Pagal naujausius tyrimus, skaitant dalyvauja dauguma aukštesnės zonos smegenys – kitaip tariant, tai yra geriausias pratimas kad jis išlaikytų formą. Tai yra vienodai taikoma ir tyliam skaitymui, ir skaitymui garsiai. Tačiau pastarasis metodas turi ne tik įdomi istorija, bet ir turi teigiamas poveikis kalbant, padeda mokytis ir yra paprasta maloniu būdu bendravimas su vaikais ir suaugusiais.

Deklamavimo monopolis

Sunku patikėti, bet senovės laikai jie skaitė tik garsiai – tada nebuvo kitų galimybių. Štai keletas ištraukų iš Luciano iš Samosatos („Neišmanėlis, nusipirkęs daug knygų“), smerkiančios tylų skaitymą, išjuokiančios netinkamą deklamavimą ir demonstruojančios neįprastai pagarbų (mūsų supratimu) požiūrį į klasiką:

„Jūs žiūrite į savo knygas visomis akimis, tiesiog, prisiekiu Dzeusu, mėgaujatės jais ir net kai kurias perskaitote, nors ir per skubotai, kad akys visada užlenktų liežuvį“.

„Tu laikai rankose gražiausia knyga, apsirengęs purpurine oda, su auksiniu užsegimu, o tu skaitai, gėdingai iškraipydamas žodžius, kad išsilavinę žmonės tyčiojasi, su tavimi esantys glostytojai giria, o viduje nusisukę irgi daug juokiasi. “

„Bet jei vis tiek nuspręsi likti nepakitęs sergant, eik, nusipirk knygų, laikyk jas užrakintas namuose ir skink savininko laurus. Tau to užtenka. Bet niekada jų nelieskite, neskaitykite, nežeminkite liežuviu senovės žmonių ir jų kūrinių pasakytų žodžių, kurie jums nieko blogo nepadarė“.

„Cinikas Demetrijus, būdamas Korinte, pamatė vieną neišmanėlį, skaitantį gražiausią knygą, Euripido „Bacchae“, ir pasiekė tą vietą, kur pasiuntinys pasakoja apie Pentėjo kančias ir Agavos poelgį. Demetrijus išplėšė iš jo knygą ir suplėšė, sakydamas: „Geriau, kad Pentėjas mane vieną kartą suplėšytų į gabalus, nei tu daug kartų suplėšytų jį į gabalus“.

Šiandien istorikai mano, kad skaitymas balsu buvo ne tik duoklė kultūrines tradicijas, bet ir padėjo geriau suprasti prasmę – juk tais laikais nebuvo visuotinai priimtų skyrybos ženklų ar net žodžių atskyrimo. Prie to galime pridurti, kad poezija ir meninis žodis apskritai tai iš esmės paveikė visų pirma ausį – iš čia ir senolių dėmesys tiek poetinės, tiek prozinės kalbos ritmui ir stiliui.

Modernaus stiliaus gimimas

Istorija išsaugojo tą akimirką, nuo kurios galima sąlyginai pradėti skaičiuoti ilgą ir sunkų procesą – atsisakyti deklamavimo ir pereiti prie skaitymo „akimis“. IV amžiaus pabaigoje šventasis Augustinas savo „Išpažinimuose“ aprašė jį pribloškusį vaizdą: prieš jo vidinį žvilgsnį tebestovi ilgametis mokytojas Ambraziejus, Milano vyskupas.

„Kai Ambraziejus skaitė, jis akimis perbraukė puslapius, skverbdamasis į jų sielą, darė tai mintyse, neištardamas nė žodžio ir nepajudindamas lūpų. Daug kartų - mat jis niekam nedraudė įeiti ir nebuvo įprasta įspėti apie kažkieno atvykimą - matėme jį tyliai skaitantį, visada tik tyliai...

Kurį laiką pastovėję, išėjome tikėdami, kad per šį trumpą laiką, kai, išsivadavęs iš svetimų reikalų sąmyšio, gali atsikvėpti, nenorėjo blaškytis, o gal ir bijojo, kad kas nors nepaklausys. jam ir pastebėjęs sunkumus tekste, jis paprašys paaiškinti tamsią vietą arba nuspręs su juo ginčytis, o tada neturės laiko perskaityti tiek tomų, kiek nori. Manau, kad jis taip skaitė, kad išsaugotų savo balsą, kurį dažnai prarado. Bet kokiu atveju, kad ir koks būtų ketinimas toks žmogus, tai, be jokios abejonės, buvo gerai...“

Paskutiniai šventojo Augustino žodžiai rodo, kad IV-V amžių sandūroje. „Blogus“ tylus skaitymas vis dar glumino ir jam reikėjo ne tik paaiškinimo, bet net rimto pagrindimo. Tačiau galiausiai skaitymas nustojo būti abipusis autoriaus ir skaitytojo menas - visa „magija“ buvo sutelkta poezijos ir prozos kūrėjo rašiklio gale. Skaitymas tyliai transformavo literatūrą, privedė prie rašytinio žodžio dominavimo prieš ištartąjį ir paliko skaitytoją vieną su autoriumi.

Graži dikcija

Kaip teisingai skaityti garsiai? Pirma, lėtai, optimaliu pokalbio tempu, maždaug 120 žodžių per minutę (esame įpratę skaityti sau daug greičiau, nes mūsų neriboja kalbos tempas). Antra, aiškiai ištarti žodžius. Trečia, išraiškingai ir su vieta (su akcentais ir pauzėmis). Ketvirta, meniškai įgarsinant tiesioginę veikėjų kalbą, suteikiant jiems tam tikrą charakterį. Skaitant kitiems, labai svarbu žodžius tarti taip, lyg išsakytumėte savo mintis – ne „skaitydami“, o „pasakydami“.

Taip pat naudinga užsirašyti skaitomas tekstas prie registratoriaus. Vėlesnis jo klausymas padeda iš šalies pastebėti kai kuriuos kalbos niuansus – tiek privalumus, tiek trūkumus, kurių žmogus dažniausiai nepastebi skaitydamas. Tokie atsiliepimai leidžia koreguoti kalbą ir ją tobulinti: dirbti su intonacija, koreguoti balso tembrą ir pan.

