Перкова Наталья Николаевна
Ажлын байрны нэр:багш
Боловсролын байгууллага:Брянск хотын 114-р MBDOU цэцэрлэг "Чебурашка"
Орон нутаг:Брянск хот
Материалын нэр:нийтлэл
Сэдэв:Тоглолт, дасгалын систем дууны соёлсургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн яриа.
Нийтэлсэн огноо: 26.03.2016
Бүлэг: сургуулийн өмнөх боловсрол

Тоглолт, дасгалын систем

ярианы соёл

сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд.
Зөв яриа нь хамгийн чухалхүүхдийн цогц хөгжлийн нөхцөл. Хүүхдийн яриа илүү баялаг, зөв ​​байх тусам түүний бодлоо илэрхийлэхэд хялбар, хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгох боломж нь илүү өргөн, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь илүү утга учиртай, бүрэн дүүрэн байх тусам түүний идэвхтэй байх болно. сэтгэцийн хөгжил. Ярианы нэг тал бол дуу авианы дуудлага юм. Хүүхдэд зөв дуудлагыг бий болгох нь нарийн төвөгтэй үйл явц, хүүхэд ярианы эрхтнүүдээ удирдаж, түүнд хандсан яриаг мэдэрч сурдаг. Гэвч олон хүүхдийн хувьд энэ үйл явц хойшлогдож байна. Дууны дуудлагын гажиг нь өөрөө алга болдоггүй. Гэхдээ хэзээ таатай нөхцөлхөгжил, хүүхдүүд өөрийгөө засах чадвартай байдаг.
Энэ насны хүүхдүүдийн дуу авианы дуудлага тодорхойлогддог

хэд хэдэн онцлог.

1
. гийгүүлэгчийг зөөлөн дууддаг ("lezetska" - халбага),
2.
исгэрэх s, з, ц авиаг хангалттай тод дууддаггүй, орхигдуулдаг (“абака” - нохой, “амок” - цайз); s – f (“fobaka” - нохой), z – v (“вамок” - цайз), c – f (“fyplenok” - тахиа), s – t (“tobaka” - нохой), z – гэж солигдоно. d ("дамок" - цайз), ts - t ("тветок" - цэцэг),
3
. sh, zh, ch, sh гэсэн исгэрэх дуунууд нь хангалттай тод дуудагддаггүй бөгөөд алга болдог ("апка" - малгай, "ук" - цох); солигдсон: sh – s, f (“сапка”, “фапка” - малгай), г – з, в (“зук”, “вук” - цох), h – c, t (“otski”, “otki” - нүдний шил), sh - s, t ("тор", "авга эгч" - сойз),
4
. l ба r дууг алгасах ("ампа" - чийдэн, "ука" - гар); l (“lyampa” - чийдэн, “лука” - гар), i (“ямпа” - чийдэн, “юка”) дуугаар солигдоно.
-гар). Эдгээр дутагдлуудыг харгалзан хүүхдийн ярианы мотор, ярианы сонсголын анализаторыг бэлтгэх шаардлагатай зөв ойлголтболон дуу авианы дуудлага.
Би ажиллаж байна
хөтөлбөр
эрүүл соёлыг төлөвшүүлэх зорилтууд

3-4 насны хүүхдийн яриа:
* хүүхдийн үгэнд эгшиг (a, u, i, o, e) болон зарим гийгүүлэгч авиа (p-b-t-d-k-g; f-v; t-s-z-ts) тод дуудах чадварыг сайжруулах; Яриа-моторын аппаратын моторт чадварыг хөгжүүлэх, сонсголын мэдрэхүй, ярианы сонсгол, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, дуу авианы хэллэгийг тодруулах, нэгтгэх, ярианы зөв хэмнэл, аялгууны илэрхийлэлийг хөгжүүлэх, үгсийг тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх. богино хэллэг, тайван, байгалийн аялгуугаар ярь. Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг тусгай ангиудад явуулдагярианы хөгжил, ба Мөн төлөвлөсөн онцгой мөчүүдэдбие даасан тоглоомууд мөн хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд.Хүүхдүүдтэй хийх ажлын эрчмийг хүүхдийн ярианы эхэнд хийсэн шалгалтын үр дүнгээс хамааран тодорхойлсон
хичээлийн жил . Цэцэрлэгт байнга хамгийн түрүүнд ирдэг хүүхдүүдийн дутагдал, бэрхшээлийг харгалзан бие даан хийх даалгавар, дасгалуудыг санал болгов. Хожим нь тэрээр ирсэн хүмүүст бие даасан даалгавар санал болгож, эсвэл аль хэдийн ажиллаж байсан хүүхдүүдтэй холбосон (зөвхөн хүүхдүүдийн ярианы гажиг давхцаж байвал). Ийнхүү бие даасан ажил аажмаар дэд бүлгийн ажил болж хувирав. Үүнтэй адилтгаж хэлэхэд би үдээс хойш ажил хийсэн. Үүнийг урвуу дарааллаар зохион байгуулав: дэд бүлгээс хувь хүн хүртэл (хүүхдүүд яаж байгаагаас хамаарнагэртээ харих). Дууны зөв дуудлагыг төлөвшүүлэх, авианы ойлголтыг хөгжүүлэх, сайн хэллэгийг хөгжүүлэх.бэлтгэл үе шат Би эцэг эхчүүдийг энэ ажилд хамруулах зорилгоор зөвлөгөө өгч, дидактик тоглоом, дасгалуудыг сонгож, системчилсэн.Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх нь зөвхөн зөв дуудлагыг сургах явдал биш юм
энэ даалгавар

гол зүйлүүдийн нэг гэж тооцогддог.
:
фонемик ойлголт ), ярианы амьсгал, ярианы хурд, хүч чадал, дуу хоолойны өндөр, хэл яриа гэх мэт.,

Дууны дуудлага үүсэх нь гурван хэлбэрээр явагддаг

үе шат

1.бэлтгэл

.
артикуляторын аппарат
2. дуу авианы дуудлагыг тодруулах, 3. үг, хэллэгийн ярианы дуу авиаг нэгтгэх.
Үзэсгэлэнт эгшигтэй яриа, тод, өө сэвгүй дикция, уран зохиолын зөв дуудлага - энэ бол юуны түрүүнд зөв хийгдсэн амьсгал юм. чухал.Амьсгал нь нарийн төвөгтэй, тасралтгүй биологийн процесс гэдгийг хүн бүр мэддэг. Эртний сударт: “Хүний бие бялдрын хүч чадал, түүний амин чухал шинж чанар нь хоол хүнснээс бус зөв амьсгалахаас хамаардаг. Амьсгалаа зохицуулснаар бид бүх биеийг удирддаг."
Амьсгалыг заах дүрэм (2-4 насны хүүхдүүдэд)

Хүүхэддээ үзүүлж, түүний үлээх объектыг нэрлээрэй. Хүүхэд үлээх зүйл нь амных нь түвшинд 10-15 см зайд байх ёстой. Амьсгалын дасгалыг зогсож байхдаа хийх нь дээр. Хүүхдийнхээ байрлалыг ажиглаарай - нуруу нь шулуун, мөр нь хойшоо. Амьсгалах ба амьсгалах харьцаа 1: 3 байна.
Би дараахь зүйлийг зарцуулж байна
тоглоом, дасгалууд
: "Бөмбөлөг", "Өд", "Хөшиг" (сайн дурын амаар амьсгалах хэлбэр), "Сэвшээ салхи", "Эрвээхэй, ялаа", "Халуун цай" (амаар удаан амьсгалахыг заах), "Бөмбөгийг зорилго руу түлхэх", "Лагаа үлээнэ" (зорилтот амаар амьсгалах), "Гараа дулаацуулъя", "Бүжин" (амьсгалсан агаарын зорилтот бүлээн урсгалыг бий болгох), "Үнэртэн хайрцаг", "Үнэрээр нь таах" (хамрын нүх гаргах) амьсгалах), "Бөмбөлөг", "Хоолой"(зорилтот хосолсон амьсгалын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх) гэх мэт.
Артикуляцийн гимнастик
Дуу бүрийн дуудлага нь яриа-хөдөлгөөнт болон яриа-сонсголын анализаторын бүх хэсгүүдийн нарийн уялдаатай ажиллахыг шаарддаг нарийн төвөгтэй үйлдэл юм.
Дууг зөв дуудах хамгийн чухал нөхцөл бол үе мөчний аппаратын эрхтнүүдийн хөдөлгөөн, хүүхдийн тэдгээрийг хянах чадвар юм. Тиймээс хүүхдийг гурван наснаас нь эхлэн хэл, уруул, доод эрүүний үндсэн хөдөлгөөнд сургадаг.
Хэлний статик дасгалууд
. "CHICKIES" Ам нь ангайсан, хэл нь амны хөндийд чимээгүйхэн байрладаг. "ХУСРАА" Ам нь нээлттэй, өргөн, тайван хэл нь доод уруул дээр байрладаг.
“ЦАГ”, “ДҮҮЖҮҮН” Ам нь бага зэрэг нээлттэй байна. Уруулыг сунгаж инээмсэглэв. Нарийхан хэлний үзүүрээр ээлжлэн насанд хүрэгчдийн тоогоор амны булан хүртэл хүрнэ. "Могой" Амаа ангайсан. Нарийн хэл нь урагшаа хүчтэй түлхэж, амны ар тал руу татагдана. "SWING" Амаа нээх. Хэл нь чангарч, хамар, эрүү эсвэл дээд ба доод шүдэнд хүрнэ. “ХӨЛБӨМБӨГ”, “ЧИХЭР НУУ” Ам нь ангайсан. Хүчтэй хэлээр, нэг эсвэл нөгөө хацар дээр амарна. “ШҮДЭЭ УГА” Амаа тагла. Хэлээ уруул, шүдний хооронд дугуй хөдөлгөөнөөр хөдөлгө. “МОРЬ” Амныхаа орой хүртэл хэлээ сорж, хэлээ дар. Удаан бөгөөд хүчтэй дарж, hyoid холбоосыг татна. "Баян хуур" Ам нь нээлттэй. Амны дээвэр хүртэл хэлээ сорж ав. Тагнайнаасаа хэлээ өргөхгүйгээр доод эрүүгээ хүчтэй татна. “АМТТАЙ СААТАЛ” Ам ангайсан. Өргөн хэлдээд уруулаа долоож, хэлээ амныхаа ар тал руу шилжүүлээрэй. “ХӨВӨНИЙГӨӨ ДОЛОЦГОО” Амаа үл ялиг ангайлгаарай. Эхлээд дээдийг нь долоож,
тэгээд доод уруултойрог дотор.
Уруулын дасгал.
“ИНЭЭМСЭГЛЭХ” Уруулаа инээмсэглэн байлгах. Шүд нь харагдахгүй байна. "ХАШАА" Амаа таглаа. Дээд болон доод шүд нь ил гарсан байна. Уруулыг сунгаж инээмсэглэв. “TUBE” Урт хоолойгоор уруулаа урагш татах. “PROBIC” Битүү уруулыг урагш сунгах. "BUBLIL" шүд нь хаагдсан байна. Уруул нь бөөрөнхий, урагшаа бага зэрэг сунадаг. Дээд болон доод шүд нь харагдаж байна. Уруулын ээлжлэн байрлал: "Хашаа" - "Донут". “ТУУЛАЙ” Шүд хаагдсан. Дээд уруул нь дээш өргөгдөж, дээд шүдний шүдийг ил гаргадаг. Дууны дуудлагыг тодруулах (тусгаарлагдмал дуу авианы дуудлагыг сургах). Багш хүүхдүүдэд шинэ дуу авиа эсвэл ономатопеятай танилцуулдаг (үүнийг олон удаа дууддаг) Найрал дууны давталтын техникийг тус тусад нь ашигладаг бөгөөд энэ нь тухайн дуу авиа эсвэл ономатопеяг тодорхой дүрстэй холбодог (f - зараа дуу, ааа - хүүхэд уйлах, шээх). -шээх хулгана, дуугарах- машин дуугарах гэх мэт) "Амьд тоглоом" ("Салхитай тоглоом") гэх мэт дидактик тоглоомуудыг ашигладаг. Багш тоглоомоо эргүүлж байгаа эсэхийг асууна : "Заа, чи сүү хүсч байна уу?" "F-f-f" гэж зараа тавагны сүүг "долоод" тоглоомын явцад багш 10 ба түүнээс дээш хүүхдийг дуудаж, "шидэт шоо"-оор хүүхдүүдийг сонирхон тоглодог Зургийн аль нэгийг санал болгож, тэд тохирох дууг дуулдаг: airplane-v-v-v, crane-s-s-s гэх мэт. Би "Хэн хашгирч байна?" гэх мэт ономатопеийн тоглоомуудыг ашигладаг.
"Ямар сонсогдож байна?", "Хэний байшин?" болон бусад хүмүүс хүүхдүүдийг "зөгий" шиг бужигнуулж, "зүтгүүр" шиг гоншигнох, "дагалах хүн" шиг товшихыг урьсан. Хүүхдүүд салхины чимээ, онгоцны шуугиан, хэрээ дуугарах, цох хорхойн чимээ болон бусад зүйлийг дуурайж байхдаа өндөр идэвхжилхүүхдүүд. Хүүхдүүдийн дуурайх чадвар, тоглоомын нөхцөл байдлыг ашиглан тодорхой дуу авианы дуудлагад хүрэх нь илүү хялбар байсан. Маш их хүсэл тэмүүлэлтэй хүүхдүүд шувуу, амьтдыг дүрслэн, тэднийг дуурайдаг байв. Үг, хэллэг ярианд дууг нэгтгэх. Энэ үе шатанд бид ашигладагдидактик дасгалууд
"Таниж, нэрлэх", жүжигчилсэн тоглоом, яруу найргийн бүтээлээс ишлэл унших, багшийн хэлсэн бичвэрээс үг давтах (жишээлбэл, Пик, Пак, Пок хулганы тухай, зүйр цэцэн үг давтах, бүүвэйн дуу дуулах, "" гэх мэт дидактик тоглоом ашиглах. Теремок” , “Нааш ир”, “Объектыг тайлбараар нь олж мэд.” Дууны автоматжуулалтын дасгал 1. НГААС УСАНД ТОГЛООХГҮЙ БАЙНА 2. ШУВУУ ШОРОНД БАЙХАД ДУУЛАХГҮЙ БАЙНА 3. ХӨРШ ХӨШЛӨГӨӨ ӨДӨР БҮТЭН УС ОРЖ БАЙНА Дууны автоматжуулалтын дасгал 1. ЦЭЦЭРЛЭГ ЦАСАНД БАЙГАА ОЙ ЦАСАН ДЭЭР ГҮЙЖ БАЙНА 2. ЖИЖИГ ЛУСИЙГ АЙЧСАН БАЙНА. ЧАРГА ӨӨРӨӨ ӨӨРСДӨӨ ЯВЖ БАЙНА дууны автоматжуулалт 3 1. ГЭРИЙН АВГАЙ ТУЛААНД БАЙЦА ӨГСӨН. 2. ХОЁР ЯМАА, ХОЁР ЗУУР БҮХ ЗҮЛГИЙГ ДЭЭДЛЭЭД БАЙНА 3. ЗОЯНЫ БҮЛӨНИЙ НЭР ЗАЗНАЙКА ГЭДЭГ Дуу авиа ялгах дасгал НУ 1. ОЙН АГААР НАРС ҮНЭРТЭЙ 2. ХҮҮХДҮҮД САНДАНД СУУСАН. ТЭД эгшиглэнт дууг дуулсан. 3. БҮЛҮҮН ХӨГЖИЛТТЭЙ МОЗАЙК ХИЙЖ БАЙНА. S-Z-C авиаг ялгах дасгал 1. ХАВАР ЦОНХОНД НАР ГАРАХ НЬ, 2. ТУЛУУНЫГ ХАРАА ГЭЖ ГЭЖ ГЭЖ ХАВАР ЦУГЛУУЛДАГ.Илүү анхааралтай ажиглаярианы бүх талыг цаашид хөгжүүлэх. Энэ зорилгоор жишээлбэл, дараах тоглоомыг тоглодог. "Энэ хэний хоолой вэ?" Тоглоомын зорилго: Насанд хүрэгчдийн амьтад ба бамбаруушийг ономатопеягаар ялгах, насанд хүрсэн амьтан ба түүний бамбаруушны нэрийг харьцуулах. Энэ тоглоомонд танд дүрс хэрэгтэй болно: мэлхий ба бяцхан мэлхий, үхэр тугал, муур, зулзага. Хэрэв зураг сонгох нь хүндрэл учруулж байвал та хүүхдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцуулж, хуванцараас зураг эсвэл загварын тоглоом сонгож болно. Амьтад хүүхэдтэй уулзахаар ирдэг (машинаар, галт тэргээр), тэд тоглохыг хүсдэг. Хүүхэд хэний дуу хоолойг сонссоноо таах ёстой. - Мяу-мяу. Энэ хэн бэ? (Муур.) Тэгээд хэн нарийхан хоолойгоор мяулах вэ? (зулзага.) Эх муур хүүхэдтэй. Тэр яаж мяавдаг вэ?
(Мяв-мөө.) - Мүү-өө - хэн тэгдэг вэ? (Үхэр.) Тэгээд түүний хүүхэд хэн бэ? (Тугал) Тэр ямар хоолойгоор дуугардаг вэ? (Нимгэн). - Ква-ква - энэ хэний бүдүүлэг хоолой вэ? (Мэлхийнүүд.) Тэгээд хэн нарийхан дуугардаг вэ? (Бяцхан мэлхий.) Мэлхий том биетэй, ширүүн дуугаар, нялх хүүхэд нь нарийхан дуугардаг. Мэлхийн зулзага хэн бэ? Үлдсэн тоглоомууд нь адилхан тоглогддог. Та хүүхдийг тоглоомыг зөв дуудахыг урьж болно, тэгвэл тэр тоглож болно. (“Мэлхий, над дээр ир”, “Мурзага, надтай тогло.”) Ийм тоглоомд хүүхдүүд насанд хүрсэн амьтад болон төл хоёрыг ономатопеягаар ялгаж сурдаг. чанга дуугаар, мөн тугал нь нам гүм, туранхай; Мэлхий чанга дуугардаг, харин бяцхан мэлхий маш нарийн дуугардаг). Би янз бүрийн амьтадтай ижил төстэй тоглоом тоглодог. Жишээлбэл, би хүүхдэд зураг үзүүлдэг. Үүн дээр азарган тахиа байдаг. - Энэ хэн бэ? (Азарган тахиа.) Тэгээд бид түүнийг энхрийлэн дууддаг ... (Cockerel). Петя-Кокерел хашгирч байна ... (хөхөө). --Тэгээд энэ хэн бэ? (Нугас) - "Азарган тахиа", "уууу" (хоолойнд "у" дууг онцолсон) үгсийг сонсоорой. ,Мэдэгдэлийн сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэл нь өгүүлбэрийн дуу авианы загвараас хамаардаг тул хүүхдүүдэд тод дуудах чадварыг сургах нь чухал юм. энгийн хэллэгүүд, бүхэл өгүүлбэр, асуулт эсвэл хариултын аялгууг ашиглан. Жишээ нь, Оросын ардын дуу “Рабушечка тахиа” дууг хүүхдүүдэд уншиж өгсөн. Эхлээд би бүх дууг хүүхдүүдэд уншиж өгөөд дараа нь харилцан яриа эхэлдэг. Би хүүхдэд тахианы малгай тавьж, түүнийг асуултанд хариулахыг урьсан: - Бяцхан тахиа, чи хаашаа явж байна вэ?
- Гол руу. - Бяцхан тахиа, чи яагаад ирж байгаа юм бэ? - Усны хувьд. - Бяцхан тахиа, яагаад ус хэрэгтэй байна вэ? - Тахиа услах. Тэд цангаж байна. Тэд гудамжаар хашгирч байна - пи-пи-пий! өөр өөр хүч чадалдуу хоолой (чимээгүй - чанга - шивнэх) эсвэл өөр өөр хэмнэлтэй (хурдан - удаан). Үүний зэрэгцээ та аялгууг өөрчилж болно (асуух, хариулах, баяр баясгалан, уйтгар гуниг, гайхшралыг илэрхийлэх). Эдгээр тоглоомуудын миний хувьд сайн тал нь тэднийг бүлгээр болон алхах үед тогтмол тоглох боломжтой юм.Асар том
сурган хүмүүжүүлэх боломж идэвхтэй тоглоомуудыг агуулсан. Тэд сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэхэд өргөн хэрэглээг олсон. Гадаа тоглоход моторын үйл ажиллагааны арын дэвсгэр дээр дуудлага, шоолох, эргүүлэх дуудлага, ээлжийн ээлж хоорондоо холбоотой байдаг. Тиймээс хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн энерги, тэдний даруу байдлыг хангах хамгийн бүрэн гарцыг өгдөг. Хүүхэд цогцолбороос чөлөөлөгдсөн. Тиймээс засч залруулах асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцөл бүрддэг. Нэг жишээ авч үзье. Оросын ардын тоглоом "Ямаа ба хүүхдүүд". Багш хүүхдүүдтэй хамт “ямааны” жолоочийг сонгодог. Нэг ямаа гүүрээр алхаж, сүүлээ сэгсэрнэ. Хашлага дээр баригдсанЯг голд буув. (Хүүхдүүд тойрог болж, ямаа голд нь зогсоно.) Ямаа хөлөө сунгахаар зугаалахаар гарав. (Хүүхдүүд гар барин тойрог хэлбэрээр алхаж, "ямаа" эсрэг чиглэлд гишгэх алхамаар алхдаг). Ямаа хөлөө тогшоод ямаа шиг хашгирна. (Хүүхдүүд алга ташиж, "ямаа" хоёр хөл дээрээ үсрэн урагшилна.) -Би-Би-Би! (Хүүхдүүд зугтаж, ямаа тэднийг барьж авдаг). -Ямаанд барьж үзээгүй хүн байна уу? Хэн хамгийн авхаалжтай нь болсон бэ? Ямаа яаж хашгирсан бэ? Гадаа тоглоом ашиглах
сурган хүмүүжүүлэх үйл явц Энэ нь дуу авиан дээр ажиллахад шаардагдах хугацааг багасгахаас гадна ардын соёлтой танилцахад хувь нэмэр оруулдаг. Би ажилдаа ярианы материалтай гадаа тоглоомуудыг идэвхтэй ашигладаг, жишээлбэл: "Бөмбөлгүүдийг" тоглоом. Тоглоом эхлэхээс өмнө бид хүүхдүүдийг барьж, "бөмбөлгүүдийг" цуглуулах удирдагчийг сонгодог. Бүх хүүхдүүд түүний ард багананд зогсож байна. Миний тушаалаар тэд удирдагчийн араас тойрог хэлбэрээр алхаж эхэлдэг (энэ нь могой шиг алхах замаар улам бүр төвөгтэй байж болно), тэр үед хүүхдүүд текстийг хэлдэг: Бөмбөлгүүдийг хивсэн дээр эргэв. Би өнөөдөр бөмбөлгүүдийг цуглуулах болно. Би үүнийг нэг нэгээр нь утас руу оруулна -Бөмбөлгүүдийг миний хайрт ээжид зориулах болно. (Үг дуусмагц бүгд зугтаж, "ямаа" тэднийг барьж авав.) Текстийг дуудахдаа би бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг гэсэн үгсийг тодруулж, нэгэн зэрэг b, s, k авиаг тодруулдаг. FGT-ийн дагуу би ярианы соёлыг багтаасан "Ярианы хөгжил" салбарыг бусад боловсролын салбаруудтай нэгтгэдэг: танин мэдэхүй,Хүүхдүүдтэй байхдаа бүлгийн үйл ажиллагаанд бүтээмж нэмэгдэж, хүүхдийн ядаргаа буурч байгааг би анзаарсан. Баг бол хүүхдүүдэд харилцан үйлчлэх хүчтэй хүчин зүйл юм.

