ બજેટ, રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓના બજેટ અને સંઘીય રાજ્યની અંદરના સ્થાનિક બજેટ શૈક્ષણિક ધોરણો, શૈક્ષણિક ધોરણો, અમલીકરણ કરતી સંસ્થાઓ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, પાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયો, તેમજ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી, શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક સાધનો શિક્ષણના સમયગાળા માટે મફત આપવામાં આવે છે..

2. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની મર્યાદામાં, મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાઓ માટે પાઠયપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાય, તેમજ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી, તાલીમ અને શિક્ષણ સાધનોની જોગવાઈ, શૈક્ષણિક ધોરણો ખર્ચ પર હાથ ધરવામાં આવે છે. ફેડરલ બજેટની અંદાજપત્રીય ફાળવણી, રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓના બજેટ અને સ્થાનિક બજેટ.

3. નિપુણતા મેળવતા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક વિષયો, સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો, શૈક્ષણિક ધોરણો અને (અથવા) ચૂકવેલ શૈક્ષણિક સેવાઓ પ્રાપ્ત કરતા બહારના અભ્યાસક્રમો, શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થા દ્વારા સ્થાપિત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે.

કમનસીબે, ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" "પાઠ્યપુસ્તક", "શૈક્ષણિક સહાય", "શૈક્ષણિક સામગ્રી" જેવા ખ્યાલોને વ્યાખ્યાયિત કરતું નથી, પરંતુ તે જ સમયે કલમ 2 માં "મૂળભૂત વિભાવનાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ ફેડરલ લો" એ "શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક માધ્યમો" ની વિભાવનાઓની વ્યાખ્યા છે, જે "ઉપકરણો, સાધનો, રમતગમતના સાધનો અને સાધનો સહિત, સાધનો (સંગીતના સાધનો સહિત), શૈક્ષણિક દ્રશ્ય સહાયકો, કમ્પ્યુટર્સ, માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક્સ" તરીકે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે. , હાર્ડવેર, સૉફ્ટવેર અને ઑડિઓવિઝ્યુઅલ સાધનો, પ્રિન્ટેડ અને ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક અને માહિતી સંસાધનો અને અન્ય ભૌતિક વસ્તુઓશૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજન માટે જરૂરી છે. શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ફેડરલ કાયદો "પાઠ્યપુસ્તક", "શૈક્ષણિક સહાય", "શૈક્ષણિક સામગ્રી" જેવી વિભાવનાઓ માટે વ્યાખ્યાઓ પ્રદાન કરતું નથી તે હકીકતને કારણે, આ એવી પરિસ્થિતિને જન્મ આપે છે જ્યાં માતાપિતા વ્યક્તિગત ભંડોળ સાથે પ્રિન્ટેડ નોટબુક ખરીદવાનો ઇનકાર કરે છે. , સૂચવે છે કે વર્કબુક એ એક શિક્ષણ સહાય છે, જેનો ઉપયોગ કર્યા વિના પાઠ્યપુસ્તકમાંથી સામગ્રીને માસ્ટર કરવી અથવા વર્કબુકને આ રીતે વર્ગીકૃત કરવું અશક્ય છે. શૈક્ષણિક સામગ્રી, જે ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.

જો શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કાયદો "પાઠ્યપુસ્તક" અને "શૈક્ષણિક સહાય" ની વિભાવનાઓને રજૂ કરતું નથી, તો પછી કદાચ અન્ય દેશોમાં આ વ્યાખ્યાઓનું અર્થઘટન છે. આદર્શમૂલક કાનૂની કૃત્યોઆરએફ? હા, એવા દસ્તાવેજો છે જેમાં આવા ખ્યાલો રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે. ચાલો તેમાંથી સૌથી મહત્વપૂર્ણ ધ્યાનમાં લઈએ - રાજ્ય ધોરણ “GOST 7.60-2003. આંતરરાજ્ય ધોરણ. માહિતી, પુસ્તકાલય અને પ્રકાશન માટેના ધોરણોની સિસ્ટમ. આવૃત્તિઓ. મુખ્ય પ્રકારો. શરતો અને વ્યાખ્યાઓ” (25 નવેમ્બર, 2003 નંબર 331-st ના રોજ રાજ્યના રાજ્ય ધોરણના હુકમનામું દ્વારા રજૂ કરાયેલ). આ દસ્તાવેજ નીચેની વ્યાખ્યાઓ પ્રદાન કરે છે:

પેન

"એક શૈક્ષણિક સમૂહ એ શૈક્ષણિક પ્રકાશનોનો સમૂહ છે જે શિક્ષણના ચોક્કસ સ્તર માટે બનાવાયેલ છે અને તેમાં પાઠયપુસ્તક, અભ્યાસ માર્ગદર્શિકા, કાર્યપુસ્તિકા અને સંદર્ભ પુસ્તકનો સમાવેશ થાય છે."

"પાઠ્યપુસ્તક એ એક શૈક્ષણિક પ્રકાશન છે જેમાં વ્યવસ્થિત રજૂઆત છે શૈક્ષણિક શિસ્ત, તેનો વિભાગ, ભાગ, અનુરૂપ અભ્યાસક્રમ, અને આ પ્રકારના પ્રકાશન તરીકે સત્તાવાર રીતે મંજૂર કરવામાં આવે છે.

"પાઠ્યપુસ્તક એ શૈક્ષણિક પ્રકાશન છે જે આપેલ પ્રકારના પ્રકાશન તરીકે અધિકૃત રીતે મંજૂર કરાયેલ પાઠયપુસ્તકને પૂરક અથવા આંશિક અથવા સંપૂર્ણ રીતે બદલી નાખે છે."

« વર્કબુક- એક પાઠ્યપુસ્તક કે જેમાં વિશિષ્ટ ઉપદેશાત્મક ઉપકરણ હોય છે જે વિદ્યાર્થીના વિષયમાં નિપુણતા મેળવવાના સ્વતંત્ર કાર્યની સુવિધા આપે છે."

