Тестийн онолын үндсэн ойлголтууд.
Тамирчны биеийн байдал, чадварыг тодорхойлох зорилгоор авсан хэмжилт, сорилыг сорил гэнэ. Аливаа шалгалт нь хэмжилтийг агуулдаг. Гэхдээ өөрчлөлт болгон туршилт болдоггүй. Хэмжилт буюу туршилтын процедурыг туршилт гэж нэрлэдэг.
Хөдөлгүүрийн даалгавар дээр суурилсан тестийг мотор гэж нэрлэдэг. Мотор туршилтын гурван бүлэг байдаг.
- 1. Туршилтын дасгалууд, Тамирчин үзүүлэх даалгаврыг хүлээн авдаг хамгийн их үр дүн.
- 2. Стандарт функциональ туршилтууд бөгөөд энэ хугацаанд хүн бүрт адилхан даалгавар нь гүйцэтгэсэн ажлын хэмжээ эсвэл физиологийн өөрчлөлтийн хэмжээнээс хамаарч тунг тогтоодог.
- 3. Тамирчин хамгийн их үр дүнг харуулах ёстой функциональ тестүүд.
Өндөр чанарын сорилт нь хэмжилтийн онолын мэдлэгийг шаарддаг.
Хэмжилтийн онолын үндсэн ойлголтууд.
Хэмжилт гэдэг нь нэг талаас судалж буй үзэгдэл, нөгөө талаас тоонуудын хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох явдал юм.
Хэмжилтийн онолын үндэс нь хэмжилтийн хуваарь, хэмжилтийн нэгж, хэмжилтийн нарийвчлал гэсэн гурван ойлголт юм.
Хэмжилтийн хуваарь.
Хэмжилтийн цар хүрээ нь хууль юм тоон утгахэмжсэн үр дүнд нэмэгдэж, буурах үед оноогдсон. Спортод ашигладаг жингийн заримыг харцгаая.
Нэрийн масштаб (нэрлэсэн масштаб).
Энэ бол бүх жингийн хамгийн энгийн нь юм. Үүнд тоонууд нь шошго болж, судалж буй объектуудыг илрүүлэх, ялгахад үйлчилдэг (жишээлбэл, хөлбөмбөгийн багийн тоглогчдын дугаарлалт). Нэршлийн хуваарийг бүрдүүлж буй тоонуудыг мета ашиглан өөрчлөхийг зөвшөөрдөг. Энэ хэмжүүрт "хэрэглээ байхгүй" илүү - бага”, тиймээс зарим нь нэрлэх хуваарь ашиглахыг хэмжилт гэж үзэх ёсгүй гэж үздэг. Хэмжээ, нэрсийг ашиглахдаа зөвхөн зарим математикийн үйлдлүүдийг хийж болно. Жишээлбэл, түүний тоог нэмэх, хасах боломжгүй боловч тодорхой тоо хэдэн удаа (хэр олон удаа) гарч ирэхийг тоолж болно.
Захиалгын масштаб.
Тамирчдын үр дүнг зөвхөн тэмцээнд оролцсон газраас нь тодорхойлдог спортууд байдаг (жишээлбэл, тулааны урлаг). Ийм тэмцээний дараа тамирчдын аль нь хүчтэй, аль нь сул байх нь тодорхой болдог. Гэхдээ хичнээн хүчтэй, сул дорой гэдгийг хэлэх боломжгүй юм. Хэрэв гурван тамирчин нэг, хоёр, гуравдугаар байр эзэлсэн бол тэдний спортын ур чадварын ялгаа нь тодорхойгүй хэвээр байна: хоёр дахь тамирчин нь эхнийхтэй бараг тэнцэх эсвэл түүнээс сул, гурав дахь тамирчинтай бараг ижил байж болно. Захиалгын хуваарьт эзлэгдсэн газруудыг зэрэглэл гэж нэрлэдэг бөгөөд хуваарийг өөрөө зэрэглэл эсвэл хэмжүүргүй гэж нэрлэдэг. Ийм масштабын хувьд түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тоог зэрэглэлээр (жишээ нь, эзлэгдсэн газар) эрэмбэлсэн боловч тэдгээрийн хоорондын зайг нарийн хэмжих боломжгүй юм. Нэршүүлэх масштабаас ялгаатай нь захиалгын хуваарь нь хэмжсэн объектуудын тэгш байдал, тэгш бус байдлын баримтыг тогтоох төдийгүй тэгш бус байдлын мөн чанарыг "илүү их бол бага", "сайн бол муу" гэх мэт дүгнэлт хэлбэрээр тодорхойлох боломжийг олгодог. .
Захиалгын хуваарийг ашиглан та хатуу тоон хэмжүүргүй чанарын үзүүлэлтүүдийг хэмжиж болно. Эдгээр жингүүд ялангуяа өргөн хэрэглэгддэг хүмүүнлэгийн ухаан: сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, социологи.
Зэрэглэлд захиалгын жинг хэрэглэж болно илүү их тоо математик үйлдлүүд, нэрлэх хуваарийн тооноос илүү.
Интервалын масштаб.
Энэ нь тоонуудыг зөвхөн эрэмбээр нь эрэмбэлж зогсохгүй тодорхой интервалаар тусгаарладаг хуваарь юм. Үүнийг доор тайлбарласан харьцааны масштабаас ялгах онцлог нь тэг цэгийг дур зоргоороо сонгосон явдал юм. Жишээ нь хуанлийн цаг (хронологийн эхлэл өөр өөр хуанлисанамсаргүй шалтгаанаар тогтоогдсон), үе мөчний өнцөг (шууны бүрэн сунгалттай тохойн үе дэх өнцгийг тэг эсвэл 180 ° -тай тэнцүү авч болно), температур, боломжит энергиөргөгдсөн ачаалал, боломж цахилгаан оронгэх мэт.
Интервалын масштабын хэмжилтийн үр дүнг бүгд боловсруулж болно математик аргууд, харьцааг тооцохоос бусад. Эдгээр интервалын хуваарь нь "хэчнээн их вэ" гэсэн асуултын хариултыг өгдөг боловч хэмжсэн хэмжигдэхүүний нэг утга нөгөөгөөсөө хэд дахин их эсвэл бага байна гэж хэлэхийг бидэнд зөвшөөрдөггүй. Жишээлбэл, температур 10-аас 20 хэм хүртэл нэмэгдсэн бол хоёр дахин дулаарсан гэж хэлж болохгүй.
Харилцааны цар хүрээ.
Энэ хуваарь нь зөвхөн байрлалыг хатуу тодорхойлсоноороо интервалын масштабаас ялгаатай тэг цэг. Үүний ачаар харьцааны хэмжүүр нь ажиглалтын үр дүнг боловсруулахад ашигладаг математикийн аппаратад ямар ч хязгаарлалт тавьдаггүй.