Эцэг эхчүүдийг энэ ажилд татан оролцуулахын тулд хүүхдүүдтэйгээ гэртээ тоглох боломжийг олгохын тулд оройн боловсролын тоглоом, дасгал бүхий картуудыг гэртээ авч явахыг зөвлөж байна. Дууны зөв дуудлагыг хөгжүүлэх чиглэлээр хийсэн ажлын үр дүнд хүүхдүүд үг, богино хэллэгийг илүү тод дуудаж, тайван, байгалийн аялгуугаар ярьж, ярианы зөв хурдыг хөгжүүлдэг.Ярианы соёл гэдэг нь ярианы харилцааны нөхцөл, мэдэгдлийн зорилгыг харгалзан үзэж буй зүйлийн агуулгад нийцүүлэн зөв ашиглах чадвар юм.

хэл гэсэн үг (дуу авианы хэрэгслээр, түүний дотор аялгуу, үгсийн сан, дүрмийн хэлбэрүүд). Ярианы зөв соёл ньсалшгүй хэсэг ярианы соёл. Хүүхдүүд

сургуулийн өмнөх насны

эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах явцад үүнийг эзэмших.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх: Ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоомуудЭнэ бүлэгт багтана янз бүрийн тоглоомуудавианы ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд, үг, хэллэг, өгүүлбэр дэх дууны байршлыг зөв тодорхойлох, өгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг сонгох чадвар. Үүнд үгийн хэдэн үеийг тодорхойлох, үг сонгох чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд орно.

• өгөгдсөн тоо хэмжээ
  үе.
  Тоглоом "Үг гарга" Зорилго: - фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, эсвэл үгэнд хэдэн үеийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.Та зааврын дагуу үг гаргаж авах хэрэгтэй: үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд өгөгдсөн дуугаар, өгөгдсөн тооны үетэй, хэв маягийн дагуу гэх мэт. Би энэ тоглоомыг оюутнуудыг ойлгохыг зохион байгуулах шаардлагатай үед ашигладаг

• шинэ сэдэв
  эсвэл зүгээр л сонирхох гэж. Жишээлбэл, багш: "Хүүхдүүд ээ, илгээмж ирлээ. Гэхдээ үүнийг нээхийн тулд та үг хэлэх хэрэгтэй - нууц үг. Өнөөдөр бидний нууц үг [m] эсвэл [m'] дуугаар эхэлдэг. Бидэнд хүн бүр нууц үгээ зөв оруулах хэрэгтэй." Мөн хүүхдүүд зөв үг гаргахын тулд чадах бүхнээ хийх болно. Гэхдээ энд нэг зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: хэрэв багш хүүхдүүдийн аль нэг нь ямар нэг шалтгааны улмаас үг олж чадахгүй байгааг анзаарсан бол та энэ хүүхдэд хайхрамжгүй тусламж үзүүлэх хэрэгтэй бөгөөд тусламж нь хүүхэдээс ирдэг. хүүхдүүд.
  Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хэн нэгэнд бөмбөг өгч, ямар ч үг гаргаж ирэх даалгавар өгдөг. Дараа нь бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу дамжуулна. Тэр өмнөх үгийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгийг гаргаж ирэх ёстой. Гэх мэтээр тэд эхний тоглогчид хүрэх хүртэл үргэлжилнэ. Энэ тоглоомонд эхний шатанд багш оюутнуудад үгийг зөв дуудах (үүнтэй хамт) идэвхтэй тусалдаг бөгөөд үгийн сүүлчийн дууг маш тод тодруулдаг. Дараагийн шатанд багш хүүхдүүд энэ үгийг тодорхой хэлж, сүүлчийн дууг тодруулж байгаа эсэхийг шалгаарай. Сургуулийн хоёр дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд үгийг тодорхой хэлэх, сүүлчийн дууг тодруулах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд багш нь зөвхөн тоглоомын үйл явцыг зохион байгуулж, зөвхөн ховор тохиолдолд тусалдаг ажиглагч-хянагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

• Тоглоом "Хавх"
  Зорилго: - үгэнд тодорхой дуу авиа сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
  Багш хүүхдүүдийг "хавхыг онгойлгох" урьж байна, жишээлбэл. "хавх" болох алгаа шулуун болгож, тохойгоо ширээн дээр байрлуул. Тэр даалгавар өгдөг: хэрэв та үгэнд сонсвол заасан дуу чимээ, дараа нь "хавх" -ыг дарах хэрэгтэй, i.e. алгаа таших. Хичээлийн сэдвээс хамааран үгсийг багш сонгоно.

• Тоглоом "Үеийг барих"
  Зорилго: - сонсголын анхаарал, түүний хурдыг хөгжүүлэх.
  Багш хүүхдүүдэд нэг үеийг "шиддэг" бөгөөд тэд үүнийг үг болгон "эргэх" ёстой.
  Жишээ нь:PA - аав, ээж - ээж, ку - хүүхэлдэй, ар - тарвас гэх мэт.

• Тоглоомын дасгал "Зөв хуваах"
  Зорилго: - үгсийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.
  Одоо бид үгийг үе болгон хуваана гэж багш хүүхдүүдэд хэлэв. Үүнийг хийхийн тулд бидний гар түр зуур "хавч" болж хувирна. Дараа нь та алгаа ташиж, хэдэн удаа алга ташснаа тоолж байхдаа үгийг зөв дуудах хэрэгтэй, үгэнд маш олон үе байдаг.

• Тоглоом "Гэрт суурьших"
  Зорилго нь тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм Үгийн бүтэцүгс.
  Багш оньсого эсвэл өөр зүйл ашиглан "зочдыг" танилцуулж, зочин бүрийг байшинд байрлуулахыг санал болгодог. Үүний зэрэгцээ тэрээр нэг байшинд нэг цонхтой, хоёр дахь нь хоёр цонхтой байдагт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Аль зочин ямар байшинтай болохыг тодорхойлохын тулд зочны нэрэнд хэдэн үг хэллэг байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Хэрэв нэг үе байвал зочдыг нэг хаалгатай байшинд оруулдаг. Хэрэв хоёр үетэй бол зочдыг хоёр хаалгатай байшинд оруулдаг. Тоглоомыг улам хүндрүүлэхийн тулд та дараа нь зочдыг орон сууцны үдэшлэгт урьж, ижил зарчмын дагуу тарааж болно.

Ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох тоглоомууд
Энэ блок дээр би цуглуулсан янз бүрийн тоглоомуудярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд, i.e. нэр үгийн хүйс, тоо, тохиолдлын ангиллыг эзэмших; үйл үгийн төрөл, цаг, төлөв байдал.

• Тоглоомын дасгал "Холбоо сонгох"
  Зорилго: - хэлбэр дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх генийн тохиолдол олон тоонэр үг
  Багш нь хүүхдүүдэд комик шүлэг уншиж өгдөг - С.Я Маршакийн орчуулсан англи ардын дууны эхлэл.
  -Би чамд өгч байна үнэнчээр, өчигдөр таван цаг хагаст
  -Би малгай, гуталгүй хоёр гахай харсан.
  -Би чамд хүндэтгэлийн үг хэлье!
  Дараа нь багш текстийг ойлгохын тулд хүүхдүүдээс асуулт асууна.
  -Яруу найрагч хэнийг харсан бэ? Тэд ямар хэлбэртэй байсан бэ?
  -Гахай гутал өмсдөг үү? Эсвэл оймс өмсдөг юм болов уу? (оймс, шаахай, бээлий гэх мэт)
  -Яруу найрагч бидэнд шүлэгт үнэнийг хэлсэн үү? Үгүй ээ, тэр зохиосон. Чи бид хоёр ч гэсэн хөгжилтэй инээдтэй шүлэг бичиж болно янз бүрийн шувуудболон амьтад. Би эхлүүлье, та үргэлжлүүлээрэй.