આ વ્યાખ્યાઓને ધ્યાનમાં લેતા, તે સ્પષ્ટ બને છે કે વર્કબુકમુદ્રિત ધોરણે (અમે વિદ્યાર્થીની "નિયમિત" શાળા કાર્યપુસ્તિકાના મુદ્દાને પણ ધ્યાનમાં લેતા નથી) તરીકે ગણવામાં આવે છે અલગ શ્રેણી શિક્ષણ સહાયઅને તાલીમ કીટના સ્વતંત્ર ઘટક તરીકે અલગ પડે છે.

હવે ચાલો ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ ના કલમ 35 ના ભાગ 1 ના શબ્દો પર પાછા ફરીએ અને "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" ધ્યાનપૂર્વક વાંચો - "શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરતી વખતે પાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાય મફત ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરવામાં આવે છે." તેથી, કાયદાકીય સ્તરે, કોઈએ શૈક્ષણિક કીટની જોગવાઈની ખાતરી આપી નથી, જેનો એક અલગ ઘટક વર્કબુક છે. બીજું શું ધ્યાન આપવું યોગ્ય છે - " કામચલાઉ ઉપયોગ માટે"! "થોડા સમય માટે" વર્કબુકનો ઉપયોગ કરવાની કલ્પના કરવી મુશ્કેલ છે.

ડિસેમ્બર 2014 સુધી, SanPiN 2.4.7.1166-02 પર આધારિત, શીખવાની પ્રક્રિયામાં કાર્યાત્મક હેતુના આધારે, પ્રકાશનોને આમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા હતા: પાઠ્યપુસ્તક; તાલીમ માર્ગદર્શિકા; વર્કશોપ શૈક્ષણિક પ્રકાશનોનવી પેઢી - પાઠ્યપુસ્તક-નોટબુક, વ્યક્તિગત વર્કબુક, માટે પુસ્તક સ્વતંત્ર કાર્યવિદ્યાર્થીઓ, સમસ્યા પુસ્તક, માટે નોટબુક સર્જનાત્મક કાર્યોવગેરે - વર્કશોપ તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ હોવું જોઈએ. આજે, SanPiN 2.4.7.1166-02 ના ફકરા 2.2 એ 2 ડિસેમ્બર, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના મુખ્ય રાજ્ય સેનિટરી ડૉક્ટરના હુકમનામુંના આધારે તેનું બળ ગુમાવ્યું છે. પરંતુ આ દસ્તાવેજમાં પણ, કાર્યપુસ્તિકા ન હતી. પાઠ્યપુસ્તક સાથે સંબંધ ધરાવે છે, પરંતુ તેને અલગ શ્રેણી તરીકે ગણવામાં આવે છે.

હવે ચાલો “પાઠ્યપુસ્તક” અને “શૈક્ષણિક સહાય” ની વ્યાખ્યા પર પાછા ફરીએ. બંને વ્યાખ્યાઓ શબ્દસમૂહ સાથે સમાપ્ત થાય છે "આપેલા પ્રકારના પ્રકાશન તરીકે સત્તાવાર રીતે મંજૂર". સંઘીય સ્તરે, પાઠયપુસ્તકો અને અન્ય શિક્ષણ સહાયોની સૂચિની રચના માટે એક પ્રક્રિયા સ્થાપિત કરવામાં આવી છે (રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો 18 જુલાઈ, 2016 ના રોજનો આદેશ નંબર 870 “પ્રક્રિયાની મંજૂરી પર ના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરેલ પાઠ્યપુસ્તકોની સંઘીય સૂચિની રચના રાજ્ય માન્યતાપ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિકના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો સામાન્ય શિક્ષણ"). આમ, દરેક પ્રકાશિત નથી શૈક્ષણિક પુસ્તકએક પાઠ્યપુસ્તક ગણી શકાય, અને તેથી પણ વધુ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વપરાય છે. ઘણી વાર વ્યવહારમાં એવી પરિસ્થિતિઓ હોય છે જ્યારે વિષય શિક્ષક માતાપિતાને ઓફર કરે છે ( કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) વિદ્યાર્થીઓએ મેન્યુઅલ ખરીદવું, જે તેમના મતે, રાજ્ય માટે બાળકોને વધુ સારી રીતે તૈયાર કરશે અંતિમ પ્રમાણપત્ર, વિષયના અભ્યાસના ગહન સ્તરે વિષયની સામગ્રીને ઊંડાણપૂર્વક જાહેર કરવા ( વિશિષ્ટ તાલીમ, ગહન અભ્યાસ વ્યક્તિગત વસ્તુઓ). તે ચોક્કસપણે આવી પરિસ્થિતિઓ છે જે એક્ઝિક્યુટિવ સત્તાવાળાઓને તમામ પ્રકારની ફરિયાદોને જન્મ આપવાનું શરૂ કરે છે. વિવિધ સ્તરો. ચાલો આ પરિસ્થિતિ પણ જોઈએ. બજેટ ભંડોળના ખર્ચે, 31 માર્ચ, 2014 ના રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા માત્ર જે જ માન્ય છે (ભલામણ કરેલ છે!) તેની ખાતરી આપવામાં આવે છે. (21 એપ્રિલ, 2016 ના રોજ સુધારેલ) પ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય-માન્યતા પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરાયેલ પાઠયપુસ્તકોની સંઘીય સૂચિમાંથી, પાઠયપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયોની સૂચિ મંજૂર કરવામાં આવી છે, જે બજેટના ખર્ચે ખરીદવામાં આવે છે અને અસ્થાયી ઉપયોગ માટે વિદ્યાર્થીઓને વિના મૂલ્યે જારી કરવામાં આવે છે. આ સૂચિમાં અમને ક્યારેય એવા માર્ગદર્શિકાઓ મળશે નહીં કે જેનો ઉપયોગ માટે શિક્ષક દ્વારા ભલામણ કરી શકાય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ(ઉદાહરણ તરીકે, "100 પોઈન્ટ માટે યુનિફાઈડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશન", વગેરે), ખાસ કરીને વર્કબુક.