Kaip rasti laiko šiems pratimams? Sujunkite verslą su malonumu! Daugelis tėvų prieš miegą skaito savo vaikams pasakas. Be to, šią pramogą mėgsta ne tik vaikai, bet ir savarankiškai skaityti mokantys moksleiviai ir net paaugliai. Žinoma, esmė visai ne tai, kad nepasitemptum nauja informacija– daugeliui vaikų patinka klausytis tų pačių istorijų daug kartų iš eilės. Tiesiog tai bendravimo su tėvais metas, kurio šiuolaikiniams vaikams dažniausiai trūksta. Tai aktualu ir suaugusiems, pavyzdžiui, sutuoktiniams – svarbiausia, kad pasirinkta literatūra būtų įdomi abiem.

29. Mokymas išraiškingas skaitymas eilėraščiai, jų skaitymo būdai. Choro deklamacijos dirigavimas. Dramatizavimas skaitant tekstus.

Ekspresyvumas – tai priemonių, kurios leistų perteikti teksto idėjas ir jausmus, kaip numatė autorius, nustatymas.

Sąlygos išraiškingam skaitymui:

kalbos technika (kvėpavimas, dikcija, literatūrinių tarimo normų laikymasis);

skaitymo logika (loginis kirčiavimas, pauzės);

emocinis-vaizdinis ekspresyvumas.

Intonacijos įgūdžių ugdymo lentelė

Skaitymo tempas: Skaitymo tonas:

ramus; - susijaudinęs;

normalus; - piktas;

lėtas; - išsigandęs;

greitas; - džiaugsmingas;

atidėtas; - Malonus;

paspartėjo. – draugiškas;

- džiaugiasi;

kaip įprasta; - abejingas;

tyliau nei įprastai; - grubus;

garsiau nei įprastai; - nedoras;

garsiai; - liūdna;

labai garsiai; - piktas;

rėkti;

- patenkintas;

tylus; - nerimastingas;

30. labai tyliai (šnibždėdamas) – nusivylęs studentuose. Moksliniai duomenys apie išsivystymo lygius

skirtingos pusės skaitymo įgūdžius, atsižvelgiant į juos rusų kalbos mokymo procese.

Skaitymo įgūdžių būklės tyrimas

skirtingos pusės garsiai

(ant pažįstamo teksto)

Nesupranta

Petrovas S.

Skaitymo įgūdžių išsivystymo lygio patikrinimą atlieka tik mokytojas-klasės auklėtojas klasėje (vaikams pažįstamame kambaryje). Tai vyksta kiekvieno semestro pabaigoje: nuo gruodžio 20 iki 25 d.;

nuo gegužės 15 iki gegužės 20 d. Vaikai (mažose grupėse iki 5 asmenų) kviečiami prieš pamokas arba paliekami po jų. Norėdami patikrinti gebėjimą skaityti balsu, jie prašomi perskaityti tekstą, kurį mokiniai skaitė prieš kurį laiką (pažįstamas tekstas). Testo teksto šriftas turi atitikti vadovėlio šriftą. Perskaitytų žodžių skaičius skaičiuojamas tarpais.

GARBĖS ATMINIMAI (studentams)

Pristatome naują knygą

1.Pažiūrėkite į knygos viršelį.

3. Vartydami knygą atidžiai peržiūrėkite iliustracijas.

4. Nustatykite apytikslį knygos turinį.

5.Patys perskaitykite istoriją (eilėraštį, pasaką ir pan.).

1.Kaip vadinasi pasaka? Kas jį sudarė?

2.Perskaitykite pasaką ir pagalvokite: kas vaidina pasakoje? Kokie tai herojai?

3.Kokie įvykiai aprašyti pasakoje?

4.Ar kas nors laimi pasakoje ir kodėl?

5. Raskite pasakos tekste žodžius ir posakius, kuriuos norite prisiminti.

3. Dar kartą perskaitykite pirmą ketureilį ir pažymėkite jį patys svarbius žodžius, kuriuose yra pagrindinės idėjos.

5.Lėtai kartokite ketureilį (knygą laikykite uždarytą).

6. Išbandykite save naudodami knygą (ar sugebėjote perteikti tas veikėjų mintis ir jausmus, 7. kurie buvo aptarti eilėraščio tekste).

Kaip planuoti darbą

1. Perskaitykite darbą, preliminariai išdėstykite jo dalis.

2. Darbą padalinkite į dalis (viena dalis skiriasi nuo kitos turiniu).

3. Perskaitykite pirmąją dalį, pabrėždami joje pagrindinį dalyką.

4. Pavadinkite šią dalį (išreikškite pagrindinį dalyką vienu žodžiu ar sakiniu).

5. Atlikite tą patį darbą (3–4 žingsniai) su kitomis dalimis.

6. Atlikite savęs patikrinimą: perskaitykite planą kaip visumą ir nuspręskite, ar jis atspindi pagrindinį dalyką ir ar tai padės atsiminti teksto turinį. Norėdami tai padaryti, dar kartą pažiūrėkite į darbą.

Kaip parašyti kūrinio atpasakojimą

1. Padalinkite istoriją į dalis.

2. Perskaitykite istoriją dalimis, pagal jos turinį sukurkite mintis paveikslėlius.

3.Kiekvienoje pasakojimo dalyje išryškinkite svarbiausias mintis (2-3 sakiniai).

4.Papasakokite kiekvieną dalį pagal planą (jei turite sunkumų, pažiūrėkite į knygą).

Kaip parašyti santrauką

1. Perskaitykite tekstą, pabrėždami pagrindinę jo mintį (kas pasakyta tekste).

2. Sukurkite savo istoriją pagal pagrindinę mintį ir 2–4 ją paaiškinančius sakinius.

3.Naudodami tekstą pakartokite trumpą atpasakojimą.