Бид хүндэтгэлийн үгээ хэлж байна:
Өчигдөр таван цаг хагаст
Бид хоёр дөчин харсан
... (гутал) ба ... (оймс)гүйгээр.
Мөн гөлөгнүүд ... (оймсгүй).
Мөн хөх нь ...гүй (бэлийг).

• Тоглоом "Бие"
  Зорилго: - жижигрүүлсэн, эелдэг нэрсийг бий болгох; үйлдлийг түүний нэртэй холбоно.
  Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Тооллогын дагуу тоглоомыг эхлүүлэх нэгийг сонгоно. Түүнд сагс өгдөг. Тэр түүнийг барьж, энэ үед хүүхдүүд дараахь үгсийг хэлдэг.

Энд танд зориулж хайрцаг байна,
-Зүгээр зүйлээ оруул.
- Хэрэв та ямар нэгэн зүйл хэлвэл барьцаагаа өгнө.

Хүүхэд хариуд нь: "Би үүнийг хайрцагт хийнэ ... мөн тохирох үгийг нэрлэнэ (цоож, зангилаа, хайрцаг, гутал, гутал, оймс, төмөр, зах, элсэн чихэр, цүнх, навч, дэлбээ, боов, малгай, сам гэх мэт) Тиймээс бүх хүүхдүүд хайрцгийг барих хүртэл тохиолддог. Алдаа гаргасан хүн дэнчингээ сагсанд хийнэ. Бүх хүүхдүүд оролцсоны дараа барьцаа тоглодог: сагс нь ороолтоор бүрхэгдсэн бөгөөд хүүхдүүдийн нэг нь барьцааг нэг нэгээр нь гаргаж, эхлээд: "Би хэний барьцааг авах вэ, би юу хийх ёстой вэ?" ?” Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор барьцаа болгонд золиос өгдөг - зарим даалгавар (тодорхой дуу чимээтэй үгийг нэрлэх, хэлээр мушгих, үгийг үе болгон хуваах гэх мэт)

• Тоглоомын дасгал "Энэ бүхэн хэнийх вэ?"
  Зорилго: - үг - объект, үг - шаардлагатай тоо, үсгээр тэмдэгтүүдийг зохицуулах дасгал.
  Хүүхдүүдэд амьтны зургийг үзүүлж, нэг үгээр хариулах ёстой асуултуудыг тавьдаг. Асуулт нь: хэний сүүл? Хэний чих вэ? Хэний толгой вэ? Хэний нүд?

Үхэр - үхэр, үхэр, үхэр, үхэр.
-Туулай – туулай, туулай, туулай, туулай.
-Хонь - хонь, хонь, хонь, хонь.
-Морь – адуу, морь, морь, морь.
-Муур - муур, муур, муур, муур.

• Тоглоом "Байшин"
  Зорилго нь үгийн төрлийг тодорхойлох дасгал юм - объект.
  Багш хүүхдүүдэд эхний байшинд "тэр минийх", хоёрдугаарт - "тэр минийх", гуравдугаарт - "энэ бол минийх", дөрөв дэх байшинд "тэр минийх" гэж хэлж болох үгс байдаг гэдгийг тайлбарладаг. тэд минийх." Үгсийг (зураг) байшинд "сууруулах" шаардлагатай. Хүүхдүүд нэр томъёог нэрлэхгүйгээр хүйс, үгийн тоог тодорхойлдог.

Баян тоглоом аваарай үгсийн сан
Энэ бүлэгт багтана үгсийн сангийн тоглоомуудүгсийн санг идэвхжүүлдэг дасгалууд,
үгэнд анхаарлаа хандуулах, үгсийн сангаасаа хамгийн зөвийг хурдан сонгох чадварыг хөгжүүлэх, зөв үг. Мөн эдгээр тоглоом, дасгалуудад үг - объект, үг - тэмдэг, үг - үйлдэл, бие биетэйгээ уялдуулах дасгалуудтай танилцах, синоним, эсрэг утгатай үгсийг сонгох ажил байдаг.

• Тоглоом "Эсрэгээрээ"
  Зорилго: - эсрэг утгатай үгсийг сонгох дасгал (үг - дайснууд).
  Манайд илжиг ирсэн гэж багш хэлэв. Тэр маш сайн, гэхдээ энд нэг асуудал байна: тэр бүх зүйлийг эсрэгээр хийх дуртай. Ээж илжиг түүнтэй хамт бүрэн ядарсан байв. Түүнийг хэрхэн зөрүүд зантай болгох талаар бодож эхлэв. Би бодож, бодож байгаад “Харин ч эсрэгээрээ” гэж нэрлэсэн нэг тоглоом олов. Эх илжиг, илжиг хоёр энэ тоглоомыг тоглож эхэлсэн бөгөөд илжиг зөрүүдлэхээ больжээ. Яагаад? Тийм ээ, учир нь түүний бүх зөрүүд зан тоглолтын үеэр алга болж, эргэж ирээгүй. Тэр танд энэ тоглоомыг бас зааж өгөхөөр шийдсэн. Дараа нь багш хүүхдүүдтэй "Эсрэгээрээ" тоглоом тоглодог: тэр хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, нэг үгийг нэрлэнэ, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд энэ үгийн эсрэг утгатай (өндөр - бага) гэж хэлж, шидэх ёстой. багш руу бөмбөг.
  Антоним үгстэй ажиллахдаа та Д.Сиардигийн "Салах тоглоом" шүлгийг ашиглаж болно.

Чиний болон миний ээлж
"Эсрэгээрээ" тоглоом тогло.
Би "өндөр" гэдэг үгийг хэлэх болно, та хариулах болно ... ("бага").
Би "хол" гэдэг үгийг хэлэх болно, та хариулах болно ... ("ойрхон").
Би "тааз" гэдэг үгийг хэлэхэд та хариулах болно ("шал").
Би "алдагдсан" гэдэг үгийг хэлэх болно, та "олдсон" гэж хэлэх болно!
Би чамд "хулчгар" гэдэг үгийг хэлье, чи хариулах болно ... ("зоригтой").
Одоо би "эхлэл" гэж хэлье - за, хариул, ... ("төгсгөл").

• Тоглоомын дасгал "Өгүүлбэрийг дуусга"
  Үүний зорилго нь эсрэг утгатай үгсийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм (үг нь дайсан).
  Багш үг хэллэгүүдийг нэрлэж, түр зогсооно. Оюутан багшийн алдсан үгийг хэлэх ёстой, өөрөөр хэлбэл. өгүүлбэрээ дуусга.

Элсэн чихэр бол чихэрлэг, нимбэг...
-Шөнө сар харагддаг, нар ....
-Гал халуун, мөс...
-Гол нь өргөн, горхи нь ....
-Чулуу нь хүнд, хөвсгөр нь ....

Та үүнийг дараах байдлаар тоглож болно: багш манай найз Дунно эцэст нь сургуульд явсан гэж хэлсэн. Орос хэлний хичээл дээр диктант байсан - хүүхдүүд диктантаар бичдэг байв өөр өөр хэллэгүүд. Гэхдээ Дунно маш хайхрамжгүй байдаг тул тэрээр эдгээр хэллэгийг бичиж дуусгаж амжаагүй бөгөөд хүлээж авсан муу үнэлгээ. Багш нь диктант дээрх алдаагаа засвал муу үнэлгээг нь засна гэсэн. Түүнд тусалцгаая.

• Тоглоомын дасгал "Үүнийг өөрөөр хэл"
  Зорилго: - утгаараа ойролцоо үгсийг сонгох дасгал (үг - найзууд).
  Багш хэлэхдээ: "Өнөөдөр нэг хүү Муу сэтгэлийн байдал. Өнөөдөр хүү ямархуу байна? Нэг зүйлийг өөр өөр үгээр яаж хэлж чадаж байна аа? (гунигтай, бухимдсан). "Уйтгар гунигтай, гунигтай, бухимдсан" гэсэн үгс нь үгс юм - найзууд.
  Тэр яагаад ийм байгаа юм бэ? Тийм ээ, учир нь гудамжинд байдагирж байна бороо орж байна хүү миньирж байна сургуульд.
  Аль үгийг хоёр удаа давтсан бэ? (явдаг)
  "Бороо орж байна" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Өөрөөр хэлээрэй.
  "Хүү ирж байна" гэж юу гэсэн үг вэ? Өөрөөр хэлээрэй.
  Та яаж өөрөөр хэлэх вэ: хавар ирж байна уу? (хавар ирж байна).
  Дараа нь ижил төстэй даалгавруудыг дараах хэллэгүүдэд өгсөн болно.

Цэвэр агаар (цэвэр агаар).
Цэвэр ус (цэвэр ус).
Цэвэр аяга таваг (угаасан аяга).
Онгоц газардсан (газарсан).
Нар жаргав (шинэв).
Гол урсдаг (урсдаг, урсдаг).
Хүү гүйдэг (яаралдах, яарах).
Үүнийг нэг үгээр яаж хэлэх вэ? Маш том (асар том, асар том),
маш жижиг (жижиг).

• Тоглоом "Ямар объект?"
  Зорилго: - аль болох олон үг сонгох чадварыг хөгжүүлэх - үгийн тэмдэг - объект, тэдгээрийг зөв зохицуулах.
  Тоглоомын агуулга нь дараах байдалтай байна: багш зураг эсвэл объект үзүүлж, эсвэл үгийг нэрлээд "Аль нь вэ?" Гэсэн асуултыг тавьдаг. Дараа нь тоглоомд оролцогчид энэ объектод тохирох аль болох олон функцийг ээлжлэн нэрлэнэ. Хамгийн олон тэмдгийг нэрлэсэн хүн ялна.

• "Юу болж байна?"
  Зорилго: - үг - объектыг үг - тэмдэгтэй харьцуулах, тэдгээрийг зөв зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.
  Энэ тоглоом өмнөхтэй төстэй. Ялгаа нь үг-шинж чанарт аль болох олон үг сонгогддог.
  -Ногоон – улаан лооль, матар, өнгө, жимс, ...
  -улаан - даашинз, алим, туг, ...

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд.
Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх ажил нь өмнөх бүх дасгалуудын нэгдэл юм. Энэ нь ярианы хөгжлийн бусад ажлуудаас салшгүй, үгсийн санг баяжуулах, ярианы семантик тал дээр ажиллах, ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, ярианы соёлыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой юм. Түүх өгүүлэх сургалтанд хамрагдах боломжтой янз бүрийн хэлбэрүүд. Би ихэвчлэн ашигладаг: өгүүллэг эмхэтгэх - сэдэв, зургаар, цуврал зургаар тайлбарлах, "Үлгэрийг өөрийнхөөрөө дуусга", "Өгүүлбэрээ дуусга" гэх мэт дасгалууд. Би эдгээр тоглоом, тоглоомын саналуудын заримыг доор харуулав.

• Тоглоомын дасгал "Саналыг түгээ"
  Зорилго: барилгын ур чадварыг хөгжүүлэх урт өгүүлбэрүүдүг-объект, үг-шинж тэмдэг, үг-үйлдэл бүхий.
  Хүүхдүүдийг багшийн тэргүүлэх асуултуудад үндэслэн багшийн эхлүүлсэн өгүүлбэрийг үргэлжлүүлж, дуусгахыг урьж байна. Жишээлбэл, багш "Хүүхдүүд явдаг ... (Хаана? Яагаад?)" эсвэл илүү төвөгтэй хувилбар: "Хүүхдүүд сургуульд явдаг ..." гэсэн өгүүлбэрийг эхэлдэг. Энэ сонголт нь дүрмийн туршлагыг баяжуулахаас гадна амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлох нэгэн төрлийн тест болж чадна.

• Тоглоом "Намайг ойлго"
  Зорилго: - зохиох чадварыг хөгжүүлэх богино өгүүллэгашигласан зургийн дагуу өөр өөр шинж чанаруудсэдэв.
  Багш хүүхдүүдэд үзэсгэлэнтэй хайрцаг үзүүлж, энэ хайрцаг нь энгийн биш, харин ид шидтэй гэж хэлдэг. Энэ нь хүүхдэд зориулсан янз бүрийн бэлгийг агуулдаг. Зөвхөн нууцыг хэрхэн хадгалахаа мэддэг хүмүүс л бэлэг авах боломжтой. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? (Энэ нь урьдчилан хэлж болохгүй гэсэн үг). Багш цааш нь тайлбарлаж, хэн нэгэнд ойртох үед энэ сурагч нүдээ аниад, харалгүйгээр хайрцагнаас зураг гаргаж, харах, гэхдээ түүн дээр байгаа зүйлийг харуулах эсвэл хэлэх ёсгүй. Үүнийг нууцлах хэрэгтэй. Бүх хүүхдүүд өөрсдөдөө зориулж нэг зураг зурсны дараа багш хүүхдүүдээс хэн юу авсныг мэдэхийг хүсч байна уу? Хүүхдүүд тийм гэж хариулдаг. Дараа нь багш та бэлгийг үзүүлж чадахгүй, гэхдээ та тэдний тухай ярьж болно гэж хэлсэн. Гэхдээ "бэлэг" гэдэг үгийг бас нэрлэж болохгүй. Дараа нь багш өөрийн бэлгийнхээ талаар ярьж, үүнийг хэрхэн зөв хийхийг хүүхдүүдэд зааж, хүүхдүүд багш юу авсныг тааварлана. Үүний дараа хүүхдүүд бэлгийнхээ талаар нэг нэгээр нь ярьж, бэлгийг таахад зургаа нээнэ. Энэ тоглоомыг дугуйлан хивсэн дээр сууж байхдаа тоглох нь дээр.

• Тоглоомын дасгал "Хэрэв ..."
  Зорилго: - уялдаа холбоотой яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх; дээд хэлбэрүүдсэтгэлгээ - синтез, дүн шинжилгээ, таамаглал, туршилт.
  Багш хүүхдүүдийг дараахь сэдвээр уран зөгнөлт хийхийг урьж байна.

- "Хэрвээ би шидтэн байсан бол ..."
- "Хэрэв би үл үзэгдэх бол ..."
- "Хэрэв хавар хэзээ ч ирэхгүй бол ..."

Энэхүү тоглоом нь хөгжлийн зорилгоос гадна оношлогооны ач холбогдолтой юм.

• Тоглоомын дасгал "Өөрөө дуусга"
  Зорилго: уран сэтгэмж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
  Багш хүүхдүүдэд үлгэр, түүхийн эхлэлийг хэлж өгдөг бөгөөд хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэх эсвэл төгсгөлийг нь олох даалгавар өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах гол ажил бол өөртөө шингээх явдал юм ярианы фонетик талмөн бүх дуу авианы зөв дуудлага төрөлх хэлярианы сонсголыг цаашид сайжруулах, тодорхой, зөв, илэрхийлэлтэй ярианы ур чадварыг нэгтгэх явдал юм.

Хүүхдүүд дуу авиа, үг, өгүүлбэр гэж юу болохыг аль хэдийн тодорхой ялгаж чаддаг. Дикц, дуу хоолойны хүч, ярианы хэмнэл зэргийг дадлагажуулахын тулд хэл эргүүлэх, цэвэр эргүүлэх, оньсого, үржүүлгийн шүлэг, шүлэг ашигладаг.

"Дуу, үг, өгүүлбэр гэж юу вэ?"

Зорилтот:үгийн дуу авиа, утгын талын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Насанд хүрсэн хүн: "Та ямар дууг мэддэг вэ? (Эгшиг - гийгүүлэгч, хатуу - зөөлөн, дуут - дуугүй.) Үгийн хэсгийн нэр юу вэ? (Үг.) ... хүснэгт гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Тавилгын зүйл.)".