Спортод харьцааны хэмжүүр нь зай, хүч, хурд болон бусад олон арван үзүүлэлтүүдийг хэмждэг. Харьцааны хуваарь нь интервалын хуваарь дээр хэмжсэн тоонуудын хоорондын зөрүүгээр үүссэн хэмжигдэхүүнийг мөн хэмждэг. Тиймээс хуанлийн цагийг интервалын хуваарь, хугацааны интервалыг харьцааны масштабаар тооцдог. Харьцааны хуваарийг ашиглах үед (зөвхөн энэ тохиолдолд!) Аливаа хэмжигдэхүүнийг хэмжих нь багасдаг туршилтын тодорхойлолтэнэ хэмжигдэхүүнийг ижил төстэй өөр нэг нэгжтэй харьцуулсан харьцаа. Үсрэлтийн уртыг хэмжих замаар бид энэ уртыг уртын нэгж болгон авсан өөр биеийн уртаас хэдэн дахин их болохыг олж мэдээрэй (тодорхой тохиолдолд метрийн захирагч); Штангийг жинлэх замаар бид түүний массыг өөр биеийн масстай харьцуулсан харьцааг тодорхойлдог - нэг "килограмм" жин гэх мэт. Хэрэв бид зөвхөн харьцааны хуваарийг ашиглахаар хязгаарлавал хэмжилтийн өөр (нарийн, илүү тодорхой) тодорхойлолтыг өгч болно: аливаа хэмжигдэхүүнийг хэмжих нь түүний харгалзах хэмжигдэхүүнтэй хамаарлыг туршилтаар олох гэсэн үг юм.
Хэмжилтийн нэгж.
Өөр өөр хэмжилтийн үр дүнг бие биетэйгээ харьцуулахын тулд тэдгээрийг ижил нэгжээр илэрхийлэх ёстой. 1960 онд жин ба хэмжүүрийн олон улсын ерөнхий бага хурлаас батлав Олон улсын системнэгж, SI гэж товчилсон (-аас эхний үсэг System International гэсэн үг). Одоогийн байдлаар энэ системийг шинжлэх ухаан, технологийн бүх салбарт ашиглахыг илүүд үздэг үндэсний эдийн засаг, түүнчлэн заах үед.
SI нь одоогоор бие биенээсээ хамааралгүй долоон үндсэн нэгжийг агуулж байна (хүснэгт 2.1-ийг үзнэ үү).
Хүснэгт 1.1.
Заасан үндсэн нэгжүүдээс бусад физик хэмжигдэхүүний нэгжүүдийг дериватив хэлбэрээр гаргаж авдаг. Үүсмэл нэгжийг өөр хоорондоо хамааралтай томъёоны үндсэн дээр тодорхойлно физик хэмжигдэхүүнүүд. Жишээлбэл, уртын нэгж (метр), цаг хугацааны нэгж (секунд) нь үндсэн нэгжүүд, хурдны нэгж (метр секунд) нь дериватив юм.
Үндсэн зүйлээс гадна SI нь хоёрыг тодорхойлдог нэмэлт нэгж: радиан нь хавтгай өнцгийн нэгж, стерадиан нь хатуу өнцгийн нэгж (сансар дахь өнцөг).
Хэмжилтийн нарийвчлал.
Ямар ч хэмжилтийг туйлын нарийвчлалтай хийх боломжгүй. Хэмжилтийн үр дүнд алдаа гарах нь гарцаагүй бөгөөд хэмжээ нь бага байх тусам хэмжих арга, хэмжих төхөөрөмж илүү нарийвчлалтай байх болно. Жишээлбэл, миллиметрийн хуваагдал бүхий ердийн захирагчийг ашиглан уртыг 0.01 мм-ийн нарийвчлалтайгаар хэмжих боломжгүй юм.
Үндсэн болон нэмэлт алдаа.
Үндсэн алдаа нь хэмжилтийн арга эсвэл хэмжих хэрэгслийн алдаа юм хэвийн нөхцөлтэдний програмууд.
Нэмэлт алдаа нь хэмжилтийн төхөөрөмжийн хэвийн нөхцөлөөс хазайснаас үүссэн алдаа юм. Өрөөний температурт ажиллах зориулалттай багажийг зуны улиралд цэнгэлдэх хүрээлэнд бүгчим наран дор эсвэл өвлийн улиралд хүйтэнд ашиглавал үнэн зөв уншилт өгөхгүй нь ойлгомжтой. Хүчдэл үүсэх үед хэмжилтийн алдаа гарч болно цахилгаан сүлжэээсвэл зайны тэжээлийн хангамж хэвийн хэмжээнээс доогуур эсвэл үнэ цэнэ нь зөрүүтэй байна.
Үнэмлэхүй ба харьцангуй алдаа.
Утга E = A--Ao, зөрүүтэй тэнцүү байнахэмжих хэрэгслийн уншилт (A) ба хэмжсэн утгын жинхэнэ утга (Ao) хооронд байвал хэмжилтийн үнэмлэхүй алдаа гэнэ. Энэ нь хэмжсэн хэмжигдэхүүнтэй ижил нэгжээр хэмжигддэг.
Практикт үнэмлэхүй биш харин харьцангуй алдааг ашиглах нь ихэвчлэн тохиромжтой байдаг. Харьцангуй хэмжилтийн алдаа нь бодит ба багассан гэсэн хоёр төрлийн байна. Бодит харьцангуй алдаа нь харьцаа юм үнэмлэхүй алдаахэмжсэн хэмжигдэхүүний жинхэнэ утгад:
A D =---------* 100%
Өгөгдсөн харьцангуй алдаа нь үнэмлэхүй алдааг хамгийн ихдээ харьцуулсан харьцаа юм боломжит утгахэмжсэн хэмжээ:
Дээш =----------* 100%
Системчилсэн болон санамсаргүй алдаа.
Системчилсэн гэдэг нь хэмжилтээс хэмжилт хүртэл утга нь өөрчлөгддөггүй алдаа юм. Энэ онцлогоос шалтгаалан системчилсэн алдааг ихэвчлэн урьдчилан таамаглаж болно эцсийн арга зам, хэмжилтийн үйл явцын төгсгөлд илрүүлж арилгах.
Системчилсэн алдааг арилгах арга нь юуны түрүүнд түүний шинж чанараас хамаарна. Системчилсэн хэмжилтийн алдааг гурван бүлэгт хувааж болно.
алдаа мэдэгдэж байгаа гарал үүсэлболон мэдэгдэж буй үнэ цэнэ;
гарал үүсэл нь мэдэгдэж байгаа боловч тодорхойгүй хэмжээний алдаа;
үл мэдэгдэх гарал үүсэл, тодорхойгүй хэмжээний алдаа. Хамгийн хор хөнөөлгүй нь эхний бүлгийн алдаа юм. Тэдгээрийг амархан арилгадаг
хэмжилтийн үр дүнд зохих засвар оруулах замаар.