આનો અર્થ એ નથી કે આવા લાભોનો ઉપયોગ કરી શકાતો નથી અથવા તેઓ કોઈપણ આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરતા નથી, તેઓ ફક્ત તેમાં શામેલ નથી ફેડરલ યાદીપાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાય, અને તેથી, બજેટ ભંડોળનો ઉપયોગ કરીને ખરીદી શકાતી નથી. શૈક્ષણિક સંસ્થાને અસ્થાયી ઉપયોગ માટે આવા લાભો વિના મૂલ્યે આપવાની માંગ કરવી વાહિયાત છે!

ખાસ ધ્યાન આપવાનું પાત્ર છે મફત ગેરંટીપાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાય, શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક સાધનોનો ઉપયોગ. આ ગેરંટી ફક્ત ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોના માળખામાં અમલમાં મૂકાયેલા મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે જ સ્થાપિત કરવામાં આવી છે.

ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ ના કલમ 35 નો ભાગ 3 "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" જણાવે છે કે "ફેડરલ રાજ્યની શૈક્ષણિક મર્યાદાની બહાર શૈક્ષણિક વિષયો, અભ્યાસક્રમો, શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) માં નિપુણતા મેળવતા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પાઠયપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયનો ઉપયોગ ધોરણો, શૈક્ષણિક ધોરણો અને (અથવા) ચૂકવેલ શૈક્ષણિક સેવાઓ પ્રાપ્ત કરવી, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થા દ્વારા સ્થાપિત રીતે કરવામાં આવે છે. તે આના પરથી અનુસરે છે, ફેડરલ કાયદોશૈક્ષણિક સંસ્થાને સ્વતંત્ર રીતે આવી પ્રક્રિયા સ્થાપિત કરવાનો અધિકાર આપે છે અને, સૌથી અગત્યનું, પાઠયપુસ્તકો અને શિક્ષણ સહાયકના ઉપયોગ માટે ચૂકવણીના મુદ્દાઓનું નિયમન કરતું નથી. આવા નિયમનનું વિશ્લેષણ અમને નિષ્કર્ષ પર આવવા દે છે કે તે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાના વિવેકબુદ્ધિથી ફી અને વિના મૂલ્યે બંને હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. આ સંદર્ભે, અમે ભલામણ કરીએ છીએ કે શૈક્ષણિક સંસ્થા વિકાસ અને મંજૂર કરે સ્થાનિક અધિનિયમ, જે પુસ્તકાલય સંગ્રહનો ઉપયોગ કરવાની પ્રક્રિયાને નિયંત્રિત કરશે. ચાલો યાદ કરીએ કે આવા સ્થાનિક અધિનિયમ પર શૈક્ષણિક સંબંધો સાથે સંકળાયેલા તમામ પક્ષો દ્વારા સંમત થવું આવશ્યક છે જેમના હિતોને તે અસર કરે છે.

જ્યારે શિક્ષક આ અથવા તે લાભ ખરીદવાની જરૂરિયાત અંગે ભલામણ કરે છે (ક્યારેક આગ્રહ કરે છે) ત્યારે પરિસ્થિતિને કેવી રીતે ટાળવી, પરંતુ માતા-પિતા ઇનકાર કરે છે અને શિક્ષક અને શૈક્ષણિક સંસ્થા વિશે વિવિધ વહીવટી અધિકારીઓને ફરિયાદ કરે છે. પ્રથમ, આવી ફરિયાદો એક સૂચક છે નીચું સ્તરમાતાપિતા સાથે શૈક્ષણિક સંસ્થાનું સમજૂતીત્મક કાર્ય (સામાન્ય શિક્ષકથી શાળાના ડિરેક્ટર સુધી), બીજું, આ કાનૂની સાક્ષરતાના નીચા સ્તરનું સૂચક છે. શિક્ષણ સ્ટાફ, જેઓ, પેરેન્ટ મીટિંગ્સમાં આવી પહેલ અને વિનંતીઓ કરતી વખતે, માતાપિતાને સમજાવતા નથી કે બજેટના ખર્ચે આવી વર્કબુક, મેન્યુઅલ ખરીદવા માટે કોઈ બંધાયેલ નથી, અને એ પણ કે આ ફક્ત સ્વૈચ્છિક ધોરણે ગોઠવી શકાય છે (અમે આ પ્રકાશન ભંડોળના ગેરકાયદે સંગ્રહના મુદ્દાઓને સંબોધિત કરશે નહીં). મોટેભાગે, શિક્ષક ખરેખર અમુક નોટબુક અને મેન્યુઅલ ખરીદવાની જરૂરિયાત નક્કી કરે છે, અને માતાપિતા પાસે ફક્ત જરૂરી "રોકાણો" ની રકમની ગણતરી કરવાનો સમય હોય છે. કાર્યની આ શૈલી ફક્ત એ હકીકતમાં ફાળો આપે છે કે શાળા અસંતુષ્ટ માતાપિતાના પત્રોના શોડાઉનમાં "ડૂબતી" છે.