Биднийг хүрээлж буй бүх зүйл өөрийн гэсэн нэртэй бөгөөд ямар нэг утгатай. Тийм ч учраас бид: "Энэ үг нь ямар утгатай (эсвэл тодорхойлох) вэ?" гэж хэлдэг. Энэ үг нь эргэн тойрон дахь бүх объект, нэр, амьтан, ургамлыг дуудаж, нэрлэнэ.

Нэр гэж юу вэ? Бид бие биенээ яаж ялгах вэ? Нэрээр нь. Эцэг эх, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө нэрийг хэлээрэй. Манай гэрт нохой, муур байдаг. Тэдний нэр хэн бэ? Хүмүүс нэртэй, амьтантай ... (хоч).

Аливаа зүйл өөрийн гэсэн нэр, гарчигтай. Эргэн тойрноо хараад: юу хөдөлж чадах вэ? ямар сонсогдож болох вэ? чи юун дээр сууж чадах вэ? унтах уу? унах уу?

Тэд яагаад үүнийг "тоос сорогч", "үсрэгч олс", "онгоц", "скутер", "мах бутлуур" гэж нэрлэсэн талаар бодож үзээрэй? Эдгээр үгсээс яагаад хэрэгтэй байгаа нь тодорхой байна. Үсэг бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. Та ямар үсэг мэддэг вэ? Үсэг авианаас юугаараа ялгаатай вэ? (Үсгийг бичиж уншина, дууг нь дуудна.) Үсгүүдээс бид үе, үг нэмнэ.

Аль хүүхдийн нэрийг "а" эгшигт авиагаар эхэлдэг болохыг нэрлээрэй (Аня, Андрей, Антон, Алёша). Ира, Игорь, Инна гэсэн нэрс ямар дуугаар эхэлдэг вэ? Хатуу гийгүүлэгч (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), зөөлөн гийгүүлэгч (Лиза, Кирилл, Леня, Лена, Митя, Люба) -аар эхэлсэн нэрийг сонгоно уу.

Бид үгээр тоглож, ямар утгатай, хэрхэн сонсогдож, ямар дуугаар эхэлдэг болохыг олж мэдэх болно.

"Дууг ол"

Зорилтот:нэг ба хоёр үетэй үгсийг олоорой.

Нэг ба хоёр үетэй үгсийг олоорой. "Тахиа" гэдэг үг хэдэн үетэй вэ?("Цох" гэдэг үг нь нэг үе, "үслэг дээл", "малгай", "бах", "хашаа", "багас" - хоёр, "тахиа" - гурваас бүрдэнэ.)

Аль үгс ижил дуугаар эхэлдэг вэ? Эдгээр дууг нэрлэ.("Малгай", "үслэг дээл" гэсэн үгс нь [w] дуугаар, "цох" ба "бах" гэсэн үгс нь [zh] авиагаар, "хашаа", "цайз" гэсэн үгс - [ дуугаар эхэлдэг. z], "тахиа" гэсэн үгс, [ts] авиатай "герон").

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ зэргийг дуу авиагаар нэрлээрэй[р](лууван, усан үзэм, лийр, тоор, анар, үхрийн нүд), [р] (чинжүү, манжин, улаан лууван, мандарин, интоор, чангаанз), [л] (хаш, алим, нохойн мод), [л] (бөөрөлзгөнө) , нимбэг, жүрж, чавга).

"Уран зураг–сагс"

Зорилтот:гурван үетэй үгсийг олох, ойролцоо сонсогдох үгсийг сонгох.

Хүүхэдтэй хамт насанд хүрсэн хүн зураг, пуужин, мэлхийг дүрсэлсэн зургийг шалгадаг.

"Зураг", "мэлхий", "пуужин" гэсэн үгс хэдэн үетэй вэ? (Гурав.)

"Зураг" (сагс, машин), "мэлхий" (дэр, ванн), "пуужин" (чихэр, котлет), "нисдэг тэрэг" (онгоц), "хус" (мимоза) гэсэн үгстэй төстэй үгсийг сонго.

Мэлхий юу хийж байна (үсрэх, усанд сэлэх), пуужин (нисэх, яарах), зураг (өлгөөтэй) вэ?

Хүүхэд бүх үгийг дуудаж, эдгээр үг бүр гурван үетэй гэж хэлдэг.

"Бид явж байна, бид нисч байна, бид дарвуулт онгоцоор явж байна"

Зорилтот:өгөгдсөн дууг үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд олохыг хүүхдүүдэд заа.

Зурган дээр нисдэг тэрэг, онгоц, автобус, троллейбус, моторт хөлөг, трамвай гэсэн зургаан зургийг дүрсэлсэн байна.

Бүх объектыг нэг үгээр нэрлэ. (Тээвэр.)

Надад хэлээч, эдгээр үгс хэдэн үетэй вэ? (“Трамвай” гэдэг үгнээс бусад бүх үг гурван үетэй.) Эдгээр бүх үгэнд (үгний эхэнд, дунд, төгсгөлд) ямар авиа гардаг вэ? ("Троллейбус", "моторт хөлөг", "трамвай" гэсэн үгсийн эхэнд, "нисдэг тэрэг", "автобус" гэсэн үгсийн дунд, "нисдэг тэрэг" гэсэн үгсийн төгсгөлд [t] дуу гардаг. "онгоц".)

Дурын үгтэй өгүүлбэр зохио ("Онгоц хурдан нисдэг").

Надад хэлээч юу ялаа вэ? (Онгоц, нисдэг тэрэг.) Юу ирж байна? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Юу хөвдөг вэ? (Моторт хөлөг онгоц).

Эхний болон сүүлчийн дуугаар би ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл байгааг тааварлаарай: [t-s] (троллейбус), [a-s] (автобус), [s-t] (нисдэг тэрэг), [v-t] (нисдэг тэрэг), [ m-o] (метро) , [t-i] (такси).

3-р хэсэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн төлөв байдлыг материалд үндэслэн судлах

А.И. Максакова

Орчин үед сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанХүүхдийн яриаг шалгах асуудлыг хангалттай тусгаагүй байна. IN арга зүйн уран зохиолДүрмээр бол зөвхөн бие даасан арга техникийг танилцуулдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар багш хүүхдүүдийн ярианы аль талыг эзэмшээгүйг тогтоодог, жишээлбэл, дууны дуудлага, дуудлагын дутагдал байгаа эсэхийг тодорхойлох. янз бүрийн төрөлдүрмийн алдаа гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд ямар үзүүлэлтээр дүн шинжилгээ хийх, энэ эсвэл юуг анхаарах талаар тодорхой мэдээлэл байхгүй байна. насны үе шатярианы хөгжлийн хэм хэмжээ.

Суурь судалгаамөн хүүхдийн бие даасан ярианы талаархи тусгай ажиглалтыг (жишээлбэл, А.Н. Гвоздевын бүтээл) үндэс болгон авч болохгүй. хувь хүний ​​ялгааТүүний ур чадвар нь ихэвчлэн маш сайн байдаг.

Олон тооны ажиглалтаас харахад ижил насны хүүхдүүдийн дунд ярианы чадвар нь ихэвчлэн өргөн хүрээтэй байдаг. Энэ нь ярианы хөгжлийн түвшинг ялгах шалгуурыг сонгоход хүндрэл учруулдаг. Өөр нэг бэрхшээл бол хүүхдийн ярианы чадварын түвшинг ихэвчлэн түүний янз бүрийн хэсгүүдийг эзэмших түвшингээс хамаарч тодорхойлогддог: авиа зүй, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц гэх мэт. Гэсэн хэдий ч практикээс харахад нэг хүүхэд үгийн баялаг баялагтай байж болох ч тэр үед дутагдалтай байдаг. фонетик дизайн(жишээ нь, буруу дуудлага бие даасан дуу чимээ) эсвэл зөвшөөрөх дүрмийн алдаа, гэхдээ өөрийн гэрч болсон үйл явдлуудыг тууштай, үнэн зөв дүрслэх чадвартай байх.

Цэцэрлэгт ярианы хөгжлийн талаар зөв, тодорхой зохион байгуулалттай ажил нь багш нь бүлгийн бүх хүүхдийн ярианы хөгжлийн төлөв байдлыг сайн мэддэг тохиолдолд л боломжтой юм. Энэ нь түүнд үйл ажиллагаагаа зөв төлөвлөхөд тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдийн материалыг эзэмших чадвараас хамааран бүлгийн ангиудыг тохируулахад тусалдаг. Хүүхдийн яриаг сонгон судлах нь багшид материалыг хэрхэн шингээж байгааг хянах, ангид бие даасан арга зүйн аргын үр нөлөөг тодруулах боломжийг олгодог. дидактик тоглоомууд, дасгалууд.

Хүүхдүүд ярианы материалыг хэрхэн эзэмшиж байгааг системтэй хянах нь цэцэрлэг, сургууль хоорондын залгамж холбоог бий болгоход чухал ач холбогдолтой. Сургуульд орохдоо хүүхдүүдийн ярианы хөгжил ойролцоогоор ижил түвшинд байх ёстой.

Хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн төлөв байдлыг тодорхойлох шалгуур, аргуудын талаархи мэдлэг нь менежерүүдэд тусална сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд(ахлах багш, цэцэрлэгийн эрхлэгч, дүүргийн Тамгын газрын арга зүйч олон нийтийн боловсрол) сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих, тэдний ажлын чанарыг тодорхойлох. Тиймээс, сэдэвчилсэн тест хийхдээ янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг ашиглан руно арга зүйч нь шалгаж буй бүлгүүдийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн түвшний талаар нэлээд тодорхой ойлголттой болж, тестийн үндсэн дээр хэрхэн яаж ярихыг тогтоож чадна. энэ хэсэгХөтөлбөрийн асуудлыг цэцэрлэгт шийддэг.

Бие даасан цогц үзлэг нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг хамгийн зөв тодорхойлоход тусалдаг боловч маш их цаг хугацаа шаарддаг. Туршилтын хугацааг багасгахын тулд түүвэр судалгаанаас гадна ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн хөгжлийн төлөв байдлыг нэгэн зэрэг тодорхойлох хэд хэдэн ажлыг нэгтгэж болно. Тиймээс хүүхэд байхдаа мэдлэгийг бий болгох уран зохиолмөн үлгэр ярихыг (эсвэл шүлэг унших) асуухад шалгуулагч нэгэн зэрэг дууны дуудлага, хэл яриа, дууны аппарат ашиглах чадварыг бүртгэдэг; Хүүхэд зураг дээр үндэслэн түүхийг эмхэтгэх үед (зохицуулалттай ярианы хөгжлийг тодорхойлох) шалгагч аль өгүүлбэрийг ашиглаж байгааг тэмдэглэв (формацийг тодорхойлох) синтакс талилтгэл), юу лексик хэрэгсэл(үгсийн санг тодорхойлох) гэх мэт.

Зарим арга зүйн техникболон даалгавруудыг бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл дэд бүлгийн хүүхдүүдийн сурах чадварыг нэгэн зэрэг шалгахад ашиглаж болно, жишээлбэл, төрөл зүйлийн мэдлэг.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн төлөв байдлыг тодорхойлохдоо онцгой газарболовсролын ажлын явцад хийгддэг тусгай ажиглалтуудад хуваарилагдах ёстой өдөр тутмын амьдрал: багш, байцаагч нь зөвхөн тодорхой хугацаанд ажиглаад зогсохгүй хүүхдийн яриаг тэмдэглэж, түүний дутагдал, эерэг өөрчлөлтийг хоёуланг нь тэмдэглэдэг. дүрмийн хэлбэрүүд, өмнө нь байгаагүй), мөн хүүхдүүд хөтөлбөрийн материалыг эзэмшихэд тулгардаг бэрхшээлүүд.

Хэл ярианы шалгалтыг хяналтын хичээлийн үеэр багш эсвэл шалгуулагч хүүхдүүд энэ эсвэл тэр зүйлийг хэрхэн эзэмшсэнийг олж мэдэх даалгавар өгөх үед хийж болно. ярианы материал: жишээлбэл, үүнийг зөв ашигласан уу? үгүйсгэх аргагүй нэрснэр үг, холимог үйл үггэх мэт.

Хэрэв ноцтой хазайлт байгаа бол ярианы хөгжилХүүхдүүд эцэг эхтэйгээ ярилцаж, хүүхдийн хоцрогдолтой холбоотой шалтгааныг олж тогтоодог.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдийн яриаг судлахын тулд доор санал болгож буй материалыг энд оруулав янз бүрийн төрөлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аман харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх (харилцааны соёл), ярианы дуудлагын тал, түүний ойлголтын хөгжлийн төлөв байдлыг тодорхойлох, хүүхдийн үгсийн санг тодорхойлох, үлгэр бичих чадвар гэх мэт зорилтууд.

I. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй амаар харилцах чадварыг хөгжүүлэх (харилцааны соёл).

1. Аман харилцааны ур чадвар:

– хүүхэд хүссэн эсэхээс үл хамааран аман харилцаанасанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ;

– хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ танил сэдвээр яриа өрнүүлэхэд дэмжлэг үзүүлж чадах эсэх;

- хүүхэд нь хүүхдүүдэд хэлдэг шиг: маш их, бага зэрэг, чимээгүй.

2. Харилцааны соёл:

– хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн эелдэгээр харилцахаа мэддэг үү;

- тэр насанд хүрэгчдийг хэрхэн дууддаг вэ: нэр, овог нэрээр, "та" эсвэл өөр байдлаар;

– тэр насанд хүрэгчидтэй хамгийн түрүүнд мэндчилдэг хүн мөн үү танихгүй хүмүүсэсвэл баяртай гэж хэлэхийг сануулах шаардлагатай;

– тусламж үзүүлсэнд хэрхэн талархахаа мэддэг үү, “баярлалаа”, “уучлаарай”, “гуя” гэх мэт үгсийг ашигладаг уу;

- хүүхдийн ярианд уран зохиолын бус үгсийн сан байгаа эсэх;

– тухайн нөхцөл байдал, харилцааны нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхэд ашиглах боломжтой эсэх өөр хүч чадалдуу хоолой ( хоол идэх, орондоо орохдоо шивнэх, чимээгүйхэн ярих; ангид - хангалттай чанга);

– тэр ярилцагчаа эцэс хүртэл сонсохоо мэддэг, эсвэл байнга сатаардаг эсэх, ярианы яриаг таслах хандлагатай эсэх;

Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй хэрхэн тайван ярилцахаа мэддэг үү: тоглоомд үүрэг, ажил үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, тэдний үйлдлийг зохицуулах;

- Хүүхдийн харилцааны өнгө аяс юу вэ? нөхөрсөг, доромжлол, шаардлага;

– харилцааны соёлын талаар ахмадуудынхаа санал бодлыг сонсдог уу, алдаа дутагдлаа арилгахыг эрмэлздэг үү;

– тэр хүүхдүүд болон танихгүй хүмүүсийн өмнө чөлөөтэй ярьж чаддаг уу, эсвэл ичимхий, айдаг уу.

Шалгалтын арга: ажиглалт (хичээл, тоглоом, өдөр тутмын амьдралд); багш, хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.

II. Ярианы зөв соёл

1. Ярианы дуудлагын тал.Хүүхдээ шүлэг унших эсвэл сайн мэддэг үлгэр (түүх) ярихад урь. Түүний буруу хэлсэн үгсийг бич.

Дараахь зүйлийг анхаарна уу.

- унших хэмжээ: шүлгийг хангалттай чанга, дунд зэрэг эсвэл чимээгүй уншсан (үлгэр ярьсан);

- ярианы хурд (темп): хурдан, дунд зэрэг, удаан;

- аялгууны илэрхийлэл: илэрхийлэлтэй, илэрхийлэлгүй, илэрхийлэлгүй.

Шүлэг унших, үлгэр, түүхийг дахин ярих, хүүхэдтэй ярилцахдаа дараахь зүйлийг тогтооно.