Хоёрдахь бүлэгт юуны түрүүнд хэмжих арга, хэмжих хэрэгслийн төгс бус байдалтай холбоотой алдаанууд орно. Жишээлбэл, амьсгалсан агаарыг цуглуулах маск ашиглан биеийн хүчний гүйцэтгэлийг хэмжих алдаа: маск нь амьсгалахад хүндрэл учруулдаг бөгөөд тамирчин бие махбодийн гүйцэтгэлийг маскгүйгээр хэмжсэнтэй харьцуулахад дутуу үнэлдэг. Энэ алдааны хэмжээг урьдчилан таамаглах боломжгүй: энэ нь үүнээс хамаарна хувь хүний чадварТамирчин ба түүний судалгаа хийх үеийн сайн сайхан байдал.
Энэ бүлгийн системчилсэн алдааны өөр нэг жишээ бол хэмжих хэрэгсэл нь зориудаар хэтрүүлсэн эсвэл дутуу үнэлсэн үед төгс бус төхөөрөмжтэй холбоотой алдаа юм. жинхэнэ утгахэмжсэн хэмжигдэхүүн боловч алдааны хэмжээ тодорхойгүй байна.
Гурав дахь бүлгийн алдаа нь хамгийн аюултай нь хэмжилтийн аргын төгс бус байдал, хэмжилтийн объектын онцлог шинж чанартай холбоотой юм.
Санамсаргүй алдаа нь янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүсдэг бөгөөд үүнийг урьдчилан таамаглах боломжгүй эсвэл нарийн тооцоолж болохгүй. Санамсаргүй алдааг зарчмын хувьд арилгах боломжгүй. Гэсэн хэдий ч аргуудыг ашиглан математик статистик, санамсаргүй алдааны хэмжээг тооцоолж, хэмжилтийн үр дүнг тайлбарлахдаа үүнийг анхаарч үзэх боломжтой. Статистик боловсруулалтгүйгээр хэмжилтийн үр дүнг найдвартай гэж үзэх боломжгүй.
Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
2 слайд
Слайдын тайлбар:
Бие махбодийн чанарыг ихэвчлэн төрөлхийн (удамшлын) морфофункциональ чанар гэж нэрлэдэг бөгөөд үүний ачаар хүний бие махбодийн (материаллаг илэрхийлсэн) үйл ажиллагаа боломжтой бөгөөд энэ нь бүрэн илрэлээ зохих ёсоор хүлээн авдаг. моторын үйл ажиллагаа. Биеийн гол чанарууд нь хүч чадал, хурд, тэсвэр тэвчээр, уян хатан байдал, авхаалж самбаа юм.
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлгөөний чадвар нь хүний хөдөлгөөний чадварын түвшинг тодорхойлдог бие даасан шинж чанар юм (В.И. Лях, 1996). Хүний моторт чадварын үндэс нь бие махбодийн чанар, илрэлийн хэлбэр нь моторт чадвар, ур чадвар юм. Хөдөлгөөний чадвар нь хүч чадал, хурд, хурд хүч, хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон тусгай тэсвэр тэвчээрийг агуулдаг.
4 слайд
Слайдын тайлбар:
Биеийн (хөдөлгөөнт) чадварыг системчлэх схем Биеийн (хөдөлгөөн) чадвар Нөхцөл байдал (эрчим хүч) Хүч чадал Нөхцөл байдлын чадваруудын хослол Тэвчээрийн хурд Уян хатан байдлын зохицуулалт (мэдээлэл) CS холбоотой тусдаа бүлгүүдХөдөлгөөнт үйлдлүүд, тусгай CS Specific CS Зохицуулах чадварын хослолууд Нөхцөл байдал ба зохицуулалтын чадваруудын хослолууд
5 слайд
Слайдын тайлбар:
ТА ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ЧАДВАРЫН ХӨГЖЛИЙН ТҮВШНИЙГ /их, дунд, бага/ ТЕСТ /эсвэл хяналтын дасгал/ АШИГЛАЛТЫН ТАЛААР БАРИМТ МЭДЭЭЛЭЛ АВАХ БОЛОМЖТОЙ.
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Хяналтын тестийн (туршилтын) тусламжтайгаар эдгээр чадваруудын үнэмлэхүй (тодорхой) болон харьцангуй (далд, далд) үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох боломжтой. Үнэмлэхүй үзүүлэлтүүдбие биедээ үзүүлэх нөлөөллийг харгалзахгүйгээр тодорхой моторт чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох. Харьцангуй үзүүлэлтүүдЭнэ нөлөөг харгалзан моторт чадварын илрэлийг шүүх боломжийг бидэнд олгоно.
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Дээр дурдсан бие бялдрын чадварыг боломжит байдлаар, өөрөөр хэлбэл аливаа моторт үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа эхлэхээс өмнө (тэдгээрийг боломжит чадвар гэж нэрлэж болно) болон эхэн үед (хөдөлгөөний туршилт хийх үед) болон үйл явцын явцад бодитойгоор илэрхийлэгдэж болно. энэ үйл ажиллагааг гүйцэтгэх тухай (одоогийн биеийн чадвар).
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Тодорхой хэмжээний конвенцоор бид ИНФОРМАЛ болон бие бялдрын чадварын COMPLEX биеийн чадварын тухай ярьж болно
Слайд 9
Слайдын тайлбар:
СУДАЛГААНЫ ҮР ДҮНГЭЭР ДАРААХ БИЕИЙН ЧАДВАРЫГ ТУСГАЙ ТУСГАЙ ЕРӨНХИЙ KS-ийг ялгах боломжийг олгож байна
10 слайд
Слайдын тайлбар:
Тусгай бие бялдрын чадварыг хэлнэ нэгэн төрлийн бүлгүүдбүхэл бүтэн моторт үйлдэл, үйл ажиллагаа: гүйлт, акробат, гимнастикийн дасгалууд, шидэлтийн хөдөлгөөн, спортын тоглоомууд(сагсан бөмбөг, волейбол).
11 слайд
Слайдын тайлбар:
Бид бие бялдрын чадварын тодорхой илрэлүүдийн талаар тэдний дотоод бүтцийг бүрдүүлдэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаар ярьж болно.
12 слайд
Слайдын тайлбар:
Тиймээс хүний зохицуулалтын чадварын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: чиглүүлэх, тэнцвэржүүлэх, хариу үйлдэл үзүүлэх, хөдөлгөөний параметрүүдийг ялгах чадвар; хэмнэлийн чадвар, моторын үйл ажиллагааг өөрчлөх, vestibular тогтвортой байдал, сайн дурын булчин сулрах. Эдгээр чадварууд нь өвөрмөц шинж чанартай байдаг.
Слайд 13
Слайдын тайлбар:
Хурдны чадварын бүтцийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хариу үйлдэл хийх хурд, нэг хөдөлгөөний хурд, хөдөлгөөний давтамж, моторын салшгүй үйлдлээр илэрдэг хурд юм.
Слайд 14
Слайдын тайлбар:
Хүч чадлын чадварын илрэл нь: статик (изометрийн) хүч чадал, динамик (изотоник) хүч - тэсрэх, цочрол шингээх хүч.