4. Patikrinkite atpasakojimo trumpumą ir nuoseklumą.

31. Žodyno ir semantinio darbo organizavimas. Būdai, kaip praturtėti aktyvus žodynas studentai. Vietažodyno darbas

rusų kalbos pamokoje. Žodžių semantizacijos metodai. Programa neskiria ypatingo laiko mokinių žodyno turtinimui. Tačiau dėl to, kad kalboje viskas yra susijusi su žodžiu arba pasireiškia žodžiu, šios problemos sprendimas derinamas su visų kalbos mokslo šakų studijomis, rašybos mokymu ir nuoseklios kalbos ugdymu. studentų. Mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad žodyno darbo elementų įtraukimas į pamoką nesumažintų mokymosi efektyvumo. programos medžiaga

ir, jei įmanoma, prisidėjo prie šios medžiagos įsisavinimo. Studijuoja lingvistinės sąvokos mokykloje dėl abstraktumo gali būti atlikta su bet kokia leksine medžiaga. Ši nuostata suteikia mokytojui puikias galimybes atlikti žodyno ir semantinį darbą. Tokiu atveju reikia vadovautis tokia nuostata: pasirinkti žodžiai sugrupuojami į mikrotemas ir paskirstomi po pamokas pagal studijuojamos medžiagos specifiką. Žodžiai vartojami kaip didaktinė medžiaga visų rūšių darbams, atliekamiems pamokose.

Darbas su semantika ir žodžių aktualizavimu vyksta arba prieš vykdymą gramatikos užduotis, jei naujos medžiagos įsisavinimas grindžiamas žodynu, arba po. Tuo pačiu metu mokiniai užrašo naujai semantizuojamus žodžius į žodynus, kurie vėliau naudojami kaip nuoroda ruošiantis rašiniams.

Darbas su prezentacijomis ir esė apima leksinį pasirengimą. Leksinis pasirengimas pristatymams ir esė, vyrauja m mokytojo praktika, nėra pakankamai efektyvus, nes dažniausiai sutelkiamas dėmesys į vieną pamoką.

Todėl tai neleidžia aprėpti visų žodžių grupių, kurios pasirodo sudėtingos ir reikalingos mokinių praturtėjimui.

Leksinis pasiruošimas pristatymams ir esė duoda didelį efektą, jei jis yra išsklaidytas, tai yra, atliekamas skirtingose ​​pamokose. Leksinis pasiruošimas pristatymams yra dalis kalbos analizė atlikta remiantis perpasakotu tekstu. Jį sudaro reikšmių išsiaiškinimas neaiškūs žodžiai , sinonimų parinkimas, vaizdinių ir raiškos priemonių bei įspėjimų analizė leksikos klaidos . Pirmajam etapui parenkami mokiniams visiškai nepažįstami ir mokiniams ne visai tiksliai suprantami žodžiai. Tuo pačiu metu parenkami žodžių sinonimai ir parodomas jų leksinis suderinamumas.Įjungta speciali pamoka(tiesiogiai rašant pristatymą) svarstomi žodžiai, kurių prasmės supratimas siejamas su teksto pažinimu: žinomi žodžiai, bet vėlgi prasmės atspalvis, žodžiai su

perkeltine prasme

Leksinis pasirengimas rašiniams yra skirtas mokyti studentus gebėti parinkti žodžius pagal būsimo teiginio temą ir tikslą, atsižvelgiant į vieną ar kitą funkcinį semantinį kalbos tipą, funkcinis stilius, atsižvelgiant į semantiką leksinė tema, leksinės-semantinės grupės ir sinoniminės serijos, prie kurio buvo atlikti parengiamieji darbai rusų kalbos pamokose. Leksinį pasirengimą rašiniui sudaro semantizuotų žodžių atnaujinimas; nuo žodžių parinkimo, reikalingo požiūriui išreikšti, stiliaus aromatui sukurti;

nuo galimų leksinių klaidų ir praleidimų prevencijos.

Žodžių semantizacijos būdai Žodžio leksinę reikšmę galima interpretuoti keliais būdais: tai loginis sąvokos apibrėžimas, palyginimas Ne garsus žodis

su žinomu (žinomų sinonimų ir antonimų vartojimas), motyvacinė žodžio analizė (įskaitant etimologinę analizę). Kartu naudojamas aiškumas ir kontekstas (frazės, sakiniai, nuoseklios visumos). Kontekstas dažnai sukuria žodžio prasmės supratimo iliuziją. Todėl reikia parinkti tokį kontekstą, kad jis leistų susidaryti bent pačią bendriausią žodžio reikšmės idėją – žinoti, kokios klasės daiktų, reiškinių, procesų, savybių objektas, požymis, veiksmas. pažymėtas šiais žodžiais priklauso. To dažnai pakanka, kad suprastum, kas skaitoma. Norint aiškesnio žodžio reikšmės suvokimo ir aktyvaus jo vartojimo, pasikliauti tik kontekstu yra ribota vertė. Konteksto naudojimas labiau pasiteisina literatūros pamokose, kai mokiniai kūrinių tekstuose susiduria su

pasenęs žodynas

arba specialiais žodžiais. Siauras diapazonas taip pat turi aiškumą aiškinant žodžio reikšmę. Šio metodo apribojimai tiesiogiai susiję su žodžio semantikos prigimtimi: vizualiai galima pavaizduoti tik konkrečius objektus, reiškinius, o labai mažai – procesus ir savybes. Vaizdinių priemonių pagalba neįmanoma paaiškinti nei žodžio reikšmės, nei jo vartojimo niuansų. Vizualizacijos naudojimas ypač pateisinamas skaitymo pamokose, kai mokytojas supažindina vaikus su pasenusiu žodynu. randa nežinomo žodžio palyginimą su žinomu, kuris yra mokinio žodyne ir jam yra gerai žinomas. Palyginimui naudojami sinonimai ir antonimai.