- хүүхдийн ярианы тодорхой байдал (дикт): тодорхой, хангалттай тодорхой биш;

- уран зохиолын хэм хэмжээг дагаж мөрдөх чадвар (үг үсгийн): хазайлт байхгүй, хазайлт байдаг;

– дуу авианы дуудлага – хүүхдүүд ямар авиаг буруу дууддаг, хичнээн хүүхэд байгааг (%) зааж өгнө.

Дууны дуудлагын төлөв байдлыг нарийвчлан судлахын тулд янз бүрийн байрлалд байрлах нэр нь туршиж буй дуу авиаг агуулсан объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг сонгох, онцгой анхааралдараах дуу авианы зөв дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай: [s], [s], [z], [z], [ts]; [w], [f], [sch]; [л], [л], [r], [ry].

Бид дараах зургийг ашиглахыг санал болгож байна: онгоц, байцаа, автобус, илжиг, галуу; цайз, ямаа, тахө, сагс; heron, нар, өргөст хэмх; бөмбөг, их буу, шүршүүр; цох, хайч, зараа; данх, шил, түлхүүр; сойз, хайрцаг, борооны цув; хөрөө, сандал, хүрз, үнэг, тор; загас, хүрд, сүх, манжин, тахиа, ABC ном.

Дууны дуудлагын зөрчлийг тогтоохдоо шалтгааныг олж мэдэхийг хичээ: артикуляторын аппаратын бүтцийн хазайлт, түүний бие даасан эрхтнүүдийн хөдөлгөөн хангалтгүй (уруул, хэл, доод эрүү гэх мэт), дуу авианы ойлголтын төгс бус байдал (хүүхэд тийм биш). түүний согогийг сонсох, бие даасан дуу чимээг ялгахгүй), ярианы амьсгал сулрах.

Ярианы ойлголт.

A) Фонемик ойлголт: үүссэн, дутуу үүссэн. Шалгах:

- үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох чадвар. Жишээлбэл, энэ үгэнд орсон эсэхийг асуухыг хүүхдээс хүс үслэг цув[sh] дуугарна уу үгүй ​​юу (дараа нь үгээр муур, үнэг, ширээ, харандаа, хулгана, дугуй, шил, хайч, сойз, малгай, цохгэх мэт);

- өгөгдсөн авиатай үгийг сонсох, бусад олон үгнээс ялгах чадвар. Хүүхдээ зөвхөн зорилтот дууг агуулсан үгийг сонссон үед нь алгадах эсвэл гараа өргөхийг урь. Жишээ нь, багш хэлэхдээ: "Би одоо үгсийг нэрлэнэ, та [s]-ыг агуулсан үгийг сонсоод гараа өргөх болно (гараа өргөсний дараа дахин шалгаарай). тэр даалгавраа ойлгосон гэдэгт итгэлтэй байгаарай, амаа цаасаар таглаж, үгсийг аажмаар нэрлэж, шалгаж буй дуу авианы зэрэгцээ хүүхдүүдийн холих бусад дууг агуулсан үгсийг ашиглахыг зөвлөж байна. туршиж байгаа хүнтэй, жишээлбэл, [s] - нохой, машин, үнэг, цайз, малгай, чарга, сойз, сагс, худаг, байшин, автобус, тууз, онгоц, үслэг цув, цэцэг, шүхэр [w] - сургууль , хүрз, цох, шар шувуу, малгай, үхэр, зараа, үнэг, машин, ном, морь, аяга таваг, анааш, хулгана, дэнлүү [p] - загас, шоо, хүрз, тэрэг, гар, цайны сав, цаас, харандаа, аяга; , тавиур, трамвай, ширээ, бөмбөг, бяслаг Туршилтын дуу нь өөр өөр байрлалд байх ёстой (. үгийн эхэнд, дунд болон төгсгөлд).

Хүүхэд өгөгдсөн (шалгасан) авиатай хэдэн үг, санал болгож буй таван үгнээс хэд нь зөв тодорхойлсон болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй;

– хэллэгээс өгөгдсөн авиатай үгийг сонсох, ялгах чадвар. Нэг өгүүлбэр хэлээд, зөвхөн өгөгдсөн дууг агуулсан үгсийг нэрлэхийг хүүхдээс хүс. Жишээлбэл, дууг сонсох чадварыг шалгахын тулд "Лена шинэ чаргатай байна" гэсэн хэллэгийг хэлээрэй. дууг шалгахын тулд [w]: "Миша Вова харандаагаар зурдаг"; дуу [p]: "Цэцэрлэгт сарнай цэцэглэж байна Миша загасчилж байна";

- үгэнд байнга шалгагдсан дуу авиаг тодорхойлох чадвар. Багш үгсийн бүлгүүдийг дуудаж, хүүхдээс хамгийн их сонсдог дууг нь нэрлэхийг хүсдэг.

[s] – чарга, муур загас, үнэг, сахал, хамар;

[w] - үслэг цув, будаа, шүршүүр, малгай, хулгана;

[p] - гар, ам, тойрог, кабель, загас.

Сүүлийн хоёр даалгаврыг хичээлийн жилийн төгсгөлд өгдөг.

б) Ярианы сонсгол: сайн хөгжсөн, хөгжөөгүй. Шалгах:

- анзаарах чадвар семантик алдааярианд. Хүүхдээ шүлэг, жишээлбэл К.И.Чуковскийн "Төөрөгдөл" зохиолоос ишлэл сонсохыг урьж, юу буруу хэлснийг тодорхойл.

Загасууд талбайд алхах,

Бах нь тэнгэрт нисэх,

Хулганууд муурыг барьж авав

Тэд намайг хулганы хавханд хийж,

Далай дөлөөр шатаж байна,

Далайгаас халим гүйв...

- ярианы дуу хоолойны хэмжээг чихээр тодорхойлох чадвар. Анги дээр шүлгийг дахин ярихдаа хүүхдүүдийг илтгэгчийн яриаг үнэлэхэд урь: "Светлана шүлгийг хэрхэн уншсан бэ: чангаар, маш чанга, чимээгүйхэн?";

- ярианы хурд, аялгууны илэрхийлэлийг чихээр тодорхойлох чадвар. Өмнөх даалгавартай ижил техникийг ашигладаг. Багш нь: "Светлана шүлгийг хэрхэн уншсан бэ: хурдан, удаан, дунд зэрэг (хэвийн, илэрхийлэлгүй)?";

– дуу хоолойны тембрийг чихээр тодорхойлох чадвар. Шалгахын тулд "Хэн ярьсаныг таах" тоглоомыг ашиглана уу. Хүүхэд нуруугаараа бүлэг рүү зогсож, нүдээ анидаг. Багш хоёр, гурван хүүхдэд богино шүлэг эсвэл хэлээр мушгих, оньсого, хүүхдийн үлгэр уншихыг ээлжлэн зааж, хүүхдүүдийн аль нь ярьсан болохыг хоолойгоор нь тодорхойлохыг тэднээс хүснэ. Та мөн тоглоомуудыг ашиглаж болно: "Хэн дуудсан?", "Миний нэрийг хэн болохыг таагаарай" гэх мэт;

- үгэнд байгаа стресс, түүний хэмнэлийн бүтцийг чихээр зөв тодорхойлох чадвар. Аяга, аягыг дүрсэлсэн хоёр зургийг сонгоод, аяга хаана, тойрог хаана байгааг харуулахыг хүүхдийг урь; "Цайз" болон "шилтгээн" гэсэн үгсийн ялгааг тайлбарла (эхлээд хүүхдүүд эдгээр үгийг мэдэж байгаа эсэхийг шалгаарай).

Үгсийн хэв маягийг зөв хадгалах чадвараа шалга: хүүхдээсээ дараах зүйлийг давтахыг хүс. са-за-са, са-за-са, са-за-са;

– хэллэг дэх өргөлттэй үгийг сонсох чадвар. Нэг хэллэгийг хэд хэдэн удаа хэлж, дуу хоолойгоороо онцлон хэлээрэй бие даасан үгс, мөн хүүхдээс онцолсон үгээ тодорхойлж, нэрлэхийг хүс: " Машашинэ унадаг дугуй худалдаж авав (Нөгөө охинд биш Машад). Маша худалдаж авсаншинэ дугуй (худалдан авсан, бэлэг болгон өгөөгүй). Тэд Машаг худалдаж авсан шинэунадаг дугуй (худалдан авсан, бэлэг болгон өгөөгүй). Тэд Машад шинийг худалдаж авав дугуй(унадаг дугуй, машин биш)":

- Текстийн алдааг сонсох, агуулгад тохирох үгсийг зөв сонгох чадвар.

Баавгай уйлж архирч:

Тэр зөгийд "мөс" (зөгийн бал) өгөхийг гуйдаг.

Оксанка нулимс дуслуулж байна:

Түүний "банк" (чага) эвдэрсэн.

Текст дэх зөрчилтэй байдлыг олж, утгын дагуу зөв үгийг сонгоход хүүхдээ урь.

Хүлээн авсан материалд дүн шинжилгээ хийж, хүүхдүүд ярианы дууны соёлын аль хэсгийг эзэмшээгүй, аль нь бүрэн эзэмшээгүй, аль нь тодорхой эзэмшсэн болохыг харуулсан хураангуй хүснэгтийг гарга.

III. Толь бичиг

Нэр үг

Шалгах:

- өдөр тутмын үгсийн санг ойлгох, ашиглах.

Хүүхэлдэй бол тоглоом юм. Та өөр ямар тоглоом мэддэг вэ? Муур бол амьтан. Та өөр ямар амьтдыг мэдэх вэ? Таваг бол сав суулга юм. Та өөр ямар хоол мэддэг вэ? Сонгино бол хүнсний ногоо юм. Өөр ямар ногоо мэддэгийг надад хэлээч?

Хүүхэд асуулт бүрт хэдэн үг нэрлэсэн болохыг анхаарна уу;

- ерөнхий ойлголтыг ойлгох, ашиглах.

Хус, гацуур, нарс, царс... Энэ юу вэ? Үүнийг нэг үгээр нэрлэ. (Мод).

Ширээ, сандал, шкаф, буйдан... Энэ юу вэ? Үүнийг нэг үгээр нэрлэ. (тавилга).

Гутал, гутал, шаахай... Тэд юу вэ? Үүнийг нэг үгээр нэрлэ. (гутал).

Цамц, костюм, даашинз... Энэ юу вэ? Үүнийг нэг үгээр нэрлэ. (даавуу).

Хүүхэд ямар алдаа гаргасан болохыг анхаарна уу;

- үйл явцад хүмүүсийн ашигладаг багаж хэрэгсэл, материалыг илэрхийлдэг үгсийн талаархи мэдлэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Аль болох олон зүйлийг жагсаахад хүүхдээ урь мэргэжилтнүүдэд шаардлагатай өөр өөр мэргэжил, жишээлбэл, барилгачин, оёдолчин, цэвэрлэгч гэх мэт;

- объектын хэсэг, дэлгэрэнгүй мэдээллийг харуулсан үгсийн мэдлэг, хэрэглээ.

Машин нь мотортой. Машинд өөр юу байгаа вэ?

Пальто нь захтай. Цүнхэнд өөр юу байгаа вэ?

Байшин нь дээвэртэй. Гэрт өөр юу байгаа вэ?

Хэрвээ хүүхэд хариулахад хэцүү байвал харааны хэрэгслийг ашигладаг.

Нэрлэсэн хэсгүүдийн тоо, объектын дэлгэрэнгүй мэдээллийг тэмдэглэх;

- эсрэг утгатай үгсийг сонгох. "Эсрэгээрээ" тоглоомыг тоглож, хүүхдийг эсрэг утгатай үгсийг сонгохыг урь: орох - гарц, өдөр - шөнө, өвөл - зун.

Шаардлагатай үгсийн зөв сонголтыг тэмдэглэ.

Нэмэлт үг

Шалгах:

– өнгө, чанар, объектын шинж чанар, хэмжээ гэх мэт үгсийн мэдлэг, хэрэглээ. Хүүхдийг аль болох олон зүйл сонгохыг урь. илүү олон тодорхойлолтөгөгдсөн нэр үг.

Энэ нь ямар төрлийн ширээ байж болох вэ?–бичмэл, дугуй, модон гэх мэт.

Байшин ямар байж болох вэ?–том, тоосгон, хоёр давхар гэх мэт.

Тэнгэр ямар байж болох вэ? - цэнхэр, тунгалаг, үүлэрхэг гэх мэт..

Юуны өмнө сонгосон тодорхойлолтуудын тоо, дараа нь чанарт анхаарлаа хандуулаарай ( хүүхэд зөвхөн өнгө, хэмжээг зааж өгөх эсвэл объектын хэлбэр, чанар, шинж чанарыг нэрлэнэгэх мэт). Үүний зэрэгцээ үгсийн зөв тохирлыг анхаарч үзээрэй;

- объектыг хийсэн материалыг харуулсан мэдлэг, хэрэглээ. Дараах асуултуудад хариулахад хүүхдээ урь.

Шүүгээ нь модоор хийгдсэн. Энэ кабинетийг өөр юу гэж нэрлэх вэ?–Модон.

Тоосгоны байшин. Энэ ямар байшин вэ? Үүнийг өөр зүйл гэж нэрлэ.–Тоосго.

Хуванцар бариул. Энэ ямар үзэг вэ?–Хуванцар.

Шилэн ваар. Энэ ямар ваар вэ?–Шилэн.

Шаазан аяга. Энэ ямар аяга вэ?–Шаазан.

Металл хушуу. Энэ ямар түлхүүр вэ?–Металл.

Хүүхдүүдийн хариултыг үгийн зөв ашиглах, нэр үгнээс нэмэлт үг үүсгэх чадвар, үгийн зөвшилцлийн нарийвчлал зэрэгт дүн шинжилгээ хийх (үг үүсгэх чадварыг шалгаж, зөв ​​тохиролцох "хэсэгт" Грамматик бүтэцяриа");

– үндсэн өнгийг илэрхийлэх үгийн мэдлэг, хэрэглээ ба
тэдний сүүдэр. Хүүхэд өнгөний нэрийг харуулсан ямар үгсийг (хөтөлбөрийн дагуу) сурч, аль нь сураагүй болохыг анхаарна уу;

– эсрэг утгатай үгсийг сонгох (нэр үг). Тоглоом "Харин эсрэгээрээ": хүчтэй - сул, зоригтой - хулчгар, бохир - цэвэр, хөгжилтэй - гунигтай, цайвар - харанхуй гэх мэт.

Сонгосон үгсийн зөвийг тэмдэглэ (жишээлбэл, "хөгжилтэй" гэсэн үгийг "хөгжилтэй" гэсэн үгэнд нэмбэл хариултыг буруу гэж үзнэ). Таван үгнээс хэдийг нь зөв нэрлэсэн хүүхдийг зааж өг.

Үйл үг

Шалгах:

– хүн, амьтдын хийсэн үйлдэл, объектын хийж болох үйлдлийг илэрхийлсэн үгсийн хэрэглээ. шудар аман дасгал"Хэн юу хийж байна?" Асуусан асуултуудад хариулахын тулд аль болох олон үг сонгоход хүүхдээ урь.

Эмч юу хийдэг вэ? – Тэр эмчилдэг, эм бичиж өгдөг, сонсдог гэх мэт... Тогооч юу хийдэг вэ? Муурын зулзага юу хийж чадах вэ? Гөлөг юу хийж чадах вэ? Та хутгаар (хайч болон бусад зүйл) юу хийж чадах вэ?

Асуулт бүрт сонгосон үгсийн тоо, тэдгээрийн хэрэглээний нарийвчлалыг анхаарч үзээрэй;

– эсрэг утгатай үг (үйл үг) сонгох. Хүүхэддээ эсрэг утгатай үгсийг сонгохыг урь: гүйх - зогсох, инээх - уйлах, ярих - чимээгүй байх гэх мэт.

Хүлээн авсан өгөгдөлд тоон болон чанарын дүн шинжилгээ хийх. "Үгүй" гэсэн тоосонцор бүхий үгсийг ашиглах нь буруу гэж үзэх ёстой: гүйдэг (гүйдэггүй), инээдэг (инээдэггүй), ярих (ярьдаггүй).