15 слайд
Слайдын тайлбар:
Тэвчээрийн бүтэц нь маш нарийн төвөгтэй: аэробик, түүний илрэлийн хувьд эрчим хүчний задралын хүчилтөрөгчийн эх үүсвэрийг шаарддаг; агааргүй (гликолитик, креатин фосфатын эрчим хүчний эх үүсвэрүүд - хүчилтөрөгчийн оролцоогүйгээр); статик байрлал дахь янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн тэсвэр тэвчээр - статик тэсвэрлэх чадвар; дээд тал нь 20-90% -ийн хурдтайгаар гүйцэтгэдэг динамик дасгалуудад тэсвэрлэх чадвар.
16 слайд
Слайдын тайлбар:
Уян хатан байдлын илрэл (хэлбэр) нь бага төвөгтэй бөгөөд идэвхтэй ба идэвхгүй уян хатан байдлыг ялгадаг.
Слайд 17
Слайдын тайлбар:
Бие бялдрын ерөнхий чадварыг боломжит гэж ойлгох хэрэгтэй боломжуудыг олж мэдсэнхүний бэлэн байдлыг тодорхойлох амжилттай хэрэгжүүлэхөөр өөр гарал үүсэл, утгатай моторт үйлдлүүд. Бие махбодийн тусгай чадвар гэдэг нь ижил төстэй гарал үүсэл, утгатай моторт үйлдлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд бэлэн байгааг тодорхойлдог хүний чадвар юм. Тиймээс тестүүд нь юуны түрүүнд бие бялдрын (хурд, зохицуулалт, хүч чадал, тэсвэр хатуужил, уян хатан байдал) тусгай болон өвөрмөц чадварын төлөв байдлын талаархи мэдээллийг өгдөг.
18 слайд
Слайдын тайлбар:
Бие махбодийн тусгай чадвар гэдэг нь ижил төстэй гарал үүсэл, утгатай моторт үйлдлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд бэлэн байгааг тодорхойлдог хүний чадвар юм. Тиймээс тестүүд нь юуны түрүүнд бие бялдрын (хурд, зохицуулалт, хүч чадал, тэсвэр хатуужил, уян хатан байдал) тусгай болон өвөрмөц чадварын төлөв байдлын талаархи мэдээллийг өгдөг.
Слайд 19
Слайдын тайлбар:
Туршилтын зорилго нь нөхцөл байдал, зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох, техник, тактикийн бэлэн байдлын чанарыг үнэлэх явдал юм. Туршилтын үр дүнд үндэслэн та дараахь зүйлийг хийж болно: бие даасан сурагчид болон амьдарч буй бүх бүлгүүдийн бэлэн байдлыг харьцуулах өөр өөр бүс нутагболон улс орнууд; нэг буюу өөр спортоор хичээллэх, тэмцээнд оролцох спортын сонгон шалгаруулалт явуулах; сургуулийн сурагчид, залуу тамирчдын боловсрол (сургалт) дээр ихээхэн бодитой хяналт тавих; ашигласан хэрэгсэл, заах арга, хичээлийг зохион байгуулах хэлбэрийн давуу болон сул талуудыг тодорхойлох; эцэст нь хэм хэмжээг зөвтгөх (насны онцлог, хувь хүн) биеийн тамирхүүхэд, өсвөр насныхан.
20 слайд
Слайдын тайлбар:
Практикт дээрх ажлуудын хамт өөр өөр улс орнуудТуршилтын зорилтууд нь дараах байдалтай байна: сургуулийн сурагчдад бие бялдрын бэлтгэлийн түвшинг тодорхойлох, өөрсдөдөө шаардлагатай цогцолборуудыг төлөвлөхийг заах. биеийн тамирын дасгал; оюутнуудын бие бялдрын төлөв байдлыг (хэлбэр) цаашид сайжруулахад түлхэц өгөх; тийм ч их юм мэдэхгүй суурьмоторын чадварыг хөгжүүлэх, энэ нь хэр их өөрчлөгддөг тодорхой хугацаа; амжилт гаргасан оюутнуудыг урамшуулах өндөр үр дүн, гэхдээ өндөр түвшний хувьд тийм ч их биш, харин хувийн үр дүнг нэмэгдүүлэхээр төлөвлөж байна.
21 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилт гэдэг нь тухайн хүний чадвар, нөхцөл байдлыг тодорхойлохын тулд авсан хэмжилт, шинжилгээ юм.
22 слайд
Слайдын тайлбар:
Зөвхөн таарсан туршилтууд (дээжүүд). тусгай шаардлага: аливаа туршилтын (эсвэл туршилтын) зорилгыг тодорхойлсон байх ёстой; стандартчилсан туршилтын хэмжилтийн арга зүй, туршилтын журмыг боловсруулсан байх; туршилтын найдвартай байдал, мэдээллийн агуулгыг тодорхойлох шаардлагатай; туршилтын үр дүнг зохих үнэлгээний системд танилцуулж болно
Слайд 23
Слайдын тайлбар:
Туршилт. Туршилт хийх. Туршилтын үр дүн Даалгаврын дагуу тестийг ашиглах, нөхцөлийг зохион байгуулах, хичээлийн шалгалтыг гүйцэтгэх, үр дүнг үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх системийг тест гэж нэрлэдэг. Хэмжилт хийх явцад олж авсан тоон утга- туршилтын үр дүн (туршилт).
24 слайд
Слайдын тайлбар:
Биеийн тамирын хичээлд ашигладаг тестүүд нь моторт үйлдлүүд (биеийн тамирын дасгал, хөдөлгөөний даалгавар) дээр суурилдаг. Ийм туршилтыг хөдөлгөөн эсвэл моторын туршилт гэж нэрлэдэг.
25 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилтыг бүтцийн дагуу ангилдаг бөгөөд үндсэн шинж тэмдгүүдийн дагуу дан болон нарийн төвөгтэй туршилтуудыг ялгадаг. Нэг шинж чанарыг (зохицуулалт эсвэл төлөвшүүлэх чадвар) хэмжих, үнэлэхэд нэг тестийг ашигладаг.
26 слайд
Слайдын тайлбар:
Слайд 27
Слайдын тайлбар:
Нарийн төвөгтэй тестийг ашиглан өөр өөр эсвэл ижил чадвартай хэд хэдэн шинж тэмдэг, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үнэлдэг. жишээ нь, нэг газраас үсрэх (гарын даллах, даллахгүйгээр, өгөгдсөн өндөрт).
28 слайд
Слайдын тайлбар:
Слайд 29
Слайдын тайлбар:
ТЕСТ нь тэсвэр хатуужлыг үнэлэх хүч чадлын чадварыг үнэлэх нөхцөл байдлын тест байж болно; хурдны чадварыг үнэлэх; уян хатан байдлыг үнэлэх, хувь хүнтэй холбоотой зохицуулалтын чадварыг үнэлэх зохицуулалтын тестүүд бие даасан бүлгүүдтусгай зохицуулалтын чадварыг хэмждэг моторт үйлдэл; тодорхой зохицуулалтын чадварыг үнэлэх - тэнцвэржүүлэх чадвар, орон зайн чиг баримжаа, хариу үйлдэл, хөдөлгөөний параметрүүдийг ялгах, хэмнэл, хөдөлгөөний үйл ажиллагааг дахин зохион байгуулах, зохицуулалт (харилцаа холбоо), вестибуляр тогтвортой байдал, сайн дурын булчинг тайвшруулах).