Lyginimas reikalingas ir atliekant žodžio kilminę analizę. Šio metodo esmė yra perkelti žinomo žodžio reikšmę į nežinomą arba reikšmių panašumu, jei naudojami sinonimai, arba priešingai, jei naudojami antonimai. Tinkamiausia yra tokia darbo tvarka: mokytojas įvardija sinonimą (antonimą) ir nurodo, kas yra bendra nežinomo žodžio reikšme su duotu, vaikams žinomu žodžiu. Po to mokinių prašoma nurodyti nepažįstamo žodžio reikšmę arba tik prasmės atspalvį, remiantis žinomo žodžio reikšme. Šis darbas atliekamas vadovaujant mokytojui: jis turi nedelsdamas pasiūlyti naujam žodžiui prasmės atspalvius, kurių negalima išskirti iš žinomo žodžio reikšmės.

Didelę reikšmę turi loginis objektą (reiškinį, procesą, kokybę) žyminčios sąvokos apibrėžimas. Taikant šį metodą, atskleidžiama žodžio reikšmė, atskleidžiamos jo bendrinės ir specifinės savybės. Abi šios atskleistos koncepcijos pusės aiškiai apibrėžtos leksinę reikšmęžodžius. Semantizacijos metodų pasirinkimasžodžiai priklauso , pirma, tai priklauso nuo to, ar jis įtrauktas į aktyviąją ar pasyviąją atsargą; antra, dėl žodžio leksinės reikšmės tipo.Žodžiai, skirti pristatyti aktyvų žodyną studentas, reikalauja ne tik paaiškinti jų reikšmę, bet ir atskleisti jų leksinį suderinamumą, taip pat stilistinio naudojimo apimtį. Kad žodis įeitų aktyvios atsargos mokiniai, reikia tai parodyti

Kiekvienas iš išvardytų žodžių semantizacijos metodų turi ribotas galimybes.

Dažniausiai leksinės žodžio reikšmės paaiškinimas grindžiamas dviejų ar daugiau metodų deriniu, o tai priklauso nuo žodžio leksinės reikšmės tipo: konkreti ar abstrakti, motyvuota ar nemotyvuota, tiesioginė ar perkeltinė, emociškai įkrauta. arba ne emociškai įkrautas, neutralus ar stilistiškai spalvotas. Taigi konkretiems motyvuotiems žodžiams, turintiems tiesioginę reikšmę, pakanka pasitelkti šio žodžio motyvacinę analizę ir vizualizaciją. Abstraktūs žodžiai semantizuojami naudojant loginį apibrėžimą ir motyvacinę analizę, jei atsižvelgiama į išvestinį žodį. Žodžių semantizacijos darbo prasmę matome ne tik suvokdami jų leksinę reikšmę; bet ir ugdant moksleivių dėmesį nepažįstamiems žodžiams, kuris formuojasi atliekant vadovėlio užduotis ir rašant santraukas. Tam naudojama tokia technika. Mokiniai skaito tekstą (arba klausosi, kaip jį skaito), norėdami įvardyti nepažįstamus žodžius ir išsiaiškinti jų reikšmę. Paprastai tai yra terminai ir kiti; ypatingi žodžiai bendri žodžiai iš tų semantinių (teminių ir leksinių-semantinių) grupių, kurių mokiniai vis dėlto nepažįsta; perkeltine prasme žodžiai, tarminiai žodžiai ir egzotika. Ruošdamas pamoką mokytojas pasirinks iš aiškinamieji žodynai prasmės išaiškinimas panašūs žodžiai kad pamokoje nebūtų nereikalingos improvizacijos. Atlikę pratimus, mokinių prašoma paaiškinti, kaip jie supranta žodžius, kuriuos jie supranta mokytojo nuomone

, nebuvo įvardijami kaip nepažįstami asmenys. Dirbti nurodyta kryptimi

Reguliariai organizuojamas, veda prie to, kad mokiniai tada kreipia dėmesį į nepažįstamus žodžius ir išsiaiškina jų reikšmę įvairiuose šaltiniuose. 32. Faktinio ir vaizdinio teksto turinio analizė vienybėje su analize meninėmis priemonėmis ir kalbines ypatybes. Emocinio turinio suvokimas skaitomas darbas

Didaktinė struktūra apibrėžia tikrojo teksto turinio apdorojimo sistemą. Kalbos praktikos ir teksto turinio suvokimo didėjimą pirmiausia palengvina faktinio turinio analizė. Šio darbo metu turtinamas vaikų žodynas, įsimenamos gramatinės formos, o tai svarbu, į atpažįstamus žodžius skaitant, lavinami jų žodyno įgūdžiai. Mokytojo dėmesio centre turėtų būti teksto-kūrybos įgūdžių formavimas . Spręsti šią problemą labai palengvina tokių analizės tipų naudojimas: semantinis (atsakant į klausimus, aiškinantis prasmingas situacijas) (leksinės-stilistinės (teksto struktūros analizavimas) (formuojantis); vaiko emocinė patirtis). Semantinė analizė lydi visas darbo formas naujos medžiagos suvokimo ir įsisąmoninimo stadijoje. Teksto analizė pagal struktūrą (kompoziciją) pagilina faktinio turinio supratimą ir padeda paruošti vaikus tolesniam edukacinio straipsnio plano, legendos, raiškiojo skaitymo sudarymui (atlikimo užduočių, intonacijos, didelių ir mažų pauzių nustatymas ir kt.). ). Kokius žodžius jai galima priskirti? (Pasirinkite izopormą).

, mokinių kalbos ir mąstymo ugdymas.

Meninė žiniasklaida:

Epitetas – tai žodis ar frazė, dėl savo ypatingos funkcijos tekste, padedantis žodžiui įgyti naują prasmę ar semantinę konotaciją, pabrėžiantis būdingą bruožą.

Palyginimas yra dviejų objektų ar reiškinių palyginimas, siekiant paaiškinti vieną iš jų naudojant kitą.

Vaizdinė žodžio reikšmė yra antrinė jo reikšmė, atsiradusi remiantis tiesiogine.