તે સ્પષ્ટ છે કે આવી સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવામાં સૌથી મહત્વની બાબત એ તેમની નિવારણ છે, એટલે કે, સમજૂતીત્મક કાર્ય કે જે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં યોગ્ય રીતે ગોઠવાયેલ હોવું જોઈએ: શિક્ષકો સાથે વહીવટ, અને બાદમાં, બદલામાં, માતાપિતા સમુદાય સાથે. શાળા વહીવટીતંત્ર પાસે તેના શસ્ત્રાગારમાં સાર્વજનિક રીતે સુલભ માહિતી સંસાધન છે - શૈક્ષણિક સંસ્થાની સત્તાવાર વેબસાઇટ, જેના પર જાહેર સંસ્થાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, વિષયોમાં કાર્ય કાર્યક્રમો સહિત કાયદા અનુસાર જરૂરી દસ્તાવેજો મૂકવા જરૂરી છે. . હું આશા રાખું છું કે તે દરેકને સ્પષ્ટ થઈ જશે કે આ દસ્તાવેજોએ અમલીકરણમાં ઉપયોગમાં લેવાતા તમામ લાભો સ્પષ્ટપણે દર્શાવવા જોઈએ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, વિષય પર કાર્ય કાર્યક્રમ. અને જો તે ઉદભવે છે સંઘર્ષની સ્થિતિ, જે શિક્ષક પોતે બનાવે છે, તો પછી તેને આવી ક્રિયાઓ માટે જવાબદાર ઠેરવી શકાય છે. તે બીજી બાબત છે જ્યારે શૈક્ષણિક સંસ્થાના દસ્તાવેજો તમામ શિક્ષણ સહાયો સૂચવે છે (હવે આપણે શિક્ષકે તેમને "શા માટે" સૂચવ્યા તે પ્રશ્નને પણ ધ્યાનમાં લેતા નથી. કાર્ય કાર્યક્રમ), અને શાળાના ડિરેક્ટરે બધું મંજૂર કર્યું... જો કોઈ શૈક્ષણિક સંસ્થા, ધોરણને અમલમાં મૂકવા માટે, ફરજિયાત લોકોની સૂચિમાં અન્ય શિક્ષણ સહાયક (ખાસ કરીને વિદ્યાર્થીઓ માટે) સૂચવ્યું હોય, તો માતાપિતાને અન્ય પ્રશ્નો પૂછવાનો અધિકાર છે! છેલ્લી ભલામણ એ શૈક્ષણિક સંસ્થાના સ્થાનિક અધિનિયમને વિકસાવવાની છે જે પુસ્તકાલય સંગ્રહનો ઉપયોગ કરવાના મુદ્દાને નિયંત્રિત કરશે, ખાસ કરીને કારણ કે કલમ 30 નો ભાગ 1 આવા દસ્તાવેજની જરૂરિયાત સૂચવે છે, કારણ કે તે શૈક્ષણિક સંબંધોને નિયંત્રિત કરે છે.

?

તેથી, નીચેની લીટી એ છે કે પ્રિન્ટેડ વર્કબુક એ શિક્ષણ સહાયની સૂચિ સાથે સંબંધિત નથી જે વિદ્યાર્થીને મફતમાં આપવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આવી સહાયોનો ઉપયોગ ફક્ત સ્વૈચ્છિક ધોરણે જ થઈ શકે છે, અને વિદ્યાર્થીઓના પ્રાપ્ત કરવાના અધિકારને મર્યાદિત કરતી પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ કરી શકતું નથી. મફત શિક્ષણ. મુદ્રિત કાર્યપુસ્તિકા માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) દ્વારા ચૂકવવામાં આવે છે.

આ પહેલું વર્ષ નથી કે જ્યારે અમારી શાળાઓ પ્રિન્ટેડ વર્કબુકના ઉપયોગને લઈને દલીલ કરી રહી હોય.

શું માતાપિતાના ખર્ચે તેમને ખરીદવું કાયદેસર છે? - સૌથી વધુ વર્તમાન મુદ્દો, મે મહિનામાં શાળાના માતાપિતા-શિક્ષકની મીટિંગમાં પૂછવામાં આવે છે, એટલે કે, શાળા વર્ષના અંતે. કેટલાક પિતા અને માતા પૈસા ખર્ચવા તૈયાર હોય છે. તેઓ શિક્ષકોની સલાહ અને તેમની વ્યાવસાયિકતા પર વિશ્વાસ રાખે છે. શિક્ષકો કહે તો ખરીદો તાલીમ કિટ્સ- તેનો અર્થ એ કે અમે તેને ખરીદીશું. નોટબુકને વિવિધતા અને પૂરક થવા દો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, તેને વધુ કાર્યક્ષમ બનાવો. કેટલાક માતા-પિતા માટે, હજાર રુબેલ્સ એ દલીલ કરવાની રકમ નથી, જો અમે વાત કરી રહ્યા છીએતેમના બાળકોના જ્ઞાનની ગુણવત્તા વિશે, જ્યાં સુધી તેમના પ્રિય બાળકો ગૌરવ સાથે શીખે અને વિકાસ કરે. આ સમજી શકાય તેવું છે: શિક્ષિત બાળક એટલે ભવિષ્યમાં સારા ડિવિડન્ડની આશા.

અન્ય માતાપિતા માટે, દરેક પૈસો ગણાય છે. તેઓ સંઘર્ષમાં પ્રવેશવા માટે તૈયાર છે: કારણ કે આપણા દેશમાં માધ્યમિક શિક્ષણ મફત છે, તો પછી ફક્ત પાઠ્યપુસ્તકો જ નહીં, પણ તેમની સાથેની મુદ્રિત વર્કબુક પણ મફત હોવી જોઈએ! શાળાના શિક્ષકોની કોઈપણ દલીલની આવા વાલીઓ પર કોઈ અસર થઈ ન હતી; તેઓએ મેયરની કચેરી, ફરિયાદીની કચેરીના શિક્ષણ વિભાગમાં ફરિયાદો નોંધાવી હતી અને મામલો કોર્ટની કાર્યવાહીમાં આવ્યો હતો. કોઈને તેમના બાળકોને મફત નોટબુક આપવાની ઉતાવળ ન હોવાથી, ન્યાય પુનઃસ્થાપિત કરવામાં લડવૈયાઓને ઘણી ચેતા અને આરોગ્યની જરૂર પડી.

શિક્ષણ વિભાગે અમને સમજાવ્યા મુજબ, પ્રિન્ટેડ વર્કબુક વ્યક્તિગત (એક વખતના) ઉપયોગ માટે સહાયક શૈક્ષણિક સાહિત્યની છે અને તેમાં ઉપયોગ માટે જરૂરી નથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. તેઓ ગોઠવવા માટે રચાયેલ છે સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિવિદ્યાર્થીઓ હસ્તગત જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા અને સાર્વત્રિક પ્રેક્ટિસ કરવા માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. બાળકો માટે સ્વતંત્ર કાર્ય ગોઠવવા માટે, શિક્ષકો અન્ય પણ પ્રદાન કરી શકે છે ઉપદેશાત્મક સામગ્રી.