Үйл үг

Шалгах:

- үйл ажиллагааны шинж тэмдгийг илэрхийлдэг үгсийн талаархи мэдлэг. Хүүхдээ хариулахад урь дараах асуултууд:

Хүү яаж гүйх вэ?–хурдан, удаан, алгасах гэх мэт.

Хүү яаж ярих вэ?–сайн, хурдан, илэрхийлэлтэй, муу гэх мэт.

Хэрвээ хүүхэд нэг юмуу хоёр үг нэрлэвэл түүнээс "Өөр яаж чадах вэ?" гэж асуу.

Хариултыг үгийн сонголтын тоо хэмжээ, нарийвчлалын хувьд шинжлэх;

- орон зайн харилцааг илэрхийлсэн үгсийн ойлголт, хэрэглээ (даалгаврыг хичээлийн жилийн төгсгөлд өгдөг). Тоглоом эсвэл объектын байршлыг тодорхойлж, нэрлэхэд хүүхдээ урь. Хэрэв тэр залгахгүй бол зөв үгэсвэл буруу хариулт өгвөл эдгээр үгсийн ойлголтыг шалгана.

Тоглоом байрладаг шүүгээнд машин эсвэл хүүхэлдэйг хүүхдийн зүүн, баруун, дээр, доор, урд эсвэл ижил төстэй тоглоомын ард байхаар байрлуулна. Багш нь хүүхдийг хөх нумтай хүүхэлдэй (зүүн талд), улаан нумтай хүүхэлдэй (дээр, доор), шар нумтай хүүхэлдэй (доор) хаана байгааг (харуулахгүй!) хариулахыг урьж байна.

Эдгээр үгсийн талаархи ойлголтыг багш орон зайн байршлыг илэрхийлсэн үгсийг нэрлэх замаар шалгана. "Цэнхэр нумтай хүүхэлдэй хаана байна: зүүн үү баруун уу? Дээш үү доош уу? Машины урд уу, ард уу?"

Хүүхдүүд ямар үгсийг эзэмшсэн, аль нь эзэмшээгүй байгааг тэмдэглэ;

- түр зуурын харилцааг илэрхийлсэн үгсийг ойлгох, ашиглах. Хүүхдээ хариулахад урь:

Тэр хэзээ цэцэрлэгтээ ирдэг вэ?" (Өглөө.) "Тэр явахдаа цэцэрлэг?" (Орой.) "Тэд хэзээ зугаалах вэ?" (Өдрийн цагаар.) "Хүмүүс хэзээ унтдаг вэ?" (Шөнө.)

Мэдлэгээ шалгаж, “өчигдөр”, “өнөөдөр”, “маргааш” гэсэн үгсийг зөв хэрэглэ. Хүүхэд ямар алдаа (алдаа) хийснийг анхаарна уу;

- эсрэг утгатай үгсийг сонгох. "Харин эсрэгээрээ" тоглоомыг ашиглан хүүхдээ хурдан - удаан, сайн - муу, цайвар - харанхуй, цэвэр - бохир, хол - ойр гэх мэт эсрэг утгатай үгсийг сонгоход урь.

Хүүхдэд санал болгосон таван үгнээс аль нь зөв хариултыг сонгохыг тэмдэглэ.

Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, бүрэн эзэмшсэн хүүхдүүдийн тоог харуулсан диаграммыг зур хөтөлбөрийн материалболон дутуу бөглөсөн, ямар хэсгүүдийг эзэмшээгүйг тэмдэглэ.

Елена Чуднова
Ярианы дууны соёлын талаархи дасгалын картын файл

(Бага бүлэг) Картын дугаар 1

Зорилго: фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, ярианы анхаарал, ярианы амьсгал, аюулгүй зөв дуудлага дуугарна, үгс.

Дасгал хийх"Өд хийцгээе"

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тэдэнд хөвсгөр өгдөг. Тэднийг үлээхийг санал болгож, хэлэх: "Эвwww", - мөн тэдний нисэхийг хараарай. Дараа нь хүүхдүүд унасан хөвсгөрүүдийг авдаг. (5-6 удаа давтана.)

Материал. Хүүхэд бүрийн хувьд хөвсгөр эсвэл тэгш өнцөгт цаасыг салфеткагаар хайчилж ав (3х1 см) .

Тоглоом "Баавгай бамбарууш зөгийн бал иддэг"

Багш хүүхдүүдэд баавгай бамбарууш болно гэж хэлдэг бөгөөд баавгайн бамбарууд зөгийн бал үнэхээр дуртай. Алгаа амандаа ойртуулахыг санал болгож байна (хуруунууд чамаас холдох)Тэгээд "долоох"зөгийн бал - хүүхдүүд хэлээ гаргаж, алган дээр нь хүрэлгүйгээр зөгийн бал идэж байгааг дуурайдаг. Дараа нь хэлний үзүүрийг өргөж аваад арилгана. (Багшийн бүх үйлдлийг заавал үзүүлэх.)

Тоглоом 3-4 удаа давтагдана.

Тэгээд багш хэлдэг: "Бялхас дүүрсэн байна. Тэд дээд уруулаа долоодог (шоу, доод уруул (шоу). Гэдсээ илэх ярьж байна: "Өө" (2-3 удаа)

(Бага бүлэг) Картын дугаар 2

Тоглоом "Дэгдээхэйгээ тэжээцгээе"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Би бол эх шувуу, харин та нар бол миний бяцхан шувууд. Дэгдээхэйнүүд нь хөгжилтэй, тэд хашгирах: "Пийп шээх", - мөн далавчаа хий (хүүхдүүд багшийн араас хөдөлгөөнийг давтаж, хэлдэг дууны хослол) .

Эх шувуу нялх үрсдээ амттай үйрмэг авч өгөхөөр нисч, дэгдээхэйнүүд нисэн хөөрч, жиргэжээ. ((Хүүхдүүд дуудах: "Пийп шээх".)

Ээж нь нисч ирээд хүүхдүүдээ хооллож эхлэв (хүүхдүүд тонгойж, толгойгоо дээшлүүлж, дэгдээхэйнүүд хошуугаа том нээж, амттай үйрмэг авахыг хүсдэг (багш нь дэгдээхэйгээ хооллож, хүүхдүүдийн амыг томруулж өгдөг). Ээж хүн бүрийг хооллож, нисч, дэгдээхэйнүүд дахин нисч, 2-3 удаа давтана.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 3

Тоглоом "Үзэх"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Чиглэлтийг сонс үзэх: "Хачиг, хачиг"тэд хэрхэн ялсан үзэх: "Бом-бом.". Тэднийг алхахын тулд тэдэнд хэрэгтэй эхлэх: "Арга".. Том цагийг эргүүлье (хүүхдүүд харгалзах зүйлийг давтана дууны хослол 3 удаа) ; Бидний цаг явж эхлээд хачигдаж, дараа нь цохино (дууны хослолуудхүүхдүүд 5-6 удаа давтана). Одоо бяцхан цагаа асаацгаая, цаг явж чимээгүйхэн дуулж байна, цаг маш чимээгүй цохиж байна (хүүхдүүд цаг болгоны чичигнэх, дуугарахыг дуурайдаг).

(Бага бүлэг) Картын дугаар 4

Тоглоом "Алхаар хадаас цохих"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Том алх тогших үед сонсогддог: "Тогших-тогших"(хүүхдүүд давтана дууны хослол 5-6 удаа). Бяцхан алх тогших үед сонсогддог: "Так-так"(хүүхдүүд давтана дууны хослол 5-6 удаа) .

Хумсыг том алхаар цохицгооё.

Одоо жижиг алхаар жижиг хадаасаар алх хийцгээе.

Нүдээ аниад аль алх тогшиж байгааг сонсоорой (системгүй бол багш давтан хэлдэг дууны хослолууд 4-5 удаа, мөн хүүхдүүд аль алх тогшиж байгааг хэлдэг).

(Бага бүлэг) Картын дугаар 6

Дасгал хийх"Бөмбөгийг хаалга руу цохих"

Ширээ бүр дээр - хүүхдүүдийн эсрэг талын ирмэг дээр - хоёр шоо тавьдаг (хаалга)бие биенээсээ 10 см-ийн зайд. Хүүхдүүд хаалгыг онохын тулд хөвөн дээр үлээлгэдэг.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 5

Дасгал хийх"Эмчийн уулзалт дээр"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхэлдэй бол эмч. Эмч хүүхдүүдийн хоолой өвдсөн эсэхийг шалгахаар ирсэн. Эмч хэнд ч ойртож амаа ангайлгаарай (хүүхдүүд үүнийг хийдэг).

Бүх хүүхдүүд эрүүл саруул, хоолой нь өвдсөн хүн байхгүй гэж эмч хэлсэн.

Шүдээ шалгая, эмч таныг гэмтээж байгаа эсэхийг харцгаая. (Хүүхдүүд багштай хамт амаа ангайж, амаа ангайлган дугуй хөдөлгөөнөөр хэлээ шүднийхээ дээгүүр хөдөлгөдөг.)

Эмч ойртож буй хүн шүдээ харуулах болно (шүд нь хаалттай).

Эмч хүн бүрийн шүд эрүүл гэж хэлсэн.

Материал. Тоглоомын туулай; зургуудфланел дээрх баавгай, хэрэм, заан, сармагчин, шувуу, нохойн дүрстэй; фланелограф; хүүхэд бүрт нэг хөвөн бөмбөг; Ширээ бүр дээр хоёр шоо байна.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 7

Тоглоом "Болгоомжтой байгаарай"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Надад өөр байна зургууд. Хэрэв би үзүүлбэл зураг, амьтан зурсан газарт та хашгирах үед хашгирч, цэнхэр тойргийг өсгөх ёстой. Хэрвээ би чамд тоглоом үзүүлбэл чи улаан тойрог босгоод тоглоомоо нэрлэнэ.

Багш харуулж байна зургууд(дураараа, мөн хүүхдүүд

үйлдэл хийх.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 8

Дасгал хийх"Гараа хөлдөөцгөөе"

Хүүхдүүд гараа амандаа ойролцоогоор 10 см-ийн зайд аваачиж, дуудах:

"Foo-oo-oo" - тэд гар дээр үлээж байна. Дасгалыг 4-5 удаа давтана.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 9

Дасгал хийх"Дүүжин"

Багш хэлэхдээ зарим цаг нь дүүжинтэй байдаг. Энэ нь савлуур (харуулж, цаг хөдөлнө. Савлуур зогсвол цаг зогсоно. Бидний хэл дүүжин болно. Амаа өргөн нээ. Хэл нь "шүдний хооронд алхах болно. (шоу) Дасгалыг 3 удаа давтана. Богино завсарлага авсны дараа дахин хийнэ.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 10

Тоглоом "Үгийг таах"

Багш (үүнийг фланелграф дээр үзүүлэв зургуудбүлгийн хүүхдийн тоогоор амьтдын дүрстэй). Би амьтныг нэрлэж эхлэх бөгөөд миний асуусан хүн үүнийг зөв нэрлэх болно. I Би чамд хэлье: "Лоша."мөн та тэгэх ёстой хэлэх: "Морь"эсвэл "морь".

Багш үггүй дуудна сүүлчийн үеэсвэл дуу чимээ, хүүхдүүд үгийг бүхэлд нь нэрлэнэ.

Материал. Тоглоом

Тоглоом "Баавгайг зөв ярихыг заацгаая"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Мишка надад тоглоомыг хэрхэн зөв нэрлэхээ мэдэхгүй байгаагаа хэлээд надад зааж өгөхийг хүссэн. Түүнд тусалцгаая. Баавгай, энэ тоглоомын нэр юу вэ (хүүхэлдэйг харуулж байна уу? (Тедди баавгай. Хүүхэлдэй.)Үгүй ээ, буруу. Энэ. (хүүхдүүд нэг дуугаар тоглоомыг нэрлэнэ). Лена надад хэлээч (Танилцуулгад хялбар болгох үүднээс нэрсийг танилцуулж байна, энэ тоглоомын нэр юу вэ. Вова, илүү чангаар хэлээрэй. Баавгай, одоо зөв хэлээрэй. Сайн байна, та үүнийг зөв нэрлэсэн. Энэ тоглоомын нэр юу вэ, баавгай (туулай харуулж байна уу? (Баавгай. Зака.)Надад хэлээч, Коля, тийм үү? (Хариулт.)Одоо хүн бүр энэ үгийг давтана. Баавгай, одоо надад хэлээч. Үүнтэй төстэй ажлыг бусад хүмүүсийн нэрээр гүйцэтгэдэг тоглоом: пирамид (пирамид, машин (шимина). Материал. Тоглоом: хүүхэлдэй, бөжин, пирамид, машин.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 11

Тоглоом "Хонх дуугарч байна"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Том хонх (том тойрог харуулж байна) цагираг: "Динг, чих, чих". Жижиг (жижиг тойрог харуулж байна) цагираг: "Динг, чих" (хүүхдүүд давтана дууны хослолууд) . Би том тойргийг харуулахад том хонх дуугарах болно; Би жижиг тойрог үзүүлэхэд жижиг хонх дуугарах болно.

Багш том (3 удаа), дараа нь жижиг хэсгүүдийг харуулдаг (3 удаа)аяга (санамсаргүй байдлаар).

Материал. Том ба жижиг аягаямар ч өнгө.

(Бага бүлэг) Картын дугаар 12

Тоглоом "Морь ба галт тэрэг"

(тойрог дотор)Сурган хүмүүжүүлэгч. Морь давхихад л сонсогддог: "Цок, цок, цок" (хүүхдүүд давтана дууны хослол) ; галт тэрэг хөдөлж байх үед дугуй тогших: "Чок, чок, чок" (хүүхдүүд давтдаг). Морь давхилаа. Морь амарч байна. Галт тэрэг хөдөлж, дугуй нь шажигнав. Галт тэрэг зогсов. Тоглоом 3 удаа давтагдана.

Тоглоомын индекс

хөгжлийн талаар

ярианы соёл

Зөв дуудлагыг нэгтгэх, фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх дасгалууд

Бага бүлэг

"Хөвсгөр үлээх" дасгал

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тэдэнд хөвсгөр өгдөг. Тэр тэдэнд "Фүү-өө-өө" гэж үлээж, хэрхэн нисч байгааг харахыг санал болгож байна. Дараа нь хүүхдүүд унасан хөвсгөрийг авдаг (5-6 удаа давтана.)

Материал: хүүхэд бүрт нэг ширхэг хөвсгөр эсвэл дөрвөлжин цаас (3х1 см) хайчилж ав.

Тоглоом "Баавгай бамбарууш зөгийн бал иддэг"

Багш нь хүүхдүүдэд баавгайн бамбарууш болно гэж хэлдэг бөгөөд баавгайн бамбарууд зөгийн бал үнэхээр дуртай. Тэрээр алгаа амандаа ойртуулж (хуруугаараа холдуулаад), зөгийн балыг "долоох" -ыг санал болгож байна - хүүхдүүд хэлээ гаргаж, алган дээрээ хүрэлгүйгээр зөгийн бал идэж байгаа мэт дуурайдаг. Дараа нь хэлний үзүүрийг өргөж аваад арилгана. (Багшийн бүх үйлдлийг заавал үзүүлэх.)

Тоглоом 3-4 удаа давтагдана.

Тэгтэл багш: “Баавгайн бамбарууд дүүрчихлээ. Тэд дээд уруулаа долоодог (шоу, доод уруул). Тэд гэдсээ илээд: "У-өө-өө" (2-3 удаа)

Тоглоом "Дэгдээхэйгээ тэжээцгээе"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Би бол эх шувуу, харин та нар бол миний бяцхан шувууд. Дэгдээхэйнүүд хөгжилтэй, "Пи-пи-пи" гэж хашгирч, далавчаа хийв (хүүхдүүд багшийн араас хөдөлгөөнийг давтаж, дууны хослолыг дууддаг).