Pagrindinės išraiškingo skaitymo įgūdžių įsisavinimo sąlygos yra: gebėjimas teisingai paskirstyti kvėpavimą, įvaldyti teisinga artikuliacija Ir rašybos standartai. Taip pat būtina įvykdyti tam tikrus reikalavimus.

Pirmiausia turėtumėte pradėti savo ekspresyvaus skaitymo darbą – pasirinkti mėgstamiausią ištrauką literatūrinis kūrinys. Pirmiausia geriau paimti L. Tolstojaus, A. Čechovo, I. Bunino, I. Turgenevo prozą. Perskaitykite tekstą. Jei įmanoma, įrašykite savo skaitymą į magnetofoną arba paprašykite pažįstamo žmogaus jūsų išklausyti. Perskaitykite tekstą trumpomis ištraukomis, padarykite pertraukas, kad pasiklausytumėte įrašo, arba leiskite draugui pasisakyti, kada jums sekasi geriau, o kai – blogiau.

Vieną kartą perskaitę tekstą, pieštuku pažymėkite, kur reikia padaryti trumpą pauzę – viena vertikalia pauze; kur ilgos - dvi vertikalios linijos; kurį reikia perskaityti, pakeliant toną – aukštyn nukreipta rodyklė; kuri, sumažindama intonaciją – rodyklė, nukreipta žemyn. Norėdami gauti teisingą loginį pabrėžimą, pasikliaukite pagrindine autoriaus idėja, ką jis norėjo pasakyti šia fraze. Taip pat apsvarstykite situaciją, kurioje tai sakoma. Perskaitykite tekstą antrą kartą, vadovaudamiesi savo „balu“.

Išskyrus loginės pauzės taip pat reikia atsižvelgti į skyrybos ženklų laikymąsi, psichologines pauzes. Jie reikalingi pereinant iš vienos kūrinio dalies į kitą, kuri nuo ankstesnės skiriasi emociniu turiniu. Tokios pauzės tinka, pavyzdžiui, prieš fabulos pabaigą, kulminacijoje arba.

Išraiškingumą palengvina ir kalbos tempas bei intensyvumo kaita: tyliai, garsiai, šnabždant, šaukiant ir pan. Skaitymo tempas turi atitikti tempą žodinė kalba. Paspartinkite arba sulėtinkite, kad atitiktų teksto turinį. Taisyklingas ritmas ypač svarbus skaitant eilėraščius.

Naudingi patarimai

Prieš skaitydami išsiaiškinkite jums nepažįstamų žodžių leksinę reikšmę.

Jei abejojate pauzės ar loginio kirčio teisingumu, perkelkite juos į kitą vietą ir pažiūrėkite, kaip pasikeičia frazės reikšmė.

Norint skaityti tekstus prieš auditoriją, neužtenka išmokti vaizduoti įvairius emocijų atspalvius, aktyviai gestikuliuoti ir garsiai kalbėti. Išraiškingas skaitymas bus tik tada, jei papildysite savo techninius įgūdžius gebėjimu giliai pajusti darbą.

Vaizdinė žodžio reikšmė yra antrinė jo reikšmė, atsiradusi remiantis tiesiogine.

Pasirengimas išraiškingam skaitymui prasideda nuo susipažinimo su tekstu. Norint per save perteikti autoriaus mintis ir veikėjų emocijas, reikia jas visapusiškai pajusti. Suvokti kūrinio siužetą, suprasti loginius ryšius. Po to pagalvokite apie veikėjų veiksmų motyvus, apie jų jausmus ir išgyvenimus. Norėdami susidaryti tikslesnį teksto idėją, galite sužinoti, kokiomis aplinkybėmis jis buvo sukurtas, ką autorius patyrė. Tik visapusiškai supratę eilėraštį, pasakojimą ar pjesę, galėsite perteikti klausytojams autoriaus sukurtus vaizdus.

Išspausdinkite teksto ištrauką, kurią skaitysite garsiai. Atsižvelgdami į siužetą, pasirinkite skaitymo tempą ir ritmą. Padarykite pauzes tekste. Loginės pauzės būtinos ten, kur jos stovi, jų dėka teiginys tampa išbaigtas. Pauzė po kablelio turėtų būti trumpesnė nei po taško ar elipsės. Psichologinių pauzių vietai pažymėti naudokite kitą simbolį. Jie padeda skaitytojui pabrėžti svarbias frazės ar sakinio dalis. Galite paryškinti frazę pristabdydami prieš ją arba po jos. Ta pati išraiškingumo technika prieš ar po sakinio atkreips dėmesį į viso sakinio esmę.

Kad galėtumėte naudotis raiškiojo skaitymo priemonėmis, turite išmokti taisyklingai kvėpuoti. Yra įvairios technikos mokymai, kuriuos pageidautina išmokti vadovaujant mokytojui sceninė kalba arba oratoriją. Galite pabandyti savarankiškai reguliuoti įkvėpimų ir iškvėpimų tūrį ir vienodumą. Pauzės metu įkvėpkite. Nuolat praktikuodami išmoksite daryti pakankamai gilus įkvėpimas, kad tai tęstųsi iki kitos pauzės. Pirmųjų pratimų metu nesistenkite dirbtinai „išlaikyti“ pauzės – tokios pastangos tik iškraipys balsą. Įkvėpus oro, iškvėpkite jį tolygiai, be staigių smūgių.

Pagrindinės išraiškingo skaitymo priemonės yra balso stiprumas ir intonacija. Jausdami mintis ir emocijas, kurias išreiškiate, galite nustatyti, kada kalbėti garsiau, o kada šnibždėti. Kada šypsotis, o kada suteikti balsui atsiskyrimo. Kūrinyje, kuriame yra autorinė kalba, dažnai yra tiesioginių požymių, rodančių herojaus tono ir jo išgyvenimų pakilimą arba kritimą. Tereikia juos sekti be perdėto dramatizavimo ar teatrališkumo. Didžiausią išraiškingumą pasieksite, kai išmoksite empatijos, tai yra empatijos, teksto perteikimo per save.