30 слайд
Слайдын тайлбар:
Ангилал бүр нь тестийн төрлийг сонгох (эсвэл үүсгэх) нэг төрлийн удирдамж юм илүү их хэмжээгээртуршилтын даалгавартай тохирч байна.
31 слайд
Слайдын тайлбар:
Моторын туршилтын чанарын шалгуурууд Туршилт нь найдвартай байдал, тогтвортой байдал, дүйцэхүйц байдал, бодитой байдал, мэдээлэлтэй байх (хүчин төгөлдөр байдал), түүнчлэн стандартчилал, харьцуулалт, хэмнэлт зэрэг нэмэлт шалгууруудыг хангасан тохиолдолд "моторын туршилт" гэсэн ойлголт зорилгодоо нийцдэг. Найдвартай байдал, мэдээллийн агуулгын шаардлагыг хангасан тестийг сайн эсвэл жинхэнэ (найдвартай) гэж нэрлэдэг.
32 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилтын найдвартай байдал гэдэг нь түүнийг үнэлж буй хүний шаардлагаас үл хамааран тодорхой моторт чадварыг үнэлж буй нарийвчлалын түвшинг илэрхийлдэг. Найдвартай байдал гэдэг нь ижил хүмүүсийг ижил нөхцөлд давтан туршиж үзэхэд үр дүн нь хэр зэрэг нийцэж байгааг хэлнэ; Энэ нь хяналтын дасгалыг давтан хийх үед тухайн хүний шинжилгээний үр дүнгийн тогтвортой байдал эсвэл тогтвортой байдал юм. Өөрөөр хэлбэл, бүлэг хичээлийн хүүхэд давтан шалгалтын үр дүнд үндэслэн (жишээлбэл, үсрэх гүйцэтгэл, гүйлтийн хугацаа, шидэлтийн зай) зэрэглэлийн байр сууриа тогтмол хадгалж байдаг. Туршилтын найдвартай байдлыг найдвартай байдлын коэффициентийг тооцоолох замаар корреляци-статистикийн шинжилгээг ашиглан тодорхойлно. Энэ тохиолдолд тэд ашигладаг янз бүрийн арга замууд, үүний үндсэн дээр туршилтын найдвартай байдлыг үнэлдэг.
Слайд 33
Слайдын тайлбар:
Туршилтын тогтвортой байдал нь тодорхой хугацааны дараа ижил нөхцөлд ижил туршилт хийгчээр давтагдсан эхний болон хоёр дахь оролдлогын хоорондын хамаарал дээр суурилдаг. Найдвартай байдлыг тодорхойлохын тулд давтан шалгах аргыг дахин тест гэж нэрлэдэг. Туршилтын тогтвортой байдал нь сорилын төрөл, субьектүүдийн нас, хүйс, шалгалт ба дахин шалгалтын хоорондох хугацааны интервалаас хамаарна. Жишээлбэл, нөхцөлжүүлэх туршилтын гүйцэтгэл эсвэл морфологийн шинж чанарбогино хугацааны интервалаар тэдгээр нь зохицуулалтын туршилтын үр дүнгээс илүү тогтвортой байдаг; ахимаг насны хүүхдүүдэд үр дүн нь бага насны хүүхдүүдээс илүү тогтвортой байдаг. Дахин шалгалтыг ихэвчлэн долоо хоногийн дараа хийдэг. Илүү урт завсарлагатай үед (жишээлбэл, нэг сарын дараа) 1000 м-ийн гүйлт эсвэл зогсож буй урт үсрэлт зэрэг туршилтуудын тогтвортой байдал мэдэгдэхүйц буурдаг.
Слайд 34
Слайдын тайлбар:
Туршилтын эквивалент Туршилтын эквивалент нь туршилтын үр дүнг ижил төрлийн бусад сорилтын үр дүнтэй харьцуулах явдал юм. Жишээлбэл, аль тест нь хурдны чадварыг илүү сайн харуулахыг сонгох шаардлагатай бол: 30, 50, 60 эсвэл 100 м-ийн зайд гүйх нь ижил төстэй (нэг төрлийн) туршилтуудад хандах хандлага нь олон шалтгаанаас хамаарна. Үнэлгээ, судалгааны дүгнэлтийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай бол хоёр ба түүнээс дээш эквивалент тестийг ашиглахыг зөвлөж байна. Хэрэв даалгавар бол хамгийн бага туршилтыг агуулсан батерейг бий болгох явдал юм бол ижил төстэй туршилтуудын зөвхөн нэгийг ашиглах хэрэгтэй. Дээр дурдсанчлан ийм батерей нь нэг төрлийн бус байдаг, учир нь үүнд багтсан туршилтууд нь янз бүрийн хөдөлгүүрийн чадварыг хэмждэг. Туршилтын нэг төрлийн бус батерейны жишээ бол 30 м гүйх, дээш татах, урагш бөхийх, 1000 м гүйлт юм.
35 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилтын найдвартай байдлыг мөн сорилд багтсан тэгш, сондгой оролдлогын дундаж оноог харьцуулах замаар тодорхойлно. Жишээлбэл, 1, 3, 5, 7, 9 удаагийн оролдлогын цохилтын дундаж нарийвчлалыг 2, 4, 6, 8, 10 оролдлогын цохилтын дундаж нарийвчлалтай харьцуулдаг. Найдвартай байдлыг үнэлэх энэ аргыг хоёр дахин нэмэгдүүлэх арга буюу хуваах гэж нэрлэдэг. Үүнийг голчлон зохицуулалтын чадварыг үнэлэх, оролдлогын тоог бий болгоход ашигладаг туршилтын үр дүн, зургаагаас багагүй байна.
36 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилтын объектив (тууштай байдал) -ын хүрээнд Туршилтын объектив байдал (тууштай байдал) гэж янз бүрийн туршилт хийгчид (багш, шүүгч, шинжээч) ижил сэдвээр олж авсан үр дүнгийн нийцлийн зэрэг гэж ойлгодог. Туршилтын бодит байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд туршилтын стандарт нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай: туршилтын хугацаа, газар, цаг агаарын нөхцөл байдал; материал, техник хангамжийн нэгдсэн дэмжлэг; психофизиологийн хүчин зүйлүүд (ачааллын хэмжээ, эрч хүч, сэдэл); Мэдээллийн танилцуулга (үнэн зөв аман мэдэгдэлтуршилтын зорилго, тайлбар, үзүүлэх). Энэ бол шалгалтын объектив байдал гэж нэрлэгддэг зүйл юм. Тэд мөн өөр өөр туршилтчдын туршилтын үр дүнг тайлбарлахдаа бие даасан байдлын зэрэгтэй холбоотой тайлбарлах объектив байдлын талаар ярьдаг.