- Эх шувуу нялх үрсдээ амттай үйрмэг авч өгөхөөр нисч, дэгдээхэйнүүд нисэн хөөрч, жиргэжээ. (Хүүхдүүд: "Пи-пи-пи" гэж хэлдэг).

- Ээж нь ирээд хүүхдүүдээ хооллож эхлэв (хүүхдүүд доош тонгойж, толгойгоо дээшлүүлж, дэгдээхэйнүүд хошуугаа том нээж, амттай үйрмэг авахыг хүсдэг; багш нь дэгдээхэйгээ хооллож, хүүхдүүдийг амаа томруулж дуурайдаг). Ээж нь хүн бүрийг хооллож, нисч, дэгдээхэйнүүд дахин нисч, хашгирав. Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Тоглоом "Цаг"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Цаг хэрхэн цохиж байгааг сонсоорой: "Тик-так, хачиг", цаг хэрхэн цохихыг: "Бом-бом". Тэднийг алхахын тулд та "Trick-Trac" гэж эхлүүлэх хэрэгтэй. Том цагийг ажиллуулцгаая (хүүхдүүд тохирох дууны хослолыг 3 удаа давтана); Бидний цаг явж, эхлээд хачиг, дараа нь цохино (дууны хослолыг хүүхдүүд 5-6 удаа давтдаг). Одоо жижиг цагаа эргэлдүүлье, цаг нь чимээгүйхэн явж, дуулж байна, цаг маш чимээгүй цохино (хүүхдүүд цагийг дуурайлган дуурайж, дуугарах болгонд дуурайдаг).

Тоглоом "Алхаар хадаас цохих"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Том алх тогших үед та сонсдог: "Тогших-тогших" (хүүхдүүд дууны хослолыг 5-6 удаа давтана). Жижиг алх тогших үед "Бэйл-бак-бак" (хүүхдүүд дууны хослолыг 5-6 удаа давтана) сонсогдоно.

Хумсыг том алхаар цохицгооё.

Одоо жижиг алхаар жижиг хадаасаар алх хийцгээе.

Нүдээ аниад аль алх тогшиж байгааг сонсоорой (системгүй бол багш дууны хослолыг 4-5 удаа давтаж, хүүхдүүд аль алх тогшиж байгааг хэлдэг).

"Эмчийн томилолт дээр" дасгал хийх

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхэлдэй бол эмч. Эмч хүүхдүүдийн хоолой өвдсөн эсэхийг шалгахаар ирсэн. Эмч хэнд ч ойртож амаа ангайлгаарай (хүүхдүүд үүнийг хийдэг).

Бүх хүүхдүүд эрүүл саруул, хоолой нь өвдсөн хүн байхгүй гэж эмч хэлсэн.

Шүдээ шалгая, эмч таныг гэмтээж байгаа эсэхийг харцгаая. (Хүүхдүүд багштай хамт амаа ангайж, амаа ангайлган дугуй хөдөлгөөнөөр хэлээ шүднийхээ дээгүүр хөдөлгөдөг.)

Эмч ойртож буй хүн шүдээ харуулах болно (шүд нь хаалттай).

Эмч хүн бүрийн шүд эрүүл гэж хэлсэн.

Материал: тоглоомон туулай; фланел дээрх баавгай, хэрэм, заан, сармагчин, шувуу, нохойны зураг; фланелограф; хүүхэд бүрт нэг хөвөн бөмбөг; Ширээ бүр дээр хоёр шоо байна.

"Бөмбөгийг хаалга руу цохих" дасгал

Ширээ бүр дээр - хүүхдүүдийн эсрэг талын ирмэг дээр - хоёр шоо (хаалга) бие биенээсээ 10 см зайд байрладаг. Хүүхдүүд хаалгыг онохын тулд хөвөн дээр үлээлгэдэг.

Тоглоом "Болгоомжил"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Надад янз бүрийн зураг бий. Хэрэв би чамд амьтны зургийг үзүүлбэл, тэр хашгирах үед чи хашгирч, хөх дугуйг өргөх ёстой. Хэрвээ би чамд тоглоом үзүүлбэл чи улаан тойрог босгоод тоглоомоо нэрлэнэ.

Багш зургуудыг харуулдаг (санамсаргүй байдлаар, хүүхдүүд үйлдлийг гүйцэтгэдэг).

"Гараа хөлдөө" дасгал

Хүүхдүүд гараа амандаа 10 см-ийн зайд аваачиж:

"Фу-у-у" - тэд гартаа үлээлгэдэг. Дасгалыг 4-5 удаа давтана.

"Дүүжин" дасгал

Багш хэлэхдээ зарим цаг нь дүүжинтэй байдаг. Энэ нь дүүжин (шоулах), цаг нь ажилладаг. Хэрэв дүүжин зогсвол цаг зогсох болно. Бидний хэл дүүжин болно. Амаа илүү өргөн нээ. Хэл нь шүдний хооронд "алхах" болно (үзүүлэх). Дасгалыг 3 удаа давтана. Богино завсарлага авсны дараа дахин хийнэ.

Тоглоом "Үгийг таах"

Багш (бүлэгт байгаа хүүхдүүдийн тоогоор амьтдын зургийг фланелграф дээр тавьдаг). Би амьтныг нэрлэж эхлэх бөгөөд миний асуусан хүн үүнийг зөв нэрлэх болно. Би: "Морь ..." гэж хэлэх болно, та "морь" эсвэл "морь" гэж хэлэх ёстой.

Багш энэ үгийг сүүлчийн үе, авиагүйгээр дууддаг бол хүүхдүүд бүхэл бүтэн үгийг нэрлэнэ.

Тоглоом "Баавгайг зөв ярихыг заа"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Мишка надад тоглоомыг хэрхэн зөв нэрлэхээ мэдэхгүй байгаагаа хэлээд надад зааж өгөхийг хүссэн. Түүнд тусалцгаая.

Баавгай, энэ тоглоомын нэр юу вэ (хүүхэлдэйг харуулж байна)? (Баавгай.) Үгүй ээ, энэ буруу. Энэ бол ... (хүүхдүүд тоглоомыг дуу нэгтэйгээр нэрлэнэ). Надад хэлээч, Лена (Танилцуулга хийхэд хялбар байх үүднээс нэрсийг танилцуулсан, энэ тоглоомын нэр юу вэ? Вова, илүү чангаар хэлээрэй. Баавгай, одоо зөв хэлээрэй. Сайн байна, та үүнийг зөв нэрлэсэн. Энэ тоглоомын нэр юу вэ, баавгай (бүүжин харуулж байна) (Пирамид.) гэж хэлээрэй, тийм ээ (Хариулт.) Одоо Мишка гэдэг үгийг давт, одоо бусад тоглоомуудын нэрээр ижил төстэй ажлыг хэл.

Материал: тоглоом: хүүхэлдэй, бөжин, пирамид, машин.

Тоглоом "Хонх дуугарч байна"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Том хонх (том тойргийг харуулсан) дуугарна: "Динг, чих, чих". Бяцхан хүүхэд (жижиг тойргийг харуулав) дуугарна: "Динг, диг, ding" (хүүхдүүд дууны хослолыг давтана). Би том тойргийг харуулахад том хонх дуугарах болно; Би жижиг тойрог үзүүлэхэд жижиг хонх дуугарах болно.

Багш том (3 удаа) эсвэл жижиг (3 удаа) тойрог (санамсаргүй) харуулдаг.

Материал: ямар ч өнгийн том жижиг аяга.

Тоглоом "Морь ба галт тэрэг"

(Тойрог дотор) Багш. Морь давхихад та сонсдог: "Цок, цок, цок" (хүүхдүүд дууны хослолыг давтах); Галт тэрэг хөдөлж байх үед дугуй тогшдог: "Чок, чок, чок" (хүүхдүүд давтана). Морь давхилаа. Морь амарч байна. Галт тэрэг хөдөлж, дугуй нь шажигнав. Галт тэрэг зогсов. Тоглоом 3 удаа давтагдана.

Зөв дуудлага, авианы мэдлэгийг бэхжүүлэх дасгалууд

Дунд бүлэг

Зорилго: авианы сонсгол, ярианы анхаарал, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, дуу авиа, үгсийн зөв дуудлагыг нэгтгэх.

"Усан дээр завь хөвөх" дасгал

Сав нь хагас усаар дүүрсэн байна. Хүүхэд бүр "Фоо-оо-оо" гэж хэлээд завин дээр үлээж, нэг "эрэг"-ээс нөгөө рүү хөвнө.

Дасгалыг 2 удаа хийдэг.

Материал: цаасан завь, 4 см урт; устай сав.

Тоглоом "Завь ба усан онгоц"

Багш хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваадаг: нэг бүлэг - завь, нөгөө нь - усан онгоц.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Гол дээр завь хөвөхөд та сонсдог: "Дуу чимээ, чимээ шуугиан, чимээ"; хөлөг онгоц байх үед та "Tshuh, tsh, tshuh" (хүүхдүүд дууны хослолыг давтдаг) сонсож болно.

"Усан онгоцнууд хөвж байна" гэсэн дохиогоор эхний бүлгийн хүүхдүүд бүлгээрээ алхаж, "Шух, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан" гэсэн дууны хослолыг хэлж, "Уурын завь хөвж байна" гэсэн дохиогоор хоёрдугаар бүлэг дасгал хийдэг.

Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

Галт тэрэгний тоглоом

Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид галт тэргээр баавгай, бөжин хоёрт очих болно. Би жолооч болно, чи тэрэгний жолооч болно. Дугуй тогшиж байна: "Тохилт, цохих, цохих", галт тэрэг дуугарч байна: "U-oo-oo" (хүүхдүүд дуу, дууны хослолыг давтана). Галт тэрэг буудалд (баавгайн сууж буй сандал) ирэхэд тэрээр зогсов: "Өө, баавгай галт тэргэнд суугаад хүүхдүүдтэй хамт бөжин рүү явлаа! Дараа нь амьтад, хүүхдүүд бүлэгт буцаж ирдэг.

Даалгавар бүхий тоглоом

Баавгай хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Над шиг өрөөг тойрон алхаарай." Архирах: “Hrp-hrp-hr.” "Зөгийн бал ид - сарвуунаас нь долоох. Уруул, шүдээ долоох дугуй хөдөлгөөнөөр"(хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэдэг).

Дараа нь бөжин хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: Би бөжин байна, над руу залгаарай! хулчгар. Би айх үед миний сүүл хажуу тийшээ найгадаг. МИНИЙ сүүл хэрхэн савлаж байгааг хэлээрээ харуул (багшийн үзүүлсэнчлэн хүүхдүүд амаа том ангайж, уруулдаа хүрэлгүйгээр хэлээ амны булангаас булан хүртэл гүйлгэдэг). Би үсэрч чадна, харин чи? (Хүүхдүүд бөжин шиг үсэрдэг.) Би үнэгнээс бутны ард нуугдаж (хүүхдүүд бөхийж) ингэж амьсгалдаг: "Өө-өө-өө, өө-ө-ө-өө" (хүүхдүүд давтдаг).

Тоглоом "Оркестр"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Оркестрт янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглодог олон хөгжимчид бий. Мөн бид зөвхөн тоглох болно (том, жижиг бөмбөр дээр.)

Хүүхэд бүрт жижиг, том аяга өгдөг; Самбар дээр ижил дугуйнууд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Том бөмбөрийг цохиход "Там-там-татам"; жижиг - "Тям-тям-тытям" (Хүүхдүүд дууны хослолыг 2-3 удаа давтана.)

- Бид том бөмбөр тоглодог (том тойрог руу зааж, хүүхдүүд нэг тойргийг босгож, багштай хамт тохирох дууг дуулна).

- Бид жижиг бөмбөр тоглодог (жижиг тойрог руу зааж, хүүхдүүд тойрогоо өргөж, өөр дуу дуулдаг).

Дараа нь багш (сайн дураараа) аяга руу зааж, хүүхдүүдийг өргөж, шаардлагатай дууг дуулна.

"Цэцгийг үнэрлэх" дасгал

Сурган хүмүүжүүлэгч. Бүх уран бүтээлчдэд цэцэг өгдөг. Тэд бас бидэнд цэцэг өгсөн. Энэ нь маш сайхан үнэртэй. Тэд хэрхэн үнэртэж байгааг хараарай (хамраараа амьсгалж, амьсгалахдаа дуугаа чангалахгүйгээр: "А-х-х" гэж хэлээрэй).

Дараа нь багш хүүхэд бүрт ойртож, тэр хоёр үйлдлийг давтана. Бүгд үнэртэхэд багш хүүхдүүдийг хэлэхийг урьдаг дараагийн хэллэгэхлээд чимээгүйхэн, дараа нь чанга дуугаар: "Цэцэг үнэхээр сайхан үнэртэй."

"Сургалт" дасгал

Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр та дахин уран бүтээлч болж, "Ду-ду-дудуду" (хүүхдүүд дууны хослолыг 2-3 удаа давтана) гаанс тоглох болно. Тоглолтдоо бэлдье: амандаа хоёр бөмбөгтэй юм шиг хацраа хийцгээе (жагсаал). Дараа нь бид үлээж, "Duuu" гэж хэлнэ (5-6 удаа давтана)

Тоглоом "Оркестр"

Сурган хүмүүжүүлэгч. Тоглоомонд хүүхэлдэй ба баавгай бидэнд туслах болно. Хэрэв би хүүхэлдэйг авбал охид тоглох болно; хэрэв би бамбаруушийг өргөх юм бол хөвгүүд тоглох болно; Хэрэв би хүүхэлдэй, бамбаруушийг өсгөвөл бүх уран бүтээлчид, бүх найрал хөгжим тоглож эхэлнэ.

Багш тоглоомыг санамсаргүй дарааллаар авч, хүүхдүүд харгалзах үйлдлийг гүйцэтгэдэг (9-12 удаа). Тоглоомын төгсгөлд хүүхэлдэй, баавгай хоёр уран бүтээлчдийг магтаж, алга ташин уралддаг.

Ахлах бүлэг

Зорилго: авианы сонсгол, ярианы анхаарал, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, дуу авиа, үгсийн зөв дуудлагыг нэгтгэх, хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч авиа, дуут ба дуугүй гийгүүлэгч авиаг ялгах дасгал хийх.

Тоглоом "Намайг яаж байгаагаа хэлээч" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр шидэж, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг тодруулж, үгсийг нэрлэнэ. Хүүхэд энэ үгийг ижил аргаар давтаж, бөмбөгийг багш руу шидэх ёстой. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог. Хэрвээ хүүхдэд тусламж хэрэгтэй бол та дууг онцлон 2-3 удаа давтах хэрэгтэй.

"Ахыгаа ол" дасгал

Багш хүүхдүүдэд тус бүр нэг зураг өгдөг бөгөөд нэр нь "l" эсвэл "l" дууг агуулдаг. Фланелграф дээр цэнхэр, ногоон дугуйлан байрлуулна.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Зургуудаа хараарай. Объектуудын нэрэнд "л" - том ах эсвэл "л" - дүү гэсэн авиа орно. Нэр нь "l" дууг агуулсан зургуудыг сонго (шалгах); одоо "l" дуугаар

Хүүхдүүд ээлжлэн гарч, эдгээр дуу авиаг тодруулсан үгийг дуудаж, харгалзах тойргийн ард зураг тавьдаг. Нэг хүүхэд бүх үгийг "l" дуугаар, нөгөө нь "l" дуугаар нэрлэнэ.

Тоглоом "Үгсийг нэрлэ"

Багш хүүхдүүдийг "r" авиа, дараа нь "ry" дуутай үгсийг нэрлэхийг урьж байна. Тус бүрийн хувьд зөв үгХүүхдэд тоглоомын чип өгдөг. Тоглоомын төгсгөлд ялагч тодорно.