મુદ્રિત કાર્યપુસ્તકો પાઠ્યપુસ્તકોની ફેડરલ સૂચિમાં સમાવિષ્ટ ન હોવાથી, પ્રાદેશિક બજેટમાંથી ફાળવેલ ભંડોળનો ઉપયોગ કરીને તેનો ઓર્ડર આપી શકાતો નથી. મુદ્રિત વર્કબુક માતાપિતા દ્વારા વર્ગની વિવેકબુદ્ધિથી સ્વૈચ્છિક ધોરણે ખરીદી શકાય છે પિતૃ બેઠક. શાળા વહીવટીતંત્ર અને શિક્ષકોને માતાપિતા પાસેથી વર્કબુક ખરીદવાની માંગ કરવાનો અધિકાર નથી.

હું જાણું છું કે એક માતાએ મને કહ્યું કે, દરેક શાળા વર્ષના અંતે, તેના એપાર્ટમેન્ટમાં "વર્કબુક્સ" નામનો એક મોટો ઢગલો એકઠો થાય છે, જે આખો ઉનાળામાં શરમાળપણે ખૂણેથી ખૂણે ખસેડવામાં આવે છે, પરંતુ અંતે તે હજી પણ કચરાપેટીમાં સ્થાનાંતરિત થાય છે. . મારો સ્કૂલબોય પુત્ર બીજા ધોરણમાં ગયો છે - અમે નવી વર્કબુક ખરીદી રહ્યા છીએ.

તેણીના મતે, વર્કબુક એ શિક્ષકના કાર્યને સરળ બનાવવા અને બાળક માટે શીખવાનું વધુ રસપ્રદ બનાવવા માટે રચાયેલ અદ્ભુત શોધ છે. પ્રાથમિક શાળામાં, બાળકો ખરેખર આ તેજસ્વી પાઠ્યપુસ્તકોમાં ક્રોસવર્ડ્સ, કોયડાઓ સાથે કામ કરે છે. તર્કશાસ્ત્ર કોયડાઓઅને રંગીન પુસ્તકો તદ્દન સક્રિય છે. પાંચમા અને છઠ્ઠા ધોરણમાં, વર્કબુક મહત્તમ 40 ટકા ભરેલી હોય છે, અને કેટલાક વિષયોમાં - તેનાથી પણ ઓછી. દર ઉનાળામાં, મારી માતા તેના પુત્રને તેની વર્કબુકમાં સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવા દબાણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે જેથી તે તેને ફેંકી શકે. સ્પષ્ટ અંતઃકરણ. તે ખૂબ સારી રીતે કામ કરતું નથી.
- તો, વર્કબુક શું છે? - માતાપિતાએ પ્રશ્ન પૂછ્યો અને તેનો જવાબ પોતે આપ્યો: આ કાગળ અને મજૂરીના ટન ખર્ચ છે. આ યોગ્ય રકમ છે (1,500 થી 2,500 રુબેલ્સ સુધી) જે માતાપિતા વાર્ષિક ધોરણે તેમના પર ખર્ચ કરે છે. આ પહેલેથી જ ભારે સ્કૂલ બેગમાં વજન ઉમેરે છે. અને સૌથી દુઃખદ બાબત એ છે કે પ્રકાશનમાં મૂકવામાં આવેલા અન્ય લોકોના કાર્યનો અનાદર.

"પરંતુ પ્રકાશકો માટે દિલગીર થવાની કોઈ જરૂર નથી," મારા મિત્રએ કહ્યું, જેની દસમા ધોરણમાં ભણતી દીકરી છે. તેણીના મતે, વિવિધ વાંચન પુસ્તકો, કાવ્યસંગ્રહો, સમસ્યા પુસ્તકો, કાર્યપુસ્તકો વગેરેનું વિમોચન. વધારાનું સાહિત્ય, જે શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી બંને માટે કાર્યને સરળ બનાવે છે, તે એક ઉત્તમ વ્યવસાય છે જે પ્રકાશકોને સારી આવક લાવે છે. નહિંતર, તે ફક્ત છાપવામાં અથવા વેચવામાં આવશે નહીં; માંગ પુરવઠો બનાવે છે. આ મમ્મીનું તર્ક સરળ છે: શું તમને લાગે છે કે વર્કબુક મોંઘી છે? તમારે વર્ગખંડમાં માતાપિતા-શિક્ષકની મીટિંગ પછી સામાન્ય પોટમાં પૈસા દાન કરવાની જરૂર નથી. બધું જાતે ખરીદો અથવા ઇન્ટરનેટ પરથી છાપો, અથવા તમે તમારા સહપાઠીઓને નોટબુકની ફોટોકોપી પણ કરી શકો છો.

ઉભી થયેલી સમસ્યા અંગે શિક્ષકો પોતે શું માને છે? શાળા નંબર 61 માં શૈક્ષણિક કાર્ય માટેના નાયબ નિયામક તાત્યાના કુપેવાના અનુસાર, મુદ્રિત વર્કબુક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વૈવિધ્યીકરણ કરવામાં અને પ્રવૃત્તિના પ્રકારને બદલવામાં મદદ કરે છે. ત્યાં સોંપણીઓ છપાયેલી છે. વિવિધ સ્તરો- નબળા અને મજબૂત વિદ્યાર્થીઓ માટે, ત્યાં એક આધાર છે જે વર્તમાન સંઘીય સરકાર દ્વારા જરૂરી છે સામાન્ય શિક્ષણ ધોરણો(FSES), સારી પસંદગીઓ ચકાસણી કાર્યવિકલ્પો અનુસાર. શિક્ષક સોંપણીઓ લખતા નથી પરીક્ષણ કાર્યબોર્ડ પર, તેઓ દરેક વિદ્યાર્થીની સામે ડેસ્ક પર સૂઈ જાય છે. ભૂલો પર કામ કરવાના સ્વરૂપો છે. તે અનુકૂળ અને ઉપયોગી છે. પરંતુ તમે આ વિના કરી શકો છો.