Слайд 37
Слайдын тайлбар:
Ерөнхийдөө шинжээчдийн тэмдэглэснээр туршилтын найдвартай байдлыг сайжруулж болно янз бүрийн аргаар: туршилтын стандартчилал илүү хатуу, оролдлогын тоо нэмэгдэх, хамгийн сайн урам зоригсэдвүүд, үнэлгээчдийн тоо (шүүгч, шинжээч) нэмэгдэж, тэдний санал бодлын тууштай байдал, түүнтэй адилтгах тестийн тоог нэмэгдүүлэх. Туршилтын найдвартай байдлын үзүүлэлтүүдэд тогтмол утгууд байдаггүй. Ихэнх тохиолдолд дараах зөвлөмжийг ашигладаг: 0.95 - 0.99 - маш сайн найдвартай байдал; 0.90 -- 0.94 -- сайн; 0.80 -- 0.89 -- зөвшөөрөгдөх; 0.70 - 0.79 - муу; 0.60 - 0.69 - хувь хүний үнэлгээнд эргэлзээтэй, тест нь зөвхөн бүлгийн субъектуудыг тодорхойлоход тохиромжтой.
Слайд 38
Слайдын тайлбар:
Туршилтын хүчин төгөлдөр байдал гэдэг нь үнэлж буй моторт чадвар эсвэл ур чадварыг хэмжих нарийвчлалын зэрэг юм. Гадаадын (болон дотоодын) уран зохиолд "мэдээллийн чанар" гэсэн үгийн оронд "хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн нэр томъёог ашигладаг (англи хэлнээс хүчин төгөлдөр байдал - хүчинтэй байдал, хүчинтэй байдал, хууль ёсны байдал). Үнэн хэрэгтээ мэдээллийн агуулгын талаар ярихдаа судлаач хоёр асуултанд хариулдаг: энэ тодорхой тест (туршилтын батерей) юуг хэмждэг, хэмжилтийн нарийвчлалын зэрэг юу вэ. Хүчин төгөлдөр байдлын хэд хэдэн төрөл байдаг: логик (үндсэн), эмпирик (туршилтын өгөгдөл дээр үндэслэсэн) болон таамаглах.
Слайд 39
Слайдын тайлбар:
Туршилтын чухал нэмэлт шалгуур бол стандартчилал, харьцуулалт, үр ашиг юм. Стандартчиллын мөн чанар нь туршилтын үр дүнд үндэслэн стандартыг бий болгох явдал юм онцгой утгададлага хийхийн тулд. Туршилтын харьцуулалт гэдэг нь нэг буюу хэд хэдэн хэлбэрийн зэрэгцээ (нэг төрлийн) туршилтын үр дүнг харьцуулах чадвар юм. Практикийн хувьд харьцуулж болохуйц моторт туршилтыг ашиглах нь ижил туршилтыг тогтмол хэрэглэсний үр дүнд ур чадварын түвшинг зөвхөн чадварын түвшингээр үнэлдэг магадлалыг бууруулдаг. Үүний зэрэгцээ харьцуулах туршилтын үр дүн нь дүгнэлтийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлдэг. Туршилтын чанарын шалгуур үзүүлэлт болох хэмнэлтийн мөн чанар нь туршилт нь урт хугацаа шаарддаггүй, том хэмжээтэй байдаг материалын зардалмөн олон туслахуудын оролцоо.
40 слайд
Слайдын тайлбар:
СУРГУУЛИЙН НАСНЫ ХҮҮХДИЙН БЭЛЭН БАЙДЛЫГ ШАЛГАХ ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГА Хоёрдугаар чухал асуудалмоторын чадварыг шалгах (эхний алхам бол мэдээллийн тестийг сонгох, тэдгээрийг хэрэглэх зохион байгуулалт гэдгийг санаарай. Багш биеийн тамиртодорхойлох ёстой: шалгалтыг хэзээ зохион байгуулах хамгийн тохиромжтой цаг, ангид хэрхэн явуулах, шалгалтыг хэр олон удаа хийх ёстой. Туршилтын огноотой нийцэж байна сургуулийн сургалтын хөтөлбөрОюутнуудын бие бялдрын чадавхийг өдөрт хоёр удаа заавал шалгаж байхаар заасан.
41 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх жилийн өөрчлөлтийн талаархи мэдлэг нь багшид дараагийн биеийн тамирын үйл явцад зохих өөрчлөлт оруулах боломжийг олгодог. хичээлийн жил. Гэсэн хэдий ч багш илүү олон удаа тест хийх ёстой бөгөөд үүнийг хийх боломжтой үйл ажиллагааны хяналт. Жишээлбэл, эхний улиралд хөнгөн атлетикийн хичээлийн нөлөөн дор хурд, хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийн түвшинд гарсан өөрчлөлтийг тодорхойлохын тулд үүнийг хийхийг зөвлөж байна. Энэ зорилгоор багш хөтөлбөрийн материалыг эзэмших эхэн ба төгсгөлд, жишээлбэл, спортын тоглоомын үеэр хүүхдийн зохицуулалтын чадварыг үнэлэх, эдгээр чадварыг хөгжүүлэх үзүүлэлтүүдийн өөрчлөлтийг тодорхойлох тестийг ашиглаж болно.
42 слайд
Слайдын тайлбар:
Олон янзын шийдлүүдийг анхаарч үзэх хэрэгтэй сурган хүмүүжүүлэх даалгаварбагшийг шалгалтын нэгдсэн арга зүйгээр хангахыг зөвшөөрдөггүй; ижил дүрэмтуршилт явуулах, шинжилгээний үр дүнг үнэлэх. Энэ нь туршилтын ажилчдаас (багш нараас) онол, арга зүй, зохион байгуулалтын сорилтын асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлыг харуулахыг шаарддаг. Хичээл дэх тест нь түүний агуулгатай холбоотой байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, зохих шаардлагад нийцүүлэн (судалгааны арга хэлбэрээр) ашигласан тест эсвэл туршилтыг төлөвлөсөн биеийн тамирын дасгалд органик байдлаар оруулах ёстой. Жишээлбэл, хүүхдүүд хурдны чадвар, тэсвэр тэвчээрийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох шаардлагатай бол зохих бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх даалгавруудыг шийдвэрлэх хичээлийн хэсэгт шаардлагатай шалгалтуудыг төлөвлөх хэрэгтэй.