"Алдаа барих" тоглоом (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "zh" авиаг онцолсон үгийг дууддаг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд энэ үгийг давтана.

Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцох ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо та чанга дуугарч, дуугарч байх болно; Серёжа, Лена хоёр цохыг барихыг хичээх болно. Гэхдээ хэрэв цох навч дээр суувал та түүнийг барьж чадахгүй.

2-3 ялсан хүүхэд үлдэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом "Үгсийг нэрлэ"

Багш хүүхдүүдийг "w" авиатай үгсийг нэрлэхийг урьж байна (үг бүрт чип өгдөг). Тоглоомын төгсгөлд ялагч тодорно.

Гурван хүүхэд индэрт ойртож, багшийн "Эрвээхэй, нис" гэсэн дохиогоор эрвээхэйг үлээж: "Фоо-оо-оо". Хэний эрвээхэй хамгийн хол нисдэг бол ялна. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцох ёстой.

Тоглоом "Дууг нэрлэ" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Би үгсийг нэрлэж, тэдгээрийн доторх нэг авиаг тодруулна: илүү чанга эсвэл урт дууд. Мөн та зөвхөн энэ дууг нэрлэх ёстой. Жишээлбэл, "матррешка" гэж хэлэх хэрэгтэй: "ry"; "моллоко" - "l"; "нисэх онгоц" - "t". Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог. Онцлохын тулд хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ашигладаг. Хэрвээ хүүхэд хариулахад хэцүү байвал багш өөрөө дууг нэрлэж, хүүхэд давтана.

Хэлний мушгиа унших

Хэлний мушгиралтыг хоёр амьсгалаар уншдаг - амьсгал бүрт хоёр мөр.

"Бороо, бороо, бүү бороо ор! Буурал өвөөг гэртээ хүргээрэй” гэж хэлсэн. Хэлний мушгиа найрал дуугаар 2 удаа уншина, дараа нь зөвхөн охид, дараа нь зөвхөн хөвгүүд, 2-3 хүүхэд тус тусад нь уншина.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Надад янз бүрийн зураг байна, тэдгээрийг нэрлэе (зураг руу зааж, хүүхдүүд ээлжлэн нэрлэнэ). Би та нарт нэг нууц хэлье: үгэнд эхэлсэн анхны дуу байдаг. Би объектыг хэрхэн нэрлэж байгааг сонсож, үгийн эхний дууг тодруулаарай: "Бөмбөр" - "б"; "Хүүхэлдэй" - "k"; "Гитар" - "g".

Хүүхдүүд ээлжлэн самбарт дуудаж, объектыг нэрлэж, эхний дууг онцлон тэмдэглэж, дараа нь тусад нь дууг сонсдог.

Дасгал "Төгсгөлийг нь гаргасан хүн гайхалтай байх болно"

Сэрүүлэг биш, гэхдээ энэ нь таныг сэрээх болно. Энэ нь дуулж эхэлнэ, хүмүүс сэрнэ.

Толгой дээр нь сам байдаг. Энэ бол Петя ... (хоол).

Өнөө өглөө би нүүрээ эрт доороос угаасан... (цорго).

Нар маш хурц гэрэлтэж байна. Хиппопотам санагдсан ... (халуун).

"Үгийн эхний дууг нэрлэ" дасгал

Фланелограф дээр зургууд байдаг. Хүүхдүүд объектыг нэрлэж, эхний дуу чимээ болон дууг тусад нь тодруулна.

Тоглоом "Нэрнийхээ эхний дууг хэл" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш бөмбөг шидэж байгаа хүүхдийг эхний дууг онцолж, нэрээ хэлэхийг урьж, ижил дууг тусад нь дууддаг.

"Цэцгийг үнэрлэх" дасгал

Багш хүүхдүүдийг цэцгийг "үнэрлэхийг" урьж - хамраараа амьсгалж, амаараа амьсгалах; Амьсгаагаа гаргахдаа дуугаа чангалахгүйгээр "А-х-х-х" гэж хэл.

Дасгалыг 5-6 удаа давтана. Дараа нь эхлээд чимээгүйхэн, дараа нь чанга, чанга дуугаар хүүхдүүд багшийн хамт: "Цэцэг ямар сайхан үнэртэй вэ - аа! »

Шууд яриа уншиж байна

Цэвэр хэллэгийг сурч, дараа нь хоёр амьсгалаар, амьсгал бүрт хоёр мөр уншдаг.

Чок-чок, өсгий, мөчир дээр гишгэсэн,

Энэ нь унасан, хугарсан, цочрол, өсгий.

Цэвэр үгийг найрал дуугаар 2 удаа, дараа нь 4-5 хүүхэд нэг бүрчлэн уншина.

Тоглоом "Ахыг олох"

Багш хүүхдүүдэд нэр нь хатуу гийгүүлэгчээр эхэлсэн зургуудыг өгдөг; тэр хивс эсвэл ширээн дээр зургуудыг тавьдаг бөгөөд тэдгээрийн нэр нь хосолсон зөөлөн гийгүүлэгчээр эхэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Юу зурсанаа хараарай. Таны үг ямар дуугаар эхэлсэн талаар бод. Дүү нар чинь талбай дээр алхаж байна (хивс рүү заав). Тэднийг ол. Бүх хүүхдүүд бие даан эсвэл багшийн тусламжтайгаар хүссэн зургийг олох хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Эхлээд хосыг сонгосон хүүхэд ялна.

Тоглоом "Үгийн эхний дууг нэрлэ"

(Бөмбөлөгтэй тойрог хэлбэрээр) Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, эхний дууг онцолж, тухайн үгийг дуудаж, хүүхэд бөмбөгийг багш руу шидэж, үгийн эхний дууг хэлдэг. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцох ёстой.

Тоглоом "Дуу өөрчлөгдсөн" (нөхөр нь "F" ба "W" гэж сонсогддог)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Цог хорхой хэрхэн дуугардагийг санаарай (w~w-w). Нэгэн өдөр цох хорхойд ийм зүйл тохиолдсон: тэр маш чанга нисэж, шуугиан дэгдээж, дуугаа алдаж, сонсогдохгүй дуулж эхлэв. Тэрээр "Ж-ж-ж-ж-шш-ш-ш" (хүүхдүүд давтдаг) дуу гаргаж ирэв. Цог хорхой хэний дууг дуулсан бэ? (Салхи.) Би хөвгүүд рүү заахад тэд цохны дууг дуулах болно: "Ж-ж-ж"; Би охид руу заахад тэд цох хорхойтдоггүй дууг дуулах болно: "Ш-ш-ш-ш." (Хүүхдүүдийг охид, хөвгүүд гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг. Дасгалыг 2 удаа давтаж, дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.) Цог цох чанга дуугаар дуулах үед дуу нь дуу чимээтэй төстэй байв " zh”; тэр дуугүй дуулах үед дуу нь “ш” авиа шиг сонсогдов. "Ж" ба "ш" авиа нь нөхдүүд юм. "F" дуу хоолойгоор дуудагддаг. Мөн "sh" нь дуугүй (хүүхдүүд давтдаг).

Дуу хоолойтой эсвэл дуугүй дуудагддаг эсэхийг шалгахыг би танд заах болно. Алгаа хоолой дээрээ тавиад "Ж-ж-ж-ж" гэж удаан хэл - хүзүү нь "тоглодог" (үүнийг мэдэрдэггүй хүмүүст гараа багшийн хоолойд тавихыг зөвлөж байна) . Энэ нь "zh" авиа нь эгшигтэй бөгөөд дуу хоолойгоор дуудагддаг гэсэн үг юм. Одоо "Ш-ш-ш-ш" гэж хэлээрэй - хүзүү нь "тоглохгүй", энэ дуу чимээгүй, дуу чимээтэй биш юм.

Дуу авианы зөв дуудлага, ялгах чадварыг бэхжүүлэх дасгалууд

Бэлтгэл бүлэг

Зорилго: авианы сонсгол, ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх, дуу авиа, үгсийн зөв дуудлагыг нэгтгэх, хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч, дуут ба дуугүй гийгүүлэгч авиаг ялгах дасгал хийх.

Тоглоом "Анхааралтай байгаарай" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш хүүхдүүдийг үг бүрээр бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулахыг урьж байгаа боловч хэрэв үг нь "ш" дуутай бол бөмбөгийг түүн рүү шид.

Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог. Энэ нь хурдацтай явагдаж байна.

"Ижил үеийг үгээр нэрлэх" дасгал

Багш нь фланелграф дээр зургуудыг харуулдаг: бөөрөлзгөнө, машин. Сурган хүмүүжүүлэгч. Жимсийг аажуухан нэрлэхийг минь сонс: maaliinaa, одоо би үгийг хэсэг хэсгүүдэд хуваана: ма-ли-на. Би үе болгонд алга ташина, та үгэнд хэдэн үе байгааг тоол. Эхний үе, хоёрдугаар үе, гуравдугаар үе гэж юу вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

"Машин" гэдэг үг хэдэн үетэй байгааг сонсоорой: ма-ши-на (багш үг бүрээр алга таших). (Хүүхдийн хариулт.)

"Машин", "бөөрөлзгөнө" гэсэн үгсийн ижил үе нь юу вэ? ("Маа", "на".)

Багш нь фланелграф дээр зургуудыг харуулдаг: завь, халбага.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Эдгээр үгс нь лод-ка, лоз-ка гэсэн хоёр үетэй. Үгэнд ямар ижил үе байдаг вэ? (“Ка.”)

Тоглоом "Гэрээ ол"

Хүүхдүүд өгдөг сэдвийн зургууд. Тэд үгийн нэрний эхний дууг тодорхойлохыг санал болгож байна. Нэг хүүхдэд цэнхэр тойрог, нөгөөд нь ногоон тойрог өгдөг. Багш үгийн эхний авиа нь том ах (хатуу гийгүүлэгч) бол цэнхэр тойрог руу, үг нь зөөлөн гийгүүлэгч авиагаар (бага дүү) ногоон тойрог руу явах ёстой гэж багш хэлэв.

"Гэрээ ол" гэсэн дохиогоор тоглогчид тохирох аягатай хүүхдүүдийн дэргэд зогсдог. Багш зөв гүйцэтгэлийг шалгаж, ялагч багийг тодорхойлно.

Хүүхдүүд зургийг сольж, тоглоом давтагдана.

"Найз олох" дасгал

Зургийг фланелграф дээр харуулав. Эхний эгнээ: бөмбөр, туг, тахиа, хоолой, нохой, боргоцой; хоёр дахь эгнээ: тоть, чоно, галуу, трамвай, шүхэр, цох.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Зургийн дээр болон доор. Үгсийн эхний дуу нь нөхдүүд (хоолойтой дуу авиа) байхаар тэдгээрийг хосоор нь байрлуулцгаая. Хүүхдүүд гарч, объект, үгсийн эхний дууг нэрлэнэ. Доод зургуудыг дээд талынх нь доор байрлуулж, эхний дуунууд нь "дуутай-дуугүй гийгүүлэгч" хосыг үүсгэнэ.

Тоглоом "Үгийг үргэлжлүүл" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, эхний үеийг дууддаг; Хүүхэд энэ үеээр эхэлсэн үгийг нэрлээд бөмбөгийг багш руу шиднэ. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог.

Жишээ жагсаалтүе: "ма", "ра", "ры", "лэ", "ре", "жа", "счу", "ча", "шу", "си", "за".

Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог.

Тоглоом "Хос олох"

Хүүхдүүд тус бүр нэг зураг өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Та бүгдэд зураг бий. Таны үгийн гарчиг ямар авиагаар эхэлсэн талаар бодож үзээрэй. "Хос олох" дохионы дагуу та объектын нэр ижил дуугаар эхэлсэн зургийг олох ёстой.

Багш даалгаврын зөв эсэхийг шалгана. Хос хүүхэд бүр объектуудаа нэрлэж, тэдгээрийг илэрхийлж буй үгс ямар дуугаар эхэлж байгааг хэлдэг.

Багш нь бусдаас түрүүлж хос хос болсон хүүхдүүдийг тэмдэглэдэг.

"Найзаа нэрлэ" тоглоом (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш дуут гийгүүлэгч авиаг нэрлэж, хүүхдүүд түүний хосыг нэрлэнэ. Хүүхдүүдийн тал хувь нь тоглоомонд оролцоход даалгавар өөрчлөгдөнө: багш дүлий гийгүүлэгчийг нэрлэж, хүүхдүүд түүний хосыг нэрлэнэ.

Дасгал "Алх хаана цохих вэ? »

Багш фланелграф дээр зургуудыг харуулдаг: сар, ваар. Эдгээр зүйлсийг нэрлэе. Эдгээр үгсэд нэг дууг бусдаас урт дууддаг: үүнийг "лунааа" ("a") гэдэг үгээр нэрлэнэ үү. Би энэ үгийг өөрөөр хэлж чадна: "Лу-уна". Та "сар" гэдэг үгийг олж авсан уу? (Үгүй.) “Вааза” гэдэг үгэнд ийм авиаг нэрлэ. Би "wazaa" гэдэг үгийг ямар өөрөөр хэлж байгааг сонсоорой. Тийм үү? (Үгүй.)

- Нэг үгээр хэлбэл алх цохиж байгаа мэт ганцхан авиа удтал дуудагдана: лүнаа (гараараа дээрээс доошоо хурц хөдөлгөөн хийх. цохилтот дуу); vaaza (өмнөх хөдөлгөөнийг давтах). Алх цохих дууг цохилтот гэж нэрлэдэг (хүүхдүүд энэ үгийг давтдаг). Бидний үгээр онцолсон авиа нь “a” юм.

- Танд зураг байна. Та объектуудыг нэрлэж, үгээр онцолсон дууг олох болно.

Сарнай, ямаа, завь, загас, хайрс, нугас, үслэг дээл, аалз, манжин, самар, хэрэм, цаг, чарга, үнэг, цана, цүнх, оймс зэрэг бүх эгшгийг онцолсон байхаар зургуудыг сонгох хэрэгтэй.

Тоглоом "Нөлөөллийн дууг нэрлэ" (бөмбөгтэй тойрог хэлбэрээр)

Багш бөмбөг шидэж, үгийг онцлон нэрлэнэ онцолсон үг; хүүхэд бөмбөг барьж, цохилтын дууг нэрлэж, бөмбөгийг багш руу шиддэг.

"Таавар тааг" дасгал

Багш зургуудыг дараалан тавьдаг: завь, нугас, хүүхэлдэй, нум (сүүлийн урвуу тал).

Сурган хүмүүжүүлэгч. Нэрийн үгсийн эхний авиаг дуудаж, нэмбэл ямар үг гарах вэ? (сонгино.)

Хүүхэд хүлээн авсан үгээ нэрлээд зогсохгүй хэрхэн зохиосон тухайгаа тайлбарладаг. Үүний дараа багш таамаглах үгийг харуулна.

Өөр нэг эгнээ харуулав: лууван, өрөвтас, тахиа, намуу үр (сүүлийнх нь урвуу талтай). Хүүхдүүд энэ үгийг тааж, хэрхэн хийснийг тайлбарладаг.

Тоглоом "Үгийг хэл"

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, ямар ч гийгүүлэгч дууг нэрлэнэ; хүүхэд энэ дуугаар эхэлсэн үгийг нэрлэх ёстой. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцдог.

"Таавар тааг" дасгал

Самбар дээр дараалсан зургууд байдаг: амтат гуа, соно, машин; Хажуу талд нь урвуу хэлбэртэй зураг байдаг - байшин. Хүүхдүүд эхний дуу авиан дээр үндэслэн үгийг тааж, хэрхэн хийснийг тайлбарладаг. Самбар дээр дараалсан зургууд байдаг: халбага, төмөр, оймс, тарвас; Хажуу талд нь урвуутай зураг байдаг - сар. Даалгавар нь адилхан.