શાળા નંબર 61 માં શૈક્ષણિક કાર્ય માટેના અન્ય નાયબ નિયામક, તાત્યાના યુદિના માને છે કે તે દરેક શિક્ષક પર નિર્ભર કરે છે કે તે વર્કબુકને કેટલી નિપુણતાથી હેન્ડલ કરશે. ઉદાહરણ તરીકે, ગ્રેડ 1-2માં, પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રી નાની છે, અને મદદ કરવા માટે મુદ્રિત કાર્યપુસ્તકો છે. 4 થી ધોરણમાં, તેનાથી વિપરીત, પાઠયપુસ્તકનું પ્રમાણ મોટું છે, તેથી વર્કબુક માટે પૂરતો સમય નથી. નોટબુક સારી રીતે ડિઝાઇન અને સારી રીતે લખેલી છે. શિક્ષકો માટે અંગ્રેજી ભાષાપાઠ્યપુસ્તકોમાં મર્યાદિત સામગ્રીને કારણે વર્કબુક છોડવી મુશ્કેલ છે.

જો કે, વર્કબુક ખરીદવા માટે કોઈ કોઈને દબાણ કરશે નહીં. આગામી પર શૈક્ષણિક વર્ષશાળા નંબર 61 એ ઘણો ઓર્ડર આપ્યો શૈક્ષણિક સાહિત્ય, ખાસ કરીને - મફત પાઠ્યપુસ્તકો, પુસ્તકાલયનો સંગ્રહ સતત ફરી ભરાય છે. જો માતા-પિતા સ્વેચ્છાએ વર્કબુક ખરીદવા માંગતા હોય, તો તે તેમનો વ્યવસાય છે. તેઓએ વર્ગની બેઠકમાં આ મુદ્દાની ચર્ચા કરવી જોઈએ અને સામાન્ય નિર્ણય લેવો જોઈએ.

રસપ્રદ:
1 સપ્ટેમ્બર, 2015 થી, પ્રથમ હજાર રશિયન શાળાના બાળકોકમ્પ્યુટર દ્વારા જ્ઞાન મેળવવાનું શરૂ કરશે. Prosveshcheniye પબ્લિશિંગ હાઉસે ભવિષ્યના પરીક્ષણ માટે તમામ વિષયો અને તમામ ગ્રેડ માટે 415 ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો તૈયાર કર્યા છે. ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો કોઈપણ ઉપકરણ પર ઇન્સ્ટોલ કરી શકાય છે - થી ડેસ્કટોપ કમ્પ્યુટરસ્માર્ટફોન માટે. તેઓ ત્રણ સૌથી સામાન્યમાં કામ કરશે ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સ: Windows, iOS અને Android.

જ્યારે પરીક્ષણ ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકચાલુ વિવિધ ઉપકરણોનીચેના ધોરણની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી: એપ્લિકેશનનું કોઈપણ પૃષ્ઠ અથવા વિભાગ મહત્તમ 15 સેકન્ડમાં ખુલવું જોઈએ.

એક કંપનીએ ખાસ કરીને 14 મિલિયન રશિયન સ્કૂલનાં બાળકો માટે 8 હજાર રુબેલ્સની કિંમતનું ટેબ્લેટ કમ્પ્યુટર વિકસાવ્યું છે. તે હજુ પણ અજ્ઞાત છે કે શખ્સને સાધનો કોણ આપશે.

ઓલ્ગા પિમેન્ટેવા, "ફ્રીડમ સ્ક્વેર"

થીમ "કિલોગ્રામ".

લક્ષ્યો:

એક નવો જથ્થો રજૂ કરો - સમૂહ અને તેનું માપન એકમ - કિલોગ્રામ; સમસ્યાઓ હલ કરવાની ક્ષમતા અને અભ્યાસ કરેલ પ્રકારનાં ઉદાહરણોનો વિકાસ કરો, ગણિતમાં રસ જગાવો.

આયોજિત પરિણામો:

વિદ્યાર્થીઓ નજીકના કિલોગ્રામની વસ્તુઓનું વજન કરવાનું શીખશે; સમૂહ દ્વારા વસ્તુઓની તુલના કરો; વસ્તુઓને વધતા (ઘટાતા) માસના ક્રમમાં ગોઠવીને ગોઠવો; ગાણિતિક સમીકરણો કંપોઝ અને વાંચતી વખતે ગાણિતિક પરિભાષાનો ઉપયોગ કરો; અભ્યાસ કરેલ સમસ્યાઓના પ્રકારોના આધારે પદાર્થોના સમૂહને નિર્ધારિત કરવા માટે સમસ્યાઓ ઉકેલો; તમારા કાર્ય અને તેના પરિણામોનું નિરીક્ષણ કરો અને તેનું મૂલ્યાંકન કરો.

સાધન:

પાઠ્યપુસ્તક, પ્રિન્ટેડ નોટબુક, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, 2 સરખા બોક્સ, ભીંગડા, વજન માટે વસ્તુઓ (ખાંડનું બોક્સ 1 કિલો, મીઠાનું પેકેટ 1 કિલો, વજન, નવા શબ્દો સાથેના કોષ્ટકો (દળ, ભીંગડા, કિલોગ્રામ), ડન્નોની છબી.

પાઠ તબક્કાઓ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

અમે ફરી શરૂ કરીએ છીએ

ઉકેલો, અનુમાન કરો, સ્માર્ટ બનો!

અમે દરેકને સારા નસીબની ઇચ્છા કરીએ છીએ -

કામ માટે, માં સારો કલાક!

કોમ્યુનિકેશન

મૌખિક ગણતરી.

મિત્રો, તે આજે અમારા વર્ગમાં આવ્યો હતો નવો વિદ્યાર્થી. અનુમાન કરો કે તેનું નામ શું છે.

તે, અલબત્ત, સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે

તોફાની વ્યક્તિ એક રમુજી તોફાની વ્યક્તિ છે.

તેણે વિશાળ વાદળી ટોપી પહેરી છે

બમ અને બંગલર.

બડાઈખોર અને ઘમંડી,

અને તેનું નામ છે...(ડન્નો). (ડન્નોની એક છબી દેખાય છે.)

ડન્નો કયા પુસ્તકમાંથી અમારી પાસે આવ્યો? તેના લેખક કોણ છે? શું તમે ડન્નો અને તેના મિત્રો વિશે પુસ્તકો વાંચ્યા છે?