43 слайд
Слайдын тайлбар:
Туршилтын давтамж нь бие махбодийн тодорхой чадвар, нас, хүйс, хөгжлийн хурдаар тодорхойлогддог хувь хүний онцлогтэдний хөгжил. Жишээлбэл, хурд, тэсвэр тэвчээр, хүч чадлыг нэмэгдүүлэхийн тулд хэдэн сар шаардлагатай. тогтмол хичээлүүд(сургалт). Үүний зэрэгцээ уян хатан байдал эсвэл хувь хүний зохицуулалтын чадварыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэхийн тулд зөвхөн 4-12 дасгал хийх шаардлагатай. Хэрэв та илүү их зүйлийг "эхнээс нь" эхлүүлбэл бие махбодийн чанарыг сайжруулах боломжтой богино хугацаа. Мөн хүүхдэд ийм чанар байгаа үед үүнийг сайжруулахын тулд өндөр түвшин, илүү их цаг зарцуулдаг. Үүнтэй холбогдуулан багш нь янз бүрийн нас, хүйсийн насны хүүхдийн янз бүрийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах онцлогийг илүү гүнзгий судлах ёстой.
44 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдийн бие бялдрын ерөнхий чадавхийг үнэлэхдээ та олон төрлийн туршилтын батерейг ашиглаж болох бөгөөд тэдгээрийн сонголт нь үүнээс хамаарна. тодорхой ажлуудтуршилт ба олдоц шаардлагатай нөхцөл. Гэсэн хэдий ч олж авсан тестийн үр дүнг зөвхөн харьцуулах замаар үнэлэх боломжтой тул хүүхдийн биеийн тамирын онол, практикт өргөн хэрэглэгддэг тестийг сонгох нь зүйтэй. Жишээлбэл, FC хөтөлбөрт санал болгосон хүмүүст найдаж болно. Харьцуулбал ерөнхий түвшинОюутан эсвэл бүлгийн оюутнуудын бие бялдрын чадавхи, тестийн багцыг ашиглан шалгалтын үр дүнг оноо эсвэл оноо болгон хувиргадаг. Давтан шалгалтын явцад онооны хэмжээ өөрчлөгдөх нь хувь хүн болон бүлгийн хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг үнэлэх боломжийг олгодог.
Слайд 49
Слайдын тайлбар:
Туршилтын чухал тал бол тодорхой зүйлийг үнэлэх тестийг сонгох асуудал юм биеийн чадварболон ерөнхий биеийн тамир.
50 слайд
Слайдын тайлбар:
Практик зөвлөмжүүдболон зөвлөгөө. ЧУХАЛ: Шаардлагатай туршилтын батерейг (эсвэл багц) тэдгээрийг хэрэгжүүлэх бүх нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан тодорхойлсон (сонгох) тодорхойлох; Туршилтын огноог тохируулах (илүү сайн - 9-р сарын 2-3 долоо хоног - 1-р туршилт, 5-р сарын 2-3 долоо хоног - 2 дахь туршилт); Зөвлөмжийн дагуу шинжилгээний өдөр хүүхдийн нас, хүйсийг үнэн зөв тодорхойлох; Мэдээллийн бүртгэлийн нэгдсэн протокол боловсруулах (МХХТ-ийн хэрэглээнд үндэслэсэн байж магадгүй); Туслах хүмүүсийн тойргийг тодорхойлж, туршилтын процедурыг өөрөө хийх; Туршилтын өгөгдлийг математикийн боловсруулалтыг нэн даруй хийх - статистикийн үндсэн параметрүүдийг тооцоолох (арифметик дундаж, арифметик дундаж алдаа, стандарт хазайлт, вариацын коэффициент ба арифметик дундаж хоорондын зөрүүний найдвартай байдлын тооцоо, жишээлбэл, ижил ба зэрэгцээ ангиуд. өөр өөр сургуульийм, ийм насны, хүйсийн хүүхдүүд); Ажлын чухал үе шатуудын нэг нь тестийн үр дүнг оноо эсвэл оноо болгон хувиргах явдал байж болно. Тогтмол шалгалтыг (жилд 2 удаа, хэдэн жилийн турш) хийснээр багш үр дүнгийн явцын талаар ойлголттой болно.
51 слайд
Слайдын тайлбар:
Москва "Гэгээрэл" 2007 Энэ ном нь оюутнуудын төлөвшил, зохицуулалтын чадварыг үнэлэх хамгийн түгээмэл мотор тестүүдийг агуулдаг. Үр ашиг нь өгдөг хувь хүний хандлагабиеийн тамирын багшийг нас, бие бялдрын онцлогийг харгалзан тодорхой оюутан бүрт зааж өгнө.
ТАЙЛАН
оюутан 137 гр. Иванова И.
сургалтын аргын үр нөлөөг шалгах талаар
математик статистикийн аргуудыг ашиглах
Тайлангийн хэсгүүдийг тоглоомын үе шат бүрийн төгсгөлд энэхүү гарын авлагад өгсөн дээжийн дагуу боловсруулсан болно. Дууссан тайлангуудыг шалгалтын өмнө зөвлөлдөх хүртэл биомеханикийн тэнхимд хадгална. Хийсэн ажлаа тайлагнаагүй, тайлангийн хамт дэвтрээ багшид өгөөгүй оюутнуудыг спортын хэмжилзүйн шалгалтад оруулахгүй.
I шат бизнесийн тоглоомууд
Спортын хяналт ба хэмжилт
Зорилтот:
1. Өөртэйгөө танилц онолын үндэсспортод хяналт хэмжилт болон биеийн тамирын боловсрол.
2. Тамирчдын хурдны гүйцэтгэлийн үзүүлэлтийг хэмжих ур чадвар эзэмшүүлнэ.
1. Бие махбодийн хяналт
боловсрол, спорт
Биеийн тамир, спортын бэлтгэл нь аяндаа биш, харин хяналттай үйл явц юм. Цаг мөч бүрт хүн эрүүл мэнд (амьдралын шинж тэмдгүүдийн нормтой нийцэх, бие махбодийн сөрөг гэнэтийн нөлөөнд тэсвэртэй байдлын зэрэг), бие бялдар, бие махбодийн үйл ажиллагааны төлөв байдлаас тодорхойлогддог тодорхой бие махбодийн төлөв байдалд байдаг. .
Хүний биеийн байдлыг өөрчлөх замаар зохицуулахыг зөвлөж байна зөв чиглэлд. Энэхүү менежментийг биеийн тамир, спортоор хийдэг бөгөөд үүнд биеийн тамирын дасгалууд орно.
Энэ нь багш (эсвэл дасгалжуулагч) хяналтанд байгаа юм шиг санагддаг. биеийн байдал, тамирчны зан төлөвт нөлөөлөх, i.e. тодорхой биеийн тамирын дасгалуудыг санал болгох, түүнчлэн тэдгээрийн хэрэгжилтийн зөв байдал, олж авсан үр дүнг хянах. Бодит байдал дээр тамирчны зан авирыг дасгалжуулагч биш, харин тамирчин өөрөө хянадаг. Спортоор хичээллэх явцад өөрийгөө удирдах систем (хүний бие) нөлөөлдөг. Хувь хүний ялгаатамирчдын нөхцөл байдалд ижил нөлөө үзүүлэх нь ижил хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэсэн итгэлийг өгдөггүй. Тиймээс холбогдох асуулт нь тухай юм санал хүсэлт: бэлтгэлийн явцыг хянах явцад дасгалжуулагчийн хүлээн авсан тамирчны биеийн байдлын талаархи мэдээлэл.