Skaitymą garsiai gali lydėti veido išraiškos ir gestai. Veido išraiškos tiesiogiai atitinka emocijas, kurias skaitytojas patiria kalbėdamas. Be to, „žaisti su veidu“ neverta, jei nesimokote vaidyba- tokiu būdu negalėsite susikoncentruoti tiesiai į balsą. Be to, yra didelė rizika sugadinti skaitymo patirtį netinkama grimasa.

Jei per emocinga kalba naudojate gestus, treniruojate prieš veidrodį. Skaitykite monologą taip, kaip esate įpratę. Pažiūrėkite, ar gestas yra frazės intonacijos kirčiavimo dublikatas. Ar tai emociškai neprieštarauja tekstui? Ar šluojantys gestai nenukreipia dėmesio nuo kūrinio esmės? Jei jums sunku įvertinti save veidrodyje, pabandykite įrašyti savo pasirodymą.

Oratorija vertinamas visais laikais. Žmonės, kurie sugebėjo išraiškingai reikšti savo mintis, tapo vadais ir valdovais. Būtent šie žmonės vadovavo tolimojo susisiekimo kampanijoms, kūrė ideologijas ir galėjo jomis vadovauti masėms. Gražiai kalbėti mokantys poetai, kaip senovės graikų Orfėjas, savo žodžiais viliojo piliečius, priversdami juos stabuoti. Ir dabar pasiekia žmonės, kurie sugeba aiškiai ir gražiai išreikšti save didelė sėkmė versle ir mėgautis dideliu kitų pasitikėjimu. Todėl svarbu stengtis, kad jūsų kalba būtų išraiškinga. Jei norite išmokti išraiškingai skaityti poeziją, vadovaukitės toliau pateiktais patarimais!

Pagrindiniai raiškiojo skaitymo teoriniai aspektai

Išmokti išraiškingai skaityti reikia ankstyva vaikystė kai vaikas tik pradeda formuotis savo tarimą. Ir tam geriausiai tinka poezija. Rymo buvimas palengvina skaitymą, o tuo pačiu daro tekstą emociškai turtingesnį. Norint pasiekti išraiškingą skaitymą, būtina įsiskverbti į eilėraščio tekstą ir suprasti jo esmę. Patartina eilėraštį išmokti mintinai, vėliau sutelkiant dėmesį į skaitymo išraiškingumą.

Norint suprasti, kaip išmokti skaityti poeziją, svarbu apibrėžti ir sukurti jos meninę schemą. Jame yra:
• Loginis stresas
• Pauzė
• Intonacija

Bet kokia išraiška yra atskirus žodžius ir frazes, kurios sugeria 90% semantinio krūvio. Juose yra visa teksto „siela ir vidinė esmė“. Jie tarnauja emociniai centrai visas pasakojimas ir, žinoma, jie turi būti atskirti nuo bendra masėžodžius Būtent šiuo tikslu egzistuoja loginis stresas. K. S. Stanislavskis jį pavadino „ rodomasis pirštas kalbos išraiškingumas“. Būtent tai yra pagrindinio sakinio žodžio lakmuso popierėlis. IN mokykliniai vadovėliai jaunesniųjų klasiųšie žodžiai išsiskiria įvairiais būdais(pvz., tarpais arba kabutėmis). Tačiau poezijoje toks kirčiavimas yra itin retas. Štai kodėl loginis stresas juos vaizduoja visas intonacijos ir garso priemonių kompleksas: balso tempas ir stiprumas, pauzės, garsų pratęsimas ir tt Dirbdami su bet kokiu tekstu stenkitės nuo jo atskirti pagrindinę mintį, „pasakojimo šaknį“ ir paryškinkite jį naudodami loginį kirtį. Tai padės suprasti, kaip skaityti poeziją išraiškingai.

Pavyzdžiui, kirčiuotas eilėraščio eilutes galima paryškinti smarkiai sustiprinus balsą. Čia ypač būdingos poetinės pasakėčios, nes jose visada yra moralas, kurį būtina pabrėžti. Taip pat galite perteikti savo balso galia emocinė būsena garsiakalbis. Jeigu mes kalbame apie O stiprios emocijos, pavyzdžiui, baimė arba, priešingai, triumfas - tada skaitytojo kalba tampa garsesnė. Tačiau liūdnas emocijas įprasta reikšti tylesniu balsu.

Kitas svarbus įrankis, leidžiantis pasiekti išraiškingą skaitymą pauzė. Naudodami pauzę galite suskaidyti monotonišką garso srautą į kelias dalis, kad jis būtų suprantamesnis. Dažnai, norėdami suprasti pauzės vaidmenį jaunesnioji mokykla griebtis rimuotų patarlių.

Tekste pauzė paprastai reiškia elipsę ir simbolizuoja tam tikrą emocinį išgyvenimą, apmąstymą ir jaudulį. Žodinėje kalboje jis turi kitokią reikšmę ir pirmiausia patraukia klausytojo dėmesį ir išryškina atskirus veiksmus ar įvykius tekste.

Išskiriami šie intonacijos tipai:
• Išraiškingas
• Naratyvas
• šauktukas
• Sąrašų intonacija

Pasakojimo intonacija praktiškai nekelia problemų. Jam būdingas ramus ir tolygus tarimas, be nereikalingo emociniai protrūkiai. Perduoti užklausas ir šauktiniai sakiniai sunkiau. Klausiamoji intonacija nustatoma pakeliant balso toną teiginio pradžioje, o po to nuleidžiant jį pabaigoje. Priešingai, šauktukas reiškia tono pakėlimą sakinio pabaigoje. Kalbant apie surašymo intonaciją, ji vartojama sakiniuose su vienarūšiai nariai. Sąrašant, balso tonas pakyla, būtinai įterpiama pauzė.

Kalbant apie teorinę informaciją, laikas pereiti prie daugiau praktinių patarimų. Kaip išsiaiškinome, tarimo išraiškingumas labai priklauso nuo teisingo loginio kirčio, ​​pauzių ir intonacijos vartojimo. Jau arti supratote, kaip gražiai skaityti poeziją. Dabar pažiūrėkime, kaip juos įvaldyti žodiniai triukai puikiai, ko dėka jūs netgi suprasite, kaip skaityti poeziją angliškai!