ડન્નો સાથે એક વાત થઈ અદ્ભુત વાર્તા. તેણે તે લખી લીધું અને તેને શોધવામાં મદદ માટે પૂછ્યું. ( વ્યક્તિગત કાર્ય; 2 વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે સમસ્યા હલ કરે છે).

ડન્નો અમારા પાઠ પર આવવાની ઉતાવળમાં હતો, પરંતુ મુશ્કેલી આવી. તે પડી ગયો અને તેની બ્રીફકેસમાંથી નંબરોવાળા તમામ કાર્ડ પડી ગયા. કયા નંબરો ખૂટે છે તે બતાવવા માટે નંબર કાર્ડનો ઉપયોગ કરો (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

ડન્નો મદદ માટે પૂછે છે. તે ચકાસવા માટે કહે છે કે તેણે ઉદાહરણો યોગ્ય રીતે ઉકેલ્યા છે કે કેમ.

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

અમને કહો કે તમે ડન્નોની સમસ્યામાં કેવી રીતે મદદ કરી. તમે કાર્યમાંથી શું શીખ્યા? તમારે શું શોધવાની જરૂર છે? તમે આ કેવી રીતે કરશો?

શું તમે નિર્ણય સાથે સહમત છો (આખા વર્ગને પ્રશ્ન)

પ્રવૃત્તિ માટે સ્વ-નિર્ધારણ.

જનતાને જાણવી.

તેના મિત્રોએ ડન્નોને બે પાર્સલ મોકલ્યા.

ડન્નો કયા મિત્રો તમે જાણો છો? પુસ્તકો વાંચો અને તેના સાથીઓને મળો.

આ બે બૉક્સને નજીકથી જુઓ અને તેમની સરખામણી કરો. આપણે શું કહી શકીએ?

?! - પરંતુ હું હજુ પણ તમને ખાતરી આપું છું કે આ બોક્સ અલગ છે. તેમના તફાવતો શું છે? (મુશ્કેલી??? અથવા ધારણા???)

એવા ગુણધર્મો છે જે આપણે હંમેશા જોઈ શકતા નથી. આ મિલકત શોધવા માટે, તમારે તમારા હાથમાં વસ્તુઓ લેવાની જરૂર છે.

હવે તમે શું કહી શકો?

જ્યારે આપણે તેનો અર્થ કરીએ છીએ ત્યારે આપણે હળવા અથવા ભારે કહીએ છીએ મિલકત, આપણે તેને શું કહીએ? વજન!(બોર્ડ પર " શબ્દ નિશ્ચિત છે વજન")

આ શબ્દ જુઓ. લેખનમાં તમે કઈ રસપ્રદ બાબતો નોંધી? ચાલો તેને સિલેબલ દ્વારા સિલેબલ વાંચીએ. ચાલો તેને ઝડપથી વાંચીએ.

- કોણે અનુમાન લગાવ્યું કે અમારા પાઠનો વિષય શું છે?

દરેકને અમારા પાઠનો વિષય જણાવો.

તમને શું લાગે છે આજે આપણે વર્ગમાં શું શીખીશું? તમારા અનુમાન કરો.

બાળકોના જવાબો:

રંગ, આકાર, કદ: સમાન

એક હળવા છે, અન્ય ભારે છે

પાઠનો વિષય નક્કી કરો: કિલોગ્રામ

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

પાઠના વિષય પર કામ કરો.

વ્યવહારુ કામ.

ત્રાજવા વિશે જાણવું.

1) - મિત્રો, તેને એક હાથમાં લો પાઠ્યપુસ્તક, અને બીજાને નોટબુક. શું સરળ છે અને શું ભારે છે (એક પાઠ્યપુસ્તક નોટબુક કરતાં ભારે છે, નોટબુક પાઠ્યપુસ્તક કરતાં હળવા છે.)

2) - હવે તેને એક હાથમાં લો પાઠ્યપુસ્તક, અને બીજામાં - પેન. શું હળવું છે અને શું ભારે છે (એક પાઠ્યપુસ્તક પેન કરતાં ભારે છે, અને પાઠ્યપુસ્તક કરતાં પેન હળવા છે).

- ગાય્સ, કોણે અનુમાન લગાવ્યું કે આપણે હવે સરખામણી કરી રહ્યા છીએ?(વસ્તુઓનો સમૂહ).

- હા, તે સાચું છે, અમે પદાર્થોના સમૂહની તુલના કરી.

અને તેથી તે કહેવું યોગ્ય રહેશે કે પાઠ્યપુસ્તકનો સમૂહ વધુ માસનોટબુક, અને નોટબુકનો સમૂહ...(પાઠ્યપુસ્તકના સમૂહ કરતાં ઓછો)

જો પેનનું દળ પાઠ્યપુસ્તકના દળ કરતાં ઓછું હોય, તો... (પાઠ્યપુસ્તકનું દળ પેનનાં દળ કરતાં વધારે છે).

3) - હવે તે લો દરેક હાથમાં પાઠ્યપુસ્તકઅને તેમના સમૂહની તુલના કરો. પાઠ્યપુસ્તકોના સમૂહ વિશે શું કહી શકાય?

- મિત્રો, પદાર્થોના સમૂહને માપવા માટે કયા ઉપકરણનો ઉપયોગ થાય છે?(તુલા).

તે સાચું છે, વસ્તુઓનો સમૂહ ભીંગડા સાથે માપવામાં આવે છે.

(શબ્દ બોર્ડ પર મૂકેલ છે "ભીંગડા")

ચાલો આ શબ્દ સિલેબલને સિલેબલ દ્વારા વાંચીએ. ચાલો તેને ઝડપથી વાંચીએ.

ત્યાં વિવિધ ભીંગડા છે: ..... (આગળની સ્લાઈડ્સમાં જુઓ).

તમારા જીવનમાં તમે તુલા રાશિને ક્યાં મળ્યા છો?

લોકો તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં કયા વ્યવસાયોનો ઉપયોગ કરે છે?