Биеийн тамир, спортын хяналт нь үзүүлэлтүүдийг хэмжих, хамгийн чухал зүйлийг сонгох, тэдгээрийг математик боловсруулахад суурилдаг.
Боловсрол, сургалтын үйл явцыг удирдах нь гурван үе шатыг агуулдаг.
1) мэдээлэл цуглуулах;
2) түүний дүн шинжилгээ;
3) шийдвэр гаргах (төлөвлөлт).
Мэдээлэл цуглуулах ажлыг ихэвчлэн иж бүрэн хяналтын үеэр явуулдаг бөгөөд тэдгээрийн объектууд нь:
1) өрсөлдөөнт үйл ажиллагаа;
2) сургалтын ачаалал;
3) тамирчны биеийн байдал.
(В.А. Запорожанов) нэг төлөвөөс нөгөөд шилжихэд шаардагдах интервалын үргэлжлэх хугацаанаас хамааран тамирчдын гурван төрлийн төлөв байдаг.
1. Үе шаттай(байнгын) нөхцөл. Хадгалсан харьцангуй урт -долоо хоног эсвэл сар. Цогц шинж чанаруудТамирчдын спортын амжилтыг харуулах чадварыг харуулсан тайзны төлөв байдлыг бэлэн байдал, оновчтой (тухайн сургалтын мөчлөгийн хувьд хамгийн сайн) бэлэн байдлын төлөв байдал гэж нэрлэдэг. спортын дүрэмт хувцас. Мэдээжийн хэрэг, биеийн тамирын төлөв байдалд нэг эсвэл хэдэн өдрийн дотор хүрч чадахгүй эсвэл алдагдах боломжгүй.
2. Одоогийнмуж. Нэг эсвэл нөлөөн дор гарсан өөрчлөлтүүд хэд хэдэн ангиуд. Ихэнхдээ тэмцээнд оролцох эсвэл аль нэг ангид үзүүлбэр үзүүлэх үр дагавар сургалтын ажилхэд хоног үргэлжилдэг. Энэ тохиолдолд тамирчин үйл явдлыг ихэвчлэн таагүй гэж тэмдэглэдэг (жишээлбэл, булчингийн өвдөлт), эерэг (жишээлбэл, муж гүйцэтгэл нэмэгдсэн). Ийм өөрчлөлтүүд гэж нэрлэдэг хойшлуулсан сургалтын үр нөлөө.
Тамирчдын одоогийн байдал нь дараагийн бэлтгэлийн шинж чанар, тэдгээрийн ачааллын хэмжээг тодорхойлдог. Онцгой тохиолдол одоогийн байдал, ойрын өдрүүдэд хамгийн дээд хэмжээнд хүрсэн үр дүн бүхий өрсөлдөөнт дасгал хийхэд бэлэн байгаагаар тодорхойлогддог. одоогийн бэлэн байдал.
3. Үйл ажиллагаанымуж. Нөлөөлөлд орсон өөрчлөлтүүд нэг удаагийн гүйцэтгэлбиеийн тамирын дасгал, түр зуурын шинжтэй (жишээлбэл, нэг удаа зайд гүйхээс үүдэлтэй ядрах, дулаарсны дараа гүйцэтгэл түр зуур нэмэгдэх). Бэлтгэлийн явцад тамирчны үйл ажиллагааны байдал өөрчлөгддөг тул ойртох хооронд амрах завсарлага төлөвлөх, давтан гүйлт хийх, нэмэлт халаалт хийх талаар шийдвэр гаргахдаа анхаарч үзэх хэрэгтэй. Өрсөлдөөнт дасгалыг гүйцэтгэхэд нэн даруй бэлэн болж, хамгийн дээд хэмжээнд хүрсэн үр дүнд хүрэх онцгой нөхцөл байдал гэж нэрлэгддэг. үйл ажиллагааны бэлэн байдал.
Дээрх ангиллын дагуу байдаг Тамирчдын биеийн байдлыг хянах гурван үндсэн төрөл:
1) тайзны хяналт. Үүний зорилго нь тамирчны үе шат (бэлэн байдал) -ийг үнэлэх явдал юм;
2) одоогийн хяналт . Үүний гол ажил бол тамирчны нөхцөл байдлын өдөр тутмын (одоогийн) хэлбэлзлийг тодорхойлох явдал юм;
3) үйл ажиллагааны хяналт. Үүний зорилго нь тухайн үеийн тамирчны нөхцөл байдлыг хурдан үнэлэх явдал юм.
Тамирчны биеийн байдал, чадварыг тодорхойлохын тулд хийсэн хэмжилт, туршилтыг нэрлэдэг тест. Хэмжилт буюу туршилтын процедурыг туршилт гэж нэрлэдэг.
Аливаа шалгалт нь хэмжилтийг агуулдаг. Гэхдээ хэмжилт бүр туршилтын үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Зөвхөн хэмжилзүйн дараах шаардлагыг хангасан зүйлийг туршилт болгон ашиглаж болно. шаардлага:
2) стандартчилал;
3) үнэлгээний систем байгаа эсэх;
4) туршилтын найдвартай байдал, мэдээллийн агуулга (чанарын хүчин зүйл);
5) хяналтын төрөл (үе шаттай, одоогийн эсвэл үйл ажиллагааны).
Хөдөлгүүрийн даалгавар дээр суурилсан тестийг мотор гэж нэрлэдэг. Мотор туршилтын гурван бүлэг байдаг.
1. Тамирчин хамгийн их үр дүнг үзүүлэх үүрэг хүлээсэн хяналтын дасгалууд. Туршилтын үр дүн нь моторт амжилт юм. Жишээлбэл, тамирчин 100 м-ийн зайд гүйхэд шаардагдах хугацаа.
2. Стандарт функциональ туршилтууд бөгөөд энэ хугацаанд хүн бүрт адилхан даалгавар нь гүйцэтгэсэн ажлын хэмжээ эсвэл физиологийн өөрчлөлтийн хэмжээнээс хамаарч тунг тогтоодог. Туршилтын үр дүн нь физиологийн өөрчлөлтийн стандарт хэмжээ бүхий стандарт ажил эсвэл моторын ололт амжилтын үед физиологийн эсвэл биохимийн үзүүлэлт юм. Жишээлбэл, 20 удаа суусаны дараа зүрхний цохилт хэдэн хувиар нэмэгдэх эсвэл тамирчин минутанд 160 цохилттой тогтмол зүрхний цохилттой гүйх хурд гэх мэт.
3. Тамирчин хамгийн их үр дүнг харуулах ёстой функциональ тестүүд. Туршилтын үр дүн нь хамгийн их ажлын үед физиологийн эсвэл биохимийн үзүүлэлт юм. Жишээлбэл, хүчилтөрөгчийн хамгийн их хэрэглээ эсвэл хамгийн их хүчилтөрөгчийн өр.
Өндөр чанарын сорилт нь хэмжилтийн онолын мэдлэгийг шаарддаг.