Sukurti teksto balas. Tai savotiški eilėraščio metmenys, kur viskas loginiai įtempiai, pauzės ir svarbūs žodžiai. Brūkšneliais nurodykite intonacijos padidėjimą (mažėjančią arba didėjančią); pauzės ilgis (ilgas, trumpas, vidutinis). Visos vertės turi būti įvestos pieštuku. Turėdami omenyje šią diagramą, galėsite teisingai atkurti intonaciją.

Kontrolė kvėpavimas. Stenkitės neįtraukti oro pertekliaus į plaučius, kad neatsirastų netikėtų pauzių.

Dikcija- nepaprastai svarbu! Jei norite išmokti taisyklingai skaityti poeziją, būtinai dirbkite su savo dikcija. Tik pasitikintis, aiškus ir teisingas žodžių tarimas padės judėti ir tobulėti šiame kelyje.

Kaip minėta aukščiau, svarbu iki galo įsigilinti į eilėraštį, jį pajausti ir suprasti prasmę. Nereikia kimšti poezijos, nereikia skubėti. Svarbu suprasti, ką skaitote, ir nuoširdžiai mėgautis šia akimirka.

Sukurkite kokybę emocinis fonas , gestikuliuoti ir naudoti veido išraiškas. Patobulinkite savo poetinį meniškumą praktikuodami prieš veidrodį.

Jei nežinote, kaip taisyklingai skaityti poeziją anglų kalba, tiesiog peržiūrėkite visą šį straipsnį nuo pradžios iki pabaigos. Šiuo atžvilgiu schema nesiskiria nuo eilėraščių rusų kalba. Vienintelis dalykas yra tai, kad būtina perkelti aukščiau pateiktas taisykles „kaip skaityti poeziją“. Anglų kalbos fonetika ir rašyba.

Manau, tai viskas. Po šių paprasti patarimai, greitai suprasite, kaip taisyklingai skaityti poeziją. Jei nuolat treniruositės ir tikrai mėgstate poeziją, greitai įgysite išraiškingo ir gražaus skaitymo įgūdžius.

Įtempti žodžiai

Kiekvienoje frazėje iki melas turi būti viena viršūnė, vienas loginis centras, kuris išsiskiria la pasirodo kaip pagrindinis. Tada iš eilės, pagal str. ep Jei jie mažiau svarbūs, likę žodžiai paryškinami. Ir su ov Antriniai žodžiai nekirčiuojami. Už in s loginių centrų padalijimas sustiprėja, didėja Aš turiu balsą, o kartais jį nuleisdamas ir ame tempo trukmė. Atpažinkite būgnus suštai tekste padės daugybė taisyklių loginis skaitymas. Uda rn Tai daugiausia žodžiai, vilkstinėsįjungta svarbias sąvokas, kurių anksčiau tekste nebuvo tr išmoko, tai yra naujų sąvokų. Tai viena iš vapsvų bet aiškios taisyklės.

IN paprastas sakinys sėkmės r Sakinys patenka į subjektą arba į predikatą; papročiai h bet prie žodžio, kuris yra antras iš eilės:

Pasiūlymai A briedis sumišimas. Vartai girgždėjo.

Kai prarandama sakinio prasmė kas numanoma pačiame subjekte, tada atsakant į tai tu mano akcentas nekrenta, jei nėra opozicijos:

Staiga žaibas apšvietė visą tankmę.
Surf kelia triukšmą.

Jei tekste yra prieštaravimas in teiginį, tada paryškinami vienas kitam priešingi žodžiai:

Senelis ant balkonas ir močiutė po langu sėdi.
Sudegė su pienu, pučia ir prie vandens.

Kontrastas gali ir suraukti antakius

IR kvailys tai supras (ne tik protingieji).

Taisyklė apie logines vertybes lt velniop, kai prieštarauja, pajungia kitus. Taigi, jei subjektas išreiškiamas įvardžiu, taip nėra ol būtinas akcentinis žodis:

aš Aš tavęs neliesiu jo.
Tai viskas liūdna ji.

Bet kai prieštarauja A Šiuo atveju įvardis išsiskiria:

Šiandien - Jūs o rytoj - aš.

Jei veiksmažodis turi objektą n s žodžiai, tada jie įgauna akcentą.

Pūtė silpnas vėjas į viršų.
Aš myliu vaikiną už nuoširdumas.

Jei apibrėžimas išreiškiamas vardo būtybe l in genityvinis atvejis, tada kirtis perkeliama į šį daiktavardį.

Akys nukrypo į ją vyrų.
Triukšmas susiliejo su pokalbiu svečiai.

Bet kai kontrastuoja n ir akcentas neperkeliamas.

Šiaurės link Aurora
Žvaigždė pasirodo iš šiaurės!

Pagal taisyklę, akcentas turėtų būti s t ant žodžio „šiaurė“. Tačiau kadangi žvaigždė prieštarauja Aurorai, dėmesys krenta į kitą ov apie "žvaigždę".

Apibrėžimas išreikštas adj. valgė plokščias, nevyksta esant stresui.

Kabojo juodi debesys virš jūros.
Mažuose kambariuose šiltas ir jaukus.

Bet jei „mažiems kambariams“ prieštaraujama kad Atsiras „didieji“, akcentas pasislinks.

Mažose Kambariai šilti ir jaukūs.

Jei prieš daiktavardį yra keli la būdvardžių, tada artimiausias jam neišsiskiria, o susilieja su juo.

Tai ramus, protingas, pozityvus žmogus.

Bet jei vienas ar keli būdvardžiai su Tai yat po daiktavardžio, kaip ir predikatai, tada akcentuojami būdvardžiai.

Jis yra vyras išdidus ir pasipūtęs.

Jei po daiktavardžio šv oi Kadangi būdvardžiai yra modifikatoriai, kirtis tenka ir daiktavardžiui, ir būdvardžiui tie linai.