કોના માતાપિતા ભીંગડાનો ઉપયોગ કરે છે? શેના માટે?

સમૂહના એકમનો પરિચય - કિલોગ્રામ.

મિત્રો, ડન્નોને સફરજન સાથે સારવાર આપવામાં આવી હતી અને તેણે તેનો સમૂહ શોધવાનું નક્કી કર્યું.

ડન્નો ભીંગડાના એક તવા પર એક સફરજન અને બીજા પર 5 સ્ટ્રોબેરી મૂકે છે. ભીંગડા સમાન સ્તરે છે, સંતુલનમાં છે. તેનો અર્થ શું છે? (જન્ય સમાન છે)

ચાલો તેને લખીએ: 1 યાબ. = 5 કોષો

હવે ડન્નો ભીંગડાના એક તવા પર એક સફરજન અને બીજા પર 2 ચોકલેટ મૂકે છે. ભીંગડા સમાન સ્તરે છે, સંતુલનમાં છે. તેનો અર્થ શું છે? (જન્ય સમાન છે)

ચાલો તેને લખીએ: 1 યાબ. = 2 શ.

અમે સમાન સફરજનનું વજન કર્યું હોવાથી, અમે લખી શકીએ છીએ: 5 કોષો = 2 શ.

પરંતુ આપણે જાણીએ છીએ કે 5 > 2.

શું અહીં કોઈ ભૂલ છે (ના, અમે અલગ-અલગ ધોરણો સાથે માપ્યું છે)

શું નિષ્કર્ષ દોરી શકાય છે? (સમાન માપની જરૂર છે!)

કાર્ય: ભીંગડાને સંતુલિત કરો.

અગાઉ લોકોતેઓએ વિવિધ માપદંડોનો ઉપયોગ કર્યો: પત્થરો, સફરજન, વગેરે. પછી દરેક રાષ્ટ્રના પોતાના સમૂહના માપદંડો હતા. પરંતુ તે બધા ઉપયોગમાં લેવા માટે અસુવિધાજનક હતા, કારણ કે મૂંઝવણ ઊભી થઈ હતી. લાંબા સમયથી લોકો એક પણ માપ સાથે આવી શક્યા નથી. અને 200 થી વધુ વર્ષો પહેલા (1799 માં), વૈજ્ઞાનિકો આવા માપ સાથે આવ્યા હતા અને તેને એક કિલોગ્રામ કહે છે.

(શબ્દ બોર્ડ પર મૂકેલ છે "કિલોગ્રામ")

ચાલો આ શબ્દ સિલેબલને સિલેબલ દ્વારા વાંચીએ. ચાલો તેને ઝડપથી વાંચીએ. આ શબ્દની જોડણીમાં તમે કઈ વિશેષતાઓ નોંધી?

આ શબ્દ "kg" તરીકે સંક્ષિપ્ત છે (તે બોર્ડ પર પોસ્ટ કરવામાં આવ્યો છે કેજી).

- ખાંડના બોક્સમાં 1 કિલો, મીઠાના પેકમાં 1 કિલો(બાળકો એક કિલોગ્રામ વજનની વસ્તુઓના સમૂહનો અંદાજ કાઢે છે).

- 1 કિગ્રા, 2 કિગ્રા વજનવાળા વજન છે(વજન તપાસી રહ્યું છે)

સમૂહના માપનના અન્ય એકમો છે: ગ્રામ, ટન, સેન્ટર. પરંતુ મુખ્ય છે કિલોગ્રામ. ત્યાં એક પ્રમાણભૂત (નમૂનો) કિલોગ્રામ છે, તે સંગ્રહાલયમાં છે.

વ્યાયામ:

નવા જથ્થાનો ઉપયોગ કરીને કઈ વસ્તુઓનું વજન કરી શકાય છે?

બાળકો વાક્ય પૂરું કરે છે.

એક પાઠ્યપુસ્તકનું દળ બીજા પાઠ્યપુસ્તકના દળ જેટલું છે.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ.

પાઠ્યપુસ્તક અનુસાર કાર્ય કરો.

નંબર 1 પૃ.36 (મૌખિક રીતે)

1. - જાણો શું સરળ છે: તરબૂચ કે વજન?
2. - લોટની થેલીનો સમૂહ શોધો.
3. તમે 3 કિગ્રા વજન માટે 1 કિગ્રા, 2 કિગ્રા અને 5 કિગ્રા વજનનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકો છો? 7 કિલો? 4 કિલો?

નંબર 3 પૃષ્ઠ 37 (મૌખિક)

10 7 કરતા વધારે છે

જવાબ: લાલ સેગમેન્ટની લંબાઈ વાદળી સેગમેન્ટની લંબાઈ કરતાં 3 સેમી વધારે છે.

તમારી નોટબુક ખોલો, નંબર અને "કૂલ વર્ક" શબ્દો લખો.

અમે પૃષ્ઠ 37 પર નંબર 4 લખીએ છીએ; અમે તેને જાતે કરીએ છીએ, જે ચિહ્નની ઉપરની ક્રિયાઓનો ક્રમ દર્શાવે છે (ઉપર + અથવા ઉપર -).

લેખિતમાં 5 નંબર. ચાલો યાદ રાખીએ કે ઉમેરણના ઘટકોને શું કહેવામાં આવે છે, ઉદાહરણો બનાવો અને તેમને નોટબુકમાં લખો.

એક સરળ પેન્સિલ અને શાસકનો ઉપયોગ કરીને, અમે ટેબલને ફરીથી દોરીએ છીએ અને તેને ભરીએ છીએ.

પ્રિન્ટેડ નોટબુકમાં કામ કરો.

કોળાનો સમૂહ નક્કી કરો. તમારા પડોશીના કાનમાં તમારો જવાબ બબડાવો. તેને મોટેથી કહો. શું દરેક પાસે આ જવાબ છે? તે લખો.

તરબૂચનું વજન કેવી રીતે શોધવું? તે લખો.

તમારો જવાબ લખો.

પાડોશી સાથે નોટબુક સ્વેપ કરો. તપાસો કે કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયું છે. ભૂલો દર્શાવો