Jos veidas išniro iš tamsos - plonas, susiraukšlėjęs, susidėvėjęs.

Akcentas krenta į žodžius, išreiškiančius plg. avnenie.

Dejavo kaip žvėris.
Kaip doras miškas yra nedrąsus.

Jei palyginimas ir su juo susiję žodžiai ov o nėra greta, tada akcentuojami abu žodžiai.

Kaip jis atrodė poetas,
Kai sėdėjau kampe vienas.

Jei sąvoka išreikšta keliais žodžiais, tai tu de melas paskutinis žodis. Pavyzdžiui, su vardu, tėvavardžiu ir pavarde pavardė yra svarbiausia. Tačiau jei vartojami keli žodžiai panele Yra ne viena koncepcija, o visa mintis, tada gali būti keli įtempimai.

Belinskis – nuostabus rusų kritikas.

Kai priešinamasi žodinei šoko sampratai neigi Jis negali judėti.

Lyginant Maskva operetės teatras ir Odesa operetės teatras...(Kelių žodžių sąvokos akcentas perkeliamas nuo pabaigos iki pradžios.)

Loginės ir psichologinės pauzės

Skaitymo išraiškingumas Ir sėdėti ne tik nuo pabrėžti žodžiai, paskirtas balsas O m. Jo įtaka skaitymo akimis emocionalumui h Taip pat yra pauzės. Jie turi prasmę Jūs mi, t.y. logiška ir pauzes diktuoja jausmas t.y. psichologinės. Loginės pauzės gali s t skirtingos trukmės: nuo momentinio, kuris taip prieš žodį, kad jį paryškintumėte, į tęstinį, nuo reikalus atskleidžiančios semantines frazės dalis.Stebėjimai apie gyvas būtybes ech buvo leista parengti keletą taisyklių, kurios padėtų apibrėžti vienetų Pašalinkite loginių pauzių vietas. Jie atliekami:

1) po dalyko, kuris eina su velniop e loginis stresas:
2) po dalyko, kai jis išreikštas dviem ar daugiau žodžių:

Šis arogantiškasis Angelo,
Tai piktas vyras, | šis nusidėjėlis | - buvo mylimas;

3) prieš būdvardį, einantį po su dabar pažodžiui ir paaiškina:

Pagaliau pasirodė moteris, | suvyniotas iki neįmanomybės;

4) prieš daiktavardį, kuris apibrėžia kitą esybę su pažodžiui:

Menininkas Serovas | pastebėti l garsus rusų portretų tapytojas...

Bet jei daiktavardis yra prieš atributą eglė kai žodis pasakytas, pertraukos nereikia:

Nuostabus rusas ki portretų tapytojas dailininkas Serovas;

5) anksčiau jungiančios sąjungas: a, ir, bet, taip, taigi kaĮ jie susiję su šiais žodžiais, su kuriais jie turėtų būti toje pačioje grupėje:

Jis bėdų kėlėjas, | o savininkas blogas.
Vakarieniavome tylėdami | Ir Saulė Jie paliko stalą greičiau nei įprastai.

6) Prie brūkšnio ir ties atrama ske žodžiai:

Knyga - | vyro draugas.

7) Prieš įžanginis sakinys ir po jo (taip daugiau nei vieną kartą e pasiimti minčių giją):

Ji būtų pasirengusi atsipirkti, | ir pasakė meistrui, | Taip, jis neskelbia jokio sprendimo.

8) Tarp aiškinamieji žodžiai, taip pat tarp už tariamieji ir aiškinamieji žodžiai.

9) Sudėtinguose bendriniuose sakiniuose ta pati niyah:

Eidamas sunkiais žingsniais pirmyn ir atgal per salę, | jis netyčia pažiūrėjo pro langą | ir pamatė prie vartų sustojusią trijulę...

10) Ilgiausia pauzė yra pauzė pereinamuoju laikotarpiu apie dvi dalis:

Jo valdoje yra daug žvėrienos, | namas n OS trivietis pagal prancūzų architekto planą, | žmonių apsirengę angliškai | jis ruošia puikias vakarienes, | meiliai priima svečius, | bet vis tiek nenori eiti pas jį.

Loginio analizavimo pavyzdžiai iš svorio turtingi aforizmai apie oratorystės meną.

Jei nustatyti lo giche yra keletas pauzės taisyklių psichologinės pauzė gali tik pasakyti, kad taip yra e turi teisę bet kuriuo metu sustabdyti kalbos srautą O ve ir priklauso nuo kūrybiškas požiūris, pasviręs pvz teksto ir jį apibrėžiančios emocijos analizės ašis io galutinis turinys. Psichologinė pauzė gali ov patenka su loginiu, bet gali nesutapti. IN kaip skiriasi iš loginės, psichologinės pauzės negali būtų tik tyla. Ji „iškalbinga“. Nr th tarsi gyventų, galvotų, nagrinėtų tai, kas buvo išsakyta ankstesniais žodžiais ir pradėtai geležinkelis Nauja yra tai, kas bus išreikšta tolesnėje kalboje.

Sunkiausia išreikšti tvirta skaitymo medžiaga, kurią sudaro ilgas n nykh semantines dalis(laikotarpiai), kai lengva „pasiklysti“ mušti pasiklysti“ ir prarasti pagrindinę mintį. Svarbus mokslinis tai taip pat turi susitvarkyti įžanginiai žodžiai ir pridėti visu etatu su mūsų pasiūlymais. Jie turėtų būti tamsesni, grindys b remiantis balso pokyčiais, pauzėmis ir skaitymo tempu. Į A kodėl kalba bus sunki ir tai trukdys bendra įmonė medžiagos priėmimas.

Norint išmokti kalbėti taisyklingai, kompetentingai ir gražiai, be išraiškingumo, reikia gerai išmanyti kalbos techniką. Atlikite pratimus, kad pagerintumėte savo balsą. Norėdami gerai išvystyti savo dikciją projekte rasite